大專調查報告

　　當去接觸不知道的一個情況或事件，我們就需要去粗取精地分析研究，最終根據調查情況形成調查報告。怎樣寫調查報告才規(guī)范呢？下面是小編幫大家整理的大專調查報告范文，僅供參考，大家一起來看看吧。

　　大專調查報告 篇1

　　學生畢業(yè)調查報告是成人高等教育教學活動的重要環(huán)節(jié)，是教學計劃的重要組成部分。通過畢業(yè)調查報告的寫作，培養(yǎng)學生綜合運用所學基礎知識和所具基本技能的分析、解決問題的能力，是對教學質量和學生所具備的知識、能力的全面檢查，是保證教學質量實現教育目標的重要手段。

　　1、畢業(yè)調查報告的選題原則

　　選題必須符合相關專業(yè)教學基本要求和培養(yǎng)目標。

　　選題應結合教學、科研及本專業(yè)適應的社會工作，鼓勵和提倡學生提出本單位工作有關的課題以及聯系當前實際的課題。

　　2、 畢業(yè)調查報告字數及份數

　�。�1）畢業(yè)調查報告字數要求不低于4000字。

　�。�2）定稿調查報告一式二份。

　　3、 流程

　　確定調查內容 撰寫大綱 定稿、提交畢業(yè)調查報告

　　4、師根據學生實際情況，指導選定課題。選題一旦經指導教師認定后，原則上不得隨意更換。

　　5、排版裝訂要求

　　（1）統(tǒng)一采用A4幅面、左面豎裝；

　　（2）材料的裝訂順序：調查報告封面（統(tǒng)一格式）、成績評定表（統(tǒng)一格式）、目錄、調查報告正文；

　�。�3）頁碼：采用頁腳方式設定，采用小4號宋體、用第×頁和隨后的括號內注明共×頁的格式，處于頁面下方、居中（從正文開始編）

　�。�4）、正文文本：宋體小4號、標準字間距、行間距為固定值22磅、所有標點符號采用宋體全角、英文字母和阿拉伯數字采用半角的要求排版。

　�。�5）、論文標題：3號黑體。

　�。�6）、作者：標題下隔一行，居中，采用小4號仿宋體。

　�。�7）、正文內標題：一級標題采用中文序數(如一、二、三、……)標引、小3號黑體并居中排列；二級標題采用阿拉伯數字(如1、2、3、……)標引、4號黑體距左邊正文邊框兩個字對齊排列；三級標題采用加圓括號的阿拉伯數字標引、與正文相同字體和對齊方式排列；一級標題與上一段落之間隔一行。

　　評分辦法及標準

　　1、評分辦法

　�。�1）經指導教師指導并同意定稿的調查報告，學生按排版裝訂要求一式二份交指導教師。

　�。�2）指導教師按畢業(yè)調查報告評分標準給出評語，評定成績。

　　2、評分標準

　　評分采取等級制，即分為優(yōu)、良、中、及格、不及格五等。具體標準為：

　　優(yōu)：

　�。�1）能綜合運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點統(tǒng)一。

　�。�2）選題具有積極意義，有明確的調查對象,密切聯系實際，調查分析方法正確,內容充實，材料可靠。

　　（3）緊扣主題，重點突出，層次清楚，邏輯嚴謹。

　�。�4）文筆流暢，文理通順，標點準確。

　　(5) 結論正確, 具有較高的實用價值。

　　良：

　　（1）能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點一致。

　�。�2）選題具有積極意義，有明確的調查對象,能較好地聯系實際，調查分析方法正確，內容較充實，材料較可靠。

　�。�3）中心明確，層次清楚，邏輯性強。

　�。�4）語句通順，標點準確。

　　(5) 結論正確，具有一定的實用價值。

　　中：

　　（1）能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點基本一致。

　�。�2）選題較具有一定積極意義，有較明確的`調查對象，能較好地聯系實際，調查分析方法基本正確，內容基本充實，材料基本可靠。

　�。�3）中心較明確，層次較清楚，邏輯性較強。

　�。�4）語句通順，標點準確。

　　(5) 結論較正確，具有一定的實用價值。

　　及格：

　�。�1）尚能運用所學專業(yè)理論和專業(yè)知識，材料與觀點基本一致。

　�。�2）選題具有一定的意義，有較明確的調查對象，能聯系實際，有一定的分析問題和解決問題的能力，調查分析方法基本正確。

　�。�3）中心基本明確，層次基本清楚，具有一定的邏輯性。

　　（4）語句基本通順。

　　( 5 ) 結論基本正確，基本具備一定實用價值。

　　不及格：凡有下列情況之一者，應為不及格：

　�。�1）無完整的調查過程，不能得出結論或結論不正確。

　�。�2）無明確的調查對象，調查分析方法錯誤。

　�。�3）文章無中心或中心不突出，內容空洞、層次不清，主要論據不足，語言不流暢。

　�。�4）明顯的抄襲他人成果。

　�。�5）文章總字數太少，不符合要求。

　　大專調查報告 篇2

　　調查目的：

　　時下，大學生通過利用課余時間找份兼職工作打打工或在假期積極參與社會實踐，打暑期工、實習體味生活已經成為了一股熱潮。對大多學生而言，掙錢是打工的首要目的。有的卻認為掙錢并不是大學生打工的唯一目的，不少同學把打工看作是參加社會實踐、提高自身能力的機會。許多學校也積極鼓勵大學生多接觸社會、了解社會，一方面可以把學到的理論知識運用到實踐中去，提高各方面的能力;另一方面可以積累工作經驗對日后的就業(yè)大有裨益。通過調查可以了解當代大學生對社會實踐的看法以及偷襲大學生活實踐情況，從而結合馬克思主義哲學分析大學生社會實踐所存在的問題以及提出解決方法，使大學生能正確對待社會實踐，在實踐中見真知。在往后實踐中能更好地接觸社會、實踐自己的專業(yè)技能，尋找發(fā)展機會。

　　調查對象：

　　大學生成長成才，是高等院校普遍關注的問題。而大學生社會實踐已成為培養(yǎng)合格大學生的重要組成部分，也絕不能忽視或放棄大學生社會實踐。因此這次調查就選擇了在讀的50名進行調查。

　　調查內容：

　　本次調查通過對大學生是否有參加過暑期工、兼職或實習，最想參與何種社會實踐，所參與的打工或實習是否與所學專業(yè)符合，能否體現實踐與理論知識相結合以及在工作或實踐中獲得了什么等問題進行展開。

　　調查方法：

　　通過派發(fā)問卷進行調查，發(fā)放問卷共50份，收回有效問卷50份。調查結果：從調查中發(fā)現，許多大學生都認為兼職是大學生的第二個“課堂”，通過兼職可以學到許多寶貴的東西�！按嬖诰褪呛侠怼�，職業(yè)沒有高低之分，無論什么職業(yè)都有可取與不可取之處，就看自己的需求。不少大學生覺得只要是能夠賺錢的工作，就可以去試一試，品牌代理，促銷等以前不會是大學生從事的工作，現在都能成為了大學生可以接受的工作。

　　有52%的同學認為如果要參加社會實踐，最理想的就是到企業(yè)事業(yè)單位進行實習交流，其次是打工或做兼職占40%;而56%的同學有坐過兼職，20%的同學有打過暑期工，147%參與過實習，表示從未做過的僅占10%�，F在大學生兼職、打工，除了做家教14%、網絡的實習實踐6%外，越來越多的大學生在兼職或打工時從事派傳單、商品促銷22%、校園銷售14%、當餐廳服務員8%等簡單、不需要特殊技能的工作，但卻與所學專業(yè)知識相去甚遠，76%的學生認為所實習或兼職的工作與自己專業(yè)不全相符或完全不符，僅24%的人認為完全或基本相符。能夠使大學里的理論知識應用到實踐中去的只占38%，在實習或工作中66%的人滿意自己的課外實踐能力;12%的學生認為兼職是為以后的求職做準備，在選擇實習或打工目的是什么的時候，有32人選擇“接觸社會，積累工作經驗”，占了總數的64%，選擇“賺取生活費”。占了20%。從選項人數中顯示，大學生兼職以賺錢和充實自己為主要目的�，F在的大學生已經將打工看得很重了，錢雖然是一定因素，但是希望通過打工獲取的經驗對將來就業(yè)時有所幫助應該是更多學生考慮的問題。大學生在打工時間上的彈性還是很大的，這應該和他們寬松的學習環(huán)境有一定關系。56%的人會選擇在假期實習或打工，30%會選擇任何沒有課的時間，12%會選擇周末。有31人認為在不影響學習的基礎上贊成合理兼職或打工實習，19人很贊成兼職、打工，沒有人反對。54%的人都提出學校除了提供就業(yè)指導課程外，還應該提供實習機會，2%覺得學校應該提供就業(yè)體驗，至于選擇素質拓展和職業(yè)生涯規(guī)劃的各占12%。

　　調查結果分析：

　　在調查中發(fā)現沒有人在參加社會實踐上選擇“參加三下鄉(xiāng)活動”這一項，說明當代大學生與以往的大學生相比較，他們的求學經歷、生活條件、所處社會大環(huán)境都相對優(yōu)越，也沒有經過必要的挫折教育，因此，他們的意志往往比較脆弱，克服困難的能力也較差，常常是對社會的要求過高，對自我的.要求較低。當前，大學生的責任意識日益成為社會關注的熱點問題，責任意識和誠信意識成為不少地方采取人才的兩個新標準。大學生參與社會實踐是促進大學生素質教育，加強和改進青年學生思想政治工作，引導學生健康成長和成才的重要舉措，是學生接觸社會、了解社會、服務社會，培養(yǎng)創(chuàng)新精神、實踐能力和動手操作能力的重要途徑。參與“三下鄉(xiāng)”實踐，其目的是為了支援農村的教育事業(yè)，同時給農民帶去相應的指導，本著為人民服務的宗旨，同時把自己在學校學到的知識與勞動實踐相結合，并從群眾中學到做人做事的道理，用于知道自己的將來的學習生活工作�，F在大學生，除了一部分學生來自農村以外，很有一部分是來自城市的，往往這些學生家庭環(huán)境好，父母親更是不允許或者不支持自己的孩子參加所謂的“三下鄉(xiāng)實踐活動”，這樣，學校所提倡的通過“三下鄉(xiāng)”實踐活動來提高學生的素質的目的就未能夠達到。在馬克思主義哲學中，三觀是指世界觀、人生觀、價值觀，而個人的世界觀、人生觀、價值觀是緊密聯系在一起的。在個體價值體系中，人生價值觀處于主導地位，決定著總的價值取向，對價值觀系統(tǒng)中其他價值觀起著指導和制約的作用。由于當代大學生的價值觀只要是圍繞自己出發(fā)，致使大學生自身社會閱歷和實踐經驗不足，更不用說參與“三下鄉(xiāng)”活動服務人民了。

　　另外，沒有人選擇反對大學生兼職、打暑期工或實習，大家都認為只要不影響學習能夠積賺經驗可為以后的工作打基礎。對于當代大學生來說，應該刻苦學習專業(yè)知識，不斷提高綜合素質和運用知識的技能。從大學生活的開始走到社會的大圈子中，就只有短短的幾年時間，誰不想在將來的社會中能有一席之地呢?所以大家認為大學生必須投身校園內外的各種實踐活動，有助于鍛煉品質，提高能力。可見其對大學生綜合素質的提高有著不可抵觸的重要性。不能否認有過打工經歷的同學，看起來要比其他同學更成熟、社會適應力更強，但對于學生，社會適應力只是一方面的衡量指標，大學期間主要的任務是學業(yè)結構的搭建，即知識結構、專業(yè)結構的搭建，為了打工影響甚至放棄了專業(yè)知識的學習，結果是得不償失的。

　　結論與建議：

　　1. 馬克思主義哲學認為實踐是人自覺改造客觀世界，使外部對象發(fā)生某種改變的現實的物質性的活動。實踐是人的活動，而人是社會的人，處在一定的社會關系中，因此，實踐不是單個人孤立的行為，而是社會的活動。所以，實踐作為物質世界長期發(fā)展的一個階段，是在社會歷史中不斷發(fā)展演變的。實踐的主體是人民群眾�！叭�下鄉(xiāng)”是大學生社會實踐活動在新時期的深化發(fā)展，是促進農村兩個文明建設的有益補充，具有重要的現實意義和長遠意義。實踐出真知，社會實踐活動是大學生活動的重要組成部分，培養(yǎng)當代大學生的歷史使命感、社會責任感和積極向上的精神風貌，充分發(fā)揮實踐育人的作用，提高大學生的綜合素質，也是檢驗所學理論知識的標準，社會實踐不但為大學生提供了一個發(fā)揮自我才能，展現自我風采的舞臺，也是培養(yǎng)和鍛煉同學們綜合素質能力的一個階梯，更是一個大學生今日社會，走上工作崗位前的演練場地。了解國情是年輕人的首要任務，這就需要放眼960萬平方公里的土地、對占人口80%以上的農民有所了解才行。學生利用假期時間參加“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，這樣可以使同學在實踐中更好的認識國情、貼近社會，從而確定比較正確的人生前進方向。作為高校教育者，如果能引導大學生將強烈的使命感轉化為學習、服務、實踐、風險等實實在在行動，把行動變?yōu)樨熑�，將會使大學生在人生軌跡上樹立起更高的起點。大學生的社會責任意識，應該說不僅有助于他們較快適應、融入社會，同時也是實現自我價值的必由之路。

　　2. 一切認識都來源于實踐。實踐是認識的來源說明了親身實踐的必要性和重要性，但是并不排斥學習間接經驗的必要性。實踐的發(fā)展不斷促進人類認識能力的發(fā)展。實踐的不斷發(fā)展，不斷提出新的問題，促使人們去解決這個問題。而隨著這些問題的不斷解決，與此同步，人的認識能力也就不斷地改善和提高。馬克思主義哲學強調實踐對認識的決定作用，認識對具有巨大的反作用。認識對實踐的反作用主要表現在認識和理論對實踐具有指導作用。認識在實踐基礎上產生，但是認識一經產生就具有獨立性，可以對實踐進行指導。處理人與人之間社會關系的活動，即人類的社會交往以及組織、管理和變革社會關系的活動。如政治活動、社會改革實踐、階級斗爭等。因此，大學生應該積極參與實踐，使實踐與認識相結合。大學生可以通過調查研究了解實際情況，結合所學為政府部門提供決策參考是一件十分有意義的事情，既提高能力又服務社會，這是一種雙贏的選擇;二是志愿者服務，將專業(yè)知識與社會需求緊密結合，利用專長服務社會，回報社會;三是參加社會各種公益活動，培養(yǎng)自身的社會責任感，這是一種貫穿于日常生活當中的社會實踐形式，以小見大，以細微之處見長，是進行社會實踐活動的一種長效機制�，F在大學生社會實踐是一種比較普遍的形式，很多學生利用業(yè)余時間到各地和很多行業(yè)去進行社會實踐和社會考察，回校后進行認真的討論總結，用他們自己的視角來理解社會，思考未來的人生道路。

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