小學(xué)生研究報(bào)告
在經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天,報(bào)告與我們的生活緊密相連,報(bào)告具有語(yǔ)言陳述性的特點(diǎn)。那么你真正懂得怎么寫(xiě)好報(bào)告嗎?下面是小編整理的小學(xué)生研究報(bào)告,歡迎大家分享。
小學(xué)生研究報(bào)告1
一、遵循三結(jié)合,確立學(xué)科特色項(xiàng)目
一結(jié)合:在學(xué)?偟霓k學(xué)特色框架內(nèi)
2xxxx年,紅苗小學(xué)確立“教育生活化”辦學(xué)特色,現(xiàn)已被評(píng)為2A級(jí)特色學(xué)校。因此學(xué)校的語(yǔ)文教學(xué)工作要以生活化為核心,特色項(xiàng)目的選擇要在學(xué)校教育生活化特色框架內(nèi)。
二結(jié)合:學(xué)校自身資源優(yōu)勢(shì)
全區(qū)有不少學(xué)校,已在學(xué)科特色項(xiàng)目上走在前列。如鯨園小學(xué)將寫(xiě)字作為全校的辦學(xué)特色展示窗口。如何結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),選擇不同的切入點(diǎn),也是其中的思考。
三結(jié)合:學(xué)生的發(fā)展需要
語(yǔ)文訓(xùn)練項(xiàng)目豐富多彩,有識(shí)字寫(xiě)字、口語(yǔ)交際、習(xí)作、閱讀、綜合性學(xué)習(xí)等。落實(shí)到個(gè)體,應(yīng)培養(yǎng)的能力有聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)、思。作為未來(lái)的社會(huì)人,每一項(xiàng)技能都不可缺少。但哪項(xiàng)技能是學(xué)生未來(lái)生活中用得最廣的一項(xiàng)呢?那就是寫(xiě)。寫(xiě)清自己要表達(dá)的意思,寫(xiě)真話,寫(xiě)出真情實(shí)感是要詣。
綜合以上考慮,我校確立語(yǔ)文特色項(xiàng)目為生活作文序列化訓(xùn)練。
二、以課題研究為抓手,將學(xué)科特色項(xiàng)目納入課題管理
1.針對(duì)課標(biāo),找差距
課標(biāo)指出:小學(xué)生習(xí)作要求的核心內(nèi)容是“內(nèi)容具體、感情真實(shí)!逼渲械谝粚W(xué)段的要求是“寫(xiě)自己想說(shuō)的話”,第二學(xué)段的要求是“能不拘形式地寫(xiě)下自己的見(jiàn)聞、感受和想象,注意把自己覺(jué)得新奇有趣或印象最深、最受感動(dòng)的內(nèi)容寫(xiě)清楚!钡谌龑W(xué)段“能寫(xiě)簡(jiǎn)單的記實(shí)作文和想象作文,內(nèi)容具體,感情真實(shí)!
為此,我們多次召集各年段的語(yǔ)文老師進(jìn)行座談,針對(duì)課標(biāo),找差距。
2.明確問(wèn)題,找歸因
與課標(biāo)的差距,就是我們的問(wèn)題。主要的問(wèn)題表現(xiàn)在:
一是小學(xué)生的作文敘述內(nèi)容和結(jié)構(gòu)都驚人的雷同,似乎是流水線加工的產(chǎn)品,由一塊塊現(xiàn)成的標(biāo)準(zhǔn)件根據(jù)不同主題組裝而成,而孩子們的天真、靈氣和創(chuàng)造力卻少見(jiàn)了,甚至連充滿童趣的語(yǔ)言都難得一見(jiàn)。好像什么能寫(xiě),什么不能寫(xiě),應(yīng)該寫(xiě)些什么,都有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。如,凡是選擇端午節(jié)的作文,幾乎都是“家里包粽子,我不會(huì)包,在親人的教導(dǎo)下學(xué)會(huì)了包粽子”,當(dāng)中再穿插一段屈原的故事。
另外一個(gè)問(wèn)題就是語(yǔ)言和情感上的“假、大、空”。本來(lái)孩子嘴里最容易出真言,但許多學(xué)生拿到作文題,首先想的不是自己的生活,而是背誦的作文選,于是出來(lái)的文章千篇一律,讀來(lái)乏味。語(yǔ)言描寫(xiě)總是一些不合人物身份的大話,思想總是“積極健康”的,文章的結(jié)尾總是一句大道理。你不能說(shuō)他不對(duì),但總感到是帶著成人化的腔調(diào)。
以上問(wèn)題,究其原因有:
。1)缺乏對(duì)生活的觀察。觀察是認(rèn)識(shí)事物的基礎(chǔ),由于學(xué)生缺乏觀察能力,對(duì)事物熟視無(wú)睹,視而不見(jiàn),只有籠統(tǒng)概念,沒(méi)有細(xì)微觀察。盡管每天接觸不少信息,但留不下印象,寫(xiě)起作文來(lái),頭腦中一片空白,拿起筆來(lái)一片茫然。
。2)教師評(píng)價(jià)導(dǎo)向有誤。作文評(píng)估過(guò)分重視寫(xiě)得有中心、有條理,語(yǔ)句通順,不夠重視內(nèi)容和表達(dá)的真實(shí)、新鮮、童趣、生動(dòng)。學(xué)生為了迎合老師,不敢標(biāo)新立異,不敢表達(dá)真情實(shí)感。
3.根據(jù)歸因,找目標(biāo)
根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn),遵循循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則,找準(zhǔn)各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)。從表達(dá)層面的要求上,一至五年級(jí)分別是完整表達(dá)、想象表達(dá)、清楚流暢表達(dá)、具體表達(dá)、個(gè)性表達(dá)。同時(shí)按低、中、高三個(gè)學(xué)段,引領(lǐng)學(xué)生從觀察生活、再現(xiàn)生活、創(chuàng)造生活三個(gè)層面對(duì)生活進(jìn)行觀察與提煉,使習(xí)作教學(xué)向生活開(kāi)放,走生活化之路,讓習(xí)作教學(xué)來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累,而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。
4.根據(jù)目標(biāo),找突破
確立各年級(jí)的發(fā)展目標(biāo)后,如何結(jié)合日常教學(xué),找準(zhǔn)各年級(jí)的突破做法,是我們覺(jué)得難度最大的事情。為此,我們先后進(jìn)行十余次,長(zhǎng)達(dá)一個(gè)多月的研討。一次次的初選,一次次的淘汰。在校長(zhǎng)的點(diǎn)撥指導(dǎo)下,我們最終確立各年級(jí)具體的訓(xùn)練項(xiàng)目分別為每周妙語(yǔ)、每周畫(huà)語(yǔ)、每周留心、每周聚焦、每周點(diǎn)評(píng)。
為此,語(yǔ)文學(xué)科確立“小學(xué)生活作文序列化訓(xùn)練的研究”課題,它既是學(xué)校特色創(chuàng)建的子課題,又作為語(yǔ)文學(xué)科獨(dú)立課題,被申報(bào)為市滾動(dòng)課題。
三、根據(jù)學(xué)科總課題,開(kāi)展小課題研究
學(xué)科總課題確立后,各年級(jí)開(kāi)始申報(bào)校本課題,分別是一年級(jí)的“通過(guò)每周妙語(yǔ)訓(xùn)練,提高學(xué)生說(shuō)完整話的能力”,二年級(jí)的“通過(guò)繪圖寫(xiě)話,培養(yǎng)二年級(jí)學(xué)生想象表達(dá)的能力”,三年級(jí)的“通過(guò)每周留心訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生清楚表達(dá)的能力”,四年級(jí)的“通過(guò)每周聚焦訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生具體表達(dá)的能力”,五年級(jí)的“通過(guò)每周點(diǎn)評(píng)訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性表達(dá)的能力”。
具體目標(biāo)及實(shí)施如下:
年級(jí) 特色 項(xiàng)目 年級(jí)總目標(biāo) 年級(jí)具體目標(biāo) 具體實(shí)施 年級(jí)負(fù)責(zé)人
寫(xiě)的視角 生活視角
一 每周妙語(yǔ)
完整地表達(dá) 觀察生活
1.通過(guò)拼音配畫(huà)來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)說(shuō)話的興趣。
2.通過(guò)商標(biāo)、路標(biāo)等生活中處處可見(jiàn)的漢字來(lái)激發(fā)學(xué)生在生活中識(shí)字興趣。
3.通過(guò)“我?guī)屠蠋熒觽(gè)話”等游戲,提高學(xué)生說(shuō)完整話的興趣。
4.通過(guò)“妙語(yǔ)天天練”來(lái)提高學(xué)生獨(dú)立說(shuō)完整話的能力。
5.初步養(yǎng)成留心周?chē)挛锏牧?xí)慣。
將語(yǔ)文教學(xué)與生活緊密結(jié)合,預(yù)計(jì)將通過(guò)讀拼音想詞語(yǔ)、商標(biāo)中認(rèn)生字、游戲中模仿說(shuō)、生活中自己說(shuō)等四個(gè)環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)完整話的能力。
二 每周畫(huà)語(yǔ) 想象地表達(dá)
1.留心觀察生活,對(duì)周?chē)挛镉信d趣。
2.對(duì)寫(xiě)話有興趣,寫(xiě)自己想說(shuō)的話,寫(xiě)想象中的事物,寫(xiě)出自己對(duì)生活的觀察和感想。
3.在寫(xiě)話中樂(lè)于運(yùn)用閱讀和生活中學(xué)到的詞語(yǔ)。
4.根據(jù)表達(dá)的需要,學(xué)習(xí)使用逗號(hào)、感嘆號(hào)。
運(yùn)用繪畫(huà),誘導(dǎo)學(xué)生想象力,自由描繪生活中的畫(huà)面,再讓他們隨心所欲的想象、隨心所欲的寫(xiě)。預(yù)計(jì)將通過(guò)觀察生活、繪畫(huà)生活、積累生活中的詞語(yǔ)、寫(xiě)生活中的小故事等環(huán)節(jié)逐步培養(yǎng)學(xué)生的想象能力和說(shuō)完整話的能力。
三 每周留心 清楚順暢地表達(dá) 再現(xiàn)生活
1.從生活中尋找素材,養(yǎng)成留心觀察周?chē)挛锏牧?xí)慣。
2.能不拘形式地圍繞一個(gè)意思寫(xiě)清楚一段話。
2.明白如何斷句,準(zhǔn)確使用句號(hào)等標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
每日觀察生活中的'一個(gè)場(chǎng)景,不拘形式地寫(xiě)下自己所見(jiàn)所聞所感和想象。
四 每周聚焦 具體地表達(dá)
1.聚焦生活中的一點(diǎn),養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣。
2.學(xué)習(xí)如何細(xì)致描寫(xiě)人、景、事、物的方法。
每日聚焦生活中的一個(gè)場(chǎng)景,細(xì)致描寫(xiě)自己的所見(jiàn)所聞所感和想象。
五 每周點(diǎn)評(píng) 個(gè)性地表達(dá) 創(chuàng)造生活
1.杜絕假大空現(xiàn)象,寫(xiě)得真實(shí),有真情。
2.鼓勵(lì)學(xué)生寫(xiě)出內(nèi)心獨(dú)特的感受,表達(dá)有個(gè)性。
每天簡(jiǎn)要記錄一件事,并用凝煉的話談?wù)勛约旱莫?dú)特感受。
四、開(kāi)展小課題研討,總結(jié)收獲,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。
我們所做的工作,沒(méi)有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)可以參考,完全是摸石頭過(guò)河。好在,不管是評(píng)價(jià)收獲,還是查找不足,我們始終把學(xué)生放在首位。以學(xué)生的發(fā)展變化來(lái)評(píng)判我們的工作是否收效,怎樣更有效。
為此,我們每月進(jìn)行一次小課題研討。教師全員參與,每次以抽簽的方式?jīng)Q定發(fā)言人。發(fā)言人展示過(guò)程資料,并系統(tǒng)介紹本月課題研究的目標(biāo)、內(nèi)容,以及成效和困惑。學(xué)校每月一匯總,召開(kāi)組長(zhǎng)會(huì),對(duì)各年級(jí)組的困惑進(jìn)行答疑。能解決的馬上解決,不知怎么解決的留待繼續(xù)思考。課題研究一個(gè)月以來(lái),我們邊實(shí)踐邊反思,邊反思邊實(shí)踐,不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題。產(chǎn)生的問(wèn)題如下:
提出問(wèn)題的實(shí)驗(yàn)組 訓(xùn)練重點(diǎn) 困惑 解決的策略 解決狀態(tài)
二年級(jí) 想象表達(dá)
二年級(jí)學(xué)生應(yīng)該有一定的想象力。但從第一次的每周畫(huà)語(yǔ)看,不容樂(lè)觀。如果培養(yǎng)學(xué)生的想象力,讓學(xué)生的表達(dá)張顯出它應(yīng)該具體的兒童性。
每天的課前五分鐘播報(bào),改為五分鐘思維訓(xùn)練時(shí)間。每天給學(xué)生一個(gè)主題,進(jìn)行想象訓(xùn)練。
組內(nèi)正在實(shí)施,注意積累過(guò)程性資料,后期編寫(xiě)微型課程
五年級(jí) 個(gè)性表達(dá)
會(huì)寫(xiě)的一直會(huì)寫(xiě),不會(huì)寫(xiě)還是不會(huì)寫(xiě)。
1.重視寫(xiě)后點(diǎn)評(píng)。每次習(xí)作,教師全看后,找出共性問(wèn)題,進(jìn)行習(xí)作后的點(diǎn)評(píng)指導(dǎo)。
2.養(yǎng)成修改的習(xí)慣,習(xí)作寫(xiě)完后必須先讀讀,改后交給老師。
三至五年級(jí)推廣此做法。
四年級(jí) 具體表達(dá)
我們鼓勵(lì)學(xué)生細(xì)致觀察生活,但學(xué)生的生活不同,所寫(xiě)內(nèi)容也不同。指導(dǎo)講評(píng)沒(méi)有共性。
將鄒玲霞老師的做法推廣到全組,抓住即發(fā)事件,組織學(xué)生觀察、寫(xiě)后進(jìn)行指導(dǎo),對(duì)中下游學(xué)生可以更有參考。
全校推廣此做法。
三年級(jí) 清楚表達(dá)
通過(guò)一個(gè)月的訓(xùn)練,學(xué)生在觀察生活、流暢表達(dá)上有進(jìn)步,但如何讓更多的學(xué)生有更大的提高,找不準(zhǔn)更好的突破口
暫時(shí)沒(méi)想到好法,邊實(shí)踐邊反思 未解決
以上是開(kāi)學(xué)以來(lái),我們?cè)趯W(xué)科特色創(chuàng)建中所做的工作?上驳氖菍W(xué)生的習(xí)作內(nèi)容越來(lái)越豐富,觀察的視角越來(lái)越貼近生活,看著學(xué)生充滿靈性的,富有生活氣息的童言童語(yǔ),我們幸福。研究的過(guò)程肯定會(huì)有波折,但我們堅(jiān)信,向著目標(biāo),發(fā)現(xiàn)一個(gè)問(wèn)題,解決一個(gè)。富有問(wèn)題研究意識(shí)的我們,會(huì)用自己的智慧去解決,明天學(xué)生的表達(dá)會(huì)真正地實(shí)現(xiàn)我們的目標(biāo):習(xí)作來(lái)源于原汁原味的生活經(jīng)歷和積累,而又有高于生活的概括和體驗(yàn)。
小學(xué)生研究報(bào)告2
一、問(wèn)題的提出我們現(xiàn)在才剛剛上小學(xué)?晌野l(fā)現(xiàn)我們班戴眼鏡的同學(xué)特別多,有的同學(xué)的視力甚至低于了4.5,這也許會(huì)給他們以后的生活、學(xué)習(xí)以及工作帶來(lái)諸多不便。所以,我們小組想借助這次機(jī)會(huì),去研究一下小學(xué)生的視力下降主要涉及到了哪幾個(gè)因素。我們希望通過(guò)這次活動(dòng),能為那些眼睛還未近視的`同學(xué)提供一些幫助。
二、調(diào)查方法
1、 自制調(diào)查問(wèn)卷,隨機(jī)發(fā)放到一部分小學(xué)生手上,了解一下他們?cè)谄綍r(shí)的用眼情況,制成統(tǒng)計(jì)表(見(jiàn)副表)。
2、走訪有關(guān)部門(mén),了解一般小學(xué)生的用眼衛(wèi)生情況,獲取本校同學(xué)體檢時(shí)的視力記錄。
3、通過(guò)多種途徑,搜集小學(xué)生做眼保健操的情況。
三、調(diào)查情況和資料整理說(shuō)明:發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷100余份,收回100份。有效問(wèn)卷88份,統(tǒng)計(jì)結(jié)果如下:
。ㄒ唬┗加薪曆鄣耐瑢W(xué):34人(38.64%)在近視同學(xué)中,用眼衛(wèi)生情況分別如下:
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣?A 很好 1(2.94%) B 一般 29(85.29%) C 很差 4(11.76%)
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)? A 不上網(wǎng) 19(55.88%) B 半小時(shí) 3(8.82%) C 一小時(shí) 5(14.71%) D 二小時(shí)以上 7(20.59%)
3、一天花多少時(shí)間看電視? A 半小時(shí) 11(32.35%) B 一小時(shí) 13(38.24%) C 二小時(shí)以上 10(29.41)
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看? A 經(jīng)常 3(8.82%) B 偶爾 23(67.65%) C 從不 8(23.53%)
5、做眼保健操認(rèn)真嗎? A 非常認(rèn)真 10(29.41%) B 偶爾 22(64.71%) C 不認(rèn)真 2(5.88%)
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎? A 經(jīng)常 28(82.35%) B 偶爾 4(11.76%) C 從不 2(5.88%)
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)?A 經(jīng)常 0(0%) B 偶爾 7(20.59%) C 27(79.41%)
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉?A 是 9(26.47%) B 不是 25(73.53%)
。ǘ┎换加薪曆鄣耐瑢W(xué):54人(61.36%)在未近視同學(xué)中,用眼衛(wèi)生情況分別如下:
1、你作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)怎么樣?A 很好 9(16.67%) B 一般 42(77.78%) C 很差 3(5.56%)
2、你一天花多少時(shí)間上網(wǎng)? A 不上網(wǎng) 33(61.11%) B 半小時(shí) 4(7.41%) C 一小時(shí) 14(25.93%) D 二小時(shí)以上 3(5.56%)
3、一天花多少時(shí)間看電視? A 半小時(shí) 11(20.37%) B 一小時(shí) 24(44.44%) C 二小時(shí)以上 19(35.19%)
4、做完作業(yè)會(huì)不會(huì)到窗口往外看? A 經(jīng)常 13(24.53%) B 偶爾 28(51.85%) C 從不 13(24.07%)
5、做眼保健操認(rèn)真嗎? A 非常認(rèn)真 27(50%) B 偶爾 26(48.15%) C 不認(rèn)真 1(1.85%)
6、經(jīng)常躺在床上看書(shū)嗎? A 經(jīng)常 44(81.48%) B 偶爾 6(11.11%) C 從不 4(7.41%)
7、是否經(jīng)常在搖晃的車(chē)廂中看書(shū)?A 經(jīng)常 0(0%) B 偶爾 8(14.81%) C 從不 46(85.19%)
8、看電視時(shí)是否把電燈關(guān)掉?A 是 16(29.26%) B 不是 38(70.37%)
四、結(jié)論通過(guò)調(diào)查統(tǒng)計(jì)顯示,不良的用眼衛(wèi)生習(xí)慣是導(dǎo)致視力下降的主要原因。
五、原因分析
通過(guò)調(diào)查問(wèn)卷的方式,我們得出了會(huì)對(duì)視力下降造成影響的地方主要集中在以下幾點(diǎn):
⑴做作業(yè)時(shí)的姿勢(shì)不良。
⑵每天花在上網(wǎng)、看電視上的時(shí)間比較多。
、亲鲅郾=〔贂r(shí)不夠認(rèn)真,時(shí)不時(shí)要睜開(kāi)眼睛。
、冉(jīng)常躺在床上看書(shū)的人數(shù)超過(guò)八成。
六、活動(dòng)建議
⑴盡量不要在傍晚5點(diǎn)30分以后不開(kāi)電燈看書(shū)或做作業(yè)。
、谱鲎鳂I(yè)時(shí)要嚴(yán)格做到“一拳一尺一寸”的目標(biāo)。
、峭砩峡措娨暋⒒蛘呤褂秒娔X,盡量不要關(guān)燈,因?yàn)檫@是導(dǎo)致視力下降的一個(gè)重點(diǎn)。
、炔灰L(zhǎng)時(shí)間坐在電視、電腦前,更不要長(zhǎng)時(shí)間玩游戲。⑸每天回家自己叫口令,做一遍眼保健操。
、什灰p易去戴其它同學(xué)的眼鏡,這樣對(duì)自己沒(méi)有好處,反倒會(huì)使自己的視力慢慢下降。
這就是我們小組一個(gè)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。限于水平,資料中難免有疏漏錯(cuò)誤之處,懇請(qǐng)各位讀者批評(píng)指正。
小學(xué)生研究報(bào)告3
研究思路:
寫(xiě)字教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的重要組成部分,它貫穿于小學(xué)教學(xué)的始終,培養(yǎng)學(xué)生的書(shū)寫(xiě)興趣,培養(yǎng)學(xué)生在寫(xiě)字時(shí)的注意力、觀察力,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好漢字,這是小學(xué)階段的重要任務(wù),所以對(duì)學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的評(píng)價(jià)就顯得尤為重要。探索寫(xiě)字作業(yè)評(píng)價(jià)方法,勢(shì)在必行。
小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)的評(píng)價(jià)方法多種多樣,但宗旨只有一個(gè),那就是培養(yǎng)所有學(xué)生,養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)出一手漂亮、優(yōu)美的漢字。
評(píng)價(jià)方法:
一、對(duì)話法。
教學(xué),是師生雙邊的活動(dòng)。師生對(duì)話,面批寫(xiě)字作業(yè),可以拉近師生之間的情感距離。對(duì)話時(shí),要盡可能多給學(xué)生自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),幫助他們樹(shù)立信心?梢龑(dǎo)學(xué)生自己與自己比,如作業(yè)的第二行與第一行比,后一遍與前一遍比,本次作業(yè)與前幾次作業(yè)比。還可啟發(fā)他們與同學(xué)寫(xiě)的字比,與教師的范字比,與貼子上的范字比。通過(guò)比較,使他們看到進(jìn)步,比出差距,找到努力方向。
相對(duì)而言,寫(xiě)字課較之閱讀課、作文課,教師有更多的時(shí)間
走下講臺(tái),師生有更多的溝通機(jī)會(huì)。因此,可以讓師生對(duì)話、面批作業(yè)融入教師巡回指導(dǎo)的過(guò)程中,貫穿在學(xué)生練字的過(guò)程中。在對(duì)話時(shí),教師既要?jiǎng)幼熘v,也要?jiǎng)邮謱?xiě),演示給學(xué)生看。讓學(xué)生少走彎路,就是引導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)好字的捷徑!督逃龑W(xué)》告訴我們:教育者的語(yǔ)言指導(dǎo)、直觀示范對(duì)受教育者在感知、理解、鞏固的過(guò)程中,是很重要的。
二、批語(yǔ)法:
批閱小學(xué)生寫(xiě)字作業(yè)不必搞等級(jí)記分,可以代之以批語(yǔ)。首先,傳統(tǒng)的“圈紅圈”的評(píng)價(jià)方法可以尚用,并可根據(jù)現(xiàn)代教學(xué)理念賦予新的內(nèi)容:
1、正視學(xué)生的起點(diǎn)差異,分層要求,不用一把尺子量學(xué)生。
2、對(duì)學(xué)生寫(xiě)的字,在橫向評(píng)價(jià)的同時(shí),充分考慮學(xué)生的縱向趨勢(shì)。
3、部分筆畫(huà)好的`打小圈,整個(gè)字好的畫(huà)大圈,特別好的二勾雙圈,用圈圈的符號(hào)來(lái)肯定寫(xiě)字進(jìn)步。
其次,借鑒學(xué)生作文評(píng)閱中的“眉批”、“總批”方法,也采用文字批語(yǔ)。如“有進(jìn)步!”、“這個(gè)字稍偏了一點(diǎn)”等等。或許這樣做對(duì)學(xué)生的幫助會(huì)更大。
需要注意的是,批語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、易懂,因人制宜,鼓勵(lì)目標(biāo)不搞遠(yuǎn)距離。
三、展示法:
舉辦寫(xiě)字作業(yè)展覽、辦好班內(nèi)的作業(yè)展示欄等方式,充分肯定在寫(xiě)字教學(xué)中冒出來(lái)的尖子生的寫(xiě)字成績(jī),大大激發(fā)這些學(xué)生的練字積極性,促使他們?cè)偬岣撸l(fā)揮“比、學(xué)、趕、超”的作
用。在班上,同學(xué)之間年齡相仿,互相熟悉,知識(shí)面差距小,共同語(yǔ)言多。一旦有同學(xué)的作業(yè)上了展示欄,大家指指點(diǎn)點(diǎn),比比劃劃,更感興趣。而且班級(jí)寫(xiě)字比賽的優(yōu)勝者可以在這里亮相,書(shū)寫(xiě)認(rèn)真清楚的作業(yè)也可以在這里展示,在書(shū)寫(xiě)上有進(jìn)步的學(xué)生同樣可以在欄內(nèi)懸掛。這樣便為不同層次的學(xué)生創(chuàng)設(shè)了同等的有可能展示的機(jī)會(huì)。
德國(guó)教育家斯多克說(shuō)過(guò):“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng),而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞!笨梢哉f(shuō),這樣的班內(nèi)作業(yè)展示其實(shí)就是一種教學(xué)藝術(shù),它使寫(xiě)字水平中下的學(xué)生,也看到前進(jìn)的方向。
小學(xué)生研究報(bào)告4
一、問(wèn)題的提出我們看到我們班有越來(lái)越多的同學(xué)近視了,眼睛是心靈的窗戶,我們想了解近視的同學(xué)們對(duì)眼睛的重視程度。
二、調(diào)查方法
1.調(diào)查近視的同學(xué)們,并記錄。
2. 上網(wǎng)查找資料
三、時(shí)間安排4月28日
設(shè)計(jì)調(diào)查表4月29日
調(diào)查 制作統(tǒng)計(jì)圖5月1日-5月3日
查找資料 撰寫(xiě)研究報(bào)告
5月9日~5月10日 制作PPT
四、調(diào)查情況與資料整理我們調(diào)查了本班11位近視的同學(xué),以下是我們的調(diào)查問(wèn)卷。
你為什么近視看書(shū)看電視寫(xiě)字玩電腦天生你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎方便還好不方便你什么時(shí)候戴眼鏡幼兒園1年級(jí)2年級(jí)3年級(jí)4年級(jí)5年級(jí)你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎?有無(wú)
五、結(jié)論
1)這是我們的`調(diào)查結(jié)果你為什么近視?
看書(shū)(3),看電視(2),寫(xiě)字(2),玩電腦(3),天生(1)。
你覺(jué)得戴眼鏡方便嗎?方便(2),還好(1),不方便(8)。
你什么時(shí)候戴眼鏡?幼兒園(1),一年級(jí)(無(wú)),二年級(jí)(1),三年級(jí)(1),四年級(jí)(4),五年級(jí)(4)。
你戴眼鏡后有保護(hù)措施嗎?有(9),無(wú)(2)
這說(shuō)明:我們班同學(xué)對(duì)眼睛還算重視。我們班同學(xué)四,五年級(jí)戴眼鏡的人快速增加。
2) 中國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)生率已高達(dá)60%位居世界第一。
下面,我們教大家減少近視的辦法:減少近視的主要關(guān)鍵是預(yù)防。預(yù)防近視沒(méi)有可靠的捷徑,主要關(guān)鍵還是要在發(fā)育年齡期間注意培養(yǎng)良好的衛(wèi)生習(xí)慣和建立合格的環(huán)境條件。
具體措施已成老生常談,歸納有以下幾點(diǎn):
1. 要保持足夠的閱讀距離:閱讀距離要保持在40公分以上,現(xiàn)在兒童(尤其在有了一些近視以后)都習(xí)慣于近距離看東西,當(dāng)距離低于30公分時(shí),眼睛就要使用4D以上調(diào)節(jié),極易引起調(diào)節(jié)痙攣給發(fā)生近視提供“方便”。閱讀書(shū)寫(xiě)的姿勢(shì)也很重要,一定要保持坐位,禁止躺著和行走時(shí)閱讀。
2.適度的閱讀時(shí)間:持續(xù)近距離閱讀連續(xù)時(shí)間不要超過(guò)50分鐘,根據(jù)年齡在中途還應(yīng)該給以短暫休息時(shí)間, 給以向遠(yuǎn)方注視的機(jī)會(huì)。安排家庭作業(yè)要均勻,不要集中。
3. 充足的光線:學(xué)習(xí)閱讀時(shí)的照明不可暗淡也不能過(guò)強(qiáng)而眩耀刺眼,學(xué)校教室平均采光系數(shù)不低于 1:6,桌面最低照度要高于50勒克斯低年級(jí)要高于高年級(jí),對(duì)一些專(zhuān)科教室要有更高的要求。家庭照明光線要來(lái)自左前方,不直射眼睛,以產(chǎn)生均勻光線的磨砂燈泡或日光燈泡為好。
4.目標(biāo)物要清楚:閱讀物字體大小和清淅程度要符合標(biāo)準(zhǔn), 學(xué)校主要是黑板質(zhì)量, 要保持黑色無(wú)反光, 粉筆和黑板檫不會(huì)把黑板變成灰色。
5.建立防治機(jī)構(gòu), 做好定期檢查, 及時(shí)指導(dǎo)糾正。
6.每天飲用綠茶。茶可改善機(jī)體造血功能,能增強(qiáng)人體的免疫能力,減少輻射影響。 多吃一些新鮮的蔬菜和水果,可以預(yù)防角膜干燥、眼干澀、視力下降甚至夜盲癥等眼病。 如果出現(xiàn)眼睛不適,經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間休息都不能解除癥狀者,則需及時(shí)到醫(yī)院檢查。
六、收獲與感想經(jīng)過(guò)這次活動(dòng),使我們明白了保護(hù)眼睛有多么重要,如果我們戴上了眼鏡,會(huì)給我們帶來(lái)諸多的不便,請(qǐng)大家愛(ài)護(hù)眼睛。
小學(xué)生研究報(bào)告5
一、問(wèn)題的提出
這幾年來(lái),我們班的近視人數(shù)越來(lái)越多,許多同學(xué)近視了也不戴眼鏡,有的同學(xué)連自己有沒(méi)有近視也不清楚。我想,怎么才小學(xué)就有這么多的近視呢?
二、調(diào)查方法
1、上網(wǎng)了解近年來(lái)小學(xué)生的近視率。
2、調(diào)查詢問(wèn)同學(xué),了解近視原因。
3、通過(guò)自己的觀察,了解我班大致近視人數(shù)。
4、怎樣更好地保護(hù)視力,預(yù)防近視。
三、調(diào)查情況和資料整理
我班現(xiàn)有近視人數(shù)大約20人左右。全國(guó)近視人數(shù)接近4億。小學(xué)生中有22.1%的近視率,初中有55.8%,高中有70.3%,大學(xué)生的近視比例高達(dá)80%。小學(xué)生的年級(jí)越高,近視不斷增加。大多數(shù)同學(xué)用眼不衛(wèi)生是導(dǎo)致近視產(chǎn)生的最主要原因。
四、分析討論
現(xiàn)在的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)非常激烈,許多同學(xué)的眼睛過(guò)度疲勞,導(dǎo)致近視產(chǎn)生,還有一大部分同學(xué)是因?yàn)橥骐娔X、看電視過(guò)久,同時(shí)不注意休息而引起的`。另外,遺傳和環(huán)境也是近視產(chǎn)生的因素之一。
五、建議和措施
1、希望大家注意休息,增加睡眠。
2、課間時(shí)要多休息,做一些遠(yuǎn)眺的動(dòng)作。
3、認(rèn)真做眼保健操。
4、患了近視后,要盡快診治。
5、少看電視、電腦,多多看看大自然的綠色。
眼睛是心靈的窗戶,是我們最重要的器官之一。大家一定要重視近視問(wèn)題。好好保護(hù)它,讓我們的生活更加五彩繽紛。
小學(xué)生研究報(bào)告6
1、準(zhǔn)備階段
完成課題研究方案的制定,申報(bào)工作,進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備,調(diào)查分析,收集資料,起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,收集第一手資料,并進(jìn)行整理分析,撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告等。
3、總結(jié)階段
對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,并將專(zhuān)題論文匯編成集,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
在實(shí)踐操作中,我主要從以下幾方面入手:
1、 對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。
針對(duì)課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,在三、四、五三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析,可以看出:
。1)閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對(duì)課文的理解不夠,語(yǔ)言詞匯的積累不豐富,這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面就不能左右逢源,觸類(lèi)旁通。小語(yǔ)大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)看,認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀,積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀,掌握語(yǔ)言,領(lǐng)悟漢語(yǔ)規(guī)律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明,沒(méi)有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn),擠占了學(xué)生讀書(shū)與思考的'時(shí)間,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),磨滅了學(xué)習(xí)的熱情,而且還勞而無(wú)功,得不償失。如果沒(méi)有閱讀中的“量”則無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。
(2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因之一是由于受過(guò)去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因,朗讀這個(gè)最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板,不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境,扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
(3)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。
調(diào)查表明高年級(jí)學(xué)生通過(guò)幾年的學(xué)習(xí)仍存在不良的閱讀習(xí)慣。習(xí)慣是由于重復(fù)或練習(xí)而鞏固下來(lái)的變成需要行為方式或傾向。印度有一句顏語(yǔ):“播種行為就收獲習(xí)慣;播種習(xí)慣,就收獲性格;播種性格,就收獲命運(yùn)”。從生理機(jī)制來(lái)說(shuō),習(xí)慣又是后天獲得的趨于穩(wěn)定的條件反射。所以學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣除學(xué)生自身克服不夠外也與教師在平時(shí)的教學(xué)中的重復(fù)訓(xùn)練,堅(jiān)持不夠有直接的因素。由此就導(dǎo)致了學(xué)生在解答閱讀題時(shí)找不到好詞、好句、有關(guān)的句段或相關(guān)問(wèn)題。更領(lǐng)會(huì)不了詞語(yǔ)搭配的規(guī)律和布局謀篇的規(guī)律。
(4)培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力是提高閱讀能力的主要方法。
調(diào)查表明學(xué)生的閱讀方法匱乏,自主閱讀能力較差。在大力提倡自主學(xué)習(xí)的今天,我們的閱讀也要改變以往的陳舊方法,轉(zhuǎn)為培養(yǎng)學(xué)生的自主閱讀能力,只有充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的閱讀積極性,運(yùn)用有效的閱讀方法,自主領(lǐng)悟閱讀的真諦,才能使閱讀真正成為學(xué)生展示自我能力的舞臺(tái)。
2、設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究。
根據(jù)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀,我選取了住宿班三(3)班作為實(shí)驗(yàn)班,開(kāi)展實(shí)驗(yàn)研究:
(1)利用各種手段充分激發(fā)學(xué)生的自主閱讀興趣。
一個(gè)人做他感興趣的工作,他的全部才能可發(fā)揮80%以上;而做他不感興趣的工作,只能發(fā)揮20%。這些告訴我們:興趣是最好的老師。興趣是兒童積極主動(dòng)閱讀的基礎(chǔ),它能使學(xué)生產(chǎn)生積極的思維和學(xué)習(xí)的情趣,是發(fā)展智力的必要條件。所以,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。向?qū)W生推薦他們感興趣的讀物,在班里組建閱讀小組,使學(xué)生有閱讀的空間和閱讀的內(nèi)容從而激發(fā)他們的閱讀興趣,在他們讀有困難的時(shí)候即使地給予指導(dǎo)從而保持他們的閱讀興趣,在班里設(shè)立讀書(shū)角并經(jīng)常性地組織朗誦比賽、課本劇表演等閱讀活動(dòng),從而變興趣為動(dòng)力,使學(xué)生更好地投入到閱讀中去。
小學(xué)生研究報(bào)告7
塑料袋轉(zhuǎn)眼間就成為了我們生活中離不開(kāi)的東西。但是,在簡(jiǎn)單、方便的背后,又有多少人知道他們隨手扔下的一個(gè)膠袋、一個(gè)快餐盒、或是其他的一次性器具所影響的后果?為此,我做了一次關(guān)于塑料袋使用、及污染情況的社會(huì)調(diào)查。
調(diào)查時(shí)間:
周六早上
調(diào)查地點(diǎn):
我們家門(mén)口的菜市場(chǎng)和周邊小餐館
菜攤上擺放著或紅或紫的塑料袋;肉店墻上掛著紅色的塑料袋;水產(chǎn)品攤位上,塑料袋比一般的塑料袋厚了許多,有黑色和紅色兩種。熟食攤點(diǎn)上,不管是饅頭、包子、糕點(diǎn)還是醬肉、烤鴨、炸蝦、涼菜統(tǒng)統(tǒng)是用白色、紅色、淺藍(lán)色的塑料袋來(lái)包裝。再來(lái)看看這些來(lái)菜市場(chǎng)采購(gòu)的人們,個(gè)個(gè)滿載著大大小小不同顏色的塑料袋子,很少看見(jiàn)有提環(huán)保購(gòu)物袋的,可見(jiàn)塑料袋的使用相當(dāng)普遍。
最后我在一些餐館發(fā)現(xiàn),塑料袋的使用更是普遍,為了省去洗碗的麻煩,飯館一般都會(huì)在碗上套個(gè)塑料袋。這些塑料袋一般都是白色的,分為透明的和不透明的兩種。稀飯、涼皮、拉面、餃子等無(wú)一例外都會(huì)在和塑料袋的親密接觸后進(jìn)入顧客的腸胃。
經(jīng)過(guò)調(diào)查得知這些市場(chǎng)上用的塑料袋大多是一些小商販上門(mén)推銷(xiāo)的,有些是從批發(fā)市場(chǎng)上批發(fā)的廉價(jià)塑料袋,在質(zhì)量上根本沒(méi)有保障,大多都存在質(zhì)量隱患。而人們對(duì)塑料袋對(duì)人體的危害知之甚少,表現(xiàn)出一種冷漠,那么塑料袋究竟對(duì)人體的危害有多大呢?
小學(xué)生研究報(bào)告7
現(xiàn)在的社會(huì)比以前更發(fā)達(dá),家庭也更加富裕。爸爸媽媽的工資不是1000元,就是20xx、3000元以上。隨著社會(huì)的發(fā)展,學(xué)生的要求也越來(lái)越高。因此,孩子們就可以隨心所欲的向爸爸媽媽討要零花錢(qián)了。可是,他們拿著這些錢(qián)到底想買(mǎi)什么呢?我懷著疑問(wèn)的心情,做了一份調(diào)查報(bào)告。
調(diào)查
我發(fā)現(xiàn),麻辣和燒烤最受小朋友的歡迎。地?cái)傊車(chē)偸菙D滿了人,弄得水泄不通。還有一些玩具也銷(xiāo)售得很快,比如說(shuō)變形金剛、芭比娃娃、戰(zhàn)斗陀螺、庫(kù)洛牌.都是孩子們愛(ài)玩的玩具。也有些孩子喜歡和別人攀比,花錢(qián)去買(mǎi)比別人更貴、更漂亮的東西。還有些孩子拿錢(qián)去買(mǎi)惡作劇物品,去嚇唬自己的朋友。
分析
1、在學(xué)校里,手拿麻辣和燒烤的'學(xué)生隨處可見(jiàn);蛟S,麻辣和燒烤就是讓學(xué)生亂花錢(qián)的罪魁禍?zhǔn)住?/p>
2、玩具是人童年時(shí)不可少的物品。玩具的開(kāi)銷(xiāo)也占用了我們學(xué)生的大部分零花錢(qián)。還有大多數(shù)學(xué)生喜歡把玩具帶到學(xué)校里來(lái)。這樣不僅會(huì)影響學(xué)習(xí),還會(huì)違反校規(guī)。
結(jié)論
經(jīng)過(guò)我的調(diào)查,我得知,許多孩子差不多都是以買(mǎi)早餐的名義來(lái)討要家長(zhǎng)的錢(qián),然后去買(mǎi)地?cái)偵系牧闶、玩具,甚至有人拿著錢(qián)去網(wǎng)吧,連不吃早餐也行。這樣的行為不僅影響我們的身體健康,而且會(huì)影響學(xué)習(xí)。
建議
我建議,學(xué)校應(yīng)該采取更好的措施阻止這種現(xiàn)象再次發(fā)生,嚴(yán)格管理學(xué)生在校園里的飲食情況,注意孩子們的健康。這樣才會(huì)讓祖國(guó)的花朵開(kāi)得更加燦爛!小學(xué)生研究報(bào)告8
一、調(diào)查原因:
最近,同學(xué)么都用自己的零花錢(qián)到學(xué)校周?chē)男≠u(mài)部購(gòu)買(mǎi)垃圾食品。我決定去問(wèn)一問(wèn)同學(xué)們,他們的零花錢(qián)是怎么花的,于是我和小霏同學(xué)一起去進(jìn)行調(diào)查。
二、調(diào)查過(guò)程:
我在小攤便邊看見(jiàn)許多食品袋,有的過(guò)期,有的沒(méi)有商標(biāo),還有的里面的調(diào)料有危害。但是,我擠進(jìn)去看了看,數(shù)了數(shù),發(fā)現(xiàn)男孩子有十六個(gè),女孩子八個(gè),使我大吃一驚。
三、分析和結(jié)論:
針對(duì)這種現(xiàn)象,我和小霏同學(xué)進(jìn)行討論和分析,發(fā)現(xiàn)那些食品都有一定的危害。
1、三無(wú)產(chǎn)品對(duì)人體有極大危害。
2、小食品的塑料袋亂扔會(huì)污染環(huán)境。
3、買(mǎi)小食品讓同學(xué)們養(yǎng)成亂花錢(qián)的壞習(xí)慣。
四、建議:
1、我們辦了一個(gè)標(biāo)牌,題目是:遠(yuǎn)離垃圾食品,從我做起。
2、我們每天都號(hào)召同學(xué)杜絕垃圾食品。
通過(guò)這次活動(dòng),同學(xué)們終于認(rèn)識(shí)到三無(wú)產(chǎn)品的危害,去小攤前買(mǎi)垃圾食品的同學(xué)一天比一天少了。要記住,不要買(mǎi)三無(wú)產(chǎn)品,他們對(duì)我們有極大危害!
小學(xué)生研究報(bào)告8
一、調(diào)查目的
隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展,上網(wǎng)已成了我們生活的一部分也在學(xué)生中形成了一股熱潮,然而,網(wǎng)絡(luò)也給少年兒童帶來(lái)了許多危害。網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的利弊到底如何呢?為此,我特地做了一個(gè)小學(xué)生上網(wǎng)情況調(diào)查報(bào)告。
二、調(diào)查對(duì)象和方法
調(diào)查對(duì)象:我校四——六年級(jí)學(xué)生。
調(diào)查方式:?jiǎn)柧碚{(diào)查和采訪詢問(wèn)。
三、調(diào)查結(jié)果
調(diào)查中26%的人從不上網(wǎng),上網(wǎng)學(xué)生中72%是男生,28%是女生。男生上網(wǎng)65%都是在家上網(wǎng),35%的人在網(wǎng)吧上網(wǎng),而且有上通宵的現(xiàn)象。男生上網(wǎng)一般是玩游戲聊天,偶爾上網(wǎng)學(xué)習(xí)查資料。女生都是在家上網(wǎng),一般都是在網(wǎng)上聊天,查資料,偶爾玩游戲。從調(diào)查問(wèn)卷中,可以看出:
1、對(duì)于上網(wǎng),學(xué)生隨著年級(jí)的升高,基本上都會(huì)上網(wǎng),熟練上網(wǎng)的比率也越來(lái)越高,且男生多于女生。
2、在網(wǎng)絡(luò)中迷戀的、家庭氛圍過(guò)于壓抑的那些學(xué)生大多選擇去網(wǎng)吧上網(wǎng)。
3、學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間,一般選擇在雙休日、放學(xué)回家時(shí),平均每星期上網(wǎng)時(shí)間為2~3小時(shí),做到有節(jié)制與適度;但有15%的學(xué)生癡迷于網(wǎng)絡(luò)之中,難以自拔,每星期上網(wǎng)時(shí)間至少7小時(shí),幾乎是天天想去。
4、小學(xué)生上網(wǎng)的目的,主要是玩游戲、交朋友、聊天,其次才是學(xué)習(xí)或查資料。
5、上網(wǎng)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源。65%是來(lái)自于父母給的零用錢(qián)或壓歲錢(qián),2.5%的`是向同學(xué)借的,還有32.5%,都是靠給別的同學(xué)抄作業(yè),甚至向別人勒索。
6、對(duì)于孩子上網(wǎng),家長(zhǎng)持支持、理解態(tài)度的不多,僅僅為20.6%,大多家長(zhǎng)是反對(duì)或控制孩子上網(wǎng)。其反對(duì)原因大多是“上網(wǎng)耽誤學(xué)習(xí)”及“上網(wǎng)容易受不良信息的影響!
四、網(wǎng)絡(luò)對(duì)小學(xué)生的積極影響
(1)可以開(kāi)闊視野,擴(kuò)大知識(shí)面。
(2)可以促進(jìn)小學(xué)生的學(xué)業(yè)。在網(wǎng)上查閱信息非常方便,學(xué)生可以根據(jù)學(xué)習(xí)的需要,找到合適的學(xué)習(xí)資料,甚至是合適的老師。這可以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力和效率。
小學(xué)生研究報(bào)告9
在我們的校園里,幾乎是走到哪里都能看到一群近視生,所以說(shuō)近視的情況十分的嚴(yán)重,我國(guó)小學(xué)生近視眼發(fā)病率為22.78%?上攵暤娜耸嵌嗝吹枚喟。≌媒柚蟼(gè)星期體檢的機(jī)會(huì),我做了一個(gè)小調(diào)查。
我最討厭及最害怕體檢了,我的眼睛也不是很好,每次一遇到體檢我渾身的雞皮疙瘩就會(huì)豎起來(lái),多么想逃避它…可是,怎么逃也逃不掉,只能把它留到最后一個(gè)了。她指的那些東西都很模糊,我?guī)缀醵伎床磺宄,我心想:完了,肯定很差的。果不其然,?tīng)到那個(gè)人說(shuō)我的視力是4.1的時(shí)候,我瞬間就崩潰了。
等我體完檢后,我就連忙把體檢單折了起來(lái),去問(wèn)楊揚(yáng):“你的`視力多少?肯定比我高!”“我兩只都是4.3哎!
問(wèn)了問(wèn)李雪茹,她的眼睛可比我好多了,一只4.7,一只4.8。劉蘇雯的眼睛和李雪茹差不多,她是一只眼睛4.9,一只眼睛5.0.
這些近視的源頭,幾乎都是因?yàn)殡娔X電視而引起,導(dǎo)致這些近視的原因也有一部分來(lái)源于不注意保護(hù)眼睛而導(dǎo)致近視的,近視應(yīng)該是大家都重視的。但是近年來(lái),雖然對(duì)近視的態(tài)度有所改變,但是改變不大,導(dǎo)致全國(guó)中小學(xué)生近視發(fā)病率直線提高。我們班就有一些人得了近視眼,當(dāng)然我也包括在內(nèi)。
我覺(jué)得,我們應(yīng)該養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣:
1、不在光線過(guò)強(qiáng)、過(guò)暗的環(huán)境下看書(shū);
2、不在晃動(dòng)的車(chē)船上看書(shū);
3、保持真確的姿勢(shì),保持與書(shū)本一尺的距離;
4、平時(shí)多做戶外運(yùn)動(dòng)。只有這樣,你的眼睛才會(huì)更明亮!
小學(xué)生研究報(bào)告10
調(diào)查人:
孫xx
調(diào)查內(nèi)容及結(jié)果:
我來(lái)到了一條干凈整潔的黃甫街上?匆(jiàn)一個(gè)小吃店門(mén)前立了一塊木牌,上面寫(xiě)著店里各種食品的名字,而寫(xiě)到餛飩的時(shí)候,竟然寫(xiě)成了餛燉,可真有趣。又走了一會(huì)兒,一個(gè)大約五平方米大的招牌上十分醒目地把安裝寫(xiě)成了按裝,這樣明顯的錯(cuò)誤竟然沒(méi)有人發(fā)現(xiàn),他們真對(duì)不起造字的老祖宗。就在旁邊一個(gè)大木板上用刷子寫(xiě)了幾個(gè)醒目的大字:批發(fā)零售方便代,我看之后直想笑,代和袋差別夠大了,可真夠怪呀!在名氣很大的小辣椒火鍋門(mén)前我又發(fā)現(xiàn)了一個(gè)錯(cuò)別字,上面本來(lái)應(yīng)該寫(xiě)黃甫路第三分店,上面卻意外寫(xiě)著黃埔路第三分店,又在一家優(yōu)雅飯店的墻上貼了一張紙,上面寫(xiě)著店招工一名,差點(diǎn)把我大牙笑掉,本字都能寫(xiě)錯(cuò),文化也太低了吧。就在回去的'路上我看見(jiàn)一個(gè)布專(zhuān)賣(mài)店叫大浪淘沙下面卻清清楚楚地寫(xiě)著大浪淘紗國(guó)際連鎖,我吃了一驚,國(guó)際連鎖店的大招牌上都有錯(cuò)別字,看來(lái)現(xiàn)在的電腦對(duì)于錯(cuò)別字也看不嚴(yán)啊!
導(dǎo)致出現(xiàn)錯(cuò)字的原因應(yīng)該有這樣幾點(diǎn):馬虎、不在乎、文化低、求省事、寫(xiě)了不檢查。我想只要把這幾點(diǎn)消滅,錯(cuò)字應(yīng)該不會(huì)出現(xiàn),或者出現(xiàn)了也是很少很少。
看見(jiàn)錯(cuò)字的感受:
漢字是老祖宗一筆一畫(huà)制造出來(lái)的,我們應(yīng)該尊重他們,把它們寫(xiě)好絕對(duì)不能看到錯(cuò)字視而不見(jiàn)。漢字是各種文字的精英,我們不能為了省事就把他們改造?匆(jiàn)街上顯眼的錯(cuò)別字,我心中感到痛苦。我想我的作業(yè)中也經(jīng)常出現(xiàn)錯(cuò)別字,我應(yīng)該先把自己的錯(cuò)別字消滅掉,盡量在寫(xiě)字前想好要寫(xiě)的字是什么樣的,如果每個(gè)人都可以達(dá)到這個(gè)樣子,錯(cuò)字一定會(huì)飛到九霄云外。
小學(xué)生研究報(bào)告10
我們的學(xué)校非常美麗,我愛(ài)我的校園。但是,我不時(shí)會(huì)看見(jiàn)校園內(nèi)有好些垃圾,跟這個(gè)學(xué)校很不相稱,這么美麗的學(xué)校和這么臟的垃圾一起,我為了弄清原因,使校園更美,于是我對(duì)校園的衛(wèi)生進(jìn)行調(diào)查。
調(diào)查
一下課,我就到校園里兜了幾圈,發(fā)現(xiàn)以下幾個(gè)地方的垃圾是比較多的:植物園、草坪、籃球場(chǎng)、沙池,在植物園,我發(fā)現(xiàn)有6個(gè)塑料袋,3個(gè)罐子,10處等地方有糖果紙和紙屑,這么大的地方,都被垃圾占滿了。
分析
學(xué)校每天都實(shí)行三掃,早上到校打掃,中午放學(xué)打掃,下午放學(xué)打掃。這種打掃計(jì)劃校園應(yīng)該是干凈的才對(duì),我從調(diào)查中發(fā)現(xiàn)學(xué)校包干區(qū)的垃圾約占學(xué)校百分之90,最多垃圾的地方是人比較多的地方。
結(jié)論
校園的衛(wèi)生主要原因:同學(xué)們到外面買(mǎi)零食吃,吃完之后隨手就把垃圾扔掉。同學(xué)們的衛(wèi)生意識(shí)還不夠強(qiáng)。學(xué)校衛(wèi)生管理制度還不夠完善。
建議
為了使我們的校園更美,我喚吁同學(xué)們,不要亂扔垃圾,同時(shí),學(xué)校管理衛(wèi)生的部門(mén)也要加強(qiáng)管理,對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)進(jìn)行嚴(yán)厲的教育,只要每人都可以不亂丟垃圾,我們的學(xué)校將會(huì)更美麗。
小學(xué)生研究報(bào)告11
該課題從申報(bào)、立項(xiàng)以來(lái),得到了上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的大力關(guān)心和支持。在課題實(shí)施之前,作為課題負(fù)責(zé)人,我和課題組成員一起學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理論與思想,認(rèn)真學(xué)習(xí)了“新課程標(biāo)準(zhǔn)”、“課題方案”以及有關(guān)識(shí)字、寫(xiě)字評(píng)價(jià)方面的資料。我們還進(jìn)行了具體的分工,課題組成員按照研究方案,扎實(shí)有效地開(kāi)展了課題研究工作,嘗試了一些做法,積累了一些經(jīng)驗(yàn)。現(xiàn)將上階段的工作進(jìn)行匯報(bào),以求共同探討,完善和提高。
一、統(tǒng)一思想,強(qiáng)化認(rèn)識(shí)接到課題,校領(lǐng)導(dǎo)非常重視,精心挑選優(yōu)秀骨干教師成立課題組。并帶領(lǐng)大家認(rèn)真學(xué)習(xí)課題實(shí)驗(yàn)研究方案,使課題組成員既了解了總課題的研究目標(biāo),同時(shí)對(duì)學(xué)校承擔(dān)的子課題研究任務(wù)有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。課題推進(jìn)會(huì),使全體成員統(tǒng)一了思想,進(jìn)一步明確了課題研究?jī)?nèi)容、目標(biāo)及今后的研究方向,明確了開(kāi)展該項(xiàng)課題研究不僅能夠促進(jìn)小學(xué)識(shí)字寫(xiě)字教學(xué)評(píng)價(jià)的改革,更有利于學(xué)生語(yǔ)文能力的發(fā)展,學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。
二、落實(shí)過(guò)程,講究實(shí)效
為保障課題研究的深入開(kāi)展,講求科研實(shí)效,我們把每星期的備課活動(dòng)時(shí)間用來(lái)研究課題,課課題組成員都能利用寶貴的科研時(shí)間潛心研究,經(jīng)驗(yàn)交流、問(wèn)題探討、信息速遞等多種形式,相互取長(zhǎng)補(bǔ)短,并就提出的一些具體問(wèn)題進(jìn)行研討,人人獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,從而及時(shí)糾正研究中出現(xiàn)的偏頗,大大提高了研究的效率。
本學(xué)期,我校進(jìn)一步規(guī)范了寫(xiě)字課的課堂教學(xué)管理,提出了專(zhuān)課專(zhuān)用的要求,對(duì)寫(xiě)字課教學(xué)要求做到四有,即有范寫(xiě)、有指導(dǎo)、有練習(xí)、有評(píng)價(jià),積極關(guān)注教師的寫(xiě)字課教學(xué)狀態(tài),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)定期檢查。
三、立足學(xué)生發(fā)展,構(gòu)建科學(xué)有序的識(shí)字寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系。經(jīng)過(guò)一個(gè)階段的課題研究,我們體會(huì)到,評(píng)價(jià)學(xué)生的目的不再是單一的看學(xué)生的知識(shí)掌握的情況如何,還應(yīng)該看每一次評(píng)價(jià)能否使學(xué)生的學(xué)習(xí)得以進(jìn)步與提高,能否使老師的教學(xué)得以改進(jìn)與更新。在實(shí)施識(shí)字寫(xiě)字評(píng)價(jià)體系的改革中,我們注意把握了以下幾個(gè)原則:
1、重開(kāi)放。構(gòu)建開(kāi)放靈活的評(píng)價(jià)機(jī)制,評(píng)價(jià)中要尊重學(xué)生的個(gè)體差異。只要能夠最大限度地激發(fā)學(xué)生課內(nèi)外識(shí)字寫(xiě)字的積極性和主動(dòng)性,消除學(xué)生的自卑感,增強(qiáng)學(xué)生的自信心,評(píng)價(jià)的目的就達(dá)到了。
2、重過(guò)程。評(píng)價(jià)一個(gè)學(xué)生識(shí)字能力如何,識(shí)字量的多少,字寫(xiě)得好壞,不能成為我們?cè)u(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)。我們要注重對(duì)學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字過(guò)程的評(píng)價(jià)。
3、重激勵(lì)。通過(guò)建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系,對(duì)學(xué)生進(jìn)行識(shí)字寫(xiě)字的方法與過(guò)程,知識(shí)與能力,情感態(tài)度與價(jià)值觀的評(píng)價(jià)。
四、立足發(fā)展,探索識(shí)字寫(xiě)字評(píng)價(jià)途徑。
。ㄒ唬╆P(guān)于識(shí)字教學(xué)的評(píng)價(jià)嘗試。
新教材加大了對(duì)低年段的識(shí)字量,而認(rèn)字的考核又不能用聽(tīng)寫(xiě)的形式來(lái)進(jìn)行,否則會(huì)加大學(xué)生的負(fù)擔(dān)造成學(xué)生厭學(xué)怕學(xué)的現(xiàn)象。那么以怎樣的方式來(lái)評(píng)價(jià)低年級(jí)學(xué)生的`認(rèn)字掌握情況呢?
1、課內(nèi)識(shí)字評(píng)價(jià)采取學(xué)生主評(píng),教師導(dǎo)評(píng)的形式進(jìn)行。
隨課抽查與同位互查相結(jié)合,課內(nèi)檢查與課外檢查相結(jié)合,在每一次識(shí)字課前都要提出漢字的預(yù)習(xí)任務(wù),學(xué)生提前做好形式多樣的生字卡片,可以在四人小組學(xué)習(xí)中擔(dān)任小老師,考別人。進(jìn)行了識(shí)字教學(xué)之后,馬上組織學(xué)生對(duì)照課后生字表同桌互查(互查形式可以是點(diǎn)認(rèn)、順認(rèn)或倒認(rèn)),同桌之間用打勾、畫(huà)笑臉等形式進(jìn)行評(píng)價(jià)。教師檢查全班識(shí)字狀況,并作出實(shí)事求是的語(yǔ)言評(píng)價(jià)。對(duì)于同桌互查中沒(méi)有全對(duì)的同學(xué),同桌報(bào)出其沒(méi)掌握的生字?jǐn)?shù)量,那么,在隨后的教與學(xué)中師生共同突破難點(diǎn)。教師設(shè)計(jì)了識(shí)字寫(xiě)字課堂評(píng)價(jià)表格,突出學(xué)生自評(píng)、同桌互評(píng)和小組評(píng)價(jià)三個(gè)方面。
另外,我們嘗試了“趣味識(shí)字思維導(dǎo)圖”特色評(píng)價(jià)法。具體操作措施是,根據(jù)一個(gè)詞語(yǔ),把自己想到的寫(xiě)寫(xiě)、畫(huà)畫(huà),發(fā)展了學(xué)生的想象力。同學(xué)們紛紛用自己喜愛(ài)的方式進(jìn)行了評(píng)價(jià),有畫(huà)笑臉的,有畫(huà)樹(shù)葉的,有打感嘆號(hào)的。教師則用一種水果笑臉漢字“棒”給予了評(píng)價(jià),將評(píng)價(jià)內(nèi)容與評(píng)價(jià)形式進(jìn)行了有機(jī)結(jié)合。
2、課外識(shí)字評(píng)價(jià),突出家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)的形式
如何評(píng)價(jià)學(xué)生的課外識(shí)字情況呢?我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)作用,使家長(zhǎng)成為評(píng)價(jià)活動(dòng)中的一員,使家長(zhǎng)成為促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的動(dòng)力。課外,學(xué)生讀課外書(shū)、學(xué)習(xí)報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià),并簽字條向老師反饋。家長(zhǎng)聽(tīng)完學(xué)生念出字音后,寫(xiě)下自己的感想。如:今天又認(rèn)識(shí)了10個(gè)字,進(jìn)步啦!”每當(dāng)好的作品貼在墻上時(shí),其他的學(xué)生都圍在周?chē)^看,從中能學(xué)到新的字,被展示作品的學(xué)生也當(dāng)了一次小老師。
3、課內(nèi)外結(jié)合,教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方同評(píng)。
識(shí)字教學(xué)進(jìn)行到這時(shí)還不能畫(huà)上句號(hào),因?yàn)閷W(xué)生難認(rèn)的漢字都有一個(gè)回生的過(guò)程,所以我們的測(cè)查還要延伸到課外。學(xué)生回家都要完成家庭測(cè)評(píng)作業(yè)并記錄每一課的認(rèn)字測(cè)評(píng)等級(jí)(按甲乙丙丁的順序,錯(cuò)兩個(gè)字降一級(jí)),家長(zhǎng)在了解學(xué)生課堂學(xué)習(xí)情況的同時(shí),對(duì)學(xué)生難認(rèn)的字可以實(shí)施進(jìn)一步的強(qiáng)化。學(xué)生每天回家讀報(bào)給家長(zhǎng)聽(tīng),家長(zhǎng)給予評(píng)價(jià),老師根據(jù)家長(zhǎng)的評(píng)價(jià)給學(xué)生鼓勵(lì)與贊賞。如上所述,我們的整個(gè)識(shí)字教學(xué)評(píng)價(jià)可分為:課外預(yù)習(xí),家長(zhǎng)參評(píng),課內(nèi)學(xué)習(xí)同位互評(píng),補(bǔ)救學(xué)習(xí),教師測(cè)評(píng),課外復(fù)習(xí),家長(zhǎng)測(cè)評(píng)環(huán)節(jié),形成了一個(gè)教師、學(xué)生、家長(zhǎng)三方同評(píng)的局面。
5、書(shū)面明示,提出努力方向。
我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能只評(píng)價(jià)顯形的書(shū)面成績(jī),還要評(píng)價(jià)隱形的口頭成績(jī),更要評(píng)價(jià)無(wú)形的學(xué)習(xí)過(guò)程和方法,情感態(tài)度和價(jià)值觀。我們?cè)谠u(píng)價(jià)學(xué)生時(shí)不能只給簡(jiǎn)單的等級(jí)評(píng)價(jià),還要給予積極的書(shū)面明示。書(shū)面明示必須清楚的寫(xiě)出存在的問(wèn)題和改進(jìn)的措施。
。ǘ╆P(guān)于寫(xiě)字教學(xué)的評(píng)價(jià)嘗試。
為使學(xué)生寫(xiě)字更加規(guī)范化、科學(xué)化,我們根據(jù)課題研究方案,聯(lián)系學(xué)生的寫(xiě)字實(shí)際,對(duì)學(xué)生比較客觀、公正、合理地評(píng)價(jià)。在評(píng)價(jià)中,教師關(guān)注認(rèn)真書(shū)寫(xiě)態(tài)度和良好習(xí)慣的培養(yǎng),注意學(xué)生對(duì)基本筆畫(huà),漢字基本結(jié)構(gòu)的把握,重視書(shū)寫(xiě)的正確、端正、整潔。
1、寫(xiě)字重方法指導(dǎo),評(píng)價(jià)重態(tài)度與習(xí)慣。
課題組教師充分運(yùn)用一套通俗易懂、簡(jiǎn)便易學(xué)、瑯瑯上口的“寫(xiě)字十二訣”來(lái)展開(kāi),為寫(xiě)字教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如,教學(xué)“三”字的時(shí)候,要求學(xué)生觀察第一筆“橫”在田字格中的位置,教學(xué)“部分”的“部”字時(shí),右半部分的“阝”起筆時(shí)要參照左半部分的第二筆“橫”的位置,這樣借筆定位,確定字的結(jié)構(gòu)位置,從而幫助學(xué)生把字寫(xiě)端正。當(dāng)這個(gè)學(xué)生“三”字寫(xiě)得好,老師及時(shí)補(bǔ)上一句,“你的觀察很認(rèn)真,借
筆定位記得牢! 在“寫(xiě)字十二訣”中“主筆突出、字無(wú)雙捺、筆畫(huà)串門(mén)”,則告訴孩子寫(xiě)漢字時(shí)要仔細(xì)觀察筆畫(huà)的變化,筆畫(huà)間的相互照應(yīng)關(guān)系,老師一句“寫(xiě)字需要互相關(guān)照,生活中互相關(guān)照會(huì)使你贏得更多朋友”。學(xué)生饒有興趣地牢牢記住了這通俗易懂而又生動(dòng)活潑的“寫(xiě)字十二訣”,也在寫(xiě)字中獲得了快樂(lè)。
如:課題組教師在講課時(shí)“上不頂天、下不立地,兩邊不打擾鄰居”的定位法,“撇捺雙臂不落地”、“字是黑狗越描越丑”等精彩生動(dòng)、富有情趣的評(píng)價(jià)語(yǔ)言給聽(tīng)課教師留下深刻印象。對(duì)學(xué)生正確書(shū)寫(xiě),養(yǎng)成良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣起到了有效的指導(dǎo)作用。
對(duì)于學(xué)生的寫(xiě)字成果,教師從三個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià):即寫(xiě)字態(tài)度,寫(xiě)字習(xí)慣,寫(xiě)字效果。有采取畫(huà)五角星的,有蓋三朵紅花的,還有給幾張笑臉的。
2、評(píng)價(jià)形式多樣,學(xué)生寫(xiě)字興趣俱增。
。ㄒ唬(duì)話法
寫(xiě)字既然是一項(xiàng)重要的基本功,就擺脫不了枯燥乏味。一堂寫(xiě)字課20分鐘,要讓一年級(jí)的學(xué)生能長(zhǎng)時(shí)間的對(duì)寫(xiě)字這項(xiàng)比較枯燥的訓(xùn)練保持興趣和熱情,教師的激勵(lì)調(diào)控起著關(guān)鍵性的作用。老師一句表?yè)P(yáng)的話,一次對(duì)他作品的肯定,都能激發(fā)他們的興趣,增加他們的熱情。我在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)字時(shí)總是不忘時(shí)時(shí)加以夸獎(jiǎng)。如“你這個(gè)媽字的左右結(jié)構(gòu)把握得真好,這個(gè)字看上去真是舒服!”“奶字的右邊部分是多么難寫(xiě)啊,而你卻把握得非常好,真漂亮!”“今天你把字寫(xiě)得又端正又清楚,簡(jiǎn)直是個(gè)小書(shū)法家了!”在這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)聲中,學(xué)生不知不覺(jué)地強(qiáng)化了字的結(jié)構(gòu)、筆畫(huà)的收放;在這樣的激勵(lì)評(píng)價(jià)聲中,學(xué)生總是愉快地接受書(shū)寫(xiě)指導(dǎo),總是很樂(lè)意一筆一畫(huà)地把字寫(xiě)工整。
。ǘ⒆栽u(píng)法
提高學(xué)生觀察能力的同時(shí),使學(xué)生養(yǎng)成一步一回頭的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,做到字字認(rèn)真,提筆就是練字時(shí)。步驟:與課本上的范字對(duì)比,再寫(xiě)的時(shí)候?qū)W生就會(huì)想:我要注意什么。培養(yǎng)孩子良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣,讓孩子正確的評(píng)價(jià)自己寫(xiě)的字,只有這樣才能使他們的寫(xiě)字水平更快的提高。但是低年級(jí)孩子年齡小,評(píng)價(jià)的時(shí)候不知道從哪里入手,于是我就從姿勢(shì)和執(zhí)筆方法、整潔、正確、勻稱、有筆鋒等幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生自評(píng)。有了評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)依據(jù),孩子們進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)就好操作
了。開(kāi)始學(xué)生寫(xiě)作業(yè)錯(cuò)誤率很高,抄寫(xiě)生字拼音都會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤,有了自評(píng)這一環(huán)節(jié)后,每次學(xué)生寫(xiě)完作業(yè)都會(huì)認(rèn)真檢查然后對(duì)每一項(xiàng)進(jìn)行評(píng)價(jià),并給自己畫(huà)“小紅旗”、“小花”或者“笑臉”,寫(xiě)字水平有了不同程度的提高。學(xué)生在自評(píng)中學(xué)會(huì)了認(rèn)真審視自己的學(xué)習(xí)成果,在反思中培養(yǎng)了對(duì)漢字的審美能力;在反思中學(xué)會(huì)了贊賞自己,培養(yǎng)了自信心;在反思中也初步意識(shí)到自己存在著不足。并且,他們?cè)谧晕以u(píng)價(jià)中不時(shí)感受到了成功的愉悅:“我也能評(píng)自己的字!”
。ㄈ⑿蕾p法
我們每?jī)芍芨阋淮握故拘蕾p活動(dòng)。把同學(xué)中寫(xiě)得好的字集中起來(lái)在班上展覽,讓孩子們學(xué)有榜樣。首先要求學(xué)生認(rèn)真參觀學(xué)習(xí),做好記錄。然后組織學(xué)生對(duì)每一幅字進(jìn)行評(píng)價(jià)賞析,要求學(xué)生用自己獨(dú)特的感悟評(píng)析展示的字,說(shuō)說(shuō)怎樣好,好在哪里。下面是大家對(duì)史秉乾同學(xué)的字的賞析:
學(xué)生婁婉說(shuō):史秉乾同學(xué)的字結(jié)構(gòu)比例合理。而且每個(gè)字大小均勻,很漂亮,看上去很舒服。
學(xué)生杜美琳:你們?cè)倏,史秉乾的字每一筆都寫(xiě)得很有勁兒,真像一個(gè)男子漢寫(xiě)的字。
學(xué)生王毅藝:史秉乾同學(xué)的字寫(xiě)得端端正正,大大方方,很好看。……
自己的優(yōu)點(diǎn)往往發(fā)現(xiàn)不了,常常通過(guò)同學(xué)一點(diǎn)明一贊美,才恍然大悟,在同學(xué)的贊嘆聲中而欣喜若狂,增強(qiáng)了自信,激發(fā)了熱情。大家在欣賞評(píng)價(jià)中也學(xué)到了別人的長(zhǎng)處。
接著教師和同學(xué)一道為每一幅展示的字選一份恰如其分的點(diǎn)評(píng),附在字幅的下面。學(xué)期末對(duì)這些展覽的字進(jìn)行精選,評(píng)選出班級(jí)“小小書(shū)法家”,并頒發(fā)獎(jiǎng)狀,讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅和自豪,激發(fā)奮進(jìn),向更高的目標(biāo)攀登。
。ㄋ模、記錄法
正確的寫(xiě)字姿勢(shì)比較有利于把字寫(xiě)端正,而且還有利于學(xué)生身體的正常發(fā)育,有利于保護(hù)視力!墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中也明確指出:低年級(jí)要養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì)和寫(xiě)字習(xí)慣。由此可見(jiàn),我們對(duì)學(xué)生寫(xiě)字的評(píng)價(jià)不能只停留在關(guān)注學(xué)生是否能寫(xiě)出一手漂亮的漢字上,更應(yīng)該
培養(yǎng)所有的學(xué)生養(yǎng)成良好的寫(xiě)字習(xí)慣。教學(xué)中我為了讓學(xué)生養(yǎng)成正確的寫(xiě)字姿勢(shì),特意找來(lái)一些兒歌幫忙。如“身要正,肩要平,背要直,腿不動(dòng)!薄昂米趾米藙(shì),一寸一尺加一拳!边@些兒歌好記、形象,很容易就讓學(xué)生了解了正確的寫(xiě)字姿勢(shì)。然而說(shuō)說(shuō)容易做做難,學(xué)生往往是知道自己該怎么做,卻總是堅(jiān)持不住。特別是那些好動(dòng)的學(xué)生,你剛從他身邊走過(guò),他的背就開(kāi)始彎了。于是,我采用了“記錄卡”的激勵(lì)評(píng)價(jià)。如果學(xué)生能堅(jiān)持正確的姿勢(shì)5分鐘,我就在記錄卡上打一個(gè)“對(duì)勾”;堅(jiān)持10分鐘的打兩個(gè)“對(duì)勾”,并大力表?yè)P(yáng)他:“你真棒!坐得真端正!堅(jiān)持就是勝利!”學(xué)生聽(tīng)了表?yè)P(yáng)后姿勢(shì)更正確了,我又趁勢(shì)追上:“寫(xiě)字姿勢(shì)這么正確,肯定能寫(xiě)出非常漂亮的字來(lái)!瞧,這一長(zhǎng)橫寫(xiě)得多有書(shū)法味道!”其他學(xué)生聽(tīng)了,也一個(gè)個(gè)坐得端端正正的,希望得到老師的表?yè)P(yáng)。而后我一邊指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)一邊適時(shí)激勵(lì):“小朋友寫(xiě)字姿勢(shì)真好,連字也寫(xiě)得比以前漂亮了!”“瞧,吳秉森同學(xué)今天背挺得真直,多像一棵小松樹(shù)啊!”一堂20分鐘的寫(xiě)字課下來(lái),全班同學(xué)握筆太短、歪頭斜肩等錯(cuò)誤姿勢(shì)明顯減少。每周老師對(duì)“記錄卡”上握筆、坐姿正確、保持時(shí)間長(zhǎng)的同學(xué)提出表?yè)P(yáng),并在“班級(jí)明星”上面蓋一面小紅旗進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。在期末的寫(xiě)字測(cè)試中,學(xué)生在握筆、坐姿、書(shū)寫(xiě)質(zhì)量、書(shū)寫(xiě)速度有了明顯的進(jìn)步。
經(jīng)過(guò)近一個(gè)學(xué)期的專(zhuān)題實(shí)踐,我們可喜地發(fā)現(xiàn):課堂評(píng)價(jià)促進(jìn)了教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變,讓識(shí)字寫(xiě)字的課堂充滿了活力。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,教師充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的育人功能,通過(guò)師生之間、生生之間的互動(dòng)評(píng)價(jià),有效營(yíng)造了民主和諧、生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)氛圍。同時(shí),激勵(lì)性評(píng)價(jià)也開(kāi)辟了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字發(fā)展的通道;提高了學(xué)生識(shí)字寫(xiě)字能力;情感、態(tài)度和價(jià)值觀也在導(dǎo)向性評(píng)價(jià)中得以不斷地感染和豐富。事實(shí)表明:經(jīng)過(guò)一系列的努力,學(xué)生的識(shí)字寫(xiě)字興趣較濃厚,有自主識(shí)字的愿望。
在以后工作中,我們將一如既往,繼續(xù)探索下去。使我們的課題研究取得更好的成果。
小學(xué)生研究報(bào)告12
一、本次課題的提出
1.社會(huì)發(fā)展的需要。前蘇聯(lián)教育家克魯普斯卡婭曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“兒童閱讀在孩子中起著重大的作用。童年讀的書(shū)可以讓孩子記一輩子,影響孩子進(jìn)一步的發(fā)展!币虼,無(wú)論從世界觀、人生觀的培養(yǎng),還是從知識(shí)的遷移、拓展來(lái)看,閱讀是提高小學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的最直接、最現(xiàn)實(shí)的方法和途徑。因此,我們要開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng),讓讀書(shū)成為一種習(xí)慣,成為一種樂(lè)趣,成為一種風(fēng)氣,以培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀。
2.新課程改革的需要。長(zhǎng)期以來(lái),小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)一直徘徊在“高耗低效”的誤區(qū),學(xué)生閱讀面窄,朗讀水平差,語(yǔ)言表達(dá)能力差,分析其原因不乏以下幾個(gè)方面:
(1)學(xué)生閱讀的自主性不強(qiáng)。孩子們每天愿花兩小時(shí)看電視,卻不愿花30分鐘看書(shū),這是我們現(xiàn)在教育的危機(jī)。
。2)學(xué)生閱讀的方法不當(dāng)。教師缺乏對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo),導(dǎo)致學(xué)生閱讀的隨意性比較大,不能科學(xué)地進(jìn)行閱讀。
。3)學(xué)校引導(dǎo)的失當(dāng),學(xué)校和教師承載了社會(huì)、家長(zhǎng)太多的升學(xué)壓力,在追求社會(huì)效益社會(huì)影響的心態(tài)驅(qū)使下,無(wú)暇顧及孩子的閱讀問(wèn)題。學(xué)生沉迷在題海、試卷中,沒(méi)有時(shí)間去閱讀優(yōu)美的經(jīng)典。這些嚴(yán)重制約了學(xué)生的讀書(shū)興趣,扼殺了學(xué)生的讀書(shū)欲望,阻礙了學(xué)生讀書(shū)能力的形成。
3.校園文化建設(shè)的需要。近年來(lái),學(xué)校積極開(kāi)展以“墨香校園”為主題的校園文化,激發(fā)全體學(xué)生的閱讀熱情,開(kāi)闊視野,增長(zhǎng)知識(shí),發(fā)展智力,陶冶情操,充實(shí)學(xué)生文化底蘊(yùn),提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、課題的界定
閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng),在閱讀過(guò)程中,學(xué)生的個(gè)性、情趣、動(dòng)機(jī)、興趣等心理因素也都直接起著調(diào)節(jié)作用。而閱讀習(xí)慣主要包括多讀、精思、勤記、善用四個(gè)方面。本課題的研究目的在于培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣,擴(kuò)大閱讀面,增加閱讀量,多讀書(shū),好讀書(shū),讀好書(shū),有了閱讀的興趣,掌握了閱讀方法,在今后的學(xué)習(xí)生活中,在沒(méi)有任何強(qiáng)制的因素情況下,能饒有興趣地去讀書(shū)、寫(xiě)作、服務(wù)社會(huì)。
三、理論依據(jù)
1.小學(xué)語(yǔ)文新課標(biāo)要求!缎抡n標(biāo)》中提出九年義務(wù)教育階段的語(yǔ)文課程要求學(xué)生具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法。能初步理解、鑒賞文學(xué)作品,受到高尚情操與趣味的熏陶,發(fā)展個(gè)性,豐富自己的`精神世界。能借助工具書(shū)閱讀淺易文言文。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。
2.素質(zhì)教育的需要。隨著素質(zhì)教育的不斷深入,課外閱讀在語(yǔ)文教學(xué)中的地位越來(lái)越高,其作用更加明顯。尤其是全國(guó)的各級(jí)各類(lèi)讀書(shū)活動(dòng)方興未艾,電視、網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒語(yǔ)言的介入使閱讀呈現(xiàn)多元化的態(tài)勢(shì),為我們的學(xué)生提供了更廣闊的課外閱讀空間,閱讀能力也正向“快速高效”的方面發(fā)展。要在語(yǔ)文教學(xué)中實(shí)施素質(zhì)教育,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),必須培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力,拓寬閱讀途徑,
學(xué)會(huì)在課外“無(wú)師自通”,達(dá)到全面培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的目的。
3.激發(fā)學(xué)生濃厚的閱讀興趣。教育心理學(xué)認(rèn)為,興趣是激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的最現(xiàn)實(shí)、最活躍的因素。美國(guó)心理學(xué)家布魯納也指出:“學(xué)習(xí)的最好刺激,乃是對(duì)所學(xué)材料的興趣。”要想使學(xué)生博覽課外書(shū)籍,就得先千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣之火。有了飽滿的讀書(shū)興趣,學(xué)生才會(huì)對(duì)課外閱讀產(chǎn)生強(qiáng)烈的需要,積極地投身其中。
四、國(guó)內(nèi)外關(guān)于同類(lèi)課題研究現(xiàn)狀
從1972年起,美國(guó)國(guó)家教育發(fā)展評(píng)估會(huì)一直追蹤四年級(jí)、八年級(jí)與十二年級(jí)學(xué)生的閱讀成績(jī)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),養(yǎng)成了閱讀習(xí)慣的學(xué)生,以及最能享受閱讀樂(lè)趣的學(xué)生,綜合素質(zhì)最高。早在1995年4月,意大利教育部長(zhǎng)就宣布了一個(gè)“促進(jìn)學(xué)生閱讀計(jì)劃”;英國(guó)提出“要利用班級(jí)圖書(shū)館和公共圖書(shū)館中的讀物”,使兒童閱讀內(nèi)容的選擇視其興趣享有相當(dāng)?shù)淖杂;法?guó)在假日中心建立課外閱讀計(jì)劃;臺(tái)灣從20xx年8月到20xx年8月在全島實(shí)施兒童閱讀計(jì)劃。
“十五”期間,江蘇省揚(yáng)州市教育局“親近母語(yǔ)”兒童閱讀研究中心確立了《“親近母語(yǔ)”閱讀課程構(gòu)建的理論和實(shí)踐”的研究》課題,并在全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃課題評(píng)審中得以立項(xiàng)。該課題以倡導(dǎo)兒童閱讀,推進(jìn)素質(zhì)教育,建設(shè)書(shū)香社會(huì)為宗旨。課題組在各個(gè)不同層次的學(xué)校推廣親近母語(yǔ)讀書(shū)會(huì),重點(diǎn)建設(shè)班級(jí)讀書(shū)會(huì)、校園讀書(shū)會(huì)、親子共讀會(huì)、教師讀書(shū)會(huì),特別關(guān)注農(nóng)村小學(xué)讀書(shū)會(huì)的建設(shè)。積極策劃和舉辦各種關(guān)于兒童閱讀的學(xué)術(shù)研究活動(dòng)和社會(huì)公益活動(dòng),倡導(dǎo)閱讀理念,建設(shè)書(shū)香社會(huì)。
本課題著重從我校實(shí)際出發(fā),探索適合我校小學(xué)生發(fā)展的閱讀模式,探索多樣的讀書(shū)活動(dòng)形式,激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,掌握一定的閱讀方法,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,使閱讀成為孩子精神生活的一部分,成為孩子成長(zhǎng)的動(dòng)力,為促進(jìn)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
五、研究目標(biāo)
1.學(xué)生養(yǎng)成會(huì)讀書(shū)的習(xí)慣,掌握一定的閱讀方法,注意力集中,邊讀邊思考,查工具書(shū)、收集資料,寫(xiě)讀書(shū)筆記等。
2.探索多樣的讀書(shū)活動(dòng)形式,讓學(xué)生感受讀書(shū)帶來(lái)的快樂(lè),喜歡和好書(shū)交朋友。具有獨(dú)立閱讀的能力,注重情感體驗(yàn),有較豐富的積累,形成良好的語(yǔ)感。
3.圍繞“建設(shè)墨香校園”這一主題,有計(jì)劃、有目的、有指導(dǎo)性地開(kāi)展全校性讀書(shū)活動(dòng),提升全校師生的人文素養(yǎng),使全校師生熱愛(ài)閱讀、喜歡思考,形成濃厚的學(xué)校文化特色,努力達(dá)到“讀書(shū),讓學(xué)校精神起來(lái)”的目標(biāo)。
六、課題研究的主要內(nèi)容
1.整理適合我校實(shí)際情況的教師必讀書(shū)目、學(xué)生必讀書(shū)目、家長(zhǎng)必讀書(shū)目。
2.本校學(xué)生閱讀狀況的分析研究。
3.學(xué)生閱讀興趣培養(yǎng)的途徑。
4.學(xué)生閱讀指導(dǎo)方法。
七、課題研究方法
1.文獻(xiàn)研究法:組織課題組成員通過(guò)自學(xué)、輔導(dǎo)、培訓(xùn)等形式學(xué)習(xí)相關(guān)理論,利用網(wǎng)絡(luò)、文獻(xiàn)資料廣泛收集國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果,為本課題的研究奠定堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。
2.問(wèn)卷調(diào)查法:調(diào)查問(wèn)卷法:針對(duì)已有的閱讀基礎(chǔ),在教師、學(xué)生、家長(zhǎng)中開(kāi)展“學(xué)生有哪些不良的閱讀習(xí)慣”、“閱讀中應(yīng)培養(yǎng)哪些閱讀習(xí)慣”專(zhuān)題調(diào)查。
3.榜樣激勵(lì)法:對(duì)愛(ài)閱讀的同學(xué)進(jìn)行物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)、開(kāi)展閱讀經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、評(píng)選“小書(shū)蟲(chóng)”、展示優(yōu)秀的讀書(shū)筆記、張貼優(yōu)秀的讀書(shū)卡等。
4.課例研究法:開(kāi)展課例研究(集體備課制定教學(xué)設(shè)計(jì),開(kāi)展聽(tīng)課、說(shuō)課、評(píng)課活動(dòng)等)、開(kāi)展案例研究(通過(guò)教育敘事的方式,進(jìn)行總結(jié)反思,提出新的構(gòu)想等)。
5.經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法:在開(kāi)展課例案例研究的基礎(chǔ)上,定期交流、總結(jié),撰寫(xiě)科研論文,總結(jié)經(jīng)驗(yàn),揭示教訓(xùn)。
小學(xué)生研究報(bào)告13
一、調(diào)查時(shí)間:
20xx年9月5日至12月10日
二、調(diào)查方法:
問(wèn)卷、學(xué)生談話、家長(zhǎng)談話。
三、調(diào)查對(duì)象:
小學(xué)生
四、 調(diào)查目的:
這次調(diào)查旨在了解四個(gè)方面的問(wèn)題:
1、學(xué)生根據(jù)什么選擇閱讀書(shū)籍。
2、書(shū)籍的來(lái)源。
3學(xué)生對(duì)于閱讀的興趣及閱讀興趣的形成原因,以尋求培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀興趣的良策。
4、學(xué)生是否養(yǎng)成良好的課外閱讀習(xí)慣。從而為改革閱讀教學(xué)盡點(diǎn)微力,提高小學(xué)生的閱讀能力。
五、調(diào)查情況分析。
1、 調(diào)查中有 82﹪的小學(xué)生認(rèn)為自己對(duì)閱讀感興趣,但問(wèn)及你課余最喜歡做什么時(shí),只有34﹪的學(xué)生選擇了看書(shū),66﹪的學(xué)生依次選擇了看電視、上網(wǎng)、參加文體活動(dòng)等。這說(shuō)明小學(xué)生雖然對(duì)閱讀有一定的興趣,但游戲、網(wǎng)絡(luò)、電視對(duì)他們的吸引力更大。在各種媒體迅猛發(fā)展的今天,書(shū)與電視、電影、電腦和游戲機(jī)相比較缺乏生動(dòng)性、形象性、趣味性。這使得學(xué)生在空閑時(shí)間容易沉迷于電視影碟、電子游戲。
2、學(xué)生喜愛(ài)的書(shū)籍依次是幽默故事、驚險(xiǎn)偵探故事、小說(shuō)及童話、自然科學(xué)故事、歷史故事,女生更喜歡反映少年兒童生活的小說(shuō),男生更喜歡探險(xiǎn)故事和自然科學(xué)方面的讀物。
3、學(xué)生所閱讀的書(shū)籍來(lái)自那里?據(jù)統(tǒng)計(jì)63﹪是家里的, 25﹪是班級(jí)圖書(shū)角借的,12﹪是從同學(xué)處借閱及學(xué)校圖書(shū)館的。這說(shuō)明家庭的藏書(shū)和班級(jí)圖書(shū)角是學(xué)生課外書(shū)籍的主要來(lái)源,而學(xué)校圖書(shū)館這一資源有待于進(jìn)一步地開(kāi)發(fā)和利用,使其在學(xué)生的課外閱讀中發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
4、 學(xué)生課外閱讀與寫(xiě)作能力有著密切關(guān)系。據(jù)統(tǒng)計(jì),六年級(jí)學(xué)生中,閱讀書(shū)籍超過(guò)50本的學(xué)生中,80﹪認(rèn)為喜歡寫(xiě)作,75﹪認(rèn)為自己的寫(xiě)作成績(jī)優(yōu)秀。而閱讀量不滿10本的學(xué)生只有12﹪認(rèn)為自己喜歡寫(xiě)作,認(rèn)為自己作文優(yōu)秀的是0。
5、藏書(shū)量在400冊(cè)以上的家庭占5﹪,但這部分家庭的孩子認(rèn)為自己喜愛(ài)閱讀的占100﹪, 90﹪的孩子閱讀書(shū)籍超過(guò)了50本。認(rèn)為喜愛(ài)寫(xiě)作的占60﹪,認(rèn)為自己作文良好、優(yōu)秀的占100﹪, 而藏書(shū)量在100本以下的家庭,孩子的閱讀量沒(méi)有一人達(dá)到30本。 許多家長(zhǎng)急功近利地買(mǎi)一些教材輔導(dǎo)類(lèi)的讀物,認(rèn)為孩子閱讀其他讀物便是浪費(fèi)時(shí)間,分散學(xué)習(xí)精力。孰不知,讀一本好的文藝作品,對(duì)孩子的幫助遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于讀一本《小學(xué)生作文大全》,因?yàn)檫@些文藝作品是孩子思想、感情和內(nèi)心感受的源泉,是對(duì)課內(nèi)閱讀教學(xué)的鞏固和運(yùn)用。所以,家長(zhǎng)切不可將自己的偏愛(ài)強(qiáng)加于孩子,束縛孩子的課外閱讀。
6、請(qǐng)你寫(xiě)出你讀過(guò)的書(shū)的題目一欄中,我發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生閱讀了以下書(shū)籍:《十萬(wàn)個(gè)為什么》《西游記》《格林童話》《鋼鐵是怎樣煉成的》《安徒生童話》《365夜童話》《愛(ài)的教育》《魯濱遜漂流記》《兒童文學(xué)》《小學(xué)生作文》《藍(lán)貓?zhí)詺?000問(wèn)》《三國(guó)演義》《一千零一夜》《中華偉人故事》《神探福爾摩斯》;調(diào)查同時(shí)表明,在推薦讀物方面,學(xué)校及老師起很大作用,也就是說(shuō),老師肩負(fù)著向?qū)W生推薦優(yōu)秀課外讀物的`重要使命。這些書(shū)目也說(shuō)明,經(jīng)典的兒童文學(xué)仍為現(xiàn)代兒童所喜愛(ài)。而學(xué)生對(duì)《哈里波特》的熱衷,也說(shuō)明了國(guó)外媒體對(duì)新作的宣傳成功。其實(shí),我國(guó)近年也出版了許多優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,如《草房子》《男生賈里》《女生賈梅》《冰心兒童圖書(shū)新作獎(jiǎng)獲獎(jiǎng)作品集》等,欣喜的是有些老師已經(jīng)把它們介紹給學(xué)生讀了。
7、興趣是最好的老師,調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生閱讀興趣的形成與以下因素有關(guān):家長(zhǎng)喜愛(ài)閱讀,有一個(gè)良好的家庭氛圍;老師重視,有一個(gè)良好的班級(jí)氛圍;自己從閱讀中獲得了樂(lè)趣。
8、課外閱讀的重要性幾乎是不言而喻的,然而,要養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣卻不容易。調(diào)查發(fā)現(xiàn)學(xué)生都喜歡課外書(shū),但主動(dòng)閱讀的卻很少。每周兩小時(shí)的課外閱讀時(shí)間已經(jīng)算較多的,并且這些課外讀物大多是老師要求做讀書(shū)筆記時(shí)才去閱讀,且讀得囫圇吞棗。
六、針對(duì)當(dāng)前現(xiàn)狀的思考。
1、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,要正確認(rèn)識(shí)課外閱讀的作用。要樹(shù)立一種大語(yǔ)文教學(xué)觀,把視野放寬到家庭生活、社會(huì)實(shí)踐的廣闊領(lǐng)域里。著名教育家張志公說(shuō); 從我自己學(xué)習(xí)語(yǔ)文的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看,將課內(nèi)與課外三七開(kāi);。并且為學(xué)之道在于厚積而薄發(fā),即吸收積累傾吐表達(dá)。因此,我們應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念,沖破阻力,改革教學(xué)方法,從應(yīng)試教育觀中掙脫出來(lái),走向素質(zhì)教育。
2.培養(yǎng)閱讀興趣。興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。教學(xué)的藝術(shù)在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。在這里我們可以從兩個(gè)維度進(jìn)行。一方面,從情感上激發(fā)。在教師自身素質(zhì)較高的情況下,教師的人格魅力和文學(xué)修養(yǎng)是一筆很大的財(cái)富。榜樣的作用是無(wú)窮的,教師對(duì)學(xué)生的作用更能從深層的內(nèi)心產(chǎn)生震撼,使學(xué)生又一種強(qiáng)烈的改善自我、完善自我的內(nèi)驅(qū)力。而課外閱讀就是老師魅力產(chǎn)生的根源,這便會(huì)使學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地要求讀課外書(shū)。另一方面,知識(shí)本身的吸引力的存在。教師可以通過(guò)朗讀精彩片段、講述作者創(chuàng)作故事、通過(guò)設(shè)疑惑造懸念、簡(jiǎn)介主要內(nèi)容、借用名人(媒體)評(píng)價(jià)來(lái)吸引或激發(fā)學(xué)生的興趣和求知欲,對(duì)于一些知識(shí)面廣的學(xué)生應(yīng)多予以肯定和表?yè)P(yáng)。這樣,既激發(fā)他們努力向上的信心,也為同學(xué)樹(shù)立榜樣,增強(qiáng)學(xué)生閱讀課外書(shū)籍的興趣。
小學(xué)生研究報(bào)告14
手機(jī)是現(xiàn)代人的隨身助手,也是我們方便的通信工具。手機(jī)在人們普通生活中起著很大的作用,但它也是人類(lèi)的殺手之一———手機(jī)輻射。據(jù)統(tǒng)計(jì),目前全球約30億人用手機(jī),是吸煙人數(shù)的3倍。中國(guó)13億多人口,移動(dòng)電話用戶已經(jīng)突破7億,也就是說(shuō),平均兩個(gè)人中至少有一個(gè)人擁有手機(jī)。作為使用頻率最高的數(shù)字產(chǎn)品,很多人幾乎24小時(shí)手機(jī)不離身。
因?yàn)樗c人們相伴出行,往往對(duì)人體造成的輻射量比電視還大,那到底手機(jī)輻射對(duì)人體有那些危害呢?
一、調(diào)查方法
1、閱讀書(shū)籍了解什么是手機(jī)輻射?
2、閱讀報(bào)刊了解手機(jī)輻射的危害有哪些?
3、上網(wǎng)搜索關(guān)于手機(jī)輻射的注意事項(xiàng)。
4、上網(wǎng)搜索幾種人不宜使用手機(jī)。
5、閱讀書(shū)籍了解手機(jī)輻射危害怎么辦?
二、調(diào)查情況和資料整理
了解什么是手機(jī)輻射?
當(dāng)人們使用手機(jī)時(shí),手機(jī)會(huì)向發(fā)射基站傳送無(wú)線電波,而無(wú)線電波或多或少地會(huì)被人體吸收,這些電波就是手機(jī)輻射。 一般來(lái)說(shuō),手機(jī)待機(jī)時(shí)輻射較小,通話時(shí)輻射大一些,而在手機(jī)號(hào)碼已經(jīng)撥出而尚未接通時(shí),輻射最大,輻射量是待機(jī)時(shí)的`3倍左右。這些輻射有可能改變?nèi)梭w組織,對(duì)人體健康造成不利影響。
了解手機(jī)輻射的危害有哪些?
手機(jī)致癌性或比香煙強(qiáng) 直板機(jī)袖珍機(jī)輻射最大信號(hào)弱的地方少打。信號(hào)差時(shí)手機(jī)的功率會(huì)自動(dòng)加大,從而造成其輻射的強(qiáng)度增大。同樣的道理,在電梯等小而封閉的環(huán)境里使用手機(jī)也會(huì)使其輻射強(qiáng)度增大。
關(guān)于手機(jī)輻射的注意事項(xiàng)。
第一,最好在撥出或接通2秒鐘后接聽(tīng);
第二,最好不要在移動(dòng)的交通工具上,尤其是行駛在高速公路的車(chē)輛上使用手機(jī),此時(shí)手機(jī)與基站距離不斷變化,輻射時(shí)強(qiáng)時(shí)弱,對(duì)人體危害較大;
哪幾種人不宜使用手機(jī)?
1、癲癇(dian jian)病患者;
2、嚴(yán)重精神病患者;
3、白內(nèi)障患者;
了解手機(jī)輻射危害怎么辦?
1、注意手機(jī)的擺放位置。由于手機(jī)只要處于待機(jī)狀態(tài)就會(huì)產(chǎn)生輻射 而且輻射對(duì)人的各個(gè)器官造成的危害也是不同的。醫(yī)學(xué)專(zhuān)家建議我們 手機(jī)不用時(shí)最好放在包里 或是夾克衫的口袋里 但不要放在胸前的口袋中 也不要直接掛在胸前。
四、總結(jié)
鑒于手機(jī)輻射對(duì)人體造成危害的共識(shí),世界各國(guó)均對(duì)手機(jī)輻射制定了安全標(biāo)準(zhǔn),英國(guó)政府明令禁止16歲以下未成年人使用手機(jī);日本政府規(guī)定出售手機(jī)必須連同手機(jī)防輻射裝置一同出售等等。但我認(rèn)為未成年人用手機(jī)不是不可以,但是切記要少用。我國(guó)手機(jī)用戶已近二億部,相當(dāng)數(shù)量的手機(jī)輻射嚴(yán)重。為保護(hù)數(shù)億國(guó)民的健康,希望政府有關(guān)部門(mén)盡快頒布我國(guó)的手機(jī)防輻射安全標(biāo)準(zhǔn)并認(rèn)真執(zhí)行。
小學(xué)生研究報(bào)告15
一、課題提出的背景
在我們的閱讀教學(xué)中,教師對(duì)于學(xué)生讀書(shū)策略的指導(dǎo)和提高,學(xué)生讀書(shū)能力有所忽視,我們指導(dǎo)的多為教材和輔助教材的同步書(shū)刊。學(xué)生讀書(shū)面窄,讀書(shū)興趣不濃厚,沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣。針對(duì)此情況,目前我國(guó)很多學(xué)校在加大學(xué)生的讀書(shū)量,激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣,豐富學(xué)生的讀書(shū)實(shí)踐等方面進(jìn)行很多有益的研究實(shí)驗(yàn),探索嘗試,但是這些研究還都停留在從教的角度出發(fā),從教學(xué)入手,提高學(xué)生的閱讀能力的層面,忽視了學(xué)生的主體地位,也忽略了學(xué)生在閱讀中富有創(chuàng)造性的感受和體驗(yàn),這使得學(xué)生沒(méi)有主動(dòng)閱讀的愿望,讀書(shū)活動(dòng)事倍功半。鑒與此,我提出“提高小學(xué)生自主閱讀能力”的研究課題,通過(guò)研究,探討科學(xué)的讀書(shū)策略的指導(dǎo)方法,提高小學(xué)生自主閱讀的能力。
二、課題的界定
“閱讀”:教育心理學(xué)認(rèn)為閱讀是一種由感覺(jué)、知覺(jué)、思維、想象、記憶等多種心理因素組成的復(fù)雜心理活動(dòng)。閱讀活動(dòng)是閱讀者把讀物的語(yǔ)言變成自己的語(yǔ)言,把讀物的思想變成自己的思想的一種復(fù)雜的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng),又是閱讀者進(jìn)行判斷、推想,體驗(yàn)的一種復(fù)雜的心智活動(dòng)。
“小學(xué)生自主閱讀”是小學(xué)生選擇自己喜歡的方式主動(dòng)地閱讀,獲取信息,理解、積累語(yǔ)言的一種體驗(yàn)活動(dòng),在讀中悟義、悟情、悟境,用自己的感官和心靈去感受美,創(chuàng)造美,從而逐步形成并提高學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文、愛(ài)語(yǔ)文的素養(yǎng),并能用生活經(jīng)驗(yàn)去感受,去朗讀,去表達(dá)自己的意思。
“提高小學(xué)生自主閱讀能力”指的是激起學(xué)生的閱讀興趣,滲透科學(xué)的閱讀方法,養(yǎng)成良好的讀書(shū)習(xí)慣,從而拓展學(xué)生的知識(shí)能力,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
三、課題研究的目標(biāo)
1、激發(fā)小學(xué)生熱愛(ài)讀書(shū)的興趣,培養(yǎng)求知欲,提高素質(zhì)品味。
2、培養(yǎng)小學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣,提高小學(xué)生的讀書(shū)學(xué)習(xí)活動(dòng)質(zhì)量。
3、掌握科學(xué)的讀書(shū)方法,提高讀書(shū)能力,使小學(xué)生具有獨(dú)立獲取知識(shí)信息的能力。
4、實(shí)現(xiàn)小學(xué)生在閱讀中的主體地位,真正實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造性的閱讀。
5、豐富兒童的精神世界,培養(yǎng)學(xué)生具有良好的個(gè)性品質(zhì)。
四、課題研究的方法與過(guò)程
。ㄒ唬┭芯糠椒
1、本課題研究的'主要方法是行動(dòng)研究法。通過(guò)研究,形成提高小學(xué)生自主閱讀能力的系統(tǒng)理論,開(kāi)展實(shí)踐與研究,并在不斷研究的過(guò)程中提高小學(xué)生的閱讀能力,培養(yǎng)語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、調(diào)查法。通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查,對(duì)于學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究,從而有針對(duì)性地開(kāi)展研究活動(dòng)。
3、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法。及時(shí)總結(jié)切實(shí)可行的提高小學(xué)生自主閱讀能力的方法與經(jīng)驗(yàn)。
4、文獻(xiàn)資料法。查閱相關(guān)資料,參考或直接應(yīng)用相關(guān)成果,進(jìn)行綜合分析,尋求理論與實(shí)踐創(chuàng)新。
5、實(shí)驗(yàn)法。設(shè)立實(shí)驗(yàn)班,實(shí)施研究方案,在實(shí)驗(yàn)中完善理論,最終形成系統(tǒng)理論
。ǘ┭芯窟^(guò)程
1、準(zhǔn)備階段
完成課題研究方案的制定,申報(bào)工作,進(jìn)行理論資料的準(zhǔn)備,調(diào)查分析,收集資料,起草課題實(shí)施方案及實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃,對(duì)方案進(jìn)行論證。
2、研究階段
根據(jù)實(shí)施執(zhí)行計(jì)劃進(jìn)行研究,收集第一手資料,并進(jìn)行整理分析,撰寫(xiě)階段性研究報(bào)告等。
3、總結(jié)階段
對(duì)本課題研究的過(guò)程及資料進(jìn)行系統(tǒng)分析,形成實(shí)驗(yàn)報(bào)告和課題總結(jié)報(bào)告,并將專(zhuān)題論文匯編成集,為做好推廣工作和開(kāi)展進(jìn)一步研究奠定基礎(chǔ)。
在實(shí)踐操作中,我主要從以下幾方面入手:
1、對(duì)學(xué)生的閱讀現(xiàn)狀進(jìn)行分析研究。
針對(duì)課題研究的目的和本校學(xué)生的實(shí)際情況,我設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問(wèn)卷,在三、四、五三個(gè)年級(jí)中隨機(jī)各抽取二十人進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。從調(diào)查的情況分析,可以看出:
。1)閱讀量少是制約閱讀能力提高的一個(gè)重要因素。
閱讀量少必然使學(xué)生對(duì)課文的理解不夠,語(yǔ)言詞匯的積累不豐富,這樣學(xué)生在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)方面就不能左右逢源,觸類(lèi)旁通。小語(yǔ)大綱特別強(qiáng)調(diào)“朗讀和默讀是閱讀教學(xué)中最經(jīng)常最重要的訓(xùn)練”。從漢語(yǔ)的特點(diǎn)來(lái)看,認(rèn)讀漢字的重要方法是朗讀,積累詞語(yǔ)的重要手段也是朗讀,掌握語(yǔ)言,領(lǐng)悟漢語(yǔ)規(guī)律的重要途徑還是朗讀。
實(shí)踐早已證明,沒(méi)有一定的閱讀量是學(xué)不好語(yǔ)文的。語(yǔ)文教學(xué)中的繁鎖分析、機(jī)械訓(xùn)練不但淹沒(méi)了教學(xué)重點(diǎn),擠占了學(xué)生讀書(shū)與思考的時(shí)間,增加了學(xué)生的負(fù)擔(dān),磨滅了學(xué)習(xí)的熱情,而且還勞而無(wú)功,得不償失。如果沒(méi)有閱讀中的“量”則無(wú)法達(dá)到學(xué)習(xí)結(jié)果中的“質(zhì)”。
。2)培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣是提高閱讀能力的關(guān)鍵所在。
調(diào)查表明,學(xué)生對(duì)課內(nèi)外閱讀的興趣仍不高。原因優(yōu)秀是由于受過(guò)去“應(yīng)試教育”的制約和學(xué)生閱讀困難等多種原因,朗讀這個(gè)最基本訓(xùn)練在教學(xué)中沒(méi)有得到應(yīng)有的重視。特別是教師在教學(xué)過(guò)程中方法過(guò)于死板,不能針對(duì)學(xué)生形象思維這一特點(diǎn),設(shè)計(jì)形式多樣、靈活多變的朗讀訓(xùn)練。如在朗讀中創(chuàng)設(shè)意境,扮演角色朗讀、范讀、領(lǐng)讀、分組讀、男女輪讀等方式。
。3)培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣是提高閱讀能力的有效手段。
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