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校本培訓(xùn)心得體會

時間:2023-09-22 09:12:55 心得 我要投稿

校本培訓(xùn)心得體會

  從某件事情上得到收獲以后,將其記錄在心得體會里,讓自己銘記于心,這樣就可以總結(jié)出具體的經(jīng)驗和想法。那么你知道心得體會如何寫嗎?以下是小編幫大家整理的校本培訓(xùn)心得體會,歡迎閱讀與收藏。

校本培訓(xùn)心得體會

  校本培訓(xùn)心得體會 篇1

  當(dāng)前,新課程改革實驗正在如火如荼地進(jìn)行,我校的校本研修活動也開展得有聲有色,回顧對《校本研修面對面》的學(xué)習(xí),有收獲也有疑惑。

  1、明確了“校本研修”的目的。

  校本研修是以學(xué)校所存在的突出問題和學(xué)校發(fā)展的實際需要為選題范圍,以學(xué)校教師作為研究的主體,通過一定的研究程序得出研究成果,并且將研究成果直接用于學(xué)校實際狀況改善的研究活動。校本研修是促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展和學(xué)校發(fā)展,保證課程改革向縱深發(fā)展的新的推進(jìn)策略。

  校本研修的目的是讓教師成為教學(xué),研究和進(jìn)修的真正主人。

  2、提高教師的思想素質(zhì),認(rèn)識終身學(xué)習(xí)的重要性

  目前,有一部分教師的認(rèn)識還不到位,認(rèn)為現(xiàn)有的知識足已滿足學(xué)生的需要,使得教師輕視學(xué)習(xí),對教師的繼續(xù)教育持抵制態(tài)度,因此,提高教師對學(xué)習(xí)的認(rèn)識,是十分必要的。終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今社會發(fā)展的重要任務(wù),也是教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。教師要樹立終身學(xué)習(xí)的理念,做不斷學(xué)習(xí)之人,來完善和提高自我。

  3、為教師提供最合適的培訓(xùn)管理模式調(diào)動教師的學(xué)習(xí)積極性。

  (1)培訓(xùn)管理模式改革的具體目標(biāo)。教師繼續(xù)教育要在每一個教師需要的時候、方便的地點,以最好的方式方法提供必要的知識和技能,以幫助教師不失時機(jī)地獲得所需要的東西。

  (2)采取協(xié)商式培訓(xùn)形式。這是指在教師繼續(xù)教育課程內(nèi)容的選擇與組織、教學(xué)方案的設(shè)計與實施、培訓(xùn)結(jié)果的分析與評估等方面由教學(xué)雙方共同參與、協(xié)商進(jìn)行、合作完成。協(xié)商式培訓(xùn)的基礎(chǔ)在于:

 、俨煌娜擞捎趦(nèi)在素質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同而呈現(xiàn)出多元發(fā)展趨勢。每一位教師都具有區(qū)別于他人的個人和專業(yè)發(fā)展需要,最適合一個人專業(yè)發(fā)展的環(huán)境可能完全不適合另一個人的'發(fā)展。為此,繼續(xù)教育應(yīng)鼓勵教師采用自己偏愛的學(xué)習(xí)形式,來實現(xiàn)自我選擇的目標(biāo)。當(dāng)教師養(yǎng)成了自定目標(biāo)和自選實現(xiàn)目標(biāo)的活動方式的習(xí)慣時,他們的教育水平就會得到提高。

  ②教師具有自我教育能力。首先,他們能恰當(dāng)選擇學(xué)習(xí)目標(biāo)。教師個體對自己的學(xué)習(xí)需要能作出最適當(dāng)?shù)呐袛啵麄冇心芰ψ晕覍?dǎo)向,并自主學(xué)習(xí)。其次,當(dāng)教師開始并設(shè)計了自己的學(xué)習(xí)活動后,他們的使命感增強,因而學(xué)習(xí)的效率高。再次,教師是根據(jù)個人的需求判斷來選擇自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)的,因而,這種學(xué)習(xí)動機(jī)是最強烈的,對教師的個體行為產(chǎn)生的影響是最大的。

  以上這些是我參加校本研修活動的心得體會。無論是收獲還是困惑,都將促使我在學(xué)習(xí)與實踐中不斷地研究,不斷地探索、不斷在創(chuàng)新,不斷地發(fā)展。廣闊的課改之園,需要我們用更多的智慧和熱情去探索、去耕耘、去努力,但愿它來年碩果累累!

  校本培訓(xùn)心得體會 篇2

  3月18日下午,實驗小學(xué)全體教師在多功能教室參加了校本教研培訓(xùn)學(xué)習(xí)。會上,薛校長為大家全面解讀了“三學(xué)一測”課堂教學(xué)流程,通過校長生動形象、直觀具體的講座指導(dǎo),使我對課堂教學(xué)基本結(jié)構(gòu)、組織形式有了更全新、更深刻的認(rèn)識。精研每一個教學(xué)環(huán)節(jié),注重每一個細(xì)微之處,讓自主探究、小組合作學(xué)習(xí)不在流于形式,我們的課堂才會實效高效。校長對每一個環(huán)節(jié)都進(jìn)行了細(xì)致的解讀。

  一、示標(biāo)導(dǎo)學(xué)

  明確學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)習(xí)才會有方向,有動力,所以目標(biāo)的導(dǎo)向作用一定要鮮明突出,簡潔扼要。目標(biāo)繁瑣,指向不明確,且大屏幕一閃而過,不會在學(xué)生大腦中存現(xiàn),這些都會導(dǎo)致目標(biāo)失去意義。自學(xué)指導(dǎo)是教師引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)的途徑和方法,在這里,薛校長運用了“鋪石過河”恰當(dāng)?shù)谋扔,說明自學(xué)指導(dǎo)必須具有可操作性,學(xué)生一看即明,知道從哪入手,怎么去做,不會出現(xiàn)一頭霧水,一片茫然的現(xiàn)象。當(dāng)然教無定法,示標(biāo)導(dǎo)學(xué)這一環(huán)節(jié),并非一成不變,千篇一律,何時何處、以哪種方式呈現(xiàn),因年級、課程內(nèi)容不同而有所變化的。

  二、互動自學(xué)

  在這一個環(huán)節(jié)中,彰顯了學(xué)生個性的自主學(xué)習(xí)過程及交流展示的合作學(xué)習(xí)過程。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和參與者,要把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生,給予學(xué)生充分的時間自主、合作學(xué)習(xí)。這時的課堂是動靜結(jié)合的有效課堂,薛校長由此及彼、融會貫通的“靜動課堂”觀,讓我感悟較深,靜中才會有思考,有所得,動中才會有共進(jìn),有提升。新課程理念必須根植入心,見之在行;仡櫼酝慕虒W(xué),仍不免有時習(xí)慣于教師的`一言堂,過多講解,使自主合作學(xué)習(xí)匆匆而過,剝奪了學(xué)生展示自我、提高學(xué)習(xí)能力的過程。那么怎么落實自主合作學(xué)習(xí),薛校長也為我們進(jìn)行了細(xì)致的剖析,從個體的學(xué)習(xí)到小組的內(nèi)部分工及展示時的相互補充,細(xì)微詳盡之處,也不由得引起我的思考,教師如何把握每一個教學(xué)細(xì)節(jié),恰到好處地處理每一個教學(xué)環(huán)節(jié),讓每一個學(xué)生都得到提高,真的是我們孜孜不倦探索和要解決的問題。

  三、質(zhì)疑研討

  質(zhì)疑研討,釋疑解惑,這是教學(xué)的拔高提升階段,即提煉“中心”,歸納總結(jié)階段。會上薛校長說的一句話,讓我印象很深刻“這是老師展示風(fēng)采的時候”,聽后我不禁笑了,笑的是自己原來“展示風(fēng)采”的時候有點多,同時也深刻意識到應(yīng)如何處理好教和學(xué)的關(guān)系,如何把握住教師點拔、講解的恰當(dāng)時機(jī)。在這一教學(xué)過程中,教師也會通過不同學(xué)生的信息反饋,了解到教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成情況,進(jìn)而自我反思、適時調(diào)整教學(xué)策略,優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)。

  四、達(dá)標(biāo)測評

  高效的課堂標(biāo)準(zhǔn)之一在于學(xué)生對當(dāng)堂知識的消化和理解,檢測學(xué)習(xí)效果的有效手段就是布置課堂作業(yè)。課堂作業(yè)的布置必須科學(xué)有層次,關(guān)注學(xué)生的原有知識水平和接受程度,檢測出他們各自的學(xué)習(xí)情況。在這里薛校長再次強調(diào)了課堂教學(xué)的“四個注重”,突出作業(yè)環(huán)節(jié)的寫字訓(xùn)練和坐姿的矯正,時刻注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng),確實是十分必要的。

  薛校長為我們指出了上好課的“三個”前提,即精神飽滿、傾情投入、興趣激發(fā)。我想,做任何一項工作,沒有熱情,沒有斗志,是不會做好的。做為教師,更是如此。努力學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識,用心上好每一節(jié)課,無愧于孩子,無愧于這份職業(yè),我想這是我應(yīng)該做到的,我會努力做到,讓自己成為一名合格的人民教師。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇3

  時間飛逝,歲月流轉(zhuǎn)。轉(zhuǎn)眼間,20xx—20xx學(xué)年度第一學(xué)期的校本研修已經(jīng)結(jié)束了。喜悅伴著汗水,成功伴著艱辛。在全國全面推進(jìn)素質(zhì)教育,基礎(chǔ)教育課程改革的大好形勢下,本學(xué)期我努力工作,為了使自己在校本培訓(xùn)中不斷提高教育教學(xué)水平,加強自己的業(yè)務(wù)能力,提高自己的綜合素質(zhì),從各個方面不斷提高完善自己。本著實事求是、一分為二的原則,為了更好地開展以后的工作,現(xiàn)就以下方面談幾點體會:

  教師校本研修心得體會5篇心得體會,學(xué)習(xí)心得

  1、在業(yè)務(wù)方面,我樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),刻苦鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。鉆研教材,寫好每一個教案,上好每一堂課,多學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點和長處。另外,在業(yè)余時間多學(xué)習(xí)信息技術(shù),以適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的要求。

  2、在課改的課堂教學(xué)中,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,多向其他老師學(xué)習(xí)她們的先進(jìn)教學(xué)方法和經(jīng)驗。

  3、培養(yǎng)學(xué)生課堂上會靜下心來思考的能力。有些同學(xué)的特點是比較浮躁,在問題面前不知從哪兒下手回答,甚至沒有讀清問題的要求,就開始回答。這學(xué)期我在課堂上引導(dǎo)學(xué)生在這方面有所提高。

  4、善于總結(jié)自己在教育教學(xué)中的`點點滴滴,嚴(yán)以律己,從小事做起,當(dāng)學(xué)生的表率。從小事中總結(jié)大道理,不斷改進(jìn)自己的教育方式。

  5、積極參加上級領(lǐng)導(dǎo)組織的各項教育教學(xué)學(xué)習(xí)活動,提高自己的教研能力。積極閱讀對教育教學(xué)有幫助的刊物,學(xué)習(xí)其中先進(jìn)的教育教學(xué)經(jīng)驗,不斷提高自己的教育教學(xué)水平。

  6、在課改中,多和同組的老師一起備課,一起商量課堂中出現(xiàn)的問題。多向有經(jīng)驗的老師請教,在課堂中怎樣激發(fā)學(xué)生的興趣,怎樣培養(yǎng)學(xué)生探究性的能力,最后提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

  7、勤于動筆,善于積累總結(jié)教育教學(xué)中的一些典型的事情。從這些事情中,不斷反思自己的教育教學(xué)行為,對于好的做法積累經(jīng)驗,對于不好的做法及時反思及時改正。以此提高自己的教育教學(xué)水平。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展,時代在前進(jìn),學(xué)生的特點和問題也在發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇4

  暑假期間,我校根據(jù)教學(xué)工作實際,為提高教師的業(yè)務(wù)水平和教育教學(xué)能力,集中進(jìn)行了校本培訓(xùn)活動。本次校本培訓(xùn)采用了觀摩名師  高中語文組的培訓(xùn)以集體備課形式為主組織教師研究教材,輔之以視頻觀摩,學(xué)習(xí)名師教學(xué)經(jīng)驗。

  在集體備課過程中,我們學(xué)科組老師積極投入,認(rèn)真準(zhǔn)備,熱情參與,受益匪淺。

  我覺得,集體備課是一種分享智慧的過程。每位老師都充分研習(xí)教材,參閱資料,深入思考教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。主備人精心設(shè)計的教案,在大家的進(jìn)一步研究探討中不斷完善。由于教學(xué)能力和經(jīng)驗的局限,有的老師對于教材的理解有時不到位,教法選擇也欠妥。通過大家熱烈的探討,每個人的疑惑都得到了分析和解答,不合理的思路安排都得到了糾正,有時還同時研究出多種教學(xué)思路,由老師們結(jié)合本人所教班級的特點來進(jìn)行選擇。共同的探討拓展了教師設(shè)計教案的固有思維,有利于教師設(shè)計教學(xué)思維的多向性發(fā)展,使教師的教學(xué)思維更趨于靈活。

  集體備課尤其對于缺乏教學(xué)經(jīng)驗的青年教師益處多多。不但方法上可以受到啟發(fā),還可以使自己的固有知識基礎(chǔ)更堅實,能力得到迅速提升。老教師也可以在思維的交流碰撞中啟發(fā)創(chuàng)新思維,為課堂教學(xué)注入新的活力,提高課堂教學(xué)的有效性。

  當(dāng)然,集體備課為大家提供了充分交流、取長補短、共同完善的機(jī)會,但更重要的還在于自己的深入研究。分享大家的智慧,加上自己的潛心鉆研,個人的教育教學(xué)水平一定會迅速提高。

  觀摩名師教學(xué)案例是提高教學(xué)水平,促使教師自我反思的有效途徑。在這次校本培訓(xùn)中,我們觀摩了名師說課錄像,包括閱讀教學(xué)、作文教學(xué)、復(fù)習(xí)課教學(xué)等豐富的內(nèi)容。名師清晰而合理的教學(xué)設(shè)計的解說,貫穿著其對科學(xué)的教學(xué)理念的精深理解,對我們產(chǎn)生了積極的影響,促使大家進(jìn)行自我反思、互相交流和改進(jìn)。名師畢竟是名師,他們的課堂會產(chǎn)生我們一般教師所難以達(dá)到的教學(xué)效果,我們所需要的是虛心的學(xué)習(xí)和不斷的反思總結(jié),并付諸教學(xué)實踐。

  校本培訓(xùn),立足于工作崗位,針對我們工作中存在的具體問題而進(jìn)行,既能促進(jìn)教師個人教育理念的改變和教育教學(xué)水平的提高,又能促進(jìn)整個學(xué)校教育教學(xué)水平的發(fā)展,是非常值得提倡的'交流探討形式,應(yīng)該排除一切可能存在的困難,堅持深入,持之以恒地進(jìn)行下去。教育教學(xué)質(zhì)量是關(guān)乎學(xué)校生命力的根本,我們應(yīng)以科學(xué)的教育理念為指導(dǎo),探求更多的有效學(xué)習(xí)途徑,以促進(jìn)和帶動學(xué)校的全方位發(fā)展。

  學(xué)校為我們安排了豐富多彩的校本培訓(xùn),有研課活動,還有教育意義深刻的講座,更是為我們這些新入職的老師安排了教學(xué)經(jīng)驗豐富的老教師作為師傅,最后還讓我們登上講臺講課,對我們的培訓(xùn)是全方位的,收獲頗豐。

  從研課活動中了解到“先學(xué)后教”模式,此模式是在新課改的背景下,依據(jù)我校學(xué)生的特點而設(shè)計的,具有創(chuàng)新性、針對性、可操作性等特點,在之后的教學(xué)中,我會進(jìn)一步進(jìn)行反思、感悟,爭取讓學(xué)生的學(xué)習(xí)效果達(dá)到最佳。

  內(nèi)容豐富的講座,讓我對教師這個崗位有了更加深刻的認(rèn)識。每位學(xué)生都是未經(jīng)雕琢的藝術(shù)品,我們的責(zé)任就是將他們的潛力釋放出來,教師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的,必須要熱愛教育事業(yè),不斷學(xué)習(xí),完善自己,才能成為優(yōu)秀的教師。

  通過登上講臺講課,感覺自己仍在很多方面存在不足。在以后的工作中,我要多聽課,向經(jīng)驗豐富的教師學(xué)習(xí)教學(xué)方法,深入研究教材,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,認(rèn)真?zhèn)湔n,實現(xiàn)高效課堂。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇5

  滿懷著對教師的崇敬,對未來的憧憬,我邁入了教師行列,作為一名青年教師,我深感能在這個大集體里工作是十分幸運的,因為學(xué)校為我們青年老師提供了很多學(xué)習(xí)提高的機(jī)會,讓我受益匪淺,讓我對“教育”這一詞有更多、更深的認(rèn)識。

  山感恩地,方成其高峻,海感恩溪,方成其博大,天感恩鳥,方成其壯闊,我們教師只有感恩這光輝的事業(yè),方能對得起這光榮而神圣的稱呼。胡旭輝老師說過“選擇了教育,就是選擇了平凡,要堅守清平,甘于平凡,把教育當(dāng)成事業(yè)來做。”教育是一項事業(yè),事業(yè)應(yīng)該奉獻(xiàn),在教育這個舞臺上,每天都發(fā)生著許許多多平凡和不平凡的教育故事,這些故事會長久的影響學(xué)生和教師的教育教學(xué)。在培訓(xùn)中,很多老師談了自己親身經(jīng)歷的事,我學(xué)到很多東西,得到很多啟發(fā),一個老師,只有熱愛學(xué)生,無微不至地關(guān)心學(xué)生的健康成長,有道德心,有耐心,有嚴(yán)父慈母心,才會愛崗敬業(yè),樂于奉獻(xiàn),竭盡全力教育學(xué)生,才會自覺的約束自己,規(guī)范自己的言行,更好地做到為人師表,如果說智慧要靠智慧來鑄就,那么愛心就要靠愛心來成就。

  在此次培訓(xùn)中,很多老師講述了自己親身經(jīng)歷的事,這些愛崗敬業(yè)的事跡感動著我,也讓我找到自己過去存在的不足,更明確了今后努力的方向,生活中有無數(shù)個第一次,或許興奮、或許尷尬、或許痛苦,但總歸有與眾不同之處,也總會在心靈深處留下一道道痕跡,那是人一生中一筆又一筆珍貴的財富。

  對于第一次上高三的我來說,是驚喜與緊張交加,是動力與壓力同在,是一次新的挑戰(zhàn)與機(jī)遇,也時也意味著在這一年里要付出更多的艱辛,承載著更多的責(zé)任。與學(xué)生相處的這半個多學(xué)期以來,用學(xué)生的話說就是“老師,因為我們都還年輕,所以我們才會相處的有說有笑,還有淚,因為我們把你當(dāng)成了姐姐”。老師們的親身經(jīng)歷告訴我,作為一名教師,要用真愛去溫暖學(xué)生的心靈,用真心去感動學(xué)生,用真誠去填平師生間的鴻溝,正像魏書生老師說的那樣,師生的心與心之間的響應(yīng)就像人們在群山之中得到回聲一樣,教師對著學(xué)生心靈的高山呼喚:“我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你!睂W(xué)生便在心靈的深處回應(yīng):“我熱愛你,我尊重你,我理解你,我關(guān)懷你。”

  培訓(xùn)是短暫的,可收獲卻是豐富的',通過這次培訓(xùn),我還認(rèn)識到作為一名教師要學(xué)會學(xué)習(xí),要加強個人修養(yǎng),在這個知識爆炸的年代,教師不能僅僅只追求“一桶水”,而是應(yīng)該與時俱進(jìn),終身學(xué)習(xí)。正如著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家萬以寧所說“溪水清清下石溝,千彎百折不回頭,一生治學(xué)當(dāng)如此,只計耕耘莫問收。”在學(xué)生心里,老師是最有學(xué)問的人,一個學(xué)生也許可以原諒老師的偏心,但絕不會原諒老師的無知,對于知識,我們應(yīng)該有一種求真的態(tài)度,要有過硬的專業(yè)知識,在學(xué)生面前,最具說明力的是過硬的專業(yè)知識,如果你有良好的知識儲備,自然會受到學(xué)生的欽佩,認(rèn)識到這些,在今后的工作中,我將不斷學(xué)習(xí)他人的新經(jīng)驗,多聽課,多學(xué)習(xí),使自己具有一桶源源不斷的“活水”。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇6

  在暑假期間,我參加了學(xué)校組織的為期十天的“校本培訓(xùn)”,期間通過專家講座、分組討論與實操等多種方式學(xué)習(xí)到了許多先進(jìn)的教育教學(xué)方法,受益良多,最關(guān)鍵是所學(xué)知識會在今后自己的教學(xué)中發(fā)揮重要的作用,尤其是“白板教學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)方式,給我一種耳目一新的感覺,切身體會到科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步給予人們生產(chǎn)生活帶來的便利,不僅能夠豐富課堂內(nèi)容,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,更能夠提升教學(xué)效率和效果。作為一名從教三十多年的教師,可以說要樹立“活到老,學(xué)到老”的觀念,緊隨時代步伐,勇于改革創(chuàng)新,才能夠更好的完成好教師教學(xué)育人的職責(zé),現(xiàn)將我對于學(xué)習(xí)的心得體會總結(jié)如下:

  1、利用電子白板來輔助教學(xué),可以使教學(xué)內(nèi)容更加的生動、活潑,在整個教學(xué)活動中能夠豐富教學(xué)情景,使抽象的學(xué)習(xí)內(nèi)容能夠形象化,讓靜態(tài)的灌輸成為動態(tài)的傳播,能夠極大的提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與參與度,從體育課的教學(xué)來看,電子白板有助于將體育技能的講解更加細(xì)化,將體育知識的傳授更加清晰、形象,讓學(xué)生更好的了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,掌握知識技能。

  2、利用電子白板來輔助教學(xué),能夠增加師生之間的互動,能夠第一時間激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)與參與的興趣,在課堂之上,能夠?qū)τ诮虒W(xué)內(nèi)容進(jìn)行迅速的反思,提出見解,更好的掌握知識要點,并且相對于傳統(tǒng)的多媒體教學(xué),電子版本的可操作性得到了很大的.提升,對于所展示的ppt能夠直接的進(jìn)行點評與分析,而不是由于一味的播放,學(xué)生一味的記錄而忽視了課堂效果。

  3、利用電子白板來輔助教學(xué),更加的環(huán)保與健康,利用智能筆直接書寫,使用板擦隨時修改,寫完一頁系統(tǒng)能自動保存,不需要的地方可以利用幕布遮擋,重要的也可以利用聚光燈凸顯,并可以在注釋功能下對原來的文檔、網(wǎng)頁等進(jìn)行修飾、批注。學(xué)生上課時也會被資源庫中更多的畫面圖解吸引而專心聽講,最后還可以將整節(jié)課的板書內(nèi)容來個回顧,加深學(xué)習(xí)印象。

  4、利用電子白板來輔助教學(xué),能夠有效的對于課程效果進(jìn)行實時把握,在課堂上直接對于ppt的內(nèi)容進(jìn)行檢驗,如果發(fā)現(xiàn)有不足的地方,可以立即進(jìn)行標(biāo)注,這樣對于前期的備課和課后的總結(jié)能夠發(fā)揮時效性的作用,另外教師的主動性也得到了很大的提升,不用受限于前期備課所準(zhǔn)備的內(nèi)容,在課堂上能夠更好的掌握教學(xué)效果。

  當(dāng)然,通過一次培訓(xùn)只是對于這樣的教學(xué)方式有了了解和認(rèn)識,感受到它的優(yōu)點與長處,,但是如何熟練地使用它發(fā)揮出它的好,仍需要我接下來不斷的摸索、嘗試。新學(xué)期已經(jīng)開始,我想自己應(yīng)該趁熱打鐵,抓緊時間動手操作,爭取早日讓電子白板在我的教學(xué)課堂中發(fā)揮重要的作用。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇7

  暑期,我又一次我參加了學(xué)校組織的校本培訓(xùn),特別是關(guān)于新課程改革下的課堂及教學(xué)藝術(shù)培訓(xùn)。培訓(xùn)的觀點清新雋永、思維的觸角縱橫騰躍。無論是詮釋“教育的意蘊”,還是解讀“教育的靈魂”,無論是思考“完美的教學(xué)”,還是關(guān)注“教師的學(xué)習(xí)與成長”都給我留下深刻的印象。

  記得學(xué)校剛開始進(jìn)行校本培訓(xùn)時,總覺不理解,也沒必要,而且培訓(xùn)內(nèi)容好像又比較繁雜,不僅涉及一些理論內(nèi)容,還涉及教師基本功方面的一些瑣碎活動,當(dāng)然更有自身專業(yè)方面的培訓(xùn)。一開始時,我認(rèn)為這無非都是一些走過場的東西,應(yīng)付一下就可以了。后來覺得并非如此簡單,學(xué)校及各部門及老師們都非常重視,于是在客觀條件下自己也開始轉(zhuǎn)變認(rèn)識和態(tài)度,把校本培訓(xùn)作為一件很重要的大事來對待。雖然作為一名小學(xué)語文教師教學(xué)工作非常繁忙,但卻從未放松過在這方面的學(xué)習(xí),一方面在時間上盡力爭取,集中學(xué)習(xí)時沒請過一次假。另一方面態(tài)度上可以說非常認(rèn)真。隨著學(xué)習(xí)的推進(jìn),自身對此事的認(rèn)識也由被動的迫于環(huán)境,不得不學(xué),轉(zhuǎn)變?yōu)橹饔^上主動的去學(xué)習(xí),認(rèn)為應(yīng)該學(xué)。因為在培訓(xùn)和學(xué)習(xí)的過程中我的確感覺到受益匪淺。

  一、教師必須擁有教育的靈魂。

  偉大的教育思想形成教師的偉大,沒有教育思想,教師就成了一臺機(jī)器了。教育思想的最高境界是教育理念。理念是一種思想,一種觀念、一種理想、一種追求,一種信仰。“有了理念才有信仰,有了信仰才有追求,有了追求才有成功”。

  二、教師必須讓課堂涌動著生命的活力。

  課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生活氣息――生活性教學(xué)。課堂教學(xué)應(yīng)該向生活回歸,雖然生活不等同與教學(xué),但教學(xué)一旦離開了生活,那就成了無源之水,無木之本了。一堂好課絕不應(yīng)該孤立與生活之外,與學(xué)生的成長無關(guān);一堂好課更應(yīng)該是學(xué)生探索現(xiàn)實和未來世界的窗口,是學(xué)生人生旅途中的加工廠和加油站;只有植根于生活世界并為生活世界服務(wù)的教學(xué),才具有深厚的生命力。我們的學(xué)生到底是怎么掌握知識的?一般認(rèn)為是我們教會的,我們不教他們怎么會呢?而事實上,學(xué)生并不是帶著空空的腦袋來我們的科學(xué)課堂,對于不少問題,他們心中早已有了自己的一套“理論”。最要緊的是,這些常常與科學(xué)理論相悖,同時也往往被我們想當(dāng)然地認(rèn)為不屑一顧或不堪一擊的“理論”,卻是學(xué)生長期經(jīng)驗加智力活動的產(chǎn)品,是他們“心中的科學(xué)”!皢柷牡们迦缭S,為有源頭活水來”,我們必須讓學(xué)生的智慧、思維、猜測、想象、情感、喜怒、哀樂都充分地參與到課堂教學(xué)中來;必須讓教學(xué)來自生活,回到生活,源于生活,高于生活,必須讓課堂與生活血肉相連。

  課堂教學(xué)應(yīng)該充滿生命氣息――生命性教學(xué)。華東師大教授葉瀾指出:“教育是直面人的生命、提高人的生命、為了人的生命質(zhì)量而進(jìn)行的社會活動,是以人為本的社會中最體現(xiàn)生命關(guān)懷的事業(yè)”?梢哉f,把教學(xué)提升到生命層次,使教學(xué)過程成為師生的一段生命歷程,一種生命體驗,是新課程的最高境界。

  三、教師必須在教學(xué)中反思,在反思中成長。

  在課堂上體現(xiàn)新的教學(xué)理論與策略的變革已經(jīng)成為事實。然而在新舊教學(xué)思想交替的過程中,我們必須反思課堂教學(xué)中出現(xiàn)的一些“活”而不“實”的傾向:

  一是“對話”變成“問答”課堂提問是師生交流、對話,共同發(fā)現(xiàn)、理解知識的重要途徑和必備手段。課堂提問能夠給學(xué)生創(chuàng)設(shè)特定的問題情境,讓學(xué)生學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題、探索問題,培養(yǎng)良好的問題意識。然而,事與愿違。如“知不知”、“是不是”、“對不對”、“怎么樣”、“好不好”之類的.毫無啟發(fā)性問題充斥課堂,課堂上一問一答,表面上師生、生生在互動,實質(zhì)上是用提問的方式去“灌”,直到學(xué)生鉆進(jìn)教師預(yù)設(shè)好的套子里,使之“就范”才肯罷休。

  二是“自主”變“自流”為了體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的新理念,有的教師悄悄地退出教學(xué)的主導(dǎo)地位,學(xué)生說到哪,教師就跟到哪;學(xué)生匯報什么,老師就教什么。為了讓學(xué)生自主,教師沒了主見,教學(xué)無主次,不能正確把握教材的價值取向。有的被學(xué)生牽著鼻子走,有的跟在學(xué)生的后面,對學(xué)生百依百順,有的甚至退出了教學(xué)的舞臺,成了一名旁觀者,把自主學(xué)習(xí)異化為放任自流,實屬新版的“放羊式”。

  三是“小組合作”秀――不管問題有沒有被討論的價值,不管時間是否充裕,更不管學(xué)生是否有探究的欲望,是否真正圍繞問題展開研究,教師一聲令下,學(xué)生必須迅速加入學(xué)習(xí)小組,投入熱烈的討論之中。為了討老師的歡心,學(xué)生也總是“有模有樣”地合作探究。時間差不多了,即使學(xué)生正處于激烈的思想交鋒,正處于欲罷不能的探究狀態(tài),教師一個手勢,合作學(xué)習(xí)便戛然而止,每位學(xué)生迅速返回,端坐其位,準(zhǔn)備匯報。小組合作探究成了一種裝飾性的教具,學(xué)生則成了教師所謂的新的教學(xué)理念、教學(xué)方式的“小組合作”秀的道具。

  四是為夸獎而夸獎――教師不管學(xué)生怎樣表達(dá)和表現(xiàn),一味給予表揚,課堂上“棒棒你真棒”、“行行你真行”之類的贊賞時起彼伏。這種不加思索、脫口而出的隨意性夸獎不但不能對學(xué)生產(chǎn)生積極的價值導(dǎo)向,反而可能導(dǎo)致學(xué)生淺嘗輒止和隨意應(yīng)付。

  作為一名課改的實施者、操作者,我們應(yīng)積極投身于課改的發(fā)展之中,成為新課標(biāo)實施的引領(lǐng)者,在與全體教師共同致力于新課標(biāo)的研究與探索中,積極地與團(tuán)體進(jìn)行合作與協(xié)商,切實以新觀念、新思路、新方法投入教學(xué),切實發(fā)揮新課標(biāo)在新時期教學(xué)改革中的科學(xué)性、引領(lǐng)性,使學(xué)生在新課改中獲得能力的提高。同時為教師自身角色的適應(yīng)和發(fā)展奠定基礎(chǔ),不斷完善自己在教育教學(xué)中的創(chuàng)造性和專業(yè)發(fā)展的能動性,滿腔熱情地自主提升專業(yè)化的水平。為自己創(chuàng)造輝煌的舞臺,走向成功。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇8

  “校本課程”這個概念,根據(jù)我的理解,包含兩層含義:一是使國家課程和地方課程校本化、個性化,即學(xué)校和教師通過選擇、改編、整合、補充、拓展等方式,對國家課程和地方課程進(jìn)行再加工、再創(chuàng)造,使之更符合學(xué)生、學(xué)校和社區(qū)的特點和需要;二是學(xué)校設(shè)計開發(fā)新的課程,即學(xué)校在對本校學(xué)生的需求進(jìn)行科學(xué)的評估,并充分考慮當(dāng)?shù)厣鐓^(qū)和學(xué)校課程資源的基礎(chǔ)上,以學(xué)校和教師為主體,開發(fā)旨在發(fā)展學(xué)生個性特長的、多樣的、可供學(xué)生選擇的課程。通過我校校本課程開發(fā)的實踐探索、以及這段時間我們對全校教師開展的校本課程培訓(xùn),我們感到,校本課程就在我們身邊。

  以下是我對校本培訓(xùn)的幾點思考

  1、打破了校本課程的神秘感

  不少教師把校本課程看得很神秘,其實,許多學(xué)校已開設(shè)的選修課、活動課就具有校本課程的性質(zhì),只是學(xué)校和教師對校本課程開發(fā)還處于無意識狀態(tài)罷了。也就是說,許多學(xué)校往往有校本課程之“實”,而無校本課程之“名”。校本課程是開放的、多種多樣的。如研究型課程、自愿報名開設(shè)的體育課選修。可以說,學(xué)校里的課程都有校本課程的成分。因此我們說,校本課程就在我們身邊,它并不神秘,也不是高不可攀的。

  2、消除開發(fā)校本課程影響升學(xué)率的擔(dān)心

  近年來,教學(xué)向能力化、素質(zhì)化、個性化、綜合化的`方向發(fā)展,各學(xué)科考試更體現(xiàn)了這一點,而校本課程開發(fā)的目標(biāo)和方向正是發(fā)揮學(xué)生的個性和特長,提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。因此,開發(fā)校本課程不但能提高教師的教學(xué)教研水平,還能提高教育教學(xué)質(zhì)量。我們應(yīng)樹立正確的育人觀,我們的策略是提高素質(zhì)教育的結(jié)果,而不是片面追求的目標(biāo)。

  3、教師在校本課程開發(fā)中得到了培養(yǎng)、鍛煉和提高

  教師參與課程的目的是使學(xué)校課程更加適合學(xué)生的需要,促進(jìn)學(xué)生最大程度的發(fā)展,但就教師本身而言是確立教師即研究者的信念,在課程開發(fā)的實踐過程中促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。所以教師參與課程開發(fā)不僅是編制出一系列的課程文本,更重要的是參與課程開發(fā)過程本身。

  4、課程觀念需更新

  由于絕大多數(shù)教師原來所學(xué)的教育學(xué)是沒有課程論的教育學(xué),加上“校本課程”這一概念在我國正式使用的時間并不長,因此,教師對校本課程的認(rèn)識難免存在一些偏差。另外,學(xué)校、教師和學(xué)生過分依賴和迷信統(tǒng)編的教科書。這種傳思想上的習(xí)慣勢力與校本課程的現(xiàn)實需求之間存在的強大的反差和深刻矛盾,將對校本課程的開發(fā)帶來觀念、制度層面上的阻力。如何盡快改變這種狀況,將是一個急需解決的問題。

  5、教師的知識和技能準(zhǔn)備有待進(jìn)一步加強

  校本課程開發(fā)中系統(tǒng)的規(guī)劃、理論指導(dǎo)和實踐性研究十分缺乏,因此,校本課程的開發(fā)中如何不斷強化學(xué)校和教師的課程意識,提高學(xué)校教師、領(lǐng)導(dǎo)的課程開發(fā)技術(shù),使之有課程改革的正確意識,有課程改革的愿望和動力,有開發(fā)校本課程所必要的知識、技術(shù)和能力,這是校本課程開發(fā)的重要條件。

  6、缺乏課程專家的指導(dǎo),在一定程度上存在課程開發(fā)的盲目性和隨意性, 這是課程開發(fā)走向科學(xué)、規(guī)范、完善、發(fā)展的瓶頸。

  7、需要強有力的校內(nèi)、校外的大力支持。即良好的校內(nèi)溝通,給教師足夠的自由時間和空間,良好的計劃組織,可用的教育資源方面的信息,外部參照系 ,課程理論與技術(shù)指導(dǎo)等方面。為教師盡快進(jìn)行校本課程開發(fā)做好條件上的支持和準(zhǔn)備。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇9

  校本培訓(xùn)心得體會 篇10

  3月12——13日,我有幸參加了市中區(qū)進(jìn)修校組織的校本培訓(xùn),聽了李雪梅老師精彩的講座,也聽了兩節(jié)精彩的示范課,我深有體會:如何搞好校本教研,我也有了一些自己的想法: 校本教研就是以學(xué)校為教研活動主陣地,以解決學(xué)校在教育教學(xué)中所面對的各種具體問題為對象,以教師為研究主體,以促進(jìn)學(xué)生健康與可持續(xù)發(fā)展、教師專業(yè)提高及學(xué)校發(fā)展為主要目的的.一種教研活動。要充分發(fā)揮團(tuán)隊合作優(yōu)勢,相互溝通、交流,使整個教研組工作形成“學(xué)習(xí)實踐-反思-交流”的提高過程,從而做好以校為本的教育教學(xué)研究工作。

  在校本教研的實施中,要注重過程管理,依計劃而行,用制度制約教師的教學(xué)行為,在開展活動時要強調(diào)活動的實效性,在重過程的同時,更重結(jié)果。我認(rèn)為,我們的校本教研應(yīng)從一下幾方面做起:

  1、改革備課形式,整合集體智慧。

  2、注重自身提高,實現(xiàn)理念與行為的相互轉(zhuǎn)化。

  3、堅持反思促教師成長:(1)個體反思;(2)集體反思

  4、專業(yè)引領(lǐng),充實校本教研的內(nèi)涵。

  校本培訓(xùn)心得體會 篇11

  學(xué)習(xí)完了《校本研修的理論與實踐》,收獲甚多,有幾點體會與大家分享:

  1、校本研修促進(jìn)教師發(fā)展

  通過校本研修學(xué)習(xí)后,我突然明白了教師要成長就要從反思自己的教學(xué)行為入手,實現(xiàn)先進(jìn)的教育理念與常態(tài)課堂教學(xué)行為的無縫對接;通過教育科研改善教學(xué),形成研究能力;同時要改變和拓展自己的工作方式和工作內(nèi)容,把校本研修與日常教學(xué)活動整合,與教育科研整合,把問題診斷與經(jīng)驗總結(jié)、經(jīng)驗提升整合。

  2、“教師需要終身學(xué)習(xí)”。我們常說:“要給學(xué)生一杯水,教師就得有一桶水!边@已幾乎成為笑談了,教師的這桶水已經(jīng)幾年沒有更新過了,是否已經(jīng)變質(zhì)?所以教師必須樹立“活到老,學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)思想,才能跟上時代前進(jìn)和知識發(fā)展的步伐,才能勝任復(fù)雜而又富有創(chuàng)造性的教育工作!皢柷堑们迦缭S,唯有源頭活水來。”只有不斷學(xué)習(xí),不斷充實自己的知識,不斷否定自己,才能不斷進(jìn)步,擁有的知識才能像“泉水”般沽沽涌出,而不只是可憐的“一桶水”了。我也會從現(xiàn)在開始,堅持理論學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)和研究中注意理論和實際相結(jié)合,樹立優(yōu)良學(xué)風(fēng),努力鉆研業(yè)務(wù),不斷學(xué)習(xí)新知識,探索教育教學(xué)新規(guī)律。

  3、“勤于思考,善于反思”。在教學(xué)中需要認(rèn)真思考,提高自己的`教學(xué)智慧,更新教學(xué)觀念,改進(jìn)教學(xué)方法,提高教學(xué)方法,打造高效課堂。

  4、在新課改背景的課堂教學(xué)中,立足于本校學(xué)生的實際特點,不斷探索適合學(xué)生愉悅學(xué)習(xí)的好的教學(xué)模式,努力形成自己的教學(xué)風(fēng)格。在課堂教學(xué)中,要充分把握好自己的角色,調(diào)動學(xué)生的積極性,讓學(xué)生們主動學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),讓他們成為知識真正的探索者、發(fā)現(xiàn)者、總結(jié)人。在讓他們學(xué)會知識的時候,學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做人。

  校本研修工作,是一項常做常新、永無止境的工作。作為有責(zé)任感的教育工作者,必須以高度的敏感性和自覺性,及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決學(xué)生教育和管理工作中的新情況、新問題,掌握其特點、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律,盡職盡責(zé)地做好工作,以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。

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