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計(jì)劃作文

時(shí)間:2024-04-26 10:14:49 計(jì)劃 我要投稿

(推薦)計(jì)劃作文

  光陰的迅速,一眨眼就過(guò)去了,又將迎來(lái)新的工作,新的挑戰(zhàn),是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢?以下是小編收集整理的計(jì)劃作文6篇,希望能夠幫助到大家。

(推薦)計(jì)劃作文

計(jì)劃作文 篇1

  雪還沒(méi)有完全融化,風(fēng)卻已經(jīng)不那么冷了,小動(dòng)物們靈敏的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到了春天的味道。它們開(kāi)始忙碌起來(lái)……

  小白虎開(kāi)始為他的春天練習(xí)吃素,還有與動(dòng)物們友好地相處……

  這個(gè)春天我將不再殘暴、兇惡,小白虎對(duì)自己說(shuō)。

  我將不再食肉,不追逐鹿群和羊群,并和他們一起玩、開(kāi)派對(duì),和他們成為朋友……

  小灰兔開(kāi)始為他的春天練習(xí)堅(jiān)持,還有做事的'有始有終……

  這個(gè)春天我將不再做一只驕傲的、做事不堅(jiān)持的兔子,小灰兔對(duì)自己說(shuō)。

  我要再次與烏龜賽跑,直到我改掉這個(gè)毛病為止,我還要與馬兒、駝鳥(niǎo)等跑步高手比,并聽(tīng)取他們的取勝秘訣……

  小松鼠開(kāi)始為他的春天練習(xí)記憶,還有更好地防止健忘的方法……

  這個(gè)春天我將不再健忘,做一只記性好的松鼠,小松鼠對(duì)自己說(shuō)。

  我會(huì)盡量記好回家的路,并畫(huà)一張地圖,在上面記好家、儲(chǔ)藏室、朋友家的位置,我也會(huì)去動(dòng)物醫(yī)院治好它……

  小動(dòng)物們的春天計(jì)劃,真是各種各樣!

計(jì)劃作文 篇2

  我是富翁,并未腰纏萬(wàn)貫,但我有許多無(wú)形的財(cái)富。

  我有愛(ài)。我一出生,就被濃濃的愛(ài)包圍了,我的愛(ài)來(lái)自親人、同學(xué)和老師,我也把我的愛(ài)無(wú)私奉獻(xiàn)給了親人、朋友、老師,活潑可愛(ài)的小動(dòng)物,多彩多姿的大自然,繁榮昌盛的祖國(guó)。愛(ài),讓我們的生活變得溫馨。

  我有一個(gè)快樂(lè)的童年。當(dāng)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)臨時(shí),我和同學(xué)們?cè)谶|闊無(wú)垠的草地上無(wú)憂無(wú)慮地放風(fēng)箏;當(dāng)烈日炎炎的夏天來(lái)臨時(shí),我和小伙伴在碧波蕩漾的游泳池里盡情地嬉戲;當(dāng)碩果累累的秋天來(lái)臨時(shí),我和家人在五彩繽紛的果園里樂(lè)不可支地摘果實(shí);當(dāng)大雪紛飛的冬天來(lái)臨時(shí),我和朋友在白雪皚皚的雪地上興高采烈地堆雪人、打雪仗。

  我也是個(gè)理想的富翁,打開(kāi)五光十色的大門(mén),我在理想的王國(guó)里自由地翱翔、馳騁。我想當(dāng)老師,培育出一代又一代國(guó)家的棟梁;我想當(dāng)白衣天使,救死扶傷,讓每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的身體;我還想當(dāng)……

  我有豐富的表情,能把喜怒哀樂(lè)表現(xiàn)在臉上。當(dāng)我高興的時(shí)候,我的臉上就會(huì)露出兩個(gè)小酒窩,眼睛瞇成一條縫,把歡樂(lè)裝在其中;當(dāng)我傷心的時(shí)候,我的.眼淚會(huì)刷刷地落下來(lái),帶走我的苦惱;當(dāng)我怒氣沖天的時(shí)候,我的臉會(huì)漲得通紅,表達(dá)我的氣憤。有了豐富的表情,才有豐富的生活。

  我還有一個(gè)健康的身體。眼睛,讓我看到了偉大的祖國(guó),多彩多姿的世界;鼻子,讓我嗅到了大自然芬芳的花香;耳朵,讓我聆聽(tīng)了世界上優(yōu)美的聲音;嘴巴,讓我嘗遍了天下的美食;我還有一雙靈巧的小手,讓我活得更快樂(lè)、更自在;不辭辛勞的腳,讓我環(huán)游了世界……

  其實(shí)每個(gè)人都是富翁,只要你不斷地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘,就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富向你走來(lái)。

計(jì)劃作文 篇3

  光陰似箭,日月如梭。轉(zhuǎn)眼間20xx年年就過(guò)去了,迎來(lái)了20xx年,在這一個(gè)新年里我們要干一些有意義的事情,下面讓就我來(lái)說(shuō)一下我在新一年里的計(jì)劃吧!

  俗話說(shuō)得好“新的一年要有新氣象”這話講得真好,在這一個(gè)新年里,我有許多想干的事:要把學(xué)習(xí)學(xué)好,成績(jī)理想,其次還要把身體鍛煉好,再讀一些書(shū),讓我的閱讀量更廣泛,然后練習(xí)一下書(shū)法,把字寫(xiě)得更加優(yōu)美好看,在下一學(xué)期的寫(xiě)字比賽中取得更好的成績(jī)……先說(shuō)讀書(shū)吧,原來(lái)我只喜歡看故事書(shū),不喜歡看歷史書(shū),所以很多歷史我都不知道,現(xiàn)在我知道了我的缺陷,所以我要多看一些歷史書(shū),豐富一下我的歷史知識(shí)。

  說(shuō)到鍛煉身體,我覺(jué)得我的耐力很差,兩百米跑步跑下來(lái)我就氣喘吁吁的,我也沒(méi)有信心,因?yàn)槲以瓉?lái)學(xué)過(guò)一點(diǎn)籃球,可我投了幾次也投不中,所以我認(rèn)為我不適合籃球,我就不練了。我也不擅長(zhǎng)別的體育項(xiàng)目如足球、跳高、跳遠(yuǎn)等等,所以在20xx年我要多鍛煉身體,培養(yǎng)一下我的信心,鍛煉鍛煉我的'耐力,爭(zhēng)取在下一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

  還有我的書(shū)法,我以前不怎么練字,所以在寫(xiě)字比賽中得了二等獎(jiǎng),我想:好多同學(xué)都得了一等獎(jiǎng),我也要得一等獎(jiǎng)。從這以后我開(kāi)始努力,但還是不夠,所以在第二次寫(xiě)字比賽中我還是得了二等獎(jiǎng),在xx年里,我要努力練字,在下一次寫(xiě)字比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

  在20xx年里,我一定要按我制訂的計(jì)劃去做,因?yàn)檫@樣才可以取得更大的進(jìn)步。

計(jì)劃作文 篇4

  期末的腳步漸漸的向我走來(lái),而我正在緊張的復(fù)習(xí)階段,我的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下:

  語(yǔ)文是我的弱項(xiàng),所以在這方面我要加強(qiáng)。語(yǔ)文書(shū)上的生字和詞語(yǔ),每天都聽(tīng)寫(xiě)一個(gè)單元。書(shū)上的課文要多讀幾遍,要求背誦的都要會(huì)背,并復(fù)習(xí)老師課堂上所講的`內(nèi)容。在閱讀和作文方面要特別加強(qiáng),多做閱讀習(xí)題,多看課外書(shū)。而數(shù)學(xué)主要的就是公式和運(yùn)算律要會(huì)背。大冊(cè)、小冊(cè)上面有需要訂正的要及時(shí)訂正,認(rèn)真復(fù)習(xí),多做課外輔導(dǎo)試卷。英語(yǔ)最重要的就是多讀多練s,單詞要會(huì)默寫(xiě),課文要會(huì)背,也要會(huì)默,還要多聽(tīng)多讀,不會(huì)寫(xiě)的單詞一定要多看看,多默默,多寫(xiě)一寫(xiě),回家再加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

  有了這個(gè)嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃,我希望這次的期末考試能考個(gè)好的成績(jī)。

計(jì)劃作文 篇5

  課題定下來(lái)了,同時(shí),這個(gè)課題被河北省教育科學(xué)研究所確立為河北省十五規(guī)劃研究課題。我拿著自己的一大堆資料,開(kāi)始為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的前期培訓(xùn)。寒假以前和寒假開(kāi)學(xué)后的一段時(shí)間,我為一所城鎮(zhèn)小學(xué)、兩所農(nóng)村小學(xué)的十幾名教師,講新課程的目標(biāo)、講研究性學(xué)習(xí)、講作文教學(xué)的問(wèn)題、講研究性學(xué)習(xí)與作文之間可以有機(jī)聯(lián)系在一起開(kāi)展的可能。

  其中,講的最多的還是研究性學(xué)習(xí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的操作,是實(shí)施研究性作文的前提。

  我為老師們講了研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。輔導(dǎo)結(jié)合著我的學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)進(jìn)行的。

  《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》關(guān)于課程設(shè)置部分,提出了一種新的課程形態(tài)研究性學(xué)習(xí)課程。《解讀》中講到:研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣,在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇和確定課題、主動(dòng)獲取知識(shí),應(yīng)用知識(shí)解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí),學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法,發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。(p78)

  關(guān)于設(shè)置該課程價(jià)值,《解讀〈研究性學(xué)習(xí):價(jià)值與反思〉》做了具體的分析,包括如下幾個(gè)方面:

  第一,保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣。

  研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生自身的興趣,學(xué)生主動(dòng)從自己身邊的學(xué)習(xí)生活中,選擇自己關(guān)注的問(wèn)題或項(xiàng)目。所以,研究性學(xué)習(xí)首先是一種自主的情境學(xué)習(xí)情境,是指對(duì)人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會(huì)情境(韋志成《語(yǔ)文教學(xué)情境論》p24),自己提出的問(wèn)題或選擇的研究項(xiàng)目,基于學(xué)生的興趣,使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身因?yàn)閷?duì)結(jié)果的渴求而染上了情感的色彩;知識(shí)也好,行為也好,只有在具體的情境中,才被人們認(rèn)識(shí)到他們的意義。問(wèn)題或項(xiàng)目來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際,對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō),學(xué)習(xí)成了有意義的事情;他們以一種類(lèi)似于科學(xué)家研究的方式進(jìn)行研究探索,能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的欲望;在學(xué)生自主的研究探索當(dāng)中,成功給他們帶來(lái)快樂(lè),隨探究的深入,新的問(wèn)題不斷出現(xiàn),在一次研究活動(dòng)中,學(xué)習(xí)研究的興趣也能夠不斷得到保持。同時(shí),一次又一次的研究性學(xué)習(xí)的成功,會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)某一領(lǐng)域或更多領(lǐng)域的探究興趣。

  第二,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

  對(duì)中小學(xué)生來(lái)講,研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究過(guò)程不同?茖W(xué)家的研究注重的是研究的成果的創(chuàng)新性和獨(dú)特價(jià)值;我們對(duì)中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、探究性的經(jīng)歷和體驗(yàn),體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。(《解讀》p122)從實(shí)踐來(lái)看,中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最后結(jié)果有如下幾種情況:1、確實(shí)得出了前人所沒(méi)有的發(fā)現(xiàn),結(jié)果有一定的創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值;2、是一種對(duì)前人已有發(fā)現(xiàn)的再發(fā)現(xiàn);3、進(jìn)行了認(rèn)真的研究探索,但是沒(méi)有結(jié)果由于知識(shí)能力的缺欠和研究手段、方法、資金等方面的制約,問(wèn)題沒(méi)有得到解決。在上面的三種情況中,第一種情況只出現(xiàn)在極少數(shù)人的身上;第二種情況和第三種情況是更多的學(xué)生所面臨的結(jié)果,甚至可以說(shuō),第二種和第三種情況在所有的學(xué)生身上都會(huì)出現(xiàn)。那么,我們中小學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生研究、探索的過(guò)程了。因?yàn)椋覀儾⒉幌胪ㄟ^(guò)研究性學(xué)習(xí),培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)家,而是要通過(guò)研究性學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、研究解決問(wèn)題能力、增進(jìn)學(xué)生切身體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,他們需要從生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、實(shí)際觀察、運(yùn)用多種方法查閱資料,親自動(dòng)手實(shí)踐,直至問(wèn)題的解決。在這個(gè)問(wèn)題中,他們無(wú)論是成功還是失敗,由于行為參與、認(rèn)知參與和情感參與在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了統(tǒng)整,學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法都成了學(xué)生的親身經(jīng)歷,他們無(wú)論是在方法上、過(guò)程上還是在情感上,體驗(yàn)都是相當(dāng)豐富的。成功了,他們通過(guò)親身經(jīng)歷得到了自我實(shí)現(xiàn)的滿足的體驗(yàn),也學(xué)會(huì)了方法;失敗了,在老師的幫助下,他們會(huì)進(jìn)行反思,在痛楚中進(jìn)行自我激勵(lì),抗拒挫折,總結(jié)教訓(xùn),昂揚(yáng)上進(jìn)。

  第三,養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。

  《解讀》指出:在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中,通過(guò)小組學(xué)習(xí),學(xué)生與他人的共同學(xué)習(xí),分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中,養(yǎng)成合作與共享的品質(zhì)。實(shí)際上,作為課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí),由于學(xué)生興趣、愛(ài)好和所研究問(wèn)題的類(lèi)相似(一部分人相同或相似),很多情況下,他們的研究性學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行的。他們(部分學(xué)生)基于共同的興趣、共同的問(wèn)題,組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)研究(這種小組不是教師的安排,是自發(fā)的組合)。在合作學(xué)習(xí)中,他們分工合作,形成團(tuán)隊(duì)精神;取得成績(jī)后,共同分享。

  第四,增進(jìn)獨(dú)立思考的能力。

  《解讀》中指出:研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察,是在問(wèn)題解決的過(guò)程中知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí),由于確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位,各類(lèi)探究活動(dòng)展開(kāi),都以學(xué)生為主體,教師居于輔導(dǎo)地位,研究性學(xué)習(xí)因而可以促級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

  研究性學(xué)習(xí)的問(wèn)題、項(xiàng)目源于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)、生活實(shí)際,由學(xué)生自主地確定,學(xué)習(xí)過(guò)程中,出現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)中,學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和個(gè)性化,因此,研究性學(xué)習(xí)首先是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這樣,教師不再是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威者和指揮者,過(guò)去是學(xué)生解決老師提出的問(wèn)題,怎么解決問(wèn)題也多數(shù)由老師來(lái)確定,學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn);現(xiàn)在是學(xué)生解決自己想解決的問(wèn)題,老師要圍繞學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。兒童在學(xué)習(xí)中的地位產(chǎn)生了變化,兒童真正成了學(xué)習(xí)的主人。研究性學(xué)習(xí)本身是一個(gè)提供給不同兒童學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái),在這個(gè)空間內(nèi),學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指令,他們可以自己提出任務(wù),選擇學(xué)習(xí)伙伴,考慮學(xué)習(xí)時(shí)間,設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。(《中國(guó)教育報(bào)》20xx、11、24第三版《研究性學(xué)習(xí):撐開(kāi)一片新天地》)師生的位置角色變化,學(xué)生主體地位的突現(xiàn),給學(xué)生獨(dú)立思考提供了機(jī)會(huì)和動(dòng)力。教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中,所要完成的任務(wù)之一就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐,教他們?cè)鯓訉?duì)知識(shí)進(jìn)行批判性考察,怎樣理解和運(yùn)用知識(shí)解決他們想要解決的問(wèn)題,從而,增進(jìn)獨(dú)立思考的能力過(guò)去的教學(xué)中,我們也強(qiáng)調(diào)主體性,也強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考,但是,因?yàn)榻虒W(xué)是傳授統(tǒng)一的檢約化的知識(shí),學(xué)生沒(méi)有完成自己想完成的任務(wù)的情境需求,學(xué)習(xí)內(nèi)容沒(méi)有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化,因此,獨(dú)立思考仍然不能落實(shí)。在這個(gè)意義上來(lái)講,研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的'基本手段。

  此外,我還認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué),從內(nèi)容到方法,都由教師規(guī)定,學(xué)生即使在學(xué)習(xí)中發(fā)表了自己的不同見(jiàn)解,不能說(shuō)這就是個(gè)性化發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)中,學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了興趣的個(gè)性化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化,在個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立學(xué)習(xí)中,他們必須自己想辦法,想適合他們自己的辦法(設(shè)計(jì)過(guò)程,選擇途徑與策略),每一個(gè)人之間(包括學(xué)習(xí)小組的每個(gè)人之間)所采用的方法、途徑、策略都會(huì)因人而異,教師的指導(dǎo)也必須符合學(xué)生各自的差異性特點(diǎn)。這樣,學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、策略、結(jié)果的不同,也使學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)產(chǎn)生差異性,從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

  第五,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  《解讀》指出,研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài),把學(xué)生置于開(kāi)放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中,提供給學(xué)生跟過(guò)的獲取知識(shí)的方式與渠道,使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識(shí),獲得更多的新的信息。同時(shí),通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究和應(yīng)用,可以有效解決學(xué)科知識(shí)割裂整體知識(shí)的問(wèn)題,建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  我以為,合理的知識(shí)結(jié)構(gòu),是學(xué)生在解決問(wèn)題的過(guò)程中所因該具備的立體層面狀態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從知識(shí)的類(lèi)型來(lái)講,包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)是什么的知識(shí)、知識(shí)怎么產(chǎn)生的知識(shí)(背景性知識(shí))、關(guān)于知識(shí)有什么用的知識(shí)、怎么學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)、怎么運(yùn)用知識(shí)的知識(shí)、關(guān)于誰(shuí)的知識(shí)等;從學(xué)生解決問(wèn)題來(lái)講,包括各個(gè)學(xué)科的知識(shí)、書(shū)本的知識(shí),生活中的知識(shí)、自身體驗(yàn)的知識(shí)等。傳統(tǒng)教學(xué)中,學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)以分科知識(shí)為主,以教師傳授的程序性的知識(shí)為主、以書(shū)本知識(shí)為主,這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu),不利于學(xué)生解決問(wèn)題,更不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)首先是一種綜合性的課程形態(tài),以學(xué)生解決問(wèn)題、完成研究項(xiàng)目的實(shí)踐為基本學(xué)習(xí)方式,本身構(gòu)成了對(duì)學(xué)生各類(lèi)型知識(shí)需求的綜合性,在學(xué)習(xí)過(guò)程中,不待教師教,他們會(huì)因?yàn)閷?shí)際的需要而主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種類(lèi)型的知識(shí)并將其根據(jù)自己內(nèi)在的特點(diǎn)合理組合,建構(gòu),染上情感和經(jīng)驗(yàn)的色彩,從而形成因人而異的、立體層面而非線性、也非平面性的知識(shí)結(jié)構(gòu)一種有利于人的綜合、整體發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

  第六、養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

  《解讀》指出,研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)絕大多數(shù)中小學(xué)生而言,重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果,更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識(shí)與態(tài)度傾向。

  對(duì)于這一點(diǎn),我這樣理解:實(shí)事求是就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究中,注重事實(shí),注重驗(yàn)證,不人云亦云,敢于批判。這一點(diǎn),必須從此小學(xué)就開(kāi)始抓起。在我們的國(guó)度里,曾幾何時(shí),浮夸風(fēng)盛行,連我們的教師、學(xué)校也都不同程度地存在這樣的問(wèn)題。這是禍國(guó)害民的。除了體制的原因,與我們的民眾素質(zhì)中不能實(shí)事求是,不能大膽地批判有直接關(guān)系。

  此外,培養(yǎng)創(chuàng)新性人才,必須培養(yǎng)他們敢于懷疑,實(shí)事求是地研究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題,用事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證,敢于對(duì)經(jīng)典提出質(zhì)疑和批判的意識(shí)與態(tài)度傾向。而做到這一點(diǎn)的前提是實(shí)事求是。

  《解讀》關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值總共談了六點(diǎn)。我還感覺(jué)到,研究性學(xué)習(xí)在于育目標(biāo)上,還有一個(gè)極其重要的價(jià)值,《解讀》沒(méi)有提到研究性學(xué)習(xí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感。

  研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的生活中選擇研究專題。主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問(wèn)題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)社通過(guò)實(shí)踐,增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)。那么,在這個(gè)過(guò)程中,學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng),信息量的增加,他們會(huì)接觸到越來(lái)越多的社會(huì)實(shí)際;隨著發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的養(yǎng)成,他們會(huì)越來(lái)越關(guān)注自然和社會(huì),發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的自然和社會(huì)問(wèn)題,對(duì)社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行認(rèn)真的研究探索,并試圖解決。當(dāng)問(wèn)題得到解決時(shí),他們會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的價(jià)值,從而強(qiáng)化責(zé)任感和使命感;當(dāng)問(wèn)題的不到解決時(shí),他們會(huì)探討失敗的原因,從而增進(jìn)憂患的意識(shí),對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì),也能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感(當(dāng)然,這也對(duì)教師提出了更高的要求,需要教師在這方面做出合理的解釋與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),不能形成學(xué)生的反社會(huì)意識(shí))

計(jì)劃作文 篇6

  又是一年新春風(fēng),又是一年新學(xué)期,我有許多新打算,希望我自己能改掉曾經(jīng)的壞習(xí)慣,讓我的好習(xí)慣繼續(xù)延遲下去。

  我以后要在每一節(jié)課上,專心聽(tīng)講,積極舉手發(fā)言,而且,也要經(jīng)常動(dòng)腦,不開(kāi)小差,不做小動(dòng)作。每一節(jié)課都要舉手二至三次,每次都要回答的十分準(zhǔn)確。

  還有,我在平時(shí)還要多關(guān)心朋友、爸媽、老師。所謂“律己宜嚴(yán),待認(rèn)為寬”嘛!所以,我在以后,一定要對(duì)朋友、爸媽、老師十分的好。但老師卻十分重要,所謂“一日為師,終身為父!

  我還要在每一門(mén)功課上加油,爭(zhēng)取考試都考上90分以上,因?yàn),現(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了,再不抓緊學(xué)習(xí),到六年級(jí)就要完了。所以,我一定要在這學(xué)期趕上班上的好同學(xué),而且,也要學(xué)以致用,每一天都要寫(xiě)一張以上讀書(shū)筆記。

  為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù),不是那么容易就可以爭(zhēng)得榮譽(yù)的,是要在平時(shí),付出千心萬(wàn)苦的勞動(dòng),就會(huì)成功。所以,我一定要在平時(shí)認(rèn)真地鍛煉身體,到比賽那一天就可以信心百倍的比賽了。因?yàn)椋肮υ谄綍r(shí)”呀!這樣,比賽那天就不會(huì)很緊張,怕跑不好。

  而且,在家里要幫助父母多做些事情。也不能總像以前那樣,不做家務(wù)就出去玩。但是,現(xiàn)在我長(zhǎng)大了,就一定得幫助父母多做一些事。人家也常說(shuō):“兒行千里母擔(dān)憂!泵慨(dāng)我要上學(xué)的時(shí)候,這句話就會(huì)在我的腦海里徘徊,因?yàn)椋沂植幌胱尠职謰寢寭?dān)心我和弟弟,我就常對(duì)爸媽說(shuō):“爸爸媽媽,我已經(jīng)長(zhǎng)大了,我會(huì)照顧好弟弟的,請(qǐng)你們不要擔(dān)心了!本瓦@樣,那句話就常在我腦海里徘徊。所以,我一定不會(huì)讓爸媽擔(dān)心的,而且,我還要在家里,常常幫助爸媽做事情,讓他們相信,我們是多么的能干。

  在新的一年里,我還要經(jīng)常幫助那些需要幫助的人,還要捐款給窮人,讓他們也過(guò)上幸福的日子。

  在語(yǔ)文中,我的作文、日記都還不夠好,寫(xiě)的句子也還不夠通順、具體、理想,所以,我一定要在平時(shí),多寫(xiě)作文、日記,把句子寫(xiě)完整,還要具體、深動(dòng),這樣的文章,才有才華。所以,這學(xué)期我一定要努力。

  在新的一年里,我一定要好好學(xué)習(xí),天天向上,讓爸媽別再為我擔(dān)心了。

  新學(xué)期新打算

  一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去,迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。在這丹桂飄香,金秋收獲的季節(jié)里,新的一學(xué)期又開(kāi)始了,迎著早晨的第一縷陽(yáng)光,我們又重新回到美麗的校園,開(kāi)始了新一學(xué)期的征途。

  在過(guò)去的旅途中,無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑,擁有個(gè)陽(yáng)光,這都已成為永遠(yuǎn)的記憶,加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧!擺在我們面前的一切都是新的,你看見(jiàn)了嗎?新的生命正在破土而出。由于現(xiàn)實(shí)的殘酷,我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士,抹掉胸口上的創(chuàng)傷,拿上我們的武器,整裝待發(fā),新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎?

  也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中,也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué),目標(biāo)可以不同,但是絕對(duì)不能沒(méi)有,更重要的'是有了目標(biāo)后,我們一定要為此付諸行動(dòng),全力以赴,這些沒(méi)有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下,但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo),有個(gè)全套打算,沒(méi)有目標(biāo)就是沒(méi)有終點(diǎn),一個(gè)連自己終點(diǎn),都不知在哪里的人,將如何完成這段旅程,當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順,它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候,不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的,因?yàn)槟闶且粋(gè)騎士,擁有騎士精神,勇敢的騎士,不會(huì)被任何困難打倒!

  那么,我們需要一步一個(gè)腳印,踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問(wèn) ,書(shū)山有路勤為徑,學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界,向著自己的目標(biāo),奮力前進(jìn)!

  弗蘭克林說(shuō)過(guò):“有非常之膽識(shí),始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō) 寫(xiě)一篇好的作文 畫(huà)一幅美麗的圖畫(huà) 唱一支動(dòng)人的歌曲 打一場(chǎng)漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅,成功背后是我們辛勤的汗水,沒(méi)有耕耘就哪有收獲 沒(méi)有付出哪有所得。因此,對(duì)于即將升入高中的我們,更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己,把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力!

  同學(xué)們 讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 在絢麗多彩的中學(xué)航行中 也許會(huì)有坎坷 艱險(xiǎn) 但我我堅(jiān)信 在我們敬愛(ài)的老師舵手的指揮和操縱下 我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難 避過(guò)所有的淺灘 到達(dá)成功的彼岸。! 我們即將充滿激情,踏上征途。未來(lái)是我們的!

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