考試質(zhì)量分析報(bào)告集錦15篇
我們眼下的社會(huì),接觸并使用報(bào)告的人越來越多,其在寫作上有一定的技巧。一聽到寫報(bào)告就拖延癥懶癌齊復(fù)發(fā)?以下是小編收集整理的考試質(zhì)量分析報(bào)告,僅供參考,大家一起來看看吧。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇1
下學(xué)期期末統(tǒng)考成績(jī)一出來,李校長宣布了我校各年級(jí)與區(qū)內(nèi)其他學(xué)校各年級(jí)平均分最高的學(xué)校之間的差距之后,教務(wù)處本周一就與普教股主動(dòng)聯(lián)系,周二陳宏老師發(fā)來20xx年下學(xué)期期末全區(qū)統(tǒng)考的各項(xiàng)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù),我們就分年級(jí)統(tǒng)計(jì)、對(duì)比學(xué)生六年級(jí)的成績(jī)與每學(xué)期區(qū)統(tǒng)考成績(jī)之間的差異情況,分別找相關(guān)的老師單獨(dú)談話,共同分析該科目成績(jī)下滑產(chǎn)生的原因,提出改進(jìn)的措施。在第一周星期三分別召開了八年級(jí)和九年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)(七年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)安排在第二周進(jìn)行),對(duì)成績(jī)進(jìn)行了詳細(xì)的歸因分析,并提出了后階段擬采取的措施,F(xiàn)就各年級(jí)的情況分析如下:
一、各年級(jí)基本情況以及質(zhì)量分析
全校共有學(xué)生289人,進(jìn)城務(wù)工子女140人。九年級(jí)與外校的差距幾乎在逐年減少,只有去年期末考試成績(jī)有所下降,科平在60分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平30分以下地學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。20xx年下學(xué)期期末考試呈現(xiàn)出下降趨勢(shì),主要的學(xué)科是語文、歷史和物理這三門學(xué)科。七、八年級(jí)的科平在70分以上的學(xué)生人數(shù)在上升,科平50分以下的學(xué)生,尤其是科平30分以下的學(xué)生人數(shù)在成倍的下降。之所以與最高分學(xué)校的平均分差距越來越大,原因大致有以下幾點(diǎn):
二、成績(jī)下滑原因分析
。ㄒ唬┌四昙(jí)整體下滑原因分析
1、管理層對(duì)課堂指導(dǎo)和監(jiān)控不足。
。1)沒有合理分配精力,對(duì)八年級(jí)的課堂教學(xué)指導(dǎo)不夠。
作為主管教學(xué)的副校長、區(qū)兼職生物教研員、區(qū)責(zé)任督學(xué),沒有分配好自己的管理職責(zé)——這也是能力不足的一種表現(xiàn),把精力放在了初三,尤其是放在了初三某些難以維持紀(jì)律的課堂之中,找初三學(xué)生談話、監(jiān)控初三課堂等花了大量的時(shí)間;此外,由于七年級(jí)的學(xué)生素質(zhì)較差,監(jiān)控七年級(jí)的課堂以及學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣也花了不少時(shí)間,到八年級(jí)聽課嚴(yán)重不足。
。2)教學(xué)教研部門精力有限,對(duì)八年級(jí)教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控不夠。
自20xx年11月中旬開始,教科室主任生病住院,教科室的工作就落在了我們?nèi)松砩希赫n務(wù)的、管理的。教務(wù)干事接任教科室主任初三1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué),她自己還有八年級(jí)1個(gè)班級(jí)的語文教學(xué)任務(wù),這樣一來她就要身兼跨頭兩個(gè)語文班級(jí)的教學(xué)任務(wù),她負(fù)責(zé)的教務(wù)處的部分工作就落在了教務(wù)主任頭上——調(diào)課等;又正值石峰區(qū)迎接國家義務(wù)教育均衡檢查,教務(wù)處、教科室的迎檢資料,教務(wù)教研的各項(xiàng)安排和落實(shí)等工作,我們?nèi)朔诸^承擔(dān);由于地理教師生二胎保胎和請(qǐng)產(chǎn)假,教務(wù)劉主任在送完一屆畢業(yè)學(xué)生之后,馬上又接任了初二3個(gè)班級(jí)的地理教學(xué);我任教2個(gè)班級(jí)的生物教學(xué),生物兼職教研員的工作也比較多;加之,學(xué)生行為習(xí)慣有待加強(qiáng),我與教務(wù)主任和政教部門一道花了不少時(shí)間去教育學(xué)生。此外,對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成的監(jiān)控也占用了不少時(shí)間。
以上種種,造成了我對(duì)八年級(jí)的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管不夠,教科室主任生病住院也監(jiān)管不了課堂,教務(wù)處主任和干事也基本上是完成行政事務(wù)之后,沒有多余的精力監(jiān)控八年級(jí)的課堂質(zhì)量了,這樣一來,八年級(jí)的課堂監(jiān)控幾乎處于空白狀態(tài)。
2、教師變動(dòng)頻繁,教學(xué)連續(xù)性不足。
從七年級(jí)第一個(gè)學(xué)期到本學(xué)期,由于支教、女教職工休保胎假、休產(chǎn)假等原因,除了生物至始至終是1個(gè)老師任教以外,其它六門學(xué)科教師均變動(dòng)了,變動(dòng)的教師人數(shù)總計(jì)7人 ,分別是:語文變動(dòng)2人,數(shù)學(xué)1人,外語1人,地理1人,歷史1人,政治1人,其中班主任變動(dòng)1人。
從數(shù)據(jù)可知,除了生物與區(qū)平均水平差距越來越小之外,其它七門學(xué)科從七年級(jí)下冊(cè)開始,差距越來越大。尤其是數(shù)學(xué)學(xué)科,當(dāng)時(shí)由于數(shù)學(xué)老師請(qǐng)保胎假,3個(gè)班的數(shù)學(xué)均由1個(gè)老師任教,這個(gè)老師還擔(dān)任了1班的班主任;任教外語學(xué)科的3個(gè)老師,黃老師是剛從九年級(jí)下來的,雖然她明年就退休了且身體不好,但她兢兢業(yè)業(yè),沒有馬虎。另外1個(gè)任教外語的是政教主任,20xx年下學(xué)期他的迎檢等任務(wù)較重(政教處少了一個(gè)干事),他任教的班級(jí)英語下降的比較多。還有1個(gè)跨頭的外語老師,她還兼任了九年級(jí)1個(gè)班級(jí)的班主任和外語教學(xué);地理學(xué)科也是因?yàn)檎?qǐng)保胎假,臨時(shí)安排一個(gè)從來沒有任教地理的歷史老師任教,教務(wù)主任也加了一個(gè)班的課程(這樣一來,教務(wù)主任就任教了3個(gè)畢業(yè)班級(jí)的教學(xué),并跨頭任教初一年級(jí)1個(gè)班級(jí)的共4個(gè)班級(jí)的教學(xué)任務(wù));物理學(xué)科是個(gè)非常負(fù)責(zé)任的老師任教,成績(jī)一出來,她非常內(nèi)疚對(duì)我說“這是我從教近30年來,成績(jī)考得最差的一屆”。當(dāng)然,去年下學(xué)期該年級(jí)物理老師被派出去學(xué)習(xí)了2周,在考試之前才匆匆忙忙地結(jié)束新課,沒有時(shí)間進(jìn)行復(fù)習(xí)對(duì)期末成績(jī)也有一定的影響。
由于班主任的變動(dòng),3班的班風(fēng)也不太穩(wěn)定;由于年級(jí)組長去年下學(xué)期身體不適,整個(gè)年級(jí)的學(xué)風(fēng)和班風(fēng)都有明顯的退步。
老師的變動(dòng)、學(xué)科教師的任務(wù)過重、跨學(xué)科任教,特別是班主任的變動(dòng),不僅教學(xué)的連續(xù)性不能保證,而且對(duì)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的養(yǎng)成勢(shì)必有很大的影響,進(jìn)而大大地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)。
。ǘ⿲W(xué)校成績(jī)提升成效不明顯的其它原因
1、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)重視不夠。
我校的學(xué)生,本來學(xué)習(xí)能力相對(duì)欠缺,特別是從小學(xué)的3門主科到七年級(jí)的7門學(xué)科、到八年級(jí)的8門學(xué)科,隨著學(xué)習(xí)任務(wù)的加重,學(xué)習(xí)能力不足對(duì)學(xué)習(xí)的影響越來越大。一方面,我對(duì)教師提升學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)能力的重視不夠、引導(dǎo)不夠;另一方面我們的老師存在重知識(shí)的傳授,輕對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)、輕學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成的現(xiàn)象,存在完成了教學(xué)任務(wù)就放心了的思想。
2、進(jìn)城務(wù)工子女多,學(xué)生行為習(xí)慣欠缺。
全校進(jìn)城務(wù)工子女140人,占到了全部學(xué)生的一半左右。這些學(xué)生的家庭教育幾乎缺失,從小行為習(xí)慣就沒有養(yǎng)成好,如今我們的老師要花大量時(shí)間去維護(hù)課堂紀(jì)律,班主任要花大量的時(shí)間處理日常事務(wù);此外,他們中的`大部分除了在學(xué)校能夠保證有學(xué)習(xí)時(shí)間以外,在家?guī)缀鯖]有時(shí)間再學(xué)習(xí),甚至沒有完成基本的作業(yè)家長也不會(huì)督促,用少數(shù)家長的話來說“只要你們老師不讓他在學(xué)校學(xué)壞就行”。我常常給我們的老師說“我們不能選擇學(xué)生,只有改變自己。進(jìn)城務(wù)工人員能夠把他們的孩子送到學(xué)校里來讀書,而不是去做童工已經(jīng)是進(jìn)步了,我們就要把學(xué)生教好,少數(shù)家長也許行為習(xí)慣還不及我們的學(xué)生,我們?cè)趺茨苌萸笏麄兣浜衔覀儊斫逃龑W(xué)生呢?”馮校長主管政教處也確實(shí)費(fèi)了不少心、想了很多辦法,教務(wù)處、年級(jí)組也齊心協(xié)力抓班風(fēng)、促學(xué)風(fēng),但是班風(fēng)依然進(jìn)步不大,學(xué)風(fēng)依然不能厚。
3、由于生源數(shù)量和質(zhì)量的下降,教職工信心有所下降。
由于六中區(qū)區(qū)逼近,石峰外國語學(xué)校迅速崛起等種種原因,我校生源質(zhì)量和數(shù)量下降明顯,雖然李校長多次在大會(huì)上說“我們學(xué)校不會(huì)垮、不能垮,而且隨著化工產(chǎn)、冶煉廠、氮肥廠的搬遷,大環(huán)境的好轉(zhuǎn),勢(shì)必房地產(chǎn)會(huì)回轉(zhuǎn),從而帶動(dòng)人員的增加、學(xué)生人數(shù)的增加,我們學(xué)校的前景還是很樂觀的。”但是,個(gè)別老師認(rèn)為前景規(guī)劃太遠(yuǎn)了,對(duì)學(xué)校的發(fā)展沒有充滿信心,這個(gè)別人的言行也影響了其他老師。
4、教師隊(duì)伍存在短板現(xiàn)象。
由于三考以及各級(jí)培訓(xùn)的大力開展等原因,教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)有所提升。但是,依然有少數(shù)教師,而且不僅僅是年輕教師,與時(shí)俱進(jìn)不夠,與學(xué)生的關(guān)系不太融洽,導(dǎo)致極少部分學(xué)生決絕學(xué)習(xí),甚至與老師唱反調(diào)。這樣一來,課堂紀(jì)律不容易維持,影響了其他學(xué)生的正常學(xué)習(xí),課堂效率提高很難。對(duì)于大學(xué)校也許影響不大,但是對(duì)于我們學(xué)校來說,學(xué)生班數(shù)少、人數(shù)少,一個(gè)教師的教學(xué)成績(jī)會(huì)大大地影響年級(jí)整體水平。自從20xx年開始,學(xué)校的老師就是三年或者兩年一個(gè)輪回地教學(xué),沒有集中優(yōu)勢(shì)師資全力沖擊畢業(yè)班的先例,故而三個(gè)年級(jí)的教學(xué)很難非常出色。
此外,也存在教師老年化,身體健康下降等原因,導(dǎo)致教師精力不夠,沖勁不足。還有也許存在個(gè)別老師因?yàn)槁氃u(píng)無望,動(dòng)力不足等。
三、后階段措施——樹信心、促學(xué)風(fēng)、抓課堂
。ㄒ唬湫判
1、來自教育局領(lǐng)導(dǎo)的重視。
首先,以李局長為首的局領(lǐng)導(dǎo)班子多次對(duì)學(xué)校的首行關(guān)注,一定會(huì)激發(fā)老師對(duì)自身的重視、對(duì)學(xué)校發(fā)展前景的信心;其次,教育局對(duì)區(qū)域內(nèi)招生政策的部署和調(diào)整,也給各中學(xué)的招生帶來福音。其三,局領(lǐng)導(dǎo)工作重心的下移,給學(xué)校的管理和老師的課堂教學(xué)無形之中也增加了壓力和動(dòng)力。
2、來自學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子的重視。
以李校長為首的校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子認(rèn)識(shí)到了學(xué)校生存的壓力,在管理上更趨于制度化、精細(xì)化和民主化。例如從本學(xué)期開始,教職工實(shí)行上班簽到制度,充分保證教師職工坐班、做事的時(shí)間。
3、來自調(diào)整后基本穩(wěn)定且優(yōu)化的教師隊(duì)伍。
從這學(xué)期開始,八年級(jí)調(diào)整了成績(jī)下降最快、與區(qū)內(nèi)平均分差距最多的數(shù)學(xué)學(xué)科教師,換上了年輕的受學(xué)生歡迎的研究生李老師任教;兩個(gè)語文老師下學(xué)期支教回來之后,也考慮派一個(gè)老師再接任八年級(jí)原班級(jí)的教學(xué)任務(wù),減輕現(xiàn)有語文老師的教學(xué)任務(wù);已經(jīng)與英語等學(xué)科成績(jī)下滑明顯的老師達(dá)成共識(shí),指導(dǎo)他們務(wù)必想方設(shè)法提升學(xué)生成績(jī);歷史老師已經(jīng)專職專心于歷史教學(xué),不必再兼任地理教學(xué);老師們不服輸?shù)木瘢俏覀冃判牡膩碓础?/p>
。ǘ┐賹W(xué)風(fēng)
1、開展“立信”活動(dòng),樹誠信禮儀之風(fēng)。
人無信不立,針對(duì)學(xué)生“理論誠信”與“實(shí)際誠信”差距較大的現(xiàn)狀,協(xié)助政教處,以活動(dòng)促班級(jí)誠信建設(shè),促進(jìn)人人講誠信、懂禮讓風(fēng)氣的形成,以期盡量減少管理層、班主任和科任教師管理課堂紀(jì)律的時(shí)間和精力,結(jié)余出時(shí)間來進(jìn)行抓兩頭促中間工作。
2、開展“立人”活動(dòng),樹你追我趕爭(zhēng)上游之風(fēng)。
利用生地中考即將到來的契機(jī),開展百日誓師活動(dòng)、月考獎(jiǎng)優(yōu)制度、目標(biāo)追趕制度等,引導(dǎo)學(xué)生把精力運(yùn)用到學(xué)習(xí)上來。
3、開展師生互愛活動(dòng),營造良好的師生關(guān)系。
親其師信其道,只有師生互相關(guān)愛才能激發(fā)出教師最佳的教學(xué)水平和學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)激情。與政教處一道利用“三。八婦女節(jié)“、”五。四青年節(jié)“等節(jié)日做實(shí)節(jié)日文化,引導(dǎo)師生互愛互敬,促進(jìn)教師教和學(xué)生學(xué)的成就感。
(三)抓課堂
1、嚴(yán)管理,建立和完善各級(jí)管理制度。
(1)建立和完善領(lǐng)導(dǎo)班子聯(lián)系班級(jí)制度
初一年級(jí):
初二年級(jí):
初三年級(jí):
要求:做好“五個(gè)一”活動(dòng):
每位聯(lián)系班級(jí)的行政干部每周必須聽該班級(jí)的課一節(jié);每周至少找該班3個(gè)學(xué)生談話一次;每周找該班科任老師了解該班該學(xué)科的上課情況一次;每月至少參加一次該班級(jí)班會(huì)課的組織;每學(xué)期至少在該班級(jí)講話一次。
。2)建立和完善年級(jí)組月報(bào)工作制度。要求:每個(gè)年級(jí)組指定每月推進(jìn)學(xué)科教學(xué)進(jìn)程計(jì)劃,并小結(jié)本年級(jí)組當(dāng)月的基本情況,包括落實(shí)的計(jì)劃和未落實(shí)的原因等。
。3)建立和完善教研組長每周的聽課制度。要求:教研組長每周聽本學(xué)科組老師的課至少一節(jié),在聽課之前采用申報(bào)制度,并作為評(píng)比優(yōu)秀教研組和優(yōu)秀教研組長的依據(jù)。
2、抓細(xì)節(jié),提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
。1)加強(qiáng)課前準(zhǔn)備的指導(dǎo)。力爭(zhēng)在每個(gè)年級(jí)逐步推進(jìn)課前準(zhǔn)備“四個(gè)一”習(xí)慣、“圈圈點(diǎn)點(diǎn)”做筆記習(xí)慣、“聚精會(huì)神”聽課習(xí)慣、“工工整整”做作業(yè)習(xí)慣的養(yǎng)成,并在是當(dāng)時(shí)的時(shí)候?qū)顒?dòng)的開展進(jìn)行評(píng)比和展覽。
。2)培養(yǎng)自學(xué)閱讀能力。進(jìn)校之初,我們的很多學(xué)生不知道閱讀,直接影響的是讀不通課文、看不懂題目。更無從談做題最對(duì)題了。針對(duì)此種現(xiàn)象,我們要求每個(gè)學(xué)科在上新課的時(shí)候,都要學(xué)生先自學(xué)閱讀教材,在閱讀教材的基礎(chǔ)上能做幾個(gè)基本的題目,然后老師在進(jìn)行答疑和講解。從起始年級(jí)開始,加大了對(duì)閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成教育,如今初一年級(jí)配有漂亮的書架,班級(jí)圖書還不少,年級(jí)組開展了“讀書爭(zhēng)星”活動(dòng)。長此以往,學(xué)生的讀題能力、做題能力會(huì)有所提高。
。3)精準(zhǔn)輔導(dǎo),整體提升學(xué)生成績(jī)。對(duì)各個(gè)分?jǐn)?shù)段的學(xué)生采用了分區(qū)對(duì)待的方法,利用一切可以利用的時(shí)間對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行了個(gè)別輔導(dǎo),尤其是對(duì)于5A生培養(yǎng)對(duì)象,我每月對(duì)他們的各學(xué)科的糾錯(cuò)本進(jìn)行檢查和指導(dǎo),采取人盯人的辦法,盡力提升年級(jí)平均水平。
。4)彰顯特色,搭建個(gè)性化成長的舞臺(tái)。學(xué)校緊緊圍繞“三立”的育人目標(biāo),從學(xué)習(xí)主動(dòng)性、學(xué)習(xí)持久性、學(xué)寫能力的需求出發(fā),利用《孝性課程》等課程建設(shè)、科技創(chuàng)新教育、興趣社團(tuán)活動(dòng)等課程的配合,來為學(xué)生搭建個(gè)性化成長與發(fā)展的舞臺(tái)。
3、做實(shí)在,落實(shí)課堂教學(xué)研究成效。
第一周,在召開的教研組長、年級(jí)組長、八九兩個(gè)年級(jí)的質(zhì)量分析會(huì)等幾個(gè)會(huì)上,教科室和教務(wù)處分班就今年中考命題的動(dòng)向、各學(xué)科分值更改的情況、中考學(xué)科增加的情況等進(jìn)行了學(xué)習(xí),并對(duì)畢業(yè)班租了相關(guān)的要求:要求每個(gè)畢業(yè)學(xué)科教師在第十周之前必須上一堂全校性的畢業(yè)研討課,目前每個(gè)學(xué)科教師上課的順序已經(jīng)確定,從第二周開始就著手進(jìn)行。
。ㄋ模┭a(bǔ)短板
1、樹典型,宣傳正能量。
利用推優(yōu)、選優(yōu)、評(píng)優(yōu)機(jī)制,充分發(fā)揮教研組長、學(xué)科帶頭人、名師等優(yōu)秀教師的正面宣傳功能,希望用他們的實(shí)際行動(dòng)去點(diǎn)燃和提升極少數(shù)教師的教學(xué)動(dòng)力和激情。
2、精準(zhǔn)培訓(xùn),提升針對(duì)性。
針對(duì)不同教師的弱項(xiàng)安排內(nèi)容接地氣、形式多樣的校本培訓(xùn)和組本培訓(xùn)。目前,已經(jīng)安排了每個(gè)教研組長從本學(xué)期開始,就自己擅長的一個(gè)教學(xué)點(diǎn),例如如何轉(zhuǎn)化后進(jìn)生、如何組織學(xué)生做筆記、如何落實(shí)學(xué)生作業(yè)、如何突破重點(diǎn)難點(diǎn)等,在教室會(huì)上作經(jīng)驗(yàn)交流,確保教學(xué)研究的本土化,提高針對(duì)性和實(shí)效性。
3、定目標(biāo),逐步升成績(jī)。
針對(duì)每個(gè)學(xué)科教師的培訓(xùn),最終要落實(shí)到學(xué)生成績(jī)是否提升這個(gè)根本上來。我們定下了“5名臺(tái)階制”。即以每5名學(xué)生為一個(gè)階梯,各學(xué)科在他們已有成績(jī)的基礎(chǔ)上提升一個(gè)等級(jí)或者一個(gè)分?jǐn)?shù)為目標(biāo),圍繞這個(gè)目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)研究。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇2
光陰似箭,日月如梭,轉(zhuǎn)眼間半學(xué)期教學(xué)工作結(jié)束了。為了查找不足,進(jìn)一步提高教學(xué)成績(jī),現(xiàn)將本次考試進(jìn)行分析。
本次期中考試,我班應(yīng)考33人,實(shí)考33人,及格33人,及格率100%。面對(duì)一張張?jiān)嚲,看到一個(gè)個(gè)分?jǐn)?shù),我心中有喜也有憂。可喜的是幾名學(xué)困生都考及格了,學(xué)生書寫認(rèn)真,卷面整潔,他們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的比較好,看到這些,我的腦海中又浮現(xiàn)出自己平時(shí)的教學(xué)工作。我能潛心鉆研教材,認(rèn)真編寫教案,無論是每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的過渡,還是每一節(jié)課作業(yè)的布置,我都很精心,課堂上,我注重學(xué)生語文能力的培養(yǎng),從抓基礎(chǔ)知識(shí)入手,從培養(yǎng)學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,根據(jù)不同類型的課文,創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,利用課余時(shí)間,耐心輔導(dǎo)學(xué)困生,面批他們的作業(yè),課堂上,多給他們創(chuàng)造表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì),發(fā)現(xiàn)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步,及時(shí)表揚(yáng)鼓勵(lì),幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心?梢哉f,在轉(zhuǎn)化學(xué)困生上,我做到了六多,即:多接近、多提問、多板演、多面批、多輔導(dǎo)、多評(píng)價(jià)。就這樣,我持之以恒的堅(jiān)持下去,學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作初見成效。幾名學(xué)困生的成績(jī)都在穩(wěn)步上升?蓱n的`是平均分還不夠高,主要體現(xiàn)在中上程度的學(xué)生分?jǐn)?shù)不理想,通過仔細(xì)查閱他們的試卷,我發(fā)現(xiàn)這部分學(xué)生有的自以為是,沒有認(rèn)真審題,有非問非所答的現(xiàn)象,還有的不夠細(xì)心,造成不必要的失誤。針對(duì)以上分析,后半學(xué)期,我將采取以下措施,爭(zhēng)取使學(xué)生的成績(jī)普遍有所提高。
一、從嚴(yán)要求每一位學(xué)生,根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異,有的放矢的進(jìn)行輔導(dǎo)和幫教。
二、精心設(shè)計(jì)一些拓展性的練習(xí)題,鍛煉學(xué)生的思維,開闊他們的視野,使學(xué)生能靈活運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)。
三、評(píng)價(jià)機(jī)制要鮮而活,充分調(diào)動(dòng)每一位學(xué)生的積極性,使他們有一種拼搏精神,有一種不服輸?shù)木瘛?/p>
四、注重新舊知識(shí)的結(jié)合,體現(xiàn)知識(shí)間的相互聯(lián)系。
總之,在這有喜有憂的日子里,我將對(duì)自己的要求更高,對(duì)學(xué)生的要求更嚴(yán),我將繼續(xù)發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),努力改進(jìn)工作中的不足,使學(xué)生考出滿意的成績(jī)。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇3
質(zhì)量是學(xué)校生存、發(fā)展的生命線。為了進(jìn)一步提高教育教學(xué)質(zhì)量,在全縣十校聯(lián)誼期中考試后,我校認(rèn)真進(jìn)行考試質(zhì)量分析。在教導(dǎo)處的統(tǒng)一安排下著重做好以下四項(xiàng)工作:
一、科任教師學(xué)科分析?荚嚱Y(jié)束后,各科教師結(jié)合試卷、學(xué)生考試情況進(jìn)行詳盡地分析,從成績(jī)出發(fā),做細(xì)微末節(jié)的個(gè)案研究,每門學(xué)科將優(yōu)生和差生進(jìn)行得失情況分析。找準(zhǔn)原因,想想學(xué)生的這些得失與自己的教學(xué)策略有何關(guān)系,重點(diǎn)反思教學(xué)方法有無不當(dāng)之處,如何改進(jìn)。
二、組織學(xué)生自己進(jìn)行考試分析。期中考試后分析得失比關(guān)注成績(jī)更重要。拿到期中考試卷,考好的學(xué)生沾沾自喜,認(rèn)為自己學(xué)得不錯(cuò);考得不好的學(xué)生垂頭喪氣,對(duì)自己的學(xué)習(xí)沒有信心?蓪(shí)際上,考試是對(duì)前一段學(xué)習(xí)效果的反饋,是對(duì)前一段時(shí)間所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的階段性檢測(cè),一次考試并不能完全反映自己的學(xué)習(xí)水平。因此引導(dǎo)學(xué)生對(duì)考試情況進(jìn)行客觀的、全面的分析。讓學(xué)生自己總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的原因,是提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的有效途徑。同時(shí),對(duì)各科任教師的教學(xué)情況提出合理化的建議。其次,由班主任對(duì)本班每個(gè)學(xué)生的個(gè)體情況和班級(jí)整體情況進(jìn)行綜合分析,找出存在的個(gè)性與共性問題。引導(dǎo)學(xué)生從考試中找到學(xué)習(xí)上的漏洞,針對(duì)漏洞及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)方法;并根據(jù)期中考試情況制定有效的學(xué)習(xí)計(jì)劃,在教學(xué)實(shí)踐中督促學(xué)生將學(xué)習(xí)計(jì)劃付諸于行動(dòng)。
三、班主任組織科任教師進(jìn)行考情分析。第一,各科任教師對(duì)各自任教科目的考試情況與考前復(fù)習(xí)、日常教學(xué)的得失做具體分析,并對(duì)取得的成績(jī)作經(jīng)驗(yàn)總結(jié),各科任教師之間相互交流,取長補(bǔ)短。第二,班主任將從學(xué)生中搜集到的教學(xué)建議反饋給老師,希望老師們認(rèn)真傾聽學(xué)生的.呼聲,改進(jìn)自己的教學(xué)方法。第三,班主任做好各科之間教學(xué)時(shí)間、教學(xué)活動(dòng)的協(xié)調(diào)工作,以取得全班各科成績(jī)的均衡發(fā)展。
四、學(xué)校舉行期中考試教師分析總結(jié)會(huì)。校長就考試情況通過數(shù)據(jù)進(jìn)行分析總結(jié),特別是在全縣各年級(jí)、各學(xué)科的位次進(jìn)行橫向比較,增強(qiáng)教師的責(zé)任感和緊迫意識(shí)。對(duì)成績(jī)突出的學(xué)科、班級(jí)和教師進(jìn)行表彰。并對(duì)下一階段教學(xué)工作提出要求:一是很好地總結(jié)和反思半學(xué)期來的工作,落實(shí)目標(biāo)完成情況;二是共同努力創(chuàng)造良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng);三是研究如何提高課堂教學(xué)效益;四是加強(qiáng)集體間的協(xié)作與學(xué)習(xí),共同提高。
通過以上活動(dòng)的開展,旨在讓全體師生在總結(jié)中提高,在反思中成長。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇4
本學(xué)期我擔(dān)任的是五二班語文。我班這次期中考試成績(jī),雖然比起上學(xué)期期末成績(jī)已有了大幅度的提高,但是并不算理想。與兄弟班級(jí)仍存在著一定的差距。現(xiàn)將本班學(xué)生試卷答題情況分析如下:
總體來看,本次五年級(jí)語文期中試卷難易適中,覆蓋面廣泛。能夠檢測(cè)出學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平。
第一大題的前三小題,是對(duì)學(xué)生音節(jié)、生字、詞語掌握情況的檢測(cè)。由于學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握較為牢固,失分極少。
第四小題,請(qǐng)給下面帶點(diǎn)字選擇正確的解釋,把序號(hào)填在括號(hào)里。只有13個(gè)學(xué)生全對(duì)。16個(gè)學(xué)生失去一分,做錯(cuò)的大多是因?yàn)椴焕斫狻巴鰢敝械摹巴觥钡囊馑。有的是不理解“亡羊補(bǔ)牢”中“亡”的意思。成績(jī)一向很好的.陳子菲和單碩卻每人做錯(cuò)了三個(gè),都是前三個(gè)。
第五小題,選擇恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空,較為簡(jiǎn)單。只有兩個(gè)學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)誤。
第六小題,下面句子中,選出意思與其他三句意思不同的一句是。有9個(gè)學(xué)生選錯(cuò),每人失去2分。
第七小題修改病句,第一病句因?yàn)槭浅R姷念愋停挥袃蓚(gè)學(xué)生出錯(cuò)。一個(gè)是因?yàn)榇中拇笠獬┮粋(gè)字。另一個(gè)是因?yàn)椴焕斫。第二個(gè)病句,因?yàn)槠綍r(shí)接觸較少,有12個(gè)學(xué)生做錯(cuò)。每人失去一分。
第八小題,請(qǐng)指出下列句子用了什么修辭手法,將序號(hào)填在括號(hào)里?此坪(jiǎn)單,卻只有18個(gè)學(xué)生全對(duì)。也是一個(gè)失分點(diǎn)。
第二大題的前三小題,是對(duì)背誦課文及古詩詞的默寫與理解,基本不失分。第四小題,根據(jù)所學(xué)知識(shí)判斷下面說話是否正確。失分較多,全對(duì)者寥寥無幾。是因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累時(shí)對(duì)一些小細(xì)節(jié)的疏忽。
第三大題,閱讀理解部分。課內(nèi)閱讀。第一小題,請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫵黾狱c(diǎn)字的正確讀音。這幾個(gè)字的讀音,學(xué)生掌握較好,失分者極少。但是由于粗心大意,有的學(xué)生有漏做現(xiàn)象。
第二小題,前三個(gè)空,因?yàn)槠綍r(shí)經(jīng)常默寫,失分較少。最后一個(gè)空,“林含英”填錯(cuò)的較多,有的學(xué)生寫有錯(cuò)別字,有的學(xué)生填成了林海音的小名“英子”。分析其原因,應(yīng)該是我的疏忽,只讓學(xué)生背誦,卻沒有抄寫和默寫的緣故。
第三、四小題,失分不多。第五小題,由于學(xué)生談感受不夠深刻,不少同學(xué)失掉一分。
課外閱讀,測(cè)試題并不難。大部分都能從原文中找到答案。但是全做對(duì)者寥寥無幾。特別是毛亞力,前面的基礎(chǔ)題做得非常好,但是課內(nèi)、課外閱讀失分較多,總成績(jī)很不理想。看來平時(shí)還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀理解的訓(xùn)練啊。
第四大題,是命題作文:那一次,我流淚了。習(xí)作要求與課本上第四單元”寫一件感動(dòng)的事”有一定的交集。所以,對(duì)于習(xí)作素材學(xué)生并不發(fā)愁。很多學(xué)生就把平時(shí)練習(xí)時(shí)的內(nèi)容,寫了下來。但是不少孩子,不懂變通。不知道命題作文是不允許更改作文題目的,竟然想當(dāng)然的自己另行命題。作文失分較多,不少孩子被扣去6分、5分、4分。這應(yīng)該是我的責(zé)任,平時(shí)沒有給學(xué)生講解什么是命題作文、半命題作文等。期中毛雨的作文,題目正確,篇幅較長,書面也很干凈,但是卻寫了兩件事,被扣去6分。這是因?yàn)樗龥]有正確審題的緣故。也有我平時(shí)指導(dǎo)不到位的原因。
通過本次期中考試,我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生知識(shí)掌握的盲點(diǎn),明確了下半學(xué)期努力的方向。我一定再接再厲,在班級(jí)成立互幫互助小組,通過輔導(dǎo)學(xué)習(xí)成績(jī)暫時(shí)落后的學(xué)生,達(dá)到提高全班學(xué)習(xí)成績(jī)的目的。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇5
一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):
本次考試的試卷教師學(xué)校統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見。縱觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,內(nèi)容覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有一定的代表性,試卷題量適中,難易適度,有一定的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。
以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):
1、內(nèi)容豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)內(nèi)容為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、能力和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本能力的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情況。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對(duì)本學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要內(nèi)容進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的.考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、取得明顯成效之處及經(jīng)驗(yàn):
1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情況。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課老師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。
2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是“會(huì)”與“不會(huì)”,“對(duì)”與“錯(cuò)”,也反映對(duì)問題理解的深度與廣度,為學(xué)生提供自己進(jìn)行思考并用他們自己的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)可以看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,可以看出學(xué)生的計(jì)算能力、記憶、理解能力較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有一定的比重。
3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦能力的培養(yǎng),學(xué)生的綜合能力得到了鍛煉。這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大進(jìn)步,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐能力得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)能力有了明顯的提高。
4、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生進(jìn)步的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。
三、存在的問題及原因分析:
1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的形成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利,輕視習(xí)慣培養(yǎng)。
有的教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文的能力無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要老師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績(jī),提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
3、計(jì)算不細(xì)心,沒有檢查的習(xí)慣。
4、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情況反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。
5、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用直尺,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,內(nèi)容顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要老師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇6
今年高一年級(jí)只有一個(gè)班,共29人,從平時(shí)的上課情況來看,課堂反應(yīng)很不錯(cuò),學(xué)生配合積極,發(fā)言踴躍,由于月考沒有考政治,所以很期待期中考試的情況,高一的試卷是我閱的,從閱卷過程中發(fā)現(xiàn)了學(xué)生對(duì)政治學(xué)科的很多問題,成績(jī)也不是很理想,我就仔細(xì)的分析了每一位學(xué)生的試卷,首先是自我反思,前期的教學(xué)情況中存在的一些不足,以及學(xué)生學(xué)習(xí)政治存在的問題。爭(zhēng)取及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,有利于我在今后的教學(xué)中加強(qiáng)改進(jìn)。對(duì)于此次期中考試,我主要做以下幾點(diǎn)分析:
一、前期教學(xué)情況反思
1、課堂反應(yīng)具有假象。這屆高一的學(xué)生感覺上都還比較活躍,上課氣氛也較好,課堂討論活動(dòng)參與也很積極,所以總體上感覺比較表現(xiàn)還不錯(cuò),平時(shí)上課也沒有對(duì)上節(jié)課的一個(gè)復(fù)習(xí)環(huán)節(jié),不知道學(xué)生對(duì)學(xué)過的內(nèi)容有沒有真正的掌握,這一點(diǎn)在今后要改正,盡量讓學(xué)生每節(jié)課有一個(gè)對(duì)上節(jié)課內(nèi)容的反饋過程。
2、沒有時(shí)間講練習(xí)冊(cè)或測(cè)試題。平時(shí)的課很緊,每周兩節(jié)課,沒有輔導(dǎo)和晚自習(xí),所以每堂課都要有效利用起來講新課,而且還不敢有所耽誤,否則難以順利完成教學(xué)任務(wù),而且課堂上也沒有時(shí)間進(jìn)行相關(guān)練習(xí),這樣的結(jié)果就是學(xué)生在課堂上學(xué)的東西得不到及時(shí)鞏固,他們自覺性又比較差,課后又不主動(dòng)復(fù)習(xí)預(yù)習(xí),所以學(xué)得快忘得快,時(shí)間長了很多東西連理解都成問題,更別說記下了。另外,由于高一有一節(jié)課在周五的第七節(jié),所以經(jīng)常因?yàn)閷W(xué);顒(dòng)被占用,這導(dǎo)致課時(shí)量嚴(yán)重不足,所以在期中考試前,沒有順利完成考試進(jìn)度,希望學(xué)校能給高一安排一節(jié)政治晚自習(xí)。
3、對(duì)學(xué)生的作業(yè)沒有嚴(yán)格要求。高一的練習(xí)冊(cè)是去年學(xué)期末就提前征訂的,當(dāng)時(shí)訂的是《創(chuàng)新設(shè)計(jì)》,因?yàn)槔锩娴念}目很有針對(duì)性,但是給學(xué)生發(fā)下來練習(xí)冊(cè),里面的內(nèi)容全變了,題目特別簡(jiǎn)單,就是在書上都能找到答案的那種題型。學(xué)生就自己為政治特別簡(jiǎn)單,平時(shí)不太重視,每次上完課就以當(dāng)堂的練習(xí)冊(cè)為主,學(xué)生交的很整齊,但是簡(jiǎn)單的題目做的很差,不是不會(huì)做而是態(tài)度不認(rèn)真,胡亂應(yīng)付。平時(shí)想給學(xué)生找個(gè)時(shí)間說一下作業(yè)中的問題,但是沒有時(shí)間。所以,作業(yè)只能在批改中給學(xué)生糾錯(cuò),但學(xué)生也沒有認(rèn)真去看,所以今后還是嚴(yán)格要求,保證作業(yè)中的問題能在課堂上及時(shí)得到糾正。
4、和學(xué)生接觸較少,出了那么幾個(gè)愛來問問題的學(xué)生,以及上課發(fā)言積極的幾個(gè)學(xué)生,其他的不熟悉,所以也不了解學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況,經(jīng)過一次考試之后才有所了解,所以,今后一定要盡快的了解到每個(gè)學(xué)生對(duì)政治的學(xué)習(xí)。
以上幾點(diǎn)是前期存在的問題,以后要在教學(xué)上和管理學(xué)生上都要下功夫,爭(zhēng)取克服這些問題,在各方面都取得進(jìn)步。
二、試卷的命題特點(diǎn)
這份期中考試質(zhì)量測(cè)試卷,是一份很注重基礎(chǔ),考點(diǎn)范圍廣泛的一份理想試卷,從內(nèi)容上看,體現(xiàn)了基礎(chǔ)性,和課本貼近,從形式上看,題型、結(jié)構(gòu)合理,從考查學(xué)生的能力來看,注重學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的培養(yǎng),這也符合思想政治的學(xué)科特點(diǎn)。
1、突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查
命題沒有出現(xiàn)偏題、怪題,試卷中涉及到的一系列知識(shí)點(diǎn),都根植于教材中,考查的內(nèi)容立足于教材,有的甚至是教材中的原句。例如,非選擇題27題,給出了一段材料和兩個(gè)問題,第一問問的是公有制主體地位的主要表現(xiàn),第二問問的是我國的基本經(jīng)濟(jì)制度是什么。還有28題考的是公司經(jīng)營成功的三個(gè)因素,這些題目的答案都是在書上可以找到原話的。這一特點(diǎn)啟示我們要立足教材,狠抓學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)與梳理,把握知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系,注重理解基本觀點(diǎn)和基本理論。
2、選擇題稍微有點(diǎn)難
選擇題共50分,25道題,基本上沒有送分的題,題目要求字?jǐn)?shù)很多,題目的選項(xiàng)非常具有誘導(dǎo)性,我看學(xué)生在答題時(shí)猶豫徘徊,改來改去,說明學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)還不扎實(shí)。
3、注重了學(xué)生能力的考查
試卷加強(qiáng)了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和提取信息能力、再認(rèn)和再現(xiàn)的能力和解題能力的培養(yǎng)?偟膩碚f,試卷還是注重學(xué)生對(duì)課本基礎(chǔ)知識(shí)的掌握和運(yùn)用。
三、學(xué)生的答題情況
參加這次考試總?cè)藬?shù)30人,及格17人,不及格13人,最高是張京85分,最低張建強(qiáng)是11分,其中80分以上2人,60至70分之間15人,平均分為57.9。
總體來說,這次考試學(xué)生的答題非常糟糕,上次月考沒有考政治,也不知道學(xué)生的具體情況,這次期中考試我大吃一驚,跟平時(shí)上課的反應(yīng)情況完全成反比,主要問題還是學(xué)生沒有認(rèn)真對(duì)待這次考試,沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),卷面反映出學(xué)生答題時(shí)很盲目,有點(diǎn)應(yīng)付的感覺,題目問的什么都沒看清,就在胡亂寫答案,也沒有認(rèn)真思考。
選擇題共25道,滿分50,學(xué)生錯(cuò)誤率很高,可見選擇題失分很大,說明學(xué)生的理解能力還有待提高,答題的時(shí)候馬馬虎虎,題目沒看清,題意沒理解,就匆忙答題。還有兩位學(xué)生,毛寧和張建強(qiáng)沒有把選擇題寫在答題卡里面,所以選擇題就沒有分?jǐn)?shù),導(dǎo)致總分很差。非選擇題4道,共50分,比較簡(jiǎn)單,特別基礎(chǔ),只要背過書都能回答出來,可是學(xué)生答的還是很差,書寫格式不規(guī)范,卷面不整齊,分值也相當(dāng)?shù)汀?/p>
從卷面情況來進(jìn)行學(xué)生失分的原因分析:
第一,考試態(tài)度不端正,思想散漫不重視。
考試的時(shí)候,輕視選擇題,選擇題和非選擇題各占50分,但是絕大多數(shù)學(xué)生做選擇題只用了不到20分鐘就完成了,根本就沒深入思考每一道題,題意沒理解,選項(xiàng)沒看完看懂,就慌忙地選擇,要么就是改來改去,不確定改選哪個(gè)。
第二,基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí),對(duì)課本內(nèi)容不熟悉。
選擇題考的很細(xì),每道題的答案不是一眼就能看出來的,需要分析和思考,每一道題的每一個(gè)選項(xiàng)都需要認(rèn)真揣摩,最后做出選擇,而不是一眼掃過就選一個(gè)學(xué)生所謂的“順眼”的選項(xiàng)。有些知識(shí)點(diǎn)就是課本上的原話,但是還是選錯(cuò)了,要么就是模棱兩可,猶豫不決,好像都對(duì)又好像都不對(duì),由此說明,學(xué)生考前就沒有認(rèn)真復(fù)習(xí),沒有好好看書。非選擇題更是問題突出,問的都是書上最基礎(chǔ)的原話內(nèi)容,學(xué)生不知道,要么就是看不清問題,答案是“牛頭不對(duì)馬嘴”,比如27題,題目問的是公有制經(jīng)濟(jì)的主體地位表現(xiàn)在哪些方面,很多學(xué)生回答成了公有制的成分有哪些。
第三,審題不嚴(yán)密,邏輯性不強(qiáng)。
政治試題一般要求緊扣題意,層次分明,邏輯性強(qiáng),用政治語言要點(diǎn)式回答。但有的學(xué)生在答題時(shí)不分要點(diǎn),不分段落,眉毛胡子一把抓,沒有層次性;有的學(xué)生答題不夠全面,只考慮一方面,而忽視另一方面,缺乏邏輯型,比如第26題,問的是家電產(chǎn)品價(jià)格下降的主要原因有哪些,學(xué)生只考慮到了供求關(guān)系,而忽視了價(jià)值決定價(jià)格這一知識(shí)點(diǎn);有的學(xué)生答題過于口語化,重復(fù)性語言、可有可無的語言較多,不懂得用政治術(shù)語簡(jiǎn)明扼要的來回答。
第四,答題隨意性較大,針對(duì)性不強(qiáng)。
這一問題主要存在與主觀題的回答之中,答題不是根據(jù)設(shè)問,針對(duì)材料中所反映的`問題來回答,給人感覺是思路不清,方向不明,比如第29題,第一小問,結(jié)合材料一,對(duì)大學(xué)生的消費(fèi)水平情況作簡(jiǎn)要分析。學(xué)生根本就不看材料,回答都是他們自以為的情況,說了一大堆都不是材料反映的問題。
第五,組織加工材料的能力較低,對(duì)有價(jià)值的信息缺乏敏感。
這一問題主要表現(xiàn)在答題的組織過程中,語言干癟、生硬、不流暢,思路不清晰,主題不明確。這也是跟學(xué)生的理解能力有直接的關(guān)系,答題時(shí)具體表現(xiàn)在,不會(huì)審題,不會(huì)審材料,對(duì)題意缺乏敏感,有的問題就直接可以用材料中的原話來回答,學(xué)生卻找不出來。
第六,答題時(shí)字跡混亂,錯(cuò)別字多,文字排列不整齊,整個(gè)卷面看起來很雜亂,亂涂抹的現(xiàn)象嚴(yán)重。
四、具體措施
1、切實(shí)加強(qiáng)“雙基”學(xué)習(xí),全面、準(zhǔn)確地理解和掌握基本知識(shí)。
思想政治課對(duì)一個(gè)個(gè)基本概念和原理的學(xué)習(xí),力求準(zhǔn)確理解和掌握這些基本理論和基礎(chǔ)知識(shí),同時(shí)注意適當(dāng)?shù)难由旌屯卣,注意各個(gè)理論、知識(shí)點(diǎn)間的相互聯(lián)系,把每一個(gè)基本概念、基本觀點(diǎn)、基本原理等知識(shí)點(diǎn),放在知識(shí)的整體中去把握。如果只是把知識(shí)點(diǎn)看成一個(gè)個(gè)孤立的點(diǎn),而看不到每個(gè)知識(shí)點(diǎn)在整個(gè)知識(shí)體系中的地位,就不能準(zhǔn)確地把握所學(xué)知識(shí)。
2、密切聯(lián)系實(shí)際,注意關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)。
強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論的運(yùn)用,歸根到底是為了聯(lián)系實(shí)際,提高認(rèn)識(shí)問題、解決問題的能力,如果學(xué)生平時(shí)不關(guān)心社會(huì),沒有廣泛的知識(shí)積累,讀死書、死讀書,想獲得好成績(jī)是很困難的。平時(shí)要注意通過多種形式,把關(guān)注熱點(diǎn)與基礎(chǔ)訓(xùn)練和培養(yǎng)能力結(jié)合起來。對(duì)一些現(xiàn)實(shí)生活中的問題進(jìn)行討論,并不一定要得出完全一致的結(jié)論,但要注重學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí),“言之有理”,培養(yǎng)和鍛煉思維能力。
3、注重能力培養(yǎng)。
再認(rèn)和再現(xiàn)能力的培養(yǎng),審題能力,這就要求考生必須注意審題,增強(qiáng)理解能力和提取信息的能力。理解能力,需要平時(shí)多做題,要求學(xué)生答題時(shí)一定要規(guī)范,養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣。
4、加強(qiáng)答題指導(dǎo)和規(guī)范訓(xùn)練。
在教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)相應(yīng)的指導(dǎo),如果保持卷面整潔、分層次歸類、分清知識(shí)點(diǎn)的輕重緩急等。當(dāng)然必須加強(qiáng)規(guī)范訓(xùn)練,有時(shí)甚至要“矯枉過正”,適當(dāng)運(yùn)用點(diǎn)懲罰措施,把學(xué)生的答題行為強(qiáng)制納入規(guī)范軌道,使他們?cè)诖痤}時(shí)自覺地養(yǎng)成規(guī)范答題的良好習(xí)慣。
5、回歸書本、查缺補(bǔ)漏。
把夯實(shí)基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力結(jié)合起來,把學(xué)習(xí)和運(yùn)用結(jié)合起來,就能在考試中取得比較理想的成績(jī)。
通過這次期中考試,讓我初步了解了高一年級(jí)學(xué)生的基本情況,學(xué)習(xí)態(tài)度和做題的情況,有利于我今后在教學(xué)中有針對(duì)性的來改進(jìn),嚴(yán)格要求學(xué)生,以高課堂聽課效率,要及時(shí)指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,希望通過后期的努力,能夠在期中考試中取得優(yōu)異的成績(jī)。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇7
一、試卷分析:
試題結(jié)構(gòu)參照市中考物理試卷的結(jié)構(gòu),共六大題,29小題,滿分100分。分選擇題、填空題、作圖題、分析說理題、試驗(yàn)與探究、實(shí)踐與應(yīng)用等六種題型。
試卷總的看來,難度適中,面對(duì)全體學(xué)生,重視對(duì)物理基礎(chǔ)學(xué)問、基礎(chǔ)技能的考查;加強(qiáng)物理試驗(yàn)、探究實(shí)力的考查;突出物理與生活實(shí)際的聯(lián)系,充分體現(xiàn)了義務(wù)教化物理新課程改革的理念及三維目標(biāo)的要求,體現(xiàn)從生活走向物理,從物理走向社會(huì)的理念。體現(xiàn)了“重點(diǎn)學(xué)問重點(diǎn)考,邊緣學(xué)問抽查考”,既符合課標(biāo)要求,又適合學(xué)生發(fā)揮,總體上是不錯(cuò)的一份期末檢測(cè)試題。
二、答卷分析:
(一)整體狀況:
本次八年級(jí)物理參考人數(shù)160人,總分8539分,均分53.4分;高分人數(shù)31人,高分率19.4%;及格人數(shù)77人,格率48.1%;低分人數(shù)46人,低分率28.7%。
從試卷答題的整體狀況來看,選擇、作圖題較好,分析說理、試驗(yàn)探究、實(shí)踐與應(yīng)用等題存在較大問題。
(二)主要失分緣由:
。1)基礎(chǔ)學(xué)問薄弱,基本概念的理解、規(guī)律的駕馭應(yīng)用還不到位。如11題、24題,學(xué)生對(duì)聲音的"“音調(diào)”、“響度”等概念區(qū)分不清;
再如26題,學(xué)生對(duì)“焦點(diǎn)”與“交點(diǎn)”、“物距”與“焦距”等概念也是模糊不清,成像規(guī)律及應(yīng)用駕馭不夠。
。2)學(xué)生的語言表達(dá)不精確,不精煉。如27題,測(cè)液體的溫度時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡遇到了容器底,很多學(xué)生說不出這個(gè)結(jié)構(gòu)的名稱;
又如28題描述水沸騰時(shí)的試驗(yàn)現(xiàn)象,很多學(xué)生表述冗繁,卻又抓不住重點(diǎn);再如26題在光屏上不能得到清楚像的一個(gè)可能緣由:燭焰、透鏡、光屏三者的中心不在同一條直線上,很多學(xué)生表述為燭焰、透鏡、光屏不在同一條直線上。
。3)試驗(yàn)探究實(shí)力有待提高。學(xué)生不能從物理現(xiàn)象和試驗(yàn)中順當(dāng)?shù)貧w納出科學(xué)規(guī)律,如24題探究聲音的音調(diào)與頻率、響度與振幅的關(guān)系的試驗(yàn),學(xué)生對(duì)頻率確定音調(diào)、振幅確定響度的因果關(guān)系理不順,導(dǎo)致不能正確歸納出試驗(yàn)結(jié)論;
不能從圖表及數(shù)據(jù)中提取有效信息并分析論證,如27(2)、(3)題,依據(jù)水的沸騰圖像得出液體沸騰時(shí)的特點(diǎn)并分析氣壓對(duì)液體沸點(diǎn)的影響。又如28(1)、(4)題,要求依據(jù)探究并聯(lián)電路電流關(guān)系的試驗(yàn)數(shù)據(jù),歸納并聯(lián)電路電流特點(diǎn),并計(jì)算支路電流。部分學(xué)生表述為“并聯(lián)電路支路電流等于干路電流之和”或根本不理解哪是支路電流、哪是干路電流。 (4)學(xué)生學(xué)習(xí)過程脫離生活實(shí)際,沒有形成關(guān)切社會(huì)和自己身邊的物理現(xiàn)象的'好品質(zhì)。 如8題,透過盛滿水的透亮圓柱形玻璃杯看緊貼杯壁的一只鸚鵡圖像的狀況,相當(dāng)多的學(xué)生只知道圖像會(huì)在原來的基礎(chǔ)上放大,但詳細(xì)放大的形象卻不清晰,平常也沒去留意把它搞透徹;
再如13題,煮玉米棒子、雞蛋時(shí)用水、炸油條、土豆時(shí)用菜油,這是因?yàn)橛秃退姆悬c(diǎn)不同,這樣做是為了對(duì)不同的烹飪手段供應(yīng)不同的溫度。對(duì)這些身邊的物理學(xué)問,同學(xué)們卻往往是熟視無睹。 (5)開放性思維實(shí)力較差。如27(4)C題, 實(shí)行哪些途徑可以削減燒沸水所用的時(shí)間;
又如28(3)題,針對(duì)用電流表測(cè)并聯(lián)電路中電流的試驗(yàn)提出一個(gè)改進(jìn)看法,許多學(xué)生不知所措。
。6)將學(xué)問應(yīng)用于實(shí)踐的實(shí)力不夠, 不能敏捷應(yīng)用所學(xué)物理學(xué)問解決實(shí)際生活中的簡(jiǎn)潔問題。如29(3)題,聯(lián)系光速比聲速大得多的物理事實(shí), 設(shè)計(jì)一個(gè)利用聲速粗測(cè)距離的試驗(yàn)步驟。許多學(xué)生由于對(duì)試驗(yàn)原理不理解,不能正確設(shè)計(jì)出試驗(yàn)方案。
三、教學(xué)建議:
1.緊扣“課標(biāo)”,學(xué)好“雙基”,注意對(duì)物理學(xué)基本概念、基本規(guī)律、公式等的理解和應(yīng)用的考查。正確地理解、精確地表達(dá)、定量地計(jì)算是初中物理最重要的教學(xué)目標(biāo),并能聯(lián)系實(shí)際、生活、科技,舉出相應(yīng)的事例。注意學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際,關(guān)切科技發(fā)展,關(guān)切我們身邊的生活。
2.加強(qiáng)科學(xué)試驗(yàn)探究過程,包括視察實(shí)力、提出問題實(shí)力、語言表達(dá)實(shí)力、試驗(yàn)操作實(shí)力、信息收集處理和分析概括實(shí)力的培育,還課堂于學(xué)生,注意老師的主導(dǎo)和學(xué)生的主體地位。
3.關(guān)注信息題和開放性試題。我們?cè)谡n堂上要分析一些開放性試題,或培育學(xué)生的一些開放性思維,以綻開學(xué)生的思想,讓學(xué)生去發(fā)覺、去創(chuàng)新,去創(chuàng)建性的解決物理問題。 4、平常多留意規(guī)范學(xué)生科學(xué)用語。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇8
此次期中考試,與以往考試相比,整體水平有所提高,這得益于全體科任教師的辛勤努力,也得益于全體同學(xué)的積極進(jìn)取。我班取得的成績(jī)主要?dú)w于四個(gè)“一”。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì),一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì),一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍。
一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)
學(xué)生的成績(jī)是由各科組成的。每一科都學(xué)得好,總體水平才能夠提上去。一個(gè)認(rèn)真負(fù)責(zé)的教師團(tuán)隊(duì)能夠讓學(xué)生各科得到全面均衡發(fā)展。我們班每位老師都有自己的特長,都有自己閃光點(diǎn),學(xué)生們會(huì)因?yàn)檫@些對(duì)老師產(chǎn)生好感或崇拜的心理,因?yàn)橄矚g老師而喜歡他上的課,師生關(guān)系非常的親近。只有學(xué)生與老師共同配合,成績(jī)才會(huì)提高。各科老師對(duì)學(xué)生全心全意付出,讓學(xué)生覺得只有好好學(xué)習(xí)每一科才能夠?qū)Φ闷鹄蠋,?duì)得起自己。
一個(gè)素質(zhì)較高的班團(tuán)干部團(tuán)隊(duì)
班團(tuán)干部在一個(gè)班上起到帶頭作用。榜樣的力量是無窮的,營造良好的班級(jí)學(xué)習(xí)氛圍要發(fā)揮班級(jí)精英的模范帶頭作用。一個(gè)班級(jí)的凝聚力和戰(zhàn)斗力,班級(jí)干部起至關(guān)重要的作用。為此,我精心挑選、認(rèn)真物色班級(jí)的班干部和學(xué)科代表,讓那些思想進(jìn)步、大膽負(fù)責(zé)、有集體榮譽(yù)感同時(shí)學(xué)習(xí)成績(jī)比較理想的同學(xué)擔(dān)任班級(jí)干部,經(jīng)常召開會(huì)議,布置任務(wù)、樹立威信、表明方向,讓他們?cè)诎嗉?jí)工作中,做好同學(xué)的領(lǐng)頭羊,任課教師的好助手,文化學(xué)習(xí)的好表率。
一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣
學(xué)生成績(jī)的好壞與學(xué)習(xí)習(xí)慣直接相關(guān)。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣第一個(gè)方面的好處是,可以通過生物鐘、通過條件反射自動(dòng)提醒你自覺地去做應(yīng)該做的事。比如每天早晨及時(shí)起床,自覺地為上學(xué)做好一切準(zhǔn)備;上課鈴聲一響自覺跑回教————課的準(zhǔn)備;放學(xué)回家,每到廣播英語或電視英語節(jié)目時(shí)間,就自覺地及時(shí)打開收音或電視機(jī)。這些事情,對(duì)于一個(gè)有良好習(xí)慣的人來說,幾乎都是靠生物鐘、靠條件反射來自動(dòng)控制的。
養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第二個(gè)方面好處是,可以發(fā)揮下意識(shí)的作用。一個(gè)具有良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的人,他的下意識(shí)會(huì)隨時(shí)隨地支配他按照平時(shí)習(xí)慣了的套路做那些與學(xué)習(xí)相關(guān)的事,使之在不知不覺中,事情做得輕輕松松,有條有理。養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的第三個(gè)好處是,可以調(diào)動(dòng)潛意識(shí)為學(xué)習(xí)服務(wù)。一旦養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生就會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)有一種親合心理,他從心底里把學(xué)習(xí)當(dāng)成了第一需要,當(dāng)成了樂趣,不學(xué)習(xí)便難受。
一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍
環(huán)境影響人。營造一個(gè)健康、和諧、奮發(fā)向上的班集體,對(duì)學(xué)生具有潛移默化的教育影響力和感染力。以愛學(xué)習(xí)、求上進(jìn)為榮,以不學(xué)習(xí)、虛度光陰為恥。學(xué)培養(yǎng)進(jìn)取心一個(gè)激烈競(jìng)爭(zhēng)的學(xué)習(xí)氛圍能夠讓愛學(xué)學(xué)生更加努力學(xué)習(xí),不愛學(xué)習(xí)的學(xué)生也能夠在這種環(huán)境中感受到壓力,不甘落后。
要形成良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣,一定要確定班級(jí)奮斗的目標(biāo),成立互幫互助學(xué)習(xí)小組,加強(qiáng)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)互助、合作的意識(shí)。通過共同指定的學(xué)習(xí)計(jì)劃,互相督促學(xué)習(xí)、配合學(xué)科教師進(jìn)行各種檢查、交流學(xué)習(xí)方法,對(duì)同學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高起著積極的作用。同時(shí)制定相關(guān)的獎(jiǎng)勵(lì)制度,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。對(duì)于學(xué)生在考試后的思想工作也十分重要,對(duì)考差的同學(xué)一定要給予更多的鼓勵(lì)和指導(dǎo),幫助他們分析失敗的原因、吸取教訓(xùn),教他們正確對(duì)待成績(jī);對(duì)于考的好的同學(xué),在表揚(yáng)的同時(shí),提醒他們競(jìng)爭(zhēng)是激烈的,不進(jìn)則退,向更高的目標(biāo)努力。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中教育學(xué)生學(xué)習(xí)需要投入、需要付出,遇到困難和挫折不能氣餒,要以積極樂觀的心態(tài)、頑強(qiáng)的毅力、自覺的行動(dòng)去面對(duì)困難、戰(zhàn)勝困難。一定要按照老師的要求獨(dú)立、自覺地做好預(yù)習(xí)作業(yè),特別要重視抓好講學(xué)稿,想盡各種辦法杜絕抄襲現(xiàn)象,確保作業(yè)的質(zhì)量。樹立榜樣,鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng)。眾所周知,沒有競(jìng)爭(zhēng)的.機(jī)制,集體也就失去了活力,個(gè)人便沒有了危機(jī)感,更沒有奮發(fā)向上的動(dòng)力。用競(jìng)爭(zhēng)激發(fā)學(xué)生的斗志,發(fā)揮學(xué)生巨大的潛能。所以我在班級(jí)大力鼓勵(lì)競(jìng)爭(zhēng),培養(yǎng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),發(fā)揮小組的作用,組織各種活動(dòng)和競(jìng)賽,使同學(xué)都處于一種不甘示弱的競(jìng)技狀態(tài)之中,誰也不愿拖后腿,好同學(xué)主動(dòng)幫助本組落后的同學(xué),落后同學(xué)也加強(qiáng)了對(duì)自己的約束,減少了違紀(jì)現(xiàn)象的發(fā)生,整個(gè)班集體團(tuán)結(jié)得更緊了。有了一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍,班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性有了顯著的提高,部分學(xué)生的厭學(xué)情緒也得以轉(zhuǎn)化。
暴露的問題與應(yīng)對(duì)策略
1、問題一:學(xué)生基礎(chǔ)不牢固,學(xué)過的內(nèi)容缺乏鞏固,比較容易的題失分較多,“學(xué)而不對(duì),對(duì)而不全”現(xiàn)象嚴(yán)重;教師教學(xué)中教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn),教學(xué)難度過大,學(xué)情了解不夠。
策略:注重基本知識(shí)與基本技能的復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,以“不變”應(yīng)“萬變”。從這次聯(lián)考明顯可以看出,相當(dāng)多的學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握得很不扎實(shí),基本技能的訓(xùn)練還很不到位。雖然現(xiàn)在高考命題已由“知識(shí)立意”轉(zhuǎn)變到“以能力立意”,但扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能是形成學(xué)科能力的前提和條件。綜觀近幾年高考試題,明顯地呈現(xiàn)出考能力的趨勢(shì),因此,在平時(shí)的上課中一定要將基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的訓(xùn)練貫穿始終。針對(duì)學(xué)生實(shí)際,目前要做好以遷移運(yùn)用,拓展和深化為中心,以進(jìn)行知識(shí)缺漏的彌補(bǔ)和基本技能薄弱點(diǎn)的強(qiáng)化為重點(diǎn),搞好復(fù)習(xí)與訓(xùn)練,從而實(shí)現(xiàn)以基礎(chǔ)知識(shí)牢固掌握和靈活運(yùn)用,促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的提高,從而適應(yīng)變化的高考。
2、問題二:高分分?jǐn)?shù)不高,且高分層次學(xué)生人數(shù)不多,優(yōu)勢(shì)不明顯。尖子生學(xué)習(xí)、考試的品質(zhì)有待進(jìn)一步優(yōu)化,在審題及答題過程中有些不細(xì)心,不仔細(xì)等問題,制約了分?jǐn)?shù)的提高。尖子生的勤奮精神、學(xué)習(xí)潛質(zhì)還不十分優(yōu)秀,領(lǐng)軍人物的先峰作用不夠顯著。
策略:進(jìn)一步做好培優(yōu)輔困工作落實(shí)分層教學(xué),抓好合成促上人。由班主任會(huì)同科任老師確定前十名,從中分析取得的成績(jī)和存在的問題,提出行之有效的解決辦法,并在今后的教學(xué)工作中一一落實(shí)。加強(qiáng)對(duì)優(yōu)等生課外學(xué)習(xí)的指導(dǎo),幫助學(xué)生選定書目、制訂計(jì)劃、定期檢查、指導(dǎo),隨時(shí)答疑、輔導(dǎo),加速優(yōu)等生的成長。對(duì)于優(yōu)等生,在生活各方面給予政策性照顧。關(guān)心其思想、生活情況,了解發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決。
3、問題三:學(xué)生思維定勢(shì),不能靈活的運(yùn)用基本方法,分析能力欠缺,不能做到舉一反三,觸類旁通,直接導(dǎo)致中間層學(xué)生中偏科、跛腿的現(xiàn)象較普遍,部分學(xué)生成績(jī)不穩(wěn)定,與歷次考試成績(jī)比較,波動(dòng)較大。存在許多的問題,比如計(jì)算能力、綜合分析和推理能力,還存在許多的缺陷和漏洞。
策略:貴在方法,重在思維。方法是關(guān)鍵,思維是核心,滲透科學(xué)方法,培養(yǎng)思維能力是貫穿數(shù)學(xué)教學(xué)全過程的首要任務(wù)。教師在上課過程中,應(yīng)該使學(xué)生的思維能力得到發(fā)展,分析與解決問題的悟性得到提高,對(duì)問題的化歸意識(shí)得到
加強(qiáng)。訓(xùn)練“多題一解”和“一題多解”,不在于方法的羅列,而在于思路的分析和解法的對(duì)比,從而揭示最簡(jiǎn)或最佳的解法。重視對(duì)《考試說明》的研究,并結(jié)合對(duì)近年高考題的認(rèn)真分析,深化對(duì)高考題的認(rèn)識(shí)。
4、問題四:答題不規(guī)范,書寫不工整,思考不嚴(yán)謹(jǐn),文字表述不準(zhǔn)確,答案多而凌亂,條理性差,要點(diǎn)不清。
策略:注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。教師在平時(shí)教學(xué)時(shí)應(yīng)示范到位,規(guī)范要求,作業(yè),改錯(cuò)本,月考要和高考一樣嚴(yán)格要求,加強(qiáng)學(xué)生規(guī)范答題訓(xùn)練。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇9
第一學(xué)期期末七年級(jí)思想品德期末考試已圓滿結(jié)束,此試卷能聯(lián)系學(xué)生生活,堅(jiān)持正確導(dǎo)向,并把變更學(xué)生的學(xué)習(xí)方式放在突出的位置,體現(xiàn)了以學(xué)生為主體的思想。因此我結(jié)合這次期末考試的詳細(xì)狀況對(duì)此作一些簡(jiǎn)要的分析。詳細(xì)狀況如下:
一、試題分析
本試卷緊扣課標(biāo)要求,以七年級(jí)思想品德課現(xiàn)行教材為依據(jù),體現(xiàn)對(duì)學(xué)生的學(xué)問技能、過程與方法、情感看法與價(jià)值觀的三維目標(biāo)基本要求,注意試題與社會(huì)實(shí)踐和學(xué)生生活閱歷的聯(lián)系,在基礎(chǔ)學(xué)問、基本技能考查的同時(shí),著重對(duì)學(xué)生的運(yùn)用實(shí)力、綜合實(shí)力的考查,堅(jiān)持學(xué)問實(shí)力和情感覺悟相統(tǒng)一的原則,較好地體現(xiàn)了思想政治學(xué)科的學(xué)科特點(diǎn)和本質(zhì)要求。 本試卷由選擇題(占33分)、非選擇題(占67分)兩部分構(gòu)成,滿分為100分。
本試題基礎(chǔ)學(xué)問題分值約占50%,對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解運(yùn)用題占40%,主觀實(shí)力探究題占10%。涉及七年級(jí)上冊(cè)全部教材,重點(diǎn)突出考察全面,注意對(duì)基礎(chǔ)學(xué)問和基本實(shí)力的考察,特殊考察學(xué)生對(duì)識(shí)記理解實(shí)力,從材料中獲得信息分析及解決問題的實(shí)力。
二、試卷分析
本次考試參考人數(shù):85人,最高分:93分,最低分56分。優(yōu)秀率42.35%,及格率98.8%。
選擇題,丟分最多的試題是4題、6題。經(jīng)分析認(rèn)為這些題是因?yàn)閷W(xué)生沒有理解題意和備選答案的意思,本題也有極大的迷惑而造成的。10題超范圍。
問答題16題大題,全部學(xué)生對(duì)學(xué)問點(diǎn)理解記憶不夠,不能用學(xué)問點(diǎn)作答,找不到關(guān)鍵點(diǎn)所以都有失分狀況。 分析說明題17題主觀性較強(qiáng),與學(xué)生生活聯(lián)系緊密,90%學(xué)生不丟分,狀況較好。
探究與實(shí)踐題主要考查學(xué)生解決問題的綜合實(shí)力,具有肯定的難度,學(xué)生丟分較多,主要丟分的是其次小題“以上數(shù)據(jù)反映出什么現(xiàn)象?學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)分析不夠全面。
三、存在的問題:
1、問題答案把握不準(zhǔn),沒有理解記住,答題時(shí)寫不出來。
2、分析實(shí)力,理解實(shí)力,獲得信息的實(shí)力,綜合運(yùn)用學(xué)問點(diǎn)的實(shí)力差。導(dǎo)致答題時(shí)抓不住重點(diǎn),找不到突破口,回答不全學(xué)問點(diǎn),導(dǎo)致丟分現(xiàn)象。
3、審題實(shí)力不強(qiáng),看不全題意,不能聯(lián)系生活實(shí)際。
四、教學(xué)和復(fù)習(xí)的建議
1、突出主干學(xué)問、重點(diǎn)學(xué)問的.教學(xué)
在教學(xué)中,我們要緊緊依據(jù)大綱,以教材為載體,重視重點(diǎn)學(xué)問點(diǎn),不要局限于記住零散的學(xué)問點(diǎn),如意義不明,機(jī)械記憶,效果不好。形成記憶殘缺不能深化學(xué)習(xí),使學(xué)生急功近利,心態(tài)浮躁,在學(xué)習(xí)上就會(huì)吃夾生飯。
2、注意課程理念改革
加強(qiáng)學(xué)生指導(dǎo),重視用課改新理念指導(dǎo)課堂教學(xué)改革,另外,要加強(qiáng)個(gè)別同學(xué)的補(bǔ)差工作,加強(qiáng)老師對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行“一幫一”的結(jié)對(duì)活動(dòng),加強(qiáng)有利于后進(jìn)生的思想教化和學(xué)法指導(dǎo),多給他們一些課堂表現(xiàn)機(jī)會(huì),樹立自信念,爭(zhēng)取進(jìn)步。
3、注意學(xué)生綜合實(shí)力與整體素養(yǎng)的培育
學(xué)科間學(xué)問的滲透在教學(xué)中已形成了一種趨勢(shì),因此政治課不能脫離其他學(xué)科獨(dú)立存在,在平常應(yīng)有意識(shí)地將其他學(xué)科學(xué)問引入到政治課堂教學(xué)中來。對(duì)于初一學(xué)生來說,主要是與語文學(xué)問和歷史課的滲透,通過這些促進(jìn)學(xué)生的綜合實(shí)力的提高,避開考試中表達(dá)不清、理解不透的毛病。同時(shí),要關(guān)愛學(xué)生,關(guān)注每位同學(xué)成長,滿意好、中、差不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,促進(jìn)整體素養(yǎng)的提高。
4、加強(qiáng)訓(xùn)練,提高審題、解題實(shí)力,注意思維方式的培育。 學(xué)生剛進(jìn)初一,還不是很習(xí)慣開卷考試的學(xué)習(xí)方式,思維方式單一,因此在平常上課時(shí)就要留意從多角度啟發(fā)學(xué)生,培育他們發(fā)散思維遺跡歸納實(shí)力。同時(shí),由于平常訓(xùn)練不多,學(xué)生考試時(shí)缺乏精確把握材料信息的實(shí)力,不能有效地提取信息,答題時(shí)不規(guī)范,不知道要將基礎(chǔ)學(xué)問與材料、實(shí)際相聯(lián)系,審題時(shí)不細(xì)心,馬虎大意等。這都須要平常在作業(yè)與考試中加強(qiáng)訓(xùn)練,上好練習(xí)分析及試卷分析課,做到精講精練。
5、關(guān)注生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際,注意時(shí)事材料。
只有聯(lián)系生活實(shí)際與社會(huì)實(shí)際,才能使書上的學(xué)問鮮活起來,才能使政治課走進(jìn)同學(xué)們的心里,發(fā)揮它的德育功能,在潛移默化中陶冶學(xué)生情操。所以,老師在平常上課與練習(xí)中要親密關(guān)注學(xué)生時(shí)政,將時(shí)政引入課堂,并聯(lián)系學(xué)生身邊發(fā)生的事及家庭、社會(huì)實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生用理論學(xué)問去分析、說明這些問題,做到理論聯(lián)系實(shí)際。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇10
期末教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)工作已經(jīng)結(jié)束,這次考試1-5年級(jí)由進(jìn)修校統(tǒng)一出題,各總校組織考試(六年級(jí)全旗統(tǒng)考)。本次考試能站在一個(gè)宏觀的角度,堅(jiān)持考服務(wù)于教,服務(wù)于學(xué)的原則,強(qiáng)化考試的激勵(lì)、診斷和反饋功能。對(duì)全旗的教育質(zhì)量作出全面的監(jiān)控,提高了考試的信度和效度,真正體現(xiàn)了新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)了以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能,F(xiàn)對(duì)我校(1-5年級(jí))各科成績(jī)做如下分析報(bào)告:
一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià)
本次考試由旗進(jìn)修校統(tǒng)一命題。各科試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,較好地體現(xiàn)了《課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考查,又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng),較全面地檢查了學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。
二、考試質(zhì)量情景(見表)
五分地鎮(zhèn)總校20xx-20xx學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)(1-5年級(jí))教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)成績(jī)分析表
三、本次教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)取得的成效
1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)拼音、生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,說明任課教師重視基礎(chǔ)知識(shí)教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練,反復(fù)鞏固,常抓不懈。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率較高,如書寫、看拼音寫詞語、組詞、聯(lián)系上下文選擇詞語、古詩名言積累等學(xué)生都掌握的比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異,不一樣的學(xué)生有不一樣的體驗(yàn)、收獲。
將開放題引入試卷,引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì)、對(duì)與錯(cuò),也反映對(duì)問題理解的.深度與廣度,為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì),要求學(xué)生建構(gòu)他們的思維反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案,允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。
3、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、思維本事的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫,解決問題等學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
四、存在的問題及原因
從整個(gè)學(xué)科考試情景來看,存在問題比較大的是英語和品社學(xué)科,主要原因是英語學(xué)科師資力量薄弱,教學(xué)水平不高,缺少英語教師,一人擔(dān)任多個(gè)班級(jí)或不一樣年級(jí)課程;品社學(xué)科無專任教師,教師對(duì)社會(huì)現(xiàn)象缺乏確定本事,導(dǎo)之學(xué)生對(duì)是非確定模糊。下頭以語文、數(shù)學(xué)兩科為例分析:
語文學(xué)科存在的問題主要有:
1、盲目復(fù)習(xí),忽視基本功訓(xùn)練。
學(xué)生書寫不規(guī)范,習(xí)作中錯(cuò)別字較多,對(duì)易混淆的字,
各年級(jí)都有部分學(xué)生沒有完全掌握,導(dǎo)致失分,其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,需要一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急于求成,缺乏對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。
如一年級(jí)學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差,不能照樣貌完成類似的問題,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事較差,寫話格式不正確;中、高年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要的基本運(yùn)用訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文本事無外乎聽、說、讀、寫,只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練、多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,學(xué)生的語文本事就會(huì)得到提高。
數(shù)學(xué)學(xué)科存在的主要問題:
1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣、拿到試卷后,憑想當(dāng)然來解題,學(xué)生沒仔細(xì)觀察、思考,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要教師在日常教學(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。
五、改善策略
這些問題的存在必須引起學(xué)校高度重視,認(rèn)真總結(jié),深刻反思,及時(shí)整改,針對(duì)以上存在的問題,對(duì)本學(xué)期教學(xué)工作提出如下改善策略。
1、加強(qiáng)教學(xué)常規(guī)管理
。1)狠抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。開學(xué)后,針對(duì)各年級(jí)各學(xué)科存在的問題,任課教師在研究課標(biāo),通覽教材的基礎(chǔ)上,制定好各科教學(xué)計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每次工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有計(jì)劃、有管理。同時(shí),制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確、計(jì)劃合理、管理措施到位。
。2)進(jìn)一步完善教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,堅(jiān)持提質(zhì)量,講效益的原則,要求教師做到備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,負(fù)擔(dān)要輕,質(zhì)量要高,并對(duì)課前備課、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面,保證每月檢查一次,檢查結(jié)果及時(shí)反饋,提出改善措施,對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。平時(shí)要抓好單元目標(biāo)檢測(cè),搞好質(zhì)量分析,在期中,組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向。
。3)抓實(shí)教學(xué)過程各個(gè)環(huán)節(jié),保證提高教學(xué)質(zhì)量。一抓備課。提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵;要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)慣適應(yīng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到掌握課標(biāo)、吃透教材、挖掘到位、知識(shí)準(zhǔn)確。
二抓課堂。開展推門聽課活動(dòng),抓好常態(tài)化教學(xué),各校教導(dǎo)處組織全員聽課活動(dòng),大家聽、大家評(píng)、及時(shí)反思,幫忙尋找不足,幫忙改善,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高教學(xué)效益,增強(qiáng)質(zhì)量意識(shí)。
三抓反饋。主要抓實(shí)作業(yè)留批和單元檢測(cè),對(duì)作業(yè)留批要及時(shí)檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語每周有兩次作業(yè),且80%作業(yè)在課堂完成,作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提高分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生各方面的本事為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí)、認(rèn)真。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),提高教學(xué)水平。
(1)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有資料、有考勤、有記載。本學(xué)期重點(diǎn)要學(xué)習(xí)新版《課程標(biāo)準(zhǔn)》,深刻領(lǐng)會(huì)其內(nèi)涵。
。2)利用多媒體組織教師觀看名師教學(xué)錄像,供教師觀摩學(xué)習(xí)。
(3)繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一活動(dòng),即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課、寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課
新的學(xué)期,教導(dǎo)處將不時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以便隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改善,隨堂聽課后查教師的教案,聽教師教學(xué)設(shè)想,看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì),問學(xué)生掌握情景等,并做好記錄,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)本事,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次教研活動(dòng)
要求各校精心組織教研活動(dòng);每次活動(dòng)要有主題,解決什么問題,要有針對(duì)性,定時(shí)間、定人員,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課和課例研究,提高教師對(duì)教材的整體把握本事,在教學(xué)中落實(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,探索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇11
一、組織與閱卷情況
本次期中考試,考試期間組織嚴(yán)密,教務(wù)處統(tǒng)一安排了考務(wù),學(xué)生在年級(jí)內(nèi)部交叉安排考號(hào),交換座位,為保證考試成績(jī)的真實(shí)有效,教務(wù)處強(qiáng)調(diào)了考試紀(jì)律及監(jiān)考教師的職責(zé),統(tǒng)一集中訂卷等方式加大對(duì)考試紀(jì)律的檢查,在考試期間發(fā)生的違紀(jì)現(xiàn)象大為減少,但是距離杜絕學(xué)生違紀(jì)行為還有較大距離。閱卷采取的是流水作業(yè),保證了批卷過程嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真。
二、試卷評(píng)價(jià):
基礎(chǔ)知識(shí)與綜合能力兼顧。試題質(zhì)量較第一次月考大為提高。
三、考試成績(jī)分析:
數(shù)據(jù)反映出來的問題,主要體現(xiàn)在以下兩個(gè)方面:
。1)各班成績(jī)發(fā)展的`不平衡
。2)各學(xué)科間的不平衡。
四、教與學(xué)存在的問題
學(xué)生層面:
1、學(xué)生的基礎(chǔ)差,學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度還需要進(jìn)一步的提高。
2、學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握不牢,綜合分析問題解決問題的能力差。
3、優(yōu)秀率整體偏低。尖子生不突出,后進(jìn)生數(shù)量多,嚴(yán)重影響教學(xué)質(zhì)量。
教師層面:
1、課堂紀(jì)律不好,導(dǎo)致教學(xué)效果不好
2、教師角色轉(zhuǎn)化不到位。教學(xué)方式?jīng)]有發(fā)生實(shí)際性的變化。許多教師仍然把重心放在教上,忽視了學(xué)生的主體地位,學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)。相當(dāng)一部分教師固守傳統(tǒng)。有人來聽課是一回事,真正上起課來是一回事,上示范課是一回事,活動(dòng)過后又是一回事,出現(xiàn)教學(xué)研究和教學(xué)實(shí)踐兩張皮的現(xiàn)象。
3、課后輔導(dǎo)抓得不扎實(shí)。有的不重視練習(xí),有的練習(xí)了但沒有及時(shí)批改和講評(píng)。
4、沒重視尖子生的培養(yǎng),班主任要把重點(diǎn)培養(yǎng)對(duì)象告知各科老師,大家齊抓共管,解決好木桶效應(yīng)問題。把尖子生的培養(yǎng)作為重要工作來做。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇12
期中考試已經(jīng)結(jié)束,各位數(shù)學(xué)教師對(duì)試卷進(jìn)行了認(rèn)真的批閱、登統(tǒng)、分析。并且以教研組為單位召開了期中試卷分析,現(xiàn)對(duì)全校的數(shù)學(xué)考試進(jìn)行總的分析:
一、期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表
小學(xué)學(xué)年度學(xué)期期中考試質(zhì)量分析統(tǒng)計(jì)表
二、存在的問題和改進(jìn)措施
(一)問題:口算、筆算這些基礎(chǔ)知識(shí)還存在問題,優(yōu)秀、良好等級(jí)的學(xué)生存在此類問題,特別是待合格學(xué)生、與合格等級(jí)的學(xué)生,口算、計(jì)算存在的問題更為嚴(yán)重,因此加強(qiáng)口算、筆算的教學(xué),顯得尤為重要。
措施:
教學(xué)新知中創(chuàng)設(shè)情境,理解算理。當(dāng)然,要以免創(chuàng)設(shè)情境只為引出算式的誤區(qū),而應(yīng)作為學(xué)生理解算理的“輔料”。在學(xué)習(xí)過程中要注重讓學(xué)生多種感官參與教學(xué)活動(dòng)。算法多樣化后要組織學(xué)生優(yōu)化算法。課后進(jìn)行教學(xué)反思
訓(xùn)練中形成技能,教育心理學(xué)認(rèn)為,計(jì)算是一種智力操作技能,而知識(shí)轉(zhuǎn)化為技能是需要過程的。只有通過適當(dāng)?shù)木毩?xí),才能提高學(xué)生的計(jì)算能力,形成計(jì)算技能,發(fā)展學(xué)生的智力。
1、基本口算經(jīng)常練;
2、重點(diǎn)、難點(diǎn)專項(xiàng)練;
3、變換形式快樂練;
研究錯(cuò)例中把握成因,學(xué)生計(jì)算時(shí)正確率不高,究其原因,沒有掌握計(jì)算法則、方法的只是極少數(shù),大部分同學(xué)甚至老師都習(xí)慣把其歸結(jié)為“粗心”。其實(shí)這只是一個(gè)表面現(xiàn)象,其主要癥結(jié)還在于學(xué)生計(jì)算時(shí)的`不良心理素質(zhì)導(dǎo)致辭其成了不良的計(jì)算習(xí)慣。首先培養(yǎng)學(xué)生收集錯(cuò)例的習(xí)慣,針對(duì)錯(cuò)例幫助學(xué)生一起分析做錯(cuò)的原因,讓每個(gè)學(xué)生都認(rèn)識(shí)到:“粗心”只是一個(gè)借口,思想上沒有充分重視才是最主要的。其次,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成驗(yàn)算的習(xí)慣,讓學(xué)生經(jīng)歷估算、逆運(yùn)算、算法多樣化等方式進(jìn)行計(jì)算檢驗(yàn)的過程,體會(huì)“計(jì)算不出錯(cuò)并遙遠(yuǎn)”。
每學(xué)期對(duì)學(xué)生進(jìn)行兩次口算、筆算的監(jiān)測(cè)。第一次為檢測(cè),對(duì)不合格的學(xué)生(一、二年級(jí)口算80分以上合格,筆算75分以上合格。三~六年級(jí)口算75分以上合格、筆算70分以上合格),教師要加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)。兩周后學(xué)校組織復(fù)測(cè)。
第二次為競(jìng)賽。選取年級(jí)口算、筆算總分前十名同學(xué),在集會(huì)上進(jìn)行表揚(yáng)。對(duì)于年級(jí)平均分前兩名的班級(jí)進(jìn)行表彰。
在學(xué)校抽測(cè)試卷中考察估算,組織有關(guān)口算、筆算、估算教學(xué)的專題研究課、展示課。
每周一正式作業(yè)本上要布置口算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生口算能力。
每周二正式作業(yè)本上要布置計(jì)算作業(yè),訓(xùn)練學(xué)生筆算能力。
教師要采取激勵(lì)手段,激發(fā)學(xué)生口算、筆算的興趣。在作業(yè)檢查中,對(duì)落實(shí)好的班級(jí)在作業(yè)展覽中展出。
每節(jié)數(shù)學(xué)課前兩分鐘做口算練習(xí)或估算練習(xí),數(shù)學(xué)教師利用早自習(xí)時(shí)間結(jié)合教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行口算、筆算、應(yīng)用題的思維訓(xùn)練。
綜合兩次口算、筆算成績(jī)?cè)u(píng)出口算、筆算優(yōu)秀輔導(dǎo)員,專題研究后教師上交有關(guān)計(jì)算、口算、估算的論文、案例。
。ǘ﹩栴}:綜合應(yīng)用題存在的問題較大,學(xué)生不能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決較復(fù)雜的實(shí)際問題,有的學(xué)生甚至無從下手。
措施:第一學(xué)段。教師充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),隨時(shí)引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到生活中去,解決身邊的數(shù)學(xué)問題,了解數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的作用,體會(huì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要性。實(shí)踐活動(dòng)是培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)探索與合作交流的重要途徑。在本學(xué)段,教師要組織學(xué)生開展生動(dòng)有趣的活動(dòng),使學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、整理、交流等過程。第二學(xué)段。本學(xué)段學(xué)生的知識(shí)、能力、情感、和態(tài)度與第一學(xué)段的學(xué)生相比都有了進(jìn)一步的發(fā)展,教師應(yīng)該充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體會(huì)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用價(jià)值。綜合應(yīng)用是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探索與合作學(xué)習(xí)的重要途徑。
根據(jù)學(xué)生的數(shù)學(xué)日記選取材料,了解學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn);
在學(xué)校抽測(cè)試卷中考察學(xué)生的應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí);
建立數(shù)學(xué)小日記本(大練習(xí))每周一次,記錄學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決自己生活中的問題,或摘抄應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決生活中的問題知識(shí);
學(xué)校對(duì)數(shù)學(xué)日記本進(jìn)行檢查,對(duì)優(yōu)秀班集體進(jìn)行展示。和優(yōu)秀數(shù)學(xué)日記展示;
對(duì)數(shù)學(xué)日記進(jìn)行批閱,每學(xué)期每班選出10篇優(yōu)秀日記,上交電子文稿和打印稿。
班級(jí)數(shù)學(xué)日記保留,結(jié)題時(shí)為資料用。
組織有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)、綜合應(yīng)用教學(xué)的專題研究課、展示課。
專題研究后教師上交有關(guān)應(yīng)用數(shù)學(xué)的論文、案例。
。ㄈ﹩栴}:學(xué)生的審題習(xí)慣存在一定的問題。有一部分學(xué)生的錯(cuò)誤還是因?yàn)樯眢w習(xí)慣不好造成的。
措施:教師要培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣,只有從外部做到認(rèn)真書寫,孩子才能踏下心來認(rèn)真審題。
教師采取有效的激勵(lì)手段,促使使學(xué)生養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師在平常的教學(xué)中對(duì)那些易混淆的題要多加進(jìn)行對(duì)比練習(xí),使學(xué)生注意到數(shù)學(xué)的嚴(yán)謹(jǐn)性,養(yǎng)成良好的審題習(xí)慣。
教師教給學(xué)生審題的方法,使學(xué)生有方法可循,使學(xué)生會(huì)審題。
。ㄋ模﹩栴}:成績(jī)較差生的問題
措施:平時(shí)教師要多加關(guān)照,經(jīng)常關(guān)注;
降低要求,使學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上有一定的進(jìn)步。平時(shí)作業(yè)可以分層,家庭作業(yè)也要降低要求。
積極與這些學(xué)生的家長聯(lián)系,爭(zhēng)取家長的配合與支持。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇13
一、試卷總體評(píng)價(jià)
本次八年級(jí)思想品德試卷滿分100分,采用全開卷形式,充分體現(xiàn)了思想品德學(xué)科教育教學(xué)的改革方向,試題注重基礎(chǔ)、凸顯能力、滲透德育,堅(jiān)持以課標(biāo)為準(zhǔn)繩,以學(xué)科重點(diǎn)為核心,以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向,降低難度、淡化難點(diǎn),緊跟時(shí)代、巧妙設(shè)問,突出實(shí)踐、穩(wěn)中求進(jìn)。從開放性試題考查的內(nèi)容看,試題關(guān)注熱點(diǎn),注重實(shí)踐,也重在學(xué)習(xí)參與,分析說明題一般以學(xué)生思想行為背景,體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則,并側(cè)重對(duì)學(xué)生理解分析能力,綜合概括能力的考查;從開卷考試考查的題型看,以主觀題為主,一般是說明題、分析題、論述題主要目的是考查學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和邏輯思維能力。
1、試卷內(nèi)容體現(xiàn)了開卷的要求,對(duì)各種層次的考查非常明顯(如識(shí)記、理解、綜合運(yùn)用等)。
2、難易比較適中,區(qū)分度適當(dāng)。
3、重點(diǎn)突出,涵蓋的知識(shí)點(diǎn)多,知識(shí)面廣。
4、題型多樣,既有客觀性的選擇,又有主觀性感悟、理解、實(shí)踐題。
二、試卷的亮點(diǎn)與特點(diǎn)
1、試卷的設(shè)計(jì)符合思想品德課學(xué)科特點(diǎn),凸顯了了理論聯(lián)系實(shí)際的原則,在考試方式上突破了應(yīng)試教育封閉的考試模式,有利于變學(xué)生被動(dòng)式學(xué)習(xí)為主動(dòng)性學(xué)習(xí)。開卷考試的命題貼近學(xué)生生活,既運(yùn)用豐富的材料啟發(fā)學(xué)生的思維,又涉及到孝敬父母、流行文化、追星和偶像崇拜、違法犯罪、戰(zhàn)勝挫折等幾大塊的問題。
例如第24小題,從實(shí)際生活中的小事作為典型素材,主要考查了不良行為、一般違法行為與犯罪之間的關(guān)系,其目的就在于通過這樣類似的問題讓學(xué)生真正懂得一個(gè)道理:從不良行為到嚴(yán)重不良行為,從一般違法到刑事犯罪,只有一步之遙。如果經(jīng)常犯小錯(cuò),有不良行為,又不及時(shí)改正,就極有可能一步步走向犯罪的深淵。同時(shí)這一命題也突出考查了整個(gè)教材最重要、最具現(xiàn)實(shí)意義和教育意義的這樣4個(gè)基本知識(shí)點(diǎn):
(1)是預(yù)防違法犯罪的重要途徑就是要做到防微杜漸,要從克服小缺點(diǎn)、小錯(cuò)誤、壞習(xí)氣、壞作風(fēng)開始,防患于未然,將違法犯罪消滅在萌芽之中;
。2)增強(qiáng)法律意識(shí),改正因年齡小而犯罪就不會(huì)被判刑,只要不犯大錯(cuò)誤,犯點(diǎn)小錯(cuò)誤沒關(guān)系的錯(cuò)誤思想;
。3)如果成長中有了過錯(cuò),一定要正視并勇于改正;
。4)違法犯罪行為要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任。
2、立足基礎(chǔ)知識(shí),著重考查能力。本張?jiān)嚲砜此坪?jiǎn)單,但注重考查考生的能力,尤其是對(duì)學(xué)生思維能力、分析能力與應(yīng)用能力的考查。
例如,第25小題,從大人物貝多芬,在挫折中奮起,創(chuàng)作《命運(yùn)交響曲》和中學(xué)生考試失利,葬身魚腹兩個(gè)事例的分析用應(yīng)用,其設(shè)計(jì)意圖就是對(duì)第十一課《與挫折同行》這兩個(gè)教學(xué)要求的考查:
。1)正確認(rèn)識(shí)生活中的困難和逆境,提高心理承受力,保持積極進(jìn)取的精神狀態(tài);
(2)客觀認(rèn)識(shí)挫折和逆境,尋找有效的應(yīng)對(duì)方法,養(yǎng)成勇于克服困難和開拓進(jìn)取的優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí),也突出了對(duì)知識(shí)要點(diǎn)的考查和應(yīng)用,也在重點(diǎn)引導(dǎo)讓學(xué)生樹立這樣一種思想、觀念和做人的準(zhǔn)則:挫折是普遍存在的,人人都會(huì)遇到,面對(duì)挫折人們的態(tài)度不同,結(jié)果就不一樣,對(duì)勇敢著來說是機(jī)遇,是一筆財(cái)富,對(duì)弱者來說則是災(zāi)難,是萬丈深淵。
再例如,第21小題,關(guān)于“學(xué)會(huì)感恩,孝敬父母”的有關(guān)內(nèi)容;第22小題,涉及父母外出打工,孩子在家無人照管,性格變得孤僻,喜歡上網(wǎng)聊天,甚至談戀愛的敏感問題;第23小題,突出中學(xué)生崇拜偶像,盲目追星這一現(xiàn)實(shí)問題。這些問題都是普遍存在又難以回避的問題,對(duì)這些問題的考查,集中體現(xiàn)了思想品德課核心就是關(guān)注教育、教育學(xué)生,引領(lǐng)學(xué)生學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)求知、學(xué)會(huì)做人,這也凸顯了思想品德課是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育主渠道的教育本質(zhì)。
3、凸顯開卷本色,結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定。本套試卷的題型、題量、分值合理,試卷的難度、深度和廣度具有穩(wěn)定性,沒有偏題怪題。非選擇題部分,大部分問題的設(shè)問切入點(diǎn)小,易于考生把握解題方向。通過備課組老師的集體討論,通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查,一直認(rèn)為開卷考試突出了以下幾個(gè)特點(diǎn);第一,開卷考試命題注重考查學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、接受程度和運(yùn)用水平,考試可查閱教材,學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)中不必死記硬背一些概念和原理,自覺地把精力放在理解和運(yùn)用能力的培養(yǎng)上;第二,有利于促進(jìn)改革課堂教學(xué),使教學(xué)更注重理論聯(lián)系實(shí)際,給思想政治課教學(xué)以良好的導(dǎo)向;第三,有利于減輕學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān),改變學(xué)生學(xué)習(xí)方法,提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣;符合新課改精神,考查了學(xué)生的綜合能力,有利于增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
三、問題與建議:思想政治課開卷考試試題的難易度比例確定不太明確、老師和學(xué)生都不太好把握;缺乏開卷考試試題編制、采分點(diǎn)的界定及具體的考務(wù)細(xì)則,課任教師和學(xué)生復(fù)習(xí)時(shí),顯得倉促和突然;可適當(dāng)增加一些新穎、活潑、靈活性強(qiáng)的題目;沒有統(tǒng)一的思想政治課開卷考試的指導(dǎo)性方案,開卷考試的樣題尚待進(jìn)一步的研究。
四、在今后教育教學(xué)中必須明確和重視的方面
。ㄒ唬┭芯拷滩,夯實(shí)基礎(chǔ)
開卷考試中所謂主觀題,往往是題在書外,理在書中。因此必須重視教材,平時(shí)我們要注意積累知識(shí),收集課外信息資料,但不能“忘本”。因?yàn)殚_卷考試多以材料和時(shí)政熱點(diǎn)為出發(fā)點(diǎn),命題目的都在書中,答案的要點(diǎn)也隱藏在教材中,所以要取得好成績(jī),平時(shí)必須在教材上下功夫,養(yǎng)成多讀、多看教材的習(xí)慣,只有讀懂讀透教材,考試時(shí)才能應(yīng)對(duì)自如。首先,對(duì)于平時(shí)學(xué)習(xí)和作業(yè)中遇到的較好的試題要善于加工和整理,對(duì)于相同或相似的問題也不妨整理成為一個(gè)專題系統(tǒng),以便學(xué)習(xí)和掌握。其次,對(duì)平時(shí)的資料和練習(xí)可以列出目錄,把一本資料整理并列出一個(gè)目錄附在資料的前面,這樣,考生使用時(shí)就會(huì)事半功倍。另外,對(duì)于政治課本中知識(shí)的交叉點(diǎn),可使用比較閱讀的方法。這樣既可以明確同一知識(shí)點(diǎn)的不同闡述角度,又可以避免知識(shí)點(diǎn)的混淆。
。ǘ┱J(rèn)真審題,強(qiáng)化綜合能力訓(xùn)練。
很多學(xué)生在答題時(shí),審題不清,要么答題無從下手,要么簡(jiǎn)單地把自己背過的相關(guān)條目的答案照搬過來,答非所問,要克服這一點(diǎn),就要認(rèn)真審題。認(rèn)真審題是正確答題的前提和關(guān)鍵,審題時(shí)要做到如下幾點(diǎn):第一、審材料,劃分材料的層次,把握材料的中心點(diǎn)。第二、審設(shè)問,明確設(shè)問的要求,尋求出事理結(jié)合點(diǎn)。第三、審要點(diǎn),既然材料與書本的知識(shí)有聯(lián)系,就要確定答題的`切入點(diǎn),用課本相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)作為答題的支撐點(diǎn)和依據(jù),克服答非所問。
。ㄈ┘訌(qiáng)與社會(huì)生活聯(lián)系,注重知識(shí)的連貫性
答題時(shí),要特別注意試題提供的材料,以利于選擇相應(yīng)的知識(shí)組織答案,主觀性試題很難在教材中找到現(xiàn)成的答案,這就要求學(xué)生提高分析歸納問題和對(duì)知識(shí)的整合能力,運(yùn)用材料提供的信息多層次,多角度分析問題,理清答案思路,找出與教材的結(jié)合點(diǎn),由淺到深,由易到難,分序號(hào),分段落組織好答案,避免丟三落四。無論哪種主觀題,都要有綜合運(yùn)用知識(shí)的能力,F(xiàn)在的考試都不是單限于某一原理,某一課知識(shí)的運(yùn)用,而是綜合運(yùn)用幾個(gè)原理,要你挖掘歸納整理。但是回答問題時(shí)也應(yīng)注意試題的分值,做到取放自如,而不能為求答案完整,面面俱到,答案內(nèi)容過于詳細(xì),否則會(huì)因時(shí)間不夠而答不完題,也不能取得好成績(jī)。
(四)注意語言準(zhǔn)確和書寫規(guī)范
回答問題,要用政治術(shù)語。即用恰當(dāng)規(guī)范的政治術(shù)語表達(dá)自己的觀點(diǎn)。再三斟酌,反復(fù)推敲,使語言精練,準(zhǔn)確,富有說服力,而不能自己胡編亂造,杜絕大白話,卷面要干凈整潔,行文要規(guī)范流暢,不亂勾亂畫,給閱卷老師留下清晰、美觀的好印象。
總之,政治實(shí)行開卷考試,是我們師生們面臨的一個(gè)現(xiàn)實(shí)問題。作為政治教師只有在工作中不斷探索,努力鉆研,勇于創(chuàng)新,指導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)新的學(xué)習(xí)方法,才能提高學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際分析解決問題的能力,才能不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇14
一、考試情況。
六(1)班共53名學(xué)生參加期中測(cè)試,改完卷之后,結(jié)合我班平時(shí)的情況看,我發(fā)現(xiàn)存在有以下問題:
1.個(gè)別學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握不扎實(shí),在計(jì)算中,尤其是分?jǐn)?shù)乘法分配律及減法性質(zhì)還存在較大的失誤。
2.個(gè)別學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣有待加強(qiáng),如審題不清、沒有細(xì)心驗(yàn)算、書寫潦草等。
3.部分學(xué)生解決問題的能力較弱。如求不規(guī)則圖形的周長和面積、單位之間的轉(zhuǎn)換。
二、今后教學(xué)中應(yīng)引起重視的環(huán)節(jié)
1.要想使一個(gè)班的整體素質(zhì)高,必須“抓兩頭、促中間”。從整體來看本班一是優(yōu)生少,中差生多一些,是影響平均分的主要原因,我認(rèn)為要想提高平均分班級(jí)必須有成績(jī)相對(duì)穩(wěn)定的優(yōu)生,同時(shí)還要提高中差生的成績(jī),尤其是對(duì)學(xué)困生要特別加以關(guān)心,培養(yǎng)其自信心,及時(shí)和家長聯(lián)系,家校結(jié)合,確保兩頭都要上,這樣才能保證及格率和平均分占優(yōu)勢(shì)地位。
2.作為一名老師,必須吃透教材,在課堂教學(xué)中下功夫,課下多反思,尋求合理的改善課堂教學(xué)的方法。本學(xué)期初講分?jǐn)?shù)乘除法時(shí),學(xué)生接受困難。在教學(xué)中,教給學(xué)生多種解題方法,并加以鞏固練習(xí),效果基本理想,在這次期中測(cè)評(píng)中,整體成績(jī)有進(jìn)步。所以,課堂教學(xué)效率是成績(jī)提高的基本保障,而反思是一個(gè)教師成長的沃土!
3.強(qiáng)化學(xué)生思維過程,努力提高學(xué)生理解思維能力。以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn),多設(shè)計(jì),提出適合學(xué)生發(fā)展的水平的具有一定探究性問題。尤其對(duì)中差生,促進(jìn)這些學(xué)生的有效地、積極地思維,才能有興趣學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
4.計(jì)算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基礎(chǔ),本班數(shù)學(xué)成績(jī)總體上有進(jìn)步,就是學(xué)生在計(jì)算題上有所提高,所以在下半學(xué)期仍要繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算訓(xùn)練力度和有效方式,提高計(jì)算速度和質(zhì)量,扎實(shí)打好知識(shí)基礎(chǔ)。
5.開學(xué)以來的這半個(gè)學(xué)期,我主要注重改善學(xué)生不良學(xué)習(xí)習(xí)慣和端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度了,沒有過多時(shí)間注重知識(shí)的整理,應(yīng)該把重要概念、公式、解題方法及思路整理成冊(cè)。我在教學(xué)中,特別加強(qiáng)過程意識(shí),注重?cái)?shù)學(xué)概念、公式、法則的.理解過程,重視知識(shí)形成,發(fā)展過程解決思路的探究過程,解題方法和規(guī)律的概括過程,讓學(xué)生真正理解所學(xué)知識(shí)。下半學(xué)期將一如既往。
6.在以后的教學(xué)中,我會(huì)把家庭作業(yè)的設(shè)置盡量多樣化,經(jīng)常布置一些探究性、動(dòng)手操作性的作業(yè),一來激發(fā)學(xué)生的興趣,二來使學(xué)生的探究、操作能力有所提高。同時(shí)注意根據(jù)不同水平的學(xué)生分層布置作業(yè),讓所有的學(xué)生都能在掌握基本知識(shí)的同時(shí),有進(jìn)一步的提高。
考試質(zhì)量分析報(bào)告 篇15
20xx-20xx年第一學(xué)期的學(xué)生期末監(jiān)測(cè)已經(jīng)落下帷幕,我校比較圓滿地完成了此次任務(wù)。區(qū)教研室對(duì)三年級(jí)語文、數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行了調(diào)考,相對(duì)以往各自為陣的學(xué)校自主考試,這種形式能站在一個(gè)宏觀的角度對(duì)全區(qū)的教育質(zhì)量作更全面的監(jiān)測(cè),提高了考試的信度和效度。這種紙筆測(cè)試能更好的發(fā)揮指揮棒的作用,使之真正體現(xiàn)新課程理念,與課程改革相適應(yīng),到達(dá)以測(cè)導(dǎo)教、以測(cè)促教的功能。測(cè)試后的質(zhì)量分析如同一面明鏡,不僅僅顯示了測(cè)試中學(xué)生知識(shí)掌握應(yīng)用的情景,還反射出教師在教學(xué)中的得與失,更讓我們更為清醒地認(rèn)識(shí)到一份耕耘,換來一份欣喜的收獲;一份付出,換來一份真誠的回報(bào)。
現(xiàn)對(duì)我校的各科成績(jī)做如下分析匯報(bào):
一、試卷來源及試卷評(píng)價(jià):
本次考試的試卷由區(qū)教研室統(tǒng)一命題,經(jīng)教導(dǎo)處征求意見,至此時(shí)沒有學(xué)科教師反映對(duì)試卷的意見?v觀整個(gè)試卷,本期末測(cè)查試卷是一份精心設(shè)計(jì)有價(jià)值的試卷,資料覆蓋面廣,重點(diǎn)突出,有必須的代表性,試卷題量適中,難易適度,有必須的層次性,分值分配合理,既注重對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的考察,又注重對(duì)學(xué)生本事的培養(yǎng)、歸納,能較全面的檢查學(xué)生對(duì)本學(xué)期所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情景。
以語文、數(shù)學(xué)兩個(gè)學(xué)科為例:
【語文】:
較好體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的新理念和目標(biāo)體系。具有以下特點(diǎn):
1、資料豐富,結(jié)構(gòu)寬闊。
試卷是以《標(biāo)準(zhǔn)》所規(guī)定的教學(xué)資料為依據(jù),注意題型的多樣性,能夠?qū)W(xué)生的素質(zhì)進(jìn)行全面評(píng)價(jià)。同時(shí)根據(jù)整套語文教材的知識(shí)、本事和情感發(fā)展總體結(jié)構(gòu)進(jìn)行設(shè)計(jì)的,比較全面地考查了學(xué)生的學(xué)習(xí)情景,在注重考查學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本本事的同時(shí),適當(dāng)考查了教學(xué)過程,能較好地反映出學(xué)生的實(shí)際知識(shí)的掌握情景。
2、重視積累,提高素質(zhì)
語文知識(shí)講究的是積累,從試卷的編制上看,細(xì)節(jié)多,基礎(chǔ)知識(shí)面廣,試題所包含的知識(shí)點(diǎn)比較全面,題中涵蓋了拼音、漢字、詞語、句子、段落、篇章等多方面的考察。并且題目多樣,評(píng)分項(xiàng)目詳細(xì)、合理。
【數(shù)學(xué)】:
1、突出基礎(chǔ)性與全面性
試卷能對(duì)16年級(jí)上學(xué)期所學(xué)知識(shí)的主要資料進(jìn)行較為系統(tǒng)、全面的考核,數(shù)與代數(shù)、空間與圖形、統(tǒng)計(jì)與概率、實(shí)踐與綜合應(yīng)用等方面的考查知識(shí)均能有機(jī)地涵蓋在其中,突出了基礎(chǔ)性與全面性。
2、突出生活性與教育性
數(shù)學(xué)來源于生活,并運(yùn)用于生活。試題突出數(shù)學(xué)知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用。把知識(shí)的考查溶入富有生活味與教育性的題材中,讓學(xué)生在解決問題的同時(shí),也教育了他們要注意勤于思考和與人交流的重要性,教育學(xué)生提高成績(jī)注意學(xué)習(xí)方式的必要性。
二、取得明顯成效之處
1、立足基礎(chǔ),恰當(dāng)評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的理解和掌握情景。
語文學(xué)科大部分學(xué)生對(duì)生字、詞等基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好,任課教師都相當(dāng)重視基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué),加強(qiáng)訓(xùn)練、反復(fù)鞏固,常抓不懈,一一過關(guān),使學(xué)生牢固掌握。本次考試中學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的得分率相當(dāng)高,如書寫、看拼音寫詞語,形近字組詞,常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)運(yùn)用,古詩名言的積累;查字典,修改錯(cuò)別字學(xué)生都掌握得比較熟練、牢固。
2、關(guān)注差異,不追求學(xué)生發(fā)展的整齊劃一而追求個(gè)體發(fā)展的最大化。
將開放題引入教育評(píng)價(jià),試題反映的不僅僅是會(huì)與不會(huì),對(duì)與錯(cuò),也反映對(duì)問題理解的深度與廣度,為學(xué)生供給自我進(jìn)行思考并用他們自我的數(shù)學(xué)觀點(diǎn)表達(dá)的機(jī)會(huì);要求學(xué)生建構(gòu)他們的反應(yīng)而不是選擇一個(gè)簡(jiǎn)單的答案;允許學(xué)生表達(dá)他們對(duì)問題的深刻理解。本次期末檢測(cè)的試卷在這一方面做出了大膽而有益的嘗試:
如四年級(jí)試卷第六大題統(tǒng)計(jì)的第3小題:從統(tǒng)計(jì)圖上能夠看出,人均壽命在逐年,這說明學(xué)生的答案形式多樣、不拘一格。由此看出,孩子的創(chuàng)造思維本事是不可估量的,我們應(yīng)當(dāng)多給他們供給這樣的機(jī)會(huì),激發(fā)孩子的創(chuàng)造潛能。
從各年級(jí)的成績(jī)統(tǒng)計(jì)能夠看出,填空題和計(jì)算題的得分率較高,能夠看出學(xué)生的計(jì)算本事、記憶、理解本事較強(qiáng)。由此可見,學(xué)生對(duì)記憶、理解、計(jì)算等方面的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得還是比較扎實(shí)的。在各年級(jí)的試題中解決實(shí)際問題的題都占有必須的比重。如四年級(jí)試題第五大題動(dòng)手畫一畫,學(xué)生雖然作圖不十分規(guī)范,但學(xué)生能靈活運(yùn)用不一樣的方法解決問題的本事還是值得肯定的。
三、經(jīng)驗(yàn):
1、題型靈活多變,體現(xiàn)課改理念。
試題注重學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦本事的培養(yǎng),如動(dòng)手畫一畫、解決問題等,學(xué)生的綜合本事得到了鍛煉。
這次試題即便是基礎(chǔ)知識(shí)也比較靈活,難度較高,部分學(xué)生對(duì)于開放性習(xí)題的解答較以前有較大提高,學(xué)生的語文綜合實(shí)踐本事得到逐步提高,有不少學(xué)生能結(jié)合自我的生活經(jīng)驗(yàn)和平時(shí)所學(xué),正確解答。在語文的閱讀理解、寫作等方面都有明顯的體現(xiàn),由此可見,在平時(shí)教學(xué)中教師們對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)教得扎扎實(shí)實(shí),訓(xùn)練反反復(fù)復(fù),能注重教學(xué)的'生活化,注重知識(shí)的內(nèi)化和遷移,努力做到舉一反觸類旁通,立足課堂,延伸課外,因而多數(shù)學(xué)生學(xué)得比較主動(dòng)、靈活,學(xué)習(xí)本事有了明顯的提高。
2、補(bǔ)差幫困,因材施教頗有成效
全體教師本著面向全體學(xué)生,為每一位學(xué)生負(fù)責(zé),讓每一位學(xué)生提高的態(tài)度。加強(qiáng)補(bǔ)差的力度,強(qiáng)調(diào)補(bǔ)差幫困的實(shí)效性,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,利用一些課余時(shí)間及時(shí)做好補(bǔ)缺、補(bǔ)差工作,力爭(zhēng)做到日日清。對(duì)學(xué)困生采取優(yōu)先措施,如優(yōu)先提問,優(yōu)先輔導(dǎo),優(yōu)先面批作業(yè)等等,全面提高合格率。正是因?yàn)楦靼嘤刑岣吆细衤实木唧w措施和行為落實(shí),我們的合格率在逐漸提高。
四、存在的問題及原因分析:
語文學(xué)科存在的問題主要有:
1、追趕進(jìn)度,忽視基本功訓(xùn)練。
對(duì)于易混淆的字,各年級(jí)仍有少部分同學(xué)沒有完全掌握,導(dǎo)致失分。其實(shí),學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握到技能的構(gòu)成,中間還需一個(gè)實(shí)踐操作、反復(fù)訓(xùn)練的過程。
2、急功近利,輕視以一貫之的習(xí)慣培養(yǎng)。
如一年級(jí)的學(xué)生靈活運(yùn)用本事較差,不能照樣貌完成類似的題目,看圖寫話時(shí)部分學(xué)生表達(dá)本事也較差,寫話的格式弄不清;五年級(jí)語文教師對(duì)一些很重要基本功訓(xùn)練沒有引起足夠的重視,缺少長期的、反復(fù)的、堅(jiān)持不懈的訓(xùn)練,使學(xué)生基本功較差。試卷中無論是作文還是閱讀理解回答問題,都出現(xiàn)較多錯(cuò)別字。其實(shí),語文的本事無外乎聽、說、讀、寫,本著這一點(diǎn),只要教師們持之以恒的堅(jiān)持多讀、多寫、多聽、多練,多記、多問,養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高語文的成績(jī),提高語文素養(yǎng)必將指日可待。
數(shù)學(xué)學(xué)科中的主要問題是:
1、計(jì)算不細(xì)心,沒有驗(yàn)算的習(xí)慣。
2、學(xué)生審題不嚴(yán)謹(jǐn)。部分學(xué)生缺乏認(rèn)真仔細(xì)的審題習(xí)慣,拿到題目后往往想當(dāng)然,憑主觀意愿來解題。以二年級(jí)為例,基礎(chǔ)題的第2小題從長到短的順序把序號(hào)填在括號(hào)里,學(xué)生沒用序號(hào)排列,失分較多,應(yīng)當(dāng)不是知識(shí)層面的問題;又如第5小題的斷尺最長能夠量米,學(xué)生沒仔細(xì)觀察,分析題目要求,錯(cuò)誤較多。這種情景反應(yīng)出學(xué)生思維停留在表面,缺乏深度。
3、教師本身教學(xué)要求不嚴(yán)格。具體表現(xiàn)有:作圖方面,學(xué)生畫圖不用鉛筆,畫完后不標(biāo)相關(guān)數(shù)據(jù);卷面方面,做錯(cuò)了用涂改液,改正紙甚至隨意涂抹,答題方面,資料顛三倒四,雜亂無序,不寫單位名稱,不寫答語等,這些細(xì)節(jié)還需要教師們?cè)谌粘=虒W(xué)中嚴(yán)格要求,逐步規(guī)范。
五、今后的措施做法:
這些問題的存在學(xué)校要高度重視,認(rèn)真總結(jié),發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)整改。針對(duì)以上存在的狀況,我想我們?cè)谛碌膶W(xué)期里要做好一下工作:
1、抓嚴(yán)抓實(shí)各項(xiàng)常規(guī)工作。
。1)嚴(yán)抓各科教學(xué)計(jì)劃的落實(shí)。學(xué)期開學(xué)后,我們要嚴(yán)抓各類計(jì)劃的制訂,要求各學(xué)科教師在一周內(nèi)制訂好本學(xué)期的各項(xiàng)工作計(jì)劃,要保證教學(xué)工作具有科學(xué)性、計(jì)劃性、可行性,做到每項(xiàng)工作開展時(shí)有目標(biāo)、有方案、有規(guī)劃、有管理。同時(shí)制定各類教學(xué)計(jì)劃時(shí),要注意和加強(qiáng)可操作性,保證目標(biāo)明確,計(jì)劃合理,管理到位。
(2)進(jìn)一步完善了教學(xué)常規(guī)檢查制度。在新的學(xué)期,要以講實(shí)用、講效益為原則,要求教師做到備課要深,上課要實(shí),作業(yè)要精,教學(xué)要活,負(fù)擔(dān)要輕,質(zhì)量要高,并將從課前準(zhǔn)備、課堂教學(xué)、作業(yè)與輔導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等方應(yīng)對(duì)教師的常規(guī)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)性管理。在期中,我們還準(zhǔn)備組織開展教學(xué)質(zhì)量調(diào)研抽測(cè)活動(dòng),組織全體教師監(jiān)考并進(jìn)行質(zhì)量分析,幫忙教師尋找問題的根源,明確下一步努力方向,促使各學(xué)科教師進(jìn)一步把握好教材,向課堂40分鐘要質(zhì)量,提高單位時(shí)間效益。
。3)抓實(shí)各個(gè)環(huán)節(jié),保證教學(xué)質(zhì)量逐步提高。
一抓備課。如何提高備課質(zhì)量是教師上好每一堂課的關(guān)鍵。要求做到:環(huán)節(jié)齊全、目標(biāo)明確、重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破、設(shè)計(jì)合理、板書規(guī)范、習(xí)題適當(dāng)、反思跟上。每一堂課,都力求做到掌握課標(biāo),吃透教材,挖掘到位,知識(shí)準(zhǔn)確。
二抓課堂。如何上好一堂課,教導(dǎo)處繼續(xù)組織全員聽課活動(dòng),讓大家聽,大家評(píng),說長道短,評(píng)頭論足,幫忙尋找不足,幫忙改善,促使每一位教師的課堂教學(xué)質(zhì)量意識(shí)不斷提高。
三抓反饋。主要抓作業(yè)和單元檢測(cè),新的學(xué)期我們將進(jìn)行作業(yè)批改的檢查,要求:語文每課有作業(yè),數(shù)學(xué)每一天有作業(yè),英語每周要有兩次作業(yè),作業(yè)布置要做到資料精、形式活、質(zhì)量高,提倡分層布置,所布置的作業(yè)要以培養(yǎng)和提高學(xué)生的各方面的本事為基點(diǎn),作業(yè)批改做到及時(shí),認(rèn)真,學(xué)生數(shù)少的班級(jí)要做到面批,錯(cuò)的要當(dāng)場(chǎng)指導(dǎo)學(xué)生改正,當(dāng)場(chǎng)復(fù)批,努力做到每一個(gè)學(xué)生都能過基礎(chǔ)關(guān)。
2、加強(qiáng)學(xué)習(xí),引領(lǐng)成長
⑴業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)做到有計(jì)劃、有目標(biāo)、有安排、有考勤、有記載。
、评梦倚5膶W(xué)校網(wǎng)組織教師觀看教學(xué)錄像。充分發(fā)揮農(nóng)遠(yuǎn)設(shè)施的作用,將一些優(yōu)質(zhì)課刻錄成光盤發(fā)放到各村小、教學(xué)點(diǎn),讓村小、教學(xué)點(diǎn)教師觀摩學(xué)習(xí)。
⑶繼續(xù)抓實(shí)五個(gè)一,即要求教師每學(xué)期看一本好書、教師每周寫一篇教學(xué)反思、每月寫一篇能體現(xiàn)個(gè)人水平的創(chuàng)新教案,每學(xué)期上一節(jié)觀摩匯報(bào)課,寫一篇有價(jià)值的教學(xué)論文。
3、加強(qiáng)隨堂聽課。
新的學(xué)期,教導(dǎo)處仍將不定時(shí)走進(jìn)課堂,深入教學(xué)第一線,以隨時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,及時(shí)加以指導(dǎo)、改善。隨堂聽課后將查教師的教案、聽教師教學(xué)設(shè)想、看教師課后作業(yè)設(shè)計(jì)、問學(xué)生掌握情景等,并做好記載,提出建設(shè)性意見,敦促整改,使教師不斷提高課堂教學(xué)本事,從而追求課堂教學(xué)的有效性。
4、認(rèn)真組織開展好每次的教研活動(dòng)。
要求教研組精心組織,定時(shí)間、定人員、有針對(duì)性,確保教研活動(dòng)有成效,讓全體教師都能受益。加強(qiáng)團(tuán)體備課,經(jīng)過團(tuán)體研討,提高教師對(duì)教材的整體把握本事。
眼界決定境界,思路決定出路。本次期末考試質(zhì)量分析不僅僅是對(duì)工作的總結(jié),更有對(duì)今后工作的思考,使大家明確了下一階段的工作目標(biāo),在以后的工作中統(tǒng)一思想,更新教育理念,我們將繼續(xù)摸索提高教學(xué)質(zhì)量之路,在實(shí)踐中反思,在反思中改善,在改善中提高,爭(zhēng)取獲得更好的成績(jī)。
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