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中學聽課周方案

時間:2024-10-09 10:19:43 方案 我要投稿
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中學聽課周方案

  為了確保工作或事情能有條不紊地開展,就不得不需要事先制定方案,方案指的是為某一次行動所制定的計劃類文書。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的中學聽課周方案,歡迎大家分享。

中學聽課周方案

中學聽課周方案1

  一、說課準備。在認真領(lǐng)會教學大綱精神,深刻理解教材內(nèi)容,全面了解學生實際的基礎(chǔ)上,精心設(shè)計說案。說案總字數(shù)1000-xx。

  二、說案主要有下列內(nèi)容組成:

  1、分析教材與學生。對教材有關(guān)內(nèi)容的基本理解和對學生學習本課內(nèi)容的起點分析(學生已經(jīng)具備哪些學習條件?學習本課主要難處何在等)

  2、陳述教學目標。根據(jù)課程標準(或大綱)、教材要求和學生實際,確定本課在知識和能力,過程和方法、情感、態(tài)度、價值觀三個方面的教學目標。

  3、陳述教學設(shè)想。為達成有關(guān)教學目標而在教法選擇、學法指導、課程資源的利用與開發(fā)、媒體運用等方面的總體考慮。

  4、設(shè)計教學過程。課堂教學主要環(huán)節(jié)安排,特別要突出學生學習活動的設(shè)計。

  5、說明設(shè)計意圖。在上述四塊內(nèi)容的右側(cè),有“說明” 一欄,如果說上述四塊內(nèi)容著重是體現(xiàn)“怎么樣”,那么,這塊內(nèi)容重點是體現(xiàn)“為什么”,具體反映教學設(shè)計的內(nèi)在意圖,即一定的教學理念,特別是要體現(xiàn)一定的新課程理念。

  三、按說案進行說課,要求重點突出,條理清楚,語言規(guī)范、簡潔,用詞準確,有表現(xiàn)力。

  說課時間:15-20分鐘。

  聽課規(guī)范

  1、聽課前應(yīng)當先熟悉本課教學內(nèi)容,明確教學目標、要求和重點難點。

  2、認真聽課看課并分析思辨。重點關(guān)注以下內(nèi)容。

  (1)教學目標定位是否反映課程標準。體現(xiàn)教材特點,切合學生實際。

 。2)教材處理是否得當,知識講解是否正確,重點是否突出,難點是否突破。

  (3)教學思路是否清晰,教學步驟是否符合學生的認知規(guī)律并有利于調(diào)動學習興趣,能否遵循智能遷移規(guī)律而循序漸進,課堂密度是否適當。

 。4)學生的主體地位是否突出,課堂活動形式是否合理,是否注重學法指導和學習興趣、習慣的培養(yǎng)。

 。5)教師精神是否飽滿,教態(tài)是否親切自然,引導點拔是否得法,電教媒體運用是否恰當,教學語言是否準確精要,板書、演示是否規(guī)范。

 。6)教學目標是否達到,智能活動是否有效,教學設(shè)計是否合理。

  3、認真記好聽課筆記,內(nèi)容包括教學課題、教學過程、教學點評、總體評價、改進意見等。

  評課規(guī)范

  1、要有目的'、有計劃、有組織地開展評課活動,把被評的課作為新的教育觀念與新的教育行為相關(guān)聯(lián)的例證。通過聽課評課活動,使教師獲得真實體驗,從而提高反思自己教學行為的要求和能力。

  2、評課活動一般先由執(zhí)教者自評,然后由富有經(jīng)驗的教師、教研組(備課組)長、教研員或?qū)<抑髟u,再由聽課者(教師、學生、家長等)評議。

  3、要以求真的科學態(tài)度進行評課,要有理有據(jù)、觀點鮮明、實事求是,極力避免“走過場”、“一風吹”等不良現(xiàn)象。

  4、各級各類聽課評課活動都要有記錄,教研組必須詳細填寫評課討論記錄表(見《教研組工作手冊》),評課檔案應(yīng)作為教研組考核和先進教研組評比的依據(jù)。

中學聽課周方案2

  兩天半,十八節(jié)課,三位專家的評課,一路聽下來,不斷在心里跟自己的教學、自己的思考進行比對;晚上大家在一起評課研討,熱熱烈烈地,又受了許多啟發(fā)。此行不虛,寫下心得體會三點,以做紀念。

  一、回歸語文課的本真,讓語文課像語文課。

  這次的公開課,不少授課老師注意朗讀、品味,注意對文本進行深入解讀,能緊扣文本特征進行教學設(shè)計,使課堂上充滿瑯瑯書聲、濃濃墨香,讓聽者隨著老師不知不覺地進入了美的善的意境,讓語文的人文性得以充分體現(xiàn),確實精彩。但也有一部分課,把新聞當議論文教,把小說分割得支離破碎,把詩歌分析得詩味全無,縱使課堂環(huán)節(jié)設(shè)計得多么別致,課程進行得怎樣熱鬧,老師怎樣賣力地展示教學技巧,課也是跟語文的本真漸行漸遠,一節(jié)課下來,學生學到的是技巧,丟掉的是對語文的興味。

  由此我再次感悟到:語文課,一定要重品讀、重體悟。

  首先是老師對文本的品讀和體悟。研討時,楊君燕老師說到自己的一個變化:以前是愛用自己密密麻麻批注過的老課本,現(xiàn)在愛用干干凈凈的全新的課本。我想,以前她在把課本讀厚,她在搜集相關(guān)資料增加課堂容量方面下了很大的功夫,如今她重新細讀文本,努力從中獲得新的感悟,把文本讀出花兒來。記得xx老師也曾說過他的理念:老師上課前是要把文本仔仔細細全心投入地讀上幾遍的。聽過了這些公開課,我更認同他們的做法了,我想上課之前,老師自己一定要熟讀文本,被文本打動,然后才能找到最好的課堂切入點。與其上課前看教參,不如讀課文,讀對課文的賞析和評論,這樣也才能有生成的課堂、充滿機智的課堂。

  二、要根據(jù)學情進行教學設(shè)計,讓學生學有所得。

  一堂課,如果老師設(shè)計出的所有問題學生都能不假思索地答出,這一定不是一節(jié)成功的課,看似熱鬧,實則學生沒有提高;一堂課,如果老師提出問題之后,大多數(shù)學生大多數(shù)時候沉默,那也一定不是一節(jié)成功的課,沉悶的背后是教與學的.背離。這次大賽上,這個問題也引起了我的思考。

  課前進行學情分析非常必要,本課涉及到哪些知識、哪些能力,學生已經(jīng)具備了哪些知識哪些能力,學生中的大部分更喜愛哪種學習方式,什么手段用在這里會有助于教學,什么手段雖然花哨但實際意義不大......這些都是老師在上課前要做到心中有數(shù)的學情。有些老師在兩個班上課的形式所講的內(nèi)容都會不盡相同,其實是在掌握學情基礎(chǔ)上的一種靈活變通。

  如何更快捷更準確地進行學情分析,也可以作為一個很實用的課題研究研究。

  三、教師要訓練自己的語調(diào)、語氣與引導評價語言

  語文老師的語言更重要,它更是傳遞美與感動的載體。在這次大賽上,我把老師們的語氣語調(diào)與學生的反應(yīng)比較了一番:過于高亢尖利的聲音會讓人感到一種煩躁與威壓,學生會以沉默對抗;過于低沉緩慢,則又牽制了學生思維的活躍,學生容易跑神疲倦。恰到好處的語調(diào)語氣發(fā)音清晰、語音柔美又有穿透力,會讓學生不由自主地去捕捉老師的聲音,教學效果更好。正好,我們聽課的那兩天,我的一個在上海做老師的同學也在參加一個培訓課程,名稱就是《教師的發(fā)聲與朗讀訓練》,由上海音樂學院的老師授課。我們學校有不少懂得發(fā)聲的音樂老師,能否請他們對老師們進行這方面的訓練呢?

  授課老師們的引導評價語言也高下不同。有些老師習慣于用“嗯”“很好”“非常好”這樣的語言對學生的發(fā)言進行評價,看似在肯定學生,其實是無效語言;有些老師不擅長對學生進行引導,當學生回答不出老師預設(shè)的問題時,老師就會發(fā)急,就會自己基本上把答案和盤托出。這些細節(jié)也都會影響課堂效果,有時還會造成很大影響,有兩節(jié)課原本學生思維很活躍、發(fā)言很積極,可是因為老師評價不當,學生越來越?jīng)]有信心,課堂氣氛逐漸沉悶下去。而有些老師使用的引導語言就很值得學習,比如重復學生發(fā)言中的關(guān)鍵詞,比如肯定學生發(fā)言的優(yōu)點,“概括得很準確”“語言很流暢”“總結(jié)得不僅準確,而且語言很美”“這位同學有發(fā)散性思維”等都是不錯的評價語,不僅要肯定學生,而且要肯定得具體,這樣別的學生也可以從這些同學的發(fā)言中學到東西。再比如當學生不能一下子說到點子上時,老師是進一步引導,而非代替學生說出關(guān)鍵。這些都是不錯的,值得我們在日常教學中不斷使用的語言和方法。

  走出去,才知道外面的世界有多大,回過頭,就會更有“教到老,學到老”的心勁兒。希望有機會跟更多的優(yōu)秀教師交流,愿每一次都能化感悟為日常教學創(chuàng)新的思維和行動。

中學聽課周方案3

  為了加快我校青年教師成長的步伐,進一步引導廣大教師自覺學習、努力拼搏、勇于創(chuàng)新、勤于鍛練,建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍,推進“一師一優(yōu)課、一課一名師”優(yōu)秀課例活動,經(jīng)學校研究決定,在20xx-20xx學年度下期舉行聽課周活動。現(xiàn)將活動安排通知如下:

  一、領(lǐng)導小組:

  組長:x

  副組長:x

  參加成員:x 各年級備課組長

  二、大賽形式:

  各教研組首先進行組內(nèi)評選,每組推選出2-3人參加本次“優(yōu)課”的評選,由教導處組織,分成各教研組進行評比,最后每組評出參選“優(yōu)秀課例、案例”,由學校傾力打造推出“曬課-優(yōu)課的評選”。

  時間:20xx年3月30日————4月13日(第4、5周)

  三、要求:

  1、各教研組教師授課安排,請本周五交教導處匯總。

  2、由教導處工作人員、各教研組長通知評委、相關(guān)行政前去聽課。

  3、聽課記錄交高建春處登記,并記錄學時。

  4、聽課結(jié)束后,請各教研組長寫一份總結(jié)材料交教導處備查(包括存在的`問題及解決的方法措施、設(shè)想等)。

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