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八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

時(shí)間:2023-05-19 20:32:37 總結(jié) 我要投稿
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八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià),從而肯定成績(jī),得到經(jīng)驗(yàn),找出差距,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書(shū)面材料,它可以使我們更有效率,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么你真的懂得怎么寫(xiě)總結(jié)嗎?以下是小編為大家收集的八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié),僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)1

  昨天上午考的數(shù)學(xué),今天中午批改完畢,并將成績(jī)輸入了電腦,然后做了總表。

  四個(gè)班,每個(gè)班大概53人,總共是212人左右,兩個(gè)人批閱?偙砭褪翘顚(xiě)各班的總分,平均分,差生人數(shù),差生率,及格人數(shù),及格率,優(yōu)秀人數(shù),優(yōu)秀率,尖子人數(shù),尖子率,年級(jí)前十名。當(dāng)然,這些數(shù)據(jù),并不是全都公開(kāi)的,是教導(dǎo)處用來(lái)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)生的依據(jù)。

  我擔(dān)任八年級(jí)158班、160班兩個(gè)班的數(shù)學(xué)的教學(xué),其中160班是屬于后進(jìn)班,從我開(kāi)始接受任教他們開(kāi)始,就沒(méi)有人考及格過(guò)。至于158班,雖然不是后進(jìn)班,但也僅是比160班稍微好些而已,有5個(gè)人及格。至于后進(jìn)生,也就是分?jǐn)?shù)在36分以下(總分是120分)的學(xué)生,158班達(dá)到一半,160班則達(dá)到90.8%。成績(jī)是5分,6分的學(xué)生,有好多個(gè)。另外的兩個(gè)班,差生人數(shù)的總和,才等于158班的差生數(shù)。還好,158班有一個(gè)學(xué)生的成績(jī)排在年級(jí)前三名,才使得我不至于輸?shù)煤翢o(wú)喘氣的縫兒。

  怎會(huì)如此的'差伙,糟糕呢?其實(shí),也早就該心里有個(gè)底了?荚囍,我測(cè)了份期中測(cè)試卷,且讓他們翻書(shū)本,相互討論,也才是5個(gè)人及格。至于那么多是差生,我是沒(méi)有想到的。當(dāng)然,以他們的平時(shí)的表現(xiàn),課堂作業(yè)的習(xí)題,我講哪題,他們抄哪題,讓他們自己做,有如體育課用來(lái)上數(shù)學(xué)課還難受,因此,考得十來(lái)分,也是很正常的。要不倒反不正常了。

  考試的題目很難嗎?不難,有的是做過(guò)的習(xí)題,但是,仍是有大部分人不會(huì)做,空白著。講過(guò)的習(xí)題,再考,仍然不會(huì),那些沒(méi)講過(guò)的,就不用說(shuō)了。為什么講過(guò)的題,他們?nèi)允遣粫?huì)做呢,我講解的時(shí)候,他們不是抄了答案嗎?抄就記得嗎?倘若抄就記得,我也就不用那么費(fèi)力了?纯雌綍r(shí)我講解試卷后他們的表現(xiàn),我講解完,他們抄完答案,便開(kāi)始講話了,全沒(méi)有按我的要求,再將解答過(guò)程認(rèn)真的,記住沒(méi)一步所運(yùn)用的依據(jù)。只可惜,沒(méi)多少人這樣做。他們抄答案,完全是為了應(yīng)付——當(dāng)然,這也比那些不抄的人,連應(yīng)付的表面功夫也不做的人強(qiáng)多了。

  考試的題目是做過(guò)?荚嚨膬(nèi)容都是關(guān)于三角形的。當(dāng)然,對(duì)于證明兩個(gè)三角形全等,對(duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō),是個(gè)難點(diǎn)。很多學(xué)生都摸不著邊,倒底是用那個(gè)判定定理來(lái)證明。而能證明的人,也都是能考及格的人。

  一節(jié)課,就記那么五個(gè)字:等邊對(duì)等角。然而,有幾個(gè)人能記得了呢?是他們的智商有問(wèn)題,腦子有問(wèn)題,……都不是,是因?yàn)樗麄兌疾幌胱x書(shū),不學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在學(xué)習(xí)的,沒(méi)幾個(gè)人了。特別是男生,每個(gè)班里能有四五個(gè)男生學(xué)就已經(jīng)算是奇跡了。就比如基礎(chǔ)和紀(jì)律比較好的158班,全班21個(gè)男生,也才有3個(gè)學(xué)。

  我以為,只是我所在的學(xué)校如此,后來(lái)看了參加培訓(xùn)的q群中同仁所說(shuō)的,才略為心安一些。我的還有5個(gè)人及格,有的學(xué)校三個(gè)班才有7個(gè)人及格。至于學(xué)生不學(xué),已經(jīng)成為普遍的現(xiàn)象。

  現(xiàn)在的學(xué)生難教呀!這是包括我在內(nèi)的大多數(shù)教師的感慨。僅是感慨。

  學(xué)生為什么不愿意學(xué)習(xí)呢?這確實(shí)是個(gè)值得研討的問(wèn)題。當(dāng)然,這個(gè)問(wèn)題還是留給專(zhuān)家們?nèi)プ霭。?dāng)然,學(xué)生考得這么差,也應(yīng)該有我的原因。那么的我原因在哪里呢?我曠課了沒(méi)?遲到了沒(méi)?早退了沒(méi)?這些我都沒(méi)有。我總是按時(shí)上課,按時(shí)下課。作業(yè),我布置了。習(xí)題,我講解了。當(dāng)然,習(xí)題的講解,我還講得不夠多。至少,我連課堂作業(yè)里的習(xí)題都沒(méi)有能全都講解。至于練習(xí)冊(cè)的習(xí)題,就不用說(shuō)了,基本上是沒(méi)講。我測(cè)驗(yàn)也是少了,僅測(cè)了一回。其他的試卷,都是發(fā)下去給他們自己做,然后我再講評(píng)。我也沒(méi)有全都講解。當(dāng)然,我也沒(méi)有時(shí)間講。當(dāng)然,我要是利用自修課來(lái)講,還是可以多講解一些的。不過(guò),課堂上我講解的他們都不聽(tīng),自修課,就別指望了。何況,自修,本來(lái)就是讓學(xué)生自己把握的。

  不多練,是不行的。這是多年在一線的,有經(jīng)驗(yàn)的老師如此說(shuō)的?磥(lái),我得讓學(xué)生多練才行。多練,多多少呢?太多了,便陷入題海戰(zhàn)術(shù)的怪圈。那是我一直反對(duì)的。

  “學(xué)生都無(wú)所謂,倒反是我們老師急。真應(yīng)了“皇上不急,太監(jiān)急”這句古話!庇型嗜绱苏f(shuō)。

  我也覺(jué)得是。學(xué)生都不總結(jié),老師倒反趕緊地做總結(jié)了。

  發(fā)下去的試卷,老師還沒(méi)講解,有的人,就把試卷撕掉了。學(xué)校教學(xué)樓前的水泥地上,盡是白白的紙屑。

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)2

  一轉(zhuǎn)眼,這個(gè)學(xué)期又過(guò)去一半多了。期中考試也結(jié)束了,面對(duì)學(xué)生的考試成績(jī),靜坐反思,回顧這半個(gè)學(xué)期來(lái)自己的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,感覺(jué)無(wú)論是課堂教學(xué)效果還是學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)都不容樂(lè)觀。暴露出學(xué)生對(duì)計(jì)算題掌握不牢,練習(xí)不夠,運(yùn)用知識(shí)點(diǎn)十分不熟練,思維缺乏想象能力和創(chuàng)造性。

  為了尋找差距,彌補(bǔ)不足,我總結(jié)反思,從這樣幾個(gè)方面進(jìn)行分析:

  一、試卷分析:

  1.從整體上看,本次試題難度適中,符合學(xué)生的認(rèn)知水平。試題注重基礎(chǔ)計(jì)算,內(nèi)容緊密聯(lián)系生活實(shí)際,有利于考察數(shù)學(xué)基礎(chǔ)和基本技能的掌握程度,有利于教學(xué)方法和學(xué)法的引導(dǎo)和培養(yǎng)。

  2.不足之處是有些學(xué)生在答題時(shí),從答題上看,不會(huì)具體問(wèn)題具體分析,缺乏舉一反三、觸類(lèi)旁通能力,缺乏靈活性。不能夠認(rèn)真審題。在運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活實(shí)際問(wèn)題上不足。

  二、原因分析:

  結(jié)合平時(shí)上課學(xué)生的表現(xiàn)與作業(yè),發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)過(guò)程中存在以下幾個(gè)誤區(qū)。

  1.思想認(rèn)識(shí)不夠。相信學(xué)生的能力,而忽視了學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中和解題的過(guò)程中存在的問(wèn)題。直接導(dǎo)致在課堂教學(xué)過(guò)程中沒(méi)有很好的結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行備課,忽視了部分基礎(chǔ)知識(shí)不夠扎實(shí)的學(xué)生,造成其學(xué)習(xí)困難增加,成績(jī)下滑,進(jìn)而逐步喪失了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,為后面的繼續(xù)教學(xué)增添了很大的困難。

  2.備課過(guò)程中準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分認(rèn)識(shí)到知識(shí)點(diǎn)的難度和學(xué)生的實(shí)際情況。通過(guò)調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷,發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過(guò)程中,知識(shí)點(diǎn)混淆不清,解題思路混亂,不能抓住問(wèn)題的關(guān)鍵。

  3.對(duì)部分成績(jī)較好的學(xué)生的監(jiān)管力度不夠,放松了對(duì)他們的學(xué)習(xí)要求。本次期中考試不僅中等生的成績(jī)下滑,部分中等學(xué)生勉強(qiáng)及格甚至不及格。究其原因是對(duì)該部分學(xué)生在課后的學(xué)習(xí)和練習(xí)的過(guò)程中,沒(méi)有過(guò)多的去關(guān)能及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們存在的問(wèn)題并給以指正,導(dǎo)致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒,學(xué)習(xí)也不如以往認(rèn)真,作業(yè)也馬虎了事,最終成績(jī)出現(xiàn)重大危機(jī)。

  4.沒(méi)有抓緊對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練。從本次期中考試來(lái)看,相當(dāng)部

  分學(xué)生存在著計(jì)算方面的問(wèn)題,稍微復(fù)雜一點(diǎn)的計(jì)算錯(cuò)誤百出。

  三、改進(jìn)措施:

  1.提高課堂教學(xué)效率。根據(jù)年級(jí)學(xué)生的'年齡和思維特點(diǎn),充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn),設(shè)計(jì)生動(dòng)有趣、直觀形象的教學(xué)活動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中理解和認(rèn)識(shí)知識(shí)。

  2.重視知識(shí)的獲得過(guò)程。任何一類(lèi)新知的學(xué)習(xí)都要力爭(zhēng)在第一遍教學(xué)中讓學(xué)生通過(guò)操作、實(shí)踐、探索等活動(dòng)充分地感知,使他們?cè)诮?jīng)歷和體驗(yàn)知識(shí)的產(chǎn)生和形成過(guò)程中,獲取知識(shí)、形成能力。另外,課堂上教師應(yīng)為學(xué)生留下思考的時(shí)間。好的課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)是富于思考的,學(xué)生應(yīng)當(dāng)有更多的思考余地。學(xué)習(xí)的效果最終取決于學(xué)生是否真正參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中,是否積極主動(dòng)地思考,而教師的責(zé)任更多的是為學(xué)生提供思考的機(jī)會(huì),為學(xué)生留有思考的時(shí)間和空間。

  3.關(guān)注學(xué)生中的弱勢(shì)群體。做好后進(jìn)生的補(bǔ)差工作要從“以人為本”的角度出發(fā),堅(jiān)持“補(bǔ)心”與補(bǔ)課相結(jié)合,與學(xué)生多溝通,消除他們的心理障礙;幫助他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;加強(qiáng)方法指導(dǎo);嚴(yán)格要求學(xué)生,從最基礎(chǔ)的知識(shí)抓起;根據(jù)學(xué)生差異,進(jìn)行分層教學(xué);努力使每位學(xué)生在原有基礎(chǔ)上得到最大限度的發(fā)展。

  總之,在今后的教學(xué)過(guò)程中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué),采取有針對(duì)性的補(bǔ)救措施,提高學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能,加強(qiáng)對(duì)學(xué)生課后學(xué)習(xí)和練習(xí)的監(jiān)管和督促力度,加強(qiáng)學(xué)生分析問(wèn)題的能力,培養(yǎng)其創(chuàng)新思維能力,為今后的學(xué)習(xí)教學(xué)打好基。

八年級(jí)數(shù)學(xué)期中考試總結(jié)3

  八年級(jí)測(cè)試卷主要測(cè)查人教版八年級(jí)上冊(cè)全等三角形的判定以及等腰三角形的性質(zhì).軸對(duì)稱圖形等內(nèi)容,主要考察學(xué)生對(duì)概念、定義、性質(zhì)、判定的理解與應(yīng)用,以及學(xué)生計(jì)算能力和動(dòng)手能力的考察。試卷考查范圍比較全面,考察的知識(shí)點(diǎn)比較重要,以基礎(chǔ)知識(shí)為依托,考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。

  從學(xué)生答卷情況來(lái)看,出現(xiàn)了對(duì)概念理解不清;運(yùn)用性質(zhì)和判定時(shí)條件不夠充分;對(duì)幾何題目的推理論證的過(guò)程的`書(shū)寫(xiě)不完整或者推理過(guò)程有些混亂。

  鑒于學(xué)生出現(xiàn)的以上問(wèn)題在今后的教學(xué)中需要從以下幾方面做起:

  1.在對(duì)概念、性質(zhì)、判定的教學(xué)中要讓學(xué)生從本質(zhì)上了解概念的內(nèi)涵,性質(zhì)與判定的推理過(guò)程,要讓學(xué)生將該記的記、該背的背、該用的要活學(xué)活用,要求學(xué)生做好或整理好知識(shí)點(diǎn),即做好筆記。

  2.對(duì)于幾何邏輯推理能力的培養(yǎng)要不斷加強(qiáng),對(duì)推理過(guò)程的書(shū)寫(xiě)要不斷引領(lǐng)學(xué)生嘗試的去書(shū)寫(xiě)完整的推理過(guò)程,現(xiàn)階段雖然只要求讓學(xué)生會(huì)說(shuō)理就可以,但我們要求要高一些,要為后期學(xué)習(xí)證明的推理過(guò)程奠定基礎(chǔ)。教學(xué)中仍然要重在讓學(xué)生多說(shuō)理,多寫(xiě)過(guò)程,學(xué)生間多交流。

  3加強(qiáng)對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng),在平時(shí)的教學(xué)中就要注重讓學(xué)生多動(dòng)手、勤思考,尤其幾何教學(xué)中要充分發(fā)揮幾何圖形的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)剪、拼、擺,去發(fā)現(xiàn)結(jié)論再去論證結(jié)論,這樣可使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解由感性認(rèn)識(shí)上升到理性認(rèn)識(shí),對(duì)學(xué)生的思維培養(yǎng)也會(huì)大有好處。

  教學(xué)中采取的措施:

  1、幫助學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,培養(yǎng)學(xué)習(xí)的興趣,使學(xué)生能夠樂(lè)中學(xué)、學(xué)中樂(lè)。

  2、抓住優(yōu)生的優(yōu)勢(shì)實(shí)行“優(yōu)幫差一幫一”、“中幫中比一比”的學(xué)習(xí)互助組,形成學(xué)習(xí)“你掙我敢”的學(xué)習(xí)氛圍。

  3幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和會(huì)記筆記的習(xí)慣。

  總之,在今后的教學(xué)中要以學(xué)生為重點(diǎn),重在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),讓學(xué)生能樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)、好學(xué)。