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小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

時(shí)間:2024-10-05 11:10:59 方案 我要投稿

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

  為了確保事情或工作安全順利進(jìn)行,時(shí)常需要預(yù)先制定方案,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。寫方案需要注意哪些格式呢?以下是小編為大家收集的小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)給物體排隊(duì),知道從標(biāo)記處(紅旗右邊)開始一個(gè)接一個(gè)擺放物品。

  2、培養(yǎng)幼兒收拾操作用具的良好習(xí)慣。

  3、引導(dǎo)幼兒用語言講述操作結(jié)果。

  4、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的能力。

  5、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、大標(biāo)記圖一張,貼絨小熊,小猴圖片若干。

  2、幼兒每人一張標(biāo)記圖,1個(gè)分類盒(內(nèi)張正方形、圓形紙片各4張)

  活動(dòng)過程:

  一、認(rèn)識(shí)標(biāo)記圖。

  1、教師出示大標(biāo)記圖,提問:黑板上有什么?(紅旗、線)。

  師:紅旗和線放在一起就變成好朋友了,變成了排隊(duì)標(biāo)記。

  2、告訴幼兒:這是給物體排隊(duì)用的標(biāo)記圖。提問:紅旗、線有什么作用?讓幼兒明確排隊(duì)要從紅旗處開始(從左至右),先來的排在紅線上面,后來的排在紅線下面。

  二、給物體排隊(duì)。

  1、教師出示幾只小熊圖片,提問:誰來了?(小熊)。應(yīng)該怎樣給它們排隊(duì)?教師先進(jìn)行示范,從紅旗處開始,一邊拍一邊說:1只小熊排在紅旗后面,又1只小熊跟在后面……..排完后請(qǐng)幼兒觀察:第1只小熊排在哪里?小熊排在紅線的什么地方?讓幼兒明白擺放物體要從紅旗處開始,先來的排在上面。

  2、教師又出示小猴圖片,提問:誰來了?它們應(yīng)該排在什么地方?教師告訴幼兒,它們應(yīng)該排在紅線后面,請(qǐng)1名幼兒到前面來操作,排完后,請(qǐng)幼兒觀察:小熊、小猴是怎樣排隊(duì)的?

  3、引導(dǎo)幼兒總結(jié):擺放物體應(yīng)從紅旗處開始,先來的擺放在紅線上面,后來的擺放在紅線下面。

  4、教師介紹紅線的“上面”“下面”時(shí),要用手勢(shì)幫助幼兒理解,知道自上而下地?cái)[放物體。

  三、幼兒操作活動(dòng)。

  1、介紹操作的材料。

  2、請(qǐng)幼兒拿出標(biāo)記圖和分類盒,要求幼兒先給圓形排隊(duì),想想看應(yīng)該排在哪里?再給正方形排隊(duì)。教師巡回個(gè)別指導(dǎo)。

  3、操作完后,提醒幼兒收拾好操作材料。

  4.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:排排隊(duì)教案

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)將物品按照ABAB的規(guī)律進(jìn)行排序。

  2、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  5、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的快樂。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件、串珠每人一份

  活動(dòng)過程:

  一、模仿游戲?qū)牖顒?dòng)

  師:小朋友們,我們一起來玩?zhèn)模仿游戲,我來做一個(gè)動(dòng)作,小朋友來模仿我的動(dòng)作。小耳朵要仔細(xì)聽噢?拍手-拍腿,拍手-拍腿、拍腿-跺腳,拍腿-跺腳、拍肚皮-拍肩,拍肚皮-拍肩,通過課件引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按ABAB規(guī)律排序

  師:今天,我們的好朋友喜羊羊邀請(qǐng)我們?nèi)パ虼迦プ隹,他正在羊村等著我們呢,我們趕快出發(fā)吧。

  二、(播放課件)引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)物品的規(guī)律

  1、師:哇,羊村到了,喜羊羊正在門口等著我們呢,小朋友看門口的小花也在歡迎我們呢,提問:小朋友看看小花寶寶是怎樣排隊(duì)的?(師引導(dǎo)幼兒觀察討論,發(fā)現(xiàn)是按照物體顏色間隔排序的方法)小朋友說得真好,F(xiàn)在我們趕快跟著喜羊羊去羊村看看吧?

  2、(師播放第二張幻燈片)小朋友快看是誰呀?(慢羊羊村長)慢羊羊村長好像有話跟要說(播放錄音)不好了,懶羊羊被灰太狼抓走了,我們快和喜羊羊一起去救他吧。

  3、(師播放第三張幻燈片)狼堡到了,小朋友看,狼堡門口有許多陷阱,想要躲過這些陷阱我們就要發(fā)現(xiàn)陷阱里的秘密。小朋友仔細(xì)看陷阱是怎樣排列的?(一個(gè)綠的,一個(gè)紅的)小朋友說得真好,如果我們繼續(xù)往前走會(huì)遇到什么顏色的陷阱?誰來試試把隱藏的陷阱找出來?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結(jié):全體幼兒說一遍

  4、(師播放第四張幻燈片)我們終于躲過陷阱了,不好,懶羊羊被灰太狼放到鍋里了,要想就出懶羊羊必須解除灰太狼的魔咒,灰太狼的魔咒就藏在這些蘋果里。小朋友擦亮眼睛仔細(xì)看這些蘋果有什么不一樣?它們是怎樣排隊(duì)的?(一個(gè)大的,一個(gè)小的)小朋友說得真好,接下來應(yīng)該怎樣排?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結(jié):全體幼兒說一遍

  5、(師播放第五張幻燈片)灰太狼的魔咒終于被解開了,可是邦著懶羊羊的繩子還是沒打開,灰太狼說了,只有把墻上的機(jī)關(guān)按鈕全都點(diǎn)亮,懶羊羊才能獲救。我們快來看一看,這些按鈕是怎么樣排列的?(一個(gè)三角形,一個(gè)正方形)小朋友說得真好,接下來應(yīng)該怎樣排?(引導(dǎo)幼兒按規(guī)律將陷阱找出來)小結(jié):全體幼兒說一遍。師:哈哈,灰太狼終于被打敗了。

  6、(師播放第六張幻燈片)今天是美羊羊的生日,美羊羊邀請(qǐng)戚老師和小朋友一塊去參加,可是我送給美羊羊的禮物還沒有準(zhǔn)備好,小朋友快來幫幫我吧? 看,老師準(zhǔn)備了一條項(xiàng)鏈,這條項(xiàng)鏈?zhǔn)鞘裁搭伾难?(粉、黃),它是怎么排列的?這條項(xiàng)鏈?zhǔn)欠壑橹椤ⅫS珠珠一個(gè)隔著一個(gè)排列的。這條項(xiàng)鏈還沒做完呢,哪個(gè)小朋友來幫我做完,看看后面應(yīng)該排什么顏色的珠珠呢?(請(qǐng)一幼兒師范)做完后完整說一說。

  7、師引導(dǎo)幼兒自由選擇顏色串項(xiàng)鏈

  師:小朋友看,老師這里有許多的方形的小珠子,它們都有什么顏色?小朋友也來做一條漂亮的項(xiàng)鏈送給美羊羊吧?讓兩種顏色的小珠子一個(gè)隔一個(gè)串起來。

  5.小班數(shù)學(xué)活動(dòng)教案:分樹葉教案(附教學(xué)反思)

  活動(dòng)前評(píng)析

  秋天到了,幼兒園的操場(chǎng)上落葉紛飛。每次戶外活動(dòng)都會(huì)發(fā)現(xiàn)一部分孩子喜歡追逐撿拾那些飄舞的樹葉,孩子們互相討論著:這片葉子是綠色的,這片葉子是黃色的;我的這片葉子大,你的那片葉子小;我的是圓形的,你的是三角形的,孩子們的討論激發(fā)了我的靈感:我們剛剛認(rèn)識(shí)了各種標(biāo)記(大小、顏色、形狀)孩子們還只能對(duì)給出的一個(gè)現(xiàn)有標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類,下一階段將進(jìn)入多角度分類,何不以分樹葉為活動(dòng)內(nèi)容,以孩子們熟悉的各種各樣的樹葉為操作材料,進(jìn)行多角度的分類活動(dòng)呢?

  分類活動(dòng)屬于數(shù)前教育的內(nèi)容,主要是為幼兒以后理解數(shù)概念作心理準(zhǔn)備。如幼兒理解數(shù)的實(shí)際意義,需要對(duì)某數(shù)所表示的物體的數(shù)目進(jìn)行抽象,而抽象的基礎(chǔ)是能夠排除物體的形狀、大小、顏色等外部特征的干擾。小班幼兒的這種抽象能力相對(duì)薄弱,所以分類活動(dòng)在小班數(shù)學(xué)活動(dòng)中既是重點(diǎn)又是難點(diǎn),幼兒的這種能力是在分類活動(dòng)中逐步形成的。因此,小班進(jìn)行分類活動(dòng)的目的是讓幼兒通過對(duì)各種材料的操作擺弄形成一定的概括能力;诤⒆訉(duì)樹葉的興趣,我設(shè)計(jì)了“分樹葉”的科學(xué)探索活動(dòng),使孩子們根據(jù)樹葉的顏色、大小和形狀的不同特征學(xué)習(xí)多角度分類活動(dòng)。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1. 學(xué)習(xí)多角度將樹葉分類擺放。

  2. 能用語言表述自己的分類標(biāo)準(zhǔn),進(jìn)一步體驗(yàn)大小、顏色、形狀標(biāo)記的意義。

  3. 發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4. 引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂趣。

  5. 發(fā)展幼兒邏輯思維能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教具:各種標(biāo)記卡一套。大、小標(biāo)記頭飾,紅、黃、綠標(biāo)記頭飾。

  學(xué)具:

  1.收集各種樹葉若干。

  2.各種標(biāo)記卡人手一套(有大標(biāo)記、小標(biāo)記、紅顏色標(biāo)記、綠顏色標(biāo)記、黃顏色標(biāo)記、圓形標(biāo)記、三角形標(biāo)記、卵形標(biāo)記)。

  3.分類盒人手一個(gè),框子若干。

  活動(dòng)過程

  一 比一比,說特征。

  1、樹葉飛飛。

  教師:“秋天到了,秋風(fēng)把樹葉吹到了教室里,吹到了小朋友的手上。(教師隨著《小樹葉》的音樂打開電風(fēng)扇讓樹葉從風(fēng)扇上飄落到孩子的手上。)請(qǐng)小朋友撿起一片樹葉與旁邊的小朋友比一比,他們有什么地方相同,什么地方不同?茨膫(gè)小朋友能講給大家聽聽?” 幼兒觀看,并用小手觸摸、感覺。(這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),幼兒的情緒一下子調(diào)動(dòng)起來了,他們驚喜、驚奇、驚嘆的表情,在加上那歡快的音樂,讓開始有些緊張的氣氛活躍了起來。)

  2、比比樹葉的.大小。

  教師:“你的樹葉是大的還是小的?你是跟誰比的?”(小朋友拿手中的樹葉跟左邊的伙伴比比,又跟右邊的伙伴比比,邊比邊說著,特別的投入)教師戴上大標(biāo)記頭飾問:“誰來跟我做朋友?”(手拿大樹葉的寶寶跑到老師身邊與老師一起游戲做朋友)同樣老師再戴上小標(biāo)記頭飾邀請(qǐng)朋友一起游戲。

  3、看看樹葉的顏色。

  教師:“你的樹葉是什么顏色的呢?”請(qǐng)幾個(gè)有代表性的幼兒說說樹葉顏色。教師戴上紅顏色標(biāo)記頭飾問:“誰來跟我做朋友?”依次戴上黃顏色、綠顏色

  4、說說樹葉的形狀。

  教師:“你的樹葉是什么形狀的?”(幼兒仔細(xì)觀察比較樹葉的形狀。)教師戴上不同的頭飾再次邀請(qǐng)樹葉朋友來做客。

  二 分一分,送樹葉回家。

 、俳處煶鍪編в写笮(biāo)記的筐子:樹葉玩累了要回家了,我們把這些樹葉送回家,請(qǐng)你看看筐子上有什么?它叫什么標(biāo)記?樹葉放在哪個(gè)筐子里最合適?誰來試試?

  請(qǐng)1~2名幼兒嘗試將手中的樹葉放在筐子里。

  教師:“為什么你將這片樹葉放在這個(gè)筐里?”鼓勵(lì)幼兒講出放樹葉的依據(jù)。

  教師:“小朋友請(qǐng)你再從桌上拿一片樹葉放進(jìn)筐子里,邊放邊講你是怎樣送樹葉回家的。”(教師拿一片大樹葉說:大樹葉我送你回有大標(biāo)記的家里)

  教師:“你們?yōu)槭裁窗汛髽淙~放在有這樣標(biāo)記(大標(biāo)記)的筐子里呢?”(引導(dǎo)幼兒說出理由:上面有大的人,所以我把大樹葉放在里面。)

 、诮處煶鍪編в蓄伾珮(biāo)記的筐子:“這是什么樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”

  提問:為什么你將這片樹葉放在這個(gè)筐里?鼓勵(lì)幼兒講出放樹葉的依據(jù)。

  教師:“請(qǐng)小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進(jìn)筐子,要邊放邊講出送樹葉的理由!(紅樹葉我送你進(jìn)紅標(biāo)記的家里,綠樹葉我送你進(jìn)有綠標(biāo)記的家里。)

  教師:“你們?yōu)槭裁窗鸭t樹葉(綠樹葉、黃樹葉)放在有這樣標(biāo)記(紅標(biāo)記、綠標(biāo)記、黃標(biāo)記)的筐子里呢?”(引導(dǎo)幼兒說出理由:上面有紅標(biāo)記所以我把紅樹葉放在里面,上面有黃標(biāo)記所以我把黃樹葉放在里面,上面有綠標(biāo)記所以我把綠樹葉放在里面)

  ③教師出示帶有形狀標(biāo)記的筐子:“這是什么樹葉的家?誰來送小樹葉回家?”

  提問:“為什么你將這片樹葉放在這個(gè)筐里?”鼓勵(lì)幼兒講出放樹葉的依據(jù)。

  教師:“請(qǐng)小朋友每人再從桌上拿一片樹葉放進(jìn)筐子里,要邊放邊講出理由。(橢圓形樹葉、扇形樹葉、針形樹葉)我送你進(jìn)XX標(biāo)記的家里!

  教師:“你們?yōu)槭裁窗褭E圓形樹葉(扇形樹葉、針形樹葉)放在有這樣標(biāo)記(橢圓形標(biāo)記、扇形標(biāo)記、針形標(biāo)記)的筐子里呢?(引導(dǎo)幼兒說出理由)

  三 試一試,誰的方法多。

 、 認(rèn)識(shí)分類盒。

  教師拿起分類盒向幼兒介紹:“這是小樹葉住的地方,名字叫分類盒,分類盒的每一個(gè)格里可以住不同的小樹葉!

  ② 幼兒嘗試用同一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn),將小樹葉分類擺放。

  教師巡回檢查,并請(qǐng)個(gè)別幼兒說出他是按顏色標(biāo)準(zhǔn)給小樹葉分類的,還是按大小給小樹葉分類的?

 、 幼兒自己選擇分類標(biāo)準(zhǔn)嘗試多角度給樹葉分類。

  教師巡回指導(dǎo),檢查幼兒是否按同一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)將樹葉分完,然后再選擇另一個(gè)分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行操作的。并提醒幼兒要邊操作邊說出理由。

  總結(jié):讓幼兒講一講用了幾種方法送小樹葉回“家”的?

  秋天是一個(gè)美麗的季節(jié),自然界的植物都有了明顯的變化,特別是各種各樣的樹葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩,給人以美的享受,因此我選擇了“分樹葉”作為活動(dòng)內(nèi)容,把孩子們平時(shí)最喜歡的樹葉作為幼兒操作的材料,來激發(fā)幼兒的操作興趣,滿足幼兒的好奇心和探索欲望,這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí),引導(dǎo)幼兒開展的探究活動(dòng),符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求,很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。‘

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)是在幼兒學(xué)習(xí)了按物體的一個(gè)特征標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,所以,活動(dòng)的目標(biāo)我設(shè)計(jì)為學(xué)習(xí)多角度的分類樹葉,并能用語言表述自己的分類標(biāo)準(zhǔn),使幼兒在原有的基礎(chǔ)上跳一跳都能“摘到果子”,目標(biāo)難易適度,符合幼兒的最近發(fā)展區(qū)。

  在活動(dòng)過程中,我貫徹幼兒是活動(dòng)的主體,教師是活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者的教育理念,以游戲的形式,引導(dǎo)幼兒自主地探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)的重點(diǎn)是多角度將樹葉分類擺放,難點(diǎn)是自己選擇分類標(biāo)準(zhǔn)來給樹葉分類,并選擇相應(yīng)的標(biāo)記。對(duì)于難點(diǎn)的突破我采取了循序漸進(jìn)層層推進(jìn)的方法,具體分三個(gè)環(huán)節(jié):1.用游戲找朋友的形式讓幼兒對(duì)樹葉的分類有一個(gè)直觀的了解,孩子比較容易理解標(biāo)記所表示的意義與實(shí)物的共同特征的聯(lián)系。2.用送小樹葉回家的游戲,比第一個(gè)環(huán)節(jié)稍微抽象概括了一些。3.在有前面的兩個(gè)游戲環(huán)節(jié)做為基礎(chǔ)的前提下,提出讓孩子自己確定分類標(biāo)準(zhǔn)將樹葉分類擺放,并選擇相應(yīng)標(biāo)記,就有水到渠成之效果,過渡自然,符合幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)。

  本次活動(dòng)寓教于樂,幼兒在玩中學(xué),在學(xué)中玩,充分調(diào)動(dòng)了幼兒活動(dòng)的“三性”,幼兒在輕松愉快的環(huán)境中學(xué)會(huì)了多角度地分類樹葉,教育教學(xué)效果好,目標(biāo)達(dá)成度高。

  本次活動(dòng)教師充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對(duì)象。 整個(gè)活動(dòng)幼兒運(yùn)用感官、親自動(dòng)手、動(dòng)腦去發(fā)現(xiàn)問題對(duì)活動(dòng)表現(xiàn)出極大的認(rèn)識(shí)興趣和探究欲望。教師收放自如,做到了心里有目標(biāo),但又不為目標(biāo)所左右,是一次成功的數(shù)學(xué)活動(dòng)。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案2

  1、感知4以內(nèi)的數(shù)量,讓幼兒學(xué)習(xí)按卡片上的水果數(shù)目匹配相應(yīng)數(shù)量的夾子.

  2、在活動(dòng)中讓幼兒按我體顏色分類的技能.增長手部小肌肉的靈活性.

  3、體驗(yàn)活動(dòng)和工作的快樂.

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  夾子<不同顏色> 墊子框子 包箱 水果卡片

  活動(dòng)過程:

  一、出示夾子引出活動(dòng)內(nèi)容,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣.

  教師:小朋友,今天老師給你們帶來的一個(gè)好朋友,我們一起來看看他是誰?<出示夾子> 是夾子啊.....它能做什么呢?

  幼兒自由討論.....

  教師小結(jié) 夾 頭發(fā),衣服等

  二、通過"我"和夾子做游戲初步感知4以內(nèi)數(shù)量.

  1、教師:今天我要和小朋友玩了,我想把它夾到我的衣服上,夾到我的拉鏈上,教師分別在自己的身上的不同地位夾上數(shù)量不同的夾子.

  2、教師和幼兒一起數(shù)身上不同地位所夾的夾子的.數(shù)量.

  頭發(fā)上夾了1個(gè), 拉練上夾了2個(gè),袖子上夾了3個(gè),袖口上夾了4個(gè).

  三、水果和夾子做游戲,通過幼兒動(dòng)手操作活動(dòng)引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù)量.

  1、引導(dǎo)幼兒觀察并說出水果片上的餓名稱和數(shù)量,如:4個(gè)蘋果, 2個(gè)香蕉.....

  2、教師示范給卡片上夾夾子.

  教師:卡片上有幾個(gè)水果?應(yīng)該夾幾個(gè)夾子呢?引導(dǎo)幼兒夾子和水果數(shù)量配對(duì).

  3、教師讓全體幼兒取一張卡片開始動(dòng)手操作.

  要求:每個(gè)幼兒只取一張卡片,并按卡片上水果數(shù)量夾上數(shù)量相同的夾子.教師巡回指導(dǎo)檢查幼兒夾夾子是否與水果數(shù)量相同.

  4、教師請(qǐng)個(gè)別幼兒那出自己操作完的卡片講述給大家聽.

  5、出示寶箱,教師出示數(shù)字卡,幼兒按數(shù)卡數(shù)量夾夾子,通過幼兒操作活動(dòng),引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步感知4以內(nèi)的數(shù)量.

  教師:從寶箱中取出數(shù)卡, 提問:卡片上是數(shù)字幾?應(yīng)該夾幾個(gè)夾子?引導(dǎo) 幼兒一起點(diǎn)數(shù)后,將相等數(shù)量的夾字夾在自己的身上<如:衣服上>

  四、游戲:水果卡片與夾子顏色配對(duì).

  1、教師出示卡片:香蕉 橘子 西瓜......水果圖片,掛在繩子上.

  提問:這些水果分別是什么顏色?應(yīng)該夾什么顏色的夾子?引導(dǎo)幼兒將各種顏色的夾子夾到相同顏色的水果卡片上.

  2、教師:還剩下一個(gè)什么顏色的夾子?<夾子的顏色不水果卡片的顏色多一種>,讓我們一起去幫助它找到它的朋友好嗎?

  3、結(jié)束 教師帶領(lǐng)幼兒到教室外或教室內(nèi)找到剩下顏色的好朋友.

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案3

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1。通過游戲活動(dòng)幫助幼兒理解“1”和“許多”的關(guān)系。

  2。 在快樂的情境中調(diào)動(dòng)幼兒參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1。每人一個(gè)煮熟的雞蛋。2。母雞圖片人手一張。3。一個(gè)雞窩窩。

  三、活動(dòng)過程:

 。ㄒ唬┓謭D片。

  1。角色滲透

  “我是誰呀?(母雞媽媽)

  引導(dǎo)幼兒與母雞媽媽問好。

  2。 你們想不想做母雞媽媽呀?”

  3。教師出示許多母雞圖片。

  “數(shù)一數(shù)一共有多少母雞媽媽的'圖片?”(豐富詞語“許多”)

  4。一個(gè)小朋友拿一張母雞媽媽的圖片。

  “你拿了幾張圖片?”(逐一尋問)

  小結(jié):原來許多母雞媽媽的圖片可以分成一張一張的。

 。ǘ┦针u蛋。

  1。你們知道母雞媽媽有什么本領(lǐng)嗎?(生蛋)

  2。我們一起生蛋寶寶,好不好?

  3。咕咕嗒,咕咕嗒,我生了個(gè)蛋寶寶。

  4。你們的蛋寶寶生在哪里了?快找找看。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒邊生蛋邊說:“我生了一個(gè)蛋寶寶!保

  5。老奶奶來收蛋寶寶了。

  6。每個(gè)幼兒將自己的雞蛋放到雞窩窩里。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說:“我放了一個(gè)蛋寶寶!保

  小結(jié):原來一個(gè)一個(gè)蛋寶寶變成了許多蛋!

 。ㄈ┓蹼u蛋

  1。老奶奶想請(qǐng)母雞媽媽們孵小雞了。

  2。請(qǐng)一只母雞媽媽拿一個(gè)蛋寶寶。

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒說:“我拿了一個(gè)蛋寶寶!保

  小結(jié):原來許多蛋寶寶可以分成一個(gè)一個(gè)!

 。ㄋ模┗顒(dòng)結(jié)束。

  1。你們知道母雞媽媽是怎么孵蛋寶寶的嗎?

  2。幼兒學(xué)習(xí)母雞孵蛋寶寶離開活動(dòng)室!

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  活動(dòng)準(zhǔn)備:動(dòng)物卡片,(一只雞,二只鴨,三只兔,四只虎,五頭牛),背景圖,1-5的點(diǎn)卡人手一套,操作練習(xí)

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):按數(shù)量從少到多的排序

  活動(dòng)過程:

  一、實(shí)物分類計(jì)類(感知5以內(nèi)的數(shù)量)

  數(shù)完以后兩手合攏,說說:幾只動(dòng)物我拍手幾下。答:**動(dòng)物有1只。

  二、乘火車學(xué)習(xí)1~5的排序

  1、出示方格,小動(dòng)物要去乘火車了,誰會(huì)幫小動(dòng)物找座位。

 。ㄏ胍幌,誰放在最前面,誰放在中間?誰放在最后面呢?)

  1、出示點(diǎn)卡給小動(dòng)物送點(diǎn)卡

  卡上的'圓點(diǎn)有幾個(gè),(數(shù)數(shù)點(diǎn)卡上的數(shù)量)它會(huì)和誰做好朋友呢?

  2、給點(diǎn)卡排隊(duì)

  它們也想排隊(duì)了,請(qǐng)你從小旗這里開始排,要從少到多的排隊(duì),指導(dǎo)幼兒在實(shí)物卡下面擺上相應(yīng)的數(shù)量的點(diǎn)卡

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案5

  設(shè)計(jì)意圖:《分果果》是小班數(shù)學(xué)活動(dòng),主要是讓幼兒理解物體和物體“一樣”的含義,并能對(duì)其進(jìn)行分類。本次活動(dòng),通過請(qǐng)幼兒幫助小貓將水果進(jìn)行分類,學(xué)習(xí)按照食物的種類進(jìn)行分類,并且學(xué)會(huì)用食物標(biāo)記來表示分類結(jié)果,重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)先分類,再貼上標(biāo)記。集體嘗試按規(guī)則分類,并貼上相應(yīng)的標(biāo)記,使幼兒進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。

  活動(dòng)目標(biāo):

   1.能給三種水果分類,并用相應(yīng)標(biāo)記表示分類結(jié)果。

  2.進(jìn)一步感知物體與物體相同的含義。

  活動(dòng)重點(diǎn):按照水果的`種類進(jìn)行分類,進(jìn)一步感知相同物體的含義。

  活動(dòng)難點(diǎn):先分類再貼標(biāo)記,按規(guī)則進(jìn)行操作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:自制動(dòng)物、水果圖片、自制操作材料。

  活動(dòng)過程

  設(shè)計(jì)意圖

  一、找特征,學(xué)習(xí)分類

  1.教師出示小動(dòng)物和水果圖片。師:今天我們班來了兩個(gè)新朋友,一個(gè)是小兔,一個(gè)是小貓。

  2.教師帶領(lǐng)幼兒跟小貓、小兔打個(gè)招呼。

  3.出示三籃分類分好的水果,和一籃沒有分類好的水果。師:小兔和小貓各自開了一家水果店,我們一起來看看他們的水果店里都有哪些水果?引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)分類好的水果看起來很清楚,沒有分好的看起來很亂。

  4.請(qǐng)幼兒說說小兔和小貓放水果的方法有什么不一樣?(發(fā)現(xiàn)小兔的水果是分類分好的,小貓的是沒有分好的)你覺得哪種方法好?

  二、插標(biāo)記,鞏固分類

  1.出示水果標(biāo)記,引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)水果標(biāo)記。

  2.引導(dǎo)幼兒知道將水果標(biāo)記貼到分類好的相應(yīng)的水果籃上。

  3.引導(dǎo)幼兒幫助小貓,像小兔一樣把水果分類分好。請(qǐng)個(gè)別幼兒上來進(jìn)行分類。

  三、齊操作,加深對(duì)分類的理解

  1.師:小貓家還有很多水果需要小朋友幫忙分類,我們一起來幫幫小貓吧。

  2.出示幼兒操作材料,(籃子圖片和水果圖片)。引導(dǎo)幼兒把水果按“一樣的分在一起”這個(gè)要求,將水果貼到籃子里去,然后把旁邊的水果標(biāo)記貼到相應(yīng)的框里。

  3.重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒知道,先分類再插標(biāo)記。

  4.幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  5.挑選幾個(gè)幼兒操作材料,進(jìn)行展示交流,觀察交流有沒有分錯(cuò)的,并進(jìn)行改正。

  鼓勵(lì)幼兒通過自己的觀察發(fā)現(xiàn)小貓是混放的,小兔是分類放的。并學(xué)習(xí)像小兔一樣分類放水果。

  了解水果標(biāo)記,能正確使用水果標(biāo)記。

  操作加深對(duì)分類的理解,并且加深對(duì)本次分類規(guī)則的掌握

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案6

  活動(dòng)名稱

  數(shù)學(xué)活動(dòng):找找好朋友(學(xué)習(xí)相關(guān)物體的對(duì)應(yīng)匹配)

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)對(duì)應(yīng)匹配活動(dòng)感興趣,喜歡動(dòng)手操作、解決問題。

  2、能主動(dòng)進(jìn)行探索,大膽講述自己的操作結(jié)果。

  3、學(xué)習(xí)將相關(guān)的物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配,初步獲得對(duì)應(yīng)匹配的經(jīng)驗(yàn),知道一個(gè)物體可以匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  引導(dǎo)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配;

  積累一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  各類相關(guān)物品若干(碗、勺子、筷子;牙刷、牙膏、口杯;鞋、襪;水壺、茶杯;小臉盆、毛巾;書、書包……)

  活動(dòng)過程

  1、幼兒玩游戲《找朋友》。

  隨著音樂,做找朋友游戲,導(dǎo)入活動(dòng)。

  2、游戲“找找好朋友”,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

  1)“小碗找朋友”,初步學(xué)習(xí)將相關(guān)物體進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配。

  ——教師模仿碗寶寶的口吻介紹自己的好朋友“勺子”,引導(dǎo)幼兒理解相關(guān)物品對(duì)應(yīng)匹配的理由。

  ——請(qǐng)幼兒從眾多物品中再找出碗寶寶的另一個(gè)好朋友:“筷子”,并請(qǐng)幼兒說說匹配的理由。

  2)“牙刷寶寶找朋友”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)對(duì)應(yīng)匹配。

  ——出示牙刷,請(qǐng)幼兒說說它的名稱和用途。

  ——請(qǐng)幼兒找出牙刷寶寶的朋友,并說說理由。

  3、游戲“我?guī)退鼈冋遗笥选薄?/p>

  1)引導(dǎo)幼兒觀察各類物品,請(qǐng)幼兒逐一說說這些東西的.名稱、用途。

  2)討論:在這些物品中,誰和誰可以做朋友?為什么?

  3)根據(jù)討論的結(jié)果,請(qǐng)幼兒大膽地為相關(guān)的物品進(jìn)行對(duì)應(yīng)匹配,并知道一個(gè)物體可能匹配相應(yīng)的一個(gè)或多個(gè)物體。

  4、延伸活動(dòng):找找好朋友。

  引導(dǎo)幼兒在活動(dòng)室及周圍環(huán)境中,尋找相關(guān)事物、并將之匹配,說出匹配的理由。如:門、窗;月亮、星星、太陽、云朵;花兒、樹、果實(shí);床、被子、枕頭;小朋友、滑梯……

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、能分辨三種不同的圖形,鞏固對(duì)圓形、三角形以及正方形的認(rèn)識(shí),知道圖形的特點(diǎn)。

  2、能用圓形、正方形、三角形組合拼出簡(jiǎn)單的物體,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。

  3、促進(jìn)思維的準(zhǔn)確性,加強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  教師:放有正方形、三角形、圓形紙片的神秘箱一個(gè),拼好的幾何圖形圖案兩張。幼兒:每組正方形、圓形、三角形紙片若干,記號(hào)筆、白紙,膠水。

  教學(xué)過程:

  一.神秘箱里的圖形寶寶

  教師出示神秘箱:“今天,權(quán)老師給小朋友帶來了一支神秘的箱子,我們來摸摸里面藏了什么好東西?老師分別請(qǐng)幼兒到前面來摸一摸,摸出圖形后,請(qǐng)小朋友說出圖形的名稱!

  二、教師出示范例,讓幼兒尋找圖形寶寶

  1、教師:“這些圖形寶寶想和我們玩一個(gè)‘捉迷藏’的游戲,它們躲在了一些圖畫中,請(qǐng)小朋友把它們找出來。

  2、教師出示圖案,提問:這個(gè)圖案像什么?它里面藏著哪些圖形寶寶?引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)圓形、三角形、正方形。

  三、幼兒自主拼圖

  1、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  2、請(qǐng)幼兒用圖形寶寶拼一個(gè)和老師的不一樣的圖案,發(fā)揮幼兒的想象力。并鼓勵(lì)幼兒在集體面前說說自己分別用了哪些圖形,拼出的圖案像什么?

  3、教師講評(píng),將個(gè)別幼兒的作品粘貼到黑板上讓大家欣賞。

  四、結(jié)束:今天小朋友和圖形寶寶玩得開心嗎?那讓我們一起做個(gè)游戲吧!

  活動(dòng)反思

  本次活動(dòng)是在鞏固幼兒對(duì)正方形、圓形、三角形認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)運(yùn)用圖形的特點(diǎn),進(jìn)行組合,體驗(yàn)圖形組合變化的樂趣。從活動(dòng)中可以看出,幼兒對(duì)這三種圖形的特點(diǎn)都非常清楚,可是幾何圖形本身對(duì)于孩子來說是屬于抽象的`東西,而且小班孩子思維又是典型的形象思維,這個(gè)就從幼兒的操作活動(dòng)中可以看出,原本我在設(shè)計(jì)的時(shí)候是讓幼兒先自我想象繪畫,但在試教的過程中發(fā)現(xiàn),幼兒對(duì)圖形添加變成另一種物體這樣的形式并不是很接受,思維的發(fā)展局限性很大,課前我也豐富了很多內(nèi)容,在環(huán)節(jié)中我也將教師的想象進(jìn)行了提前。幼兒操作注重個(gè)體差異,突出層次性,“圖形變變變”中體現(xiàn)了二個(gè)層次:根據(jù)老師的范例進(jìn)行變化;根據(jù)自己的想象創(chuàng)意添畫成一個(gè)新的圖形;這樣的操作使不同發(fā)展水平的孩子都能夠發(fā)揮自己的水平。在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié)中,教師出示了一幅用不同圖形拼成的畫,在原來的設(shè)計(jì)中我是安排讓幼兒來操作的,是能根據(jù)三種圖形的特點(diǎn)結(jié)合生活中的所見進(jìn)行組合,這也是小班數(shù)學(xué)的要求,可是根據(jù)現(xiàn)在小班幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,達(dá)不到這個(gè)要求,所以只能作為活動(dòng)的一個(gè)延伸,讓幼兒去找找生活中的圖形組合了。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案8

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.引導(dǎo)幼兒概括物品的共同特性,把不是一類的物品找出來。

  2.指導(dǎo)幼兒依據(jù)不同標(biāo)準(zhǔn)對(duì)物體進(jìn)行分類。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1.一套動(dòng)物圖卡,其中有一張是汽車圖卡。

  2.蘋果、梨、橘子、香蕉四種水果若干。

  3.不同顏色、大小、形狀的`積木若干。

  活動(dòng)過程

  1.參考提問:請(qǐng)幼兒觀察圖卡并說出圖卡上都有些什么?請(qǐng)幼兒將自認(rèn)為不對(duì)(它和這些圖卡不一樣或不是一類)的圖卡拿出來,并說出為什么。

  2.請(qǐng)幼兒觀察桌上都有什么水果,這四種水果可以怎樣分類?(提示:幼兒可以按顏色、形狀、味道、有無核、吃的方法、產(chǎn)地等分類)

  3.指導(dǎo)幼兒對(duì)積木進(jìn)行分類,如圖4-5所示。參考提問: (1)請(qǐng)小朋友想一想,畫一畫,把這些積木按大小可以怎么分?按顏色又可以怎樣分?(2)請(qǐng)小朋友想一想,試一試,還可以怎樣分?(提示:還可以按形狀分成四類)。

  活動(dòng)結(jié)束

  在日常生活中,教師要有意識(shí)地在活動(dòng)區(qū)投放可分類的材料,引導(dǎo)幼兒多角度地分類,發(fā)展幼兒的發(fā)散思維能力。

小班數(shù)學(xué)活動(dòng)方案9

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、能分辨物體的長和短,并學(xué)會(huì)用語言表達(dá)。

  2、樂意參加操作活動(dòng)。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、兩段長短不一的繩;兩支長短不一的粉筆。

  2、放大的幼兒操作材料圖片兩張。

  【活動(dòng)過程】

  一、比較長和短。

  1、教師出示長短不一的兩根繩:這兩根繩哪根長?哪根短?(語言表達(dá):長長的繩、短短的繩。)

  2、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長長的繩找出來;把短短的繩找出來。

  3、出示長短不一的兩支粉筆:這兩支粉筆哪根長?哪根短?(語言表達(dá):長長的粉筆、短短的粉筆。)

  4、請(qǐng)個(gè)別幼兒把長長的粉筆找出來;把短短的粉筆找出來。

  二、誰的鼻子長?

  1、教師出示兩只大象的圖片,引導(dǎo)幼兒用眼睛觀察“誰的鼻子長?”

  2、根據(jù)幼兒所說,教師用彩筆給鼻子長的小象涂色。

  3、幼兒在幼兒用書上依次操作“誰的'鼻子長”、“誰的耳朵長”“誰的尾巴長”“誰的脖子長”

  三、長頸鹿找東西。

  1、教師出示“長頸鹿找東西”的圖片:長頸鹿爸爸和長頸鹿寶寶起床了,他們分別在找自己的皮帶、褲子、圍巾。長長的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的?短短的褲子、皮帶和圍巾應(yīng)該是誰的?

  2、根據(jù)幼兒所說,教師用筆分別給他們連線。

  3、幼兒在幼兒用書上依次操作連線。

  四、評(píng)價(jià):誰的畫面最整潔。

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