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小學(xué)數(shù)學(xué)教師的調(diào)查報(bào)告
一、調(diào)查思路與基本工作
為了解全市在職小學(xué)數(shù)學(xué)教師的基本情況，全面把握我市目前在小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)域的現(xiàn)實(shí)狀況，2006年秋學(xué)期市教研室小學(xué)數(shù)學(xué)組設(shè)計(jì)了一份“‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問(wèn)卷”，在了解了教師基本情況的同時(shí)，對(duì)他們共同關(guān)注與思考的一些議題進(jìn)行了問(wèn)卷。我們期望通范文§中國(guó)w'w'wfan'wen'c'n.com過(guò)本次調(diào)查分析，使我們今后的教學(xué)研訓(xùn)工作能夠更好地切合教學(xué)實(shí)際，促進(jìn)我市的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)事業(yè)能夠循著健康、有序的軌道發(fā)展、以此全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。
二、教師基本情況分析
性別 人數(shù) 年齡 人數(shù) 學(xué)歷 人數(shù) 職稱 人數(shù) 榮 譽(yù) 稱 號(hào) 人數(shù)
男 238 30歲以下 133 高中 2 小二 9 金壇教壇新秀 5
女 278 30-39歲 237 中師 67 小一 132 金壇骨干教師 16
總計(jì) 516 40-49歲 91 大專 309 小高 339 金壇學(xué)科帶頭人 11
50歲以上 55 本科 138 中高 8 常州教壇新秀 1
無(wú)職稱 28 常州教學(xué)能手 6
常州骨干教師 29
常州學(xué)科帶頭人 15
上表統(tǒng)計(jì)的是今年任“教學(xué)班”的數(shù)學(xué)教師基本情況，從表中可知：現(xiàn)任“教學(xué)班”男教師人數(shù)占數(shù)學(xué)教師總數(shù)（以下簡(jiǎn)稱為：總數(shù)）的46.1%，女教師人數(shù)占總數(shù)的53.9%；在各年齡段中，30歲以下的人數(shù)占總數(shù)的25.8%，30—39歲的人數(shù)占總數(shù)的45.9%，40—49歲的人數(shù)占總數(shù)的17.6%，50歲以上的人數(shù)占總數(shù)的10.7%，可以看出數(shù)學(xué)教師中40歲以下的人數(shù)所占比例還是比較大的，占總數(shù)的71.7%；在學(xué)歷中，“高中和中師”教師人數(shù)占總數(shù)的13.4%，“大專”教師人數(shù)占總數(shù)的59.9%，“本科”教師人數(shù)占總數(shù)的26.7%；在職稱一欄中，“小二”人數(shù)占總數(shù)的1.7%，“小一”人數(shù)占總數(shù)的25.6%，“小高”人數(shù)占總數(shù)的65.7%，“中高”人數(shù)占總數(shù)的1.6%，無(wú)職稱者占總數(shù)的5.4%（“無(wú)職稱”者為剛分配的新師范生或由校醫(yī)擔(dān)任的數(shù)學(xué)教師）；在全體數(shù)學(xué)教師中，優(yōu)秀教師群體占總數(shù)的16.1%，其中金壇市級(jí)優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的6.2%，常州市級(jí)優(yōu)秀教師數(shù)占總數(shù)的9.9%。
以上數(shù)據(jù)顯示，我市小學(xué)數(shù)學(xué)教師的“年齡結(jié)構(gòu)與性別比”總體上還是比較合理的，為學(xué)科教學(xué)效益的可持續(xù)發(fā)展提供了先決條件。數(shù)學(xué)教師的學(xué)歷還有待進(jìn)一步提高，因?yàn)?0歲以下年齡段數(shù)學(xué)教師的絕對(duì)人數(shù)占總數(shù)的71.7%，而數(shù)學(xué)教師中本科學(xué)歷的絕對(duì)人數(shù)只占總數(shù)的26.7%。數(shù)學(xué)教師中優(yōu)秀教fanwencn.com師群體人數(shù)的比例還比較小，這提示我們?cè)诮窈蟮慕虒W(xué)研訓(xùn)工作中，在注重普及提高的同時(shí)還要為更多的數(shù)學(xué)教師成長(zhǎng)搭建平臺(tái)，以縮短他們成長(zhǎng)的助跑線。
三、調(diào)查問(wèn)卷內(nèi)容分析
說(shuō)明：本次共下發(fā)“金壇市‘小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)現(xiàn)狀’調(diào)查問(wèn)卷”（以下簡(jiǎn)稱“問(wèn)卷”）300張，收到有效問(wèn)卷261張，問(wèn)卷的對(duì)象為全市各校數(shù)學(xué)教研組長(zhǎng)或?qū)W科骨干教師。以下是對(duì)本問(wèn)卷各項(xiàng)內(nèi)容的統(tǒng)計(jì)與分析：
（一）教師的心向
1、您經(jīng)常參加校外的教研活動(dòng)嗎？ 教師自我學(xué)習(xí)是提高自身業(yè)務(wù)能力的主要途徑，而參加校外教研活動(dòng)（外出學(xué)習(xí)）更是一種重要方式，它可以拓寬教師的教學(xué)視野，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高課堂教學(xué)駕馭的能力。但從調(diào)查情況看，學(xué)校中“很少”外出參加教研活動(dòng)的教師占76.6%，“從來(lái)沒(méi)有”參加校外教研活動(dòng)的人數(shù)占5.8%。這表明，學(xué)校在派教師外出參加學(xué)習(xí)活動(dòng)時(shí)，沒(méi)有兼顧到教師這個(gè)群體中的所有人，只有讓絕大多數(shù)教師都有外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)（哪怕是校際間的“教學(xué)聯(lián)動(dòng)”），這樣才能促使每個(gè)年齡段的教師都有不同程度的提升，并能在教學(xué)中體現(xiàn)出自我的價(jià)值追求。
2、您喜歡哪些形式的教研活動(dòng)？ 選項(xiàng)內(nèi)容 聽(tīng)課、評(píng)課 聽(tīng)講座 結(jié)合課例交互式研討 請(qǐng)人來(lái)聽(tīng)自己的課，然后一起研究 人 數(shù) 7216 149 24 所占比例 27．6% 6．1% 57．1% 9．2%喜歡“結(jié)合課例交互式研討”的占調(diào)查教師數(shù)的57.1%，說(shuō)明教師非常喜歡有內(nèi)容、有參照，并在活動(dòng)中有機(jī)會(huì)發(fā)表見(jiàn)解的教研形式，那種理論性的講座在當(dāng)下的教學(xué)改革中可能略顯“蒼白無(wú)力”。當(dāng)下教師最關(guān)注的是如何實(shí)實(shí)在在地把課上好，如何在課堂教學(xué)過(guò)程中解決或研討一些大家都關(guān)注的問(wèn)題，如“學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)如何培養(yǎng)”、“如何縮小學(xué)生學(xué)習(xí)間的差異”、“數(shù)學(xué)教學(xué)中各種課型如何上”等�！奥�(tīng)課、評(píng)課”教研形式雖然也占27.6%，但相對(duì)于“結(jié)合課例交互式研討”就少得多，可能是因?yàn)檫@種教研形式規(guī)模較大，而在評(píng)課時(shí)往往客套話較多，不能引起聽(tīng)者共鳴，沒(méi)有發(fā)表自己觀點(diǎn)的時(shí)機(jī)。喜歡“請(qǐng)人來(lái)聽(tīng)自己的課，然后一起研究”這種教研形式的人，從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)一般是剛畢業(yè)的青年教師居多，這表明青年教師們迫切地需要“面對(duì)面”交流的機(jī)會(huì)。因此，我們可以其所上課的內(nèi)容為例，從對(duì)“教材的把握、教法的運(yùn)用、教態(tài)的自然、板書(shū)的布局、課的結(jié)構(gòu)”等“手把手”地培訓(xùn)。
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