關于語文主題學習心得體會

　　當在某些事情上我們有很深的體會時，可以通過寫心得體會的方式將其記錄下來，這樣可以幫助我們分析出現(xiàn)問題的原因，從而找出解決問題的辦法。到底應如何寫心得體會呢？以下是小編精心整理的關于語文主題學習心得體會，僅供參考，大家一起來看看吧。

關于語文主題學習心得體會1

　　作為一線的小學語文教師，我最大的感受就是教學目標更明確了。就語文學科而言，原來的《語文教學大綱》在教學目標上，曾出現(xiàn)過兩種不良傾向:一是過分強調思想性;二是過分強調文學性。滔滔不絕一堂課，到頭來，學生在語文能力的培養(yǎng)上收效甚微。新的課程標準明確提出了要培養(yǎng)學生的語文能力，一是主張實現(xiàn)教學上的主體性，一是強調發(fā)展學生的個性特長。

　　今天聽了韋小艷的報告劉小莉的匯報課后，真是“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”

　　新課標要求全面提高學生的語文素養(yǎng)，要求學生擴大知識面，要求課堂教學中師生互動等，我將根據(jù)新的語文能力實踐系統(tǒng)，致力于學生語文綜合素質的提高，促進語文課程的呈現(xiàn)方式和學生學習方式的.轉變。對于小學語文教學來說，既要轉變教的方式又要轉變學的方式,培養(yǎng)和形成“自主、合作、探究”的學習方式，在這兩個轉變中，教的方式轉變是主要矛盾，教的方式一轉變，學的方式也隨之轉變。學的方式轉變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉變，證明教師新理念的真正樹立。把課標學習與教材教法研究結合起來;要鉆研新教材、理解和把握新教材，用好新教材;要重視教學反思、研究和收集。在教學實踐中，我將力求打破傳統(tǒng)封閉、單項、機械的教學模式，主要將采取了以下幾點作法:

　　1、認真學習新課標，深入領會《語文課程標準》的精神實質，切實轉變觀念，克服以往在語文教學中忽視學生的主體地位、忽視人文精神和科學精神的培養(yǎng)、過分追求學科知識系統(tǒng)的錯誤傾向，真正確立語文教育的新理念，通過教學任務的完成，全面提高學生的整體語文素養(yǎng)，注重提高學生的語文實踐能力，積極倡導、促進學生主動發(fā)展的學習方法。

　　2、我還將從整體上把握實驗教科書，弄清其編寫意圖、體系特點，弄清教科書與《課程標準》、教科書各教程之間的內在聯(lián)系，弄清教科書各種編輯設計的意圖和著力點，以在備課和教學活動中準確設的定教學的重點，找準達到《課程標準》提出的課程目標的落腳點，有效地實施語文教學。

　　3、在準確把握教科書編輯思想的基礎上，從本班本校本地的實際出發(fā)，根據(jù)學生的年齡特征和不同教學內容，創(chuàng)造性地靈活地選擇和運用教科書的各種設計，采取合適的教學策略，把讀寫聽說和綜合實踐活動落到實處;大力改進課堂教學，提倡啟發(fā)式、討論式教學;積極開發(fā)課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創(chuàng)造性地開展各種活動，增加學生語文實踐的機會，讓學生在實踐中豐富語言積累，掌握學習方法，提高基本技能，接受熏陶感染，養(yǎng)成良好的學習習慣，打下扎實的語文基礎;鼓勵學生采用各種手段擴大閱讀面，增強學生在一切場合學語文用語文的意識，積極參加各種課改活動，促進學生語文素養(yǎng)的整體提高。

　　通過改變新的教學方法，希望可以使學生在課堂上踴躍發(fā)言，積極主動的學習，學生對語文課的興趣有較大的提高。在實踐工作中，我將不斷總結反思，撰寫教學日記、教學案例、教育隨筆等;努力把課改工作做得更好，使課堂教學呈現(xiàn)出民主、和諧、師生互動、生動活潑的新面貌。

關于語文主題學習心得體會2

　　懷著沖動的心情，來到xx區(qū)xx小學，參加第x屆小學語文主題學習研討會。xx、xx、xx一個個熟悉的名字(míng zi)，一個個只能在電視或網(wǎng)絡上見到的名師專家、大師學者，齊聚一堂。全國各地數(shù)百位同仁帶著仰慕之心，帶著取經(jīng)之愿，更帶著語文教師特有的教育夢想，來到這里，跟專家面面相對，跟名師傾心交流，盡情領略小學語文主題學習的無窮魅力。

　　一踏入xx小學的大門，我就被濃郁的校園文化所吸引：內容豐富的宣傳展板、溫馨舒適的校園書吧、彬彬有禮的xx學子、還有得意的姚小英教師熱情的笑容(xiàoróng)，讓我情不自禁地愛上了這所學校。

　　接下來一天半的學習更讓我受益匪淺：xx小學的xx教師上了一節(jié)活潑生動的識字課。她親切的語言、標準的板書、形式多樣的教學形式，讓孩子們在學中玩、玩中學，起到了非常好的學習效果，讓我不得不佩服這位年齡與我相仿的年輕女教師。帥氣的劉學金教師用他那厚重的男中音給聽課教師帶來了一節(jié)聽覺盛宴，他敏捷的思維和較強的課堂駕馭才能，帶著著孩子們在《三國演義》的歷史長河中盡情遨游。溫婉爾雅的全遠姬教師更是人如其名，她獨特的氣質和高超的教育機智，將教與學方式轉變和語文主題學習有機結合。

　　讓我驚嘆的還有河南的xx教師，借班上課，卻仍然能嫻熟地駕馭課堂，xx小學聰明的孩子們在候教師的引導下，在課堂上一次又一次的碰撞出智慧的火花，贏得臺下教師陣陣掌聲。讓人印象深化的還有幽默幽默的李祖文教師，他給聽課教師上了一節(jié)別開生面的繪本文學圈教師體驗課。用他的話來說：在這節(jié)課里，我是最輕松的，因為都是教師們自己在合作和展示。我在想：這不就是(jiùshì)我們想要的課堂嗎？學生才是學習的主體，把學習的主動權還給學生。這不正是新的課程理念倡導的自主、合作、探究的學習方式嗎？但我深知，李教師輕松的背后一定付出了很多，這是他反復理論的結果，這是他智慧的結晶。

　　專家匯報匯報環(huán)節(jié)更讓我收獲頗多，優(yōu)雅的教育研究學會的會長xx博士以學會閱讀，學會考慮，學會創(chuàng)造為主題，從全球學生閱讀才能進展研究的報告談起，向我們介紹了每5年一次的全球學生閱讀才能的抽樣調查結果以及學生的閱讀開展現(xiàn)狀(xiànzhuàng)。簡短的報告已經(jīng)使我對這位睿智、優(yōu)雅而有富有遠見的女校長深表敬仰！吳敏博士的報告，那么讓人感覺到她既像一位親切和藹的奶奶，又像一個得意淘氣的孩子，一個又一個繪本故事通過她的講述和演繹，更加生動有趣、形象逼真。吳博士還有幾句經(jīng)典語句讓我感觸很深，她說：不識字的孩子也有閱讀策略。

　　針對孩子的發(fā)言，教師決不訂正，要多鼓勵那些沒有站起來的孩子。啟蒙不等同與起萌，而閱讀是萌發(fā)出來的。學生討論不完是好事，從不給學生充分的討論時間，而是讓學生獲得愉悅的體驗。孩子考慮過程，說明那些過程就是閱讀的好方法。這些語句讓我深深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度(jiǎodù)，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會教師的敬重，她的講座完畢，仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理深的感受到吳博士是真正地用心在做教育，她站在研究者的角度(jiǎodù)，從孩子的實際出發(fā)，潛心研究，這種幾十年如一日的敬業(yè)精神，贏得了所有與會教師的敬重，她的講座完畢，仍有很多教師意猶未盡。大會的最后有知識淵博、仰慕已久的中國小語理事會的會長xx教師做報告，他對全體教師提出了幾點要求和期望，他說：教師們今后的教學要做到六點：

　　一、教學目的要更加(gènjiā)集中。

　　二、教學內容要更加(gènjiā)豐厚。

　　三、教學環(huán)節(jié)要更加(gènjiā)簡化。

　　四、教學方法要更加(gènjiā)簡便。

　　五、學生(xué sheng)的學習要更加充分。

　　六、課堂練習要更加有效。

　　簡短精煉的語言，精辟地概括了怎樣的課堂才是真正實用、有效的課堂。也頓時解開了我一直以來對有效課堂的困惑。真的非常感謝崔教師的及時點撥。

　　一天半的學習緊張而又充實，當我走出xx小學的大門時，我非常的欣喜和沖動，雖然我知道自己在語文主題學習這條跑道上還有很長一段路要走，但我堅信只要你在路上，堅持不懈，只要你有一份熱情，矢志不渝，總能遇見、趕上你生命中的盛宴。

　　上周五，頂著瑟瑟的寒風，我參加了全國小學語文主題學習觀摩研討會議，聽取了xx、xx、xx三位名師的展示(zhǎnshì)課，現(xiàn)場觀摩了語文主題學習優(yōu)秀實驗學校的`先進做法，周六聽取了全國小學語文教學研究會理事長xx教授對改良閱讀的一些考慮和實驗學校校長的報告，感受頗深，我的心也熱血澎湃。

　　講課的三位教師(jiàoshī)，以前曾屢次聽過他們的課，但每次聽都讓我有不同的收獲。

　　1、主題閱讀明確了學習的目的，學生帶著主題來閱讀，激發(fā)了學習的興趣。主題閱讀的心根底是學生的興趣，有人(yǒu rén)說“興趣是最好的教師”，只有自己喜歡的，才有可能廣泛地去閱讀。學生只有明確了學習的主題，才能深化地去研究，才能通過閱讀找到其中的快樂。

　　xx教師的課，平凡卻最有實效。她的課是平常積累的一種(yī zhǒnɡ)展示，實在不做作。曾經(jīng)很多人慕名而學，但是成就的僅僅只有韓教師自己�？催^網(wǎng)上很多關于韓教師的評論，印象最深的卻是平凡扎實兩個字。在她的課堂上，我感觸最深得就是語文就是生活，尤其是韓教師將我們中國古代文學的經(jīng)典最為日常所習，從小就培養(yǎng)學生的這種文化底蘊，其妙處不僅僅在于多認字，更重要的是一種人生的沉淀。這種嘗試有時候是膽量的問題，當然，也需要教師不斷的積累、學習、反思、堅持，xx教師做到了平常教師所不能做的，所以她成功了。

　　2、主題閱讀(yuèdú)有力地開發(fā)了教材，讓學生有書可讀，讀得全面。經(jīng)濟時代和網(wǎng)絡時代的到來，文字的地位在漸漸下降，學生越來越不愛讀文學作品。教育部門雖然已給中學生提供了許多“文學作品必讀篇目”，但真正去讀過的同學很少。

　　韓教師為我們展示了“海量閱讀”的課堂教學藝術，以及xx教師的“1+X”單元閱讀教學展示給我留下了深化的印象。讀書已經(jīng)不再成為需要，而那些必讀篇目也成了學生心上的一筆筆債務。如何改變這種狀況，讓學生從文學作品中汲取有益(yǒuyì)的營養(yǎng)，成了當今中學語文教學亟待解決的大問題。“主題閱讀叢書”就解決了這個問題，學生可以借助一本書理解一個主題的，借助一本書讀很多篇書，借助一本書豐富閱讀積累。

　　3、語文主題學習對學生寫作才能的進步有一定幫助。它給學生提供了一種有效的閱讀方法，讓學生從自己的興趣出發(fā)，充分調動學生主觀能動作用，并且(bìngqiě)讓個人的興趣完成由淺入深、由粗到精的蛻變，同時又充分利用學生互相間的影響、學習作用，通過交流，到達對文學作品的閱讀、理解、體會目的，另外，它不只是停留在閱讀文學作品的層面上，讀可以促進寫。主題閱題可以幫助解決學生寫作素材的大問題，讓學生對自己感興趣的事物從語言文學的角度進展深化的研究，全方位地理解這一事物中蘊含的哲學思想、文化心理、人類情感、生活情趣，為學生的筆記、縮寫、改寫和仿寫提供豐富的題材，開拓思維空間，成為學生寫作起步的根據(jù)地。

　　總之，在以后(yǐhòu)的教學工作中，我要認真學習這幾位名師的先進教學方法，讓學生在快樂的學習中掌握更多的知識。創(chuàng)新地運用主題學習的方法，將語文學習與學生生活體驗嚴密結合，真正進步學生的人文素養(yǎng)。

　　14日，本人有幸參加了xx市教研室組織的關于小學語文教師主題學習研討課的活動，在這次學習活動中，我們聆聽了幾位教師的課例，從他們所上的課例中，課程內型豐富多樣，有識字課，閱讀聯(lián)動課等，課堂內容精彩紛程，教師的語文教學功底深沉。他們的語文教學課改確實走在了全國教學的前沿，而且做得非常出色，我認為已經(jīng)(yǐ jing)做到了——簡簡單單教語文，扎扎實實求開展。

　　首先，對于閱讀課的教學，他們注重抓住一個值得師生共同深化探究的主題(zhǔtí)來進展學習。過去，我們的語文閱讀教學，教師們總是喜歡對課文內容進展深挖細掘，繁瑣地分析、理解，以問題牽著孩子們學課文，問題問完了，課文就學完了。如此下來，教師花費的時間多，功力大，但收效并不高。這次“語文主題學習”的課例，給我們展現(xiàn)的又是另一種全新的教學形式。他們的每一節(jié)課，都是圍繞一個主題來展開的。每一篇課文的教學，重在讓學生一課一得，目的明確，重點突出，學生學得輕松自然，簡單而扎實。

　　其次，學習主題確定以后他們都能做到精講多讀。有很多學者說過：“書是孩子們讀懂的，不是教師教懂的。”更有一句話：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應該讓孩子們多讀書。因此，上語文課，最主要的一點，是讓學生多讀書，有感情地讀書。這一點他們這些兄弟學校也是做得非常好。大大地增加了學生的閱讀量，培養(yǎng)了學生的閱讀才能，加大了學生對語文知識的積累，更好地進步了學生的語文素養(yǎng)。通過學習，我明白了教師在課堂上，不應該面面俱到，到最后反而面面不到，讓孩子聽的一頭霧水。我們應學會舍取，抓住重點，打破難點。對于低年級來說，我認為激發(fā)學生的閱讀興趣和培養(yǎng)他們良好的閱讀習慣尤為重要，在今后的教學中，我會多考慮(kǎolǜ)、多探究、多理論，采取更適宜我們二年級的、更有效的教學方式方法，培養(yǎng)孩子們的閱讀興趣和習慣，大膽嘗試以“單元主題”開展教學，在有效的時間內高質量完成教學任務，實現(xiàn)課內既學課文又能海量閱讀。

　　再者，“語文主題學習”強調要重視語文教學的理論性，著重培養(yǎng)學生的語文理論才能及合作探究才能，這正和我校提出的導學自主形式的課堂教學有異曲同工之妙。在“主題學習”課堂中，學生的自主學習、合作探究成為最主要的學習方式，閱讀和交流成為課堂最主要的內容。在這次聽課的過程中，我真正領略了名師的博學多思，多才多藝，循循善誘；看到了學生的妙語連珠，出口成章，文采飛揚，旁征博引，字正腔圓，孩子們的創(chuàng)造力讓我們這群大人也甘拜下風(gān bài xià fēng)、贊嘆不已；同時，我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛。在教師的課上，孩子們所展示的那種自信和積極，學習的主動性和積極性激活了整個課堂。這顯然不是簡單應急性的訓練，而必然是一個長期積累的內化過程。真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀！可以看得出，在他們的課堂上，孩子們是真的喜歡語文課，喜歡教師，師生的互動是那么的自然，氣氛是如此的和諧。

　　學生之所以能在課堂上井然有序地學習，我想，這和教師循循善誘地教是密不可分的。因此，我們教師要教會學生合作學習的方法，不要(bùyào)為了追求所謂活潑的課堂氣氛，不管什么知識什么內容就輕易讓學生進展合作，要讓學生帶著合作學習的任務“合作”，真正需要“合作”的時候“合作”，這樣才能防止“合作”學習成為一種“無效勞動”。教師必須融入到學生的學習活動中，對學生進展適時地引導和點撥，全面調控合作過程，進步合作質量。其實，“合作探究”不僅表達在同學間的互相幫助上，還表達在互相鼓勵、互相催促上，只有這樣，才能真正到達互幫互學、輕松學習的目的。

　　“最好的教育是教會學生閱讀”，“成功的教育是培養(yǎng)學生的閱讀興趣”�！罢Z文主題(zhǔtí)學習”的課程實驗，已經(jīng)向新課改的目的邁進，他們以培養(yǎng)和激發(fā)學生的閱讀興趣為出發(fā)點，致力于進步學生的語文素養(yǎng)，做到簡簡單單教語文，扎扎實實求開展，確實值得我們學習和借鑒。

　　內容總結

　　（1）當我們受到啟發(fā)，對生活有了新的感悟時，可以尋思將其寫進心得體會中，通過寫心得體會，可使我們今后少走彎路

　�。�2）孩子考慮過程，說明那些過程就是閱讀的好方法

　�。�3）”更有一句話：“書讀百遍，其義自現(xiàn)”也給我們說明了應該讓孩子們多讀書

　�。�4）同時，我還感受到了活潑、輕松、愉快的課堂氣氛

　　（5）真是“臺上一分鐘，臺下十年功”呀

關于語文主題學習心得體會3

　　自20xx年，我校實施《語文主題學習計劃》以來，我便試著根據(jù)農(nóng)村學生的特點，充分利用《語文主題學習叢書》，努力培養(yǎng)學生的讀書習慣。

　　我校學生課外閱讀習慣差，積累少，但主題學習可以讓學生們從讀單一的課本學習延伸到課外閱讀，同時還能培養(yǎng)學生的閱讀習慣，增加學生的知識儲量，先將自己在實施主體學習過程中的一點感受總結如下：

　　一、以課堂學習為核心，利用《語文主題學習叢書》帶動學生向各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂學習與課外閱讀有機結合起來，提高學生的語文素養(yǎng)。

　　《語文主題學習叢書》與我們的課本是同步的，因此，每學完一個單元，我便拿出一定時間，讓學生閱讀《語文主題學習叢書》中相對應的篇目，在這些篇目中，我會挑選最精彩的那一篇與學生一起學習，共同積累。通過這種方式，我漸漸帶動起了學生的閱讀興趣。漸漸地，我便把時間由學完之后布置改在了學前布置，由課堂轉向了課外。通過調查我發(fā)現(xiàn)，以前，大部分學生晚上寫完作業(yè)就看電視，而是開始閱讀《語文主體學習叢書》之后，很多學生的習慣開始改變，他們晚上開始以閱讀《語文主體學習叢書》為主。

　　二、加強知識積累，讓學生養(yǎng)成良好的積累習慣。

　　在教學中，我充分激發(fā)他們對課文中的'精彩段落誦讀的積極性，每堂語文課拿出幾分鐘的時間讓他們朗讀，平時每周五下午閱讀課我總是和學生一起讀主題課本，進一步升華課本知識。為了更好地培養(yǎng)學生的自學能力，我一直要求學生堅持寫閱讀筆記，并且鼓勵學生大膽展示自己的閱讀成果，像讀書筆記展覽、讀書交流會、讀后感交流等活動。在閱讀語文主體學習教材時，要求學生不要走馬觀花，只看故事情節(jié)，而要把自己認為好詞佳句摘抄在讀書記錄本上，或讀書卡上。

　　雖然對這種學習活動模式的研究尚未成熟，但我們會不懈地努力，相信我們的語文主題學習活動會更加深入與完善。

關于語文主題學習心得體會4

　　開學初，學校下發(fā)了《人民教育》刊登的專題――語文主題學習。粗略看了一遍之后覺得書中好多新穎的做法、觀點，獨特的教學方法很值得的我們語文老師學習。一邊學習語文主題學習理論知識，一邊課堂嘗試實踐，摸索出了一些門道。

　　把課堂還給學生，讓學生去讀，給學生充分的讀書時間。一開始，我覺得語文課老師不去講，學生能明白嗎?一篇課文我們從字、詞、句、內容分析都講得那樣仔細翔實了，有些學生都還是馬馬虎虎，一知半解，如果真放開了，不知我們的學生能考幾分。再說了，這簡直就是對我們語文老師的否定，難道這么些年來我們的工作就白干了，這樣辛苦�？梢哉f，我對這種做法還持懷疑態(tài)度。書中說要讓學生自己去讀、去悟、去想、去體會，教師不要死死扣住幾個字詞，一個無關緊要的問題，刨根問底，把很美的一篇文章教得支離破碎，失去了學習語文的樂趣，還浪費了學生的時間。

　　上一周，我們語文組內的集體備課活動中，學生一次無意中的回答讓我似乎明白了讓學生去讀、去悟是完全可以的。這次集體備課我上的是《諾曼底號遇難記》，當課文進行到人們驚慌失措，你推我桑，失魂落魄，船艙里一片混亂，照這樣亂下去后果將不堪設想，就在這嘈雜聲中，哈爾威船長和洛克機械師、奧克勒夫大副的一段對話穩(wěn)住了局勢，化險為夷，轉危為安時，怎樣讀這一段對話，我讓學生進行分角色讀課文，進一步體會船長在危急時刻表現(xiàn)出的超乎常人的.鎮(zhèn)定和沉著冷靜。舉手的學生很多，他們都想扮演自己喜歡的角色，于是我問扮演洛克機械師角色的史同學，怎樣才能讀好?他說這時候機器已經(jīng)癱瘓了，作為機械師的洛克，他心里一定很難過，所以我要讀得沮喪一點，這一點還真提醒了我，說實話，在其他班上課時我還沒想到這一點呢。說得多好啊，我讓學生送給了他熱烈的掌聲�；叵脒@節(jié)課，就是因為給其他班要上課，還要照顧到給全縣評優(yōu)課的老師讓路，所以我們班挨到了最后，這樣學生有充足的時間讀熟了課文，讀出了文味。在這一活動中學生就會去揣摩人物的思想，所以才有了剛才的一幕。這兩天的課，我嘗試放手讓學生去讀、去講，效果挺不錯。

　　我以前的顧慮還是不敢放手，生怕學生不行，其實正是我們的這種不敢放手，學生才和文章中的人物在情感和思想上產(chǎn)生共鳴，這樣的讀書才談得有收獲，才是真正的讀書。經(jīng)過一年多的親自實踐，我覺得語文主題學習讓學生系統(tǒng)地去讀書這一點，我還是非常認同的。

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