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教研共同體考核方案(精選8篇)
為了確保事情或工作有序有力開(kāi)展,時(shí)常需要預(yù)先制定一份周密的方案,方案是有很強(qiáng)可操作性的書(shū)面計(jì)劃。那么我們?cè)撛趺慈?xiě)方案呢?以下是小編為大家收集的教研共同體考核方案(精選8篇),希望能夠幫助到大家。
教研共同體考核方案(精選8篇)1
為進(jìn)一步促推進(jìn)名師工作坊及名師工作點(diǎn)工作的有效開(kāi)展,發(fā)揮名師的示范、引領(lǐng)和輻射作用,根據(jù)《蒲城縣教育局關(guān)于印發(fā)蒲城縣“名師聯(lián)盟”工作實(shí)施方案》(蒲教發(fā)〔20xx〕66號(hào))文件精神,經(jīng)教育局研究決定,開(kāi)展“名師+”研修共同體工作考核。具體內(nèi)容如下:
一、考核時(shí)間
20xx年7月上旬
二、考核內(nèi)容
1.名師工作坊工作開(kāi)展情況(詳見(jiàn)附件1);
2.名師工作點(diǎn)(個(gè)人)工作開(kāi)展情況(詳見(jiàn)附件2)。
三、考核形式
1.考核工作由教研室牽頭,教育局監(jiān)察室、教師發(fā)展中心配合,分高中、初中、小學(xué)(學(xué)前)三個(gè)學(xué)段對(duì)名師工作坊、工作點(diǎn)一年來(lái)所完成的任務(wù)性活動(dòng)進(jìn)行考核。
2.考核采取查閱資料、走訪問(wèn)詢等形式。由各工作坊坊主、名師個(gè)人按要求提供材料,考核人員進(jìn)行賦分,最后根據(jù)賦分結(jié)果確定為優(yōu)秀、合格、不合格三個(gè)等次。
四、相關(guān)要求:
1.各名師工作坊坊主及名師個(gè)人要高度重視,按附件1.2的要求準(zhǔn)備資料。工作坊(點(diǎn))的過(guò)程性資料按照類(lèi)別裝入一個(gè)或幾個(gè)檔案盒,檔案盒附封面(名師工作坊封面為:工作坊名稱(chēng)+單位名稱(chēng)+時(shí)間;名師工作點(diǎn)封面為:工作坊名稱(chēng)+名師個(gè)人姓名+單位名稱(chēng)+時(shí)間)。材料首頁(yè)需附材料目錄,并按考核表內(nèi)容順序進(jìn)行整理。
2.名師工作坊坊主將本工作坊及坊內(nèi)成員的材料統(tǒng)一收集整理,于20xx年6月30日集中一天上報(bào)教研室教科研組。高中生物、信息技術(shù);初中化學(xué)、歷史、生物、政治;小學(xué)英語(yǔ)、音樂(lè)8個(gè)工作點(diǎn)的資料直接上報(bào)教研室教科研組。(工作坊、工作點(diǎn)名單見(jiàn)附件3)
3.考核提供的'各類(lèi)材料均在20xx年9月—20xx年6月30日之間(幫扶對(duì)象獲得的省市縣級(jí)教學(xué)能手證書(shū)或文件只提供20xx年的賽教結(jié)果,幫扶對(duì)象名單見(jiàn)附件附件4)。
4.所有上報(bào)材料(含榮譽(yù)證書(shū)復(fù)印件、學(xué)校證明等)均需真實(shí),并加蓋學(xué)校公章。
5.各考核組成員要堅(jiān)持公平公正的原則,認(rèn)真負(fù)責(zé)、不徇私情做好此項(xiàng)工作。
教研共同體考核方案(精選8篇)2
20xx年以來(lái),吳忠市教學(xué)(教研)共同體(以下簡(jiǎn)稱(chēng)共同體)在促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、推進(jìn)課程改革、推動(dòng)教育均衡發(fā)展、提高教育質(zhì)量等方面做出了有益的探索,取得了一定的成績(jī),得到了廣大教師的充分肯定,并成功入選教育部教研典型經(jīng)驗(yàn)案例庫(kù)中。為了深入貫徹全國(guó)、全區(qū)教育大會(huì)精神,適應(yīng)新時(shí)代我區(qū)、我市教育改革和發(fā)展的需要,推進(jìn)教研工作不斷創(chuàng)新。根據(jù)中共中央國(guó)務(wù)院《關(guān)于深化教育教學(xué)改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見(jiàn)》《寧夏回族自治區(qū)鄉(xiāng)村教育振興行動(dòng)計(jì)劃》《寧夏中小學(xué)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)教學(xué)(教研)行動(dòng)計(jì)劃》等文件精神,全面提升吳忠市中小學(xué)教學(xué)教研水平,提高課堂教學(xué)質(zhì)量,特制訂吳忠市教學(xué)(教研)共同體行動(dòng)計(jì)劃。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹落實(shí)黨的十九大和全國(guó)、全區(qū)教育大會(huì)精神,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),聚焦教學(xué)、聚焦課堂、聚焦教師、聚焦質(zhì)量,開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng),努力構(gòu)建“校際聯(lián)合結(jié)對(duì)、區(qū)域聯(lián)片組團(tuán)、市外聯(lián)誼結(jié)盟”的共進(jìn)發(fā)展模式,促進(jìn)吳忠市各縣(市、區(qū))校際之間、吳忠與銀川都市圈校際發(fā)展合作體之間的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享,團(tuán)結(jié)協(xié)作,共同發(fā)展,形成以強(qiáng)帶弱、城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、川山互補(bǔ)、共同提高的教研新格局,建立跨校際、跨縣域、跨市域“共享、同進(jìn)、均衡、發(fā)展”的教學(xué)(教研)新機(jī)制,為推進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,推動(dòng)吳忠市教育教學(xué)均衡、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、行動(dòng)目標(biāo)
。ㄒ唬┩晟乒ぷ鳈C(jī)制。健全共同體的領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、實(shí)施、評(píng)價(jià)等工作機(jī)制,促進(jìn)教學(xué)、教研管理效能的全面提升。
。ǘ┩晟乒ぷ骶W(wǎng)絡(luò)。健全市教研室統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、縣(市、區(qū))教研室密切配合、牽頭學(xué)校組織實(shí)施、協(xié)作學(xué)校積極參與、教研組具體落實(shí)、名師工作室示范帶動(dòng)六級(jí)教研網(wǎng)絡(luò),確保共同體活動(dòng)落地生根。
(三)完善工作架構(gòu)。重組吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市直屬學(xué)校與市域內(nèi)各鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)(教研)共同體;組建吳忠市縣域教學(xué)(教研)共同體,由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)教研共同體;組建利青同城一體化校際教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市直屬學(xué)校與青銅峽市學(xué)校組成教學(xué)(教研)共同體;構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體,由吳忠市名優(yōu)學(xué)校與銀川市名優(yōu)學(xué)校組成聯(lián)盟學(xué)校教學(xué)(教研)共同體。
(四)優(yōu)化活動(dòng)主題。聚焦各共同體教學(xué)、教研、課堂、教師、質(zhì)量等方面的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題,開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”活動(dòng),充分利用互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、人工智能等新技術(shù)和手段,有步驟、有計(jì)劃、有針對(duì)性的研究和破解教學(xué)、教研中存在的諸多問(wèn)題,增強(qiáng)教學(xué)教研的針對(duì)性,實(shí)現(xiàn)“精準(zhǔn)教研”目標(biāo)。
(五)拓展活動(dòng)形式。立足各共同體課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,通過(guò)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、校際會(huì)課、專(zhuān)題合作、名師會(huì)診、主題論壇、教學(xué)互訪、同課異構(gòu)、同課同構(gòu)、異課同構(gòu)等方式,增強(qiáng)教學(xué)教研的有效性。
。┴S富活動(dòng)內(nèi)容。充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過(guò)線上線下共同計(jì)劃、共同研修、共同備課、共同上課、共同觀課、共同說(shuō)課、共同議課、專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)、送教下鄉(xiāng)、共同總結(jié)等形式,提高教學(xué)教研的實(shí)效性。
三、行動(dòng)措施
。ㄒ唬┙⒐餐w的工作機(jī)制
1.建立教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制。教育局成立由局長(zhǎng)任組長(zhǎng)、分管副局長(zhǎng)任副組長(zhǎng)、教研室主任、教研員為成員的工作領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、管理、督查、評(píng)估考核等方面的工作。
2.完善教研部門(mén)的服務(wù)機(jī)制。市、縣兩級(jí)教研室負(fù)責(zé)共同體建設(shè)的指導(dǎo)、服務(wù)、協(xié)調(diào)、組織等工作,采取“菜單式”服務(wù)方式,將教研工作重心下移,走進(jìn)學(xué)校和課堂,貼近師生,服務(wù)教學(xué),引領(lǐng)教師共同發(fā)現(xiàn)、研究和解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題,避免教研活動(dòng)的盲目性,增強(qiáng)教研活動(dòng)的針對(duì)性,提高教研活動(dòng)的實(shí)效性。
3.建立共同體的條件保障機(jī)制。共同體各成員校要全面改善相關(guān)校園網(wǎng)絡(luò)、信息化功能室、綜合實(shí)驗(yàn)室、學(xué)科教室等基礎(chǔ)信息化條件,實(shí)現(xiàn)校園環(huán)境數(shù)字化、信息系統(tǒng)互聯(lián)互通,為開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)創(chuàng)造條件。
4.建立共同體的協(xié)商機(jī)制。市直各中小學(xué)為共同體牽頭學(xué)校,其他各結(jié)對(duì)學(xué)校為協(xié)作學(xué)校。牽頭學(xué)校和協(xié)作學(xué)校要堅(jiān)持平等協(xié)商的原則,堅(jiān)持每學(xué)期開(kāi)展一次共同體活動(dòng),共同制定活動(dòng)計(jì)劃,共同確定活動(dòng)主題、內(nèi)容和形式,共同研究解決本共同體內(nèi)教學(xué)教研中的具體問(wèn)題,切實(shí)提高共同體內(nèi)所有學(xué)校的教學(xué)教研水平。
5.建立“菜單式”教學(xué)教研制度。共同體各成員?筛鶕(jù)自身教學(xué)教研需求,向教研室提出有針對(duì)性和意向性的活動(dòng)申請(qǐng),由教研室認(rèn)真分析預(yù)約需求,策劃、指導(dǎo)、制定活動(dòng)方案,并在此基礎(chǔ)上,召開(kāi)方案論證會(huì),論證方案的可行性;召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì),讓參與活動(dòng)的所有教師明確本次活動(dòng)的意義、作用和要求。
6.建立主辦、承辦、協(xié)辦制度。教研室為活動(dòng)的主辦單位,牽頭學(xué)校為承辦單位,協(xié)作學(xué)校為協(xié)辦單位。主辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的策劃、論證、培訓(xùn)等工作,承辦單位負(fù)責(zé)活動(dòng)方案的草擬、活動(dòng)的組織與實(shí)施等工作,協(xié)辦單位緊密配合承辦單位開(kāi)展活動(dòng)。
7.建立考核與激勵(lì)機(jī)制。教研室每年對(duì)各共同體開(kāi)展的教研活動(dòng)的過(guò)程和效果進(jìn)行評(píng)估,將評(píng)估結(jié)果納入對(duì)共同體各成員校的年度考核之中。縣域內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)由各縣(市、區(qū))教研室下發(fā)文件,頒發(fā)活動(dòng)證書(shū);市域內(nèi)開(kāi)展的活動(dòng)由市教研室下發(fā)文件,頒發(fā)活動(dòng)證書(shū)。證書(shū)作為評(píng)優(yōu)選先、職稱(chēng)評(píng)聘的主要依據(jù)。
。ǘ(gòu)建共同體的工作網(wǎng)絡(luò)
1.市教研室。作為共同體建設(shè)的一級(jí)網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)共同體教學(xué)教研活動(dòng)的統(tǒng)籌規(guī)劃、組織協(xié)調(diào)、專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)、過(guò)程監(jiān)督、考核評(píng)估等工作,并做好活動(dòng)的梳理與總結(jié),形成實(shí)踐與理論成果,面向全市進(jìn)行推介。
2.縣教研室。作為共同體建設(shè)的二級(jí)網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)組建縣域內(nèi)的教研共同體,指導(dǎo)縣域內(nèi)的共同體活動(dòng),配合市教研室開(kāi)展市域內(nèi)的共同體活動(dòng)。
3.牽頭學(xué)校。市直屬學(xué)校為市域內(nèi)共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校,各縣(市、區(qū))城鎮(zhèn)學(xué)校為縣域內(nèi)共同體活動(dòng)的牽頭學(xué)校。牽頭學(xué)校是共同體建設(shè)的三級(jí)網(wǎng)絡(luò),負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)與共同體內(nèi)各協(xié)作學(xué)校之間的關(guān)系,與協(xié)作學(xué)校協(xié)商制定共同體活動(dòng)計(jì)劃,合理安排活動(dòng)主題、內(nèi)容、方式、時(shí)間和地點(diǎn),做好活動(dòng)的牽頭、組織、實(shí)施和保障工作,保證共同體教研活動(dòng)的順利開(kāi)展。
4.協(xié)作學(xué)校。鄉(xiāng)村學(xué)校為共同體建設(shè)協(xié)作學(xué)校,是共同體建設(shè)的四級(jí)網(wǎng)絡(luò),配合牽頭學(xué)校制定教研活動(dòng)計(jì)劃、主題、內(nèi)容、方式,組織本校教師積極、主動(dòng)地參與共同體開(kāi)展的.各項(xiàng)活動(dòng)。
5.教研組。教研組是共同體建設(shè)的基本單位,為共同體建設(shè)的五級(jí)網(wǎng)絡(luò)。共同體內(nèi)的各學(xué)科教研組要以研究課程標(biāo)準(zhǔn)、研究教材、研究學(xué)生,研究教學(xué)方法和學(xué)法作為重點(diǎn),重視新型教育技術(shù)與傳統(tǒng)教育手段融合運(yùn)用的實(shí)踐與研究,推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”;注重啟發(fā)式、互動(dòng)式、探究式教學(xué),注重情境教學(xué)和實(shí)踐教學(xué),注重差異化教學(xué)和個(gè)別化指導(dǎo),注重科學(xué)教學(xué)和實(shí)驗(yàn)教學(xué),探索基于學(xué)科的課程綜合化教學(xué)或者跨學(xué)科綜合學(xué)習(xí),開(kāi)展研究型、項(xiàng)目型、合作式學(xué)習(xí);重視培育、遴選和推廣符合創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求的優(yōu)秀教學(xué)模式、教學(xué)案例,形成可復(fù)制可推廣的教學(xué)實(shí)踐模式,著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新人格、創(chuàng)新精神。
6.名師工作室。名師工作室是共同體建設(shè)的重要組成部分,為共同體建設(shè)的六級(jí)網(wǎng)絡(luò)。各共同體要以牽頭學(xué)校為主體,整合各成員校的教師資源,組建以區(qū)市級(jí)名優(yōu)骨干教師為主持人、以青年教師為成員的“名師工作室”,充分發(fā)揮名優(yōu)骨干教師在教學(xué)教研中的示范和引領(lǐng)作用,采取結(jié)對(duì)幫扶、集中研修、網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)、跟崗實(shí)習(xí)、在線課堂、送課下鄉(xiāng)、送研到校等形式,引領(lǐng)青年教師特別是鄉(xiāng)村教師的課堂教學(xué)改革,優(yōu)化課堂教學(xué)方式,提高課堂教學(xué)質(zhì)量。
(三)構(gòu)建吳忠市教學(xué)(教研)共同體
1.重組吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體。采取自主選擇、自由組合、自愿結(jié)對(duì)的方式,由吳忠市市直學(xué)校與吳忠市域內(nèi)每個(gè)縣(市、區(qū))的1所鄉(xiāng)村學(xué)校組成教學(xué)教研共同體開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)試題、微課、課件、管理方法、校本課程、特色課程等一切教學(xué)資源的共享共用,促進(jìn)市域內(nèi)校際間的深度協(xié)作,長(zhǎng)期合作,協(xié)同發(fā)展。
2.組建吳忠市縣域教學(xué)(教研)共同體。參照吳忠市市域教學(xué)(教研)共同體的組合方式,采取1+n的方式,由縣域內(nèi)的1所城鎮(zhèn)學(xué)校分別與幾所或者多所鄉(xiāng)村學(xué)校組成縣域教學(xué)(教研)共同體,形成結(jié)對(duì)幫扶關(guān)系,立足鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題,開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng),實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)聯(lián)動(dòng)、校際互動(dòng)、以城市拉動(dòng)鄉(xiāng)村、以強(qiáng)校帶動(dòng)弱校,整體提升教學(xué)教研水平、促進(jìn)教育均衡發(fā)展。
3.組建利青同城一體化校際教學(xué)(教研)共同體。深入貫徹落實(shí)吳忠市委、政府關(guān)于利青同城化系列部署和要求,由吳忠中學(xué)與青銅峽市高級(jí)中學(xué)、吳忠市第三中學(xué)與青銅峽第七中學(xué)、吳忠市利通一小與青銅峽第六小學(xué)組成校級(jí)教學(xué)教研共同體,開(kāi)展豐富多彩的教學(xué)教研活動(dòng),促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源輻射面,實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理共進(jìn)、教學(xué)共研、資源共享、信息互通、師生互動(dòng)、差異互補(bǔ)。
4.構(gòu)建銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體。全面落實(shí)市委、政府對(duì)銀川都市圈建設(shè)工作要求,由吳忠市幼兒園與銀川市第一幼兒園、吳忠市利通一小與銀川實(shí)驗(yàn)小學(xué)、吳忠中學(xué)與銀川市第二中學(xué)、吳忠市回民中學(xué)與銀川市唐徠回民中學(xué)、吳忠高級(jí)中學(xué)與銀川市第九中學(xué)組成銀川都市圈校際教學(xué)(教研)共同體,開(kāi)展教育科研、課堂教學(xué)、教師培養(yǎng)、中高考等方面的交流合作,大力推進(jìn)都市圈“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”進(jìn)程,實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享,大力提升吳忠市教育發(fā)展水平。
。ㄋ模﹥(yōu)化共同體的活動(dòng)主題
1.分析現(xiàn)狀,摸清情況。在開(kāi)展教學(xué)教研活動(dòng)之前,各共同體要根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際和教師的需求,對(duì)學(xué)校的校情、教師的教情和學(xué)生的學(xué)情等各方面情況進(jìn)行綜合,就“為什么要開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)”“如何開(kāi)展好這次教學(xué)教研活動(dòng)”“開(kāi)展這次教學(xué)教研活動(dòng)要達(dá)到什么目的和效果”等方面進(jìn)行分析,向教研室提出有針對(duì)性和意向性的“菜單式”預(yù)約申請(qǐng),由教研室對(duì)其進(jìn)行評(píng)估分析。
2.把診號(hào)脈,尋找問(wèn)題。在共同體向教研室提出“預(yù)約”申請(qǐng)的基礎(chǔ)上,教研室可通過(guò)下校調(diào)研、座談等形式,了解共同體內(nèi)各成員校教師在平時(shí)的教學(xué)工作遇到的困惑,把診號(hào)脈各參與學(xué)校教學(xué)教研中存在的問(wèn)題,指導(dǎo)共同體制定活動(dòng)方案。
3.確定主題,明確方向。在制定、修改方案的基礎(chǔ)上,教研室召開(kāi)方案論證會(huì),組織教研員對(duì)共同體的活動(dòng)方案進(jìn)一步進(jìn)行論證,最終確定活動(dòng)的主題、形式、內(nèi)容和要求,并下發(fā)文件予以確認(rèn);召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì),面向全體參與的教師和學(xué)校進(jìn)行培訓(xùn),確保活動(dòng)不變形、不走樣,收到實(shí)效。
。ㄎ澹┩卣构餐w的活動(dòng)形式
1.專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)。各共同體要針對(duì)創(chuàng)新素養(yǎng)教育要求下和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”背景下教師中普遍存在的困惑和教學(xué)中遇到的普遍問(wèn)題,聘請(qǐng)有關(guān)專(zhuān)家及教研人員采取專(zhuān)題講座、專(zhuān)題報(bào)告、專(zhuān)題研討、專(zhuān)題座談等形式,引導(dǎo)教師學(xué)習(xí)掌握創(chuàng)新素養(yǎng)教育理論,探索“互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)”“互聯(lián)網(wǎng)+教研”的途徑和策略,掌握大數(shù)據(jù)背景下的觀課分析技術(shù),促進(jìn)信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)教研的深度融合。
2.校際會(huì)課。各共同體可采用線上與線下教學(xué)教研交流的方式,開(kāi)展校際間的線上或線下“會(huì)課”活動(dòng),交流創(chuàng)新素養(yǎng)教育和“互聯(lián)網(wǎng)+教育”要求下教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的內(nèi)容,探討如何解決問(wèn)題的方法與途徑。
3.名師會(huì)診。各共同體要組織本學(xué)校的名優(yōu)骨干教師組成教研團(tuán)隊(duì),利用“名師工作室”這一平臺(tái),采取在線答疑輔導(dǎo)、在線課堂、在線教學(xué)、在線教研等形式,針對(duì)本共同體某些教師的“亮點(diǎn)教學(xué)”和“病態(tài)教學(xué)”進(jìn)行專(zhuān)題研究,分析討論,提煉可以推廣的成功做法,制定解決“教學(xué)病態(tài)”的有效“處方”。
4.專(zhuān)題合作。各共同體成員單位要加強(qiáng)對(duì)教學(xué)管理和教學(xué)實(shí)踐中存在問(wèn)題的調(diào)研,在梳理反思的基礎(chǔ)上,形成系列研究專(zhuān)題,通過(guò)“問(wèn)題懸掛”和“問(wèn)題招標(biāo)”的形式,結(jié)合各自的優(yōu)勢(shì)確定研究專(zhuān)題,建立跨校際的專(zhuān)題研究小組,進(jìn)行合作攻關(guān)。
5.教學(xué)互訪。各共同體要定期開(kāi)展校際間的教學(xué)互訪活動(dòng),通過(guò)開(kāi)展校際間的線上與線下備課、說(shuō)課、上課、觀課、議課、研課等活動(dòng),搭建和拓展共同體各單位推介、分享、學(xué)習(xí)、研討的平臺(tái),使共同體內(nèi)各校的教學(xué)“小智慧”凝聚成校際間的教學(xué)“大智慧”,便于校際間分享智慧,共同提高。
6.城鄉(xiāng)互動(dòng)。各共同體內(nèi)的城區(qū)學(xué)校和鄉(xiāng)村學(xué)校要互派教師進(jìn)行定期學(xué)習(xí)、觀摩、研討,承擔(dān)相應(yīng)的教學(xué)教研任務(wù),親身感受農(nóng)村或城區(qū)學(xué)校教育教學(xué)的現(xiàn)狀、發(fā)展和變化,互通有無(wú),取長(zhǎng)補(bǔ)短,資源共享,共同發(fā)展。
7.開(kāi)放共享。各共同體要以學(xué)校為單位舉辦教學(xué)開(kāi)放日(周)活動(dòng),面向社會(huì)、家長(zhǎng)和其他各成員校全天候開(kāi)放校園,開(kāi)放課堂,讓社會(huì)、家長(zhǎng)和其他各成員校了解本校的辦學(xué)特色、辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和課堂教學(xué)等方面的情況。
8.黨建融合。各共同體在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),黨員教師要發(fā)揮示范引領(lǐng)作用,通過(guò)上示范課、舉辦黨課講座、與年輕教師、鄉(xiāng)村教師結(jié)對(duì)子等形式,引領(lǐng)教學(xué)教研方向,把黨建工作融入學(xué)校教學(xué)和教師的實(shí)際需求中,不斷探索黨建和教學(xué)教研工作的結(jié)合點(diǎn),實(shí)現(xiàn)黨建工作與教學(xué)教研的深度融合、同步發(fā)展,有效破解黨建工作與教學(xué)教研“兩張皮”的問(wèn)題。
(六)豐富共同體的工作內(nèi)容
1.共同計(jì)劃。由共同體牽頭學(xué)校與協(xié)作學(xué)校在共同協(xié)商的基礎(chǔ)上,制定活動(dòng)方案,就活動(dòng)的目的、主題、內(nèi)容、形式、實(shí)施、要求等方面進(jìn)行具體安排,向教研室提出活動(dòng)申請(qǐng)。
2.論證方案。召開(kāi)活動(dòng)方案論證會(huì),采取專(zhuān)家審議材料→共同體成員校領(lǐng)導(dǎo)專(zhuān)題匯報(bào)→專(zhuān)家論證→專(zhuān)家集中評(píng)議→形成論證意見(jiàn)或建議的方式,由共同體各成員校負(fù)責(zé)人就活動(dòng)目的、活動(dòng)主題、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)措施等方面進(jìn)行專(zhuān)題匯報(bào),由教研室負(fù)責(zé)人與相關(guān)學(xué)科教研員組成專(zhuān)家團(tuán)隊(duì),在詳細(xì)審閱活動(dòng)方案、聽(tīng)取匯報(bào)的基礎(chǔ)上,對(duì)方案進(jìn)行分析、點(diǎn)評(píng)和論證,并結(jié)合教學(xué)教研實(shí)際提出意見(jiàn)或建議。在論證會(huì)結(jié)束后,共同體成員校對(duì)方案進(jìn)行修改,由教研室發(fā)文予以確認(rèn)。
3.共同培訓(xùn)。圍繞活動(dòng)方案,召開(kāi)活動(dòng)培訓(xùn)會(huì)。由教研室安排人員面向參與活動(dòng)的全體教師進(jìn)行全員培訓(xùn),使教師明確本次活動(dòng)的意義、內(nèi)容和要求,統(tǒng)一思想認(rèn)識(shí),完善操作要領(lǐng),確;顒(dòng)緊扣主題、落實(shí)要求。在此基礎(chǔ)上,也可安排專(zhuān)題講座,由名師工作室主持人緊扣活動(dòng)方案,就學(xué)科教學(xué)教研行動(dòng)策略進(jìn)行專(zhuān)題引領(lǐng),便于分享智慧,交流經(jīng)驗(yàn),啟迪思想。
4.共同研修。圍繞活動(dòng)主題,采取線上與線下學(xué)習(xí)相結(jié)合的方式,組織共同體各成員校教師學(xué)習(xí)上級(jí)有關(guān)的文件精神,了解活動(dòng)的實(shí)施目的和意義;學(xué)習(xí)與主題活動(dòng)密切相關(guān)的教育教學(xué)理論文章,把握活動(dòng)的方向和要求;研讀課程標(biāo)準(zhǔn)、教材、教學(xué)常規(guī),規(guī)范教師的活動(dòng)行為。
5.共同備課。緊扣活動(dòng)主題,按照“有效備課”要求,由共同體各成員校以教研組為單位組成校級(jí)或校際備課團(tuán)隊(duì),按照“團(tuán)隊(duì)研究→個(gè)人備課→個(gè)人授課→集體磨課→個(gè)人反思→完善教案”的程序開(kāi)展“線下”或者“線上”共同備課活動(dòng),在課程標(biāo)準(zhǔn)和活動(dòng)方案的引領(lǐng)下,認(rèn)真研究教材、教學(xué)方法和學(xué)法,切實(shí)制定出課堂教學(xué)的行動(dòng)策略,最終形成科學(xué)合理的教學(xué)方案。
6.共同磨課。緊扣“有效磨課”要求,在共同體各成員學(xué)校以學(xué)科教研組或者跨學(xué)科教研組組建校級(jí)磨課團(tuán)隊(duì),共同開(kāi)展“磨課”活動(dòng)。磨課可采取集體備課與個(gè)人備課相結(jié)合、個(gè)人試講與集體會(huì)診相結(jié)合、上課與聽(tīng)課、說(shuō)課、議課相結(jié)合等多種方式進(jìn)行。無(wú)論采取何種方式,都必須緊扣活動(dòng)主題,突出活動(dòng)主題,不得脫離活動(dòng)主題或者游離于主題之外開(kāi)展磨課活動(dòng),力求通過(guò)校級(jí)間的磨課活動(dòng),磨出一節(jié)扎實(shí)有效、示范引領(lǐng)的“好課”。
7.共同展課。采取線上與線下相結(jié)合的方式,由共同體各成員學(xué)校推選出的課例參加校際間共同“展課”活動(dòng),集中展示、交流校級(jí)磨課成果,深入探討扎實(shí)有效的教學(xué)行動(dòng)策略。展課按照如下程序進(jìn)行:一是展示說(shuō)課,由參與活動(dòng)的教師采用課前說(shuō)課與課后說(shuō)課的方式,說(shuō)課前的設(shè)計(jì)思路、方法與策略預(yù)估以及為什么要這樣做的緣由;說(shuō)課后的教學(xué)反思,總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn),反思存在的問(wèn)題以及下一步的改進(jìn)策略。二是展示上課,由共同體各成員校選派的教師分別展示自己的課例,共同展示課堂教學(xué)的行動(dòng)策略。各共同體組織學(xué)科教師開(kāi)展聽(tīng)課、觀課活動(dòng),觀察做課教師的課堂教學(xué)行為,借鑒其做法并激活對(duì)自己課堂教學(xué)的思考。三是展示議課,采取中心發(fā)言人議課與學(xué)科教研員議課和參與教師的共同議課相結(jié)合的方式,共同評(píng)議做課教師的說(shuō)課與上課情況。四是展示辯課,由中心發(fā)言人和參與活動(dòng)的教師結(jié)合教師展示的課例和自己的教學(xué)實(shí)踐,或談自己的思考,或談自己的認(rèn)識(shí),或談自己的體會(huì)。整個(gè)展課活動(dòng)要緊扣活動(dòng)主題,不得游離于主題之外進(jìn)行面面俱到的說(shuō)課、上課或者議課。
8.共同送課。校際展課活動(dòng)結(jié)束后,由共同體各成員校集體商量,按照校際展課的情況,根據(jù)結(jié)對(duì)鄉(xiāng)村學(xué)校的需要,推選出優(yōu)秀課例開(kāi)展共同送課活動(dòng),展示校際展課的成果,引領(lǐng)鄉(xiāng)村中小學(xué)課堂教學(xué)改革。選送的課例必須是符合活動(dòng)主題要求的、能引領(lǐng)課堂教學(xué)改革方向的、起到引領(lǐng)和指導(dǎo)作用的優(yōu)秀課例。共同送課的形式和內(nèi)容必須與校際展開(kāi)時(shí)的要求一致。
9.黨建統(tǒng)領(lǐng)。要著力探索實(shí)施“黨建+共同體活動(dòng)”工作模式,將黨建工作融入到共同體活動(dòng)的全過(guò)程,努力構(gòu)建統(tǒng)籌推進(jìn)、融合發(fā)展的新機(jī)制,以黨建引領(lǐng)、推動(dòng)教學(xué)改革。在開(kāi)展活動(dòng)時(shí),支部可采取“主題黨日”的形式,組織全體參與活動(dòng)的黨員開(kāi)展“戴黨徽、唱黨歌、重溫入黨誓詞、黨員承諾簽名”等活動(dòng);可采取黨課講座的形式,由支部書(shū)記結(jié)合所開(kāi)展的活動(dòng)主題,進(jìn)行專(zhuān)題講座。黨員要充分發(fā)揮模范帶頭作用,積極地參與共同體所開(kāi)展的備課、磨課、展課、送課等活動(dòng),主動(dòng)幫扶鄉(xiāng)村教師和青年教師,切實(shí)發(fā)揮黨員教師在教學(xué)教研中的引領(lǐng)作用,實(shí)現(xiàn)黨建和教學(xué)教研的同頻共振。
10.共同總結(jié)。所有活動(dòng)結(jié)束后,由主辦單位組織、承辦單位牽頭、協(xié)辦單位全體參與,對(duì)共同體開(kāi)展的活動(dòng)進(jìn)行全面總結(jié)?偨Y(jié)要梳理出本次活動(dòng)的突出亮點(diǎn)、存在的問(wèn)題、改進(jìn)的思路,重點(diǎn)總結(jié)出突出主題的課堂教學(xué)行動(dòng)策略。要做好活動(dòng)記錄與總結(jié)及各種過(guò)程性材料的積累、整理,包括文本、圖片及音像資料等。要重視活動(dòng)成果的交流與推廣,注重培育、遴選和推廣活動(dòng)中涌現(xiàn)的優(yōu)秀教學(xué)教研模式和案例。
四、行動(dòng)要求
(一)提高認(rèn)識(shí),加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。各縣(市、區(qū))教育局要高度重視教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作,把它作為擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源總量、推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)的重要舉措認(rèn)真實(shí)施。要成立教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立縣域聯(lián)動(dòng)教學(xué)(教研)共同體,負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)、規(guī)劃、協(xié)調(diào)、組織、實(shí)施共同體建設(shè)工作。各有關(guān)學(xué)校相應(yīng)成立教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組,明確職責(zé),加強(qiáng)配合,協(xié)同做好教學(xué)(教研)共同體建設(shè)工作。
(二)科學(xué)規(guī)劃,加強(qiáng)管理。各教學(xué)(教研)共同體要認(rèn)真分析現(xiàn)有學(xué)校情況,盡快制定具體的實(shí)施方案、配套制度和學(xué)年工作計(jì)劃,及時(shí)啟動(dòng)實(shí)施相關(guān)工作。要加強(qiáng)對(duì)共同體建設(shè)的過(guò)程管理,重視調(diào)查研究,注重過(guò)程診斷,及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決教學(xué)(教研)共同體建設(shè)過(guò)程中出現(xiàn)的各種新情況、新問(wèn)題。
。ㄈ┓e極實(shí)踐,不斷創(chuàng)新。要加強(qiáng)實(shí)踐,積極探索共同體建設(shè)的有效組織形態(tài)、組織機(jī)制和活動(dòng)形式、活動(dòng)內(nèi)容,推動(dòng)共同體內(nèi)辦學(xué)理念、管理制度、教改經(jīng)驗(yàn)、科研成果的共享、共生。要致力創(chuàng)新,明確共同發(fā)展目標(biāo),找準(zhǔn)相互間最佳結(jié)合點(diǎn)和增長(zhǎng)點(diǎn),以共同發(fā)展創(chuàng)造新成果,以新成果推動(dòng)新發(fā)展,努力為我市推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”和創(chuàng)新素養(yǎng)教育創(chuàng)造更多更好的新經(jīng)驗(yàn)。
教研共同體考核方案(精選8篇)3
為深入貫徹落實(shí)全國(guó)教育大會(huì)和《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的意見(jiàn)》(中發(fā)〔20xx〕4號(hào))《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時(shí)代基礎(chǔ)教育教研工作的意見(jiàn)》(教基〔20xx〕14號(hào))《中共貴州省委貴州省人民政府關(guān)于全面深化新時(shí)代教師隊(duì)伍建設(shè)改革的實(shí)施意見(jiàn)》《貴陽(yáng)市大力推進(jìn)教育高質(zhì)量發(fā)展全面加快教育現(xiàn)代化進(jìn)程行動(dòng)綱要(20xx—20xx)》《開(kāi)陽(yáng)縣提升教育質(zhì)量三年行動(dòng)計(jì)劃(20xx-20xx年)》等文件精神。結(jié)合開(kāi)陽(yáng)縣學(xué)校教育教學(xué)教研工作實(shí)際,通過(guò)教研制度化、規(guī)范化、常態(tài)化建設(shè),促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升教育教學(xué)質(zhì)量和水平,讓每個(gè)孩子享有公平而有質(zhì)量的教育目標(biāo)。特制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀。根據(jù)全縣教研現(xiàn)狀和教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的需求,通過(guò)“學(xué)區(qū)內(nèi)聯(lián)合,校際及學(xué)科互動(dòng),內(nèi)聯(lián)外引,共同研究”的教研共同體機(jī)制,實(shí)現(xiàn)資源共享、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、相互借鑒、共同發(fā)展,提升教師教育教學(xué)研究水平,從而促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),提升全縣教育教學(xué)質(zhì)量。
二、工作原則
(一)導(dǎo)向性原則。教研共同體植根于學(xué)區(qū)、學(xué)校、教師發(fā)展的共同愿景,學(xué)區(qū)學(xué)校自主合作,以研促教,以研育師,以研提質(zhì),共同發(fā)展。
。ǘ┕餐栽瓌t。教研共同體以縣直優(yōu)質(zhì)校為教研引領(lǐng)、以學(xué)區(qū)中心校為教研基地,為學(xué)區(qū)學(xué)校及教師提供教研平臺(tái)和發(fā)展空間,對(duì)學(xué)區(qū)進(jìn)行教研輻射、帶動(dòng)、引領(lǐng),促進(jìn)教研資源共享,縮小校際差距,促進(jìn)教育均衡,共同發(fā)展提高。
。ㄈ⿲(shí)效性原則。制訂《教研共同體實(shí)施考核細(xì)則》,以教研督導(dǎo)考核制度化促進(jìn)教研規(guī)范化、常態(tài)化,規(guī)范學(xué)校教研管理,確保教研扎實(shí)有效開(kāi)展。
(四)協(xié)作性原則。以教培中心為組織紐帶,加強(qiáng)協(xié)調(diào)聯(lián)系,探尋教研載體,推進(jìn)教研共同體發(fā)展。加強(qiáng)縣校協(xié)作、學(xué)區(qū)協(xié)作、校際協(xié)作、學(xué)科協(xié)作,促進(jìn)學(xué)校與教師之間共建、共享、示范、引領(lǐng),促進(jìn)共同發(fā)展。
(五)開(kāi)放性原則。共同體內(nèi)學(xué)校相互開(kāi)放課堂、集體教研,相互學(xué)習(xí)借鑒,共享教育教學(xué)教研資源,取長(zhǎng)補(bǔ)短,開(kāi)放吸收,促進(jìn)開(kāi)放發(fā)展。
三、主要工作目標(biāo)
。ㄒ唬┙W(xué)區(qū)教研共同體。推動(dòng)學(xué)校教研機(jī)制建設(shè),使教研成為學(xué)校常態(tài)化工作,促進(jìn)區(qū)際、校際、學(xué)科共建、共享、示范、引領(lǐng),提升教研工作實(shí)效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),培育、擴(kuò)大名師資源,深入貫徹落實(shí)核心素養(yǎng)理念,落實(shí)學(xué)科關(guān)鍵能力和必備品質(zhì)的教學(xué)研究,學(xué)段銜接的研究,適應(yīng)新中考、新高考改革的研究,促進(jìn)全縣教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展,提升全縣各學(xué)段教育教學(xué)水平和質(zhì)量,辦人民滿意的教育。
(二)扎實(shí)深入做好教研服務(wù)。教育科研服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革,提高教育教學(xué)質(zhì)量;服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式,提高教書(shū)育人能力;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)規(guī)律,提高學(xué)生綜合素質(zhì);服務(wù)教育管理決策,加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐研究,提高教育決策的科學(xué)化水平。
。ㄈ┐罱ń處煂(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)平臺(tái)。建立“公開(kāi)課、觀摩課、示范課、優(yōu)質(zhì)課”評(píng)選機(jī)制,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展拓寬渠道,提升教師專(zhuān)業(yè)能力和素養(yǎng)。
四、主要工作任務(wù)
(一)建立完善教研體系。建立縣級(jí)、學(xué)區(qū)、學(xué)校三級(jí)教研共同體,形成“學(xué)校主動(dòng)、上下聯(lián)動(dòng)、左右互動(dòng)、典型帶動(dòng)”的教研工作機(jī)制。縣教培中心及學(xué)區(qū)引領(lǐng)校、基地校加強(qiáng)對(duì)學(xué)區(qū)教研共同體的指導(dǎo)和督查。
1.搭建教研平臺(tái),多層次推進(jìn):聯(lián)通市級(jí)教研平臺(tái)、縣級(jí)教研平臺(tái)(教培中心、引領(lǐng)校)、學(xué)區(qū)教研平臺(tái)(基地校、校本);促進(jìn)教研共同體“點(diǎn)”(校本、基地校)、“線”(學(xué)科團(tuán)隊(duì))、“面”(學(xué)區(qū)、全縣)結(jié)合。
2.創(chuàng)建教研載體,多形式教研:學(xué)區(qū)教研基地校建設(shè);學(xué)科教研基地校建設(shè);鄉(xiāng)村校“互加”項(xiàng)目建設(shè);教學(xué)技能展演(校本秀課、教學(xué)設(shè)計(jì)、觀摩課示范課優(yōu)質(zhì)課);教學(xué)成果展示(課題、論文等)。
3.開(kāi)發(fā)教研資源,豐富教研內(nèi)涵:內(nèi)引,學(xué)區(qū)內(nèi)發(fā)現(xiàn)和培育名師;充分調(diào)動(dòng)縣內(nèi)“三名”教師、骨干教師資源。外聯(lián),聘請(qǐng)縣外名師、專(zhuān)家為學(xué)區(qū)教師做講座、上示范課。
。ǘ┘訌(qiáng)教學(xué)教研指導(dǎo)?h教培中心加強(qiáng)對(duì)教研共同體工作的統(tǒng)籌、規(guī)劃、指導(dǎo),工作重心下移,深入學(xué)校、課堂、教師、學(xué)生之中,深入開(kāi)展調(diào)查研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師進(jìn)行校本教研,改進(jìn)教育教學(xué)方式,形成課程標(biāo)準(zhǔn)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評(píng)、導(dǎo)“五位一體”教研模式。各學(xué)校將教研共同體工作擺在學(xué)校發(fā)展的突出位置,按照筑教科通[20xx]14號(hào)文件精神完善學(xué)校教研工作體系,促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開(kāi)展。
1.加強(qiáng)“教研基地!苯ㄔO(shè),推動(dòng)學(xué)區(qū)、學(xué)科教研常態(tài)化;匦Rl(fā)揮教研基地功能,根據(jù)教師發(fā)展需求,制訂基地校教研規(guī)劃和計(jì)劃,定期組織開(kāi)展基地校教研,建成名副其實(shí)的教研基地和學(xué)科基地,培育學(xué)區(qū)名師,促進(jìn)學(xué)區(qū)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
2.引領(lǐng)校要制訂教研引領(lǐng)規(guī)劃和計(jì)劃,組織共同體內(nèi)外名師、骨干教師按計(jì)劃在學(xué)區(qū)內(nèi)做好教學(xué)展示、研討和學(xué)術(shù)講座,為教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展做好示范、引領(lǐng),使學(xué)區(qū)優(yōu)質(zhì)資源效益最大化。
3.學(xué)區(qū)共同體學(xué)校要積極參與共同體教研。借助學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)的契機(jī),做好學(xué)校教研規(guī)劃,扎實(shí)抓好校本研修,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
(三)強(qiáng)化校本教學(xué)研修。校本教研要立足學(xué)校實(shí)際,以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專(zhuān)業(yè)能力為重點(diǎn),擬定符合學(xué)校實(shí)際的校本教研計(jì)劃,著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的實(shí)效性、創(chuàng)新性,不斷提高基于核心素養(yǎng)理念的教學(xué)能力和水平。學(xué)校須健全校本教研制度,開(kāi)展常態(tài)化教研活動(dòng),充分發(fā)揮教研在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問(wèn)題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。
。ㄋ模﹦(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同學(xué)區(qū)、不同教師的實(shí)際情況,因地制宜采用區(qū)域教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場(chǎng)指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式,提升教研工作的`針對(duì)性、有效性和創(chuàng)造性。各學(xué)段各學(xué)科教研員每學(xué)期到學(xué)區(qū)講授示范課、公開(kāi)課,組織集體備課、研討課,開(kāi)展聽(tīng)評(píng)課和說(shuō)課活動(dòng)并提出明確要求;建立教研員聯(lián)系點(diǎn)制度,組織教研員到貧困、民族、邊遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校和薄弱學(xué)校持續(xù)開(kāi)展教學(xué)指導(dǎo),幫助學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。
。ㄎ澹(shù)立全面育人觀。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的育人觀,圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、培育勞動(dòng)觀念等重點(diǎn)問(wèn)題,強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能,深入開(kāi)展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制研究,指導(dǎo)學(xué)校將德智體美勞全面發(fā)展的育人目標(biāo)有機(jī)融入教育教學(xué)全過(guò)程,促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長(zhǎng)。
。┘訌(qiáng)育人環(huán)節(jié)研究。加強(qiáng)對(duì)課程、教學(xué)、作業(yè)和考試評(píng)價(jià)等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強(qiáng)國(guó)家課程的研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師準(zhǔn)確把握國(guó)家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn),做好課程實(shí)施工作;加強(qiáng)地方課程和校本課程開(kāi)發(fā)研究,豐富學(xué)校課程體系和資源,滿足學(xué)生多元化發(fā)展需求。加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教育教學(xué)方式。加強(qiáng)課程設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)研究,指導(dǎo)學(xué)校和教師完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制,創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)布置方式,提升教學(xué)設(shè)計(jì)和作業(yè)設(shè)計(jì)水平。加強(qiáng)考試評(píng)價(jià)改革研究,提高考試命題質(zhì)量,推動(dòng)建立以發(fā)展核心素養(yǎng)為導(dǎo)向的科學(xué)評(píng)價(jià)體系。
五、學(xué)區(qū)教研共同體實(shí)施過(guò)程
學(xué)區(qū)教研共同體工作由縣教育局組織領(lǐng)導(dǎo),開(kāi)陽(yáng)縣教育科學(xué)研究培訓(xùn)中心負(fù)責(zé)統(tǒng)籌規(guī)劃、組織實(shí)施,縣政府教育督導(dǎo)辦公室、教育科負(fù)責(zé)監(jiān)督、考核。
。ㄒ唬﹩(dòng)階段:20xx年5月-9月
開(kāi)展全縣各學(xué)段教師年齡結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)、課業(yè)結(jié)構(gòu)、學(xué)校教研情況問(wèn)卷調(diào)查,做出診斷和反饋報(bào)告。召開(kāi)全縣中小學(xué)校長(zhǎng)、分管副校長(zhǎng)、教務(wù)(教科)主任會(huì)議,討論學(xué)區(qū)教研共同體劃分,對(duì)引領(lǐng)校、基地校教研職責(zé)進(jìn)行說(shuō)明,安排部署教研共同體學(xué)區(qū)活動(dòng)。制定教研共同體工作方案。
(二)組織實(shí)施階段:20xx年10月-20xx年7月(試行)
對(duì)學(xué)區(qū)教研共同體建設(shè)進(jìn)行動(dòng)員部署,對(duì)教研共同體方案進(jìn)行解讀。組建學(xué)區(qū)教研共同體,實(shí)施中小學(xué)學(xué)區(qū)教研共同體計(jì)劃。教研共同體工作納入20xx年目標(biāo)考核。
。ㄈ┙㈤L(zhǎng)效機(jī)制階段:20xx年8月后
收集學(xué)校和教師對(duì)教研共同體的意見(jiàn)和建議,總結(jié)一年來(lái)教研共同體取得的經(jīng)驗(yàn)、成績(jī)和亮點(diǎn);也總結(jié)存在的不足,收集學(xué)校和教師亟須解決的問(wèn)題,以問(wèn)題為導(dǎo)向,促進(jìn)教研共同體工作持續(xù)、健康、穩(wěn)定發(fā)展,建立教研共同體長(zhǎng)效機(jī)制,讓教研共同體真正成為教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的平臺(tái)。
六、保障機(jī)制建設(shè)
1.加強(qiáng)教研共同體組織領(lǐng)導(dǎo)和制度建設(shè)。縣教育局成立全縣中小學(xué)學(xué)區(qū)教研共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組,制定工作方案,明確分工與職責(zé),組織教研共同體工作指導(dǎo)、督導(dǎo)、考核。教研共同體引領(lǐng)校按縣要求擬定學(xué)區(qū)教研共同體規(guī)劃和計(jì)劃,并積極組織開(kāi)展共同體教研;基地校要發(fā)揮教研基地功能,制訂基地校教研規(guī)劃和計(jì)劃,定期組織開(kāi)展基地校教研;學(xué)區(qū)教研共同體學(xué)校要積極參與共同體教研,以促進(jìn)教研工作常態(tài)化、專(zhuān)業(yè)化和規(guī)范化發(fā)展,保障教研工作有效開(kāi)展。
2.建立教研共同體督導(dǎo)考核評(píng)估機(jī)制?h政府教育督導(dǎo)室將教研共同體工作納入督導(dǎo)考核評(píng)估體系,重點(diǎn)督導(dǎo)評(píng)估教研隊(duì)伍建設(shè)、條件保障和教研工作實(shí)績(jī)等。學(xué)校需建立教師教研考核機(jī)制,將教研組、教師教研工作情況納入年終績(jī)效、目標(biāo)考核、評(píng)優(yōu)評(píng)先條件。用制度保障教研常態(tài)化、規(guī)范化、實(shí)效性,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升。
3.加大教研經(jīng)費(fèi)投入?h教育局將教研共同體工作經(jīng)費(fèi)納入師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,采取以獎(jiǎng)代補(bǔ)方式補(bǔ)助工作經(jīng)費(fèi),確保教研共同體推進(jìn)。各學(xué)校也要把教研預(yù)算經(jīng)費(fèi)納入學(xué)校教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)預(yù)算,確保學(xué)區(qū)教研共同體工作正常實(shí)施。
教研共同體考核方案(精選8篇)4
為進(jìn)一步深化國(guó)家基礎(chǔ)課程改革,優(yōu)化教研資源,創(chuàng)造相互開(kāi)放、優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享、共同發(fā)展的區(qū)域教研環(huán)境,加強(qiáng)學(xué)校之間的交流與合作,達(dá)到區(qū)域內(nèi)學(xué)校間、年級(jí)間優(yōu)質(zhì)資源均衡發(fā)展,推動(dòng)區(qū)域?qū)W科建設(shè),提高教師教學(xué)實(shí)踐能力和教研水平,切實(shí)推進(jìn)全區(qū)教育教學(xué)質(zhì)量的提升。20xx-2023學(xué)年度第一學(xué)期區(qū)教研室決定依托名師工作室開(kāi)展區(qū)域教研共同體系列主題活動(dòng)。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹(shù)人根本任務(wù),遵循教育規(guī)律,樹(shù)立科學(xué)的教育質(zhì)量觀,服務(wù)學(xué)校教育教學(xué),引領(lǐng)課程教學(xué)改革;服務(wù)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng),指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式;服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展,提高學(xué)生綜合素質(zhì)。
二、活動(dòng)目標(biāo)
以區(qū)域教研為主陣地,以激活教師群體的學(xué)習(xí)意識(shí)、合作意識(shí)、研究意識(shí)為前提,以構(gòu)建全員參與、合作互動(dòng)、展現(xiàn)個(gè)性的教研平臺(tái)為出發(fā)點(diǎn),以解決教學(xué)實(shí)際問(wèn)題為基本任務(wù),大力提升教師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化水平,提高教研活動(dòng)效益,促進(jìn)特色校本課程體系的開(kāi)發(fā)和完善。
三、活動(dòng)形式
1.名師示范課:傳遞新的教學(xué)思想,展示新的教學(xué)手段,推廣有效教學(xué)經(jīng)驗(yàn),帶動(dòng)其他教師快速成長(zhǎng)。
2.觀摩研討課:研究打磨優(yōu)質(zhì)課例,提高教師綜合水平,培養(yǎng)名優(yōu)教師。
3.抽測(cè)評(píng)估課:通過(guò)抽測(cè)形式,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。
4.互動(dòng)式集體備課:備課研討、課堂實(shí)施與反思提升三者相結(jié)合,進(jìn)行大單元集體備課或?qū)n}教學(xué)集體備課,促進(jìn)區(qū)域教研共同體發(fā)展。
5.專(zhuān)題研討:解決一線教師課堂教學(xué)、作業(yè)設(shè)計(jì)、課后服務(wù)、課題研究等方面存在的困惑,促進(jìn)研培一體化。
四、活動(dòng)地點(diǎn)
小學(xué):金昌市第二小學(xué)階梯教室
初中:金昌市第三中學(xué)“名師講堂”
五、活動(dòng)內(nèi)容
第一階段:名師引領(lǐng)攜手并進(jìn)(9月12日-10月31日)
名師工作室主持人或?qū)W科帶頭人進(jìn)行名師示范觀摩研討活動(dòng)。在示范課上展示自己的教學(xué)思想和教學(xué)風(fēng)格、學(xué)科特點(diǎn)和創(chuàng)造性的教學(xué)設(shè)計(jì)、多年積淀下來(lái)的深厚課堂教學(xué)功底。同時(shí),名師工作室主持人或各學(xué)科帶頭人組織具有實(shí)效性、針對(duì)性的區(qū)域互動(dòng)式集體備課活動(dòng)和專(zhuān)題研討活動(dòng),將校際間的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源進(jìn)行共享交流,促進(jìn)教師終身學(xué)習(xí)和專(zhuān)業(yè)發(fā)展。
第二階段:隨機(jī)抽測(cè)研討評(píng)估(11月1日-12月31日)
為加快校本教研內(nèi)涵化發(fā)展,加強(qiáng)區(qū)域教研共同體建設(shè),提高教師整體業(yè)務(wù)水平,區(qū)教研室利用大教研活動(dòng)安排不同學(xué)校的`兩名教師進(jìn)行同課異構(gòu)觀摩研討活動(dòng)。各校教研組、備課組充分挖掘已有的教學(xué)資源,匯聚教師多元觀點(diǎn),在同伴互助過(guò)程中生成教育教學(xué)智慧,精心打磨課例并進(jìn)行全區(qū)研討。
為培養(yǎng)素質(zhì)全面、業(yè)務(wù)見(jiàn)長(zhǎng)的青年教師,加強(qiáng)青年教師常態(tài)課教學(xué)水平,區(qū)教研室通過(guò)提前一天隨機(jī)抽選35歲以下青年教師上全區(qū)常態(tài)課,檢閱教師超周備課情況、常態(tài)課教學(xué)基本功和教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)青年教師深入鉆研教材教法,促進(jìn)青年教師盡快成長(zhǎng)。
六、活動(dòng)要求
1.各學(xué)校在本校組織全體教師對(duì)全區(qū)教研工作進(jìn)行廣泛的宣傳、動(dòng)員,提高廣大教師對(duì)全區(qū)教研工作的認(rèn)識(shí),以提高全體老師參與的積極性。
2.各學(xué)校務(wù)必通知本校所有科任教師按時(shí)參加全區(qū)教研,不得無(wú)故缺勤,若有特殊原因,必須以書(shū)面形式給區(qū)教研室履行請(qǐng)假手續(xù)。
3.每位參加活動(dòng)老師要精心準(zhǔn)備,深入思考,積極發(fā)表自己的見(jiàn)解,并對(duì)今后的學(xué)科教研活動(dòng)提出意見(jiàn)和建議。
4.活動(dòng)結(jié)束,參會(huì)教師應(yīng)積極撰寫(xiě)反思、感悟,及時(shí)總結(jié)自己在教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)。
教研共同體考核方案(精選8篇)5
為落實(shí)《浙江省教育廳等四部門(mén)關(guān)于新時(shí)代城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)的指導(dǎo)意見(jiàn)》(浙教基〔20xx〕70號(hào))、《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號(hào))和《玉環(huán)市教育局等四部門(mén)關(guān)于印發(fā)玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體建設(shè)實(shí)施方案》(玉教〔20xx〕30號(hào))工作要求,推動(dòng)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體發(fā)展,擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋率,辦好人民滿意教育,結(jié)合玉環(huán)教育實(shí)際,特制定本考核評(píng)價(jià)方案。
一、考核對(duì)象
全市各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校。
二、考核辦法
(一)考核形式
堅(jiān)持定性和定量相結(jié)合的原則,從常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展等三個(gè)方面,采用自查自評(píng)、實(shí)地考核和組織評(píng)審相結(jié)合的`方法實(shí)施兩級(jí)評(píng)價(jià)、兩次評(píng)估。每學(xué)期各開(kāi)展一次常態(tài)化工作評(píng)估,每年11月份和次年6月份分別對(duì)各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校按學(xué)年進(jìn)行第一學(xué)期評(píng)估和第二學(xué)期評(píng)估,每學(xué)期各開(kāi)展一次常態(tài)化工作評(píng)估,兩次常態(tài)化工作考核得分各按30%計(jì)入總分;學(xué)年末的項(xiàng)目評(píng)估或特色發(fā)展評(píng)估總分40分,按實(shí)際考核得分計(jì)入總分。
融合型教育共同體、共建型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核結(jié)果按照1:1進(jìn)行賦分,項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果按照7:3進(jìn)行賦分,學(xué)校特色發(fā)展考核結(jié)果按照3:7進(jìn)行賦分;協(xié)作型教育共同體核心校和成員校的常態(tài)化工作考核和項(xiàng)目評(píng)估考核結(jié)果同等賦分。
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1.項(xiàng)目申報(bào)。學(xué)年初,核心校結(jié)合成員校實(shí)際共同商議確定幫扶項(xiàng)目,成員校在充分征求核心校意見(jiàn)后確定符合本校實(shí)際的特色發(fā)展方向,制定工作實(shí)施方案,并分別填寫(xiě)《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體幫扶項(xiàng)目申報(bào)表》(附件3)、《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展申報(bào)表》報(bào)市教育局審核備案。
2.自查自評(píng)。各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校常態(tài)化考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng),并于當(dāng)年的11月10日和次年6月10日前分別將學(xué)期自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科;對(duì)照《玉環(huán)市城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體學(xué)校特色發(fā)展和幫扶項(xiàng)目考核評(píng)價(jià)指標(biāo)》進(jìn)行自查自評(píng),并于次年5月30日前將自評(píng)情況報(bào)市教育局基礎(chǔ)教育科。
3.考核評(píng)價(jià)。學(xué)年末,由市教育局城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體領(lǐng)導(dǎo)小組組織開(kāi)展評(píng)價(jià)考核工作。根據(jù)學(xué)校自評(píng)報(bào)告,采用現(xiàn)場(chǎng)督查、組織評(píng)審等方式,對(duì)常態(tài)化工作、幫扶項(xiàng)目和特色發(fā)展實(shí)施成效進(jìn)行評(píng)審,并匯總考核結(jié)果。
三、考核結(jié)果
城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體考核成績(jī)按照一定比例計(jì)入學(xué)校學(xué)年度考核結(jié)果中。融合型教育共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學(xué)與下屬完小結(jié)對(duì)模式的共建型教育共同體,實(shí)行全方位、一體化考核;其他共建型教育共同體,按常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估、特色發(fā)展分別賦分,實(shí)行捆綁考核;協(xié)作型教育共同體,主要對(duì)常態(tài)化工作、項(xiàng)目評(píng)估進(jìn)行捆綁考核。
對(duì)工作成績(jī)突出的教育共同體學(xué)校,市教育局將加大資金支持力度。對(duì)工作成效特別顯著的典型經(jīng)驗(yàn),市教育局將適時(shí)通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等多種形式進(jìn)行推廣。
教研共同體考核方案(精選8篇)6
一、指導(dǎo)思想
為全面提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量,充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)力量、骨干教師輻射作用,帶動(dòng)全體教師共同發(fā)展,共同進(jìn)步,爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。以我!白屆恳粋(gè)孩子都健康成長(zhǎng)”辦學(xué)宗旨為指導(dǎo),創(chuàng)建“健行教育”下的教師合作共贏,集體創(chuàng)優(yōu)的“健行教研共同體”。“健行教研共同體”涵蓋各個(gè)學(xué)科,為不斷提高學(xué)校教師整體教學(xué)水平奠基引航。
二、總體目標(biāo)
本著共建、共享、共贏的原則,建立和完善學(xué)科教研機(jī)制;營(yíng)造團(tuán)隊(duì)互助、成果共享的教研文化;建立開(kāi)放有序,骨干輻射的教研制度,促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展,促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量全面提高。
三、組織管理
。ㄒ唬╊I(lǐng)導(dǎo)小組成員及職責(zé)組長(zhǎng):李坤義副組長(zhǎng):陸萍組員:侯德輝、黃超、苗荃職責(zé):制定并審核共同體各項(xiàng)制度;參與各共同體的教學(xué)研討,學(xué)術(shù)交流,專(zhuān)題、課題成果審核;協(xié)調(diào)解決工作中2的諸類(lèi)問(wèn)題,確保共同體健康有效發(fā)展;考核評(píng)定共同體。
(二)學(xué)科“健行教研共同體”組成1.校級(jí)學(xué)科“健行教研共同體”數(shù)學(xué)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員五人。語(yǔ)文“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員五人。英語(yǔ)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員五人。道德與法治“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員三人。科學(xué)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員二人。綜合實(shí)踐活動(dòng)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員二人。信息技術(shù)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員二人。心理與健康“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員二人。2.專(zhuān)職學(xué)科教研組“健行教研共同體”音樂(lè)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員三人。美術(shù)“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員三人。體育“健行教研共同體”,組長(zhǎng)一人,組員三人。
四、工作要求
1.共同體成員牢固樹(shù)立為教師服務(wù)的思想,敬業(yè)愛(ài)崗,無(wú)私奉獻(xiàn)。在集體活動(dòng)中,分工協(xié)作、溝通信息,樂(lè)于分享,勇于承擔(dān),敢于創(chuàng)新。
2.積極承擔(dān)公開(kāi)課、研討課、示范課的講課任務(wù),有效開(kāi)展校內(nèi)教研活動(dòng),積極參加區(qū)級(jí)以上教研活動(dòng)。共同體成3員是學(xué)校教師參加區(qū)級(jí)以上賽課活動(dòng)的“智囊團(tuán)”、“備課組”。在指導(dǎo)教師賽課過(guò)程中,全程參與,全程指導(dǎo),按照分工完成各項(xiàng)任務(wù)。學(xué)校按規(guī)定根據(jù)參賽教師取得的成績(jī)給予共同體成員相應(yīng)教學(xué)獲獎(jiǎng)賦分。
3.共同體成員優(yōu)先參加外出學(xué)習(xí)考察活動(dòng);利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)學(xué)習(xí)其他學(xué)校的經(jīng)驗(yàn)、做法,不斷提升自己的專(zhuān)業(yè)發(fā)展水平;收集、整合、傳遞最新實(shí)驗(yàn)動(dòng)態(tài)信息,使共同體真正成為教學(xué)工作的.研究中心、輻射中心和示范中心。
4.共同體成員每學(xué)期對(duì)自己所負(fù)責(zé)參與的項(xiàng)目做認(rèn)真總結(jié),對(duì)實(shí)驗(yàn)或者專(zhuān)題研究資料進(jìn)行分類(lèi)整理,對(duì)有價(jià)值的實(shí)施方案、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)、隨筆反思等進(jìn)行匯編。
5.教研共同體每學(xué)期要舉行2次共同體研討、交流、展示活動(dòng)。每次活動(dòng)要能體現(xiàn)本組的特色。要及時(shí)收集過(guò)程性的材料,匯編成冊(cè),留存歸檔。
五、考核評(píng)比
1.組內(nèi)考核。組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員制定本組本學(xué)期考核辦法,對(duì)組內(nèi)成員進(jìn)行考核。組長(zhǎng)及骨干教師上交對(duì)成員的指導(dǎo)記錄和對(duì)成員的評(píng)估意見(jiàn)。
2.校內(nèi)考核。學(xué)!敖⌒薪萄泄餐w”領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)本學(xué)期工作制定考核辦法,對(duì)每個(gè)組進(jìn)行考核。根據(jù)考核結(jié)果按照30%比例評(píng)選校內(nèi)優(yōu)秀教研共同體。被評(píng)為優(yōu)秀教研共同體的成員教師在學(xué)期末教師教學(xué)工作賦分考核總分中加14分。
3.每學(xué)期共同體成員分別進(jìn)行總結(jié)和匯報(bào)交流。
教研共同體考核方案(精選8篇)7
為推動(dòng)學(xué)校辦學(xué)共同體工作,根據(jù)《青神縣教育和體育局關(guān)于深化“1+X”辦學(xué)模式實(shí)施學(xué)校辦學(xué)共同體發(fā)展的通知》(青教普〔20xx〕2號(hào)),特制定本方案。
一、考核時(shí)間
每年9月(具體時(shí)間另行通知)。
二、考核對(duì)象
辦學(xué)共同體及成員學(xué)校
三、考核辦法
教育督導(dǎo)室、縣教體局組織的考核,按照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》(見(jiàn)附件)進(jìn)行,結(jié)合各辦學(xué)共同體的年度工作計(jì)劃,突出考核重點(diǎn)。各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校組織的考核,參照《青神縣辦學(xué)共同體考核細(xì)則》,結(jié)合本共同體年度工作計(jì)劃,制定考核細(xì)則組織考核。各項(xiàng)考核滿分100分,按比例折算計(jì)入相應(yīng)考核得分。
。ㄒ唬⿲(duì)各辦學(xué)共同體的考核。
1.督導(dǎo)考核。由教育督導(dǎo)室結(jié)合年度教育督導(dǎo)評(píng)估,組織對(duì)各學(xué)校(不含民辦園)辦學(xué)共同體工作進(jìn)行考核,以各辦學(xué)共同體成員學(xué)校該項(xiàng)工作平均得分計(jì)入該辦學(xué)共同體得分。
2.集中考核。由縣教體局組織教育股、人事股、計(jì)財(cái)股、督導(dǎo)室、技裝站、教研中心相關(guān)人員組成考核組,對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體整體工作進(jìn)行考核。
共同體整體考核得分=督導(dǎo)評(píng)估得分×20%+集中考核得分×80%。縣教體局依據(jù)得分,從高到低,對(duì)5個(gè)辦學(xué)共同體評(píng)定優(yōu)秀、良好等級(jí)。
。ǘ⿲(duì)各共同體成員學(xué)校的考核(不含民辦園)。
1.自主考核。由各辦學(xué)共同體牽頭學(xué)校負(fù)責(zé),抽調(diào)本共同體內(nèi)成員學(xué)校人員組成考核組,對(duì)本辦學(xué)共同體成員學(xué)校共同體工作進(jìn)行考核。
2.集中考核。沿用上述縣教體局組織的考核得分,折算計(jì)入各共同體成員學(xué)校得分。
3.督導(dǎo)考核。沿用上述教育督導(dǎo)室組織的考核得分。
共同體成員學(xué)?己说梅=自主考核得分×40%+集中考核得分×40%+督導(dǎo)評(píng)估得分×20%。縣教體局依據(jù)得分,從高到低,對(duì)各成員學(xué)校評(píng)定等級(jí)。優(yōu)秀、良好共同體分別按4:4:2、2:4:4的比例確定優(yōu)秀、良好、合格等次的.學(xué)校。
四、考核方式
自評(píng);聽(tīng)取匯報(bào);查閱資料;座談交流;集中評(píng)價(jià)。
五、結(jié)果運(yùn)用
。ㄒ唬┙逃綄(dǎo)室組織的對(duì)各校(園)辦學(xué)共同體工作的督導(dǎo)評(píng)估得分,按照督導(dǎo)評(píng)估方案,折算后計(jì)入各校(園)的年度督導(dǎo)評(píng)估總分。
。ǘ┟磕晏崛20%的全縣教育質(zhì)量績(jī)效獎(jiǎng)作為辦學(xué)共同體專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng),縣教體局根據(jù)辦學(xué)共同體和成員學(xué)?己说却,對(duì)校(園)長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)進(jìn)行分配。有中心園的學(xué)校,校長(zhǎng)、教師專(zhuān)項(xiàng)考核獎(jiǎng)綜合考慮小學(xué)和幼兒園的考核等次評(píng)定。
。ㄈ┛h教體局每年對(duì)考核等次為“優(yōu)秀”的學(xué)校和工作中涌現(xiàn)的先進(jìn)個(gè)人予以通報(bào)表?yè)P(yáng)。先進(jìn)個(gè)人由牽頭學(xué)校推薦,局黨委審定。
教研共同體考核方案(精選8篇)8
根據(jù)《浙江省教育廳辦公室關(guān)于落實(shí)好“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校(校區(qū))1500家”省政府民生實(shí)事任務(wù)的通知》(浙教辦函〔20xx〕53號(hào))精神,為扎實(shí)推進(jìn)我區(qū)20xx年城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作,不折不扣完成年度幫扶工作任務(wù),落實(shí)《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》(衢江教〔20xx〕31號(hào))和《衢江區(qū)教育局關(guān)于成立城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體工作領(lǐng)導(dǎo)小組的.通知》(衢江教〔20xx〕32號(hào))要求,進(jìn)一步擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源,積極探索具有衢江特色的教育共同體建設(shè)模式和有效運(yùn)行機(jī)制,確保教育教共體取得實(shí)效,促進(jìn)城鄉(xiāng)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展、激發(fā)辦學(xué)活力、促進(jìn)我區(qū)鄉(xiāng)村教育振興,打造衢江教育新亮點(diǎn),特制定本考核辦法。
一、考核評(píng)價(jià)對(duì)象
衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體所有結(jié)對(duì)學(xué)校,詳見(jiàn)《衢江區(qū)教育局關(guān)于印發(fā)<20xx年衢江區(qū)城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體調(diào)整方案>的通知》(衢江教〔20xx〕31號(hào))。
二、考核評(píng)價(jià)目標(biāo)
以“新增城鄉(xiāng)教育共同體結(jié)對(duì)學(xué)校(校區(qū))1500家”20xx年任務(wù)完成核驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù),嚴(yán)格按照時(shí)序完成年度結(jié)對(duì)幫扶各項(xiàng)任務(wù);以過(guò)程性考核為手段,督促各教育共同體常態(tài)化運(yùn)行,實(shí)現(xiàn)教共體內(nèi)“資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生、考核捆綁”;以結(jié)果性考核為導(dǎo)向,促進(jìn)教育共同體結(jié)對(duì)幫扶工作取得實(shí)效,力爭(zhēng)經(jīng)過(guò)3-5年的努力,切實(shí)提高結(jié)對(duì)受援校的辦學(xué)水平和教育實(shí)績(jī)。
三、考核評(píng)價(jià)原則
樹(shù)立正確的教育質(zhì)量觀,以立德樹(shù)人為根本任務(wù),實(shí)施針對(duì)性評(píng)價(jià),注重學(xué)校發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)生成長(zhǎng)的綜合評(píng)價(jià)、增值評(píng)價(jià)和特色評(píng)價(jià),對(duì)教育核心校的績(jī)效評(píng)價(jià)以教共體(受援校)辦學(xué)水平和教育教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)為主要依據(jù)。
四、考核評(píng)價(jià)內(nèi)容
考核評(píng)價(jià)以核心校與成員校在資源共享、管理共進(jìn)、教學(xué)共研、文化共生和考核捆綁等方面為主要內(nèi)容和指標(biāo)?己酥笜(biāo)見(jiàn)附件。
五、考核評(píng)價(jià)程序
考核評(píng)價(jià)工作從20xx年1月1日開(kāi)始,以三年為一個(gè)周期,每年度進(jìn)行一次。年度考核評(píng)價(jià)工作分自查自評(píng)、學(xué)期評(píng)價(jià)、年度總評(píng)三個(gè)步驟。
(一)自查自評(píng):各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn),逐項(xiàng)逐條對(duì)每學(xué)期教共體工作進(jìn)行自查自評(píng)打分,分別于每年6月30日、11月30日以前向區(qū)教育局提交自查自評(píng)報(bào)告。
。ǘ⿲W(xué)期考評(píng):在各城鄉(xiāng)義務(wù)教育共同體自評(píng)的基礎(chǔ)上,區(qū)教育局組織考核評(píng)價(jià)小組,按照考核評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)教共體每學(xué)期的辦學(xué)情況進(jìn)行考核評(píng)價(jià)打分。
。ㄈ┠甓瓤傇u(píng):區(qū)教育局組織專(zhuān)家評(píng)審小組,結(jié)合自評(píng)、學(xué)期考評(píng)、區(qū)教育局相關(guān)科室日?己饲闆r,對(duì)教共體年度辦學(xué)情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)打分。
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