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2022初中校本課程方案
為了確保事情或工作有序有效開展,通常需要提前準備好一份方案,方案屬于計劃類文書的一種。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編整理的2022初中校本課程方案,歡迎大家分享。
2022初中校本課程方案1
作為美術(shù)課的延伸與輔助的校本剪紙課程,是根據(jù)我校的教學實際,通過教編、整合、補充、拓展、對原有的教材的消化與加工、較之更能培養(yǎng)個體差異學生的興趣與特長,充分挖掘我校學生在美術(shù)特長方面的潛力,為以后的專業(yè)訓練打下良好的基礎(chǔ),并充分發(fā)揮學生的學習積極性,提高了學生的學習能力。確保學生的終身審美目標的實現(xiàn)。綜上所述,剪紙的根本課程主要特點如下:
一、開發(fā)背景
我們之所以選擇剪紙作為校本課程開發(fā)研究的內(nèi)容,是出于以下幾點的考慮:
1、剪紙是我國一種具有特色的民間藝術(shù)奇葩,是最具群眾性的、大眾藝術(shù)形式之一,與民族民俗的關(guān)系密切。我校是一所農(nóng)村中學,剪紙是當?shù)剜l(xiāng)民的一種風俗。鄉(xiāng)民逢年過節(jié)或喜慶活動,都要在墻上和窗前貼上紙花,或大紅"喜"、"福"等。小學生都十分喜愛剪紙,加上剪紙工具簡單,材料易找,為此剪紙成為學生們感興趣的活動。
2、剪紙是一項手腦并用的實踐活動,具有單純、明快、樸實、富有裝飾性的藝術(shù)風格和夸張變形、大膽的構(gòu)圖、簡練生動的藝術(shù)造型特點。學習剪紙不僅能鍛煉學生雙手的靈活性和協(xié)調(diào)性,培養(yǎng)學生的耐心和細心,提高學生的動手能力,而且有利于培養(yǎng)學生對剪紙這一民間藝術(shù)的認識和理解力,了解民俗風情、熟悉生活;幫助學生形成正確的審美能力,陶冶情操。正如蘇霍姆林斯基所說:"孩子的智慧在他們的手指尖上"。
3、學校開展了"剪紙興趣小組活動",并取得了一定的成效,學校形成了一定的剪紙氛圍,剪紙活動受到學生的歡迎和家長的認同。
4、學校在初級階段開展的剪紙興趣小組活動,發(fā)現(xiàn)一些問題。首先,"興趣小組活動"側(cè)重于學生模仿操作,少創(chuàng)作性作品,不能體現(xiàn)學生學習的主體性和創(chuàng)造性。如何進一步地挖掘?qū)W生的潛能、發(fā)揮學生的創(chuàng)造性,成了我們必須研究解決的問題。其次,興趣小組活動缺乏必要的系統(tǒng)性,教學安排缺乏整體的計劃,活動比較隨意。學生不能有效地展開學習,獲得完整的知識與技能,不能得到比較完滿的情感熏陶。為此,我們有必要對剪紙活動進行教學內(nèi)容的系統(tǒng)編排。再次,興趣小組活動作為一種課外活動,組織形式上的松散,也難以得到課時上的充分保證。小學剪紙活動課程的開發(fā),糾正了剪紙活動在這方面的不足。
二、設(shè)計剪紙課程目標:
剪紙是以傳統(tǒng)民間剪紙藝術(shù)與中學美術(shù)教育的整合為切入點,拓寬傳統(tǒng)剪紙審美文化和表現(xiàn)內(nèi)容,構(gòu)建適合學生的剪紙活動體系。通過剪紙活動引導學生積極參與文化的傳承與交流,開發(fā)學生非智力因素,陶冶情操,提高審美能力,促進學生個性的和諧發(fā)展。它是指以綜合活動課程的方式組織,以活動課程理論指導開展小學剪紙教學。它以學生學習興趣和內(nèi)在需要為基礎(chǔ),強調(diào)剪紙教學過程中學生自主參與,以主動探索、變革、改造活動對象為特征,以實現(xiàn)學生主體能力綜合發(fā)展為目的的主體實踐活動。
我們開發(fā)剪紙活動課程需要三個階段。第一階段為臨摹期:重技能,輕知識;第二階段為萌芽期:從臨摹轉(zhuǎn)向創(chuàng)作,主要分根據(jù)剪紙藝術(shù)本身的層次性以及學生心理發(fā)展階段,可設(shè)立剪紙初級班和高級班。初級班要求能掌握剪紙藝術(shù)的相關(guān)知識和基本技法,能夠"臨作"。高級班則在此基礎(chǔ)上,能夠"創(chuàng)作";第三階段為成長期:既重視剪紙的基本知識與技能,又重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力、創(chuàng)新意識。我們進行了研究,進一步發(fā)展剪紙校本課程。
開設(shè)剪紙活動課,把"剪紙"引入課堂。
以往剪紙興趣小組活動明顯缺乏必要的系統(tǒng)性,教學安排缺乏整體的計劃,活動比較隨意。因此,學校領(lǐng)導和課題組成員一起對"剪紙"校本課程的可行性做了理性的分析,對剪紙活動教學進行了系統(tǒng)安排。首先,師資配備上:安排有一定剪紙?zhí)亻L的教師擔任剪紙教學的實驗工作進行開發(fā)剪紙活動校本課程。其次,時間安排上:由教導處專門將每周三開設(shè)為剪紙活動課,保證剪紙校本課程的實踐研究。再次,對象和組織上:打破原有班級制,完成由同年級的學生按照自愿參加的原則選修剪紙活動課,形成固定的剪紙班。剪紙校本課程開發(fā)在拓寬課程范圍、適應(yīng)學生的個別需要和發(fā)揮教師的創(chuàng)新意識等方面顯然有著顯著的優(yōu)點。
三、課程內(nèi)容
眾所周知,只有當教學內(nèi)容系統(tǒng)的加以傳授時,學生才能合乎目的地有效地展開學習,獲得完整的知識,才能得到比較完滿的情感熏陶,才能有效提高學生的審美能力。我們將傳統(tǒng)民間剪紙與中學美術(shù)教育進行了整合,在中學美術(shù)教育的價值目標下追求民間剪紙藝術(shù)的精髓,吸收和借鑒民間剪紙的語言風格、造型手法和表現(xiàn)技法等的基礎(chǔ)上融入學校美術(shù)教育的方法和價值目標,拓寬剪紙活動內(nèi)容體系。通過對民間剪紙藝術(shù)特點,學生認知接受能力和課程本身嚴密的體系以及教育的價值等分析,我們對剪紙活動內(nèi)容進行了系統(tǒng)編排,反復實驗研究,在多次篩選與修改,逐步完善,最終設(shè)計了剪紙活動課程內(nèi)容框架體系,即"三維一體"框架體系。"三維"指剪紙的主題性層面、剪紙知識技能層面、學生自身發(fā)展層次;"一體"指剪紙活動課程教學的指導綱要。在這個框架體系指導下,我們設(shè)計了不同階段的剪紙活動內(nèi)容體系,讓學生親近自然、體驗生活、認識自我、了解周圍世界,促進學生個性發(fā)展。
探索靈活多樣,富有實效的剪紙教學方法
民間傳授剪紙技藝讓初學者剪熏樣(類似復。,強調(diào)由臨摹起步,先描后畫再剪刻的技法,與我們所提倡的剪紙活動教學不太適宜。中學剪紙活動課程教學力求改變單一的剪紙學科知識體系,構(gòu)建活動課程的思路方法,讓學生在活動中學習,體現(xiàn)活動教育的價值取向是情感→能力→知識。剪紙教學方法歸納為三種基本類型:教師主導型教學方法、師生互動型教學方法、學生自主型教學方法。
1、教師主導型教學方法
主要指由教師向?qū)W生傳授教學內(nèi)容的教學方法,包括講授法、演示法、呈現(xiàn)法等。如講授法(其結(jié)構(gòu)是講解————釋疑):教師向?qū)W生系統(tǒng)地描述剪紙史的發(fā)展,分析優(yōu)秀的.剪紙作品,介紹剪紙藝術(shù)家的生平,通過教師強有力的情緒作用使學生獲得深切感受。教師還可以對一些學生存在的知識問題和現(xiàn)象進行評論和分析,如講解作業(yè),課堂小結(jié)等。
2、師生互動型教學方法
主要指借助師生對話與活動,共同思考、共同操作、共同解決問題,痛痛快快獲得知識和技能的教學方法,但必須在學生掌握了一定的基礎(chǔ)知識并具備一定的判斷分析能力下,或具備一定的基本技能和相應(yīng)的操作能力下方可運用,采用寫生法、情境法、參觀法等互動型教學方法。如情境法(其結(jié)構(gòu)是創(chuàng)設(shè)————激發(fā)————想象):剪紙教學時,一段錄像可將學生帶入民俗活動中,一幅剪紙向?qū)W生描繪了一段生動的民俗文化故事,都能喚起學生無限的想象……
3、學生自主型教學方法
剪紙教學可以通過協(xié)作法讓學生接受教育,如在創(chuàng)作一幅剪紙作品時,可以讓學生運用自身原有的知識與能力創(chuàng)造性自己確定表現(xiàn)主題,根據(jù)主題選擇素材,將圖案剪紙化,學生分工協(xié)作,完成作品。讓協(xié)作學習培養(yǎng)學生合作精神,提升學習效率與學習動機,掌握剪紙知識和技能。
四、課程的評價
評價是剪紙教學的重要環(huán)節(jié)。通過評價,學校驗證剪紙活動課程實施的可行性、有效性及教育價值;教師掌握剪紙活動教學計劃和目標的實現(xiàn)情況,作為改進教學的依據(jù);學生在及時了解自己的能力和水平,認識自我,促進學習。在這一階段的評價中,我們對剪紙刻的線條、剪紙紋樣的運用、畫面構(gòu)圖的合理、學生的創(chuàng)意等根據(jù)不同的活動要求進行有側(cè)重的評價,注意培養(yǎng)學生學習興趣與創(chuàng)造能力,同時兼顧學生剪紙的基本功的實踐操作。對學生剪紙作品評價,不僅要求教師重視課堂展評、作業(yè)批改而且積極創(chuàng)設(shè)條件,加強課外展評和比賽。如我們在學校文化建設(shè)中開設(shè)一個剪紙長廊,定期在校園櫥窗里登出學生的優(yōu)秀的剪紙作品;在走廊上懸掛學生的剪紙作品,使校園里的一面面的墻壁"說話"。每學年我們還積極開展豐富多彩的剪紙活動,如組織學生參與社區(qū)剪紙文化宣傳,為學生提供了一個剪紙交流、展示的舞臺。這么一來,即顯示學生的剪紙才能,給學生作品進行肯定的激勵性的評價,使學生對剪紙學習產(chǎn)生更濃的學習興趣,滿足了學生體驗成果的快樂。
2022初中校本課程方案2
一、指導思想
為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》及《關(guān)于在中小學加強寫字教學的若干意見》的文件精神,依據(jù)《山東省義務(wù)教育地方課程和學校課程實施綱要》(試行),并積極響應(yīng)國家""文化發(fā)展規(guī)劃綱要中提出要加強中國傳統(tǒng)文化的教育的號召,為進一步傳承祖國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化,豐富學生的文化底蘊,結(jié)合《艾山一中校本課程發(fā)展規(guī)劃》(試行),特將"硬筆書法"這一民族瑰寶定為我校的學校課程加以開發(fā)、管理,實施。
二、開發(fā)背景
1、素質(zhì)教育的需要
書法藝術(shù)是中華民族優(yōu)秀的傳統(tǒng)之一,是世代積淀的民族瑰寶,在我國有著悠久的歷史和廣泛的群眾基礎(chǔ)。在它發(fā)展和傳承的過程中,其獨特的藝術(shù)魅力和鮮明的民族個性得到了超越國界和超越漢字使用范圍的承認。而硬筆書法更是以其便捷的實用性、獨特的藝術(shù)性和多元的育人功能成為學校素質(zhì)教育不可分割的重要內(nèi)容。素質(zhì)教育的全面實施為硬筆書法課程的開展提供了廣闊的空間。書法教育以其特殊的功能,在全面實施素質(zhì)教育的今天應(yīng)該更具生命力。
2、學生成長的需要
方塊字是我們的國粹,是傳承民族優(yōu)秀文化最重要的載體之一。寫好漢字是每個中國人應(yīng)該掌握的最起碼的基本功。民族文化是最具有生命力的,是永遠也不會被時代所淘汰。從兒時學寫字開始,鋼筆、圓珠筆等硬筆,幾乎伴隨著每個人走過一生的路程。有人為自己能寫一手漂亮的字感到自豪、自信,也有人為自己無法寫出像模像樣的字而感到痛苦、自卑。有人因?qū)懽值木壒,曾獲得某方面的成功;也有人因?qū)懽值木壒,曾失去某方面的機遇。當然伴隨年齡增長的同時,人們在寫字方面會有或多或少的進步,但進步需要自身的努力,堅持不懈的訓練,更需要正確的指導。
寫字非書法,對中國人來說,字寫好了,并能從中體現(xiàn)出法度才稱之為書法。硬筆書法課程的開設(shè),不但能夠?qū)W生的寫字進行正確的指導,讓學生理解書法的內(nèi)涵,培養(yǎng)孩子們硬筆書法的能力,也能夠陶冶學生的審美情操,培養(yǎng)學生持之以恒的毅力、尊重他人的品格、做事專一的精神,而且通過練字能夠幫助學生克服浮躁心態(tài),養(yǎng)成認真、細致、專一的良好學習習慣,通過書法欣賞、創(chuàng)作,自覺抵御社會不良習俗影響,培養(yǎng)學生高尚優(yōu)雅的`生活情趣,這符合孩子的身心特點及人才成長、培養(yǎng)的規(guī)律,對學生的健康成長有著積極的意義。
3、學生寫字現(xiàn)狀的需要
當前青少年的寫字水平有著普遍下降的趨勢,其原因有四:
。1)學習緊張,生活節(jié)奏加快;
。2)以學業(yè)成績作為衡量學生學業(yè)優(yōu)劣,選拔繼續(xù)學習深造的重要標準的現(xiàn)狀,致使學校、家庭、學生容易產(chǎn)生急功近利的思想,放松了對書寫的要求;
。3)現(xiàn)代技術(shù)的應(yīng)用,電腦文字處理技術(shù)水平越來越高,運用廣泛,普及面廣,嚴重沖擊著書法這一傳統(tǒng)的藝術(shù)瑰寶,人們開始或多或少地忽視寫字訓練;
(4)寫字"雙姿"的不端正,導致部分學生近視、體形改變等一系列問題。
4、師資條件的具備
以前,我校曾長期開展過寫字課教學,有一定的師資基礎(chǔ)。長期的基本功訓練,不但提高了我校教師的寫字水平,而且激發(fā)了部分教師對書法藝術(shù)產(chǎn)生了濃厚的興趣和愛好,楊軍波、亓芹、張慶鵬、沙連蓮等老師自費到萊蕪書畫院等地進修學習,提高了自身的書法技能和理論水平,為硬筆書法課程的開展提供了充分的師資條件。
三、理論依據(jù)
1、心理學依據(jù)
哲學家康德說:"手是腦之分店"。經(jīng)常鍛煉手,能使大腦保持活力、思維敏捷靈活,F(xiàn)代科學研究表明,人的心理是大腦對各種信息刺激的反射活動,在一片比郵票還小的手指皮膚上就有幾百萬個神經(jīng)細胞,指紋上有無數(shù)的孔和神經(jīng)末梢,這些神經(jīng)末梢和大腦皮質(zhì)都息息相通。因而加強手指運動,能擴大大腦皮層中的興奮點,促進大腦發(fā)育。瑞典學者莫右巴哥也指出:"為了活躍大腦,要把動手運動作為一種愛好。"因此指導同學們進行硬筆書法訓練,是一項全面發(fā)展人腦的好活動。人們常說的"心靈手巧",也正是如此。
2、學科依據(jù)
硬筆書法具有很強的時代性。任何一門藝術(shù)都是與它賴以萌發(fā)、生存、發(fā)展、變化的社會生活有密切關(guān)聯(lián)的。魯迅先生曾贊譽鋼筆"方便、省時間",使"一個人的有限的生命,更加有效,也即等于延長了人的生命"。可以說,硬筆書法已經(jīng)緊緊扣住了時代的脈搏,與現(xiàn)代人的審美趣味和時間效率觀念相吻合。
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