校本課程開發(fā)于實施總結(jié)

　　總結(jié)是指對某一階段的工作、學習或思想中的經(jīng)驗或情況進行分析研究，做出帶有規(guī)律性結(jié)論的書面材料，它可以有效鍛煉我們的語言組織能力，因此我們需要回頭歸納，寫一份總結(jié)了。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？以下是小編整理的校本課程開發(fā)于實施總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　江都市郭村中學20xx.12隨著課程改革在全國的推行，學校課程體系的構(gòu)成也發(fā)生了相應的變化。學校的課程主要由國家課程、地方課程和校本課程組成。校本課程是由學校根據(jù)自身實際需要自行組織開發(fā)的具有一定地方特色、切合學生需要、有益于學生身心健康發(fā)展的新型課程。校本課程是課改的新產(chǎn)物，它的開發(fā)無現(xiàn)成經(jīng)驗可取，更無統(tǒng)一的模式，因此具有一定的難度。但是校本課程對學生的教育和影響具有不可忽視的作用：一是校本課程內(nèi)容具有針對性，有利于調(diào)動學生學習的積極性，促進學校教學工作的有效開展；二是具有實用性，有利于發(fā)揮教師的主觀能動性和學生的潛能，發(fā)展學生的特長；三是具有激勵性，有利于學生通過對當?shù)氐娘L土、人情、經(jīng)濟文化的發(fā)展情況的了解，激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)，報效祖國的熱情。由此可見，校本課程開發(fā)與實施將促進教學工作的開展和學生綜合素質(zhì)的提高，因而勢在必行，正是基于以上認識，我校從課改一開始就著手開發(fā)和實施校本課程。

　　我校位于革命老區(qū)郭村鎮(zhèn)。提起郭村，人們自然會想到郭村保衛(wèi)戰(zhàn)，這里曾經(jīng)硝煙迷漫，這里的土地流淌過無數(shù)革命烈士的鮮血，這里的土地長眠著烈士的英魂。今天這里舊貌換新顏，離不開先烈的豐功偉績，明天這里展翅騰飛，更需后輩們勇往直前。郭村保衛(wèi)戰(zhàn)是郭村人民的驕傲，是激發(fā)郭村人民奮斗的強大精神動力，更是對青少年學生進行思想教育的寶貴的德育資源。因此我校緊緊圍繞“以人為本，德育為先，多育并舉”的辦學目標，確定把“充分挖掘郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史，教育引導學生繼承光榮的革命傳統(tǒng)”作為我校開發(fā)校本課程的切入點。經(jīng)過全校師生多年的共同努力，我們的校本課程《戰(zhàn)史回眸》

　　終于和大家見面了。下面我向各位匯報一下我校校本課程開發(fā)的歷程。

　　一、加強宣傳，全面發(fā)動

　　校本課程的開發(fā)與實施既是課程改革的需要，更是素質(zhì)教育的具體表現(xiàn)，課程改革之初，我校便對校本課程開發(fā)的必要性及其重要意義進行了廣泛宣傳，一是利用政治學習和教研活動時間、國旗下講話、班會課時間向全體師生宣傳課程改革的理念，特別是校本課程開發(fā)在課改中的.地位和作用；二是向全體師生說明我校校本課程開發(fā)的目的和大致思路，動員和號召全校師生同心協(xié)力參與校本課程的開發(fā)。這樣不僅提高了廣大師生對開發(fā)校本課程意義的認識，而且激發(fā)了他們開發(fā)校本課程的熱情，為校本課程開發(fā)作好了最充分的思想準備。

　　二、建立組織，精心策劃

　　為使我校校本課程開發(fā)有條不紊地進行，學校成立了課程開發(fā)組織系統(tǒng)，校長室負責領(lǐng)導、策劃，政教處負責史料、文字搜集，語文組、詩協(xié)成員負責撰稿、審稿，體藝組負責排版、繪圖，各部門分工實施，各負其責。經(jīng)過課程開發(fā)領(lǐng)導小組的研究和討論，確定我校校本課程內(nèi)容，由前言和正文兩部分構(gòu)成，大致框架如下：前言由圖片文字說明，編委會，陳毅詩《保衛(wèi)郭村》，郭村保衛(wèi)戰(zhàn)主要領(lǐng)導人題詞，校長序言，當年參加過郭村保衛(wèi)戰(zhàn)的老戰(zhàn)士王遐方同志的一封信和編委寄語幾部分組成。正文部分共分四個版塊，即人物篇、故事篇、詩歌篇和感想篇。人物篇通過對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)英雄人物先進事跡的介紹，引導學生學習英雄們不怕犧牲、甘于奉獻的精神，故事篇通過一系列戰(zhàn)斗故事的介紹，教育學生牢記過去艱苦的戰(zhàn)斗歲月，珍惜美好今天，奮發(fā)有為，詩歌篇、感想篇重點記錄廣大師生在校本課程開發(fā)過程中的所思所得，以及對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)革命先烈的深切緬懷之情。內(nèi)容框架的策劃為校本課程開發(fā)指明了方向。

　　三、深入實際，廣泛搜集

　　為充實、豐富我校校本課程的內(nèi)容，使其更具可讀性，我們高度重視了郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史料的搜集，一方面是組織教師和學生到郭村保衛(wèi)戰(zhàn)紀念館參觀并搜集陳列展示的現(xiàn)成重要史料，如郭村保衛(wèi)戰(zhàn)背景、經(jīng)過，新四軍挺縱戰(zhàn)斗序列，郭村保衛(wèi)戰(zhàn)主要領(lǐng)導人等；另一方面學校發(fā)動全體師生利用課余時間、節(jié)假日時間通過走訪老人，尋覓戰(zhàn)斗舊址等方式，到民間搜集保衛(wèi)戰(zhàn)流傳的軼事，并形成文字材料，這些材料出自目擊者之口，內(nèi)容真實可信，容易被學生接受，既生動又富有教育意義。經(jīng)過全體師生近半年的努力，我們搜集到了大量的有關(guān)郭村保衛(wèi)的文字圖片資料、人物故事資料，為校本課程的編制奠定了基礎。

　　四、學思結(jié)合，撰文寫稿

　　校本課程開發(fā)的過程不僅僅是為了編制學校的校本課程，更重要的是開發(fā)過程本身就是一個學習的過程、提高認識的過程、接受教育的過程，師生深入實際搜集資料既加深了他們對郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史的了解，更使他們的心靈受到了強烈的震撼。在此基礎上編委通過組織主題班會、演講比賽、征文比賽，讓廣大師生將活動過程中的所學所思用文字記錄下來，據(jù)此作為校本課程的重要內(nèi)容，從而教育感染更多的學生。

　　五、細挑精選，編印成冊

　　校本課程內(nèi)容對學生的教育既要有針對性、指導性又必須講究嚴密性和科學性。受態(tài)度和知識水平的影響，在課程開發(fā)過程中我們發(fā)現(xiàn)了一定的問題，如有的學生為應付老師的檢查隨便找來一本書從中摘編一段，結(jié)果把解放戰(zhàn)爭中的一些資料寫進了郭村保衛(wèi)戰(zhàn)史，有的學生胡編亂寫，東拼西湊，還有的學生搜集到了好的材料，但由于寫作功底不深，語言表達干痹，語句不通，錯字百出，因此編委會認真反復審閱了所有材料和文稿，剔除的剔除，修改的修改，確定了校本課程的內(nèi)容，最后將所有的文稿、圖片進行分類、整理、排序，編印成冊。

　　近年來，我校在突出郭村保衛(wèi)戰(zhàn)題材校本開發(fā)的同時，還積極組織骨干力量開發(fā)編寫其他類校本課程，豐富學校校本課程體系。先后開發(fā)了古代文學經(jīng)典解讀、民防知識教育、文明禮儀知識教育等系列課程，旨在加強中學生傳統(tǒng)文化教育、國防安全教育以及文明禮儀、中學生行為規(guī)范教育，完善學生的知識結(jié)構(gòu)，提高學生的綜合素質(zhì)，引導學生明歷史、知禮儀，行文明事，做文明人。在課程開發(fā)的過程中，教師隊伍得到鍛煉，凝聚力得以增強。在課程實施上，每周星期一下午第一節(jié)課，由專職教師講授校本課程，班主任全部坐班，教務處定時巡查，確保課程實施效果。由于課程實施有組織，有計劃，重點突出，目標明確，所以收到良好的教育效果，也積累了一定的經(jīng)驗。

　　以上是我校在校本課程開發(fā)過程中的具體做法，這是我們在校本課程開發(fā)中邁出的第一步，其中定有不足之處，也談不上什么經(jīng)驗，只是拋磚引玉，以就教于兄弟學校。特別是校本課程開發(fā)出來以后，我們在實施上還存在課時不足，形式單一的問題，也想借今天研討會之機向兄弟學校學習這方面的經(jīng)驗和做法，謝謝大家。

教研室

　　20xx年12月28日

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