(推薦)計(jì)劃作文

　　光陰的迅速，一眨眼就過(guò)去了，又將迎來(lái)新的工作，新的挑戰(zhàn)，是時(shí)候?qū)懸环菰敿?xì)的計(jì)劃了。你所接觸過(guò)的計(jì)劃都是什么樣子的呢？以下是小編收集整理的計(jì)劃作文6篇，希望能夠幫助到大家。

計(jì)劃作文 篇1

　　雪還沒有完全融化，風(fēng)卻已經(jīng)不那么冷了，小動(dòng)物們靈敏的鼻子遠(yuǎn)遠(yuǎn)地嗅到了春天的味道。它們開始忙碌起來(lái)……

　　小白虎開始為他的春天練習(xí)吃素，還有與動(dòng)物們友好地相處……

　　這個(gè)春天我將不再殘暴、兇惡，小白虎對(duì)自己說(shuō)。

　　我將不再食肉，不追逐鹿群和羊群，并和他們一起玩、開派對(duì)，和他們成為朋友……

　　小灰兔開始為他的春天練習(xí)堅(jiān)持，還有做事的'有始有終……

　　這個(gè)春天我將不再做一只驕傲的、做事不堅(jiān)持的兔子，小灰兔對(duì)自己說(shuō)。

　　我要再次與烏龜賽跑，直到我改掉這個(gè)毛病為止，我還要與馬兒、駝鳥等跑步高手比，并聽取他們的取勝秘訣……

　　小松鼠開始為他的春天練習(xí)記憶，還有更好地防止健忘的方法……

　　這個(gè)春天我將不再健忘，做一只記性好的松鼠，小松鼠對(duì)自己說(shuō)。

　　我會(huì)盡量記好回家的路，并畫一張地圖，在上面記好家、儲(chǔ)藏室、朋友家的位置，我也會(huì)去動(dòng)物醫(yī)院治好它……

　　小動(dòng)物們的春天計(jì)劃，真是各種各樣�。�

計(jì)劃作文 篇2

　　我是富翁，并未腰纏萬(wàn)貫，但我有許多無(wú)形的財(cái)富。

　　我有愛。我一出生，就被濃濃的愛包圍了，我的愛來(lái)自親人、同學(xué)和老師，我也把我的愛無(wú)私奉獻(xiàn)給了親人、朋友、老師，活潑可愛的小動(dòng)物，多彩多姿的大自然，繁榮昌盛的祖國(guó)。愛，讓我們的生活變得溫馨。

　　我有一個(gè)快樂的童年。當(dāng)萬(wàn)物復(fù)蘇的春天來(lái)臨時(shí)，我和同學(xué)們?cè)谶|闊無(wú)垠的草地上無(wú)憂無(wú)慮地放風(fēng)箏；當(dāng)烈日炎炎的夏天來(lái)臨時(shí)，我和小伙伴在碧波蕩漾的游泳池里盡情地嬉戲；當(dāng)碩果累累的秋天來(lái)臨時(shí)，我和家人在五彩繽紛的果園里樂不可支地摘果實(shí)；當(dāng)大雪紛飛的冬天來(lái)臨時(shí)，我和朋友在白雪皚皚的雪地上興高采烈地堆雪人、打雪仗。

　　我也是個(gè)理想的富翁，打開五光十色的大門，我在理想的王國(guó)里自由地翱翔、馳騁。我想當(dāng)老師，培育出一代又一代國(guó)家的棟梁；我想當(dāng)白衣天使，救死扶傷，讓每個(gè)人都擁有一個(gè)健康的身體；我還想當(dāng)……

　　我有豐富的表情，能把喜怒哀樂表現(xiàn)在臉上。當(dāng)我高興的時(shí)候，我的臉上就會(huì)露出兩個(gè)小酒窩，眼睛瞇成一條縫，把歡樂裝在其中；當(dāng)我傷心的時(shí)候，我的.眼淚會(huì)刷刷地落下來(lái)，帶走我的苦惱；當(dāng)我怒氣沖天的時(shí)候，我的臉會(huì)漲得通紅，表達(dá)我的氣憤。有了豐富的表情，才有豐富的生活。

　　我還有一個(gè)健康的身體。眼睛，讓我看到了偉大的祖國(guó)，多彩多姿的世界；鼻子，讓我嗅到了大自然芬芳的花香；耳朵，讓我聆聽了世界上優(yōu)美的聲音；嘴巴，讓我嘗遍了天下的美食；我還有一雙靈巧的小手，讓我活得更快樂、更自在；不辭辛勞的腳，讓我環(huán)游了世界……

　　其實(shí)每個(gè)人都是富翁，只要你不斷地去發(fā)現(xiàn)、去挖掘，就會(huì)有無(wú)窮無(wú)盡的財(cái)富向你走來(lái)。

計(jì)劃作文 篇3

　　光陰似箭，日月如梭。轉(zhuǎn)眼間20xx年年就過(guò)去了，迎來(lái)了20xx年，在這一個(gè)新年里我們要干一些有意義的事情，下面讓就我來(lái)說(shuō)一下我在新一年里的計(jì)劃吧！

　　俗話說(shuō)得好“新的一年要有新氣象”這話講得真好，在這一個(gè)新年里，我有許多想干的事：要把學(xué)習(xí)學(xué)好，成績(jī)理想，其次還要把身體鍛煉好，再讀一些書，讓我的閱讀量更廣泛，然后練習(xí)一下書法，把字寫得更加優(yōu)美好看，在下一學(xué)期的寫字比賽中取得更好的成績(jī)……先說(shuō)讀書吧，原來(lái)我只喜歡看故事書，不喜歡看歷史書，所以很多歷史我都不知道，現(xiàn)在我知道了我的缺陷，所以我要多看一些歷史書，豐富一下我的歷史知識(shí)。

　　說(shuō)到鍛煉身體，我覺得我的耐力很差，兩百米跑步跑下來(lái)我就氣喘吁吁的，我也沒有信心，因?yàn)槲以瓉?lái)學(xué)過(guò)一點(diǎn)籃球，可我投了幾次也投不中，所以我認(rèn)為我不適合籃球，我就不練了。我也不擅長(zhǎng)別的體育項(xiàng)目如足球、跳高、跳遠(yuǎn)等等，所以在20xx年我要多鍛煉身體，培養(yǎng)一下我的信心，鍛煉鍛煉我的'耐力，爭(zhēng)取在下一次秋季運(yùn)動(dòng)會(huì)上為我們班取得更加優(yōu)異的成績(jī)。

　　還有我的書法，我以前不怎么練字，所以在寫字比賽中得了二等獎(jiǎng)，我想：好多同學(xué)都得了一等獎(jiǎng)，我也要得一等獎(jiǎng)。從這以后我開始努力，但還是不夠，所以在第二次寫字比賽中我還是得了二等獎(jiǎng)，在xx年里，我要努力練字，在下一次寫字比賽中獲得一等獎(jiǎng)。

　　在20xx年里，我一定要按我制訂的計(jì)劃去做，因?yàn)檫@樣才可以取得更大的進(jìn)步。

計(jì)劃作文 篇4

　　期末的腳步漸漸的向我走來(lái)，而我正在緊張的復(fù)習(xí)階段，我的復(fù)習(xí)計(jì)劃如下：

　　語(yǔ)文是我的弱項(xiàng)，所以在這方面我要加強(qiáng)。語(yǔ)文書上的生字和詞語(yǔ)，每天都聽寫一個(gè)單元。書上的課文要多讀幾遍，要求背誦的都要會(huì)背，并復(fù)習(xí)老師課堂上所講的`內(nèi)容。在閱讀和作文方面要特別加強(qiáng)，多做閱讀習(xí)題，多看課外書。而數(shù)學(xué)主要的就是公式和運(yùn)算律要會(huì)背。大冊(cè)、小冊(cè)上面有需要訂正的要及時(shí)訂正，認(rèn)真復(fù)習(xí)，多做課外輔導(dǎo)試卷。英語(yǔ)最重要的就是多讀多練s，單詞要會(huì)默寫，課文要會(huì)背，也要會(huì)默，還要多聽多讀，不會(huì)寫的單詞一定要多看看，多默默，多寫一寫，回家再加強(qiáng)復(fù)習(xí)。

　　有了這個(gè)嚴(yán)格的復(fù)習(xí)計(jì)劃，我希望這次的期末考試能考個(gè)好的成績(jī)。

計(jì)劃作文 篇5

　　課題定下來(lái)了，同時(shí)，這個(gè)課題被河北省教育科學(xué)研究所確立為河北省十五規(guī)劃研究課題。我拿著自己的一大堆資料，開始為實(shí)驗(yàn)學(xué)校的實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行課題實(shí)驗(yàn)的前期培訓(xùn)。寒假以前和寒假開學(xué)后的一段時(shí)間，我為一所城鎮(zhèn)小學(xué)、兩所農(nóng)村小學(xué)的十幾名教師，講新課程的目標(biāo)、講研究性學(xué)習(xí)、講作文教學(xué)的問題、講研究性學(xué)習(xí)與作文之間可以有機(jī)聯(lián)系在一起開展的可能。

　　其中，講的最多的還是研究性學(xué)習(xí)對(duì)研究性學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)、研究性學(xué)習(xí)的操作，是實(shí)施研究性作文的前提。

　　我為老師們講了研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值。輔導(dǎo)結(jié)合著我的學(xué)習(xí)體會(huì)來(lái)進(jìn)行的。

　　《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》關(guān)于課程設(shè)置部分，提出了一種新的課程形態(tài)研究性學(xué)習(xí)課程�！督庾x》中講到：研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生基于自身興趣，在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生生活中選擇和確定課題、主動(dòng)獲取知識(shí)，應(yīng)用知識(shí)解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。該課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。（p78）

　　關(guān)于設(shè)置該課程價(jià)值，《解讀〈研究性學(xué)習(xí)：價(jià)值與反思〉》做了具體的分析，包括如下幾個(gè)方面：

　　第一，保持學(xué)生獨(dú)立的持續(xù)探究的興趣。

　　研究性學(xué)習(xí)基于學(xué)生自身的興趣，學(xué)生主動(dòng)從自己身邊的學(xué)習(xí)生活中，選擇自己關(guān)注的問題或項(xiàng)目。所以，研究性學(xué)習(xí)首先是一種自主的情境學(xué)習(xí)情境，是指對(duì)人引起情感變化的具體的自然環(huán)境或具體的社會(huì)情境（韋志成《語(yǔ)文教學(xué)情境論》p24），自己提出的問題或選擇的研究項(xiàng)目，基于學(xué)生的興趣，使研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)本身因?yàn)閷?duì)結(jié)果的渴求而染上了情感的色彩；知識(shí)也好，行為也好，只有在具體的情境中，才被人們認(rèn)識(shí)到他們的意義。問題或項(xiàng)目來(lái)自于學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際、生活實(shí)際，對(duì)學(xué)生個(gè)體來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)成了有意義的事情；他們以一種類似于科學(xué)家研究的方式進(jìn)行研究探索，能夠產(chǎn)生極強(qiáng)的自我實(shí)現(xiàn)的欲望；在學(xué)生自主的研究探索當(dāng)中，成功給他們帶來(lái)快樂，隨探究的深入，新的問題不斷出現(xiàn)，在一次研究活動(dòng)中，學(xué)習(xí)研究的興趣也能夠不斷得到保持。同時(shí)，一次又一次的研究性學(xué)習(xí)的成功，會(huì)進(jìn)一步激發(fā)他們對(duì)某一領(lǐng)域或更多領(lǐng)域的探究興趣。

　　第二，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

　　對(duì)中小學(xué)生來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)與科學(xué)家的研究過(guò)程不同�？茖W(xué)家的研究注重的是研究的成果的創(chuàng)新性和獨(dú)特價(jià)值；我們對(duì)中小學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)所關(guān)注的重點(diǎn)是學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。更強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過(guò)程中深刻的、充實(shí)的、探究性的經(jīng)歷和體驗(yàn)，體驗(yàn)豐富而完整的學(xué)習(xí)過(guò)程。（《解讀》p122）從實(shí)踐來(lái)看，中小學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的最后結(jié)果有如下幾種情況：1、確實(shí)得出了前人所沒有的發(fā)現(xiàn)，結(jié)果有一定的創(chuàng)新性和社會(huì)價(jià)值；2、是一種對(duì)前人已有發(fā)現(xiàn)的再發(fā)現(xiàn)；3、進(jìn)行了認(rèn)真的研究探索，但是沒有結(jié)果由于知識(shí)能力的缺欠和研究手段、方法、資金等方面的制約，問題沒有得到解決。在上面的三種情況中，第一種情況只出現(xiàn)在極少數(shù)人的身上；第二種情況和第三種情況是更多的學(xué)生所面臨的結(jié)果，甚至可以說(shuō)，第二種和第三種情況在所有的學(xué)生身上都會(huì)出現(xiàn)。那么，我們中小學(xué)的研究性學(xué)習(xí)的著眼點(diǎn)就應(yīng)該關(guān)注學(xué)生研究、探索的過(guò)程了。因?yàn)椋�我們并不想通過(guò)研究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)中小學(xué)生科學(xué)家，而是要通過(guò)研究性學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新精神、研究解決問題能力、增進(jìn)學(xué)生切身體驗(yàn)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性。在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，他們需要從生活和學(xué)習(xí)的實(shí)際出發(fā)，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、實(shí)際觀察、運(yùn)用多種方法查閱資料，親自動(dòng)手實(shí)踐，直至問題的解決。在這個(gè)問題中，他們無(wú)論是成功還是失敗，由于行為參與、認(rèn)知參與和情感參與在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中得到了統(tǒng)整，學(xué)習(xí)的過(guò)程、方法都成了學(xué)生的親身經(jīng)歷，他們無(wú)論是在方法上、過(guò)程上還是在情感上，體驗(yàn)都是相當(dāng)豐富的。成功了，他們通過(guò)親身經(jīng)歷得到了自我實(shí)現(xiàn)的滿足的體驗(yàn)，也學(xué)會(huì)了方法；失敗了，在老師的幫助下，他們會(huì)進(jìn)行反思，在痛楚中進(jìn)行自我激勵(lì)，抗拒挫折，總結(jié)教訓(xùn)，昂揚(yáng)上進(jìn)。

　　第三，養(yǎng)成合作與共享的個(gè)性品質(zhì)。

　　《解讀》指出：在研究性學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)小組學(xué)習(xí)，學(xué)生與他人的共同學(xué)習(xí)，分享經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程中，養(yǎng)成合作與共享的品質(zhì)。實(shí)際上，作為課程形態(tài)的研究性學(xué)習(xí)，由于學(xué)生興趣、愛好和所研究問題的類相似（一部分人相同或相似），很多情況下，他們的研究性學(xué)習(xí)是以小組合作的方式進(jìn)行的。他們（部分學(xué)生）基于共同的興趣、共同的問題，組成學(xué)習(xí)小組進(jìn)行共同的學(xué)習(xí)研究（這種小組不是教師的安排，是自發(fā)的組合）。在合作學(xué)習(xí)中，他們分工合作，形成團(tuán)隊(duì)精神；取得成績(jī)后，共同分享。

　　第四，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力。

　　《解讀》中指出：研究性學(xué)習(xí)是對(duì)知識(shí)的批判性考察，是在問題解決的過(guò)程中知識(shí)的理解和應(yīng)用。同時(shí)，由于確立了學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，各類探究活動(dòng)展開，都以學(xué)生為主體，教師居于輔導(dǎo)地位，研究性學(xué)習(xí)因而可以促級(jí)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。

　　研究性學(xué)習(xí)的問題、項(xiàng)目源于學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)、生活實(shí)際，由學(xué)生自主地確定，學(xué)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)了一個(gè)班級(jí)中，學(xué)習(xí)內(nèi)容的豐富性和個(gè)性化，因此，研究性學(xué)習(xí)首先是一種個(gè)性化的學(xué)習(xí)。這樣，教師不再是發(fā)號(hào)施令的權(quán)威者和指揮者，過(guò)去是學(xué)生解決老師提出的問題，怎么解決問題也多數(shù)由老師來(lái)確定，學(xué)生圍著老師轉(zhuǎn)；現(xiàn)在是學(xué)生解決自己想解決的問題，老師要圍繞學(xué)生的問題來(lái)進(jìn)行指導(dǎo)。兒童在學(xué)習(xí)中的地位產(chǎn)生了變化，兒童真正成了學(xué)習(xí)的主人。研究性學(xué)習(xí)本身是一個(gè)提供給不同兒童學(xué)習(xí)的空間和平臺(tái)，在這個(gè)空間內(nèi)，學(xué)生可以不受任何人的強(qiáng)行指令，他們可以自己提出任務(wù)，選擇學(xué)習(xí)伙伴，考慮學(xué)習(xí)時(shí)間，設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)過(guò)程。（《中國(guó)教育報(bào)》20xx、11、24第三版《研究性學(xué)習(xí)：撐開一片新天地》）師生的位置角色變化，學(xué)生主體地位的突現(xiàn)，給學(xué)生獨(dú)立思考提供了機(jī)會(huì)和動(dòng)力。教師在學(xué)生的研究性學(xué)習(xí)中，所要完成的任務(wù)之一就是結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐，教他們?cè)鯓訉?duì)知識(shí)進(jìn)行批判性考察，怎樣理解和運(yùn)用知識(shí)解決他們想要解決的問題，從而，增進(jìn)獨(dú)立思考的能力過(guò)去的教學(xué)中，我們也強(qiáng)調(diào)主體性，也強(qiáng)調(diào)獨(dú)立思考，但是，因?yàn)榻虒W(xué)是傳授統(tǒng)一的檢約化的知識(shí)，學(xué)生沒有完成自己想完成的任務(wù)的情境需求，學(xué)習(xí)內(nèi)容沒有實(shí)現(xiàn)個(gè)性化，因此，獨(dú)立思考仍然不能落實(shí)。在這個(gè)意義上來(lái)講，研究性學(xué)習(xí)是實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體的'基本手段。

　　此外，我還認(rèn)為研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程是實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的重要途徑。傳統(tǒng)教學(xué)，從內(nèi)容到方法，都由教師規(guī)定，學(xué)生即使在學(xué)習(xí)中發(fā)表了自己的不同見解，不能說(shuō)這就是個(gè)性化發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)生真正實(shí)現(xiàn)了興趣的個(gè)性化、學(xué)習(xí)內(nèi)容的個(gè)性化，在個(gè)性學(xué)習(xí)內(nèi)容的獨(dú)立學(xué)習(xí)中，他們必須自己想辦法，想適合他們自己的辦法（設(shè)計(jì)過(guò)程，選擇途徑與策略），每一個(gè)人之間（包括學(xué)習(xí)小組的每個(gè)人之間）所采用的方法、途徑、策略都會(huì)因人而異，教師的指導(dǎo)也必須符合學(xué)生各自的差異性特點(diǎn)。這樣，學(xué)習(xí)過(guò)程、方法、策略、結(jié)果的不同，也使學(xué)生內(nèi)心體驗(yàn)產(chǎn)生差異性，從而真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

　　第五，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　《解讀》指出，研究性學(xué)習(xí)打破學(xué)科教學(xué)的封閉狀態(tài)，把學(xué)生置于開放、多元的學(xué)習(xí)環(huán)境中，提供給學(xué)生跟過(guò)的獲取知識(shí)的方式與渠道，使學(xué)生汲取多學(xué)科的知識(shí)，獲得更多的新的信息。同時(shí)，通過(guò)對(duì)知識(shí)的探究和應(yīng)用，可以有效解決學(xué)科知識(shí)割裂整體知識(shí)的問題，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　我以為，合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，是學(xué)生在解決問題的過(guò)程中所因該具備的立體層面狀態(tài)的知識(shí)結(jié)構(gòu)。從知識(shí)的類型來(lái)講，包括陳述性知識(shí)、程序性知識(shí)是什么的知識(shí)、知識(shí)怎么產(chǎn)生的知識(shí)（背景性知識(shí)）、關(guān)于知識(shí)有什么用的知識(shí)、怎么學(xué)習(xí)知識(shí)的知識(shí)、怎么運(yùn)用知識(shí)的知識(shí)、關(guān)于誰(shuí)的知識(shí)等；從學(xué)生解決問題來(lái)講，包括各個(gè)學(xué)科的知識(shí)、書本的知識(shí)，生活中的知識(shí)、自身體驗(yàn)的知識(shí)等。傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生頭腦中的知識(shí)結(jié)構(gòu)以分科知識(shí)為主，以教師傳授的程序性的知識(shí)為主、以書本知識(shí)為主，這樣的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不利于學(xué)生解決問題，更不利于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的發(fā)展。研究性學(xué)習(xí)首先是一種綜合性的課程形態(tài)，以學(xué)生解決問題、完成研究項(xiàng)目的實(shí)踐為基本學(xué)習(xí)方式，本身構(gòu)成了對(duì)學(xué)生各類型知識(shí)需求的綜合性，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，不待教師教，他們會(huì)因?yàn)閷?shí)際的需要而主動(dòng)地學(xué)習(xí)各種類型的知識(shí)并將其根據(jù)自己內(nèi)在的特點(diǎn)合理組合，建構(gòu)，染上情感和經(jīng)驗(yàn)的色彩，從而形成因人而異的、立體層面而非線性、也非平面性的知識(shí)結(jié)構(gòu)一種有利于人的綜合、整體發(fā)展的知識(shí)結(jié)構(gòu)。

　　第六、養(yǎng)成尊重事實(shí)的科學(xué)態(tài)度。

　　《解讀》指出，研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)于學(xué)生形成實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度有促進(jìn)作用。研究性學(xué)習(xí)的過(guò)程與方法對(duì)絕大多數(shù)中小學(xué)生而言，重點(diǎn)并不在于獲得多少重大的創(chuàng)新成果，更重要的在于形成尊重事實(shí)、注重獨(dú)立思考和研究的意識(shí)與態(tài)度傾向。

　　對(duì)于這一點(diǎn)，我這樣理解：實(shí)事求是就是要求學(xué)生在學(xué)習(xí)與研究中，注重事實(shí)，注重驗(yàn)證，不人云亦云，敢于批判。這一點(diǎn)，必須從此小學(xué)就開始抓起。在我們的國(guó)度里，曾幾何時(shí)，浮夸風(fēng)盛行，連我們的教師、學(xué)校也都不同程度地存在這樣的問題。這是禍國(guó)害民的。除了體制的原因，與我們的民眾素質(zhì)中不能實(shí)事求是，不能大膽地批判有直接關(guān)系。

　　此外，培養(yǎng)創(chuàng)新性人才，必須培養(yǎng)他們敢于懷疑，實(shí)事求是地研究、發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，用事實(shí)進(jìn)行驗(yàn)證，敢于對(duì)經(jīng)典提出質(zhì)疑和批判的意識(shí)與態(tài)度傾向。而做到這一點(diǎn)的前提是實(shí)事求是。

　　《解讀》關(guān)于研究性學(xué)習(xí)的價(jià)值總共談了六點(diǎn)。我還感覺到，研究性學(xué)習(xí)在于育目標(biāo)上，還有一個(gè)極其重要的價(jià)值，《解讀》沒有提到研究性學(xué)習(xí)能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任意識(shí)和使命感。

　　研究性學(xué)習(xí)使學(xué)生自主地從自然、社會(huì)和學(xué)生自身的生活中選擇研究專題。主動(dòng)地獲取知識(shí)、應(yīng)用知識(shí)、解決問題的學(xué)習(xí)活動(dòng)。強(qiáng)調(diào)學(xué)社通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)。那么，在這個(gè)過(guò)程中，學(xué)生隨著年齡的增長(zhǎng)，信息量的增加，他們會(huì)接觸到越來(lái)越多的社會(huì)實(shí)際;隨著發(fā)現(xiàn)問題的養(yǎng)成,他們會(huì)越來(lái)越關(guān)注自然和社會(huì),發(fā)現(xiàn)越來(lái)越多的自然和社會(huì)問題，對(duì)社會(huì)問題進(jìn)行認(rèn)真的研究探索，并試圖解決。當(dāng)問題得到解決時(shí)，他們會(huì)充分認(rèn)識(shí)到自身對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家的價(jià)值，從而強(qiáng)化責(zé)任感和使命感；當(dāng)問題的不到解決時(shí)，他們會(huì)探討失敗的原因，從而增進(jìn)憂患的意識(shí)，對(duì)自己進(jìn)行激勵(lì)，也能強(qiáng)化學(xué)生的責(zé)任感和使命感（當(dāng)然，這也對(duì)教師提出了更高的要求，需要教師在這方面做出合理的解釋與恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，不能形成學(xué)生的反社會(huì)意識(shí)）

計(jì)劃作文 篇6

　　又是一年新春風(fēng)，又是一年新學(xué)期，我有許多新打算，希望我自己能改掉曾經(jīng)的壞習(xí)慣，讓我的好習(xí)慣繼續(xù)延遲下去。

　　我以后要在每一節(jié)課上，專心聽講，積極舉手發(fā)言，而且，也要經(jīng)常動(dòng)腦，不開小差，不做小動(dòng)作。每一節(jié)課都要舉手二至三次，每次都要回答的十分準(zhǔn)確。

　　還有，我在平時(shí)還要多關(guān)心朋友、爸媽、老師。所謂“律己宜嚴(yán)，待認(rèn)為寬”嘛！所以，我在以后，一定要對(duì)朋友、爸媽、老師十分的好。但老師卻十分重要，所謂“一日為師，終身為父。”

　　我還要在每一門功課上加油，爭(zhēng)取考試都考上90分以上，因?yàn)�，現(xiàn)在我已經(jīng)五年級(jí)了，再不抓緊學(xué)習(xí)，到六年級(jí)就要完了。所以，我一定要在這學(xué)期趕上班上的好同學(xué)，而且，也要學(xué)以致用，每一天都要寫一張以上讀書筆記。

　　為班級(jí)爭(zhēng)得榮譽(yù)，不是那么容易就可以爭(zhēng)得榮譽(yù)的，是要在平時(shí)，付出千心萬(wàn)苦的勞動(dòng)，就會(huì)成功。所以，我一定要在平時(shí)認(rèn)真地鍛煉身體，到比賽那一天就可以信心百倍的比賽了。因?yàn)�，“功在平時(shí)”呀！這樣，比賽那天就不會(huì)很緊張，怕跑不好。

　　而且，在家里要幫助父母多做些事情。也不能總像以前那樣，不做家務(wù)就出去玩。但是，現(xiàn)在我長(zhǎng)大了，就一定得幫助父母多做一些事。人家也常說(shuō)：“兒行千里母擔(dān)憂�！泵慨�(dāng)我要上學(xué)的時(shí)候，這句話就會(huì)在我的腦海里徘徊，因?yàn)�，我十分不想讓爸爸媽媽�?dān)心我和弟弟，我就常對(duì)爸媽說(shuō)：“爸爸媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，我會(huì)照顧好弟弟的，請(qǐng)你們不要擔(dān)心了。”就這樣，那句話就常在我腦海里徘徊。所以，我一定不會(huì)讓爸媽擔(dān)心的，而且，我還要在家里，常常幫助爸媽做事情，讓他們相信，我們是多么的能干。

　　在新的一年里，我還要經(jīng)常幫助那些需要幫助的人，還要捐款給窮人，讓他們也過(guò)上幸福的日子。

　　在語(yǔ)文中，我的作文、日記都還不夠好，寫的句子也還不夠通順、具體、理想，所以，我一定要在平時(shí)，多寫作文、日記，把句子寫完整，還要具體、深動(dòng)，這樣的文章，才有才華。所以，這學(xué)期我一定要努力。

　　在新的一年里，我一定要好好學(xué)習(xí)，天天向上，讓爸媽別再為我擔(dān)心了。

　　新學(xué)期新打算

　　一個(gè)漫長(zhǎng)的暑假已過(guò)去，迎來(lái)的是一個(gè)美好的秋天。在這丹桂飄香，金秋收獲的季節(jié)里，新的一學(xué)期又開始了，迎著早晨的第一縷陽(yáng)光，我們又重新回到美麗的校園，開始了新一學(xué)期的征途。

　　在過(guò)去的旅途中，無(wú)論你是否擁有過(guò)歡笑，擁有個(gè)陽(yáng)光，這都已成為永遠(yuǎn)的記憶，加上一把鎖將它封閉起來(lái)吧！擺在我們面前的一切都是新的，你看見了嗎？新的生命正在破土而出。由于現(xiàn)實(shí)的殘酷，我們將化身為一個(gè)個(gè)騎士，抹掉胸口上的創(chuàng)傷，拿上我們的武器，整裝待發(fā)，新學(xué)期的目標(biāo)你確定了嗎？

　　也許你的目標(biāo)是考上自己理想的高中，也許你的目標(biāo)是追趕上某位同學(xué)，目標(biāo)可以不同，但是絕對(duì)不能沒有，更重要的'是有了目標(biāo)后，我們一定要為此付諸行動(dòng)，全力以赴，這些沒有必要拿張紙唰唰大筆抹幾下，但是在你的頭腦中一定得有個(gè)奮斗目標(biāo)，有個(gè)全套打算，沒有目標(biāo)就是沒有終點(diǎn)，一個(gè)連自己終點(diǎn)，都不知在哪里的人，將如何完成這段旅程，當(dāng)然這一路不會(huì)是一帆風(fēng)順，它總會(huì)有讓你黯然流淚的時(shí)候，不過(guò)陰天之后總會(huì)是晴天的，因?yàn)槟闶且粋�(gè)騎士，擁有騎士精神，勇敢的騎士，不會(huì)被任何困難打倒！

　　那么，我們需要一步一個(gè)腳印，踏踏實(shí)實(shí)地做學(xué)問 ，書山有路勤為徑，學(xué)海無(wú)涯苦作舟。讓我們共同探索未知世界，向著自己的目標(biāo)，奮力前進(jìn)！

　　弗蘭克林說(shuō)過(guò)：“有非常之膽識(shí)，始可做非常之事業(yè)”對(duì)于我們中學(xué)生來(lái)說(shuō) 寫一篇好的作文 畫一幅美麗的圖畫 唱一支動(dòng)人的歌曲 打一場(chǎng)漂亮的球賽 都是我們中學(xué)征途中的一次次成功。成功中是我們的喜悅，成功背后是我們辛勤的汗水，沒有耕耘就哪有收獲 沒有付出哪有所得。因此，對(duì)于即將升入高中的我們，更應(yīng)該好好珍惜這段寶貴的時(shí)光充實(shí)自己，把自己的理想變?yōu)閯?shì)不可當(dāng)?shù)膭?dòng)力！

　　同學(xué)們 讓我們揚(yáng)起理想的風(fēng)帆 在絢麗多彩的中學(xué)航行中 也許會(huì)有坎坷 艱險(xiǎn) 但我我堅(jiān)信 在我們敬愛的老師舵手的指揮和操縱下 我們一定會(huì)戰(zhàn)勝一切困難 避過(guò)所有的淺灘 到達(dá)成功的彼岸！�。� 我們即將充滿激情，踏上征途。未來(lái)是我們的！

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