幼兒園科學(xué)活動方案(集合15篇)
為保證事情或工作高起點、高質(zhì)量、高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是從目的、要求、方式、方法、進度等方面進行安排的書面計劃。那么方案應(yīng)該怎么制定才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園科學(xué)活動方案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園科學(xué)活動方案1
活動目標
1.收集生活中的各種飲料并能大膽地介紹自己的“產(chǎn)品”。
2.嘗試自制飲料并記錄操作中飲料的量，知道適當?shù)墓拍軟_出好喝的飲料。
活動準備
1.幼兒收集各種飲料包裝盒
2.果汁、小勺、純凈水、記錄表、筆
活動過程
1.介紹、交流
師：你帶的'什么飲料?什么味道?它是怎樣制成的?
2.制作飲料
(1)討論怎么制作飲料。
要求：可以先放水再加果汁，每加一勺嘗嘗味道，覺得什么時候味道最好，就把你加的量記錄下來。
(2)嘗試制作并記錄。
3.共同分享
用吸管嘗嘗誰制作的飲料最成功，得出最好喝的飲料用了多少水加了多少勺果汁。
活動生成及建議
活動可以繼續(xù)延伸到讓幼兒自制果汁，嘗試榨果汁，了解果汁不但可以泡制還可以鮮榨，鮮榨的更有營養(yǎng)。
幼兒園科學(xué)活動方案2
【內(nèi)容與要求】
1、在觀察、實驗、比較中發(fā)現(xiàn)鞋底的秘密，有探索鞋底秘密的興趣。
2、初步感知摩擦力，了解摩擦力在生活中的運用。
【活動重點】
發(fā)現(xiàn)鞋底花紋、功能的不同。
【活動難點】
理解摩擦力。
【材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)】kt板，ppt。
【活動流程】
交流發(fā)現(xiàn)——感知討論——留疑引探
【活動過程】
1、交流發(fā)現(xiàn)。
�。�1）前幾天，姚果言穿了一雙新鞋，他呀可喜歡了。你們喜歡自己的鞋子嗎？為什么？（幼兒自由發(fā)言）
�。�2）歸納：原來有的鞋子鞋面的顏色很漂亮，有的鞋子樣子很特別，有的鞋子穿起來很方便……。
�。�3）我也發(fā)現(xiàn)了一個秘密，你們想知道嗎？我發(fā)現(xiàn)的秘密在鞋底（出示鞋底），鞋底有什么秘密呢？（幼兒觀察回答）
�。�4）你們的鞋底有什么呢？（幼兒自由觀察自己的.鞋子）
�。�5）幼兒交流發(fā)現(xiàn)的鞋底的秘密（圖案、線條等）。
�。�6）小結(jié)：原來每雙鞋子的鞋底都有花紋，有的是線條、有的是圖案等。（ppt演示）
2、感知討論。
�。�1）為什么鞋底都要有花紋呢？（幼兒猜測：好看……）
�。�2）如果鞋底沒有花紋會怎么樣呢？（幼兒繼續(xù)猜測）
（3）我們來做個實驗：
介紹實驗方法：用kt板貼在鞋掌部位，然后在地上搓搓，是什么感覺？然后再拿掉kt板，再搓搓，是什么感覺。
思考：兩次搓地板的感覺一樣嗎？有花紋是什么感覺？沒有花紋是什么感覺？
�。�4）幼兒實驗。
�。�5）幼兒交流。
�。�6）小結(jié)：原來鞋底有了花紋，可以增加摩擦力，這樣走路就不容易滑倒，更安全了。
3、留疑引探。
（1）ppt演示：老師還帶來了幾雙特別的鞋子，看看：這些是什么鞋子？它的鞋底有什么特別的地方？為什么要這么設(shè)計？
�。�2）幼兒交流。
�。�3）梳理：釘鞋的鞋底有釘子，可以增加摩擦力，這樣使運動員跑步更穩(wěn)；溜冰鞋、冰鞋的鞋底有輪子或者刀子，可以減少摩擦力，可以讓人走路走得更快，但這種鞋子也比較危險，要經(jīng)過訓(xùn)練才可以穿。
�。�4）小結(jié)：原來根據(jù)人們不同的需要，鞋子被設(shè)計成了各種樣子，有的增加摩擦力讓人走路更穩(wěn)、更安全，而有的減少摩擦力，讓人走得更快。你們知道，生活中還有哪些東西在設(shè)計的時候也是增加摩擦力或者減少摩擦力的嗎？
幼兒園科學(xué)活動方案3
設(shè)計思路
孩子對玩沙有著濃厚的興趣，每次經(jīng)過沙池，都忍不住想要進去玩，有的孩子就是用腳碰一碰也覺得高興。讓孩子們在玩沙的過程中自然地了解沙的特性，通過自己的主動探索發(fā)現(xiàn)沙的新鮮玩法，這樣比在課堂上機械地講授要有意義得多，孩子記憶也深刻得多。同時，我班孩子對節(jié)奏樂很感興趣，于是，我們將認識沙的教學(xué)與自制樂器有機地融合在一起，讓幼兒在沙地里自由探索，自主操作，使整個活動體現(xiàn)一種玩中學(xué)，學(xué)中樂的氛圍。
活動目標
1．嘗試用不同的容器裝不同的沙子制作沙錘，在做做玩玩中了解沙有干濕、粗細的'區(qū)別。
2．通過自主操作活動，激發(fā)探索欲望，培養(yǎng)判斷、分析能力。
活動準備
�。芰掀�、玻璃瓶、廣口瓶、緊口瓶、易拉罐、小紙杯
2．不同質(zhì)地的紙、塑料膜、橡皮筋、瓶蓋
3．各種棍子、竹條、筷子、勺、篩子
活動過程
一、提出問題
�。ㄒ唬┏鍪疽粋�沙錘：這是什么？它為什么會發(fā)出聲音？
�。ǘ┘ぐl(fā)幼兒制作沙錘的興趣，問：你打算怎么做？
二、自主探索
�。ㄒ唬┱堄變鹤赃x容器裝沙。在活動中引導(dǎo)幼兒：你用什么東西裝沙？可以用什么東西幫助你更方便地裝沙？
�。ǘ┰趺床拍懿蛔屔匙拥舫鰜砟�？請幼兒尋找合適的物品給容器封口。
三、共同探究
�。ㄒ徽堄變罕容^自己和同伴所做沙錘的聲音。為什么會有不同的聲音呢？
�。ǘ├蠋煼謩e取樣品帶領(lǐng)幼兒進行比較
1．對裝沙多少不同的兩個沙錘，猜一猜聲音會不會一樣？（沙的多少不同，聲音就不同）
2．容器相同、聲音不同。為什么會不同？里面的沙會有什么不一樣呢？（引導(dǎo)幼兒觀察、比較干濕沙和粗細沙的不同）
3．容器不同，它們的聲音會一樣嗎？哪一個更好聽？（裝沙的容器不同，聲音就不同）
四、再次探究
請小朋友開動腦筋，想一想，做一做，使自己的沙錘發(fā)出的聲音更好聽。
五、自由表現(xiàn)
幼兒拿著自制的沙錘隨著音樂邊唱歌邊打沙錘，體驗成功帶來的快樂。
幼兒園科學(xué)活動方案4
資源收集及環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
1、每人兩個杯子（內(nèi)裝水和牛奶）、花片、塑料盆一個；
2、人手一塊抹布。
3、各種器具：塑料玩具、小筐、漏斗等。
4、每組一個大的塑料盆（供幼兒玩水用）
5、教室周圍粘貼有關(guān)水的各種圖片。
活動流程：
一、 組織幼兒玩水，激發(fā)幼兒對水的興趣。
幼兒可以自由地用各種器具玩水，啟發(fā)幼兒說說水是什么樣的。
二、幼兒嘗試，找出水的特性。
1、 讓幼兒觀察牛奶和水，比一比，說出水是什么顏色的？牛奶是什么顏色的？從中知道水是無色的`。
2、 讓幼兒分別品嘗水和牛奶，說說它們分別是什么味道的？從中知道水是無味的。
3、 讓幼兒分別在水和牛奶中放入花片，讓幼兒說說你看到了什么？從中知道水是透明的。
4、 請幼兒將杯子里的水倒進盆子里，讓幼兒觀察水怎么樣了？引導(dǎo)幼兒感知“流動”。
三、 小結(jié)水的特性，自由觀察教室周圍的圖片或自由玩水。
預(yù)期目標：人們的生活離不開水，幼兒對水非常感興趣，因此在此活動中主要目標是讓幼兒用各種感官去感知、了解水的特性，激發(fā)幼兒主動探索的興趣。
幼兒園科學(xué)活動方案5
活動目標：
1．了解面粉光滑、細、輕、白色、無味的基本特征。
2.知道食用面食的好處。
活動重點：感知面粉的基本特征。
活動難點：學(xué)習(xí)如何和面，了解面粉和水的比例調(diào)配。
活動準備：
面粉一袋、水、量杯、量勺、盆、盤子、筷子、面團一個、記錄表、不同種類的面食圖片
活動過程：
一、看一看、摸一摸、聞一聞、猜一猜，了解面粉特征
“盤子里盛放了一樣神奇的東西，寶貝們看一看，它是什么顏色的？”（白色）
“小手摸一摸有什么感覺？”（光滑的）
“用手指來捻一捻，覺得怎么樣？”（很細）
“吹一吹、看一看、它會怎么樣？”（像粉一樣，輕輕的飛起來） “鼻子聞一聞它有沒有味道？”（沒有）
小朋友們猜一猜，它是什么？（面粉）
教師小結(jié)：面粉的顏色是白色的、摸上去是光滑的、感覺又細又軟的'、吹一吹很輕，聞起來沒有氣味。
二、和面
1.如何將面粉變成面團
出示事先準備好的面團，與面粉并列擺放，“小朋友們想一想，如何將面粉變成面團呢？”（將面粉與水融合到一起進行和面）
2.和面方法及調(diào)配比例
嘗試配比，教師：“看，這是面粉，這是水，現(xiàn)在它們兩個要來做好朋友啦�！庇昧可兹�3勺面粉放入盆中，使用量杯加入5ml水，用筷子進行攪拌（特別提示：和面時不能一次將水加足）看一看面粉是否能夠和成面團。
再次加入1ml水，請小朋友們仔細觀察面粉的變化。以此類推，逐一加入適量水，直到面粉變成面團。
3.幼兒動手制作面團
依據(jù)上述教師示范的方法，幼兒自己動手，嘗試和面，并將和面過程用記錄表進行記錄。
三、了解面食的好處
出示不同種類的面食圖片，讓小朋友們想一想，這些好吃的食物是用什么做出來的呢？（面粉）食用面食都有哪些好處？（幼兒自主講述） 教師小結(jié)：1.面食含有豐富的淀粉、蛋白質(zhì)、粗纖維及鈣、鐵、磷等豐富的營養(yǎng)素。2.面食含有能緩解分解的糖分，可以提供身體機能所需的熱能，而且易消化。3.面食有健脾養(yǎng)胃的作用。
四、倡導(dǎo)幼兒喜歡吃面食
活動延伸：
《面點屋》小朋友們將自己和好的面團拿到面點屋，用面團制作面點并進行裝飾。
活動反思：
幼兒對此次活動沒有表現(xiàn)出極其濃厚的興趣。
幼兒園科學(xué)活動方案6
為推進我鎮(zhèn)學(xué)前教育數(shù)學(xué)領(lǐng)域活動的質(zhì)量，發(fā)揮我鎮(zhèn)學(xué)前教育名師成長工作室的教研力量，結(jié)合20xx年學(xué)前教育宣傳月“幼小協(xié)同 科學(xué)銜接”主題活動，開展龍湖鎮(zhèn)幼小銜接聯(lián)動教研。以下是方案具體內(nèi)容：
一、活動地點：
衙口中心幼兒園 二樓 綜合室
二、活動時間：
20xx年5月13日上午
三、參加對象：
龍湖鎮(zhèn)幼教、數(shù)學(xué)名師成長工作室全體成員;龍湖鎮(zhèn)幼兒園教研組長各1名
衙幼大班段家長、衙口中心小學(xué)教師若干名
四、教研議題：
幼小銜接——幼兒園數(shù)學(xué)集中活動有效性
五、活動安排
時間內(nèi)容主持人
8:10~8:30報到高麗卿
8:30~9:00學(xué)前教育宣傳月啟動儀式
呂寒珊
9:00~9:30研究課《學(xué)編5以內(nèi)加法應(yīng)用題》
(衙幼青年教師—施茵茵)
9:30~10:00研究課《汪汪的.生日派對》
(龍湖鎮(zhèn)幼教名師成長工作室—施菲菲)
10:10~11:00 對話研討
11:00~11:30 專家點評尊道附小蘇明強教授
六、活動要求
1.活動前：提前熟悉議題，結(jié)合各自數(shù)學(xué)教學(xué)經(jīng)驗，帶著問題參與觀摩、交流。
2.活動中：圍繞研討議題，選取觀測點，認真記錄、診斷，做好交流準備。
幼兒園科學(xué)活動方案7
水流到別的杯子去 設(shè)計意圖：水結(jié)冰、融化、水蒸氣變成水珠的經(jīng)驗、溶解的秘密， 沉與浮 1：提供不同材料，建議幼兒思考如何使沉入水中的材料浮于水面，或使浮于水面的材料沉入水中。如用牙膏皮做成小船，或?qū)⑿¤F釘放在積木上等。沉與浮 2（立起來的木棍）：將小木棍放入水中，發(fā)現(xiàn)它躺在水面上。如果在木棍一端粘一大塊橡皮泥，或釘上一根大鐵釘，都能使它立起來。 活動目標：使用多種材料，玩水的`過程充滿和有趣。 活動材料：飲料管、紙、牙膏皮、泡沫塑料、小積木、塑料、菜葉、小瓷器、竹片、鐵釘、小石子水管、竹片、盛水具、彩色墨水等 活動過程：下午天氣熱，小朋友都在玩水。今天材料很豐富，但給出一個條件，每人只給一盆水，要節(jié)約用水，用完就沒有了。用水管連接水的有3組、用大小杯子滔水的有2組、用礦泉水瓶蓋扎洞來射水有3組、做水簾洞1組、沉浮和自定義玩法有幾組。 “水流到別的杯子去”組；佘馨蕊、張俊騫、覃芷珊、盧藝文、班學(xué)佳 *這幾個小朋友，把2根管子把3個杯子連接起來，慢慢地將一杯紅色的水倒在水杯里玩，發(fā)現(xiàn)杯里的紅水通過連接飲料管子流到另一個水杯，3杯水慢慢變紅了，孩子們高興極了，飲料管子傳送水耶，3杯紅水第一次出現(xiàn)流動成水平，水不流動了。 *又觀察，張俊騫提出，加水才行，邊說邊給其中一個杯加水，佘馨蕊：水從管子流過去了，3杯紅水又第二次流動成水平，水又不流動了。 *老師提醒小朋友想辦法讓一杯水高一點，觀察會怎樣。盧藝文從旁邊小菜園里取兩塊土，和班學(xué)佳一起把一個杯子墊高起來，紅色的水又流動了。 *就這樣反復(fù)做做學(xué)學(xué)。覃芷珊用手指攪拌水，紅水沒有原來這樣紅了，變淡了。 *老師說：為什么水會流過去呢？盧藝文說：水要斜坡才行。 比較水位高度與流的快慢之間的關(guān)系，體會水由高處往低處流的特性。體會水的多少和顏色深淺變化的關(guān)系。
探索求知：信息是如何傳遞的
1、 活動目標：
1）幼兒能夠積極的從不同途徑、用不同的方法收集傳遞信息，
2）幼兒在活動中了解信息傳遞的不同渠道，學(xué)習(xí)使用不同的信息工具。
2、 活動準備：幼兒通過查詢、采訪等方式了解相關(guān)知識。
3、 活動過程：
1） 交流：我所知道的信息傳遞的方式�？蓡l(fā)幼兒從物體發(fā)信號、用聲音發(fā)信號、用文字發(fā)信號等幾個方面考慮。如：通過手勢、旗語、煙火等物體發(fā)信號；通過吹號、打鈴、敲鼓、廣播電話等聲音發(fā)信號；用信鴿捎帶、郵局傳遞、發(fā)傳真、發(fā)電子郵件等多種文字形式發(fā)信號。
2） 教師配圖講述有關(guān)人們傳遞信息的故事。如：古時候長城的烽火臺上燃煙火傳遞敵情；抗日戰(zhàn)爭時期，用放倒消息樹的辦法報告敵人的去向等。
3） 討論：現(xiàn)在人們怎樣傳遞信息？引導(dǎo)幼兒了解常用的通訊工具。
4） 組織幼兒玩通訊游戲傳電話：教師將幼兒分為兩組，分別向每組的第一個人說一句悄悄話，開始后，再一個一個的往后傳，各組最后一個報告電話內(nèi)容，傳的又快又準的一組為勝。
4、 活動延伸：
1） 組織幼兒自己操作電腦。
2） 在活動區(qū)內(nèi)提供半成品材料，學(xué)習(xí)制作這些通訊工具，為幼兒開展角色游戲提供道具。
幼兒園科學(xué)活動方案8
設(shè)計意圖：
在貫徹《規(guī)程》、《綱要》的過程中，我們幼兒園的科學(xué)教育改革從常識教育逐漸過渡到幼兒自主探究的過程中，改變了以往一味地灌輸、傳授的方式，讓科學(xué)教育賦予孩子們以操作和探索，讓科學(xué)活動成為孩子們喜歡的活動，但是科學(xué)探究并不是盲無目的，而是要適當創(chuàng)設(shè)一定的問題情境，以引發(fā)幼兒既動手又動腦，通過自己探究去解決問題。
本次設(shè)計的活動就是遵循這樣一種教育方向�；顒忧白層變撼醪礁兄蝮w、圓柱體能滾動的現(xiàn)象，然后在本次活動中拋出一個需要幼兒去解決的問題，就是讓不能滾動的東西，也能滾動起來，這就需要幼兒將已有的形體認識運用到探究問題、解決問題的過程中來；將已有的動手能力發(fā)揮出來。而在探究的過程中，也將會生成出新的問題，這個新問題也就是下一階段孩子們可以探究的內(nèi)容了。如此不斷地探索不斷地解決不斷的生成新問題，就可以不斷地引導(dǎo)幼兒深入地探究學(xué)習(xí)。
活動目標：
1、鼓勵幼兒大膽嘗試，運用各種方法，使長方形的牙膏盒和紙張滾動起來。
2、體驗成功的喜悅，提高幼兒的探索欲望。
準備：
1、教具：
易拉罐、皮球、牙膏盒、紙張、記錄表
2、操作材料：
牙膏盒、紙張、VCD光盤、圓形玩具、彩色卡紙、小球、鉛筆、剪刀、膠帶座、
過程：
一、引題
1、老師依次出示易拉罐、皮球，復(fù)習(xí)滾動的概念。
2、 2、出示牙膏盒、紙張，引導(dǎo)思考皮球和易拉罐為什么會滾動？
二、提出問題：
請小朋友將不會滾動的牙膏盒和紙張變得也能滾動起來。
提示：可以改變它們的形狀，也可以用老師提供的卡紙、小球、VCD光盤、圓形玩具、鉛筆幫忙，讓它們滾動起來。
要求：可以先幫助牙膏盒，也可以先幫助紙張變一變，做好一個后要放在地上滾一下，如果成功了，就放到自己的椅子前面，然后再去拿另外一個。看誰今天想出來的辦法最多。
三、幼兒操作，師巡視指導(dǎo)。
四、集中分享：
1、依次請有代表性的幼兒上臺展示自己的成果，根據(jù)他們出示的作品記錄。
2、同樣作品的幼兒一起感受成功的喜悅
幼兒園大班環(huán)保教案
一、活動目標：
1．讓幼兒知道小貓搬家的原因,樹立保護水質(zhì)等環(huán)境意識.。
2．培養(yǎng)幼兒爬，走平衡木等動作的`靈敏性。
3．對幼兒進行助人為樂的思想教育。
二、活動準備：
1．小貓頭飾若干，自制釣魚桿，與幼兒人數(shù)相等。
2．木馬(代表小山),平衡木(代表小橋)體育器材。
3．電話機(玩具)、錄音機
4．“保護河水，此處嚴禁堆放垃圾”牌子一塊。
三、活動過程：
(一)引導(dǎo)入題：
1．師問：小朋友，小貓最喜歡吃什么(小魚)
師：小魚生長在哪里(水里)
2．師問：老師帶小朋友到××河和×河邊看到什么
(幼兒答：河水清，有小魚,樹木，居民住房，×河邊堆放垃圾，河水混濁,沒有小魚……)
3．總結(jié)幼兒回答情況，問幼兒，小朋友，×條河邊被居民倒垃圾，水變臟了，小魚沒了，小貓釣不到魚吃怎么辦？誰能替小貓想辦法(加以總結(jié))(幼兒討論：給小貓搬家，買小魚給小貓吃，爬到樹上去讓爸爸開大卡車把垃圾運走，找環(huán)保叔叔……不讓倒垃圾……)
(二)進入游戲活動
1．師：小朋友們真聰明，知道××河里沒有垃圾污染，那里的魚多，我們先幫小貓把家搬到那條河邊去住，好讓小貓能釣到魚吃，小朋友扮演小貓，把釣竿子帶上好不好(好)待小朋友的爸爸把×條河邊的垃圾運走后再搬回來。
2．向幼兒講清游戲規(guī)則玩法：全班分成6隊，每隊人數(shù)相等，每隊第一個幼兒頭戴小貓頭飾，手拿釣魚竿，要翻過小山，走過小橋(注意安全)魚竿和頭飾不準丟，到小貓新家后站好(每隊前一個幼兒到“家”后，后一個幼兒才能“搬家”�？茨年犛變喊岬每�，先結(jié)束的一隊是優(yōu)勝者，選出前三名)
3．老師作示范表演后，幼兒開始游戲，不該“跑”的幼兒喊“加油”。
4．第一次搬完后總結(jié)發(fā)獎，這時電話鈴聲響起,教者接電話：
內(nèi)容：小貓原來的家小河的垃圾運走了，居民們不再倒垃圾，河水清了，小魚又游回來了(表揚小朋友環(huán)保意識強)
5．把消息告訴幼兒后，再把“家”用同樣方法搬回去（放音樂，增加幼兒高興的氣氛）
6．總結(jié)游戲情況，出示“保護河水人人有責，嚴禁亂倒垃圾”的牌子，課程結(jié)束。
幼兒園科學(xué)活動方案9
活動目標
1.知道西瓜里面有很多的汁水，學(xué)習(xí)使用不同的工具來取西瓜汁。
2.體會動手操作的樂趣，提高觀察能力和動手操作能力。
活動準備
西瓜若干，小刀，盤子，勺子，榨汁機，吸管，筷子，一次性杯子，抹布，記錄表(分為猜想和實驗兩部分)。
活動過程
1.出示西瓜，猜想引入活動。
師：昨天，我們從西瓜地里買回了許多西瓜，今天我們就一起來嘗嘗它們的味道吧!西瓜怎么吃，你們誰知道?
師：其實呀，西瓜除了可以切成一塊一塊地吃，或者切成兩半用調(diào)羹舀著吃，還有一種辦法，就是做成西瓜汁來喝。今天，我們要做的事情，就是從西瓜里面取西瓜汁。一起來取西瓜汁吧!你們有什么好辦法?
發(fā)放記錄表，請幼兒在記錄表上把自己設(shè)想的方法記錄下來。
(幼兒的辦法很多，有用調(diào)羹舀出西瓜肉后用筷子搗的，有用調(diào)羹壓的，有用榨汁機的，還有直接用手擠的……)
2.分組實驗，教師參與到實驗中去，鼓勵幼兒自由選擇工具去驗證設(shè)想。
師：每個小朋友都想出了不同的方法，到底行不行呢?我們動手試一試，然后把你試過的能取出西瓜汁的工具記錄下來。
幼兒分組實驗，教師觀察，隨機指導(dǎo)，提醒幼兒注意安全，同時詢問幼兒的操作方式，幫助幼兒用比較準確的動詞描述自己的操作方式。
3.幼兒互相交流，分享實驗結(jié)果和方法。
請幼兒表述自己的操作，重點引導(dǎo)他們用合適的動詞來表述。
(最后幼兒發(fā)現(xiàn)，所有的工具都能取出西瓜汁，因為西瓜的瓤比較松，西瓜的汁水比較多，很容易取出汁，大多數(shù)幼兒使用了三種以上的工具進行操作。)
4.一起品嘗西瓜汁，并把西瓜汁送給小班的弟弟妹妹一起分享。
說明
幼兒科學(xué)活動是一個啟發(fā)、引導(dǎo)幼兒主動探究的過程，活動中，我讓幼兒運用已有經(jīng)驗進行猜想和判斷，并作記錄，是因為，假設(shè)往往是幼兒主動建構(gòu)知識經(jīng)驗的前提，帶著自己的假設(shè)做實驗，才是真正讓幼兒“用做科學(xué)的本來方式學(xué)習(xí)科學(xué)”。幼兒在活動中按自己的想法作用于物體，真實地感受、記錄結(jié)果，驗證自己的猜想，這一完整的活動過程培養(yǎng)了幼兒初步的科學(xué)態(tài)度，以及初步運用經(jīng)驗解決問題的能力。
取西瓜汁相對于取其他水果汁要方便得多，而且西瓜的汁水多，容易看到成效，每個幼兒都能在活動中收獲成功。西瓜汁是紅色的，是幼兒喜歡的顏色，所以，在整個操作過程中，都伴隨著喜悅和快樂中班科學(xué)教案西瓜說課稿。
活動反思
西瓜是幼兒生活中較為常見的水果，同時，也因其個大、綠皮紅瓤、清涼多汁等特點，深受幼兒的喜歡與關(guān)注。這種貼近幼兒生活和心理的活動非常容易激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣和動力。生活化的學(xué)習(xí)內(nèi)容，加上豐富的.環(huán)境資源和便捷的操作材料支持，為幼兒的主動學(xué)習(xí)和科學(xué)探索提供了重要的前提和保證。
整個活動中，我充分利用了自然環(huán)境和周圍生活的教育資源，擴展了幼兒的科學(xué)學(xué)習(xí)空間，始終讓幼兒帶著各種疑惑和問題，運用觀察、詢問、記錄、操作等積極的方式去主動發(fā)現(xiàn)、探索，在交互中充分自主地體驗、感受、學(xué)習(xí)
從活動現(xiàn)場來看，每個幼兒都是百分百地投入，他們用自己喜歡的方式進行記錄、觀察、交流，獲取自己想要的經(jīng)驗，選擇自己喜歡的工具，實踐自己的行動方案，自己動手，自主體驗，主動權(quán)完全掌握在自己手里，孩子的內(nèi)心感受得以體現(xiàn)，主體性獲得發(fā)展。
幼兒園的活動是教師和幼兒共同建構(gòu)的，教師要不斷追隨每個孩子的興趣、生活、年齡特點和個性特點，根據(jù)現(xiàn)場的變化，不斷用智慧、靈感與孩子展開分享和對話。因此，設(shè)計活動時我十分注重關(guān)鍵性問題的提出和把握，活動過程中我也十分注重幼兒的反應(yīng)，鼓勵幼兒積極互動，分享彼此的發(fā)現(xiàn)和經(jīng)驗。活動中我發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)幼兒能大膽地表達自己的體驗和感受，愿意與同伴分享自己的經(jīng)驗，語言表達能力、動手操作能力、分享合作能力都得到有效的提高。參觀活動還提供了幼兒與他人交往的機會，在與他人的互動中，幼兒體會到交往的效果與快樂，交往技巧也得以提高。
幼兒園科學(xué)活動方案10
活動目標
1、初步發(fā)現(xiàn)磁鐵都有不同的兩端，磁鐵間存在相吸、相斥的有趣現(xiàn)象。
2、能用較恰當、準確的語言表達自己的.發(fā)現(xiàn)和感受。
3、學(xué)習(xí)實驗記錄的方法。
活動準備
1、長條形磁鐵、環(huán)形磁鐵各17塊，柱形、園形、 蹄形磁鐵各一塊，、紙盒16個、紙板一個，小汽車與幼兒人數(shù)相等；
2、集體記錄表一張，幼兒記錄表16張，記號筆17只，√ ×標記各一。
活動過程
一、魔術(shù)表演，激發(fā)興趣。
二、嘗試操作，發(fā)現(xiàn)并提出問題。
三、大膽猜想，學(xué)習(xí)記錄方法。
四、探索記錄，驗證猜想。
五、再次操作，進一步感受有趣的磁力現(xiàn)象。
六、游戲：奇妙的小車。
幼兒園科學(xué)活動方案11
（一） 活動目標：
1、通過幼兒的觀察與動手探索，發(fā)現(xiàn)不倒翁不倒的原因是：一是上重下輕，二是底面大圓滑。
2、簡單了解物體重心，物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單科學(xué)道理。
3、萌發(fā)幼兒對科學(xué)的探索欲望。
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不倒翁數(shù)個；木板、錐體等物體若干。
（三） 活動過程：
1、 謎語導(dǎo)入：一個老爺爺，別看年紀大，走路左右擺，就是不倒下。
2、 出示不倒翁，引起幼兒參與的興趣。
�。�1）、教師讓不倒翁動起來，并提出問題，不倒翁為什么怎么推它也不倒下？
�。�2）、幼兒分組，帶著問題去操作、探索和發(fā)現(xiàn)不倒翁的不倒的原因。
（3）、教師在這個過程中，只是一個參與者，引導(dǎo)者。
3、 進入集體活動環(huán)節(jié)，教師提出以下問題。
�。�1）、不倒翁的外型特征：它的底部是什么樣子？它的頂部是什么樣子？它的上端和下端在操作過程你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）、不倒翁為什么不倒？
�。�3）、教師小結(jié)：不倒翁不倒的原因一是它的身體上重下輕，底部有一塊較重的鐵塊；二是底面面積較大并且圓滑，向一邊傾斜時，重力的作用使它搖擺起來。
4、 探索重心、物體底面面積的大小與穩(wěn)定性之間的簡單道理。
（1）、幼兒分組操作木板，錐體，讓操作物體站立，教師在這個過程中進行引領(lǐng)。
�。�2）、過程中，教師和幼兒共同用不同的方法讓物體站立，尋找發(fā)現(xiàn)物體穩(wěn)定性與物體的什么特征有關(guān)系。錐體為什么錐部在下的時，它站立不起來？
�。�3）、操作不倒翁，讓它左右大搖大擺，發(fā)現(xiàn)重心與重力作用之間的簡單的關(guān)系。
5、 教師小結(jié)。
�。�1）、通過木板的站立的不同方式，發(fā)現(xiàn)底面面積越大，物體越穩(wěn)定。
�。�2）、通過操作不倒翁，當不倒翁倒向左邊時，重心和重力作用線在接觸點的'右邊，反之相同；不倒翁傾斜的程度越大，重力產(chǎn)生的作用就越大，擺動就越大。
6、 幼兒邊玩不倒翁邊念兒歌邊動作結(jié)束。
7、 附兒歌：
不倒翁，真好玩，樣子長的也很獨特；
頭兒小來，腳兒大，頭兒輕來，腳兒重；
左推它不倒，右搖它不倒；
傾斜的越大，擺動的越大；
往左倒，重心和重力作用線（接觸點）在右邊；
往右倒，重心和重力作用線（接觸點）在左邊；
搖搖搖，擺擺擺，不倒翁是我的好玩伴。
幼兒園科學(xué)活動方案12
活動目標：
1、讓幼兒知道，有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，引起幼兒對沉浮現(xiàn)象的興趣。
2、讓幼兒知道，人們利用沉與浮的原理創(chuàng)造發(fā)明了船，造福人類
3、培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維，發(fā)展幼兒探索求知的精神。
活動準備：
幼兒準備：水、玻璃杯、肥皂盒、能沉能浮的各種物體如：玻璃球、珠子、石子、鐵釘、紙片、塑料娃娃乒乓球、積木、空瓶子、鑰匙、橡皮泥、樹葉、小碗、磁鐵、筆、）若干。
等
教師準備：水、透明的'玻璃缸、玻璃瓶、橡皮泥、同一大小，同樣顏色的鐵球和皮球
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景。
幼兒聽音樂進實驗室，看到各種試驗材料，激發(fā)幼兒的操作欲望。孩子們，想不想從小學(xué)好本領(lǐng)，將來成為一名了不起的科學(xué)家呢？今天請小朋友來當小科學(xué)家，一起做實驗，學(xué)習(xí)新的知識。
二、實驗
幼兒嘗試（1）：誰沉誰浮
請小朋友看盒子里有什么東西，請你把它們輕輕地放到水里，仔細觀察，誰沉誰��？
幼兒嘗試．
得出結(jié)論：有的物體漂（�。┰谒嫔�，有的物體落（沉）入水底。
教師總結(jié)：象乒乓球、積木、空瓶子在水中的現(xiàn)象叫做浮，象鑰匙、橡皮泥、小石頭、釘子在水中的現(xiàn)象叫做沉。
幼兒嘗試（2）重沉輕浮
同一個玻璃瓶放在水里，封口不裝水時，浮在水面上，裝滿了水時，沉到水底下，這是為什么？（讓幼兒邊實驗，邊觀察，邊討論）
教師總結(jié)：不裝水時，玻璃瓶子里有空氣，空氣很輕，所以就浮。裝滿水時，瓶子里沒有空氣，所以就沉下去。
幼兒嘗試（3）形狀與沉浮
同一個橡皮泥，把它團成球狀時沉到底下，把它做成船的形狀時浮在水面上，這是為什么？（讓幼兒做實驗）回答。
教師總結(jié)：橡皮泥捏成船形，里面有空氣，所以就浮在水面上，團成球，沒有空氣，所以就沉到底。
幼兒嘗試（4）區(qū)別兩個球
區(qū)別同一大小，同一顏色的鐵球和皮球，（讓幼兒想辦法區(qū)別）
教師總結(jié)：掂一掂、捏一捏、拍一拍、放到水里 看一看，就知道，哪個是鐵球，哪個是皮球。
幼兒嘗試（5）
教師提出嘗試題：沉與浮在我們的生產(chǎn)、生活有哪些應(yīng)用？
幼兒嘗試回答：救生圈的應(yīng)用、淘米做飯時的應(yīng)用以及在輪船、潛水艇上的應(yīng)用等。
教師總結(jié)：我們剛才做了很多的實驗，知道了有的東西在水里沉，有的東西在水里浮，同一件東西，在不同的情況下，有時沉，有時浮。人們很聰明，利用沉浮的原理，創(chuàng)造發(fā)明了很多的東西，希望小朋友從小學(xué)好本領(lǐng)，長大當科學(xué)家，發(fā)明新的東西，為人類做許多事情。
三、活動延伸：在日常生活中觀察，還有哪些物體是利用沉浮的原理制成的。
幼兒園科學(xué)活動方案13
一、主題選擇的緣由隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人們?nèi)找嬲J識到科學(xué)技術(shù)的對人類的重要性，即"科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力"。但是僅僅擁有知識是遠遠不夠的，還必須具有對科學(xué)知識的主動學(xué)習(xí)和自覺追求的精神，具備對科學(xué)的獨特理解和運用科學(xué)知識來創(chuàng)造性地解決問題的能力。
水，是我們所熟悉的，是生活的必須品，是幼兒每天都能接觸到的，也是他們所喜歡的。幼兒喜歡水似乎是一種天性，只要有機會，有時間，他們就會嬉戲玩鬧，甚至有的兒童能在自家的衛(wèi)生間玩一下午的水，不難看出幼兒時多么得喜歡水。但是這些行為往往受到家長或者教師的制止，而不能盡興。
在以往的科學(xué)課程中較多的注重是書面知識的傳授，而對動手能力操作則重視不多。為了滿足他們對水的好奇心，為了讓他們了解對水更多的知識，我選擇了本次科學(xué)活動-《神奇的水》。在本此活動中，注重創(chuàng)設(shè)操作環(huán)境，提供豐富的材料，讓幼兒通過眼、腦、手等多種感官協(xié)調(diào)活動，去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。這樣使幼兒變被動學(xué)習(xí)者為主動學(xué)習(xí)者、探究者，從而萌發(fā)愛科學(xué)、喜歡探索身邊事物的情感。
二、主題目標1、讓兒童在玩玩做做中了解水的不同性質(zhì)，感受水的不同形態(tài)。
2、探索與水有關(guān)的各種現(xiàn)象，例如沉浮現(xiàn)象，引導(dǎo)幼兒進行觀察和探索。
3、知道水的重要性，進一步加強幼兒愛護水資源的情感。
三、主題網(wǎng)絡(luò)設(shè)計圖
四、教育活動設(shè)計方案教育
活動一：
�。ㄒ唬┗顒用Q船兒水上漂（二）活動目標1、了解水上各種各樣的船，知道船是水上行駛的交通工具。
2、引導(dǎo)幼兒觀察、比較，感知不同物體在水中的"沉"與"浮"的現(xiàn)象。
3、引導(dǎo)幼兒大膽動手操作，積極思考并用語言較完整的.表達自己的意思。
4、培養(yǎng)幼兒自信、合作、交往的良好品質(zhì)。
�。ㄈ┗顒訙蕚�1、牛皮紙折的小船、紐扣、泡沫、樹葉、磁鐵、回形針、盛水的盆。
2、與水有關(guān)的音響、圖片、圖書資料等。
3、抹布、記錄紙張若干。
（四）活動過程1、自由探索、發(fā)現(xiàn)物體的沉浮現(xiàn)象（1）看圖交流。
播放有關(guān)船的模型。
師：畫面上都有什么？他們是什么船？這些船都是做什么用的？
（幼兒就以上問題討論后作出相應(yīng)的回答）。
�。�2）請幼兒出示紙船，四人一組，放進水盆里。
師：小朋友，船可以在水上漂浮，那么我們再猜猜還有什么東西能在水中漂浮。
�。�3）出示材料師：今天，我給小朋友們準備了很多許多東西，你們看，有些什么呀？（幼兒回答）（4）提問：如果我們把這些東西一個一個地放入水中，你猜會怎么樣呢？并把你猜的結(jié)果記錄在這張記錄表中。（教師出示大記錄表并講解記錄和使用方法）觀察不同材料投入水中的沉浮現(xiàn)象，并播放故事《咕咚來了》，聽木瓜落在水中的聲音，理解兔子為什么嚇得驚慌失措。
�。�5）幼兒在記錄表上填寫猜測的結(jié)果。
�。�6）教師記錄幼兒猜測的結(jié)果。
師：我們小朋友猜的對不對呢？請你們動手試一試，并把你的發(fā)現(xiàn)記錄下來。
�。�7）幼兒嘗試，比較材料的輕重，薄厚與"沉"和"浮"的關(guān)系區(qū)別，歸納哪些材料會"沉"水中，哪些材料會"浮"水中。觀察實驗結(jié)果，并把結(jié)果記錄在記錄表中。
師：請小朋友動動腦筋，怎樣讓沉的東西浮上來，浮的東西沉下去？
（8）幼兒交流探索結(jié)果。（請個別幼兒上來講）（9）教師操作并記錄。
2、第二次探索，尋找改變物體沉浮狀況的東西和方法（1）分沉浮材料。
幼兒園科學(xué)活動方案14
科學(xué)：《拖鞋》
活動目標：
1.了解夏季的特征及各種拖鞋的外形特征、制作材料等，
并能按一定的規(guī)則進行分類。
2.積極參與游戲活動，與同伴共同討論游戲規(guī)則，大膽地表達、表現(xiàn)。
活動準備：
請幼兒與家長一起收集各種拖鞋帶到幼兒園。游戲用貨幣。
活動過程：
1.請幼兒展示并介紹自己收集的拖鞋。
2.引導(dǎo)幼兒討論并設(shè)計各類“拖鞋商店“游戲，如冬季拖鞋商店、夏季拖鞋商店、兒童拖鞋商店、婦女拖鞋商店、塑料拖鞋商店、工藝拖鞋商店等。
3.在討論開店的過程中，啟發(fā)幼兒觀察拖鞋的`款式、制作材料等特征，分析其使用季節(jié)，使用人群或其他用途等。
4.請幼兒討論分工管理商店，按一定規(guī)律陳列拖鞋，布置展示臺。
鼓勵“售貨員”使用廣告語大力推銷自己商店的拖鞋，并熱情接待前來購買拖鞋的“顧客”。
幼兒園科學(xué)活動方案15
活動目標：
1．引發(fā)幼兒關(guān)注身邊事物，具有初步發(fā)現(xiàn)問題解決問題
能力。
2．能夠?qū)⑽锲愤M行分類，并嘗試做標識。
3．鼓勵幼兒做力所能及事情，體驗成功快樂。
活動重點：能夠?qū)⒒顒訁^(qū)物品按照不同方式分類。
難點：嘗試制作標識。
活動準備：帶領(lǐng)幼兒來到凌亂活動區(qū)（美工區(qū)、建構(gòu)區(qū)、圖書區(qū)）。
活動過程：
一、整理活動區(qū)。
1、交流整理方法。
互動問題：“活動區(qū)怎麼了？”“與我們活動前有什么不一樣？”“應(yīng)該怎麼辦？”“由誰來整理？”“你想怎樣整理？”
2、幼兒自由分組，整理活動區(qū)。
3、介紹自己小組工作。
互動問題：“請你講一講你們組整理了哪個活動區(qū)？你們是怎樣整理？
4、教師分組小結(jié)：美工區(qū)是按照材料種類進行擺放整理；圖書區(qū)是按照圖書大小進行擺放整理；建構(gòu)區(qū)是按照玩具類型進行擺放整理。
二、制作標識。
1、檢驗整理后活動區(qū)。
師幼共同進行檢驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時調(diào)整。
2、交流制作標識方法。
互動問題：“活動區(qū)里物品種類和數(shù)量有很多，有什么好辦法能讓我們一看就知道物品應(yīng)該擺放在哪？”
3、制作標識。
三、介紹標識使用。
互動問題：“請介紹一下你為哪個活動區(qū)物品設(shè)計了標識？我們應(yīng)該怎樣識別與使用呢？”
該活動設(shè)計主旨就是幫組幼兒掌握解決問題策略，但是從該活動設(shè)計整體來看，其設(shè)計過于以認知為目，讓幼兒按照一定規(guī)律對活動區(qū)進行整理。缺乏對活動區(qū)整理多方式多途徑探索，在策略選用上略顯單一。
活動后急于制作標識，而在整理意義上以及整理策略應(yīng)用上以及對探索過程重視程度不夠，不能夠更好凸顯本節(jié)活動課主旨。且，授課內(nèi)容稍顯陳舊缺乏新意。
四、為該園提供可操作科學(xué)活動課程方案編制策略
為使該幼兒園科學(xué)活動課程方案編制更加科學(xué)，并且能夠以培養(yǎng)幼兒“科學(xué)素養(yǎng)”作為依托更好發(fā)展該園幼兒教育事業(yè)，筆者提出以下幾條建設(shè)性策略。
（一）實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化，材料提供多樣化
要實現(xiàn)課程結(jié)構(gòu)復(fù)合化就要求在科學(xué)活動課設(shè)置上呈現(xiàn)出細節(jié)化特點，哈爾濱市某機關(guān)幼兒園這種籠統(tǒng)不細致科學(xué)活動方案計劃是不可取。
園內(nèi)制定方案教師組織應(yīng)該具備相應(yīng)專業(yè)知識與專業(yè)能力，在結(jié)構(gòu)上進行細化與完善，使一節(jié)活動課可以延伸出多個脈絡(luò)，促進幼兒發(fā)散思維發(fā)展。
材料提供上更應(yīng)該以多樣化但不分散，用途廣而不浪費原則基礎(chǔ)上為科學(xué)促進幼兒科學(xué)活動課程方案編制所用。
（二）重視科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)，素養(yǎng)提升全面化
該園教師在提交報告中提到：園內(nèi)教師通過觀察、詢問和引發(fā)幼兒提出問題進行討論來了解幼兒需求和興趣。在經(jīng)過與幼兒討論探究某種內(nèi)容后，教師和幼兒一起設(shè)計，準備所需要材料。通過讓幼兒自己來選擇材料和決定用材料干什么，有利于幼兒運用原有經(jīng)驗澄清自己想法，按照自己想法和方式解決問題。
幼兒科學(xué)素養(yǎng)建立不僅要在培養(yǎng)幼兒健康生活習(xí)慣，更重要是讓幼兒具備科學(xué)態(tài)度和價值觀，能夠分辨和判斷對自己有益事物，并能夠做到對異事物保持一定警惕與戒備，至少能夠達到保護自己目。
科學(xué)態(tài)度培養(yǎng)是建立在全面化教育升級上，將無用認知性知識內(nèi)容減少，將實用，與幼兒息息相關(guān)或者是幼兒即將迎接未來生活所必須具備能量儲備應(yīng)該第一時間傳遞給幼兒。
（三）科學(xué)選用活動策略，培養(yǎng)方式創(chuàng)新化
幼兒已有生活經(jīng)驗是探索未知基礎(chǔ)，因此在科學(xué)活動中該園教師表示提供給幼兒是日常生活中經(jīng)常碰到、感知過或觸摸過材料，由此引發(fā)和保持幼兒對材料探索欲望。
但是在給予幼兒相應(yīng)科學(xué)材料同時，應(yīng)當更注重科學(xué)活動策略選用。適當時候應(yīng)當提示幼兒有更為便捷或能夠第一時間采用最有效策略。探索過程固然重要，但是在此過程中教師更應(yīng)當注重幼兒安全以及幼兒心理調(diào)適是否能夠適應(yīng)當下所選擇活動策略。
在科學(xué)活動過程中給予幼兒探索自由同時時刻觀察其變化，尋找最合適策略建議給每個不同幼兒，形成創(chuàng)新、個性化培養(yǎng)方式，讓活動策略又自由又科學(xué)，這勢必對教師提出了更高要求，但如此也是提高整個幼兒科學(xué)活動課程方案編制有利手段。