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班主任讀書筆記

時(shí)間:2024-08-18 17:45:30 讀書筆記 我要投稿

班主任讀書筆記

  當(dāng)細(xì)細(xì)品完一本名著后,你有什么總結(jié)呢?需要好好地就所收獲的東西寫一篇讀書筆記了,F(xiàn)在你是否對(duì)讀書筆記一籌莫展呢?下面是小編為大家整理的班主任讀書筆記,歡迎閱讀與收藏。

班主任讀書筆記

  班主任讀書筆記 篇1

  這幾天,我讀了《如何做好班主任工作》這本書,我的感受頗深,我深深認(rèn)識(shí)到了教育的真諦之所在。

  一、師愛——成功教育的原動(dòng)力。

  師愛是教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生關(guān)心、愛護(hù)、尊重、信任、期望、賞識(shí)以及盡責(zé)的美好情感,當(dāng)學(xué)生感悟到這種師愛后,便會(huì)激發(fā)出積極向上的熱情,從而達(dá)到良好的教育效果。教師有了愛,才會(huì)用伯樂的眼光去發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),對(duì)自己的教育對(duì)象充滿信心和愛心,才會(huì)有追求卓越的精神和創(chuàng)新的精神。如果教師發(fā)自內(nèi)心地向?qū)W生傾注真情,用真心、善意和語言去打動(dòng)他們、感化他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們,讓他們?cè)鰪?qiáng)信心和勇氣,讓他們認(rèn)識(shí)到問題的根源,奮起直追,最終他們也會(huì)成為生活和學(xué)習(xí)的強(qiáng)者。

  二、自信——成功教育的秘訣。

  成功教育很重視學(xué)生自信心的培養(yǎng),甚至有人提出:“自信是成功的第一秘訣”。教師的任務(wù),就是要善于在每個(gè)學(xué)生身上發(fā)現(xiàn)他的天賦和才能,為他提供發(fā)展的條件,竭力做到使每個(gè)學(xué)生在每天中都感到有所成就,從而感到快樂,從中樹立自豪感和自信心,感到自己并不低人一等,而是一個(gè)精神豐富的人。

  三、理解——成功教育的階梯

  理解就是換位思考,想學(xué)生之所想,急學(xué)生之所急,站在學(xué)生的角度去思考問題。作為教師有許多問題可能一時(shí)想不通,但換位后就會(huì)迎刃而解。理解,就是理解每一個(gè)學(xué)生的思想和行為。在與他們交往中,我們應(yīng)當(dāng)善于置換角色、將心比心;應(yīng)當(dāng)“嚴(yán)于律己,寬以待人”;人無完人,金無足赤。對(duì)學(xué)生來說,首先是要把他們當(dāng)人看,不僅如此,還要進(jìn)一步把他們當(dāng)兒童看。其實(shí)教育不是用金錢可以買到的,蹲下身子,專心聽孩子說話,真正的尊重孩子,你會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子身上散發(fā)著真、善、美。只有這樣,才會(huì)對(duì)他們的所作所為有所理解,不致于橫挑鼻子豎挑眼,這也看不慣那也看不慣。

  在我們班上發(fā)生過這樣一件事:一天下午,已經(jīng)上課二十分鐘了,可是班上兩個(gè)最淘氣的`學(xué)生還沒有來。一會(huì)兒,他們滿臉是汗地跑了進(jìn)來,而且渾身是泥。一問才知道,他們是去玩兒了。我想他們當(dāng)時(shí)一定以為我會(huì)批評(píng)他們,而我卻心平氣和地對(duì)他們說:“到衛(wèi)生間洗一洗臉,然后回來上課。”放學(xué)后,我把他們叫一旁,給他們講誠(chéng)實(shí)守信的故事,告訴他們要做時(shí)間的小主人,不要由于玩兒,耽誤上課,耽誤學(xué)習(xí)。聽了我的話,他們倆都向我承認(rèn)了錯(cuò)誤,而且向我深深地鞠了一躬,并且表示以后再也不會(huì)遲到了。這就是按人的需要來做工作,只有理解了學(xué)生的思想和行為才能使我們的工作深入人心。

  班主任讀書筆記 篇2

  這個(gè)假期我讀的書是《打造有靈魂的班級(jí)》,通過閱讀并結(jié)合自身和班級(jí)的實(shí)際我知道:我們教師從事的是教書育人的工作,我們要做有靈魂的教育,就必須改革。新課程實(shí)施以來,我們各個(gè)學(xué)校也在進(jìn)行著課堂教學(xué)改革。改革必須符合教學(xué)規(guī)律,改革必須是以道德課堂的追求為目標(biāo),以教師教育能力的發(fā)展為著眼點(diǎn),以學(xué)生的幸福成長(zhǎng)為本。只有這樣,才能打造有靈魂的班級(jí)。這本書通過以下四個(gè)方面詳細(xì)地闡述了具體怎樣做才能打造有靈魂的班級(jí)。

  第一、角色定位

  隨著課程改革的逐步深人,在對(duì)班主任工作的認(rèn)識(shí)和實(shí)踐上,班主任作為管理者、教育者、協(xié)調(diào)者,其內(nèi)涵正不斷得到修正和豐富;同時(shí),學(xué)習(xí)者、設(shè)計(jì)者、學(xué)生良師益友等角色得以廣泛認(rèn)同和積極實(shí)踐。班主任的多重角色是課程改革的實(shí)踐要求。

  我在多年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)積累中總結(jié)出一套對(duì)差生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法。

  一是轉(zhuǎn)變差生對(duì)待學(xué)習(xí)的消極態(tài)度與冷漠情感。二是端正差生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。三是激發(fā)差生學(xué)習(xí)興趣。四是開展差生學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。五是培養(yǎng)差生成功感。因此,必須培養(yǎng)與智力活動(dòng)相關(guān)的成功感。如:課堂上先提問差生力所能及的問題;課下,針對(duì)不同差生的'學(xué)習(xí)基礎(chǔ),給每個(gè)人編寫不同的作業(yè)、練習(xí)題,采取允許差生不斷補(bǔ)充改正的方法進(jìn)行評(píng)分,讓每個(gè)差生都獲得不同程度的進(jìn)步,讓每個(gè)差生都直起腰來走路。經(jīng)常利用表?yè)P(yáng)來樹立差生的成功感,不斷發(fā)現(xiàn)其閃光點(diǎn),不斷給予他們鼓勵(lì)和肯定。

  第二、班級(jí)發(fā)展

  1、培養(yǎng)更多的優(yōu)秀管理員,班級(jí)管理實(shí)現(xiàn)自主化,班委會(huì)穩(wěn)定成熟,各項(xiàng)工作井然有序。

  2、繼續(xù)評(píng)選"班級(jí)之最",弘揚(yáng)正氣。

  3、繼續(xù)開展每?jī)芍茉u(píng)選一次"優(yōu)秀小組"活動(dòng),公平競(jìng)爭(zhēng),獎(jiǎng)罰分明。

  4、建立"每周小結(jié)本",讓孩子進(jìn)行自我反思,了解孩子內(nèi)心思想,幫助孩子解疑答惑,進(jìn)行心理疏導(dǎo)。

  5、堅(jiān)持課間操后半小時(shí)"陽(yáng)光閱讀",堅(jiān)持每天為孩子閱讀3分鐘,讓孩子在閱讀中啟迪智慧,明辨是非。

  6、寫班級(jí)心情故事,由值日班長(zhǎng)輪流記敘。

  7、開展有實(shí)效的班會(huì),解決班級(jí)熱點(diǎn)問題。

  8、建立"家校聯(lián)系卡",加強(qiáng)與家長(zhǎng)的交流,粉色為"報(bào)喜卡",藍(lán)色為"溫馨提示卡"。

  9、設(shè)立"班級(jí)特殊節(jié)日":周五為"無批評(píng)日",周三為"助人為樂日。

  10、組織開展豐富多彩的班級(jí)體育游戲活動(dòng)。

  第三、文化建設(shè)

  班級(jí)文化是班級(jí)師生共同創(chuàng)造的精神財(cái)富,是校園文化的重要組成部分,也是形成班集體凝聚力和良好班風(fēng)的必備條件。班級(jí)文化建設(shè)不但能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)與實(shí)踐的興趣,更重要的是能啟迪學(xué)生思想,陶冶學(xué)生情操,弘揚(yáng)學(xué)生道德,培養(yǎng)學(xué)生的主人翁精神,塑造積極向上的班級(jí)精神,促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。

  結(jié)合我校實(shí)際,以及校班級(jí)德育計(jì)劃、少先隊(duì)計(jì)劃,圍繞班級(jí)學(xué)生年齡、心理特征和現(xiàn)有的班風(fēng)、學(xué)風(fēng),確立學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)的主體地位,讓每位學(xué)生參與班級(jí)文化建設(shè)目標(biāo)的制定、環(huán)境的策劃、管理和評(píng)價(jià)。大膽而有創(chuàng)意地建設(shè)好班級(jí)文化。因此,要利用好教室的每一個(gè)空間,精心布置,使其既溫馨舒適,又催人進(jìn)取。設(shè)衛(wèi)生角,爭(zhēng)章角,圖書角,紅領(lǐng)巾角等。衛(wèi)生角:干凈,整潔的教室環(huán)境有益于孩子的身心健康,同時(shí)也能夠?yàn)閹熒峁┝己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境,因此保持教室整潔尤為重要。在教室后面開辟一個(gè)衛(wèi)生角,每天由值日生將衛(wèi)生工具正確擺放,做到整潔,有序;同時(shí)由學(xué)生收集生活中的健康小知識(shí),貼于墻上,并定期根據(jù)季節(jié)更換,使每位同學(xué)都能夠及時(shí)了解到健康知識(shí),更好地關(guān)注自己的身體健康。爭(zhēng)章角:在宣傳欄右側(cè)設(shè)爭(zhēng)章角,每月評(píng)選一次,由全班同學(xué)選出四名同學(xué)與老師共同組成評(píng)審團(tuán),對(duì)每位同學(xué)進(jìn)行公正,合理的評(píng)選。圖書角:書籍人的是精神食糧,好書使人受益終身,為了豐富學(xué)生的知識(shí),開闊視野,班級(jí)構(gòu)建了圖書角,由每位同學(xué)捐出2-3本有價(jià)值的課外讀物,歸類擺放,從而方便學(xué)生借閱圖書,更好地?cái)U(kuò)充他們的知識(shí)量。

  布置班級(jí)宣傳欄。每月根據(jù)學(xué)校主題,認(rèn)真制作主題鮮明的手抄報(bào),電腦報(bào)等,精心布置班級(jí)宣傳欄。教室墻壁上開辟出一塊班級(jí)特色文化園,在這個(gè)園地里,學(xué)生可以發(fā)揮創(chuàng)造,展現(xiàn)個(gè)性,將自己最得意的作品展示出來,可以是美術(shù)作品、感悟日記,體驗(yàn)心得、讀書筆記,書法,或者攝影作品等,既能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,也能讓他們了解到班中其他同學(xué)的多才多藝,看到他人的優(yōu)秀,以更謙虛的態(tài)度,更嚴(yán)格的要求要求自己,同時(shí),特色園的建設(shè)也激發(fā)了學(xué)生更好地創(chuàng)建班集體

  第四、師生關(guān)系

  作為教師,應(yīng)當(dāng)愛護(hù)關(guān)懷學(xué)生,尊重每一位學(xué)生的尊嚴(yán)和價(jià)值。這不僅是教師職責(zé)的基本道德準(zhǔn)則,更是教師要達(dá)到教育目的的有效途徑。高爾基曾經(jīng)說過:“誰最愛孩子,孩子就愛他,只有愛孩子的人,他才可以教育孩子!苯處煂(duì)學(xué)生的愛,不是華麗空洞的說教,更不是慷慨激昂的陳詞,而是通過自身的言傳身教,使學(xué)生的心靈受到觸動(dòng),從內(nèi)心產(chǎn)生戰(zhàn)勝自我的驅(qū)動(dòng)力。教師,為人師表,就應(yīng)該通過自己的言行感染學(xué)生、轉(zhuǎn)化學(xué)生,使學(xué)生健康成長(zhǎng)。教師對(duì)學(xué)生的熱情關(guān)懷,會(huì)使學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自信心,培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的自覺性,而這正是學(xué)生堅(jiān)持學(xué)習(xí)、熱愛學(xué)習(xí)所必須的。所以,教師要積極地去了解自己所教的學(xué)生,知道學(xué)生在想什么,需要什么。只有這樣才能更有效地管理學(xué)生。我有這樣一個(gè)習(xí)慣,有空的時(shí)候找同學(xué)到操場(chǎng)上或?qū)W校的長(zhǎng)廊里聊聊天,放假的時(shí)候到學(xué)生家里走一走。在與學(xué)生的交流中我也把自己的一些想法、感受去告訴學(xué)生。通過這樣一些方式我感覺學(xué)生是真誠(chéng)的、善良的,他們也非常愿意與老師交流的,希望自己被別人認(rèn)可,需要向人傾訴心聲。蘇聯(lián)教育家霍姆林斯基曾經(jīng)這樣認(rèn)為,“師生之間的互相有好感、互相尊重的和諧關(guān)系,將有利于教學(xué)任務(wù)的完成”。總之,在建設(shè)和諧社會(huì)的今天,建立和諧的新型的小學(xué)師生關(guān)系有著十分重要的意義。在這種和諧的氛圍中,才能更好的實(shí)施素質(zhì)教育。

  班主任讀書筆記 篇3

  魏書生的《班主任工作漫談》想打開看很久了,但是之前一直以上課忙、備課忙、管理學(xué)生每天都很累需要時(shí)間休息……各種理由沒空為緣由縱容自己一再拖拉,趁著這次加長(zhǎng)版的寒假,給了自己一個(gè)好好充電的時(shí)間……

  魏書生何許人也?教育界不少人知道他的鼎鼎大名,是當(dāng)代著名教育改革家。讀完這本書大概花了一周左右的時(shí)間,如有時(shí)間仍值得再讀,魏老師對(duì)待教育始終如一的態(tài)度讓我敬佩,他深厚的文化素養(yǎng)和深邃的哲學(xué)氣質(zhì)讓我仰慕,在他的世界里,教育是享受。書中他的很多觀點(diǎn)讓我產(chǎn)生共鳴,甚至讓我感到了一種少有的興奮與滿足,如其開篇對(duì)于班主任提高自身素質(zhì)的一些看法“多改變自我,少埋怨環(huán)境”,“多學(xué)習(xí),少批判”,對(duì)待學(xué)生,老師不要輕易發(fā)火,更不能諷刺、挖苦學(xué)生,很多很多……都讓我對(duì)于班主任工作有了新的認(rèn)識(shí),同時(shí)許多可行的.做法都值得我去借鑒。但也有些許不贊同的觀點(diǎn)和做法,讓我陷入了疑慮和深思,畢竟那是對(duì)于上世紀(jì)八十年代的孩子而言,放在今天,學(xué)情不同做法也便有了差異。

  魏老師在書的自序中就寫道:“世界也許很小很小,心的領(lǐng)域卻很大很大。班主任是在廣闊的心靈世界播種耕耘的職業(yè),這一職業(yè)應(yīng)該是神圣的。愿我們以神圣的態(tài)度,在這神圣的崗位上,把屬于我們的那片園地管理得天清日朗,以使我們無愧于自己的學(xué)生,以使我們的學(xué)生無愧于生命長(zhǎng)河中的這段歷史。”

  要成才先成人。教書先育人,他的教改,他的思想,他的班級(jí)管理,他的一切,都是真真切切地從學(xué)生怎樣做人開始的,教會(huì)了學(xué)生怎樣做人,很多問題也就迎刃而解了。也許由于年輕,也許由于還沒有太多的經(jīng)驗(yàn),也許學(xué)習(xí)還不夠、思考還不夠……我覺得自己欠缺的東西真的還有好多,愿自己今后在做任何事前,都可以像魏老師說的那樣,先練氣功:松、靜、勻、樂!

  松:無論任何時(shí)候都要感覺到自己是世界上最輕松的人之一。

  靜:守住心靈的寧?kù)o是現(xiàn)代社會(huì)必備的本領(lǐng)。有效信息請(qǐng)進(jìn)來,無效信息一邊去。人生最累的是自己跟自己作戰(zhàn),消耗了大量的生存成本。

  勻:對(duì)人的生存來說,排在第一位的是呼吸。對(duì)學(xué)生進(jìn)行平常心的教育。守住平常心還能快樂的人,就能天天快樂。珍惜一呼一吸的時(shí)候,滿懷感恩之心對(duì)待每一天的時(shí)候,你就會(huì)抓緊時(shí)間做有意義的事。

  樂:樂觀=觀樂觀生活中的樂趣。堅(jiān)守自己內(nèi)心深處快樂的陣地。不嗔、不怨、不怒、不恨。宗教情懷。人生之苦產(chǎn)生在求不得之苦。愛到深處是無我。把上課時(shí)的成功快樂守住。

  班主任讀書筆記 篇4

  這個(gè)學(xué)期,我?guī)е诖纷x了萬瑋著的《班主任兵法》一書的部分內(nèi)容。雖然是剛開始品讀,但是里面的一些策略和方法對(duì)于我來說是十分受用的。

  書中的老師為了提高學(xué)生的英語成績(jī)而采用“和學(xué)生一起背書”的方法。并給學(xué)生講了老鷹重生的故事,看到這里我不僅想到了我的音樂課堂?吹健昂蛯W(xué)生一起背書的策略”我想類似于“背書”的策略我的音樂課堂中也應(yīng)該充實(shí)進(jìn)來,而老鷹重生的故事同樣應(yīng)當(dāng)拿出來讓學(xué)生去感受。

  在音樂課堂學(xué)生對(duì)于唱歌課是比較喜愛的,而相對(duì)于欣賞課學(xué)生難免會(huì)覺得乏味,在欣賞課堂上雖然能夠讓學(xué)生活躍起來,但是我想讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的去喜愛欣賞是需要老師下大功夫去好好籌劃籌劃的`。因此,我在讓學(xué)生喜愛欣賞音樂的策略就是,從他們的興趣出發(fā),選擇適合他們這個(gè)年齡階段的音樂來賞析。孩子們現(xiàn)在的欣賞課中有管弦樂的樂曲,可能他們對(duì)于管弦樂到底是怎樣的一種形式很好奇,但是讓學(xué)生單純的去欣賞管弦樂的視頻有些枯燥,因此,我選擇了久石讓為宮崎駿動(dòng)漫配樂的音樂會(huì)的視頻來讓學(xué)生欣賞。宮崎駿的動(dòng)畫比如《龍貓》、《天空之城》、《幽靈公主》學(xué)生都有看過,但是它們可能對(duì)動(dòng)畫片感興趣,而里面的配樂卻了解甚少。所以,我巧妙得利用了網(wǎng)絡(luò)資源中現(xiàn)有的久石讓的音樂會(huì),讓學(xué)生不僅欣賞到了管弦樂團(tuán)的演奏,對(duì)管弦樂有了了解,還能在音樂會(huì)中更深層次的去了解它們喜愛的動(dòng)畫片里的音樂所描繪的人物形象,這樣不用老師單純的去說教解釋,學(xué)生就知道了什么是管弦樂。讓學(xué)生既學(xué)到了課堂教學(xué)拓展的知識(shí),擴(kuò)充了知識(shí)面,也能在潛移默化中讓學(xué)生真正喜愛欣賞課。

  因此,《班主任兵法》一書真的是非常好,不僅讓我學(xué)會(huì)了班級(jí)管理的方法,也讓我在品讀了班主任的策略之后找到了音樂課堂中教學(xué)的一些策略。

  班主任讀書筆記 篇5

  趙靜茹同學(xué)是我班唯一一個(gè)寄宿女生,兩周了,還是對(duì)寄宿生活不太適應(yīng),老是找原因回家,比如,今天下午體育課后,小茹有點(diǎn)肚子疼,就去醫(yī)務(wù)室看醫(yī)生,回來后跟我說,還是疼,醫(yī)生老師說給家里打電話,我知道她這是在找理由回家,我就給她揉了揉,同位可欣給她端來了熱水,還是疼,我就開始開導(dǎo)“你看我們明天就可以回家了,今天為什么還要讓自己的爸爸媽媽再多跑一趟呢,爸爸媽媽在家都很忙的,我們應(yīng)該體諒父母啊”

  “老師,我老姑就在學(xué)校對(duì)面,去那里也行”我算是聽出來了,小如就是想回家,看來再順著這個(gè)思路談下去不會(huì)有結(jié)果的,換個(gè)思路:“小茹,你知道的,寄宿部有規(guī)定寄宿生必須一待一周,但是鑒于你剛來,你爸爸又專門找我,我準(zhǔn)備跟主任申請(qǐng)你周三回家一次,但是你今天的表現(xiàn)讓老師對(duì)你的申請(qǐng)有所懷疑,如果今天我讓你回去了,下一次你就會(huì)要求每天都回家,那樣是直接不可能的,并且你這樣做肯定讓家人更加擔(dān)心,你說呢?”就這樣,小茹答應(yīng)今天不回家,但表情還是讓我很不放心?磥砦倚枰雮(gè)對(duì)策,難道是班級(jí)給她的安全感還不夠,如果每周我?guī)丶乙淮问欠駮?huì)更好呢?有時(shí)間跟她好好聊聊。

  第二天早上六點(diǎn)醒來,以往都會(huì)再睡一會(huì)兒的,近來卻被萬瑋老師的《班主任兵法》所吸引,打開書看了三篇,其中《扶弱成強(qiáng)》一篇讓我從中找到了小茹想家的對(duì)策,于是利用今天批閱日記的機(jī)會(huì),在她的日記本上借鑒平和老師的`內(nèi)容,寫下了這樣一段話“小茹,昨天晚上你沒回家,說明你已經(jīng)有了很大進(jìn)步,老師們都很看好你,你的前途是一片光明的。當(dāng)然,在前進(jìn)的過程中可能暫時(shí)還會(huì)有一些困難,也會(huì)有一些痛苦,可是,這些終將會(huì)過去的。

  曾經(jīng)有人說,每一個(gè)人都是一個(gè)蘋果,每一個(gè)蘋果上帝都會(huì)咬一口,如果你感覺痛了,那是上帝在咬你,如果你痛的厲害,你應(yīng)該感到高興,那是上帝對(duì)你特別偏愛的緣故!”,下午下發(fā)日記后,小茹看完這個(gè)故事,跟我說,“老師,其實(shí)我昨天就開始不想家了,你的故事白寫了,”其實(shí)我知道,這是個(gè)非常要強(qiáng)的女孩,她這樣說是讓我放心她,我說“不想家了好啊,看來你真的懂這個(gè)故事了,老師為你高興,加油!”就這樣,小茹高高興興地打掃完衛(wèi)生回家了。

  班主任讀書筆記 篇6

  只讀一篇,就已感受到滿目的幸福從書中蔓延,于潔老師當(dāng)班主任的幸福已傳染給我,讓我不禁忘掉了班主任工作的瑣碎和繁雜,沉浸在于潔老師的文字中,感動(dòng)于于老師筆下描繪的一幅幅師生和諧美好的畫面;感慨于老師也曾經(jīng)遇到“忍無可忍”的孩子,引起我的共鳴;感謝于老師用動(dòng)人的筆觸描寫教育百態(tài),撫平我內(nèi)心的焦慮與不安。

  讀完第一輯,從滿目的教育幸福感,到真實(shí)教育的美好與艱難,從于老師平靜淡定的教育心態(tài)到教育修養(yǎng)背后26年的反思與沉淀,于老師用最簡(jiǎn)單的事例,講清最深?yuàn)W的道理,用最溫暖的話語,化解班主任工作中的繁雜。在讀的過程中,我也在不斷思考,在思考中我看到自己在工作中的焦慮不安,看到了自己在工作時(shí)心態(tài)的不平和。于老師的這一部分,給了我內(nèi)心的安定,撫平了我內(nèi)心的不安,讓我逐漸反觀自己的內(nèi)心,尋找工作中內(nèi)心的那份平靜與平和。

  于老師用十三篇文字從“問題”學(xué)生、“戀愛”問題、“奇葩”學(xué)生、手機(jī)問題、偷竊問題等班級(jí)常見的'問題給予我們具體的指導(dǎo),從遇到問題時(shí)心態(tài)的調(diào)整,到處理問題時(shí)的細(xì)致全面,從問題學(xué)生心理因素家庭背景分析,到解決問題后學(xué)生長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展的跟蹤教育,都給出了具體可操作的方法。在面對(duì)班級(jí)老賴?yán)铣瓡r(shí),于老師羅列出“于潔沙龍”中全國(guó)各地教師獨(dú)特的解決辦法,開闊了我的思維,給我在處理這一問題有了更好的參考。在處理班級(jí)學(xué)生偷竊問題,于老師的軟硬結(jié)合,讓我明白了類似問題應(yīng)堅(jiān)持的原則和底線在哪里,同時(shí)也懂了清零,為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展考慮。

  如何平衡工作和生活?于老師給出了完美的答案,深入學(xué)生,了解學(xué)情,做到心中有明鏡;遠(yuǎn)離牢騷,掌握技術(shù),提高效率,不把工作帶回家,做一個(gè)高效的老師。坦言之,目前的自己還做不到這樣,但我會(huì)努力控制手機(jī),提高在校效率,完成各項(xiàng)工作,做一個(gè)高效的教師,一身輕松快樂回家,給孩子高效的陪伴。如何保養(yǎng)自己?今年的各項(xiàng)工作忙到最后累出了腰肌勞損,三十出頭的我突然意識(shí)到保養(yǎng)自己的重要性,身體是革命的本錢,不管多忙,我都會(huì)利用間隙鍛煉身體,護(hù)理身體,提高生活質(zhì)量。學(xué)會(huì)清零,真誠(chéng)待人,積極樂觀,努力讓自己活得釋然、坦然和自然。在工作中修煉自己,提升自身境界。

  找一條路走進(jìn)學(xué)生的心里,談何容易?初登講臺(tái),心懷大志,希望自己能受到所有孩子的喜愛,走進(jìn)所有孩子的內(nèi)心,隨著時(shí)間推移,我也似乎忘了最初的夢(mèng),迷失了方向,被一些無形的力量裹挾著,不知去向何方?于老師的這一命題,給我敲響了警鐘,讓我重新找到一條路,讓我的班主任工作有了新的方向。關(guān)注學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),做好學(xué)生的思想工作,是班主任日常工作的一部分,找到一條合適的路,走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心,所有的工作才有意義和價(jià)值。即便所有的路均已嘗試,那立情便是最好的路,找到恰當(dāng)?shù)慕逃鯔C(jī),與學(xué)生建立良好情感,之后我們?cè)僮銎渌ぷ,同時(shí)要放平心態(tài),好孩子不是一日形成的,壞習(xí)慣也不可能通過一件事得以改變,用心用情,終會(huì)收獲美好。

  讀完這本書,內(nèi)心無比安定,原來于老師的班里也有難管教的孩子,也有不配合的家長(zhǎng),透過文字,我被于老師內(nèi)心的從容深深感動(dòng),平和淡定處理班級(jí)各項(xiàng)事務(wù),高效高質(zhì)量完成學(xué)校各項(xiàng)任務(wù),學(xué)會(huì)清零幸福生活,這樣的班主任,我也想做,想一直做下去。雖然我目前無法達(dá)到于老師這樣的境界,但我會(huì)以于老師為榜樣,修煉提升,獲得自我的成長(zhǎng)!

  班主任讀書筆記 篇7

  暑假讀了陳宇老師的《你能做最好的班主任》,感受最深的是細(xì)節(jié)決定成敗,班主任要用心得去發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié),琢磨細(xì)節(jié),美化細(xì)節(jié),用心去改善細(xì)節(jié),最終很大可能成就了學(xué)生,也成全了自己變成一個(gè)最好的班主任!

  在陳宇老師的眼里幾乎沒有一個(gè)學(xué)生是不好的,他總是能從一個(gè)高度上去重審學(xué)生,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的可取之處,從而制定不同的方案去打造學(xué)生,看到陳宇老師的智慧和在教育上的用心。深深被他的用心和智慧給打動(dòng)。

  我從這本書中學(xué)到的一些技巧:班級(jí)中選出幾個(gè)有責(zé)任心的學(xué)生,讓他們能夠?qū)iT負(fù)責(zé)多媒體、講臺(tái)、黑板的準(zhǔn)備工作,把多媒體打開,講臺(tái)和黑板擦干凈;為了能夠讓學(xué)生在鈴響之后就做到上課的準(zhǔn)備,保持安靜的課堂氣氛,班主任要在平時(shí)強(qiáng)調(diào)課前準(zhǔn)備,在平時(shí)上課前跑去看,為任課老師壓陣,漸漸地學(xué)生便可以形成習(xí)慣。對(duì)于不遵守紀(jì)律的學(xué)生,班主任必須認(rèn)真教育,曉之以理,動(dòng)之以情,不到最后絕不動(dòng)用班主任的權(quán)威。第二,布置任務(wù)要具體。在班主任工作中免不了向?qū)W生下達(dá)各項(xiàng)任務(wù),學(xué)生是否能夠準(zhǔn)確、及時(shí)、有效地做好,這和班主任下達(dá)任務(wù)的方式有關(guān)。如果我們的任務(wù)布置是模糊的,時(shí)間、要求都不具體,那么學(xué)生的操作結(jié)果也必將模糊。如班級(jí)的大掃除是每月要掃的,最怕的是亂成一片和學(xué)生不盡職,逃的逃,敷衍的敷衍。對(duì)于這一事情,完全可以布置學(xué)生分小組,什么任務(wù)在什么時(shí)間段完成等,做到具體量化和可操作。這要由班主任和班委集體思考,并在實(shí)踐操作中不斷發(fā)現(xiàn)問題并改進(jìn)。

  相比之下,在工作的過程中經(jīng)常都會(huì)有抱怨,對(duì)班級(jí)的文化忽略,缺少和學(xué)生交流的藝術(shù),總是一副說教的嘴臉,雖然心里是愛學(xué)生,但是因?yàn)槿鄙偎囆g(shù)往往讓學(xué)生感受不到,做起事情來總是事倍功半,就是一個(gè)累字,而且效果也不高。我覺得自己應(yīng)該從以下這些方面去改善:

  一:提高個(gè)人的專業(yè)的素養(yǎng),多讀書,擁有更多的專業(yè)知識(shí)。陳宇老師的智慧和善于發(fā)現(xiàn)細(xì)節(jié)的基礎(chǔ)源于他有豐富的專業(yè)理論知識(shí),只有不斷得去學(xué)習(xí),充實(shí)自己,才能以不變應(yīng)萬變。個(gè)人的修養(yǎng)也是很重要,同樣是一件事件,有人往往從好的方面去看,但是也有人往往是從差的方面去,其實(shí)是和個(gè)人的修養(yǎng)有很多的關(guān)系。修養(yǎng)不但與個(gè)人的經(jīng)歷有關(guān),往往與個(gè)人的自省的能力有關(guān)。學(xué)生不是聽老師說么做,而是在看老師在做什么。人格的魅力對(duì)一個(gè)班主任來說非常的'重要。

  二:磨練一雙慧眼,打造一顆用心;垩圩R(shí)英雄,發(fā)現(xiàn)學(xué)生的過人之處,用心去培養(yǎng)學(xué)生,站在學(xué)生的角度去想問題,有些學(xué)生成長(zhǎng)可能是會(huì)慢些,但應(yīng)該都是要在成長(zhǎng)。前不久接到一個(gè)學(xué)生的電話,她告訴我,在心得環(huán)境里過的很開心,估計(jì)很快就不用吃藥了,還和我說:早知道早點(diǎn)聽我的話,那么就不用經(jīng)歷那么多波折了。他知道學(xué)生過的好,作為老師,心里覺得很欣慰。當(dāng)初大家都放棄她的時(shí)候,幸好她自己沒有放棄。

  三:多實(shí)踐多總結(jié)。班主任工作是實(shí)踐性的工作,實(shí)踐出藝術(shù)。陳宇老師無論是在班級(jí)的常規(guī)化的管理或者是非常規(guī)花的談話里都是運(yùn)用到藝術(shù)性的東西。能巧妙運(yùn)用藝術(shù)往往能起到事半功倍的效果。但是確實(shí)往往是考驗(yàn)班主任的智慧的時(shí)候。所以在工作中要多實(shí)踐,嘗試,總結(jié),運(yùn)用。

  做班主任很累,但應(yīng)該是累在動(dòng)腦筋上、累在想創(chuàng)意上、累在轉(zhuǎn)變學(xué)生思想上,不是累在干體力活上。做事應(yīng)該合理、高效,班主任自己首先要養(yǎng)成設(shè)計(jì)程序的習(xí)慣,才能通過言傳身教,讓學(xué)生也養(yǎng)成好習(xí)慣。讀了這本書,讓我真切地感受到:只要用心,每個(gè)人都能成為最好的班主任。

  班主任讀書筆記 篇8

  英國(guó)的史美爾斯說過:“好書是生活最寶貴的財(cái)富之一”。最近有幸拜讀了項(xiàng)時(shí)敏老師的教育著作《班主任的第一課》,從中受益匪淺。

  剛拿到書時(shí),上面的封面語就吸引了我:作為班主任,一定想知道:有什么神奇的辦法能讓學(xué)生一見面就愛上你?有什么神奇的辦法讓學(xué)生愛上學(xué)習(xí),讓學(xué)生每天都進(jìn)步一點(diǎn)?有什么神奇的辦法能讓班主任工作變得輕松而愉快起來?對(duì)于一個(gè)剛當(dāng)班主任不久的新老師來說,這正是我所急需且迫切需要學(xué)習(xí)的'。

  翻開書本,里面的目錄同樣引人入勝:各種法則、定律、效應(yīng)。不能否認(rèn),心理學(xué)研究和生活領(lǐng)域中的心理效應(yīng)為班主任工作提供了很多有益的啟示。如果我們能細(xì)心研究心理效應(yīng),了解心理效應(yīng)的特點(diǎn)及其作用,有意識(shí)地利用和發(fā)揮各種心理效應(yīng)的積極作用,克服其消極作用,就有利于提高班主任的教育教學(xué)水平,培養(yǎng)學(xué)生的健康心理,從而創(chuàng)建一個(gè)積極向上的班集體。本書列舉了40個(gè)典型心理效應(yīng)例子,書中每一節(jié)都以經(jīng)典的心理學(xué)實(shí)驗(yàn)引出心理效應(yīng),然后結(jié)合實(shí)驗(yàn)、故事和案例闡述班主任在工作中怎樣有效運(yùn)用某個(gè)心理效應(yīng)。本書具有很強(qiáng)的實(shí)踐指導(dǎo)性,是班主任必備的工作指導(dǎo)書。

  書中讓我印象最深刻的是“以‘柔’來克制‘潘多拉效應(yīng)’”這一節(jié),里面何春艷老師的教育故事讓我久久不能忘懷。想到班級(jí)上也有幾個(gè)像江輝這樣的學(xué)生,面對(duì)他們的不守紀(jì)律、打架,我都是以責(zé)罵聲來斥責(zé)他們,這樣的處理方式雖然能一時(shí)管住學(xué)生,卻難以較好改正學(xué)生的習(xí)慣,在老師不在場(chǎng)時(shí),他們還是會(huì)做出重復(fù)的舉動(dòng)。而何春艷老師的做法雖然耗時(shí)比較久,卻可以影響學(xué)生的一生,讓他們真正從心里認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并督促自己改正這個(gè)錯(cuò)誤。

  書中其他的教育故事還有很多,這些案例都給我上了生動(dòng)的一課,讓我意識(shí)到自己在教育管理方面的不足和需要改進(jìn)的缺陷。在今后的日子中,我會(huì)將這些效應(yīng)、法則牢記于心,向里面的先進(jìn)老師學(xué)習(xí),深入了解學(xué)生,感化學(xué)生,改變學(xué)生,并經(jīng)常做好反思和總結(jié)。我用智慧和愛去經(jīng)營(yíng)教育這份高尚、美麗而充滿詩(shī)情畫意的事業(yè),使之成為瑰麗的教育!

  班主任讀書筆記 篇9

  《你能做最好的班主任》一口氣已經(jīng)閱讀完畢,閱讀是最好的修行,讀前輩的作品,幫助自己在教育教學(xué)中保持一顆平靜的心態(tài),今天談?wù)勛鳛橐幻嘀魅,怎樣集合科任老師的力量,讓科任老師緊緊圍繞你周圍,為班級(jí)出力。

  蘇霍姆林斯基曾說,全體教師團(tuán)結(jié)一致是教學(xué)教育工作的保證。

  對(duì)于班級(jí)科任老師搭配,作為班主任無權(quán)決定。學(xué)校在安排時(shí)一般也秉承“平衡”地原則,即一個(gè)班級(jí)中既有教學(xué)能力突出的老師,也有課堂駕馭能力一般的教師,所以班主任手上的這把牌是花色齊全,智慧的班主任會(huì)把這把牌理得很順,讓每張牌都用在恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>

  總所周知,一個(gè)班級(jí)的成績(jī)好壞與科任老師搭配密不可分,優(yōu)秀的科任老師能減輕很多班級(jí)工作,甚至替幫你分擔(dān),要是遇到一些連課堂都駕馭不了的老師,班主任可就"頭大了”。要把科任老師這座大山轉(zhuǎn)變?yōu)榭可剑托枰嘀魅蜗朐诳迫卫蠋熤,全力以赴做好科任老師的服?wù)工作。

  (一)像研究學(xué)生一樣研究老師。

  大家同在一個(gè)工作單位里,對(duì)于每位老師的強(qiáng)項(xiàng)、教學(xué)能力、教學(xué)風(fēng)格都是比較熟悉和了解,在教學(xué)過程中可能會(huì)出現(xiàn)哪些問題,班主任都是可以預(yù)見,對(duì)于容易出現(xiàn)的問題,班主任在做班級(jí)思想工作時(shí)就要多加引導(dǎo),多讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)老師的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處,安排科代表時(shí),要巧做安排,扶持一些有責(zé)任心和管理能力的學(xué)生,為班級(jí)樹立積極的榜樣,幫助科任老師樹立威信。

  (二)多和科任老師溝通

  和科任老師的溝通不單只局限于班級(jí)方面,閑來無事拉拉家常也可。這樣的交流有兩大好處:一來,科任老師有他看問題的視角,有他掌握的信息,比如,學(xué)生可能迫于班主任的權(quán)威,一些不良的行為表現(xiàn)可能只是在科任老師面前顯露出來;或者有些話只對(duì)和他關(guān)系好的科任老師說,多和科任老師進(jìn)行溝通,能幫助班主任掌握全面的信息,更加客觀全面地了解學(xué)生。前幾天,我班生物老師課后向我夸獎(jiǎng)了我班學(xué)生,生物老師上課提倡不開空調(diào),沒想到那天一進(jìn)班,班上的學(xué)生已經(jīng)主動(dòng)把空調(diào)關(guān)上。這不,通過和生物老師的交流,就發(fā)現(xiàn)了我班同學(xué)體諒老師的可愛之處,

  二來,科任老師對(duì)學(xué)生的了解也僅局限于本學(xué)科方面,對(duì)于學(xué)生思想品德以及其他方面的行為表現(xiàn)缺乏總體的把握,班主任獲取的信息相對(duì)比較全面,這樣可以協(xié)調(diào)科任老師對(duì)學(xué)生的教育。

  (三)力所能及地幫助科任老師解決實(shí)際困難

  記得初一時(shí),恰逢班里地理張老師懷孕在身,站著上課辛苦得很,于是我在班里動(dòng)員學(xué)生,給他們講老師對(duì)大家的關(guān)心和付出,暗示他們要也學(xué)會(huì)關(guān)心他人、體諒他人。沒想到這班家伙一下課就跑到地理老師那里,爭(zhēng)著幫老師拿課本到課室,課前還貼心地在講臺(tái)前準(zhǔn)備好凳子,張老師還為此發(fā)了條朋友圈表?yè)P(yáng)了我班學(xué)生,想想我校其他同事、家長(zhǎng)都通過朋友圈看到這條信息,活生生為我班免費(fèi)宣傳了一把。

  今年上了初二,面臨生物地理中考,地理老師平日上課任務(wù)重,課后還要培優(yōu)輔差,累得病倒了。我也暗示班級(jí)同學(xué),在老師生病期間要體諒老師,更應(yīng)該保證起碼的.課堂紀(jì)律,同學(xué)課后跑去問問題,都應(yīng)該對(duì)老師說聲謝謝,還可以提醒老師多喝水,注意休息。這些都是我們可以做到的,因?yàn)闆]有人不需要關(guān)心。后來地理老師在辦公室說起這件事,夸我們班學(xué)生情商高,我才知道,還有同學(xué)給老師送了潤(rùn)喉糖,這讓我頗感欣慰,教育到底還是要培養(yǎng)學(xué)生具備起碼的人性,而不僅僅是紅色的分?jǐn)?shù)。

  (四)幫助科任老師掃清工作上的障礙,減輕工作之外的煩惱

  幫助科任老師挑選得力的課代表,課代表工作負(fù)責(zé)認(rèn)真,還真是幫科任老師省心不少,這一點(diǎn)我作為其他班級(jí)的科任老師,頗有體會(huì)。10班的政治課代表海麗同學(xué),做事非常貼心,甚至還幫老師想在前頭,比如作業(yè)的布置,當(dāng)天我沒有他們班的課,她也會(huì)積極地安排作業(yè)給同學(xué),完全不用我操心太多,在課代表的帶領(lǐng)下,10班的政治成績(jī)一直名列前茅,可見,優(yōu)秀的課代表助科任老師一臂之力,減輕工作負(fù)擔(dān)。

  除了班干部的培養(yǎng)外,為老師上課提供一個(gè)良好的教學(xué)環(huán)境,包括講臺(tái)、黑板、課前紀(jì)律、電腦設(shè)備、課室衛(wèi)生、課堂紀(jì)律等,也是幫科任老師省力省心。我經(jīng)常跟班里同學(xué)講,我們都是這個(gè)班級(jí)的主人,班級(jí)的衛(wèi)生就是我們的門面,踏入一個(gè)班級(jí),看到滿地垃圾,學(xué)生精神面貌萎靡,老師上課心情自然低落,教學(xué)環(huán)境好了,老師上課自然舒心,最終受益的還是我們自己。而且,一個(gè)連自己地盤都收拾不干凈的學(xué)生也肯定不是優(yōu)秀的學(xué)生。我?guī)О,要求值日的同學(xué)講臺(tái)抹布、粉筆擺放好,黑板在課前擦干凈,一些班級(jí)還精心在講臺(tái)前放了盆栽,也是值得學(xué)習(xí)和借鑒的做法。

  陳宇老師還在書中為我們?yōu)槲覀冏ズ谜n前紀(jì)律的好方法。一直以來,學(xué)生缺乏時(shí)間觀念,臨上課或打了上課鈴才去洗手間,這樣的問題讓我頭疼不已。陳宇老師在書中提到,課前準(zhǔn)備有三個(gè)層次,第一個(gè)層次是沒有準(zhǔn)備,老師上課之前就能聽見教室里的喧鬧聲,老師來了也沒有任何改變。第二個(gè)層次,老師走進(jìn)教室前十分吵鬧,見到老師來了能安靜下來,這就有點(diǎn)進(jìn)步了。第三個(gè)層次,用一個(gè)安靜的課前準(zhǔn)備迎接老師的到來,這才是我們的奮斗目標(biāo)。陳宇老師要求自己把每次的預(yù)備鈴都當(dāng)做自己的課堂,經(jīng)常早于任課老師來到課堂,檢查班級(jí)班委是否打了預(yù)備鈴之后在教室執(zhí)勤,幫著班干部提醒學(xué)生此時(shí)應(yīng)該做什么。

  把一個(gè)安靜的課堂交到任課老師手上后,還要等一等,直到開始上課了才離開。班主任尤其要注意不可愛課前準(zhǔn)備時(shí)到班級(jí)發(fā)通知、講事情、收東西,否則留下一個(gè)亂哄哄的課堂還不如不來課室。在班會(huì)上重申自己的理念,告訴學(xué)生我最希望看到的是什么,最不愿意看到的是什么,只要用心一直堅(jiān)持做下來,情況一定會(huì)有所改變。養(yǎng)成這個(gè)習(xí)慣需要花去一個(gè)星期乃至幾個(gè)月的時(shí)間,但是把精力投放在習(xí)慣養(yǎng)成上,是一項(xiàng)具有長(zhǎng)期效益的投資。

  (五)在班級(jí)里大力培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心、尊重老師的風(fēng)氣

  堅(jiān)決捍衛(wèi)科任老師的尊嚴(yán),遇到老師和學(xué)生發(fā)生矛盾沖突,或者對(duì)老師出言不遜,班主任要積極介入,平息事件,倘若學(xué)生真的有對(duì)老師不尊重的言行,要要求學(xué)生向老師道歉,屢教不改者還要請(qǐng)家長(zhǎng)介入甚至做出書面檢討。

  班里舉辦活動(dòng),班干部還要真誠(chéng)邀請(qǐng)科任老師一起參加,因?yàn)榛顒?dòng)是最能增進(jìn)師生感情的。

  平日在班級(jí)也要多給同學(xué)們講講科任老師的優(yōu)點(diǎn),老師這份職業(yè)的辛苦和對(duì)同學(xué)們的付出,隨著和老師相處時(shí)間的增長(zhǎng),相信師生之間的感情也會(huì)越加深厚。

  只要我們班主任用心做好科任老師的服務(wù)工作,讓我們的科任老師感受到幸福,幫人就是幫己,最終受益的還是你的班級(jí)和你自己。

  班主任讀書筆記 篇10

  《可以這樣做班主任》這本書主要是講述了65個(gè)教育故事,并簡(jiǎn)單分為了傾聽生命拔節(jié)的樂曲、愛,不再猶豫、俯下身子,聆聽花開的聲音、練就一雙慧眼四個(gè)章節(jié)。書中的文章都出自一些教育名家之手,這些著名的教育者都用了自己親身經(jīng)歷的一些實(shí)例向我們闡述了一些不為我們重視的一些教育細(xì)節(jié)觀點(diǎn)。

  一.對(duì)學(xué)生多一些寬容。

  俗語說“十個(gè)手指頭伸出來也有長(zhǎng)短”,更何況我們面對(duì)的是來自不同父母十月懷胎的結(jié)晶,來自文化層次各異的環(huán)境中成長(zhǎng)的極易塑造的活生生的個(gè)體呢,我覺得作為老師要多給學(xué)生一些寬容,善待他們的“黑點(diǎn)”并加以正確的引導(dǎo),那么,我們將會(huì)得到退一步海闊天空的喜悅。《貼吧事件》就講述了一個(gè)中途接班的老師,他接手的是一個(gè)缺乏凝聚力,人心渙散,班風(fēng)不整……的高三混合班,但他并沒有放棄他們,而是制訂了一些改善班風(fēng)紀(jì)律的政策。在這些政策下,班風(fēng)是正了點(diǎn),可一件意想不到的事件發(fā)生了:有人在學(xué)校貼吧公開罵他。這無疑惹火了那位老師,可深思熟慮后的他卻選擇了暫時(shí)沉默,選擇了用廣博的師愛去包容這個(gè)因怨生罵的孩子。因?yàn)樗钚,寬容比苛?zé)更具教育效力,也更能直指人的心靈!他一如既往地為班級(jí)負(fù)責(zé)著,直到一個(gè)適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)下,他召開了一個(gè)班會(huì)并將沒能教育好學(xué)生怎樣表達(dá)情緒的錯(cuò)誤攬?jiān)谧约荷砩虾,學(xué)生們都開始了解老師并懂得關(guān)心老師了,而那個(gè)犯錯(cuò)的學(xué)生也勇敢承認(rèn)了自己的過錯(cuò)。

  二.和孩子一起成長(zhǎng)。

  在以后的學(xué)習(xí)生活中,我們將面對(duì)的是二十一世紀(jì)的孩子,他們知道的我們不一定知道,他們會(huì)的我們不一定會(huì),在新課程面前,我們每一位教師又成了新教師,單純的教書匠成了學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、參與者,我們不再是教給學(xué)生知識(shí)的人,而是教學(xué)生去發(fā)現(xiàn)知識(shí)、接受知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)的人。作為參與者,我們得把自己變成一個(gè)學(xué)生,站在學(xué)生的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、身心發(fā)展水平和個(gè)性特征的角度去鉆研教材、備課上課,去檢討自己的得與失,這樣才能和學(xué)生一起成長(zhǎng)。 陶行知在《師范生的第二變》中說:未來的先生們!忘了你們的'年紀(jì),變個(gè)十足的小孩子,加入到小孩子的隊(duì)伍里去吧!您若變成小孩子,便有驚人的奇跡出現(xiàn):師生立刻成為朋友,學(xué)校立刻成為樂園;您立刻覺得是和小孩子一般兒大,一塊兒玩,一處兒做工,誰也不覺得您是先生,您便成了真正的先生。

  三.從孩子身上獲得快樂。

  蘇霍姆林斯基說:“一個(gè)好的教師意味著什么?首先意味著他是這樣的人,他熱愛孩子,感到跟孩子交往是一種樂趣,相信每個(gè)孩子都能成為好人,樂于跟他們交朋友,關(guān)心孩子的快樂與悲傷,了解孩子的心靈,時(shí)刻都不忘記自己也曾經(jīng)是個(gè)孩子!

  從我們上學(xué)時(shí)候起,最痛苦的事情莫過于背道德思想品格書上的條條框框,若將來角色換了,我們就應(yīng)該深深地知道,給學(xué)生思想上指一個(gè)方向,不能蒼白地講,不能空洞地說,他們可嫌煩著呢。在教育中,我們還要愛學(xué)生,不是父母的那種溺愛,是給每一個(gè)學(xué)生相同的權(quán)利,讓他們學(xué)會(huì)思考問題,解決問題,相互溝通,我們還要愛家長(zhǎng),通過學(xué)生來愛,讓學(xué)生為父母做力所能及的事,只有知道了父母的辛苦,學(xué)生才能有一顆感恩的心,還要愛自己,通過學(xué)生愛自己,學(xué)生有睡覺的傾向,不是不愛學(xué)習(xí),可能是自己講的太索然無味了,給學(xué)生希望,學(xué)生就會(huì)給你快樂,不要給學(xué)生恨你的理由。

  四.莫對(duì)學(xué)生輕言放棄。

  名師朱立峰說“我們不該急著放棄或拔掉我們看不上眼的‘小草’,而應(yīng)給每一棵‘小草’開花的時(shí)間,讓時(shí)間來證實(shí)他的價(jià)值;蛟S,他就是我們的‘蠟蘭’”。記得寒假里我去醫(yī)院拔一顆新生的牙齒,在門診室碰到了一位老實(shí)巴交的父親領(lǐng)著女兒在醫(yī)生面前極力地表?yè)P(yáng)自己的孩子,能背古詩(shī)啦、能做算術(shù)啦等,聲音還顯得特別激動(dòng),可當(dāng)醫(yī)生讓孩子做口算題,“6+6”這么簡(jiǎn)單的題目孩子扳著手指頭也算不出來時(shí),孩子的父親那一臉的微笑慢慢地消失了。后來,這位父親低聲說的一句話讓我震撼,“在學(xué)校里我們也沒想過能學(xué)到什么,只要不欺負(fù)孩子就行!倍嗪(jiǎn)單的要求啊,或許在這位父親眼里這些都已足夠!可作為一名教師,我們有什么理由去放棄任何一個(gè)孩子呢,學(xué)習(xí)是孩子的權(quán)利啊!

  其實(shí),我們都知道班主任是學(xué)校中主要進(jìn)行道德教育的教師;在學(xué)校生活中,更多、更好地關(guān)心學(xué)生全面發(fā)展的是班主任,更多、更好地關(guān)心學(xué)生精神生活、精神發(fā)展的也是班主任。班主任是一個(gè)特殊類型的教師。

  班主任工作是平凡的,班主任工作也是光榮的;班主任的事務(wù)瑣碎而繁雜,但班主任的工作無一不關(guān)系到學(xué)生的成長(zhǎng)。在社會(huì)和家庭對(duì)教師職業(yè)的專業(yè)化水平要求越來越高的今天,班主任也要意識(shí)到自己工作的專業(yè)性,必須走專業(yè)化發(fā)展之路。

  不是任何教師都能勝任班主任工作的。班主任的勞動(dòng)是一種專業(yè)性的勞動(dòng),要?jiǎng)偃伟嘀魅蔚膭趧?dòng),就需要逐漸地走向?qū)I(yè)化;而只有通過自己的不懈努力,發(fā)揮自己的教育智慧,創(chuàng)造性地開展班主任工作,才能感受到自己勞動(dòng)的價(jià)值,感受到它的神圣性,也才能真正體會(huì)到班主任的意義。

  一個(gè)班主任,要成為學(xué)生的“朋友”,而不是“敵人”;一個(gè)班集體,要成為學(xué)生心目中的“樂園”,而不是“地獄”,重要的因素在于這個(gè)班主任是否具有人格魅力,在于這個(gè)班是否具有向心力和凝聚力!犊梢赃@樣做把班主任》匯集了眾多優(yōu)秀班主任寶貴的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。讀著這些經(jīng)驗(yàn),你會(huì)從中體會(huì)到:一個(gè)班主任怎樣才能成為學(xué)生的“朋友”,怎樣才能具有人格魅力;一個(gè)班集體又是如何才能成為學(xué)生心目中的“樂園”,如何才能具有向心力和凝聚力。 建議大家有空也去讀讀!

  班主任讀書筆記 篇11

  在我從事班主任工作的十幾年里,我深切體會(huì)到,“做一名教師容易,但做一名孩子們喜歡的教師卻很難!弊罱矣行议喿x了魏書生老師的《班主任工作漫談》,對(duì)班主任工作有了全新的領(lǐng)悟,受益匪淺。

  《班主任工作漫談》是一本非教科書,它并沒有以系統(tǒng)和理論性的語言來教導(dǎo)我們?nèi)绾纬蔀閮?yōu)秀的班主任。相反,這本書是班主任魏書生老師的隨筆,通過輕松敘事的方式分享了許多實(shí)用的方法。閱讀完這本書后,我深深感嘆:魏書生老師不是一個(gè)普通的教育家,他對(duì)教育有著非同尋常的熱愛和執(zhí)著,立志為這個(gè)崇高的事業(yè)奉獻(xiàn)自己。他具備一種超越常人的無私精神,這是普通人無法達(dá)到,也是一般教育家難以做到的。他將自己的人生觀、道德觀、價(jià)值觀和世界觀等方面的內(nèi)容,以及心理學(xué)、教育學(xué)、管理學(xué)和宗教學(xué)等學(xué)科的知識(shí),有意識(shí)地不斷滲透到學(xué)生的內(nèi)心深處,使他的教育改革遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了僅限于語文教育的范疇。

  教師這個(gè)職業(yè)需要具備愛心,沒有愛心的人是無法成為優(yōu)秀教師的。尤其是班主任這個(gè)角色更加需要有愛心。作為一個(gè)班主任,我深知愛學(xué)生的重要性,特別是對(duì)于那些差生來說。我相信差生是最需要關(guān)愛的群體之一。每天他們都面臨著聽課聽不懂的困境,卻還要堅(jiān)持去聽,裝作懂,表現(xiàn)得若無其事。他們經(jīng)歷著如此的挑戰(zhàn),需要巨大的毅力。因此,作為教師,我們有義務(wù)給予他們關(guān)懷和幫助,促使他們進(jìn)步。此外,教師將差生轉(zhuǎn)化為優(yōu)秀學(xué)生的過程,就像醫(yī)生治療疑難雜癥一樣,只有通過關(guān)注差生的教育工作,才能提高自身的教育水平。這種認(rèn)識(shí)非常獨(dú)特而深入,并為我們帶來啟示。我很欣慰地看到,我已經(jīng)成功地實(shí)踐了這一切。我堅(jiān)持以德治教,注重身教勝于言教,時(shí)刻銘記在心并付諸實(shí)踐。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí),我不是責(zé)罵或體罰,而是通過寫說明書、心理病歷來引導(dǎo)他們反思。我在書中也提到:“僅僅強(qiáng)調(diào)教師要愛學(xué)生是不夠的,還需要具體研究如何去愛,想要去愛還需要懂得如何愛。如果不了解如何去愛,原本有愛心的教師也會(huì)變得不再關(guān)愛!弊鳛橐粋(gè)班主任,我一直熱愛我的學(xué)生,但我對(duì)于如何去愛卻沒有深入研究過。很多時(shí)候,當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我會(huì)大聲斥責(zé)和批評(píng),沒有真正嘗試去理解他們的.內(nèi)心世界,沒有冷靜下來思考如何去愛,如何讓這些需要更多關(guān)愛的學(xué)生明白道理,懂得怎樣做才是最合理、最正確的。

  班級(jí)是一個(gè)小型社會(huì),可以容納無限的智慧。要獲得學(xué)生的認(rèn)可,我們需要以公正的行事方式來管理班級(jí)。但是要讓學(xué)生對(duì)教師佩服,就需要依靠教師的智慧和能力。學(xué)生抗拒的通常不是我們所傳授的內(nèi)容,而是我們傳遞知識(shí)的方式。科學(xué)與民主的方法是管理班集體的關(guān)鍵。魏老師的管理理念首先注重民主平等,他尊重學(xué)生,并總是用“商量”這樣樸實(shí)的詞語來貫穿他的教學(xué)實(shí)踐過程。學(xué)習(xí)內(nèi)容、上課形式、班規(guī)、班紀(jì)以及集體活動(dòng)等方面,他都與學(xué)生商量決定,不將學(xué)生視為被驅(qū)使的“奴隸”。其次,魏老師的管理方法非?茖W(xué),他通過多年的實(shí)踐總結(jié)出了一整套科學(xué)的管理方法:建立系統(tǒng)全面的班級(jí)規(guī)章制度,完善的“班級(jí)日?qǐng)?bào)”,讓犯錯(cuò)誤的學(xué)生撰寫“千字說明書”,以及豐富多彩的“××主題活動(dòng)周”等等。正如他自己所說,“班級(jí)就像一個(gè)小社會(huì),也存在著管理問題”。在魏老師科學(xué)的管理下,班級(jí)就像一個(gè)小型社會(huì),每個(gè)人都為著共同的目標(biāo)而努力,“一人為大家,大家為一人”,每個(gè)人都關(guān)心全班的利益,創(chuàng)造了一個(gè)溫馨融洽的氛圍。

  與魏老師相比,我發(fā)現(xiàn)我制定的班級(jí)競(jìng)爭(zhēng)星制度顯得有些無力,這是因?yàn)槲胰狈σ粋(gè)系統(tǒng)、全面的管理、監(jiān)督和反饋制度。這種不完善導(dǎo)致了長(zhǎng)期效果的難以達(dá)到,我也不奇怪。每次我努力思考出一個(gè)方法時(shí),學(xué)生可能會(huì)對(duì)此感興趣一段時(shí)間,但很快就失去了興趣。有時(shí)候,我甚至對(duì)自己堅(jiān)持下去都沒有信心。我意識(shí)到,今后我必須更加注重與學(xué)生保持“尊重、理解、合作、支持、互進(jìn)”的良好關(guān)系,并更加注重工作的創(chuàng)新性、系統(tǒng)性和持久性。只有這樣,學(xué)生才能真正樹立起主人翁意識(shí),使班級(jí)成為一個(gè)無需過多干預(yù)就能自行運(yùn)轉(zhuǎn)的社會(huì)。

  魏書生老師是一位極其耐心的教師,即使在批評(píng)學(xué)生時(shí),他也從不使用嚴(yán)厲的言辭。雖然有時(shí)候他會(huì)發(fā)脾氣,但都被他事先選好的一位能夠提醒他控制怒火的學(xué)生及時(shí)平息下來。他運(yùn)用實(shí)用而有效的方法克制住了每個(gè)人都有可能發(fā)火的沖動(dòng),以無比耐心與學(xué)生進(jìn)行溝通。在與學(xué)生交流時(shí),他總是站在學(xué)生的立場(chǎng)上,提出諸如“我們需要做什么”、“我們?nèi)绾文軌蚋玫刈龅健、“我們必須?jiān)信我們能夠成功”的問題,讓學(xué)生感受到他并非在責(zé)備他們,而是在幫助他們,他是老師們的得力助手。

  教育是一項(xiàng)可以給人以雙倍精神幸福的勞動(dòng)。讓老師享受著教育學(xué)生的幸福,而使學(xué)生快樂、健康成長(zhǎng)就是我們班主任的首要任務(wù)。學(xué)習(xí)魏老師,希望我也能做一名幸福的班主任。

  班主任讀書筆記 篇12

  “班主任在,學(xué)生能做好,是一個(gè)基本合格的班主任;班主任不在,學(xué)生能好,是一個(gè)優(yōu)秀的班主任;班主任在,學(xué)生仍不能做好,則是一個(gè)失敗的班主任!痹谝槐緯献x到這樣一句話,初次見到這句話,并無多大的感觸;而今,從事教師這個(gè)職業(yè)已近半年,再想起這段話,便覺得意味深長(zhǎng)。

  班主任的工作任重道遠(yuǎn),它所扮演的角色是多重的。班主任處在溝通學(xué)校與家庭、社會(huì)教育之間聯(lián)系的主要地位上,既是學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者,又是學(xué)生的老師,更是學(xué)生的朋友。做好班主任工作有著深遠(yuǎn)的意義。如何做好班主任,怎樣做一名優(yōu)秀的班主任?在此,我想談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

  尊重學(xué)生,嘗試著以一顆學(xué)生的心去面對(duì)學(xué)生。不要用一種“高高在上”的目光來看待你的學(xué)生。我們需要學(xué)生的尊重,學(xué)生也同樣需要尊重,以心換心,用心來感動(dòng)我們的學(xué)生,這個(gè)方法永遠(yuǎn)不會(huì)過時(shí)。懂得欣賞每一個(gè)學(xué)生。每一位學(xué)生都是夜空里耀眼的明星,每一位學(xué)生都是貝殼里透亮的珍珠,而每一位班主任都應(yīng)做那個(gè)摘取明星的人,去做那個(gè)打開貝殼讓珍珠發(fā)亮的人。同樣面對(duì)仙人掌上的刺與花,有的人只看到刺,有的人刺與花都能看得見,但因?yàn)橛憛挻蹋M(jìn)而連花也不喜歡,還有些人能帶著欣賞的眼光從另一個(gè)角度去看待刺叢中的花,這樣的認(rèn)識(shí)告訴我們,在面對(duì)仙人掌刺中的花,首先應(yīng)該去發(fā)現(xiàn)它,其次應(yīng)該帶著欣賞的眼光去看待它。

  這本書帶給我最多的就是盡可能多地嘗試微笑教育!胺彩墙處熑狈鄣牡胤剑瑹o論品格還是智慧走不能充分地或自由地發(fā)展!苯逃x不開關(guān)懷與愛,而微笑,便是表達(dá)這種愛與關(guān)懷的最直接的方式。揚(yáng)起嘴角難道不比陰沉著臉好嗎?不要做一座“冰山”,學(xué)生會(huì)因?yàn)楦械胶涠h(yuǎn)離你,甚至?xí)馑麄冎赡鄣男。用微笑來影響學(xué)生的內(nèi)心世界,你也會(huì)有意外的收獲。

  筆者以為,班級(jí)管理應(yīng)從以下三個(gè)方面入手:

  突出一個(gè)“愛”字。愛事業(yè)、愛學(xué)生是做好班主任工作的前提!皭凼侨祟愖蠲利惖恼Z言,愛是正大無私的奉獻(xiàn)”。人們把教師職業(yè)稱為太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè),把教師稱作“人類靈魂的工程師”,教師在人們心目中是品德高尚、公正無私、知識(shí)淵博、為人師表的光輝形象。因此作為教師理應(yīng)把愛字貫穿于教育工作的始終,讓愛的光輝播灑到每名學(xué)生身上,讓他們體會(huì)到愛的力量。陶行知先生說過:捧出一顆心來,不帶半根草去。這是對(duì)教師高尚人格的真實(shí)寫照。作為班主任,他(她)的愛應(yīng)該是一種博愛:首先他(她)要熱愛本職工作,熱愛自己所從事的教育事業(yè),要甘于清貧,堅(jiān)守寂寞,對(duì)教育事業(yè)有一種執(zhí)著的追求,把從事教育作為一項(xiàng)自己畢生為之奮斗的事業(yè)而不是謀求生存的職業(yè)來對(duì)待;其次他(她)要熱愛學(xué)校和學(xué)生。只有擁有一顆愛心,才會(huì)有愛的.付出,才會(huì)收獲愛的果實(shí)。一個(gè)好的班主任只有對(duì)自己任教的學(xué)校充滿感情,愛護(hù)每名學(xué)生,才能在學(xué)生心底培植真善美的種子,讓愛的甘甜滋潤(rùn)每名學(xué)生的心田,為學(xué)生終身受益打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。好老師的一言一行能夠潛移默化影響學(xué)生一生,成為學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。

  立足一個(gè)“公”字。公平、公正是做好班主任工作的基礎(chǔ)。古人說過“吏不畏吾嚴(yán)而畏吾廉;吏不服吾能而服吾公”。公平、公正、公開,是現(xiàn)代社會(huì)一項(xiàng)重要行為準(zhǔn)則!坝腥菽舜螅瑹o欲則剛”、“公生明,廉生威”,當(dāng)今社會(huì)急劇變化,班主任在班級(jí)管理中只有勤了解、勤發(fā)現(xiàn)、勤協(xié)調(diào),才能妥善處理好各種矛盾,防治矛盾激化,做到未雨綢繆、防患于未然;在做各種決策時(shí),要事先與學(xué)生座談,全面、認(rèn)真、細(xì)致了解情況,平等交流;對(duì)待學(xué)生要一視同仁,在班級(jí)工作中要一把尺子量到底、一碗水端平,不要讓學(xué)生感覺到厚此薄彼,對(duì)于他們來說,每個(gè)人在班級(jí)中的地位是平等的,在老師心目中分量是一樣的,不存在誰好誰壞問題;在班干部任用、優(yōu)秀學(xué)生評(píng)選等問題上,班主任更要旗幟鮮明地堅(jiān)持民主、公開、平等、擇優(yōu),樹立起班主任的權(quán)威,切不可搞“暗箱操作”、“一言堂”、任人為親,要充分發(fā)揮學(xué)生的積極性和主動(dòng)性,讓學(xué)生真正成為班級(jí)管理的主人,切實(shí)行使起主人翁的權(quán)利。應(yīng)該說,在班主任的眼中,不應(yīng)該有男生女生、優(yōu)生差生的區(qū)別,他們只是一塊塊未飾雕琢的璞玉,等待我們?nèi)ラ_發(fā)。

  堅(jiān)持一個(gè)“嚴(yán)”字。嚴(yán)格、嚴(yán)肅是作好班主任工作的保障。俗話說:“嚴(yán)師出高徒”,讓每名學(xué)生享有愛并不等于說放任自流,聽之任之,這種溺愛只能把學(xué)生引入認(rèn)識(shí)和行動(dòng)的誤區(qū)。嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理、嚴(yán)肅紀(jì)律對(duì)于班級(jí)管理十分重要、十分必要,F(xiàn)在許多班主任工作線條太粗、尺度不均,主要原因在于班級(jí)管理制度的缺失或者有令不行。“沒有規(guī)矩,不成方圓”,班主任首先要嚴(yán)而有“法”,制定出一套科學(xué)、廣泛、合理、行之有效的班級(jí)管理制度,這是推動(dòng)班級(jí)管理走上科學(xué)化、規(guī)范化的前提;其次要嚴(yán)格執(zhí)法,制度制定后,如果不嚴(yán)格執(zhí)行,或中途夭折,或流于形式,自然不會(huì)收到實(shí)際效果;第三要執(zhí)“法”有度,班主任要正確處理好嚴(yán)與愛的關(guān)系、管理與引導(dǎo)的關(guān)系、教育與疏導(dǎo)的關(guān)系,使學(xué)生既能理解老師的愛,體會(huì)到老師的良苦用心,又能自覺接受老師的嚴(yán),從而把認(rèn)識(shí)和行動(dòng)統(tǒng)一到班級(jí)集體意識(shí)和行動(dòng)中來,進(jìn)而發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神,增強(qiáng)班級(jí)工作的凝聚力和向心力。

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