關(guān)于教師的調(diào)研報告

　　在經(jīng)濟發(fā)展迅速的今天，我們都不可避免地要接觸到報告，我們在寫報告的時候要注意涵蓋報告的基本要素。為了讓您不再為寫報告頭疼，下面是小編幫大家整理的關(guān)于教師的調(diào)研報告，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

關(guān)于教師的調(diào)研報告1

　　鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)一直以來都受到國家的重點關(guān)注，別是近些年來，國家實施了一系列相關(guān)政策，提升了鄉(xiāng)村教師隊伍整體素質(zhì)和鄉(xiāng)村質(zhì)量，鄉(xiāng)村教師隊伍為鄉(xiāng)村教育事業(yè)奉獻出自己的光和熱。但是，由于鄉(xiāng)村發(fā)展速度緩慢，造成城鄉(xiāng)教育水平差異、農(nóng)村教育環(huán)境艱苦及教育體系不健全，甚至很多農(nóng)村小孩因家庭貧困或父母不重視等原因而無法上學(xué)，制約著鄉(xiāng)村教育水平和社會經(jīng)濟發(fā)展。

　　一、存在的主要問題：

　�。ㄒ唬�師資力量缺失。目前鄉(xiāng)村教師正逐漸流失，教師隊伍缺失造成學(xué)校工作不能有序開展，一方面不能給鄉(xiāng)村孩子提供良好教育機會，另一方面加劇城鄉(xiāng)教育質(zhì)量的差距，制約我國城鄉(xiāng)間的均衡發(fā)展。還存在師資結(jié)構(gòu)不合理、學(xué)科間教師數(shù)量和質(zhì)量差距明顯等問題，比如語文和數(shù)學(xué)等學(xué)科的教師較多但是英語、音樂、體育及道德與法治等學(xué)科的教師不足，且很多教師不具有專業(yè)的教學(xué)能力。就拿白石江中心學(xué)校保渡小學(xué)來說，全校語文、數(shù)學(xué)老師有數(shù)十名，但英語老師僅有三名，美術(shù)老師僅兩名，所以平時學(xué)校開展課后服務(wù)等工作時存在著一定困難，教師難分配，導(dǎo)致班多教師不足的問題。

　�。ǘ�）教師專業(yè)不對口現(xiàn)象十分突出。由于部分學(xué)科師資嚴(yán)重缺編，其它專業(yè)教師不得不兼任他們力不從心的授課任務(wù)，比如我校三年級13名老師中，專業(yè)對口的教師僅5名，一方面教師教得吃力，總是心有余而力不足，另一方面，嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)興趣，對此，學(xué)校無奈，老師們亦是無奈。

　�。ㄈ�）教師培訓(xùn)機會少，通過培訓(xùn)內(nèi)化為自身能力的因素少。由于城鄉(xiāng)教育資源的差別，一些優(yōu)秀教師主要集中在市直屬和區(qū)直屬的中小學(xué)，農(nóng)村中小學(xué)教師外出培訓(xùn)機會相對來說較少。雖然按照上級要求，學(xué)校和學(xué)區(qū)組織了校內(nèi)培訓(xùn)，但由于培訓(xùn)層次低，針對性不強，教師不夠重視，收效不大。一些外出培訓(xùn)的教師回來后對先進經(jīng)驗未進行大面積推廣，資料束之高閣，在教學(xué)中仍然沿用自己的一套做法，使培訓(xùn)未發(fā)揮應(yīng)有的輻射帶動作用。

　�。ㄋ模┞殬I(yè)吸引カ不強。由于鄉(xiāng)村教師數(shù)量的不足，往往一名教師要處理很多繁瑣教學(xué)事務(wù)，工作辛苦程度可見一斑，但是工資水平和社會福利都得不到有效提升從而消磨部分教師的意志力，更有甚者開始懷疑其職業(yè)價值，喪失作為人民教師的責(zé)任感和榮譽感�，F(xiàn)有的國家政策得不到真正落實，教師存在心理落差，長此以往，就會產(chǎn)生消極心理。鄉(xiāng)村教師工作的投入產(chǎn)出比嚴(yán)重失衡，導(dǎo)致很多教師不愿意來，或者來了也不能長期留在這里，這也成為長期困擾鄉(xiāng)村教育發(fā)展的一大難題。

　�。ㄎ澹┤瞬叛a充渠道不暢。近年來，伴隨城鎮(zhèn)化的迅速發(fā)展，有些孩子跟著家長工作變動也去城市上學(xué)，還有一些家長考慮鄉(xiāng)村教育質(zhì)量不高而選擇將孩子送到城市求學(xué)，各種原因?qū)е锣l(xiāng)村生源逐年減少。不僅是優(yōu)秀生源的流失，而且教師人才也得不到及時補充，在教師編制分配時，會按照一定師生比例對某一地區(qū)的教師人數(shù)進行配置，有時會存在地區(qū)教師總量滿編，但是細(xì)化到各個學(xué)校的教師數(shù)量卻不足。甚至有的地區(qū)對區(qū)域事業(yè)編制人員數(shù)量進行一個總體把控，導(dǎo)致有些學(xué)校教師因退休、休假等原因空出的崗位也無法及時補充。

　　二、鄉(xiāng)村教師隊伍建設(shè)的對策建議

　　考慮到地區(qū)差異、城鄉(xiāng)差異、學(xué)校差異，我們應(yīng)該針對性地采取不同的政策和措施，實現(xiàn)有針對性的發(fā)展，注重專業(yè)化的發(fā)展。新時代鄉(xiāng)村教師隊伍構(gòu)建應(yīng)圍繞以下幾個方面展開。

　�。ㄒ唬┙�立良好的鄉(xiāng)村教師激勵機制

　　從物質(zhì)方面來說，建立良好的鄉(xiāng)村教師激勵機制，以改善教師的工資待遇和提升教師的事業(yè)發(fā)展空間為核心，保障鄉(xiāng)村教師各項福利措施的實施和完善，真正采取一些普惠政策，大幅度地提升鄉(xiāng)村教師的工資和福利。從精神方面來說，首先要加強對鄉(xiāng)村教師工作成果的激勵和贊許，加強全社會對鄉(xiāng)村教師工作成果的認(rèn)同和贊譽。其次是確立一套公平友善的晉升評選體制，讓德才兼?zhèn)涞泥l(xiāng)村教師脫穎而出，讓兢兢業(yè)業(yè)工作的鄉(xiāng)村教師更有動力。同時，要關(guān)心教師的教學(xué)體驗和心理健康，保護鄉(xiāng)村教師的合法權(quán)益，讓鄉(xiāng)村教師在工作中更加順心、安心，工作效率也能隨之提高。

　�。ǘ�）完善學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施和教學(xué)資源。

　　重視鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育經(jīng)濟的扶持，加強鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)教學(xué)資源的'完善和校園基礎(chǔ)設(shè)施的配備。創(chuàng)造環(huán)境良好、設(shè)施齊全、師資強大的鄉(xiāng)村校園環(huán)境，增強校園對學(xué)生的吸引力，讓學(xué)生健康成長，讓家長放心。完善學(xué)�；�礎(chǔ)設(shè)施不僅僅是指學(xué)校硬件設(shè)施的配備，軟件設(shè)施也應(yīng)該完善以吸引生源。如今鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)面臨生源流失的致命問題，相關(guān)部門更需要全面考慮，既著眼于學(xué)校硬性條件的加強，更要注重軟性條件的完善，讓鄉(xiāng)村的學(xué)生不僅“有學(xué)上”,還能“上好學(xué)”。

　�。ㄈ�）創(chuàng)新引進教師隊伍方式

　　我國鄉(xiāng)村教師隊伍出現(xiàn)老齡化現(xiàn)象，無法引進教學(xué)水平更為優(yōu)秀的教師。此時更應(yīng)該迅速出臺貼合鄉(xiāng)村校園環(huán)境和師資隊伍的教師提前退休政策，改革青年及中年骨干教師的引入聘用方式，并使青年及中年骨干教師留在鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村校園帶來新的活力。有關(guān)部門還應(yīng)該積極推動“高校畢業(yè)生到農(nóng)村服務(wù)計劃”、“特崗教師計劃”、“免費師范生計劃”和“鄉(xiāng)村教師支持計劃”等相關(guān)政策，吸引大學(xué)生扎根鄉(xiāng)村，為鄉(xiāng)村教育事業(yè)做出貢獻。同時應(yīng)該努力發(fā)展職業(yè)教育和支持地方高等學(xué)校、職業(yè)院校，合理分配教育資源，科學(xué)布置專業(yè)安排，為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略培養(yǎng)專業(yè)化人才。

　�。ㄋ模┩晟凄l(xiāng)村教師培訓(xùn)

　　實施國家教師培養(yǎng)計劃項目，創(chuàng)新教師培訓(xùn)模式，完善多方協(xié)作培養(yǎng)體系，利用教師交流培訓(xùn)、訪學(xué)進修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)等方式，力求全方位提升鄉(xiāng)村教師教學(xué)能力。為適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)＋鄉(xiāng)村教育”的發(fā)展，引導(dǎo)教師利用慕課、翻轉(zhuǎn)課堂等網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式進行教學(xué)，幫助提高傳統(tǒng)課堂效率和學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。同時，對鄉(xiāng)村學(xué)校的校長進行任職資格培訓(xùn)，比如參加干部集中培訓(xùn)、開展跟崗實踐工作、在優(yōu)秀學(xué)校進行研修等活動，致力于打造創(chuàng)新意識強、工作素質(zhì)好的教師隊伍，不斷夯實教師隊伍基礎(chǔ)。

　�。ㄎ澹┨嵘�教師的職業(yè)道德素養(yǎng)

　　對于中國的鄉(xiāng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)來說，留守兒童和隔代教育的問題使鄉(xiāng)村孩子的家庭教育存在很嚴(yán)重的缺失，容易導(dǎo)致孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的厭學(xué)情緒。要解決這一問題，需要鄉(xiāng)村教師富有愛心、觀察力敏銳、學(xué)識廣泛，能夠積極引導(dǎo)孩子對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣和熱情，尤其是在教育過程中，要不斷創(chuàng)新累積經(jīng)驗，形成獨具特色的教學(xué)風(fēng)格。鄉(xiāng)村環(huán)境艱苦，工作量大，條件較為困難，但鄉(xiāng)村教師必須有克服這些困難的能力，不僅如此，還要幫助鄉(xiāng)村孩子樹立正確的三觀，培養(yǎng)他們的愛國情懷以及自豪感。作為一民教師，不僅要負(fù)責(zé)給學(xué)生們傳授知識，更要善于做孩子的人生導(dǎo)師，保持積極樂觀的心態(tài)為學(xué)生帶來正能量。

　　實現(xiàn)鄉(xiāng)村教育的現(xiàn)代化，大力地發(fā)展鄉(xiāng)村及邊遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平，這樣才能使鄉(xiāng)村孩子獲得“上好學(xué)”的機會，通過學(xué)習(xí)改變命運，是“授人以漁”的脫貧方式。教育質(zhì)量由師資力量和基礎(chǔ)設(shè)施決定，教育質(zhì)量又進一步?jīng)Q定了國家的未來發(fā)展。

關(guān)于教師的調(diào)研報告2

　　一、教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀

　�。ㄒ唬┗�本情況

　　截止xx年底，我市義務(wù)教育學(xué)校共有1148所，教職工總數(shù)為4.77萬人（專任教師4.34萬人），在校學(xué)生72.05萬人，其中公辦學(xué)校992所，教職工4.01萬人（專任教師3.75萬人），學(xué)生61.25萬人；民辦學(xué)校156所，教職工0.76萬人（專任教師0.59萬人），學(xué)生10.8萬人。

　　（二）主要做法

　　1.重視師德建設(shè)

　　自20xx年來，相繼制定下發(fā)《xx市中小學(xué)幼兒園教師職業(yè)道德規(guī)范》、《關(guān)于進一步加強師德師風(fēng)建設(shè)工作的意見》等文件，各縣區(qū)堅持以師德師風(fēng)建設(shè)為核心，以制度建設(shè)強化師德教育，將師德表現(xiàn)作為教師考核、聘任和評優(yōu)評先的重要依據(jù)。

　　2.強化保障措施

　　一是加強經(jīng)費保障。20xx年至xx年，全市各級各類教師培訓(xùn)經(jīng)費投入19992.9萬元，其中市級投入1539.4萬元。二是制定傾斜農(nóng)村教師的政策，如五華區(qū)對農(nóng)村義務(wù)教育階段教師實行財政性扶持政策，對在山區(qū)任教的農(nóng)村教師實施每月平均800元的特殊補貼工資。

　　3.加大教師培訓(xùn)力度

　　一是加強教師培訓(xùn)基礎(chǔ)能力建設(shè)。創(chuàng)建了國家級示范性教師進修學(xué)校2所，創(chuàng)建省級示范性教師進修學(xué)校10所。二是全面開展履職晉級培訓(xùn)和考試。

　　4.探索教師輪崗交流

　　市、縣區(qū)教育部門高度重視對口交流工作，采取城鄉(xiāng)對口交流、城區(qū)學(xué)區(qū)化管理、干部和教師交流輪崗等方式，近三年，全市累計有2128名干部教師參加交流。

　　5.建立教師補充機制

　　積極完成國家免費師范生接收，市教育局組織縣區(qū)教育局與教育部6所直屬師范大學(xué)相關(guān)部門對接；實施特崗教師計劃，逐步緩解了農(nóng)村地區(qū)教師緊缺的矛盾。近三年來，我市公辦學(xué)校公開招聘1972人，免費師范生就業(yè)199人，招聘特崗教師1105人。

　　二、存在主要困難和問題

　�。ㄒ唬�對義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的認(rèn)識和管理存在差距

　　從調(diào)研情況看，縣區(qū)之間教師隊伍建設(shè)發(fā)展不平衡，部分縣區(qū)對新時期義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)中問題研究不夠深入，在教師交流、支教、培訓(xùn)等方面還沿用傳統(tǒng)作法，教師隊伍不穩(wěn)定。特別是，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍整體素質(zhì)不高，調(diào)出或借調(diào)普遍，流失嚴(yán)重。

　�。ǘ�）教師培訓(xùn)經(jīng)費投入不足

　　教師培訓(xùn)經(jīng)費不足，導(dǎo)致教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)機會少。同時，由于缺乏全市培訓(xùn)經(jīng)費統(tǒng)籌機制，導(dǎo)致城市與農(nóng)村教師受培訓(xùn)機會不均等，農(nóng)村教師學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會少，導(dǎo)致教師專業(yè)成長受限，總體素質(zhì)不高。

　�。ㄈ�）教師師德和專業(yè)發(fā)展有待加強

　　由于各種思想觀念相互撞擊,一些不良思想對教師的職業(yè)道德產(chǎn)生負(fù)面的影響。

　　三、意見和建議

　�。ㄒ唬┻M一步提高義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)的認(rèn)識

　　義務(wù)教育是教育的.基礎(chǔ)性工程，教師是教育的第一資源，各級黨委、政府要充分認(rèn)識提升義務(wù)教育教師隊伍素質(zhì)，促進義務(wù)教育教師資源均衡配置，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化和推進義務(wù)教育均衡發(fā)展的關(guān)鍵，也是構(gòu)建和諧社會、辦人民滿意教育的需要。建議相關(guān)部門要加強縣區(qū)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)、村教育人才隊伍建設(shè)的調(diào)研和指導(dǎo)，研究教師的教育、培養(yǎng)、引進、管理等措施，特別是農(nóng)村教師的傾斜政策，抓緊制定出臺加快我市教師隊伍建設(shè)的意見，明確我市義務(wù)教育教師隊伍建設(shè)發(fā)展的總體目標(biāo)和重點任務(wù)。

　�。ǘ�）改進義務(wù)教育教職工編制管理辦法

　　建議在城市中小學(xué)采取師生比和在農(nóng)村中小學(xué)采取班師比核定編制，建立3-5年核定一次中小學(xué)教職工編制的制度，切實保障編制緊張學(xué)校的正常運轉(zhuǎn)。在寄宿制學(xué)校、特殊教育學(xué)校建立后勤人員配置標(biāo)準(zhǔn)，由各級財政核撥外聘食堂、安全保衛(wèi)等后勤人員的經(jīng)費。對核定后的編制實行動態(tài)管理，由教育行政部門統(tǒng)籌配置縣域內(nèi)義務(wù)教育教師資源，努力構(gòu)建義務(wù)教育教師流動暢通機制。

　�。ㄈ�）完善教師職稱評審和崗位管理

　　堅持“按需設(shè)崗、競聘上崗、按崗聘用、合同管理”的原則，實行全員崗位管理制度和聘用制度，科學(xué)合理確定中小學(xué)教師崗位和職稱結(jié)構(gòu)比例，職稱評審注重向教育教學(xué)一線教師傾斜，向長期在偏遠(yuǎn)農(nóng)村任教教師傾斜，適當(dāng)提高農(nóng)村義務(wù)教育學(xué)校教師的中、高級職務(wù)崗位設(shè)置比例，健全教師職稱管理與崗位管理銜接機制。

　�。ㄋ模﹦�(chuàng)新縣域內(nèi)校長教師輪崗交流機制

　　建立校長、教師區(qū)域內(nèi)的流動機制和交流輪崗制度，實現(xiàn)校長教師在學(xué)校之間、城鄉(xiāng)之間流動，促進校長教師流動常態(tài)化和資源均衡配置，推進區(qū)域內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展。相關(guān)部門要深入開展調(diào)查研究，加強城市學(xué)區(qū)化學(xué)校的管理，積極探索學(xué)區(qū)化學(xué)校管理辦法，提高學(xué)區(qū)化學(xué)校的整體辦學(xué)水平。要加強城鄉(xiāng)對口學(xué)校校長教師交流幫扶的管理，完善城鄉(xiāng)對口學(xué)校幫扶制度，定期組織城區(qū)教師到農(nóng)村中小學(xué)學(xué)校支教，選派部分偏遠(yuǎn)農(nóng)村學(xué)校校長到縣城學(xué)校掛職鍛煉，建立城鎮(zhèn)校長教師支援農(nóng)村學(xué)校制度，增強幫扶的實效。城鎮(zhèn)中小學(xué)教師評聘高級職稱，應(yīng)有到農(nóng)村學(xué)�；虮∪鯇W(xué)校履行中級職稱資格1年以上的經(jīng)歷。

　　（五）建立完善補充教師的良性機制

　　相關(guān)部門要加強教師補充的研究工作，創(chuàng)新教師引進辦法，建立學(xué)校教師補充機制。要落實學(xué)校用人自主權(quán)，暢通教師引進渠道.要積極爭取國家“特崗教師”計劃，實施每年市級“特崗教師”計劃,大力引進教育人才，對于亟需的具有特級教師稱號、副高以上職稱等教育人才，應(yīng)對崗位編制職數(shù)給予傾斜。

　�。�六）加快提高教師隊伍專業(yè)化水平

　　市、縣級教育行政部門要統(tǒng)籌規(guī)劃教師培訓(xùn)工作，建立與教師專業(yè)發(fā)展不同階段相適應(yīng)的教師繼續(xù)教育體系，認(rèn)真制定本地區(qū)教師培訓(xùn)五年規(guī)劃和年度培訓(xùn)計劃，把中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)、班主任和少先隊輔導(dǎo)員培訓(xùn)納入師資培訓(xùn)范圍。要加強民辦學(xué)校教師的培訓(xùn)工作，依法保障和落實民辦學(xué)校教師培訓(xùn)與公辦學(xué)校教師享有同等權(quán)利，實現(xiàn)教師全員培訓(xùn)的目標(biāo)。

　�。ㄆ撸┍Ｕ辖處熍嘤�(xùn)和鄉(xiāng)村教師生活補助經(jīng)費

　　要加大教師培訓(xùn)經(jīng)費的投入，各級財政要將中小學(xué)教師培訓(xùn)經(jīng)費列入各級政府預(yù)算，確保資金足額到位。相關(guān)部門要加強農(nóng)村基層學(xué)校鄉(xiāng)村教師生活補助的研究,對鄉(xiāng)村教師實行生活補助傾斜政策，確保農(nóng)村基層學(xué)校和山區(qū)學(xué)校教師隊伍的穩(wěn)定。

　�。ò耍┙�立健全教師成長激勵機制

　　一是加強師德師風(fēng)建設(shè)。創(chuàng)新師德培養(yǎng)方式；二是完善教師績效考核，建立健全教師激勵機制，績效考核重點向一線教師、班主任和做出突出貢獻的人員傾斜；三是完善教師參與學(xué)校民主管理制度，保障教職工參與學(xué)校民主管理、民主監(jiān)督的權(quán)利和對學(xué)校重大事項決策的知情權(quán)、參與權(quán)；四是教育部門和學(xué)校要積極鼓勵教師開展教學(xué)課題研究，建立教學(xué)課題研究的激勵機制。

關(guān)于教師的調(diào)研報告3

　　調(diào)研情況概述

　　在本次調(diào)研工作中，主要工具有：沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段課程資源現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表、沙坪壩區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校管理隊伍現(xiàn)狀調(diào)查統(tǒng)計表和沙坪壩區(qū)中小學(xué)校本研修情況調(diào)查問卷。在調(diào)研中重視數(shù)據(jù)的真實性和全面性，通過數(shù)據(jù)，分析本校在師資配置、課程設(shè)置和校本研修中存在問題，并提出解決策略。

　　調(diào)研情況分析

　　根據(jù)調(diào)研工具搜集到的數(shù)據(jù)進行了如下分析。

　　（一）師資配置情況分析

　　義務(wù)教育階段學(xué)校隊伍現(xiàn)狀調(diào)查表從骨干教師、學(xué)科教師、管理隊伍和學(xué)校隊伍等方面進行了統(tǒng)計，結(jié)合研究前期和后期進行對比，進行了如下分析：

　　1.學(xué)校學(xué)科教師隊伍更加專業(yè)。

　　從教師的基本配置上看：大部分學(xué)科的專業(yè)教師人數(shù)有所提高。學(xué)科專職教師人數(shù)增加，兼職教師人數(shù)減少，教師隊伍更加專業(yè)化。

　　沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究前期）沙坪壩小學(xué)學(xué)科教師學(xué)歷結(jié)構(gòu)統(tǒng)計表（研究后期）

　　從教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)上來看，各學(xué)科教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)有所提高，我校學(xué)科教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)進一步加強。

　　2.學(xué)校管理隊伍能力強。目前我校管理隊伍共14人，其中校級4人，中層干部10人，本科學(xué)歷占92%；中高1人，小高9人，中高級職稱占92%；1人是國培對象，5人是市級骨干，1人是區(qū)級骨干。

　　可以看出，我校的管理隊伍綜合素質(zhì)較高，是各學(xué)科中的骨干力量，無論在教育教學(xué)還是科研中，都起著良好的帶頭和指導(dǎo)作用。

　　3.教師隊伍整體水平提升。自從進行課題研究以來，我校采取了一系列的措施以促進教師的專業(yè)化發(fā)展，從數(shù)據(jù)上能看出，我校在教師專業(yè)化發(fā)展方面取得了一定的成效。在教師的配置上，從原來的大多數(shù)教師兼職其它學(xué)科到無一人兼職，大大提高了教師的專業(yè)性；在教師的引進上注重了學(xué)歷層次，第一次出現(xiàn)了碩士學(xué)歷的教師，本科學(xué)歷大大增加，教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)得到提高；在職稱上來看，中高職稱由1個增加到3個；在骨干教師的培養(yǎng)上，注重了校級骨干的培養(yǎng)。整體上來看，教師更加專業(yè)，素質(zhì)進一步提高。

　�。ǘ�）課程設(shè)置情況分析

　　1.嚴(yán)格按照規(guī)定開設(shè)課程。我校按照規(guī)定開設(shè)了相關(guān)國家課程和地方課程，各個課程的課時都嚴(yán)格按照要求執(zhí)行。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視確保課程的執(zhí)行，用科學(xué)管理扎實推進課程的開展。

　　2.堅持開發(fā)特色課程。我校長期堅持有特色校本課程，每周開展活動，課時為2課時，約80個組，分為校級組和年級組，其中銅管樂團、古箏隊、藝術(shù)體操、民樂隊等多個校級組外聘了優(yōu)秀的指導(dǎo)教師，年級組由具有特長的校內(nèi)教師悉心指導(dǎo)，學(xué)生們自主選擇課程，充分激了興趣，培養(yǎng)了特長，獲得了發(fā)展。多個活動組代表學(xué)校參加了各級比賽和活動，得到廣泛好評和肯定，特別是鋼管樂團遠(yuǎn)赴奧地利，參加“相約維也納一奧地利中國藝術(shù)節(jié)”大型國際交流活動，并在著名的金色大廳進行了精彩的表演。

　　我校開發(fā)的校本課程對學(xué)生的發(fā)展有巨大的影響，學(xué)生能在其中培養(yǎng)興趣，發(fā)揮特長，展示自我，這正是特色課程的目的和成功之處。

　　（三）校本研修情況分析

　　本次校本研修情況調(diào)查問卷，共發(fā)出40份，回收40份，其中領(lǐng)導(dǎo)問卷5份，教師問卷35份（含5份教研組長問卷），教師問卷的調(diào)查注重了老、中、青的比例和各學(xué)科教師的參與，充分注重了調(diào)的全面性。根據(jù)回收的問卷進行分析，總結(jié)如下：

　　1.教師眼中的.校本研修。35%的教師對校本研修的組織和管理持“滿意”的態(tài)度，60%的教師“比較滿意”，5%的教師認(rèn)為“能夠接受”。

　　57.5%的教師認(rèn)為校本研修“很有特色和成效，完全滿意”；40%的教師認(rèn)為“有一點特色，比較滿意”；2.5%的教師認(rèn)為“多是形式主義”。

　　85%的教師認(rèn)為校本研修氛圍濃厚，7.5%的教師認(rèn)為缺乏教研氛圍，7.5%的教師認(rèn)為除了組織的聽、評課，較少走進別人課堂。

　　綜上看出：大部分教師對校本研修的組織和效果持肯定態(tài)度，校本研修發(fā)揮了良好的作用，但也存在部分教師沒能參與其中，對校本研修提出了更高的要求。

　　2.校本研修中教師的需求。在“您認(rèn)為現(xiàn)在教師專業(yè)成長最缺乏的是什么？”調(diào)查中，有40%的教師選擇“系統(tǒng)的學(xué)科專業(yè)知識的構(gòu)建”，45%的教師選擇“先進的教育理論的掌握和運用”，42.5%的教師選擇“淵博的知識和深厚的文化底蘊”。

　　在培訓(xùn)因素的調(diào)查中，95%的教師看重培訓(xùn)的實用程度。

　　在“您最希望參加的培訓(xùn)類別是什么？”調(diào)查中，95%的教師希望“提高教學(xué)技能、技巧的培訓(xùn)”。

　　在“您覺得參加什么樣的教研活動更有效果？”的調(diào)查中，四種活動：

　　“同事之間的隨時交流”、“研究課與集體研討”、“有專家指導(dǎo)的研討”和“教研組的集體備課活動”。教師們對四種活動的看重程度基本一樣，認(rèn)為都有價值。

　　從這幾個調(diào)查結(jié)果中，我們可以看出，教師們在研修活動中，更傾向于研修的實用性，傾向于對教學(xué)有直接幫助的內(nèi)容。

　　3.教師專業(yè)化發(fā)展途徑的自我選擇。在“您遇到教育教學(xué)問題時，首先想到的解決方式是什么？”調(diào)查中，80%的教師選擇了“與同事討論”，還有部分選擇了“翻閱書籍或上網(wǎng)查找”。

　　在“你經(jīng)常采取什么方式反思自己的教學(xué)？”調(diào)查中，有87.5%的教師選擇“和同事就某一問題展開討論”，有50%的教師選擇了“在腦中回顧一下”。

關(guān)于教師的調(diào)研報告4

　　根據(jù)我校培訓(xùn)計劃的要求，為全面把我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)制約學(xué)校發(fā)展的瓶頸，尋求解決教師隊伍發(fā)展的突破口，努力打造一支德才兼?zhèn)�、素質(zhì)優(yōu)良的教師隊伍，為此進行調(diào)研，現(xiàn)將調(diào)研情況報告如下：

　　一、現(xiàn)狀分析

　　1．師資結(jié)構(gòu)不合理。我校有教職工38人，50歲以上8人，40歲—49歲10人，30歲---39歲12人，20—29歲8人。中專學(xué)歷8人，高中2人，專科28人，學(xué)歷合格率100%，小學(xué)高級12人，小學(xué)一級24人，小學(xué)二級2人。存在問題主要是教師普遍年齡偏大，多病教師較多。

　　2．教師配備不科學(xué)。體育、美術(shù)、音樂無專業(yè)教師。科學(xué)教師只有1人，語文教師過多，數(shù)學(xué)教師不足。女教職工31人，男教職工7人。男教師較少，女教師較多。存在專業(yè)不對口情況，直接影響教育教學(xué)質(zhì)量。

　　3．師資素質(zhì)不平衡。學(xué)校中層以上干部大專以上學(xué)歷占90%，平均年齡38歲，領(lǐng)導(dǎo)班子很明顯不能適應(yīng)新形勢下的教育改革，管理方法保守陳舊，對年輕有為教師不能大膽任用，瞻前顧后。領(lǐng)導(dǎo)干部自身素質(zhì)有待提高，個別領(lǐng)導(dǎo)干部工作方法有待改進，工作作風(fēng)也存在一些問題，如工作不落實、不到位，與老師溝通交流少等。公開課始終停留在少數(shù)年輕教師身上，備課組長、教研組長缺乏主動，躲前閃后，不能起帶頭、示范、輻射作用，滿足現(xiàn)狀，對年輕教師缺少影響力。少數(shù)教師不思進取，教學(xué)方法陳舊，教學(xué)效果不佳，滿意度不高。青年教師工作激情受到約束，辦公環(huán)境、領(lǐng)導(dǎo)重視程度，導(dǎo)致少數(shù)教師缺少責(zé)任心和進取心，工作得過且過，做一天和尚撞一天鐘。學(xué)習(xí)、工作缺少鉆研精神，競爭意識不強。

　　4．教師管理不到位。無論是考勤還是課堂督查，無論是食堂管理還是辦公室管理，都存在著教師管理不到位現(xiàn)象，如少數(shù)教師不按時到崗、早退、中途經(jīng)常外出；私自調(diào)課、班級無人上課、合班上課時有發(fā)生；

　　二、主要措施

　　1．合理核定編制，科學(xué)配備師源

　�。�1）上級人事部門要適當(dāng)增加農(nóng)村學(xué)校教師編制，解決農(nóng)村因缺編造成的困難，以保證教學(xué)工作的正常有效開展；教育主管部門要嚴(yán)格控制農(nóng)村教師的流動，對借用教師要實行申報制，對學(xué)校教師配置情況進行調(diào)研，實行“有借用不分配”原則，從政策上堵住農(nóng)村教師外流現(xiàn)象。

　�。�2）學(xué)校對老齡化教師或多病教師實行人性化管理，一方面動員不能適應(yīng)工作需要的教師提前離崗?fù)损B(yǎng)，另一方面對不能適應(yīng)教學(xué)需要的教師實行轉(zhuǎn)崗使用。對提前離崗和轉(zhuǎn)崗人員的身份、工資待遇以及有關(guān)個人利益問題，市政府應(yīng)出臺相關(guān)政策和措施，盡可能地讓留者情愿，去者甘心，沒有顧慮。

　　2．加強隊伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

　�。�1）加強教師思想道德建設(shè)。一是建立學(xué)習(xí)型組織，堅持政治學(xué)習(xí)制度，組織學(xué)習(xí)政治理論、重要文獻、法律法規(guī)、典型事跡，開展“求真務(wù)實，解放思想”、“責(zé)任與奉獻”大討論主題教育，弘揚愛國守法、敬業(yè)奉獻、改革創(chuàng)新、團結(jié)協(xié)作精神，增強大局意識、責(zé)任意識、奉獻意識、競爭意識，進一步提高教職工的思想政治覺悟。二是組織開展“爭當(dāng)師德標(biāo)兵，做人民滿意好教師”立功競賽活動。通過競賽，把學(xué)習(xí)《規(guī)范》、貫徹《姜堰市中小學(xué)教師基本職業(yè)道德考評量化打分標(biāo)準(zhǔn)（試行）》，落實到教職工日常的具體言行中，引領(lǐng)廣大教師爭做人民滿意的“六有”好教師。三是建立師德考核評價機制。組織開展社會評學(xué)校、家長評教師、學(xué)生評教師“三評”活動和教師承諾活動，通過調(diào)查問卷、座談走訪、舉報電話、校長接待日等形式了解各方面對學(xué)校、對教師的評價，樹立典型，表彰先進；對搞有償家教、索請索禮、利用職務(wù)之便謀取私利、體罰或變相體罰等違背師德師風(fēng)的行為實行一票否決制，不得評優(yōu)、晉級、晉升，并作為績效工資考核依據(jù)。

　�。�2）加強在職教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是建立教師培訓(xùn)機制，確定培訓(xùn)資金投入，保證定期輪訓(xùn)，促進教師專業(yè)成長，盡快適應(yīng)課程改革要求。二是鼓勵教師參加各種形式的培訓(xùn)進修學(xué)習(xí)，為教師搭建平臺，提供更多的學(xué)習(xí)機會，如通過自學(xué)考試提高理論水平、通過外出學(xué)習(xí)積累教學(xué)經(jīng)驗、通過聽課評課提高業(yè)務(wù)素質(zhì)、通過公開課提高自身教學(xué)水平、通過校本培訓(xùn)提高專業(yè)水平。三是“請進來，走出去”，邀請本地區(qū)知名專家、教學(xué)能手講學(xué)授課，為教師引線指路；定期派員外出觀摩學(xué)習(xí)，為教師筑石鋪路。

　　（3）重視培養(yǎng)和指導(dǎo)青年教師。一是制訂青年教師培養(yǎng)計劃，明確培養(yǎng)對象，落實培養(yǎng)人，做到培養(yǎng)一個，發(fā)展一個，選拔一個。二是實施“青藍(lán)工程”拜師結(jié)對活動，制訂教師個人成長計劃，簽訂合同書，以骨干教師帶動、帶好青年教師，為青年教師傳真經(jīng)、露一手、鋪路子、架梯子、搭臺子，讓青年教師迅速成長。三是引導(dǎo)青年教師練好教學(xué)基本功，組織開展“八個一”活動，做到“三字一話”天天練，教學(xué)反思經(jīng)常寫，教育專著日日看，讀書筆記周周寫，教學(xué)工作月月查，論文勤動筆，課件勤制作。

　　3．加強教師管理，提高管理實效

　　（1）嚴(yán)于律已，率先垂范。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要以身作則，在各方面要起帶頭作用�？鬃釉疲骸捌渖碚�，不令而行，其身不正，雖令不從。”領(lǐng)導(dǎo)者高尚的人格魅力，是有形的榜樣、無聲的命令、有力的指揮。凡是要求教師做到的，自己首先做好；要求教師不做的，自己堅決不做。無論面對大小事情，都要嚴(yán)格要求自己不搞特殊化，不論工作環(huán)境好差，工作難度大小，都能迎難而上，以苦為榮。涉及榮譽、經(jīng)濟利益的時候，一不爭二謙讓，不和教師爭榮譽。在思想作風(fēng)方面，力求清正廉潔；對工作實事求是，不搞報喜不報憂；對人對事處以公心，一碗水端平。

　　（2）勤于督查，對癥下藥。疏于管理易導(dǎo)致領(lǐng)導(dǎo)層失去公信力，教師思想麻痹。實行層級管理，一級對一級負(fù)責(zé)，確保事事有人過問，人人過問事情。領(lǐng)導(dǎo)班子要有明確分工，不流于形式，有工作臺帳，辦事日記，做到考勤心中有數(shù)，教師到班有底。堅持一日三巡，發(fā)現(xiàn)問題，及時指正，當(dāng)場解決。

　�。�3）建章立制，長效管理。制度不是形式，不能走過場，貼在墻上不對照，說在嘴上不行動，制度等于沒有。制度就是公約，是全體教職工執(zhí)行的準(zhǔn)則，大家要常對照，常排查，常反思，有改進。領(lǐng)導(dǎo)要下基層，到辦公室，到課堂，到學(xué)校的`方方面面，有調(diào)查，才能說服力。制度面前要一視同仁，不搞特殊，既要人性化管理，又要有剛性規(guī)定，沒有規(guī)矩不成2方圓。制度要對事不對人，目的只有一個，就是要維護學(xué)校聲譽，樹立自身形象。

　　4．關(guān)注教師健康，豐富教師生活

　　（1）定期舉行心理健康講座，平時與教師多溝通、多交流，緩解教師壓力，急教師所急，想教師所想，最大限度地解決教師所關(guān)心的問題。積極開展有益于教職工身心健康的文體活動，緩解教師的壓力。定期組織教職工體檢，做到有病早發(fā)現(xiàn)，早治療，讓教師的健康得到保障。

　�。�2）以人為本，關(guān)懷激勵。發(fā)揮教師的優(yōu)勢，讓教師們感到學(xué)校對他們負(fù)責(zé)任，幫助他們進步。在生活上，對教師體貼入微，改善食堂伙食；對生病的教師，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自探望，捎去大家的問候；對教師家庭困難，學(xué)校應(yīng)盡力給予幫助解決，讓教師安心工作。學(xué)校在評優(yōu)、晉級等問題要堅持公平、公正、公開的原則，不停留在少數(shù)人，不圈點對象，不作憑老印象，不暗箱操作，一切在陽光下運行，接受全體教職工監(jiān)督，還領(lǐng)導(dǎo)一個清白，給教師一個明白。

　　三、教師一日常規(guī)管理

　　為了規(guī)范教學(xué)管理，保障學(xué)校各項常規(guī)工作的落實，規(guī)范教學(xué)過程，達(dá)到全面提高教學(xué)質(zhì)量的目的，同時保證教師充足的備課、作業(yè)批改、師生互動、教學(xué)研討的時間，結(jié)合我校實際，特制定涌寶片區(qū)師坐班制度如下：

　　1、坐班的對象：所有在崗教師。

　　2、坐班的任務(wù)：備課、學(xué)習(xí)、作業(yè)批改、聽評課、其它有組織的教育教學(xué)活動。

　　3、坐班的時間：周一到周五每天早上8:10之前簽到，10：00-11：00簽離。下午2:00之前簽到，4:00-4：30簽離。

　　4、坐班的地點：各年級組坐班室。

　　5、坐班的考勤：學(xué)校教師坐班管理實行值周教師負(fù)責(zé)制，由值周教師具體負(fù)責(zé)，值周教師在規(guī)定的簽到和簽離時間內(nèi)發(fā)放簽名冊進行簽名，以外時間進行封存，值周領(lǐng)導(dǎo)要每天檢查登記情況。

　　6、坐班要求：

　　（1）請坐班教師從教學(xué)需要、管理需要出發(fā)，必須嚴(yán)格遵守坐班時間，任何人不得遲到、早退、也不得無故中途離開。

　�。�2）因工作需要完成其它任務(wù)的，視為正常坐班；因病假、事假、出差等原因未能簽到簽離者，值周教師應(yīng)在備注欄注明具體情況。

　�。�3）堅決克服自由散漫思想、行為，坐班時間不玩電子游戲，不影響他人，堅持文明坐班,有效坐班。

　　教育大計，教師為本。加強教師隊伍建設(shè)，促進教師發(fā)展，已成為倍受關(guān)注的熱點問題。學(xué)校要引導(dǎo)全體教職員工增強大局意識、責(zé)任意識，把貫徹科學(xué)發(fā)展觀、推動學(xué)�？茖W(xué)發(fā)展作為自己的政治責(zé)任和歷史使命；牢固樹立以師為本、以生為本的觀念，把加強教師隊伍建設(shè)的過程作為為廣大教職工謀利益、推動學(xué)校科學(xué)發(fā)展的過程。

關(guān)于教師的調(diào)研報告5

　　一、調(diào)研目的

　　“連抱之木必以授良匠，萬金之壁不可付拙工。” 教育的振興，希望在于教師，教學(xué)質(zhì)量的高低取決于教師素質(zhì)的優(yōu)劣。當(dāng)前素質(zhì)教育在全國大面積倡導(dǎo)實施，并且成為我國小學(xué)教育改革和發(fā)展的主旋律時，它更需要一批新型的、優(yōu)秀的小學(xué)語文教師來完成這一教育的使命。為了深入、全面了解我校幾年來小學(xué)語文新課程實驗實施情況，以便總結(jié)實驗過程中的成功經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)實驗過程中出現(xiàn)的新問題，反思實驗過程中存在的不足，找準(zhǔn)推進深化我校新課程實驗的著眼點和切入點，重新調(diào)整推進思路，促進全校語文教師均衡、協(xié)調(diào)、和諧地發(fā)展，筆者對我校小學(xué)語文教師現(xiàn)狀情況進行了調(diào)研。

　　二、調(diào)研范圍

　　本次調(diào)研對象為我校14位專職語文教師

　　三、調(diào)研內(nèi)容

　　本次調(diào)研涉及教師對基礎(chǔ)教育課程改革的態(tài)度、教師教育理論的學(xué)習(xí)，教師課堂教學(xué)中把握“教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變”幾方面內(nèi)容。

　　四、調(diào)研方法

　　采用談話法、問卷調(diào)查法、觀察法等

　　五、調(diào)研結(jié)果綜合分析

　�、褰處熁�本情況

　　學(xué)校現(xiàn)有語文專職教師14人，其中區(qū)骨干教師2人，校骨干教師1人，占語文教師的21.14%。師平均年齡為37歲。其中35歲以下的青年教師7人，占語文教師的50%。具體分析如下：

　　第一：從學(xué)歷結(jié)構(gòu)上看：本科學(xué)歷8人，占57.14%；�？茖W(xué)歷5人，占35.71%；中師學(xué)歷1人，占7.14%。

　　第二：從職稱結(jié)構(gòu)上看：小學(xué)高級職稱8，占57.14%；小教一級職稱5%，占35.71%；員級1人，占7.14%。

　　第三：從年齡結(jié)構(gòu)上看：中青年教師占的比例較大，共計？？人。

　　第四：從教齡結(jié)構(gòu)上看：教齡20年以上有5人；5—19年有8人；5年以下有1人。

　�、鎯�(yōu)勢與劣勢

　　根據(jù)以上數(shù)據(jù)及教師平日教學(xué)情況分析，我校語文教師的主要優(yōu)勢如下：

　　第一、具有良好的師德風(fēng)范，踏實的工作作風(fēng)，對教育事業(yè)有執(zhí)著的追求。具有樸實的甘為人梯的精神和合作意識，協(xié)作能力，教師間關(guān)系和睦。年級教研組的凝聚力強，整體形成了和諧、愉悅的人文環(huán)境。

　　第二、學(xué)歷較高、教學(xué)功底較扎實。教師92.86％以上具有�？埔陨蠈W(xué)歷，他們具有扎實的專業(yè)基本功和業(yè)務(wù)素質(zhì)。在近幾年的課堂教學(xué)競賽、基本功比賽及論文比賽中，1/3教師獲獎情況良好。教師整體具有一定的實力與潛力。

　　第三、教師結(jié)構(gòu)合理，中青年化，這決定了中青年教師是我校教育教學(xué)的主力軍。這批教師具有一定的教學(xué)經(jīng)驗，但并不太多的受陳舊的教育方式、理念的影響，能較快地接受新事物，師師之間，師生之間的代溝小，與同事、學(xué)生都容易交流。

　　第四、學(xué)科帶頭人基本功扎實，工作務(wù)實，為教師樹立了良好的形象。在14位教師中，三位是我校的教導(dǎo)主任，她們在教師賽課、基本功大賽、論文中成績較為顯赫，具有一定的研究能力和工作經(jīng)驗。

　　第五、教師對新課程改革有一個比較正確的態(tài)度。課程改革是一場教育觀念的更新，人材培養(yǎng)模式的變革，是一項系統(tǒng)工程，在這當(dāng)中，教師對課程改革的態(tài)度積極和正確與否，關(guān)系到課程改革是否能夠順利地開展。調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我校教師對實施的課程改革持歡迎的態(tài)度，但對目前的教學(xué)狀況感到滿意的老師僅為25%，有60%的教師認(rèn)為“要通過自身的努力，改變忙忙碌碌的現(xiàn)象，進行教師專業(yè)素質(zhì)的提高”；在談到“你認(rèn)為如何才能提高自己的教育教學(xué)水平”時，有56%的教師認(rèn)為要“加強理論學(xué)習(xí)，參加各種培訓(xùn)活動，”。教師們在不滿意目前的教學(xué)狀況的同時，將自身的專業(yè)成長與課程改革結(jié)合在一起。由此看出，教師對新課程的實施態(tài)度是發(fā)自內(nèi)心的、積極主動的。

　　第六、教師思想上有較正確的學(xué)生觀。在多年的課程改革中，教師思想發(fā)生了一定的轉(zhuǎn)變，課堂教學(xué)注意與學(xué)生進行情感溝通，以及學(xué)生的主體地位。

　　第七、課堂教學(xué)組織方式有所改進。教師們基本由片面地強調(diào)學(xué)科知識和技能轉(zhuǎn)向在強調(diào)學(xué)科知識的同時，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和方法，關(guān)注學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。老師在教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定時能夠通過“在師生的'共同討論的基礎(chǔ)上，參照教學(xué)參考書上的學(xué)科教學(xué)要求，擬訂課堂教學(xué)目標(biāo)，確定課堂教學(xué)步驟，選擇教學(xué)方法”。課堂教學(xué)方式有所改進，大部分教師注重學(xué)生興趣的激發(fā)，師生、生生的互動。

　　劣勢一：學(xué)校教師隊伍自身存在的問題

　　青年教師面對新課程改革新理念雖有所知，但只是知于表皮，課堂教學(xué)的把握顯得有些華而不實；而部分教師多年的教學(xué)形成了一定的個性，改變原有的教學(xué)模式比較庫年，創(chuàng)新意識和實踐能力不是很強。

　　教師自身的文化內(nèi)涵沉淀不夠。許多教師出來工作后，由于各種原因，對自己的進一步學(xué)習(xí)有所忽視，沒有給自己的頭腦注入新鮮的“血液”，吃“老本”的情況尤為突出。課堂教學(xué)的語言的藝術(shù)魅力缺少，而教師課堂的教學(xué)情感的表達(dá)更是我校教師最為薄弱的地方。

　　教師思想行為上的惰性。教師作為課程改革的實踐者、發(fā)展者，對課程改革的意義、目標(biāo)、內(nèi)容和方法等必須有充分的了解和認(rèn)識。為了實現(xiàn)師生和課程的共同成長，教師必須學(xué)習(xí)有關(guān)課程理論，只有這樣，才能實現(xiàn)教師角色的轉(zhuǎn)變，提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。但調(diào)查顯示，教師學(xué)習(xí)課程改革的理論熱情不高，他們更多的是忙于自己平日的教學(xué)和作業(yè)的批改。一天能抽時間主動學(xué)習(xí)一些相關(guān)的理論知識的很少。

　　劣勢二：影響學(xué)校語文教師隊伍建設(shè)的主要問題

　　第一、教師研究意識和能力相對薄弱。其一表現(xiàn)在“模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗型”教師多，“科研型”、“專家型”教師少；其二，教師科研能力相對薄弱，對教育方法、策略的適宜性，如何根據(jù)孩子的興趣、個性來引導(dǎo)，教育時機的把握，管和放的度，怎樣調(diào)動兒童學(xué)習(xí)的內(nèi)在動機；怎樣成為兒童學(xué)習(xí)、活動的支持者與幫助者；怎樣處理教材和有效地駕馭課堂等都感到棘手。整體上的研究能力與水平不能很好地適應(yīng)新一輪課程改革的需要和素質(zhì)教育的需求。

　　第二、教師培訓(xùn)渠道單一。新教材需要教師來駕馭，需要對教師進行實施新課程方面的培訓(xùn)，轉(zhuǎn)變教育理念，明確教師的教學(xué)行為與角色的轉(zhuǎn)變，懂得學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，認(rèn)識實施新課程過程應(yīng)注意問題等。由于在職教師進修和提高受到經(jīng)費、名額等條件的限制，大部分教師進一步的培訓(xùn)，主要是參加區(qū)的通識培訓(xùn)或?qū)W校的校本培訓(xùn)。而專業(yè)提高的主要方式是學(xué)歷進修。觀摩同事的課堂教學(xué)，合作、交流、探究也大多限于年級的學(xué)科組之間。教師接受外界的新理念機會少，使新課改的效果大打折扣，不能把先進的教育理念轉(zhuǎn)化為技術(shù)、轉(zhuǎn)化為方法、轉(zhuǎn)化為應(yīng)用。新課程的理念在實施中得不到很好的落實。

　　第三、落后的學(xué)習(xí)途徑和方式制約著教師在新課程中的成長。在新一輪的課程改革中，“網(wǎng)絡(luò)式”的學(xué)習(xí)途徑和方式對教師的專業(yè)成長將起十分重要的作用。由于我校硬件設(shè)施的限制，使教師的學(xué)習(xí)途徑和方式受到了嚴(yán)整的阻礙，久而久之，教師熱情減退。

　　第四、缺少專家的引領(lǐng)。學(xué)校的教師發(fā)展站不到一個更高的位置，感覺缺少領(lǐng)頭羊，比較茫然。

　　六、對策思考

　　針對以上調(diào)研情況，筆者認(rèn)為可以從一下幾方面進行努力。

　�、鍖W(xué)校努力為教師的學(xué)習(xí)成長創(chuàng)造條件

　　1、搭建多層次的教師成長舞臺，展示教師的成長

　　教師成長是教師專業(yè)發(fā)展的需要，是教師實現(xiàn)人生價值的需要。教師專業(yè)發(fā)展的需要因教師的個性差異被賦予了豐富的內(nèi)涵，就要求為教師的成長提供多層次的舞臺，使得每一位教師在課程改革的舞臺上充分展示自己的個性，獲得成長的快樂。

　　2、建立科學(xué)的教師評價方案，激勵教師的成長

　　科學(xué)地評價教師的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為，將有助于教師的專業(yè)成長。在這個教師評價方案中，應(yīng)該注重教師發(fā)展性的評價——用發(fā)展的眼光看問題，用發(fā)展來激勵教師的發(fā)展；應(yīng)該注重多元性的評價——評價的內(nèi)容應(yīng)該是豐富的，評價者應(yīng)該來自于各個方面，各個層次；應(yīng)該注重情感性的評價——評價要多一些真情實感，少一點學(xué)科分?jǐn)?shù)；應(yīng)該注重互動性的評價——評價者與被評價者的交流是雙向的。

　　3、為教師的學(xué)習(xí)提供更多的機會。

　　學(xué)校盡可能地通過“走出去，請進來”得方式，為教師的專業(yè)化學(xué)習(xí)提供機會。有了先進的思想指導(dǎo)，有了具有先進理念的專家引領(lǐng)，教師的成長會更有效。

　　4、優(yōu)化教師學(xué)習(xí)成長的資源，促進教師成長

　　和課程資源一樣，教師學(xué)習(xí)成長的資源可以分為素材性資源和條件性資源。素材性資源指的是教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容，具體可指課程改革的綱領(lǐng)性文件，課程專家的報告，教育（學(xué)）書刊和工作伙伴等。而條件性資源指的是使教師學(xué)習(xí)成長開展的條件，如學(xué)校促進教師學(xué)習(xí)的條例，教師學(xué)習(xí)的所需要的設(shè)備等。教師學(xué)習(xí)成長的素材性資源和條件性資源是相輔相成的，在教師的學(xué)習(xí)成長中是不可缺少的，沒有這些資源，教師的學(xué)習(xí)成長就成了一句空話。教師的成長需要優(yōu)化的資源。

　　5、給教師提供參與研究的機會。在研究中，教師才能不斷總結(jié)得失敗，提升經(jīng)驗，提高自己的研究能力與水平，才能逐步把自己由 “模仿型”、“教學(xué)型”“經(jīng)驗型”向“科研型”、“專家型”轉(zhuǎn)向。

　�、娼處熞�通過主動學(xué)習(xí)，豐富自己的，提升自己

　　1、教師要根據(jù)自己發(fā)展情況，擬定自己近幾年的發(fā)展規(guī)劃，對自己的發(fā)展做到有目的，有計劃地進行。

　　2、加強讀書，使自己更具有教師課程能力的內(nèi)涵。用先進的思想來武裝自己，用先進的理念來引領(lǐng)自己，用深厚的文化底蘊來支撐自己。一個具有思想，有著豐富內(nèi)涵的語文教師才能更有效地來指導(dǎo)自己的教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)成為一門“藝術(shù)。

關(guān)于教師的調(diào)研報告6

　　一、調(diào)研基本情況

　　為及時了解我區(qū)校本培訓(xùn)的運行情況，并在總結(jié)經(jīng)驗的基礎(chǔ)上有效地開展校本培訓(xùn)工作，使之不斷科學(xué)、規(guī)范和健康推進。盤龍區(qū)教師進修學(xué)校從20xx年11月25日開始，歷時10天的時間，對原屬我區(qū)并在區(qū)劃調(diào)整后仍屬我區(qū)的20所小學(xué)、幼兒園的校本培訓(xùn)現(xiàn)狀進行了檢查驗收式的調(diào)查研究。所到之處，我們采用了聽取各校園行政領(lǐng)導(dǎo)的匯報、查閱各學(xué)校20xx學(xué)年的校本培訓(xùn)相關(guān)資料、與教師座談、發(fā)放教師調(diào)查問卷等多種調(diào)研形式，調(diào)查對象涉及到各校園總?cè)藬?shù)的80%。其中調(diào)查問卷的內(nèi)容涵蓋了校本培訓(xùn)的時間、內(nèi)容、形式、組織管理與辦法措施、培訓(xùn)教師水平能力、學(xué)校對校本培訓(xùn)的重視程度、參培者對校本培訓(xùn)的滿意度、校本培訓(xùn)對教育教學(xué)的作用、參培者對校本培訓(xùn)的態(tài)度、建議等十個方面。

　　調(diào)研過程中我們真實感受了校本培訓(xùn)日益濃厚的氛圍。既了解了學(xué)校和教師富有創(chuàng)造性的實踐和研究情況，也豐富了自己對校本培訓(xùn)工作的認(rèn)識和經(jīng)驗。既看到了校本培訓(xùn)的進展及取得的成績，又發(fā)現(xiàn)了目前校本培訓(xùn)工作中存在的一些問題和弊端。通過這次調(diào)研，我們對本區(qū)小學(xué)、幼兒園校本培訓(xùn)情況有了初步的把握，使我們進一步明確了今后的工作方向，理清了下階段的工作思路。這無疑將有助于我們下一步更好地開展校本培訓(xùn)工作。

　　二、校本培訓(xùn)工作現(xiàn)狀分析

　　從調(diào)研結(jié)果中可以看出，我區(qū)各校園的校本培訓(xùn)工作基本形成了一套行之有效的組織運行機制和管理體制，各項制度建設(shè)基本到位，各小學(xué)、幼兒園都把校本培訓(xùn)列入學(xué)校正常工作的重要議事日程，并努力為校本培訓(xùn)提供一定的資源和條件，校本培訓(xùn)內(nèi)容較為豐富，方式方法靈活多樣，效果逐步顯現(xiàn)，教師們對當(dāng)前校本培訓(xùn)的現(xiàn)狀持較為肯定的態(tài)度。具體來說，呈現(xiàn)出以下特點：

　　1、對校本培訓(xùn)認(rèn)識有所提高。新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的成與敗，首先取決于教師。因此教師專業(yè)化發(fā)展被提高到前所未有的高度。教師的培訓(xùn)、教師的學(xué)習(xí)、教師的研究意識和科研水平的提高就顯得比以往任何時候都更加迫切和重要。我區(qū)各小學(xué)、幼兒園無論是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還是教師都認(rèn)為校本培訓(xùn)已經(jīng)成為當(dāng)前教師在職進修的主要模式之一。調(diào)查表明：校本培訓(xùn)對教育教學(xué)的作用較大的占97.3%，98.5%的參培者對校本培訓(xùn)的態(tài)度為較積極。

　　2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對校本培訓(xùn)工作比較重視，制度基本落實。全區(qū)各小學(xué)、幼兒園均組建了以校長為第一責(zé)任人的“校本培訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組”，有的學(xué)校還成立了以學(xué)科帶頭人、骨干教師為主體的“教師專業(yè)成長指導(dǎo)小組”。各校園都制定了《校本培訓(xùn)計劃》，還配套制定了相關(guān)的具體制度，以及相關(guān)的分步實施措施等。這些都為校本培訓(xùn)工作得以循序漸進和健康發(fā)展提供了重要的組織和制度保障。同時，各校園還建立了教師校本培訓(xùn)檔案或稱為教師專業(yè)成長記錄冊，有的學(xué)校還向教師發(fā)出培訓(xùn)需求調(diào)查表，這為學(xué)校培訓(xùn)制度的確立提供了事實依據(jù)。調(diào)查表明：教師認(rèn)為學(xué)校對校本培訓(xùn)的重視程度較高的占97.8%、教師認(rèn)為組織管理與辦法措施較好的占95.4%。

　　3、培訓(xùn)內(nèi)容和形式異彩紛呈。各校分別采取了邀請教育專家開設(shè)講座、特級教師來校示范、交流；組織教師聽示范課、觀摩課，組織專門的研討會；充分發(fā)揮校內(nèi)優(yōu)秀教師的作用，實行以老帶新，以優(yōu)帶新的師徒結(jié)對；以課題研究為依托實施培訓(xùn)等。調(diào)查表明，教師對現(xiàn)行培訓(xùn)內(nèi)容的滿意度分別為：很滿意占77.3％、較滿意占17.9％、不滿意占0.7％。教師對現(xiàn)行培訓(xùn)時間的滿意度分別為：很滿意占65.4％、較滿意占30.4％、不滿意占0.9％。

　　三、問題與對策

　　1、要加大校長培訓(xùn)的力度，充分調(diào)動校長的積極性。

　　校長是校本培訓(xùn)中的關(guān)鍵人物。有關(guān)校本培訓(xùn)的研究都表明：“校長是校本培訓(xùn)的設(shè)計者和負(fù)責(zé)人，是第一責(zé)任人”。因此，通過對學(xué)校制定的培訓(xùn)計劃的調(diào)查研究，來了解學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層對校本培訓(xùn)的認(rèn)識成為我們這次調(diào)研工作的重要組成部分。從調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，各學(xué)校校長基本上能夠較好地理解校本培訓(xùn)的含義，明確自身職責(zé)，但也有少量同志對校本培訓(xùn)的運行方式、對教師專業(yè)發(fā)展要求和培訓(xùn)內(nèi)容的把握上有一些不夠準(zhǔn)確的地方，在創(chuàng)新校本培訓(xùn)機制方面動力不足，缺乏對校本培訓(xùn)具體實踐的反思總結(jié)、經(jīng)驗提煉和推廣交流。一些學(xué)校在計劃方案的制訂中，沒有一個相應(yīng)的中長期目標(biāo)。在實施過程中缺少補充完善的計劃、階段小結(jié) 。計劃與制度在落實環(huán)節(jié)存在較大落差。

　　主要對策是：由區(qū)教育局相關(guān)部門組織、進修學(xué)校負(fù)責(zé)實施對校長及學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)層進行專題培訓(xùn)。通過培訓(xùn)進一步幫助校長們提高認(rèn)識，特別是真正提高他們的理論修養(yǎng)和層次，從而形成一批具有教育思想和理論的校長，使他們找出一條更適合自己學(xué)校發(fā)展的培訓(xùn)道路。同時督導(dǎo)室應(yīng)把校本培訓(xùn)作為考核校長、評價各學(xué)校的一個重要指標(biāo)，從而在客觀上發(fā)揮一定的制約作用。

　　2、進一步明確和規(guī)范校本培訓(xùn)的內(nèi)容。

　　從調(diào)研中反映的情況看，各學(xué)校普遍反映教學(xué)任務(wù)繁重，時間緊，缺乏培訓(xùn)師資和學(xué)科帶頭人，加上資料、器材和經(jīng)費等客觀方面的困難比較多，影響了校本培訓(xùn)的開展及其效果。其中對校本培訓(xùn)的建議中涉及內(nèi)容、形式方面比較多。說明廣大教師在課改的形勢下是迫切希望得到培訓(xùn)，但苦于培訓(xùn)內(nèi)容缺乏針對性，沒有滿足教師的發(fā)展需求。我們認(rèn)為，客觀因素固然存在，有些問題一時還解決不了，但在現(xiàn)有條件下，影響培訓(xùn)效果的一個很重要原因是各學(xué)校在培訓(xùn)內(nèi)容上過于空泛，不夠明確具體�；蚴莾�(nèi)容缺乏個性，針對性不強。

　　主要對策：應(yīng)從以下幾方面著手：一是要從加強教師師德入手，師德的培訓(xùn)永遠(yuǎn)是必需的。盡管目前國外教師校本培訓(xùn)日益淡化政治色彩而主要傾向于滿足教師個人需要，重視教師在教學(xué)實踐過程中的問題解決和所需技能的獲取。但我們認(rèn)為青年教師要真正獲得專業(yè)的發(fā)展，必須加強師德修養(yǎng)，成為有教育理想，有正確人生觀、世界觀、價值觀的時代需要的人才。當(dāng)然通過調(diào)查也告訴我們師德教育質(zhì)量有待于進一步提高，從而提高師德培訓(xùn)在教師心目中的地位。二是從學(xué)校的辦學(xué)特色入手，使教師明確自己的學(xué)校將要發(fā)展成為一所怎樣的學(xué)校，這樣的學(xué)校需要怎樣的`教師，從而明確自己的差距。三是要從教育教學(xué)改革形勢入手。在新一輪課程改革的今天，如何提升課程理念，在課堂教學(xué)中如何落實素質(zhì)教育、學(xué)科教學(xué)如何整合信息技術(shù)等應(yīng)是必選核心內(nèi)容。例如新課程的上崗培訓(xùn)不是一次通識培訓(xùn)就完成的，新課程的問題將會在教學(xué)實施中不斷暴露，新課程的困惑將在教學(xué)實施中不斷產(chǎn)生，新課程需要在實施中發(fā)展和完善，新課程師資培訓(xùn)必須貫穿在新課程實施過程的始終。教師在新課程實施中遇到的問題、困惑具有現(xiàn)場性、多變性的特點，問題解決具有及時性、長期性等特點。尤其是老教師幾十年的觀念根深蒂固，觀念、行為等的轉(zhuǎn)變更具有挑戰(zhàn)性，而這些問題是進修院校集團式的培訓(xùn)所不能解決的，應(yīng)通過校本培訓(xùn)加以解決。尤其是對老教師的培訓(xùn)。四是學(xué)校對不同層次教師例如新教師、骨干教師、一般教師等有不同的發(fā)展目標(biāo)和要求。同時可以從張揚教師的個性出發(fā)，引導(dǎo)教師自定學(xué)習(xí)計劃以不斷提高自己。學(xué)�？梢源罅Τ珜�(dǎo)教師自費訂閱專業(yè)報刊雜志，建立學(xué)習(xí)資料借閱制度，特別是利用網(wǎng)絡(luò)資源拓寬信息渠道，達(dá)到資源共享的目的。

　　3、豐富培訓(xùn)的形式。

　　從調(diào)查中顯示，部分教師表現(xiàn)出對校本培訓(xùn)興趣不濃、參與熱情不高的問題。原因可能是多方面的，但在培訓(xùn)形式上有的過于簡單劃一，從而缺乏吸引力。或者有的教師雖然摘抄了許多名言佳句，但真正對自身教育教學(xué)影響甚微。部分學(xué)校在實施校本培訓(xùn)中，對教師缺少有效的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和研究的質(zhì)量評價。在布置教師的學(xué)習(xí)及教學(xué)反思方面，只注重量而不注重質(zhì)，致使部分教師出現(xiàn)了雷同甚至是復(fù)印的學(xué)習(xí)心得筆記。此外，有的《教師成長檔案》流于形式，喪失了過程評價的功能。

　　主要對策：各學(xué)校要大力宣傳教師主動學(xué)習(xí)的必要性，同時要為教師的培訓(xùn)學(xué)習(xí)創(chuàng)造更好的條件，搭建更多的平臺。教師是開展校本培訓(xùn)的主體，教師個體主動學(xué)習(xí)是校本培訓(xùn)的關(guān)鍵。真正關(guān)注每位教師的成長，更主要的是讓每一位教師有發(fā)表自己觀點、交流各自看法的一席之地，讓每一位教師真正體會到自己是校本培訓(xùn)中的獲益者。讓每位教師由“被動培訓(xùn)”走向了“主動培訓(xùn)”。在堅持“校長是校本培訓(xùn)第一責(zé)任人”的基礎(chǔ)上，樹立“人人都是責(zé)任人”的思想，從而增強他們的主體意識和歷史使命感。

　　調(diào)查顯示，教師普遍肯定的培訓(xùn)方式有自學(xué)研討交流的方式，統(tǒng)計表明這也是在校本培訓(xùn)中所占比例最高的培訓(xùn)方式。向身邊優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)、通過各級機構(gòu)出版的教育雜志學(xué)習(xí)、向社會學(xué)習(xí)、不斷提高自己的綜合素質(zhì)，改善自己的知識結(jié)構(gòu)等方式易于把“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”。因此可采取的形式和手段有：整體性的培訓(xùn)（側(cè)重于全校性舉辦專題講座、教師論壇）、群體性的培訓(xùn)（側(cè)重于教研組或年級組的教學(xué)觀摩活動、案例研討、生成問題的研究、課題研究等）、個體性培訓(xùn)（教師自主學(xué)習(xí)、師徒結(jié)對）。

關(guān)于教師的調(diào)研報告7

　　一、調(diào)查原因

　　當(dāng)孩子新進入幼兒園以后，為了全面了解幼兒的生長發(fā)育狀況，及時發(fā)現(xiàn)疾病和身體的異常情況，以便及早有針對性地進行預(yù)防與治療，所以展開這次調(diào)查。

　　二、調(diào)查過程：

　　在撫寧縣婦幼兒童醫(yī)院醫(yī)務(wù)人員來我園為幼兒進行年度定期體檢，我校幼兒小班共有35名幼兒參加了體檢，經(jīng)過醫(yī)務(wù)人員耐心細(xì)致的體檢，調(diào)查情況如下：

　　三、調(diào)查結(jié)果

　　1、輕度肥胖男孩2人，女孩1人。近幾年隨著家庭經(jīng)濟水平的不斷提高，有的孩子在家里已經(jīng)獲得了足夠的營養(yǎng)量，又在平時吃了很多零食等。這樣也是造成孩子肥胖的主要原因之一，還有不良的飲食習(xí)慣，多參加戶外鍛煉，幼兒需要進行科學(xué)喂養(yǎng)，提供合理的.膳食，加強戶外鍛煉，培養(yǎng)兒童良好的生活方式來改善他們的行為習(xí)慣。

　　2、輕微缺鐵性貧血

　　3、輕度營養(yǎng)不良1人。

　　4、視力正常，結(jié)膜炎較去年有所減少，我校沒有弱視、斜視患病兒，提示幼兒用眼適度，強化毛巾、玩具消毒，堅持飯前、飯后、活動后用肥皂水洗手，防止感染，教育兒童不玩臟東西，注意用眼衛(wèi)生，培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

　　5、齲齒患病率有所下降，齲齒矯治率達(dá)到90℅以上。

　　6、體重、身長達(dá)均率均達(dá)到國家規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。

　　四、干預(yù)措施

　　1、向家長及幼兒宣傳口腔衛(wèi)生知識，教育幼兒堅持早晚刷牙，飯后漱口，適量控制糖和含糖食物的攝入，尤其睡前不吃甜食，少吃零食。要家長科學(xué)合理的制訂幼兒食譜。建立良好的生活習(xí)慣，多吃蔬菜、水果，進食要定時，定量，不吃零食，早餐吃得豐富些，晚餐盡量少吃而簡單些，隨時進行體重監(jiān)測，以便訂制膳食計劃。

　　2、加強體格鍛煉：參加體育鍛煉來增加熱量的消耗對減肥非常重要。

　　3、鼓勵肥胖兒多與他人交往，改變情緒，增加自信心，多參加一些集體活動及健身運動，同時讓他們認(rèn)識肥胖癥的危害，防止濫用藥品及營養(yǎng)保健品，更不要濫用激素類藥物，以免影起癥狀性肥胖。

　　4、調(diào)查結(jié)束后我們將給體弱兒的家長發(fā)放個案分析和聯(lián)系單，對疾病矯治進一步指導(dǎo)。

關(guān)于教師的調(diào)研報告8

　　根據(jù)上級通知要求，對我校教師隊伍進行調(diào)研。俗話說：百年大計，教育為本；教育之計，教師為本。學(xué)校教育質(zhì)量高低，主要取決于師資隊伍的素質(zhì)和積極性的發(fā)揮程度，因此，師資隊伍建設(shè)一直是學(xué)校具有戰(zhàn)略意義的基礎(chǔ)性工作，是學(xué)校辦學(xué)水平的重要標(biāo)志。從調(diào)研情況看，在上級領(lǐng)導(dǎo)的重視下，我校教師隊伍建設(shè)取得了較大的成績，教師資源及時得到補充，教師隊伍結(jié)構(gòu)不斷完善，教師素質(zhì)不斷提高。然而，在本次調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，我校教師隊伍也存在一定的問題。為了建立一支師德良好、素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、水平較高、充滿活力的師資隊伍，結(jié)合我校實際，就進一步加強我校師資隊伍建設(shè)提出如下意見。

　　一．存在問題及建議

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　　1．教師的綜合素質(zhì)有待提高。有些教師業(yè)務(wù)能力不高，敬業(yè)心、責(zé)任感不強，工作不負(fù)責(zé)任，只教書不育人。有些教師全局觀念不強，不夠團結(jié)，不注意自身修養(yǎng)、形象。相當(dāng)一部分教師教多科的能力弱，不適應(yīng)新形勢發(fā)展的要求。

　　2．生源質(zhì)量不高使得教師無法正常教學(xué)。我校屬于鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校，造成優(yōu)秀學(xué)生外流。使得本校生源質(zhì)量差。另外，部分學(xué)生家長忽視教育，將學(xué)校當(dāng)做“托兒所”，只注重賺錢，不重視孩子的教育問題，導(dǎo)致學(xué)生形成錯誤的世界觀、價值觀。進而導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)校、課堂無心學(xué)習(xí)，擾亂正常的學(xué)習(xí)、生活秩序，教師長期面對此種情況亦會失去教學(xué)熱情。

　�。ǘ�）建議

　　1. 加強教師隊伍職業(yè)道德建設(shè)，提高教師的綜合素質(zhì)。教師的素質(zhì)直接關(guān)系到學(xué)校的教育水平、學(xué)生未來的發(fā)展，因此要使教師樹立正確的世界觀、人生觀和 價值觀，熱愛教育事業(yè)，師德高尚，教書育人，具有較高的業(yè)務(wù)水平、實踐能力和創(chuàng)新能力，熟練掌握外語和計算機應(yīng)用；加速知識更新，拓寬知識層面。使教師個體素質(zhì)達(dá)到優(yōu)良，整體素質(zhì)有較大提高。

　　2.優(yōu)化教師隊伍結(jié)構(gòu)。我校教師男女比例不協(xié)調(diào)。部分教師還存在陳舊的教育觀念，知識老化，教學(xué)方法落后，缺乏新的教學(xué)技能，計算機等教學(xué)基本功不扎實。骨干教師、中青年教師學(xué)科帶頭人、骨干教師梯隊組成不夠完善。因此，教師要注重提高自身的知識水平，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

　　3. 制定并完善教師崗位責(zé)任制、班主任工作崗位責(zé)任制，教師考核制度等一系列規(guī)章制度，進行常規(guī)通報，使教師職業(yè)道德建設(shè)有計劃、有措施、成效，逐步實現(xiàn)師德建設(shè)制度化。

　　二．整改措施

　　針對我校師資隊伍現(xiàn)狀，提出以下整改措施：

　�。ㄒ唬┙處煼矫�

　　1.提高教師隊伍的教育、教學(xué)水平。鼓勵提高教師學(xué)歷水平。鼓勵教師通過在職自學(xué)、進修實現(xiàn)在職教師的學(xué)歷水平和教學(xué)能力的提高。

　　2.苦練教師教學(xué)基本功。牢固練就扎實五項基本功：普通話、三筆字、說課評課、電腦課件制作、多媒體操作。通過開展教師基本功訓(xùn)練的一系列活動，使人人參與，練有所得，練以致用，持之以恒，提高教師整體素質(zhì)，為提高教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。

　　3. 努力完善教學(xué)環(huán)節(jié)。教學(xué)是學(xué)校教育的主要內(nèi)容。教師要做到課前認(rèn)真?zhèn)湔n、課上認(rèn)真授課、課下認(rèn)真評課、精心設(shè)計作業(yè)。對教師的備課、授課、評課提出了更高的要求。

　　4.認(rèn)真傾聽學(xué)生、家長的意見、建議，自覺接受學(xué)生、家長的監(jiān)督，展示良好的師表形象和行業(yè)形象。

　�。ǘ�）學(xué)校方面

　　1. 加強校級領(lǐng)導(dǎo)與中層干部隊伍建設(shè)。建設(shè)一支結(jié)構(gòu)優(yōu)化、素質(zhì)良好、富有活力、具有創(chuàng)新能力的'高水平的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)隊伍。

　　2.堅持不懈的抓師德建設(shè)，加強思想政治學(xué)習(xí)，使教師具備良好的政治素質(zhì)和高尚的道德品質(zhì)。樹立“學(xué)校為教師創(chuàng)造環(huán)境，教師為學(xué)校創(chuàng)造價值”的理念，創(chuàng)造“人人想干事，人人能干事，人人干成事”的工作環(huán)境，建設(shè)一支高素 質(zhì)的教師隊伍。

　　3. 抓在職教師的培訓(xùn)提高，提高教師的學(xué)歷層次。根據(jù)上級要求規(guī)定，要求廣大教師本著教什么學(xué)什么的原則，積極參加函授、自考等形式的在職學(xué)習(xí)，盡快達(dá)到本科及以上學(xué)歷。

　　4. 實施青年骨干教師梯隊培養(yǎng)計劃。開展青年骨干教師后備人選的培養(yǎng)工程建設(shè)，完善培養(yǎng)機制，注重激勵、考核機制。注重培養(yǎng)過程，保證數(shù)量，提升專業(yè)內(nèi)涵，形成青年骨干教師的群體。

　�。ㄈ�）教育部門

　　1.優(yōu)化教師隊伍，提高教學(xué)質(zhì)量，防止優(yōu)秀生源外流。教師隊伍良莠不齊，教學(xué)質(zhì)量差，導(dǎo)致優(yōu)秀生源外流，進而打消在職教師工作積極性，使得教學(xué)質(zhì)量下降，優(yōu)秀生源外流，形成一種惡性循環(huán)。因此，應(yīng)注重優(yōu)化教師隊伍，留住優(yōu)秀生源。

　　2. 積極開展教研活動，培養(yǎng)骨干教師隊伍，組織教師交流。要保持師資隊伍的活力與后勁，必須擁有一支高水平的教學(xué)科研隊伍。部分學(xué)科教研活動較少，不利于學(xué)科建設(shè)。教師工作不能閉門造車，每個教師都有獨特的授課風(fēng)格及亮點，教師可以在聽評課過程中取其精華，去其糟粕。積極開展教研活動，有利于提高教師的積極性、開發(fā)教師的創(chuàng)新思維。因此，培養(yǎng)骨干教師，組織教師交流經(jīng)驗?zāi)軌蛟谝欢ǔ潭壬咸岣呓處熃虒W(xué)水平。

　　通過本次調(diào)研，我們深刻體會到這樣一個問題：教師隊伍建設(shè)不是一個人的建設(shè)，只有教師、學(xué)校、教育部門共同攜手，才能整體提高我校的教育水平，將我校教育送上一個新臺階！

關(guān)于教師的調(diào)研報告9

　　為切實加強我縣教師隊伍建設(shè)工作，健全教師管理制度，改善教師地位待遇，提高教師業(yè)務(wù)水平，進一步促進教育事業(yè)的快速、健康、和諧、均衡發(fā)展。按照縣人大常委2017年工作要點安排，5月18日，縣人大常委會調(diào)研組采取實地走訪、聽取匯報、查閱資料、會議座談等方式，深入涇陽中學(xué)、興隆中學(xué)、三渠鎮(zhèn)中心幼兒園、袁家村幼兒園、橋底鎮(zhèn)官苗小學(xué)、中張鎮(zhèn)義民曹小學(xué)等中小學(xué)和幼兒園，對我縣教師隊伍建設(shè)和管理情況進行了調(diào)研�，F(xiàn)將有關(guān)情況報告如下：

　一、基本情況

　　全縣原有公辦校園137所，教師4530名，學(xué)生54204名�！拔彐�(zhèn)辦”移交托管后，現(xiàn)有公辦校園89所，教師3206名，學(xué)生25880名。移交學(xué)校占總數(shù)的35%，教師占總數(shù)的29.2%，學(xué)生占總數(shù)的52.3%。目前，移交后教育系統(tǒng)現(xiàn)有學(xué)段齊全，中小學(xué)教師編制數(shù)量符合國家有關(guān)規(guī)定標(biāo)準(zhǔn)。但由于全縣63%的優(yōu)秀師資和69%優(yōu)質(zhì)學(xué)校被移交西咸新區(qū)，致使全縣教育整體實力減弱，學(xué)科骨干教師減少，優(yōu)質(zhì)教育資源不足。加之有55名教師因重病無法堅持正常工作，47名育齡教師響應(yīng)二胎政策請假在家，已經(jīng)對全縣教育教學(xué)工作造成了明顯影響。

　　二、主要做法

　　近年來，按照中省市關(guān)于加強師資隊伍建設(shè)、推進教育均衡發(fā)展的相關(guān)要求，縣政府及相關(guān)職能部門立足自身、深挖潛力、改進機制，堅定不移推進“科教興涇”戰(zhàn)略，不斷加強教師隊伍建設(shè)和管理工作，取得了一定成效。

　　一是完善考評機制，激發(fā)教師隊伍活力。結(jié)合實際，在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，制定了《涇陽縣鄉(xiāng)村教師支持計劃實施細(xì)則》《中小學(xué)追趕超越考核評價細(xì)則》等一系列制度考評辦法，提出了53類100項考核指標(biāo)。及時出臺教師績效工資考核實施辦法，統(tǒng)一考核檔次和差距，堅持將重點向一線教師傾斜，突出優(yōu)勞優(yōu)酬、多勞多得，增強了廣大教師做好工作的責(zé)任感，進一步提高了教育教學(xué)的質(zhì)量。

　　二是推行教師全員競聘，促進教師合理分流。以實施全員聘任、嚴(yán)格崗位管理為重點，積極推進教育體制改革，“科學(xué)設(shè)崗、平等競爭、擇優(yōu)聘用、嚴(yán)格考核”，加強了教師全員競聘長效機制建設(shè)，優(yōu)化了隊伍結(jié)構(gòu)，盤活了師資潛力。

　　三是改革職稱評審機制，保證教師職稱晉升。針對教師職稱評審中存在的突出問題，提出對因年齡、身體等原因無法在教學(xué)一線工作的高級教師由學(xué)校予以解聘的辦法，將保留的高級教師名額作為下年度職稱評審的過渡性指標(biāo)，用于解決長期在一線工作的骨干教師職稱評定問題，減輕了教師職稱評定壓力。

　　四是積極爭取項目支持，學(xué)校建設(shè)力度不斷加大。近年來，縣政府積極爭取上級項目，通過建設(shè)公辦幼兒園、教學(xué)綜合樓、餐廳等，北部塬區(qū)中小學(xué)的教育教學(xué)環(huán)境不斷改善。

　　三、存在的主要問題

　　一是年齡結(jié)構(gòu)不合理。全縣50歲以上教師占17.9%，40歲—49歲教師占36.96%，30歲—39歲教師占36.5%，29歲以下教師占8.7%。今年年底前，全縣還將退休教師104名，今后三年將退休教師345人，30歲以下的青年教師數(shù)量偏少，補充壓力很大。因一線年輕教師得不到及時補充導(dǎo)致的教師隊伍斷檔斷層問題，勢必嚴(yán)重影響到全縣教育事業(yè)的良性發(fā)展。

　　二是師資配置不均衡。目前，受各種因素的影響，2012年以來，一些教師想方設(shè)法流入縣城校園，加上因各種原因借調(diào)到行政機關(guān)或其他事業(yè)單位上班16人。新招考教師申請辭職66人，造成教師在區(qū)域分布上失衡，一些農(nóng)村學(xué)校師資力量嚴(yán)重不足。此種情況下，一些農(nóng)村學(xué)校為保證教學(xué)任務(wù)的完成普遍招聘臨時人員從事教育教學(xué)工作，既擠占了農(nóng)村學(xué)校的辦公經(jīng)費，又增加了教師隊伍的管理難度，教學(xué)質(zhì)量也難以有效保障。

　　三是學(xué)科結(jié)構(gòu)不配套。高中段，生物、地理、物理、化學(xué)等短線學(xué)科人員吃緊，給實施高考改革帶來很大壓力；

　　初中段，“所教非所學(xué)”教師占比達(dá)到37.8%，學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理引起短缺教師92名；

　　小學(xué)段，農(nóng)村小學(xué)大多為“兩名教師包班制”，兩人平均分擔(dān)9門課程教學(xué)任務(wù)，課頭多、任務(wù)重，較難實現(xiàn)學(xué)啥教啥；

　　多數(shù)農(nóng)村小學(xué)沒有專任音樂、美術(shù)、體育、信息等專業(yè)教師，致使農(nóng)村小學(xué)的體音美等課程流于形式。

　　四是職稱評定難度大。教師的職稱評定是對教師的獎勵與激勵，得到了廣大教師的廣泛擁護。但全縣近年符合晉升副高級職稱條件的480余人，每年僅有評審指標(biāo)約40個，可評率為8.3%；

　　現(xiàn)有符合晉升一級教師條件的`1106人，每年僅有指標(biāo)約230個，可評率為16.6%。職稱可評率低，在一定程度上影響了一線教師，特別是年富力強骨干教師工作的積極性。

　　五是后勤保障有待提高。2012年-2015年，全省實行新進教師“省考、市選、縣用”機制，外地教師占我縣招聘人數(shù)的82%。如何讓這些優(yōu)秀的教師安心工作，認(rèn)真負(fù)責(zé)地做好教育教學(xué)工作，需要我們繼續(xù)加大對教師，特別是農(nóng)村教師在生活、工作等方面的保障力度，確保人才招得進、留得住。

　　六是編制管理不科學(xué)。調(diào)研發(fā)現(xiàn)，教師隊伍出現(xiàn)的缺編與超編相互矛盾現(xiàn)象，主要是由于我縣農(nóng)村小學(xué)班額小、教學(xué)點相對分散等因素造成的。對此，希望縣政府和教育部門積極研究，盡快拿出一些好的解決方法。

　　四、意見和建議

　　一要進一步優(yōu)化人員結(jié)構(gòu)。結(jié)合我縣教師隊伍建設(shè)現(xiàn)狀，積極爭取省市支持，按專業(yè)需求招聘教師，逐步建立長效的師資力量補充機制和后備骨干教師儲備機制，解決好教師缺編及專業(yè)結(jié)構(gòu)、年齡結(jié)構(gòu)、性別結(jié)構(gòu)不合理的問題。同時，要根據(jù)二胎政策的影響、學(xué)生數(shù)量變動、學(xué)校布局調(diào)整等情況，結(jié)合教育事業(yè)發(fā)展需要，加強縣域內(nèi)教師的動態(tài)管理，推動師資力量合理調(diào)整，實現(xiàn)各校園師資的均衡發(fā)展。

　　二要進一步縮小城鄉(xiāng)教育差距。要按照城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展的要求，一是結(jié)合實際出臺政策，采取加大獎勵、浮動工資或在晉升職稱、評優(yōu)樹模等方面優(yōu)先考慮等辦法，鼓勵那些經(jīng)驗豐富的優(yōu)秀教師到農(nóng)村中小學(xué)支教，逐步形成城鄉(xiāng)教師相互交流支援的良性機制；

　　二是積極推進開展城鄉(xiāng)學(xué)�！耙粚σ粠头觥被顒樱�通過開展學(xué)科觀摩、課程聽評、教研互動等形式，送教下鄉(xiāng)、相互學(xué)習(xí)、共同提高；

　　三是借鑒西安市的“一長多校制”，采取一個縣城學(xué)校的校長托管一個農(nóng)村學(xué)校的辦法，逐步提高農(nóng)村教師隊伍的整體素質(zhì)，提升農(nóng)村教育質(zhì)量。

　　三是進一步加大財政專項支持。目前，全縣中小學(xué)（特別是小學(xué)段）共有臨聘教師194人，分散在各農(nóng)村中小學(xué)，每年約需發(fā)放工資419萬，全部由各學(xué)校擠占辦公經(jīng)費解決，給教育教學(xué)的正常運轉(zhuǎn)造成了嚴(yán)重影響。對此，希望縣政府及相關(guān)部門能夠引起高度重視，認(rèn)真研究分析，拿出可行辦法，進一步減輕臨聘教師聘用壓力。

　　四要進一步做好教師后勤保障工作。一方面，要加大資金投入，切實解決好農(nóng)村中小學(xué)取暖鍋爐、空調(diào)因辦公經(jīng)費不足導(dǎo)致的閑置不用問題，為農(nóng)村教師提供良好的工作、生活環(huán)境，促使廣大教師更好立足農(nóng)村、教書育人。另一方面，要盡快啟動教師周轉(zhuǎn)房項目，為吸引更多高學(xué)歷、骨干教師回縣任教提供條件。

　　五要進一步激發(fā)教師的工作熱情。一要在積極爭取上級支持，增加教師職稱評定指標(biāo)的同時，制定符合我縣教師職稱評定實際的規(guī)劃計劃，既體現(xiàn)競爭擇優(yōu)，又調(diào)動一線骨干教師工作的積極性。二要充分利用教育方面的閑置資源，規(guī)劃設(shè)置建設(shè)一批規(guī)模相對較大、部室完善、基礎(chǔ)設(shè)施完備、條件較好的寄宿制農(nóng)村中小學(xué)校，通過整合現(xiàn)有教師及校舍資源，促使大部分農(nóng)村學(xué)校小班額、特小班額多導(dǎo)致的教師配備不足問題得到較好解決，從而進一步激發(fā)農(nóng)村教師的工作熱情，推進農(nóng)村中小學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量實現(xiàn)新的提升。

關(guān)于教師的調(diào)研報告10

　　關(guān)于XX縣中小學(xué)校教師隊伍建設(shè)情況的調(diào)研報告根據(jù)XX縣人大常委會20xx年重點工作安排，經(jīng)縣人大常委會決定，開展對全縣中小學(xué)校教師隊伍建設(shè)情況專題調(diào)研。調(diào)研組分別深入到全縣XX個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、縣直有關(guān)部門和縣城區(qū)部分中小學(xué)校進行調(diào)研，通過召開座談會聽取匯報、交流發(fā)言和實地察看等方式，全面了解相關(guān)工作情況�，F(xiàn)將本次調(diào)研情況報告如下。

　　一、我縣中小學(xué)校教師隊伍建設(shè)基本情況

　�。ㄒ唬┚幹婆鋫淝闆r。20xx年XX月市編辦按照新的標(biāo)準(zhǔn)重新核定我縣中小學(xué)教職工編制總量控制數(shù)XX名，比原核定的XX名中小學(xué)教職工編制增加了XX名。

　　此外，我縣還核定全縣中小學(xué)政府購買服務(wù)崗位控制數(shù)XX名，用于聘用學(xué)校安全協(xié)管員、炊事員等后勤人員。

　�。ǘ�）在崗情況。全縣中小學(xué)校在編教師共有XX名（含20xx年公開招聘尚未完成錄用報批程序X名），其中：專任在崗教師XX名，借調(diào)到其他部門X名。

　　（三）學(xué)科教師的配備情況�，F(xiàn)有中小學(xué)（高中、初中和小學(xué)）教師數(shù)XX名。其中：高中現(xiàn)有教師XX名（含20xx年公開招聘尚未完成錄用報批程序X人）；

　　初中和小學(xué)現(xiàn)有教師數(shù)XX名（包括在編教師XX名、特崗教師XX名、20xx年公開招聘尚未完成錄用報批程序X名）。

　�。ㄋ模┙處熽犖榈拇�遇落實情況。我縣在落實教師隊伍待遇上，能按照區(qū)、市、縣相關(guān)文件規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)配套發(fā)放相關(guān)津貼和補貼，全縣縣城中小學(xué)校長職務(wù)津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)校校長職務(wù)津貼；

　　班主任津貼、鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼、鄉(xiāng)村教師生活補助、中小學(xué)獎勵性績效工資和政府年度績效獎金等政策待遇均足額發(fā)放。

　　二、我縣中小學(xué)校教師隊伍建設(shè)取得的成效

　�。ㄒ唬┮�(guī)范教師管理，師德師風(fēng)較好轉(zhuǎn)變。沒有規(guī)矩，不成方圓。講規(guī)矩、立規(guī)矩、嚴(yán)規(guī)矩、守規(guī)矩是促進管理科學(xué)化，確保思想集中統(tǒng)一，提升工作凝聚力和戰(zhàn)斗力的保障。我縣每年通過開展“中小學(xué)教師基本功大賽”、“陽光體育運動會”等活動，增強教師之間的溝通交流，促進教師職業(yè)理想和職業(yè)道德教育；

　　優(yōu)化中小學(xué)教職工績效考核方案，突出了師德和教學(xué)業(yè)績的考核權(quán)重，建立起師德教育、考核、監(jiān)督與獎懲相結(jié)合的長效機制，促進教職工的精神面貌、思想觀念、行為表現(xiàn)發(fā)生了深刻變化，工作積極主動，教學(xué)質(zhì)量不斷攀高。20xx年，全縣初中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上A＋，高中畢業(yè)考試有XX名學(xué)生考上一本分?jǐn)?shù)線，成效明顯。

　�。ǘ�）優(yōu)化師資配置，充實教師隊伍力量。按照“保證基本、促進均衡、合理流動、優(yōu)化配置”的基本原則。我縣積極統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，在師資引進和調(diào)配方面做了積極的實踐和探索。先后通過人才交流雙向招聘會和到高校招錄優(yōu)秀人才等渠道招聘補充英語、物理等學(xué)科教師。同時，結(jié)合我縣實際，在20xx年秋季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名，20xx年春季學(xué)期臨聘頂崗教師XX名，緩解了中小學(xué)教師短缺之急，初步建立了正常的教師補充機制。

　�。ㄈ�）加大財政投入，提高教師隊伍待遇。教師是學(xué)校教育最重要的教育資源，改善教師的生活待遇、提高教師的工資和福利水平是促進教育發(fā)展的重要保障條件之一。我縣每年單獨劃出資金安排校長、副校長等職務(wù)津貼、班主任津貼和全縣教師政府年度績效獎；

　　同時，按照相關(guān)文件規(guī)定，足額發(fā)放鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作補貼XX元/人；

　　并制定了《XX縣鄉(xiāng)村教師生活補助實施方案》，實行動態(tài)和實名管理，確保足額與每月工資同步發(fā)放。

　　三、存在的困難和問題

　�。ㄒ唬┙處熅幹粕倥c學(xué)生日益增多的矛盾比較突出。我縣中小學(xué)教職工編制總量雖然比原來新增了XX名，但文件規(guī)定“編制數(shù)在你縣20xx年底事業(yè)單位編制總量內(nèi)調(diào)劑解決，調(diào)劑確有困難的.，改為核定聘用控制數(shù)，作為政府購買的依據(jù)”，由于我縣事業(yè)編制少，新增的XX名編制只能核定為聘用控制數(shù)，全縣中小學(xué)教職工事業(yè)編制還是原來XX名。現(xiàn)在職在編人員是XX人，剩余的事業(yè)空編僅有XX名。但是，三年內(nèi)需要入編的XX名特崗教師和五年內(nèi)需要入編的XX名全科教師將面臨無編的情況。現(xiàn)在我縣有初中生XX名，小學(xué)生XX名，與當(dāng)前的教師配備比率相差很大，出現(xiàn)大班額的現(xiàn)象很普遍。如XX中學(xué)因教師不足無法分班，現(xiàn)共有XX個班級，有X個班級學(xué)生人數(shù)在XX名以上，學(xué)生最多的班級達(dá)XX多人。特別是隨著兩孩政策落實，幾年后適齡兒童入學(xué)問題將面臨更大的困難和挑戰(zhàn)。

　�。ǘ�）部分學(xué)校教師師德師風(fēng)渙散，作風(fēng)不實。部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和班主任因津貼較低，工作責(zé)任重，工作量大而出現(xiàn)不愿擔(dān)當(dāng)、不樂于奉獻的現(xiàn)象，導(dǎo)致學(xué)校教師隊伍管理松散，甚至有個別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)或班主任提出了辭職。個別教師責(zé)任心不強、對教育改革政策和新課改不鉆研，思想渙散，得過且過，對學(xué)校嚴(yán)格制度管理不滿，對學(xué)生出現(xiàn)的錯誤沒有耐心的教育，缺乏正確的人生觀和價值觀，沒有樹立為人師表榜樣。調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，個別鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)出現(xiàn)教師與教師之間因生活瑣事在學(xué)生面前罵架大打出手，嚴(yán)重影響教師的形象；

　　個別鄉(xiāng)村教師公然違反學(xué)校住校值夜規(guī)定，經(jīng)常遲到早退，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)教育無果且處罰無策，不僅造成不良影響，也不利于對教師隊伍的規(guī)范管理。

　�。ㄈ�）教師隊伍管理不夠規(guī)范，學(xué)科結(jié)構(gòu)配套不合理，師資分配不均衡。首先，管理不夠規(guī)范。教育管理部門和縣級機關(guān)等非教學(xué)單位長期借用教師的現(xiàn)象依然存在，變相占用了教職工編制。此外，縣城區(qū)及其周邊學(xué)校從鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校長期借調(diào)或以支教名義借調(diào)優(yōu)秀教師，支教教師到城區(qū)學(xué)校支教后不再回原單位，對促進教育公平、提升教師隊伍整體素質(zhì)不利。如近幾年XX一小、二小新增年級班級個數(shù)后，因自身教師不足，每年教育部門都從各鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)安排教師到一小、二小進行教學(xué)支教，但這些支教教師到城區(qū)學(xué)校支教后不再回原學(xué)校，今年升學(xué)后還會再次面臨教師人員不足的現(xiàn)象。其次，學(xué)校學(xué)科教師結(jié)構(gòu)配備不合理。小學(xué)段語文、數(shù)學(xué)教師配備嚴(yán)重超額，其中語文學(xué)科超配XX名、數(shù)學(xué)學(xué)科超配XX名，而體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科教師很少，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)幾乎為零，導(dǎo)致部分教師只能“走教”，嚴(yán)重影響了孩子們的均衡發(fā)展。再次，師資分配不均衡�？h城及縣城周邊學(xué)校教師嚴(yán)重超編，偏遠(yuǎn)的鄉(xiāng)村學(xué)校長期空編缺員。且大部分村級教學(xué)點都是一個教師包班教學(xué)，長年累月一個面孔貫穿始終，容易造成學(xué)生厭學(xué)心理、老師厭教現(xiàn)象。這也是造成農(nóng)村學(xué)生輟學(xué)率高、農(nóng)村老師業(yè)務(wù)能力低的原因之一。

　�。ㄋ模┙處煹膶�業(yè)技術(shù)崗位聘用不太合理。當(dāng)前學(xué)校教師專業(yè)技術(shù)崗位的數(shù)量是嚴(yán)格按教師數(shù)、學(xué)校類型等嚴(yán)格設(shè)置高、中、初級崗位數(shù)。因當(dāng)前教師老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重，老、中、青教師在數(shù)量上呈倒“金字塔”形狀，隊伍結(jié)構(gòu)與職稱設(shè)定比例非常不吻合，教師的專業(yè)技術(shù)崗位說是聘，其實聘上就下不來，現(xiàn)實是一堆老同志站在崗內(nèi)，一群中青年教師只能眼巴巴地朝崗眺望，而這部分中青年教師又是當(dāng)下教育的中堅力量，其即便有突出的專業(yè)水平，一流的工作業(yè)績，也只能在一年又一年崗位職數(shù)細(xì)微的變化中掰著手指等待，工作積極性在下降，開拓創(chuàng)造性在衰退。

　�。ㄎ澹┬抡衅傅捻攳徑處煒I(yè)務(wù)水平較低，農(nóng)村學(xué)校教師隊伍年齡偏大，影響教學(xué)質(zhì)量。一是在去年和今年新招聘的XX名頂崗教師中，部分沒有經(jīng)過專業(yè)教育培訓(xùn)，也沒有取得教師資格證書，教學(xué)質(zhì)量欠佳；

　　雖然也有部分返聘教師，但是離課堂較久，對新課改的要求掌握不夠，僅憑老經(jīng)驗教學(xué)，已不適應(yīng)形勢發(fā)展。二是近年來，農(nóng)村中小學(xué)在校生數(shù)量急劇減少，學(xué)校布局進行了重新調(diào)整，鄉(xiāng)村學(xué)校年輕優(yōu)秀教師不斷流入城鎮(zhèn)學(xué)校，致使農(nóng)村教師老齡化現(xiàn)象加劇。多數(shù)面臨退休的老齡教師，知識老化單一，對教師專業(yè)發(fā)展缺乏動力，呈現(xiàn)停滯狀態(tài)，難以接受教育新理念，成為深化新課程改革巨大的制約因素，老齡化現(xiàn)象嚴(yán)重。

　　四、意見和建議

　　（一）加大我縣中小學(xué)校教師隊伍的改革力度，及時啟用教師編制總量控制數(shù)，合理解決學(xué)科教師不足問題。十九屆中央全面深化改革領(lǐng)導(dǎo)小組首次會議明確提出，全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革，要全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，遵循教育規(guī)律和教師成長發(fā)展規(guī)律，全面提升教師素質(zhì)能力，深入推進教師管理體制機制改革，重視建好建強鄉(xiāng)村教師隊伍。因此，要加強與上級編制部門請示匯報，及時啟用教師控制數(shù)補充學(xué)科教師，以緩解當(dāng)前學(xué)校專業(yè)教師不足和教師兼職的問題，使學(xué)科教師專心研究本學(xué)科教學(xué)，促進農(nóng)村教育均衡發(fā)展。

　　（二）加強教師隊伍師風(fēng)師德建設(shè)，提高教師隊伍整體素質(zhì)。黨的十九大報告對教師隊伍建設(shè)改革作了專門表述：“加強師德師風(fēng)建設(shè)，培養(yǎng)高素質(zhì)教師隊伍，倡導(dǎo)全社會尊師重教”，相關(guān)部門應(yīng)及時出臺相應(yīng)的配套方案，規(guī)范教師隊伍建設(shè)，多方面測評、多方位考評教師，扭轉(zhuǎn)師德師風(fēng)，提升教學(xué)質(zhì)量。同時，要大力宣傳、弘揚尊師重教的傳統(tǒng)美德，提升教師的社會地位。最后，要著手解決教師待遇問題，如合理安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位津貼和班主任崗位津貼，調(diào)動其工作積極性，做到能管理、敢管理、真管理；

　　又如教師的30%工資扣作績效不合理和補課等問題、經(jīng)濟適用房問題、教師的專業(yè)技術(shù)崗位聘任問題等，從而不斷推動教師隊伍主動教學(xué)的積極性，優(yōu)化教學(xué)環(huán)境，全面帶動和提高全縣教師隊伍主體素質(zhì)。

　�。ㄈ�）穩(wěn)定教師隊伍思想，推進城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。嚴(yán)格遵守教師崗位管理工作制度，加大清理力度，把編制還給學(xué)校，把教師還給孩子，杜絕借調(diào)變相占編現(xiàn)象。同時，認(rèn)真規(guī)劃全縣教師隊伍編制，有針對性的引進缺額的學(xué)科人員，均衡分配專業(yè)教師，農(nóng)村校點要增設(shè)體育、音樂、美術(shù)等學(xué)科，提高孩子們學(xué)習(xí)興趣。

　�。ㄋ模﹪�(yán)格把好教師隊伍人員入口關(guān)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。要堅持把道德良好作為教師招聘的基本條件，嚴(yán)格審查相關(guān)人員的資格證書，防止不合格人員進入教師隊伍。針對招聘專業(yè)教師難問題，應(yīng)早謀劃，早部署，或以定向培養(yǎng)引進，或以高端人才招聘模式引進，為其提供高薪、住房等保障，以留住專業(yè)人才，提高我縣教育教學(xué)質(zhì)量。同時，在教師隊伍的調(diào)配調(diào)動工作中，合理搭配中、青、老資源，相互學(xué)習(xí)，取長補短，營造活潑的教學(xué)氛圍。

關(guān)于教師的調(diào)研報告11

　　xxx，男，xx歲，漢族，大學(xué)程度。xx年x月參加工作，xx年x月加入中國共產(chǎn)黨�，F(xiàn)為陜西xx集團有限公司子弟學(xué)校一級教師。

　　作為一名教師，該忠誠黨的教育事業(yè)，、嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)、依法執(zhí)教、為人師表，處處以一名優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。

　　在工作中，該具有強烈的事業(yè)心和高度的工作責(zé)任感。數(shù)十年如一日，勤勤懇懇、任勞任怨。在學(xué)校，他除了正常的代課以外，還兼管學(xué)校的電教化管理和學(xué)校的勞資工作。這些工作不但頭緒多而且十分煩雜，面對這些，他毫不退縮，而是認(rèn)真學(xué)習(xí)、積極探索，將各項工作干得都有聲有色。

　　在教學(xué)上，xxx勇于開拓、銳意創(chuàng)新，能夠虛心向老教師學(xué)習(xí)，認(rèn)真?zhèn)湔n，分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理，向課堂四十分鐘要效益，取得了顯著的效果。在去年的畢業(yè)會考中，他所代的班級在全校取得了第一名的好成績，受到了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和家長的一致好評。在新的課程改革后，他更是積極鉆研新課程理念，把課堂真正變成了以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的大舞臺，收到了良好的教學(xué)效果。在教學(xué)上先后榮獲多項殊榮：xx年x月榮獲xx小學(xué)課堂教改展示賽二等獎;xx年榮獲xx小學(xué)賽教一等獎;xx年榮獲xx市企事業(yè)學(xué)校賽教一等獎。

　　電化教學(xué)，這一現(xiàn)代的教學(xué)手段，對大多數(shù)人來說比較陌生，對來說也是如此。面對這一新的挑戰(zhàn)，他買書籍、查資料，積極探索、勇于實踐。硬是從一個普通的愛好者發(fā)展到現(xiàn)在的準(zhǔn)專業(yè)水平。學(xué)校電教化伊始，他與學(xué)校的電教化小組其他成員一道查閱資料、考察學(xué)校、分析論證，在短短的幾個月時間里，就建成了一整套適合學(xué)校的多媒體電化教學(xué)系統(tǒng)不但滿足了學(xué)校的教學(xué)需求，而且節(jié)省了一大批資金。在對系統(tǒng)的維護中，他也不知道犧牲了多少個休息日、花費了多少業(yè)余時間，人們見到的只是他穿梭于校園各個角落的背影;在電腦旁苦思冥想的神態(tài)。“一份耕耘，一份收獲”對他來說真是恰到好處。他的努力終于換來了豐厚的'匯報：xx年在xx市舉辦的課件大賽中榮獲三等獎;xx年3月作為xx市代表的他，在全拾小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”，為xx市、xx小學(xué)爭得了榮譽。而后，他又代表陜西省參加了“全國小學(xué)教師信息技術(shù)與課程整合能力大賽”，同樣也取得了二等獎的好成績。

　　在生活中xxx更是想他人所想，急他人所急，將他的愛心奉獻給他的同事和他所心愛的學(xué)生。記得去年他所代的班上，有一位同學(xué)上課時注意力總不夠集中，經(jīng)過調(diào)查，原來這位同學(xué)父母離異后由父親撫養(yǎng)，而父親于幾天前重病去世，代為撫養(yǎng)的爺爺奶奶又重病住院，她既要上學(xué)讀書，又要照顧住院的爺爺奶奶，全家的重?fù)?dān)就落在了一個十一、二歲的小女孩身上。得知這種情況，他急在心里，痛在心上，就急忙于辦主任商量，要幫幫這個可憐的小女孩。他便從自己微薄的收入中拿出一百元錢。當(dāng)班上其他同學(xué)得知這一消息后，都紛紛捐出自己的零花錢。當(dāng)一千多元錢送到這位同學(xué)的手里時，這位同學(xué)禁不住大哭起來，而此時他的心里有一種說不出的滋味。

　　xxx在搞好本職工作的同時，也能夠積極參加各種集體活動。他曾多次代表學(xué)校和集團公司參加各種體育比賽，都取得了優(yōu)異的成績。

　　當(dāng)然成績只代表過去，相信在今后的日子里，在各級組織的關(guān)懷和幫助下，在他本人的不懈努力下，他一定會取得更大的成績。

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