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學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃 -計(jì)劃
一、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施背景及理論依據(jù)(一)實(shí)施的背景:
綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn),密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活,注重對(duì)知識(shí)技能的綜合運(yùn)用,體現(xiàn)經(jīng)驗(yàn)和生活對(duì)學(xué)生發(fā)展價(jià)值的實(shí)踐性課程,
學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃
。它是《九年制義務(wù)教育課程計(jì)劃》所規(guī)定的小學(xué)3-6年級(jí)的一門必修課程。新課程實(shí)施以來,課程的價(jià)值取向已由以知識(shí)為中心轉(zhuǎn)移到了學(xué)生的全面發(fā)展上,提出了課程內(nèi)容選擇與自然、生活、社會(huì)實(shí)踐相聯(lián)系,使自然、生活、社會(huì)成為課程資源,這意味著課程已不再是一份教材,自然即課程,生活即課程,社會(huì)即課程。我們?cè)趯?duì)部分學(xué)校的調(diào)查中發(fā)現(xiàn):在偌大的校園里,雖然進(jìn)行了全面的多種類植被綠化和一些校園景點(diǎn)的布置,但缺少能讓學(xué)生自主探究、觀察體驗(yàn)、動(dòng)手實(shí)踐的資源中心和活動(dòng)基地。在新課程實(shí)施的大背景下,建立校園實(shí)踐基地,開展實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng),既是促進(jìn)國家課程計(jì)劃的全面落實(shí),構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程體系,也是開展生命教育的有效途徑;诖,學(xué)校根據(jù)周邊經(jīng)濟(jì)、文化等社區(qū)資源,充分考慮學(xué)生個(gè)性化、全面化、可持續(xù)發(fā)展的需要,決定建設(shè)一個(gè)有效的轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展的校園種植實(shí)踐活動(dòng)基地,研發(fā)《綜合實(shí)踐基地活動(dòng)手冊(cè)》,以體現(xiàn)學(xué)校的辦學(xué)特色。(二)實(shí)施的理論依據(jù):
1、教育家米爾曾經(jīng)說:“所有現(xiàn)存的好東西都是創(chuàng)造的果實(shí)! 華中師大教授楊再隋說:“要建構(gòu)一種新型的教學(xué)生活,把教學(xué)過程還原為生活過程,把教學(xué)情境還原為生活情境,把教學(xué)活動(dòng)還原為兒童的生命活動(dòng)。”綜合實(shí)踐活動(dòng)課程屬于國家課程,是學(xué)校必須開設(shè)的一門必修課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是國家規(guī)定、地方管理、學(xué)校開發(fā)的三級(jí)管理課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展,尊重每一個(gè)學(xué)生發(fā)展的特殊需要,其課程的目標(biāo)和內(nèi)容具有開放性;隨著每一個(gè)活動(dòng)的不斷展開,新的目標(biāo)也隨著過程取向變化而不斷生成,新的主題不斷生成,學(xué)生會(huì)在這個(gè)進(jìn)程中,認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深、創(chuàng)造性的火花不斷迸發(fā)。
2、當(dāng)今教育改革的新趨勢(shì)——積極開發(fā)并合理利用校內(nèi)外各種課程資源,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。綜合實(shí)踐活動(dòng)反映了學(xué)生個(gè)性發(fā)展的內(nèi)在需要,體現(xiàn)了科技發(fā)展與社會(huì)進(jìn)步的客觀要求。每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展都具有獨(dú)特性、具體性,每一個(gè)學(xué)生都有自己的需要、興趣和特長(zhǎng),都有自己的認(rèn)知方式和學(xué)習(xí)方式,他們的發(fā)展不僅僅是通過書本知識(shí)的學(xué)習(xí)而獲得的。綜合實(shí)踐活動(dòng)為每一個(gè)學(xué)生個(gè)性的充分發(fā)展創(chuàng)造了空間。綜合實(shí)踐活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施,有利于克服書本知識(shí)和課堂教學(xué)的時(shí)空局限,引導(dǎo)學(xué)生在社會(huì)生活中學(xué)習(xí),在實(shí)踐中發(fā)展。當(dāng)今社會(huì)迅猛發(fā)展,產(chǎn)生了一系列新的問題,如環(huán)境問題、道德問題、國際理解問題、信息科技問題等等,這些問題都具有跨學(xué)科的性質(zhì),綜合實(shí)踐活動(dòng)為學(xué)生參與、探究、理解這些新的社會(huì)問題提供了機(jī)會(huì)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際和周邊環(huán)境的優(yōu)勢(shì),開發(fā)校園實(shí)踐基地,可以為新課程提供豐富的課程資源,為學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育提供工作抓手,通過此抓手達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)乃至提高學(xué)生全面素質(zhì)的目標(biāo)。
3、現(xiàn)在世界各地都在重視勞動(dòng)技術(shù)教育,尤其是聯(lián)邦德國。他們有句名言,“我們的學(xué)生考試考不過你們,我們的學(xué)生做的產(chǎn)品專門賣給你們!笨梢姷聡耸种匾晫W(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)并非常有成就。他們的學(xué)生的勞動(dòng)技術(shù)在學(xué)校就得到了應(yīng)有的重視,學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)非常高。我們的學(xué)校在傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力適應(yīng)高考方面做的很多,恰恰忘記了 “不勞動(dòng)者不得食”的千年古訓(xùn)。導(dǎo)致小學(xué)生不會(huì)做家務(wù),不會(huì)自我服務(wù),在考上大學(xué)就是成功的背景下,“勞動(dòng)最光榮”已經(jīng)是口號(hào)、擺設(shè)。今天的教育已不能僅滿足于課堂,應(yīng)該要讓學(xué)生走出課堂,走進(jìn)生活,把廣闊的生活空間作為師生共同生長(zhǎng)的天地。伴隨著新課程的實(shí)施,一項(xiàng)全新的課程已開始顯露其勃勃生機(jī),那就是新課程改革中所設(shè)立的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程。
4、心理學(xué)、教育學(xué)理論。有研究表明:人的生活習(xí)慣和技能,3歲前形成50%;6歲時(shí)形成30%;其余20%是20歲前形成的。兒童和少年精力旺盛,接受新鮮事物快,可塑性強(qiáng)。如果他們從小就受到良好的實(shí)踐教育,則對(duì)于他們以后的學(xué)習(xí)與生活能力將有深遠(yuǎn)的影響。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施目標(biāo)與內(nèi)容(一)課程實(shí)施的總目標(biāo)
整體規(guī)劃綜合實(shí)踐活動(dòng)課程的內(nèi)容序列,形成學(xué)校、家庭與社會(huì)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),資源共享的教育實(shí)施體系。通過學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā)和研究,進(jìn)一步優(yōu)化綜合實(shí)踐活動(dòng)課程結(jié)構(gòu),豐富新課程資源!熬C合實(shí)踐活動(dòng)基地”的開辟、各學(xué)科研究性學(xué)習(xí)的滲透延伸、信息技術(shù)的學(xué)習(xí)利用、社區(qū)服務(wù)的開展,有效地培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、用科學(xué)、愛科學(xué)和積極探索、勇于創(chuàng)新的精神,進(jìn)一步提升他們的創(chuàng)造性思維和實(shí)踐技能,培養(yǎng)學(xué)生親近土地、熱愛大自然、關(guān)愛社會(huì)的思想感情,切實(shí)加強(qiáng)和推進(jìn)學(xué)校的素質(zhì)教育工作。
(二)課程實(shí)施的具體目標(biāo)和內(nèi)容
1、綜合實(shí)踐活動(dòng)(校內(nèi)基地)課程研究的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容
(1)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā),引導(dǎo)學(xué)生了解關(guān)于種植方面的知識(shí),認(rèn)識(shí)并學(xué)會(huì)使用各種勞動(dòng)工具進(jìn)行簡(jiǎn)單的勞動(dòng)實(shí)踐,體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂。
(2)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā),豐富植物類課程資源,引導(dǎo)學(xué)生在合作探究、實(shí)踐體驗(yàn)中加深對(duì)自然的認(rèn)識(shí)。同時(shí)通過花卉類植物的種植活動(dòng),綠化和美化校園,發(fā)揮環(huán)境育人的功能。
【1】 【2】
與本篇 【學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃】 內(nèi)容有關(guān)的:教學(xué)工作計(jì)劃'>2010—2011學(xué)年第二學(xué)期教育教學(xué)工作計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃'>人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第六冊(cè)教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)工作計(jì)劃'>興趣小組教學(xué)工作計(jì)劃 2010——2011學(xué)年度第二學(xué)期小學(xué)語文教研組工作計(jì)劃 小學(xué)遠(yuǎn)程教育工作計(jì)劃 教學(xué)工作計(jì)劃'>2011年秋季小學(xué)教學(xué)工作計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃'>人教版八年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃 教學(xué)計(jì)劃'>人教版七年級(jí)下學(xué)期語文教學(xué)計(jì)劃
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(3)通過相關(guān)植物的種植和專題研究,豐富學(xué)生研究性學(xué)習(xí)的素材,提高學(xué)生實(shí)踐研究能力,培養(yǎng)學(xué)生敢于發(fā)現(xiàn)問題、提出問題的探索精神,并能積極主動(dòng)地尋求解決問題的辦法和途徑,
計(jì)劃
《學(xué)校綜合實(shí)踐活動(dòng)課程實(shí)施計(jì)劃》(http://www.lotusphilosophies.com)。(4)通過綜合實(shí)踐活動(dòng)基地的開發(fā),不斷提高廣大教師的專業(yè)素養(yǎng)和實(shí)踐能力,為更好地實(shí)施新課程服務(wù)。
(5)在綜合實(shí)踐活動(dòng)基地中了解植物生長(zhǎng)的規(guī)律,體驗(yàn)勞動(dòng)的樂趣,有利于樹立正確的科學(xué)人生觀。
(6)了解本地農(nóng)村常見的農(nóng)作物,開展分班分片分期進(jìn)行農(nóng)作物的種植活動(dòng)。收集各學(xué)科有關(guān)植物內(nèi)容的信息,在校內(nèi)的實(shí)踐基地上開展種植活動(dòng),豐富各學(xué)科的植物類課程資源。分年級(jí)開展花卉和苗木的種植活動(dòng),積累研究素材,開展專題研究。
2、研究性學(xué)習(xí)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容
研究性學(xué)習(xí)是指學(xué)生在學(xué)科領(lǐng)域內(nèi)或現(xiàn)實(shí)生活情境中選取某個(gè)問題作為實(shí)破點(diǎn),通過質(zhì)疑、發(fā)現(xiàn)問題;調(diào)查研究、分析研討,解決問題;表達(dá)與交流等探究學(xué)習(xí)活動(dòng),獲得知識(shí),激發(fā)情趣,掌握程序與方法。研究性學(xué)習(xí)融入在各學(xué)科的學(xué)習(xí)之中與各學(xué)科整合,是各學(xué)科的拓展和延伸。
(1)獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)
(2)培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力
(3)培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力
(4)學(xué)會(huì)分享與合作
(5)培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和科學(xué)道德
(6)培養(yǎng)對(duì)社會(huì)的責(zé)任心和使命感
3、信息技術(shù)的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容
《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要(試行)》:課程目標(biāo)是“通過信息技術(shù)課程使學(xué)生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應(yīng)用信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng),把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段,為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)!
(1)了解信息技術(shù)的應(yīng)用環(huán)境及信息的一些表現(xiàn)形式。
(2)感性認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī),了解信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用。
(3)在使用信息技術(shù)時(shí)學(xué)會(huì)與他人合作,學(xué)會(huì)利用與年齡發(fā)展相符的多媒體資源進(jìn)行學(xué)習(xí)。
(4)能夠在他人的幫助下正確使用通訊遠(yuǎn)距離獲取信息、與他人溝通,開展直接和獨(dú)立的學(xué)習(xí),發(fā)展個(gè)人的愛好和興趣。
(5)知道應(yīng)該負(fù)責(zé)任地使用信息技術(shù)系統(tǒng)和軟件,養(yǎng)成良好的計(jì)算機(jī)使用習(xí)慣和責(zé)任意識(shí)。
4、社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的實(shí)施目標(biāo)和內(nèi)容
社區(qū)服務(wù)和社會(huì)實(shí)踐的開展應(yīng)考慮為學(xué)生提供盡可能多的走出教室、參與和體驗(yàn)社會(huì)生活的機(jī)會(huì),讓每一個(gè)學(xué)生都能得到實(shí)際鍛煉,不能局限于教室和書本知識(shí)。應(yīng)圍繞主題整合各科知識(shí),幫助學(xué)生提高綜合應(yīng)用各學(xué)科知識(shí)的能力,使學(xué)生形成較完整的經(jīng)驗(yàn)。應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,鼓勵(lì)學(xué)生自己參與設(shè)計(jì)、自己選擇主題、自己組織實(shí)施、自己進(jìn)行評(píng)價(jià),盡可能將活動(dòng)的實(shí)施過程作為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的過程。
小學(xué)階段目標(biāo)(3—6年級(jí))
(1)開闊眼界,初步獲得社會(huì)經(jīng)驗(yàn)與能力。
(2)學(xué)會(huì)交往與合作,遵守社會(huì)規(guī)范與公德。
(3)熱心公益活動(dòng),關(guān)心他人與社會(huì)。
(4)關(guān)愛自然,逐步形成環(huán)境保護(hù)的意識(shí)和能力。
(5)珍視生命,陶冶性情,熱愛生活。
(6)初步了解自我,發(fā)展興趣,展示才能。
活動(dòng)實(shí)施
以“走近家鄉(xiāng)廚都”為主線,結(jié)合各班的活動(dòng)主題開展“五個(gè)走進(jìn)”活動(dòng)。
1、走進(jìn)自然?梢詭ьI(lǐng)學(xué)生到家鄉(xiāng)田野、洪福園華東碑林等地進(jìn)行實(shí)地參觀和考察,了解社區(qū)的環(huán)境,體驗(yàn)大自然的美妙。
2、走進(jìn)企業(yè)。學(xué)生可以到社區(qū)企業(yè)中參觀,感受廚都經(jīng)濟(jì),體驗(yàn)勞動(dòng)樂趣,了解家鄉(xiāng)日新月異的變化。
3、走進(jìn)敬老院。讓孩子們孝敬長(zhǎng)輩,關(guān)心他人。定期組織學(xué)生到敬老院、社區(qū)慰問孤寡老人,要求每個(gè)班級(jí)都能與孤老結(jié)對(duì),學(xué)生們定期上門慰問,幫著打掃衛(wèi)生,陪著聊天。
4、走進(jìn)家庭。建立家庭學(xué)藝陣地,如學(xué)做家務(wù)活、廚藝大比賽、棋藝比高低等都可在家里進(jìn)行。建立家庭娛樂活動(dòng)場(chǎng)所,如可以開展打羽毛球、跳繩、踢毽子等體育活動(dòng)。
5、走進(jìn)社區(qū)。開展美化社區(qū)活動(dòng),對(duì)學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育。組織各種志愿服務(wù)小隊(duì),行走穿梭于街頭巷尾,做些力所能及的勞動(dòng):擦窗、綠化、清潔、清除白色垃圾等等。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到這是我們的社區(qū),這是我們的家庭,這是我們應(yīng)該愛護(hù)的地方,增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。
三、學(xué)校實(shí)施條件的分析:1、硬件分析:付園中心學(xué)校(新校)1995年建成并投入使用,服務(wù)于趙趙、趙馬、付園、南吳、官廠5個(gè)自然村,農(nóng)村區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展突出;學(xué)校新征地5畝
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