培優(yōu)助困計(jì)劃上
時(shí)間流逝得如此之快,成績已屬于過去,新一輪的工作即將來臨,讓我們一起來學(xué)習(xí)寫計(jì)劃吧。那么你真正懂得怎么寫好計(jì)劃嗎?下面是小編幫大家整理的培優(yōu)助困計(jì)劃上,希望能夠幫助到大家。
培優(yōu)助困計(jì)劃上1
為順利完成本學(xué)年的教學(xué)任務(wù),提高本學(xué)期的質(zhì)量,根據(jù)班級的實(shí)際情況,圍繞學(xué)校工作目標(biāo),除了認(rèn)真、上課、批改作業(yè)、定期評定成績、優(yōu)質(zhì)完成每一節(jié)課的教學(xué)外,應(yīng)采取課內(nèi)外培優(yōu)措施,制定培優(yōu)計(jì)劃,以高度的責(zé)任心投入到緊張的及培優(yōu)補(bǔ)差工作中,培優(yōu)補(bǔ)差工作有著十分重要的必要性。通過上次期末測試進(jìn)一步了解到班上的情況,班上的學(xué)困生主要有:蘇古明、黃順?biāo)、宋繼豪、郭興洋、羅廣、茍平莉、馬筑鑫等;優(yōu)等生有:楊澤曦、夏梓健、鮮章麗、張星月、熊周琴等.
針對這些情況我定出了四年級(1)、(2)班的培優(yōu)助困計(jì)劃:
一、思想方面。
1.做好學(xué)生的思想工作,經(jīng)常和學(xué)生談心,關(guān)心他們,關(guān)愛他們,讓學(xué)生覺得是重視他們的,激發(fā)他們學(xué)習(xí)的積極性。了解學(xué)生們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法等。從而根據(jù)的思想心態(tài)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)。
2.定期與家長、聯(lián)系,進(jìn)一步了解的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。
二、有效培優(yōu)補(bǔ)差措施。
利用課余時(shí)間,對各種情況的同學(xué)進(jìn)行輔導(dǎo)、提高,“因材施教、對癥下藥”,根據(jù)的素質(zhì)采取相應(yīng)的方法輔導(dǎo)。
1.課上差生板演,中等生訂正,優(yōu)等生解決難題。
2.安排座位時(shí)堅(jiān)持“好差同桌”結(jié)為對子。即“兵教兵”。
3.課堂練習(xí)分成三個(gè)層次:第一層“必做題”基礎(chǔ)題,第二層:“選做題”中等題,第三層“思考題”——拓廣題。滿足不同層次的需要。
4.培優(yōu)助困過程必須優(yōu)化,功在課前,效在課上,成果鞏固在課后培優(yōu)。培優(yōu)補(bǔ)差盡可能“耗費(fèi)最少的必要時(shí)間和必要精力”。備好、備好教材、備好練習(xí),才能上好課,才能保證培優(yōu)補(bǔ)差的效果。要精編習(xí)題、習(xí)題要有四度。習(xí)題設(shè)計(jì)(或選編習(xí)題)要有梯度,緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)和熱點(diǎn),面向大多生,符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律,有利于鞏固“雙基”,有利于啟發(fā)思維;習(xí)題講評要增加程度,圍繞重點(diǎn),增加強(qiáng)度,引到學(xué)生高度注意,有利于學(xué)生學(xué)會(huì)解答;解答習(xí)題要有多角度,一題多解,一題多變,多題一解,擴(kuò)展思路,培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性,培養(yǎng)思維的廣闊性和變通性;解題訓(xùn)練要講精度,精選構(gòu)思巧妙,新穎靈活的典型題,有代表性和針對性的題,練不在數(shù)量而在質(zhì)量,訓(xùn)練要有多樣化。
三、在培優(yōu)補(bǔ)差中注意幾點(diǎn):
1、不歧視有困難的學(xué)生,不縱容優(yōu)秀的,一視同仁。首先我做到真誠,做到言出必行;其次做到寬容,即能從差生的角度去分析他們的行為對不對.
2、根據(jù)優(yōu)差生的實(shí)際情況制定方案,比如優(yōu)秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進(jìn)行練習(xí),學(xué)困生則根據(jù)他們的程度給與相應(yīng)的題目進(jìn)行練習(xí)和講解,已達(dá)到循序漸進(jìn)的目的。
3、經(jīng)常與家長聯(lián)系,相互了解學(xué)生在家與在校的一些情況,共同促進(jìn)的作業(yè)情況,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,樹立對的信心。
4、對于優(yōu)秀生的主要目標(biāo)放在提高分析和解決問題的能力方面,而學(xué)困生的主要目標(biāo)是放在課本知識的掌握和運(yùn)用上。
5、對于學(xué)生的作業(yè)完成情況要及時(shí)地檢查,并做出評價(jià)。差生經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)作業(yè)沒做好的情況,教師應(yīng)該分清楚是什么原因,大多數(shù)是懶惰造成的,有的是其他原因。比如①自己不會(huì)做.②不敢向同學(xué)或請教.③不認(rèn)真,馬虎等等。一定要找到學(xué)生不做作業(yè)的真正原因,才能“對癥下藥”的幫助學(xué)生,才會(huì)感受到的關(guān)愛,才會(huì)努力去.
6、不定期地進(jìn)行所學(xué)知識的小測驗(yàn),對所學(xué)知識進(jìn)行抽測,及時(shí)反饋矯正,耐心輔導(dǎo)。
培優(yōu)助困計(jì)劃上2
一、指導(dǎo)思想
每個(gè)學(xué)生都有自己的特點(diǎn),學(xué)生在成長的過程中,由于多種先天因素的影響和后天因素的制約,學(xué)生個(gè)體發(fā)展存在很多這樣或那樣的差異,比如智力的高低、能力的高低、社會(huì)交際能力的強(qiáng)弱等,都使學(xué)生在各個(gè)方面存在著各自的優(yōu)勢和缺點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中同樣存在著這樣的現(xiàn)象,這就成了我們教師常說的“優(yōu)生”和“學(xué)困生”了。作為一名教師,需要正確地認(rèn)識到學(xué)生的個(gè)別差異,并去正確對待,促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展,這是教學(xué)工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié),對此,我作為五年級的一名語文教師,經(jīng)過認(rèn)真的分析和全面的考慮,結(jié)合我們班級學(xué)生的特點(diǎn)情況,確定了本學(xué)期培優(yōu)補(bǔ)差的計(jì)劃。
二、制定目標(biāo)
在這學(xué)期的培優(yōu)輔差活動(dòng)中,培優(yōu)對象能按照計(jì)劃提高讀、說、寫的綜合能力,成績穩(wěn)定在80分左右,并協(xié)助老師實(shí)施輔差工作,幫助后進(jìn)生取得進(jìn)步。輔差對象能按照老師的要求做好,成績有一定的提高,特別是應(yīng)對語文考試的能力。
三、具體措施
結(jié)合本班學(xué)生的具體情況,我采取如下方法來進(jìn)行學(xué)生的“培優(yōu)補(bǔ)差”。
⑴首先,轉(zhuǎn)變思想觀念。無論是教師,還是學(xué)生,都要從思想觀念上先引起重視。教師要充分認(rèn)識到學(xué)生個(gè)體,由于種種原因,學(xué)生在成長過程中,會(huì)有不同的差異和發(fā)展水平,學(xué)生的個(gè)體差異是一個(gè)客觀存在的現(xiàn)象。在了解的基礎(chǔ)上,充分把握學(xué)生的特征,讓學(xué)生克服心理問題,產(chǎn)生學(xué)習(xí)上的動(dòng)力,產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣,這才是最主要的。作為學(xué)生這一塊來說,對于優(yōu)等生,不但要使他們認(rèn)識到自己的價(jià)值,使他們知道自己是很優(yōu)秀的,以不斷激發(fā)他們的上進(jìn)心,同時(shí)還要不斷地給他們壓力,使他們認(rèn)識到山外有山、人外有人,以便不斷的進(jìn)步。對于學(xué)困生,首先得讓他們知道自己是一個(gè)有價(jià)值的人,在這個(gè)班級中總有自己發(fā)光的時(shí)候。哪怕是一天一小點(diǎn)的進(jìn)步,也是成功的。只有在思想觀念上有了明顯的進(jìn)步和提高,有了一定的上進(jìn)心和積極的學(xué)習(xí)態(tài)度,他們才會(huì)對未來充滿信心,才會(huì)產(chǎn)生內(nèi)在的動(dòng)力,這樣才會(huì)有進(jìn)步的可能。
。2)采取個(gè)別輔導(dǎo),采取“一幫一”和“針對輔導(dǎo)”兩種形式進(jìn)行開展。由于學(xué)生個(gè)別差異,和班級學(xué)生過多而照顧不全的特點(diǎn),我把班級學(xué)生組織起來,采取“一幫一”的活動(dòng)方法。讓班級中每一名學(xué)習(xí)成績相對較好的學(xué)生與一名不好的互相結(jié)合,組成一個(gè)學(xué)習(xí)上的學(xué)習(xí)幫手,結(jié)成學(xué)習(xí)對子。并與班級中的其它學(xué)習(xí)小組進(jìn)行比賽。作為教師,要定期指導(dǎo)、詢問,并給予一定的`學(xué)習(xí)幫助。對于學(xué)習(xí)成績特別嚴(yán)重不好的,我要作為重點(diǎn)對象來進(jìn)行個(gè)別的輔導(dǎo),盡其所有的來幫助他們,讓他們能夠有所進(jìn)步。而對于成績不錯(cuò)的學(xué)生,在原有的基礎(chǔ)上,讓其能夠更進(jìn)一步,給他們多找一些有拔高能力的問題,讓他們能夠優(yōu)中更優(yōu)。
(3)作業(yè)布置分層次進(jìn)行。由于學(xué)生基礎(chǔ)不同,再加上學(xué)生發(fā)展的不平衡,形成了不同層次的學(xué)習(xí)水平。所以要充分考慮到這一點(diǎn)。在平常布置作業(yè)時(shí),針對不同學(xué)生布置不同的作業(yè),讓學(xué)習(xí)發(fā)展水平不一的學(xué)生在不同的方向上都能夠有所發(fā)展,都能夠獲得學(xué)習(xí)上的快樂與喜悅。產(chǎn)生愿意學(xué)習(xí),并樂之學(xué)習(xí)的內(nèi)在動(dòng)力。只有這樣子,學(xué)生才會(huì)積極參與,并能夠進(jìn)步。
。4)采取激勵(lì)機(jī)制和措施。與各科任老師相互討論交流,根據(jù)學(xué)生的發(fā)展情況,采取相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)方法,以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,從而達(dá)到培優(yōu)助困的作用與效果。
(5)做好課堂教學(xué)的備課工作。在上課前,作為老師,心中要非常清楚課堂上,我們要做什么,如何去做,而我們的學(xué)生并不知道。所以我們在上課之前,就要認(rèn)真地去備課,以便在上課時(shí),做到針對不同的學(xué)生,都能夠因材施教,做到真正的培優(yōu)補(bǔ)差。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí),把自己放在與學(xué)習(xí)程度較差的學(xué)生身上,讓自己與他們一樣來進(jìn)行聽課。只有這樣,我們才能在課堂上把握學(xué)生的特點(diǎn),讓學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)生去學(xué)會(huì)、聽懂。對于學(xué)困生,應(yīng)該說是“培優(yōu)助困”的重點(diǎn)工作。要根據(jù)他們每人的實(shí)際情況制定適宜的辦法。對于那些性子急的學(xué)生,時(shí)刻提醒自己保持冷靜,使他能在自己性格的影響下逐漸能夠心平氣和的和老師進(jìn)行交流。對于這些學(xué)生,實(shí)際上他們最渴望的是與老師進(jìn)行接觸和交流,雖然表面上他們會(huì)遠(yuǎn)離老師甚至拒絕老師,實(shí)際他們的內(nèi)心則是與外表完全不同的。所以在工作中,要時(shí)時(shí)地去接觸他們,去了解他們,使他們看到老師并沒有不喜歡他們,老師同樣喜歡和他們交談,從內(nèi)心上讓他愿意接近我們教師。學(xué)困生的教育是一個(gè)不斷反復(fù)的過程,所以耐心就顯得尤為重要了。這點(diǎn)在工作中,經(jīng)常被教師忽略,以至于對有些學(xué)困生的教育半途而廢。在工作中,我將會(huì)要求自己尊重每一個(gè)學(xué)生,尤其是學(xué)困生,不對他們進(jìn)行挖苦、諷刺,并盡力給他們創(chuàng)造施展才能的機(jī)會(huì),也使他們找到不斷進(jìn)步的動(dòng)力。另外,對于學(xué)困生的教育,還要積極利用家長這一重要資源,及時(shí)和家長保持聯(lián)系,孩子有了進(jìn)步,向家長報(bào)告好的消息,孩子有了錯(cuò)誤,積極和家長尋找好的教育方法,爭取每個(gè)孩子都成為性格健全的健康人。
總之,對于學(xué)生的培優(yōu)補(bǔ)差工作,是一項(xiàng)系統(tǒng)工程,它需要語文老師與同學(xué)科、同班級的各位教師共同努力。與此同時(shí),還需要我真正去實(shí)施,并且能夠持之以衡的堅(jiān)持下去。否則,培優(yōu)補(bǔ)差工作就是一句空話,也成為一種形式。
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