- 相關(guān)推薦
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)（通用6篇）
難忘的活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束了，我們通常會(huì)學(xué)習(xí)到一些做人的學(xué)問(wèn)，這時(shí)候做好活動(dòng)總結(jié)是十分重要的。很多人都十分頭疼怎么寫(xiě)一份精彩的活動(dòng)總結(jié)，以下是小編收集整理的大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 1
在各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中，區(qū)角活動(dòng)有著它的獨(dú)特之處，它不僅深深地吸引每一位幼兒而且還使幼兒在其中得到發(fā)展。因此重視區(qū)角活動(dòng)，合理開(kāi)展豐富的區(qū)角活動(dòng)，必將使每一位幼兒得到更深的發(fā)展。走進(jìn)童心世界，不僅僅是尊重、了解、理解幼兒，還應(yīng)努力促進(jìn)其發(fā)展。然而“養(yǎng)料”從哪里來(lái)，僅僅靠在集體教育活動(dòng)中汲取的那些是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因?yàn)�，一是幼兒們�?duì)該教育活動(dòng)內(nèi)容不一定會(huì)充滿興趣；二是在集體教育活動(dòng)中幼兒們動(dòng)手參與的機(jī)會(huì)太少。這不免讓他們覺(jué)得乏味，于是幼兒的積極性就不是很高。這就需要我們通過(guò)觀察與分析，找到一種使幼兒得到發(fā)展與提高的途徑，這種途徑便是區(qū)角活動(dòng)。因?yàn)閰^(qū)角活動(dòng)有著它的優(yōu)越條件：
1、參與區(qū)角活動(dòng)完全是幼兒自愿的，幼兒可以自主行為，不受控制，沒(méi)有被強(qiáng)制之感。
2、在區(qū)角活動(dòng)中幼兒各反面都得到發(fā)揮和體現(xiàn)。由此可見(jiàn)，區(qū)角活動(dòng)已成為幼兒園教學(xué)活動(dòng)中的必然所在。對(duì)大班的孩子來(lái)講，對(duì)事物的興趣顯得極為重要。因?yàn)檫@一年齡段幼兒的理想、信念尚未形成，知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累來(lái)自于興趣，興趣能把幼兒的認(rèn)知與行為統(tǒng)一起來(lái)，集中幼兒的注意力。
3、在觀察中我們不難發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)往往是興致很高，每次到活動(dòng)結(jié)束時(shí)，仍有許多幼兒玩的樂(lè)此不彼，總是要求老師再玩一會(huì)，這就表明幼兒對(duì)區(qū)角活動(dòng)充滿興趣。當(dāng)幼兒對(duì)某一事物充滿興趣的同時(shí)，他們就會(huì)從中學(xué)到很多東西，也就是吸取養(yǎng)料而這種學(xué)是積極的學(xué)，主動(dòng)的學(xué)，快樂(lè)的學(xué)。區(qū)角活動(dòng)屬自由的游戲活動(dòng)，幼兒的自由度很高，在高度的自由活動(dòng)中，難免會(huì)出現(xiàn)這樣那樣的問(wèn)題，這時(shí)就又需要教師發(fā)揮其主導(dǎo)作用，熟練，靈活的運(yùn)用技巧來(lái)解決問(wèn)題，由于我們的參與，孩子們自然很高興的玩起了游戲，在游戲中，孩子們學(xué)會(huì)了“您好，歡迎光臨，歡迎下次再來(lái)”等禮貌用語(yǔ)。
4、在區(qū)角活動(dòng)中，我們需要研究教育對(duì)象，依據(jù)特定的教育對(duì)象的實(shí)際，主動(dòng)創(chuàng)造適宜有效的指導(dǎo)方法，不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，就不斷的進(jìn)步，例如：我們班有幾個(gè)小朋友，理解問(wèn)題的`能力比較差，因此，在數(shù)學(xué)集體教育活動(dòng)中對(duì)比較抽象的問(wèn)題不能接受，于是，我們?cè)趨^(qū)角里專(zhuān)門(mén)為他們創(chuàng)設(shè)了數(shù)學(xué)操作區(qū)角，讓他們?cè)趯?shí)際操作中來(lái)理解，來(lái)感知，在他們操作的過(guò)程中我們給予指導(dǎo)。
5、這學(xué)期創(chuàng)設(shè)區(qū)角活動(dòng)的時(shí)候，難免會(huì)讓家長(zhǎng)幫助我們搜集一些廢舊材料，為此還得到了家長(zhǎng)們的不理解，可是通過(guò)我們的親子活動(dòng)，讓家長(zhǎng)同孩子們一起同孩子操作的教學(xué)活動(dòng)，讓家長(zhǎng)們真正的了解了教學(xué)活動(dòng)的意義所在，在親子活動(dòng)中，我們班的家長(zhǎng)感慨的說(shuō)：“你們真正能挖掘孩子們的潛能，開(kāi)發(fā)孩子的智力，培養(yǎng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣，讓在家不敢想象的孩子能做的事情變成了可能�！笨梢�(jiàn)，我們創(chuàng)設(shè)的游戲區(qū)角也得到了家長(zhǎng)的認(rèn)同。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 2
指南解說(shuō)指出“幼兒要以游戲?yàn)榛净顒?dòng)”，幼兒的發(fā)展規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)和發(fā)展離不開(kāi)游戲。那怎樣對(duì)游戲進(jìn)行把握？怎樣的材料投放才能引發(fā)幼兒在游戲中的自發(fā)學(xué)習(xí)行為？這一直是我思考的問(wèn)題。這一學(xué)期我班豐富了一些材料，進(jìn)行的是開(kāi)放式投放，有非結(jié)構(gòu)化的游戲材料，如：繩子、盒子、瓶子、木樁等。也有低結(jié)構(gòu)化的游戲材料，如：積木、雪花片等。在游戲中孩子們得到了發(fā)展和提高。先從以下幾個(gè)方面為本期區(qū)角游戲進(jìn)行總結(jié)和評(píng)析：
一、孩子在游戲中的發(fā)展：
游戲是幼兒已有經(jīng)驗(yàn)的表現(xiàn)活動(dòng)，當(dāng)他們獲得新的材料時(shí)，他們會(huì)反反復(fù)復(fù)的進(jìn)行重復(fù)游戲，當(dāng)孩子在重復(fù)這一行為時(shí)，這一行為就是幼兒正在發(fā)展過(guò)程中的某種知識(shí)和能力，他們的每一次重復(fù)，對(duì)孩子們掌握和鞏固這一知識(shí)和能力有極大的意義。比如：在玩插塑 玩具“雪花片”里，開(kāi)始拿到玩具時(shí)是隨意的拼插，插上了就滿足了，慢慢的孩子們會(huì)插出各種各樣的'造型了，比如劍、槍等，孩子們相互合作插出比較大型的東西來(lái)，比如：車(chē)車(chē)、花環(huán)等， 我們也在游戲中看到孩子們玩耍時(shí)的一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，例如：插繩子，孩子們開(kāi)始時(shí)是AB;ABC;ABC——ABC——ABC;A10、B10、C10——A10、B10、C10，越插越長(zhǎng)。數(shù)學(xué)當(dāng)中的一個(gè)按特征分類(lèi)、按規(guī)律排序、點(diǎn)數(shù)、數(shù)物結(jié)合、目測(cè)、測(cè)量等。孩子們都在游戲中自發(fā)的學(xué)習(xí)。
二、孩子在游戲中的學(xué)習(xí)效應(yīng)：
常言道：聰明的孩子會(huì)玩，游戲是孩子們已有經(jīng)驗(yàn)的一種練習(xí)和表現(xiàn)，比如孩子們會(huì)反復(fù)跳繩，還會(huì)用接球盤(pán)完出新花樣。在游戲中也獲得了哲學(xué)思想 比如游戲：結(jié)婚
三、游戲能幫助幼兒解決問(wèn)題。
怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的孩子？怎樣讓孩子聰明？怎樣讓孩子解決生活中遇到的問(wèn)題？怎樣讓孩子們擁有勇敢堅(jiān)定的意志品質(zhì)？孩子們可以在游戲中解決。當(dāng)孩子們看到環(huán)形鋼管，就自發(fā)的玩起了鉆山洞的游戲。輪胎讓孩子受了傷，孩子們過(guò)后也不害怕。依然去玩。為了達(dá)到游戲的目的，孩子們會(huì)力所能及、竭盡全力、動(dòng)腦筋、認(rèn)真思考。
四、下期游戲思考
本期以來(lái)，我班主要以幼兒自主游戲?yàn)橹鳎牧陷^豐富，但卻忽略了幼兒在游戲中的觀察與指導(dǎo)，想到‘游戲作為幼兒的基本活動(dòng)’這句話，作為一名幼兒教師深感慚愧，在下期一定多與孩子們玩游戲，多看，多思考，在提高孩子游戲水平同時(shí)促進(jìn)自己的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。一定多觀察孩子們的游戲，適時(shí)給予支持，尊重孩子們?cè)谟螒蛑械囊庠�，將游戲繼續(xù)下去。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 3
20xx年xx月xx日，幼兒園組織全園教師外出學(xué)習(xí)關(guān)于區(qū)角活動(dòng)方面的內(nèi)容培訓(xùn)。培訓(xùn)的形式是以講座和案例分析開(kāi)展，講座者是上海市區(qū)口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的園長(zhǎng)李建君老師。以下是我將學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)中的內(nèi)容做一次個(gè)人總結(jié)，以及在本次學(xué)習(xí)中的感悟。
一、學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)的總結(jié)
�。ㄒ唬﹨^(qū)角活動(dòng)的背景以及思考
什么是區(qū)角活動(dòng)？李建君老師談了對(duì)區(qū)角活動(dòng)的理解：是教師預(yù)設(shè)的一種課程形式，是兒童自主性探索的活動(dòng)，是開(kāi)放的低結(jié)構(gòu)活動(dòng)；在目標(biāo)的制定上也要注意，比如目標(biāo)預(yù)設(shè)注重能力非知識(shí)技能；在課程的基本特征上它具有選擇性、生成性、實(shí)踐性等。
�。ǘ╆P(guān)于區(qū)角活動(dòng)的三個(gè)策略
1.區(qū)角材料的'設(shè)計(jì)與制作
區(qū)角活動(dòng)有別于集體活動(dòng)。集體活動(dòng)主要是兒童與教師互動(dòng)的過(guò)程，而區(qū)角活動(dòng)是兒童與材料和環(huán)境互動(dòng)的過(guò)程。所以材料的投放要有生態(tài)性，比如直接收集廢棄材料。材料的設(shè)計(jì)要多元性，要滿足每個(gè)兒童個(gè)體發(fā)展差異的需要。材料的設(shè)計(jì)與投放更要有情感性，要引發(fā)快樂(lè)的情緒，推助兒童的游戲行為，體驗(yàn)人文情感，溫暖兒童的活動(dòng)過(guò)程。
2.區(qū)角活動(dòng)中的規(guī)則提示
怎樣的規(guī)則適合兒童選擇和自主性活動(dòng)？首先區(qū)角活動(dòng)的限定人數(shù)的規(guī)則，比如用小腳印、小花的方式等。還有活動(dòng)中的時(shí)間提示。其次操作提示，比如，折紙工可以出示折發(fā)和步驟。最后活動(dòng)后的整理提示，為幼兒準(zhǔn)備回位圖等。
3.區(qū)角活動(dòng)中觀察與環(huán)境調(diào)整
一是觀察幼兒。在開(kāi)放的探索活動(dòng)過(guò)程中，兒童更多的表現(xiàn)出個(gè)體的行為和思維特征，為教師提供了更真實(shí)、豐富的觀察信息。二是觀察材料。觀察幼兒對(duì)材料是否感興趣、適合多元發(fā)展？三是在觀察的方法上要全面、重點(diǎn)，又要有個(gè)別觀察。觀察的記錄方式有平面圖、表格法、視頻法、個(gè)案法以及幼兒的記錄法等。
二、學(xué)習(xí)區(qū)角活動(dòng)的感悟
經(jīng)過(guò)這次的培訓(xùn)，讓我對(duì)區(qū)角活動(dòng)有了更清晰的了解。依照培訓(xùn)中關(guān)于區(qū)角材料的投放，我很快想到了本班的區(qū)角活動(dòng)的材料。
�。ㄒ唬⿲W(xué)以致用
1.培訓(xùn)中的提到的問(wèn)題很快變成了自己的問(wèn)題。為什么我班幼兒會(huì)對(duì)有趣的石“玩”的石頭感興趣？而對(duì)漂亮的墻面圖形很冷落？原因很簡(jiǎn)單，石頭比起漂亮的墻面更具有操作性，玩法更具多元性，適合不同發(fā)展水平的幼兒參與游戲。而漂亮的墻面區(qū)角太過(guò)于死板，其中能動(dòng)性不強(qiáng)，吸引不了幼兒的興趣。
2.活動(dòng)中提到的系圍巾游戲，我嘗試變個(gè)方式，以系鞋帶的游戲方式在我們中三班開(kāi)展。可結(jié)果不是很理想，對(duì)于這種情況我也在思索。查看書(shū)籍《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》才知道，原來(lái)系鞋帶是屬于大班幼兒動(dòng)作發(fā)展中的一項(xiàng)。所以區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容上的選擇要適合幼兒的年齡特點(diǎn)。
（二）適當(dāng)取舍
培訓(xùn)中印象最深刻的是，兒時(shí)經(jīng)典的游戲在一代又一代的傳誦。如活動(dòng)中提到的多米諾、抽一抽、串編等游戲，而這些游戲的材料都是采集比較方便、操作性的，又可以發(fā)展不同水平幼兒的各種能力。
班級(jí)區(qū)角的設(shè)置，需要考慮的不僅僅是材料。還有很多因素。如本園的設(shè)施配置、班級(jí)人數(shù)、教室的空間等。雖然我們幼兒園沒(méi)有上海市虹口區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園的園所配置，但是我們可以選取適合我班幼兒的區(qū)角活動(dòng)開(kāi)展。
深思：區(qū)角活動(dòng)是為幼兒所設(shè)置的，所以區(qū)角活動(dòng)的設(shè)計(jì)和實(shí)施都要以幼兒為主。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 4
區(qū)域游戲是在正確的教育觀，兒童觀指導(dǎo)下，使兒童的認(rèn)識(shí)水平、個(gè)性品質(zhì)、社會(huì)化能力得到積極主動(dòng)發(fā)展的重要物質(zhì)條件。結(jié)合主題活動(dòng)開(kāi)展自主游戲，為幼兒提供豐富有效的材料，引導(dǎo)幼兒在自由、寬松的氣氛中主動(dòng)探索、學(xué)習(xí)，區(qū)域游戲是體現(xiàn)幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，寓教育于游戲中的最好形式好之一。
本學(xué)期，據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，我班開(kāi)設(shè)了巧手作坊、生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、小熊超市、閱讀區(qū)、表演區(qū)，堅(jiān)持每天開(kāi)展游戲活動(dòng)，指導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)腦，積極地與材料相互作用。現(xiàn)將半年來(lái)的活動(dòng)情況作一簡(jiǎn)單總結(jié)。
一、材料的投放
1、根據(jù)幼兒的個(gè)體差異投放材料。
如果在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供的材料難度相同，對(duì)于一部分幼兒可能過(guò)于簡(jiǎn)單，容易完成，這樣就會(huì)使其失去興趣，不利于其進(jìn)一步發(fā)展。 而對(duì)于另一些幼兒可能又太難，通過(guò)努力卻達(dá)不到，這樣也會(huì)使其失去興趣。因此，我們?cè)诹私饷總�(gè)幼兒發(fā)展水平的基礎(chǔ)上，考慮個(gè)體和個(gè)性差異，在活動(dòng)區(qū)內(nèi)提供難易程度不同的操作材料，供不同程度的幼兒選擇。如：在美工區(qū)投放折紙材料，讓幼兒練習(xí)能折雙三角物體時(shí)。教師就可以投放利用雙三角原理折疊的難易程度不同的多種物體，讓幼兒自由選擇。這樣每個(gè)幼兒都能根據(jù)自己的需要選擇，就都能體驗(yàn)到成功的樂(lè)趣。
2、家園合作協(xié)調(diào)一致，共同準(zhǔn)備活動(dòng)材料。
在這個(gè)學(xué)期的區(qū)域活動(dòng)中，我們有部分的'材料是來(lái)自對(duì)各自幼
兒家庭的廢物搜集。比如瓶子、種子、絨線、蛋殼等等，都來(lái)自幼兒和家長(zhǎng)的共同收集。幼兒對(duì)各自帶來(lái)的東西都很感興趣，我們投放以后，都紛紛去嘗試著玩。這樣，在幼兒參與活動(dòng)積極性提高的前提下，家園之間的聯(lián)系也進(jìn)一步緊密。
3、區(qū)域材料能做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸。
我班能把區(qū)域活動(dòng)做為班級(jí)主題活動(dòng)的延伸環(huán)節(jié)，及時(shí)地把主題活動(dòng)進(jìn)行過(guò)后的材料投放到區(qū)域活動(dòng)中，讓幼兒們?cè)趨^(qū)域活動(dòng)中繼續(xù)進(jìn)行相關(guān)的主題探索與操作活動(dòng)。美工區(qū)里的材料基本上都是主題活動(dòng)開(kāi)展后投放的，這樣幼兒基本都了解了怎樣操作，也更感興趣了。
二、幼兒在活動(dòng)中的發(fā)展
1、給幼兒發(fā)展的空間，讓他們自由表達(dá)和表現(xiàn)。
我們常常在一旁無(wú)聲地觀看孩子們的表演，盡量不去打擾到他們，充分滿足了幼兒表達(dá)和表現(xiàn)的需求，對(duì)幼兒的全方位發(fā)展起著很大的作用。
2、仔細(xì)觀察幼兒發(fā)展中的個(gè)體差異，對(duì)活動(dòng)作出相應(yīng)的調(diào)整。 同年齡階段的幼兒在發(fā)展上也是不竟相同的。我們?cè)跀?shù)學(xué)區(qū)設(shè)計(jì)了“玩牌比大小”的活動(dòng)，能力較好的幼兒既能按照規(guī)則玩一個(gè)一個(gè)比，還能自己創(chuàng)出兩個(gè)兩個(gè)或三個(gè)三個(gè)比；但是有幾個(gè)幼兒不會(huì)玩，還有對(duì)活動(dòng)不感興趣。于是我們就針對(duì)這樣的差異性作出調(diào)整。我們把“比大小”該成了“排小魚(yú)”的游戲，當(dāng)牌排到相同的點(diǎn)數(shù)時(shí)，就可將相同點(diǎn)數(shù)之間的牌全部吃掉。更改游戲規(guī)則后，能力差的幼兒也都想到數(shù)學(xué)區(qū)游戲了，還自己比起誰(shuí)贏的牌多呢。
三、良好的師幼互動(dòng)
1、隨時(shí)觀察幼兒活動(dòng)的情況，給予及時(shí)的引導(dǎo)、幫助，滿足幼兒的需要。
新《綱要》中指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。在區(qū)域活動(dòng)中，我們能夠留意觀察每個(gè)孩子的興趣操作情況和
交往能力，針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)參與到幼兒的活動(dòng)中去，與孩子們一起探索、操作、發(fā)現(xiàn)、討論、解決問(wèn)題，真正體現(xiàn)孩子們的主導(dǎo)地位，而不是在發(fā)現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，把自己的意見(jiàn)和想法強(qiáng)加與孩子。
2、用兒化的評(píng)價(jià)語(yǔ)言促進(jìn)區(qū)域活動(dòng)更好地開(kāi)展。
如果有必要，我們常常深入到孩子中間去，了解他們的玩法、規(guī)則意識(shí)等，我們還常用“耶”、“真棒真棒啊”、“加油”等等兒化的語(yǔ)言對(duì)幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)，并努力使每個(gè)幼兒都能感受到成功的喜悅。
通過(guò)努力，孩子的游戲水平所提高，但在很多方面還是存在著問(wèn)題，如在手工區(qū)活動(dòng)時(shí)，有的孩子會(huì)相互模仿，動(dòng)腦不夠；在超市中，孩子交往性的語(yǔ)言還欠缺；在表演區(qū)域中，我們準(zhǔn)備的道具還不能滿足每個(gè)孩子的需要，因此，在下學(xué)期的游戲開(kāi)展過(guò)程中，我要對(duì)這些問(wèn)題制訂出針對(duì)性的計(jì)劃和方案，讓每個(gè)孩子在愉快的游戲活動(dòng)中提高自我，使得我班孩子的游戲水平上升一個(gè)新的臺(tái)階。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 5
我班共有益智區(qū)、閱讀區(qū)、美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、生活區(qū)和娃娃家、點(diǎn)心屋五區(qū)三角，每個(gè)區(qū)角我們都充實(shí)了適宜幼兒玩耍的材料。其中因?yàn)樯蠈W(xué)期孩子們對(duì)娃娃家比較感興趣，都爭(zhēng)著搶著去，所以這次娃娃家我們?cè)O(shè)立了兩個(gè)：丁丁家和美美家。兩個(gè)娃娃家我們布置了不同的場(chǎng)景，美美家是臥室，丁丁家是客廳和廚房，不同的活動(dòng)場(chǎng)景孩子會(huì)進(jìn)行不同的游戲。比如，在美美家孩子自由分配角色，爸爸媽媽或哥哥姐姐，他們有的給娃娃梳妝打扮，有的給娃娃買(mǎi)吃的等；在丁丁家，也有買(mǎi)菜的，做飯的，同時(shí)兩個(gè)娃娃家還會(huì)互相串門(mén)做客送好吃的，孩子玩的不亦樂(lè)乎。
另外一個(gè)角色游戲是美美點(diǎn)心屋，孩子看到逼真的食物都很好奇，點(diǎn)心屋分配了角色：收銀員、售貨員，分別用不同的道具來(lái)區(qū)別，比如女孩的頭飾，男孩的頸飾，孩子看到這些道具都爭(zhēng)搶著要當(dāng)。其他的孩子會(huì)拿錢(qián)過(guò)來(lái)買(mǎi)東西，和售貨員討價(jià)還價(jià)，到收銀臺(tái)付錢(qián)，孩子進(jìn)入角色很快，游戲玩的很認(rèn)真。我們將點(diǎn)心屋和餐廳、娃娃家連在一起，方便孩子開(kāi)展有情節(jié)的游戲。
我班的男孩比較喜歡區(qū)角“汽車(chē)城”，由于前期認(rèn)識(shí)交通標(biāo)志的活動(dòng)開(kāi)展，孩子對(duì)幾種常見(jiàn)交通標(biāo)志比較熟悉，而且經(jīng)有段時(shí)間觀察，孩子對(duì)于小汽車(chē)是十分的喜歡，所以我們創(chuàng)建了汽車(chē)城。用軟墊布置的馬路、紅綠燈孩子很喜歡，自帶汽車(chē)放到“停車(chē)場(chǎng)”開(kāi)展游戲，有時(shí)還會(huì)模擬一些見(jiàn)過(guò)的馬路場(chǎng)景。
值得一提的還有我們班的“保安先生”，一個(gè)哨子、一個(gè)掛牌帶上很快進(jìn)入角色，表情嚴(yán)肅，站崗時(shí)一動(dòng)不動(dòng)，看到不遵守規(guī)則的上前制止，那可是十分“敬業(yè)”！
區(qū)角游戲的開(kāi)展當(dāng)然少不了教師的'指導(dǎo)，我們?cè)谶M(jìn)行游戲之前會(huì)有一次談話，談?wù)勥@個(gè)角色是做什么的，還可以做些什么……這樣孩子會(huì)提前有角色意識(shí)。同時(shí)還要提出游戲規(guī)則和要求。在游戲中，教師要關(guān)注孩子的活動(dòng)，觀察他們對(duì)什么感興趣，不急于求成，先觀察再指導(dǎo)。我們也會(huì)參與到幼兒的游戲中，會(huì)在點(diǎn)心屋買(mǎi)個(gè)東西，和售貨員還個(gè)價(jià)，有時(shí)出個(gè)難題，比如說(shuō)沒(méi)帶錢(qián)怎么辦？錢(qián)不夠怎么辦？孩子會(huì)很大方的借錢(qián)給你，甚至有的免費(fèi)送給我。游戲后，我們都會(huì)進(jìn)行總結(jié)習(xí)性談話：一是發(fā)現(xiàn)孩子身上的閃光點(diǎn)和出現(xiàn)的新變化給予肯定、鼓勵(lì)，強(qiáng)化它。二是對(duì)于游戲中的不足進(jìn)行談話，一起討論該怎么做達(dá)到改善的目的。
大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié) 6
豐富的玩具材料是發(fā)展幼兒思維和想象的有效途徑。通過(guò)玩具材料可啟發(fā)幼兒產(chǎn)生聯(lián)想、引起游戲愿望，并可以使幼兒游戲活動(dòng)更有目的，增加幼兒對(duì)游戲的興趣和積極性。對(duì)于2—3歲的幼兒來(lái)說(shuō)，什么樣的玩具材料更適合他們的年齡，他們的游戲水平如何？是我們本學(xué)期探索的一個(gè)課題。
一、創(chuàng)設(shè)家庭化的娃娃家
從孩子的興趣和需要出發(fā)，營(yíng)造安全、溫馨、動(dòng)態(tài)的家庭式環(huán)境，在娃娃家里，創(chuàng)設(shè)家庭的氛圍，設(shè)有爸爸，媽媽和寶寶。幼兒在娃娃家里可以各自扮演喜歡的角色，進(jìn)行角色扮演活動(dòng)。
二、提供適量的材料，吸引幼兒的興趣
1、提供輕巧、柔性的玩具毛絨玩具是孩子們從小喜歡的玩具，既柔軟又不會(huì)傷害孩子；塑料、木制玩具輕巧、易洗，我們就選擇這樣的玩具投放在娃娃家中給寶寶玩，讓孩子大膽、輕松地玩耍。從而在活動(dòng)中幼兒的語(yǔ)言表達(dá)也有了一定的提高。
2、準(zhǔn)備舒適、便利的服裝顏色漂亮、款式新穎的服裝誰(shuí)都喜歡，但有的服裝，如：公主裙、喇叭袖往往會(huì)束縛孩子的活動(dòng)。我們通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地建議家長(zhǎng)為孩子穿質(zhì)地柔軟、又合身的衣褲，如：春天薄絨衫褲、夏天汗衫短褲、冬天備一件羽絨背心，鞋子最好是運(yùn)動(dòng)鞋和布鞋，讓孩子輕松、自在地玩耍。托班孩子自理能力較差，難免會(huì)有許多孩子小便在身，我們家園共同為孩子準(zhǔn)備換洗衣褲，及時(shí)解決孩子的尷尬，讓孩子開(kāi)心、舒服地玩。
三、及時(shí)的添置材料，增加幼兒積極性
"娃娃家"之前一直就只有幾個(gè)布娃娃和沙發(fā)，幼兒抱著布娃娃玩了幾次就對(duì)其沒(méi)有興趣了，也只有個(gè)別幼兒偶爾進(jìn)去沙發(fā)上坐坐。看來(lái)只是單調(diào)的毛絨玩具不能滿足孩子的需求了，于是我和胡老師商量，自己動(dòng)手做一點(diǎn)小家具。我們用了半天時(shí)間利用廢棄的紙箱子做了一臺(tái)"電腦"、一個(gè)"微波爐"、還有"洗衣機(jī)"和"電冰箱"，我教他們?nèi)绾问褂眠@些小家電，讓他們親身感受到了家的溫馨。孩子們自己"洗衣服"，累了就玩玩"電腦"，餓了還可以從"冰箱"里面拿東西吃，這樣的.游戲材料很受孩子們的歡迎，娃娃家也成了他們經(jīng)常"光顧"的地方�？蛇^(guò)了一段時(shí)間，就只有個(gè)別孩子進(jìn)去玩，即使進(jìn)去玩也只是待一會(huì)兒就走了，到其他小朋友多的地方去玩了�？梢�(jiàn)這些游戲材料為幼兒增添了游戲內(nèi)容和興趣，但是由于幼兒模仿多，看見(jiàn)別人玩什么，自己也玩什么，看見(jiàn)別人有什么自己就想要什么，所以在游戲初期投放的玩具種類(lèi)不要過(guò)多，而相同的玩具數(shù)量要充足。過(guò)了一段時(shí)間，根據(jù)幼兒興趣，我在娃娃家又投放了各種廢舊包裝盒，孩子們用香皂盒代替香皂給娃娃"洗澡"，洗完澡后還給娃娃全身抹上"香香"。他們的娃娃"咳嗽"了，他們會(huì)拿出"糖漿"給娃娃喝，當(dāng)病情嚴(yán)重了他們會(huì)用長(zhǎng)方形的盒子代替手機(jī)跟"醫(yī)生"聯(lián)系，來(lái)給娃娃看病。有一天，我感冒咳嗽了，我們的沙宇璇就拿著里面的糖漿瓶子出來(lái)給我吃藥，還拿著杯子過(guò)來(lái)跟我說(shuō)：高老師，你生病了，要吃藥，多喝水就不會(huì)生病了。第二天，她早上一來(lái)幼兒園就讓我過(guò)去，拿了一個(gè)體溫表要給我量體溫。
四、讓孩子在溫馨的環(huán)境中愉快的生活
由于幼兒年齡小，角色意識(shí)很弱，所以我們?cè)谥笇?dǎo)時(shí)不能強(qiáng)制和限定幼兒的活動(dòng)，而要幫助幼兒按自己的意愿和想象自由地開(kāi)展游戲，要注意保護(hù)幼兒游戲的天真色彩和創(chuàng)造性。如在確定家里的成員時(shí)，要引導(dǎo)幼兒懂得家里只有一個(gè)媽媽、一個(gè)爸爸，但孩子都愿意做爸爸媽媽時(shí)，則可引導(dǎo)幼兒做不同角色的媽媽來(lái)滿足孩子的愿望。在娃娃家里，我們制作的很多小動(dòng)物的頭飾，可以有"小米奇"的媽媽?zhuān)部梢杂?小兔"媽媽?zhuān)o孩子充分的自由，也不是完全放任，在玩具的收放上，要讓幼兒知道不亂扔不亂放，從哪拿的就放回原來(lái)的位置，這需要教師以孩子能接受的游戲角色和口吻來(lái)引導(dǎo)，切忌生硬指導(dǎo)。一次，孩子們?cè)谕?請(qǐng)客吃飯"的游戲，幼兒"吃飽"之后，都各自抱著"娃娃""寵物"去旁邊休息了，剩下了一桌狼藉的飯菜無(wú)人收拾，這時(shí)我故作驚訝的說(shuō)"呀，好香的飯菜！我們快收起來(lái)留著晚上吃吧，要不然蒼蠅會(huì)聞著香味飛來(lái)吃掉的，那我們就不能吃了"，這時(shí)牛牛過(guò)來(lái)說(shuō)："我把它放冰箱吧"，說(shuō)著便一樣一樣往"冰箱"里放，過(guò)了一會(huì)，斌斌也過(guò)來(lái)幫忙，一邊收，還一邊指導(dǎo)著斌斌說(shuō)："哎，香蕉放水果筐里，面條放盆里"，很快，玩具收好了。這樣一來(lái)，孩子就不會(huì)因?yàn)闋?zhēng)角色而發(fā)生不愉快，而是更有意思的參加游戲。所以教師要積極啟發(fā)引導(dǎo)幼兒，充分發(fā)揮幼兒主動(dòng)性。
經(jīng)過(guò)了一個(gè)學(xué)期的觀察和改變，孩子們現(xiàn)在已經(jīng)基本能在自己喜歡的區(qū)域里進(jìn)行游戲。娃娃家現(xiàn)在不像剛開(kāi)始那樣空蕩蕩的無(wú)人光顧了，豐富的區(qū)域材料為發(fā)展不一的托兒提供了充分表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)，形成了一個(gè)寬松、愉快而有要求的氛圍，孩子們?cè)诨顒?dòng)中通過(guò)親自擺弄、操作去感知事物，增長(zhǎng)知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。他們沒(méi)有負(fù)擔(dān)，不用等待，都處于積極主動(dòng)的狀態(tài)，而且經(jīng)過(guò)自身努力達(dá)到的進(jìn)步和需要的滿足，又進(jìn)一步激起他們主動(dòng)活動(dòng)的動(dòng)機(jī)，產(chǎn)生更高級(jí)活動(dòng)的需要，促進(jìn)了孩子們身心的和諧發(fā)展。
【大班區(qū)角活動(dòng)總結(jié)】相關(guān)文章：
大班區(qū)角游戲活動(dòng)方案09-09
大班區(qū)角活動(dòng)-毛毛蟲(chóng)制作11-12
中班區(qū)角活動(dòng)方案12-13
中班區(qū)角游戲活動(dòng)方案05-01
中班班級(jí)區(qū)角的活動(dòng)計(jì)劃05-17
區(qū)角活動(dòng)計(jì)劃（通用9篇）02-23
幼兒園班級(jí)區(qū)角活動(dòng)方案01-22
幼兒園中班區(qū)角方案11-06