高中物理學總結

時間：2023-12-18 08:50:04 春鵬總結我要投稿

高中物理學總結（精選9篇）

　　總結就是把一個時段的學習、工作或其完成情況進行一次全面系統(tǒng)的總結，它能夠使頭腦更加清醒，目標更加明確，快快來寫一份總結吧。我們該怎么寫總結呢？以下是小編整理的高中物理學史總結，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

高中物理學總結（精選9篇）

　　高中物理學總結 1

　　1、希臘人泰勒斯發(fā)現(xiàn)摩擦過的琥珀吸引輕小物體的現(xiàn)象。

　　2、公元一世紀，我國東漢學者王充在《論衡》中寫下“頓牟掇芥”一語，指的是用玳瑁的殼吸引輕小物體。在《論衡》中描述的“司南”使人們公認最早的磁性定向工具。

　　3、美國科學家富蘭克林命名了正電荷和負電荷。

　　4、電荷量e的數(shù)值最早是由美國物理學家密立根測得的。

　　5、法國學者庫侖在前人工作基礎上通過實驗總結出庫侖定律。

　　6、英國物理學家，化學家法拉第提出：電荷的周圍存在著有它產(chǎn)生的電場，處在電場中的其它電荷受到電場給予的作用力。用電場線和磁感線形象地描述電場和磁場。

　　7、麥克斯韋預言了電磁波的存在，并且把光現(xiàn)象與電磁現(xiàn)象統(tǒng)一起來。

　　8、范德格拉夫靜電加速器。

　　9、富蘭克林發(fā)現(xiàn)萊頓瓶放電可使縫衣針磁化。

　　10、丹麥物理學家奧斯特發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應。

　　11、安培發(fā)現(xiàn)，磁體對通電導線有作用力。

　　12、特斯拉，美國電氣工程師，是交變電流進入實用領域的'主要推動者。

　　13、法國學者安培提出了著名的分子電流假說。

　　14、洛倫茲，荷蘭物理學家，主要貢獻是他的電子論。提出了著名的洛倫茲力公式。

　　15、美國物理學家E.H.霍爾觀察到霍爾效應。

　　高中物理學總結 2

　　1、法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象。利用電磁感應的原理發(fā)明了人類歷史上的第一臺發(fā)電機圓盤發(fā)電機。

　　2、物理學家楞次總結出楞次定律。

　　3、在法拉第、紐曼、韋伯等人工作的`基礎上，人們總結出法拉第電磁感應定律。

　　4、英國物理學家麥克斯韋認為，磁場變化時會在空間激發(fā)一種電場。

　　5、麥克斯韋建立了完整的電磁理論同時預言了電磁波的存在，并且認為光是一種電磁波（赫茲通過實驗證實電磁波的存在）。

　　高中物理學總結 3

　　1、德國天文學家開普勒，研究了丹麥天文學家第谷的行星觀測記錄。發(fā)表了開普勒行星運動定律。

　　2、古代天文學家托勒密完善了理論：每個行星都沿著圓運動，這個圓叫做“本輪”同時本輪的圓心又環(huán)繞著地球沿一個叫做均輪的大圓運動。

　　3、哥白尼（波蘭）發(fā)表《天體運行論》，預示了地心宇宙論的終結。

　　4、伽利略發(fā)明了望遠鏡，觀測證明了地球不是所有天體運動的中心。

　　5、第谷布拉赫的觀測結果為哥白尼的學說提供了關鍵性支持。

　　6、哈雷預言了哈雷彗星的回歸。

　　7、胡克等人認為，行星繞太陽運動是因為受到了太陽的.引力。

　　8、牛頓在《自然哲學的數(shù)學原理》中發(fā)表了萬有引力定律。

　　9、英國物理學家卡文迪許比較精確地得出了萬有引力常量的數(shù)值。

　　10、劍橋大學的學生亞當斯和法國天文學家勒維耶各自獨立計算出海王星的軌道。德國的伽勒在勒維護耶預言的位置附近發(fā)現(xiàn)了海王星。

　　11、夢想成真（地球是人類的搖籃，但是人類不會永遠生活在搖籃里齊奧爾科夫斯基）

　　12、法國科學家拉普拉斯指出，對于一個質(zhì)量為M的球狀物體，當其半徑R不大于2GM時，c2即是一個黑洞。英國學者米切爾也提出過相似的見解。

　　13、德國天文學家F.W.貝塞爾根據(jù)天狼星移動軌跡，推測有一個看不見的伴星在圍繞天狼星運動，后來的觀測證實了他的猜想，這是最早的白矮星。

　　14、牛頓的科學生涯。

　　15、伽利略的斜面實驗顯現(xiàn)出能量及其守恒的思想。

　　16、戴維發(fā)現(xiàn)電流的化學效應；奧斯特發(fā)現(xiàn)電流的磁效應；塞貝克發(fā)現(xiàn)溫差電現(xiàn)象；法拉第發(fā)現(xiàn)電磁感應現(xiàn)象；焦耳發(fā)現(xiàn)電流的熱效應，測定了熱功當量的數(shù)值。邁爾表述了能量守恒定律，并計算出熱功當量的數(shù)值；亥姆霍茲在理論上概括和總結能量守恒定律。

　　高中物理學總結 4

　　1、英國天文學家哈雷根據(jù)牛頓的萬有引力定律正確地預言了哈雷彗星的回歸。

　　2、美國氣象學家洛倫茲發(fā)現(xiàn)，一個復雜系統(tǒng)初始條件的微小差異可能使結果產(chǎn)生巨大偏差。

　　3、哥白尼提出日心說；牛頓和萊布尼茨發(fā)明微積分；愛迪生發(fā)明留聲機和電燈；貝爾發(fā)明電話；居里夫人發(fā)現(xiàn)鐳、釷、釙三種元素的放射性；愛因斯坦提出狹義相對論和廣義相對論；李政道和楊振寧指出弱相互作用下宇稱不守恒。吳健雄，華裔美國物理學家，用實驗證實了宇稱不守恒，電磁相互作用與弱相互作用的密切聯(lián)系。

　　4、普朗克，德國物理學家，量子論的奠基人。

　　5、古希臘學者亞里士多德認為物體下落的快慢是由他們的重量決定的。

　　6、意大利物理學家和天文學家伽利略通過實驗研究自由落體運動，把實驗和邏輯推理結合起來。近代力學的創(chuàng)始人。

　　7、英國科學家胡克發(fā)現(xiàn)了胡克定律。

　　8、亞里士多德認為：必須有力作用在物體上，物體才能運動，沒有力的作用，物體就要停止在一個地方，伽利略斜面實驗說明：力不是維持物體運動的'原因，而是改變物體運動狀態(tài)的原因。法國科學家笛卡兒補充完善伽利略觀點，指出：除非物體受到力的作用，物體將永遠保持其靜止或運動狀態(tài)。

　　9、英國科學家牛頓，動力學的奠基者，提出牛頓運動定律。

　　10、美國J.韋伯首創(chuàng)用鋁棒做“天線”接收天體輻射的引力波的方法。

　　11、J.H.泰勒等人觀測圍繞共同質(zhì)心高速轉(zhuǎn)動的雙星，推測它們在輻射引力波時失去了能量。

　　高中物理學總結 5

　　1、胡克：英國物理學家；發(fā)現(xiàn)了胡克定律（F彈=kx）

　　2、伽利略：意大利的著名物理學家；伽利略時代的儀器、設備十分簡陋，技術也比較落后，但伽利略巧妙地運用科學的推理，給出了勻變速運動的定義，導出S正比于t并給以實驗檢驗；推斷并檢驗得出，無論物體輕重如何，其自由下落的快慢是相同的；通過斜面實驗，推斷出物體如不受外力作用將維持勻速直線運動的結論。后由牛頓歸納成慣性定律。伽利略的科學推理方法是人類思想史上最偉大的成就之一。

　　3、牛頓：英國物理學家；動力學的奠基人，他總結和發(fā)展了前人的發(fā)現(xiàn)，得出牛頓定律及萬有引力定律，奠定了以牛頓定律為基礎的經(jīng)典力學。

　　4、開普勒：丹麥天文學家；發(fā)現(xiàn)了行星運動規(guī)律的開普勒三定律，奠定了萬有引力定律的基礎。

　　5、卡文迪許：英國物理學家；巧妙的利用扭秤裝置測出了萬有引力常量。

　　6、布朗：英國植物學家；在用顯微鏡觀察懸浮在水中的花粉時，發(fā)現(xiàn)了“布朗運動”。

　　7、焦耳：英國物理學家；測定了熱功當量J=4.2焦/卡，為能的轉(zhuǎn)化守恒定律的建立提供了堅實的基礎。研究電流通過導體時的發(fā)熱，得到了焦耳定律。

　　8、開爾文：英國科學家；創(chuàng)立了把－273℃作為零度的熱力學溫標。

　　9、庫侖：法國科學家；巧妙的利用“庫侖扭秤”研究電荷之間的.作用，發(fā)現(xiàn)了“庫侖定律”。

　　10、密立根：美國科學家；利用帶電油滴在豎直電場中的平衡，得到了基本電荷e。

　　11、歐姆：德國物理學家；在實驗研究的基礎上，歐姆把電流與水流等比較，從而引入了電流強度、電動勢、電阻等概念，并確定了它們的關系。

　　12、奧斯特：丹麥科學家；通過試驗發(fā)現(xiàn)了電流能產(chǎn)生磁場。

　　13、安培：法國科學家；提出了著名的分子電流假說。

　　14、湯姆生：英國科學家；研究陰極射線，發(fā)現(xiàn)電子，測得了電子的比荷e/m；湯姆生還提出了“棗糕模型”，在當時能解釋一些實驗現(xiàn)象。

　　15、勞倫斯：美國科學家；發(fā)明了“回旋加速器”,使人類在獲得高能粒子方面邁進了一步。

　　16、法拉第:英國科學家；發(fā)現(xiàn)了電磁感應，親手制成了世界上第一臺發(fā)電機，提出了電磁場及磁感線、電場線的概念。

　　17、楞次：德國科學家；概括試驗結果，發(fā)表了確定感應電流方向的楞次定律。

　　18、麥克斯韋：英國科學家；總結前人研究電磁感應現(xiàn)象的基礎上，建立了完整的電磁場理論。

　　19、赫茲：德國科學家；在麥克斯韋預言電磁波存在后二十多年，第一次用實驗證實了電磁波的存在，測得電磁波傳播速度等于光速，證實了光是一種電磁波。

　　20、惠更斯：荷蘭科學家；在對光的研究中，提出了光的波動說。發(fā)明了擺鐘。

　　21、托馬斯楊：英國物理學家；首先巧妙而簡單的解決了相干光源問題，成功地觀察到光的干涉現(xiàn)象。（雙孔或雙縫干涉）

　　22、倫琴：德國物理學家；繼英國物理學家赫謝耳發(fā)現(xiàn)紅外線，德國物理學家里特發(fā)現(xiàn)紫外線后，發(fā)現(xiàn)了當高速電子打在管壁上，管壁能發(fā)射出X射線倫琴射線。

　　23、普朗克：德國物理學家；提出量子概念電磁輻射（含光輻射）的能量是不連續(xù)的，E與頻率υ成正比。其在熱力學方面也有巨大貢獻。

　　24、愛因斯坦：德籍猶太人，后加入美國籍，20世紀最偉大的科學家，他提出了“光子”理論及光電效應方程，建立了狹義相對論及廣義相對論。提出了“質(zhì)能方程”。

　　25、德布羅意：法國物理學家；提出一切微觀粒子都有波粒二象性；提出物質(zhì)波概念，任何一種運動的物體都有一種波與之對應。

　　26、盧瑟福：英國物理學家；通過α粒子的散射現(xiàn)象，提出原子的核式結構；首先實現(xiàn)了人工核反應，發(fā)現(xiàn)了質(zhì)子。

　　27、玻爾：丹麥物理學家；把普朗克的量子理論應用到原子系統(tǒng)上，提出原子的玻爾理論。

　　28、查德威克：英國物理學家；從原子核的人工轉(zhuǎn)變實驗研究中，發(fā)現(xiàn)了中子。

　　29、威爾遜：英國物理學家；發(fā)明了威爾遜云室以觀察α、β、γ射線的徑跡。

　　30、貝克勒爾：法國物理學家；首次發(fā)現(xiàn)了鈾的天然放射現(xiàn)象，開始認識原子核結構是復雜的。

　　31、瑪麗居里夫婦：法國（波蘭）物理學家，是原子物理的先驅(qū)者，“鐳”的發(fā)現(xiàn)者。

　　32、約里奧居里夫婦：法國物理學家；老居里夫婦的女兒女婿；首先發(fā)現(xiàn)了用人工核轉(zhuǎn)變的方法獲得放射性同位素。

　　高中物理學總結 6

　　中學物理教育是一項細致而有著不盡的潛力可以去挖掘的工作。只要你時時處處用心去揣摩，用心去研究，用心去挖掘你就會發(fā)現(xiàn)技巧就在手上，藝術就在其中，也只有時時處處用心去實踐，才能真正理解教育的博大精深，才能真正體會到學生世界的豐富多彩。

　　新課改，新理念、新教材、新教法。重實際、重實踐，重生活、重主體、重過程方法，重創(chuàng)新。通過這個平臺我們進入了一個渴望了解的世界，在這個世界中我們由不認識，到慢慢的接觸，再到產(chǎn)生思想的交流而熟識。這個空間帶給了我們很多全新的世界：它并不是一個自我封閉的空間，而是一個開放的世界。在這個世界中我們一塊去探究心中的疑惑，去分享每一個人的成功與快樂。通過這個世界我們也學到了很多：不僅有大家的成果，感受每一個人的思想，還學會了我們?nèi)绾稳プ鹬厮�，同我們周圍每一個人合作交流，這是這個世界帶給我們的，何償不是新教材需要教給我們學生的？

　　學會參與、學會合作、學會思考、學會分享，這不僅僅是字面上，而是需要我們不斷的的去體驗、去感受。經(jīng)過觀看視頻講座，閱讀專家和指導教師推薦的相關文章，參與在線研討和交流，完成提交作業(yè)的過程，使我們在知識結構、教學水平有了質(zhì)飛躍，獲得了大量的教學信息和經(jīng)驗，取得了一些教學理論上和教學方法上的突破。這次遠程研修的內(nèi)容，直擊在課程改革中的問題與困惑，比較貼近教學實際，大量鮮活生動的教學課例，讓我們受益匪淺。課例背后的思考與解讀，更是讓我們深受啟發(fā)，大開了眼界，引起我們更深層次的反思。從傳統(tǒng)的培訓模式中走向網(wǎng)絡平臺時，產(chǎn)生了極大新鮮感和神奇感，更重要的.是這個平臺給我們高中老師提供了無限廣闊的交流空間，我們在課程改革的實踐中有許多問題，困惑、思考、收獲，不知道向誰傾訴表達，在這里，我們可以通過高中研修平臺共同與所有在線的同仁們，一起進行交流、研討。并把遠程研修培訓作為一種需要，不斷的學習使自己的思考得以提升，對問題的看法有了更加深刻的認識，這種培訓形式能超越時空，讓老師們享受到了教學的樂趣。

　　總之，這次遠程研修培訓，為我們高中教師營造了一個嶄新的學習環(huán)境，從根本上改變了原先的傳統(tǒng)教學模式，更給我們帶來了新的學習觀念、學習方式和教學理念。我相信遠程教育將是不斷探究，不斷發(fā)展，不斷完善自我的永遠研修平臺。

　　高中物理學總結 7

　　在學校教導處、教研室和物理組的指導下，我們物理教研組高三備課組的全體成員，在完成各自本職工作的同時，積極開展校本研修活動，不斷學習新的教育教學理論，提高理論水平和認識能力，開展專題研修、集體備課、聽課平課，進行教學反思，撰寫教育教學論文等，取得了可喜的成績。

　　一、能夠按時參與校本研修活動

　　并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養(yǎng)。

　　1、開展有效課堂教學研究提高課堂教學質(zhì)量認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業(yè)設計和批改的研究，嚴格要求自己，在每周聽節(jié)課程之后，會大家共同討論分析，取長補短，發(fā)表自己的見解。這使我受益匪淺。

　　2、積極聽課、研討，總結優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)不足，逐步提高；使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

　　3、自我反思及案例

　　反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己備課時是否遇到了什么困難，是否調(diào)整了教材，為什么調(diào)整教材；反思上課時是否發(fā)生了意料之外的問題，自己是怎樣及時處理的；反思自己本節(jié)課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經(jīng)過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調(diào)動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

　　二、參加多種研修模式，全面提升自我素質(zhì)

　　1、積極參與網(wǎng)絡研修，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發(fā)表評論，及時與各位博友溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的'視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

　　2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定自培計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力的方式。

　　三、研修內(nèi)容豐富多彩

　　1、加強師德培養(yǎng)

　　教書育人，師德為本，認真學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章，把師德教育和學校的各項活動結合起來，能夠做到遵紀守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協(xié)作，積極進取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

　　2、新課程理念研修。本學期繼續(xù)把學習、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務來重點學習。加強通識研修，做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標如何落實、運用怎樣的教學策略等等；課中根據(jù)教學實際,反思如何調(diào)整教學策略；課后反思自己的這節(jié)課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學的優(yōu)點與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

　　通過一學期的研修活動，我們無論從教學能力和教學水平上，還是從研修層次上都有很大的提高。但我們也面臨很多新的挑戰(zhàn)和困惑，我們只有不斷學習，不斷進取，才能真正提高自己的工作能力，以適應時代的要求。

　　高中物理學總結 8

　　實驗教學作為初中物理教學中的一個重要內(nèi)容和重要手段，因此實驗室工作直接關系到物理教學工作是否能順利進行。因此實驗室必須建立和健全科學、規(guī)范的管理體制，實行規(guī)范的管理。下面對本實驗室一學期的工作進行一下總結

　　1、規(guī)范管理，做好教學工作的`好后勤

　　樹立實驗為教學服務的思想，對課本上所有的演示、分組實驗，都做到精心準備，預先試做，對少數(shù)實驗進行改進，補充，確保教師在課堂上實驗的成功率，現(xiàn)象明顯達到100%。

　　2、節(jié)約開支，勤儉辦學。

　　雖然新購置了不少的器材，但仍然不能滿足部分實驗的需要。而部分原有的器材恰能填補這一空白，所以老的器材沒有全部報廢，而是物盡其用。即使有部分損壞的，能修理的則修理。

　　3、健全各項手續(xù)制度，達到帳物相符

　　本年度以來，我們堅持做到，新置儀器，藥品入庫進帳，消耗藥品、無用儀器報損消帳，做到帳物相符，建立儀器借還制度與手續(xù)，以防儀器散失，儀器藥品排放整齊有序，平時加強檢查與維修保養(yǎng)，以防藥品霉變，儀器銹蝕等。

　　4、保持實驗室整潔，使師生有良好的實驗環(huán)境

　　整潔的環(huán)境是師生工作，學習的必要條件之一，實驗室經(jīng)常受到腐蝕性藥品、有毒氣體的污染，對學生的身心健康有妨礙，所以我們做到每星期一次大掃除，天天小掃，做到地潔窗明，桌椅清潔整齊，空氣流通，努力為學生營造一個優(yōu)良的實驗環(huán)境。

　　5、落實實驗室各項規(guī)章制度，加強實驗室財產(chǎn)和儀器的保管、維護、借出、收回、使用等方面的規(guī)范化管理。

　　做到出入有據(jù)，每次演示實驗和分組實驗都能要求有關教師填寫好《實驗通知單》、《實驗室日志》�！堆菔緦嶒炛苋瞻才疟怼�。

　　總之，物理實驗教學，是物理學科實施素質(zhì)教育的重要途徑。這一學年來，我積極、主動、熱情的為物理教師及學生服務，開展好實驗教學，為學好物理創(chuàng)造前提條件。

　　高中物理學總結 9

　　10月份第一次月考,我們高一物理備課組自行命題，范圍是第一章《運動的描述》,第二章《勻變速直線運動的研究》前三節(jié)的內(nèi)容。針對學校分層次教學特點，出兩套試題。第一套試題考試范圍是第一章《運動的描述》，對象是高一年級7—18班；第二套試題考試范圍是第一章《運動的描述》，第二章《勻變速直線運動的研究》前三節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級1—6班。題型是選擇題10題共40分，非選擇題共60分，其中填空題24分，計算論述題36分，卷面總分100分。考慮到這是升上高中后的第一次大型考試,試題相對較容易,平均分期望值為70分左右。但由于我們復習時間比較緊張,學生基礎薄弱,考試結果年段平均分為68.4,沒有達到了我們的要求，需要我們繼續(xù)改進教學方法。下面是學生答卷中暴露出的主要問題及對策。

　　1、基本概念和規(guī)律的理解不透徹

　　不少學生還沒有順利地實現(xiàn)從初中到高中的過渡,學習方法還用初中的那一套,死記硬背公式,對概念和規(guī)律的理解還停留在表面上,似懂非懂。從選擇題的答題情況，以及第17題不能理解第2秒末、前3秒內(nèi)，第4秒內(nèi)的概念的不同,可看出部分學生對基本概念和基本規(guī)律的理解不透徹,胡亂猜選答案;從計算題的答題情況看出學生對基本公式理解不清,運用不熟練,解題時亂套公式。今后要加強學習方法的指導,一些初中的.過時的學習方法要敢于拋棄,探索適合于自己高中學習的正確的學習方法。

　　2、分析物理過程的能力較差

　　這次考試發(fā)現(xiàn)學生對運動過程的分析比較混亂。例如計算題第14題空降兵先做自由落體運動后做勻減速直線運動; 第15題不理解停下來末速度就為零。今后解運動學問題時,要求學生認真審題,明確物理圖景,畫出物理過程示意圖,再運用所學過的運動學公式解題。

　　3、解題不夠規(guī)范

　　計算題解答時沒有寫出必要的文字說明,有的學生甚至連"解"字都沒寫。我們今后教學中解題規(guī)范要常抓不懈,減少考試中不必要的失分。

　　4、班級之間、學生之間不夠平衡

　　班與班之間平均分最高分與最低分相差約10分。各班最高分和最低分之間相差較大，今后科任老師對后進生要加強師生之間的情感交流,幫助學生增強學習信心,激發(fā)學習熱情,要做好分層教學,偏愛后進生,針對性輔導和布置作業(yè)。

　　通過這次考試，我們要把以前好的做法要繼續(xù)堅持，繼續(xù)加強集體備課,深入研究高中物理課程標準;開好物理教研活動，編寫出較高質(zhì)量的適用于我校學生的自編練習，注重落實,加強對學生作業(yè)的監(jiān)督。

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