[熱]實(shí)施方案4篇
為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,就需要我們事先制定方案,方案是從目的、要求、方式、方法、進(jìn)度等方面進(jìn)行安排的書(shū)面計(jì)劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢?下面是小編收集整理的實(shí)施方案4篇,歡迎大家分享。
實(shí)施方案 篇1
為發(fā)揮教師教育優(yōu)勢(shì),提升師范生綜合能力,教育學(xué)院教育學(xué)教研室在總結(jié)多年來(lái)教育學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,有組織、有目的地收集案例,同時(shí)采取“三線(xiàn)歸一”的模式,拉近了與基礎(chǔ)教育的距離,獲得了大量來(lái)自一線(xiàn)的教育案例,大大提高了教師教育的
質(zhì)量。于20xx年8月編印了《〈教育學(xué)〉教學(xué)案例精選》供教育教師教學(xué)使用,標(biāo)志著《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)模式的出臺(tái)。隨著《教育學(xué)》教學(xué)改革的逐步推進(jìn),教育學(xué)教研室在召開(kāi)了多次經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和座談會(huì)后,于20xx年9月正式全面實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)模式。
通過(guò)數(shù)年實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)案例教學(xué)可能會(huì)使那些主動(dòng)性強(qiáng)、學(xué)習(xí)積極性高、善于思考的學(xué)生變得越來(lái)越強(qiáng);同時(shí)使一些有保守和被動(dòng)傾向的學(xué)生更加邊緣化。為了讓每一個(gè)學(xué)生都能積極參與,讓其在小組中獲得幫助,并且能夠形成較高的成就動(dòng)機(jī),我們提出了合作式案例教學(xué)法,并在實(shí)踐中加以應(yīng)用。為扎實(shí)推進(jìn)《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)模式,對(duì)其今后,特別是20xx年實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)模式提出如下工作方案:
一、實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)的目標(biāo)
1.通過(guò)實(shí)施案例教學(xué),實(shí)現(xiàn)教師教育觀(guān)念更新,教師角色的轉(zhuǎn)換和豐富發(fā)展教師個(gè)人理論。
2.縮短教學(xué)情景與教育理論之間的距離,為學(xué)習(xí)架起了兩者溝通的橋梁;更好地培養(yǎng)學(xué)習(xí)者發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力;培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力;以及培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的合作精神和與人溝通的能力。
3.給學(xué)生帶來(lái)教育情境的體驗(yàn),特別是本土案例的大量引入,讓學(xué)生貼近了教育的實(shí)際,學(xué)生了解了教育現(xiàn)實(shí),避免了閉門(mén)讀書(shū)和坐而論道。另外,通過(guò)閱讀和分析案例,準(zhǔn)教師仿佛親臨教育教學(xué)現(xiàn)場(chǎng),以自己的認(rèn)知方式對(duì)教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行“解讀”,通過(guò)對(duì)特定教育現(xiàn)象或具體課堂教學(xué)實(shí)況的分析,可以把抽象的教育原理、概念等具體化,讓理論建立在實(shí)例的基礎(chǔ)上,奠定理論學(xué)習(xí)的根基,加深對(duì)理論的理解。
4.促進(jìn)教育理論研究者關(guān)注當(dāng)代的教育問(wèn)題,廣大教育工作者積累教育經(jīng)驗(yàn)、解決教育問(wèn)題和促進(jìn)教育理論的豐富發(fā)展。
二、實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)的基本程序
經(jīng)過(guò)實(shí)踐探索,《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)形成了一個(gè)較為穩(wěn)定的教學(xué)模式,我們把它分為五個(gè)基本環(huán)節(jié):即 “精選案例,提前布置,組內(nèi)合作,組間討論,成績(jī)綁定”。這五個(gè)環(huán)節(jié)缺一不可,雖然是合作式案例教學(xué)的組成部分,但每個(gè)環(huán)節(jié)又都有自己特有的功能。
第一,精選案例,引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育現(xiàn)象和教育問(wèn)題。典型案例主要來(lái)源于近年全國(guó)各地教育關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題,此外是我們?cè)诮逃膶?shí)踐之中發(fā)現(xiàn)、收集和編制的案例,這里又分別包括深入基礎(chǔ)教育一線(xiàn),研究當(dāng)?shù)亟逃写嬖诘膯?wèn)題;基礎(chǔ)教育戰(zhàn)線(xiàn)的工作者和我們結(jié)成“教育研究共同體”共同在研究中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、形成案例。這些經(jīng)過(guò)精心篩選的案例,如同一顆顆璀璨的珍珠,并非任意排列,而是用案例將教育基本理論和實(shí)踐串聯(lián)起來(lái),通過(guò)課堂教學(xué)實(shí)踐形成了一個(gè)相互關(guān)聯(lián)的有機(jī)整體。
第二,提前布置,促使學(xué)生深度分析問(wèn)題和有效解決問(wèn)題。我們通常在學(xué)期初將班級(jí)分成若干組,并確立組長(zhǎng)、副組長(zhǎng)。在一周前布置討論的案例,讓學(xué)生在一周之中有足夠的時(shí)間去查閱資料,去交流和討論。這樣不僅可以避免學(xué)生在討論中膚淺和流于形式,而且可以促進(jìn)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行全面的、深度的思考,從而提出的問(wèn)題解決方案更有針對(duì)性和有效性。
第三,組內(nèi)合作,激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考和組織學(xué)習(xí)。小組內(nèi)的討論是在課余時(shí)間學(xué)生自發(fā)組織,組內(nèi)的合作是形成小組基本觀(guān)點(diǎn)的前提。我們非常重視小組內(nèi)部的合作與研討,因?yàn)橹挥薪?jīng)過(guò)集思廣益才能促進(jìn)觀(guān)點(diǎn)的科學(xué)與完整。我們要求學(xué)生必須形成小組觀(guān)點(diǎn)才能提交到課堂上討論,每個(gè)小組每次派一名學(xué)生代表小組發(fā)言,學(xué)生輪流,每個(gè)學(xué)生在一個(gè)學(xué)期中至少輪到一次,這樣促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中必須依托小組的合作、依托小組成員的智慧,促進(jìn)了小組成員的合作習(xí)慣的養(yǎng)成,提高了學(xué)生組織活動(dòng)能力的提高。
第四,組間交流,啟發(fā)學(xué)生深化認(rèn)識(shí)與思路創(chuàng)新。小組形成的觀(guān)點(diǎn)是存在局限性的,只有經(jīng)過(guò)辯論、經(jīng)過(guò)碰撞才能產(chǎn)生思想的火花。通過(guò)激烈的辯論,學(xué)生們可以借助他人的眼睛從其他角度觀(guān)察到世界原來(lái)可以這樣,教育理論的認(rèn)識(shí)原來(lái)應(yīng)該這樣、教育實(shí)踐居然不是我預(yù)想的那樣?梢(jiàn)辯論的過(guò)程就是新思想產(chǎn)生的前提和基礎(chǔ)。因此在實(shí)踐過(guò)程中我們通過(guò)教師的精心設(shè)計(jì)和組織,引導(dǎo)學(xué)生通
過(guò)辯論更加全面系統(tǒng)地學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)理論與實(shí)際問(wèn)題,有力地促進(jìn)了學(xué)生研究教育教學(xué)問(wèn)題和學(xué)會(huì)解決教育教學(xué)問(wèn)題,為其教育教學(xué)能力的形成奠定了強(qiáng)有力的基礎(chǔ)。實(shí)踐證明,教師對(duì)于學(xué)生討論的點(diǎn)評(píng)和鼓勵(lì)是十分必要的,可以強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),提高學(xué)生認(rèn)識(shí)理論高度,拓寬學(xué)生的專(zhuān)業(yè)視野。
第五,成績(jī)綁定,強(qiáng)化學(xué)生合作能力和團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)習(xí)成績(jī)的評(píng)定內(nèi)容、方式、比重等對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)具有強(qiáng)大的導(dǎo)向性和約束力,因此,評(píng)價(jià)方式改革是最為重要的。由于案例教學(xué)的最終目的在于啟發(fā)學(xué)生獨(dú)立自主地去思考、探索,注重培養(yǎng)學(xué)生合作能力和創(chuàng)新精神,啟發(fā)學(xué)生建立一套分析、解決問(wèn)題的思維方式。因此,對(duì)案例教學(xué)中學(xué)生討論并不追求統(tǒng)一的'答案,即使某些問(wèn)題的解決有最佳方案。教師根據(jù)學(xué)生小組討論及準(zhǔn)備情況、討論的深度及創(chuàng)新性對(duì)每次討論中的發(fā)言人進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)的等級(jí)(A、B、C或D)作為小組所有成員本次討論的成績(jī),即小組成員全部綁定一致,此舉有利于學(xué)生進(jìn)行真正的合作與幫助,有利于學(xué)生形成團(tuán)隊(duì)精神和集體榮譽(yù)感。當(dāng)然在重視小組集體的同時(shí),鼓勵(lì)學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性,在自由討論階段學(xué)生精彩辯論可以加分,但不減分。重視過(guò)程評(píng)價(jià),平時(shí)成績(jī)?cè)趯W(xué)生的課程成績(jī)中占到了70%。
三、實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)的基本要求
1.參與公共《教育學(xué)》授課的全體教師均需運(yùn)用合作式案例教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué),每學(xué)期撰寫(xiě)教學(xué)心得體會(huì)或相關(guān)教研論文;
2.實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)過(guò)程中,授課教師必須做好實(shí)施合作式案例教學(xué)的充分準(zhǔn)備,如教師需提前精選好討論案例,特別是引進(jìn)有關(guān)當(dāng)?shù)亟逃谐霈F(xiàn)的林林總總的問(wèn)題的案例;將案例討論小組合作的要求提前告知學(xué)生,必要時(shí)可將與案例討論有關(guān)的教育基本理論對(duì)學(xué)生做簡(jiǎn)要介紹等;
3.案例教學(xué)法不能替代系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí),相反,兩者需要取長(zhǎng)補(bǔ)短,相得益彰;
4.教育學(xué)案例教學(xué)必須能夠引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注教育現(xiàn)實(shí);
5.教育學(xué)案例教學(xué)中要防止形式化、標(biāo)準(zhǔn)化傾向。因此,教師一定要牢記案例的討論沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)答案,主動(dòng)營(yíng)造一種以學(xué)生為主體的環(huán)境氛圍,教師的主要作用不是要說(shuō)明自己的觀(guān)點(diǎn),而是要引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題,并提出解決問(wèn)題的方案,開(kāi)拓他們的視野,逐步克服學(xué)習(xí)上的依賴(lài)心理,從而提高學(xué)生理論知識(shí)綜合應(yīng)用能力。
6.實(shí)施《教育學(xué)》合作式案例教學(xué)過(guò)程中,教師要要求各小組至少提交一份發(fā)言報(bào)告或提綱;
7.定期進(jìn)行合作式案例教學(xué)實(shí)施效果反饋交流會(huì),如教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流研討會(huì)和學(xué)生座談會(huì)等;
實(shí)施方案 篇2
教學(xué)工作是學(xué)校工作的重要組成部分,是培養(yǎng)人才、實(shí)現(xiàn)教育目的的基本途徑。它對(duì)學(xué)生的發(fā)展影響最全面,對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的影響最大,是上級(jí)主管部門(mén)和社會(huì)評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要依據(jù)之一。開(kāi)展教師教學(xué)評(píng)估旨在促進(jìn)學(xué)校教學(xué)工作的全面改進(jìn)和提高,使學(xué)校教學(xué)管理制度化、規(guī)范化、科學(xué)化,推進(jìn)教學(xué)改革向縱深發(fā)展。同時(shí)也是為了對(duì)廣大教師公平的教學(xué)工作客觀(guān)地進(jìn)行量化評(píng)估,以營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍,調(diào)動(dòng)廣大教師參與教學(xué)的積極性,建設(shè)一支能承擔(dān)素質(zhì)教育任務(wù)的高素質(zhì)教師隊(duì)伍,根據(jù)海港區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)評(píng)估實(shí)施方案的文件精神,結(jié)合本校的實(shí)際情況,特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
以全面貫徹黨的教育方針、全面實(shí)施素質(zhì)教育、推進(jìn)和深化課程改革為宗旨;以發(fā)現(xiàn)、研究、解決學(xué)校和教師實(shí)施新課程中出現(xiàn)的問(wèn)題為出發(fā)點(diǎn);以提高教學(xué)管理水平,提高教學(xué)質(zhì)量為最終目標(biāo),辦好人民滿(mǎn)意的教育。
二、評(píng)估的原則:
1、方向性原則。對(duì)教師教學(xué)評(píng)估,要在黨的教育方針和素質(zhì)教育、創(chuàng)新教育理論的指導(dǎo)下,從有利于改進(jìn)教學(xué)工作,推進(jìn)教改深入,本著為國(guó)家多出人才、出合格人才的教育、教學(xué)目標(biāo),按教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱的要求確定評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),保證評(píng)估的正確方向。
2、科學(xué)性原則。對(duì)教師教學(xué)評(píng)估必須建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上,要有充分的科學(xué)依據(jù)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)方法,要根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》,遵循教學(xué)原則和規(guī)律,按照學(xué)校的基本要求去實(shí)施和把握教學(xué)評(píng)估。
3、 客觀(guān)性原則。通過(guò)教師自評(píng)、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)和評(píng)估小組評(píng)價(jià)給教師一個(gè)客觀(guān)公正的評(píng)價(jià),學(xué)校評(píng)估要參照《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》實(shí)事求是,評(píng)出相應(yīng)的指標(biāo)和等級(jí)。
三、評(píng)估準(zhǔn)備工作
。ㄒ唬┏闪⒃u(píng)估小組
組 長(zhǎng):安詠梅
副組長(zhǎng):張 麗 王艷琦
成員:楊冬梅 王靜 王雅君 張旭江 王巖 胡海玲 張金艷 姜銀華
(二)學(xué)習(xí)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》、《河北省義務(wù)教育階段縣域教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》。
四、評(píng)估方法及程序
。ㄒ唬┙處熃虒W(xué)評(píng)價(jià)
1、 教師自評(píng)
教師根據(jù)《河北省義務(wù)教育階段教師教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行自我等級(jí)評(píng)估。填寫(xiě)《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度教師評(píng)估報(bào)告書(shū)》完成自評(píng)及總結(jié)。自評(píng)結(jié)果按10%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
2、學(xué)生及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)
評(píng)價(jià)采用區(qū)統(tǒng)一制定的《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估學(xué)生、家長(zhǎng)評(píng)分表》由學(xué)校統(tǒng)一組織進(jìn)行。參與評(píng)價(jià)的學(xué)生及家長(zhǎng)不少于班級(jí)學(xué)生總數(shù)的50%(大學(xué)科)20%(小學(xué)科)。發(fā)放評(píng)價(jià)表時(shí)采取本班教師回避的辦法,達(dá)到評(píng)價(jià)的真實(shí)性。反饋的《評(píng)分表》統(tǒng)計(jì)結(jié)果后填入教師自評(píng)報(bào)告書(shū)中,并將打分表及時(shí)存檔。評(píng)估結(jié)果各按10%的權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
3、校評(píng)估組評(píng)價(jià)
評(píng)估小組成員根據(jù)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)教師進(jìn)行評(píng)價(jià),填入教師自評(píng)報(bào)告書(shū)中。評(píng)估結(jié)果按70%的.權(quán)重記入“教師教學(xué)評(píng)估”總分。
4、綜評(píng)結(jié)果認(rèn)定
校評(píng)估組需對(duì)上述前4項(xiàng)評(píng)估得分按相應(yīng)權(quán)重進(jìn)行統(tǒng)計(jì),認(rèn)定每位教師的最終評(píng)估成績(jī),并確定相應(yīng)等級(jí)。填寫(xiě)《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估匯總表》,完成《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估情況一覽表》。
教師教學(xué)評(píng)估結(jié)果分為優(yōu)秀、良好、一般、較差四個(gè)等級(jí)。具體分值為:優(yōu)秀----90分以上;良好----89~70分;一般----69~40分;較差---39分以下。
上述評(píng)價(jià)過(guò)程中產(chǎn)生的表格資料,必須存入教師學(xué)期或當(dāng)年業(yè)績(jī)考核檔案,作為教師任用、專(zhuān)業(yè)發(fā)展考核的重要依據(jù)。
(二)學(xué)校教學(xué)評(píng)估
1、學(xué)校自評(píng)
學(xué)校根據(jù)《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)》自評(píng),撰寫(xiě)《海港區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)評(píng)估匯報(bào)材料》(包括學(xué);厩闆r、評(píng)估過(guò)程概述、教師評(píng)估結(jié)果、學(xué)校教學(xué)自評(píng)綜述、存在問(wèn)題、整改措施等),填寫(xiě)《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度學(xué)校教學(xué)評(píng)估報(bào)告書(shū)》。
2、區(qū)級(jí)終評(píng)
由區(qū)評(píng)估小組按照省評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)統(tǒng)一組織評(píng)估。通過(guò)課堂觀(guān)察、查閱資料、教師及學(xué)生訪(fǎng)談等形式,全面評(píng)估學(xué)校在教學(xué)管理、教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、學(xué)校教學(xué)質(zhì)量等重要指標(biāo)的完成情況,對(duì)不同學(xué)科不同水平的教師的課堂教學(xué)評(píng)價(jià),最后對(duì)學(xué)校做出綜合評(píng)價(jià)。程序?yàn)椋?/p>
第一、確定抽樣評(píng)估教師。按《海港區(qū)義務(wù)教育階段20xx-20xx學(xué)年度教師教學(xué)評(píng)估情況一覽表》,隨機(jī)抽取每校每學(xué)科2-3教師,語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、品德、科學(xué)、信息、綜合、校本、音樂(lè)、美術(shù)、體育。
第二、課堂觀(guān)察。聽(tīng)被抽教師的常態(tài)課,學(xué)科教研組教師參與聽(tīng)課。
第三、參加抽查教師的學(xué)科教研活動(dòng)(每個(gè)學(xué)科一次),課后訪(fǎng)談、對(duì)話(huà)。
第四、查閱資料。
第五、學(xué)生個(gè)別訪(fǎng)談。
第六、評(píng)估反饋。
第七、結(jié)果呈報(bào)。
學(xué)校將把這次教學(xué)評(píng)估當(dāng)作一次教學(xué)工作的檢閱,實(shí)事求是的做好學(xué)校評(píng)估工作,找到工作的著力點(diǎn),明晰成績(jī),找出差距,為下一步工作打下基礎(chǔ)。
實(shí)施方案 篇3
一、畢業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)施進(jìn)度安排
(一)動(dòng)員階段(20xx年1月10日)
召開(kāi)全體學(xué)生大會(huì),動(dòng)員布置畢業(yè)實(shí)習(xí)事宜。
(二)實(shí)習(xí)階段
1.指導(dǎo)教師審定學(xué)生選題及實(shí)習(xí)提綱。
2.學(xué)生根據(jù)實(shí)習(xí)提綱進(jìn)行實(shí)習(xí)。
(三)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作階段(20xx年1月15日至5月10日)
1、學(xué)生撰寫(xiě)畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告初稿。
2.指導(dǎo)教師與學(xué)生逐個(gè)面談修改初稿。
4.學(xué)生修改畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告,定稿。
5.學(xué)生最后交稿日期為:20xx年5月10日。
(四)評(píng)審階段(20xx年6月10日至20xx年6月15日)
指導(dǎo)教師完成畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告成績(jī)?cè)u(píng)定,送學(xué)校審核驗(yàn)收。
二、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告寫(xiě)作基本要求
(一)字?jǐn)?shù)要求
字?jǐn)?shù)要求在20xx字左右。
(二)內(nèi)容要求
1.畢業(yè)實(shí)習(xí)課題
一般應(yīng)選擇應(yīng)用性的畢業(yè)實(shí)習(xí)課題,并且應(yīng)限定物業(yè)管理專(zhuān)業(yè)實(shí)踐范圍內(nèi).
2.質(zhì)量要求
。1)針對(duì)性
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告應(yīng)當(dāng)目標(biāo)明確,有的'放矢。必須明確解決什么問(wèn)題。內(nèi)容要反映物業(yè)管理領(lǐng)域情況,重點(diǎn)突出,針對(duì)性強(qiáng)
。2)真實(shí)性
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告的材料必須真實(shí)地反映客觀(guān)現(xiàn)實(shí),事實(shí)具體,數(shù)據(jù)準(zhǔn)確。
。3)時(shí)效性
畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告要密切聯(lián)系當(dāng)前經(jīng)濟(jì)實(shí)際,對(duì)當(dāng)前物業(yè)管理領(lǐng)域的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)畢業(yè)實(shí)習(xí),內(nèi)容不能陳舊。
(三)格式要求
1、封面統(tǒng)一(見(jiàn)附件二)
2、打印與排版格式
(1) 標(biāo)題編號(hào)順序如下:一、(一)1.(1)
(2) 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告題目:字號(hào)三號(hào),字體黑體。
(3) 畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告正文:一律用小四號(hào)宋體,行間距為1.5倍行距。
實(shí)施方案 篇4
第一章 概述
1.1 智能用電小區(qū)項(xiàng)目背景
面對(duì)日漸凸顯的全球資源環(huán)境問(wèn)題、劇烈波動(dòng)的能源價(jià)格、愈加嚴(yán)厲的監(jiān)管政策、快速攀升的用電負(fù)荷,以及更高的用戶(hù)服務(wù)質(zhì)量要求,全球電力行業(yè)面臨前所未有的挑戰(zhàn)。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn),各國(guó)都在積極研究并提出電力行業(yè)未來(lái)的發(fā)展方向,而建設(shè)智能電網(wǎng)已經(jīng)成為全球電力行業(yè)應(yīng)對(duì)各自挑戰(zhàn),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的共同選擇。
為保障我國(guó)能源可持續(xù)發(fā)展,滿(mǎn)足經(jīng)濟(jì)社會(huì)快速發(fā)展的用電需求,促進(jìn)節(jié)能減排、發(fā)展低碳經(jīng)濟(jì)、提高服務(wù)水平,國(guó)家電網(wǎng)公司積極轉(zhuǎn)變電網(wǎng)發(fā)展方式,在特高壓輸電技術(shù)取得重大突破、試驗(yàn)示范工程成功投運(yùn)并穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)上,確立了建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的發(fā)展戰(zhàn)略,提出了以“統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一建設(shè)”為原則,以特高壓電網(wǎng)為骨干網(wǎng)架,各級(jí)電網(wǎng)協(xié)調(diào)發(fā)展,具有“信息化、自動(dòng)化、互動(dòng)化”特征的堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)發(fā)展目標(biāo),全面提高電網(wǎng)的資源優(yōu)化配置能力和電力系統(tǒng)的運(yùn)行效率,保障電力的安全、優(yōu)質(zhì)、可靠供應(yīng),實(shí)現(xiàn)電網(wǎng)發(fā)展方式的重大轉(zhuǎn)變,服務(wù)“兩型”社會(huì)、和諧社會(huì),促進(jìn)經(jīng)濟(jì)與社會(huì)可持續(xù)發(fā)展。
國(guó)家電網(wǎng)公司智能電網(wǎng)建設(shè)涉及發(fā)電、輸電、變電、配電、用電、調(diào)度各環(huán)節(jié)和信息通信平臺(tái),第一階段重點(diǎn)項(xiàng)目實(shí)施方案涵蓋智能電網(wǎng)規(guī)劃、試點(diǎn)工程、基礎(chǔ)建設(shè)、重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)研究等內(nèi)容,即一個(gè)國(guó)家電網(wǎng)智能化規(guī)劃、九個(gè)試點(diǎn)工程項(xiàng)目、兩項(xiàng)基礎(chǔ)建設(shè)、十類(lèi)重點(diǎn)專(zhuān)項(xiàng)研究,作為智能電網(wǎng)建設(shè)第一階段(規(guī)劃試點(diǎn)階段)的整體實(shí)施計(jì)劃,互為支撐,相互推進(jìn)。規(guī)劃是智能電網(wǎng)建設(shè)各項(xiàng)工作的綱領(lǐng),重大專(zhuān)項(xiàng)研究為試點(diǎn)工程提供技術(shù)支撐,試點(diǎn)工程是推廣應(yīng)用的基本前提,基礎(chǔ)建設(shè)是智能電網(wǎng)建設(shè)全過(guò)程的重要保障。
在國(guó)家電網(wǎng)公司堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)發(fā)展戰(zhàn)略指導(dǎo)下,XX電網(wǎng)積極開(kāi)展智能電網(wǎng)規(guī)劃和相關(guān)課題的研究工作,并按照國(guó)網(wǎng)公司堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)的戰(zhàn)略部署,結(jié)合自身優(yōu)勢(shì),實(shí)施智能用電小區(qū)的試點(diǎn)工作。
在XX電網(wǎng)公司總體規(guī)劃中,智能小區(qū)建設(shè)涉及智能配電、智能用電兩個(gè)環(huán)節(jié),是智能電網(wǎng)建設(shè)各類(lèi)成果在用戶(hù)端的集中體現(xiàn),是聯(lián)系用戶(hù)和智能電網(wǎng)的樞紐,是智能電網(wǎng)優(yōu)越性的最終體現(xiàn)環(huán)節(jié)。
4
1.2 智能用電小區(qū)建設(shè)工作要求
按照國(guó)網(wǎng)公司整體實(shí)施計(jì)劃,堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)試點(diǎn)工作的建設(shè),是以關(guān)鍵技術(shù)、設(shè)備的研發(fā)為前提,按照重要領(lǐng)域突破和條件成熟地區(qū)先行的原則,合理選擇試點(diǎn)項(xiàng)目、單位,制訂合理可行的試點(diǎn)工作方案。試點(diǎn)工作的順利建設(shè),是以后大規(guī)模推廣建設(shè)的`重要保證。
為了進(jìn)一步加強(qiáng)示范效應(yīng),使試點(diǎn)工作全面體現(xiàn)智能電網(wǎng)內(nèi)涵,智能用電小區(qū)試點(diǎn)建設(shè)中需要滿(mǎn)足以下要求:
智能用電小區(qū)建設(shè)要遵循國(guó)網(wǎng)規(guī)劃和規(guī)范要求,為下一步加快建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)智能電網(wǎng)奠定理論和技術(shù)基礎(chǔ)。
在智能用電小區(qū)試點(diǎn)項(xiàng)目中,要盡可能多地試點(diǎn)智能電網(wǎng)所倡導(dǎo)的先進(jìn)理念,包括可再生能源/分布式能源接入、用電信息采集與服務(wù)互動(dòng)、電力光纖入戶(hù)等,積極試點(diǎn)新型業(yè)務(wù)模式,達(dá)到用戶(hù)智能用電和電網(wǎng)智能配電的目的;
智能用電小區(qū)建設(shè)內(nèi)容中體現(xiàn)的先進(jìn)理念應(yīng)能夠向全社會(huì)直觀(guān)展示,起到明顯示范作用;
在智能用電小區(qū)建設(shè)過(guò)程中和建設(shè)完成后,需要對(duì)試點(diǎn)小區(qū)中應(yīng)用的智能技術(shù)和智能設(shè)備進(jìn)行評(píng)估,為今后智能電網(wǎng)的大規(guī)模推廣做好技術(shù)儲(chǔ)備;
在智能用電小區(qū)建設(shè)中,不僅應(yīng)用先進(jìn)的技術(shù),同時(shí)也為用戶(hù)提供多樣化的服務(wù),引導(dǎo)用戶(hù)的用電需求和習(xí)慣,積極探索與用戶(hù)的雙向互動(dòng)模式。
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