考試后的總結(jié)與反思
總結(jié)在一個時期、一個年度、一個階段對學(xué)習(xí)和工作生活等情況加以回顧和分析的一種書面材料，它可以幫助我們總結(jié)以往思想，發(fā)揚成績，不妨讓我們認真地完成總結(jié)吧。總結(jié)你想好怎么寫了嗎？下面是小編為大家整理的考試后的總結(jié)與反思，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
考試后的總結(jié)與反思1
首先我要跟你說聲對不起，因為這次英語考試我沒有考好，雖然我也沒考好過幾次，但是我還是要真誠的說一聲對不起!
讓我來分析分析沒考好的原因吧!首先，學(xué)校假期太少，就像沒放過假一樣，這讓我很郁悶，我一郁悶就不得了了，我就駕馭不了我自己了，導(dǎo)致我在考試中發(fā)揮失常。我想可能很多人跟我一樣吧、所以我希望學(xué)�？梢约娱L我們的假期，這對雙方都好，大家好，才是真的好!接著，我要自我檢討一下了，我是個自覺、有愛心的人，在家里的時間基本都在看書，可是有一天，我養(yǎng)了十幾年的小強被我不小心踩死了，頓時，我心如刀絞，我真后悔自己長了腳!這件事讓我很難忘懷，于是我在看書的'時候就心不在焉了，經(jīng)常會想死去的小強，最后導(dǎo)致我這次考試沒考好，啊!難道有愛心也是錯嗎?啊!人生真是讓人進退兩難!啊!我似乎已經(jīng)看破紅塵!(語文老師說這叫排比、)
老師，這次考試我覺得我很對不起你，我怎么能這么不負責任呢?我想我一定傷透了你的心吧?哎~不過老師，我一定會努力的!Ifyougivemeachance，i’lldomybest!
考試后的總結(jié)與反思2
緊張的期中考試已談出我們的記憶，但我要提醒同學(xué)們不能忘了期中反思，因為通過反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷，考試像捕魚，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次補修，一次次的捕撈，在以后的時候，你的知識與能力編成的魚網(wǎng)一定已經(jīng)是牢不可破的。這次期中考試，我們每一位同學(xué)都經(jīng)受了失敗、痛苦和成功的洗禮，得到了磨練，反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
目標是前進的燈塔，一個人沒有目標，就像大海中迷失方向的航船，不可能達到成功的彼岸。生活中，每個人都應(yīng)該有一個既定目標，瞄準目標奮力攀登，就一定會取得成功，最終的成總體目標，是由一個個切近的具體目標逐步遞進而實現(xiàn)的。因此，每個階段目標的實現(xiàn)都關(guān)系到目標的實現(xiàn)。在這個歷程中，需要不斷地將自己行為的結(jié)果與階段性目標相比較。反思自己的'目標，通過努力能夠達到目標。
期中考試已經(jīng)結(jié)束，一次考試并不足句號，更不足人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月，你不能左右天氣，卻可以改變心情，你不能改變世界，卻可以改變自己，我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的沮喪中走出來，及時調(diào)整自己，為下一次考試做準備。
所以，請同學(xué)們一定要確立自己的努力方向和適當?shù)慕谀繕�，在不斷的超越中成長自我、成就自我。
考試后的總結(jié)與反思3
最近以來，高二、高三都陸續(xù)進行了各學(xué)年的階段考試，高一也即將進行下一階段考試�，F(xiàn)在，緊張的考試正在或已經(jīng)淡出我們的記憶，但是要提醒同學(xué)們，不能忘了考試后的總結(jié)與反思，因為通過總結(jié)與反思，大家才可以發(fā)現(xiàn)平時學(xué)習(xí)上的不足與缺陷�？荚嚲拖癫遏~，每一次考試你都會發(fā)現(xiàn)魚網(wǎng)上的漏洞，經(jīng)過一次次的修補，一次次的捕撈，在高考的時候，你用知識與能力編成的魚網(wǎng)一定會是牢不可破的。每次考試，我們每一位同學(xué)都要經(jīng)受失敗、或成功的洗禮，得到磨練、反省和升華自我的機會，這正是我們最大的收獲。
對于一次考試的成功，我們不能盲目樂觀，無論是誰，都不可能完美無缺，應(yīng)該說，良好的開端是成功的一半，那另一半就是要善于總結(jié)反思，不停地拼搏。緊跟老師的步伐，做好筆記的整理和錯題的匯總。在順利登上理想的彼岸之前，不輕言成功，這才是我們應(yīng)取的態(tài)度。
考試失利也未必是壞事，失敗是一支清醒劑，是不斷成功的動力，即使我們一百次跌倒也要在第一百零一次爬起。如果失敗，我們無須遺憾，因為那成功便是我們竭盡所能也摘不到的天星。如果我們一味怨天尤人，遺憾抱怨，那就太失敗了，因為那成功是我們俯首可及卻沒有彎腰去拾的珍寶。
有這樣一句話：“當我冷眼旁觀時，生命是一只藍色的蛹；當我熱情相擁時，生命是一只金色的蝶”。當我們把學(xué)習(xí)當作是一種負擔時，學(xué)習(xí)就是一種痛苦。誰愿在一片郁悶和痛苦中學(xué)習(xí)呢？
考試已經(jīng)結(jié)束，但一次考試并不是句號，更不是人生的全部。人生道路有風和日麗的日子，也有陰雨連綿的歲月。我們要從暫時的喜悅中走出來，從暫時的.沮喪中走出來，勝不驕，敗不餒，榮辱不驚，臥薪嘗膽，及時調(diào)整自己，為下一次考試早作準備。有這樣一句格言："在人生的道路上，想哭就哭，想笑就笑吧，只是別忘了趕路"。
最后借用文學(xué)大師冰心的一段話與同學(xué)們共勉：“成功的花，人們驚羨她現(xiàn)時的明艷！然而當初她的芽兒，浸透著奮斗的淚泉，撒遍了犧牲的血雨�！蓖瑢W(xué)們，我們不能因為考試的結(jié)束而過分的放松自己，要及時對舊知識的溫習(xí)與鞏固。做好總結(jié)與反思，找準下一次努力的目標，奮勇——前行！
考試后的總結(jié)與反思4
期中考試后查缺補漏最關(guān)鍵：
期中考作為學(xué)期中的階段性檢測，可以客觀地測評出學(xué)生半學(xué)期以來的學(xué)習(xí)效果，又為今后的學(xué)習(xí)提供了依據(jù)�？荚嚱Y(jié)束了，考生該做什么呢？你是更關(guān)注成績呢，還是更關(guān)注對試卷的分析呢？
拿到期中考試卷，考好的學(xué)生沾沾自喜，認為自己學(xué)得不錯；考得不好的垂頭喪氣，甚至心灰意冷，對自己的學(xué)習(xí)沒有信心�？蓪嶋H上，不管考得好與壞，考生都要認真分析。期中考試是學(xué)生對自己學(xué)習(xí)成果的一個總結(jié)，同時也可以發(fā)現(xiàn)很多自己所欠缺的東西。據(jù)調(diào)查顯示，初高中學(xué)生中36%學(xué)生因為沒有考后總結(jié)疏漏的意識，導(dǎo)致成績不理想，失去信心。因此，考后的查缺補漏尤為重要。
“補齊知識漏洞是深入學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)”，京翰教研專家指出，孩子在學(xué)習(xí)中沒有形成系統(tǒng)的知識體系，不能全面總結(jié)以往考試的失分原因，導(dǎo)致學(xué)科弱項，知識漏洞一直未解決。隨著孩子知識總量的累積，學(xué)科弱點就逐漸暴露出來了，再加上履次“考砸”的陰影，形成了惡性循環(huán)，讓學(xué)生在考場上顧慮重重，考試成績也自然會大打折扣！
京翰教研專家指出，要想在接下來學(xué)習(xí)中“洗雪前恥”，取得理想成績，不僅要抓住期中考后查漏補缺的機會，找出學(xué)習(xí)癥結(jié)，解決失分點；更需要詳細梳理及建立全面的知識架構(gòu)，拓寬解題思路，提升答題技巧，為今后學(xué)習(xí)提升做好準備。
同時在查漏補缺時還要注意不同水平的學(xué)生要各有側(cè)重和突破。成績稍差的學(xué)生只有夯實基礎(chǔ)，靈活運用，才能提高一個分數(shù)檔。對于處于中檔位置的學(xué)生來說，在彌補漏洞之余，也要趁機鞏固基礎(chǔ)，將基本知識點掌握到滾瓜爛熟的程度，保證自己基礎(chǔ)題和中檔題的得分率。對于較為優(yōu)秀的學(xué)生而言，因?qū)W校的教學(xué)計劃是側(cè)重于平均水平的，在此基礎(chǔ)上，優(yōu)秀學(xué)生需要有自己獨有的努力方向和獨到的復(fù)習(xí)計劃
全方面分析總結(jié)，透析學(xué)習(xí)瓶頸：
考后試卷分析的目的是找到癥結(jié)、提高成績，但是據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示，80%的學(xué)生沒有掌握科學(xué)的試卷分析方法，無法真正了解自己在考試中存在的問題，使得學(xué)習(xí)陋習(xí)得不到徹底解決。京翰教研專家指出，試卷分析不僅僅要從知識本身分析，還要從答題技巧、考試心態(tài)、學(xué)習(xí)方法、態(tài)度等多方面查漏補缺，才能在以后的學(xué)習(xí)中輕松勝出。具體方法如下：
第一，分析總結(jié)知識水平。任何一門功課都有三個層面的水平——基礎(chǔ)知識、基本概念(詞語、定義、定理、公式、基本觀點等)掌握的水平；基本技能水平(運用基礎(chǔ)知識，基本概念解決基本問題的能力水平)；綜合技能水平(解決比較復(fù)雜問題的綜合能力)。通過考試卷子和平常的作業(yè)，可以分析出這三個層面水平的情況。哪方面差，重點解決哪方面的問題。
第二，同學(xué)們分析一下對考試技巧的把握。每次考試總能發(fā)現(xiàn)一部分學(xué)生缺乏一定的考試技巧，如：覺得考試時間不夠，字跡潦草，連自己都看不清；答案寫在密封線內(nèi)，被裝訂看不到；甚至有學(xué)生獨辟蹊徑，先從最后一道題開始做等等。
第三，同學(xué)們還應(yīng)分析一下自己的考試心態(tài)。每次考試結(jié)束，總有同學(xué)說，自己太緊張了，沒有發(fā)揮好。這就是考試心態(tài)的問題。這中間有急于表現(xiàn)，展示自己以致眼高手低的；還有沒按老師要求做好充分復(fù)習(xí)準備并害怕考試的；有弄虛作假，企圖作弊過關(guān)的。沒有一個良好的心態(tài)，就無法發(fā)揮出正常的水平�？荚嚂r，過分的看重分數(shù)、名次，無疑會增加緊張情緒，影響考試效果。如果把考試作為找出問題，便于今后學(xué)習(xí)的一種途徑，那你就不會緊張，反過來你會喜歡考試，喜歡把考試作為檢驗自己學(xué)習(xí)效果的`一種手段。
第四，反思一下學(xué)習(xí)方法。有的學(xué)生，成績總是在某一水平，難以突破，學(xué)習(xí)態(tài)度、習(xí)慣也較好，這往往是學(xué)習(xí)方法問題。應(yīng)該一科一科地分析學(xué)習(xí)方法存在什么問題，采取改進措施。
最后分析反思的應(yīng)是平時的學(xué)習(xí)態(tài)度等。如果在考試中，記憶性的題目失分過多，特別是記憶性科目，那顯然就是投入不足，學(xué)習(xí)態(tài)度的問題。如果許多簡單的知識應(yīng)用中，出錯較多，運算能力欠缺，即是反映平時訓(xùn)練不夠，這也是學(xué)習(xí)態(tài)度有問題。反思自己平時是否自覺地進行學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)；是否心存僥幸心理，認為平時拖拉點沒事，只要考試前幾天，認真一點就可以應(yīng)付。反思自己是否盲目的學(xué)習(xí)，有些同學(xué)是做一天和尚敲一天鐘，混過去就算了；有些同學(xué)每天有很多的計劃與目標，而一天下來沒有一個目標能實現(xiàn)。反思自己的學(xué)習(xí)是否扎實，對于新知識是否只是停留在了解、識記的層次，有沒有進行掌握和運用。大多數(shù)同學(xué)對知識的理解處于一知半解狀態(tài)，在解題時不知如何下筆。其實，學(xué)習(xí)態(tài)度是決定成績好差的前提條件，要想取得好的成績，必須要有一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并端正自己的學(xué)習(xí)態(tài)度。
針對性補救，助你快速提升：
成功一定有方法，失敗肯定有原因。吃一塹，長一智�？纪旰蟮目偨Y(jié)反思是為了找到新的起點，繼續(xù)努力奮起直追。所以同學(xué)們應(yīng)該根據(jù)從期中考中總結(jié)的不足，進而抓緊查漏補缺，不讓自己在下一階段的學(xué)習(xí)中不留遺憾。
補缺第一步——彌補知識漏洞：
彌補知識上的漏洞，最重要的是有計劃地梳理學(xué)科要點，形成知識體系與綱要結(jié)構(gòu)。學(xué)生可根據(jù)考試的內(nèi)容以及半個學(xué)期所學(xué)知識去構(gòu)建知識體系，整體把握所學(xué)知識。根據(jù)學(xué)科的特點，從內(nèi)容上分科、按體系、分章節(jié)構(gòu)建知識樹。比如：語文復(fù)習(xí)，可按專題知識進行梳理，分為積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文閱讀、寫作四大板塊，其中現(xiàn)代文閱讀又可分為記敘文閱讀、說明文閱讀、議論文閱讀和文學(xué)作品閱讀四個板塊。以上知識板塊可以列表歸納比較各項知識要點，用來及時梳理、鞏固知識點。這樣一科一科梳理，一棵一棵的知識樹就這樣種植起來了，種樹成林，知識儲備就越來越深厚了。
補缺第二步——提高學(xué)習(xí)效率：
學(xué)習(xí)效率往往和學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度有著密切的關(guān)系。低效率的根源是被動學(xué)習(xí)，總是拖拖拉拉，學(xué)習(xí)不得法而事倍功半。因此在學(xué)習(xí)的過程中要堅持勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)之余的適當休息和鍛煉，利于保持清醒敏捷的頭腦，有充足的精力。另外，玩的時候要痛快的玩，學(xué)習(xí)的時候一定要全身心地投入，手腦并用，在課堂上充分吸收。這樣不僅可以改掉拖拉的毛病，而且課后不用費太大的力氣就可以很好的掌握知識。
補缺第三步——鍛煉應(yīng)試技巧：
首先要在平時的做題練習(xí)中，堅持先易后難，書寫規(guī)范，合理分配時間這些習(xí)慣。其次，精準做題，提高解題效率。提高做題效率，最重要的是選“好題”，首先選擇想要得到強化的知識點，然后圍繞這個知識點來選擇題目，題并不需要多，類似的題，只要兩三個就足夠。對于做錯的題目，應(yīng)當認真分析錯誤的原因，是知識點掌握不清還是還是因為馬虎大意，分析過之后再做一遍以加深印象，這樣作題效率就會提高。
補缺第四步——定制計劃求進步：
學(xué)生要根據(jù)期中考試的情況，制訂適合自己的有效學(xué)習(xí)計劃，這個計劃要有短期的也要有長期的。長期計劃可以是在期中考試后一個月內(nèi)將某個薄弱學(xué)科成績提高到一定水平，也可以在班上給自己設(shè)一個競爭對手，在一定的時間內(nèi)要超過對手。短期計劃可以具體到天，每天要求自己背多少英文單詞，每天做完弄懂老師布置的作業(yè)等。
考試后的總結(jié)與反思5
高一期中考試雖已過去有一段時間了，但它留給我們更多的思考與啟迪，現(xiàn)將其總結(jié)如下：
一、試題分析
此次期中考試之后因為要召開家長會，所以我校高一政治考試試題采用的是高一政治備課組自主命題的試題。試題滿分為100分，分為客觀題和主觀題。客觀題共30題，60分;主觀題為3題共40分。
試題的特點：
1、試題形式多樣：有時政背景材料、名人格言、漫畫等各種形式命題，靈活多樣。
2、試題關(guān)注時事：試題的背景材料涉及到的背景材料有：諸如2015年我國成功舉辦了第29屆奧運會、2015年網(wǎng)絡(luò)大案“熊貓燒香病毒”的破獲、中國人民銀行上調(diào)存款儲備金、2015年廣東省高考實行了“陽光工程”、2015年6月湖南省開通了政府熱線投訴熱線等與百姓生活密切相關(guān)的材料。
3、試題以能力立意為主，凸顯近年來高考命題的新方向，注重對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和價值觀的考查，與高考接軌。
4、試題考查的內(nèi)容做到了基礎(chǔ)知識、重點知識為主與覆蓋考點全面的統(tǒng)一。其中考題涉及到政治生
活第一課和第二課的知識點共16個(這兩課知識點共22個)，重點考查人民當家做主的本質(zhì)、公民的權(quán)利就和義務(wù)、民主選舉與監(jiān)督、政府的職能及責任、政府如何行使好權(quán)力、監(jiān)督政府的內(nèi)外機構(gòu)有哪些等。
5、當然試題的客觀試題的數(shù)量過多，主觀題設(shè)置量及分值較少，這是本卷一個不合理之處。
二、 試卷分析
本次考試滿分為100分，參加考試學(xué)生1590人，學(xué)生最高分為89分，及格人數(shù)614人(以60分為標準)，特優(yōu)班及格率48.8%，實驗班及格率34%，普通班28.5%，基本上達到了期望值。
我們的學(xué)生已明顯有成績分化的跡象，而且是階梯式的分化，高低成績差異很大，且文理分化很嚴重，打算將來學(xué)理科的同學(xué)在政治課堂和平時考試復(fù)習(xí)過程中明顯對自己有所放松。同時差距明顯，但亦說明學(xué)生的努力的程度的不同，以及現(xiàn)在的學(xué)生怕吃苦懶惰使得該記的沒有記下，這也是造成成績差距的一個重要原因。
通過閱卷和數(shù)據(jù)統(tǒng)計，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生在前一個階段出現(xiàn)的問題：
1 學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握不牢固，出現(xiàn)對知識理解不深的情況。
2 學(xué)生的能力有待提高，如審題能力、語言表述能力、分析能力等等。
3 學(xué)生的答題方法、做題技巧缺失。
4 核心問題是學(xué)生對知識的記憶不夠準確，記憶能力有待提高
三、 應(yīng)對的措施
1.加大學(xué)生的練習(xí)，注重學(xué)生對知識的深層次理解。
2.加強學(xué)生的解題能力和審題能力的鍛煉，逐步培養(yǎng)學(xué)生的各種能力，并且培養(yǎng)學(xué)生的答題技巧和方法。
3.強化學(xué)生的記憶，要求每個學(xué)生必須記憶每一課的`知識點以及課課之間知識的聯(lián)系，提高學(xué)生對知識記憶能力，最終達到能力的目標。
總之，從本次期中考試前后來看，學(xué)生的成績已明顯高于2015年寒假的期末考試成績，這說明我們的學(xué)生已基本適應(yīng)高一的學(xué)習(xí)，但也確實存在一些問題。在今后的工作中，我會繼續(xù)努力，以學(xué)校的教改為契機，以練為主線，以考帶練，加強學(xué)生的練習(xí)的強度，爭取在2015年7月的期末考試中，再創(chuàng)佳績，讓我們學(xué)生的學(xué)習(xí)成績“百尺竿頭，更進一步。”
考試后的總結(jié)與反思6
期中考試已經(jīng)結(jié)束，我所任的五年級三個班成績不是十分理想，從試卷和平時的教學(xué)可以看出一些問題，孩子們的學(xué)習(xí)習(xí)慣非常不好，孩子們沒有學(xué)會思考。面對英語時，不愿張口。是多數(shù)孩子共同的問題。
他們不愿開口，不善交往;而開口少，與他人接觸少，往往模仿能力也差，這就使及他們更不愿參與各種英語練習(xí)活動，內(nèi)向的性格使他們回避與別人交往，碰到問題常常不向同學(xué)或老師請教，他們?nèi)狈ψ晕冶憩F(xiàn)的習(xí)慣和勇氣。就連不得不參加的 “one by one”都是極低的聲音，試圖不引起別人的注意。同時，課后沒有很好的語言環(huán)境，學(xué)生語音掌握更加困難。由于不知道英語的基本音標，有些學(xué)生面對已遺忘的單音節(jié)詞不知所措，對他們來說，英語單詞實在難記，這使英語課成了死記硬背的代名詞。如果教師試圖通過大量的練習(xí)來鞏固學(xué)生所學(xué)的語言點，就會使教學(xué)“機械化”。使得一些學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸失去興趣。
針對農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀，我認為應(yīng)注意以下對策：
第一：從一開始就適時的滲透一些規(guī)則的'、基本的音標知識。對其中有規(guī)律可循的音和詞加以歸納學(xué)習(xí)，這樣在課后，讓學(xué)生在遺忘時可以有一個記憶的線索，同時在課堂上，教師可以讓學(xué)生根據(jù)這一知識自己去學(xué)拼簡單的單詞，并且對正確的學(xué)生給予鼓勵和表揚。幾次成功的嘗試會使得他們更有興趣去學(xué)習(xí)，在預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)時能積極參與進去，并樂在其中。
第二：因為中西方的發(fā)音本身就存在一定的差異，而小學(xué)生辨別能力有限，使得學(xué)生對一些音不能很好的區(qū)分，這就可利用教材配套的錄音磁帶進行反復(fù)跟讀練習(xí)，針對一些相近的音加以區(qū)分。如：/ai/ /ei/、/u:/ /u/、 /e/ / /、/ / / /等。教師也可以設(shè)計一些針對性的練習(xí)。如：聽音連字母、聽音圈單詞等，讓學(xué)生對典型的單詞中的音標，做到耳熟能讀，為今后的英語學(xué)習(xí)打下一個基礎(chǔ)。
第三：作為農(nóng)村小學(xué)英語教學(xué)，才剛剛起步，困難較多。沒有一個象學(xué)習(xí)普通話那樣的好氛圍，但是，我們老師可以自創(chuàng)，教師可以多設(shè)計一些對話和活動，讓學(xué)生進行表演，在動手的同時多動動口，使簡單的句子落到實處，能夠脫口而出。而且，可以要求學(xué)生在英語課上要用英語交談，在平時師生之間，學(xué)生之間盡量多用英語，不管語法是否對，你能講就是值得表揚
教學(xué)中，注重交際活動
學(xué)習(xí)英語一個重要的目的是運用英語進行交際，兩人之間的交際是活動的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動。
兩人之間的對話活動是最常見的兩人活動。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個人等進行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個發(fā)指令，另一個做的活動，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動。
兩人活動，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進行訓(xùn)練的機會，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進行兩人活動。
考試后的總結(jié)與反思7
期中考試，大家一年總是要經(jīng)歷幾次。而每一次的期中考試，都會帶給我們不同的感受。轉(zhuǎn)眼間這一學(xué)期將要過去，我們馬上要迎來期中考試了，語文、數(shù)學(xué)、英語面對這它們讓我的心臟無法平靜下來，咚咚、咚咚考試是學(xué)生們的命根，剛剛進入考場信心滿滿，遇到難題心情緊張，看到作文題目心情像落到萬丈深淵，當你放了學(xué)看到父母時你的父母會問：考到怎么樣?你會信心滿滿的說：當然考好了!可是事實是那么的殘酷，天啊!當時向父母保證會把100分的試卷拿到家中，可考出的分數(shù)并不是理想的分數(shù)�？粗�80多分的`卷子心中沉重了很多，如何向父母解釋呢?如何向老師交代呢?老實交代?還是欺騙期中考試后的煩惱，還有許多。而這些煩惱的來源，都是因為我們平時不認真的后果。以后的我，要好好的學(xué)習(xí)，爭取下次的期中考試能考好。
考試后的總結(jié)與反思8
轉(zhuǎn)眼，半學(xué)期已過，在這段時間的教學(xué)中，我的反思如下： 七年級正是打基礎(chǔ)的階段，培養(yǎng)學(xué)生良好的聽、說、讀、寫的能力對以后初中英語學(xué)習(xí)很重要。因此，我覺得自己肩上的任務(wù)重大，教學(xué)上不敢有一絲的懈怠，認真學(xué)習(xí)，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。從各方面嚴格要求自己，積極向老教師請教，使教學(xué)計劃及實施有條理，有組織，開展，為適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，我在教學(xué)中的主要環(huán)節(jié)體現(xiàn)在以下幾方面:
一.英文書寫的端正與規(guī)范，是必須要抓好的。任何一位學(xué)生都必須書寫端正。
二.英語作為一門語言，讓學(xué)生在基礎(chǔ)學(xué)習(xí)階段養(yǎng)成大聲朗讀，敢于開口是非常必要的。
在日常教學(xué)中，我最害怕不開口的學(xué)生。我認為只要他們開口讀、說英語了，那么他們這一生學(xué)習(xí)英語都將不會存在任何的`障礙了。針對個別性格內(nèi)向、羞于開口的學(xué)生，則要將其列為重點關(guān)注對象，致力于先張口，再出聲，最后大聲朗讀。早自習(xí)上，以不同的形式，朗讀不同的內(nèi)容，充分挖掘?qū)W生們讀的潛能，讓學(xué)生們都能開口說英語。
很多時候我們不得不承認，學(xué)生的英語考試成績是和學(xué)生的單詞量完全成正比的。為了讓學(xué)生從識記單詞拼寫這個繁重的負擔中解脫出來，在教學(xué)過程中，我堅決要求學(xué)生依據(jù)單詞發(fā)音來識記單詞的拼寫。所以在單詞教學(xué)方面，我一般遵循三步走的順序。1.跟讀。2.記住漢語意思。3.最后才要求學(xué)生開始識記單詞的拼寫。
三、課堂活動模式
英語課堂上的同桌對話模式，我想應(yīng)該一直被提倡。因此，在七在教學(xué)過程編排上，也盡量多的編排對話操練，以爭取讓學(xué)生有盡量多的機會展示，尤其是每個單元的sectiona(包括sectionb的前半部分)句型，更是有必要以兩人或四人一組等模式充分操練。而此時，教材后面的聽力材料則完全可以作為早自修朗讀內(nèi)容，其中個別超綱單詞，不妨也加以解釋，以作為擴展學(xué)生單詞量的一個輔助手段。
四、后進生控制與轉(zhuǎn)化
眾所周知，英語學(xué)習(xí)的兩極分化現(xiàn)象，是令我們英語老師最頭痛的我們甚至可以發(fā)現(xiàn)，即使在小學(xué)畢業(yè)生中，就已經(jīng)存在一定程度上的兩極分化了。為此，在七年級開學(xué)階段，根據(jù)初步的觀察、調(diào)查與測試，盡快掌握班級中英語學(xué)習(xí)后進生的情況，并且在教學(xué)過程中給予更多的關(guān)注與關(guān)心，持續(xù)地給予他們精神上的鼓勵，積極幫助他們重樹學(xué)好英語的信心，在課堂設(shè)計上更多的向后進生傾斜，并努力取得學(xué)生家長的配合�？傊扇∫磺写胧┛刂撇⒖s小班級內(nèi)英語學(xué)習(xí)后進生的數(shù)量，并非完全不可能的事情。
以上是我在教育教學(xué)工作中的反思，這與高效率、高質(zhì)量還有一定的距離，對后進生的輔導(dǎo)還需要進一步加強，特別是教育技術(shù)掌握的不夠。都需我在以后的教育教學(xué)中加以改進的。在今后的教育教學(xué)中，我將更加嚴格要求自己，努力工作，及時總結(jié)，發(fā)揚優(yōu)點，改正缺點，開拓前進，做一個讓學(xué)生喜歡，家長滿意，好老師。
考試后的總結(jié)與反思9
第一步，要對錯題進行分類
1、哪些是計算不準確造成的?
2、哪些是審題不認真、不全面造成的？
3、哪些是不細心或不耐心造成的？
4、哪些是不畫圖或畫圖不細造成的？
5、哪些是解題方法沒掌握造成的？
6、哪些是知識缺陷、知識模糊造成的?
7、哪些是解題能力不夠造成的？
第二步，將以上問題歸為三類
第一類問題是會做卻做錯了的題。這包括了以上1-5項，不論是粗心還是方法不對，都是分明會做，反而做錯了的；
第二類問題是模棱兩可似是而非的問題。就是第6項，有時能做對，有時做不對，有時回答不完整，有時本來答對了，后來改來改去還是改錯了，這是知識有缺陷，或者說掌握的不完整造成的。
第三類問題是不會的題。也就是能力不足造成的`，上面第7項，就是不會，即使答對了也是蒙的。
第三步，針對不同分類采取不同措施
1、如果能從根本上解決第一類問題，那么，成績就會突飛猛進。很多人對于第一類問題不以為然，總覺得，粗心大意只是一時的，下次考試注意就可以了。而等到下次考試會發(fā)現(xiàn)，錯誤依然頻出。因此，主觀上一定要重視起來。
把因為“粗心”做錯的題，列出來，并注明錯誤原因，如“審題不清”“字跡模糊”“小數(shù)點點錯”等等。這樣就會在大腦中形成良性的反射，在下次考試時會不自覺的提醒自己要仔細審題、字跡工整、認真答題。如果能保證會的題全部都對，那么，成績自然會提升一大截。
2、針對第二類問題，就要盡可能的讓知識系統(tǒng)化，并準確理解、熟練掌握。針對暴露問題的基本概念、公式、定理、性質(zhì)，找到教材和參考書，加強復(fù)習(xí)鞏固式的單獨閱讀與鉆研。當然，此時，不能“眉毛胡子一把抓”，要分清主次、分清緩急，這樣才能讓知識結(jié)構(gòu)更清晰，便于理解和掌握。只有真正將知識織成網(wǎng)，才能“牽一發(fā)而動全身”，讓知識不再模棱兩可，提升答題準確率。
3、針對第三類問題，這里不建議大家盲目糾結(jié)。畢竟中學(xué)階段學(xué)習(xí)內(nèi)容較深、知識較多，所以，要懂得自我審視，知道自己處于什么水平。如果還處于第二個階段，也就是說知識還沒有成體系，基礎(chǔ)知識還沒有掌握牢固。那么第三類問題就要適時放棄。這樣才能提升學(xué)習(xí)的目標性，才能保證學(xué)習(xí)效率。
考試后的總結(jié)與反思10
通過孩子的期中考試，我這兩天一直在反思，在教育孩子這方面我找到自身存在很多問題。
一、我孩子比較聽話，每天放學(xué)都是先寫作業(yè)，并且都是我坐在一邊陪著。寫完以后都是我替他檢查，如果有錯讓他改。這就給孩子造成了一種依賴思想，沒有養(yǎng)成獨立寫作業(yè)的習(xí)慣。我必須馬上改，必須讓孩子養(yǎng)成獨立的習(xí)慣。否則對孩子以后的學(xué)習(xí)更不利。
二、對孩子沒有耐心，遇到一點小事如果心情不好的話對孩子又打又罵。前兩天寫作業(yè)的時候，孩子有一道題錯了，接著我就對他大聲呵斥，把孩子嚇壞了，當時看到孩子那無助而又可憐并且噙著眼淚的眼睛。我也很后悔，為什么不能對孩子有點耐心呀。
三、沒有給孩子造成一個好的閱讀氛圍，一個孩子從出生起，和他接觸最親密的是家庭，父母的一言一行都會在孩子的心里根深蒂固。對于孩子的教育，父母的行動勝于一切。我們?yōu)槭裁礇]有養(yǎng)成一個好的讀書看報習(xí)慣。
我們總希望自己的`孩子學(xué)習(xí)好，我們必須給他造就一個好的學(xué)習(xí)氛圍，讓孩子養(yǎng)成好的習(xí)慣，讓孩子獨立，平自己的能力健康、快樂的學(xué)習(xí)成長。我以后改掉我自身的毛病，和孩子多溝通，多交流，讓孩子在他自己的空間里獨立、健康、快活的學(xué)習(xí)成長!
考試后的總結(jié)與反思11
期中考試已然結(jié)束，然而我的心情卻久久不能平靜，這個成績對我來說，我并不是很滿意。然而教學(xué)還要繼續(xù)，生活還要繼續(xù)，我不得不定下心來，靜靜回憶我頂崗以來來的教學(xué)，規(guī)劃今后的教學(xué)道路。我們班這次考試成績不理想主要有以下幾個原因。
1、課堂紀律。在上課時對于班上幾個愛講話的孩子，我找他們多次談話都無濟于事，他們覺得我并不嚴厲，經(jīng)常和我開玩笑。最后我疏忽了對他們的要求，導(dǎo)致課堂紀律失去了保證，課堂秩序亂，成績受到了嚴重的影響。
2、教學(xué)方法。在教材把握方面，對于一些簡單的知識講解過程不夠細致，對于一些成績在中下等的學(xué)生就產(chǎn)生了一些影響。從平時的默寫來看，可以看出學(xué)生成績普遍較差，當時的我心急如焚，亂了手腳，沒能認真細致的分析學(xué)生致差原因，而是一味的批評指責，在我的多次說教中，學(xué)生或許對學(xué)習(xí)地理有些失去信心，對于地理學(xué)科產(chǎn)生了一種恐懼心理，這就導(dǎo)致了學(xué)生考試時對于一些常見題型不能夠耐心、細致地分析，思考，解答，最終做出了判斷錯誤的結(jié)果。
3、對于期中考試的考前復(fù)習(xí)，我還是沒能抓住方向，一味的講解經(jīng)緯網(wǎng)這章，即其它幾章的難題部分，對于一些基礎(chǔ)問題復(fù)習(xí)甚少，對于填空、判斷、選擇平時練習(xí)的也較少，所以學(xué)生在這部分的`失分太多。
4、學(xué)困生的“困難點”抓的不夠準，也不夠全面，導(dǎo)致他們在考試的過程中 對有些做過的原題仍束手無策，而且對做過的題一點印象也沒有。
在這次考試我沒有準確的制定出科學(xué)合理的輔導(dǎo)計劃。沒有用足夠的耐心幫助學(xué)困生樹立學(xué)習(xí)的自信和興趣，從根本上解決問題。經(jīng)過認真分析錯誤的原因，我覺得我在平時的教學(xué)中，總希望學(xué)生不要出錯或少出錯，總是認為將學(xué)生易出錯的地方講細講透學(xué)生就應(yīng)該把知識掌握住了，結(jié)果適得其反，到考試時認為學(xué)生不該出現(xiàn)錯誤的地方都出現(xiàn)了。平時也總抱怨學(xué)生不認真聽，腦子笨，經(jīng)過認真反思后，我覺得我應(yīng)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不應(yīng)害怕學(xué)生出錯，而應(yīng)幫助學(xué)生及時發(fā)現(xiàn)錯誤，糾正錯誤，避免錯誤，我要把學(xué)生的點滴進步作為我以后教學(xué)的根本目標。在以后的教學(xué)中應(yīng)不怕學(xué)生出錯，而讓學(xué)生把該出的錯都暴露出來，并通過學(xué)生互評和師生互評，找出錯誤的原因，這才是關(guān)鍵所在。我們常說“錯題是個寶，提高成績少不了”就是這個道理。 在以后的教學(xué)中，我需要改進的地方、需要學(xué)習(xí)的地方還有很多。
我會繼續(xù)努力的！
第21期頂崗實習(xí)支教 承智興教分隊 承德縣安匠初中 理學(xué)部 高海杰
考試后的總結(jié)與反思12
1、從認識方面看：
①學(xué)生是參差不齊的。平時教師講過的內(nèi)容，哪怕是經(jīng)驗豐富的教師講了很多遍，也仍會有部分學(xué)生掌握得不好。學(xué)生的認知能力有強弱之分，我們不能認為自己講了很多遍之后，學(xué)生就記住了、掌握了。我們的頭腦中始終應(yīng)該有這樣一根弦：可能還有部分學(xué)生對某些內(nèi)容沒有掌握好。有了這根弦，也許我們就會經(jīng)常去查漏補缺，而不至于怨天尤人。
�、趯W(xué)生沒有記住我們講過的內(nèi)容或題目也是合乎常理的，那么多的學(xué)科、那么多的內(nèi)容需要他們?nèi)ビ�，誰能記住那么多呢!但重要的是，在授課過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了解題能力。
從新課程理念看，教學(xué)應(yīng)注重過程，結(jié)果是其次的。在我們現(xiàn)在的教學(xué)中就應(yīng)積極地貫穿這一理念，我們講評某一方面的內(nèi)容或某一個題目時，我們是填鴨式的講評，還是在教師的啟發(fā)下讓學(xué)生在積極的思維過程中自覺地理解、掌握這部分內(nèi)容。在這個過程中我們是否幫助學(xué)生構(gòu)建了知識體系、培養(yǎng)了他們的解題能力。若完成了這一目標，哪怕有很多我們講過的題目學(xué)生記不住，也是不可怕的，因為學(xué)生具備了獲得正確答案的能力，而且我們沒有講過的題目學(xué)生也能解出正確的答案。我們這一生也許記不住我們騎過哪種型號、哪種顏色的自行車，但我們騎自行車的能力是不會忘記、不會丟掉的。所以在教學(xué)過程中，我們首先要追求的不是花多少課時去講多少題目(當然讓學(xué)生適當?shù)匾娮R一些題型是必要的)，而是要不斷地去培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和解題能力。我們常說要培養(yǎng)學(xué)生的終身學(xué)習(xí)能力、給學(xué)生一個蘋果，還是給學(xué)生一棵蘋果樹，講的都是同一個道理。
2、從教學(xué)常規(guī)方面看：
首先我們得熟悉自己任教的學(xué)科，并積累大量的經(jīng)驗。然后利用這些經(jīng)驗去幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系并獲得解題能力。但往往會出現(xiàn)這樣的情況：你把許多自認為很好的經(jīng)驗、方法傳授給學(xué)生，學(xué)生仍掌握不好。這里有一個問題值得我們注意，我們把經(jīng)驗、方法講給學(xué)生聽了，不等于學(xué)生就獲得了這個經(jīng)驗、方法，我們必須要有及時的、有針對性的練習(xí)去進行鞏固，才能轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己的'東西，要把作業(yè)、知識點落到實處。
另外，人都有懶惰的天性，要想大部分學(xué)生都掌握較好，還得在課堂上、作業(yè)上嚴格要求他們，并嚴防學(xué)生不做作業(yè)或假做作業(yè)。實際上許多高一學(xué)生在克服了知識障礙、能力障礙、行為障礙之后，在高二、高三年級便會進入良性循環(huán);反之，一旦形成惡性循環(huán)，學(xué)生便會自暴自棄，而且?guī)熒P(guān)系惡化。而在這個克服的過程中，教師的嚴格要求往往起著很重要的作用。
要使學(xué)生考出好成績，并學(xué)得輕松，我們就必須構(gòu)建學(xué)生得知識體系、培養(yǎng)他們的解題能力，并使他們獲得終身學(xué)習(xí)的能力。如何做到這一點，不同的老師會有不同的做法，希望我上面的反思能對大家有所啟發(fā)。
總結(jié)：上面為大家提供的高二上冊數(shù)學(xué)期中考試后的反思，是同學(xué)對自己學(xué)習(xí)狀況的一個深入思考，也希望我們其他的同學(xué)能夠進行學(xué)習(xí)反思，對自己的學(xué)習(xí)有個深入的反思。
考試后的總結(jié)與反思13
你要做一個不動聲色的大人了，不準情緒化，不準偷偷想念，不準回頭看，期中考試后的反思總結(jié) 初一（1）班 袁滿。去過自己另外的生活。你要聽話，不是所有的魚都有會生活在同一片海里。
——村上春樹
我第一次看到這句話時，就留下了深深的印象。雖然時至今日，這句話依然似懂非懂，可這句話已經(jīng)烙在了我的腦海中，深深地，而我也想一點點地，在人生旅程中不斷闡述它的意義。
那么反思總結(jié)也是這樣的吧，總結(jié)以往，不是為了緬懷，不是回頭看，而正是告訴自己，讓自己不要變成曾經(jīng)的自己，反而大步向前擁抱未來的自己。
這一次期中，應(yīng)該是輕松的吧，終于沒有繼續(xù)下滑，班級前五，年級前十，也算頗為好聽的。但是段芳老師問是否有人還想作為代表發(fā)言時，我卻沒有一毫舉手的想法。自己既不是成績最優(yōu)異的，也不是最有代表性的；甚至當七科成績下來時，并沒有想象中的松口氣或是欣喜，臉上掛著燦爛的笑容，心中卻平淡得多。那時自己應(yīng)該是這樣想的吧：有機會的，如果有機會，也許會有作為代表發(fā)言的一次，那時候的自己會比現(xiàn)在更好。
語文79.5，這樣的`分數(shù)足以讓人心中打上個“？？��！”，可其實這樣的分數(shù)對我來說甚至意料之中了。每逢大考，我的語文成績就不佳，甚至差，甚至成為“慣例”。作文拿不到高分，閱讀唰唰地扣，大概就是這樣了。而這一次，文言文扣了4分，第二篇閱讀滿分14分，我只有6.5分。
文言文的4分，只要前天晚上抽出一分鐘，4分就不會付之東流。而閱讀，只能說眼界太窄。沒有偶然，只有必然。這個79.5就意味著，其他同學(xué)在起跑線上，我卻站在看臺。原本想要把七科都總結(jié)一遍，但寫完語文卻感覺失分不過是大同小異，甚至失分的原因也都相似，粗心，沒有復(fù)習(xí)到知識點……我想與其總結(jié)分數(shù)，還是說說一段時間的學(xué)習(xí)吧。
黑板上一天天的倒計時，仿佛倒數(shù)著心跳，一張張卷子，一次次測驗，好像并沒有什么波瀾了。卻仍然從一件件事，一個個人，學(xué)習(xí)到很多。
比如我的同桌，好像有著低趣味——折各種筆，涂改帶，研究各種運轉(zhuǎn)原理。看上去無聊，但是能一件那樣小的事放大，并找出門道，何嘗不是優(yōu)點呢？
又像孫從昕，我一直很羨慕那樣的人，字寫得又好又快，并且愿意寫。而我，總是寫到一半，要么累得無力寫下去，要么對自己的字感到厭惡，最終半途而廢。其實拿著自己手寫的東西，感受字跡的凹凸，紙質(zhì)的溫和，是多么有成就感！
從小事中改變，從旁人身上學(xué)習(xí)，一步一個腳印，一天天，努力變得更好的自己。終會有一天，站在山巔，俯視山下美景感嘆的同時，再默默告訴自己：我已經(jīng)成為了曾經(jīng)自己眼中最好的模樣。
考試后的總結(jié)與反思14
一、做學(xué)生良師益友。教學(xué)這么多年，我體會最深的就是古語說得“親其師，信其道�！边@話說得一點不假。十四五歲的孩子”親師性”較強。如果他們對某個老師有好感，他們便對這位 老師的課感興趣并分外重視，肯下大氣力，花大功夫?qū)W這門課，因而成績卓著。這種現(xiàn)象大概就是我們常說的 “愛屋及烏”吧!反之，如果他們不喜歡某一位老師，由于逆反心理，他們也就不愿學(xué)或不學(xué)這位老師的課。 這種現(xiàn)象也是大家司空見慣的。 我喜歡深入學(xué)生內(nèi)心，和學(xué)生打成一片，了解學(xué)生的興趣，愛好，喜怒哀樂 情緒的變化，時時處處關(guān)心學(xué)生，愛護學(xué)生，尊重學(xué)生，有的放矢地幫助學(xué)生。雖然我不是班主任，但學(xué)生有什么話都愿意找我說，有了什么煩惱都喜歡跟我交流。在學(xué)生的眼中我不僅是他們的師長，更是他們可親可近的親密朋友。當然，這并非說他們的缺點不可批評，可以聽之任之。而是批評 和表揚是出于同一個目的的愛護他們。因而批評的方式比批評本身更重要。要讓他們不傷自尊心，人格不受侮 辱。從內(nèi)心讓他們感到教師的批評是誠摯的愛，由衷的愛護和幫助。有了尊重做基礎(chǔ)，我的教學(xué)工作才能順利地進行。我最喜歡做的一件事就是每次考試完了之后看學(xué)生寫的反思，每次考完試之后，我總會抽出十分鐘的時間讓學(xué)生寫反思，這是我和學(xué)生溝通交流的一個最好的渠道，大多數(shù)學(xué)生都能認真地反省前一階段的學(xué)習(xí)，及時地修正以前的不足，寫的好的學(xué)生我會當眾把他們的反思念給大家聽，讓其他學(xué)生吸取人家的寶貴經(jīng)驗來指導(dǎo)自己以后的學(xué)習(xí)，取長補短。
二、創(chuàng)造一個輕松愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。
傳統(tǒng)的教學(xué)模式和方法，總是教師”一言堂”，課堂上教師總是向?qū)W生灌輸，學(xué)生始終處于消極、被動的 學(xué)習(xí)地位，沒有什么輕松、愉快而言，因而也就無興趣可談。即使那些認真學(xué)習(xí)的學(xué)生，也無非把自己當作知 識的記憶器，為分數(shù)不得已而為之。有些學(xué)生由于不感興趣也就逐漸放棄英語學(xué)習(xí)，從而導(dǎo)至”兩極分 化”，教學(xué)質(zhì)量不佳。 課堂環(huán)境如何，對于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣影響極大，教師的責任在于為學(xué)生創(chuàng)造輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境。我覺得老師在課堂上不能一味地講究知識的傳授，關(guān)鍵是看學(xué)生是否已經(jīng)真正理解會用了。我在講解新知識的時候，一般是稍微一點撥，然后放在小組里討論解決，由小組里英語學(xué)得好的同學(xué)負責，進行幫教活動。你別小看了這些“小老師”，他們往往特別盡職盡責，把老師的信任看成是一種榮耀，耐心細致地幫助其他同學(xué)。英語里有許多的課文需要背誦，如果在課堂上統(tǒng)一檢查，每節(jié)課只能檢查幾個學(xué)生，特別浪費時間，我也會充分發(fā)揮小組長的作用，每節(jié)課開始的五分鐘由小組長統(tǒng)一檢查課文或者單詞，小組長檢查完畢，我再在班里進行聽寫，大多數(shù)學(xué)生經(jīng)過兩次的檢查，所學(xué)知識得到了深化和鞏固，記憶比較深刻。
三、 注重學(xué)法指導(dǎo)。每個班里都會有一些理科學(xué)的特別棒、而英語不及格的學(xué)生，他們大多是班里的中堅力量，如果英語學(xué)好了，說不定他們就考上學(xué)了。每次接了新班，我都會對這些學(xué)生特別關(guān)注，利用課間找他們談?wù)勗挘私馑麄冇⒄Z落后的.原因，告訴他們英語學(xué)習(xí)的重要性，同時向他們介紹一些英語學(xué)習(xí)的方法。我發(fā)現(xiàn)：這些英語學(xué)不好的學(xué)生基本上都存在兩個弱點：一是不能堅持，二是不注意知識的積累。我會時刻提醒他們，英語的學(xué)習(xí)是一個漫長的過程，且在這個過程中一定要堅持每天接觸英語。大多數(shù)學(xué)生在上學(xué)期間做的還可以，但在周六日及假期就放松對英語的學(xué)習(xí)。如此做法對英語的學(xué)習(xí)極其不利。從而導(dǎo)致英語成績起伏不定，不能達到持續(xù)穩(wěn)定提高。我會反復(fù)向?qū)W生灌輸這種英語學(xué)習(xí)的思想，使學(xué)生意識到這一點。對個別自制力較差的學(xué)生，我會派給專人負責，每天檢查他們所學(xué)知識。同時，我也讓學(xué)生知道，英語學(xué)習(xí)不僅是一個堅持不懈學(xué)習(xí)的過程，還是一個不斷積累的過程。沒有量變就沒有質(zhì)變。
考試后的總結(jié)與反思15
散學(xué)典禮結(jié)束后，全班同學(xué)很快回到教室等候老師公布成績。教室里靜下來的那一刻，我忽然感到能聽見自己激動的心跳聲，手心里也因為緊張而微微冒汗。聽老師念到全班不少同學(xué)都考出了好成績，我很是羨慕，老師念到我了，語文92分，數(shù)學(xué)88分，咋一聽，數(shù)學(xué)90分都沒上?我有些吃驚，臉“唰”地一下紅了起來，真恨不得找個地縫立刻鉆進去。
無精打采地回到了家，我情緒很低落，滿腦子都是一個問題，自己怎么會如此粗心大意?一直認為這次的數(shù)學(xué)考題很簡單，考上95分應(yīng)該是小菜一碟，可沒想到竟然馬失前蹄了。翻看試卷一看，這里的.填空漏掉個單位，那里的三位數(shù)加減法計算題錯上三道，細一算就丟掉了8分，真是心有不甘卻又無話可說，瞪著眼睛一邊看試卷，一邊埋怨地嘆到，“活見鬼了!”“送分的題給你都不要，不管三七二十一就忙著下筆，你是怎么在驗算和檢查的呢?太莫名其妙了!”爸爸看完卷子后生氣地給我丟下這句話。
這次期末考試題很簡單我卻沒考好，為此我感到既有些丟臉又難過，可失敗了就得去總結(jié)，平常沒有養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣看來是我最大的毛病。爸爸很快給我看了一篇《習(xí)慣決定未來》的文章，從中我知道了兒時養(yǎng)成的良好習(xí)慣對人一生具有決定性的意義，成功的捷徑恰恰在于貌似不起眼的良好習(xí)慣。通過對這次考試結(jié)果的反思，我明白了要給自己確立養(yǎng)成良好習(xí)慣的長遠目標，一步一個腳印的行動起來，不但要專心致志，而且一定要說到做到。我暗下決心，從這個假期開始，要學(xué)著自我約束，合理安排學(xué)習(xí)生活時間，自覺讀書，獨立學(xué)習(xí)和思考一些問題，還要加強體育鍛煉，我一定可以找回那份成功的喜悅。
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