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一日計(jì)劃學(xué)后感想 -感言
“忙亂的一天”這個(gè)題目首先就吸引了我，看完案例故事，更是覺(jué)得感同身受，
一日計(jì)劃學(xué)后感想
。當(dāng)上班主任之后，我總感覺(jué)每天上班有忙不完的事情：備課、上課、批改，那是理所當(dāng)然的，占用我大部分的時(shí)間，剩下的呢？分給了學(xué)生，處理各種各樣的事情。還要應(yīng)對(duì)各種檢查……我就像案例中的張老師一樣，度過(guò)忙亂的一天，晚上拖著疲憊的身體，帶著糟糕的情緒回家。
我總以為班主任就是這么忙，這么累。直到今天，完成了這一專(zhuān)題的學(xué)習(xí)，其中一位專(zhuān)家指出的：“班主任是個(gè)大管家，忙是必然的。但亂不是必然的。”這可說(shuō)是悶頭一棍，想想自己原先的做法，可真是慚愧的很。每天就知道忙，但忙些什么，忙出什么成果，總是說(shuō)不出一個(gè)所以然來(lái)。痛定思痛。古人亦云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。我的忙在于我做事情沒(méi)有章法，沒(méi)有事前的計(jì)劃，總是隨性所至，有時(shí)喜歡提早把事情完成，因而沾沾自喜；有時(shí)又要等事情火燒眉毛了，再快馬加鞭。
面對(duì)即將到來(lái)的新的學(xué)期，我覺(jué)得應(yīng)該也是我的新的起點(diǎn)。我會(huì)從今天開(kāi)始為自己制定周計(jì)劃、日計(jì)劃，讓自己逐步掌握班主任工作規(guī)律，真正實(shí)現(xiàn)忙而不亂。
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今天我認(rèn)真看了這個(gè)專(zhuān)題的視頻,專(zhuān)心致志地聽(tīng)了專(zhuān)家的講座,還認(rèn)真地做了筆記,的確感觸頗深.
班主任的全部工作,是由一天一天的工作組成的.一天工作的效率如何,效益如何,直接關(guān)系到整個(gè)班主任工作的成敗.班主任既要擔(dān)當(dāng)主科的教學(xué),又要完成一個(gè)班級(jí)一天中大大小小的事情,的確特別的忙,但是要做到不亂,這就要講究科學(xué)性和戰(zhàn)略性。
一.科學(xué)合理的計(jì)劃很重要
正如教育學(xué)專(zhuān)家耿申教授所說(shuō):‘‘要保持工作的計(jì)劃性和運(yùn)行的秩序性,這是克服忙亂的法寶.”可見(jiàn)合理的計(jì)劃極其重要.做任何事情都要有計(jì)劃,才能做到心中有數(shù),胸有成竹,才不至于打亂仗.
二.把握主旋律,找策略
案例中的張老師有自己的計(jì)劃,并沒(méi)有落實(shí)下去,這就是一日規(guī)劃執(zhí)行能力的問(wèn)題.我想早晨上班時(shí),來(lái)到辦公桌前,要先看看這一天的安排,必須辦的事不能隨便沖擊,要分出輕重緩急,常規(guī)性的工作應(yīng)有一定的超前性,如果遇上突法性事件,就要隨時(shí)大幅度的調(diào)整日程安排,有些事情還可以分權(quán)給班干部去完成.
三.積極陽(yáng)光的心度有利于班主任工作的開(kāi)展
作為教育工作者更需要具有積極陽(yáng)光的心態(tài).案例中張老師消極的情緒讓他在辦事中惡性循環(huán),一天的班主任工作非常忙亂.所以我要吸取教訓(xùn),在今后的工作中一定要保持一個(gè)好的心情,保持積極陽(yáng)光的心態(tài)來(lái)進(jìn)行班主任一天的工作.
四.提高自身的教育能力
案例中的張老師他在批評(píng)學(xué)生的時(shí)候,采用責(zé)備的成分來(lái)問(wèn)學(xué)生,而不是心平氣和地問(wèn),這是很不科學(xué)的.還有張老師在批評(píng)學(xué)生,學(xué)生頂嘴,說(shuō)明教育針對(duì)性不明,缺乏說(shuō)服力,而且教師在學(xué)生眼中沒(méi)有被尊重的地位.我在開(kāi)展班主任工作中也發(fā)生過(guò)類(lèi)似的情況,因此,我決定在平時(shí)多學(xué)習(xí),多總結(jié),不斷提高自身的教育能力.
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學(xué)習(xí)了《忙亂的一天》這一案例之后，我受益匪淺，
感言
《一日計(jì)劃學(xué)后感想》(http://www.lotusphilosophies.com)。正如一位專(zhuān)家所說(shuō)：班主任就是個(gè)大管家。工作是瑣碎而繁多的。我們也常常抱怨：“做一個(gè)班主任這么忙，這么累，真不想當(dāng)了！”這是由于我們每天工作時(shí)都沒(méi)有制定日計(jì)劃。工作無(wú)計(jì)劃，就容易被突發(fā)事件牽著鼻子走。張老師就是這樣，從早忙到晚，忙了一天了，也沒(méi)收到任何工作成效。如果張老師能在前一天的晚上對(duì)第二天的工作有一個(gè)符合實(shí)際的安排，就會(huì)避免“忙亂”。平時(shí)工作中，我有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)像張老師這樣忙亂的狀況。從學(xué)了這一課之后，我馬上也制訂了我的日計(jì)劃。還真別說(shuō)，有了這日計(jì)劃，我每天的工作能有條不紊地展開(kāi)了，避免了工作的盲目性和無(wú)計(jì)劃性。實(shí)踐證明，工作無(wú)計(jì)劃，走一步看一步的班主任，是不可能把一個(gè)班帶好的。為此，要求我們班主任的工作既要有“長(zhǎng)計(jì)劃”又要有“短計(jì)劃”，工作起來(lái)做到“胸有成竹”。另外，班主任工作量大，如果事事都親力親為，辦事效率會(huì)很慢。好多的工作沒(méi)必要非得班主任才能完成，有的大可以交給班干部去做。平時(shí)工作時(shí)，我就注意發(fā)揮班干部的作用。如每日的清潔衛(wèi)生檢查就交由勞動(dòng)委員去負(fù)責(zé)等。這樣，學(xué)生的能力既得到鍛煉，自己也不會(huì)這么忙。
班主任在教育藝術(shù)上也要提高。善于“育人”的老師對(duì)于突發(fā)事件，用幾分鐘就能將事情辦妥，且讓人心悅誠(chéng)服；而這方面欠缺的老師，花了兩三個(gè)小時(shí)甚至更多的時(shí)間也沒(méi)能處理好，且越弄越糟。平時(shí)，我在處理班級(jí)事情時(shí)，總感覺(jué)效果不夠理想。所以，今后我要多向經(jīng)驗(yàn)豐富的老師取經(jīng)，平時(shí)多學(xué)習(xí)，多總結(jié)工作上的得失，做一個(gè)反思型的班主任。
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