學(xué)生個案調(diào)查報告范文（通用12篇）

　　當去接觸不知道的一個情況或事件，需要認真地調(diào)查研究清楚，一般會把調(diào)查結(jié)果匯集成一份調(diào)查報告。寫調(diào)查報告需要注意哪些問題呢？下面是小編收集整理的學(xué)生個案調(diào)查報告范文，歡迎大家分享。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇1

　　一、調(diào)查基本情況

　　調(diào)查時間：20xx年4月，調(diào)查地點：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院。調(diào)查對象：南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生。調(diào)查方法：問卷調(diào)查法。問卷情況：本次抽查共發(fā)放調(diào)查問卷80份，收回調(diào)查問卷80份，有效問卷80份。調(diào)查目的：解大學(xué)生旅游狀況以及大學(xué)生對待旅游的相關(guān)看法。

　　二、調(diào)查結(jié)果分析

　　對南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院全體學(xué)生進行調(diào)查，然后進行分析，現(xiàn)將結(jié)果總結(jié)如下：

　　（一）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生每年旅游次數(shù)適中，并且對待旅游態(tài)度較合理。通過我們的問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)我院學(xué)生43.75%每年旅游兩次，且僅有7.5%的少量學(xué)生每年旅游次數(shù)多于4次。對于大學(xué)生而言，每年旅游4次以上為過度旅游，這將花費很多的時間以及金錢。所以我們應(yīng)該適量控制，合理對待旅游。

　�。ǘ�）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生旅游花費較合理。統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明：我院學(xué)生22.5%旅游花費在300元以下，48.75%的大學(xué)生旅游花費在300~500元，僅有28.75%的學(xué)生花費在500元以上。對于廣大的大學(xué)生而言，我們的生活費及其有限，除在校的日常開銷之外，我們沒有過多的積蓄。所以旅游的每次花費不應(yīng)該過多，300~500之間較合理。

　　（三）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院的學(xué)生更喜歡與熟人一起旅游。調(diào)查統(tǒng)計數(shù)據(jù)顯示：與朋友一起旅游的占統(tǒng)計總數(shù)的60%，和班級同學(xué)一起出游的占1.25%，這都是與熟人一起出游。大學(xué)生社會經(jīng)驗不足，單獨出游不能給予自己安全感，依賴感較強的90后更喜歡與熟人一起旅游。所以單獨出游的人數(shù)僅占13.75%，和旅游團出游占到18.75%。

　　(四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生更熱衷于選擇短期假日出游。我院學(xué)生一部分需要通過轉(zhuǎn)本來提高自己的學(xué)歷，有的則要面臨畢業(yè)后的就業(yè)問題。他們更需要通過旅游來舒緩壓力，放松心情。周末時間短暫，所以選擇這個時間點出游的人數(shù)較少，僅占總?cè)藬?shù)的11.25%。寒暑假絕大多數(shù)人會選擇兼職，所以此時出游不是最好的時機，只有30%的同學(xué)會選擇。而像清明五一這樣的短期假日受到大學(xué)生的青睞，有50%的大學(xué)生選擇在這個時候去放松一下。

　�。ㄎ澹┵M用問題成為我院學(xué)生旅游出行的決定性因素，旅游的安全性不受重視。俗話說一分錢難倒英雄漢，如果沒有足夠的旅游費用，那么出游就變得異常艱難。所以我院40%的人選擇費用作為影響旅游的決定性因素。只有25%的被調(diào)查者認為旅游途中的安全十分重要，這才是關(guān)鍵因素。當今交通事故頻發(fā)，在旅游中受傷甚至喪命的游客層出不窮。作為大學(xué)生更應(yīng)該注重安全，而不能將安全問題忽視。

　　三、總結(jié)與建議

　�。ㄒ唬┠暇┬畔⒙殬I(yè)學(xué)院學(xué)生旅游現(xiàn)象普遍，并且旅游在大學(xué)生心目中占舉足輕重的地位。我們不難看出，我院學(xué)生基本每年至少都有一次旅游經(jīng)歷。這對放松心情舒緩壓力都有很大的幫助，一年兩次旅游安排較為合理，部分學(xué)生一年旅游次數(shù)達到四次以上。對于旅游業(yè)的蓬勃發(fā)展，我們也能夠充分享受旅游帶來的樂趣與便利。所以我們更應(yīng)該支持與提倡大學(xué)生旅游。

　�。ǘ�）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生在旅游上的花費比較合理。大學(xué)生每個月的生活費十分有限，除日常開銷之外，每個月也只剩下很少一部分錢，所以在旅游的花費上應(yīng)該做到用錢有度。48.75%的學(xué)生旅游花費合理，花費適中，值得提倡。多于500元的`同學(xué)應(yīng)該適量控制，避免多余的開銷，杜絕過度消費的現(xiàn)象。作為大學(xué)生更應(yīng)該以節(jié)約為榮，適度消費。

　�。ㄈ�）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生忽視旅游過程中安全問題�！奥糜螣帷边@一詞匯為大家所熟知，如今旅游業(yè)的高速發(fā)展也帶來一些問題，往往是這些問題不受大家重視。每次到短期假日，黃金周，大家紛紛選擇出游來緩解工作或者學(xué)習(xí)的壓力。這使得安全問題凸顯，我們也經(jīng)常可以看到在旅游中受傷的游客。安全問題永遠是第一位的，我院學(xué)生則把旅游的費用放在首位，作為制約旅游的決定性因素。只有極少一部分同學(xué)重視安全，我們更應(yīng)該通過這份調(diào)查問卷讓大學(xué)生重視安全問題，維護好自己的生命與財產(chǎn)安全。只有這樣，旅游才具有意義與價值。

　　（四）南京信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生較多選擇與熟人一起旅游。對于愛旅游的游客來說，當自己看到喜愛的景色時更多的是分享。這時就需要一個或者多個好友結(jié)伴而行，既能相互照應(yīng)又能分享喜悅，這是個相當不錯的選擇。在此我想提以下幾點建議：

　　1:隨著旅行社數(shù)目的不斷增加，服務(wù)質(zhì)量也參差不齊，我們更應(yīng)該維護好自己的合法權(quán)益。一旦自己權(quán)益被侵犯，要學(xué)會拿法律武器保護自己，但不可以走極端做違法的事情。

　　2:網(wǎng)絡(luò)是把雙刃劍，隨著它的快速發(fā)展，也帶來一些問題。很多虛假信息通過網(wǎng)絡(luò)傳播，我們千萬不要輕易相信這些信息。在選取旅游目的地信息時，一定要選擇正規(guī)的網(wǎng)站，必要時可以到旅行社親自解相關(guān)信息。

　　3:現(xiàn)在經(jīng)常出現(xiàn)導(dǎo)游強制游客消費的情況，我們對此應(yīng)該學(xué)會抵制，必要時可以向相關(guān)部門進行舉報，同時做到理性消費。

　　4:旅游對大學(xué)生來說是個不錯的選擇，大家在選擇旅游目的地時一定要做好規(guī)劃，最主要的是一定要注意出行的安全。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇2

　　當代大學(xué)生基本上是在80年以后出生的，由于受到社會、學(xué)校、家庭和自我等多方面的影響，部分大學(xué)生存在明顯的人際交往困難，從而引發(fā)一系列的不良校園問題，偶爾也成為社會關(guān)注的焦點之一。本文就大學(xué)生的交往問題找出原因及其解決辦法。大學(xué)生交往問題原因建議：

　　一、大學(xué)生交往障礙種種

　　大學(xué)生以專業(yè)分班級、以學(xué)科分院系，班級和院系是他們生活的團體，一個單純的高中學(xué)生上大學(xué)后，若不小心被別人鄙視或被拒絕于團體活動之外，而他又不善于交往，不在改變中得到提高的話，就有可能進入孤獨、壓抑的境界，從而可能困擾大學(xué)四年的生活，甚至影響未來的行為。大學(xué)生由于閱歷較淺，一般都缺乏處理人與人關(guān)系的經(jīng)驗。大學(xué)生的交際困難主要表現(xiàn)為他們一方面在本能狀態(tài)驅(qū)動下渴望融入集體，另一方面他們又習(xí)慣于后天養(yǎng)成的惟我的行為模式，有時他們適應(yīng)不了，接受不了，理解不了同齡人之間那種平等的爭吵、合理的沖撞和正常的磨合的自然法則，因此客觀上群體包容不了他們；主觀上自己也容納不下群體。主要癥狀：

　　①自我封閉：生活在自己的世界，對外界的事物不適應(yīng)或不感興趣，不愿與他人交往。

　　②容易沖動：對于身邊發(fā)生的一點點小事常會以過激的行為去解決。

　　大學(xué)生在校期間人際關(guān)系處理得好壞直接影響他們的學(xué)習(xí)、生活和工作。融洽的人際關(guān)系可以使人身心愉快，從而促進學(xué)習(xí)，提高工作效率。但是，現(xiàn)在有相當數(shù)量的大學(xué)生處在冷漠、疏遠的人際關(guān)系中，他們心情不愉快，有時還產(chǎn)生敵對、憎惡的態(tài)度，從而導(dǎo)致攻擊性行為，有損身心健康。

　　二、大學(xué)生交往障礙的原因影響大學(xué)生交際問題的原因很多

　　綜合起來大概有以下幾點：

　　1、社會人口政策發(fā)展及家庭生活的影響。

　　新人口政策下的家庭生活往往使孩子形成"以自我為中心"的行為模式，這些孩子聚在一個集體里，會出現(xiàn)中國特色的人口問題。上世紀80年代以前，中國的家庭不僅存在縱向"關(guān)系，而且還存在"橫向"關(guān)系。"橫向"關(guān)系體現(xiàn)為每個家庭基本有兩個孩子以上，鄰里之間的孩子相互串門。小伙伴在嬉笑玩耍中避免不了受傷掛彩，吵嘴哭鼻子，但是孩子們在做游戲的過程中學(xué)會了競爭與合作，形成人際觀念。自從我國實施"一對夫妻一個孩子"的計劃生育政策以后，中國的家庭多為獨生子女，"橫向"關(guān)系沒有了，孩子享受的是"縱向"血親爺奶、父母帶來的呵護甚至溺愛，從小缺乏集體環(huán)境而導(dǎo)致缺乏集體榮譽感與合作精神；家長的過分包辦使獨生子女上大學(xué)后缺乏最起碼的獨立生活及為人處世的能力；缺乏坦誠的心態(tài)和理解偏激等等。小伍上大學(xué)了，沒過多久，他覺得宿舍太窄，班級無聊，獨自在校外租房，又把一個來自西北的.女學(xué)生招來同居，他免費供她吃住，她則每天洗衣做飯，陪他睡覺，說不清是小兩口兒還是主仆關(guān)系。這消息傳到了小伍的家鄉(xiāng)，母親覺得孩子鬧騰得太過分，于是打來長途電話興師問罪。沒想到孩子挺著脖頸蠻有理："你們從小對我嬌生慣養(yǎng)，我又不會洗衣做飯，一個人怎么生存？"。"一葉知秋"，從小伍的家庭可以看出當代校園的新問題。

　　2、校園環(huán)境的影響。

　　大學(xué)具有比較開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，生活在其中的學(xué)生吸納多方面的思想觀念、行為方式，處理不當就會產(chǎn)生矛盾。與中學(xué)比，大學(xué)的管理模式較為松散，強調(diào)的是個人的興趣與發(fā)展。中學(xué)時期住宿比較集中或居家，每天的安排有固定的規(guī)律，班主任也一任數(shù)年，天天相見。熟悉的面孔、相似的語言、習(xí)俗，構(gòu)成自己熟悉的生活環(huán)境�？邕M大學(xué)，周圍的人來自不同地區(qū)，素昧平生，語言、習(xí)俗各不相同，要靠自己的交往能力來適應(yīng)這個環(huán)境。大學(xué)是走向社會的橋梁，大學(xué)生可以與社會人員交往，可以自由上網(wǎng)吧甚至在宿舍中直接上互聯(lián)網(wǎng)。

　　3、大學(xué)生自身因素。

　　大學(xué)是人的一生中心理變化最激烈、最明顯的時期之一，若不能正確評價自己和他人、不能正確地自我選擇和自我發(fā)展，就會影響一生。大學(xué)生在校園里具有較大的自主空間。大學(xué)生可以鉆研浩瀚的專業(yè)知識，也可以在廣闊虛擬的Internet空間里漫游。糟糕的是迷戀游戲的同學(xué)，在"反恐"、"傳奇"等界面中不能自拔，忽視同學(xué)、朋友、老師之間的人際活動，因為實際的遠不如虛擬的精彩。這樣的大學(xué)生如果自控能力弱小，就會覺得自己不順，甚至對別人出手。另外，不注意人際關(guān)系培養(yǎng)的大學(xué)生，在激烈競爭社會中喜歡單打獨干，易于自我封閉，不善與人交流合作，以防止自我暴露和競爭力的喪失。小靈是個文靜內(nèi)向的學(xué)生，以較高分數(shù)從鄉(xiāng)下考入大學(xué)，剛開始滿懷激情，但不久后發(fā)現(xiàn)自己不知道怎樣與別人交流，看著別人開開心心地談天說地，高高興興地參加各種各樣的活動，她感到心理極其緊張和不安，甚至不愿意在人多的地方出現(xiàn)，曾有不如回家算了的念頭。從認知心理學(xué)方面理解，人際交往的認知意象來自經(jīng)歷與感受。與他人交往的經(jīng)歷就像輸入大腦的信息，交往時所產(chǎn)生的感受好像一個軟件包，經(jīng)過當時的加工處理與實施則組合成文件。像小靈及那些常一個人在家里的孩子們，中學(xué)時期以學(xué)習(xí)為主要任務(wù)平時極少與他人接觸，他們在成長過程中缺少與人交往的客觀環(huán)境，缺乏與人語言交流的能力，所以形成不了與人交往的經(jīng)歷和與人交往的現(xiàn)實感受，因此也就無從形成人際交往的認知意象。這就使得他們在大學(xué)校園相對豐富多彩的生活中感到手足無措和缺乏信心。

　　三、提高大學(xué)生交際能力的建議

　　根據(jù)內(nèi)因主導(dǎo)外因的辯證思想，要提高大學(xué)生的交際能力，首先要設(shè)立必修課程，以求改變他們的思想；然后，發(fā)展針對個體的信息咨詢活動，做到"點、面"結(jié)合。

　　1、設(shè)立交際與心理的專業(yè)必修課，進行公開的正面宣傳教育。

　　每個人都有發(fā)現(xiàn)別人內(nèi)心秘密的欲望，一般來說只有敞開自己的心扉，才可能走進別人的心里，主動向別人示好是取得思想上的溝通、感情上融洽的第一步。交往的過程中遇到意見不一致的時候，通過角色置換來看待問題，也許你會得到前所未有的理解。同時要明白每個人都有保留自己意見和按照自己意愿去生活的權(quán)利，不要強制改變別人，尊重他人，不過高要求別人，以豁達心胸與他人合作。室友的好友來訪，熱情接待，休息時間，切勿大聲喧嘩，良好的人際關(guān)系是從身邊的每一件小事開始的。

　　2、發(fā)展心理咨詢服務(wù)，提高心理咨詢的作用。

　　學(xué)校心理咨詢是增進學(xué)生心理健康、優(yōu)化心理素質(zhì)的重要途徑，也是心理素質(zhì)教育的重要組成部分。大學(xué)生性格日趨成熟與穩(wěn)定，其價值觀，世界觀基本成型，在很多問題上都表現(xiàn)出自己獨特的觀點，但也可能易趨固執(zhí)、鉆牛角尖。一些學(xué)生雖然平時不愿意與身邊的同學(xué)交流，但對心理咨詢卻有一定的需求，他們可能從學(xué)校心理咨詢老師那里得到解釋和慰藉。在目前"校校通"和"舍舍通"的條件下，建議學(xué)校在計算機網(wǎng)絡(luò)上設(shè)立采用"不見面、不記名"的文字、語音同步咨詢服務(wù)，以便能使該項工作能得到廣大學(xué)生的喜愛，成為學(xué)校的現(xiàn)代教育品牌之一。

　　3、加強學(xué)校與家庭的溝通，形成學(xué)生、家長與老師的教育合力。

　　家長是孩子的第一任老師，家庭教育在一個人的教育經(jīng)歷中顯得尤為重要，孩子的情感、認識及價值觀很大程度上受家庭教育的影響。大學(xué)生是以寄宿為主，對于孩子在學(xué)校的表現(xiàn)，家長并不能及時了解，學(xué)校和家庭應(yīng)通過多種途徑加強溝通，互相配合對孩子進行心理疏導(dǎo)，可以達到事半功倍的教育效果。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇3

　　法國著名作家雨果曾說過，人生有兩次出生：頭一次是在開始生活的那一天；第二次則是在萌發(fā)愛情的那一天。伴隨著青春的腳步，愛情悄悄地降臨到我們的身邊，隨著心理的成熟，對愛情的向往與追求，自然會在大學(xué)生的內(nèi)心萌發(fā)。那么我校大學(xué)生是怎樣對待愛情、追求愛情的呢？就這些問題，我對全校各個院系做了抽樣調(diào)查，結(jié)果分析如下：

　　大學(xué)生的戀愛特點

　　1.普遍性。在被調(diào)查的同學(xué)中，４２％的同學(xué)表示自己談過或是正在戀愛，而有３１％的同學(xué)則表示目前未談，若遇到合適的也會陷入其中，只有不到三成的同學(xué)明確表示至今未談，也不準備在大學(xué)期間談。南京大學(xué)心理協(xié)會的一份關(guān)于“大學(xué)生戀愛問題”的調(diào)查數(shù)據(jù)也顯示：在接受調(diào)查的學(xué)生當中有近99%的人在校期間有過戀愛的經(jīng)歷。

　　2.成功率低。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：希望畢業(yè)后結(jié)婚的不到3%，而在校期間因種種原因?qū)е路质值谋壤�竟高達85%.特別是畢業(yè)生在面臨畢業(yè)、就業(yè)等諸多方面壓力時“大學(xué)戀情”就像溫室里的牡丹，放到現(xiàn)實環(huán)境中不堪一擊。

　　3.低年級化。當前大學(xué)生的戀愛，呈現(xiàn)低年級，而且數(shù)量一直在增加。我看到南京一高校的調(diào)查統(tǒng)計顯示：從大學(xué)一年級到四年級，談戀愛的學(xué)生在同年級學(xué)生總數(shù)中所占的比例分別是：20%、40%、60%、80%.

　　4.公開化。在當靜的大學(xué)校園里，無論是教室、圖書館、馬路上還是在食堂、操場……都有大學(xué)生談戀愛的身影，一雙雙，一對對，隨處可見；在大庭廣眾之下?lián)肀А⒔游堑亩剂?xí)以為常了�，F(xiàn)在的大學(xué)生談戀愛生怕別人不知道一樣。

　　5.世俗化。大學(xué)生戀愛的世俗化有兩層意思：一是大學(xué)生戀愛中的性沖動明顯增多；二是戀愛的非責任化（所謂非責任化，就是不少同學(xué)對戀愛更多地抱有一種游戲的態(tài)度，而不是以十分嚴肅的態(tài)度對待戀愛）傾向明顯。

　　大學(xué)生戀愛心理特點

　　1.戀愛心態(tài)健康，擇偶標準個性當先。現(xiàn)在大學(xué)生在選擇戀人時注重對方的修養(yǎng)、人品德等內(nèi)在素質(zhì)，希望雙方能有思想、心靈層次的溝通，而不是單純的把金錢、地位、漂亮的容貌放在首位。調(diào)查顯示：80%的人選擇“兩情相悅”。由此可見大學(xué)生的戀愛心態(tài)是健康的。

　　2.戀愛的浪漫色彩濃烈。大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)濟上依靠父母，缺乏對現(xiàn)實社會真實、深入了解，對未來生活的`設(shè)計過于樂觀，對將要面臨的困難和挫折也沒有充分的心理準備。所以，大學(xué)生的愛情多是海市蜃樓般的美麗虛幻，經(jīng)不起矛盾和挫折的考驗，在現(xiàn)實面前往往以分手收場。

　　3.戀愛盲目性較大。大學(xué)校園濃厚的戀愛氛圍，使一些大學(xué)生覺得戀愛是一種“時尚”。他們看到周圍的同學(xué)都成雙成對的，就想要自己進行一場不計后果的戀愛，這些人只是盲目地隨風而動。

　　4.大學(xué)生對戀愛挫折的承受能力較弱。大學(xué)生中“有情人”雖多，但“成眷屬”者少，這樣就有很多人失戀。大學(xué)生感情受挫后應(yīng)該對自己和對方都采取寬容的態(tài)度，尊重對方的選擇。但仍有一部分同學(xué)擺脫不了“感情危機”，有的失去信心，立誓：“橫眉冷對秋波，俯首甘為光棍”，放棄對愛情的追求。

　　5.注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果現(xiàn)在大學(xué)生流傳著一句順口溜“不求天長地久，只求曾經(jīng)擁有”。一些大學(xué)生把戀愛當作一種感情體驗，及時行樂，借此尋求刺激，滿足精神享受，“戀愛只是為了獲得經(jīng)驗”這種觀點或者在校園中還并非主導(dǎo)，但已開始被越來越多學(xué)生提及。一些大學(xué)生之所以戀愛，是為了滿足與異性交往的欲望，尋求刺激、填補精神上的空虛，把戀愛當作一種游離于婚姻之外的享受和消費。一些大學(xué)生則是為了充實課余生活，排除寂寞，填補空虛，把戀愛當作一種消遣文化。只注重戀愛過程，輕視戀愛結(jié)果，實質(zhì)上是只強調(diào)愛的權(quán)利，而否認了愛的責任。但根據(jù)調(diào)查，28%的大學(xué)生談戀愛是為了“體驗愛情的幸�！�；38%是為了“充實大學(xué)生活”；11%的為了是“將來能結(jié)婚成家”；10%的是為了“趕時髦”。由此可見，當代大學(xué)生注重的是戀愛過程，至于戀愛的結(jié)果已經(jīng)不太在意了。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇4

　　一、調(diào)查目的

　　了解小學(xué)生什么時候說話不文明及他們說不文明語言的起因。

　　二、調(diào)查時間

　　20XX年7月至9月。

　　三、調(diào)查范圍

　　虹星橋小學(xué)六年級學(xué)生50名。

　　四、調(diào)查方法

　　1）觀察法：仔細觀察不文明語言何時出現(xiàn)及內(nèi)容。

　　2）談話法：通過談話了解有些學(xué)生為什么說話不文明，并分析原因。

　　五、調(diào)查結(jié)果

　　1）小學(xué)生為什么說話不文明：

　　(1）由于與別人的矛盾而產(chǎn)生憤怒情緒，說話會口不擇言，一般都是發(fā)生在男生身上。

　　(2）由于他人的行為、舉止或是衣著相貌而取笑別人，說一些不雅的綽號。

　　(3）很多小學(xué)生說不文明語言都是出于一種反抗的情緒，對某件事情不滿的時候，甚至難過的時候。

　　(4）還有大部分人表示，不文明語言是從長輩、周圍人的嘴里聽來的，有的是看電視、電影學(xué)來的，不自覺就講出來了，時間長了就養(yǎng)成了不好的習(xí)慣。

　　2）小學(xué)生講不文明語言后心理表現(xiàn)或想法：

　　(1）心里有一種莫名其妙的舒服感。

　　(2）有時邊說邊大笑，作為一種發(fā)泄的方式。

　　(3）聽到周圍的人講過文明語言，所以不認為有什么不對的地方。

　　3）小學(xué)生什么時候會說話不文明：

　　(1）玩的時候：做游戲時有些人會賴皮，然后互相用語言攻擊。

　　(2）公共場合：一個同學(xué)在很多人面前讓另一個人出洋相，被譏笑的那方就開始了語言攻擊。

　　(3）暗地里：和某人關(guān)系不好，不敢當面說，就在背地里說有損于他的話。

　　六、分析

　　1）小學(xué)生的模仿能力很強，有些不文明語言是從家里、社會上聽來的，還有的是從同學(xué)那里學(xué)來的。在不文明的環(huán)境里，小學(xué)生的語言、舉止都會受到影響。

　　2）高年級小學(xué)生的心理特點之一，就表現(xiàn)為用一些不太雅的語言表達心中的不滿情緒，作為發(fā)泄的方式。有時并無惡意，但造成的影響很不好。

　　3）高年級學(xué)生還有一個特點就是愛譏笑同學(xué)，這也是講不文明語言的原因之一。

　　4）現(xiàn)在的獨生子女的脾氣、度量不算大、吃了虧，嘴上一點也不饒人，這也是原因之一。

　　七、思考

　　中國歷來有禮儀之邦的美稱。作為現(xiàn)代中國人，應(yīng)該發(fā)揚光大文明古國的傳統(tǒng)美德。作為小學(xué)生，我們要擔負起建設(shè)文明、繁榮祖國的'重任，必須在各方面全面發(fā)展。我覺得要提高自己

　　的自身修養(yǎng)，首先就要做個文明的小學(xué)生。我建議我們的長輩們，所有的爸爸媽媽叔叔阿姨們，請你們以身作則，給我們樹立起榜樣來，讓我們一起營造文明的氛圍。

　　現(xiàn)在，我發(fā)現(xiàn)有許多小學(xué)生總會帶一些零花錢來校外的小賣部里去買東西吃或買玩具玩�？墒�，這些同學(xué)的零花錢是從哪里來的呢?因此我為此事作了一份調(diào)查報告。

　　調(diào)查

　　我利用這個周末的時間調(diào)查了一下同學(xué)們，他們有的說：是同學(xué)的。有的說：是我的�？墒牵�這些同學(xué)說的是真的，還是假的呢?我決定去問問這些同學(xué)的家長。他們有的回答：我沒有給她錢呀!也有的回答：哦，怪不得我給他坐車錢，他還是那么遲才回來，原來他把錢拿去買別的東西了。根據(jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的錢的有百分之二十，在地上撿到錢不交給老師的同學(xué)有百分之五十，媽媽給他的坐車的錢，卻用來買別的東西的同學(xué)有百分之三十。

　　分析

　　1、在這些經(jīng)常帶錢來學(xué)校買東西的同學(xué)當中，四、五、六年級的同學(xué)占百分之三十。他們大多數(shù)是因家長給他們的車錢或給他們在學(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢來買外面的垃圾食品。

　　2、有些同學(xué)是去偷爸爸、媽媽的錢，他們趁沒人時再去偷的，這樣使小學(xué)生養(yǎng)成非常不好的行為習(xí)慣。

　　結(jié)論

　　小學(xué)生的零花錢主要是從這些地方得來的：

　　1、有的學(xué)生在地上揀到錢不給老師，而是去買一些垃圾食品。

　　2、有的學(xué)生讓別人請客所以有了錢。

　　3、爸爸、媽媽給他們的搭車錢，他們卻用來買些垃圾食品。

　　大量的事實告訴我們，小學(xué)生手上的錢，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷偷地拿來買東西的。

　　建議

　　小學(xué)生從小就有這種不良習(xí)慣，會影響小學(xué)生的一生。所以我希望家長必須得把這件事好好地處理，不能再讓小學(xué)生發(fā)生這種事了。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇5

　　我在很久以前就聽說了“網(wǎng)購”這個詞，淘寶網(wǎng)更是家喻戶曉的知名網(wǎng)站。人們對于網(wǎng)購這種購物形式眾說紛紜，在我身邊的大多數(shù)人都覺得網(wǎng)購存在很大的風險，也很少人真正嘗試過。我一直都對網(wǎng)購很感興趣，很好奇，在今年春天我開始了我的“網(wǎng)購生涯”。從那以后，身邊的同學(xué)也紛紛開始了網(wǎng)購。后來網(wǎng)購成了我生活中的一部分，什么東西都喜歡從網(wǎng)上買。像我這樣喜歡網(wǎng)購的大學(xué)生有多少呢？因此我選了這個主題。

　　一、調(diào)查目的

　　大學(xué)生是新新人類，對新鮮事物比較好奇，為了揭開網(wǎng)購的真實面目，讓更多的人了解網(wǎng)購，對在校大學(xué)生進行此次調(diào)查。

　　二、調(diào)查對象及方法

　　1、調(diào)查對象：青島理工大學(xué)經(jīng)貿(mào)學(xué)院（由于調(diào)查的困難性，選取了本學(xué)院進行調(diào)查）

　　2、資料收集方法：采用問卷調(diào)查方法調(diào)查。向所取得的樣本中的個體發(fā)放《大學(xué)生網(wǎng)上購物問卷調(diào)查》了解學(xué)生關(guān)于上網(wǎng)購物基本情形和情況。

　　3、調(diào)查方法：對經(jīng)貿(mào)學(xué)院的全部學(xué)生（限于三年級以下）進行分層，分成大一，大二，大三三層，在總體中抽取容量為60的樣本，在每層中進行系統(tǒng)抽樣，根據(jù)每層樣本量占總體的比重，在三層中分別抽取容量為22，22，16的樣本。隨機選定某一學(xué)號后，間隔10進行抽樣，得到樣本。

　　三、調(diào)查結(jié)果分析

　　1、通過對樣本中網(wǎng)購人數(shù)的調(diào)查，得到以下數(shù)據(jù)：大一學(xué)生樣本中有9人進行網(wǎng)購，在該層中的比例為56.25%；大二的有15人，占該層的68.18%；大三的有11人，占該層的50%。

　　以95%的'把握推斷經(jīng)貿(mào)學(xué)院中網(wǎng)購人數(shù)比例范圍為45.36%～70.44%。

　　2、在沒有在網(wǎng)上購物的同學(xué)中，有近50%的同學(xué)認為網(wǎng)購不安全，而在有過網(wǎng)購行為的同學(xué)中有97%的同學(xué)覺得網(wǎng)購值得信任。另外，在前者中有92%的人會嘗試網(wǎng)上購物。

　　3、在網(wǎng)購人群中，因為節(jié)約費用而選擇網(wǎng)購的占網(wǎng)購人數(shù)的62%，還有一部分同學(xué)是出于好奇和尋找新奇商品而選擇網(wǎng)購。在眾多的購物網(wǎng)站中，消費者該如何選擇呢？有48.57%的網(wǎng)購者會把網(wǎng)站商品是否齊全作為他們選擇購物網(wǎng)站的主要標準。其中，淘寶網(wǎng)名列前茅，有87、3%的同學(xué)選擇在淘寶購物。

　　4、大家都在網(wǎng)上買些什么呢？經(jīng)調(diào)查，數(shù)碼產(chǎn)品位居榜首，占到總消費的37.7%，其次是服裝27.87%，在網(wǎng)上買書也是個不錯的選擇，占到總數(shù)的19.67%。相比之下，由于食品的特殊性（保鮮等問題），卻幾乎無人在網(wǎng)上購買食品。

　　5、本次調(diào)查中，還對同學(xué)們的網(wǎng)購消費水平進行了調(diào)查，有42%的同學(xué)每季網(wǎng)購一次，每月一次和每年一次的同學(xué)分別占總體的25.8%和27.5%。還有4.7%的網(wǎng)購達人平均每周一次。每次購物的平均交易金額在100以下和100～500之間的人數(shù)都占總數(shù)的42.8%，其他金額范圍分布較少。

　　6、在網(wǎng)購過程中，難免會遇到一些困難，其中主要困難是商品描述不清楚，達到45%，其次是商品數(shù)目繁多和網(wǎng)站太多，網(wǎng)上市場太雜亂（21%），網(wǎng)購市場有待進一步提高。

　　四、調(diào)查結(jié)果總結(jié)

　　通過上述的調(diào)查報告，說明大學(xué)生在網(wǎng)上購物還不是很普及，但潛在很大的發(fā)展空間。阻礙他們開始網(wǎng)購的主要是安全因素，只要他們認為網(wǎng)購值得信任了，網(wǎng)購的方便，省時，商品齊群等優(yōu)點一定會吸引絕大多數(shù)的人開始網(wǎng)購。目前，人們在網(wǎng)上消費的商品種類具有一定的局限性，網(wǎng)購要想得到更快更好的發(fā)展，就要優(yōu)化購物體系，打破這種局限。

　　購物網(wǎng)站是一個很好的平臺，他能讓我們實現(xiàn)資源共享，在網(wǎng)上我們可以找到最便宜的，質(zhì)量最好的，最時尚的商品，坐在家里就可以買到世界各地的商品，未來網(wǎng)購一定會成為人們的主要購物形式之一。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇6

　　一、調(diào)查目的

　　本學(xué)校九（1）班是九年級依據(jù)分層教學(xué)思想編班的一個學(xué)業(yè)成績最弱的班級。在一個班級中每個學(xué)生之間都存在著差異，不管是行為習(xí)慣、思想品德，還是學(xué)業(yè)成績都有高低之分。所以一個班級中出現(xiàn)行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)成績都偏差的學(xué)生是極有可能的。為了能使這些學(xué)生建立起學(xué)習(xí)的自信心，正確認識自己，發(fā)揮自己的潛能，在各方面能取得進步，解決自身所存在的問題，真正融入班集體中。因此開展了此次學(xué)生個案調(diào)查報告，著重對他們進行分析研究。以下是我對一名學(xué)生的具體研究。

　　二、調(diào)查內(nèi)容

　�。ㄒ唬﹤�案身份

　�。ǘ�）、主要問題概述

　　張三德雖不是很笨，但學(xué)習(xí)成績卻在班級中下游。他從縣城一所中學(xué)到本校來后英語和數(shù)學(xué)兩門功課均不能考合格。平時上課時也能專心聽講，也不做小動作。作業(yè)不動腦筋，正確率極低，字跡模糊，有時干脆不完成。很熱愛體育活動，經(jīng)常作業(yè)還沒完成就去打球了。課間常與同學(xué)不打鬧。對于老師的教育當時會承認錯誤，事后馬上置之不顧，依舊我行我素。

　�。ㄈ�）、個案生活背景材料：

　　1、家庭背景：一家四口，父母還有一個姐姐，父親，在家務(wù)農(nóng)，母親，在上海打工作，姐姐，在外打工。父親平時很少管他的學(xué)習(xí)。

　　2、個案生活：兒童時期在奶奶家生活，一貫懶惰，在原來的學(xué)校有嚴重打架事件經(jīng)歷，父母認為小孩這樣不會有什么大問題，很少理會。

　　3、父母管教情形：母親采取規(guī)勸方式，百般遷就，舍不得大聲呼喝，由于沒有上過學(xué)，不能對他的學(xué)習(xí)進行輔導(dǎo)。父親忙于務(wù)農(nóng)，很少過問其情況，得知兒子學(xué)習(xí)成績差，不好好給兒子找找原因，采取粗暴方式，最后認為是性格的因素。

　　4、社會關(guān)系：常與班內(nèi)、校內(nèi)的一些學(xué)習(xí)不認真、紀律差的同學(xué)為伍。

　　5、社交生活：與老師相處的情形：在英特老師對其要求比較嚴格，只要他犯錯了，即與他談話、做其思想工作，可他當時會承認錯誤，事后馬上會對老師的教育置之不顧，有時也不愿意告訴老師實話。與同學(xué)相處情況：課間、課后常與同學(xué)關(guān)系比較親和。

　　三、調(diào)查的個案分析

　　1、個人因素：張三德本身的性格因素為主要原因之一。由于他在學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)起來比較困難，所以缺乏學(xué)習(xí)的動力和學(xué)習(xí)的熱情，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績不理想。

　　2、家庭因素：由于母親自小溺愛，百般遷就，舍不得大聲呼喝。父親忙于工作和玩麻將，很少過問其情況。加之家長的文化程度較低，在教育的方式方法上不夠妥當。使其養(yǎng)成許多不良行為習(xí)慣�？偟膩碚f，家庭教養(yǎng)方式為溺愛型、聽之任之行。

　　3、學(xué)校因素：英語老師和數(shù)學(xué)老師的嚴加管理使他倍受威脅，產(chǎn)生逆反心理，專門與老師作對，為了引起老師和同學(xué)的注意，便制造一些事端，來說明、表現(xiàn)自己的存在。

　　4、其他：張三德的各項成績顯示，八年級第一學(xué)期開始成績大大退步，對多數(shù)學(xué)科已失去興趣，因此對于學(xué)習(xí)從他個人到父母都不抱任何希望了。

　　四、意見措施

　�。�. 加強學(xué)校與家庭的聯(lián)系，統(tǒng)一教育的方法。

　　通過電話家訪方式，注意定時把張三德同學(xué)在學(xué)校的學(xué)習(xí)情況、行為表現(xiàn)情況向家長反映，建議他們綜合考慮張三德同學(xué)的實際情況，希望他們能與學(xué)校統(tǒng)一教育的尺度與方法，不要太溺愛孩子，百般遷就孩子，很少過問其情況。要多勸說引導(dǎo)孩子改正不良行為習(xí)慣，把教育落到實處，讓孩子知道自己究竟為什么錯了，怎樣做才是對的；要多注意觀察他實現(xiàn)目標后的表現(xiàn)，及時調(diào)整，循序漸進。并能多與學(xué)校聯(lián)系，向老師反映孩子在家的表現(xiàn)。

　　2. 建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。

　　通過電話與家長談話，建議家長平時要注重自己的言行，多鼓勵張三德同學(xué)，多關(guān)心他的學(xué)習(xí)、行為表現(xiàn)，尋找機會，與孩子增加溝通與交流的次數(shù)，張三德為同學(xué)營造一個溫馨、和睦、充滿愛的家庭環(huán)境，增進家人間的親情與溫暖。

　　3.時刻注意學(xué)生的變化適時調(diào)整教育方法。

　　行為偏差的形成是一個長期過程，要一天兩天糾正是不可能的，需要樹立循序漸進的目標，采取逐步引導(dǎo)、慢慢糾正的方式。時刻注意學(xué)生的行為變化與思維方式，適時對張三德同學(xué)運用批評教育、多談心、多鼓勵等手段，從思維、行為上的具體表現(xiàn)入手，做深入細致的教育工作，爭取把各種不良思維、行為消滅在萌芽之中。

　　4。努力改進教學(xué)方法培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　張三德對學(xué)習(xí)缺乏興趣，教師需要更好地改進教學(xué)方法，多與他溝通交流，對他進行輔導(dǎo)補習(xí)，努力激發(fā)他對學(xué)習(xí)的興趣，增加他對學(xué)習(xí)的吸引力，使張三德充分感受到濃烈的學(xué)習(xí)氛圍，調(diào)動他的學(xué)習(xí)熱情，循序漸進，使他邁上新的臺階，實現(xiàn)他的體育特長班的夢想。

　　5。對學(xué)生要有耐心以鞏固學(xué)生已有的進步。

　　充分利用各種機會，如班會課、課余等恰當時機，及時表揚張三德同學(xué)的點滴進步，讓他對自己有信心，鞏固已經(jīng)取得的進步；即使他舊病復(fù)發(fā)，也不在同學(xué)面前批評他，而是對他進行個別教育。同時告訴全班同學(xué)一個人要犯錯誤是難免的，只要他愿意改正錯誤，能改正錯誤，那么他還是一個受人歡迎的'人。更何況張三德同學(xué)現(xiàn)在愿意改正錯誤，在不斷進步，所以他偶爾犯錯，我們還是可以原諒他的。我們要相信他，耐心期待他取得更大的進步，讓他融入我們學(xué)校大家庭。

　　6、努力為學(xué)生找自身優(yōu)點和在集體的位置。

　　不管是大人還是小孩，每個人都有自己的優(yōu)點和缺點，都有自己的位置、作用。所以學(xué)生在班集體中也有自己的位置和作用。張三德同學(xué)對自己缺乏信心是因為他不清楚自己的優(yōu)點，以為自己一無是處，什么事情也做不好，找不到自己在集體的位置和作用。為了幫助他建立自信心，能看到自己的優(yōu)點，能找到自己在班級中的位置和作用，在班級的班隊課中開展了“找優(yōu)點”的活動：請班級中的同學(xué)展開討論說說張三德同學(xué)有什么優(yōu)點。同學(xué)們激烈地進行了討論，最后大家一致認為張三德同學(xué)最大的優(yōu)點就是勞動非常積極。這時教師趁熱打鐵，鼓勵他在發(fā)揚原來優(yōu)點的基礎(chǔ)上，再創(chuàng)造新的優(yōu)點，并對他學(xué)習(xí)行為習(xí)慣方面提出了新的希望。這樣，通過幫助他挖掘自身的優(yōu)點，在集體中找到自己的位置，他積極性高漲，教師再利用他勞動積極為突破口。在工作上適時地給予他提拔，并使他的一些工作得以較順利的開展，這對他肯定自己的能力很重要。

　　7．努力為學(xué)生創(chuàng)造機會幫助學(xué)生尋找自信。

　　為了幫助張三德同學(xué)尋找自信，激發(fā)起他努力向上的勇氣。因此教師努力創(chuàng)造各種機會，如在集體活動中，在課堂教學(xué)中，多為張三德同學(xué)提供表現(xiàn)的機會。在集體活動時，讓他參與一些他能獨立完成的活動，讓他能獲得成功的喜悅，得到同學(xué)的稱贊。課堂上，讓他回答一些簡單容易的問題。暗暗提醒他，讓他知道自己的學(xué)習(xí)能力在不斷提高，引導(dǎo)他充滿自信和希望去面對自己的學(xué)習(xí)和生活．

　　8．發(fā)揮個體自身主觀能動性確定奮斗目標。

　　學(xué)生能否取得進步與他是否努力是密切相關(guān)的。能否建立自信心，很大程度上是靠自己建立奮斗的目標，特別是建立起短時間能看得見效果的目標。因此，為了幫助張三德同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的自信心，發(fā)揮他的主觀能動性，努力運用鼓勵的方法，幫張三德同學(xué)制定了總目標，如下：并采用大目標（涇縣中學(xué)體育特長班），小步子，不斷通過發(fā)揮個體自身的主觀能動性，自我激勵，培養(yǎng)學(xué)習(xí)的自信心。

　　五、個案教育效果

　　通過近兩個月的努力和調(diào)查，學(xué)生個案調(diào)查同學(xué)各方面都有了轉(zhuǎn)變，如學(xué)習(xí)自信心有所提高了，遇到不懂的問題有時能主動問老師，上課舉手發(fā)言也比以前積極了，也沒有出現(xiàn)過拿同學(xué)的學(xué)習(xí)用品的現(xiàn)象。

　　六、 結(jié)語

　�。�、教師要創(chuàng)造條件，尋找學(xué)生的閃光點，讓學(xué)生不斷取得成功，使他們認識到自身的價值，并經(jīng)過不斷的努力，使他們樹立自信心。

　�。病�對學(xué)生某一個偏差行為進行教育時，方法要靈活恰當，對學(xué)生要有耐心，不要用單一的方法和不恰當?shù)姆椒�，這樣往往會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生“適應(yīng)性”和“對抗性”，導(dǎo)致教育的失敗。

　�。�、努力加強課任教師、學(xué)校與家庭的聯(lián)系，統(tǒng)一學(xué)校與家庭教育的方法，并建議父母與孩子增加溝通與交流的次數(shù)。學(xué)校和家庭合力、努力為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，讓孩子能健康成長。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇7

　　洋洋是初中二年級的學(xué)生，他的父母都在私企工作，平時工作較忙，還經(jīng)常加班，所以洋洋在放學(xué)后經(jīng)常是一個人在家。因為沒有人看管，洋洋回到家中，通常都是先看電視，或是玩網(wǎng)絡(luò)游戲，直到很晚才開始寫作業(yè)，總是玩夠了才肯睡覺。洋洋的老師向家長反映，近期洋洋總是不能按時完成作業(yè)，而且上課時不能集中注意力，還經(jīng)常在課堂上睡覺。洋洋的父母得知這些情況后很著急，他們也知道總是讓洋洋一個人待在家中，會使他不能合理地安排自己的時間，從而影響學(xué)習(xí)，而且也存在著安全隱患。他們很不放心，但又沒有其他的辦法。

　　【問題】

　　假設(shè)你所在的社區(qū)有很多與洋洋有相同問題的孩子，請為他們設(shè)計一份服務(wù)方案。

　　【問題解析】

　　1.問題的陳述與分析 社區(qū)中的很多孩子因為父母工作較忙，還經(jīng)常需要加班，在放學(xué)后存在著無人看管的問題，他們不能合理地安排自己的時間，并且一個人在家，存在著安全隱患。

　　2.個案服務(wù)方案

　　(1）方案目標

　　1）協(xié)助家長指導(dǎo)及照看孩子。

　　2）培養(yǎng)孩子們有效管理自己的時間，很好地完成自己的功課及學(xué)業(yè)，增強他們對學(xué)習(xí)的興趣。

　　3）指導(dǎo)孩子們正確的交友方式，鼓勵他們參與健康的娛樂活動。

　　4）培養(yǎng)孩子們積極的人生觀及良好的`品格。

　　(2）方案實施策略

　　1）與社區(qū)學(xué)校進行溝通，充分利用社區(qū)學(xué)校資源，為有需要的孩子建立課余托管服務(wù)場所。

　　2）成立社區(qū)志愿者隊伍，為孩子們提供課業(yè)輔導(dǎo)服務(wù)。

　　3）組織豐富多彩的娛樂活動，組織游戲，滿足社區(qū)內(nèi)小學(xué)生康樂活動的需求。

　　4）將具有相同興趣的孩子組織起來，開展小組工作。

　　5）聘請社交技巧、自我照顧能力、公民教育等方面的專業(yè)人士，開展相關(guān)的講座、別輔導(dǎo)、發(fā)展性程序、家長咨詢等服務(wù)項目。

　　(3）方案執(zhí)行 整合社會資源、提供服務(wù)、監(jiān)督執(zhí)行進度、處理危機等。

　　(4）方案評估 家庭成員對服務(wù)的滿意度、方案執(zhí)行情況及其效果評估等。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇8

　　一、前言

　　青少年正處于世界觀、價值觀、人生觀形成時期。青少年在這一時期呈現(xiàn)出幾個特點：一是尚未形成自己的個性，缺乏辨別是非的能力，容易受到外界的誘惑；二是青少年大都通過角色模仿來完成自己的社會角色扮演，所以他們喜歡模仿他人的行為，也易把不良行為作為自己模仿和參照的對象；三是情緒和行為傾向于兩個極端；四是個體不成熟，容易受到外界傷害。

　　社會學(xué)理論認為，人的社會化就是不斷地調(diào)整自我以適應(yīng)外部環(huán)境的要求，人是環(huán)境的產(chǎn)物，環(huán)境塑造了人的個性，而青少年生活的重要區(qū)域除了家庭、學(xué)校就是社區(qū)。相關(guān)研究表明，在青少年犯罪率較高的地區(qū)，往往是社區(qū)文化環(huán)境欠佳，亞文化盛行的區(qū)域�！吧鐓^(qū)文化為社區(qū)居民所共享，同時也強有力地約束著社區(qū)內(nèi)人們的行為方式和思維方式�！边@樣一來，要保證青少年健康成長，就要求開展有效的社區(qū)工作創(chuàng)造良好的社區(qū)文化環(huán)境，給予青少年一片干凈、祥和的成長空間。

　　二、開展社區(qū)工作對青少年社會化的重要性

　　(一）青少年的大部分時間在社區(qū)度過，社區(qū)是他們的主要成長空間

　　據(jù)粗略統(tǒng)計，我國中小學(xué)生一年中約有170多天的節(jié)假日和雙休日，而這么多時間里的很大一部分都是在社區(qū)里度過的。他們在社區(qū)完成課后任務(wù)，在社區(qū)里玩樂。所以社區(qū)內(nèi)的狀況對他們有重要的影響。

　　(二）社區(qū)是青少年直接接觸的外部環(huán)境，社區(qū)環(huán)境和社區(qū)氛圍直接影響青少年對人對事的態(tài)度和個性的形成

　　“近朱者赤，近墨者黑”，處于社會化過程中的青少年，個性還未形成，邊緣性強，可塑性也強。從他們接觸的人和事上可以看到他們社會化后的影子。社區(qū)文化會被青少年所內(nèi)化，當然也包括黃賭毒等糟粕文化。甚至是社區(qū)結(jié)構(gòu)布局對青少年都有重要影響。如果社區(qū)樓下就是游戲室，這無疑會增加樓上居民尤其是中小學(xué)生打游戲的機會和時間。因此開展正式、系統(tǒng)、專業(yè)的社區(qū)工作對這些進行管理就顯得很必要了。

　　(三）青少年會有許多要求寄托在社區(qū)上，包括學(xué)習(xí)的機會、勞動就業(yè)的培訓(xùn)、提供解決日常問題的途徑、增強自己的社會支持網(wǎng)絡(luò)等等。

　　現(xiàn)代生活的快節(jié)奏會把很多人甩在精神或者物質(zhì)的困境中無法自拔，他們需要借助別人的幫助特別是專業(yè)人士的幫助，而不能自立的青少年更需要借助專業(yè)社工的力量。在成長期的青少年不僅對外界依賴性強，而且對資源需求量也大。兩個同樣資質(zhì)的孩子，一個投入大資金、大精力進行培養(yǎng)，一個則是有限的經(jīng)濟支持，甚至是食不果腹，兩個孩子的未來也極可能是天壤之別。這就要對社區(qū)資源進行整合，使它得到最優(yōu)配置，讓每個人都獲得健康成長的'保障。

　　三、社區(qū)青少年服務(wù)的現(xiàn)狀

　　(一）經(jīng)費投入不足，許多活動、計劃無法付諸實踐

　　由于目前社區(qū)青少年工作開展過程中，并不是所有費用都由政府承擔，再加上許多工作都依靠政府實行，所以社會參與度不高，社會捐贈也非常有限。

　　(二）對社區(qū)青少年工作重視程度不夠

　　有部分社會工作者都認為，“子不教，父之過；教不嚴，師之惰”，把青少年社會化的責任完全歸于家庭和學(xué)校，似乎沒有社區(qū)、社工什么事，忽略了社區(qū)環(huán)境對青少年的影響。

　　(三）專業(yè)的社區(qū)青少年工作者隊伍薄弱

　　社區(qū)工作者多是年齡較大、缺乏專業(yè)培訓(xùn)和專業(yè)素質(zhì)的人，很少有能夠根據(jù)專業(yè)知識和理論提供專業(yè)服務(wù)給青少年服務(wù)對象的。“吵就勸，錯就罵，行不通就撤”的現(xiàn)象大量存在。

　　(四）社會各界對此項服務(wù)認識不到位，導(dǎo)致服務(wù)定位不正確

　　許多年以來，社區(qū)各項服務(wù)都是由政府倡導(dǎo)和組織的，社會大眾主動開展工作的意識缺乏，而且這種由上級命令式的服務(wù)工作在執(zhí)行時會缺少靈活性，各級工作人員難免在工作中加上自己的價值因素。

　　(五）我國的社區(qū)青少年工作實踐還無法滿足快速增長的社會需求，青少年服務(wù)工作的發(fā)展滯后于整個社會的發(fā)展

　　從全國范圍來看，只有為數(shù)不多的城市社區(qū)開展了服務(wù)內(nèi)容有限的社區(qū)青少年工作，地域差異大。此外服務(wù)的制度規(guī)范性不強，一方面制度不完備，另一方面存在有規(guī)范不遵守的現(xiàn)象。

　　(六）缺乏深層次的理論研究和創(chuàng)新

　　在最初提出社區(qū)服務(wù)概念的時候就帶有很大的經(jīng)驗性色彩，不同行業(yè)的人們大都是根據(jù)自己的經(jīng)驗和價值觀進行解釋的。他們著眼于多種多樣的具體工作，始終不能站出來顧全社區(qū)整體的建設(shè)和發(fā)展。理論的發(fā)展始終滯后，沒有深刻的突破和創(chuàng)新。沒有理論的指導(dǎo)社區(qū)工作的開展也失去了活力，與專業(yè)化道路有了很大的偏離。

　　四、發(fā)展社區(qū)青少年工作的思路

　　(一）拓展服務(wù)經(jīng)費來源，加大資金投入

　　這是發(fā)展此項工作最亟待解決的問題。鼓勵社區(qū)經(jīng)濟實體的發(fā)展，為社區(qū)工作發(fā)展提供資金，充分發(fā)揮這些經(jīng)濟實體的作用，并保證資金確實有效地用在社區(qū)青少年服務(wù)上。要調(diào)動廣大居民積極性，擴大社會參與度，贏得更廣泛的社會捐贈。此外對有一定經(jīng)濟能力的服務(wù)對象進行有償服務(wù)，以服務(wù)養(yǎng)服務(wù)，這種經(jīng)營的方式也會促進社區(qū)青少年工作向?qū)�業(yè)化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展。

　　(二）要讓全社會包括社區(qū)工作者對開展社區(qū)青少年工作的重要性達成共識，加大社區(qū)工作宣傳力度，使得社會各界對此項服務(wù)樹立正確、全面的認識

　　通過社區(qū)內(nèi)宣傳、社工服務(wù)上門、新聞媒體宣傳等改變服務(wù)對象及其家庭成員以尋求社工幫助為恥的觀念，讓他們認識到遇到自己無法解決的困難可以找社工，第一時間想到社工。同時工作者也應(yīng)把服務(wù)青少年視為自己的天職，不能拒絕、推脫。通過宣傳教育讓公眾了解到社區(qū)青少年工作的重要性，并積極支持此項工作。

　　(三）提高社區(qū)青少年工作者專業(yè)素質(zhì)

　　成立一支專門的青少年工作者隊伍，對工作者進行培訓(xùn)，實行考試上崗，實施嚴格的按能力晉升制度。同時可以招募高校社會工作專業(yè)的大學(xué)生志愿者，聘請離退休社區(qū)工作專家，為青少年提供專業(yè)服務(wù)。

　　(四）肅清社區(qū)文化環(huán)境，弘揚傳統(tǒng)美德，活躍社區(qū)氣氛

　　青年文化是一種從屬文化，它永遠被鑲嵌在特定的主導(dǎo)文化之中，且大多數(shù)情況下與主導(dǎo)文化是一致的。不良的社區(qū)文化必然導(dǎo)致不良的青年文化，在不良文化下成長的青少年就是不良青少年。社區(qū)工作者可以向社區(qū)居民講授健康的生活方式，以身作則，對好行為加以稱贊、獎勵，對好精神加以弘揚等。從而營造積極向上的社區(qū)文化氛圍，引導(dǎo)青少年養(yǎng)成正派的生活習(xí)性。

　　(五）擴展社區(qū)青少年工作的服務(wù)范圍，強化社區(qū)服務(wù)功能

　　社區(qū)工作不能局限在對少數(shù)青少年提供已有的幾項服務(wù)。而應(yīng)滿足居民多層次、多種類的需求，應(yīng)設(shè)法開辟各種渠道，為青少年群體提供學(xué)習(xí)指導(dǎo)、職業(yè)培訓(xùn)、就業(yè)指導(dǎo)、心理咨詢等服務(wù)，協(xié)助他們解決在學(xué)習(xí)、工作、生活各方面的問題，化解糾紛，擺脫困境。

　　(六）解決理論的深度問題

　　發(fā)展社區(qū)青少年工作理論，進行深層次的理論研究和創(chuàng)新�？梢詫⒁�進來、走出去相結(jié)合，具體從兩個方面著手：一是借鑒國外先進理論，結(jié)合具體情況加以本土化，以理論指導(dǎo)實踐的前進，以實踐促進理論的發(fā)展；二是鼓勵從業(yè)人員、各大高校學(xué)者、專家進行理論研究，獎勵對理論發(fā)展有較大貢獻者。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇9

　　一、案例背景

　　(一）基本資料

　　服務(wù)對象姓名：小希(化名）

　　性別：女

　　年齡：9

　　接案時間：20xx年12月1日

　　結(jié)案時間：20xx年5月15日

　　(二）個案背景資料

　　1.接案原因：社工在四點半課堂發(fā)現(xiàn)服務(wù)對象，一個非常可愛的小女孩，多才多藝，學(xué)過舞蹈、繪畫，架子鼓，成績名列前茅。后來接觸中發(fā)現(xiàn)，服務(wù)對象孤傲、偏執(zhí)，朋輩關(guān)系緊張。隨后社工與服務(wù)對象建立了專業(yè)關(guān)系。

　　2.家庭資料：服務(wù)對象跟媽媽一塊生活，爸爸在其七歲時自殺，單親家庭，母親一人承擔全部家庭重擔，權(quán)威主義(專制型）家庭教養(yǎng)模式。媽媽過于偏重對孩子的智慧才藝教育，盡管經(jīng)濟困難，還花4000多的學(xué)費給孩子報架子鼓培訓(xùn)班。對服務(wù)對象學(xué)習(xí)方面要求嚴格，教育投入很大，但是忽視了孩子道德培養(yǎng)和社會化能力的培養(yǎng)。

　　3.行為表現(xiàn)：服務(wù)對象表現(xiàn)為偏執(zhí)、孤傲、希望引起他人注意，不希望別人說自己不乖，有時具有輕微攻擊性。

　　4.人際關(guān)系：同學(xué)、朋輩關(guān)系緊張。和媽媽交流溝通也很少。

　　5.支持網(wǎng)絡(luò)：只有一個住樓上的王某和服務(wù)對象關(guān)系較好。因為王某的媽媽教育王某，要關(guān)照小希。

　　二、問題分析

　　經(jīng)過與服務(wù)對象多次溝通交流，社工和服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系，通過家訪、面談，資料收集，社工較全面了解服務(wù)對象基本情況，并對其問題做出了診斷分析：

　　1.單親家庭成長環(huán)境，缺乏父愛，服務(wù)對象缺乏安全感。

　　2.服務(wù)對象本身比較乖，加上媽媽權(quán)威式家庭教育，服務(wù)對象比較害怕媽媽，但又渴望得到媽媽更多的關(guān)注和關(guān)愛，偏執(zhí)、糾結(jié)。

　　3.朋輩交往能力欠缺，對待喜歡的同學(xué)。朋友常采取一些極端措施，導(dǎo)致朋輩關(guān)系緊張。

　　三、服務(wù)計劃

　　(一）服務(wù)理念——優(yōu)勢視角理論、社會支持網(wǎng)絡(luò)、結(jié)構(gòu)家庭治療理論

　　1.優(yōu)勢視角理論

　　立足于發(fā)現(xiàn)、尋求、探索及利用案主的優(yōu)勢和資源，以開發(fā)人的潛能為出發(fā)點，協(xié)助其從挫折和不幸的逆境中掙脫出來，最終達到其目標、實現(xiàn)其理想。

　　2.社會支持理論

　　指個人能夠從中獲得資源和支持的自然人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，主要包括家人、親戚、鄰居和社區(qū)互助小組。

　　3.結(jié)構(gòu)家庭治療

　　結(jié)構(gòu)家庭治療法假設(shè)個人問題與家庭的動力、組織有著密切的關(guān)系，它特別重視家庭結(jié)構(gòu)的影響，認為個體的問題癥狀都是家庭結(jié)構(gòu)缺陷造成的副產(chǎn)品，必須在家庭結(jié)構(gòu)發(fā)生良性改變之后，個體的問題才能夠減輕或消除。

　　(二）服務(wù)目標

　　1.服務(wù)對象不良行為治療，讓服務(wù)對象正確認識自己。

　　2.學(xué)習(xí)交友技巧、改善服務(wù)對象人際關(guān)系，建立朋輩支持網(wǎng)絡(luò)。

　　3.改善服務(wù)對象與媽媽的互動交流關(guān)系。與媽媽多交流，了解彼此內(nèi)心想法。

　　(三）服務(wù)策略

　　1.面談。通過面談，與服務(wù)對象建立彼此信任合作的和諧關(guān)系，充分了解其需求，幫助其調(diào)整心理情緒狀態(tài)，讓服務(wù)對象正確認識自己，減少自己的攻擊性行為。

　　2.介紹服務(wù)對象參加青少年人際交往能力提升小組、青少年互助小組，學(xué)習(xí)人際交往技巧，提升人際交往能力，改善與朋輩群體的關(guān)系，并通過互助合作，建立自己的互助支持網(wǎng)絡(luò)。

　　3.通過家訪、親子教育講座等形式，改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象了解媽媽艱辛和對自己的.愛，讓雙方勇敢表達自己內(nèi)心想法，創(chuàng)造單親也可以幸福的良好家庭氛圍。

　　四、介入過程

　　第一階段：20xx年12月1號(接案）—20xx年12月3號(預(yù)估）

　　目標：建立良好專業(yè)關(guān)系，了解服務(wù)對象基本情況，與服務(wù)對象一塊分析問題成因，并制定服務(wù)目標。

　　內(nèi)容：通過傾聽、接納、尊重、同理心等技巧，與服務(wù)對象建立專業(yè)關(guān)系，形成彼此信任和諧的關(guān)系。面談過程中，工作者扮演好忠實傾聽者的角色，引導(dǎo)服務(wù)對象盡情吐露心聲，并啟發(fā)其訴說自己真實的想法，減輕心理負擔。并與服務(wù)對象一起制定服務(wù)目標。

　　第二階段：20xx年12月4—20xx年12月18號(三次面談）

　　目標：引導(dǎo)服務(wù)對象正確認識自己，克服自己的攻擊性行為。

　　內(nèi)容：本階段主要采用面談的方式。在面談過程中，社工扮演好使能者的角色，積極參與服務(wù)對象自我認同困境的解析，及時給予適宜的肯定和鼓勵，認可她的自我價值，鼓勵她發(fā)揮自己的優(yōu)勢，形成自己的認知方式；同時，工作者還要扮演好監(jiān)督者的角色，因為服務(wù)對象很在意自己在別人心中的樣子，害怕聽到別人說自己不是乖孩子，面談中，社工及時糾正她過于偏頗的想法，幫助其樹立正確的心態(tài)。通過“當然了”游戲，讓服務(wù)對象學(xué)習(xí)如何處理憤怒情緒，減少自己的攻擊行為。

　　第三階段：20xx年1月10號—20xx年4月18號(團體游戲治療）

　　目標：改善服務(wù)對象人際交往關(guān)系，幫助其建立朋輩互助支持網(wǎng)絡(luò)。

　　內(nèi)容：本階段，主要采取團體游戲方式。1月10號—1月31號青少年人際交往能力提升小組。3月28—4月19號青少年互助小組。通過“盲人旅行”、“握手游戲”、“風中勁草”、“愛在指間”、“我的秘密”、“角色扮演”、“小故事，大道理”、“風雨同舟”等游戲，讓服務(wù)對象在游戲與團隊中學(xué)習(xí)人際交往技巧、學(xué)會信任、互助合作。

　　第四階段：20xx年1月7號—5月12號(家訪、社區(qū)活動）

　　目標：改善服務(wù)對象與媽媽的關(guān)系，讓服務(wù)對象感受到媽媽的愛，建立盡管單親也很幸福的良好家庭氛圍。

　　內(nèi)容：通過兩次家庭探訪(1月7號、4月16號家訪），兩場社區(qū)活動(20xx年2月7號親子教育講座，20xx年5月12日愛在行動母親節(jié)活動）改善服務(wù)對對象與媽媽的關(guān)系，讓媽媽意識到親子交流溝通的重要性，也讓服務(wù)對象了解到媽媽的艱辛與關(guān)愛。在家訪過程中，運用家庭結(jié)構(gòu)治療的相關(guān)技巧，改善服務(wù)對象與媽媽的溝通方式。

　　第五階段：20xx年5月15結(jié)案

　　目標：肯定服務(wù)對象的改變與成長，結(jié)案準備，處理離別情緒。

　　內(nèi)容：與服務(wù)對象一塊回顧服務(wù)過程，肯定服務(wù)對象的改變和成長，并給與一定的建議意見。進行結(jié)案，處理好離別情緒，注意移情和反移情，做好跟進工作。

　　五、評估

　　(一）評估方法

　　通過問卷、訪談、觀察等方法進行評估。小組過程中讓組員填寫參與者意見表。通過訪談，了解服務(wù)對象現(xiàn)階段情緒、家庭、交友等方面的改變。通過觀察，了解服務(wù)對象不良行為改善情況。

　　(二）介入成效

　　1.服務(wù)對象評估

　　服務(wù)對象在結(jié)案后告訴工作人員，她很開心這段日子有社工的陪伴，也很高興在小組中找到的好朋友。她說她現(xiàn)在和媽媽的交流也多了，并且在學(xué)校，同學(xué)關(guān)系也有所改善。她現(xiàn)在不會刻意做一些行為以引起媽媽的注意，她會主動告訴媽媽自己的一些想法。

　　2.目標達成情況

　　到目前為止，服務(wù)目標基本達成，服務(wù)對象一切都在像積極的方向發(fā)展。與媽媽關(guān)系、朋輩關(guān)系有所改善，情緒控制能力有有提高，攻擊性行為減少。對待問題的看法，也不是如此偏激。

　　六、結(jié)案

　　(一）結(jié)案原因

　　服務(wù)目標基本達成，自然結(jié)案。

　　(二）結(jié)案處理方式及建議

　　社工提前告知服務(wù)對象即將結(jié)案，并及時處理離別情緒，與服務(wù)對象相約后續(xù)通過電話、QQ等方式跟進服務(wù)。

　　七、專業(yè)反思

　　(一）一般技巧分享

　　服務(wù)過程中，社工注意運用傾聽、同理、尊重、接納等技巧與服務(wù)對象建立了良好的專業(yè)關(guān)系；輔導(dǎo)過程中注意運用鼓勵與關(guān)注、尊重、同感、支持、積極回應(yīng)等技巧，同時運用面談、家訪技巧，對服務(wù)對象的改變及時給與肯定；結(jié)案時，注意服務(wù)對象離別情緒的處理，給出建議意見，并制定好跟進計劃。

　　(二）個人感受分享

　　整個服務(wù)，社工與服務(wù)對象關(guān)系融洽，采用面談輔導(dǎo)和小組活動相結(jié)合的方式，加速了服務(wù)對象的改變。社工和服務(wù)對象都獲得了成長。但是，本案是貧困單親青少年家庭，在介入過程中，社工除了在家訪過程中，給與服務(wù)對象一些物質(zhì)幫扶，沒有能夠改善服務(wù)對象家庭經(jīng)濟狀況。服務(wù)過程，由于社工認知度低，資源整合難度大，沒能更好的幫助服務(wù)對象爭取到更多的支持。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇10

　　一、 案例背景

　　（一）案主姓名：小宇

　�。ǘ�）性別：男

　�。ㄈ�）年齡：19歲

　　小宇是一名在校的大學(xué)生，身高一米八幾，長得很帥氣的一個男生，但性格孤僻，很少與人接觸，理所當然在學(xué)校朋友很少。經(jīng)常逃課，上課就睡覺，學(xué)習(xí)不好，他的輔導(dǎo)員已經(jīng)與他談了好幾次話了。他喜歡上網(wǎng)玩游戲，甚至到了迷戀的程度，一天都呆在寢室打游戲，并且他生物鐘完全反了，白天睡覺晚上一直玩。生活也沒有規(guī)律，餓了就吃，有時一天只吃一回飯甚至好幾天不吃，生活邋遢。他家就他一個獨兒子，父母對他期望很高，因為學(xué)習(xí)成績不好所以經(jīng)常和父母起沖突，加上父母老是在他面前說別人家的孩子在大學(xué)都拿獎學(xué)金，更加導(dǎo)致小濤不愿與父母談心，關(guān)系比較緊張。

　　二、 需求問題分析

　　1、生活邋遢，對學(xué)習(xí)沒有興趣，對生活的價值不明白，所以找不到事情干。

　　2、性格孤僻，交際能力可能不是很好，朋友比較少。

　　3、與父母關(guān)系不好，父母與其他拿獎的大學(xué)生比較，而他覺得壓力很大，學(xué)習(xí)不好，自己干脆破罐子破摔。

　　4、小宇有網(wǎng)癮，據(jù)他自己說，每天那些游戲畫面都浮在自己眼前。

　　5、生活作息沒有規(guī)律。

　　6、與父母關(guān)系緊張。

　　三、理論基礎(chǔ)

　　行為修正模式以求助者的行為作為分析的起點，探討求助者不良行為產(chǎn)生的外部條件、機制以及具體發(fā)展過程，以便指導(dǎo)求助者調(diào)整或矯正其不良的行為方式，更好的適應(yīng)外部環(huán)境。

　　以行為作為理論研究的中心，以學(xué)習(xí)作為核心概念，強調(diào)外部環(huán)境在行為學(xué)習(xí)中的作用，注重可觀察和可測量。所運用的治療方法是自我管理和系統(tǒng)脫敏。

　　四、 服務(wù)目標

　　總部目標：培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擴大交往圈，與父母和諧相處，生活上能有規(guī)律并不逃課的在校生活。

　　具體目標：

　�。ㄒ唬┡囵B(yǎng)興趣愛好，擴大交往圈。方法是：多和同學(xué)接觸，比如可以一起打打籃球，

　�。ǘ�）培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，多參加社團活動，班上活動。方法是：上課不睡覺，認真聽老師講課，不懂的'可以問同學(xué)問老師，自己感興趣事，可以加那樣的社團。

　　（三）告訴他父母嚴厲是為他好，只是他現(xiàn)在不理解不接受，或許是父母方式不對，但他們的出發(fā)點絕對是好的，他們辛勞一輩子其實也是很不容易的，要懂得體諒他們。

　�。ㄋ模� 在生活方面，有規(guī)律的作息�？梢宰屗�制作作息時間表，提醒他到時間該干嘛干嘛；晚上睡不著，可以先試著躺在床上，睡不著沒關(guān)系，只要習(xí)慣晚上要在床上休息了。

　　（五）減少逃課次數(shù)，有可能不逃課。方法是用危機介入模式。

　　五、 介入計劃

　　首先，我們小組和小宇進行見面，解基本情況。（小宇是我們之前已經(jīng)熟悉的人）

　　其次，處于這樣的環(huán)境下，小宇肯定有很多的想法，不妨聽聽他的想法，了解他的心里狀況。與小宇的父母用電話進行接觸，交換想法，一起幫助小宇。 最后，給他一些適當并且可行建議，鼓勵他找到自己的方向。

　　實施步驟：

　　第一次會談：會談日期是2014年11月10號

　　會談時間是9:00~10:00

　　會談地點是小宇宿舍

　　主要討論事項和介入重點：和小宇見面，開始不是很順利（小宇說他不用我們管），但我們小組表明來意后，他接受了我們。我們了解了他的基本情況，他說愿意接受我們的幫助，并且我們約好了下次見面的時間和地點。

　　第二次會談：會談日期是2014年11月14號

　　會談時間是9:00~10:00

　　會談地點是香樟林長椅

　　主要討論事項和介入重點：這是我們與小宇的第二次探討問題，我們會與小宇一起找出問題所在，并且我們設(shè)定一個目標。

　　第三次會談：會談日期是2014年11月17號

　　會談時間是9:00~10:20

　　會談地點是小宇宿舍

　　主要討論事項和介入重點：小宇朋友不多，并且與父母關(guān)系不好，心里面肯定有很多的苦惱，作為社工，面對案主時有時候更重要的不是要說多少多少東西，而是用心的傾聽。我們會去聽小宇的心里話，在我們的引導(dǎo)下，我們會讓他說出自己在學(xué)校的學(xué)習(xí)和交友狀況，還有對自己的大學(xué)生活的期望，是什么樣的原因?qū)е滤�不愛學(xué)習(xí)，不愛與人交往，生活沒規(guī)律，我也會適當?shù)膯栂滤�關(guān)于他的的好朋友。聽完他所有的傾訴后，我會給他一些適當?shù)慕ㄗh，比如交朋友的問題，他可以試著和同學(xué)打打籃球，試著和周圍同學(xué)打招呼，學(xué)習(xí)上，上課不要睡覺，聽老師講課，這么多的科目，肯定有感興趣的，那么就先從感興趣的抓起。

　　第四次會談：會談日期是2014年11月20號

　　會談時間是9:00~10:30

　　會談地點是小宇宿舍

　　主要討論事項和介入重點：這一次失敗，小宇不讓我們與其父母聯(lián)系。

　　第五次會談：會談日期是2014年11月24號

　　會談時間是9:00~10:00

　　會談地點是7教教師休息室

　　主要討論事項和介入重點：對前面幾次計劃的評估，效果理想就要鼓勵案主堅持，不是很好就要鼓勵他改變，陪他制定了一個生活作息時間表。

　　第六次會談：會談日期是2014年12月1號

　　會談時間是9:00~10:00

　　會談地點是小宇宿舍

　　主要討論事項和介入重點：小宇的網(wǎng)癮問題和經(jīng)常逃課，用危機介入模式，先分析逃課的危機，輔導(dǎo)員要來找麻煩，以后畢業(yè)的麻煩，讓他不知覺地認為逃課對自己有很大的影響，從而少逃課或不逃課。

　　第七次會談：會談日期是2014年12月3號

　　會談時間是9:00~9:45

　　會談地點是小宇宿舍

　　主要討論事項和介入重點：這是最后一次面談，小宇很開心，填完評估表后，小宇說了近期的改變，我們給予他很大的肯定，他還說他找到了自己的方向并說自己一定會努力。（也許他也認為終于完了）

　　六、 服務(wù)評估與工作反思

　　這是我們第一次做個案，雖然效果不是非常大，但我覺得還算可以，小宇，朋友多了，生活開始改變，通過改變案主的行為習(xí)慣，以及周圍的環(huán)境，小宇可以說有了很大的變化。

　　我覺得不是很好的地方就是由于時間比較倉促，有些環(huán)節(jié)做得不是很到位，關(guān)于時間的把我們以后還要特別注意。由于我們平時對一些知識掌握的不是很牢固，導(dǎo)致運用時有所脫節(jié)，這也是很大的一個弊端，通過做這個個案，我們發(fā)現(xiàn)其實還蠻有意思的，以后我們會更好的學(xué)習(xí)專業(yè)知識，運用專業(yè)知識。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇11

　　一、背景

　　近年來隨著社會的發(fā)展、教育的不斷深入改革，學(xué)生的心理健康教育受到了很大程度的重視，但人們研究和認識較多的是中學(xué)生和大學(xué)生的心理健康教育問題，對小學(xué)生的心理健康的關(guān)注還不夠，認識尚顯不足。實際證明，小學(xué)生在心理健康方面也存在很多問題，并常常影響著他們的成長是否向著健康的方向發(fā)展。

　　我們以小學(xué)生為對象，對家庭教育、學(xué)校教育諸因素對性格發(fā)展的影響的調(diào)查研究，以期對優(yōu)化學(xué)校、家庭教育結(jié)構(gòu) ，提高教育水平，培養(yǎng)學(xué)生健康健全的性格提供較科學(xué)的依據(jù)，以提高家長、教育者對小學(xué)生性格問題的敏感性和辨別能力，盡早發(fā)現(xiàn)不良傾向，并且采取有效的措施進行教育、調(diào)節(jié)，以避免問題嚴重化。

　　二、個案描述

　　黃xx，男，今年x歲，雖然是xxxxx人，可是出生在上海。父母均為生意人，曾經(jīng)被父母視若掌上明珠，凡事有求必應(yīng)，為使兒子不吃虧，他與同齡的孩子接觸，一旦發(fā)生矛盾爺爺奶奶就為他出頭。后來父母又生了一個妹妹，對妹妹的關(guān)心較多。他覺得自己被忽略了。并且平時父母長輩由于言行不注意，常常在孩子面前講一些不健康的話題以及處事的方法，在他幼稚的心靈中，就隱藏了凡事都是別人的錯和處事暴力的陰暗一面。父親由于生意忙很少在家。媽媽以照顧小妹妹為主。他和爺爺奶奶在一起的時間多，造成脾氣不好，稍有不合他心意的事就會發(fā)脾氣。一發(fā)脾氣就什么也聽不進去。

　　在學(xué)校表現(xiàn)如下：

　　1、經(jīng)常與同學(xué)鬧矛盾，性格暴躁，稍不如意就大叫大嚷，打別的同學(xué)。

　　2、以自己為中心，聽不得批評。同學(xué)不愿與其交往。

　　3、一天下午上美術(shù)課，他忘記帶美術(shù)材料，就一個人做作業(yè)。美術(shù)老師批評他，他不但不認錯、還大叫大嚷，擾亂課堂秩序。

　　三、情況分析

　　（一） 家庭因素

　　1、父母是生意人，由于生意很忙，又有妹妹要照顧，平時對他缺少關(guān)心，很少與他在感情上進行溝通和交流。由于缺乏父母的親情與嚴慈，他缺乏生活的激情與目標。

　　2、父母起先過于寵愛孩子，后來又很少關(guān)心，反差較大，造成孩子的心理落差較大。由于平時很少照顧孩子，父母總覺得欠孩子的，所以在物質(zhì)上盡量滿足孩子，有求必應(yīng)。怕孩子吃苦受累，被別人欺負，吃虧， 總是讓孩子在家養(yǎng)尊處優(yōu)，不做力所能及的家務(wù)。

　　3、家長稍有空閑，不是督促他復(fù)習(xí)功課，就是逼他做教輔書上的考試卷，只要求孩子搞好學(xué)習(xí)，并常常教育警告孩子:我花這么多錢，讓你到學(xué)校讀書，如果成績不好，下學(xué)期就甭想再讀。因此孩子時時緊張焦慮，總擔心成績不好，總感覺壓力大。

　　4、由于父母沒時間照顧孩子，多與爺爺奶奶相處。爺爺奶奶一味的嬌慣，再加上老一輩人知識面窄，教育觀念落后，對隔代人有過多的溺愛遷就，孩子想做什么就做什么。

　�。ǘ�）學(xué)校因素

　　1、學(xué)校生活中，他由于住得較遠上下學(xué)總是獨來獨往，課間如果主動找同學(xué)玩，大家就躲得遠遠的。他就只能一個人坐在座位上擺弄玩具，，極不合群，不懂得合作。

　　2、學(xué)校是培養(yǎng)思想品德，預(yù)防和矯正學(xué)生問題行為的主要力量，但事實上學(xué)校和老師在學(xué)生思想教育方面也存在著諸多問題:一是老師的教育觀念轉(zhuǎn)變還不夠，一味強調(diào)師道尊嚴，沒有體現(xiàn)出追求民主與和諧，還是要求學(xué)生必須聽老師的話，老師說怎么辦就怎么辦。二是教育缺乏耐心，學(xué)生出了問題，教師由于工作忙，就怨天尤人，甚至推脫，撒手不管，將問題學(xué)生作為另類看待。三是教育缺乏合力，重視學(xué)校教育 ， 忽視家庭教育，學(xué)校與家庭教育脫節(jié)，甚至不合拍。學(xué)校要求孩子要忍讓團結(jié)，心中有他人，家長卻教育孩子 “寧可錢吃虧，不能讓人虧，打架要打贏”。

　�。ㄈ�）社會因素

　　學(xué)生生活在紛繁復(fù)雜的社會大環(huán)境中，社會就像一個大染缸，各種各樣的影

　　響同時作用于學(xué)生的心靈，尤其在信息時代下，各種兇殺，暴力，也沖撞學(xué)生的視覺，使其失去辨別能力和自控能力。社會文明程度也直接影響著孩子們的言行:亂丟亂扔，隨地吐痰，吵架、打架，隨處可見，這些不良行為也難免對學(xué)生的品質(zhì)造成一些偏差影響，潛移默化其心靈，甚至效仿。

　　四、策略措施

　　（一）個別談心，全面了解其心理狀況、問題行為產(chǎn)生的心理原因

　　比如：問：為什么在課堂上大叫大嚷？

　　黃x：（邊哭邊咬牙切齒）我受夠了，都是他們不好。

　　問：你能告訴我都是他們不好的原因嗎？

　　黃x：1、上美術(shù)課，我雖然沒帶材料，可我并沒有玩，而是在做作業(yè)，難道不也是在學(xué)習(xí)嗎？老師為什么還要批評我？這不是在故意找我碴嗎？

　　2、某某上課總是煩我，我想讓他換個座位，可是你不同意，你這不是有意偏幫他們嗎？

　　3、上次某某鉛筆斷了，我主動借給她一支，可是當我橡皮丟了，她卻不肯借給我。

　　4、在折紙飛機比賽中，我失誤了幾次；有許多同學(xué)都責怪我，我又不是存心的。所以，都是他們不好。

　�。ǘ�）做“選擇題”消除他對老師的'敵對情緒

　　1、上美術(shù)課的時候，老師對那些不帶美術(shù)材料的同學(xué)，應(yīng)采取的方式是：

　　a、不管不顧

　　b、批評

　　c、表揚。

　　通過選擇，使他懂得：如果美術(shù)老師不批評，就會使越來越多的同學(xué)養(yǎng)成丟三落四的不良習(xí)慣，就不能使美術(shù)課的質(zhì)量得到保證。老師這樣做是負責任的表現(xiàn)，決不是故意找碴。

　　2、班主任對像某某同學(xué)這樣學(xué)習(xí)不夠認真的學(xué)生，所應(yīng)該采取的方式是：

　　a、讓他和像你一樣的好同學(xué)坐，讓你幫助他共同進步（強調(diào)和你一樣的好同學(xué)）

　　b、讓后進生們坐在一起，互相影響越來越退步

　　C、讓他一個人坐在角落里不去管他。

　　通過選擇，讓他知道班主任的良苦用心，暫時不同意換位置是因為我對他寄予厚望，也不是有益偏幫他們。

　　（三）發(fā)現(xiàn)并表揚他的閃光點，

　　表揚可以對兒童產(chǎn)生神奇的效果，常常批評則會讓孩子自卑、怯懦；懲罰容易使孩子產(chǎn)生逆反和報復(fù)心理。在教育過程中對他的進步即便是一點一滴的小進步也要及時發(fā)現(xiàn)，及時予以表揚。想方設(shè)法營造機會，讓他體會成功的快樂，使他對學(xué)習(xí)、對生活、對自身逐漸積累信心。

　　1、對于這樣的學(xué)生，不能直接指出他的不良行為，這樣會適得其反。我通過觀察了解發(fā)現(xiàn)他的愛看書看報。我又問起他平時都喜歡讀什么書，他說很多書他都喜歡讀。我點了點頭，笑著夸他閱讀面廣。然后，我又問他：“你這么愛讀書，那教師這兒也有幾本很不錯的書，你愿不愿讀？”他一聽教師借書給他讀時眼睛一亮。我遞給他一本書， 要求讀后寫出主人公的品格。一周后，他拿著讀書筆記來了，我發(fā)現(xiàn)他的讀書筆記上寫到關(guān)心同情他人、尊重他人真是個靈敏的孩子。我又重點針對同情他人、尊重他人進行了交談。

　　2、他在學(xué)校的生活中，能主動把鉛筆借給別人，說明這個孩子是一個熱心助人的好孩子。

　　3、在在折紙飛機比賽活動中，他積極參加了比賽，雖然比賽中失誤了幾次，但比賽結(jié)束以后，我找到他進行談話，我對他說：“雖然在比賽中失誤了幾次，但是說明你積極參賽的熱情，表揚你是一個愛集體的好孩子。

　　我發(fā)現(xiàn)他的臉漸漸紅了， “老師相信你會做得很好，會做一個熱心助人、愛集體的好孩子。以后的幾天，我發(fā)現(xiàn)他變了，會主動幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)了，也不再對同學(xué)大發(fā)脾氣了。教育如細細的甘泉，需要慢慢地浸潤，才會有效。

　　（四）承認同學(xué)的缺點，讓他學(xué)會辨別是非

　　1.某某不肯把橡皮借給同學(xué)是不對的。

　　2.某某某指責同學(xué)的失誤，也是錯誤的。

　　（五）引導(dǎo)他的行動

　　當發(fā)現(xiàn)別人有缺點，而這些缺點又傷害了自己的時候，既不能懷恨在心，也不能就此與其斷絕來往，而應(yīng)該用自己的寬容的心、愛心，幫助那些同學(xué)改正錯誤，主動化解矛盾，從而建立起良好的人際關(guān)系，并從中得到快樂。

　�。�六）平時注意觀察他的言行和舉動，一旦發(fā)現(xiàn)異常立即疏導(dǎo)

　　（七）建立家長聯(lián)系制度

　　讓老師和家長及時掌握閆明偉情況，以便及時進行心里輔導(dǎo)。

　　通過家訪，電話聯(lián)系，家長到校面談等多種方式，要求家庭多給孩子溫暖，不要因為自己的生意、工作忽視孩子的教育，讓家長配合學(xué)校共同做好轉(zhuǎn)化工作。指導(dǎo)家庭教育的對策。(如定期檢查孩子的作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)習(xí)，幫助孩子解決學(xué)習(xí)

　　中的困難，多抽時間與孩子交流，對孩子的進步給予及時的鼓勵。），我建議家長購買幾本關(guān)于家庭教育方面的書籍，學(xué)習(xí)一下角庭教育知識，同時也向家長傳授心理輔導(dǎo)知識，提高家長心理輔導(dǎo)的水平。

　　五、得出的啟示

　�。ㄒ唬┙窈�，當老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)有違反紀律或有不良習(xí)慣的時候，不能就事論事的批評一通了事，而應(yīng)該注意從思想層面上進行溝通和交流，使其心悅誠服，心情舒暢，從而有效的避免孩子孤單感的產(chǎn)生。

　　（二）改革開發(fā)以后，生活節(jié)奏不斷加快，焦慮和煩躁常會使一些家長產(chǎn)生怨言，這是可以理解的。但要教育家長，千萬不要讓這些怨言在孩子的面前無顧忌的流露出來，否則，就會對孩子幼中的心靈造成傷害，使孩子產(chǎn)生不健康的心理和行為。

　�。ㄈ�）黃x只有x歲，這樣的年紀，本應(yīng)無憂無慮，天真爛漫，但是在不當?shù)募彝ソ逃�和繁重的家庭作業(yè)的雙重壓力下。既品嘗不到生活的樂趣，也不能與同齡的孩子正常交往，形同“與世隔絕”，終于釀成嚴重的性格問題。此個案應(yīng)引起那些望子成龍，望女成鳳的家長關(guān)注和反思。

　　六、總結(jié)

　　通過這個個案的研究深深的感到像黃瀟這樣的學(xué)生如果任其發(fā)展下去，對他本人的一生都會有不良的影響，對他的家庭、對社會來講，只能帶來危害，因為在他自己的內(nèi)心中已經(jīng)存在不良性格傾向，形成了嚴重的心理問題。發(fā)現(xiàn)問題以后，及時采取相應(yīng)的措施矯正，可以說是拯救了他的一生，通過這個案例也反映出我們當前教育中學(xué)校、家庭、社會仍然總是一位的追求學(xué)生學(xué)習(xí)成績，沒有一個正確的人才觀，對學(xué)生德育、心理健康教育重視不夠，忽視家庭、社會、學(xué)校教育的結(jié)合；當前生活條件改善，衍生出了很多家庭教育的誤區(qū)，過于溺愛、遷就、不良的言行給孩子造成不良影響越來越嚴重，因此我們通過這個個案的研究應(yīng)該更加注重學(xué)校德育工作、注重學(xué)生心理健康教育，樹立正確人才觀，不斷整合學(xué)校、社會、家庭教育，提高家庭教育質(zhì)量刻不容緩。

　　學(xué)生個案調(diào)查報告 篇12

　　一、問題的發(fā)現(xiàn)：

　　楊明瓏小朋友是開學(xué)初從小一班轉(zhuǎn)讀過來的，原因是對上幼兒園極度的不適應(yīng)，并且嚴重的干擾到正常的教學(xué)工作。家長要求轉(zhuǎn)到我班，因為我班有另一名幼兒陳奕銘與他是鄰居，希望能緩解他的情緒。

　　但在我班活動中，楊明瓏小朋友并不理睬陳奕銘對他的友好表示，而是自顧自的嚎啕大哭，這種情形從每天入園開始一直要持續(xù)到放學(xué)為止，不僅干擾了別人的正�；顒樱�且對幼兒的身心發(fā)展極為不利：楊明瓏多次出現(xiàn)由于哭泣而出現(xiàn)嘔吐現(xiàn)象。

　　二、原因分析：

　　(1）自身因素。從性格上看，楊明瓏屬于較為內(nèi)向、固執(zhí)的幼兒，對于陌生的環(huán)境帶有較大的恐懼心理，難以信任別人。從他不愿讓教師接觸身體、教師安撫他時眼神流露出恐懼等可以看出。

　　(2）家庭因素。據(jù)了解，明瓏從小由保姆帶大，很少外出。在暑假期間，家長為了讓他能適應(yīng)幼兒園的集體生活，特地把他寄放在托兒所兩個月，但他在托兒所也是無法適應(yīng)，整整哭了兩個月，反而造成了他對集體生活更大的排斥心理。

　　(3）班級環(huán)境因素。由于條件限制，班級幼兒人數(shù)超額，教師、保育員的精力有限，無法更周到的照顧到每一名幼兒，也是原因之一。

　　三、教育策略：

　　(1）請家長配合。首先請家長不要太過憂慮，幼兒由于個性、氣質(zhì)、環(huán)境的不同，交往的水平也各不相同。明瓏的表現(xiàn)較為突出，但作為教育者的教師會理解孩子的各種行為，并會盡快幫助幼兒適應(yīng)幼兒園的生活。其次，要求家長堅持天天讓幼兒上幼兒園，不可“三天打漁、兩天曬網(wǎng)”，造成幼兒的僥幸心理：哭鬧就可以逃避上幼兒園。再次，請家長多帶幼兒接觸外界環(huán)境，與同齡人有更多的交往，培養(yǎng)孩子的交往能力。最后，請家長在孩子冷靜的情況下用平常的口吻聊聊幼兒園的優(yōu)點，讓幼兒對幼兒園有一個大致的了解，慢慢的'接受幼兒園。

　　(2）觀察幼兒的在園情況。發(fā)現(xiàn)明瓏的語言能力強，能聽的懂道理，喜歡聽故事，會編造完整的理由向教師“請假”。我暫時對他實施特殊的待遇：他喜歡坐哪兒就坐哪兒，培養(yǎng)其喜歡上幼兒園、喜歡老師、小朋友。針對他語言能力強、愛聽故事的特點，經(jīng)常向他講述奇妙、有趣的故事，并在關(guān)鍵的地方停頓下來，請他幫忙續(xù)編一段，引發(fā)他對教師的依賴感。在明瓏詢問什么時候放學(xué)時，采取“分段講述法”，即告訴他接下來應(yīng)該做什么，轉(zhuǎn)移他的注意力。等做完一件事后，再用另一件事拖延時間。當明瓏有所進步時，用一定的物質(zhì)鼓勵(如：話梅、蘋果帖紙等）來獎賞他。

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