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小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編
為了確保事情或工作科學(xué)有序進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。那么什么樣的方案才是好的呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編,希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編1
教學(xué)目的:
1、培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)造力。
2、培養(yǎng)學(xué)生造型表現(xiàn)力及構(gòu)圖能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)力操作能力。
教學(xué)重點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生想象、構(gòu)思、創(chuàng)作
教學(xué)難點(diǎn):取材新穎、獨(dú)特,構(gòu)圖完美,造型生動(dòng)。
教學(xué)課時(shí):1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué)
二、講授新課
1、導(dǎo)入:同學(xué)們是否到游樂(lè)場(chǎng)玩過(guò)?你們都玩了些什么呢?
學(xué)生回答
師導(dǎo)出課題:夢(mèng)幻之國(guó)
2、激發(fā)想象:同學(xué)們你們大膽發(fā)揮想象自己設(shè)計(jì)出有趣、新穎的游樂(lè)設(shè)施,我們比一比誰(shuí)相象出的設(shè)施最棒。
3、欣賞:引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品。
先讓學(xué)生自己欣賞作品,再請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)出對(duì)作品的理解,最后老師從作品的構(gòu)思、構(gòu)圖、色彩、技法上進(jìn)行補(bǔ)充和講解。
4、歸納作畫(huà)步驟:
A、思取材 B、構(gòu)圖 C、確定表現(xiàn)技法 D、完成作品
三、布置作業(yè):用繪畫(huà)等形式表現(xiàn)兒童游樂(lè)園的.場(chǎng)面。
四、課堂輔導(dǎo):巡回指導(dǎo),協(xié)助創(chuàng)作上的困難。
五、作品賞析:展示作品,并點(diǎn)評(píng)。
六、課堂小結(jié):師總結(jié)本堂課學(xué)生學(xué)習(xí)及掌握知識(shí)的情況,鼓勵(lì)學(xué)生不斷努力提高。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編2
一、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)與技能:了解杯子的制作材質(zhì),掌握設(shè)計(jì)杯子的方法。
2.過(guò)程與方法:通過(guò)欣賞圖片,動(dòng)手操作,體會(huì)杯子的設(shè)計(jì)理念。
3.情感態(tài)度與價(jià)值觀:通過(guò)欣賞前人設(shè)計(jì)的杯子,提高學(xué)生的審美能力和創(chuàng)造能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.重點(diǎn):設(shè)計(jì)新穎獨(dú)特的杯子。
2.難點(diǎn):如何利用不同的材質(zhì)來(lái)設(shè)計(jì)有特色的杯子。
三、教學(xué)過(guò)程
1.導(dǎo)入:同學(xué)們,有沒(méi)有聽(tīng)過(guò)烏鴉喝水的故事?烏鴉為什么喝不到水呢?如果你可以為烏鴉換一種方式喝水,會(huì)給它換一個(gè)什么樣的喝水工具?引出杯子的設(shè)計(jì)。
2.新授:(1).既然想設(shè)計(jì)一個(gè)杯子,首先,我們要先了解杯子,你知道杯子都有哪些材質(zhì)么?
(2).欣賞不同材質(zhì)的杯子。(陶瓷、玻璃和塑料)
(3).我們了解杯子的材質(zhì),現(xiàn)在我們了解下杯子的.組成?哪位同學(xué)可以跟我們分析一下呢?出示杯子的組成部分,再介紹各個(gè)部位的作用。(杯底、杯身、杯蓋、杯把手)
(4).到了我們的關(guān)鍵環(huán)節(jié),如果你想設(shè)計(jì)被自己,我們應(yīng)該如何設(shè)計(jì)杯子呢,首先讓我們欣賞一些獨(dú)特的杯子圖片。
(5).欣賞杯子,(從古至今新穎精致的杯子圖片),總結(jié)出杯子的設(shè)計(jì)理念:大膽想象,造型各異,材質(zhì)拼接。
(6).總結(jié)看來(lái)我們的古人很聰明,給我們帶來(lái)了便捷,欣賞了這么多有趣的杯子,下面老師來(lái)給大家做個(gè)示范。(邊示范邊講解)
3.設(shè)計(jì)要求:實(shí)用,美觀
4.實(shí)踐展評(píng):(評(píng)價(jià)圍繞要求,既說(shuō)優(yōu)點(diǎn),又要說(shuō)不足,如何改進(jìn))
5.作業(yè)要求:把課堂上的作品拿給你的爸爸媽媽看,并講述你為什么這樣設(shè)計(jì)。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編3
教學(xué)目標(biāo):
1、 知識(shí)目標(biāo):在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)設(shè)計(jì)與生活的關(guān)系,以及設(shè)計(jì)的方法和 設(shè)計(jì)的知識(shí),并理解物以致用的設(shè)計(jì)理念。
2、 技能目標(biāo):在通過(guò)設(shè)計(jì)操作和材料的使用,提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力
3、 情感目標(biāo):了解設(shè)計(jì)的服務(wù)對(duì)象,培養(yǎng)創(chuàng)新的意識(shí)
課時(shí)課題:杯子的設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)知目標(biāo):了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí)。
2、技能目標(biāo):運(yùn)用了解的知識(shí),設(shè)計(jì)出方便實(shí)用又美觀的杯子。
3、情感目標(biāo):了解設(shè)計(jì)以人為本、為人服務(wù)的設(shè)計(jì)意識(shí),培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)
重點(diǎn):觀察、分析杯子各部分的功能,養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)意識(shí)。
難點(diǎn):運(yùn)用設(shè)計(jì)意識(shí)設(shè)計(jì)出實(shí)用又美觀的杯子。
教學(xué)方法與手段
教學(xué)方法:情景設(shè)置法,談話法、講授法、觀察法、隨堂欣賞法、比較欣賞法等
手段:視聽(tīng)教學(xué)手段、人工智能教學(xué)手段
使用教材的構(gòu)想
《課標(biāo)》中指出“設(shè)計(jì)應(yīng)用”領(lǐng)域是指運(yùn)用一定的物質(zhì)材料和手段,圍繞一定的目的和用途進(jìn)行設(shè)計(jì)與制作,傳遞、交流信息,美化生活及環(huán)境,培養(yǎng)設(shè)計(jì)意識(shí)和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。正因?yàn)樵O(shè)計(jì)與生活的緊密聯(lián)系,所以,設(shè)計(jì)應(yīng)用課對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力,特別是對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著重要的作用.
《杯子的設(shè)計(jì)》課堂設(shè)計(jì)以學(xué)生探究為切入點(diǎn),通過(guò)師生的互動(dòng)交流,感受不同的杯子設(shè)計(jì)的微妙之處,從而體驗(yàn)設(shè)計(jì)者表達(dá)的設(shè)計(jì)思想,使學(xué)生了解杯子各部分的結(jié)構(gòu)、功能、材料等方面的知識(shí),運(yùn)用所學(xué)知識(shí),設(shè)計(jì)出方便實(shí)用美觀的杯子。了解設(shè)計(jì)與應(yīng)用之間的關(guān)系,明確“物以致用”的設(shè)計(jì)思想,啟發(fā)學(xué)生通過(guò)各種設(shè)計(jì)的手段,從實(shí)際出發(fā)進(jìn)行杯子的設(shè)計(jì),體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣。
逐步培養(yǎng)學(xué)生分析、觀察能力和創(chuàng)新意識(shí)。
教學(xué)流程:
一、激趣導(dǎo)入
(分目標(biāo):語(yǔ)言交流直接導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)生興趣。引出課題,明確學(xué)習(xí)內(nèi)容)
教師設(shè)問(wèn)內(nèi)容:同學(xué)們喜歡做游戲嗎?
我們來(lái)一起做個(gè)小游戲,請(qǐng)你在我的描述猜出一件物品,(投影逐一出現(xiàn))
1、這是一件日常生活用品,
2、我們天天都在使用它
3、他有各種形狀,顏色也豐富多彩
4、我們喝水時(shí)也要用到它
學(xué)生行為:猜謎并逐漸靠近答案。(杯子)
師:好我們今天就來(lái)學(xué)習(xí)杯子的設(shè)計(jì)(出題)
二、第一環(huán)節(jié) 賞析探究
(分目標(biāo):小組探究,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的興趣,生動(dòng)直觀的讓學(xué)生了解杯子的功能)
1、合作學(xué)習(xí) 小組探究
問(wèn)題設(shè)計(jì):他由哪幾部分組成的呢?小小的杯子我們每天都在使用,但很少有人會(huì)注意它。那就請(qǐng)你仔細(xì)看看黑板上的這個(gè)杯子,(用手指示貼著的杯子他由那幾部分組成的呢?)
學(xué)生行為:杯體、杯把、有的有蓋子…….
教師追問(wèn):杯子各部分有什么功能呢?
學(xué)生行為:杯體盛水,杯把手握,蓋子可以保溫也可以防止灰塵……
2、小組分析
問(wèn)題設(shè)計(jì):今天我給每組同學(xué)都都準(zhǔn)備了一個(gè)各有特點(diǎn)的杯子,那你找一找這些杯子特點(diǎn)在哪里?它各部分有什么功能呢?請(qǐng)小組一起找一找會(huì)有什么新發(fā)現(xiàn)呢?
(小組分析各種杯子特點(diǎn)和功能)
問(wèn)題設(shè)計(jì):
同學(xué)們討論的真熱鬧,哪組愿意和大家說(shuō)一說(shuō)你們組的杯子特點(diǎn)在哪?
第一層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第一組)我們組的杯子是個(gè)保溫杯,它可以保溫。
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、我們都知道鋼是很容易導(dǎo)熱的,那這個(gè)保溫杯為什么會(huì)保溫呢?
2、是什么材質(zhì)的?
3、兩層的設(shè)計(jì)可以有效的保溫,對(duì)嗎?
4、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?(過(guò)濾網(wǎng))
學(xué)生行為:觀察分析杯子的設(shè)計(jì)可以總結(jié)出,材料的特性。以及杯子濾網(wǎng)的設(shè)計(jì)可以讓茶葉喝不到嘴里。
5、那你覺(jué)的這個(gè)杯子誰(shuí)用最合適呢?
教師導(dǎo)語(yǔ):你觀察的真仔細(xì),我們下面看看其他組又會(huì)有什么發(fā)現(xiàn)
第二層次:學(xué)生行為:匯報(bào) (第二組)我們組的杯子是個(gè)玻璃杯,
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、為什么要用玻璃材質(zhì)?
學(xué)生行為:分析玻璃的材質(zhì)特點(diǎn),根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)得出玻璃的特點(diǎn)就是透明,可以看見(jiàn)里面的東西
2、那你再看看這個(gè)東西是做什么的呢?(杯體的刻度)
學(xué)生行為:察是刻度,聯(lián)系其他學(xué)科的知識(shí),聯(lián)系到像科學(xué)課里面用的燒杯一樣
3、為什么要在杯子上面設(shè)計(jì)刻度呢?
學(xué)生行為:再次引發(fā)思考,聯(lián)系生活實(shí)際總結(jié)得出,想要服液體藥物的人需要這樣的設(shè)計(jì)。
第三層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第三組)我們組的杯子是個(gè)可以伸縮的,
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、為什么要這樣伸縮設(shè)計(jì)呢?
2、適合什么情況下使用呢?
3、這是什么材料呢?這種材料有什么特點(diǎn)呢?
4、那你再看看為什么要在蓋子部分設(shè)計(jì)個(gè)小盒子呢?
學(xué)生行為:學(xué)生分析材料,和伸縮的設(shè)計(jì)中包含的要素。最后逐步分析觀察杯蓋里面的設(shè)計(jì),里面可以放藥品,在旅游時(shí)方便喝藥。
第四層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第四組)我們組的杯子是個(gè)套杯,里面有5個(gè)杯子
問(wèn)題設(shè)計(jì):
1、你認(rèn)為這個(gè)杯子適合什么時(shí)候使用呢?
2、那你再看看在蓋子里藏著什么秘密呢?(起瓶器)
學(xué)生行為:通過(guò)分析聯(lián)想,指出人多聚會(huì)或者郊游使用, 并發(fā)現(xiàn)杯蓋中隱藏的起子,可以方便外出喝酒使用。
第五層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第五組)我們組的杯子是個(gè)小孩喝水的杯子
問(wèn)題設(shè)計(jì):1、你怎么知道杯子是小孩子使用呢?
2、為什么要設(shè)計(jì)兩個(gè)把呢?
學(xué)生行為:通過(guò)引導(dǎo)分析觀察,兩個(gè)把的設(shè)計(jì)是為了方便小孩拿穩(wěn)當(dāng),這樣的設(shè)計(jì)符合服務(wù)對(duì)象的特點(diǎn)。
第六層次:學(xué)生行為:匯報(bào)(第六組)我們組的杯子是卡通的杯子
問(wèn)題設(shè)計(jì):1、為什么要把杯把設(shè)計(jì)成彎的,而且上面凹凸不平呢?
2、你覺(jué)的這個(gè)杯子適合誰(shuí)用啊?
學(xué)生行為:分析觀察分析發(fā)現(xiàn)花紋的設(shè)計(jì),可以防止滑落……..
無(wú)論是保溫杯子,還是套杯,他們的設(shè)計(jì)都考慮了不同人的不同需求,逗具備了實(shí)用的功能。
板書(shū):實(shí)用的功能。
問(wèn)題設(shè)計(jì):(手指大屏幕)大家往這里看,其實(shí)這6個(gè)杯子,都有個(gè)共同點(diǎn),你找到了嗎?
問(wèn)題設(shè)計(jì):你說(shuō)的沒(méi)錯(cuò),可他們?cè)诮Y(jié)構(gòu)上也有個(gè)共同點(diǎn),為什么大多數(shù)杯口為什么是圓形而不是其他形呢?(引發(fā)學(xué)生思考)
師:你觀察的真仔細(xì),圓形更適合我們的嘴唇,這樣我們喝水才更方便。
學(xué)生行為:學(xué)生發(fā)現(xiàn)杯子都是圓口的,進(jìn)一步引發(fā)思考為什么要設(shè)計(jì)成圓形的`兒女不是其他形狀。
教師總結(jié):看來(lái)無(wú)論是杯子的結(jié)構(gòu)還是個(gè)部分的功能,都是根據(jù)人的需要來(lái)設(shè)計(jì),這樣的設(shè)計(jì)才是 以人為本的設(shè)計(jì), 是嗎?
問(wèn)題設(shè)計(jì):
方便實(shí)用的杯子就能受到顧客的歡迎,那么只要方便實(shí)用就夠了嗎?我們?cè)谠O(shè)計(jì)時(shí)還應(yīng)該考慮到什么? (師手拿一個(gè)沒(méi)有花紋的白色杯子)
學(xué)生行為: 還應(yīng)該有花紋、顏色…….
師:就是讓它們更加美觀,對(duì)吧
板書(shū):美觀
你們考慮的真周到,我們也應(yīng)該注意他的 造型 色彩 圖案 要美觀
板書(shū): 造型 色彩 圖案
4、 欣賞設(shè)計(jì)開(kāi)拓思路
(分目標(biāo):欣賞古今各類設(shè)計(jì)作品,開(kāi)拓思維思路,)
師:老師也帶來(lái)一些這樣美觀的杯子我們一起來(lái)看看請(qǐng)看大屏幕
愛(ài)美之心人皆有之,其實(shí)我們的古人就十分注重杯子的裝飾
這是新新石器時(shí)代折線紋彩陶杯、1976年出土于河南安陽(yáng)婦好墓的象牙雕夔鋬(kuí pàn)杯、玉云形杯 唐朝
這些杯子都有很美的圖案,而且他們使用的的材料也不盡相同
隨著時(shí)代的發(fā)展杯子的也悄悄發(fā)生著變化,請(qǐng)你仔細(xì)觀察他們發(fā)生什么樣的變化呢?
師:這是水果造型的、還有你們最喜歡的卡通造型,看這是什么造型的?
這個(gè)造型真巧妙,電腦鍵盤(pán)也跑到杯子上了,我不得不為這個(gè)設(shè)計(jì)師豎起大拇指。
我們看這些杯子多么與眾不同啊,你看 你再看
這些杯子除了方便使用,造型美觀它也許會(huì)有深刻的含義在里面
你看看這組杯子有什么特點(diǎn)呢?(點(diǎn)擊家庭的杯子)
學(xué)生行為:觀察得出一組杯子是家庭套杯,這樣的家庭實(shí)用的杯子,爸爸大杯子,媽媽用中杯子,孩子用小杯子
師:你說(shuō)的真好,真的老師看到了這三個(gè)杯子就想到了自己溫馨的家,看這小小的杯子給人多么美的享受啊。
實(shí)用美觀的杯子就能受到我們的歡迎,那我們一起來(lái)看看下面的設(shè)計(jì),又有什么創(chuàng)新之處。
三、教師示范
(分目標(biāo):教師示范有助學(xué)生了解較有難的步驟,互動(dòng)中解決難題,再次突破本課難點(diǎn))
問(wèn)題設(shè)計(jì):我日常實(shí)用杯子時(shí)總希望無(wú)論何時(shí)都能喝到溫水,又希望自己的杯子很有個(gè)性。你能幫我想想我應(yīng)該怎么樣設(shè)計(jì)嗎?
學(xué)生行為:提供建議共同完成設(shè)計(jì)。保溫、加熱、散熱……
師:你的想法很新穎很獨(dú)特 很有見(jiàn)解,真是英雄所見(jiàn)略同,
你的想法真實(shí)用 ,你的想法真奇特,以后我也會(huì)試試
我也想了許多的解決辦法,你們來(lái)看,(示范)
同樣造型的杯子我們可以加上不同裝飾,會(huì)有不同的效果。
我僅這張圖紙去生產(chǎn),可能還缺點(diǎn)什么,你幫我看看缺什么啊?
學(xué)生行為:指出顏色,樣子……
師:你們說(shuō)的都很重要,老師用圖示的方法表示出來(lái),就會(huì)更加清楚明白
再給他來(lái)點(diǎn)裝飾 這樣一張?jiān)O(shè)計(jì)草圖就完成了。我相信這支多功能筆肯定會(huì)受到眾多人的歡迎。
四、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、設(shè)計(jì)建議:設(shè)計(jì)一個(gè)方便有美觀的杯子。并注意環(huán)境衛(wèi)生。
2、學(xué)生創(chuàng)作設(shè)計(jì)。
五、展示評(píng)價(jià)
教師行為:組織學(xué)生展示自己的作品,
好,下面我們一起來(lái)看看這五位同學(xué)的設(shè)計(jì)。先請(qǐng)這位同學(xué)來(lái)介紹一下 你的設(shè)計(jì)。
師:你真是個(gè)富有愛(ài)心的孩子。我們來(lái)看下一位同學(xué)的設(shè)計(jì)。
學(xué)生行為:介紹自己的作品相互提出建議意見(jiàn)
我設(shè)計(jì)的是個(gè)大炮形的杯子,我很喜歡兵器,這里的炮管是個(gè)吸管,坦克車(chē)?yán)锩婵梢苑棚嬃稀?
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編4
課時(shí):1課時(shí)
課堂類型:造型 表現(xiàn) 設(shè)計(jì) 應(yīng)用
教學(xué)目標(biāo):
1、通過(guò)學(xué)習(xí)和運(yùn)用色彩冷暖知識(shí),給學(xué)生一把打開(kāi)色彩知識(shí)大門(mén)的鑰匙,使學(xué)生進(jìn)一步感受到色彩冷暖對(duì)比中的美感,培養(yǎng)色彩美感意識(shí),提高學(xué)畫(huà)色彩畫(huà)的興趣。
2、引導(dǎo)學(xué)生從盲目用色到懂得_運(yùn)用、色彩冷暖配置的知識(shí)上,有目的地正確地表達(dá)自己對(duì)色彩的感覺(jué)。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、從感性到理性去認(rèn)識(shí)_,并會(huì)運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比的知識(shí)。
2、了解產(chǎn)生冷暖對(duì)比的原因,認(rèn)識(shí)冷暖色彩并會(huì)正確運(yùn)用。
教具學(xué)具:水粉顏色、毛筆、筆洗、調(diào)色盒、色相卡、色輪
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):請(qǐng)學(xué)生放置好學(xué)習(xí)水粉畫(huà)的用具及美術(shù)書(shū)。
二、新授:
(一)導(dǎo)入
教師提問(wèn):(1)你喜歡穿什么顏色的衣服?
教師小結(jié):看來(lái)大家都很有個(gè)性,都有自己比較喜歡的顏色。
(2)那你為什么喜歡穿這種顏色?
分別讓生談?wù)勛约旱母杏X(jué)。師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié),邊板書(shū)“冷、暖”兩種感覺(jué)。
(3)通過(guò)觀察,你體會(huì)并感覺(jué)到色彩有什么屬性?
---色彩有冷與暖。
(二)導(dǎo)入課題:“色彩的冷與暖是色彩的一種屬性。這節(jié)課我們就來(lái)體會(huì)一下這種冷與暖的感覺(jué),好不好?”
板書(shū)課題:色彩的冷與暖
三、講授新課:
(一)結(jié)合作品,講述色彩的冷暖對(duì)比是怎樣產(chǎn)生的。
“色彩有有彩色和無(wú)彩色之分。除了黑、白、灰屬于無(wú)彩色外,其余的色彩屬于有彩色。這一節(jié)課我們來(lái)研究感覺(jué)一下有彩色的冷與暖。我們知道不同的色彩給人以不同的感覺(jué),色彩的冷暖是人們長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中聯(lián)想的結(jié)果!
1、看冷暖不同色調(diào)的作品
(1)冷色調(diào)畫(huà)面《雪地》,問(wèn):這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)?
---給人以冷的感覺(jué)。
(2)暖色調(diào)的畫(huà)面《日出》,問(wèn):這幅畫(huà)面給你什么感覺(jué)?
---給人以溫暖的感覺(jué)。
(3)同時(shí)欣賞這兩幅畫(huà)面
啟發(fā)提問(wèn):這兩幅畫(huà)面為什么會(huì)給人以不同的感覺(jué)?
師根據(jù)回答情況小結(jié):那是因?yàn)樗鼈冇胁煌纳{(diào)(色彩總傾向)。通過(guò)觀察比較,我們體會(huì)到不同色調(diào)的畫(huà)面給人的冷暖感覺(jué)是不一樣的。比如在溫度相同的室內(nèi),一個(gè)屋子涂成藍(lán)色,另一個(gè)屋子涂成紅色,兩間屋子給人的`感覺(jué)差別就很大。兩間屋子給人溫度差別可以達(dá)到三、四度,原因是藍(lán)色能減慢人們的血液循環(huán),給人感覺(jué)較冷;而紅色刺激人們的神經(jīng),使血液循環(huán)加快,給人感覺(jué)較暖。
2、聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行講解,體會(huì)色彩的冷與暖。
回憶我們剛才作品里所見(jiàn),再聯(lián)想一下可以發(fā)現(xiàn),在我們的周?chē)罾铮裁词挛锍3=o我們以冷和暖的感覺(jué)?看哪位同學(xué)想象的更豐富。
分別讓生起來(lái)舉例,如:太陽(yáng)、火焰給人以暖的感覺(jué);天空、大海給人以冷的感覺(jué)。
師小結(jié)給予鼓勵(lì):看來(lái)大家平時(shí)是很注意觀察事物的。只有經(jīng)常去注意觀察事物,可以幫助我們體會(huì)色彩中的冷與暖。究竟什么顏色屬于冷色?什么顏色屬于暖色呢?
(二)放映色輪,讓生觀察并談?wù)剬?duì)不同顏色的感覺(jué),從色輪中區(qū)別冷暖。
(1)在12個(gè)基本色相中,最亮的_和最暗的紫色是以色彩明度為基準(zhǔn)劃分的。
提問(wèn):仔細(xì)觀察,在冷暖對(duì)比中最暖的是什么色?(朱紅色)最冷的是什么色?(藍(lán)色)這兩色是冷暖對(duì)比的中心軸。
(2)啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生自己尋找色彩冷暖的規(guī)律。
提問(wèn):誰(shuí)能從色輪中找出冷色和暖色?
將色相卡分成兩部分?jǐn)[放(冷、暖兩個(gè)序列),并說(shuō)出自己分的規(guī)律。
教師根據(jù)學(xué)生回答情況給予小結(jié):偏紅偏黃的色彩屬于暖色,偏藍(lán)偏綠的色彩屬于冷色。因此在色環(huán)中紅、橙、黃屬于暖色,綠、紫、藍(lán)屬于冷色。
(3)繪畫(huà)中色彩的冷暖是相對(duì)的不是絕對(duì)的。
如:黃和黃綠比?黃暖黃綠冷;黃綠與綠比?黃綠又顯得暖,而綠則比黃綠冷。所以,色彩的冷暖決不是死記硬背才能記住的它需要相對(duì)比較去感覺(jué)。
(4)同樣的一幅畫(huà)面,用不同的冷暖色調(diào)表現(xiàn)時(shí),給人的感覺(jué)是全然不同的。冷與暖不同的色彩感覺(jué)在繪畫(huà)中當(dāng)然是很重要的問(wèn)題。一樣的畫(huà)面它們的冷暖色調(diào)是完全不同的。
(三)結(jié)合色相卡講解色彩的補(bǔ)色對(duì)比。
在色彩中最富有明快強(qiáng)烈對(duì)比作用的是兩個(gè)相互起補(bǔ)色關(guān)系的色彩,也就是三原色和三間色相對(duì)的三組色(顯示色相卡),紅綠、黃紫、藍(lán)橙。在色彩中稱它們?yōu)檠a(bǔ)色對(duì)比(板書(shū))。補(bǔ)色對(duì)比在繪畫(huà)中運(yùn)用很多,如我國(guó)民間年畫(huà)中具有這種典型特征。
四、作業(yè)要求:
(一)內(nèi)容:用不同的色彩組合,填涂一組同樣的圖形,看看它們的畫(huà)面感覺(jué)有何不同,體會(huì)色彩冷暖對(duì)比中的美感。(用色彩冷暖涂色印樣)
(二)要求:將這四幅圖分別涂成冷的、暖的、暖色調(diào)中偏冷的和冷色調(diào)中偏暖的。涂色時(shí)應(yīng)注意色彩的搭配。
五、學(xué)生作畫(huà),教師指導(dǎo):
六、講評(píng)學(xué)生作業(yè),課堂小結(jié):表?yè)P(yáng)優(yōu)秀作業(yè)
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教學(xué)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)校的歷史和特色。
2、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計(jì)能力。
3、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)校的情感。
教學(xué)重、難點(diǎn)
;盏臉(gòu)思和設(shè)計(jì)
課前準(zhǔn)備:搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種小學(xué);?qǐng)D片、彩色繪圖顏料
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們,作為一名少先隊(duì)員隊(duì)徽是你們的標(biāo)志。今天我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè);铡
我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè);。
二、講授新課
1、簡(jiǎn)介學(xué)校的'歷史和特色
2、展示各種學(xué)校校徽,講解其設(shè)計(jì)意圖
3、說(shuō)明;盏脑O(shè)計(jì)要求:可以用文字,也可以用圖形來(lái)表示;既要簡(jiǎn)潔,又要把學(xué)校的特色表示出來(lái)
4、學(xué)生構(gòu)思
三、學(xué)生練習(xí)(教師邊巡視邊輔導(dǎo))
1、定草圖,注意設(shè)計(jì)意圖
2、修改
注意標(biāo)志形式的多樣性,選擇材料的多樣性。
圖案色彩的運(yùn)用變化。
3、定稿
4、制作
肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型,對(duì)有特別符合班級(jí)特色的創(chuàng)作給以及時(shí)的表?yè)P(yáng),給有困難的學(xué)生予以幫助。
四、作業(yè)展評(píng)
1、展示作品
2、欣賞評(píng)價(jià)
3、教師總結(jié)
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教學(xué)目標(biāo):
1、掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。
2、感受水色的浸潤(rùn)、滲化、流動(dòng)、變化,增進(jìn)對(duì)色彩美的審美體驗(yàn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造形式美的能力。
教學(xué)重點(diǎn):掌握在玻璃上點(diǎn)畫(huà)轉(zhuǎn)印水彩畫(huà)的方法,探索玻璃水彩的多種美妙效果。
教學(xué)難點(diǎn):培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)美、探索美的精神和創(chuàng)造性使美的能力。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、學(xué)生欣賞一組圖片。①?gòu)埣医顼L(fēng)光②一塊奇石③一個(gè)樹(shù)根
2、師問(wèn):這是什么?像什么?
小結(jié):對(duì),像老人,像“山峰”,從“山峰”到像“老人”是同學(xué)們?cè)谝延械?生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上去想像的結(jié)果,使人信服.從這里讓我們認(rèn)識(shí)到:美需要我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、去想像。在我們的繪畫(huà)中,有時(shí)沒(méi)有用往常的方法卻在不經(jīng)意間發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造美的形象。
二、認(rèn)知了解
1、請(qǐng)同學(xué)們?cè)倏匆粡垐D片,聽(tīng)老師作簡(jiǎn)要介紹。
這是在一塊玻璃板上涂的色,灰紫色濃淡相間,略有變化,然后將畫(huà)紙覆蓋上,輕抹,揭起來(lái),玻璃上的彩色轉(zhuǎn)印到了紙上。
2、師問(wèn):請(qǐng)同學(xué)們思考,畫(huà)面上有什么具體形象或者說(shuō)經(jīng)過(guò)稍微加工后,可以成為一張什么圖畫(huà)?學(xué)生討論:
小結(jié):剛才同學(xué)們各抒己見(jiàn),討論熱烈。請(qǐng)看第六課加工后的作品《春山》。樹(shù)干挺拔,枝葉斑駁,濕霧繚繞,小鹿乖張,表現(xiàn)了春天的勃勃生機(jī)。這種運(yùn)用玻璃板(塑料片或有機(jī)玻璃)抹印色彩,制造紋理的繪畫(huà)方法,又好看,又好玩,這就是今天我們要學(xué)習(xí)的“玻璃水彩”。(板書(shū)課題)
三、方法指導(dǎo)
教師演示,請(qǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)形象或命題。(師生共同完成)
1、在玻璃上涂色,稍濃。
2、點(diǎn)水滲化開(kāi)來(lái)。
3、覆蓋紙張,輕抹。
4、揭紙(運(yùn)用不同的方法揭紙,會(huì)產(chǎn)生不同效果,如一張紙分幾次揭起,邊拖邊揭起,改變揭紙方向都會(huì)出現(xiàn)不同效果)。
5、發(fā)現(xiàn)形象:①揭紙后,教師改變紙的方向展示,師生共同發(fā)現(xiàn)紙上偶然出現(xiàn)的形象,如果需要可稍作點(diǎn)染加工。②如果無(wú)任何具體形象出現(xiàn),這是常有的事,可以趁濕采用補(bǔ)救措施制造形象。
向?qū)W生介紹幾種方法:a.用剪刀背刮色;h.彈水;c.撒鹽。6、學(xué)生為老師演示的作業(yè)命題。
第二課時(shí)
四、創(chuàng)作訓(xùn)練
1、作業(yè)要求:
(1)請(qǐng)每位同學(xué)按教師提供的方法完成l一2張玻璃水彩作業(yè)。
(2)轉(zhuǎn)印揭紙后同座兩人可以共同討論捕捉形象和命題,相互合作,相互幫助。
2、教師巡視指導(dǎo)。
五、展示評(píng)價(jià)
1、請(qǐng)自認(rèn)作業(yè)成功的學(xué)生,到講臺(tái)前展示,自我評(píng)價(jià)作業(yè)。
2、其他同學(xué)欣賞臺(tái)前學(xué)生作業(yè),學(xué)會(huì)欣賞評(píng)價(jià)他人作品。
3、教師總結(jié)。
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教材分析:
在上兩冊(cè)的教材中,都有過(guò)以疊詞為課題的造型表現(xiàn)與欣賞評(píng)述相結(jié)合的有趣的課,引導(dǎo)學(xué)生在游戲式的活動(dòng)中體會(huì)構(gòu)圖中的聚與散的關(guān)系。
課時(shí):2課時(shí)
教學(xué)目的:
1、讓學(xué)生通過(guò)游戲、實(shí)驗(yàn)等掌握顏色的噴與點(diǎn)的方法,在玩中體會(huì)聚和散的感覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦的能力。
2、通過(guò)欣賞吳冠中的作品和學(xué)生作品擴(kuò)大學(xué)生視野,加深學(xué)生對(duì)聚和散的理解,培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。
教學(xué)重難點(diǎn):
重點(diǎn):體會(huì)聚和散的感覺(jué)
難點(diǎn):用各種形式表現(xiàn)聚和散
教具準(zhǔn)備:
吳冠中的作品、學(xué)生作品、水粉顏料、排筆、彩色紙、剪刀、膠水
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、欣賞導(dǎo)入
1、讓學(xué)生欣賞吳冠中的作品,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)作品中的內(nèi)容及自己的感受。
2、教師介紹吳冠中的作品,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作品中的點(diǎn)的位置及產(chǎn)生的肌理效果。
3、出示課題——聚聚散散
二、體會(huì)大師作品中的韻律:
這里有作品欣賞,請(qǐng)大家欣賞后小組討論:“你最想為大家介紹哪幅作品?作品描繪了什么?”
在大師的作品中《春如線——疏、密》為我們描繪了不同的春天,你能比較一下這兩幅作品給你的不同感受嗎?
“纖細(xì)的線條宛如少女長(zhǎng)發(fā)般的垂柳傳遞了生命的信息。宣紙上彩墨點(diǎn)點(diǎn),如春雨播灑池塘;又如春花燦爛點(diǎn)點(diǎn)梨白桃粉、迎春黃!
通過(guò)欣賞你能不能找出吳冠中老師繪畫(huà)的特點(diǎn),體會(huì)其中的`精髓。(板書(shū):點(diǎn)線結(jié)合)
在大師的筆下“點(diǎn)就是跳躍的音符,線就是舞動(dòng)的長(zhǎng)袖!彼\(yùn)用點(diǎn)和線歌頌了江南,歌頌了春天,表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的無(wú)限眷戀。
“大師與大師”:同樣都是用點(diǎn)和線來(lái)作畫(huà),吳冠中和西方畫(huà)家波洛克、凡高又有什么不同呢?課后同學(xué)們可以通過(guò)查閱畫(huà)家資料和搜集他們的作品進(jìn)行對(duì)比。
三、游戲體驗(yàn)
1、教師語(yǔ)言引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生回憶在生活中是否有見(jiàn)過(guò)聚和散。
2、師生討論交流。
3、教師引導(dǎo)學(xué)生思考,可以用哪些方法表現(xiàn)聚和散。
4、師生交流,教師引導(dǎo)學(xué)生欣賞課本范例。師生共同研究課本中范例的制作方法。
四、交流體驗(yàn)
執(zhí)教時(shí)間:2月20日——2月22日
札記:對(duì)于吳冠中的作品,多數(shù)孩子都不能理解,甚至認(rèn)為這些畫(huà)是“亂畫(huà)”。為了讓他們都理解其作品的內(nèi)涵,我?guī)麄優(yōu)g覽了吳冠中作品的網(wǎng)站,從時(shí)代的角度、人文的角度多方面的介紹了作品的寓意,使得孩子們終于從畫(huà)面中悟出了“聚”與“散”。
第二節(jié)
一、師生交流:
1、教師重點(diǎn)講解并示范顏色的噴與點(diǎn)的方法,強(qiáng)調(diào)水分的掌握。
2、學(xué)生動(dòng)手嘗試顏色的噴與點(diǎn),體驗(yàn)聚和散的感覺(jué)。
3、師生對(duì)學(xué)生的嘗試練習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
二、布置作業(yè),教師強(qiáng)調(diào)用不同的工具嘗試表現(xiàn)聚和散。
三、學(xué)生制作,教師巡回輔導(dǎo)。
作業(yè):用各種工具滴(噴)灑顏料,產(chǎn)生聚和散的效果。
四、展示學(xué)生作品,師生評(píng)價(jià)。
五、拓展 :
引導(dǎo)學(xué)生欣賞用多種方法制作表現(xiàn)的聚和散的效果,讓學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行制作。
執(zhí)教時(shí)間:2月23日——2月24日
札記:在用噴灑的方法進(jìn)行作業(yè)時(shí),很容易濺在身上,一定要提前囑咐好學(xué)生避讓,噴灑時(shí)動(dòng)作幅度小一些,盡量保持好衛(wèi)生。
小學(xué)四年級(jí)美術(shù)教學(xué)方案精編8
教材分析:
在商場(chǎng)、公園、學(xué)校里,我們經(jīng)常能看到各種各樣的提示卡,如“歡迎光臨”“請(qǐng)勿打擾”“請(qǐng)勿大聲喧嘩”……在生活中,它為我們帶來(lái)很多便利,有的指示方向,有的提示注意安全,有的規(guī)范我們的行為,有的宣傳國(guó)家政策,等等。
本課的教學(xué)應(yīng)從學(xué)生身邊熟悉的提示卡入手,了解提示卡的作用和特點(diǎn),以及提示卡的類型,并運(yùn)用已學(xué)過(guò)的色彩知識(shí)、美術(shù)字知識(shí)、繪畫(huà)技法等設(shè)計(jì)制作提示卡。
提示卡的基本構(gòu)成要素是版面、圖案、警示語(yǔ)、基座等。
要使提示卡有立體感,基座的制作非常關(guān)鍵。除教材提供的基座制作方法(折、卷、粘貼、利用火柴固定)外,教師還可以啟發(fā)學(xué)生用瓦楞紙、厚紙殼、小木棒、吸管等材料制作基座,增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性,使提示卡穩(wěn)穩(wěn)地站起來(lái)。提示卡的圖案應(yīng)生動(dòng),富有感染力,顏色不能太復(fù)雜,色彩對(duì)比要強(qiáng)烈。警示語(yǔ)要簡(jiǎn)練、明確,必須安排在提示卡最醒目的位置。
要讓學(xué)生設(shè)計(jì)制作出有創(chuàng)意的提示卡,不僅僅是欣賞教材和生活中的范例。要?jiǎng)?chuàng)設(shè)和諧的課堂氛圍,讓學(xué)生暢所欲言,大膽地說(shuō)出自己的想法。教師必須尊重每個(gè)學(xué)生,認(rèn)真傾聽(tīng)他們的想法,并給予鼓勵(lì),這樣才能打開(kāi)他們想象的大門(mén),創(chuàng)作出有創(chuàng)意的提示卡。在教學(xué)中教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,注意教室環(huán)境衛(wèi)生。學(xué)生使用刀具時(shí),要提醒學(xué)生注意安全。
教學(xué)思路:
師生交流,小組交流( 課前準(zhǔn)備:生活中的提示卡資料)—了解提示卡的作用(激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情)—觀察提示卡的特點(diǎn)(了解提示卡的基本構(gòu)成要素)—教師演示提示卡的`制作方法和步驟(重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生合理利用各種材料)—欣賞各種形式的提示卡—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的設(shè)計(jì)思路,有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)、制作提示卡)—學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)制作—展示評(píng)價(jià)。
在教學(xué)中,首先讓學(xué)生交流自己收集的提示卡資料,了解提示卡的作用,激發(fā)學(xué)生參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。然后引導(dǎo)學(xué)生觀察提示卡上有什么。在觀察的基礎(chǔ)上,教師再通過(guò)講解、示范,使學(xué)生掌握提示卡的基本制作方法。最后,創(chuàng)設(shè)情境,打開(kāi)學(xué)生思路。由淺入深才利于學(xué)生掌握提示卡的制作方法,設(shè)計(jì)并制作出有創(chuàng)意的提示卡。
教學(xué)建儀:
教案一
(一)引導(dǎo)階段
學(xué)生觀察課前收集的提示卡資料,教師提出問(wèn)題:提示卡上有什么?提示卡有什么用途?
(二)發(fā)展階段
1. 小組競(jìng)賽(課堂活動(dòng))
教師出示各種場(chǎng)景畫(huà)面,小組比賽,看看哪一組說(shuō)的警示語(yǔ)最貼切。根據(jù)各組說(shuō)出的警示語(yǔ),說(shuō)一說(shuō)怎樣搭配圖形,怎樣選擇顏色,怎樣突出警示語(yǔ)。
教師小結(jié)提示卡的構(gòu)成要素及其特點(diǎn)。
2. 教師示范
在示范過(guò)程中,基座的制作除了按照書(shū)上的制作方法進(jìn)行,還可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么好的方法可以讓提示卡更穩(wěn)固。如選擇比較厚重的材料(泡沫板、厚紙殼等),增強(qiáng)提示卡的穩(wěn)定性。這樣不但突出了教學(xué)重點(diǎn),還可以拓寬學(xué)生的創(chuàng)作思路。
(三)展示與講評(píng)階段
以小組為單位,派代表介紹作品的創(chuàng)作意圖及制作過(guò)程中有趣的事情,讓學(xué)生感受美術(shù)創(chuàng)作過(guò)程的樂(lè)趣。教師可以在班上組成評(píng)審團(tuán),讓學(xué)生評(píng)價(jià)自己的作品。
(四)收拾與整理階段
組織學(xué)生收拾垃圾,注意教室環(huán)境衛(wèi)生。
教案二
(一)引導(dǎo)階段
創(chuàng)設(shè)情境:公園里有很多盛開(kāi)的鮮花。一個(gè)小朋友看著美麗的花,忍不住伸出小手,想摘一朵。教師問(wèn):“同學(xué)們,看到這樣的情景,你會(huì)怎么辦?你想對(duì)這個(gè)小朋友說(shuō)什么?”引出課題:給您提個(gè)醒兒。
(二)發(fā)展階段
教師出示提示卡范作,請(qǐng)學(xué)生觀察提示卡上有什么。一方面培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,另一方面使學(xué)生初步了解提示卡的構(gòu)成要素。
小組內(nèi)部交流課前收集的提示卡資料?纯此鼈冇惺裁刺攸c(diǎn),有什么不同,有什么用途。進(jìn)一步了解提示卡的構(gòu)成要素以及各要素之間的關(guān)系和特點(diǎn)。教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步講解,使枯燥的概念形象化,便于學(xué)生理解。
再次開(kāi)展小組交流,讓學(xué)生把自己覺(jué)得獨(dú)特的提示卡選出來(lái),說(shuō)說(shuō)它們與眾不同的地方,對(duì)自己有什么啟發(fā)。
教師在示范的基礎(chǔ)上,說(shuō)說(shuō)自己的構(gòu)思,并把自己的構(gòu)思表現(xiàn)出來(lái)。在示范過(guò)程中,把不同的材料進(jìn)行對(duì)比,根據(jù)材料的不同特性,選取制作提示卡的各個(gè)部分。如基座可以選擇比較厚重的材料(木板,厚紙殼等),增強(qiáng)基座的穩(wěn)定性。
(三)展示與講評(píng)階段
學(xué)生展示自己的作品,教師請(qǐng)有創(chuàng)意的學(xué)生簡(jiǎn)述創(chuàng)作心得。
(四)收拾與整理階段
引導(dǎo)學(xué)生整理好制作工具,注意環(huán)境衛(wèi)生。
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