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學校教育質(zhì)量綜合評價方案（通用15篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要預先準備方案，方案屬于計劃類文書的一種。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編為大家整理的學校教育質(zhì)量綜合評價方案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 1
依據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》（教基二〔20xx〕2號）、《內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)加強中小學教學管理落實立德樹人根本任務的實施意見〉的通知》（內(nèi)教基字〔20xx〕66號）和《內(nèi)蒙古自治區(qū)人民政府辦公廳關(guān)于印發(fā)〈內(nèi)蒙古自治區(qū)深化考試招生制度改革實施方案〉的通知》（內(nèi)政辦發(fā)〔20xx〕154號）精神，結(jié)合我市普通中小學教育教學工作實際，特制定本方案。
一、評價的目的和意義
�。ㄒ唬┰u價目的
為了全面貫徹黨的教育方針，全面踐行社會主義核心價值觀，全面落實立德樹人根本任務，全面實施素質(zhì)教育，全面深化課程改革，全面促進中小學均衡發(fā)展，全面提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
（二）評價意義
通過對影響教育教學質(zhì)量的各相關(guān)要素進行系統(tǒng)、科學、有效的評價，將有利于加強黨建工作，落實自治區(qū)、市政府和市教育局向全市中小學提出的教育教學任務；有利于依法規(guī)范中小學的教育教學管理，提升管理水平；有利于促進中小學內(nèi)涵發(fā)展，形成各自鮮明的特色；有利于教育工作者投身課改，形成民主、和諧高效的課堂，實現(xiàn)真正意義上的“輕負擔高質(zhì)量”；有利于促進學生全面發(fā)展。
二、基本原則
�。ㄒ唬⿲蛐栽瓌t
以黨和國家教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以系統(tǒng)的教育理論為支撐，引導普通中小學的教育教學管理由原來的“經(jīng)驗型”向“科學型”轉(zhuǎn)變；由“傳統(tǒng)型學�！毕颉艾F(xiàn)代型學�！鞭D(zhuǎn)變；教育教學工作由原來的重“智育”，輕“德、體、美”向“全面發(fā)展”轉(zhuǎn)變；課堂教學由原來的“學生被動接受”向“主動參與”轉(zhuǎn)變；教學目標由原來的重“知識灌輸”向“知能并重”轉(zhuǎn)變。
�。ǘ┚C合性原則
堅持“全面評價、全程評價、全員參與”的綜合性原則，促進學生德、智、體、美等全面發(fā)展。不僅要對初中畢業(yè)班的學業(yè)考試成績和高中畢業(yè)班的高考成績進行評價，還要對小學的各科教學目標達成情況進行檢測評價，對初、高中非畢業(yè)班學科教學目標達成情況也要進行檢測評價；不僅要對中小學的學科教學目標達成情況進行檢測評價，還要對與教育教學活動密切相關(guān)的`因素進行評價；不僅重結(jié)果，還要重過程。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
堅持做到“查實情，重實效”。依照《通遼市普通中小教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》，定期系統(tǒng)收集信息，然后進行詳細的歸因分析，做出合理的價值判斷。及時將結(jié)果反饋給被評價對象，以期改進工作。
三、評價對象
評價對象為全市普通中小學校（含教學點），根據(jù)管理層級、權(quán)限，實施市、旗縣、校三級評價。
�。ㄒ唬┦屑壴u價范圍
通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組，負責評價市教育局直屬中小學，對各旗縣市區(qū)小學、初中進行抽測。旗縣普通高中由市、旗縣兩級聯(lián)合評價。
�。ǘ┢炜h級評價范圍
旗縣普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責評價旗縣所轄的小學（含教學點）和初中。同時與市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組共同評價旗縣所轄高中。
�。ㄈ┬＜壴u價范圍
學校教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組負責對本校教育教學質(zhì)量進行評價(教學點由所轄中心校進行評價)。
以上三級被評價的學校均包括蒙古語授課的學校。
四、評價內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W校管理。主要包括學校章程、教育教學常規(guī)管理制度的制定與落實、學生依法入學、在校生鞏固等。
（二）德育管理。主要包括德育工作目標的制定，《中共中央國務院關(guān)于進一步加強和改進未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》、《教育部中小學生守則（20xx年修訂）》、《教育部中學生日常行為規(guī)范（修訂）》、《教育部小學生日常行為規(guī)范（修訂）》的落實，德育課程的建設(shè)，德育活動的開展等。
�。ㄈ┙虒W管理。主要包括執(zhí)行《內(nèi)蒙古自治區(qū)中小學教學規(guī)程》(內(nèi)教基字〔20xx〕18號)、《通遼市中小學教學常規(guī)》情況。課程改革方案的落實、課堂教學效果，學科考試成績、學生的作息時間和學生的作業(yè)量等。
�。ㄋ模╆犖榻ㄔO(shè)。主要包括落實《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范（20xx年修訂）》情況，學校干部教師兩支隊伍建設(shè)的措施、班子建設(shè)情況，干部教師的學歷達標情況，教師任課尤其是高級職稱教師任課情況，干部教師參加自治區(qū)、市組織的進修和教研情況，校本研訓方案的制定與落實情況，藍青工程、名師工程的實施情況，名師工作坊的建設(shè)與作用發(fā)揮情況等。
�。ㄎ澹┱n程建設(shè)。主要包括對國家課程、地方課程的開發(fā)使用，校本課程的建設(shè)與使用等。
�。┖诵乃仞B(yǎng)。主要包括對《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的掌握，落實《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的措施，《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》培養(yǎng)目標的達成情況、經(jīng)驗總結(jié)。尤其注重以學科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進學科核心素養(yǎng)的落實。
�。ㄆ撸┨厣k學。主要包括學校文化建設(shè)與特色辦學的可行性方案、立項、實施過程和被上級主管部門認可的成果。
以上七個方面的具體目標要求見《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價內(nèi)容標準》。
五、時間安排及方式方法
�。ㄒ唬⿻r間安排
終結(jié)性評價，以一學年為一個小周期，一般安排在下個學年初，形成學年評價報告；以三年為一個大周期，形成三年評價的結(jié)論性報告。過程性評價，一般安排在每學年的第二學期。
�。ǘ┚唧w方法
主要采取聽、看、談、測的方法進行。
聽，即聽工作匯報、聽課。
看，即看資料、看教師的備課教案、看教師對學生作業(yè)的批改。
談，即座談、訪談。根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與學生代表、教師代表、家長代表座談，了解學校的辦學理念、教育教學管理制度的落實、教師的師德水平和實際教育教學能力。
測，即測評。按照《課程標準》要求，采用多種形式對學生在知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價值觀方面所應達到的程度進行測評。
六、評價結(jié)果的產(chǎn)生及運用
�。ㄒ唬┰u價結(jié)果的產(chǎn)生
按年度開展評價工作。對評價內(nèi)容和關(guān)鍵性指標進行逐一量化，給出結(jié)論，分析診斷，提出改進建議，形成評價報告。對市直中小學和旗縣高中，直接反饋給學校；對抽查的旗縣小學、初中，以旗縣為單位反饋。
（二）結(jié)果運用
根據(jù)評價結(jié)果，對評價成績突出的單位予以表彰，頒發(fā)“教育教學質(zhì)量獎”，并給予一定的物質(zhì)獎勵；對存在問題較多的單位予以批評，限期整改。
七、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。
成立“通遼市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作領(lǐng)導小組”作為評價的領(lǐng)導機構(gòu)。領(lǐng)導小組下設(shè)辦公室，設(shè)在市教育局，負責協(xié)調(diào)組織整體評價工作。各旗縣市區(qū)、各學校也要成立相應的評價領(lǐng)導機構(gòu)，確保全市教育教學質(zhì)量評價工作有序進行。
成立專家評估組。市、旗、校三級都要成立相應的專家評估組，對教育教學質(zhì)量進行專業(yè)化的評估，確保公平、公正、客觀。
�。ǘ⿵娀�(jīng)費保障。
為確保全市普通中小學教育教學質(zhì)量評價工作的順利、持續(xù)和有效開展,根據(jù)評價工作需要，由市、旗兩級財政每年劃撥一定數(shù)額的專項經(jīng)費予以保障，�？顚Ｓ谩�
�。ㄈ┘訌娦麄髁Χ取�
加強對普通中小學教育教學質(zhì)量評價，具有很強的現(xiàn)實意義和深遠的歷史意義，市、旗縣、校要組織廣大干部教師認真學習宣傳好本評價方案精神，嚴格按照《通遼市小學教育教學質(zhì)量評價標準》、《通遼市初中教育教學質(zhì)量評價標準》和《通遼市高中教育教學質(zhì)量評價標準》，組織教育教學活動，真正提高我市普通中小學的教育教學水平。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 2
為進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》精神，及時準確地把握我校教學質(zhì)量情況，引導教學改革健康協(xié)調(diào)發(fā)展，確保我校教學質(zhì)量穩(wěn)步提高，深入推進素質(zhì)教育，進一步提升我校教育的影響力及競爭力，現(xiàn)根據(jù)我校教學現(xiàn)狀，特制定《曉義小學教學質(zhì)量評價方案》。
一、教學質(zhì)量評價的目的和意義
教學質(zhì)量評價的目的：通過監(jiān)控與評價的實施，系統(tǒng)、科學、有效地評價各個學段的教學質(zhì)量，充分發(fā)揮評價促進發(fā)展的功能，為學校全面貫徹教育方針，推進素質(zhì)教育，落實新課程標準，改進課堂教學，促進教學質(zhì)量穩(wěn)步提升而服務；為教育行政部門作出教學改革與發(fā)展的決策提供依據(jù)，實現(xiàn)我校整體提升教學質(zhì)量的目標。
教學質(zhì)量評價的意義：通過教學質(zhì)量監(jiān)控與評價，引導學生全面、主動、和諧發(fā)展；促進教師的專業(yè)成長；增強學校自我發(fā)展的動力,促進教學研究工作的開拓創(chuàng)新。
二、教學質(zhì)量評價的原則
�。ㄒ唬┌l(fā)展性原則
樹立“以人為本”，“以學生發(fā)展為本”的現(xiàn)代教育理念，以學生各學段綜合素質(zhì)發(fā)展和教師教學水平為主要評價目標，組織實施教學質(zhì)量監(jiān)控與評價。
�。ǘ⿲蛐栽瓌t
著眼于人才的培養(yǎng)，著眼于教師的專業(yè)發(fā)展，著眼于學校的可持續(xù)發(fā)展，以黨和國家的教育方針、政策、法律、法規(guī)和相關(guān)文件為指導，以新課程標準為依據(jù)，深化教學改革；優(yōu)化教學思想、教學內(nèi)容和教學方法，提高課堂效率。通過評價指導實踐，實踐完善評價，促進我校素質(zhì)教育的全面實施和教學質(zhì)量的穩(wěn)步提高。
�。ㄈ⿲嵭栽瓌t
以促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高的實際效果，作為教學質(zhì)量監(jiān)控與評價一切行為的準則，客觀準確地對教學質(zhì)量現(xiàn)狀做出科學評價，制定科學合理、切實有效的監(jiān)控與評價方案。通過有效的反饋監(jiān)控機制，促進教學質(zhì)量不斷發(fā)展和提高。
（四）激勵性原則
通過對學校教學質(zhì)量進行監(jiān)控與評價，縮小班級之間的差距，獎勵先進，激勵薄弱學校，促進我校整體提升教學質(zhì)量。
（五）綜合性原則
教學質(zhì)量評價要堅持“全面評價、全程監(jiān)控、全員參與”的綜合性原則。要關(guān)注學生的學業(yè)成績，還要注重學生、教師綜合素質(zhì)的發(fā)展狀況，關(guān)注影響教學質(zhì)量的各個相關(guān)因素和環(huán)節(jié)。通過多因素、多方位、多指標的綜合評價，促進學生、教師和學校全面、和諧、可持續(xù)發(fā)展。
要關(guān)注教學質(zhì)量結(jié)果的評價，更要注重過程的監(jiān)控，要抓源頭、抓過程、抓動態(tài)監(jiān)測、抓及時調(diào)控，把教學中的問題矯正于始發(fā)時期，堅持橫向與縱向相結(jié)合，動態(tài)與靜態(tài)相結(jié)合,使評價更加客觀、公正、全面、有效。
要充分開發(fā)學生和教師主體作用和潛在能力，使每個人、每個學科組，都承擔自己應該承擔的責任，積極促進學生、教師的自我管理、自我教育、自我完善。
三、教學質(zhì)量評價的內(nèi)容
以學校、教師、學生的可持續(xù)發(fā)展為立足點，以發(fā)展性評價為主線，關(guān)注變化和發(fā)展的過程，關(guān)注發(fā)展的成果。
四、教學質(zhì)量評價的方式方法
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1、教學信息監(jiān)控——通過日常的教學檢查，教學過程的常態(tài)監(jiān)測，期初、期中和期末的定期檢查，教師教學信息反饋和學生學習信息反饋等渠道，及時了解和掌握教學中的動態(tài)問題，并及時進行反饋、矯正和調(diào)控。
2、教學督導評價——對所有教學活動、各個教學環(huán)節(jié)、各種教學管理制度、教學改革方案等進行隨機性的督導評價。
3、專項監(jiān)控評價——對課堂教學、校本課程開發(fā)、校本教研開展、教學常規(guī)管理、德育工作開展、綜合實踐活動、校內(nèi)文體活動、教學質(zhì)量評價、綜合素質(zhì)評定等方面的工作進行專項目標評價。
�。ǘ┚唧w方法
1、實地觀察
通過實地考查，對教學過程進行監(jiān)控與評價，并就影響教學質(zhì)量的原因進行深入地分析。以聽課、參觀、情境測試、常態(tài)下隨機測試等手段，有目的、有計劃地對學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理水平進行評價。
2、訪談
訪問者根據(jù)設(shè)計好的訪談問題或提綱，通過與受訪者的交流互動、專題研討，集體座談、個別談活等方法，有目的、有計劃地了解學生的思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理工作中非文字表述性的內(nèi)容。
3、問卷調(diào)查
通過書面的形式，有目的、有計劃地了解學的生思想和學業(yè)發(fā)展水平，教師的教學能力和專業(yè)成長狀況，以及教學管理工作的相關(guān)內(nèi)容。
4、文獻分析
文獻分析是通過系統(tǒng)收集、分析學校以及教師中與教學質(zhì)量相關(guān)的各種文件、論文、研究成果、學校教學管理、學生學業(yè)成績記錄、教學數(shù)據(jù)統(tǒng)計報表、質(zhì)量分析報告、專著、經(jīng)驗材料等，全面、客觀地評價學校的教學管理水平、教師的教學水平，并將其作為分析研究教學質(zhì)量的輔助材料，以求更準確地把握教學質(zhì)量的發(fā)展趨勢。
5、學生學業(yè)成績測評
每學年對幾個年級的學生，根據(jù)課程標準的要求分學科進行測試。這種測試以紙筆測驗為主，適當采用其他方式，如情景測試、實際操作等。
6、個案研究
針對學生的教學質(zhì)量監(jiān)控與評價及其影響因素，采取目的性取樣的方式，在群體測驗與調(diào)查中找到最有代表性的樣本，結(jié)合校本教研，對某個專題進行深入研究。
五、教學質(zhì)量評價的組織體系和制度保障
（一）組織體系
建立學校、學科組二級評價體系，把影響教學質(zhì)量的諸多因素，分解和細化為評價目標，學校、學科組二級監(jiān)控評價組織，根據(jù)管理職能，在不同層面上實施分層監(jiān)控、分項監(jiān)控。對各相關(guān)因素作出及時的監(jiān)測、準確的診斷、科學客觀的評價和有效的反饋矯正。
1、校級評價組織主要負責學校的教學質(zhì)量的評價，要根據(jù)實際情況設(shè)置相關(guān)的評價領(lǐng)導機構(gòu)，制定相關(guān)的實施方案和操作辦法，對評價工作進行組織協(xié)調(diào)。負責教學質(zhì)量信息的搜集、整理、分析、反饋等具體工作。
2、學校是教學質(zhì)量評價的實體，是實施教學質(zhì)量動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控的最有效、最關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。根據(jù)中心校的評價標準的要求，在學校各層面上實施教學質(zhì)量評價，形成一個完善、科學的教學質(zhì)量評價網(wǎng)絡。結(jié)合本校的實際情況制定出切實可行的實施細則、操作辦法，明確不同部門和人員的工作職責，并將其落實到每一個學科、每一位教師、每一位學生。對各學科、各年級、各教學環(huán)節(jié)進展情況實施動態(tài)監(jiān)控、常態(tài)監(jiān)控，及時發(fā)現(xiàn)教學過程中存在的.主要問題和關(guān)鍵因素，及時地分析反饋，并提出改進意見，盡量把教學中存在的問題解決在始發(fā)時期。
（二）制度保障
1、教學質(zhì)量專項督導制度——建立學校(中心校)教學質(zhì)量二級評價專項督導制度。根據(jù)管理的職能和實際情況，有計劃地在不同層面上，針對不同內(nèi)容，采用不同方式對小學教學質(zhì)量以及評價體系的運行進行督導。
2、教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度——學校要建立教學質(zhì)量反饋調(diào)控制度，對日常監(jiān)控過程中發(fā)現(xiàn)的問題，及時反饋、及時調(diào)控。
3、學生綜合素質(zhì)評定制度——按照縣、中心校學生綜合素質(zhì)評定的實施意見的要求，建立對小學生綜合素質(zhì)評定的制度。
4、學生學業(yè)成績評價制度——按照縣、中心校學生學業(yè)成績評價辦法的要求，建立對小學生進行學業(yè)水平抽樣測評的制度。
5、教學質(zhì)量分析評價報告制度——建立起自下而上的以推進素質(zhì)教育、提高教學質(zhì)量為宗旨，以年度分析評價報告為成果呈現(xiàn)形式的教學質(zhì)量分析評價報告制度。學校每學期召開教學質(zhì)量分析會，對教學質(zhì)量作出全面、客觀、科學地分析，總結(jié)經(jīng)驗、找準問題、提出今后改進教學工作的思路和措施。
6、教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度——建立起自下而上的教學質(zhì)量綜合評價和獎勵制度,根據(jù)綜合評價的結(jié)果進行獎勵。
六、教學質(zhì)量評價體系的運行實施
教學質(zhì)量的評價，是整個教學過程中一個重要的環(huán)節(jié)，是一項系統(tǒng)工程，也是一項具有創(chuàng)新意義的研究課題。作為一項系統(tǒng)工程，要經(jīng)過較長時間的研究和探索以及分階段分步驟實施，才能得以不斷的完善。根據(jù)實施的情況、學科課程標準的變化和每學年工作特點不斷修改和完善。在日常的教學中要注重積累有關(guān)資料，對照本方案認真實施。每學年采取撰寫自評總結(jié)，自評打分，由教導處組織進行評定。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 3
為了貫徹落實國家、省中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要精神，認真執(zhí)行《縣中小學教學常規(guī)（20xx年修訂版）》文件要求，進一步規(guī)范全縣中小學校辦學行為，全面提升我縣中小學教育教學質(zhì)量，積極構(gòu)建良性競爭的教育環(huán)境，本著科學性、公正性、針對性、可操作性強的原則，結(jié)合我縣實際，特制定本評價方案。
一、指導思想
以全面貫徹黨的教育方針，全面實施素質(zhì)教育，推進和深化課堂教學改革為宗旨，以發(fā)現(xiàn)、解決學校在教育教學過程中凸顯的問題為出發(fā)點，以開展中小學教學過程監(jiān)督和教學質(zhì)量評估為手段，切實提高學校教育教學能力，推進教學質(zhì)量不斷提升。
二、評價對象
全縣各小學、初中和普通高中。
三、任務目標
（一）建立科學評價體系，樹立正確辦學導向
建立具有評價、激勵、導向功能的線下教學評價制度和開展好具有本校特色的信息化評價管理體系，使踐行課堂改革、實施素質(zhì)教育、落實教學常規(guī)成為學校教學管理和教師專業(yè)成長的自覺行為。
�。ǘ┮�(guī)范教師教學行為，促進教師專業(yè)成長
規(guī)范教師的教學行為，鼓勵教師自主學習、自我反思、引導教師主動進行教學改革，不斷提高教師的專業(yè)素質(zhì)和教學能力。
�。ㄈ┘顚W校制度創(chuàng)新，提高學校管理水平
通過規(guī)范中小學校的教育教學行為，鼓勵學校積極進行教學管理制度的建設(shè)和創(chuàng)新，以評促改，以評促建，促進全縣中小學校整體實現(xiàn)內(nèi)涵式發(fā)展，獲得良好的教學效益和社會評價。
四、組織領(lǐng)導
為了使常規(guī)教學質(zhì)量評價工作順利開展，確保在質(zhì)量評價活動中的各項要求落到實處，收到實效，教育局成立常規(guī)教學質(zhì)量評價領(lǐng)導小組。
五、實施辦法
各學校應嚴格執(zhí)行國家課程標準，開全開足國家課程和地方課程。能夠結(jié)合本校實際開設(shè)有利于學生身心發(fā)展的校本課程，并正常實施。學校依據(jù)《縣中小學教學常規(guī)（20xx年修訂版）》要求落實常規(guī)管理工作，并結(jié)合學校實際，制定本校的常規(guī)教學管理評價細則，明確評價項目和賦分標準、獎懲措施等。
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容：
備課：教師應做到教案（電子教案）項目齊全，按照要求各年級各學科要努力創(chuàng)造條件，發(fā)揮集體備課的效用。集體備課的主要內(nèi)容有：研讀課程標準，明確教學要求；安排教學進度；討論教學重難點及教學方法等。備課做到“五統(tǒng)一”（統(tǒng)一進度、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一重難點、統(tǒng)一習題、統(tǒng)一測試）；“八備”（備目標、備教材、備學生、備教法學法、備練習、備板書、備作業(yè)、備教具學具）；“四定”（定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人）。教案（電子教案）應具有創(chuàng)新性。每節(jié)課要有教學反思，對反思問題要有改進措施。學校每學期應至少進行兩次教案檢查，做到有檢查、有評價、有反饋、有記錄。
授課：課堂教學要面向全體學生，樹立新的教學觀，人才觀。牢固樹立一種意識：向課堂教學要效率、要質(zhì)量；緊緊圍繞一個目標：即教學目標；貫徹兩個始終：情感教育和反饋矯正；體現(xiàn)三個為主：教師為主導，學生為主體，訓練為主線；落實四個要點：基礎(chǔ)知識的落腳點、思維開發(fā)的.著眼點、能力培養(yǎng)的訓練點、思想教育的滲透點；掌握六個環(huán)節(jié)：前置補償、自主學習、精講點撥、師生互動、變式訓練、歸納總結(jié)。
作業(yè)、批改:作業(yè)要依據(jù)每節(jié)課的特點，做到精心設(shè)計，規(guī)范合理，數(shù)量適中、著眼全體、分層布置，確保實效。優(yōu)等生可布置一拓展性的、實踐性作業(yè)；學困生的作業(yè)堅持“低起點、小步走”原則，適當降低作業(yè)難度。教師應及時檢查、批改學生的作業(yè)，及時了解學生對所學知識的理解和鞏固程度以及實踐中運用知識的能力。學校每學期應至少進行兩次作業(yè)檢查，有評價、有反饋、有記錄。做到“三凡是”：凡是布置學生做的作業(yè)，教師必須先做；凡是學生作業(yè)，教師自覺做好批改記錄，讓批改更有針對性，禁止讓家長或其他人替代批閱作業(yè)；凡是訂正作業(yè)，必須做到面批，盡量做到當日作業(yè)當日批閱，批改之后要有反饋性建議。
聽課：校長對年級教育教學有適時的指導意見和建議。學校領(lǐng)導每學期聽課不少于35節(jié)，教師每學期聽課不少于25節(jié)，記錄詳細，有點評。學校要經(jīng)常組織教師參與聽課，將聽課形成一種常態(tài)化。每節(jié)公開課，同學科教師須全員參與聽評，聽課后學校領(lǐng)導要有評價、有反饋、有記錄。
輔導：學校要堅持因材施教、分類推進的原則：對優(yōu)秀生輔導可適當加深知識的難度，拓展知識面，使其個性特長、思維深度、創(chuàng)新精神和實踐能力得到培養(yǎng)和發(fā)展；對中等學生要在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上加強能力的培養(yǎng)和智力的開發(fā)；對學困生要指導學習方法，端正學習態(tài)度，加強雙基方面的輔導和訓練；學校要制定“培優(yōu)輔困”整體工作要求，教研（備課）組、教師應根據(jù)學情切實制定“培優(yōu)輔困”計劃。
考試：考試是檢查學生學習效果、教師教學效果的一種重要方式。任課教師、教導處、學校領(lǐng)導要重視學生的考試，認真研究改進考試的形式，內(nèi)容以及方法等問題，使之更好適應當前教育形勢。教師要搞好講評，指出學生測試中存在的優(yōu)缺點，使學生明確學習目標。學校要及時總結(jié)，組織教師做好質(zhì)量分析，指導教師改進教學方法，明確工作方向。
（二）評價方式
通過抽查教案（或電子教案紙質(zhì)版）、學生作業(yè)、聽課筆記、作業(yè)批改檢查記錄、備課過程材料、課程安排表、作息時間表、任課教師一覽表、隨機聽課、與教師、學生座談等方式，檢查學校常規(guī)教學管理工作落實情況。監(jiān)督學校實現(xiàn)當堂達標檢測落實“堂堂清”；通過生生盯背、師生盯練等措施落實“日日清”；通過周清卷、查缺補漏落實“周周清”；通過質(zhì)量檢測、質(zhì)量分析、查缺補漏落實“月月清”的目的。
教育教學質(zhì)量是學校生存與發(fā)展的生命線。實施科學有效的教學質(zhì)量評價可以激勵學校內(nèi)涵發(fā)展，確保常規(guī)教學管理系統(tǒng)化、規(guī)范化，實現(xiàn)教師工作積極主動，學生學習氛圍濃厚的目標，全面推進素質(zhì)教育，促進學生健康成長�？h教育局將把此項工作納入對學校、校長、教師的業(yè)績考核，作為評價學校教學工作的主要依據(jù)和年度目標責任考核的重要內(nèi)容。各學校要把過程監(jiān)管和教學質(zhì)量評估納入學校教育教學常規(guī)管理的重點工作，努力提高教育教學質(zhì)量，辦好人民滿意的教育。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 4
為了進一步貫徹落實《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》及教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》的精神，探索我市中小學課堂教學評價新的指標體系，大力推進我市課堂改革實驗工作，促進我市課堂教學評價改革的深入發(fā)展，全面推進素質(zhì)教育的實施。根據(jù)教育部的文件精神，結(jié)合我市實際，特制定溫州市中小學課堂評價實施方案。
一、課堂教學評價實施目標
課堂教學評價改革行是新課程實施的難點和關(guān)鍵，新課程實施的成敗取決于課堂教學改革的速度和程度。如果新課程教學中，教師的教學理念、目標、行為、方式習以為常，學生的學習方式、態(tài)度、習慣依然如故，那么課程改革必將流于形式，事倍功半，甚至勞而無功。我市旨在通過新的課堂教學評價的實施，促進中小學課堂教學的十大轉(zhuǎn)變(課堂教學評價實施目標)。
1、在教學目標上：促進教師由一維的課堂教學目標向三維的課堂教學目標轉(zhuǎn)變。老師在完成知識、技能目標同時更要關(guān)注學習過程、方法、態(tài)度，使學生獲得積極的情感體驗，形成正確的價值觀、人生觀和世界觀。引導學生思考、質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實踐中體驗和學習，促進學生在教師引導下主動和諧地、富有個性地學習。
2、在學生要求上：促進教師過分強調(diào)統(tǒng)一規(guī)格教育向差異教育轉(zhuǎn)變。教師不僅要承認學生身心發(fā)展的差異，而且要把學生身心發(fā)展的差異作為一種重要的教學資源來開發(fā)，采取分層教學，因人而異，分別對待，以體現(xiàn)因材施教、各有發(fā)展的要求。
3、在教學內(nèi)容上：促進教師由“以教定學”向“以學定教”轉(zhuǎn)變。學生知識的獲得單靠教師的灌輸，單靠學習書本上的知識是不夠的，教師還要盡量把學生的目光引到課本以外的生活實際社會熱點及科技發(fā)展，適當拓寬知識面，根據(jù)學情處理教材，設(shè)計教學方案，從而真正確立學生的主體地位。
4、在教學方法上：促進教師由以知識傳授為中心向以學生發(fā)展為中心的轉(zhuǎn)變。教師要改變過于強調(diào)學生接受學習、死記硬背、機械訓練的教法。積極探索有利于培養(yǎng)人的創(chuàng)新精神和實踐能力為價值趨向的新教學方法，嘗試啟發(fā)式、討論式、探究式研究式教法，注重多法結(jié)合、靈活運用。主動引導學生自主、合作、探究學習，充分發(fā)揮教學的發(fā)展功能和育人的功能。
5、在教學活動上：促進教師過分重視結(jié)果教學向重視過程教學轉(zhuǎn)變。教師要凸顯新課程關(guān)于知識與技能、過程與方法及情感、態(tài)度、價值觀三維目標整合的價值追求，實現(xiàn)課堂教學由知識本位向?qū)W生全面發(fā)展本位的轉(zhuǎn)移。教師要指導學生懂得從哪里獲取自己所需要的信息及處理信息的方法，引導學生主動、合作、探究學習，營造動態(tài)生成的教學過程。
6、在師生關(guān)系上：促進教師由不夠民主、不夠和諧向平等融洽的新型師生關(guān)系轉(zhuǎn)變。教學過程中師生要優(yōu)化合作，使學生在平等對話心態(tài)下主動參與，個性得到發(fā)展，創(chuàng)造性得到解放；使上課成為師生共同分享和理解體現(xiàn)生命價值和自我實現(xiàn)的過程。
7、在教學手段上：促進教師由不夠重視在教學中運用現(xiàn)代信息技術(shù)向積極主動運用何許為，嘗試信息技術(shù)與學科整合，優(yōu)化教學環(huán)境，實現(xiàn)教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式。、老師的教學方式的變革。
8、在學生評價上：促進教師評價過于強調(diào)學生成績，甄別考試選拔的功能向促進學生全面發(fā)展的評價轉(zhuǎn)變。構(gòu)建以培養(yǎng)創(chuàng)新精神為核心的多元評價體系(過程性評價、質(zhì)性評價、發(fā)展性評價等)，改變以學生學習成績作為評價學生唯一標準的傳統(tǒng)評價觀念和做法。
通過上述教師教學行為的轉(zhuǎn)變，從而達到學生學習方式的轉(zhuǎn)變，讓學生把學習變成自主性、探究性、互動性和合作性不斷生成、發(fā)展、提升的過程，培養(yǎng)學生的學習現(xiàn)任感，為使學生養(yǎng)成終身學習的習慣。
二、課堂教學評價原則
課堂教學是教師和學生相互交往、積極互動、共同發(fā)展的過程。在這個過程中，情意交往是教學的活力，互動是教學的核心，發(fā)展是教學的目的。我市課堂教學評價實施必須注意體現(xiàn)以下原則：
1、整體性原則：從整體出發(fā)，綜合動作，實現(xiàn)教學任務與教學目標協(xié)同、教學內(nèi)容與教學組織的協(xié)同、課堂實施與課堂開發(fā)的協(xié)同、教學方式與學習方法的協(xié)同，提升課堂教學的整體效益。
2、主體性原則：教學過程是師生共同活動的過程，教師是教學活動的主導，學生是教學活動的主體，評價課堂教學的焦點也應從教師的“教”轉(zhuǎn)移到學生的“學”方面。學生在課堂上的行為情緒體驗、知識獲得以及交流合作等方面。教學中要把學生生動活潑地發(fā)展作為出發(fā)點和歸宿，一切教學內(nèi)容和教學活動都要為學生的全面發(fā)展和個性張揚而設(shè)計，使學生激情和活力。
3、發(fā)展性原則：教學過程中，堅持以“學生的發(fā)展為本”，教師要關(guān)心每一個8學生的健康成長，注重每一個學生個性特長。并不失時機地給予關(guān)照和偏愛，使每個學生都學有所得，各有所長。要注意挖掘隱含在課程中和課程實施過程中的智力和非智力資源，精心創(chuàng)設(shè)一些對智慧和意志有挑戰(zhàn)性的教學情境，激發(fā)學生積極探索和大膽實踐的勇氣與熱情。
4、過程性原則：教學過程要加強知識產(chǎn)生發(fā)展過程的教學，訓練學生的觀察能力、操作能力、思維能力、獲取信息能力、應急能力等；要加強認知過程教學，實現(xiàn)知識經(jīng)驗與原有認知結(jié)構(gòu)的有效“同化”與“順應”。
5、開放性原則：教學過程中應做到課程內(nèi)容的開放，課程目標的開放，課程實施的開放。教師善于聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)良好的教學氛圍，促使學生的心態(tài)保持開放和自由。要加強開放性的思維訓練，鼓勵學生大膽質(zhì)疑，提問，敢于標新立異，尤其是在綜合實踐活動課程、地方課程、校本課程的教學中，更應注意在這方面引導和培養(yǎng)。
6、體驗性原則：教學過程中要精心設(shè)計教學情境和體驗情境，使學生在充分參與的基礎(chǔ)上獲得個體生命的體驗，在體驗的基礎(chǔ)上充分參與，在參與中得到充分發(fā)展。
7、激勵性原則：學生的學習動力一方面來源于外在的激勵，即他人的肯定：另一方面來源于內(nèi)在的激勵，即學習者本身的成功體驗。從學生的學習發(fā)展來看，學習的評價應讓學生充分得到尊重，使學生的主體得到充分發(fā)揮，個性得到發(fā)展；評價強調(diào)調(diào)動學生積極主動學習，引發(fā)、提高學生的學習欲望；評價應讓學生品嘗到學習成功的愉悅，體會到學習的魅力，促進學習不斷深入和可持續(xù)發(fā)展。
8、可操作性原則：課堂教學評價是評價人隨著教學過程的展開，在有限的時間內(nèi)，依據(jù)評價指標要素可同步做出價值判斷。評價指標體系的確定，要符合當前課堂教學改革的實際，評價標準是期待實現(xiàn)的目標，但又必須是目標條件下能夠達到的，以利于發(fā)揮評價的激勵功能；評價要點必須是可觀察、可感受、可確定、可測量的，便于評價者進行判斷；評價辦法要注重質(zhì)性評價和綜合判斷，力求簡單、易于操作。
三、課堂教學評價主要內(nèi)容(100分)
(一)教學設(shè)計(25分)
1、教學目標(計10分，每項5分)
�、俜蠈嶋H：符合學科課程標準和教材的基本要求及學生實際；包括知識、技能、過程方法、情感、態(tài)度價值觀等方面，與學生的心理特征和認知水平相適應，學生差異。
�、诳刹僮鞯某潭龋航虒W目標明確、合理、具體、多元化，操作性強。
2、教學內(nèi)容(計15分，每項5分)
�、俳Y(jié)構(gòu)化：形成合理的知識結(jié)構(gòu)，突出重點、興趣點，難易適度。
�、谏罨簩W習內(nèi)容融入學生經(jīng)驗之中，聯(lián)系生活和社會實際，適時拓寬；強化實踐，貫穿體驗與感悟。
�、壅匣赫_把握學科的知識、思想和方法，重視教學資源的開發(fā)與整合。
(二)教學實施(55分)
1、教學過程(計15分，每項5分)
�、賴@目標創(chuàng)設(shè)靈活的，有助于師生對話、合作、溝通的情境、營造民主、平等、和諧。、互動、開放的學習氛圍，激發(fā)學習興趣。
�、诮虒W活動生活化，引導學生主動、合作學習，組織多種形式的探究討論、交流、辯論、競賽等活動。培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)和解決問題的能力。
�、蹎l(fā)學生大膽質(zhì)疑，發(fā)表不同的意見，以學生問題為出發(fā)點，實現(xiàn)動態(tài)生成的教學過程。
2、教學方法(計15分，每項5分)
①寓學法指導于教學之中，寓德育于教學之中。善于引導學生主動學習、合作學習、探究性學習。注重學法指導，指導具有針對性、啟發(fā)性、實效性。善于鼓勵學生參與，點評適宜。
�、谝蛘n制宜，教法擇優(yōu)組合，根據(jù)教學實際綜合優(yōu)化教學方法，為學生的學習設(shè)計并提供合理的學習資源，做到因材施教。
③現(xiàn)代教育技術(shù)應用適時適度，嘗試學科教學與信息技術(shù)整合，操作規(guī)范，實驗：科學、準確、熟練。
3、學生活動(計15分，每項5分)
�、賹W生參與教學的態(tài)度：熱情高、主動參與，積極思維，自主學習的意識強。
�、趯W生參與活動的廣度：全班不同層面的學生參與學習的全過程，而且有充分參與的時空，并進行有效的合作、探究、交流。
�、蹖W生參與活動的深度：學習內(nèi)容，感受體驗由淺入深，敢于質(zhì)疑問難，能提有意義的問題和新的見解。
4、教師的素養(yǎng)(計10分，每項5分)
�、儆胸S富的組織協(xié)調(diào)能力、應變能力和即時性評價能力，有教改創(chuàng)新精神，有獨特良好的教學風格。
�、谡Z言生動、準確，教態(tài)親切，有感染力，板書工整，規(guī)范。
(三)教學效果(20分)
三維目標成成度(計20分，①②項7分，③項6分)
�、僦R目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、谀芰�、方法目標(7分)：在學習和解決問題過程中形成一定的能力和方法。
�、矍橐饽繕�(6分)：每位學生情感、態(tài)度、價值觀等方面得到相應的發(fā)展。
四、溫州市中小學課堂教學評價量表
略。
五、課堂教學評價量表的操作使用說明
我市制定的課堂教學評價量表的'目的，是為廣大教師、教育管理人員和教學研究人員在實施課堂教學評價提供基本的參與依據(jù)。本評價量表主要適用于對日常課堂教學的形成性的評價，評價對象是一節(jié)課。
1、等級評定辦法
本評價量表采用等級量化評價辦法，總分100分。評價等級分為優(yōu)、良、中、差。各學科課獲總分90分以上為優(yōu)，89—80為良，79—60為中，60分以下為差。
一人評課可以根據(jù)聽課實況，按等級評定辦法給出恰當?shù)姆种导跋鄳牡燃墸憾嗳嗽u課，則采用多數(shù)人總的平均分在定相應的等級，或者以多數(shù)評價者確定的等級為依據(jù)，再通過評價給集體評議確定等級。
2、使用操作程序
(1)評課前，評課人認真閱讀課堂教學評價量表，熟悉評價指標體系(要點)的特征描述及評價權(quán)重。
(2)評課前，評課人一般要對被評教師的教案進行閱讀分析，做到心中有數(shù)。
(3)評課人在評課過程中，根據(jù)評價要點指標和相應的分會及時作好聽課記錄和評分。
(4)被評教師根據(jù)評價指標自我評價，并就教學條件、教學設(shè)計、教學實施、教學效果等方面作簡要說明。
(5)評課人按照評定等級辦法。根據(jù)自評的分數(shù)的結(jié)合學生反饋的意見以及教師自我評價等，評定等級，再寫出簡要的、有針對性的評語。但必要時評課人可按自評的分數(shù)評定等級，寫出評語。
六、課堂教學評價改革實施要求
1、加強領(lǐng)導和管理
全市中小學要在市縣課程改革領(lǐng)導小組的統(tǒng)一領(lǐng)導下，成立學校新課程教學改革領(lǐng)導小組，根據(jù)新的課堂教學評價實施方案，結(jié)合本校實際，認真制定切實可行的課堂教學評價改革的計劃，實行過程化管理，建立完善管理制度，規(guī)范的課堂教學評價改革的資料和檔案。各校實驗年級要結(jié)合新課堂教學評價量表每兩周要舉行一次課堂教學改革的校本教研活動；實行教學改革管理責任制，真正把課堂教學評價改革作為課程改革的攻尖主題和切入口，使我市的教改活動盡快適應新課程標準的要求。并要通過課堂教學評價改革的實踐研究，探索符合我市中小學各學科實際的課堂教學模式。市、縣(市、區(qū))教研每月要舉行一次學科課堂教學改革研討活動，推動課堂教學評價改革的深化，探索新課程課堂教學評價改革的操作規(guī)律，轉(zhuǎn)變教師教學行為和學生的學習方式，促進學生全面發(fā)展。
2、加強學習和培訓
全市上下，要通過對《教育部關(guān)于積極推進中小學評價與考試制度改革的通知》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要(試行)》和各學科課程標準、課改通識理論及我市教育局相關(guān)課程改革配套文件的學習和培訓。從而更新教學觀念和行為，確立“強調(diào)課堂教學與信息技術(shù)三者的整合，突出課堂教學評價改革對新課程實施的能動作用；強調(diào)轉(zhuǎn)變教學方式，促進師生交往(對話、合作、溝通)，營造民主互動和諧的師生教學關(guān)系；強調(diào)‘知識與技能，過程與方法以及情感態(tài)度與價值觀’三維目標的整合，構(gòu)建各學科能體現(xiàn)素質(zhì)教育要求新的課堂教學評價指標體系。
3、加強教科研
實施課堂教學評價改革要以教科研為先導、為手段，在繼承我們已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，探索新的各學科課堂評價量表和教學模式。全中小學教師，尤其是教研員特、高級教師、名師名校長(培養(yǎng)對象)學科帶頭人、青年骨干教師、教壇新秀都應積極參與教學評價改革課題研究。通過研究，使教師由傳統(tǒng)的知識傳授者變成學習活動的參與者、引導者和合作者；使教師由傳統(tǒng)的教學支配者、控制者變成學生學習的組織者、促進者和指導者；使教師由靜態(tài)的知識占有變成動態(tài)的研究者。
4、重視課程資源開發(fā)
教材不是唯一的課程資源。教師、學生、教學環(huán)節(jié)、教學設(shè)施、實驗基地、工廠、農(nóng)村、信息網(wǎng)絡等都是重要的課程資源。在教學過程中是助于學生主動、健康、和諧發(fā)展的資源，我們都應該加以開發(fā)和利用。
5、全面落實課堂教學評價改革
實施新課堂教學評價量表的目的在于促進學生發(fā)展，促進教師成長。課堂教學評價改革應確立優(yōu)質(zhì)的課堂教學目標——基礎(chǔ)性目標、全面性目標與發(fā)展性目標三者的協(xié)調(diào)與統(tǒng)一；研究課堂教學策略—–追求高效發(fā)展性多向互動和動態(tài)生成的課堂教學過程；強化教學效果—–情緒狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)、目標達成狀態(tài)的統(tǒng)一考慮。
6、探索新的教學模式
各級教科研員和實驗學校教師要以本方案為藍本，通過課堂教學評價改革的實驗，各學科課堂教學改革的理論和策略，在實驗中創(chuàng)造符合新課程各學科教學目標要求的、形式多樣的、富有時代特征和個性特色的課堂教學評價量表及課堂教學新模式，使我市的課堂教學改革真正步入素質(zhì)教育的正確軌道。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 5
為深入貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，全面提升我縣義務教育階段教育教學質(zhì)量，結(jié)合我縣教育實際，制定本評估方案。
一、指導思想
以黨的十九大精神為指導，以加強黨的建設(shè)為統(tǒng)領(lǐng)，以《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》為行動綱領(lǐng)，以立德樹人為根本任務，以《義務教育學校管理標準》等國家教育目標為基本標準，科學評估全縣義務教育質(zhì)量，充分發(fā)揮教育質(zhì)量評估的激勵導向作用，進一步優(yōu)化學校管理，引導學校注重培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)，促進學校內(nèi)涵發(fā)展，全面提升義務教育學校辦學水平。
二、評估原則
導向性原則。以問題為導向，堅持面向全體、德智體美勞全面發(fā)展的教育目標，樹立科學的質(zhì)量觀、發(fā)展觀。
整體性原則�？己嗽u估內(nèi)容注重過程評價和終結(jié)評價并舉，工作績效和工作流程兼顧，確保質(zhì)量評估的完整性、發(fā)展性和科學性。
公正性原則。堅持實事求是、客觀公正的原則，以事實性資料為佐證，以相關(guān)統(tǒng)計數(shù)據(jù)為依據(jù)�？荚u程序規(guī)范透明，考評結(jié)果公開公正。
激勵性原則。評估體系的建立與實施，旨在激發(fā)學校的辦學活力和潛能，形成“比追趕超”的發(fā)展局面，推動全縣義務教育質(zhì)量整體提升。
科學性原則。利用評估工具，對數(shù)據(jù)及資料進行全面細致分析，科學評估學校黨的建設(shè)、教育質(zhì)量和管理水平，為學校的發(fā)展提供重要的參考依據(jù)。
三、評估對象
全縣范圍內(nèi)的中心學校、縣直義務教育學校、局直屬學校。
四、評估內(nèi)容
�。ㄒ唬h的建設(shè)。權(quán)重分60分，評估分100分。
（二）教育教學。權(quán)重分90分，評估分310分。
以上兩項權(quán)重總分為150分。
五、評估方式
依據(jù)學校質(zhì)量評估指標體系，教育局將成立專門的考評組織和聘請第三方評估機構(gòu)，對轄區(qū)學校進行學校質(zhì)量評價；有關(guān)評估細則將另行下發(fā)。
另外，在年度工作期間，轄區(qū)學校因工作不力受到省級及以上通報批評的每次扣權(quán)重分3分，受到市級通報批評的每次扣權(quán)重分2分，受到縣級通報批評的'每次扣權(quán)重分1分，轄區(qū)內(nèi)教職工因違規(guī)違紀受到黨政紀處分的每人次扣權(quán)重分0.5分。
六、結(jié)果呈現(xiàn)及運用
�。ㄒ唬┙Y(jié)果呈現(xiàn)
依據(jù)綜合評估得分結(jié)果，結(jié)合學校實際發(fā)展水平，將各單位分為A、B、C、D四個等次。
(二）結(jié)果運用
根據(jù)綜合評估結(jié)果，對A、B、C三個等次的中心（縣局直屬）學校校長及在教育教學中做出突出貢獻者予以獎勵，具體獎勵標準為：A等次獎勵30萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學校校長2萬元；B等次獎勵20萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工，其中獎勵中心（縣局直屬）學校校長1萬元；C等次獎勵10萬元，主要用于獎勵做出突出貢獻教職工。D等不予獎勵。
實施重點管理制度。對質(zhì)量綜合評估為最后3名的中心（縣局直屬）學校實施重點管理，當年對學校班子進行集體約談；連續(xù)兩年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學校校長降為副職使用，主持中心（縣局直屬）學校工作；連續(xù)三年評估為最后三名的中心（縣局直屬）學校校長，予以免職，作為中心校一般工作人員使用。
學校質(zhì)量綜合評估結(jié)果，作為單位表彰、校長任用的重要參考依據(jù)。
�。ㄈ⿲W年度內(nèi)有下列情況之一的學校，表彰獎勵實行一票否決
1.主要負責同志受到撤銷黨內(nèi)職務或降低崗位等級及以上處分的；
2.發(fā)生重大安全責任事故的；
3.違反師德師風造成嚴重后果的；
4.在評估過程中弄虛作假造成不良影響的。
被一票否決的學校直接降至D等次，中心（局直屬）學校校長當年不得評先、晉升職稱，義保經(jīng)費較上年酌情核減。
七、評估時限
20xx－20xx學年度，學年度末開展評估。
八、說明
1.提升義務教育控輟保學賦分權(quán)重。此項賦分由原來4分，提升至10分（太和三中、民族中學、北城中學、太和九中、南城中心學校、北城中心學校，以上6個單位此項得分以全縣鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學�？剌z保學得分的平均分予以記分）。對于上報虛假失學輟學數(shù)、勸返數(shù)等信息的單位和個人，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，實行一票否決，該單位評估結(jié)果直接認定為D等，并追究相關(guān)責任人責任。
2.增加學前教育普及普惠評估項目。無公辦學前教育教學業(yè)務的太和三中、民族中學、北城中學、太和九中、開發(fā)區(qū)，以上5個單位此項得分以南城中心學校、北城中心學校學前教育得分之和的平均分予以記分。
3.在計算學業(yè)成績得分時，沒有初中的中心學校，按其小學學業(yè)成績得分，進行相應比例的折算，即學業(yè)成績總得分（不含藝術(shù)素養(yǎng)和體育鍛煉）=小學學業(yè)成績得分×2。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 6
為了促進學生全面發(fā)展，根據(jù)新課程培養(yǎng)目標，徹底改變原有以學習成績定終身的評價模式，對學生成長形成科學的評價體系，根據(jù)我校實際情況，特制定以下評價實施方案。
1、評價內(nèi)容：
以《學校實施素質(zhì)教育活動方案》為依托，教育學生向?qū)W會做人、學會做事、學會生活、學會審美、學會健體的方向發(fā)展，培養(yǎng)形成良好的行為習慣，從熱愛祖國、熱愛學習、熱愛勞動、尊敬師長、文明禮貌、團結(jié)友愛、講究衛(wèi)生、注意安全、保護環(huán)境、全面發(fā)展等多個方面，爭創(chuàng)各類“校園之星”，包括：讀書星、平安星、紀律星、科技星、藝術(shù)星、文明星、孝敬星、小作家、學習小博士、校園小衛(wèi)士、勤勞小蜜蜂、運動小健將等。學校組織班級每個月根據(jù)學生自己的愛好、興趣、特長等，通過展示、演講及平時表現(xiàn)，在班級內(nèi)進行評選，從而獲得“班級”級別的星獎，做到人人有獎。當選者將在全體學生會上通告、表揚、頒發(fā)證書，并在學校宣傳欄中宣傳其事跡。其目的就是引導學生自己規(guī)劃人生，引導學生全面發(fā)展。
2、評價方式多樣：
�、俪尸F(xiàn)方式有口頭評價、書面評價（操行評語）、成長記錄袋三種形式。進一步加強口頭評價的研究，使即時評價更為有效；繼續(xù)改革操行評語，使其能更為真實、客觀地反映學生的實際表現(xiàn)，使其揚長避補短，不斷完善自我；設(shè)立學生成長記錄袋，內(nèi)容包括：“我的承諾”；能反映其學業(yè)成績的`證書、試卷、作業(yè)；參加社會實踐活動的各類材料；素質(zhì)教育報告冊；各種評價量表及意見等。
�、趶脑u價者角度來看，有自評、互評、師評、家長評四種。綜合多方意見評定，并將評價結(jié)果和評價量表及時反饋給學生，幫助其認識自我、完善自我。
�、鄢珜г诨顒又性u價，組織豐富多彩的活動，讓學生在各種各樣的活動中，現(xiàn)場操作、表演、展示，從而受到鍛煉，得到提高，增強其參與意識和自信心，促進學生全面發(fā)展。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 7
為加強教學質(zhì)量管理,不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平,建立完善的競爭機制,培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神,加大對教學工作的投入,積極進行教學研究和教學改革,提高教學質(zhì)量,根據(jù)四公鄉(xiāng)九年制學校學校工作計劃的要求,特制定以下評估獎懲方案。
教學質(zhì)量獎勵：原則上下學期各投入一半經(jīng)費，分別考核，上級撥款后核發(fā)到人。
第一部分7-9年級
一、評估項目及權(quán)值
評估包括班級評估和學科評估，班級、學科和教師專業(yè)發(fā)展各占40、50、10％。每一位教師基本分500分。班級和學科分別占六大項（鞏固率、ａ等率、ｂ等率、ｃ等率、ｄ等率、平均分），其中鞏固率占10％，ａ等率占20％、ｂ等率20％、ｃ等率占20％、ｄ等率占10％，平均分占20％。
二、計分辦法
�。ㄒ唬⿲W科評估
1、鞏固率（10％）
鞏固率基本分50分。以期初報名數(shù)為準，正常的轉(zhuǎn)學、復學、休學由教導處核實進行加減（本學期各班學生數(shù)為七1班54人，七2班58人，八1班人，八2班人，九1班62人，九2班人）。達到同類學校平均值得基本分50分，超過平均值不加分，每低于平均值％扣該班班主任和每位科任教師2分×該班教師的系數(shù)。
2、四率（ａ等率、ｂ等率、ｃ等率、ｄ等率）評價、考核（70％）
（1）ａ等率（20％）
達到同類學校ａ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）9分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
�。�2）ｂ等率（20％）
達到同類學校ｂ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）6分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
（3）ｃ等率（20％）
達到同類學校ｃ等率的平均值得基本分20％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）3分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
�。�4）ｄ等率（10％）
達到同類學校ａ等率的平均值得基本分10％×500分×0.5，按率換算成人數(shù)，每增（減）1人，加（減）1.5分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
注：考試總分的88％以上為ａ等、考試總分的80％－88％以上為ｂ等、考試總分的`70％－80％以上為ｃ等、考試總分的60％－70％以上為ｄ等。
3、平均分（20分）
達到同類學�？偲骄值牡没痉�20％×500分×0.5，每增（減）1分加（減）1.5分。加分不封頂、若扣則該項扣完為止。
�。ǘ┌嗉壴u估
班級按照學科評估的項目、權(quán)值、計分辦法進行評估。平均分以學區(qū)平均值為準。班級評估與學科評估的唯一差別是：學校評估以各學科的成績?yōu)橐罁?jù)，班級評估以班級總成績?yōu)橐罁?jù)。
�。ㄈ┙處煂I(yè)發(fā)展10分。
1、“六個一”考核：5分。按項考核，按等次給分，一二三等各為7、5、3分。
2、公開課展示：5分。按公開課評比結(jié)果分為優(yōu)秀課、合格課、匯報課三類，分值各為7、5、3分。
三、評估說明：
1、班級和學科升降將進行相應的獎懲。
2、①年級名次每下降1名，該年級教師人均少投入0.05個系數(shù)的費用；
�、谀昙壝紊仙陌瓷仙壤峙淠昙壝蜗陆档馁M用；
�、廴羲心昙壝尉仙瑒t學校另外向各年級投入：每上升一個名次人均多投入0.05個系數(shù)的費用；
�、苋羲心昙壝尉陆�，則所有年級教師人均少投入0.05個系數(shù)的費用，此費用留在學校。（注：各年級的名次以上一個學期期末考試的名次為準，新招的七年級本學期暫不考核此項）
3、各學科每升降一個名次總得分加減10分，（注：各學科的名次以上一個學期期末考試的名次為準，新招的七年級本學期暫不考核此項）。
4、學期評估不設(shè)基數(shù)，全部浮動。
5、七八年級政治、歷史、地理、生物，50％作為基數(shù)，50％進行考核。
四、獎金計算：
1、某教師得分＝任教學科得分+所在班級得分（任教多個學校、處在多個班級的，對應分值乘以對應系數(shù)即可）。
五、特殊貢獻獎（在教育質(zhì)量基金中列支）
學生總分位列現(xiàn)xx學區(qū)前80名者，七八年級獎該班100元／生，九年級獎該班200元，教師按系數(shù)領(lǐng)取。
六、懲罰情況
凡在期末考試、調(diào)考、高中階段學校招生考試中，弄虛作假、違規(guī)違紀的教師，視情節(jié)輕重，扣發(fā)教學獎的50％－100％。
第二部分1-6年級
為了加強教學質(zhì)量管理，不斷提高教師的業(yè)務素質(zhì)和教學水平，建立完善的競爭機制，培養(yǎng)教師的敬業(yè)精神，積極進行教學研究和教學改革，提高學校各學科教育教學質(zhì)量，為了充分體現(xiàn)教學質(zhì)量的中心地位，顯示學校領(lǐng)導重視教育質(zhì)量的信心和決心，展示學校教師視質(zhì)量為生命的信念，為了科學地激發(fā)老師們?nèi)σ愿白ソ虒W質(zhì)量工作熱情，根據(jù)四公鄉(xiāng)九年制學校工作計劃的要求，特制定本教學質(zhì)量獎懲方案，請認真學習遵照執(zhí)行。
1、鞏固率5%。以期初學生數(shù)為準。正常轉(zhuǎn)學、復學、休學由教導處核實并張榜公布。流失人減2分，不保底。
2、單科成績30％。
�、倨骄�10%。達到片區(qū)同類學校平均值+5得基本分10分，每增、減1分，加、減0.5分，加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
�、诩案衤�10%。達到片區(qū)同類學校平均值+5得基本分10分，每增、減1％，加、減0.5分。加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
�、蹆�(yōu)生率10%達到片區(qū)同類學校平均值+5得基本分10分。每增、減1％，加、減0.5分。加分不超出一倍、若扣則該項扣完為止。
�、軐W科差5％。雙班平均分第一名得6分，第二名得4分。單班得5分。
3、班科配合成績（25％）
�、倌昙壘C合得分10％。年級在全學區(qū)學校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
�、诩案衤�5％。年級在全學區(qū)學校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。分學科雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
③優(yōu)生率5％。年級在全學區(qū)學校列前1/3得14分，中1/3得10分，后1/3得6分。分學科雙班一、二名加減2分，單班按名次基本分減1分。
�、芫C合排名上升成績5%，保持上學期名次得5分，與上期末全學區(qū)統(tǒng)考綜合得分名次比，年級在全學區(qū)同年級排名升降一名，該年級教師總分加減2分。
4、素質(zhì)教育考核（40%）
�。�1）教師專業(yè)發(fā)展10分。
a、“六個一”考核：5分。按項考核，按等次給分，一二三等各為7、5、3分。
d、公開課展示：5分。按公開課評比結(jié)果分為優(yōu)秀課、合格課、匯報課三類，分值各為7、5、3分。
�。�2）學生素質(zhì)考核（20分）：
a、音樂5：基本會識簡普（1分），會唱教材上10選一首歌曲（2分），會唱校歌、隊歌、國歌和每學期指定的一首歌曲（2分）。全班到指定地點考試，考核三個項目，每個項目3-5人，按評分標準打出每個人得分，以得分之和的高低計算班級得分。此項分值考核到班級所有任課教師，名列全校最后三名的任課教師每人總分扣5分（下同）。
b、體育（10分）：考查內(nèi)容為隊列、體操、走跑步、必須開展和能夠開展的田徑、球類和校級特色活動，考試前一周公布各年級考試內(nèi)容，集體考核1-2項，個人考核3-4項，以國家體育鍛煉標準計分。全班學生全部參加考試（個人項目每人不超過二項，不少于一項），按得分之和的高低計算班級得分。
c、美術(shù)（5分）：美術(shù)考核內(nèi)容為畫畫（指定內(nèi)容畫畫和自由畫畫相結(jié)合，3分）和書寫（一二三年級鉛筆、三至六年級毛筆，2分），全班參加考試，每項任選10人作為成績評比，按得分之和的高低計算班級得分。凡不用規(guī)定筆書寫者一律記0分。
（3）特長教學考核（10分）
a、過程考核（5分）：凡查實沒有按規(guī)定開展課外文娛、科技、體育、特長教學活動，每次扣0.5分，扣至-5。
b、結(jié)果考核（5分）：學期末進行成果展示，分一二三等給分，分值各為7、5、3分。
（4）特別說明：
�、倏己诵〗M由校委會成員、教研組長、專兼任老師、特長老師、學生代表和學生家長組成，考核前按規(guī)定制定詳細的考核方案，考核過程堅持公開公平公正的原則，考核的資料長期保存，考核結(jié)束后及時張榜公布成績；
②以上各項考核牽涉到班科級所有教師，班科教師要高度重視，密切配合，按課表、按教材認真上好每一節(jié)課，全面提高學生的綜合素質(zhì)）。
�、哿昙壸詈笠粚W期不考試此項，得平均分。
5、英語按系數(shù)1均分到各年級（看年級綜合成績）按①～③參評。正式工人領(lǐng)取平均數(shù)的0.8—0.9。
6、常識學科優(yōu)生率、合格率達到學校語數(shù)雙科的平均值專職教師得90%，兼職教師另獎每項各5分，每增減1分或1%加減0.1分
7、評比方法：按以上數(shù)據(jù)分別計算出每項得分。各項數(shù)據(jù)之和為教師個人得分。
教師個人領(lǐng)取的教學獎勵金額為：（1-6）年級總投入÷（1-6）年級總得分×個人得分。
8、特別說明：在監(jiān)考、閱卷及組考過程中發(fā)現(xiàn)弄虛作假（經(jīng)查實）一律記0分，并全校通報，年度考核不能評優(yōu)秀；情節(jié)嚴重者報上級處理。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 8
一、重點任務和目標
1、落實責任制，明確領(lǐng)導責權(quán)分工。各學校要按“誰主管誰負責”的原則，由一把手親自抓，分管領(lǐng)導具體抓，責任部門要認真履行職責，一級抓一級，并將糾風治亂的各項工作真正落到實處，從而在全系統(tǒng)形成齊抓共管的良好工作格局。
2、嚴格規(guī)范中小學辦學行為。義務教育階段堅持“就近免試入學”的原則，公辦學校不得招收擇校生嚴格執(zhí)行義務教育階段學校不得舉辦或變相舉辦重點班的政策；教育教學研究中心、中小學不得舉辦義務教育階段各類學科競賽，不得舉辦“奧班”或“奧賽訓練班”。
3、加大治理教育收費中的突出問題，鞏固和推進義務教育經(jīng)費保障機制改革和落實工作成果。義務教育階段學校在執(zhí)行“一費制”收費辦法的基礎(chǔ)上，嚴格執(zhí)行和落實免除農(nóng)村義務教育階段學生雜費和課本費的改革政策，鞏固改革成果，堅決防止“一邊免費，一邊亂收費”的情況發(fā)生；同時按上級總體部署，積極推行城市區(qū)經(jīng)費保證新的政策措施，對進城務工農(nóng)民子女接受義務教育的收費要與當?shù)貙W生一視同仁；切實加強中小學教材管理，嚴禁向?qū)W生推銷教輔材料牟利的行為。加大對教育亂收費的查處力度，實行責任追究制度。對頂風違紀的亂收費案件從嚴查處，對亂收費學校，要追究校長責任。
4、大力推進“陽光工程”的實施。一是各類招生考試堅持實行“六公開”，即：招生政策和實施辦法公開、招生資格公開、招生計劃公開、錄取信息公開、考生咨詢及申訴渠道公開、重大違規(guī)事件及處理結(jié)果公開。二是認真落實行政權(quán)力公開透明運行和學校辦事公開制度，做好公開工作。特別是對評優(yōu)評先、職稱評聘等涉及教職工、群眾切身利益的重點事項，基建工程、大宗物品采購、財務收支等重大事務的要及時全面公開。局紀委年底將對學校辦事公開工作進行考核評估，并將考核結(jié)果上報市教育紀工委，進一步打造“陽光工程”。
5、加大師德師風宣傳教育力度，提高教師廉潔從教、為人師表意識。加強師德師風建設(shè)，進一步樹立好“人類靈魂工程師”的良好形象。按照《公民道德建設(shè)實施綱要》和《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》的.要求，要對教師加強政治理論、方針政策、法律法規(guī)、職業(yè)道德規(guī)范的教育，促進教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強事業(yè)心、責任感，提高依法從教的水平。要把師德考核作為一項硬性工作來抓。嚴禁教師從事有償家教，堅決實行轉(zhuǎn)正、評聘、晉級、選拔、評優(yōu)一票否決制，堅決取消品行不良、侮辱學生、影響惡劣者的教師資格。對違背教師職業(yè)道德的現(xiàn)象，要及時進行批評教育，堅決制止；要嚴肅查處違反師德規(guī)定的案件（事件），按照規(guī)定給予相關(guān)人員組織處理直至黨政紀處分。
6、做好投訴和信訪舉報接待工作，堅決查處各種違紀案件。各校要結(jié)合民主評議行風工作，向社會公布舉報電話，加強對本校行風工作的查糾力度，局糾風工作領(lǐng)導小組也將通過明察暗訪、聯(lián)合檢查、突擊抽查等，加大查處力度，做到發(fā)現(xiàn)一起，查處一起，絕不姑息遷就，確保我區(qū)教育系統(tǒng)糾風工作取得成效，保證教育事業(yè)的和諧健康發(fā)展。
二、采取的主要措施
1、召開會議，針對新形勢做出全面部署。及時召開全區(qū)教育系統(tǒng)黨風廉政建設(shè)工作會議，對全區(qū)教育系統(tǒng)年度糾風工作做出安排。各學校要召開行風建設(shè)大會，制定行風建設(shè)工作方案，建立相關(guān)制度，落實有關(guān)制度，進一步規(guī)范辦學行為。
2、健全機構(gòu)，進一步發(fā)揮組織優(yōu)勢。根據(jù)領(lǐng)導工作分工變化情況，完成糾風工作領(lǐng)導小組職能調(diào)整，明確職責。各學校也要調(diào)整相應的行風工作領(lǐng)導小組，明確職責。
3、糾評并舉，深入細致推進重點工作。以義務教育經(jīng)費保障新機制的落實和鞏固為重點，春季開學后，針對教育收費這一糾風工作的重要問題，對全區(qū)教育收費工作進行全面督導檢查；文教局組織人員深入各學校，召開座談會、實地查看和發(fā)問卷，開展行風建設(shè)專題調(diào)研，全面了解中小學在收費公示、使用管理、師德建設(shè)、校務公開、招生等群眾反映較多的熱點問題，有針對性地提出整改意見和措施、繼續(xù)開展民主評議學校工作。把行風建設(shè)和規(guī)范辦學行為緊密結(jié)合，進一步優(yōu)化辦學環(huán)境。年底，文教局從貫徹上級文件精神、學校行風建設(shè)、行風成效、自評自糾、整改措施、工作推進、規(guī)章制度建設(shè)、校風和師德師風、群眾滿意度等方面進行全面考核。
4、獎懲并重，進一步加強師德師風建設(shè)。在進一步宣傳先進教師工作同時，對群眾反映強烈部分教師的師德師風問題進行整頓。局紀委將結(jié)合群眾舉報等在周末對學�；蚪處熃M織有償補習班問題進行查糾，對學校違反本通知規(guī)定的，一經(jīng)查實，要及時如數(shù)退還所收取的費用，給予學校通報批評，取消學校當年文明單位評選資格，并追究學校領(lǐng)導的紀律責任，直至撤銷校長職務；造成重大安全責任事故的，依法移送司法機關(guān)處理。對在職教師違反規(guī)定的，第一次發(fā)現(xiàn)，給予批評教育，并及時如數(shù)退還有償補課所得。第二次發(fā)生的，不但要及時如數(shù)退還有償補課所得，當事人該年度考核還要確定為不合格，不能作為各種評先評優(yōu)的推薦對象，必要時調(diào)整崗位；對因此原因連續(xù)兩年年度考核被確定為不合格的人員予以解聘。對因此原因造成學生傷害責任事故的，責任教師要依法賠償受害學生的經(jīng)濟損失，并視情節(jié)由教育行政部門或?qū)W校給予相應的行政處分。對造成重大安全責任事故的，將依法移送司法機關(guān)處理。特別對義務教育階段學校組織非畢業(yè)班學生進行有償補課的將給予從嚴從重處理，堅決遏止亂補課、亂辦班現(xiàn)象的發(fā)生和蔓延。
5、加強教育，提高教育系統(tǒng)工作人員廉政意識。召開學校校長、書記培訓會，在黨風廉政建設(shè)及反腐倡廉方面進行專題培訓。第二學期暑期開學后，在全區(qū)范圍內(nèi)集中開展一次針對學校教師的規(guī)范辦學行為、嚴禁亂收費的宣傳周活動，提高學校教師政治思想覺悟，提高規(guī)范辦學行為的自覺性。
6、抓好落實，形成齊抓共管的長效機制。第一學期結(jié)束前，整理歸納行風督導員、評議員和廣大人民群眾反映的教育熱點問題和意見，提出整改意見，召開自評大會。由各單位第一責任人報告自查自糾情況和整改意見并制定整改方案。各單位對自評自查的問題和群眾提出問題進行認真梳理，結(jié)合實際制定出整改措施。第二學期開學后，由各單位第一責任人匯報行風建設(shè)整體情況及整改工作情況，針對整改情況進一步征求意見。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 9
為貫徹落實《國務院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》（國發(fā)〔2014〕35號）精神和教育部關(guān)于普通高中學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件要求，適應我省高中教育發(fā)展和高考綜合改革的需要，依據(jù)《江蘇省深化普通高�？荚囌猩贫染C合改革實施方案》，在《省教育廳關(guān)于印發(fā)〈江蘇省普通高中學生綜合素質(zhì)評價方案〉的通知》（蘇教基〔2006〕30號）的基礎(chǔ)上，制定本方案。
一、指導思想
普通高中學生綜合素質(zhì)評價是對學生全面發(fā)展狀況的觀察、記錄、分析，是發(fā)現(xiàn)和培育學生良好個性的重要手段，是深入推進素質(zhì)教育的一項重要制度。全面實施綜合素質(zhì)評價，有利于促進學生認識自我、規(guī)劃人生，全面而有個性地發(fā)展；有利于學校規(guī)范課程開設(shè)，遵循學生成長規(guī)律，切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式；有利于促進評價方式改革，轉(zhuǎn)變以考試成績?yōu)槲ㄒ粯藴试u價學生的做法，改革高校招生錄取方式，滿足社會對多樣化人才的需求。
二、基本原則
1、注重過程，促進發(fā)展。堅持正確的教育改革方向，著力培養(yǎng)學生的核心素養(yǎng)、必備品格和關(guān)鍵能力。關(guān)注學生成長過程，發(fā)掘?qū)W生潛能，引導學生踐行社會主義核心價值觀，促進學生德智體美勞全面發(fā)展，引導學校改革管理模式和育人方式。
2、客觀記錄，真實反映。以事實為依據(jù)，對學生成長過程中的主要經(jīng)歷和典型事例作客觀記錄，真實反映學生的發(fā)展狀況。
3、突出重點，簡化操作。突出重點評價內(nèi)容，簡化評價過程，增強評價的可操作性，減輕學校和學生負擔，便于不同層面獲得學生的評價信息。
4、規(guī)范程序，公開公正。嚴格規(guī)范綜合素質(zhì)評價程序，強化有效監(jiān)督，確保評價過程公開公正，評價結(jié)果真實可信。
三、評價內(nèi)容
依據(jù)黨的教育方針，反映學生全面發(fā)展情況和個性特長，注重考察學生社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。
1、思想品德。主要考察學生在愛黨愛國、理想信念、誠實守信、仁愛友善、責任義務、安全防范等方面的認知與表現(xiàn)。重點是學生遵紀守法，維護社會公德，遵守學校各項規(guī)章制度情況，參加黨團活動、校內(nèi)勞動、擔任班級或?qū)W校職務及履行職責情況，參加社區(qū)公益勞動、志愿服務等的次數(shù)、持續(xù)時間，如為孤寡老人、留守兒童、殘疾人等弱勢群體提供無償幫助，到福利院、醫(yī)院、社會救助機構(gòu)等公共場所、社會組織做無償服務，為賽會保障、環(huán)境保護等活動做志愿者。
2、學業(yè)水平。主要考察學生各門課程基礎(chǔ)知識、基本技能掌握情況以及運用知識解決問題的能力等。重點是學生每學期各學科必修、選擇性必修和選修課程修習情況及表現(xiàn)（此處不包括音體美、通用技術(shù)、研究性學習）學業(yè)水平考試成績，學科特長及獲獎等情況，特別是具有優(yōu)勢的學科學習情況。
3、身心健康。主要考察學生的'健康生活方式、體育鍛煉習慣、身體機能、運動技能和心理素質(zhì)等。重點是學生體育與健康課程修習情況，《國家學生體質(zhì)健康標準》測試主要結(jié)果，學生的體育運動特長項目、體育運動的效果、參加體育競賽活動及獲獎等情況，學生的心理健康情況、科學生活方式等。
4、藝術(shù)素養(yǎng)。主要考察學生對藝術(shù)的審美感受、理解、鑒賞和表現(xiàn)的能力。重點是學生在音樂、美術(shù)及相關(guān)藝術(shù)選修課程的修習情況，學生在音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視、書法等方面表現(xiàn)出來的興趣愛好以及代表作品，學生的藝術(shù)特長與參加演出、展覽、比賽等藝術(shù)活動的經(jīng)歷和獲獎情況。
5、社會實踐。主要考察學生的創(chuàng)新素養(yǎng)和在社會生活中動手操作、勞動技能、體驗經(jīng)歷等情況。重點是學生修習研究性學習課程的情況與代表成果，修習通用技術(shù)課程的情況與代表作品，參加校內(nèi)外科技創(chuàng)新活動的經(jīng)歷和榮譽、創(chuàng)造發(fā)明和專利等代表性成果，參加社團活動情況，參加社會實踐活動的次數(shù)、持續(xù)時間，形成的作品、調(diào)查報告等。
6、自我認識與生涯規(guī)劃。主要考察學生加強自我認知、樹立專業(yè)志向、學會選擇課程、實現(xiàn)主動發(fā)展等情況。重點是學生修習發(fā)展指導課程的情況，主動發(fā)展的意識，對自我的客觀認識與評價，對未來的生涯規(guī)劃等，并突出其他五個方面評價內(nèi)容無法涵蓋的個性特長等方面。自我認識與生涯規(guī)劃以學生自我陳述的方式呈現(xiàn)。
四、評價程序和方法
1、真實記錄
學校明確相關(guān)部門和人員，真實準確地記錄學生的發(fā)展情況，根據(jù)評價內(nèi)容的性質(zhì)，客觀記載學生在綜合素質(zhì)發(fā)展方面每學期、每學年及高三畢業(yè)前的表現(xiàn)。
2、整理遴選
學期或?qū)W年結(jié)束時，教師指導學生整理、遴選具有代表性的重要活動記錄和典型事實材料以及其他有關(guān)材料。遴選時注意表現(xiàn)要典型，理由要充分，材料要全面，形式要多樣。遴選出來的材料，由學生本人確認，經(jīng)學校審核后才能錄入省級綜合素質(zhì)評價電子平臺。
3、公示審核
除學業(yè)水平考試成績和《國家學生體質(zhì)健康標準》測試結(jié)果等個人隱私信息由系統(tǒng)自動導入外，其他進入學生綜合素質(zhì)檔案的主要信息必須公示。公示一般在班級范圍內(nèi)進行，校級以上的獎勵可以在學校范圍內(nèi)公示。公示時間5個工作日以上，最終結(jié)果須經(jīng)學生確認。
4、形成檔案
學校在規(guī)定時間內(nèi)完成信息的核實、錄入與報送工作。報送后原則上不得更改，如確需更改，學校必須提出申請，逐級報批。
建立學生綜合素質(zhì)評價檔案時，要突出重點，避免面面俱到、千人一面。有些活動項目學生沒有參加或表現(xiàn)不突出，可以空缺。由外省中途轉(zhuǎn)學進入的學生，原有的綜合素質(zhì)評價檔案由原來學校認定并隨檔案轉(zhuǎn)入，入新校后的表現(xiàn)按照我省綜合素質(zhì)評價要求繼續(xù)進行記錄。
形成的電子檔案，學生、教師、學校、教育行政部門根據(jù)各自權(quán)限可以實時查看有關(guān)內(nèi)容。
5、材料使用
高中學校要充分利用綜合素質(zhì)評價，對學生成長情況進行科學分析，引導學生發(fā)現(xiàn)自我，建立自信，指導學生發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，明確努力方向。
學生高中畢業(yè)前，個人的綜合素質(zhì)評價檔案將以統(tǒng)一格式提供給相關(guān)高校。高校要根據(jù)學校辦學特色和人才培養(yǎng)要求，制定科學規(guī)范的綜合素質(zhì)評價使用辦法，組織教師等專業(yè)人員對檔案材料進行研究分析，采取集體評議等方式作出客觀評價，作為招生錄取的重要參考。在考生分數(shù)相同時，可作為優(yōu)先錄取和優(yōu)先安排專業(yè)的依據(jù)。高校應在招生章程中明確綜合素質(zhì)評價的具體使用辦法并提前公布，規(guī)范、公開使用情況。
經(jīng)學─生本人同意，其他社會機構(gòu)或用人單位也可以通過學�；蚪逃姓块T取得相關(guān)學生不具有隱私性質(zhì)的綜合素質(zhì)評價材料內(nèi)容。
五、組織管理
1、加強組織領(lǐng)導
省教育廳全面規(guī)劃、領(lǐng)導和協(xié)調(diào)全省普通高中學生綜合素質(zhì)評價工作，明確相關(guān)部門的職責，統(tǒng)一設(shè)計、開發(fā)普通高中學生綜合素質(zhì)評價電子平臺，并負責電子數(shù)據(jù)的管理、維護，確定高�；蛏鐣䴔C構(gòu)使用電子數(shù)據(jù)的權(quán)限與方式。接受并處理學生、學校、地方教育行政部門和其他社會機構(gòu)或個人的咨詢、投訴。
各市、縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視，加強領(lǐng)導，精心組織，并根據(jù)本方案，進一步指導學校做好方案實施工作。要建立誠信責任追究制度，暢通舉報渠道，接受并處理各方面的咨詢、投訴。
各高中學校要建立專門的領(lǐng)導小組，落實專門的部門和人員，建立審核、公示、申訴與復議、誠信責任等相關(guān)制度，全面開展學生綜合素質(zhì)評價。要基于學生發(fā)展的年齡特征，結(jié)合教育教學實際，科學確定六方面評價的具體內(nèi)容和要求，切實提高學生綜合素質(zhì)評價的質(zhì)量。
2、堅持常態(tài)化實施
各普通高中學校要在完善本方案的基礎(chǔ)上形成實施辦法，提前公布評價內(nèi)容、標準、程序、方法、人員和有關(guān)規(guī)章制度，認真受理來自學生、班級的咨詢、投訴和復議申請，保障評價工─作民主─公平、評價結(jié)果真實可用。要注重在日常教育教學活動中，指導學生及時收集整理有關(guān)材料，避免畢業(yè)前突擊記載。要充分發(fā)揮學校黨團、學生組織、社團在綜合素質(zhì)評價活動中的重要作用。
3、建立健全監(jiān)督制度
高中學校以學期、學年或三年為單位對學生綜合素質(zhì)評價檔案進行全面自查，并在制度建立、職責明確、渠道暢通等方面進行及時的總結(jié)、改進。
市、縣級教育行政部門采用普查的方式對學校開展綜合素質(zhì)評價工作進行監(jiān)督；省級教育行政部門采用抽查的方式對地方和學校綜合素質(zhì)評價工作進行監(jiān)督。
對在綜合素質(zhì)評價中弄虛作假的學生，學校審核發(fā)現(xiàn)后應將其情況記入個人誠信檔案。對弄虛作假的單位或地方，將由教育行政部門會同相關(guān)部門追究相關(guān)單位直接負責人和主要負責人的責任。
4、加強學習宣傳
各級教育行政部門和學校要加強學習與研究，正確把握評價的內(nèi)容、方法和標準等，要提前向社會公示，接受社會監(jiān)督，爭取社會各界和家長的理解與支持。
六、其他
本方案自20xx年秋季入學的高中學生開始施行。本方案由江蘇省教育廳負責解釋。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 10
質(zhì)量是教育事業(yè)的生命線，是教育改革發(fā)展的主旋律。為全面貫徹全國和省、市教育工作會議精神，落實國家中長期教育發(fā)展規(guī)劃綱要，樹立以提高質(zhì)量為核心的教育發(fā)展觀，建立以提高質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，切實加強和改進學校教育教學工作，我局根據(jù)滁州市教育局統(tǒng)一布署，決定在全市開展“教學質(zhì)量提升年”活動。具體方案如下：
一、指導思想
按照科學發(fā)展觀的要求，引導學校遵循教育發(fā)展規(guī)律，樹立科學的教育教學質(zhì)量觀，全面實施素質(zhì)教育，鼓勵學校辦出特色，辦出水平和出名師、育英才。建立健全質(zhì)量保障體系，完善以提高教學質(zhì)量為導向的管理制度和工作機制，全面提升各級各類學校的教學質(zhì)量，辦人民滿意的教育。
二、總體目標
通過開展教學質(zhì)量提升年活動，強化全市教育系統(tǒng)各校領(lǐng)導教學為本的意識，認真分析各校教學質(zhì)量現(xiàn)狀，理清工作思路，研究提升教學質(zhì)量策略，探索建立教學質(zhì)量標準體系、教學質(zhì)量評價體系、教學質(zhì)量監(jiān)控體系和教學質(zhì)量保障體系，使我市中小學辦學水平，尤其是農(nóng)村中小學辦學水平得到明顯提高，全面提升全體學生的素質(zhì)和人民對教育的滿意度。
三、工作內(nèi)容
�。ㄒ唬┩晟浦贫�，加強學校教學常規(guī)管理。
以加強學校教學常規(guī)管理為重點，堅持向管理要質(zhì)量，進一步提高全市中小學管理水平。健全管理制度，落實管理責任，以規(guī)范管理保障和促進教學質(zhì)量提升。轉(zhuǎn)變教育行政部門管理方式，完善決策、執(zhí)行、監(jiān)督機制，形成“管、辦、評”分離的新型現(xiàn)代管理機制。轉(zhuǎn)變學校管理方式，強化服務意識，樹立以人為本的學校管理思想，全心全意為教師服務、為教學服務、為學生服務、為學習服務。優(yōu)化學校內(nèi)部管理，走“內(nèi)涵式”發(fā)展道路，切實改變我市中小學校內(nèi)部管理不平衡的狀況，不斷提高學校的整體辦學水平和辦學效益，努力為教師和學生創(chuàng)設(shè)良好的工作、學習環(huán)境。逐步完善校長隊伍管理機制，建立校長隊伍“人才庫”，加強中小學校長任職資格培訓和提高培訓，評選獎勵優(yōu)秀校長，建設(shè)一支高素質(zhì)的中小學校長隊伍。
加強常規(guī)檢查，督促各中小學執(zhí)行國家課程標準，切實做到開齊課程，開足課時。強化教育局業(yè)務科室的視導作用，經(jīng)常深入學校，定期、不定期對全市中小學教學管理和教學質(zhì)量進行監(jiān)督和評估，及時掌握情況，發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)經(jīng)驗，加強指導，促進全市教育教學質(zhì)量的提高。狠抓教風的轉(zhuǎn)變，學校領(lǐng)導和教研人員采取隨機抽查的方式，深入課堂，加強常態(tài)管理與監(jiān)控，經(jīng)常性地對教師教學常規(guī)的實施情況進行督導，促進教風的轉(zhuǎn)化，為提高教學質(zhì)量提供重要保證。
�。ǘ┌盐贞P(guān)鍵，努力提高課堂教學效益。
課堂是提高教育教學質(zhì)量的主陣地，構(gòu)建高效的課堂教學模式是提高教學質(zhì)量的關(guān)鍵。各校要強化向課堂教學要質(zhì)量的意識，全面優(yōu)化課堂教學，努力提高課堂教學的有效性。注重學思結(jié)合，倡導啟發(fā)式、探究式教學，幫助學生學會學習、學會探究、學會合作。引導廣大教師以課題研究為切入口，主動研究課堂教學中出現(xiàn)的困難和問題，在解決問題中提高自身的教育教學能力。
進一步落實中學以學科組為單位、小學以中心校為單位的集體備課制度，教研分會要牽頭開展分片、分校、分類的集體備課活動，每周每學科學校集體備課不得少于1次，特別要針對當前薄弱學科開展集體備課活動，大力推進以校為本的教研制度建設(shè)。加強課堂教學有效性的研究，搞好課堂教學質(zhì)量檢測，創(chuàng)建“有效課堂”，要使絕大多數(shù)學生當堂達到教學目標，對個別聽不懂、沒學會的學生，要通過課后輔導及時幫助解決。各中小學要把課堂教學改革作為重點工作來抓，以教研分會、學校為單位探索新授課、講評課、復習課等不同課型的結(jié)構(gòu)特征，努力探討各種課型的最佳模式，全面提高課堂教學質(zhì)量和效率
教育局教研人員將工作的重心下移到農(nóng)村中小學，下移到課堂、教師和學生中，采取隨堂聽課、評課、當場反饋的方式，密切關(guān)注教師的課堂活動，對教師課堂教學進行定性、定量的檢測，以此引導教師全力追尋課堂教學的有效性。同時積極開展教學觀摩活動，推廣具有先進理念的課堂教學模式，為廣大教師提供優(yōu)質(zhì)課堂教學示范，以期在更大范圍內(nèi)獲得效益最大化，推動教學質(zhì)量的提高。
（三）立足根本，著力提升教師隊伍素質(zhì)。
整合教師培訓資源，加強師資培訓基地建設(shè)，改進培訓方式，提高培訓的針對性、有效性，努力提高培訓質(zhì)量。采用專、兼職教研員相結(jié)合的辦法，充實教研力量，提高教研水平，切實發(fā)揮教研對教學工作的導向、服務功能。建立健全校本培訓制度，切實提高培訓實效。舉辦農(nóng)村中小學校管理人員骨干培訓班，加大農(nóng)村中小學短缺學科教師和薄弱學科教師的培訓力度，提高農(nóng)村教師適應現(xiàn)代教育的能力。建立健全城鎮(zhèn)支援農(nóng)村教育長效機制，扎實有效地開展城區(qū)中小學教師輪流到村級小學或教學點任教、城區(qū)學校派教師到農(nóng)村學校蹲點指導、農(nóng)村學校派教師到城區(qū)學校跟班學習等工作。健全教師評優(yōu)制度，定期評選優(yōu)秀教師，樹立先進教師典型，開展優(yōu)秀教師巡回報告活動，提高廣大教師的敬業(yè)精神和責任感。
四、時間和步驟
教學質(zhì)量提升年活動分四個階段進行。
第一階段：組織與發(fā)動階段（5月—6月10日）。召開全市中小學校長會議，傳達《滁州市教育系統(tǒng)開展“教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》精神，各校召開全體教師會議，明確我市開展教學質(zhì)量提升年活動的具體要求。組織各學校結(jié)合教育教學工作實際，圍繞教學管理、課程改革、教學評估、教師素質(zhì)等方面內(nèi)容，進行深入的調(diào)查研究，查找制約提高教學質(zhì)量的問題，分析問題根源，研究策略，制定改進措施，形成詳細的.學校活動工作方案，并通過舉辦多種形式的學習會、討論會，對本項活動進行廣泛的宣傳，形成濃厚的活動氛圍。各校工作方案要有具體的活動內(nèi)容和活動時間，并于6月上旬報活動領(lǐng)導小組辦公室。
第二階段：全面實施階段（6月11日—8月）。扎實開展各項以提高課堂教學效率為主題的學習活動，并對每項活動進行廣泛地討論交流，分析存在問題的原因，制定有效的整改措施，通過不同方式呈現(xiàn)提高課堂教學質(zhì)量與效益的成果。
第三階段：推廣與深化階段（9月—20xx年1月）。針對在實施與展示階段查找出來的問題與差距，各校要制定具體的對策意見，形成推動教育教學質(zhì)量提高的辦法、措施，總結(jié)提升典型經(jīng)驗，推廣成功做法。
第四階段：總結(jié)與表彰階段（20xx年2月）。我局將組成“教學質(zhì)量提升年”活動檢查組，采取過程性和階段性相結(jié)合的形式，對各�；顒拥拈_展情況進行全面檢查評估，檢查結(jié)果將納入年終考核之中。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 11
為進一步推進全區(qū)基礎(chǔ)教育課程改革，全面落實新課程的各項任務和措施，建立和完善適應素質(zhì)教育發(fā)展目標的質(zhì)量評價體系，特制訂小學語數(shù)外學科測評方案。
語文
一、課堂教學質(zhì)量評價與測試
1.評測方式：閉卷測試（總分100分）
2.評測范圍：《義務教育語文課程標準》（2011年版）及各年級語文教科書規(guī)定的各年段必須掌握的課程目標內(nèi)容、知識能力要求（涵蓋課標附錄1中的75篇優(yōu)秀詩文推薦背誦篇目及附錄2中推薦的童話寓言、各類故事、詩歌散文、文學名著、科普科幻等優(yōu)秀課外讀物）。
3.測試時長：一二年級60分鐘，三四年級80分鐘，五六年級90分鐘。
4.測試題型及權(quán)重：測試主要分“積累與運用”、“閱讀”、“習作”三大板塊�！胺e累與運用”板塊主要考查學生漢語拼音及識字寫字能力、重點詞句段及優(yōu)秀經(jīng)典詩文的理解、積累與運用等，由填空、選擇、判斷、連線、造句、默寫等題型構(gòu)成，一二年級分值權(quán)重約占70~80%（教材內(nèi)容約占50~60%），三~六年級分值權(quán)重約占50%（教材內(nèi)容約占30%）；“閱讀”板塊主要考查學生運用課內(nèi)所學知識與方法對課外閱讀材料的`綜合理解能力，分值權(quán)重約占20%（一二年級分數(shù)權(quán)重約占10%）；“習作”板塊主要考查學生具體明確、文從字順的書面語言運用能力，其中二年級為“寫話”，分值權(quán)重約占20%，三~六年級為“習作”，分值權(quán)重為30~40%。
5.“寫字”質(zhì)量評價以習作（寫話）的書寫水平進行單獨量化考核，“寫字”“習作”的高分優(yōu)秀率嚴控在20%以內(nèi)。不合格率必須達到5%以上。
二、“閱讀明星”專項評價與測試
1.評測時間：春學期末
2.評測對象：二四六年級各校推薦的區(qū)級“閱讀明星”候選人，人數(shù)按各校學籍數(shù)相應比例推薦。
3.推薦條件：需完成本年級以及本年級段應該完成的課外閱讀任務，并能進行一定量的拓展閱讀。
4.評測方式：閉卷測試（總分100分）
5.評測范圍：課標附錄1優(yōu)秀詩文背誦推薦篇目（1~6年級75篇）和附錄2以及教育局建議的各年級課外閱讀內(nèi)容，包括名言警句、古典詩詞、道德經(jīng)典、中外故事、詩歌散文、科普科幻、長篇名著以及拓展書籍等。各年級測試內(nèi)容以本學年段為主。
6.測試時長：60分鐘
7.測試題型及權(quán)重：測試主要分客觀題和主觀題，客觀題包括填空題、判斷題、選擇題、連線題，分值權(quán)重分別為40%、10%、30%、10%，主觀題分數(shù)權(quán)重為10%。
8.根據(jù)測試結(jié)果命名不超過80%的學生為區(qū)級“閱讀明星”，并頒發(fā)榮譽證書。
數(shù)學
一、評測形式
閉卷筆試（100分）
二、測試內(nèi)容
1~6年級小學數(shù)學教材中應知應會的基礎(chǔ)知識、基本技能、數(shù)學思考和問題解決等。
具體考查范圍詳見《義務教育數(shù)學課程標準》中“課程內(nèi)容”板塊第一、二學段所列條目。其中，第一學段包括“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“常見的量”、“探索規(guī)律”、“圖形的認識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“統(tǒng)計與概率”、“綜合與實踐”十大方面45條；第二學段包括“數(shù)的認識”、“數(shù)的運算”、“式與方程”、“正比例、反比例”、“探索規(guī)律”、“圖形的認識”、“測量”、“圖形的運動”、“圖形與位置”、“簡單數(shù)據(jù)統(tǒng)計過程”、“隨機現(xiàn)象發(fā)生的可能性”、“綜合與實踐”十二大方面65條。
三、測試時長
一、二年級各40分鐘，三~六年級各60分鐘。
四、測試題型
客觀題和主觀題�？陀^題主要有計算題、填空題、選擇題等，權(quán)重為70%；主觀題主要有操作題、解答題等，權(quán)重約30%。
英語
一、評測形式
閉卷考試（聽力和筆試）
二、測試內(nèi)容
3~6年級小學英語教材中應知應會的基本語言知識和基本語言技能，具體考查范圍詳見《義務教育英語課程標準》第三部分“分級標準”中一級、二級所列的條目（詳見《義務教育英語課程標準》附錄）。
三、測試時長
三年級30分鐘，四~六年級40分鐘
四、測試題型
聽力題、客觀題和主觀題。其中，聽力題三年級權(quán)重為50%，四年級權(quán)重為40%，五六年級權(quán)重為30%，主要題型有選擇題、判斷題、排序題、填空題、翻譯題、改錯、連線題、完形填空（六年級）、閱讀理解、字母書寫、書面表達（從四年級下開始）等。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 12
一、指導思想
學校深入學習和貫徹xx縣教育教學工作會會議精神，認真落實《xx縣關(guān)于深入開展20XX年“教育教學質(zhì)量提升年”活動實施方案》，以開展“教育教學質(zhì)量提升年”為載體，以提高教師素質(zhì)為手段，以提高教育教學質(zhì)量為核心，深入進行課程改革，規(guī)范辦學行為，向管理要質(zhì)量，向課改要質(zhì)量，努力提高xx鄉(xiāng)小學的辦學水平。
二、組織機構(gòu)
為加強領(lǐng)導，確�！敖逃虒W質(zhì)量提升年”活動順利實施，并取得成效，經(jīng)研究，決定成立“教育教學質(zhì)量提升年”活動領(lǐng)導小組，領(lǐng)導小組成員如下：
組長：
副組長：
成員：
三、基本情況
xx中心小學本部位于xx縣最南端,距縣城約60多公里,學校原為xx中學校址，學校創(chuàng)辦于1988年秋，校園總面積30畝,總建筑面積約2000M2。學校五室齊全，各室配備擁有量均達國家級三級標準要求，“普九”各項指標均達到上級要求。
我校下轄8所村完小。小學1-6年級在校生為660人，學前兒童為205人。其中xx中心小學(本部)學前至六年級共有455人。寄宿的學生有323人。全鄉(xiāng)小學共有公辦教師106人，校長、教導主任崗位培訓合格率為100%。全鄉(xiāng)小學入學率為100%，完成率為100%，輟學率為零，全鄉(xiāng)小學生犯罪率為零。小學生均校舍面積為7、92平方米，生均圖書11、3冊。學校布局合理，校園綠化、美化有成效，校容校貌變化大。小學五室、綜合室都達標。從1998以來，小學生畢業(yè)率以及行為規(guī)范合格率均達到100%。學校管理民主化、科學化、規(guī)范化，教育教學質(zhì)量有了新的突破。
四、取得成效
我校本著“一切為了孩子、為了一切孩子、為了孩子的一切”的思想，以“辦負責任的學校，培養(yǎng)負責任的學生，做負責任的教師，造就負責任的公民”為辦學宗旨，努力將學校辦成學生的“家園、樂園、學園”。
1、寄宿制辦學，較好地解決了路遠學生上學難問題，鞏固了布局調(diào)整成果。
2、學校為外出留守兒童提供了一個“新家”，消除了外出務工人員的后顧之憂，彌補了農(nóng)村家庭和社會教育的缺陷。從而使學校和教師及時填補留守學生家庭教育的空白，讓農(nóng)民安心外出務工，對我鄉(xiāng)經(jīng)濟的發(fā)展將起到了推波助瀾的作用。
3、學校辦學條件得到了較大改善，學校教師隊伍的穩(wěn)定性得到進一步加強，有利于我鄉(xiāng)基礎(chǔ)教育的發(fā)展。實行寄宿制后，學校的各種軟硬件設(shè)施得到了較大的改善。
4、寄宿制辦學，為提高教育教學質(zhì)量提供了保障。由于村小、教學手段落后，很多學校都是靠“一支粉筆、一本書、一張嘴”進行教學，不利于新課程改革的順利實施，為此，社會、學生家長反響十分強烈。寄宿制創(chuàng)辦后，村小部分學生到我校就讀，農(nóng)村孩子就和中心校的學生一樣享受優(yōu)質(zhì)教育資源。教師隊伍人盡其才，達到了教師隊伍的優(yōu)化。教學時間得到保證，現(xiàn)代教學手段(特別是遠程教育設(shè)備)的運用，國家、地方、校本課程的全面開設(shè)，都為學生的成長創(chuàng)造了良好的條件，教育教學質(zhì)量明顯提高。和非寄宿學生相比，寄宿學生課余學習時間有序安排，便于形成良好的學習習慣。寄宿生之間交流、合作的機會多，尤其是學校為寄宿學生安排的晚自習由平時的課任某某輔導，等于為每個寄宿學生請一位“家教老師”，這是非寄宿學生很難達到的條件。
5、寄宿制辦學，寄宿生獨立生活的自理能力明顯增強。學校通過有計劃的對寄宿學生進行自我服務和內(nèi)務整理等常規(guī)技能訓練，學生都能學會和掌握內(nèi)務整理、排隊領(lǐng)飯、洗衣服等基本的生活自理技能。并且，經(jīng)過一段時間的訓練后，學校通過抽查、競賽等形式促使和要求人人過關(guān)。寄宿學生養(yǎng)成良好的習慣后，回家也能幫著家長整理內(nèi)務。
6、全鄉(xiāng)小學教師隊伍的整體素質(zhì)有了很大的提高。
五、存在問題
1、教師結(jié)構(gòu)出現(xiàn)失衡現(xiàn)象：一是年齡結(jié)構(gòu)斷層，從20XX年以來我鄉(xiāng)只調(diào)入1名畢業(yè)生，中老年教師居多;二是專業(yè)教師饋乏，語文、數(shù)學教師還基本合適，但七學科教師相當饋乏，目前我校只有1名體育專業(yè)教師和1名英語專業(yè)教師。另外，一些教師在教育教學上是強者，但在科研工作方面重視不足，成果不顯著。
2、我鄉(xiāng)對村完小管理不到位，教師工作積極性不高，教學成績一直沒有提升。
3、教學設(shè)備還需進一步的完善，目前中心校只有一個多媒體教學平臺，滿足不了教育教學的需求;學生電腦陳舊，有的無法使用，嚴重影響信息技術(shù)課的開設(shè)。
4、寄宿制學校管理經(jīng)驗、水平有待提高。目前我校在這方面是初次探索，無成功經(jīng)驗可談，而家長和社會都對寄宿制寄予厚望。如何保證寄宿制在安全服務的同時，又能全面發(fā)揮育人功能，是擺在學校面前的一個全新課題。
5、學生基礎(chǔ)薄弱，“留守兒童”比例大，給家庭教育帶來了新挑戰(zhàn)。全鄉(xiāng)約有三分之一為“留守兒童”，爺爺、奶奶很難有效管理孩子;父母外出打工，想管理又鞭長莫及，家庭教育幾乎為零。雖然老師也進行家訪、電話聯(lián)系父母，但效果不明顯。
6、學校的娛樂設(shè)施極少，學生玩的東西太少了，學校對學生沒有吸引力。
7、課桌椅是學校的基本設(shè)備，是學生學習的重要設(shè)備之一，但是我校目前課桌椅全是舊桌椅，對學生的健康有著重要影響，也極大的影響了學生的學習問題。
8、學校的圖書量不足，且書籍陳舊，極大的影響學生的課外閱讀。
六、目標與措施
(一)學校管理。
目標：努力建設(shè)一個完善、高效、規(guī)范的管理機制，使學校的管理規(guī)范化、科學化、人文化。
措施：
1、完善校長負責制，實行校長領(lǐng)導下的分級管理模式，提高學校管理效能和辦學水平。
2、完善教職工代表大會制度，堅持校務公開制度，提高學校民主管理水平。
3、建立并完善學校各項管理制度。
4、依法辦學，以德治校，規(guī)范辦學行為。
(二)師資隊伍。
目標：逐步建立一支結(jié)構(gòu)合理、思想過硬、業(yè)務精良、開拓創(chuàng)新、有個性、有特色、有風格的教師隊伍。
措施：
1、增強師德教育。加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)，不斷增強教師的使命感和責任感，從而具備良好的自身修養(yǎng)和師德風貌。
2、轉(zhuǎn)變教育觀念。領(lǐng)會、把握“以生為本、關(guān)愛學生“思想，樹立一切為了學生的價值觀和教學民主、師生平等的現(xiàn)代教育觀念。正視學生的差異，對不同學生不同的學習水平⒀八俁�、寻能力情侐笝拘针对芯壞壹版y睦災鞣⒄埂
3、加強教師培訓。重點抓好校本培訓，每學期要制定具體的培訓計劃，撰寫培訓總結(jié)，通過教研課、示范課、專題講座、觀看優(yōu)秀課例、集體備課、網(wǎng)絡學習等形式培訓教師。通過“請進來、走出去”的方式加強教師課堂教學培訓�；顒悠趦�(nèi)，計劃請1-2所柳州市學校的教學骨干到我校開展教學交流指導活動。有機會外出聽課學習的盡量派教師參加，外出學習的老師回校后還要對全校教師進行傳達、培訓，達到以點帶面的效果，有效地促進教師的業(yè)務水平的提高。
(三)德育工作。
目標：建立“融教書育人、管理育人、服務育人、學生自我教育為一體”的德育工作機制，建構(gòu)“人人都是德育形象，事事都是德育資源，處處都是德育陣地”的德育環(huán)境，培養(yǎng)自主、健康的學生。
措施：
1、建設(shè)隊伍，德育工作大眾化。建立德育領(lǐng)導小組--班主任--科任某某--后勤教師的學校德育隊伍，積極探索家庭教育的新途徑、新方法。力爭鄉(xiāng)“關(guān)某某”和村“關(guān)工小組”的支持，定期與他們交流學生的思想狀況，發(fā)現(xiàn)問題，及時處理。
2、拓寬渠道，德育途徑多樣化。切實構(gòu)建德育的學科結(jié)合點，將思想教育滲透到各學科教學之中，每位教師結(jié)合學科特點，自覺地開展德育工作。開辟課外活動、校園文化、社會實踐等多種育人途徑。
3、“以生為本”，德育活動自主化。讓學生參與德育管理，在日常行為規(guī)范的管理和各項集體活動中，讓學生去策劃承辦并組織實施，體現(xiàn)學生主人翁精神和主體意識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和各方面能力，增強德育實效性。
4、習慣養(yǎng)成，德育內(nèi)容實際化。加強學生的養(yǎng)成教育，在教室內(nèi)、走廊上、樓道里不要追趕、打鬧、大聲喧嘩，不要跑步上下樓梯，遇到客人、老師、同學要有禮貌的打招呼。深入開展爭創(chuàng)文明班級的評比活動，提高學生的自我教育、自我管理、自我監(jiān)督的能力，形成良好的校風、班風、學風。加強住宿生教育，做到文明就餐，不浪費飯菜，勤洗澡、勤換衣服，講究個人衛(wèi)生，團結(jié)互助，形成良好的生活習慣。
5、開展豐富的文體活動。組織學生開展“講文明、比禮儀、拒毒品、遠網(wǎng)吧”主題活動，讓學生學會做人，增強自律性，懂得感恩，回報社會。在校內(nèi)，舉行節(jié)日晚會、慶祝活動、歌詠比賽和體育比賽等等，學生在活動中嘗到了課本上接觸不到的東西，個性特長得到了充分的發(fā)展，綜合素質(zhì)得到了全面提高，有利于促進了教學質(zhì)量的全面提高。
(四)教學工作。
目標：抓住一個中心--課堂教學，構(gòu)建體現(xiàn)以“學生為本”的課堂教學模式;落實一個關(guān)鍵--教學質(zhì)量，力爭教學質(zhì)量上一個新臺階。
措施：
1、切實加強課程管理。要嚴格按照上級教育行政部門規(guī)定的課程、課時計劃，把各種課程開全開足。把教師在課程計劃執(zhí)行中有無違規(guī)現(xiàn)象，作為評選先進的依據(jù)，并與獎懲掛鉤。學校對每天的教學活動實行全天候管理，校長、教導主任、行政值班人員每天從晨會、早讀開始到放學結(jié)束，進行巡視檢查，如發(fā)現(xiàn)私自調(diào)課、不按教學常規(guī)上課，課堂環(huán)節(jié)脫節(jié)、不完整，隨意上自習或未按規(guī)定時間放學等現(xiàn)象，都作為教學事故記錄在案，并根據(jù)學校獎懲條例進行處理。
2、切實加強課堂教學管理。一是認真?zhèn)湔n。教師要認真鉆研教材，仔細備課。采取集體討論的方式備課。備詳細教案、備教學目標、備教學環(huán)節(jié)、備可能出現(xiàn)的教學中的意外情況、備教法和學法、備板書設(shè)計、備學生作業(yè)。二是認真上課。教師每堂課盡可能做到優(yōu)質(zhì)高效，必須遵守幾點原則：(1)必須明確本堂課教學目標;(2)必須讓學生積極參與教學活動;(3)必須當堂檢查、反饋和鞏固。教導處將隨堂聽課，不打招呼，聽后個別交換意見，提出要求和建議。三是精選課堂教學例題、習題、作業(yè)題。要求教師對課堂教學的例題、習題和學生作業(yè)題做到精選精改，注重效率，做好糾錯工作。四是加強教風管理。對教師的教學工作除了平時的常規(guī)檢查，隨堂聽課外，還要加強教師教風管理。采取分階段、有重點、有針對性地轉(zhuǎn)變其思想，提高其業(yè)務能力。方法為：一聽(聽課堂教學);二看(看備課筆記、作業(yè)批改);三座談問卷(開學生座談會，問卷調(diào)查，了解教師的教學情況);四總結(jié)提高(在上述調(diào)查基礎(chǔ)上，指導其總結(jié)成功的教學經(jīng)驗，以發(fā)揚光大;指出其在教學中存在的問題，并提出改進措施和意見)。解決好“教”和“學”之間存在的問題，保證學校教學活動有秩序、高質(zhì)量地開展，培養(yǎng)全體教師嚴謹、認真、一絲不茍的教學作風，加強課堂教學管理。
3、切實做好后進生的轉(zhuǎn)化工作。在教學過程中，總會有那么幾個學生在學習上有困難跟不上其他同學。教師決不放棄每一位學生，不僅要幫助學生解決學習上的疑難問題，而且更要幫助學生解決思想問題。擬采取如下措施：
(1)建立后進生成長檔案(根據(jù)學習情況和平時觀察，確定后進生名單，建立檔案);
(2)任課教師必須對班級中的后進學生做到心中有底，教學時要分層次教學，在課堂上教師對后進生要多啟發(fā)誘導，多提問后進生，多檢查他們的課堂作業(yè);
(3)教師須利用課余時間對后進學生進行個別輔導;
(4)經(jīng)常與后進學生談心，鼓勵他們克服心理障礙，只要他們有所進步，就給予肯定和鼓勵;
(5)抓兩頭促中間，一年級和六年級任課教師要高度負責，不能從一年級起，就出現(xiàn)學困生，不能使學困生在畢業(yè)時還沒有脫困，中間年級教師要避免產(chǎn)生新的學困生;
(6)分層轉(zhuǎn)化，一是學校監(jiān)控：教導處制定將制定《后進生轉(zhuǎn)化制度》，學校每學期期末在后進生中開展評選“習進步獎活動”，通過建立制度，使后進生轉(zhuǎn)化工作走上制度化、規(guī)范化的.軌道。二是重點監(jiān)控：確立四個重點：重點年級、重點學科(語文、數(shù)學);重點教師、重點學生(自己不學、家長不管、成績特差的學生)。三是加強檢查：教導處按規(guī)定對后進生進行嚴格檢查考核，并及時反饋結(jié)果，提出整改意見，督促整改。四是家庭協(xié)助：調(diào)動家長的積極性，號召家長每日檢查孩子的作業(yè)，幫助孩子弄懂學習內(nèi)容，耐心做孩子思想工作，提高孩子學習成績。
(五)科研工作。
目標：通過教育科研活動，提升教師研究能力，形成一支由課題負責人--課題組長--主研教師--參研人員組成的教科研隊伍;貫徹辦學思想，讓學生形成體現(xiàn)“創(chuàng)新、自主、和諧”的個性特征、興趣愛好和相應的能力、技能。
措施：
1、健全科研機構(gòu)、完善管理制度。一是組織機構(gòu)健全。成立由校長主管，教學副校長分管，科研主任全面負責的領(lǐng)導機構(gòu)。各成員職能目標明確、責任到位。學校每學年每學期都要結(jié)合本校情況定出可行的、具體的計劃，并且每月定期對各課題進行檢查，并及時反饋。從更新教師觀念，提高科研意識入手，讓大教育科研觀念深入人心。二是規(guī)范過程管理。以我校實際為依據(jù)，以提高學生綜合素質(zhì)為本位，以解決實踐中的問題為目標來申報各項子課題，嚴格遵守各項管理制度，注重材料的積累、分類、歸檔等工作，各課題負責人負責制定計劃，進行研討，在子課題研究一段時間的基礎(chǔ)上，反復切磋，及時發(fā)現(xiàn)問題及時補充和完善，使學�？蒲泄ぷ鞯恼w性與個體性研究互相結(jié)合，互相滲透，并便于指導，提高效益。
2、抓隊伍建設(shè)，提高研究水平。學校教科研要向縱深發(fā)展，要提高研究的層次，必須依靠一支積極性高研究能力強的教師隊伍來完成，所以教師的素質(zhì)的提升顯得尤為重要。每位教師認真研讀教育專著，提升自身的文化素養(yǎng)。加強教育科研理論和教育科研方法的培訓，進一步提高學校領(lǐng)導和教師的科研素質(zhì)。積極實施“研訓一體化”策略，將教育科研培訓與課題研究過程緊密結(jié)合起來。結(jié)合新課程改革，通過骨干教師講座、邀請專家作學術(shù)報告、組織外出參加學術(shù)研討會、校本科研培訓等形式，加強對教師的教育理論和教育科研方法的培訓和指導，引導廣大教師用科研的方法、科研的視角研究新課改、實施新課改，研究學校發(fā)展中生成的課題，不斷的提高科研能力和教育教學水平。
3、立足本校實際，加大資金投入，狠抓課題研究。我們根據(jù)學校教科研工作的兩個面向：面向?qū)嶋H，重在應用;面向教師，重在實效。學校在經(jīng)費緊張的情況下，每年劃撥專項的科研經(jīng)費。訂購各類教育教學書刊雜志，為教師開展科研提供理論基礎(chǔ)。購買電腦放在辦公室為教師進行網(wǎng)絡學習和交流提供方便。實驗教師認真分析我校教育教學中存在的問題，從不同角度、不同層面進行研究解決教育教學中的問題，在科研中實踐，在實踐中科研，真正體現(xiàn)了科研為教學服務。
4、抓好“六個一”工作，促進教師專業(yè)發(fā)展。每位教師每學期讀一本教育專著、每月在學校博客網(wǎng)上傳一篇教育敘事或教學反思、每月上交一份讀書筆記、每學期完成一節(jié)公開課、撰寫一篇有質(zhì)量的教學論文、制作一個教學課件，將教師“六個一”作為個人專業(yè)成長的主要要求和重要手段。
(六)“留守兒童”工作
目標：通過多方面、多渠道、全方位的關(guān)心、關(guān)愛“留守兒童”，努力解決“留守兒童”教育問題，營造良好教育環(huán)境，促進“留守兒童”身心健康成長。
措施：
1、健全組織，建立管理網(wǎng)絡。成立關(guān)愛“留守兒童”工作領(lǐng)導小組，制訂做好“留守兒童”教育管理工作的各項規(guī)章制度，擬定工作計劃，明確工作目標，注重實效，把“留守兒童”教育工作放在心上，寫在計劃里，落實在行動中。
2、完善“留守兒童”普查工作。班主任對班級的“留守兒童”情況展開細致的調(diào)查，對他們的學習、生活、心理、安全、健康狀況進行調(diào)查登記，全面了解“留守兒童”的生存狀況和成長需求，建立“留守兒童”檔案。對“留守兒童”進行跟蹤管理，杜絕“留守兒童”違法犯罪行為的發(fā)生。對有不良行為的“留守兒童”，實行幫教制度，切實關(guān)心、關(guān)愛有不良行為的“留守兒童”，讓他們親身感受到學校的溫馨和社會的溫暖。
3、營造關(guān)愛“留守兒童”的濃烈氛圍。強化教師師德教育，強調(diào)教師要有愛心，將關(guān)愛“留守兒童”問題作為師德建設(shè)的一個重要內(nèi)容。在班級內(nèi)、少先隊中對“留守兒童”充分關(guān)注，對他們的學習、生活給予關(guān)心。
4、形成關(guān)愛“留守兒童”的工作合力。學校在原來的家訪制度基礎(chǔ)上，依據(jù)現(xiàn)有情況，實行定期、不定期的家訪，與“留守兒童”的臨時監(jiān)護人進行深入的交流與溝通，增進了解，尋求互助，并對農(nóng)村老年監(jiān)護人(如學生的爺爺奶奶、外公外婆等)給予一定的家教指導，幫助他們正確地管教“留守兒童”。積極爭取婦聯(lián)、公安、衛(wèi)生等部門及鄉(xiāng)、村關(guān)某某的支持與配合，共同做好“留守兒童”教育工作。
5、加強寄宿生的管理，讓寄宿的“留守兒童”有一個溫暖的生活學習的成長環(huán)境。發(fā)揮少先隊主教育陣地作用，在“留守兒童”中開展“獨立生活教育”、“進步教育”、“節(jié)約教育”、“體諒父母教育”等教育活動，培養(yǎng)孩子獨立自主的意識和樂觀積極的生活態(tài)度。
(七)特色辦學。
目標：學校以“感恩”為辦學理念，抓好學生“感恩”教育。精心培育學生感恩文化，全面塑造學生健全人格，養(yǎng)成良好的道德品質(zhì)和行為習慣，使學生從小樹立報效祖國、回報社會、承擔責任的思想。
措施：
1、在1-3年級開展感謝父母、感謝老師教育活動，在4-6年級開展感謝國家、感謝社會教育活動。我們要將感恩教育作為學生思想道德建設(shè)的重要組成部分，切實把感恩教育工作者滲透到學校德育工作、課堂教學、社會活動、家庭生活、社區(qū)實踐等各個環(huán)節(jié)中去。讓學生常懷感恩之心、常言感恩之情、常做感恩之事，增強社會責任意識，長大后報效祖國、回報社會。
2、做好《感恩的心》手語操。讓學生在做操的過程中，回想這些天來，長輩、老師、同學等對我有哪些幫助，我應該如何感謝他們，今后我又如何幫助別人，從而使學生懂得在學校、在社會、在祖國的大家庭里，大家都需要互相幫助、互相照顧，培養(yǎng)學生團結(jié)友誼、助人為樂的精神。
3、開展“十個一”活動。
�、琶磕暌淮胃卸鞴�(jié)。金秋送爽，五谷豐收，秋天是收獲的季節(jié)，每年11月份開展系列感恩教育活動。通過活動，讓學生懂得：擁有一顆感恩的心，我們才懂得去孝敬父母;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去尊敬師長;擁有一顆感恩的心，我們才懂得去關(guān)心、幫助他人;擁有一顆感恩的心，我們就能學會包容，贏得真愛，贏得友誼;擁有一顆感恩的心，我們就會擁有快樂、擁有幸福，我們就會明白事理，我們就能夠擁有一個美好的未來。培養(yǎng)學生對家庭、對學校、對社會的責任感，讓學生知道生命的意義在于奉獻。把感恩之情化為強烈的責任感，并付之于服務社會的實際行動，培養(yǎng)關(guān)心他人、服務社會、忠于祖國、道德高尚的有用之才。
⑵每年一次革命傳統(tǒng)教育。每年4月份開展以“緬懷革命先烈，傳承民族精神”為主題的系列革命傳統(tǒng)教育，加強對學生的愛國主義教育和集體主義教育，培養(yǎng)學生熱愛祖國，熱愛家鄉(xiāng)的情感。
⑶每年一次文化藝術(shù)節(jié)。為使校園活動豐富多彩，我校每年元月舉行一次校園藝術(shù)節(jié)，主要項目有書法、繪畫、手工、手抄報、文藝匯演、歌詠、課本劇表演等比賽活動。
�、让繉W期一個新目標。要求學生每個學期開學第一周，制定好新學期養(yǎng)成目標、學習目標、生活目標等，并張貼在教室內(nèi)，以時刻鞭策自己奮發(fā)圖進，力爭新學期有新進步。
�、擅繉W期一次有意義的社會實踐活動。通過活動，讓學生明白我們的成長離不開社會這個大家庭，我們要融入大家庭中關(guān)心別人、幫助別人，增強學生社會責任感。
�、拭吭乱淮斡幸饬x的家庭實踐活動。通過活動，讓學生懂得父母為了我們健康成長、為了家庭生活富裕而日夜操勞，我們要理解父母的艱辛之路、感激父母的養(yǎng)育之恩，做一個孝敬長輩、分擔家庭責任的好學生。
⑺每月播放一部優(yōu)秀影片。通過影片反映革命先烈經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)、不怕犧牲、敢于犧牲才能建立起新中國，展示我國綜合實力強大，展現(xiàn)我國美好河山。從而激勵學生強烈的愛國情懷，激發(fā)學生高昂的奮斗志氣，培養(yǎng)學生高尚的道德品質(zhì)。
⑻每周一次國旗下的講話。引導學生樹立熱愛祖國、報效祖國的理想，加強學生艱苦奮斗教育和弘揚民族精神教育;加強學生養(yǎng)成教育，注重提高他們的文明素質(zhì)，讓學生終身受益;加強學生防火、防電、防毒、防雷、防溺水、防交通事故、防拐賣、防樓道擠壓、防動物傷害等安全教育，進一步增強學生安全意識，提高學生自救自護能力，保障自己人身安全。
�、兔恐軐W會唱一首經(jīng)典歌曲。學唱前介紹本首歌曲的創(chuàng)作背景，讓學生理解歌曲所反映的素材、所表現(xiàn)的主題、所歌頌的美德，使歌曲內(nèi)容深入人心、震撼人心、催人奮進。
⑽做好一日行為常規(guī)。讓學生明確一天從早到晚該做什么，不該做什么，如何做好事情。
總之，學校辦學管理方式的改革和完善是個循序漸進的過程，不可能一蹴而就。它需要我們不斷深入的探索和實踐，也需要學校、家庭、社會三者共同協(xié)作和配合，努力辦好人民滿意的學校。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 13
為落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務教育質(zhì)量的意見》《義務教育質(zhì)量評價指南》等文件要求，根據(jù)教育部《國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測方案（2021年修訂版）》和自治區(qū)黨委辦公廳、自治區(qū)人民政府辦公廳《關(guān)于深化新時代教育督導體制機制改革的實施意見》精神，結(jié)合我區(qū)實際，制定本方案。
一、監(jiān)測目的
質(zhì)量是教育的生命線，開展教育質(zhì)量監(jiān)測是推動義務教育高質(zhì)量發(fā)展的重要手段。通過科學而規(guī)范的義務教育質(zhì)量監(jiān)測，以全面客觀的監(jiān)測數(shù)據(jù)支撐教育決策、服務改進教育教學管理，引導聚焦教育教學質(zhì)量、遵循教育規(guī)律，扭轉(zhuǎn)唯分數(shù)、唯升學等不科學的教育評價導向，促進全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，構(gòu)建德智體美勞全面發(fā)展的教育培養(yǎng)體系，推動我區(qū)義務教育質(zhì)量不斷提升。
二、監(jiān)測原則
（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，實施德智體美勞全覆蓋的學科教育質(zhì)量監(jiān)測。
�。ǘ﹫猿挚茖W規(guī)范。依托國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測工具和平臺，創(chuàng)新監(jiān)測方式方法，充分運用人工智能與大數(shù)據(jù)、腦科學等領(lǐng)域前沿技術(shù)方法，開展計算機網(wǎng)絡測試、人機交互測試等，提高質(zhì)量監(jiān)測的系統(tǒng)性、全面性和專業(yè)性，推動監(jiān)測工作更加科學高效。
�。ㄈ﹫猿志珳史⻊�。緊扣義務教育課程標準，監(jiān)測學生相關(guān)學科領(lǐng)域的發(fā)展水平及核心素養(yǎng)。充分運用現(xiàn)代信息技術(shù)方法，系統(tǒng)挖掘影響學生發(fā)展質(zhì)量的關(guān)鍵因素，探索多領(lǐng)域綜合評價和跨年度增值評價，出具高質(zhì)量的監(jiān)測報告，精準服務教育質(zhì)量提升。
�。ㄋ模﹫猿钟行н\用。強化監(jiān)測結(jié)果運用，建立監(jiān)測問題反饋和預警機制，督促問題整改。推動市、縣（市、區(qū)）、學校建立統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、多方聯(lián)動的監(jiān)測結(jié)果運用機制，有效發(fā)揮監(jiān)測診斷、改進、引導功能。建設(shè)監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，推廣典型經(jīng)驗案例。
三、監(jiān)測實施
�。ㄒ唬┍O(jiān)測對象。
我區(qū)義務教育質(zhì)量監(jiān)測以縣（市、區(qū)）為單位，覆蓋所有縣（市、區(qū)）。根據(jù)地理位置、城鄉(xiāng)分布、學校類型等因素，采用按規(guī)模成比例概率抽樣方法抽取學校和學生進行監(jiān)測。原則上，每個縣（市、區(qū)）抽取樣本學校小學12所、初中8所；每所樣本小學、樣本初中分別隨機抽取30名四年級學生、30名八年級學生作為監(jiān)測對象（樣本個人信息嚴格保密）。同時，對樣本學校對應年級的任課教師、班主任、學校校長、教育管理者及部分家長進行監(jiān)測。
�。ǘ┍O(jiān)測內(nèi)容。
監(jiān)測學科包括德育、語文、數(shù)學、英語、科學、體育與健康、藝術(shù)、勞動、心理健康等九個領(lǐng)域。主要開展學生發(fā)展質(zhì)量和相關(guān)影響因素監(jiān)測，并視年度工作情況開展專項監(jiān)測。
1、學生發(fā)展質(zhì)量監(jiān)測。圍繞學生全面發(fā)展要求，重點監(jiān)測學生德智體美勞教育質(zhì)量狀況。
�。�1）德育：主要監(jiān)測學生的理想信念、道德行為規(guī)范以及基本國情常識掌握情況等。
（2）語文：主要監(jiān)測學生掌握語文基礎(chǔ)知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。
�。�3）數(shù)學：主要監(jiān)測學生掌握數(shù)學基礎(chǔ)知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。
�。�4）英語：主要監(jiān)測學生掌握英語基礎(chǔ)知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等。
�。�5）科學：主要監(jiān)測學生掌握科學基礎(chǔ)知識和思維方法情況、科學探究能力等。
�。�6）體育與健康：主要監(jiān)測學生身體形態(tài)、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。
�。�7）藝術(shù)：主要監(jiān)測學生掌握藝術(shù)基礎(chǔ)知識情況，通過藝術(shù)作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調(diào)。
�。�8）勞動：主要監(jiān)測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質(zhì)等。
�。�9）心理健康：主要監(jiān)測學生情緒、人際交往等發(fā)展狀況以及常見的心理行為問題等。
2、相關(guān)影響因素監(jiān)測。調(diào)查影響學生發(fā)展質(zhì)量的相關(guān)因素，如各學科領(lǐng)域的課程或教育活動開設(shè)、學生學業(yè)負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理、區(qū)域教育管理以及家庭因素等。
3、專項監(jiān)測。針對教育熱點難點問題，關(guān)注群眾的合理教育訴求，有針對性地開展如學生視力保護、體質(zhì)健康狀況、留守兒童現(xiàn)狀、隨遷子女入學、學業(yè)負擔、校園安全建設(shè)及教育滿意度等專項監(jiān)測工作。
（三）監(jiān)測時間。
學科領(lǐng)域監(jiān)測按周期進行，每個監(jiān)測周期為三年，每年監(jiān)測三個學科領(lǐng)域。第一年度監(jiān)測數(shù)學、體育與健康、心理健康，第二年度監(jiān)測語文、藝術(shù)、英語，第三年度監(jiān)測德育、科學、勞動。本周期從2021年開始，每年的監(jiān)測時間由教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心統(tǒng)籌安排，原則上安排在當年5月中下旬，測試總時長為一天半，具體時間在當年監(jiān)測工作方案中確定。專項監(jiān)測時間按照每年工作安排開展。
�。ㄋ模┍O(jiān)測工具。
監(jiān)測工具包括測試卷、相關(guān)因素調(diào)查問卷以及表現(xiàn)性測試工具。測試卷監(jiān)測學生在有關(guān)學科領(lǐng)域的發(fā)展水平，重點關(guān)注學生探究和解決問題的能力。相關(guān)因素調(diào)查問卷調(diào)查影響學生發(fā)展水平的`相關(guān)因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、縣級教育管理者問卷和家長問卷等。表現(xiàn)性測試工具用于體育與健康、科學、藝術(shù)等學科領(lǐng)域，通過學生現(xiàn)場項目參與和演示，監(jiān)測運動、操作、演唱能力等。
根據(jù)我區(qū)實際情況，目前以采購教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心或其他第三方監(jiān)測機構(gòu)的服務為主，逐步探索研制更適合我區(qū)實際的義務教育質(zhì)量監(jiān)測工具和系統(tǒng)，鼓勵各地研發(fā)本地區(qū)的監(jiān)測工具和系統(tǒng)。
�。ㄎ澹┍O(jiān)測方式。
為保證測試操作規(guī)范，所有縣（市、區(qū)）、樣本校按照要求，在規(guī)定時間開展統(tǒng)一測試。原則上，測試應當安排在本校，嚴格按照規(guī)定程序進行。監(jiān)測方式主要采用紙筆測驗、現(xiàn)場測查、計算機或手機（終端）填答等形式。學生主要采用紙筆測驗或計算機測試方式，體育與健康、藝術(shù)、科學等學科部分內(nèi)容采用現(xiàn)場技能測試方式。教師、家長問卷調(diào)查等采用計算機或手機（終端）填答形式。
（六）數(shù)據(jù)分析。
通過組織專家隊伍或由第三方專業(yè)機構(gòu)在監(jiān)測數(shù)據(jù)掃描錄入的基礎(chǔ)上，經(jīng)過數(shù)據(jù)處理、跨年對比、數(shù)據(jù)鏈接等環(huán)節(jié)生成監(jiān)測數(shù)據(jù)庫，運用多種統(tǒng)計分析方法，深入挖掘數(shù)據(jù)，形成監(jiān)測結(jié)果（報告）。
�。ㄆ撸┧絼澏�。
根據(jù)課程標準和學生答題的實際表現(xiàn)，對學生定期監(jiān)測的學業(yè)水平進行等級劃分和具體描述。參照國家義務教育質(zhì)量監(jiān)測辦法，結(jié)合我區(qū)實際，將學生學業(yè)表現(xiàn)劃分為水平Ⅳ（優(yōu)秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
�。ò耍┍O(jiān)測報告。
定期監(jiān)測結(jié)果將分層體現(xiàn)義務教育階段學生德智體美勞發(fā)展狀況、影響學生發(fā)展的主要因素及對策建議，并形成自治區(qū)監(jiān)測報告、設(shè)區(qū)市監(jiān)測報告、縣級監(jiān)測診斷報告。專項監(jiān)測形成自治區(qū)專題報告。
1、自治區(qū)監(jiān)測報告。主要呈現(xiàn)全區(qū)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域發(fā)展水平的總體狀況、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供自治區(qū)人民政府和有關(guān)教育部門使用，并以適當?shù)姆绞较蛏鐣肌?/p>
2、設(shè)區(qū)市監(jiān)測報告。分市呈現(xiàn)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析。該報告主要供市級人民政府和有關(guān)教育部門使用。
3、縣級監(jiān)測診斷報告。分縣（市、區(qū)）呈現(xiàn)義務教育學生在各監(jiān)測學科領(lǐng)域的發(fā)展水平、影響該縣（市、區(qū)）學生發(fā)展水平的主要因素以及相關(guān)分析，診斷教育質(zhì)量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關(guān)教育部門使用，供學校改進教育教學參考。
4、專項監(jiān)測報告。針對教育熱點難點問題進行專題監(jiān)測和研究，結(jié)合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供各級人民政府和相關(guān)部門使用，作為調(diào)整有關(guān)教育政策參考。
�。ň牛┙Y(jié)果運用。
建立自治區(qū)統(tǒng)籌、市級協(xié)調(diào)、以縣為主的監(jiān)測結(jié)果運用制度，逐步建立教育督導部門牽頭、加強與有關(guān)部門協(xié)同的監(jiān)測結(jié)果與政策調(diào)整聯(lián)動機制。
1、服務決策咨詢。監(jiān)測結(jié)果直接應用于督導評估工作，作為縣級人民政府履行教育職責評價、縣域義務教育質(zhì)量評價、義務教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展督導評估等工作的重要參考，為教育政策的制定和調(diào)整提供支撐。
2、督促問題整改。根據(jù)監(jiān)測報告，及時召開反饋會議，進行集中反饋或分層次反饋，把監(jiān)測結(jié)果和存在的問題及時反饋到各級政府和教育行政部門，督促問題整改。建立監(jiān)測預警機制，對全面發(fā)展質(zhì)量不佳、質(zhì)量下滑趨勢明顯的縣（市、區(qū)）進行預警，對有關(guān)責任人員約談問責。
3、引領(lǐng)質(zhì)量提升。搭建教育監(jiān)測理論和技術(shù)的交流平臺，建設(shè)監(jiān)測結(jié)果運用實驗區(qū)，宣傳推廣結(jié)果運用優(yōu)秀案例。建立健全教育質(zhì)量監(jiān)測和結(jié)果運用制度，開展監(jiān)測相關(guān)學術(shù)研究，引領(lǐng)推動教學改革、改進教育管理，提高教育質(zhì)量。
�。ㄊ┙M織實施。
自治區(qū)義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作由各級政府教育督導部門組織實施。自治區(qū)人民政府教育督導委員會辦公室負責統(tǒng)籌規(guī)劃、政策指導和過程監(jiān)督，委托自治區(qū)教育質(zhì)量監(jiān)測中心承擔業(yè)務培訓、工具研發(fā)、數(shù)據(jù)采集、報告研制、平臺建設(shè)與全區(qū)監(jiān)測的組織實施。各市教育督導部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負責本地區(qū)監(jiān)測工作的協(xié)調(diào)和指導。各縣（市、區(qū)）教育督導部門、教育質(zhì)量監(jiān)測機構(gòu)負責組織現(xiàn)場測試，組織樣本校依法規(guī)范完成監(jiān)測工作。
四、保障措施
�。ㄒ唬┘訌娊M織領(lǐng)導。各地教育行政部門、教育督導部門要加強領(lǐng)導，成立義務教育質(zhì)量監(jiān)測工作領(lǐng)導小組，加強組織保障、經(jīng)費保障和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)。建立健全教育質(zhì)量評估監(jiān)測制度，強化結(jié)果運用。
�。ǘ┘訌姽ぷ鞅Ｕ�。自治區(qū)設(shè)立教育質(zhì)量監(jiān)測專項經(jīng)費，各級教育行政部門要將教育質(zhì)量監(jiān)測所需經(jīng)費納入部門預算。各市、縣（市、區(qū)）教育部門要保障必需的場所、器材等硬件設(shè)施設(shè)備，要加強評估監(jiān)測隊伍建設(shè)，提高質(zhì)量監(jiān)測的科學性、專業(yè)性和權(quán)威性。
（三）加強培訓研究。各地要深入開展教育質(zhì)量監(jiān)測實踐與理論研究，加強教育質(zhì)量監(jiān)測知識和技能培訓，努力探索教育質(zhì)量監(jiān)測與評價的新模式新方法，積極研究和分析監(jiān)測結(jié)果，推動監(jiān)測結(jié)果充分運用，促進我區(qū)義務教育高質(zhì)量發(fā)展。
（四）加強宣傳引導。各地要廣泛宣傳實施教育質(zhì)量監(jiān)測工作的重要意義，引導社會和學校充分認識教育質(zhì)量監(jiān)測工作對促進學生全面發(fā)展、健康發(fā)展的重要作用。動員社會各界不同群體參與教育質(zhì)量監(jiān)測評價，引導社會構(gòu)建科學的教育質(zhì)量觀和評價觀。
五、紀律與監(jiān)督
義務教育質(zhì)量監(jiān)測是教育督導的一項制度安排，要嚴格規(guī)范監(jiān)測工作流程，嚴肅監(jiān)測工作紀律，堅持公平公正，確保監(jiān)測工具安全保密，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為。各級教育督導部門對監(jiān)測組織工作的規(guī)范性、工具保密性進行全程監(jiān)督，要廣泛接受學校、教師、學生和社會的監(jiān)督，公開監(jiān)督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 14
為深化學校教育質(zhì)量綜合評價改革，轉(zhuǎn)變評價觀念，促進學生、教師和學校全面發(fā)展，根據(jù)《教育部關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》及《鄭州市教育局關(guān)于制定中小學校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案》的文件精神，結(jié)合我校實際，制定本實施方案。
一、指導思想與基本原則
（一）指導思想
您建立健全評價體系，確立“評價即育人”的理念，發(fā)揮評價導向功能，促進學生健康誠征、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵提升。
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1、科學性原則。堅持以質(zhì)性評價為主，定性與定量相結(jié)合、過程與結(jié)果相結(jié)合，評價標準從實際出發(fā)，減少主觀性，增強操作性，力求公平公正。
2、發(fā)展性原則。充分考慮教師、生源基礎(chǔ)等因素的差異，注重增量評價，“以入口定出口”、“從起點看變化”，促使不同層次學生在原有水平上不斷提高。
3、全面性原則。評價指標主要圍繞班級管理、學生成長和教師發(fā)展等方面進行設(shè)置，力求客觀、全面評價學校教育教學質(zhì)量，促進學�？沙掷m(xù)發(fā)展。
4、可測性原則。評價指標設(shè)置盡量精確、規(guī)范、可測，可以通過實際的觀察、檢測的方式進行測評，便于在評價過程中進行具體操作。
二、評價機構(gòu)與職責
為組織做好教育質(zhì)量綜合評價工作，學校成立由校長、副校長、教導主任、班主任、學生代表、家長代表組成的“花園口小學教育質(zhì)量綜合評價委員會”，指導、監(jiān)督和審核教育質(zhì)量綜合評價實施工作。
三、學生評價
�。ㄒ唬┰u價內(nèi)容及辦法
1、身心發(fā)展水平
主要從學生身高、體重、胸圍、肺活量、兩眼視力、齲齒、體育鍛煉達標情況進行評價，主要依據(jù)國家體質(zhì)健康測試標準對各年級學生的不同標準每年進行評價，檢查學生是否完成達標任務，體育鍛煉主要從體育課、大課間活動及體育活動等方面對學生進行評價。
2、品德發(fā)展水平
根據(jù)不同學段學生的年齡特點，花園口小學制定出學生品行和心理表現(xiàn)標準，包括學生的德育教育、行為養(yǎng)成，用三星級的'評價機制，同學學生自評、互評及教師評、家長評的方式，對學生進行評價。
3、學業(yè)發(fā)展水平
學業(yè)發(fā)展水平即學科課程學習狀況，包括學習習慣、學業(yè)成績。學習習慣分課堂評價、作業(yè)情況、學習效果三個部分，課堂評價是指學生課堂表現(xiàn)，作業(yè)情況是用來評價學生作業(yè)完成情況的，學習效果主要體現(xiàn)學生的測試情況。
4、活動課程學習狀況
主要以學校開發(fā)的校本課程為主體，學生參與到各種社團活動中的表現(xiàn)、態(tài)度、效果等方面進行評價，同樣實行三星級評價。
5、學業(yè)負擔狀況
主要以調(diào)查問卷的形式，通過對學生、教師和家長進行評價。
6、標志性成果
建立學生成長記錄檔案袋。著重收集由學生自己選擇的、最滿意的、能反映自己成長進步的標志性成果。校級三好學生、優(yōu)秀學生干部科技節(jié)、藝術(shù)節(jié)、體育節(jié)等校級以上參加活動獲得獎勵的都予以進行記錄評價。
學校教育質(zhì)量綜合評價方案 15
為加快我校教育質(zhì)量綜合評價改革研究的步伐，促進學生、教師和學校全面發(fā)展。特制定我校教育質(zhì)量綜合評價改革實施方案。
一、指導思想
以教育部《關(guān)于推進中小學教育質(zhì)量綜合評價改革的意見》和河南省教育廳關(guān)于中小學生綜合素質(zhì)評價的有關(guān)文件為指導，結(jié)合我校實際，針對存在的突出問題和薄弱環(huán)節(jié)，進一步建立健全包括學生評價、班級評價、教師評價等內(nèi)容的'以校為本的評價體系，發(fā)揮評價導向功能，促進學生健康成長、教師專業(yè)發(fā)展、學校內(nèi)涵提升。
二、基本原則
（一）整體架構(gòu)。評價實施方案，力爭涵蓋學生評價、班級評價、教師評價等方面的評價內(nèi)容。
（二）突出重點。學生評價突出學業(yè)評價、綜合素質(zhì)評價、特長評價等。班級評價突出班級建設(shè)和學習小組建設(shè)。教師評價應促進教師質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變。
�。ㄈ┮子诓僮�。評價實施方案是力求簡單易行，便于操作實施。
三、制定過程
我校充分認識這一工作的重要性和緊迫性，高度重視，精心策劃，抓好落實。
我校評價實施方案在充分征求教師、學生和家長等方面的意見和建議的基礎(chǔ)上，經(jīng)過反復醞釀、討論，最終形成我校教育質(zhì)量綜合評價改革方案。評價方案的制定實施，必將促進教師、家長質(zhì)量觀、評價觀的轉(zhuǎn)變，也一定會充分發(fā)揮評價的正確導向作用，促進學校教育生態(tài)的改善。
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