渤海所小學安全工作計劃 -計劃

渤海所小學2005年度安全工作計劃 文 / 曹勝利 指導思想： 以“三個代表”重要思想和中心校的安全工作方案為指導，以廣大師生的生命安全和社會穩(wěn)定為目標，以確保學校教育教學工作的順利進行為出發(fā)點，以提高師生和家長的認識及廣泛開展安全教育活動為途徑，落實好區(qū)教委的2005年3號和11號文件精神及有關安全法律法規(guī)、制度，進一步加強學校的各方面安全工作，深入進行安全教育及檢查，做到防患于未然，

渤海所小學安全工作計劃

。工作目標： 通過安全教育活動，在廣大師生中樹立起安全觀念，明確責任，強化安全管理意識，增強安全防范意識和能力，及時消除事故隱患，防止各類事故的發(fā)生，力爭本年度不發(fā)生安全事故，為確保社會穩(wěn)定作出貢獻。安全主題： 本年度安全工作的主題是：生命安全高于一切。主要工作及措施： 一、加強領導，明確責任。 1.成立領導小組 組 長：曹勝利（主任） 副組長：李秋紅（副主任） 于進旺（總務） 宋春福（家教員） 組 員：全體教職工 2.明確責任 每位師生都應該清醒的認識到安全工作是學校的重點工作之一，是確保學校教育教學活動正常有序進行的基礎和保障。因此，全體教師必須提高認識，認真履行自己的職責。 領導小組成員必須做好學校安全教育活動的組織實施。總務負責房屋、線路等設施的檢查維修及教師的飲食衛(wèi)生；電教員負責線路、電器等設施的使用檢查維修；保健教師及衛(wèi)生教師負責健康教育，傳染病、常見病、多發(fā)病的預防工作；生管人員負責維持午飯及等車同學的秩序，監(jiān)督學生午飯的質(zhì)量；大隊輔導員、家教員、班主任等負責有關安全的宣傳教育工作；任課教師負責所教年級及所教學科的安全教育；興趣小組輔導教師負責小組活動的安全保障工作。 二、加強宣傳教育 1、利用校會、國旗下講話、紅領巾廣播、班隊會、兩報等途徑根據(jù)季節(jié)的不同有針對性的對師生進行安全教育。內(nèi)容包括：交通安全、用電安全、防火、防溺水、預防食物中毒、反對邪教、各種傳染病的預防、家庭生活、戶外活動安全活動等。 2、利用家長會、家訪等途徑對家長進行有關安全方面的宣傳教育，協(xié)助學校做好安全工作。 3、安全月期間（2月6日—3月21日），安全日（2月23日），學校及各班更要圍繞安全工作主題，利用多種形式開展安全教育活動，營造安全教育氛圍。 4、通過開展有關安全活動對師生進行自救、自護方面知識的教育。 三、加強檢查，嚴格管理 根據(jù)季節(jié)的不同對有關安全情況進行重點教育檢查，做到防患于未然。交通安全、飲食衛(wèi)生等要常抓不懈，發(fā)現(xiàn)問題及時解決。 （一）房屋檢查嚴格執(zhí)行中心校規(guī)定的安全檢查制度，正常情況下每年檢查四次，即寒假開學的二月底三月初，汛期來臨前的六月初，寒假開學八月底九月初，防寒保暖前的十月底十一月初。（重點檢查：房屋基礎、主體結構、屋架結構等重要部位，做到檢查細致，不留死角；檢查及時記錄，檢查人員簽字；檢查結果及時上報中心校。） （二）用電、防火檢查 1、加強學校各種電器的保管、檢修、使用，發(fā)現(xiàn)線路老化裸露，插座、插頭有安全隱患，在及時上報的同時立即解決。 2、學校禁止使用電爐子、電暖器、電大壺、電褥子等電器，如發(fā)現(xiàn)一定嚴肅處理，出現(xiàn)不良后果，責任自負。 3、師生要養(yǎng)成隨手關閉開關、拔掉電源的好習慣。嚴禁超負荷用電。 4、微機教師上課前后、電教員（包括有用電器活動的組織者）在每次活動前后都要認真檢查電源、線路、電器等是否正常，保證安全使用。 5、教學設備及設施，執(zhí)行誰主管或誰使用，誰負責的原則，如發(fā)生安全事故，將視情節(jié)追究責任人、當事人的責任。 6、學校的滅火器材要放在指定地點（圖書室前、多功能廳、微機室等處），有關教師必須了解滅火器的原理及使用。 （三）衛(wèi)生工作 1、認真貫徹落實《學校衛(wèi)生工作條例》、《關于加強懷柔區(qū)學校食品衛(wèi)生安全管理工作的通知》、《關于加強學校傳染病預防與控制工作的通知》等文件精神，做好學校的衛(wèi)生工作。 2、繼續(xù)執(zhí)行每天的文明崗檢查制度，對學生的著裝、個人衛(wèi)生、自帶飲水等進行嚴格的檢查。 3、堅持每周一大掃除，每天早晚清掃室內(nèi)外衛(wèi)生，保持校園的優(yōu)美環(huán)境。 4、加強對學生進行生理衛(wèi)生知識的教育。做好學生的心理咨詢工作。 5、做好防控傳染病工作，不讓每一位師生沾染上非典和禽流感。發(fā)現(xiàn)有發(fā)熱、咳嗽和呼吸道不適等癥狀的師生，要密切關注，及時上報。特別要對家里是養(yǎng)禽專業(yè)戶的學生加強有關防控禽流感知識的教育。 6、做好師生的飲食管理和檢查，廚具、餐具等要定期消毒，廚房、用餐地點必須每天打掃衛(wèi)生。炊管人員要嚴把購物、制作等質(zhì)量關，不向老師出售過期、腐爛變質(zhì)的食品。負責管理學生吃飯的教師一定要嚴格監(jiān)督、管理飯菜質(zhì)量，嚴禁食物中毒事件發(fā)生。 （四）交通安全 1、加強交通安全知識的宣傳教育，師生一定要遵守交通規(guī)則，在路上靠右行走（行駛），不在路上追逐打鬧，不做有礙交通安全的活動。， 2、學年初，班主任和主任簽訂安全責任書，學校向家長發(fā)放安全通知書，來共同教育學生，防止事故發(fā)生。 3、各班要繼續(xù)實行路隊制放學。 4、騎自行車的師生要做到鈴、閘、鎖齊全有效，勤維修保護車輛，保證車的狀況良好，否則，不準騎。學校嚴禁不滿12周歲的學生騎車上下學，不許騎車帶人。對騎自行車的學生要登記造冊，做到心中有數(shù)，并與其家長簽訂責任書，明確各自的責任。嚴禁在校園內(nèi)騎車。 5、加強接送學生上下學的社會車輛管理。 6、一旦出現(xiàn)交通事故，首先主動保護現(xiàn)場，搶救傷者，還要及時報告，不隱瞞、逃逸、躲避。 （五）校園秩序 1、嚴禁陌生人進入校園，發(fā)現(xiàn)可疑人或有擾亂教育教學秩序的要及時制止，或與上級聯(lián)系，打110報警。 2、加強校園周邊的綜合治理工作，嚴禁校門口擺攤、堆雜物，嚴禁遠離校園的小商小販向?qū)W生出售過期、腐爛變質(zhì)的食品，及有危險的物品，嚴禁在校園周圍有干擾正常教育教學的活動。 （六）加強校內(nèi)外活動安全教育 1、加強學習，嚴禁教師出現(xiàn)體罰或變相體罰現(xiàn)象。 2、學生在校的活動，誰組織誰負責，誰的課誰負責；課間活動教師（尤其是班主任）一定要加強教育；倘若由于教師的失職、體罰或變相體罰及課堂打架等出現(xiàn)的傷害事件，由任課教師負責。 3、室外活動課（體育、美術寫生等）教師一定要注意安全，教師如不能堅守崗位、盡職盡責或因器材管理、活動要求不當引發(fā)的事件，由任課教師負責。 4、負責維持管理學生在校吃飯、做車秩序的教師，要盡職盡責。 5、學�；虬嗉壗M織師生集體外出，嚴格執(zhí)行誰組織、誰主管，誰負責的原則，活動前必須制定周密的活動方案和突發(fā)事件應急預案，上報中心校進行審批�；顒訒r一定要做好安全保衛(wèi)工作。 （七）其他方面 1、值班教師要嚴格執(zhí)行值班制度，出現(xiàn)問題及時匯報。 2、在汛期，安排好防汛工作，并且做好學生的避險看護工作。 3、冬季供暖期間，嚴禁非鍋爐工進入鍋爐房。 4、積極穩(wěn)妥的做好熱門話題、易發(fā)生的問題等敏感問題的預防工作，嚴防出現(xiàn)上告、上訪事件。 四、開展活動，提高師生的安全意識和能力 1、各班要開展“小手拉大手”活動，每一位學生給家長寫一封信，主要內(nèi)容：為了家庭的幸福，請家長在工作和生活中，時刻注意安全。 2、在3月中旬左右組織師生進行火災、地震等突發(fā)事件的自防、自救和逃生的演練。 3、開展家庭用電、用氣安全操作表演等活動。 4、各中隊要有針對性的開展一次安全教育主題班隊會活動。 5、可組織學生自編上學路上“幾不要”兒歌等活動。 還學生一片自由的天空------“昆承湖的傳說”綜合實踐活動的實踐與思考主題的提出學生：“我選擇，我喜歡。”在選擇課題時，作為教師，我認為應以學生的興趣為首選。因此我只是給學生一個大的范圍來選擇課題——與社會實踐有關的方方面面。學生們暢所欲言，好不熱鬧。其中有一個學生說：“我們莫城不是有條昆承湖嗎？她現(xiàn)在的變化也非常大，我們就選昆承湖吧？”“對，昆承湖現(xiàn)在污染這么嚴重，對我們的健康帶來了很大的危害�！薄奥犖覡敔斈棠陶f，昆承湖有很多美麗的傳說呢！”這下，全班同學的興趣都集中到“昆承湖”上來了，于是學生們就把《昆承湖的傳說》作為了這次綜合實踐活動的課題。老師：“沒有最好，只有更好。”俗話說得好“萬事開頭難。”對于一次綜合實踐活動，它的第一個難題就是如何選擇一個好的主題。最初我一直想，選擇怎樣一個最好最適合學生的主題？可是怎么也得不到一個好的答案，于是我把這個難題交給了學生，誰知他們根據(jù)自己的興趣共同選擇了一個主題《昆承湖的傳說》，而且這個主題非常有現(xiàn)實意義。主題定下來了，到底怎樣開展活動呢？這又是一個“燙手的芋頭”，于是大家一起想辦法，在全班同學的共同商討下，我們一起制訂了一個活動方案�；顒臃桨敢�、活動目標走出教室，直接參與各種社會生活和社會活動領域，開展各種力所能及的學習活動，以獲得社會經(jīng)驗，發(fā)展實踐能力，增強社會參與意識和公民責任感，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和奉獻精神，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)的思想感情，讓學生從我做起，從現(xiàn)在做起，從身邊的小事做起，為保護家鄉(xiāng)美好的自然環(huán)境作出應有的貢獻。（一）活動步驟1．準備階段（1——2周）（1） 以小組為單位，選擇活動內(nèi)容（2） 做好宣傳發(fā)動工作，對學生進行環(huán)保教育（3） 督促學生做好活動前的各項準備活動（4） 與家長和有關單位取得聯(lián)系，爭取的他們的支持與幫助，確�；顒禹樌�進行2. 活動階段（1）分組進行綜合實踐活動，記錄活動過程、活動體驗與收獲（2）定期進行小組之間的交流、收集反饋意見（3）對活動中出現(xiàn)的各種情況進行調(diào)整，及時采取有效的措施引導、改進，促使活動順利進行，

計劃

《渤海所小學安全工作計劃》(http://www.lotusphilosophies.com)。3．總結階段（1）分類收集、整理活動資料，對活動進行認真總結、反思、測評。（2）小組進行交流，取長補短，吸取經(jīng)驗（3）布置各種延伸活動（二）實施過程1．成立調(diào)查實踐小組（1）歷史資料組：搜集反映昆承湖的地理位置、歷史、作用的資料（包括錄像、照片等）（2）實地考察組：到昆承湖進行實地觀察、采訪，了解昆承湖的現(xiàn)狀，拍下錄像、照片。（3）水質(zhì)調(diào)查組：通過調(diào)查研究，了解昆承湖的被污染程度。（4）兒歌故事創(chuàng)編組：搜集有關昆承湖的故事、傳說，了解昆承湖的過去，并在此基礎上創(chuàng)編成兒歌、故事等。（5）未來暢想組：通過繪畫、標語、作文等，幻想家鄉(xiāng)湖美好的未來。2．開展調(diào)查（1）歷史資料組的搜集資料組一：將有關聽說過昆承湖傳說的同學分為一組。搜集有關昆承湖的文字資料、圖片、照片和錄象。同學們在家長的幫助下，有的通過尋訪老人，有的通過上網(wǎng)，有的通過《莫城鎮(zhèn)志》、《常熟地方小掌故》等尋找有關昆承湖的資料。資料組二：開展社會調(diào)查，了解昆承湖的過去學生通過各種渠道搜集有關昆承湖的資料，并進行分析整理篩選，在電腦老師的指導下，制作成多媒體課件。兒歌故事創(chuàng)編：通過上網(wǎng)、查閱文字資料，獲取他們想要獲取的信息，并進行合理創(chuàng)編，制作了多張圖文并茂的手抄報。我們是這樣做的編兒歌組的同學一有空余時間就集合在一起，你一句我一句地編兒歌，他們的臉上泛著紅光，勁頭十足，還邀請語文老師參與他們的創(chuàng)作活動。一周后，他們的創(chuàng)作完成了，便迫不及待地拿給我看：想從前的昆承湖，湖里流水嘩嘩響，魚兒肥，蝦兒壯。如今湖水變了樣，垃圾堆，湖水臟，兩岸居民遭了殃。同學們，要牢記，環(huán)境保護很重要，人人都出一份力，為了可愛家鄉(xiāng)湖！我贊揚他們說：“真能干。可這么好的兒歌就我們班同學知道，影響是不是小了點？“于是他們通過商量決定，把兒歌打印出來送到學�！凹t領巾小廣播”站進行全校宣傳，看著他們興高采烈的樣子，我感到由衷的喜悅。但我又提出了新的問題：你們能否在調(diào)查研究的基礎上，創(chuàng)編出更有現(xiàn)實意義的題材來，能不能進行一次口頭作文競賽？[在研究性學習實施過程中，教師主動與學生交流，充當鼓勵者的角色，鼓勵學生把活動中形成的新的問題引向深入，拓寬研究領域；教師能夠不斷給學生以指向，使他們朝著更高的方向努力，并為他們提供有利的幫助，這不僅使學生心靈上得到滿足，甚至可以給學生一個新的人生體驗。]實地考察昆承湖的現(xiàn)狀：該小組通過學校的攝象機、照相機，請來“昆承湖校園電視臺”的老師和小記者一起，由活動指導老師陪同對昆承湖進行實地考察。在昆承湖邊，學生看到了仍在發(fā)揮作用的水路運輸，看到了湖里的漂浮物，看到了遭到嚴重污染的湖水情況。昆承湖邊的所見所聞，使學生感觸非常深。水質(zhì)調(diào)查組的情況：該小組對取之昆承湖的湖水與自來水進行了觀察，發(fā)現(xiàn)了昆承湖的污染情況比較嚴重，湖水渾濁，且有異味，漂浮顆粒物較多。我們將該組同學分為三小組，一組通過用自來水和昆承湖水養(yǎng)龍蝦，發(fā)現(xiàn)了昆承湖水中較豐富的“營養(yǎng)”物質(zhì)。二組通過自來水和昆承湖水養(yǎng)花實驗，了解昆承湖水對植物的影響，從而說明昆承湖水的污染程度。三組兩個同學還把水樣帶回家，請在環(huán)保所工作的父母用儀器進行科學鑒定。關于昆承湖水的實驗報告（一組提供）實驗目的：了解昆承湖水對動物生長的影響，以說明昆承湖水的污染程度實驗方法：對比實驗法實驗器材：魚缸2只、龍蝦4只實驗過程：第一次：我們在魚缸內(nèi)放入同樣多的自來水和昆承湖水，并各放入兩只龍蝦。開始三天，四只龍蝦都非常活躍，用木棍逗引它們，都生龍活虎。但到第四天后，在自來水中的龍蝦反應變得遲鈍，而昆承湖水中的龍蝦則狀態(tài)明顯好于自來水中的。到第六天，自來水中的龍蝦先死了，而在昆承湖水中的龍蝦到第十天才死。大家都感到很奇怪，便一起分析原因，有的同學說是我們每天逗引它們，給累死了；有的同學說這么多天不給它們喂食，當然要餓死了；但為什么自來水中的龍蝦先死呢？大家分析可能是因為龍蝦喜歡生長在“臟東西”中，而昆承湖水比自來水要臟得多，所以養(yǎng)在昆承湖水中的龍蝦生命力比在自來水中的強。為了得到較正確的答案，我們起問了教自然的毛老師，毛老師的回答跟我們設想的基本一致。但他同時又提出一個建議：能不能再做一次實驗，把自來水換成我們學校小池塘中的水，看哪邊的龍蝦先死？我們按照他的建議，又做了一次實驗，結果是：小池塘水中的龍蝦依舊比昆承湖水中的龍蝦先死。最后我們得出一致結論：昆承湖水中雜質(zhì)較多，污染情況比較嚴重。[這個環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了研究性學習的內(nèi)容和方式，學生通過討論，確定學習的小課題，并組成研究小組。學生自始至終都是積極主動的參與者，教師也不是袖手旁觀，而是成為活動的積極組織者，幫助學生完成活動方案]總結評價我學會了研究學生們經(jīng)過近兩個月的調(diào)查、研究，又坐到了一起。至此，對昆承湖的研究性學習基本接近了尾聲。這時，學生的興趣都達到了高潮，從培養(yǎng)學生的能力和提高學生的研究積極性著眼，我決定將活動延伸，開展一次“保衛(wèi)家鄉(xiāng)湖”的綜合實踐匯報活動。那天，教師里貼了很多學生的畫，還貼了“小攝影師”們?yōu)槔コ泻�拍的照片。調(diào)查昆承湖歷史的小組首先發(fā)言，他們講得有聲有色，有根有據(jù)，聽得大家心服口服；搜集環(huán)境污染危害的小組匯報得更精彩，他們自遍自導了小品“和昆承湖對話”，他們的出色表演贏德得了大家的陣陣掌聲；宣傳組的同學聲情并茂地朗讀了他們創(chuàng)作的兒歌和故事，并展示了他們的十多條言簡意明、朗朗上口的宣傳標語。未來暢想組的同學則通過他們手中的筆，畫出了心中昆承湖的可愛形象，說出了對家鄉(xiāng)湖的美好祝愿。朗誦著兒歌，欣賞著小品，觀賞著圖畫，傾聽著故事，學習著知識，這是一次難忘的匯報、交流活動。最后，我留下一份作業(yè)：“繼續(xù)尋找身邊的課題”，為下次的綜合實踐活動埋下了伏筆。[這樣的匯報、交流活動，喚起起學生對探索過程的回憶，它既是對研究成果的匯報，又是對研究方法的梳理，學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、 匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。更重要的是，通過這樣的活動，讓學生品嘗到成功的快樂，激發(fā)了他們發(fā)興趣，堅定他們繼續(xù)研究、探討的信心。]成果與反思本次綜合實踐活動，我們的體會是：一、學生對學習表現(xiàn)出濃厚的興趣，人人參與，人人實踐，人人有成果。二、綜合實踐活動給了學生全方位的影響，學生在活動中不僅了解了昆承湖的歷史和現(xiàn)狀，而且在活動中促進了學生探究心理的形成、創(chuàng)造樂趣的體驗、關注視野的拓展、合作精神的培養(yǎng)，充分展示了學生內(nèi)在的潛力，給了他們一個展示自我的舞臺，建構起學習的良好自信心理。反思一：應平等對待每一個學生。俗話說：“孩子的心靈純潔無暇”。每位老師對待學生的態(tài)度都將影響到他們的健康成長。在綜合實踐活動中指導老師要平等對待每一個學生，尤其是對所謂的知識和能力的“暫差生”，要給他們機會，充分調(diào)動他們的積極性，挖掘他們的內(nèi)在潛力，給所有學生一個展示自我的舞臺。反思二:不是為了“表演”。當學生把自己的成果整理好后，綜合實踐活動就進入了展示階段，這是學生學會欣賞自我和他人的過程，應該是真實的。而我在知道學生最初的綜合實踐活動時，差點犯下一個大錯誤，使綜合實踐活動差點成為學生“表演”的過程。剛開始，我發(fā)現(xiàn)部分學生的調(diào)查表，是手工畫的，遠遠沒有電腦設計的漂亮，于是我把那部分同學的調(diào)查表退回去，并要求他們一律用電腦打印出來。這時有學生提出異議：“陳老師，我們家沒有電腦，怎么辦？”的確，這些學生親手制作、記錄的調(diào)查表，是那么的真實，而我居然要他們弄虛作假，而且僅僅是為了具有觀賞性。我們要教學生知識，要培養(yǎng)他們的能力，但更要教會他們怎樣做人，而不僅僅是為了“表演”。關于昆承湖水的實驗報告（水質(zhì)調(diào)查一組提供）實驗目的：了解昆承湖水對動物生長的影響，以說明昆承湖水的污染程度實驗方法：對比實驗法實驗器材：魚缸2只、龍蝦4只實驗過程：實驗初，我們在兩只魚缸內(nèi)放入同樣多的自來水和昆承湖水，并各放入兩只龍蝦。開始三天，四只龍蝦都非�；钴S，用木棍逗引它們，都生龍活虎。但到第四天后，在自來水中的龍蝦反應變得遲鈍，而昆承湖水中的龍蝦則狀態(tài)明顯好于自來水中的。到第六天，自來水中的龍蝦先死了，而在昆承湖水中的龍蝦到第十天才死。大家都感到很奇怪，便一起分析原因，有的同學說是我們每天逗引它們，給累死了；有的同學說這么多天不給它們喂食，當然要餓死了；但為什么自來水中的龍蝦先死呢？大家分析可能是因為龍蝦喜歡生長在“臟東西”中，而昆承湖水比自來水要臟得多，所以養(yǎng)在昆承湖水中的龍蝦生命力比在自來水中的強。為了得到較正確的答案，我們起問了教自然的毛老師，毛老師的回答跟我們設想的基本一致。但他同時又提出一個建議：能不能再做一次實驗，把自來水換成我們學校小池塘中的水，看哪邊的龍蝦先死？我們按照他的建議，又做了一次實驗，結果是：小池塘水中的龍蝦依舊比昆承湖水中的龍蝦先死。最后我們得出一致結論：昆承湖水中雜質(zhì)較多，污染情況比較嚴重。

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