課題研究總結(jié)

　　總結(jié)是對過去一定時期的工作、學(xué)習(xí)或思想情況進(jìn)行回顧、分析，并做出客觀評價的書面材料，它能夠使頭腦更加清醒，目標(biāo)更加明確，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧。那么我們該怎么去寫總結(jié)呢？以下是小編為大家收集的課題研究總結(jié)，歡迎閱讀與收藏。

課題研究總結(jié)1

　　一、高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的背景

　　近年來，我國高等職業(yè)教育以轉(zhuǎn)變教育思想、更新教育觀念為先導(dǎo)，積極推進(jìn)教育教學(xué)改革，逐步明確了高等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的技術(shù)應(yīng)用型人才；人才培養(yǎng)要以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線，以職業(yè)能力為本位；基本形成了面向基層、針對崗位、強(qiáng)調(diào)應(yīng)用、注重實(shí)踐的教育教學(xué)特色；并在人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容與課程體系、教學(xué)方法手段改革方面取得了進(jìn)展，在以強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量控制為主題的教育質(zhì)量管理模式改革等方面獲得了顯著的成果。

　　然而，高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動還沒有引起普遍足夠的重視，現(xiàn)行的教學(xué)活動在很大程度上仍然是“知識本位”模式，與高等職業(yè)教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的能力本位要求存在著諸多不適應(yīng)，甚至在很多方面嚴(yán)重影響了高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)改革的深化和教學(xué)質(zhì)量的提高，其主要表現(xiàn)是：

　　1、對高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式缺少系統(tǒng)研究，對其本質(zhì)、地位、功能的認(rèn)識不到位，仍然沒有擺脫知識型教育的束縛，沒有真正構(gòu)建起與高等職業(yè)教育人才觀、質(zhì)量觀和教學(xué)觀相適應(yīng)的教學(xué)模式，教學(xué)存在著主觀隨意性和盲目性。

　　2、高等職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率有待提高。高等職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)與人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求脫節(jié)。經(jīng)過多年教學(xué)改革探索，高等職業(yè)教育會計專業(yè)形成了以培養(yǎng)職業(yè)能力和基本素質(zhì)為主線的教育教學(xué)模式，強(qiáng)化職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)的比例接近或超過1∶1，但目前絕大多數(shù)學(xué)校在培養(yǎng)會計專業(yè)學(xué)生的技能和能力方面還存在缺陷，教學(xué)活動不注重知識的遷移和綜合應(yīng)用，從而影響了教學(xué)質(zhì)量。高等職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)目前還是采用過多課堂上的理論講授，由于其直觀性差、無法操作，學(xué)生難以接受，教師需要反復(fù)講解，從而浪費(fèi)了時間，造成了教學(xué)效率低下的局面。

　　3、高等職業(yè)教育會計專業(yè)的學(xué)生厭學(xué)風(fēng)氣有蔓延之勢。高職學(xué)生喜歡動手操作，喜歡接觸實(shí)際，他們對直觀、形象的知識會產(chǎn)生深刻印象，而在理論學(xué)習(xí)過程中感到枯燥乏味，因而有厭學(xué)情緒。學(xué)校和老師越強(qiáng)制學(xué)生學(xué)習(xí)，越會使其產(chǎn)生逆反心理，從而形成了學(xué)生被動學(xué)習(xí)的局面，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣下降，并相互傳染，使厭學(xué)風(fēng)氣不斷蔓延。

　　4、高等職業(yè)教育會計專業(yè)的學(xué)生無法做到“無磨合期”就業(yè)。由于校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與企業(yè)的實(shí)際情況不同，校外實(shí)訓(xùn)又流于形式，學(xué)生不了解企業(yè)的情況，更不知道會計各個崗位的具體要求，高等職業(yè)教育會計專業(yè)的畢業(yè)生無法實(shí)現(xiàn)到工作崗位上立刻上手。

　　5、高等職業(yè)教育會計專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式造成了資源浪費(fèi)。高等職業(yè)教育會計專業(yè)的教學(xué)目前還是先在課堂上講解理論，再到實(shí)訓(xùn)基

　　地進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地和理論教學(xué)教室都有閑置，負(fù)責(zé)實(shí)訓(xùn)的教師也因此需要等待，造成資源浪費(fèi)。另外，校外實(shí)訓(xùn)基地由于時斷時續(xù)的學(xué)生實(shí)訓(xùn)影響了企業(yè)長遠(yuǎn)計劃的實(shí)施，也浪費(fèi)了企業(yè)的資源，加上企業(yè)會計資料屬于商業(yè)秘密不能外泄，使得企業(yè)不愿意安排會計專業(yè)學(xué)生實(shí)訓(xùn)。

　　6、高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)模式落后。高等職業(yè)教育會計專業(yè)現(xiàn)有教學(xué)模式除了重視知識掌握，也重視學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)，但對學(xué)生專業(yè)能力的關(guān)注程度還不夠。大多數(shù)高職院校會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的教學(xué)活動，采用的模式只是停留在鞏固知識的層面，或者只訓(xùn)練了一部分能力，現(xiàn)有教學(xué)模式忽視了學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，當(dāng)畢業(yè)生遇到新問題時，不具有創(chuàng)新能力，不能創(chuàng)新地解決這些新問題，這與企業(yè)用人要求存在差距，也顯示出現(xiàn)有教學(xué)模式的弊端。

　　7、對高等職業(yè)教育會計專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)活動的質(zhì)量評價不到位。多數(shù)院校對在實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行的教學(xué)活動沒有規(guī)范的質(zhì)量評價體系，分析和評價工作薄弱。這就嚴(yán)重地削弱了分析、評價的反饋調(diào)節(jié)和激勵作用。

　　針對上述存在問題進(jìn)行全面系統(tǒng)的改革研究和實(shí)踐探索，構(gòu)建具有時代特征、符合高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和辦學(xué)宗旨的新教學(xué)模式。對于充分發(fā)揮反饋調(diào)節(jié)、導(dǎo)學(xué)促教等教育教學(xué)功能和質(zhì)量管理功能，強(qiáng)化高等職業(yè)教育會計專業(yè)職業(yè)實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生知識、技能、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，深化高等職業(yè)教育已取得的教育教學(xué)改革成果，強(qiáng)化人才培養(yǎng)質(zhì)量管理，推進(jìn)高等職業(yè)教育會計專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的全面提高，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)完全實(shí)現(xiàn)等都具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義。

　　二、高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式研究的思路

　　（一）指導(dǎo)思想

　　以保證人才培養(yǎng)質(zhì)量和建立用人單位對學(xué)校教育質(zhì)量的信任為根本出發(fā)點(diǎn)，遵循教育規(guī)律和質(zhì)量管理規(guī)律，運(yùn)用教育科學(xué)、管理科學(xué)、全面質(zhì)量管理的原理和方法，從高等職業(yè)教育本質(zhì)特征及其實(shí)際出發(fā)，緊密結(jié)合人才培養(yǎng)質(zhì)量形成的教學(xué)技術(shù)作業(yè)過程和人才培養(yǎng)質(zhì)量的策劃、控制、改進(jìn)、保證等管理過程， 針對高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的具體情況，從理論與實(shí)踐的結(jié)合上，開展課題研究，構(gòu)建會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地的新型教學(xué)模式，取得可供同行借鑒的成果。

　　（二）基本思路

　　在長期的教學(xué)改革實(shí)踐中使我們深刻體會到，良好的教學(xué)模式既對于人才培養(yǎng)質(zhì)量形成、控制、改進(jìn)與保證具有重要作用，又對導(dǎo)學(xué)促教、提高教育教學(xué)效率和改善教育教學(xué)效果具有重要作用。而對于職業(yè)院校學(xué)生的'培養(yǎng)，必須依靠實(shí)訓(xùn)基地對學(xué)生進(jìn)行職前的良好訓(xùn)練，才能使他們獲得適合企業(yè)要求的職業(yè)技能。針對高等職業(yè)會計專業(yè)的學(xué)生，要充分發(fā)揮實(shí)踐教學(xué)基地的作用，構(gòu)建新型教學(xué)模式。所以高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地新型教學(xué)模式的研究要按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動要求零距離、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng)新的原則，將教學(xué)模式改革作為高職教育人才培養(yǎng)模式改革的一個子模式進(jìn)行研究與實(shí)踐；從高職教育人才培養(yǎng)質(zhì)量管理的全過程、從高職會計專業(yè)實(shí)用人才的目標(biāo)定位出發(fā)進(jìn)行研究。

　　研究與實(shí)踐的重點(diǎn)是：

　　1、選擇遼寧省內(nèi)的高等職業(yè)教育院校進(jìn)行實(shí)地調(diào)研，在充分調(diào)查研究和理論研究的基礎(chǔ)上，搞清高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行教學(xué)的現(xiàn)狀，找準(zhǔn)目前高等職業(yè)教育會計專業(yè)教學(xué)中制約教學(xué)改革和人才培養(yǎng)質(zhì)量提高的主要問題和矛盾，并準(zhǔn)確地把握高等職業(yè)教育本質(zhì)特征，以專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)，以加強(qiáng)技能、能力和素質(zhì)培養(yǎng)為主線，明確改革的主攻方向和重點(diǎn)任務(wù)及其目標(biāo)。運(yùn)用教育學(xué)、教育心理學(xué)、高等學(xué)校管理學(xué)、教育測量學(xué)、教育評價學(xué)等學(xué)科的基本原理和技術(shù)方法，深入進(jìn)行高等職業(yè)教育會計專業(yè)利用實(shí)踐教學(xué)基地進(jìn)行教學(xué)的理論應(yīng)用研究，探索高等職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建新型教學(xué)模式，并用先進(jìn)的理論指導(dǎo)實(shí)踐。

　　2、在保證教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率同時提高的基礎(chǔ)上，開展理論與實(shí)踐的研究。以實(shí)現(xiàn)能夠切實(shí)提高學(xué)生的職業(yè)技能、能力和素質(zhì)，增強(qiáng)其就業(yè)競爭力。

　　3、在專業(yè)層面上，選擇沈陽農(nóng)業(yè)大學(xué)高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院等教學(xué)改革基礎(chǔ)好的會計專業(yè)作為改革試點(diǎn)專業(yè)，按照專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與職業(yè)活動要求零距離、課程標(biāo)準(zhǔn)與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對接、既注重教學(xué)質(zhì)量又注重教學(xué)效率、重視創(chuàng)新的原則，對會計專業(yè)各門專業(yè)課程進(jìn)行總體設(shè)計，

課題研究總結(jié)2

　　本課題自20xx年9月被市課題評審組立項(xiàng)以來，課題組成員始終以初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念指導(dǎo)研究工作，強(qiáng)化學(xué)習(xí)，更新觀念，積極探索實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的教學(xué)策略，促進(jìn)初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的開展，既培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)造精神，又促進(jìn)教師的專業(yè)成長，提高教學(xué)質(zhì)量。結(jié)合課題實(shí)施方案和計劃，我們在課題實(shí)施與探索方面做了以下幾項(xiàng)工作。

　　一、課題論證、啟動工作

　　召開課題論證啟動工作會議，就我縣及我校實(shí)施物理新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本情況進(jìn)行交流討論，尤其對物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的開展情況進(jìn)行了認(rèn)真分析研究，從而確立了課題的研究方向、課題研究的基本思路、研究方法等。根據(jù)課題要求成立了課題研究小組，明確組織、管理、科研等課題任務(wù)分工，并且要求每位實(shí)驗(yàn)教師要結(jié)合課題的要求，積極做好實(shí)施過程中的材料積累。

　　二、課題調(diào)查、準(zhǔn)備工作

　　1、根據(jù)課題要求課題組成員就物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)情況進(jìn)行調(diào)查研究，準(zhǔn)確了解物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中課堂、教師、學(xué)生的現(xiàn)狀，為課題的制定與實(shí)施做好充分鋪墊。

　　2、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，更新觀念，提高實(shí)施課題研究的水平。主要采取自主學(xué)習(xí)、集中交流等方式進(jìn)行理論學(xué)習(xí)，如學(xué)習(xí)交流一些有關(guān)素質(zhì)教育創(chuàng)新教育及課程改革理念，以及與本課題有關(guān)的物理探究教學(xué)理論及經(jīng)驗(yàn)材料。同時，我們還積極組織實(shí)驗(yàn)教師的校內(nèi)外聽課學(xué)習(xí)、觀摩培訓(xùn)等，交流經(jīng)驗(yàn)，獲取信息，站在教育改革的高度，努力提高任課教師的理論水平和實(shí)踐能力，促進(jìn)課題的有效實(shí)施。

　　3、在前期調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，完成課題研究方案的制定。

　　三、課題研究、實(shí)施工作

　　依據(jù)課題方案和實(shí)施計劃，20xx年9月－20xx年2月為課題實(shí)施的第一階段，注重研究八年級上學(xué)期物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，由于學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，學(xué)習(xí)和研究物理的方法基本不了解，所以學(xué)生這一階段的探究活動基本由教師示范引導(dǎo)進(jìn)行。一學(xué)期來，在學(xué)校各位領(lǐng)導(dǎo)和老師的熱心幫助下，我們課題組的全體老師認(rèn)真做好各項(xiàng)工作，順利地開展了這一階段的課題研究。

　　1、抓好常規(guī)，充分發(fā)揮備課組功能

　　為了扎實(shí)開展課題研究工作，我們由備課組為單位，將該課題的研究與常規(guī)的教學(xué)研究有機(jī)地結(jié)合，利用有效的教研制度作保證，充分發(fā)揮好備課組的研究、指導(dǎo)、服務(wù)功能，使備課組的職能得以充分發(fā)揮，把課題研究與集體備課同時落到實(shí)處。

　　2、突破教研，落實(shí)課題研究

　　我們以典型課例研討為課題研究工作的重點(diǎn)，以教研組、備課組、課題組三級網(wǎng)絡(luò)模式，組織開展形式多樣的課題研究活動，抓住科學(xué)探究的基本要素和能力培養(yǎng)要求，把探究創(chuàng)新式教學(xué)落到實(shí)處。如認(rèn)真組織教師聽課題研究的優(yōu)質(zhì)課，講課教師在活動中把自己積淀的理論應(yīng)用到課堂中，聽課教師發(fā)現(xiàn)別人的閃光點(diǎn)，改進(jìn)自己的教學(xué)行為，從而提高自己的教育教學(xué)水平。

　　3、轉(zhuǎn)變觀念，積極開展實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)

　　新的物理課程標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)科學(xué)探究的一般要求，結(jié)合初中物理課程的特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平，將科學(xué)探究分為七個要素，并對每一個要素提出了探究能力的要求。這七個探究要素是提出問題、猜想和假設(shè)、制定計劃和設(shè)計實(shí)驗(yàn)、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)與搜集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作。

　　在課題研究的初級階段，要想在新課程的課堂教學(xué)中落實(shí)好物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，必須注重循序漸進(jìn)，從簡單的探究活動入手，根據(jù)不同的內(nèi)容分別安排出不同環(huán)節(jié)的探究活動，使學(xué)生能各個擊破，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步熟悉科學(xué)探究的全過程，最終達(dá)到靈活運(yùn)用科學(xué)探究的方法來進(jìn)行探究式學(xué)習(xí)。

　　例如對于第三章聲現(xiàn)象，由于學(xué)生才開始接觸到物理，其實(shí)驗(yàn)探究活動應(yīng)該從最簡單的環(huán)節(jié)開始，如第一節(jié)探究聲音的產(chǎn)生和傳播的條件，其探究重點(diǎn)主要是引導(dǎo)學(xué)生通過做各種活動使物體發(fā)聲，觀察、思考、總結(jié)出物體發(fā)聲時的`共同特征。讓學(xué)生經(jīng)歷簡單的設(shè)計實(shí)驗(yàn)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)這個環(huán)節(jié)，在第四節(jié)探究噪聲的污染和防治的途徑進(jìn)，其探究的重點(diǎn)是通過引導(dǎo)學(xué)生調(diào)查搜集和處理有關(guān)信息，創(chuàng)新性地提出自己的見解。主要讓學(xué)生經(jīng)歷搜集證據(jù)和評估這兩個環(huán)節(jié)。

　　4、拓展空間，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的探究能力

　　在初中物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)中由于器材和課時的限制，必須拓展教學(xué)空間，開發(fā)和利用其它教學(xué)資源，注重學(xué)校、家庭和社會的緊密聯(lián)系，將課內(nèi)探究和課外探究有機(jī)結(jié)合起來，課內(nèi)探究為學(xué)生提供范例，課外探究使學(xué)生有一個模仿的機(jī)會，把課堂上學(xué)到的方法用來探究一切他們感興趣的問題，這對于培養(yǎng)他們探究的興趣和能力都將取到一個很好的推動作用。

　　四、本學(xué)期課題研究的收獲

　�。ㄒ唬�學(xué)生的探究能力明顯增強(qiáng)

　　通過物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)科的興趣和學(xué)生的探究熱情，更好地訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能，并在實(shí)驗(yàn)探究中構(gòu)建知識的形成，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力、思維能力與創(chuàng)新精神。

　�。ǘ�）教師的教學(xué)水平和能力明顯提高

　　通過物理實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)探究創(chuàng)新式教學(xué)，提高了教師研究學(xué)法的熱情和能力，在探究式教學(xué)中，最重要的是要激發(fā)學(xué)生探究的興趣和熱情，使他們能積極主動地去探究和體驗(yàn)，這就要求教師不但要研究每節(jié)課教什么，怎么教，還要研究學(xué)生怎么學(xué)。

　　五、存在的問題

　　1、認(rèn)識的模糊化，有些教師對課題研究認(rèn)識不深，還不能真正成為科研型教師。

　　2、過程的形式化，有些教師教學(xué)研究只看數(shù)量不問質(zhì)量，而忽略研究過程，這絕不是教科研的初衷，形式化的研究只能使教師更繁忙，還會干擾正常的教育教學(xué)。

　　3、實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)的教學(xué)策略有待改進(jìn)，探究式課堂教學(xué)形式上變得熱鬧，但不夠務(wù)實(shí)，還不能把握好探究精髓。

　　總之，問題就是課題，實(shí)踐就是研究，發(fā)展(師生共同成長)就是成果。相信只有積極投入研究，發(fā)展自己的專業(yè)水平，會更快提升教育教學(xué)質(zhì)量。

課題研究總結(jié)3

　　課題研究已進(jìn)行半年有余，通過同組教師的協(xié)作努力，課題順利進(jìn)行著，對此，本人特做出如下總結(jié)：

　　一、本年度課題研究進(jìn)展情況及成果：

　　1，教師理論水平等到較快提升

　　通過課題研究，全組教師共同努力，閱讀了大量的教育理論書籍，查閱了很多文獻(xiàn)資料，學(xué)習(xí)了先進(jìn)的教育教學(xué)理念，更新了教學(xué)觀念，促進(jìn)了課堂高效率，在實(shí)踐的同時積極總結(jié)并撰寫論文，確實(shí)得到了能力

　　的提升。

　　2，學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣得到有效的培養(yǎng)，從而在學(xué)校形成了良好的學(xué)習(xí)氛圍，通過課題研究與開展，學(xué)生能獨(dú)立完成只是結(jié)構(gòu)的構(gòu)建，有利于學(xué)生整體上把握知識結(jié)構(gòu)，通過學(xué)生課前的自主學(xué)習(xí)，使學(xué)生對知識進(jìn)

　　行了一次有效信息加工，深化了對知識的理解，增強(qiáng)立體思維能力。

　　3，加強(qiáng)了師生的協(xié)作，全面提高了教學(xué)質(zhì)量。

　　教學(xué)質(zhì)量的提高，光靠老師的行動還是不夠的，關(guān)鍵是如何讓學(xué)生真正積極自主的`學(xué)習(xí)起來，俗話說“教學(xué)相長”，通過老師的有效指導(dǎo)，學(xué)生漸漸自主的培養(yǎng)起學(xué)習(xí)的積極性并真正落實(shí)到實(shí)踐中，從而提高整整體的教學(xué)質(zhì)量。

　　以下是教師獲得的科研成果：

　　王柳明 《返璞歸真的文本閱讀——談初中語文文本閱讀教學(xué)的教師角度》 第十二屆五四杯一等獎 20xx年

　　邵秋芳 《有效朗讀，精彩課堂》 20xx年“金帆杯”二等獎

　　二、下一階段研究規(guī)劃

　　1，繼續(xù)深入開展課題研究實(shí)驗(yàn)，注意及時收集課題研究資料，總結(jié)研究成果。

　　2，針對學(xué)生差異，在教師的有效課前指導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；而對于學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，

　　要重視整體知識的構(gòu)建的運(yùn)用，提升自己對知識有效加工的水平，深化對知識的理解。

　　3，教師在,有效指導(dǎo)過程中，要側(cè)重思維方法上的指導(dǎo)，提供相關(guān)示范，鼓勵學(xué)生自主構(gòu)建知識，提高學(xué)

　　生探究新事物的自主學(xué)習(xí)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的樂趣。

　　4，積累教育資料，撰寫案例和論文。

課題研究總結(jié)4

　　在縣研究課題指導(dǎo)下，我們積極學(xué)習(xí)其理念大膽進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，有針對性地開展趣味課堂教學(xué)的教研活動，現(xiàn)將題現(xiàn)階段的實(shí)施工作總結(jié)如下：

　　1、以加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐

　　為了提高教學(xué)實(shí)效，體現(xiàn)美術(shù)教學(xué)的趣味性，本課題組積極開展教研活動，落實(shí)科課程理理念。組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》等專業(yè)教育教學(xué)資料，各位老師還利用電腦查閱進(jìn)行相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，提高認(rèn)識，把握教學(xué)動向，認(rèn)真撰寫教學(xué)心得和教學(xué)反思，尋找新的教學(xué)途徑，盡力在教學(xué)中把這些理念落實(shí)到實(shí)踐中。為了發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的發(fā)展，強(qiáng)調(diào)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思，從多種渠道獲得信息，不斷提高教學(xué)水平。

　　2、集體備課，協(xié)同合作

　　為了實(shí)現(xiàn)資源互補(bǔ)，優(yōu)化組合，一改過去單打獨(dú)戰(zhàn)、各自為教的局面，通過幾教幾評和聽課評課制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，取長補(bǔ)短，本學(xué)期我們不斷加強(qiáng)集體備課活動，通過備課組活動，從而有效地營造了課內(nèi)課外的教研氣氛，增強(qiáng)教師教學(xué)水平。我們倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展�！睹佬g(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評價。既關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強(qiáng)化評價的診斷、發(fā)展功能以及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能�！�

　　3、優(yōu)化理念，探索趣味教學(xué)模式

　　美術(shù)課是對學(xué)生進(jìn)行美育教育、促進(jìn)智力發(fā)展的重要途徑。美術(shù)教學(xué)對于提高學(xué)生的品德、意志，增強(qiáng)學(xué)生的觀察能力、想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造力，都是十分有益的。

　　（1）教師的教態(tài)應(yīng)親切自然、形象生動，師生共同創(chuàng)造一種和諧愉快的課堂氣氛。教態(tài)是教師在教學(xué)過程中，面部表情與內(nèi)在氣質(zhì)和教師的形體語言的形象反映，好的教態(tài)，學(xué)生會感到親切、輕松、愉快，有利于提高學(xué)習(xí)的興趣。

　�。�2）知情結(jié)合，情意交替，全面提高學(xué)生的素質(zhì)。

　�。�3）運(yùn)用電化教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造良好的教學(xué)情景。（4）重視導(dǎo)課和結(jié)課藝術(shù)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　�。�5）發(fā)揮語言藝術(shù)，吸引學(xué)生的注意力。如果我們注意在教學(xué)中采用動聽、幽默和激昂的語言，學(xué)生的注意力提高了，同樣學(xué)習(xí)興趣也會提高。還可以適當(dāng)?shù)匕延⒄Z短語運(yùn)用在教學(xué)中，更加激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　（6）重視輔導(dǎo)環(huán)節(jié)，為學(xué)生作畫創(chuàng)造氛圍。課堂上作畫是一種創(chuàng)造性的藝術(shù)活動，和諧優(yōu)美的創(chuàng)作氣氛，能使學(xué)生進(jìn)入創(chuàng)造佳境。輔導(dǎo)是教師對每個學(xué)生在完成課堂作業(yè)過程中的具體指導(dǎo)。輔導(dǎo)在美術(shù)課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)中占有重要的地位。

　　4、開展課題實(shí)踐，構(gòu)建評價體系

　　課程改革評價方案應(yīng)符合《課程改革綱要》的三套評價體系，才能達(dá)到其培養(yǎng)目標(biāo)。美術(shù)學(xué)習(xí)比一般的知識學(xué)習(xí)更強(qiáng)調(diào)個性化的特征，它不追求結(jié)果的一致而更關(guān)注學(xué)生在美術(shù)活動過程中如何發(fā)揮自己的主動性、想象力、創(chuàng)造力和交流、合作的能力。因此，我們要倡導(dǎo)個性化的美術(shù)學(xué)習(xí)方式，同時更應(yīng)關(guān)注美術(shù)教學(xué)評價對學(xué)生學(xué)習(xí)過程與個性的發(fā)展。觀念更新后必須還要立足課堂，用學(xué)到的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量是我們的共同目標(biāo)。我們通過開展教學(xué)熱點(diǎn)問題的討論、設(shè)計整理一些優(yōu)秀教案、開展教師之間的聽、說、評活動，使課題組教師真正從思想上認(rèn)識到課堂不是教師表演的舞臺，而是師生之間交往互動的舞臺；課堂不是對學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練的場所，而是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展的場所；課堂不只是傳授知識的場所，而且更應(yīng)該是探究知識的場所；課堂不是教師行為模式化運(yùn)作的場所，而是教師教育智慧充分展現(xiàn)的場所。

　　新課程中一點(diǎn)很重要的核心思想就是“以學(xué)生的主動發(fā)展”為本，作為改革的主陣地課堂，是不是也應(yīng)該充分考慮到這一點(diǎn)？學(xué)生在一堂課中學(xué)到了什么？這種“得”是不是會對他們的一生產(chǎn)生哪怕是細(xì)微的影響？當(dāng)下的課堂教學(xué)評價已經(jīng)進(jìn)行到什么程度了？是沿襲“以教師為中心”的評價觀，還是有了更新的思想？帶著這許多問題，我們課題組就分頭通過各種方式廣泛獲取已經(jīng)取得的成功經(jīng)驗(yàn)。在調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)，研究一堂好課的評價標(biāo)準(zhǔn)非常多，側(cè)重點(diǎn)也各有不同，其中也不乏一些觀念陳舊的標(biāo)準(zhǔn)。而這些評價標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)失去了它對以學(xué)生發(fā)展為中心的當(dāng)代課堂教學(xué)改革的導(dǎo)向與激勵功能，甚至異化成為教學(xué)改革的障礙和阻力。因此，重建課堂教學(xué)評價體系已刻不容緩。

　　以《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》為依托，努力更新教師、學(xué)生、家長乃至整個社會對美術(shù)教學(xué)評價的理念，建立促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的評價體系。該評價體系不僅要關(guān)注學(xué)生的美術(shù)學(xué)業(yè)成績，而且要發(fā)現(xiàn)和發(fā)展學(xué)生多方面的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的美術(shù)知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的過程、方法，以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價值的發(fā)展。

　　5、開展興趣小組，用行之有效的教學(xué)方法舉辦各項(xiàng)活動

　　過去美術(shù)課堂的.教學(xué)方法一味地采用講授的方法，忽視學(xué)生的主體作用，造成學(xué)生被動接受知識。課堂教學(xué)中引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)法、問題法、實(shí)踐探索法等方法。在實(shí)際應(yīng)用中，我們設(shè)置用引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)教學(xué)法，啟發(fā)學(xué)生開動腦筋，使課堂氣氛活躍，學(xué)生應(yīng)答反應(yīng)更快。在具體應(yīng)用行之有效的教學(xué)方法外，還應(yīng)采用現(xiàn)代的教學(xué)手段，才能激活課堂。如在課堂上運(yùn)用電視、錄像、范畫、故事、兒歌、游戲等教學(xué)手段，可以激發(fā)學(xué)生的形象感受力和想象老師利用組織課外小組活動，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，組織學(xué)生探索新知識，提高學(xué)生的繪畫能力、創(chuàng)作能力、欣賞能力，并將學(xué)生作品展示在櫥窗，激起學(xué)生欣賞美、熱愛美、創(chuàng)造美的學(xué)習(xí)興趣。

　　6、存在問題

　�、旁谘芯窟^程中缺少專家的指導(dǎo)。

　�、普n題研究的實(shí)效性有待在教學(xué)中檢驗(yàn)。

　　⑶全縣美術(shù)交流少，應(yīng)及時建立交流平臺。

　　7、努力方向：

　　每個學(xué)生在美術(shù)上都有閃光點(diǎn)，倘若我們教師不注意有時就會使之熄滅。而我們的一句不經(jīng)意鼓勵往往會激發(fā)他們的創(chuàng)作，盡情地表達(dá)他們的想法。我們要為農(nóng)村孩子認(rèn)真上好每一堂課，要讓他們與城里的孩子一樣享受到較好的美術(shù)教育。在教學(xué)中激發(fā)他們的繪畫興趣，喚醒他們潛在的審美感覺，充分地發(fā)揮他們天賦以達(dá)到他們年齡可能達(dá)到的美術(shù)成績。培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)熱情應(yīng)該這么講，每個學(xué)生都有自己的美術(shù)興趣，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，我們應(yīng)懂得尊重他們的靈感和創(chuàng)作欲望。尤其是農(nóng)村的孩子們，他們的頭腦中沒條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛畫什么就畫什么。對于這些，我們應(yīng)該多給他們以鼓勵和表揚(yáng)。然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，有時農(nóng)村孩子的思維太天真，心靈太美好。作為美術(shù)教師，我們千萬不能給他們可愛的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污淖，而是要因勢利導(dǎo)，激發(fā)他們的創(chuàng)作情趣，培養(yǎng)他們的創(chuàng)作激情。

課題研究總結(jié)5

　　從xxxx年xx月份至今，半年時間快過去了，我們課題研究雖然只有兩位老師，但我們認(rèn)真分析調(diào)查研究，團(tuán)結(jié)協(xié)作，結(jié)合學(xué)校實(shí)際制訂了課題實(shí)驗(yàn)方案，順利而圓滿地完成了各項(xiàng)教育教學(xué)任務(wù)和課題研究的階段工作。在理論的指導(dǎo)下，扎實(shí)地開展了一系列課題研究的活動，并取得了較好的效果。下面就這近半年的課題研究工作總結(jié)如下：

　　一、所做的工作

　　1、在課題實(shí)施之前，作為課題負(fù)責(zé)人，我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想，希望通過學(xué)習(xí)，讓理論來指導(dǎo)實(shí)踐，融美術(shù)教育教學(xué)理論研究于美術(shù)教學(xué)實(shí)踐之中，使得課題研究獲得質(zhì)的躍升。同時，我們還有所分工，收集有關(guān)課題的資料，為課題框架構(gòu)建完整、充分、飽滿的軀體，保證課題的質(zhì)的完美和量的統(tǒng)一。隨著課題的`深入開展，我們發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)老師均已具有課程資源開發(fā)的意識，大部分教師具備了課程資源規(guī)劃與設(shè)計能力、收集與處理信息的能力、整合能力、探究與解決問題的能力，同時在實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生的視野也得以拓寬，樂于動手、勤于實(shí)踐的意識和習(xí)慣也在潛移默化中漸漸養(yǎng)成。

　　2、建立健全研究制度。每周五上午在辦公室進(jìn)行課題的商討研究，保證課題研究的順利進(jìn)行。組織課題組成員學(xué)習(xí)研究與課題相關(guān)的教育教學(xué)理論。首先從我校圖書室借來了大量書籍，通過學(xué)習(xí)學(xué)科刊物，了解教研教改信息。其次通過網(wǎng)絡(luò)搜集了很多國內(nèi)外的校本課程實(shí)施情況。實(shí)現(xiàn)資源共享，增進(jìn)橫向交流。

　　3、利用網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行互動學(xué)習(xí)。網(wǎng)絡(luò)交流、展示是我們開展課題研究的重要手段，根據(jù)課題需要，我們建立了課題網(wǎng)頁，及時上傳有關(guān)圖片和文字資料。這種方式，使得課題研究更有說服力。

　　4、在xx年4月25日，我們還邀請了分管課題研究的校長、區(qū)教研員、少年宮老師以及我們的美術(shù)教研組長共同為此課題進(jìn)行開題論證會。讓我們更加明確了課題研究的方向和思路。

　　二、 存在的問題及反思

　　由于是課題研究的初探研究，加上課題組成員研究經(jīng)驗(yàn)不足，幾乎都在探索著進(jìn)行課題研究，因此我們在今后的研究中將向有經(jīng)驗(yàn)的老師虛心學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取、不斷奮斗，不斷摸索，尋找適合我們學(xué)校美術(shù)課程實(shí)施的發(fā)展道路。

　　在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，在老師的努力拼搏下，課題研究已經(jīng)取得了階段性的成果。我們將不斷地完善課題方案，繼續(xù)將課題研究進(jìn)行下去，相信，有了明確的目標(biāo)，有了科學(xué)的方法，有了研究的熱情，我們的研究最終會取得令人滿意的成果。

課題研究總結(jié)6

　　新《英語課程規(guī)范》提出了全新的教育理念，樹立以同學(xué)為本的指導(dǎo)思想。提倡同學(xué)參與、體驗(yàn)、親身實(shí)踐、獨(dú)立考慮、合作探究。把英語課程定位在一個開放的體系上，讓其貼近實(shí)際、貼近生活、貼近時代是素質(zhì)教育發(fā)展的趨勢。作為小同學(xué)學(xué)習(xí) 英語 基本形式的課堂教學(xué)，教師在課堂教學(xué)中面向全體同學(xué)，掌握好課堂教學(xué)，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)同學(xué)實(shí)際運(yùn)用語言的能力，在素質(zhì)教育發(fā)展的今天，具有重大意義。

　　現(xiàn)將實(shí)施課題研究過程中措施、收獲與需要改進(jìn)的地方總結(jié)如下：

　　一、加強(qiáng)學(xué)習(xí) 提升素質(zhì)

　　對于在課堂教學(xué)中優(yōu)秀的教學(xué)方式和實(shí)用的管理方法互相借鑒，一起提高。英語課堂教學(xué)的實(shí)施關(guān)鍵在于教師，學(xué)校特別注重英語教師內(nèi)涵的不時提升，為此，學(xué)校積極發(fā)明條件，為教師搭建了廣闊的學(xué)習(xí)平臺、交流平臺和實(shí)踐平臺，分期分批選派教師參與省、市級英語教育培訓(xùn)，借鑒名校開展英語教學(xué)的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與外籍教師講授的英語語言知識培訓(xùn)。多次聘請專業(yè)外籍教師來校講課，拓寬教師的視野，培養(yǎng)教師課堂自我調(diào)控的能力，教師將學(xué)到的東西和時用于實(shí)踐，豐富了英語課堂教學(xué)，提高了課堂教學(xué)的水平和同學(xué)掌握運(yùn)用知識的能力。英語教師在教學(xué)的過程中反復(fù)鉆研，辯證中學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)中優(yōu)化，優(yōu)化中提升。提升了課堂教學(xué)面向全體同學(xué)的深度和力度。

　　二、課堂教學(xué) 面向全體同學(xué)，注重素質(zhì)道德教育

　　現(xiàn)代課程價值的取向就是要使每一個同學(xué)的個性得到充沛的發(fā)展。在小學(xué)英語教學(xué)中，要做到面向全體同學(xué)，正確實(shí)施素質(zhì)教育。在小學(xué)英語教學(xué)的整體目標(biāo)上不只僅是關(guān)注小同學(xué)知識有所得，能力有所提高，更重要的是要使小同學(xué)能夠認(rèn)識自我，建立自信，擁有學(xué)習(xí)英語的興趣。同時要讓小同學(xué)在學(xué)習(xí)英語的過程中，形成適合自身的學(xué)習(xí)戰(zhàn)略。換句話說小學(xué)英語教師一定要關(guān)注同學(xué)健康人格的發(fā)展，既要從事教學(xué)活動，又要從事教育活動。在學(xué)習(xí)的過程中，和時的給以道德教育。

　　三、 多元化課堂評價，激勵每個同學(xué)發(fā)展。

　　在小學(xué)英語教學(xué)中要確立以同學(xué)為中心和以學(xué)習(xí)為中心的指導(dǎo)思想。以同學(xué)為中心就是要求小學(xué)英語教師在教材選用和教法設(shè)計時，密切結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，考慮小同學(xué)的認(rèn)知水平和心理發(fā)展水平，考慮不同年齡段同學(xué)的學(xué)習(xí)要求與個體差別。這實(shí)際上就是按教育規(guī)律辦事，使不同的同學(xué)在各自原有的基礎(chǔ)上，獲得英語學(xué)習(xí)的樂趣、自信，具有不同的初步運(yùn)用英語的能力。以學(xué)習(xí)為中心，就是要求教師在教學(xué)過程中，不要把英語課上成知識傳授課，不要以教師的教代替同學(xué)的學(xué)。小學(xué)英語課一定要讓同學(xué)在活動中去學(xué)習(xí)英語，通過說說、聽聽、唱唱、玩玩等形式，讓小同學(xué)感受到學(xué)習(xí)英語的快樂，從而培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

　　每月一次的主題活動，將同學(xué)所學(xué)知識用他們喜歡的方式展示出來，適合每個同學(xué)的個人特點(diǎn)，有的被評為歌唱小百靈，有的被評為單詞大王，有的被評為聽力小標(biāo)兵等。提高了同學(xué)們學(xué)習(xí)的積極性。

　　四 、整體設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，體現(xiàn)靈活開放

　　英語課程目標(biāo)依照能力水平分成 3 個級別。同時，英語課程規(guī)范又將課程目標(biāo)從語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)戰(zhàn)略、文化意識等五個方面進(jìn)行了描述。也就是每個級別都要以同學(xué)在上述五個方面的綜合行為表示作為發(fā)展目標(biāo)。我們根據(jù)自身同學(xué)的實(shí)際情況，靈活地確定各年級的教學(xué)要求，每個學(xué)段結(jié)束時應(yīng)達(dá)到的基本要求如優(yōu)秀，良好，合格。這樣的設(shè)置有利于對各層次教學(xué)的指導(dǎo)，又為課程的靈活性和開放性提供了依據(jù)。

　　五、打造和諧課堂教學(xué)，真正實(shí)施素質(zhì)教育

　　課堂教學(xué)氛圍在教學(xué)中是十分重要的，在小學(xué)英語課堂教學(xué)中，和諧的師生關(guān)系有時比教法更重要。教師在教學(xué)過程中應(yīng)該以小同學(xué)的朋友、協(xié)助者的`身份出現(xiàn)。尊重每一個同學(xué)，特別是關(guān)愛那些在英語學(xué)習(xí)方面有困難的同學(xué)，要盡可能多地為小同學(xué)提供實(shí)踐英語的機(jī)會，鼓勵他們所做的嘗試，維護(hù)他們的積極性，讓他們在學(xué)習(xí)英語的活動中，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的主動性、參與性，培養(yǎng)合作意識。

　　在英語課堂中，為了讓每個小朋友都有參與表達(dá)自身的機(jī)會，我們設(shè)計了豐富多樣的活動和練習(xí)方式，例如，分組討論，同桌對話，一人對多人問答，搶答，我說你猜等。讓同學(xué)在有意義的活動中學(xué)習(xí)，展示應(yīng)用英語只是。讓學(xué)習(xí)發(fā)生在課堂上。 國外的實(shí)踐已證明，合作教學(xué)已被廣泛應(yīng)用于世界上幾十個大中小學(xué)課堂，對改善課堂內(nèi)的社會心理氣氛，大面積提高同學(xué)的學(xué)業(yè)成果，促進(jìn)同學(xué)良好的非認(rèn)知品質(zhì)的發(fā)展，起到了十分積極的作用，其實(shí)效令世人矚目。我們通過實(shí)驗(yàn)也看到了教學(xué)效果的明顯改善，大大提高了小朋友學(xué)習(xí)英語的積極性，每個小朋友都在不同程度上得到提高。

　　六、發(fā)展自我 積極發(fā)展

　　英語教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)設(shè)定、教學(xué)過程設(shè)計、教學(xué)評價的實(shí)施和課程資源的開發(fā)上都要突出以同學(xué)為主體的思想。面向全體同學(xué)，把課堂還給同學(xué)，讓同學(xué)把課堂變成真正學(xué)習(xí)知識的課堂自我展現(xiàn)的平臺。不要讓小同學(xué)在課堂上被動地學(xué)習(xí)。針對各個層次的同學(xué)制定合理的活動。只有在活動中兒童的天性才干得到最大限度地釋放，只有在活動中各個層次的同學(xué)才會獲得學(xué)習(xí)的成績感，才會鞏固學(xué)習(xí)興趣。在課堂教學(xué)中，加強(qiáng)師生互動，讓同學(xué)主動學(xué)習(xí)，滿足各個層次小同學(xué)英語學(xué)習(xí)的需要。

課題研究總結(jié)7

　　自從20xx年4月參加協(xié)會申報的省級課題《中學(xué)生生涯閱讀個案調(diào)查及對策性指導(dǎo)研究》的前期研究以來，轉(zhuǎn)眼已經(jīng)兩年多了。值此課題組召開課題總結(jié)會之機(jī)，我就自己本人這兩年多以來參加課題組后的個人學(xué)習(xí)和研究情況，做如下幾方面的總結(jié)。

　　一、會議出勤情況

　　前期研究的第一年，課題組的活動大多安排在周三上午和節(jié)假日。凡是安排在節(jié)假日的活動，我基本沒有請過假；但是，安排在上班時間的活動，因我校圖書館當(dāng)時人手嚴(yán)重緊缺，再加上有時候協(xié)會一個月內(nèi)既要安排全市會員大會，又要安排片活動，甚至還有理事會，加起來一個月出來開會的次數(shù)超出了學(xué)校規(guī)定我原則上不超過兩次的規(guī)定。我沒有辦法，只能請假了。第二年，因總課題組明確要求各課題小組的活動要盡量安排在業(yè)余時間，而且組長在具體安排時間時也能盡量征求大家的意見，照顧到大多數(shù)組員的實(shí)際情況并且會議通知有了一定的提前量，我基本上很少請假了。除非活動安排偶爾與學(xué)校安排的例如高考、會考等不得請假的大活動相沖突。但是，不管是何種原因，我從未無故缺席過一次，而且每次都主動（甚至提前）與負(fù)責(zé)安排的組長聯(lián)系，向其說明原因、請其諒解并勞駕其將會議內(nèi)容與布置的任務(wù)轉(zhuǎn)告與我，我也盡量按時完成課題組布置的任務(wù)。

　　二、任務(wù)完成情況

　　在參加課題前期研究的兩年多時間內(nèi)，對于課題組布置的各項(xiàng)任務(wù)，我從不拖欠，都盡力保質(zhì)保量地完成了。無論是剛開始的題錄索引篇目的查找和編制，還是分配的部分課題方案的撰寫和修改，抑或是讀書筆記的摘抄、學(xué)習(xí)小報的制作、課題論文和各種征文的撰寫，我都能按時完成任務(wù)。對于每月50個論壇回帖的任務(wù)，我也總是只多不少。有時，碰上網(wǎng)站服務(wù)器一直出錯而無法正�；靥�，壓濾機(jī)濾布我為了完成任務(wù)，就跑到網(wǎng)吧去回帖，甚至有時半夜醒來后上網(wǎng)回帖。所以，自認(rèn)為這兩年多以來，我的發(fā)貼任務(wù)完成得還行，與以前相比進(jìn)步多了。當(dāng)然，與其他網(wǎng)友相比還存在差距，尤其是一些新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用方面，還有待進(jìn)一步提高。

　　三、論文撰寫情況

　　因課題組明確我們前期研究的主要目標(biāo)是學(xué)習(xí)和積累一定的理論知識，然后在此基礎(chǔ)上結(jié)合實(shí)際撰寫論文，我也相信前期的辛勤耕耘會換來后期的喜人收獲的。因此，在前期研究中，我只撰寫了兩篇課題論文——《文學(xué)作品閱讀中的.想象》和《文學(xué)作品閱讀中的審美移情》。另外，應(yīng)課題組的要求，我還撰寫了應(yīng)征論文兩篇：《如何正確認(rèn)識和合理開發(fā)中學(xué)圖書館的休閑功能》和《現(xiàn)代中學(xué)圖書館建筑如何體現(xiàn)人本思想》，前者獲得了20xx年江蘇省師陶杯教育科研論文一等獎。

　　四、收獲和不足

　　通過這兩年多的前期研究，我覺得自己逐漸養(yǎng)成了一種以前所沒有的習(xí)慣，那就是每當(dāng)在工作實(shí)際中碰到具體困難或者困惑的時候，我都會嘗試著尋找一些科學(xué)的理論并企圖用它來說明或解決問題，或者是有將問題以書面的形式提出來的欲望，以期引起大家的重視讓問題得以較好地解決。我漸漸地明白了中學(xué)圖書館員在科研領(lǐng)域中的位置，那就是要用理論來指導(dǎo)實(shí)踐并解決實(shí)際中碰到的問題。改變了以往寫論文時的那種從理論到理論的做法，避免了到頭來寫出來的論文顯得非常空洞而不切實(shí)際。這可能就是我在前期研究中的最大收獲吧！當(dāng)然，這一觀念的轉(zhuǎn)變，與我們協(xié)會主要領(lǐng)導(dǎo)的教導(dǎo)和經(jīng)常的提醒也有著很大的關(guān)系。

　　課題前期研究雖然已經(jīng)進(jìn)行了兩年多了，但是對于課題如何進(jìn)一步的深入和以后課題研究的具體操作方法等，我還是心中無底，還是停留在被動地跟著組長的安排和大家一起同步前進(jìn)的層面，對采用何種具體操作方法來進(jìn)行課題的實(shí)質(zhì)性研究較好缺乏自己獨(dú)立的思考。這就是我自我感覺前期研究中的最大不足之處。這也許和我本人的理論基礎(chǔ)的薄弱有較大關(guān)系吧。希望通過以后的繼續(xù)學(xué)習(xí)和不斷積累，能夠有所進(jìn)步。

　　五、設(shè)想和建議

　　我打算在課題正式開題以后，濾布除了能夠認(rèn)真完成課題組布置的任務(wù)以外，盡量多花一些精力到課題研究和學(xué)習(xí)中去，讓自己從被動的服從者變成一個積極的參與者，與大家一同集思廣益，讓課題研究的目標(biāo)早日達(dá)成。

　　對于課題組以后的活動，我希望組長能夠盡量根據(jù)課題方案有計劃地進(jìn)行統(tǒng)籌安排，以確保課題的進(jìn)度不至于與計劃相差太大。與此同時，我建議課題組的顧問也能夠忙中抽空，多給我們以方法上的指導(dǎo)和方向上的掌控，一方面起到幫助我們少走彎路、較快提高的作用，另一方面也起到促進(jìn)大家對課題研究保持相對較濃的興趣的作用。

課題研究總結(jié)8

　　“初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究”(課題編號：xxx—13—016)這一課題組共有七名主要成員，其中xx師任負(fù)責(zé)人。該課題第二階段工作進(jìn)展順利，還受到市教育學(xué)會充分肯定，并在市教育網(wǎng)得以報道。為保證課題研究工作的進(jìn)一步順利開展，現(xiàn)對本階段工作作一總結(jié)。

　　一、課題實(shí)施總體情況

　　本階段加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究，不僅為學(xué)生學(xué)好生物服務(wù)，更為培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，科學(xué)態(tài)度，提高學(xué)生科學(xué)能力提供了一條重要途徑;加強(qiáng)生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)，提高師生生物實(shí)驗(yàn)水平和創(chuàng)新能力，同時培養(yǎng)師生理論聯(lián)系實(shí)際的能力，進(jìn)一步培養(yǎng)和提高教師的教育科研能力和創(chuàng)新能力;為龍巖市生物學(xué)科教研基地校(武平三中)的建設(shè)提供特色教研內(nèi)容。總之確保了本課題第二階段工作的有序有效進(jìn)行，實(shí)現(xiàn)相應(yīng)課題目標(biāo)。

　　二、主要成績和特色

　　1、課內(nèi)外結(jié)合，從材料器具、內(nèi)容和方法等多方面進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新。一學(xué)年來取得了較多的成果，其中xx師的教學(xué)論文《初中生物課堂有效教學(xué)策略研究》于x年5月發(fā)表于cn級刊物《新課程》;xx師校本教研論文《初中生物器具創(chuàng)新探索》被省教育學(xué)會收入?yún)R編，實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)糾正學(xué)生前生物科學(xué)概念的嘗試》已被選送參加省賽，撰寫的科學(xué)教育論文《山林田野：科學(xué)教育的廣闊天地》也被選送參加省賽。

　　2、研究、申報了與生物實(shí)驗(yàn)教學(xué)相關(guān)的國家專利。多個國家專利的發(fā)明人和專利權(quán)人xx師于x年12月11日對本生物組成員及生物興趣小組成員開設(shè)專利知識講座并進(jìn)行指導(dǎo);至x年11月底謝小軍師有“種子萌發(fā)外部條件演示器”等七個實(shí)用新型專利獲國家專利局授權(quán)，并獲縣財獎勵。

　　3、推出初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究成果運(yùn)用的有關(guān)教學(xué)案例。xxx撰寫的的教學(xué)設(shè)計《蒸騰作用》和《觀察葉片的結(jié)構(gòu)》均被收入省級匯編。x年4月16日xxx師分別舉行“三中名師工作室”示范課，x年4月25日xxx在省名師“送培下鄉(xiāng)”活動中積極參與同課異構(gòu)：在課堂案例中均注重了生物實(shí)驗(yàn)與生產(chǎn)生活的密切聯(lián)系，均注重了課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量的有效結(jié)合。

　　4、整合1—2批與教學(xué)同步的生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新資源，深化課題研究，充實(shí)了初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新教育資源庫。比如xx師的科技教育論文《兼職科技輔導(dǎo)員高效化輔導(dǎo)初探》被選送參加福建省科技教育論文大賽并獲省一等獎和國家二等獎;實(shí)驗(yàn)教學(xué)論文《“觀察葉片的結(jié)構(gòu)”的方法和技巧》被選送參加福建省實(shí)驗(yàn)論文大賽并獲省三等獎;教育教學(xué)論文《紫背菜——植物學(xué)實(shí)驗(yàn)的好材料》獲縣一等獎。

　　5、構(gòu)建初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究的模式，進(jìn)行優(yōu)秀研究經(jīng)驗(yàn)展示交流，同時積累材料。x年4月30日召開本課題工作會議，主要進(jìn)行初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究模式的構(gòu)建問題的探討，取得了較好效果。

　　三、主要經(jīng)驗(yàn)和做法

　　1、注重激勵創(chuàng)新，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新操作實(shí)踐。一方面積極鼓勵對初中生物實(shí)驗(yàn)從實(shí)驗(yàn)器具、材料和方法等多方面進(jìn)行了創(chuàng)新實(shí)踐，并進(jìn)行了實(shí)踐和總結(jié)。同學(xué)們提高了生物學(xué)習(xí)興趣和實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，形成了小創(chuàng)意、小論文和小總結(jié)，進(jìn)行了小制作、小發(fā)明和小創(chuàng)造。另一方面相當(dāng)注重加強(qiáng)形式多樣的`創(chuàng)新活動及科技實(shí)踐。比如x年5月16日對本課題研究進(jìn)行對比實(shí)驗(yàn)和問卷調(diào)查，并作了實(shí)驗(yàn)分析。還積極組織和指導(dǎo)學(xué)生科技活動，其中xxx指導(dǎo)的創(chuàng)新項(xiàng)目《定時定量豬舍自動沖糞裝置》榮獲市三等獎。

　　2、切合學(xué)校要求，為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題研究應(yīng)該也可以與學(xué)校要求相結(jié)合，課題研究必須也可以為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。課題實(shí)施過程中可以有效地結(jié)合學(xué)校要求，比如在安排課題工作時與學(xué)校工作計劃相契合，將課題研究成果有效運(yùn)用于提高課堂教學(xué)效益。x年下半年，我們學(xué)校提出了更高的教學(xué)質(zhì)量目標(biāo)，要求課堂教學(xué)要充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性，為此我們課題組提出：除7章、第14章外，每章教學(xué)至少實(shí)現(xiàn)以下項(xiàng)目中的兩項(xiàng)：

　　①自制教具運(yùn)用;

　�、趯�(shí)驗(yàn)材料或方法創(chuàng)新;

　　③活動創(chuàng)新。

　　同時，學(xué)校明確要求課堂教學(xué)過程中學(xué)生活動不少于十五分鐘并注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，為此我們課題組積極提倡：

　　在生物課堂教學(xué)中結(jié)合自制教具、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，聯(lián)系當(dāng)?shù)厣�產(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際，進(jìn)行新課導(dǎo)入和新知教學(xué);聯(lián)系當(dāng)?shù)厣�產(chǎn)生活實(shí)際或?qū)W生自身實(shí)際布置書面作業(yè)，或布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)。

　　20xx年3月20—21日，我組成員xx師積極參加市生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計比賽中榮獲市一等獎;

　　20xx年3月27日，我組成員xx師積極參加縣生物學(xué)科教師教學(xué)技能大賽，并在教學(xué)設(shè)計比賽中榮獲縣一等獎：

　　我組成員學(xué)以致用，努力創(chuàng)新課堂實(shí)驗(yàn)，將課題研究與提高教學(xué)質(zhì)量有效結(jié)合。

　　3、結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，增強(qiáng)課題實(shí)施的可操作性。實(shí)施課題不要避實(shí)就虛，不必舍近求遠(yuǎn)，而就要接地氣接人氣，具體點(diǎn)說就是結(jié)合當(dāng)?shù)氐淖匀痪坝^、人文環(huán)境、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)實(shí)際，乃至學(xué)生所處的學(xué)校、家庭還有社會小氣候小環(huán)境來進(jìn)行。

　　其一，在實(shí)施《初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新的實(shí)踐研究》時，我們主要從實(shí)驗(yàn)器具創(chuàng)新、材料和方法創(chuàng)新等方面進(jìn)行實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新，但每一個方面的創(chuàng)新我們都注重結(jié)合當(dāng)?shù)厣�產(chǎn)生活實(shí)際。

　　其二，我校是走讀學(xué)校，我們課題組也注重結(jié)合這一實(shí)際，正如前面所說的，會布置必要的課外學(xué)生實(shí)驗(yàn)及自制教具等作業(yè)，比如“制作葉脈書簽”、“自制泡菜”和“觀察枝瘤”。在課外、在家里，學(xué)生們用洗衣粉代替碳酸鈉和氫氧化鈉來制作葉脈書簽、自泡子姜代替課本上要求的配料和工序繁雜的“自制泡菜”、用當(dāng)?shù)爻Ｒ姷募t尖椒枝瘤來代替剝除一圈樹皮后還需歷時一二個月來能形成的枝瘤，實(shí)驗(yàn)簡便易行，效果良好。

　　其三，注重挖掘本組內(nèi)市名師、市縣先進(jìn)及專利方面的專家所形成的有利因素，注重發(fā)揮組內(nèi)榜樣的力量，有效實(shí)施“傳、幫、帶”工作。

　　4、抓住相關(guān)契機(jī)，擴(kuò)大課題研究的成果。課題實(shí)施要與相關(guān)學(xué)科活動和師生競賽相結(jié)合，抓住相關(guān)契機(jī)，以學(xué)科活動促課題開展，以相關(guān)賽事出課題成果，同時又以在學(xué)科活動和相關(guān)賽事時所取得的成效促課題實(shí)施。這些與課題研究相關(guān)的契機(jī)，主要有以下三類：

　　(1)與縣、市生物學(xué)科教研相關(guān)的活動;

　　(2)與各種學(xué)生比賽有關(guān)的活動;

　　(3)各級各類教師作品及技能大賽。

　　四、有待完善之處

　　1、學(xué)生對初中生物實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新有待進(jìn)一步深化，層次也可加以進(jìn)一步提高。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生大膽創(chuàng)新實(shí)踐精神和踏實(shí)嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)風(fēng)及爭取學(xué)校對本學(xué)科興趣小組活動的支持方面，有待加強(qiáng)。

　　3、努力促使學(xué)校踐行群眾路線，按規(guī)章制度辦事，為學(xué)校發(fā)展著想，給課題組必要的活動經(jīng)費(fèi)支持，尤其對科技創(chuàng)新人才要按規(guī)定給予必要的鼓勵。

課題研究總結(jié)9

　　“聽、說、讀、寫”能力的培養(yǎng)是初中英語教學(xué)的重點(diǎn)所在，任何一方面的缺失都會對學(xué)生的英語應(yīng)用水平產(chǎn)生不利影響。以往初中英語教學(xué)過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，而忽視學(xué)生聽說能力的提高，這種教學(xué)模式的弊端已經(jīng)受到普遍的批評，為了扭轉(zhuǎn)這一趨向，新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出：“此次英語課程改革的重點(diǎn)就是要改變英語課程過分重視語法和詞匯知識的講解與傳授、忽視對學(xué)生實(shí)際語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)的傾向，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力�！睘榱藢�(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，恰當(dāng)?shù)乩�用情景會話教學(xué)，無疑是培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫綜合能力的可行辦法之一。情景會話在初中英語教材中占有重要的份量，教材編排者的目的是非常明確的，就是想借助這些情景會話來提供給學(xué)生一個活生生的生活場景，盡量地貼近學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，從而在這鮮活的生活場景中來體驗(yàn)英語的實(shí)際交際功能，通過這種設(shè)身參與來習(xí)得英語應(yīng)用技能。但是良好的設(shè)計初衷，未必就能達(dá)到預(yù)定的教學(xué)效果，如何解讀教材編排目的和如何貫徹教學(xué)方法，是初中英語情景會話教學(xué)成敗的關(guān)鍵所在。依據(jù)筆者的數(shù)年初中英語教學(xué)的實(shí)踐，試圖對此問題提出一些個人的見解。

　　首先，初中英語教材中的情景會話材料的選擇上，大都立足于普遍的生活場景，如購物、交往、問候等，這些是東西方人們廣泛存在的生活內(nèi)容，教材編排者的意圖就是讓學(xué)生在這人類共通的生活場面中來體會英語與母語的區(qū)別，體會英語應(yīng)用的精確性，并且在這種模擬的情景中實(shí)踐自己已經(jīng)掌握的英語知識，為將來的運(yùn)用英語積累實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)，為以后的英語學(xué)習(xí)和英語交際提供扎實(shí)的應(yīng)用基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，作為教師，應(yīng)該清楚地認(rèn)識到教材中這些英語情景會話的重要性，不能輕描淡寫地帶過。不少的英語教師，往往把教材中的這部分內(nèi)容，當(dāng)作是訓(xùn)練學(xué)生聽力的基本材料，或者偏重分析這些材料中的詞匯和語法，從而偏離了教材編排者們的良苦用心，因而也偏離了英語課程標(biāo)準(zhǔn)的大綱精神。正確地領(lǐng)悟教材中情景會話內(nèi)容的編排精神僅僅是情景會話教學(xué)的第一步，接下來的就是在具體的教學(xué)中如何來貫徹這一精神。筆者認(rèn)為在情景會話的教學(xué)中，學(xué)生的切身參與是不可替代的。情景會話的教學(xué)精髓就是讓學(xué)生在模擬的生活場面中扮演特定的角色，依據(jù)自己所扮演的角色來練習(xí)在特定場合中的特定言語交際，并且要符合英語的傳統(tǒng)和習(xí)慣。教材中所提供的英語情景會話的材料，通俗一點(diǎn)來說，教材的'編排者是個編劇，情景會話材料則個簡單的劇本，而課堂教學(xué)的任務(wù)之一，就是要把這個劇本轉(zhuǎn)化為活生生的舞臺演出，導(dǎo)演是教師，學(xué)生則是劇本中的各式人物。編劇、劇本、導(dǎo)演的作用不能超越學(xué)生這一角色的作用，而是為這些演員們搭建起良好的表演舞臺�；�于這個原因，應(yīng)該把學(xué)生的親身實(shí)踐放在首要的位置，教師切不可越俎代庖，用簡單的知識傳授來替代學(xué)生的課堂實(shí)踐。

　　其次，作為英語教師，應(yīng)該意識到教材編排的局限性和時效性，因此要已經(jīng)現(xiàn)實(shí)生活的變化，靈活地開發(fā)新的課程資源，以彌補(bǔ)教材的相關(guān)缺失。在新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中就明確地提出要求：“英語課程要力求合理利用和積極開發(fā)課程資源”

　　教材是經(jīng)典，這是個共識，但經(jīng)典并不意味著永遠(yuǎn)貼近時代和生活。任何教材，無論如何具備前瞻性，也不能做到對時代和生活作出精確的預(yù)見性。而語言則能對之作出靈活和共時的應(yīng)對。前文已經(jīng)提及，初中英語教材中的情景會話材料的選擇上是立足于人類共同的生活場景的，而這些場景，則是過去的生活經(jīng)驗(yàn)而已，現(xiàn)實(shí)的生活是瞬息萬變、千姿百態(tài)的，由于教材修訂的時間性的局限，不可能進(jìn)行及時的更新。一種教材一旦編定，勢必要經(jīng)過若干年后才能依據(jù)現(xiàn)實(shí)的需要進(jìn)行修訂。作為從事初中英語教學(xué)的教師來說，如果拘泥于教材中的內(nèi)容而不與時俱進(jìn)，那么課堂教學(xué)會與實(shí)際的生活漸行漸遠(yuǎn)。

　　如何依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)來選擇情景會話材料來補(bǔ)充教材中的不足，這是個值得從事英語教學(xué)的教師們探討的話題。新頒初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)中指明了一個方向，那就是“給學(xué)生提供貼近學(xué)生實(shí)際、貼近生活、貼近時代的內(nèi)容健康和豐富的課程資源；要積極利用音像、電視、書刊雜志、網(wǎng)絡(luò)信息等豐富的教學(xué)資源，拓展學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語的渠道；積極鼓勵和支持學(xué)生主動參與課程資源的開發(fā)和利用�！痹诋�(dāng)今信息化的時代，知識的獲得不再局限于紙質(zhì)的課本，網(wǎng)絡(luò)資源已經(jīng)成為人們更新知識結(jié)構(gòu)的重要手段，因此作為初中英語教師，應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)作為重要的教學(xué)輔助的手段，在情景會話的材料選擇上，可以充分挖掘互聯(lián)網(wǎng)上所提供的豐富資源。

　　資源的豐富性并不意味著教師在材料選擇上的輕松，當(dāng)前是個信息爆炸的時代，獲取信息是非常便捷的，但這種便捷恰恰意味著難度的增加，也就是如何選擇過濾這些眼花繚亂的信息，從而能貼近生活的氣息和符合學(xué)生的實(shí)際英語能力，這需要從事一線教學(xué)的教師作出艱難的選擇。教師所提供的情景會話材料，不是漫無目的地隨意裁剪現(xiàn)成的資料，而是要對材料的內(nèi)容作出精心的剪裁，一切教學(xué)資料都要圍繞著學(xué)生的實(shí)際水平和實(shí)際需求為核心，以貼近現(xiàn)實(shí)生活和反應(yīng)時代變化為準(zhǔn)則。如此以來，應(yīng)改變以往在教學(xué)內(nèi)容選擇上以教師為主導(dǎo)的教學(xué)理念，要重視學(xué)生的積極參與。應(yīng)該在學(xué)生中進(jìn)行廣泛的調(diào)查，了解他們在英語應(yīng)用中的困惑和不解，了解他們的興趣和訴求，在學(xué)生中收集問題，依據(jù)這些問題來精心選擇情景會話的資料，真正做到貼近學(xué)生的真是需要，唯如此，才能激起學(xué)生的學(xué)生熱情，從而實(shí)現(xiàn)情景教學(xué)的真正目的。

　　所謂“教學(xué)有法，教無定法”。教材中的情景會話教學(xué)材料內(nèi)容是相對固定的，而教師的教學(xué)方法是千變?nèi)f化的，教師的因素在相關(guān)材料的處理中占主導(dǎo)的地位，也就是要求教師能依據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際情況作出靈活的處理，是選擇增加材料難點(diǎn)還是降低教學(xué)難度，這需要教師對教學(xué)對象作出客觀的調(diào)查和評估后才能確定。至于依據(jù)生活和時代的變化而選擇的輔助情景會話材料，更要求教師作出嚴(yán)謹(jǐn)?shù)呐袛嗪途�心選擇，否則會增加學(xué)生理解和應(yīng)用上的困難，打擊學(xué)生學(xué)習(xí)英語的信心�？傊�，在情景會話的教學(xué)中，應(yīng)以學(xué)生作為教學(xué)的中心，以提高學(xué)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力作為教學(xué)的最終和最高目標(biāo)，并且要時刻用這一目的來反思自己的教學(xué)效果，真正達(dá)到貫徹素質(zhì)教育的目的和要求。

課題研究總結(jié)10

　　新課程剛剛開始實(shí)施，學(xué)生剛剛從傳統(tǒng)的教學(xué)模式中走出來，他們習(xí)慣了獨(dú)立思考、一問一答的學(xué)習(xí)方式，突然間要讓學(xué)生以小組合作的形式去解決某些問題，學(xué)生迷茫。目前，學(xué)生合作學(xué)習(xí)大多是在老師的要求下進(jìn)行的。而事實(shí)上，小組合作學(xué)習(xí)應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的自發(fā)性行為，而不應(yīng)該是老師的要求性反應(yīng)。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們應(yīng)首先培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。對于學(xué)生合作意識的培養(yǎng)，可用以下三種方法：

　　①、建立固定合作小組。這是最基本的條件，小組成員一般控制在4人左右。經(jīng)過長期的合作學(xué)習(xí)之后，使之感覺到我們是一個學(xué)習(xí)小組，我是這個小組的一員，潛移默化地培養(yǎng)學(xué)生的合作意識。

　�、�、進(jìn)行學(xué)習(xí)方式培訓(xùn)，向?qū)W生介紹各種先進(jìn)的學(xué)習(xí)方式。如：介紹小組合作學(xué)習(xí)方式的優(yōu)點(diǎn)、一般的操作方法，使學(xué)生產(chǎn)生自主、合作、探究的`欲望。

　�、邸⑴e行小組合作學(xué)習(xí)競賽活動，定期不定期的進(jìn)行評優(yōu)，激發(fā)學(xué)生合作的積極性，養(yǎng)成合作學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

　　2、加強(qiáng)學(xué)生自主能力的訓(xùn)練

　　自主、合作、探究是新課程積極提倡的有效學(xué)習(xí)方式，自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是基礎(chǔ)。學(xué)生的合作學(xué)習(xí)也是如此，如果小組成員沒有一定的自主學(xué)習(xí)能力，那么他們的合作也是虛無實(shí)效的。因此，要想有效地開展小組合作學(xué)習(xí)，我們還應(yīng)加強(qiáng)發(fā)展學(xué)生的自主能力。①、激發(fā)情感，提高自主學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的認(rèn)知、情感、技能、態(tài)度等諸方面應(yīng)獲得和諧發(fā)展。心理學(xué)研究表明：學(xué)生真正積極參與的關(guān)鍵是教學(xué)方法情感化，因此，教師應(yīng)千方百計地去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程有內(nèi)在動力的支持，提高自主學(xué)習(xí)的興趣。②、自學(xué)思考，激勵自主嘗試。讀書離不開思考，自學(xué)更是如此�！皩W(xué)而不思則罔”要使書本上的知識成為自己的知識，自學(xué)就是兩者的橋梁，這是自主學(xué)習(xí)的前提。

　　因此，教師要創(chuàng)設(shè)自學(xué)氛圍，提供自學(xué)空間，提出自學(xué)要求，要盡量找到新知識的生成點(diǎn)，直接或間接提供與新指示有關(guān)的舊知�？奎c(diǎn)，讓學(xué)生帶著問題有目的的自學(xué)，為學(xué)生自主嘗試創(chuàng)造條件。③、質(zhì)疑問難，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。學(xué)貴有疑，“疑”是學(xué)習(xí)的需要，是思維的開端，是創(chuàng)造的基礎(chǔ)。質(zhì)疑問難使學(xué)生自主學(xué)習(xí)知識的重要環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，教師要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，讓學(xué)生敢問、會問、善問，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑問難的勇氣和精神。因此，教師首先要從思想上更新觀念，把“你今天學(xué)到可什么知識？”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳憬裉煜蚶蠋熖岢隽藥讉�問題？”明確提問不僅使教師的權(quán)利，更應(yīng)該是學(xué)生的權(quán)利。其次，把課堂變成學(xué)生交流學(xué)習(xí)問題的地方，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中隨時提出問題。課結(jié)束前，根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)，評選出“最佳提問人”和“最佳問題“，以調(diào)動學(xué)生參與獲取知識的積極性，從而達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多思多問”的問題意識“。

　　4、洞察學(xué)生合作需要的時機(jī)

　　為了使學(xué)生盡快適應(yīng)小組合作學(xué)習(xí)，在平常的教學(xué)中，我經(jīng)常性地開展小組合作學(xué)習(xí)，然而學(xué)生的合作熱情似乎并不高。原本以為我是在方法上出了問題，后來終于有一學(xué)生道破了天機(jī)：老師，這些問題我們不用討論也都知道嘛！為什么還要討論？原來如此，學(xué)生在學(xué)習(xí)時，不是任何內(nèi)容都需要進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)的，只有當(dāng)內(nèi)容在學(xué)生個人確實(shí)無法解決的情況下才讓學(xué)生進(jìn)行的小組合作學(xué)習(xí)，才有意義、有價值，學(xué)生才有合作的熱情。因此，我們在進(jìn)行課堂教學(xué)時，要善于洞察學(xué)生的合作需要，抓住時機(jī)，恰如其分地讓學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。對于那些學(xué)生力所能及的問題，讓學(xué)生獨(dú)立解決，那些力所難及的問題，則讓學(xué)生合作解決，而那些力所不及的問題，則需要教師引導(dǎo)解決。

　　總之，小組合作學(xué)習(xí)是一種行之有效的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)品質(zhì)的學(xué)習(xí)方法，合作學(xué)習(xí)應(yīng)和其他學(xué)習(xí)尤其是獨(dú)立學(xué)習(xí)有機(jī)的結(jié)合，在培養(yǎng)合作精神上又有自己的獨(dú)立見解。真正的做到各抒己見，取長補(bǔ)短，集思廣益。祝愿每位老師（包括我自己）在辛勤的努力下，都擁有這么一批可愛、樂觀、上進(jìn)的學(xué)生吧。

課題研究總結(jié)11

　　現(xiàn)在的學(xué)生自學(xué)能力差，老師講什么，他學(xué)什么。從來沒有自己去看書學(xué)習(xí)的習(xí)慣。然而，到了初中、高中、甚至是大學(xué)，我們這些過來人都知道想要學(xué)到真正的知識，光靠老師教是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，自己積累的知識更多的是靠自學(xué)得到的。因此我們從二年級學(xué)生的基本情況出發(fā)，從“課前小研究、課中練習(xí)、課后作業(yè)”三方面進(jìn)行研究“運(yùn)用研學(xué)材料對課堂教學(xué)實(shí)效性的初探”，重點(diǎn)研究課前小研究。經(jīng)過一學(xué)年的研究讓我們真切地看到學(xué)生的進(jìn)步，也感受到了自身的課題研究能力的進(jìn)步。每一次的活動都給我?guī)�來一份新的收獲。以下是我科組課題研究的一些做法和收獲。

　　1、課前小研究使學(xué)生養(yǎng)成了課前自學(xué)的習(xí)慣。

　　全班學(xué)生具有自學(xué)能力的人數(shù)由原來的37%增加到97%，由此可得出結(jié)論，一年來對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是成功的，學(xué)生也掌握了一整套的課前研究方法。由于我們確定的自學(xué)能力培養(yǎng)是建立在學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的一系列方法上的，它符合學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，且在實(shí)驗(yàn)過程中也是按照這一規(guī)律，由淺入深，由易到難逐步對學(xué)生加以訓(xùn)練的，這就使學(xué)生的習(xí)慣與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)能力成正比例增長。最終學(xué)生不僅養(yǎng)成了良好的課前研究習(xí)慣，而且提高了數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的能力，從而使我們的實(shí)驗(yàn)達(dá)到了目的。

　　2、課前小研究培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力。

　　要完成課前小研究必須先自學(xué)書本知識，那么自學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的一條重要途徑。課前研究就是課前的自學(xué)。課前自學(xué)的過程是學(xué)生自己根據(jù)教師布置的課前小研究，通過自己努力去回顧舊知識，自學(xué)書本新知識去完成課前小研究的題目，從而自主的去對新知識進(jìn)行學(xué)習(xí)。教師布置的課前小研究中的題目在這個過程中起到了很好的引導(dǎo)作用，學(xué)生在經(jīng)過多次有目的的自學(xué)研究以后，就逐漸掌握了對新知識的一些學(xué)習(xí)方法，在以后的學(xué)習(xí)中就不會感到無從下手，而是“有章可循”了。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生獨(dú)立地接觸新知識，它要伴隨著各種不同的思考，只要長期堅持預(yù)習(xí)就會逐漸掌握學(xué)習(xí)的方法，自學(xué)能力就會有顯著提高。

　　3、提高課堂學(xué)習(xí)效率。

　　學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)完成課前小研究再去上課，本身他自己已經(jīng)自學(xué)了一遍，上課時再學(xué)了一遍，學(xué)生學(xué)習(xí)的目的性會更明確，學(xué)習(xí)積極性也會有很大提高。學(xué)生經(jīng)過課前自學(xué)，對將要學(xué)習(xí)的知識已經(jīng)有了初步認(rèn)識，那么對新課學(xué)習(xí)的目的性就有了比較明確的認(rèn)識，就更有益于新知識的掌握。大多數(shù)人都渴望被別人所認(rèn)可，學(xué)生的這種心理更強(qiáng)烈。經(jīng)過完成課前小研究，學(xué)生對一些問題已經(jīng)有了自己的見解，為了驗(yàn)證自己的答案是否正確，聽得就會格外認(rèn)真，回答問題也會非常積極。經(jīng)過認(rèn)證以后，學(xué)生自己做出正確答案的會獲得一種成就感，對知識的掌握就會牢固；不太準(zhǔn)確的會自覺去修正反思，對新知識的印象就會加深。無論那種情況都會促進(jìn)學(xué)生更積極地投入到課堂學(xué)習(xí)中去，對新知識的掌握就會更快更深。有了教師課前的認(rèn)真準(zhǔn)備為前提，加上學(xué)生高昂的學(xué)習(xí)積極性，課堂效果將大大提高。

　　縱觀我們一年來課堂教學(xué)情況的變化，我發(fā)現(xiàn)了一個意想不到的規(guī)律：隨著學(xué)生自學(xué)習(xí)慣能力的不斷提高，學(xué)生在課堂上的主導(dǎo)地位逐步提高。教師優(yōu)美動聽的導(dǎo)入被學(xué)生的胸有成竹所代替，教師耐心的啟發(fā)誘導(dǎo)被學(xué)生的主動出擊所取代，教師生動地講述被學(xué)生熱烈的爭辯所覆蓋，學(xué)生學(xué)得主動，學(xué)習(xí)效果顯著。

　　1、培訓(xùn)選題，確定立項(xiàng)小課題

　　九月上旬，我們組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了市教研中心關(guān)于小課題研究的意見，針對開展小課題研究的意義、小課題的選擇、研究中應(yīng)注意的問題、小課題研究的實(shí)施等方面內(nèi)容”對教師進(jìn)行了培訓(xùn)輔導(dǎo)，使老師們懂得了“開展自己的教研，發(fā)表自己的見解，解決自己的問題，改進(jìn)自己的教學(xué)”是進(jìn)行小課題研究的根本目的所在。

　　九月中旬，我們組織各學(xué)科組教師認(rèn)真選題，經(jīng)過了“困惑”“問題”“課題”三步曲：首先，我們利用“集體教研”的時間，組織教師交流自己在教學(xué)實(shí)踐中的困惑、疑點(diǎn)；然后，讓老師們進(jìn)行思維加工，并提出問題，把一個個小問題，轉(zhuǎn)化成一個個小課題；最后，指導(dǎo)教師分析背景，查找資料，形成課題，編制計劃，填報《小課題研究申報方案表》。其間，我們對各學(xué)科組所選的課題進(jìn)行了嚴(yán)格的篩選，最后審定為五個小課題。

　　2、抓行動、抓反思。

　　九月中旬，我們對五個小課題下發(fā)了立項(xiàng)通知，在學(xué)校內(nèi)進(jìn)行了立項(xiàng)公示。從10月開始實(shí)施方案，各課題組嘗試進(jìn)行行動研究。學(xué)校在“校園網(wǎng)”開辟了“小課題園地”，供各課題的負(fù)責(zé)人和研究人員總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)表見解、交流心得，同時老師們也跨課題、跨學(xué)科跟帖。

　　從十月以來，我們圍繞小課題研究，以備課組為單位開展了每月一次的協(xié)作研討活動，為大學(xué)課組的研討活動作準(zhǔn)備。十二月上旬、四月中旬大學(xué)科組展開課題研討，以學(xué)科組成員互動的形式展開，一般程序?yàn)椋褐行陌l(fā)言人發(fā)言課題小成員補(bǔ)充發(fā)言參會者提問與互動組織者（或聘請的專家）總評。這一生動活潑的互動式學(xué)習(xí)形式，激發(fā)了廣大教師參與的積極性和主動性，培養(yǎng)了他們自己提出問題，分析問題，解決問題的能力。有的學(xué)科組采取了研討課的形式，針對進(jìn)課堂教學(xué)進(jìn)行了研討。

　　課題組通過大型研討活動，讓老師們在反復(fù)實(shí)踐的.基礎(chǔ)上，及時小結(jié)反思，分享經(jīng)驗(yàn)，不斷調(diào)整自己的研究計劃、改進(jìn)研究方法。對典型的課例，還采取現(xiàn)場診斷的形式進(jìn)行指導(dǎo)，現(xiàn)場會診一般包括課前研究、現(xiàn)場觀察、課后討論分析、形成新方案、再次試教等五個步驟。

　　3、抓檢查、抓評估。

　　為了確保小課題研究扎實(shí)有效地向縱深推進(jìn)，我們學(xué)校成立了跟蹤檢查小組，抽查聽課和查閱記錄、跟蹤研討活動等方式檢查工作，便于了解各課題研究的進(jìn)展情況，及時解決普遍存在的問題，并對各學(xué)科組的教研活動進(jìn)行階段評價。有的課題組還邀請了市教研中心的領(lǐng)導(dǎo)給與適時地指導(dǎo)與點(diǎn)評。目前，我校的小課題研究進(jìn)展順利，初步收到了明顯的效果，具體表現(xiàn)在以下方面：

　　一是老師們對本人承擔(dān)課題的研究目的、意義有了更為清楚的認(rèn)識；

　　二是老師們相互交流、相互借鑒，掌握了課題的研究更多靈活實(shí)用的方法；

　　三是積累了初步的小課題研究的組織、管理經(jīng)驗(yàn)。

　　五月下旬，針對跟蹤檢查情況對五個課題的研究成果進(jìn)行排隊(duì)，上報教研中心，六月參加全市課題成果評選，學(xué)期末進(jìn)行結(jié)題工作。

　　在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)及各位老師的積極參入下本學(xué)年的小課題研究取得了一定的成績。

　　1、精心計劃用心總結(jié)，課題研究融入日常教學(xué)過程。

　　每個課題組都做好詳盡可行的計劃，每次教研活動的主題提前通知每一位課題組成員。每個課題組成員在研討日研討時，把自己在實(shí)踐教學(xué)過程中與課題研究有關(guān)的困惑與收獲進(jìn)行交流，通過研討總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，及時把教研的成果納入課堂，大大提高了課堂效率，也受到了學(xué)生的歡迎。

　　2、活動形式靈活多樣，課題研究扎實(shí)有效

　　各課題組根據(jù)不同研究階段的需要，采取不同的研討方式。例如，語文組、數(shù)學(xué)組在初期階段采用了研討課的形式，歷史學(xué)科組采用通過多媒體展示個人研究成果形式，物理組還進(jìn)行了學(xué)生的識圖、作圖能力競賽。每個課題的研究都圍繞學(xué)生的習(xí)慣培養(yǎng)及能力提高，扎實(shí)有效。

　　3、研討活動效果顯著，資源共享

　　每一課題發(fā)揮本教研的優(yōu)勢，以教研促教學(xué)，以教科研的先導(dǎo)作用促教育教學(xué)改革的發(fā)展，達(dá)到教研興校的目的。生物組形成了具有本學(xué)科特點(diǎn)的學(xué)案導(dǎo)學(xué)模式；語文組的《培養(yǎng)學(xué)生的預(yù)習(xí)習(xí)慣》取得較好的效果，對培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起到促進(jìn)作用；物理組的《自主識圖學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)》更是提高了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，通過競賽成績和學(xué)生的反饋，說明課題的研究的重要意義。歷史學(xué)科組的《即時性研討問題的收集利用與共享》擬在學(xué)校網(wǎng)站開通《歷史的天空》以達(dá)到資源共享；數(shù)學(xué)組的《回顧與反思習(xí)慣的培養(yǎng)》分別從學(xué)生上課解題時對知識點(diǎn)回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)，針對作業(yè)的回顧反思習(xí)慣的培養(yǎng)等方面進(jìn)行了實(shí)際有效的研究，大大提高了學(xué)生的自學(xué)能力，同時也提高了學(xué)生的分析問題、解決問題的能力。

課題研究總結(jié)12

　　分析現(xiàn)行的通用技術(shù)課堂教學(xué)，我認(rèn)為《通用技術(shù)學(xué)科與多媒體網(wǎng)絡(luò)在教學(xué)中有效整合應(yīng)用的研究》這個課題很有研究的必要性。所以我積極參與該課題的研究活動。一年來，在胡九斤老師的指導(dǎo)下，我認(rèn)識了什么樣的學(xué)習(xí)材料是有效的，什么樣的學(xué)習(xí)材料是無效的，逐步探索出學(xué)習(xí)材料有效使用的理論和方法�，F(xiàn)將一年來參與該課題研究活動如下：

　　一、理論學(xué)習(xí)

　　認(rèn)真聽取胡老師組織我們學(xué)習(xí)本課題研究的背景，研究的目的，研究的理論依據(jù)以及研究的思路和方法。

　　在理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我對通用技術(shù)學(xué)習(xí)材料的有效使用和開發(fā)有了初步的認(rèn)識，我明確了自己的研究目標(biāo)和研究任務(wù)。

　　二、課堂實(shí)踐

　　帶著初步認(rèn)識的理論知識，我以課堂為基地，以教學(xué)實(shí)踐為切口，以生動的教學(xué)案例為支撐展開自己的研究活動。我經(jīng)常關(guān)注課堂教學(xué)中學(xué)習(xí)材料的選擇、使用和開發(fā)，并對學(xué)習(xí)材料進(jìn)行分類：教材上的.學(xué)習(xí)材料、教師補(bǔ)充的學(xué)習(xí)材料、課堂生成的學(xué)習(xí)材料、學(xué)生動手操作需要的學(xué)習(xí)材料，在分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行研究，通過分析學(xué)習(xí)材料的使用過程，使用效果，找出學(xué)習(xí)材料在有效運(yùn)用與開發(fā)過程中的不足與優(yōu)勢，并在下次上課過程中改進(jìn)，不斷優(yōu)化學(xué)習(xí)材料，這使我在有效運(yùn)用和開發(fā)學(xué)習(xí)材料的能力有了提高。

　　三、觀課議課

　　我積極參加學(xué)校組織的觀摩課，公開課，研討課活動。在觀課過程中，我用心注意執(zhí)教老師是怎樣選擇學(xué)習(xí)材料，使用學(xué)習(xí)材料，開發(fā)學(xué)習(xí)材料以及如何處理課堂上生成的學(xué)習(xí)材料，對于好的做法和不好的做法我會記錄下來，便于借鑒和研究。在議課過程中，通過大家的議，明確了我對每節(jié)課中學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)的深刻認(rèn)識。

　　四、形成文字

　　在課堂教學(xué)實(shí)踐的基礎(chǔ)上，在分析課堂教學(xué)實(shí)例中，我將自己的點(diǎn)滴感悟進(jìn)行梳理，形成文字，寫成案例或論文，如《技術(shù)的性質(zhì)》教學(xué)案例，論文《多媒體技術(shù)與通用技術(shù)通用技術(shù)學(xué)科整合應(yīng)用的探究》。這些文字雖不深刻、精辟，卻能為我今后的研究鋪路導(dǎo)航。

　　五、研究方向

　　下一步我打算研究以學(xué)生生成的錯誤思維信息為學(xué)習(xí)材料的運(yùn)用與開發(fā)。

課題研究總結(jié)13

　　《初中思品課滲透時事教育的策略研究》課題組就是一個交流、學(xué)習(xí)、成長的平臺，我們期望打造成一個學(xué)習(xí)研究型團(tuán)隊(duì)，在課題組研究活動，每位成員在學(xué)習(xí)中得到進(jìn)步，在研究中得到提高，在實(shí)踐中得到成長。

　　在即將過去的20xx-20xx學(xué)年第二學(xué)期里，課題組圍繞學(xué)期目標(biāo)與研究重點(diǎn)開展了一系列的探究活動，初步達(dá)成了以下目標(biāo):

　　1.在觀察體驗(yàn)、學(xué)習(xí)思考、參與研究、實(shí)踐總結(jié)的反復(fù)過程中，形成先進(jìn)的教育理念，樹立科學(xué)的學(xué)生觀和教學(xué)質(zhì)量觀。

　　2.課題組成員積極參與學(xué)校開展的課堂教學(xué)改革，自覺踐行學(xué)校提出的自主學(xué)習(xí)型課堂的各項(xiàng)要求，教材解讀能力、教學(xué)設(shè)計能力、駕馭課堂能力有明顯提高，有自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格。在校、區(qū)、市的基本功競賽、評優(yōu)課活動中能取得了較好名次。

　　3.課題組成員的教學(xué)反思能力得到提高，能以教學(xué)中碰到的問題和困惑為課題進(jìn)行獨(dú)立思考，獨(dú)立研究，分析問題、解決問題的能力有所提高。團(tuán)隊(duì)中有幾篇論文在區(qū)以上論文比賽中獲獎，在政治學(xué)科核心期刊發(fā)表。

　　本學(xué)期，課題組的研究方式與內(nèi)容依舊堅持理論與實(shí)踐相結(jié)合、自主與合作相結(jié)合、學(xué)習(xí)與應(yīng)用相結(jié)合的原則，重點(diǎn)圍繞自思品課有效滲透時事教育的途徑與策略開展活動。

　　（一）活動形式：

　　課題組活動的主要方式有：理論學(xué)習(xí)、課堂觀摩、主題研討、外出學(xué)習(xí)、總結(jié)反思等多種形式，活動務(wù)實(shí)高效。根據(jù)學(xué)校要求，課題組制定了三年行動規(guī)劃。每學(xué)期制定課題組活動計劃，每學(xué)期進(jìn)行課題組情況總結(jié)，既總結(jié)成績與經(jīng)驗(yàn)，也反思問題與不足。建立課題組網(wǎng)站，內(nèi)容包括成員簡介、成員的個人成長檔案、計劃和總結(jié)、活動報道等，通過網(wǎng)站完整呈現(xiàn)課題組運(yùn)行過程和工作成果。

　　（二）主要方式及重點(diǎn)活動：

　　1、理論學(xué)習(xí)。

　　課題組定期為成員購買教育教學(xué)理論書籍，如：等。至少訂閱一份教育教學(xué)類雜志，并要做好讀書筆記，撰寫讀書心得，課題組鼓勵成員及時撰寫教學(xué)案例、教育反思和研究文章等，并積極參加教育行政部門組織的優(yōu)秀論文評比活動或向正規(guī)雜志社投稿。

　　2.課堂觀摩。

　　課堂觀摩是最真實(shí)也是最有效的研修方式，學(xué)期初，課題組統(tǒng)一安排了“每周一課”專題研究課，圍繞某個主題由成員開設(shè)研究課。每次活動都認(rèn)真組織課堂觀摩和深度研討，收集活動資料并歸檔。例如：20xx年4月7～8日，課題組成員李春林、吳海娟、倪健老師分別在錄播室開設(shè)研究課，課題是《承擔(dān)責(zé)任與學(xué)會親近社會》，這次同課異構(gòu)研討活動取得了良好效果。全體課題組成員都參與了課堂觀摩和課后評議，對三位老師的精心設(shè)計和風(fēng)格各異但效果頗佳的學(xué)習(xí)效果表示肯定，一致認(rèn)為他們能恰當(dāng)利用多媒體，在課堂學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中充分圍繞時政熱點(diǎn)話題展開合作探究，課堂學(xué)習(xí)氛圍濃厚，學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)興趣高漲，是3節(jié)成功而精彩的課！

　　20xx年5月16日上午，課題組聯(lián)合陳建偉工作室成員在行政樓四樓會議室開展課堂教學(xué)研討活動。此次研討活動是針對上周觀摩了3節(jié)研究課，在觀摩之前已對成員提出了評課要求，要求教師認(rèn)真觀摩，關(guān)注課堂教學(xué)與時事教育契合度和對照課程標(biāo)準(zhǔn)評價課堂教學(xué)的達(dá)成度。課題組和工作室成員逐一進(jìn)行了評課。工作室領(lǐng)銜人陳建偉主任最后發(fā)言，他指出：《慧眼看世界》環(huán)節(jié)很好，應(yīng)繼續(xù)堅持并不斷完善；教師要認(rèn)真研讀教材，對教材進(jìn)行梳理，理出體系，現(xiàn)出重難點(diǎn)，避免照本宣讀；一些鮮活的時政材料要適時地引入課堂，增強(qiáng)課堂教學(xué)的時效性和生動性；要正確處理好學(xué)生主體和教師主導(dǎo)之間的關(guān)系，教師要引導(dǎo)學(xué)生開展形式多樣的課堂活動，增強(qiáng)活動的教育意義，提高活動的有效性。

　　3.主題研討。

　　教學(xué)案的編寫、慧眼看世界的組織、自主學(xué)習(xí)思考題的編制、教學(xué)情景材料的選擇和處理、教材解讀與課堂教學(xué)的有效性、教材內(nèi)容的呈現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)、在曉聲學(xué)堂環(huán)境里的上課模式、論文撰寫定為課題組的.研討重點(diǎn)。例如：3月22日，課題組張李老師借班上課，課題為《多彩的情緒》。這次上課是為3月23日上研究課做準(zhǔn)備的。上完課后，工作室成員會同初一年級政治學(xué)科組對該課進(jìn)行評議，提出了改進(jìn)建議，張老師連夜修改調(diào)整。修改調(diào)整的效果在第二天的課堂上得到了充分的體現(xiàn)。3月23日，張李老師在錄播室上研究課，全體政治老師都參加了聽課和評課活動。

　　大家普遍認(rèn)為張李的課有以下幾個方面做得比較成功。

　　第一，對教材文本鉆研得比較深。各項(xiàng)教學(xué)活動都能緊扣教材，對教材的解讀比較精準(zhǔn)，整個一堂課突出了“情緒是多彩的”“要努力將消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒”兩大重點(diǎn)。

　　第二，教學(xué)設(shè)計很精致。經(jīng)過試上，張老師發(fā)現(xiàn)原先的教學(xué)安排不是很合理，她及時作了調(diào)整，教學(xué)流程變得更加清晰合理，每個教學(xué)板塊要解決什么問題達(dá)到什么目標(biāo)清清楚楚，教師教得明白，學(xué)生學(xué)得明白。

　　第三，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了深度思維。積極情緒和消極情緒的分類是教學(xué)難點(diǎn)，張老師故意讓學(xué)生對“喜怒哀懼”這四種基本情緒進(jìn)行分類，有意讓學(xué)生無所適從，很自然地就引到了積極和消極的界定標(biāo)準(zhǔn)。在評課過程中，大家也提出了一些意見和建議。課題組還要求成員再聽一遍該課的課堂實(shí)錄，并撰寫評課稿。

　　5月13日，課題組李春林、吳海娟老師對外開設(shè)了一節(jié)針對性極強(qiáng)的中考復(fù)習(xí)訓(xùn)練課，課題組和來自江陰和常熟學(xué)校的老師們現(xiàn)場觀摩這堂公開課。課堂上，兩位老師充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，思維為主攻，訓(xùn)練為主線”的思想，結(jié)合時政熱點(diǎn)設(shè)置學(xué)習(xí)情景和探究問題，學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中積極性得到了極大激發(fā)，課堂得到了非常理想的學(xué)習(xí)效果。

　　4.總結(jié)反思：

　　課題組要求成員每個教案實(shí)施后都要寫教學(xué)后記、一個月寫一篇教學(xué)隨筆（取名：《課堂——生命成長的地方》）、每個學(xué)期要寫一篇教學(xué)工作總結(jié)（提倡寫成論文，爭取獲獎或發(fā)表）。

　　20xx年底，課題組將在匯總課題研究成果的基礎(chǔ)上，逐步完成課題資料的整理與研究分析，對該課題進(jìn)行全面、科學(xué)地總結(jié)與反思，及時撰寫好結(jié)題報告和進(jìn)行研究成果的匯報總結(jié)。

課題研究總結(jié)14

　　作為課題研究負(fù)責(zé)人，有責(zé)任和義務(wù)帶領(lǐng)研究團(tuán)隊(duì)更好地開展課題研究，為更好地完成研究任務(wù)，提升自己的研究能力，促進(jìn)專業(yè)成長，特制訂個人研究計劃如下：

　　1、堅持學(xué)習(xí)，認(rèn)真閱讀有關(guān)書籍和報刊，提高自己的理論水平。每月堅持閱讀一本書，每周堅持閱讀一期教育期刊，每月寫出不少于1000字的讀書筆記，發(fā)表在自己的博客里。

　　2、每學(xué)期至少上一節(jié)公開課或研究課或校際交流課，寫出不少于1000字教學(xué)反思，供課題組成員進(jìn)行研討。

　　3、每周堅持閱讀課題組成員博客中原創(chuàng)的文章，進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)評。

　　4、每2個月組織課題組成員開展一次活動，有主題、有記錄。

　　5、每學(xué)期根據(jù)《課題管理制度》對課題組成員的'研究情況進(jìn)行一次考核統(tǒng)計，公布考核結(jié)果。

　　6、每學(xué)期組織課題組成員開展2次網(wǎng)絡(luò)研討活動，制作活動簡報2份。

　　7、積極引導(dǎo)課題組成員“走出去”參加縣級及以上的教研或賽課活動；每年暑假借助“歆源社助師計劃”，組織團(tuán)隊(duì)3xx5名優(yōu)秀成員去省外參加活動。

　　8、每學(xué)期對團(tuán)隊(duì)優(yōu)秀成員至少一篇文章進(jìn)行具體指導(dǎo)，爭取獲獎或發(fā)表。

　　9、深入課堂聽課，每學(xué)期聽課題組成員的公開課10節(jié)左右，每次聽課都寫出聽課體會并發(fā)表在自己的博客里。

　　10、堅持寫作，每月至少寫出10篇文章，其中與課題研究有關(guān)的文章不少于一篇，發(fā)表在自己的博客中。

　　以上本人課題研究計劃，請課題組成員監(jiān)督并提出合理化的建議，以便及時更正。

課題研究總結(jié)15

　　我校針對學(xué)校實(shí)際情況提出研究課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》，課題于20xx年6月申報，20xx年11月被批準(zhǔn)為中央電化教育館全國教育信息技術(shù)研究“十二五”專項(xiàng)課題。自申報以來，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，課題組成員采取了切實(shí)可行的工作措施，做了大量務(wù)實(shí)的工作，使課題研究能夠順利地展開、推進(jìn)。為了把課題研究工作更有成效地開展下去，現(xiàn)將這一階段的工作總結(jié)如下：

　　一、反復(fù)論證，申報立項(xiàng)。

　　我們通過查閱大量文獻(xiàn)資料，深入了解分析實(shí)驗(yàn)對象的具體情況，擬定和完善實(shí)驗(yàn)方案，對所構(gòu)建的機(jī)器人教育應(yīng)用研究，進(jìn)行反復(fù)論證和修正，使其完善和合理化，更具操作性。在各種條件具備和資源充足及社會各界的大力支持下，我們的課題《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》向市教研室申請并被立項(xiàng)。

　　二、宣傳發(fā)動，成立中心課題組

　　在廣大教師中著力宣傳課題開展的必要性，其內(nèi)涵包括三個方面，一是課題研究是我校發(fā)展的必經(jīng)之路，是科研強(qiáng)校的重要策略之一，二是學(xué)會做課題是每個教師成長的必經(jīng)之路，是當(dāng)代教育發(fā)展對教師提出的要求之一，三是研究《中小學(xué)機(jī)器人教育應(yīng)用研究》是針對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)存在的實(shí)際問題提出的，是每個教師都應(yīng)站出來解決的'。

　　在學(xué)校的組織下，經(jīng)過學(xué)校推薦，成立了一支熱愛學(xué)困生、在機(jī)器人教學(xué)、

　　計算機(jī)教學(xué)方面有一定經(jīng)驗(yàn)的教師組成課題研究隊(duì)伍。確定晏廣生為課題組主持人，鄭金棟、秦春花、劉軍、馮浩、郭慶等為課題組成員。

　　三、強(qiáng)化培訓(xùn)，促進(jìn)教師成長

　　我們知道，觀念決定行為，只有樹立與之相適應(yīng)的現(xiàn)代教育理念，并內(nèi)化為行為外顯出來，才能保證課題實(shí)驗(yàn)的順利開展。我們一是通過培訓(xùn)抓教育觀念更新。組織廣大實(shí)驗(yàn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)教育理論及文件，舉辦專題講座等方式，使教師對農(nóng)村中小學(xué)機(jī)器人教學(xué)有足夠的認(rèn)識，充分認(rèn)識課題研究的價值，對課題研究充滿信心并熱情投入；二是通過教研促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。要求教師在教學(xué)中有意識的培養(yǎng)學(xué)生收集和處理的能力，教給學(xué)生一些較好的收集信息的渠道，能夠合理的對收集的信息進(jìn)行鑒別。

　　四、建立健全相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)管理制度和信息流通渠道。

　　學(xué)校制定了“課題管理制度”、“學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度”、“科研資料管理制度”“教育科研管理制度”、“校本教研制度”等，從制度上保證課題實(shí)驗(yàn)的順利實(shí)施；我們還成立了實(shí)驗(yàn)顧問小組、實(shí)驗(yàn)領(lǐng)導(dǎo)小組和課題研究小組，全面負(fù)責(zé)整個實(shí)驗(yàn)策劃、指導(dǎo)和督導(dǎo)管理；制定了“教育科研課題組組長工作職責(zé)”、“教育科研課題人員職責(zé)”、等等，使廣大教師明確了自己在課題研究中的任務(wù)和工作方向，強(qiáng)化過程研究和原始資料的收集管理，堅持每個階段完成“四個一”，即一份研究報告、一份教案、一堂研究課、一篇總結(jié)。

　　五、制定課題實(shí)施方案，研究計劃，并進(jìn)行需求分析、可行性分析、概要設(shè)計。

　　課題組經(jīng)過討論研究，確定了課題研究中的重心，預(yù)測了課題研究中可能遇到的困難，結(jié)合我校教師和學(xué)生實(shí)際制定了課題實(shí)施方案，為下階段的順利實(shí)施做好了充分的準(zhǔn)備。

　　六、成立實(shí)驗(yàn)班，同級其它班為對照班。

　　課題組將三、四、五、六每一個班確定為實(shí)驗(yàn)班，其它班為對照班，同時，對全校學(xué)生在信息收集和處理能力方面進(jìn)行了抽樣調(diào)查，在調(diào)查分析報告中，對學(xué)生現(xiàn)有的信息收集和處理能力進(jìn)行了詳細(xì)的描述，進(jìn)一步論證了研究此課題的必要性和迫切。

　　七、研究方法：

　　⑴文獻(xiàn)研究法-從多學(xué)科角度開展對機(jī)器人教學(xué)研究資料進(jìn)行比較分析，借鑒已有研究成果和經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，把握研究發(fā)展趨勢。

　�、普{(diào)查研究法--是在調(diào)查的基礎(chǔ)上，進(jìn)行對比研究，使機(jī)器人教學(xué)更有效；⑶行動研究法--課題組協(xié)作人員不斷實(shí)踐，不斷修正，不斷完善機(jī)器人教學(xué)方法，以形成一整套的理論框架；

　　⑷個案研究法--主要是通過對一些學(xué)生的跟蹤分析，摸清他們的學(xué)習(xí)方法為我們的研究提供最直接的材料。

　　八、存在的問題：

　　課題實(shí)驗(yàn)教師整體認(rèn)識有差異，致使部分教師還沒有明顯的行動，還在初期的探索。九、努力方向：

　　1、繼續(xù)加大培訓(xùn)、指導(dǎo)力度，不斷優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍。

　　2、深入進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)，鼓勵課題組教師，大膽實(shí)驗(yàn)。要反復(fù)實(shí)踐、反復(fù)研究、對比分析，總結(jié)課題研究的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，在實(shí)踐中勇于探索。

　　課題研究的準(zhǔn)備工作已基本就緒，我們將全力以赴地投入到課題的實(shí)施階段。在準(zhǔn)備工作中，我們也存在著一些失誤和不足，今后我們一定會不斷地改正和解決，加倍努力，圓滿地完成課題實(shí)驗(yàn)任務(wù)！

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