有關(guān)村校型站點學(xué)用管理模式的探討—構(gòu)建村校一體、三員到位的學(xué)用管理模式

有關(guān)村校型站點學(xué)用管理模式的探討  ——構(gòu)建村校一體、三員到位的學(xué)用管理模式 　　*縣共有村校型站點201個，占到所有村級站點的四成以上。這些站點建成后，基本上發(fā)揮了設(shè)備管理、技術(shù)培訓(xùn)和教學(xué)資源開發(fā)等優(yōu)勢，積極開展村�；�動的學(xué)用活動，對促進(jìn)學(xué)校教育和農(nóng)村黨員干部遠(yuǎn)程教育的共享共贏起到了一定作用。與此同時，也有少部分村校型站點還存在協(xié)調(diào)不到位，管理缺力度，學(xué)用不經(jīng)常等現(xiàn)實問題。為此，我們及時組織教育局和有關(guān)鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委，按照地域分布、站點規(guī)模等不同類型，選擇了張公中心小學(xué)、小渡口鎮(zhèn)中心小學(xué)、大坪鄉(xiāng)孟坪希望小學(xué)等站點進(jìn)行試點研究，圍繞村校協(xié)調(diào)、三員到位、督查考核等關(guān)鍵環(huán)節(jié)，總結(jié)推廣了一批富于實效的成功經(jīng)驗，為保證村校型遠(yuǎn)教站點的正常運行探索出了一條好的路子。 　　一、構(gòu)建村校一體的管理機制 　　為有效解決村校型站點在使用管理上的矛盾，保證村校雙方共享遠(yuǎn)教資源，讓農(nóng)村黨員干部和學(xué)校師生都能“進(jìn)得去、學(xué)得好”，我們采取三條措施構(gòu)建了村校一體的管理機制。一是成立協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組。目前，201個村校型站點都成立了包括鄉(xiāng)鎮(zhèn)駐村干部、村支書、學(xué)校校長在內(nèi)的村校遠(yuǎn)教學(xué)用工作協(xié)調(diào)領(lǐng)導(dǎo)小組，每學(xué)期初共同制定好半年度的學(xué)習(xí)計劃，每月初根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)、農(nóng)村農(nóng)事活動、黨員干部學(xué)習(xí)需要等實際情況，確定學(xué)習(xí)的具體時間和詳細(xì)內(nèi)容，并明確學(xué)校負(fù)責(zé)搞好設(shè)備維護(hù)、提供操作輔導(dǎo)人員和準(zhǔn)備學(xué)習(xí)資料，村里負(fù)責(zé)人員組織和輔助教學(xué)人員的聘請。二是定期召開聯(lián)席會議。建立縣委遠(yuǎn)教辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部與教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、村級小學(xué)共同參與的三級聯(lián)席會議機制�？h委遠(yuǎn)教辦與教育局每半年召開一次工作協(xié)調(diào)會，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與中學(xué)每季度召開一次工作碰頭會，村黨支部與小學(xué)每月進(jìn)行一次工作銜接，定期匯總遠(yuǎn)教工作成績，協(xié)商解決站點運行過程中遇到的操作人員安排、設(shè)備安全保護(hù)、資金組織等重要事宜。三是分層簽訂管理協(xié)議�？h、鄉(xiāng)、村與教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)和村級小學(xué)分層簽訂了《村校型站點管理使用責(zé)任狀》，對終端站點的設(shè)備權(quán)屬、使用責(zé)任、安全防護(hù)等進(jìn)行了嚴(yán)格的界定，明確了村校雙方在開展遠(yuǎn)程教育工作時的具體職責(zé)，有效地促進(jìn)了站點使用管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 　　二、構(gòu)建“三員”到位的服務(wù)模式 　　試點工作之初，我們通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，一些村支部認(rèn)為黨員干部到學(xué)校進(jìn)行遠(yuǎn)教學(xué)習(xí)不方便，主動聯(lián)系銜接比較少，一些學(xué)校對服務(wù)農(nóng)村遠(yuǎn)教也不知道如何下手，導(dǎo)致工作責(zé)任不明確，溝通銜接不到位。為此，我們通過辦點示范，逐步探索并建立了“三員”到位的日常運行模式。 　　1、學(xué)校校長擔(dān)任管理員。村校型站點為學(xué)校師生和所在村的黨員干部共同使用，但終端設(shè)備安裝在學(xué)校，設(shè)備安全防護(hù)和日常維護(hù)負(fù)主要責(zé)任也在學(xué)校，為此，我們要求學(xué)校校長擔(dān)任站點管理員，主要負(fù)責(zé)每月根據(jù)村校碰頭會確定的學(xué)習(xí)計劃進(jìn)行合理調(diào)度，全面負(fù)責(zé)站點維護(hù)、設(shè)備添置、安全防護(hù)和操作員的分工與考核。 　　2、村組織委員擔(dān)任聯(lián)絡(luò)員。農(nóng)村黨員干部的學(xué)習(xí)內(nèi)容非常寬泛，參學(xué)人員個體差異很大，只有全面了解他們的學(xué)習(xí)需求和接受能力，才能有針對性地組織好各類學(xué)用活動。我們明確村里的組織委員擔(dān)任遠(yuǎn)教學(xué)用的聯(lián)絡(luò)員，主要職責(zé)是搞好村校間的日常聯(lián)系，收集黨員干部群眾學(xué)習(xí)需求，分月制定學(xué)習(xí)計劃提交聯(lián)席會討論。 　　3、村校選配兩名操作員。操作員是開展好遠(yuǎn)教學(xué)用活動的關(guān)鍵，學(xué)�？梢赃x擇知識水平高，操作技術(shù)好的教師擔(dān)任操作員，但是無法滿足村里的活動要求，尤其是學(xué)校休假期間將出現(xiàn)操作員缺位的局面。針對這種情況，我們要求學(xué)校和村里按照“1+1”的原則選配2名操作員，主要職責(zé)是搞好設(shè)備檢查維護(hù)、學(xué)用輔導(dǎo)、接收存儲學(xué)習(xí)資料、學(xué)習(xí)活動記錄。兩名操作員都必須經(jīng)過縣委組織部和教育局共同組織的技術(shù)培訓(xùn)和集中考核，合格者持證上崗，不合格者自費到電腦學(xué)校參加培訓(xùn)，否則不予發(fā)證。考慮村校的不同作息制度，在分工上，開學(xué)期間設(shè)備以學(xué)校操作員為主管理，其工作情況與課時量安排、年終獎勵進(jìn)行掛鉤，村里的操作員平時進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)，學(xué)校假期時為主進(jìn)行管理使用。 　　大部分村校型站點還制作了三員服務(wù)聯(lián)系卡，將“三員”的姓名、職責(zé)、聯(lián)系方式等相關(guān)內(nèi)容進(jìn)行公布，并把服務(wù)卡發(fā)放到每一位黨員干部手中，便于他們及時獲得學(xué)習(xí)幫助。責(zé)任明確，三員到位的服務(wù)模式有效促進(jìn)了我縣村校型站點學(xué)用活動的開展，僅今年以來，這些站點就進(jìn)行集中學(xué)習(xí)培訓(xùn)600多次，為村里培訓(xùn)遠(yuǎn)教技術(shù)骨干300多人，進(jìn)校參加學(xué)習(xí)的農(nóng)村黨員干部達(dá)到5000多人次，同時學(xué)校的正常教學(xué)秩序也得到了有效保證。 　　三、構(gòu)建立體交互式督查網(wǎng)絡(luò) 　　為確保村校一體、三員到位的管理服務(wù)模式運行規(guī)范，促進(jìn)村校型站點扎實有效地開展活動，將遠(yuǎn)程教育的資源優(yōu)勢真正轉(zhuǎn)化到教育教學(xué)和生產(chǎn)流通中去，我們對201個村校型站點實行了全方位、立體式的工作督查。 　　1、全天候遠(yuǎn)程實時監(jiān)控。我們在**縣先鋒網(wǎng)上開設(shè)了“村校型站點學(xué)用活動網(wǎng)上填報平臺”，每個站點原則上用各自的學(xué)校名稱和電話號碼注冊為用戶帳號和密碼，要求各站點的聯(lián)絡(luò)員專門負(fù)責(zé)每月初將本月的學(xué)習(xí)計劃，含學(xué)習(xí)內(nèi)容、時間、參學(xué)人員、教學(xué)方式等詳細(xì)填報，并在每次活動之后及時填報好學(xué)習(xí)效果和群眾的意見、建議，縣遠(yuǎn)教辦由專人負(fù)責(zé)隨時上網(wǎng)查詢各站點的填報情況，每月進(jìn)行一次匯總打分，作為年度綜合考評的重要依據(jù)。另外，縣遠(yuǎn)教辦還開通了村校型站點遠(yuǎn)程教育工作信息反饋熱線電話和電子郵箱，學(xué)校和村里可以相互監(jiān)督，發(fā)現(xiàn)管理使用過程中的違規(guī)現(xiàn)象可以隨時通過電話和郵箱向遠(yuǎn)教辦反映。 　　2、縱向式分級定期督查。采取縣委遠(yuǎn)教辦、鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委、村黨支部與教育局、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)、村級小學(xué)共同參與的三級調(diào)研督查辦法，即縣委遠(yuǎn)教辦與教育局每季度對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委和中學(xué)進(jìn)行一次工作調(diào)研，鄉(xiāng)鎮(zhèn)黨委與中學(xué)每月對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的所有村校型站點進(jìn)行一次工作檢查，201個村校型站點所在的村黨支部與小學(xué)之間每周進(jìn)行一次工作評估。各級嚴(yán)格按照簽訂的《管理使用責(zé)任狀》，對站點管理、設(shè)備維護(hù)、學(xué)用組織、資源開發(fā)等各項工作進(jìn)行考核計分，每季度將督查情況予以全縣通報，很好的促進(jìn)了站點使用管理的科學(xué)化、規(guī)范化和制度化。 　　3、橫向式分片交流督查。為搞好全縣201個村校型站點的學(xué)用工作考核，我們有計劃地組織開展了遠(yuǎn)教學(xué)用鄉(xiāng)鎮(zhèn)交流督查活動，將全縣32個鄉(xiāng)鎮(zhèn)分為**陽、紅湖、夢溪、當(dāng)市和甘碼五個片，各片在縣遠(yuǎn)教辦和教育局的統(tǒng)一組織下，由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)校長帶隊相互進(jìn)行督查考核，重點發(fā)現(xiàn)村校銜接和設(shè)備管理方面存在的問題，匯總到縣遠(yuǎn)教辦逐一督促整改，這樣既解決了遠(yuǎn)教辦自身工作人員不多的實際問題，又為各站點所在學(xué)校和村黨支部提供了相互學(xué)習(xí)的機會。 　　科學(xué)的管理和嚴(yán)格的督查對于村校型站點的學(xué)用活動起到了很好的促進(jìn)作用，目前，我縣90%以上的村校型站點都在有序開展村�；�動的遠(yuǎn)教學(xué)用活動，全縣已經(jīng)形成由學(xué)校教師和產(chǎn)業(yè)大戶共同組建的遠(yuǎn)教學(xué)用聯(lián)合體20多個，60多名教師參與到各類實體中，較好的提升了農(nóng)產(chǎn)品開發(fā)檔次和市場競爭力，真正做到了資源共享，村校雙贏。

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