班主任論壇發(fā)言稿
在不斷進(jìn)步的時(shí)代,發(fā)言稿的使用越來越廣泛,通過對(duì)發(fā)言稿語言的推究可以提高語言的表現(xiàn)力,增強(qiáng)語言的感染力。相信很多朋友都對(duì)寫發(fā)言稿感到非?鄲腊,下面是小編幫大家整理的班主任論壇發(fā)言稿,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。
班主任論壇發(fā)言稿1
各位領(lǐng)導(dǎo),班主任:
大家晚上好!
在座的各位班主任老師,大多數(shù)都是非常有經(jīng)驗(yàn)的老班主任了,在大家面前班門弄斧實(shí)在不敢當(dāng),下面我想講一下我做班主任的體會(huì),一點(diǎn)粗陋的見解,只希望能起到拋磚引玉的作用。
作為一個(gè)高中班主任,我深知班主任是學(xué)校教育工作的組織者、實(shí)施者,是教學(xué)工作的協(xié)調(diào)者,班級(jí)管理要求班主任熱衷于本職工作,盡職盡則,持之以恒,講究方法,對(duì)學(xué)生的關(guān)愛貫穿于班級(jí)管理的每時(shí)每刻,通過自己做班主任工作的實(shí)踐,談一下自己的體會(huì)。首先,這學(xué)期我接手的是一個(gè)理科普通班,我把理科好學(xué)生都給了徐正兵老師,徐老師也把成績(jī)不太好的都交給了我。應(yīng)該說我班成績(jī)總體偏差,學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣普遍沒有養(yǎng)成。所以在學(xué)期初我給學(xué)生、班級(jí)訂了一個(gè)合理的、積極的期望、目標(biāo)和要求,相信學(xué)生的發(fā)展?jié)摿。眾所周知,?duì)學(xué)生的態(tài)度會(huì)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展產(chǎn)生深刻的影響。積極、明確、合理的期望,通過暗示作用可以使學(xué)生朝教師所期望的方向努力,塑造自我形象,調(diào)整個(gè)人意識(shí)和行為。
開學(xué)的第一天,我對(duì)每一個(gè)新同學(xué)說了:“歡迎你到高一(2)班來,希望你能為(2)班作貢獻(xiàn)”。我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都感到很意外、很新奇,也有一些不自然。事后有同學(xué)說:“自己讀書以來從沒聽到過這樣的話”。頭一個(gè)月在熟悉學(xué)生的過程中,我告訴他們,我對(duì)他們中的每一個(gè)人都抱有很大的希望,希望他們?yōu)榘嗉?jí)爭(zhēng)光。通過表達(dá)老
師的感情期待,拉近了師生距離,為班主任工作的開展打下了堅(jiān)實(shí)的基石。隨后的幾次班會(huì)、個(gè)別交談、課前集體談話時(shí),我結(jié)合個(gè)人經(jīng)歷反復(fù)闡述一個(gè)觀點(diǎn):無論你在實(shí)驗(yàn)班還是在普通班,只要你努力現(xiàn)在還為時(shí)不晚,現(xiàn)在的成績(jī)并不能代表你兩年以后的高考成績(jī),你們只要努力還有機(jī)會(huì)打回實(shí)驗(yàn)班。個(gè)人的努力將決定自己的命運(yùn),付出與收獲總是成正比的。通過自己的工作,努力營造一種良好的學(xué)習(xí)氛圍,打造一個(gè)不甘落后、力爭(zhēng)上游的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境。
其次,我在平時(shí)指導(dǎo)學(xué)生從被動(dòng)接受管理逐漸轉(zhuǎn)向主動(dòng)自我管理。通過自我教育,增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感、自信心與強(qiáng)烈的自我要求。我認(rèn)為,學(xué)生若沒有進(jìn)取意識(shí)與自強(qiáng)意識(shí),沒有對(duì)班級(jí)的認(rèn)同感,沒有集體的榮譽(yù)感,是無法實(shí)現(xiàn)自我教育的。我的做法是從嚴(yán)格的“他律”入手,逐漸培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成“自律”的行為習(xí)慣。我對(duì)學(xué)生經(jīng)常講一句話:要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)自己的聲譽(yù),希望你們的名字總是和守紀(jì)律、愛學(xué)習(xí)、有進(jìn)步等聯(lián)系在一起。
我們班有一個(gè)叫劉旭的孩子,很聰明,腦袋很靈活,但學(xué)習(xí)習(xí)慣和自律性均較差。上課時(shí)從來沒有認(rèn)認(rèn)真真的記過筆記,甚至連老老實(shí)實(shí)地在凳子上做幾分鐘都很困難,上課時(shí)不是和同桌講話就是和前后左右同學(xué)講話。他坐最前邊,也可以和最后邊同學(xué)講話。老師很頭痛,紛紛向我反映他的問題,說每節(jié)課都要提醒他N次,要坐好,要注意聽講等。
針對(duì)這種情況,我多次找他談話,但效果不太理想。他也知道自己做的不對(duì),但就是管不了自己。他當(dāng)時(shí)答應(yīng)的很好,但堅(jiān)持不了幾
天就舊病復(fù)發(fā)。終于有一天他早上沒有及時(shí)到班,我打電話給他媽媽詢問情況:他媽媽講昨天晚上玩手機(jī)到很晚。針對(duì)這種情況我把他叫到辦公室,先讓他思考兩個(gè)問題。1:你來上學(xué)的目的是什么?2:你想讓自己做個(gè)什么樣的人?讓他自己反思這一個(gè)月來自己的表現(xiàn)。晚上又請(qǐng)來了他父母共同教育,并請(qǐng)父母加強(qiáng)家庭教育。當(dāng)著他爸媽的面他立下軍令狀,把對(duì)自己的嚴(yán)格要求寫出來,請(qǐng)我監(jiān)督。我也知道這孩子以后還會(huì)犯這些小毛病,所以我一面經(jīng)常提醒他自己的承諾,一面發(fā)現(xiàn)他的優(yōu)點(diǎn)及時(shí)表揚(yáng),經(jīng)過這一個(gè)多星期,我發(fā)現(xiàn)他確實(shí)有了很大的轉(zhuǎn)變。
上課時(shí)認(rèn)真多了,小毛病也很少犯了。但我也知道要想徹底改變他的不良習(xí)慣很有很多工作要做。
第三,調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的積極性,合理運(yùn)用鼓勵(lì)性評(píng)析,增強(qiáng)學(xué)生的成功體驗(yàn),多方面為學(xué)生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。剛接手高一(2)班,我就想采取新的教育方式:
1、全面客觀;
2、以鼓勵(lì)為主;
3、有發(fā)展性。就像教育、管理成人一樣,肯定性評(píng)價(jià)對(duì)孩子來說也能引發(fā)自我評(píng)價(jià),從而進(jìn)行自我教育,達(dá)到良性循環(huán)。我的口頭禪有:“沒關(guān)系?”“再試一試”“從頭開始”,使他們知道現(xiàn)在是“什么樣”,今后該“怎么樣”明確進(jìn)取方向和步驟。
以上就是我這一個(gè)多月以來,所做的一些事情,和管理班級(jí)的一些設(shè)想。談不上什么方法,更不能算是經(jīng)驗(yàn)。我們高中部有王曉剛老師和徐正兵老師都是非常有經(jīng)驗(yàn)的班主任,特別是車校長(zhǎng)時(shí)常給我們班主任傳授一些方法和經(jīng)驗(yàn),使我們受益匪淺。歡也迎各位領(lǐng)導(dǎo),同事,給我批評(píng)建議!謝謝!
怎樣對(duì)待學(xué)生
1、失敗是成功之母,成功更是成功之母
“失敗是成功之母”,但屢遭失敗容易導(dǎo)致青少年學(xué)生的自我否定。實(shí)踐證明,相信“成功是成功之母”,更加符合成長(zhǎng)中學(xué)生的實(shí)際。成功者的行為模式往往是創(chuàng)造機(jī)會(huì),追求卓越,繼而走向更大的成功。體驗(yàn)成功,是培植自信的最好方法。當(dāng)學(xué)生取得成功后,因成功而產(chǎn)生的自信心,有利于形成追求新目標(biāo)、新成績(jī)的新動(dòng)力,隨著新成績(jī)的取得,心理因素再次得到優(yōu)化,從而形成發(fā)展進(jìn)步的良性循環(huán)。
失敗與成功的本身,都是孩子的成長(zhǎng)中必須面對(duì)的經(jīng)歷,關(guān)鍵是學(xué)生能否從中獲取做人做事的教訓(xùn),從中感悟解決困難、戰(zhàn)勝自我的經(jīng)驗(yàn),從中增強(qiáng)繼續(xù)努力爭(zhēng)取成功的信念。愛迪生發(fā)明蓄電池的實(shí)驗(yàn),到一萬次還沒有成功,但他說:“我沒有失敗,我只是發(fā)現(xiàn)了一萬種不能運(yùn)作的方式”。
成長(zhǎng)需要激勵(lì)。面對(duì)失敗或成功的結(jié)果,孩子最需要成人的安慰或鼓勵(lì),學(xué)生最期待教師公正的評(píng)價(jià)和積極的肯定。教師拿起表揚(yáng)的武器,就能減少學(xué)生失敗后的灰心,增加學(xué)生成功后的信心。
在前進(jìn)的道路上,無論失敗或成功,都可能成為沉重的負(fù)擔(dān),也都可能成為新的動(dòng)力,評(píng)價(jià)在這里起著至關(guān)重要的作用!昂芎,再試一試”,懇切的`激勵(lì),能讓失敗孕育成功;“差遠(yuǎn)了,別驕傲”,一味地警誡和責(zé)難,會(huì)使成功的喜悅化為烏有,甚至失去再做新嘗試的勇氣。教師的責(zé)任是,盡可能多地運(yùn)用表揚(yáng)的武器,幫助學(xué)生維持良好的情緒體驗(yàn),樹立再創(chuàng)佳績(jī)的信念;無論何時(shí),不能諷刺、挖苦學(xué)生,防止他們形成自卑人格,產(chǎn)生自我否定甚至反社會(huì)的傾向。
為學(xué)生的成功而喝彩。教師、家長(zhǎng)應(yīng)善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和特長(zhǎng),并給以及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。以往,受應(yīng)試教育的影響,我們的學(xué)校為學(xué)生提供的成功機(jī)會(huì)實(shí)在是太少了。一些教師只把眼光牢牢地盯在分?jǐn)?shù)上,成功變?yōu)樯贁?shù)學(xué)生的“專利”,大部分學(xué)生則得不到老師的關(guān)注。
許多孩子甚至不知道自己有什么優(yōu)點(diǎn)——“老師從來就沒有夸獎(jiǎng)過我”,卻時(shí)時(shí)面對(duì)著老師有意無意的暗示——“你們不是好學(xué)生”。沒有賞識(shí),沒有成功,也就沒有了自信,沒有了希望。感受強(qiáng)烈的挫折感和深深的絕望,很容易失去思維的靈性和行動(dòng)的主動(dòng)性。
每一個(gè)少年兒童都希望自己是成功者,都希望著收獲肯定和贊譽(yù)。作為教師應(yīng)珍惜少年兒童心靈深處的渴望,積極創(chuàng)造機(jī)會(huì),不斷地讓學(xué)生取得“我能行”的成功體驗(yàn)。成功的教育,收獲的必是教育的成功。
2、最大限度地理解、寬容、善待學(xué)生。
問題學(xué)生不一定是壞學(xué)生。英國科學(xué)家麥克勞德上小學(xué)的時(shí)候曾偷偷地殺死了校長(zhǎng)家的狗,這在西方國家顯然是難以原諒的錯(cuò)誤。但麥克勞德遇到了一位高明的校長(zhǎng),懲罰是畫出兩張解剖圖:狗的血液循環(huán)圖和骨骼結(jié)構(gòu)圖,正是這個(gè)包含理解、寬容、和善待心懷的“懲罰”,使小麥克勞德愛上了生物學(xué),并最終因發(fā)現(xiàn)胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎(jiǎng)的領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)。
班主任論壇發(fā)言稿2
有人說:班主任是世界上最小的主任,也有人說:班主任是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。培養(yǎng)一個(gè)積極向上的班集體,使每個(gè)學(xué)生德、智、體、美等方面都得到充分發(fā)展,形成良好的個(gè)性是我的愿望。
一、抓住教育時(shí)機(jī),促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
抓住教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”,就是要求班主任要針對(duì)學(xué)生的心理特點(diǎn),選擇和運(yùn)用最適合的方法和手段,在最有效、最易發(fā)生作用的時(shí)間段對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。班主任要充分利用好“時(shí)間”這個(gè)客觀條件,當(dāng)教育學(xué)生的“時(shí)機(jī)”未到時(shí),要善于等待;當(dāng)“時(shí)機(jī)”來臨時(shí),要立即抓住;當(dāng)“時(shí)機(jī)”已過,應(yīng)善于迂回并創(chuàng)設(shè)、捕捉另外
的“時(shí)機(jī)”。抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果,產(chǎn)生良好的“時(shí)機(jī)效應(yīng)”。
二、完善班級(jí)制度,形成良好班風(fēng)。
建立班級(jí)制度,我一直認(rèn)為,一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的制度,這有利于良好班風(fēng)的形成。在建立各項(xiàng)制度的同時(shí),我也建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制。在班級(jí)中設(shè)立了進(jìn)步獎(jiǎng)、優(yōu)秀獎(jiǎng)及監(jiān)督臺(tái)。每月評(píng)選一次,通過一次次班會(huì)的說教,讓學(xué)生清楚自己和同學(xué)的差距是多少,老師可以給予小結(jié)和鼓勵(lì),以此來激勵(lì)學(xué)生
三、正班風(fēng),樹學(xué)風(fēng)。
良好的班級(jí)必須有一個(gè)良好的班風(fēng)。因此在每學(xué)期開始,學(xué)生、班主任統(tǒng)一思想,達(dá)成共識(shí),使班級(jí)的班風(fēng)積極向上,學(xué)生的學(xué)習(xí)目的明確;教師的教育教學(xué)目的明確。大家齊心協(xié)力,刻苦學(xué)習(xí),互幫互助,班上形成一股濃郁的學(xué)習(xí)氛圍。
四、班主任要有親和力。
班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵,那班主任的親和力源在哪里?首先,要語言美,語言是教師傳輸信息的主要載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。優(yōu)美的語言,使學(xué)生感到格外的舒暢、親近,可謂聲聲入耳、潤心,句句有用、育人。其次,儀態(tài)美,巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的`心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像??”。所以,儀表、眼神、動(dòng)作等儀態(tài),雖然無聲,作用確非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。再次,人格美,有人說:“教師的人格就是教育工作的一切”,對(duì)學(xué)生來說,班主任的人
格力是任何力量都不能替代的最燦爛的陽光,是最能引起學(xué)生心靈共鳴的影射力,更是做班主任最難能可貴的,人格美主要指內(nèi)在的思想美,道德美、知識(shí)美等,班主任的人格魅力和道德形象,必然讓學(xué)生無限敬仰,進(jìn)而產(chǎn)生感召力。
五、捕捉閃光點(diǎn)——鼓勵(lì)上進(jìn)。
捕捉閃光點(diǎn)。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的閃光點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步,這是班主任工作至關(guān)重要的一環(huán)。在別人看來,后進(jìn)學(xué)生,不求上進(jìn),沒有任何優(yōu)點(diǎn),我不那么認(rèn)為,從心理學(xué)的角度看:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉閃光點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。我深感班主任工作責(zé)任重大,尚需不斷地磨練提高。我希望能吸取到更多的班主任工作經(jīng)驗(yàn),在將來的工作中能將班主任工作做得更好。
班主任論壇發(fā)言稿3
各位班主任:
中午好,我做班主任已經(jīng)第4個(gè)年頭了,一開始要求做班主任只是因?yàn)樵u(píng)職稱要用的,慢慢接觸班主任的工作,說實(shí)在的,雖然很繁瑣,忙得時(shí)候甚至有些焦頭爛額,可是這樣的工作卻很充實(shí),現(xiàn)在我就以我工作中的幾個(gè)典型案例來談一談我的點(diǎn)滴收獲。
收獲一:有事沒事“捂一捂”
從我一年級(jí)教這個(gè)班開始,這個(gè)班給我留下的印象就是“一群小瘋子”,活潑過頭,一下課就是滿走廊地瘋跑,記得老食堂旁邊的沙坑被他們稱為“沙漠”,教學(xué)樓下的亭子被他們稱為“溜冰場(chǎng)”,只要天氣有些熱,每次上課,幾乎每個(gè)男孩子的頭發(fā)上都滴著汗水,俗話說“新官上任三把火”,我的第一把火就是要把這個(gè)“瘋跑”的現(xiàn)象給消滅掉。首先我先在晨間談話時(shí)明確不能在走廊上跑來跑去,說明奔跑的壞處和危險(xiǎn),我發(fā)現(xiàn)對(duì)于三年級(jí)的.孩子來說,這樣的談話是毫無效果的。接著,我便采取行動(dòng),一吃完中飯,我便宅在教室里,午間下課,我瞅準(zhǔn)時(shí)間,也宅在教室里,因?yàn)槲业某霈F(xiàn),孩子意識(shí)到了他們不能瘋跑了,只好乖乖呆在教室。
剛開始效果還不錯(cuò),但是一段時(shí)間后,我發(fā)現(xiàn)孩子瘋跑的地點(diǎn)由外面轉(zhuǎn)到了里面,內(nèi)容由瘋跑改成了其他形式,比如斗雞、推手等等,上有政策下有對(duì)策啊!無語了!于是我便布置他們看書的任務(wù),雖然過程很痛苦,但是總算有效果了,就這樣我堅(jiān)持在教室里捂了一年,終于讓他們養(yǎng)成了課間文明活動(dòng)的習(xí)慣。雖然現(xiàn)在仍然堅(jiān)持捂在教室,但是已經(jīng)有了其他目的。在捂的過程中,一些大王也有所收斂,班級(jí)學(xué)生吵架的次數(shù)也少了,班級(jí)紀(jì)律好了很多,同時(shí),我也找學(xué)生談話、聊天,可以讓孩子幫忙,整理一下講臺(tái)、課桌的擺放,在共同活動(dòng)中讓他們養(yǎng)成良好的習(xí)慣。所以,有事沒事捂一捂,多與孩子相處,拉近彼此的距離。
收獲二:不是只有班干部才是老師的好幫手。
從我讀書開始,似乎就有一個(gè)不成文的規(guī)定,只有班干部才能當(dāng)老師的幫手,只有好的學(xué)生才有資格幫老師做事情,在我剛開始的工作當(dāng)中,不知不覺地也在履行著這個(gè)規(guī)定,后來,我發(fā)現(xiàn)這個(gè)規(guī)定也不一定完全正確。濤濤是我班的問題學(xué)生,不善于交流,以自我為中心,從來不考慮別人的感受,因?yàn)椴簧朴谂c人交流,導(dǎo)致他與同學(xué)的關(guān)系不融洽,似乎大家都不愿意和他一起玩,越是這樣,他越要去捉弄?jiǎng)e人,以引起別人的注意,長(zhǎng)此以往,便進(jìn)入了一個(gè)惡性循環(huán),他與同學(xué)的關(guān)系越來越緊張,讓我傷透了腦筋。在五年級(jí)下半學(xué)期,我無意中讓他完成一項(xiàng)任務(wù),結(jié)果出乎意料的是,他做得特別得仔細(xì)認(rèn)真,讓我大感意外,于是,我便靈光一閃:既然他做事情那么認(rèn)真,盡量讓他多做事情,這樣他就沒有時(shí)間捉弄?jiǎng)e人了。
于是,每次我需要有人幫忙的時(shí)候,總是叫他,漸漸得他忙了,捉弄?jiǎng)e人的時(shí)間機(jī)會(huì)也少了,借著幫忙的機(jī)會(huì)能和同學(xué)友好相處了,同學(xué)們似乎也看到了他的能力,他的自信心建立起來了,開始會(huì)與人交流想法了,性格開朗起來了,學(xué)習(xí)積極性也高了,學(xué)習(xí)成績(jī)也提高了不少。通過濤濤這件事情,讓我意識(shí)到了,原來幫老師做事情并不是優(yōu)生的專利,有可能有的優(yōu)生不屑一顧的事情,其他學(xué)生卻當(dāng)成一件大事,他會(huì)意識(shí)到原來老師也需要他的幫忙,他會(huì)做得特別認(rèn)真仔細(xì),從而激發(fā)了學(xué)生的熱情,讓學(xué)生不知不覺喜歡上了你,也就喜歡上了你教的學(xué)科,也就喜歡上了學(xué)習(xí),這樣一箭N雕的事情,何樂而不為呢?
收獲三:用愛去溫暖學(xué)困生
五年級(jí)的時(shí)候,班級(jí)轉(zhuǎn)來了一位插班生,剛一接觸,我頭就大了,性格內(nèi)向,不說話,作業(yè)一塌糊涂,基礎(chǔ)知識(shí)薄弱,成績(jī)徘徊于70左右,父母又不重視,怎么辦呢?為了讓她盡快地適應(yīng)新班級(jí)的學(xué)習(xí),我每天放學(xué)堅(jiān)持為她補(bǔ)課,耐心地為她講解錯(cuò)題,上課做練習(xí)的時(shí)候,我總是來到她身邊,看看她的掌握情況,終于我的付出得到了回報(bào),在五年級(jí)下學(xué)期,她能考到優(yōu)秀了,到了這學(xué)期,她能考到90分左右了,不但如此,最讓我開心的是,不管為她補(bǔ)課到多晚,當(dāng)我走出校門的時(shí)候,她總是會(huì)主動(dòng)笑著對(duì)我說:“老師,再見!”看著她燦爛的笑容,我的心里也甜甜的。
有人說:班主任是世界上最小的主任。也有人說:班主任是學(xué)校里最辛苦的崗位。在班主任工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,幾許收獲,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜,那就讓我繼續(xù)痛并快樂著吧!謝謝!
班主任論壇發(fā)言稿4
感謝領(lǐng)導(dǎo),感謝各位班主任老師,今天在這個(gè)地方跟大家交流和學(xué)習(xí),讓我這個(gè)現(xiàn)在不是班主任的人獲益良多,你們的發(fā)言讓我深受教育,你們的才華我自愧弗如,一向自詡信心飽滿的我突然變得自卑起來,但鑒于學(xué)校的要求和領(lǐng)導(dǎo)的吩咐,我只能鼓起余勇,說幾句。我向各位老師匯報(bào)兩方面內(nèi)容,不妥之處,請(qǐng)批評(píng)指正。
一、心語坊工作
為有效推進(jìn)新課改,貫徹以人為本的教育理念,關(guān)注廣大師生心理健康,學(xué)校決定對(duì)原有心理咨詢中心進(jìn)行布局調(diào)整和重新裝修,為了增強(qiáng)心育工作的親和力和吸引力,經(jīng)學(xué)校研究決定,我校的心理咨詢中心正式更名為心語坊,心語坊是按照甘肅省A級(jí)心理咨詢室標(biāo)準(zhǔn)配置建設(shè),位于教師辦公樓一樓,共有九個(gè)功能室。目前已經(jīng)正式投入使用,面向廣大師生及學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行心育服務(wù)。
心語坊由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管德育和安全的副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、政教主任負(fù)全責(zé)、配有專兼職老師、是實(shí)施學(xué)校心育工作的專門機(jī)構(gòu)。班級(jí)管理和德育工作離不開心育,心語坊就是配合各位班主任對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)、矯治、促進(jìn)個(gè)、團(tuán)體心理成長(zhǎng)的平臺(tái),各位老師,在學(xué)生教育方面我們是天然的同盟,今后將配合班級(jí)開展主題班會(huì)——就階段性出現(xiàn)的典型問題或者政教處規(guī)劃的主題進(jìn)行班團(tuán)隊(duì)活動(dòng);大型講座——在各年級(jí)普及心理知識(shí);個(gè)體咨詢——為個(gè)人在心理減壓、人際調(diào)適、適應(yīng)困難、親子溝通、生涯規(guī)劃等方面提供咨詢建議;團(tuán)體咨詢——通過游戲、活動(dòng)形式為學(xué)生提供相互學(xué)習(xí),借鑒他人、提高自身心理素質(zhì)的輔導(dǎo);個(gè)體、團(tuán)體測(cè)評(píng)——在咨詢老師認(rèn)為有必要的前提下,針對(duì)個(gè)體和團(tuán)體運(yùn)用專業(yè)測(cè)評(píng)軟件進(jìn)行多方面的心理測(cè)評(píng),為心育活動(dòng)的進(jìn)一步開展提供依據(jù);沙盤游戲室——在咨詢老師的陪伴下來訪者通過沙盤游戲場(chǎng)景的擺放表達(dá)心理感受和需求;音樂放松室——在音樂放松椅上通過專業(yè)的音樂放松反饋系統(tǒng)和催眠儀器作用,在咨詢老師的協(xié)助下實(shí)現(xiàn)心靈和肌肉的徹底放松,留下緊張和疲憊,帶走輕松和愉悅;宣泄室——擁有宣泄墻、宣泄人、宣泄棒等專業(yè)宣泄器材,這里是發(fā)泄憤怒、釋放壓力的安全管道,在你揮汗如雨、重拳出擊后,放下心理“包袱”,輕裝前行;心靈書吧——為五中師生提供專業(yè)心理書刊閱讀,促進(jìn)心理知識(shí)普及,是心靈深呼吸的場(chǎng)所,也是心語坊老師集體備課和研討個(gè)案的場(chǎng)所,更是相互交流,專業(yè)發(fā)展和成長(zhǎng)的場(chǎng)所;辦公和接待室——是心語坊老師辦公和接待來訪者的第一站,所有心語坊功能室的使用都要在這里進(jìn)行申請(qǐng)和預(yù)約,來訪者根據(jù)老師的安排,遵守相關(guān)的規(guī)定,合理使用。檔案室——心育活動(dòng)的記錄,各功能室開展活動(dòng)的資料匯集地,是進(jìn)行其他相關(guān)活動(dòng)的依據(jù),是師生心理檔案存放地,是心育活動(dòng)的中樞。通過剛才的介紹,大家大致了解了心語坊,我們將通過持續(xù)不斷地努力,將心語坊建成心靈休憩的港灣,自我展示、情緒釋放的場(chǎng)地,敞開心扉、借鑒他人的舞臺(tái)。當(dāng)然,這離不開領(lǐng)導(dǎo)和各位班主任老師的.關(guān)心和支持。
請(qǐng)大家記住心語坊辦公電話:……,這也是預(yù)約、咨詢號(hào)碼,對(duì)學(xué)生的心理健康的關(guān)注,我們擁有共同的責(zé)任,配合班級(jí)進(jìn)行學(xué)生心育,也是心語坊的義務(wù)。希望能跟各位老師經(jīng)常溝通交流,您的關(guān)注,就是我們前行的動(dòng)力。
二、班主任工作
在我十多年的班主任工作經(jīng)歷中,我認(rèn)為很多問題學(xué)生或者很多學(xué)生的問題都與心理有關(guān),班主任要研究學(xué)生的心理,尤其是學(xué)生的心理需求。學(xué)生的心理活動(dòng)通過他的肢體語言,動(dòng)作神態(tài)展示出來,很多時(shí)候,班主任要通過學(xué)生的情緒變化來觀察和了解學(xué)生的內(nèi)心世界。心理學(xué)家說:你能控制他的情緒,你便能控制他的一切。所以我們要研究學(xué)生情緒的起伏變化,以便于課堂教學(xué)和班級(jí)管理工作的開展。把自己當(dāng)成一名學(xué)生,向?qū)W生學(xué)習(xí),融入學(xué)生,成為他們的一份子,不懂的問題向?qū)W生請(qǐng)教,做到55+1等于1,這樣班級(jí)團(tuán)結(jié)如一人,管理自然如臂使指。還有什么活動(dòng)不能搞,還有什么節(jié)目不能演,還有什么事情干不了?所以我的第一個(gè)關(guān)鍵詞是“融入”。當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成“自己人”時(shí),你就能利用“自己人效應(yīng)”進(jìn)行有效的教育及管理。把你的想法變成班級(jí)的愿景,把班規(guī)變成共同的約定,這就是大眾參與民主治班。如此一來,班級(jí)凝聚力自然就大,戰(zhàn)斗力就強(qiáng)。
班主任與學(xué)生要經(jīng)常談話,唯有這樣才能將情況匯總,上下左右傳送。但是很多班主任老師與學(xué)生溝通或者談話沒有預(yù)案,往往是看到了就說,談話很少講策略,談完話也不做記錄和反思,缺少教育的資料積累。當(dāng)有一天需要你寫一點(diǎn)東西的時(shí)候,你大腦中那些成天跟學(xué)生談話的素材在相互打架,很少有能夠?yàn)V出來的東西。這是我們的悲哀!教育者沒有教育故事可講,不怪其他人,只能怪我們自己。怪我們沒有計(jì)劃,怪我們沒有記錄,怪我們沒有反思,所以我們跟學(xué)生溝通的不是很順暢或者溝通的效果不是很理想。在第二屆全市班主任論壇上我做了一個(gè)發(fā)言,當(dāng)中提到教育的本質(zhì)就是溝通。傳授知識(shí)是溝通,師生談話是溝通,我講的你聽到了,并且有積極反應(yīng),師生良性互動(dòng),溝通有效。我講的你聽到了,但是是消極反應(yīng),師生惡性互動(dòng),溝通失敗。舉個(gè)例子:學(xué)生遲到,面帶愧色,低著頭找老師,但老師劈頭蓋臉一頓臭罵,怎么遲到了,不知道定鬧鈴嗎……暴風(fēng)驟雨過后在下不為例中結(jié)束。學(xué)生逃離開老師辦公室后,昂首挺胸看向他人,面有得色……明天依然故我。這樣的溝通是需要檢討的,紀(jì)律固然重要,但不分青紅皂白開啟既定模式的所謂溝通會(huì)適得其反。所以我的第二個(gè)關(guān)鍵詞是“溝通”,溝通要講方法,平等、尊重、友善、贊美是溝通的四項(xiàng)基本原則;溝通要有記錄,溝通要有反思,記著記著你就提高了,思著思著你就專業(yè)了。
我的發(fā)言完畢,謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿5
班級(jí)是一個(gè)小集體、小社會(huì)。班主任是世界上最小的主任,是學(xué)校里最苦的崗位。在班主任工作中,我咀嚼過失敗的苦澀,也品嘗過成功的甘甜。經(jīng)歷過一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是不乏味的、沒有遺憾的、是充實(shí)的、完美的老師,班主任工作是一項(xiàng)宏偉的工程,又是一項(xiàng)艱巨的工程。多年的班主任工作,讓我深刻體會(huì)到要想做一個(gè)好的班主任,管理好班級(jí),必須做好這樣幾點(diǎn):
一、責(zé)任心
每一份職業(yè)都有其所擔(dān)負(fù)的責(zé)任與義務(wù)。責(zé)任,是一個(gè)成熟的人對(duì)自己的內(nèi)心和環(huán)境完全承當(dāng)?shù)哪芰托袨椤W鳛榘嘀魅,?zé)任無處不在,如果沒有責(zé)任意識(shí),就不會(huì)明白自己的職守,不會(huì)明確自己肩負(fù)的歷史使命,我們的.教育也就不會(huì)成功。社會(huì)賦予我們教師的責(zé)任無疑是重大的。我個(gè)人的簡(jiǎn)單理解就是對(duì)每一位學(xué)生負(fù)責(zé),只要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)了,就是對(duì)教育負(fù)責(zé),就是對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)。每個(gè)班有幾十名學(xué)生,這幾十名學(xué)生在學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣上是不可能都達(dá)到學(xué)校和老師要求的,特別是對(duì)于那些學(xué)習(xí)成績(jī)比較差,而又不守紀(jì)律的學(xué)生,我們更需要有一顆高度負(fù)責(zé)的心,不能產(chǎn)生破罐子破摔的念頭。我班每天都有不遵守紀(jì)律,上課不聽講,下課不能按時(shí)完成作業(yè)的情況發(fā)生,我都是課余看著她們把沒做完的作業(yè)、沒改完的題一一做好,全部訂正后才回到辦公室休息。這樣長(zhǎng)期堅(jiān)持下來,給學(xué)生這樣一個(gè)定式:不要想著不完成作業(yè)就能了事,不能在老師眼皮底下偷懶、逃避作業(yè)。
二、愛心
愛,是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛學(xué)生。“感人心者,莫先乎情!惫ぷ髦校遗ψ龅接诩(xì)微處見真情,真誠的關(guān)心孩子,熱心的幫助孩子。我深信,愛是一種傳遞,當(dāng)我真誠的付出愛時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛!
所有學(xué)生,無論是智商高低、無論懂事或調(diào)皮,無論是家庭條件優(yōu)越的還是差的,都十分需要老師的愛,我一直堅(jiān)信“星星再小,也會(huì)發(fā)光”,不歧視每一個(gè)學(xué)生,這也無疑成為我管理班級(jí)的教育理念。老師的愛與尊重是照亮學(xué)生心靈窗戶的盞盞燭光。有一位著名瑞士教育家(裴斯泰洛奇)說過這樣一段話,我至今想起仍頗為感動(dòng)。她說:“從早到晚我一直生活在她們中間,我的手牽著她們的手,我的眼睛注視她們的眼睛。我隨著她們流淚而流淚,我隨著她們微笑而微笑!
美好的人生是為愛所喚起,并為知識(shí)所引導(dǎo)的。從這一角度講,美好人生的開始掌握在我們教師手中。
我班學(xué)生趙志豪每次作業(yè)都做得很爛,有幾次還不完成作業(yè),我了解到原因是父母都在外地打工,跟著奶奶生活,奶奶只顧忙家務(wù),根本沒有精力管她。于是,我每天堅(jiān)持輔導(dǎo)她寫作業(yè),這樣使她的學(xué)習(xí)不至于落下。
宋春燕同學(xué),家庭特殊,經(jīng)濟(jì)條件不好。別的同學(xué)都訂了奶,都有跳繩跳,而她都沒有,特殊的家庭影響了她的心理,做事不能善終,課堂上經(jīng)常是沒有筆,沒有作業(yè)本,這個(gè)時(shí)候我沒有去批評(píng)她,而是給她找來筆和本子,作業(yè)寫到一半,她就不想寫了,課下我經(jīng)常和她說說話,關(guān)心她,給她幫助,彌補(bǔ)她愛的缺失,滿足一部分她對(duì)愛的渴望。利用一次同學(xué)贈(zèng)送她禮品時(shí)說教她,鼓勵(lì)她好好學(xué)習(xí),要聽話,和同學(xué)團(tuán)結(jié),還教她學(xué)會(huì)向同學(xué)說“謝謝”!宋春燕有了明顯的進(jìn)步。
像這種情況,父母沒在她們身邊,學(xué)生的自控能力又差,對(duì)她們的關(guān)心不能只表現(xiàn)在某一個(gè)時(shí)間段,而是需要我們長(zhǎng)期不懈地關(guān)心她們,愛自己的孩子是人,愛別人不愛的孩子才是教師最高境界。付出我們的愛讓她們像正常的小朋友一樣學(xué)習(xí)和生活,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣,樹立正確的人生觀和價(jià)值觀,從而達(dá)到教育的真正目的。
三、耐心、恒心。
班主任教育學(xué)生要有耐心和恒心。我們不能指望一種簡(jiǎn)單的方法解決所有的問題,學(xué)生的成長(zhǎng)過程,能力、品德、身體發(fā)展不是一節(jié)課、一次考試所能決定的,沒有反復(fù)的訓(xùn)練或是實(shí)踐是不能成功的。思想教育、行為習(xí)慣的養(yǎng)成過程常常是不斷重復(fù)、不斷推進(jìn)的過程。不要期望你強(qiáng)調(diào)一遍的事,學(xué)生們就能做的很好,更不能期望用一遍就能糾正她們的很多缺點(diǎn)和不足這就需要我們教師平靜自己的心情,付出耐心和恒心來反復(fù)訓(xùn)練、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣,教會(huì)她們?nèi)绾温犝n,如何學(xué)習(xí)。教會(huì)她們安靜、有秩序的做事……
趙燦冉,女孩,課堂上不聽講,總愛和同位、還有后面的同學(xué)說話,上課不做題,不記作業(yè),不經(jīng)允許就隨便大聲說話,幾乎是每節(jié)課我都三番五次的提醒她不要說話,提醒她該做題了,提醒她注意聽課,但是效果不好。針對(duì)這種情況,我與家長(zhǎng)交流,要求家長(zhǎng)配合老師教育她,經(jīng)過長(zhǎng)時(shí)間的努力,轉(zhuǎn)變了很多。
四、平常心
我在班主任教育工作中,力求做到:做實(shí)事、埋頭苦干;“但問耕耘,不問收獲”;不急功近利,而要默默進(jìn)。徊皇强雌萍t塵,而要一種“也無風(fēng)雨,也無晴”的灑脫和堅(jiān)韌。抱有一顆平常心盡心盡力做好我的教育教學(xué)工作。正如陶行知先生“捧著一顆心來,不帶半根草去”。做班主任雖然辛苦,但聽到一聲聲“老師好”、收到一個(gè)問候或談心的短信、得到家長(zhǎng)和社會(huì)的認(rèn)可時(shí),所有的辛苦、勞累還有不平衡都隨風(fēng)飄去。
作為一名新時(shí)代的班主任,只有不斷的積累,不斷的運(yùn)用,不斷的反思,才能提升班級(jí)管理效率,才能引領(lǐng)學(xué)生朝著理想的方向前進(jìn)!
班主任論壇發(fā)言稿6
各位領(lǐng)導(dǎo)、評(píng)委、老師們:
大家好!
在班級(jí)管理方面我沒什么經(jīng)驗(yàn)可談,我在我們學(xué)校一直以來做的也不算好,不過我一直在努力,F(xiàn)在只能談?wù)勛约涸诎嗉?jí)管理中的點(diǎn)滴收獲。不當(dāng)之處還望批評(píng)指正。
自從當(dāng)班主任以來,我一直恪守“以生為本”的教育理念,因此在班級(jí)管理工作中主要采用民主加科學(xué)的方法。我告訴學(xué)生:“從六年級(jí)開始到初中是一個(gè)人的生活態(tài)度、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣及人生觀形成的重要時(shí)期,它決定著一個(gè)人今后的人生之路。我們都希望有一個(gè)美好的未來,有一個(gè)充實(shí)而無悔的人生。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),現(xiàn)在讓我們共同努力吧!”
1、誠實(shí)做人。
為了培養(yǎng)學(xué)生們的誠實(shí),我告訴他們:人非圣賢,熟能無過?況且,圣人有時(shí)也會(huì)犯錯(cuò)誤,作為成長(zhǎng)中的我們犯點(diǎn)錯(cuò)誤應(yīng)該是不奇怪的,也是應(yīng)該原諒的。但是做錯(cuò)了事情或違反了紀(jì)律,要敢于承認(rèn)錯(cuò)誤,不能推卸責(zé)任。并許諾:無論誰犯了錯(cuò)誤或是違反了紀(jì)律,只要自己承認(rèn)錯(cuò)誤的,在班上做檢討后,免予懲罰;不承認(rèn),由其他同學(xué)檢舉出來的要嚴(yán)懲。這樣犯了錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的同學(xué),都會(huì)自己主動(dòng)承認(rèn)。
2、有責(zé)任感。
在責(zé)任感的培養(yǎng)上,我力求人人有事做,事事有人做。一是常規(guī)工作落實(shí)及檢查責(zé)任到人,層層落實(shí)。二是班級(jí)中的細(xì)小事情,號(hào)召全班齊抓共管,形成一個(gè)團(tuán)結(jié)、有凝聚力的大家庭。
3、平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生,善于發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)。
學(xué)生最忌諱老師在處理班中的事情上不公平、不公正,那樣會(huì)使他們口服,心不服,慢慢的還會(huì)產(chǎn)生敵對(duì)情緒。在工作中我盡量做到公平公正,如不按成績(jī)的好壞安排座次。我告訴學(xué)生:在犯錯(cuò)誤或違反紀(jì)律的處理上沒有成績(jī)的好壞,只有錯(cuò)誤的大小和違反紀(jì)律的輕重。我還告訴學(xué)生:尺有所短,寸有所長(zhǎng),每個(gè)人都有自己的優(yōu)勢(shì),只不過有的人的優(yōu)勢(shì)不那么明顯,需要慢慢發(fā)現(xiàn)。這樣做就是讓他們相信“天生我材必有用”,成績(jī)差的同學(xué)不會(huì)因成績(jī)差而自卑,消沉。對(duì)于成績(jī)稍差點(diǎn)的同學(xué)我會(huì)表揚(yáng)他的一些好品質(zhì),如關(guān)心班集體,勞動(dòng)積極等,讓他們有一個(gè)自信的健康心理。
4、抓常規(guī),養(yǎng)習(xí)慣,促規(guī)范。
良好的習(xí)慣一旦形成,就會(huì)變成人生道路上前進(jìn)的巨大力量,終生受益;反之,從小忽視良好習(xí)慣的培養(yǎng),而讓不良習(xí)慣發(fā)展形成惡習(xí),將貽誤終生。錯(cuò)過了最佳時(shí)期,再想改掉惡習(xí),更是十分艱難。我借助于學(xué)校的一日常規(guī)的各項(xiàng)檢查和搞的班級(jí)文化評(píng)比、圖書角等各項(xiàng)活動(dòng),督促并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,如教室里書籍的擺放要整齊;宿舍里的被褥要折疊方正;物品要清潔衛(wèi)生,擺放有條理;衛(wèi)生打掃要徹底,不留死角等等都能培養(yǎng)一個(gè)人的良好生活習(xí)慣。
當(dāng)然對(duì)于小學(xué)生來說,畢竟自律性還差點(diǎn),需要我們的引導(dǎo)和督促。下面我說一說在學(xué)生的學(xué)習(xí)方面所采取的幾項(xiàng)措施:
1、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。
良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)于提高學(xué)習(xí)效果具有重要的作用。我從預(yù)習(xí)、展示、反饋、自習(xí)等方面給與他們不同的指導(dǎo),教給他們?nèi)绾稳プ觯拍茉谟邢薜臅r(shí)間內(nèi)取得更好的效果。如自習(xí)對(duì)于學(xué)生來說是個(gè)不容易把握的學(xué)習(xí)過程,因?yàn)楹芏鄬W(xué)生最大的問題就是不會(huì)自主性學(xué)習(xí),也就是說,除了完成老師布置的作業(yè),就不知道自己還可以做些什么。我告訴他們自習(xí)時(shí)一定要講究效率。在自習(xí)時(shí)間,一般都會(huì)有各個(gè)科目的老師來班里輔導(dǎo),因此這個(gè)時(shí)段是非常寶貴的,利用自習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)當(dāng)天的功課,預(yù)習(xí)明天的課程。利用自習(xí)也要注重培養(yǎng)自己的`自學(xué)能力。因?yàn)槔蠋熢谡n堂上的時(shí)間是有限的,以啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生為主,很多東西都需要自己課外來進(jìn)行鉆研。如果只滿足掌握課上的那點(diǎn)知識(shí),取得比較高的分?jǐn)?shù)就有點(diǎn)困難了。所以要想取得更好的成績(jī),在掌握了那些基本知識(shí)之外還應(yīng)該注意在更大的范圍內(nèi)自習(xí)。通過自習(xí)學(xué)來的知識(shí)不僅可以開闊思路,而且對(duì)內(nèi)容有更為深刻的理解。
2、在競(jìng)爭(zhēng)中促進(jìn)發(fā)展。
一般人做事時(shí)間長(zhǎng)了,都會(huì)有一種疲軟的心理,于是我在班干的選拔上采取多批次。我選了三批班干部輪換值日,每三周評(píng)選一次,看哪一組做的最好。這樣大大激發(fā)了學(xué)生的興趣。
3、選先進(jìn),樹榜樣。
為了鼓勵(lì)同學(xué)們好好學(xué)習(xí),我經(jīng)常表揚(yáng)班里表現(xiàn)好的同學(xué),表現(xiàn)好的小組。讓他們有一個(gè)正確的方向。通過考試對(duì)那些學(xué)困生我給他們一一安排一個(gè)小老師,而且要求小學(xué)生盡可能多的上黑板展示,有不會(huì)的就要問小老師。
4、與各科老師溝通,發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)解決。
我經(jīng)常與各任課教師溝通,詢問他們上課時(shí)的情況或課堂上學(xué)生的表現(xiàn)。若發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生情緒不對(duì)或注意力不集中,馬上與學(xué)生交流、談心解決問題。
總之,班級(jí)管理工作是一項(xiàng)繁雜、瑣碎的工作,而我們教育、轉(zhuǎn)變學(xué)生又往往是從這些日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事來進(jìn)行的,小事情處理好了又往往會(huì)收到意想不到的效果。所以,班主任工作使我深深體會(huì)到了“教育無小事,事事是育人;教師無小節(jié),處處是楷模”這句話;也讓我體會(huì)到與學(xué)生一起排憂解難,暢所欲言和互幫互助的快樂。班主任工作還有許多要改進(jìn)的地方,我一直在努力著!
班主任論壇發(fā)言稿7
各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師:
大家好!
先進(jìn)班主任的稱號(hào)我受之有愧,二(13)班只是一個(gè)普通班,我以為我們從來都是鋪就實(shí)驗(yàn)中學(xué)輝煌之路的一顆小石子,在我的班主任工作之中也沒有泛起過一朵令人驚喜的浪花。我所做的一切就是大家所做的一切?赡苌晕⒂行┎煌氖俏野鄬W(xué)生受我的影響更加樸實(shí)一些,班風(fēng)更加穩(wěn)定一些,在同一檔次班級(jí)中學(xué)習(xí)成績(jī)更加突出一些。但是這些成績(jī)的取得完取決于初二(13)班全體任課老師的辛勤付出和對(duì)我工作的密切配合。能與這么優(yōu)秀的老師同教一個(gè)班級(jí),我真的感到很幸運(yùn),衷心的感謝他們。同時(shí)也感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們普通班的關(guān)心與認(rèn)可,感謝老師們對(duì)我的真誠支持。點(diǎn)滴付出,收獲良多,感激之情,無以言表。
作為普通班的班主任們,我們可以深刻地體會(huì)到,要把學(xué)生從平庸轉(zhuǎn)化為聰穎是多么的艱苦,想讓學(xué)生在學(xué)習(xí)成績(jī)上有突破性的進(jìn)步實(shí)在太難了。盡管我們抱著“不放棄,不拋棄”的信念而辛勤耕耘著,但是收獲不會(huì)很豐盛,所以我們更需要做的是如何教育學(xué)生學(xué)會(huì)做人,如何處理層出不窮的各種不和諧現(xiàn)象。普通班里的一些學(xué)生從一進(jìn)入實(shí)驗(yàn)中學(xué)的校門就沒有給我們省過心,桀驁不馴的個(gè)性,隨心所欲的行為,他們的無組織無紀(jì)律使班級(jí)永無寧日。為此,我們忙忙碌碌,跑上跑下,步履匆匆,心中裝著的唯有學(xué)生的安危,班級(jí)的太平。我們變得很敏感,一有風(fēng)吹草動(dòng),神經(jīng)為之緊張,處理與教育問題學(xué)生更象是一場(chǎng)場(chǎng)斗智斗勇的較量,長(zhǎng)期勞累,我們幾乎心力交瘁,健康指數(shù)日漸下降。為師著,未必成大事,卻一直勞筋骨而苦心志,所為何來。
做普通班的班主任久了,也漸漸地摸索出了一些門道,特殊學(xué)生固然難對(duì)付,但總有軟肋可捏,到如今,那些當(dāng)初不受約束不守規(guī)矩的學(xué)生似乎已經(jīng)徹底改過,不再惹事生非,整個(gè)班級(jí)能夠風(fēng)平浪靜,學(xué)習(xí)環(huán)境井然有序,我想有些經(jīng)驗(yàn)還是挺有用的。班主任工作的手段很大程度上受班主任個(gè)性的影響,各人風(fēng)格不同,處理方式也不同,甚至可能大相徑庭。但是作為班主任,寬容學(xué)生的錯(cuò)誤,用真誠的語言打開學(xué)生心靈的`窗戶,卻是至關(guān)重要的。在今天的班主任論壇上,我就如何處理學(xué)生帶手機(jī)進(jìn)校這一問題給大家講講我的一點(diǎn)小體會(huì)。
多事之秋,多給學(xué)生一些寬容。
學(xué)生進(jìn)入初二的第二個(gè)學(xué)期,隨著生理上的發(fā)育以及學(xué)習(xí)上的苦惱,性格上表現(xiàn)出煩躁不安,某些問題學(xué)生身上所潛伏的不良習(xí)慣開始暴露,懶散,抵觸,違紀(jì)等現(xiàn)象屢屢發(fā)生。比如,學(xué)校明文規(guī)定學(xué)生不得攜帶手機(jī)進(jìn)校,但有相當(dāng)一部分學(xué)生對(duì)此規(guī)定充耳不聞,不僅將手機(jī)帶入校內(nèi),而且在上課期間頻發(fā)短信,擾亂課堂秩序,加劇同學(xué)之間矛盾,嚴(yán)重者還引起斗毆打架,離家出走等事件。
一旦出現(xiàn)學(xué)生帶手機(jī)引起的各種情況,我告訴自己一定要冷靜。
1.不要?jiǎng)虞m勞家長(zhǎng)的大駕
家長(zhǎng)不是解決問題的靈丹妙藥,或?qū)櫥蚝蓿Ч赡苓m得其反。不要當(dāng)著學(xué)生的面向家長(zhǎng)告狀,那只能加速學(xué)生的逆反情緒。自己與多事學(xué)生能溝通能說服的,就自己來解決,你的成功說服會(huì)得到學(xué)生的欽佩與感激。
2.對(duì)手機(jī)上來不及刪除的短信不要深究,不要窮追不舍
相信多數(shù)學(xué)生只是對(duì)發(fā)手機(jī)短信懷有好奇心,愛你愛我的敏感詞語不一定就等于學(xué)生之間真有早戀故事。給學(xué)生一點(diǎn)自尊,一點(diǎn)面子。如果你對(duì)此如臨大敵,繼而興師問罪,恐怕給學(xué)生帶來心理上的恐慌之外,也迫使學(xué)生搜腸刮肚編謊言,或者擺一副不屑一顧的表情,拒不配合你的調(diào)查。告訴學(xué)生,你是不會(huì)追究手機(jī)上的內(nèi)容的,請(qǐng)安心。但手機(jī)是絕對(duì)不能再帶著了。
3.耐心等待學(xué)生思想上的良好認(rèn)識(shí)
你收繳了他的手機(jī),猶如燙山芋在手,怎么處理呢?不還給他,他天天記掛著他的寶貝手機(jī),怕是更無心學(xué)習(xí),而且徒增他對(duì)你的憎恨。主動(dòng)還給他,這無疑放虎歸山,洋洋得意之際,不出一周,他肯定又帶手機(jī)惹事生非了。我認(rèn)為最佳的辦法應(yīng)該是暫時(shí)收繳,約定一段時(shí)間,讓學(xué)生自己來談?wù)J識(shí),如果思想上確實(shí)想通了,而且觀察時(shí)間內(nèi)各方面表現(xiàn)確實(shí)不錯(cuò),就可以將手機(jī)歸還。切記與學(xué)生真誠約定:只此一回,下不為例。
總之,多事之秋,多給學(xué)生一些寬容。學(xué)會(huì)尊重學(xué)生,自然也能得到學(xué)生的理解與尊重;蛘呶覀儞Q位思考一下,誰愿意被老師聲色俱厲地批評(píng)呢,給他愉快改過的機(jī)會(huì),至少不會(huì)傷及學(xué)生脆弱的心靈!
作為班主任,我們每個(gè)老師的心都是柔軟的,我們何曾愿意放棄過每一個(gè)學(xué)生。所謂大愛無言,用在我們班主任的身上再妥帖不過了。即使我們有時(shí)候不得不用凌厲的語氣,嚴(yán)肅的態(tài)度來教育那些屢教不改的特殊學(xué)生,多數(shù)時(shí)候我們還是寬容了他們的錯(cuò)誤,認(rèn)真開導(dǎo),以理服人,用真誠的語言呼喚學(xué)生心靈的回歸。寬容是一種美德,寬容是一種力量,當(dāng)我們用寬容征服學(xué)生的時(shí)候,其實(shí)我們也給學(xué)生演繹了“上善若水,厚德載物”的真正的內(nèi)涵。
謝謝大家!
班主任論壇發(fā)言稿8
作為班級(jí)管理的第一責(zé)任人,班主任工作的成敗將影響到班級(jí)各項(xiàng)工作的開展,要想使班級(jí)工作健康合理的開展,我覺得班級(jí)就需要用“愛”將同學(xué)們緊緊圍繞在一起,用博大的愛包容學(xué)生好奇的探索;用“潤物細(xì)無聲”的愛托起學(xué)生純真的夢(mèng)想;用共同的理想、目標(biāo)去激勵(lì)他們;用奮發(fā)進(jìn)取的語言去鞭策他們,從而形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍,營造和諧的班級(jí)體制,形成良好的班風(fēng),而這一切都與班級(jí)管理息息相關(guān)。下面我就談?wù)勗诎嗉?jí)管理中用的一些方法。
一、用愛心鑄就,加強(qiáng)班干部隊(duì)伍建設(shè)。
剛開始做班主任的時(shí)候,每天忙得不亦樂乎,但效果并不理想,這樣做班主任的效率是不是太低了。難道做班主任一定要做到鞠躬盡瘁、死而后已?問題的癥結(jié)就在于沒有很好的培養(yǎng)一支高效率的班干部隊(duì)伍。班主任、班干部及學(xué)生三者之間的關(guān)系如同傘柄、支架和布,一個(gè)再好的傘柄如果沒有支架的支撐是無論如何也撐不起一片天空的`。
首先面對(duì)的是讓班委會(huì)具有說服力;其次是讓班委會(huì)成員有動(dòng)力;最后是做好善后工作,特別是落選者的思想工作。
我每月通過不記名投票,進(jìn)行民主測(cè)評(píng),票數(shù)不過半者退出班委會(huì),并選出新的班委會(huì)成員。這正如“問渠那得清如許,為有源頭活水來!毙鲁蓡T的加入不但給班級(jí)管理注入了新的活力,并且對(duì)老班委會(huì)成員也是一種壓力,否則有可能被淘汰。另外,期中、期末還設(shè)立了“優(yōu)秀班干部”獎(jiǎng),以資鼓勵(lì)。這樣,既能有效的管理好班級(jí)又充分的調(diào)動(dòng)了班干部的積極性。
每次測(cè)評(píng)之后,我都要及時(shí)做好心理工作。當(dāng)選的進(jìn)行鼓勵(lì),使其增強(qiáng)信心不辜負(fù)同學(xué)們的信任;落選的及時(shí)談心,促使他們汲取教訓(xùn),總結(jié)經(jīng)驗(yàn),爭(zhēng)取今后能重新當(dāng)選。
我們班原紀(jì)律委員閆金霞落選時(shí),我發(fā)現(xiàn)她情緒低落,在了解后才知道,她感到心里很委屈,全身心的投入?yún)s換來同學(xué)們的不理解,她感到心都碎了。我在寬慰她的同時(shí),讓她靜下心來想一想為什么會(huì)落選?根源在哪?于此同時(shí)我也在私下里找其他的學(xué)生了解,原來是她平時(shí)嚴(yán)格要求他人,對(duì)自己則有些松懈。她也承認(rèn)自己上課的時(shí)候有時(shí)走神,有時(shí)做小動(dòng)作。找到原因之后我告訴她作為班干部就應(yīng)起到模范帶頭作用,正因?yàn)樽陨硎前喔刹,所以?dāng)你在關(guān)注同學(xué)們時(shí),同學(xué)們也無時(shí)無刻不在關(guān)注著你,應(yīng)該認(rèn)真的去檢討一下自己,知道錯(cuò)在什么地方,就應(yīng)該及時(shí)改過來,我堅(jiān)信改正之后你還將會(huì)成為一名優(yōu)秀的班干部。
從這以后,她嚴(yán)格要求自己,重新獲得同學(xué)們的認(rèn)可,并當(dāng)選為宿舍長(zhǎng)。
二、審時(shí)度勢(shì),用愛調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
1、口號(hào)激勵(lì)法
為了加強(qiáng)思想品德教育,建設(shè)一個(gè)積極向上的班級(jí)體,使學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。在班內(nèi),我們提出來“不比基礎(chǔ),比進(jìn)步;不比闊氣,比志氣;不比聰明,比勤奮”的口號(hào)。針對(duì)學(xué)習(xí)問題,提出“你行我也行,愛拼才會(huì)贏”“努力學(xué)習(xí)向前進(jìn),大家誰也不差勁”“把重點(diǎn)高中踏于腳下”等等,每隔幾天根據(jù)不同的情況,我們會(huì)及時(shí)的更換,每次板書在黑板的右上角,隨時(shí)提醒學(xué)生,隨時(shí)督促,這樣在無形中形成了一種動(dòng)力。
2、挖掘潛能法。
“金無足赤,人無完人”,由于每個(gè)學(xué)生的基礎(chǔ)以及自身心理素質(zhì)等方面不同,導(dǎo)致成績(jī)不均衡。但是讓我更為揪心的是我們班情況更加特殊:男生偏理,女生偏文,而相對(duì)穩(wěn)定且不偏科的只有一人,那就是樊建設(shè)。
如何調(diào)動(dòng)其他同學(xué)的積極性?樹立他們的信心?減小其他同學(xué)對(duì)樊建設(shè)過度的依賴性?(上自習(xí)時(shí)其他同學(xué)只要有不會(huì)的問題,便去問他,差不多快成半個(gè)輔導(dǎo)老師了。)
面對(duì)如此窘?jīng)r,我采取了非常規(guī)做法(如下圖所示):我把全班同學(xué)分為A、B兩大組,然后選出成績(jī)?cè)诒窘M最好的五六個(gè)人為組長(zhǎng)(這五六個(gè)人同時(shí)也構(gòu)成了一組);然后再把A、B其余人員分為四組,選出監(jiān)督組長(zhǎng),學(xué)習(xí)組長(zhǎng)則有本小組中本學(xué)科成績(jī)優(yōu)異者擔(dān)任。
例如:一小組中,總成績(jī)張一凡同學(xué)高于其他三人,所以由他擔(dān)任監(jiān)督組長(zhǎng),然而萬振飛同學(xué)是他幾個(gè)人中數(shù)學(xué)最棒的,所以就有萬振飛同學(xué)擔(dān)任這個(gè)小組的數(shù)學(xué)組長(zhǎng)。另外兩名同學(xué)也各司其職:付微同學(xué)則擔(dān)任語文組長(zhǎng),陳超擔(dān)任史、地、生、政組長(zhǎng)。
在分組時(shí)我是本著成績(jī)差不多為一組,在討論問題時(shí)本小組解決不了的問上級(jí)小組,再解決不了就由大組長(zhǎng)解決。
在這種分層學(xué)習(xí)中,既為成績(jī)差不多的同學(xué)找到了知己,也減小了差生對(duì)優(yōu)秀生的依賴性。這種制度實(shí)施以后,學(xué)習(xí)氣氛空前高漲,好問的多了,討論的也多了。就連巴曉月、潘慧這些基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生也能主動(dòng)地去研討問題,不會(huì)的去找組長(zhǎng)或老師。正是這些積極的因素才促使我們各科在上次期中測(cè)評(píng)中取得了傲人的成績(jī),語文更是取得全市第四的好成績(jī)。
3、心理治療法。
在教育學(xué)生時(shí),我始終把理解、愛護(hù)學(xué)生作為自己行為的最高準(zhǔn)則。對(duì)于心理有創(chuàng)傷的學(xué)生,傾注更多的愛。在我們班有一名很特殊的學(xué)生,開始學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),但父母去世給她心靈造成創(chuàng)傷,性格變得孤僻,并拒絕老師的幫助和教育。對(duì)此,我并不灰心,而是付出極大的耐心,平時(shí)認(rèn)真觀察這名學(xué)生的言行,把握她的心理,不輕易放過任何一個(gè)教育時(shí)機(jī)。一次交談不行,就來第二次、第三次,還經(jīng)常打電話勸導(dǎo)她、鼓勵(lì)她。使她內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼。她愧疚地說:“老師,從今以后,你就看我的行動(dòng)吧!”從那以后,她真的像變了一個(gè)人似的。(為了不給她造成不必要的傷害,在此,隱去她的姓名,請(qǐng)大家諒解)
三、嚴(yán)人必先律己,用自身行動(dòng)帶動(dòng)學(xué)生。
我覺得教師以身說教,要比夸夸其談效果更好,可謂事半功倍。在自已的教學(xué)工作和班務(wù)工作中應(yīng)率先垂范。我要求學(xué)生做到的,我首先做到。在作息時(shí)間上,我要求學(xué)生向我看齊。早晨,我總是率先到教室,督促同學(xué)們學(xué)習(xí);下午放學(xué)后,我基本上是晚自習(xí)上課鈴響后才離開(如果有晚自習(xí),我則是最后一個(gè)離開教室)。因此,不管刮風(fēng)下雨,還是大雪紛飛,都沒有學(xué)生遲到,更沒有學(xué)生曠課。我想只有多和學(xué)生接觸,才能聽到他們的心聲,把握他們的脈搏。受我的影響,大部分通校生不回家,在學(xué)校抓緊時(shí)間吃飯,然后投入到學(xué)習(xí)中。
借助這段時(shí)間,我對(duì)班里的每個(gè)學(xué)生有了更進(jìn)一步的了解,同時(shí)也拉進(jìn)了和他們之間的距離。另外在與學(xué)生談話時(shí),我要求自己一定要做到言必行,行必果,要保證每一句承諾都實(shí)現(xiàn)。
總之,班級(jí)管理是一門很深?yuàn)W的藝術(shù),我只是窺其一斑。我覺得在今后的工作中,只有多思考,善發(fā)現(xiàn),多付出,抓落實(shí),才能真正成為一名合格的班主任。通過三年的不斷努力,我所帶領(lǐng)的班級(jí)不斷進(jìn)步,無論是學(xué)習(xí)方面,還是紀(jì)律方面,都走在學(xué)校的前列。但我也知道教育的道路很艱難,這只是取得的一點(diǎn)小小的成績(jī),在我心中,還有許多的無奈與疑惑,還要不斷去摸索,去創(chuàng)新,也希望能借鑒大家的寶貴經(jīng)驗(yàn),共同進(jìn)步。
班主任論壇發(fā)言稿9
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位同仁:
大家晚上好
首先恭祝大家新年快樂!
很幸運(yùn)從大學(xué)畢業(yè)出來就能加入石安中學(xué)這個(gè)如此溫暖的大家庭。這里有團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)和關(guān)心教師的領(lǐng)導(dǎo)班子,更有著勤奮工作、積極向上、互幫互助的教師隊(duì)伍。能成為石安中學(xué)的一名教師,我非常榮幸。
同時(shí)也非常感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給我們年輕老師搭建了這么一個(gè)學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)。在過去的幾個(gè)月里,作為一名新教師,在校領(lǐng)導(dǎo)的信任與鼓勵(lì)下,在各位老師的幫助支持下,讓我成長(zhǎng)、進(jìn)步、收獲了不少。有過成功,有過失敗,成功也好失敗也罷,都是一步一個(gè)腳印腳踏實(shí)地走過來的,都將成為我教師生涯中的一筆財(cái)富。但無論怎樣,我都會(huì)踏踏實(shí)實(shí)的工作,實(shí)實(shí)在在的做人。說是教學(xué)經(jīng)驗(yàn)交流,我覺得教學(xué)經(jīng)驗(yàn)是談不上的,只是談一談我從教以來教學(xué)的一些體會(huì),與大家分享,如有不當(dāng)之處,敬請(qǐng)批評(píng)指正。
1、在我心中,對(duì)學(xué)校時(shí)常懷有一顆感恩之心。我們每個(gè)新教師都清楚,在就業(yè)形勢(shì)極為嚴(yán)峻的今天,是石安中學(xué)給予了我們一片施展才華抱負(fù)的天地,我們沒有理由不努力工作。我非常熱愛并珍惜石安中學(xué)的這份工作。同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了我們新教師成長(zhǎng)的迫切性與必要性,我時(shí)常告誡自己:“靜下心來生活,靜下心來工作”
2、作為老師,要為人師表,所謂“己不正,焉能正人”。作為我們新分教師,更是要不斷加強(qiáng)自身的師德修養(yǎng),不斷規(guī)范自己的教學(xué)行為,在學(xué)生面前樹立好的榜樣,時(shí)刻帶著笑容上課,帶著笑容與學(xué)生交流。用實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生,打動(dòng)學(xué)生。對(duì)學(xué)生要有一顆關(guān)愛之心。同時(shí)要注意關(guān)愛學(xué)生的方式與方法。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生身上的閃光點(diǎn),多激勵(lì)。切不可做言語的`巨人,行動(dòng)的矮子。說話算數(shù),在學(xué)生面前樹立威信。
3、在教學(xué)方面,我嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改、TingVoA綱說明。認(rèn)真把握備課關(guān),盡可能多地查閱資料。同時(shí)堅(jiān)持多聽課。說真的我每聽一節(jié)課都有一種啟示,都有收獲,包括教學(xué)的方法,教案設(shè)計(jì),課堂組織,學(xué)生調(diào)動(dòng),練習(xí)安排,作業(yè)的布置等。聽完課后在自己教案已經(jīng)打好框架的基礎(chǔ)上,進(jìn)行修改后再進(jìn)入新課學(xué)習(xí)。同時(shí)我也注意到了教學(xué)反饋的重要性,每一節(jié)課下來我都認(rèn)真寫好教后反思,以便在下一個(gè)班的教學(xué)過程中改進(jìn)或下一節(jié)課補(bǔ)充、完善。我還發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)——“教學(xué)貴在落實(shí)”。
4、對(duì)自己要有一顆負(fù)責(zé)之心。懈耽不思進(jìn)取就是對(duì)自己的不負(fù)責(zé),對(duì)自己的不負(fù)責(zé)就是對(duì)學(xué)生最大的不負(fù)責(zé)。我始終認(rèn)為,人應(yīng)該趁著年輕多做些事情,趁著你還有激情,趁著你還有闖勁,趁著你還有精力。多花時(shí)間搞工作,做好學(xué)校安排的每一項(xiàng)臨時(shí)工作,把握住每一次鍛煉的機(jī)會(huì)。在教學(xué)方面,經(jīng)驗(yàn)談不上,我只想送給大家八個(gè)字“抓住機(jī)遇”“永不言棄”。
同時(shí)我也認(rèn)識(shí)到了新教師最大的難處在于,感覺需要學(xué)習(xí)的東西太多,可是又不知從何下手,感覺一切都趨向于未知數(shù)。好在學(xué)校十分重視新崗教師的成長(zhǎng)與培養(yǎng),拜師讓我受益匪淺。在此衷心感謝指導(dǎo)教師張小輝老師無私的關(guān)心幫助與耐心指導(dǎo),同時(shí)也十分感謝范老師以及數(shù)學(xué)組其他老師在平時(shí)教學(xué)中的指點(diǎn)。
班主任論壇發(fā)言稿10
各位領(lǐng)導(dǎo)、班主任及老師:
青西中學(xué)第五屆班主任論壇經(jīng)過半天緊張而熱烈的演講和交流,即將圓滿結(jié)束,在此,我代表學(xué)校對(duì)各位領(lǐng)導(dǎo)和嘉賓,全體班主任的熱情參與和德育處工作人員、曹學(xué)贍老師的辛勤付出表示衷心得感謝!
青西中學(xué)班主任論壇是我校班主任交流治班方略,分享治班經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),共同交流的平臺(tái),每次都有不同的主題開展交流活動(dòng)。
第五屆班主任論壇以“實(shí)施關(guān)愛教育,創(chuàng)建優(yōu)良班風(fēng)”為主題,班主任老師從自己的親身經(jīng)歷體會(huì)講自己身邊的故事,談自己的切身體會(huì),重點(diǎn)探討了我們當(dāng)下如何轉(zhuǎn)差促優(yōu),建設(shè)良好的班風(fēng)的論壇,形成以下五點(diǎn)共識(shí):
一、勤于思考,善于總結(jié),是提升班主任工作能力的前提;
二、創(chuàng)新方式,拓展途徑,是提高班主任工作水平的'時(shí)代要求;
三、挖掘資源,形成合力,是做好班主任工作的有效途徑。特別是與家長(zhǎng)攜手,共同發(fā)力的利用差生資源,提高自己發(fā)展班級(jí)兩個(gè)方面。
四、不斷反思,揚(yáng)長(zhǎng)避短,是做成班主任特色必由之路。
五、創(chuàng)建關(guān)愛型班級(jí)是為學(xué)生的一生奠定成長(zhǎng)無憂的關(guān)鍵。
各位班主任,各位同仁,讓我們帶著今天的收獲,踏上明天的征程,為青西學(xué)生的未來打下綠色、健康而堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)共同努力!
班主任論壇發(fā)言稿11
閑暇時(shí),我總愛讀貼在辦公桌上方的座右銘:“對(duì)待學(xué)生,該這樣想:假如,我是孩子;假如,是我的孩子!泵棵孔x到這句話,我浮躁的內(nèi)心就會(huì)平添幾絲平靜。它讓我懂得了:一個(gè)出色的班主任,不僅要教藝精湛、有敬業(yè)精神,更重要的是要有情感的投入,要懂得人性、人道和人情。當(dāng)代教育家李鎮(zhèn)西就曾這樣說:“素質(zhì)教育,首先是充滿人情、人道、人性的教育。一個(gè)受孩子衷心愛戴的老師,一定是最富有人情味的人。只有童心能夠喚醒童心,只有愛心能夠滋潤童心。離開了情感,一切教育都無從談起!币虼耍ぷ髦形页L嵝炎约,對(duì)學(xué)生多一些真誠的愛心,收獲的必將是幸福和甜蜜。
一、要了解學(xué)生,到學(xué)生中去,和學(xué)生交朋友。
“我們必須會(huì)變小孩子,才配做小孩子的先生。”我常用陶行知的這句話來告誡自己。班級(jí)管理中,我嘗試著用“學(xué)生的大腦”去思考、用“學(xué)生的眼光”去看待、用“學(xué)生的情感”去體驗(yàn)、用“學(xué)生的興趣”去愛好,用真誠的心去對(duì)待學(xué)生,沒有歧視,沒有偏愛,與他們一起迎接歡笑,一同承受苦惱。走進(jìn)學(xué)生的生活,和他們打成一片:課間操時(shí)和他們一起舞動(dòng)青春;運(yùn)動(dòng)會(huì)上和他們一起為吶喊助威;大掃除時(shí)和他們一起勞動(dòng),課下時(shí)和他們一起做游戲。
除此之外,針對(duì)當(dāng)前電腦普及以及學(xué)生的年齡和性格特點(diǎn),在開學(xué)初班會(huì)上,我公布了QQ號(hào)碼,并提議建一個(gè)屬于我們班級(jí)的“群”。這樣不僅我們又多了一條溝通的途徑,而且也便于我走進(jìn)學(xué)生,及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)。從網(wǎng)絡(luò)空間這個(gè)平臺(tái),我不僅了解了學(xué)生獨(dú)特的創(chuàng)造力,更多的是從中能及時(shí)的掌握他們的思想動(dòng)態(tài)。從這種互動(dòng)模式中,學(xué)生更容易傾訴平時(shí)不易表露的小秘密。與學(xué)生聊天中我了解了他們的喜怒哀樂;了解了他們的內(nèi)心世界。孩子們把我當(dāng)作他們的大朋友,高興了忍不住要和我分享,煩惱了第一個(gè)向我傾訴。漸漸地,我們之間存在的心理阻隔消失了,有的是情感的交流,心靈的溝通。
二、善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn),激發(fā)學(xué)生的積極性。
關(guān)心學(xué)生學(xué)習(xí)的細(xì)微變化和點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)加以引導(dǎo)、表揚(yáng)和鼓勵(lì),使學(xué)生充滿自信,激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是我經(jīng)常要用的方法。這個(gè)學(xué)期,班上一個(gè)插班生朱××,成績(jī)較差,小學(xué)時(shí)曾因一點(diǎn)小事和班主任鬧得不可開交,家長(zhǎng)見到我就先說,這孩子不好教,脾氣倔、成績(jī)差……但我發(fā)現(xiàn)他的字寫得很好,開學(xué)第一周我就不斷表揚(yáng)他:“看到你的作業(yè)老師的心感到特別溫暖,字寫得那么認(rèn)真,相信你什么事情都能做好!币欢螘r(shí)間之后,我又對(duì)他說:“咱班的圖書管理是一個(gè)瑣碎的工作,你負(fù)責(zé)好嗎?”他點(diǎn)點(diǎn)頭,F(xiàn)在的他學(xué)習(xí)很努力,工作也做得一絲不茍,本次段考就語文一科較月考就進(jìn)步了10分!我在班上又大肆對(duì)他進(jìn)行了一番表揚(yáng),他學(xué)習(xí)的勁頭更足了!在作文中,他這樣寫道:“老師,我第一次感受到別人的信任,你放心,我會(huì)努力的!”
三、充滿愛心,把微笑送給學(xué)生。
“教育不能沒有愛,沒有愛就沒有教育”,列?尼?托爾斯泰曾說過:“如果教師只有對(duì)事業(yè)的愛,那么,他是一個(gè)好教師;如果把對(duì)教育帶來的愛和對(duì)學(xué)生的愛融為一體,他就是個(gè)完美的教師。”師愛,不是母愛,不是溺愛。那是基于母愛,超于父愛的.教育之愛,那是融理解、理智、真理、希望的愛,是尊重、關(guān)懷和理解。“微笑”的力量才是無窮的。作文課上,我們班有個(gè)“調(diào)皮鬼”朱××,喊了起來:“我沒有作文本!庇忠粋(gè)學(xué)生孟×也跟著說沒發(fā)給他本子!澳蔷腿ノ业霓k公桌上拿兩本兒來!彼麄儌z相繼站起來準(zhǔn)備出去“透風(fēng)”,我沒有批評(píng)他們,只是微笑著說:“兩個(gè)本子,用得著兩個(gè)人去抬嗎?一個(gè)人去扛就夠了!蓖瑢W(xué)們笑了,他們的心思被我識(shí)破,也不好意思的笑了。
在學(xué)生取得成功時(shí),我用微笑送去欣賞;在學(xué)生感到失落時(shí),我用微笑送去鼓勵(lì);在學(xué)生犯錯(cuò)時(shí),我用微笑送去寬容。因此,我用微笑贏得了學(xué)生的尊重和愛戴。
四、尊重寬容,平等對(duì)話,把欣賞送給學(xué)生。
班級(jí)管理中我嚴(yán)出于愛,愛寓于嚴(yán),嚴(yán)而不兇,寬而不松,嚴(yán)在當(dāng)嚴(yán)處,寬在當(dāng)寬處。無條件的相信學(xué)生,相信每個(gè)學(xué)生都是向善的,相信每個(gè)學(xué)生都是有潛能的。“錯(cuò)誤也是一種美麗”,平和的心態(tài),會(huì)讓我們更加理智地解決問題;工作中我時(shí)常提醒自己:簡(jiǎn)單粗暴的方法絕不適宜做人的工作。真誠耐心的幫助學(xué)生改正缺點(diǎn)和錯(cuò)誤,把欣賞與期待投向每一個(gè)學(xué)生,用發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。善待他們的優(yōu)點(diǎn),寬容他們的“不敬”。前幾天突然發(fā)現(xiàn)教室的地面上多了許多粉筆頭,經(jīng)調(diào)查才知道是班里那個(gè)成績(jī)最不好的男孩——余××所為。心里不禁一陣生氣:這個(gè)孩子段考成績(jī)一塌糊涂,竟然還不思進(jìn)取,不僅破壞公物還影響同學(xué)學(xué)習(xí)!證據(jù)很容易就找到了,兩根筷子、兩個(gè)女孩子扎頭發(fā)用的橡皮筋和一段廢棄的筆筒兒加上一些透明膠布。用一雙筷子做出一把玩具槍!長(zhǎng)長(zhǎng)的、不起眼的東西,竟然是這個(gè)孩子自己做的帶有“殺傷性”的玩具!看得出來他是頭腦很靈光、動(dòng)手能力很強(qiáng)的孩子!案嬖V老師,這種做法對(duì)嗎?”我溫和的對(duì)他說。他深深的低下了頭:“老師,我錯(cuò)了!以后再也不了!”看到他這樣,我順勢(shì)利導(dǎo):“看得出來你的動(dòng)手能力很強(qiáng),今后幫助老師做一些教具好不好?”他使勁的點(diǎn)了點(diǎn)頭。
五、收獲幸福,把甜蜜送給自己
這個(gè)學(xué)期,按學(xué)校工作安排,我擔(dān)任七(2)班班主任兼語文老師。雖然和去年那幫孩子不經(jīng)常在一起了,但在他們出現(xiàn)問題時(shí)也是習(xí)慣性的來找我,猶記得段考前的那天中午:我正在教室輔導(dǎo)學(xué)生,“老師,你快去看看吧!高××哭著跑出去了,我們勸都勸不住。”一個(gè)男孩子的聲音打破了教室的安靜。循聲望去,原來是楊××,臉上寫滿了著急。迅速安頓好班里的學(xué)生,和他一塊兒下樓,還沒來得及問清緣由,王××也跑了上來:“老師,你可下來了!快點(diǎn)兒!”原來是高××在班級(jí)管理的過程中和班里一調(diào)皮男孩發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí),這個(gè)好強(qiáng)的女孩子顯然還沒有受過這樣的氣!在校園的一個(gè)角落里,我們找到了正在哭泣的她,看到我的出現(xiàn),她顯得更加委屈。我首先否定了她的這種“出逃”行為,然后就存在的問題做了分析,看到她露出了笑容,我如釋重負(fù)。能成為他們信任的朋友,被他們所惦記,我感到自己是最幸福的人。
最讓我難忘的是教師節(jié)那天,上午上完課還沒等我走到辦公室,幾個(gè)女孩就涌了上來:“老師,你去哪兒了?害我們好找!”說話間,一大群學(xué)生把我給包圍了,話里夾帶著掩飾不住的興奮:“節(jié)日快樂!”王××,不善于表達(dá)感情的他竟然一下子抱住了我的胳膊:“老師,想你,節(jié)日快樂!”一同來的還有他們的祝福:鮮花、千紙鶴、……那天上午,有同事曾這樣形容我,渾身上下每個(gè)細(xì)胞都在微笑!是呀,能得到孩子們的尊重與信賴,我真的感覺自己的每個(gè)細(xì)胞都已深深的陶醉了,陶醉在一種稱為“愛”的海洋里。
忘不了愛人動(dòng)手術(shù)后回校時(shí)他們見到我時(shí)的歡呼“老師回來了!”;忘不了開學(xué)初他們見我時(shí)的抱怨“老師,你為什么不要我們了?”“老師,你為什么不跟班?”;忘不了晚上查宿舍時(shí)她們哭著拉著我的手“老師,我們想你。”;忘不了辦公桌上他們時(shí)不時(shí)偷偷放上去的雞蛋;忘不了他們紙鶴上的留言“花兒累了,它放棄了美麗,選擇了果實(shí);天空累了,它放棄了太陽,選擇了月亮;忙碌了一天的你累了嗎?但愿我微不足道的祝福能驅(qū)散你的疲勞,帶給你快樂!”,“七(5)的快樂時(shí)光很快就遺失了,但這個(gè)團(tuán)體至親至愛的感情永遠(yuǎn)不會(huì)遺失!”,“能認(rèn)識(shí)您,真的很高興,能分到七(5)班更是我一生的榮幸,今后的日子里,或許不能和你一起走過,但希望您的身邊有更多貼心和出色的學(xué)生!”;更忘不了他們的那句“老師,你好好努力,我們等著你還來教我們!”
教育是心靈的藝術(shù),愛心是教育的靈魂。巴特爾說“愛和信任是一種偉大而神奇的力量,教師載有愛和信任的眼光,哪怕是僅僅投向?qū)W生的一瞥,幼小的心靈也會(huì)感光顯影,映出美麗的圖像……”。
只有走進(jìn)了學(xué)生心靈的教育,才能春風(fēng)化雨、潤物無聲,才是尊重、民主的教育。班級(jí)管理中,我做的還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,還有許多的不足之處。今后的日子里,我還要多加學(xué)習(xí),充實(shí)自己;多加努力,完善自己。爭(zhēng)取以自己和學(xué)生們的努力去收獲更多的甜蜜!
班主任論壇發(fā)言稿12
首先感謝學(xué)校給我們搭建這樣一個(gè)平臺(tái),讓我們幾位班主任在這里和大家一起探討班級(jí)管理中一些做法和自己帶班過程中的一些困惑,希望能夠聆聽到大家誠懇的意見和建議,我們將取長(zhǎng)補(bǔ)短,爭(zhēng)取把自己所帶班級(jí)打造成為一個(gè)積極健康和諧的班集體,下面我就自己當(dāng)班主任以來的認(rèn)為還較可以的一點(diǎn)做法與大家分享:
一、建立健全班級(jí)管理制度
俗話說:“沒有規(guī)矩,不成方圓”,我認(rèn)為一個(gè)班級(jí)應(yīng)有健全的管理制度,這有利于良好的班風(fēng)的形成,因?yàn)橹贫仁且粭U秤,在處理班級(jí)的事情上人人都按照制度辦事,就不存在不公平的事情,在制度的建立上,我建立了相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制和懲罰機(jī)制,主要采取魏書生老師的管理辦法,犯錯(cuò)誤主要寫說明書,我們班寫說明書我有嚴(yán)格要求,例如兩個(gè)同學(xué)晚休說話不休息這種情況,首先應(yīng)該寫清楚事件發(fā)生的時(shí)間地點(diǎn)場(chǎng)合經(jīng)過,最后是反思,反思違反紀(jì)律對(duì)自己有哪些影響,對(duì)同學(xué)有哪些影響,對(duì)班級(jí)有哪些影響,以后自己怎么做,再犯自己給自己定好懲罰措施等。還有班級(jí)衛(wèi)生清潔的處罰,我們班規(guī)定連帶責(zé)任制,當(dāng)天的值日生清潔出了問題,當(dāng)天的值日生繼續(xù)清潔,直到抓住破壞衛(wèi)生的同學(xué)為止,班級(jí)的衛(wèi)生有了很大的轉(zhuǎn)變。
二、培養(yǎng)學(xué)生常懷一顆感恩的心
大家還記不記得上次的論壇中說過我的一個(gè)做法,讓學(xué)生觀察記述自己父母的變化,后來我發(fā)現(xiàn)一部分的學(xué)生通過日記寫的相當(dāng)不錯(cuò),來校的那周表現(xiàn)的也很好,所以我發(fā)現(xiàn)這是學(xué)生的弱點(diǎn),再調(diào)皮的孩子內(nèi)心都有一顆善良的心,尤其是對(duì)自己的父母,因?yàn)楦改甘呛退麄兡壳吧钭罹玫娜,最親近的人,抓住這點(diǎn)我隔周就讓他們寫這樣一片日記,從日記上的字里行間流露出他們對(duì)父母的那種真情,孩子們最多的結(jié)尾都是好好學(xué)習(xí)報(bào)答自己的父母的養(yǎng)育之恩,這不就達(dá)到了我們教育的目的了嗎?今年我還采用這種形式來教育我們七(2)班的每個(gè)孩子,國慶節(jié)放長(zhǎng)假前我就給布置了這件事情,我說國慶節(jié)收假也就是十月七號(hào)下午的日記就寫自己放假七天觀察的父母的起居勞作的'點(diǎn)點(diǎn)滴滴和自己的感受,有幾篇日記寫的非常好,讀來自己都感覺心里酸酸的,那都是孩子真實(shí)心聲的吐露,有一個(gè)孩子這樣寫道,父母每天和我們?cè)趯W(xué)校一天起床的時(shí)間差不多,甚至比我們起的早,他對(duì)比了自己早起的收獲和父母早起的收獲,覺得自己還不夠努力,還做的不夠很對(duì)不起自己的父母,今后要好好學(xué)習(xí)等等之類的,后來我發(fā)現(xiàn)他真的比以前用功多了在學(xué)習(xí)上,還有一些同學(xué)描述父母送他上學(xué)的場(chǎng)景,讀來感覺孩子們其實(shí)真的很懂事,雖然學(xué)習(xí)上犯著這樣那樣的錯(cuò)誤,這可能與很多因素有關(guān),但我堅(jiān)信他們還是一群有著感恩之心的好孩子。教育是一個(gè)漫長(zhǎng)的過程,只要我們教育學(xué)生學(xué)會(huì)了做人,我想學(xué)習(xí)成績(jī)也會(huì)隨之提高的。
三、班級(jí)管理要秉承民主的精神
充分發(fā)揚(yáng)民主精神,我每周搞一次匿名摸底調(diào)查,讓學(xué)生把想說的話和班里面發(fā)生的事情和看法,對(duì)老師意見都寫下來,我一一匯總,好的意見建議在班級(jí)里推廣實(shí)行,實(shí)際這點(diǎn)做法以前帶班過程中我一直使用,起到了很好的管理作用,許多不好的事情都提前消滅在萌芽狀態(tài),本期我繼續(xù)在班級(jí)推廣,這樣一來班里形成了一股“投紙條”熱,大都是反映班級(jí)中違反紀(jì)律的事件,這些都給我的班級(jí)管理提供了幫助,其中有同學(xué)制定了一些違反紀(jì)律后的懲罰措施,(例如抄作業(yè)一次寫字說明書,亂扔垃圾一次寫800字說明書等等,)還提交班委會(huì)成員商討,班委會(huì)成員都認(rèn)可這種做法還在意見下面簽了字,后來班長(zhǎng)給全班同學(xué)宣讀大家都無意見,就張貼在我班后面的小黑板上,大家互相監(jiān)督執(zhí)行,班級(jí)的學(xué)生做自己的管理者給我這個(gè)班主任減輕了不少的麻煩。
以上幾點(diǎn)就是我做班主任幾年來的小小做法,希望能給在座的各位班主任提供一點(diǎn)班級(jí)管理的思路,有不妥之處還望各位提出寶貴的意見和建議我將不斷完善自己,讓自己在以后的班級(jí)管理中更上一個(gè)臺(tái)階。
班主任論壇發(fā)言稿13
接到學(xué)校召開班主任論壇的通知,我就開始思索,該講些什么?若談班級(jí)現(xiàn)狀,九三有的只是雜亂倦怠、不思進(jìn)取。若談工作風(fēng)格,拋開敬業(yè)愛崗和經(jīng)驗(yàn)豐富的七、八年級(jí)班主任不談,單就和九年級(jí)其余四位班主任來比,我沒有陳老師那份踏實(shí);沒有李老師那份灑脫;更沒有楊老師那樣游刃有余和周老師那樣大公無私。若談管理方法,而今我有的卻是諸多的困惑和茫然。再三思索,還是決定曬曬我的工作、談?wù)勎业睦Щ蟆⒄f說我的反思。
一、曬曬我的工作
1、用好婆婆嘴,注重培養(yǎng)行為習(xí)慣。行為養(yǎng)成習(xí)慣,習(xí)慣形成品質(zhì),品質(zhì)決定命運(yùn)。因此,課余時(shí)間或者晨會(huì),我親自且多次檢查學(xué)生儀表,要求學(xué)生不帶首飾;經(jīng)常不厭其煩的提醒學(xué)生要養(yǎng)成良好的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣,教室要保持干凈整潔。最近因?yàn)槊,婆婆嘴說少了,學(xué)生有些又忘記了。
2、利用遠(yuǎn)程網(wǎng),整合最新學(xué)習(xí)資源。我經(jīng)常上網(wǎng)搜索學(xué)習(xí)方法和新的學(xué)習(xí)資源,有選擇的和學(xué)生交流,給學(xué)生展示。
3、借助校舞臺(tái),積極發(fā)展學(xué)生特長(zhǎng)。雖然現(xiàn)在是初三了,時(shí)間緊,但我認(rèn)為對(duì)學(xué)生發(fā)展特長(zhǎng)有幫助的活動(dòng)一定要參加。這是鍛煉的好機(jī)會(huì),只有校舞臺(tái)站住了,才能在特長(zhǎng)的路上走的越來越遠(yuǎn)。對(duì)于考高中希望不大的同學(xué),我尤其支持參加。
4、上好晨會(huì)課,貫徹落實(shí)學(xué)校精神。學(xué)校的各種事情和方案我都在晨會(huì)布置落實(shí)。
5、堅(jiān)持寫日志,深刻反思教學(xué)得失。這學(xué)期,我抽出一定的業(yè)余時(shí)間,記錄身邊點(diǎn)滴,以期能總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、談?wù)勎业睦Щ?/strong>
1、如何處理師生關(guān)系。和所有的老師一樣,我盡心盡力,盡職盡責(zé),然而學(xué)生并不像想像中那樣認(rèn)可你的方式。你耐心的思想工作在他們看來不過是乏味地說教,依舊的漫不經(jīng)心,放任自流,甚至無所謂。于是,我耐心變成了簡(jiǎn)單粗暴的指責(zé)。但是后來我發(fā)現(xiàn)這樣的措施是失敗,是學(xué)生的逆反心理與對(duì)抗情緒的日漸明顯,他們與我的距離隔膜越來越大。我希望學(xué)生因?yàn)橄矚g我,而愿意接近我,尊重我,并且會(huì)因此而聽我的話。所以自己盡可能溫柔,但又發(fā)現(xiàn),有時(shí)候暴風(fēng)雨會(huì)更有效果。所以師生關(guān)系怎么處理,我很困惑。
2、后進(jìn)生教育是班主任的難題。作為教育者,我感到無助、無奈,作了那么多次努力、教育,而被教育者的表現(xiàn)卻與我的期望相去甚遠(yuǎn),這有時(shí)真是教育(至少是我的教育)的一種悲哀,也是很多班主任幸福度較低的一個(gè)重要因素。平時(shí)我們總說,沒有教不好的學(xué)生,只有不會(huì)教的老師。面對(duì)班級(jí)那么多的'學(xué)困生,自己和幾個(gè)任課老師都努力了,可是學(xué)生的成績(jī)還是落后,真的是“沒有教不好的學(xué)生,只有教不好學(xué)生的老師”嗎?我感到困惑。
3、如何處理教育與教學(xué)的關(guān)系。班主任老師很多時(shí)候既要進(jìn)行相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)工作,又要對(duì)班級(jí)的很多事情進(jìn)行管理及對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育。而教育學(xué)生及管理班級(jí)的工作很大程度上要多于重于教學(xué)工作。若要管的事很多的話,則教育教學(xué)的時(shí)間必然要相對(duì)減少,質(zhì)量要降低。最近幾次班級(jí)小測(cè)試,試卷沒時(shí)間批。現(xiàn)在初三總復(fù)習(xí),備課的時(shí)間卻很少。就前天發(fā)生的一件事情來說,我準(zhǔn)備了一節(jié)作文課,第一節(jié)課我想再修改一下讓內(nèi)容更充實(shí)些,我剛走出辦公樓就發(fā)現(xiàn)班上學(xué)生借口上廁所在學(xué)校內(nèi)閑逛,叫到辦公室,接下來洋洋灑灑約半小時(shí),導(dǎo)致第二節(jié)上課差點(diǎn)遲到,結(jié)果那節(jié)課講得也很糟糕。時(shí)間處理上,也感到困惑。
三、說說我的反思
1、抓住教育時(shí)機(jī),讓師愛更舒心。有時(shí)發(fā)現(xiàn),明明我是好意,結(jié)果孩子卻不領(lǐng)情。后來我知道,教育要抓住時(shí)機(jī),把握教育的技巧,注意教育的語言和環(huán)境,批評(píng)的同時(shí)還要尊重孩子的人格,不能傷害孩子的自尊心。否則會(huì)適得其反。因此,班主任要抓住有利的教育時(shí)機(jī),對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育,開展班級(jí)管理,往往會(huì)收到事半功倍的效果。
2、展示親和風(fēng)格,讓師生更親近。班主任的親和力,是建立師生感情的關(guān)鍵。首先班主任要利用語言交流展示親和力拉近關(guān)系。因?yàn)檎Z言是表達(dá)交流的載體,直接影響親和力的強(qiáng)弱,對(duì)學(xué)生講話,要親切,一句機(jī)智幽默的話語,有時(shí)會(huì)化干戈為玉帛;一句恰如其分的贊揚(yáng)遠(yuǎn)比冷冰冰的指責(zé)更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情、進(jìn)取心和榮譽(yù)感。其次,發(fā)揮肢體暗示。雖然無聲,作用卻非常神奇,鼓勵(lì)和贊賞的眼神,提醒或刻意制止的目光,真誠的微笑,大方自然又親切的動(dòng)作,有時(shí)勝過苦口婆心的批評(píng)和勸說,學(xué)生感到老師就生活在他們中間,從而大大縮短師生心靈之間的距離。師生關(guān)系近了,班級(jí)工作就好開展了。
3、捕捉學(xué)生亮點(diǎn),讓學(xué)生更上進(jìn)。金無足赤,人無完人,再好的學(xué)生難免也有不足之處,再差的學(xué)生身上也有自己的優(yōu)點(diǎn),及時(shí)捕捉學(xué)生的亮點(diǎn)進(jìn)行因勢(shì)利導(dǎo),使他們產(chǎn)生積極的情感,從而以點(diǎn)帶面促使學(xué)生全面進(jìn)步。專家曾說:一個(gè)人只要體驗(yàn)一次成功的歡樂,便會(huì)激起追求無休止的成功的力量和信心。因此,引導(dǎo)學(xué)生了解自己的長(zhǎng)處和短處,揚(yáng)長(zhǎng)避短,增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心,他們學(xué)習(xí)成績(jī)雖然不很理想,但我相信,經(jīng)過努力他們的學(xué)習(xí)成績(jī)會(huì)趕上來,必將是班上的佼佼者。捕捉亮點(diǎn),抓住契機(jī),鼓勵(lì)上進(jìn),有助于樹立學(xué)生的自信心。
4、默默耕耘,慢慢收獲。
最后,我堅(jiān)信路漫漫其修遠(yuǎn)兮,但在校領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心下,余主任的指導(dǎo)下和全體班主任的幫助下,我會(huì)越來越好。
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優(yōu)秀班主任發(fā)言稿06-24
班主任會(huì)議發(fā)言稿05-18
新班主任發(fā)言稿08-09