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幼兒園大班區(qū)角活動方案

時間:2024-03-12 14:14:09 方案 我要投稿
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幼兒園大班區(qū)角活動方案

  為了確保我們的努力取得實效,通常需要預(yù)先制定一份完整的方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進度等都部署具體、周密,并有很強可操作性的計劃。那么應(yīng)當(dāng)如何制定方案呢?以下是小編收集整理的幼兒園大班區(qū)角活動方案,歡迎大家分享。

幼兒園大班區(qū)角活動方案

幼兒園大班區(qū)角活動方案1

  幼兒根據(jù)自己的意愿選擇活動內(nèi)容和活動伙伴,主動的進行探索和交往。其最大的特點在于:它給予了幼兒的自由活動空間和自主的游戲氛圍,是幼兒自我學(xué)習(xí)、自我發(fā)現(xiàn)、自我完善的活動,同時它具有靈活多樣的選擇方式,能滿足幼兒發(fā)展的需要,是實施個別化教育的有效形式。通過區(qū)角活動,教師能更直接的接觸幼兒,觀察了解幼兒,針對不同發(fā)展水平的幼兒進行指導(dǎo),讓幼兒更多的感受老師的關(guān)注,增進雙方情感的交流,形成積極的自我形象。根據(jù)本班幼兒的具體情況,結(jié)合主題活動的開展,我們制定了如下的計劃:

  一、2、3月份

  (一)語言區(qū):我的媽媽

  活動目標(biāo)

  1.能大膽在同伴面前講述自己的媽媽。

  2.培養(yǎng)幼兒相互交流的能力。

  (二)數(shù)學(xué)區(qū)

  活動目標(biāo)

  1.在同類物體中能區(qū)別物體的大小,并能按一定的順序給物體排序。

  2.學(xué)習(xí)與同伴分享材料,合作游戲。

  二、四月份

  (一)自然角

  活動目標(biāo)

  1.觀察植物在春天的生長情況。

  2.知道要保護我們身邊的植物。

  (二)積木區(qū):小動物的.家。

  1、發(fā)展幼兒動物能力及思維能力。

  2、培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

  三、五月份

  (一)美工區(qū):夏天的歌唱

  活動目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)折紙,青蛙、蟬。

  2、在布置的場景中,將折好的青蛙蟬粘貼好。

  (二)語言區(qū):各種職業(yè)的人

  活動目標(biāo):

  1、認(rèn)識了解不同職業(yè)的人們。

  2、能和同伴交流自己所知道的各行各業(yè)的人。

  四、六月份

  (一)表演區(qū):敲鑼打鼓放鞭炮。

  活動目標(biāo)

  1、幼兒能根據(jù)音樂的變化學(xué)做動作,能感受音樂的節(jié)奏。

  2、體驗節(jié)目的愉快情感。

  (二)美工區(qū):燈籠

  活動目標(biāo):

  1、運用搓、壓、滾等方法及增進輔助材料。

  2、萌發(fā)操作的興趣,感知與同伴共慶節(jié)日的快樂。

幼兒園大班區(qū)角活動方案2

  活動目標(biāo):

  1、幼兒按自己意愿自主選擇活動區(qū)域

  2、幼兒可以獨立、合作等方式完成作品,提高幼兒的動手操作能力。

  材料投放:

  美工區(qū):面泥、牙簽、紙、鉤線筆、蠟筆、剪刀、固體膠

  建構(gòu)區(qū):各種木制積木、塑料積木、各種建構(gòu)圖示

  語言區(qū):各種幼兒故事書、各種字卡、排圖講述圖片

  益智區(qū):各種拼圖、智力卡

  自然角:各種植物、已種好的種子、各種水生動物、記錄本

  活動流程:

  明確區(qū)域——自由選擇——分享成果

  一、明確區(qū)域

  1、了解各區(qū)域的`玩法和投放的材料

  2、幼兒自主選擇自己喜歡的區(qū)角

  “想一想,你今天想去哪個區(qū)角玩呀?”

  二、幼兒自主開展活動,教師巡回觀察、指導(dǎo)

  1、觀察:

  幼兒的能力有否提高,與同伴的合作、交往能力如何,是否遇到了困難,如何解決的。

  2、教師指導(dǎo)

  三、幼兒分享成果,展示作品

  教師簡單評價本次活動中的情況,激發(fā)幼兒下次探索的興趣。

幼兒園大班區(qū)角活動方案3

  一、幫助幼兒了解人際關(guān)系。通過不同角色身份學(xué)習(xí)扮演適當(dāng)?shù)男袨榉绞,發(fā)展幼兒的社會性。

  二、幫助幼兒學(xué)習(xí)友好交往的技能。如輪流、分享、協(xié)商、互助、合作等。

  三、培養(yǎng)幼兒大膽表達(dá)個人意愿、情感、見解,能相互溝通,發(fā)展語言交流能力,實踐和嘗試幼兒自己解決問題的方法。

  四、發(fā)展表征能力。如能以物代物,激發(fā)想象力及能創(chuàng)造性地反映現(xiàn)實。

  五、學(xué)習(xí)適度表達(dá)個人情緒,了解他人情感。能自我控制,調(diào)整與伙伴間的相互行為關(guān)系。

  角色游戲區(qū)的設(shè)計

  一、活動的內(nèi)容

  幼兒最熟悉的地方是家庭,最先接觸和了解的勞動就是家務(wù)活。因此,無論是在哪個年齡班,娃娃家都是角色游戲的中心主題。并由此擴展出以反映社會生活為主題的活動,如餐廳、超市、醫(yī)院、郵局、工廠、圖書館、火車站、博物館等。小班的角色游戲區(qū)的主題以家庭生活為主。到了中班,角色游戲區(qū)就出現(xiàn)了以反映社會生活為主題的活動。大班的角色游戲區(qū)的主題則更加的豐富多樣。

  角色游戲主題應(yīng)從幼兒的生活中來,要求是幼兒熟悉、了解和接觸過的或是感興趣的。也可以結(jié)合平時的教育教學(xué)活動組織幼兒參觀、游覽,從中產(chǎn)生新的主題。例如,“和書交朋友”的主題。參觀了圖書館,在角色游戲區(qū)內(nèi)就可以產(chǎn)生“圖書館”這個游戲活動。

  在產(chǎn)生一個新的角色游戲以前,不妨與幼兒共同討論,聽聽他們的想法。也許一位幼兒剛剛?cè)コ赃^自助餐,就會提出開一家自助餐廳;也許一位幼兒在街上看見過禮品店,就會提出開一家禮品店……這樣,角色游戲區(qū)的活動將越來越豐富有趣,幼兒在玩的時候也會很投入。

  二、材料的提供

  (1)娃娃家。家具,如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品,如各式服裝、奶瓶、各種飾物、梳子、毛巾等;家用電器,如電視機、電冰箱、鐘表、電話等;廚房用具,如爐灶、鍋、碗、鏟、勺、碟、壺、杯子、筷子;各種食物,如蔬菜、食品、水果等。

  (2)醫(yī)院。主要材料有白大褂、醫(yī)生帽、護士帽、處方單、病歷本、聽診器、體溫表、藥品、注射器等。

  (3)超市。主要材料有各種食品、用品的包裝盒,收銀機,錢幣等。

  (4)銀行。各種面值的錢幣(卡片)、取款單、存折等。

  三、場地的設(shè)置

  “娃娃家”是一個長設(shè)的區(qū)角,因此它的位置應(yīng)相對固定。其他的角色游戲區(qū)角則應(yīng)設(shè)在與之相鄰或相近的地方。角色游戲適宜與積木區(qū)相鄰。

  各年齡班角色游戲活動的指導(dǎo)

  對于角色游戲的.正確指導(dǎo),主要在于幫助幼兒按自己的愿望和想像自由地開展游戲,充分發(fā)揮幼兒的積極性、主動性與創(chuàng)造性,使幼兒能夠極有興趣地毫不勉強地努力在游戲中進行學(xué)習(xí),發(fā)展情感與培養(yǎng)能力。

  不同的年齡階段,幼兒的發(fā)展水平也不相同,角色游戲的水平也在不斷提高。從無目的到事先計劃好,從由老師帶著玩到自己提出游戲主題、裝扮游戲角色再進一步發(fā)展到帶領(lǐng)別人玩,從擺弄物品、旁觀游戲到單獨游戲、平行游戲再聯(lián)合、合作游戲。教師應(yīng)充分了解幼兒的發(fā)展水平,在指導(dǎo)他們游戲的時候才可能做到有針對性,貼近幼兒的實際情況;才可能促進幼兒在角色扮演、游戲內(nèi)容、游戲技能和游戲的主動性、積極性、創(chuàng)造性及組織能力等各方面得到提高發(fā)展,才能達(dá)到良好的教育效果。

  一、小班

  小班幼兒對角色游戲是很感興趣的,但他們常常會忘掉自己的角色。所以,對于小班幼兒的角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)著重于增強他們的角色意識。教師可以通過提供角色的標(biāo)志物,比如媽媽的頭巾,爸爸的手機,醫(yī)生的白大褂、聽診器等,讓幼兒明確自己的角色。

  也可以通過語言的啟發(fā)和自己的加入來提醒他們。例如,娃娃家的“媽媽”跑到別的地方玩去了,這時教師可以對她說:“你的寶寶一個人在家哭呢,你快回家去看看吧!”并啟發(fā)她出門可以帶著“寶寶”一起走或者作為“客人”去她家作客,使“媽媽”回到角色中來。

  在小班的角色游戲中;教師還應(yīng)該通過指導(dǎo)、幫助,啟發(fā)幼兒回憶已有的感性認(rèn)識,豐富他們的角色行為和語言,逐步充實游戲的內(nèi)容和主題,培養(yǎng)幼兒獨立游戲的能力。

  例如,一位幼兒到娃娃家當(dāng)爸爸,可是他在娃娃家里東摸摸西摸摸了半天,也不知道可以做些什么。這時,老師走過去對他說:“嘿,你想想,你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想說:“寫字、看報紙!崩蠋熡终f:“那你也可以做這些事情呀!”這位幼兒聽了老師的話,開心地跑走了,坐到了娃娃家的小椅子上,拿了一本書看了起來。后來這位幼兒又在老師的啟發(fā)下,去幫娃娃家的“媽媽”燒飯,還幫“娃娃”洗澡。

  小班幼兒在游戲中往往同時扮演相同的角色。例如,一個娃娃家也許有2~3位“媽媽”,或好幾個“爸爸”。這是由幼兒年齡特點所造成的,教師不用去干涉,應(yīng)順其自然。

  二、中班

  中班幼兒常常是一邊游戲一邊想下面的情節(jié),還沒有具備事先計劃、商量、設(shè)計出游戲過程的能力。因此,對于中班幼兒角色游戲的指導(dǎo)應(yīng)側(cè)重于加深他們對角色的理解,要求幼兒能較正確地反映出角色特有的行為和語言,并能創(chuàng)造性地表演。例如,“在醫(yī)院”的游戲中,一開始“護士”只知道給“病人”打針、發(fā)藥、測體溫。后來老師啟發(fā)他們想一想護土應(yīng)該是怎樣對待病人的呢?他還可以怎樣照顧他們呢?于是護土便想到去攙扶病人,叮囑他們吃藥,陪病人檢查等游戲情節(jié)。

  在游戲中,教師還應(yīng)鼓勵幼兒共同游戲,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造與固定角色有關(guān)的其他角色,并通過活動加強各主題角色與角色之間的交往與關(guān)系,從而增加角色游戲的集體性和互動性。例如,在“幼兒園”的角色游戲中,除了有“老師”、“小朋友”以外,還可以有“廚師”、“保健醫(yī)生”等角色的加入。

  三、大班

  大班幼兒對于角色游戲的經(jīng)驗較豐富,反映的主題也較多樣化,游戲的內(nèi)容充實、有新意,角色較多,能體現(xiàn)一定的社會性,且獨立游戲能力強,在游戲前能自行設(shè)計游戲情節(jié),通過彼此的商量、協(xié)調(diào)分配角色。因此,大班幼兒角色游戲指導(dǎo)的重點就應(yīng)放在激發(fā)幼兒角色游戲的創(chuàng)新意識,以及培養(yǎng)幼兒在游戲中自己解決問題、矛盾的能力上。

  在大班的角色游戲中,可以鼓勵幼兒為開展游戲自己制作玩具。例如,為郵局制作信箱、郵筒、郵包、郵票、印章,為圖書館制作卡片、借書證,為照相館制作相機、相片等。

幼兒園大班區(qū)角活動方案4

  目的:

  按貝殼的顏色排序,復(fù)習(xí)10以內(nèi)的數(shù)字,比較數(shù)的大小,學(xué)習(xí)數(shù)的組成。

  準(zhǔn)備:

  貝殼若干(其中凸出的'一面分別涂上紅、黃、綠色,凹的一面分別寫上1~10的數(shù)字)。

  玩法:

  1、按貝殼的顏色排序,如一個紅貝殼,一個黃貝殼,一個紅貝殼,一個黃貝殼……

  2、按數(shù)序排列貝殼。

  3、比大小。兩個幼兒同時翻出一個貝殼,比比誰的數(shù)字大,大的可以吃掉小的,最后比比誰贏得多。

  4、撒貝殼,練習(xí)數(shù)的組成?纯凑娉系挠袔讉,反面朝上的有幾個,然后說出幾可以分成幾和幾,幾和幾合起來是幾。

  5、將貝殼拼成各種圖案,并說出結(jié)果。如:“我用7個貝殼拼了一朵花!

  建議:

  該活動適合中、大班幼兒。

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