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中心小學全員育人工作實施方案

時間:2024-08-10 02:28:09 方案 我要投稿
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中心小學全員育人工作實施方案

  為了確保工作或事情有序地進行,時常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計劃,是具體行動實施辦法細則,步驟等。方案應(yīng)該怎么制定呢?下面是小編精心整理的中心小學全員育人工作實施方案,希望對大家有所幫助。

中心小學全員育人工作實施方案

  中心小學全員育人工作實施方案為全面實施素質(zhì),加強新課程改革,提升學校辦學水平,貫徹落實全員育人學校建設(shè)的工作要求,在全校實施以“管理育人、教學育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”為主要方式的“全員育人、全程育人、全面育人、全方位育人”的管理機制,構(gòu)筑起學生全面發(fā)展的育人環(huán)境,形成“和學生一起成長,做幸福教師”的濃厚氛圍,特制訂本方案。

  一、指導思想

  以《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進素質(zhì)教育的決定》為指針,以新課程理念為指導,嚴格落實《山東省中小學德育一體化指導綱要》,按照對學生“思想引導、心理疏導、生活指導、學習輔導”的總體要求,實施全員育人,形成育人合力,為每一位學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。提高育人管理效能,形成“和學生一起成長,做幸福教師”的長效育人機制。

  二、工作目標

  1、發(fā)揮彰顯教師的人格魅力,增強教師對學生的親和力,發(fā)現(xiàn)每個學生的閃光點,增強自信心、進取心,讓學生品嘗成功的喜悅。

  2、以教育教學為中心,以學生的個性發(fā)展為主線,充分挖掘?qū)W生的潛能,使學生在德、智、體、美、勞等方面得到發(fā)展。

  3、提升教師的教育教學理念,提高教師教書育人的藝術(shù)水平,促進教師的全面發(fā)展,促進教育的可持續(xù)發(fā)展。

  4、調(diào)動全體教師教書育人的積極性,創(chuàng)建一種個性化、親情化的“全員育人,全面育人,全程育人,全方位育人”德育工作新模式。

  三、工作原則

  1、全員性原則。一是學校全體教干、教師都是育人者,建立教干、教師聯(lián)系學生制度,做到“教書育人,管理育人,服務(wù)育人”。二是指教育要面向全體學生,使每一個學生都得到發(fā)展。創(chuàng)設(shè)良好的育人環(huán)境,讓優(yōu)生吃飽、中等生吃好、學困生消化得了。使他們的才能得以前所未有的充分發(fā)揮;使他們的個性得到充分張揚,使他們的潛能得到前所未有的挖掘。

  2、全面性原則。每一位指導教師既是學生學習的輔導者,也是學生生活的引領(lǐng)者,思想心理的疏導者,使每個學生的身心都得到全面、健康、和諧的發(fā)展。

  3、發(fā)展性原則。指導教師必須以促進學生的可持續(xù)發(fā)展為目標,在全面了解學生實際的基礎(chǔ)上,師生共同討論協(xié)商確定符合學生實際的長遠目標、階段目標。

  4、對應(yīng)性原則。每一個學生都要有自己的指導教師,每一位指導教師都要有關(guān)愛的學生。指導教師要遵循學生的身心發(fā)展特點、道德水平及認知基礎(chǔ),循序漸進,跟蹤管理。

  5、個性化原則。不求人人成才,但求人人成功。人才多樣化,人人都能體驗成功成功的樂趣。承認學生的個性差異,通過個性化的教育,因人施導,因材施教促進學生的個性發(fā)展

  6、人本化原則。民主平等的師生關(guān)系是實施指導教師制的前提和基礎(chǔ)。指導教師要尊重學生的人格,建立和諧平等的師生關(guān)系,指導教師要以理服人,但更要以情感人,成為學生人生道路上的良師益友。

  四、實施步驟

  學校要建立工作機制,加強過程管理,注重工作實效。

  1、組織領(lǐng)導。

  學校成立學生成長全員指導教師制實施領(lǐng)導小組,全面負責全員指導教師制工作的領(lǐng)導、實施、評估工作。教導處具體負責指導教師制實施的日常工作,做到領(lǐng)導到位,分工到位,目標到位,責任到位。全員育人工作領(lǐng)導小組

  組長:

  副組長:

  成員:

  2、宣傳發(fā)動。召開教師會,組織教師學習有關(guān)教育學、心理學理論,查找分析學生弱勢的原因,統(tǒng)一思想,提高認識,確保全員導師制認識到位、管理到位,落實到位、責任到位。全體教師要充分認識全員育人指導教師制對學?茖W管理、增強學生自信心和成功感及促進學生可持續(xù)發(fā)展的重要意義!敖處熑巳耸侵笇Ы處,學生個個受關(guān)愛”“讓學生有傾訴的老師,讓老師有牽掛的學生”。

  3、實施方案。成立全校教干、教師為成員的指導教師組,并向?qū)W生公布。實行以班主任為核心的任課教師負責制,班主任是班級指導教師組組長,是指導教師制工作的全權(quán)組織者和協(xié)調(diào)者,任課教師要為班主任負責。召開“全員指導教師制”班級主題班會,參加人員為全體學生和本班全體任課教師,讓學生充分了解

  “全員指導教師制”的含義、原則和方法。班主任要充分了解學生的興趣愛好、學習優(yōu)勢、弱勢、個性特點、家庭背景等情況和學科教師的教育教學特點,尤其要特別關(guān)注學困生、困難生、行為偏差生、單親家庭等方面的特殊學生,在學生和指導教師之間雙向選擇基礎(chǔ)上,經(jīng)合理調(diào)整,以班級為基本單位確定指導教師,將本班全體學生聯(lián)系給任課教師。每位導師既面向全體學生,又要承擔5-10名分包學生思想、學習、生活、心理諸方面?zhèn)性化的指導工作。

  4、階段。每位指導教師根據(jù)分包學生的實際,制訂,提出工作設(shè)想和目標,期末總結(jié)、交流。教導處要抓好全員指導教師制的落實和督查,及時總結(jié)工作中取得的成功經(jīng)驗和存在的不足,提出改進措施,協(xié)助班主任解決遇到的實際問題。

  五、工作職責及要求

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  1、負責本班指導教師與學生的選配和協(xié)調(diào)工作。

  2、協(xié)調(diào)班內(nèi)各位指導教師之間的工作。

  3、與指導教師一道負責班級思想道德教育、人生觀、價值觀教育。

  4、教育引領(lǐng)學生努力完成學習任務(wù),查補薄弱環(huán)節(jié),提高班級教學質(zhì)量。

  5、加強班干部隊伍建設(shè),不斷提升學生自主管理、自我管理的能力,彰顯其主人翁責任感和使命感。

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  1、熱情誠懇、主動積極地接受學生的申請,或者學校的委托,全面深入地了解所指導學生的興趣、個性和特長及其家庭背景,采取整體與個別教育、引領(lǐng)、輔導相結(jié)合,關(guān)心幫助所聯(lián)系學生。

  2、從關(guān)心學生學業(yè)進步、改進學習方法等方面入手,因人而異地制定指導計劃,在學習時間安排、學習態(tài)度、學習方法、學習紀律、學習習慣、學習過程等方面向所聯(lián)系的學生提供幫助,引導學生自覺開展自主探究性學習,并接受學生在學習等方面的咨詢,做學生的良師益友。

  3、指導學生合理安排課余生活,引導學生參加課外文化娛樂活動、社會實踐活動,激發(fā)他們刻苦學習、勇于實踐的激情,提高他們的組織能力、動手能力和創(chuàng)新能力,做到明確要求、悉心指導、定期檢查。

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