斑羚飛渡反思總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析的一種書(shū)面材料，它可以明確下一步的工作方向，少走彎路，少犯錯(cuò)誤，提高工作效益，讓我們好好寫一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？以下是小編整理的斑羚飛渡反思總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
我在教學(xué)《斑羚飛渡》這篇課文時(shí)，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，即對(duì)課文的感知環(huán)節(jié)和深層探究環(huán)節(jié)，因而學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)主要的也有兩次，即感知文本，思想折射活動(dòng)和開(kāi)發(fā)文本，聯(lián)想體驗(yàn)活動(dòng)。預(yù)設(shè)的思路是由淺入深的，一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)也進(jìn)行的較好，但其中也存在著許多缺點(diǎn)。
一、學(xué)生朗讀不足
語(yǔ)文課應(yīng)有朗朗的讀書(shū)聲，但在這節(jié)課中，學(xué)生朗讀時(shí)間不足，自讀活動(dòng)不足，因而對(duì)文本的感知不深不全，這也是造成后面學(xué)生對(duì)文本中的問(wèn)題探究和聯(lián)想體驗(yàn)不順暢的主要原因。老師范讀中語(yǔ)氣較平緩，沒(méi)能讀出文中悲狀這情，這也是一個(gè)失誤。
設(shè)想：如果在老師范讀時(shí)，配以一定的音樂(lè)來(lái)創(chuàng)設(shè)氣氛，則效果會(huì)好一點(diǎn)�；蛞詫W(xué)生獨(dú)立閱讀來(lái)替代老師范讀也可，學(xué)生閱讀可分開(kāi)始的整體感知閱讀，課堂中的信息篩選閱讀，語(yǔ)言品味朗讀等幾個(gè)過(guò)程和方法。
二、問(wèn)題的預(yù)設(shè)欠科學(xué)。生成問(wèn)題的處理欠佳
首先在預(yù)設(shè)的幾個(gè)問(wèn)題中，第二環(huán)節(jié)的第五題即'文中多次出現(xiàn)彩虹，這彩虹有怎樣的意義和作用'一題與前面的兩道聯(lián)想體驗(yàn)題是分屬于兩個(gè)不同層次的問(wèn)題，這第五題是應(yīng)在文本的感知環(huán)節(jié)完成的，是在感知文本后的思想折射問(wèn)題。而第三題即'在這個(gè)事件中，如果你是獵人，你有什么感想'及第四題的'假如你是那小斑羚，你想對(duì)老斑羚說(shuō)什么話'這兩個(gè)問(wèn)題是讀者深層體驗(yàn)的問(wèn)題，也是對(duì)文本開(kāi)發(fā)的問(wèn)題，所以前后的順序應(yīng)調(diào)整。
其次是對(duì)文本研讀后學(xué)生產(chǎn)生的生成問(wèn)題，處理不佳，雖然一些問(wèn)題的探討上，比如'談?wù)勀銓?duì)鐮刀頭羊的印象'，學(xué)生提出了許多有價(jià)值的評(píng)說(shuō)，作為老師我也給予了充分的肯定，但縱觀整堂課，學(xué)生的自主質(zhì)疑活動(dòng)進(jìn)行的較為粗淺，老師沒(méi)有很好的鼓勵(lì)發(fā)動(dòng)。自然學(xué)生間的討論交流也不足，學(xué)習(xí)的互動(dòng)不夠熱烈，師生之間，生生之間的對(duì)話，思想的碰撞較少。這與問(wèn)題的設(shè)計(jì)很大的關(guān)系。