個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)范文(通用12篇)
一個(gè)精彩的活動(dòng)已經(jīng)圓滿收官,我們的個(gè)人能力得到了很大進(jìn)步,是不是該好好總結(jié)總結(jié)呢?那么什么樣的活動(dòng)總結(jié)才合適呢?以下是小編精心整理的個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)范文(通用12篇),希望對(duì)大家有所幫助。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)1
我!百愓n”活動(dòng)從9月22日開(kāi)始,到9月28日?qǐng)A滿結(jié)束。活動(dòng)中教研組長(zhǎng)認(rèn)真貫徹學(xué)校賽課活動(dòng)方案,組織本學(xué)科、本教研組教師認(rèn)真準(zhǔn)備,積極參與,有效實(shí)踐,廣大教師迅速行動(dòng),做到了思想重視、準(zhǔn)備充分,運(yùn)用靈活。教師用自己的實(shí)際行動(dòng)再一次印證了我們學(xué)校是一個(gè)聲音,一個(gè)步伐,一個(gè)脈搏的和諧集體。
一、“賽課”活動(dòng)作用巨大
。ㄒ唬榻處熣故窘虒W(xué)風(fēng)采和互相學(xué)習(xí)搭建了一個(gè)平臺(tái),賽課活動(dòng)不僅完成了上級(jí)的任務(wù)要求,還鍛煉了教師隊(duì)伍。每人一節(jié)課,即是每個(gè)教師展示自己的窗口,也是老師間相互學(xué)習(xí)借鑒,取長(zhǎng)補(bǔ)短的好時(shí)機(jī),好的教學(xué)方法,先進(jìn)的教學(xué)思想,個(gè)人能力,展示他山則安之石,可以攻玉。大家相互切磋、借鑒,有利于共同發(fā)展。
。ǘ榻處煶砷L(zhǎng)和發(fā)展搭建了一個(gè)平臺(tái)。教師的成長(zhǎng),發(fā)展需要支持,要有良好的環(huán)境鍛煉。開(kāi)展賽課活動(dòng),有利于教師發(fā)揮自己的主觀作用,在良好的環(huán)境中展露才華和技能,打造品牌,擴(kuò)大教師的影響,提高公眾認(rèn)可度。
。ㄈ榻處熼g的教研和交流搭建了平臺(tái),以“賽課”活動(dòng)為契機(jī),教師在準(zhǔn)備“賽課”過(guò)程中查閱資料,研討教法、學(xué)法,收集了很多有用的信息和資料,擴(kuò)大了視野,豐富了教學(xué)內(nèi)容。課后的研討,進(jìn)一步明確了今后的教學(xué)的方向。
二、“賽課”活動(dòng)成績(jī)斐然
1、全體教師積極參與。虛心學(xué)習(xí),交流研討,共同進(jìn)步,基本上本組教師都參加了聽(tīng)評(píng)課活動(dòng)!敖虒W(xué)相長(zhǎng)”,“三人行必有我?guī)熝伞,每個(gè)人在教學(xué)上至少有一個(gè)長(zhǎng)處可資借鑒。
2、教師得到了鍛煉,心理上更加成熟。
3、在教學(xué)上進(jìn)行深入探索,王偉玲老師在引導(dǎo)學(xué)生感悟方面下了許多功夫,通過(guò)對(duì)短文的感,再去“悟”,不斷把學(xué)生思維引向深入。數(shù)學(xué)組,全部采取一對(duì)一的方法,即講一道例題,有針對(duì)性地練習(xí)一道題,在模仿中強(qiáng)化訓(xùn)練。
4、學(xué)有目標(biāo),趕有方向。這樣賽課活動(dòng),不僅是學(xué)習(xí),而且是欣賞,更是難得的享受!同時(shí)也是校內(nèi)同行互學(xué)的平臺(tái)。5、培養(yǎng)了向上意識(shí)和合作意識(shí)。大家都努力做好自己的工作,通過(guò)一節(jié)課,我們看到了積極進(jìn)取的意識(shí),沒(méi)有人甘愿把自己的課在眾目之下搞的一塌糊涂,沒(méi)有人不想把自己的事情做好。說(shuō)明我們都是有尊嚴(yán)的,講人格的,求進(jìn)取的。這項(xiàng)工作能夠順利地進(jìn)行,是大家積極響應(yīng),通力合作的結(jié)果。大家用自己的實(shí)際行動(dòng)表達(dá)了對(duì)學(xué)校工作的支持。
三、賽課活動(dòng)存在問(wèn)題多多
1、有的教師重視程度不夠,準(zhǔn)備不充分,有敷衍思想。
2、極少數(shù)教師沒(méi)有全程參與,認(rèn)識(shí)比較模糊。
3、有的課型確立的不正確。如探索課,沒(méi)有體現(xiàn)出探索內(nèi)容,探索方法,探索過(guò)程,只是一節(jié)常規(guī)課。
4、不能充分有效和利用課堂時(shí)間,下課前幾分鐘無(wú)事可做,有的提前下課。
5、個(gè)別老師語(yǔ)言不規(guī)范。
6、個(gè)別教師一幅冷面孔,課堂氣氛壓抑,沒(méi)有自由靈活的教學(xué)互動(dòng)。
7、仍然是在教學(xué),只是教給學(xué)生死的知識(shí),不是通過(guò)知識(shí)教方法。
8、教學(xué)目的不明確。教師不知道教給學(xué)生點(diǎn)什么,不知道讓學(xué)生學(xué)點(diǎn)什么。
四、賽課活動(dòng)后的思考
1、這次活動(dòng)結(jié)束了,但學(xué)無(wú)止境,教無(wú)定法。在平時(shí)的課堂教學(xué)中要不斷探索總結(jié)。教到老,學(xué)到老,探索到老,不斷改進(jìn)教學(xué)方法,常改常新。
2、積極樂(lè)觀地參加每一項(xiàng)活動(dòng),將改變你的消極人生,你就能愉快地融入集體當(dāng)中。
3、教師要靠高尚的品德和才學(xué)贏得學(xué)生尊重。現(xiàn)在的學(xué)生難以管教,但對(duì)他敬仰的教師則是言聽(tīng)計(jì)從,所以同一個(gè)班級(jí),教師獲得學(xué)生的尊重程度是不一樣,不是學(xué)生的原因,是教師自身的原因,教師必須加強(qiáng)自身修養(yǎng),增才干,博得學(xué)生的喜歡。
4、虛心學(xué)習(xí)。要有學(xué)而不厭的精神,向自己身邊的人學(xué)習(xí)是要有勇氣的,不能固步自封。學(xué)習(xí)別人的胸懷,使自己成為寬廣的人,學(xué)習(xí)別人的態(tài)度,使自己成為快樂(lè)的人,學(xué)習(xí)別人的經(jīng)驗(yàn),使自己成為有作為的人。20xx年10月賈集小學(xué)
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)2
5月145月20日,中心小學(xué)賽課評(píng)審組組織了第二輪賽課活動(dòng),對(duì)各校申報(bào)晉升賽課等級(jí)的22位教師依據(jù)學(xué)科賽課評(píng)分表先后進(jìn)行了復(fù)評(píng),并依照評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行了賽課等級(jí)認(rèn)定。
首先本次賽課本著“全面學(xué)習(xí),系統(tǒng)照搬蔡林森教育管理思想”,圍繞打造高效課堂為目標(biāo),總結(jié)了上期賽課活動(dòng)中的經(jīng)驗(yàn)和不足,針對(duì)大部分教師已經(jīng)熟悉“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式這一特點(diǎn),對(duì)賽課學(xué)科評(píng)分表進(jìn)行了修訂,把“教學(xué)效果”加大比重融入了學(xué)科賽課評(píng)分表中,通過(guò)課后對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的測(cè)試,來(lái)檢測(cè)教師課堂教學(xué)的高效性和實(shí)用性。
通過(guò)本輪賽課,上期18位良好等級(jí)的教師有1人晉升到優(yōu)秀C等級(jí)行列、5人晉升到優(yōu)秀B等級(jí)行列、9人晉升到優(yōu)秀A行列、3人保持良好等級(jí);4位合格等級(jí)的教師有3人晉升到良好行列。整體上看:一是全體賽課教師課堂教學(xué)水平不斷提高(這主要體現(xiàn)在對(duì)“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”課堂模式的掌握和運(yùn)用方面,基本上每位賽課老師課前都進(jìn)行了精心備課、從教學(xué)目標(biāo)到當(dāng)堂訓(xùn)練的設(shè)計(jì)都有了長(zhǎng)足的發(fā)展和明顯的進(jìn)步,尤其是從小黑板的利用率上最能體現(xiàn)出來(lái)),二是教師自身業(yè)務(wù)的綜合能力不斷增強(qiáng)(主要體現(xiàn)在對(duì)整個(gè)課堂的掌控、教師的語(yǔ)言、對(duì)現(xiàn)代化教學(xué)手段和教具的運(yùn)用等、如西渠小學(xué)劉丹老師課堂語(yǔ)言聲情并茂重視學(xué)生學(xué)科基本功訓(xùn)練、趙村小學(xué)韓紅衛(wèi)老師投影的運(yùn)用直觀高效、北山小學(xué)丁桂榮、西渠小學(xué)張愛(ài)紅老師的低年級(jí)教學(xué)課堂組織和學(xué)習(xí)氛圍的營(yíng)造、還有楊村的李慧娟、張春霞老師等,這里不再一一列舉)、三是課堂教學(xué)效果不斷提升(在參賽的22人中有15人課堂效果檢測(cè)為優(yōu)秀,其中趙村小學(xué)的韓紅衛(wèi)、司有霞老師、北山小學(xué)的丁桂榮、王建軍老師、楊村小學(xué)的李慧娟老師的課堂檢測(cè)效果為滿分。詳細(xì)見(jiàn)賽課成績(jī)公示)。
同時(shí),本次賽課也發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題和不足,集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:一是在課堂中某些老師對(duì)角色的定位還不夠解放、講的多不敢大膽相信學(xué)生;二是個(gè)別學(xué)校、個(gè)別班級(jí)學(xué)生讀書(shū)寫(xiě)字、普通話回答問(wèn)題等常規(guī)習(xí)慣的培養(yǎng)還亟待改善、尤其是寫(xiě)字習(xí)慣。三是個(gè)別課堂,教師引導(dǎo)性、鼓勵(lì)性語(yǔ)言不到位,調(diào)動(dòng)不起學(xué)生比學(xué)習(xí)的積極性。互動(dòng)性差、學(xué)習(xí)氣氛不濃等。
總之,本次賽課活動(dòng)對(duì)我校全面打造“課堂高效化、課后低負(fù)化”意義重大,影響深遠(yuǎn)。我們既要自信的看到自身的優(yōu)勢(shì),還要理性的看清存在的問(wèn)題。在教學(xué)工作中能解放思想、會(huì)創(chuàng)新學(xué)習(xí)、不斷提高駕馭課堂的能力,從而,全力打造我們王占中心小學(xué)一流的教育教學(xué)質(zhì)量。最后仍用八個(gè)字作為本次賽課活動(dòng)的結(jié)束語(yǔ)“沒(méi)有最好,只有更好”!
根據(jù)本次賽課結(jié)果,中心小學(xué)設(shè)置賽課優(yōu)秀獎(jiǎng)六名。分別是:趙村小學(xué)的司有霞、韓紅衛(wèi)老師;西渠小學(xué)的張愛(ài)紅老師;北山小學(xué)的丁桂榮、付興軍老師;楊村小學(xué)的李慧娟老師。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)3
經(jīng)過(guò)將近兩個(gè)月的時(shí)間,我校語(yǔ)文組的賽課終于圓滿地劃上了句號(hào)。雖然我們老師的賽課僅僅在我校進(jìn)行教學(xué)演示,但我們的八位老師不敢怠慢,都用心去做了。評(píng)委會(huì)認(rèn)真評(píng)議,評(píng)出3名比較優(yōu)秀的教師:藺蘭、劉琳、袁梅。
這次賽課目的,一是通過(guò)它可以鍛煉我們老師自身的心理素質(zhì),二是希望公開(kāi)教學(xué)來(lái)發(fā)現(xiàn)老師自身的優(yōu)點(diǎn)并發(fā)揚(yáng)光大,找出不足和缺陷并及時(shí)得到修正,從而營(yíng)造一種你追我趕,互幫互助不甘落后的教學(xué)氛圍。只有人人都進(jìn)步了,集體自然而然地上臺(tái)階。
現(xiàn)對(duì)本次教學(xué)公開(kāi)課情況進(jìn)行總結(jié):
一、教師講課情況分析
1.領(lǐng)導(dǎo)高度重視、教師參與面廣。
每一次課都得到了學(xué)!耙话咽帧钡母叨戎匾,并且都能全程跟蹤聽(tīng)課。在本次賽課活動(dòng)中,雷校長(zhǎng)、何副校長(zhǎng),羅副校長(zhǎng)等各位領(lǐng)導(dǎo)在繁忙的學(xué)校公務(wù)中能與教師一起聽(tīng)課,并且還能坐下來(lái)和教師進(jìn)行簡(jiǎn)要的交流,這充分體現(xiàn)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教學(xué)的重視程度。在這次賽課活動(dòng)中,參與活動(dòng)的教師都能夠按照學(xué)校的要求認(rèn)真地完成教學(xué)任務(wù),積極地聽(tīng)課,并進(jìn)行交流。學(xué)校四十歲以下的青年教師都參加了授課,他們珍惜這次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),聽(tīng)課的態(tài)度認(rèn)真,不斷地記著筆記,并且還向教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)、聽(tīng)課老師們?cè)儐?wèn)對(duì)本次課的評(píng)價(jià)情況,相信他們會(huì)在不斷地學(xué)習(xí)中快速地成長(zhǎng)起來(lái)的。
2.從教學(xué)目標(biāo)上看,著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),是貫穿修訂版“大綱”的一個(gè)基本觀點(diǎn),是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的一個(gè)基本理念。全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),就是要既注重培養(yǎng)和提高學(xué)生的語(yǔ)文能力,又注重培養(yǎng)和提高包括品德修養(yǎng)、審美情趣、良好的個(gè)性、健全的人格等在內(nèi)的人文素養(yǎng)。
我們欣喜地看到,在這次展示的課堂教學(xué)中,有一部分課著眼于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng),在組織、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)文實(shí)踐的過(guò)程中,潛移默化地對(duì)學(xué)生進(jìn)行熏陶感染。要使學(xué)生受到課文的感染、熏陶,首先要求教師全身心地投入。
3.從教學(xué)過(guò)程看,突出了學(xué)生的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)
強(qiáng)化語(yǔ)言實(shí)踐,是《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》突出強(qiáng)調(diào)的一個(gè)觀點(diǎn)。語(yǔ)言實(shí)踐在閱讀教學(xué)中,主要是讀的實(shí)踐;在口語(yǔ)交際課中,主要是說(shuō)的實(shí)踐。這8節(jié)賽課,大多數(shù)都是把讀和說(shuō)貫穿于課堂教學(xué)始終的。值得注意的是,這次有不少課,不僅注意讓學(xué)生充分讀,而且注意了發(fā)揮教師引導(dǎo)、指導(dǎo)的作用。這種作用主要體現(xiàn)在引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文的思想感情,感受課文描述的情景上。
4.從學(xué)習(xí)方式看,自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式更注重實(shí)效性學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,是當(dāng)前正在進(jìn)行基礎(chǔ)教育課程改革的核心內(nèi)容。在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中,又把倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式列為語(yǔ)文課程的基本理念。在這次賽課活動(dòng)中部分課給了學(xué)生一定的自主學(xué)習(xí)的權(quán)利,有的課根據(jù)需要安排了合作學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),相比前兩年只注重合作學(xué)習(xí)的形式不注意合作學(xué)習(xí)有效性有所進(jìn)步。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的基礎(chǔ)是自主,關(guān)鍵也是自主。沒(méi)有自主學(xué)習(xí),合作探究就無(wú)從談起。要讓學(xué)生真正自主學(xué)習(xí),首先必須轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念,在思想上確認(rèn)、在行動(dòng)中落實(shí)學(xué)生的主體地位。要給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間,還給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的權(quán)利。
5.從教學(xué)方式上看,變“串講”、“串問(wèn)”為組織、啟發(fā)、引導(dǎo)這次賽課活動(dòng)展示的課堂教學(xué),盡管在少數(shù)課上還無(wú)法擺脫串講串問(wèn)的弊病,但可喜的是,大部分課教師所起的主要是組織、引導(dǎo)的作用,他們顯然并不把講課視為自己的主要任務(wù),而是把組織引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)視為自己的天職。創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)了學(xué)生的探究意識(shí),主動(dòng)積極地投入到學(xué)習(xí)中,聽(tīng)錄音和老師聲情并茂的范讀、精心設(shè)計(jì)的練習(xí),都屬于啟發(fā)引導(dǎo)。教師的引導(dǎo)作用,還包括對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指正。我們現(xiàn)在強(qiáng)調(diào)正面鼓勵(lì)學(xué)生,課堂上盡量多表?yè)P(yáng),少批評(píng),我們也強(qiáng)調(diào)要尊重學(xué)生在閱讀中的多元感受。但任何事物都有一個(gè)度,走過(guò)了頭就走向反面。如果有的課在一些知識(shí)性、科學(xué)性方面的問(wèn)題,出現(xiàn)明顯的是非問(wèn)題,教師就應(yīng)該站出來(lái)表態(tài),而不要一味說(shuō)好。
6.從教學(xué)內(nèi)容看,突出了重點(diǎn)、難點(diǎn)
語(yǔ)文教學(xué)最容易面面俱到。實(shí)際上,長(zhǎng)期以來(lái)存在的從第一段串講串問(wèn)到最后一段的現(xiàn)象,就是一種典型的面面俱到。面面俱到的思想根源在于,我們總認(rèn)為學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都是從零開(kāi)始的,而且學(xué)習(xí)任何一課書(shū)里的任何一項(xiàng)內(nèi)容(字詞句段)都必須一次性徹底掌握。而事實(shí)上,任何一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)任何一篇課文都不是從零開(kāi)始的,學(xué)生真正掌握任何一種語(yǔ)言形式(比如一個(gè)字,一個(gè)詞)一般都須經(jīng)歷一個(gè)循環(huán)往復(fù)、螺旋式上升的過(guò)程,不是在一篇課文的教學(xué)中完成的。因此,語(yǔ)文教學(xué)從教師的指導(dǎo)而言,必須突出重點(diǎn)。這次賽教活動(dòng)中的有一些課,在學(xué)生充分閱讀的基礎(chǔ)上,教師抓住重點(diǎn)、難點(diǎn),引導(dǎo)學(xué)生理解、體會(huì),避免了面面俱到,平均用力。
7.從評(píng)價(jià)方式看,體現(xiàn)了激勵(lì)性和發(fā)展性
過(guò)去,我們教師對(duì)學(xué)生精彩的回答或出色的行為表現(xiàn),多給予“你真棒”“真不錯(cuò)”“你真聰明”等寬泛的語(yǔ)言評(píng)價(jià),注重了形式,但對(duì)學(xué)生的發(fā)展作用并不大。這次青賽課,我們看到老師們的這種注重形式的寬泛評(píng)價(jià)減少了,而更講求實(shí)效,注重運(yùn)用豐富的評(píng)價(jià)語(yǔ)言激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,通過(guò)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地思考與探索,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)特的見(jiàn)解。同時(shí),在評(píng)價(jià)中,教師還引導(dǎo)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)別人的長(zhǎng)處,提出自己的意見(jiàn),使得學(xué)生能在評(píng)價(jià)中得到發(fā)展。
二、集體評(píng)析情況
為使教學(xué)理念與教學(xué)實(shí)踐有更好地融合,聽(tīng)課完畢后,教研組還安排了語(yǔ)文老師互動(dòng)式評(píng)課。在互評(píng)前,老師們先自己對(duì)本堂課進(jìn)行說(shuō)課,然后,全體聽(tīng)課者根據(jù)說(shuō)課內(nèi)容暢所欲言,既肯定了執(zhí)教老師的教學(xué)亮點(diǎn),又誠(chéng)懇地提出了商榷之處,使本次語(yǔ)文教研活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期效果。
三、存在的問(wèn)題
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)別人優(yōu)點(diǎn)的同時(shí),我們更應(yīng)該看到課堂教學(xué)中存在的不足,這樣才能有更大的發(fā)展。在本次教學(xué)公開(kāi)課中,也有些不盡人意之處,需要我們教師在今后的教學(xué)工作中加以改進(jìn),如在課堂教學(xué)環(huán)節(jié)上安排得不夠合理,所占用的時(shí)間分配上還需要進(jìn)行改進(jìn);課堂教學(xué)方式上也存在教師講解過(guò)多,沒(méi)有放手讓學(xué)生去完成的現(xiàn)象;在教師自身要有激情、要用自己的情緒感染學(xué)生上做得還不盡完美;學(xué)生不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)課,習(xí)慣很不好。陶行知說(shuō)過(guò):教育就是習(xí)慣的培養(yǎng)。良好的行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣要靠我們小學(xué)教師來(lái)規(guī)范和培養(yǎng)。只有在良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響下,學(xué)生的學(xué)習(xí)能力才會(huì)有所提高。從參賽老師說(shuō)課反思看,部分反思的質(zhì)量偏低,而忽視了對(duì)自己教學(xué)得與失的反思。有的反思只是對(duì)教學(xué)中的不足之處分析,成功之處或亮點(diǎn)部分卻回避不談。評(píng)課時(shí)則剛好相反,對(duì)所評(píng)的課談問(wèn)題的多,談優(yōu)點(diǎn)少,有的看不出主要問(wèn)題,只能提一些零碎的問(wèn)題。因此,從總體上看,我們教學(xué)反思能力和評(píng)課能力仍需進(jìn)一步加強(qiáng)。
衷心地希望各位教師能夠在今后的課堂教學(xué)中扎扎實(shí)實(shí)、努力鉆研,上好每一節(jié)課,不斷提高自身的業(yè)務(wù)能力,成為教學(xué)上的能手。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)4
一、活動(dòng)概況
20xx年11月1日到4日,我校通過(guò)精心籌備組織,成功舉行了全體教師第一次賽課活動(dòng)。各參賽教師經(jīng)過(guò)精心準(zhǔn)備,緊張角逐,通過(guò)前后4天的時(shí)間,6位選手獻(xiàn)出了4堂語(yǔ)文課、5堂數(shù)學(xué)課。經(jīng)過(guò)全體教師按評(píng)分細(xì)則公正評(píng)判、客觀量分,最終張艷華、張瑾玲老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組的第一名,孔麗杰張兵老師分別獲得語(yǔ)文、數(shù)學(xué)組第二名,其余同志獲得鼓勵(lì)獎(jiǎng)。我校經(jīng)過(guò)認(rèn)真分析和整理,寫(xiě)出了這次賽課活動(dòng)的書(shū)面總結(jié)。
二、收獲與啟迪
本次賽課活動(dòng)既是對(duì)我校全體教師實(shí)施“永威模式”課堂教學(xué)技藝的一次大比武,又是培養(yǎng)青年教師實(shí)現(xiàn)學(xué)科教學(xué)專(zhuān)業(yè)引領(lǐng)的一個(gè)大舞臺(tái)。全體教師一致認(rèn)為,無(wú)論是聽(tīng)課教師,還是參賽教師,都收獲頗豐、啟迪不小。歸納起來(lái),本次賽課活動(dòng)主要有以下幾個(gè)特點(diǎn):
一是“準(zhǔn)備充分”:在本次參賽的6位選手,在課前的準(zhǔn)備都是相當(dāng)充分的,絕大部分教師不僅編寫(xiě)了教學(xué)設(shè)計(jì),還編寫(xiě)了說(shuō)課設(shè)計(jì),在對(duì)課標(biāo)、教材的理解方面也吃得相當(dāng)透徹,在自制教具、準(zhǔn)備課件方面也做得較好。
二是“永威模式運(yùn)用的很好”:在本次賽課中,一個(gè)突出亮點(diǎn)即是在教學(xué)中都使用了“永威教學(xué)法”這個(gè)課堂教學(xué)模式,而且部分教師在運(yùn)用到教學(xué)中時(shí)還比較熟練,能夠形成學(xué)生高效自學(xué)的氛圍。
三是“先學(xué)有方”:學(xué)生自學(xué)時(shí),教師給學(xué)生充分的時(shí)間,保證了學(xué)生的自學(xué),使學(xué)生緊張高效的看書(shū)、思考、操作、討論、交流。教師采用提問(wèn)、板書(shū)、書(shū)面練習(xí)的形式,及時(shí)有效地檢測(cè)了學(xué)生的自學(xué)效果,了解了學(xué)生存在的疑難問(wèn)題。
四是“做得扎實(shí)”:訓(xùn)練扎實(shí),教風(fēng)樸實(shí)。老師們大多能緊扣教材,把對(duì)獲取知識(shí)能力的培養(yǎng)和思想教育,落實(shí)在字、詞、句、概念、計(jì)算上,不架空、不拔高。理解→掌握→運(yùn)用,層層深入,環(huán)環(huán)緊扣,一步一腳印,一步一臺(tái)階。其教學(xué)方法、教具使用、教學(xué)語(yǔ)言、衣著儀表,還樸歸真、樸實(shí)無(wú)華、真實(shí)自然、沒(méi)有花架子。
總之,老師們的課堂,基本上能體現(xiàn)是學(xué)生的天地,是知情意行的統(tǒng)一體,較好凸現(xiàn)了“永威教學(xué)法”的教學(xué)模式。
三、問(wèn)題與建議
本次賽課,雖然成效顯著、優(yōu)點(diǎn)較多,但不得不說(shuō),某些課堂和老師,對(duì)角色的定位、對(duì)教材的把握、對(duì)教法的選擇、對(duì)內(nèi)容的取舍等方面都還存在一些問(wèn)題和不足。歸納起來(lái),集中表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面:
1、一是學(xué)習(xí)目標(biāo)不明,一堂課要達(dá)到怎樣的高度,這應(yīng)是我們上課首要解決的根本性問(wèn)題。目標(biāo)已定,就應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中緊緊圍繞這一中心,采取靈活多樣的教法使其達(dá)到既定要求。活動(dòng)中,我們發(fā)現(xiàn)個(gè)別老師的授課與教學(xué)設(shè)計(jì)是大相徑庭,完全背離了課前設(shè)計(jì),課前預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)不能達(dá)到。
2、二是畫(huà)龍不點(diǎn)睛,在“后教”知識(shí)傳授上,教師費(fèi)了很大的功夫引到了關(guān)鍵點(diǎn),但往往就戛然而止,關(guān)鍵之點(diǎn)又沒(méi)講了,使中差生糊里糊涂。
3、三是小組合作討論流于形式。老師只安排了學(xué)生討論交流,但對(duì)討論的效果未檢查,也未給學(xué)生表達(dá)、匯報(bào)的機(jī)會(huì),整個(gè)討論探究只是過(guò)了個(gè)形式。
4、四是板書(shū)混亂。我們有的老師在課堂教學(xué)的板書(shū)中,字體太隨意,板書(shū)畫(huà)面不整潔,字體潦草。
5、五是對(duì)學(xué)生的訓(xùn)練不夠。這一點(diǎn)特別表現(xiàn)在語(yǔ)文教學(xué)中,因引導(dǎo)學(xué)生理解課文,就只注重了文中的情節(jié),往往忽略了學(xué)生的讀書(shū)的訓(xùn)練,殊不知,語(yǔ)文教學(xué)就是要通過(guò)語(yǔ)言文字的理解和讀書(shū)的感悟來(lái)理解課文。
總之,本次賽課活動(dòng),收獲是主要的,不管是我們參賽教師,還是聽(tīng)課教師,都通過(guò)極低的成本獲得了一次較好的培訓(xùn)。希望老師們憑借此次賽課活動(dòng)這股強(qiáng)勁東風(fēng),懷著對(duì)提高我校教育質(zhì)量的執(zhí)著、對(duì)事業(yè)的追求和無(wú)私的奉獻(xiàn),敬業(yè)愛(ài)崗、刻苦鉆研;為加快自己的專(zhuān)業(yè)化成長(zhǎng)步伐,而奮發(fā)進(jìn)取。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)5
為了進(jìn)一步提高我校教師專(zhuān)業(yè)化水平,提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》,我們?cè)谌i_(kāi)展了有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。該活動(dòng)從20xx年10月開(kāi)始,直至20xx年11月底結(jié)束,雖然該活動(dòng)開(kāi)展的時(shí)間只有短短的幾個(gè)月,但在這個(gè)活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中參賽教師卻在不斷地得到鍛煉、不斷地在提高、不斷地在成長(zhǎng)。
一、本次活動(dòng)開(kāi)展的基本情況
我校教職工約100余人,特崗教師3人,從上學(xué)期開(kāi)始我校就按照《牡丹江教育局關(guān)于進(jìn)一步深化教學(xué)研究課堂教學(xué)競(jìng)賽的通知》要求,積極開(kāi)展以教學(xué)研究為載體,以課堂教學(xué)為主陣地,以教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)為突破口的教師課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。本次活動(dòng)由于我校教師的年齡結(jié)構(gòu)比較老化,所以參賽教師人數(shù)只達(dá)到了二十人左右,參賽科目涉及到了語(yǔ)文科、數(shù)學(xué)科和綜合科。經(jīng)過(guò)校內(nèi)初賽,推薦了語(yǔ)、數(shù)教師各一名參加市級(jí)競(jìng)賽。
二、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視,成立了領(lǐng)導(dǎo)小組和評(píng)委小組
我校接教育局通知后,為了確保本次活動(dòng)圓滿完成。積極制定了《東華小學(xué)持續(xù)開(kāi)展有效課堂教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)的方案》并成立了課堂教學(xué)競(jìng)賽評(píng)委小組。評(píng)委小組組長(zhǎng)由校長(zhǎng)王傳一同志擔(dān)任,成員有唐永敏、趙立東、李乃文、高偉、呂艷華等同志。在整個(gè)活動(dòng)中參賽教師認(rèn)真準(zhǔn)備,呈現(xiàn)出了精彩的課堂,評(píng)委老師全程參與,用手中的筆公正、公平見(jiàn)證了這次賽課活動(dòng)。
三、本次競(jìng)賽活動(dòng)質(zhì)量高。
通過(guò)本次兩個(gè)階段的賽課活動(dòng),我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們的成長(zhǎng):從了解新的觀念→融入實(shí)踐行動(dòng)中實(shí)踐→更深體會(huì)新的觀念→觀念到行為的融入,這一路走來(lái),我們一起見(jiàn)證和感悟了教師們迅速提高的過(guò)程。
1、加強(qiáng)學(xué)習(xí),了解新的觀念。
。1)、我校積極組織教師學(xué)習(xí)、了解了“什么是有效教學(xué)”,使老師明確了有效教學(xué)是指在教學(xué)活動(dòng)中,教師采用各種方式和策略,用最少的時(shí)間,最小的投入,取得盡可能多的教學(xué)效果,實(shí)現(xiàn)特定的教學(xué)目標(biāo),滿足社會(huì)和個(gè)人的教育價(jià)值而組織的活動(dòng)。有效教學(xué)的關(guān)鍵是要充分發(fā)揮教師和學(xué)生的交往互動(dòng),運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)策略,達(dá)到師生共同發(fā)展的目的。有效教學(xué)關(guān)注的是新型的師生關(guān)系、關(guān)注科學(xué)的教學(xué)策略、關(guān)注師生的共同發(fā)展。有效教學(xué)是一種過(guò)程,更是一種理念。老師們只有對(duì)這種新的觀念有了一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí),才能更好的用理論來(lái)指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐。
(2)、我校組織全體教師認(rèn)真學(xué)習(xí)了大綱、課標(biāo)、教材、教參,深刻理解了課標(biāo)對(duì)各年級(jí)的要求;深入鉆研了教材,掌握了教材的結(jié)構(gòu)和知識(shí)點(diǎn),這樣一來(lái)有利于教師更好的駕馭教材。
2、用理念指導(dǎo)教學(xué),呈現(xiàn)催人上進(jìn)的課堂。
。1)、這次競(jìng)賽活動(dòng)老師們高度重視、準(zhǔn)備充分。展現(xiàn)了青年教師的成長(zhǎng)和進(jìn)步,使我們發(fā)現(xiàn)了一些有潛質(zhì)、有能力的教師,欣賞到了一些好課。如王春艷老師執(zhí)教的《周長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)》,教學(xué)流程清晰,利用學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律,較好地關(guān)注了學(xué)生興趣、情感和態(tài)度的積極體驗(yàn),較大限度地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位;郭雪靜老師執(zhí)教的《年、月、日》由淺入深,親和力魅力四射,創(chuàng)設(shè)了和諧、民主、寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,學(xué)生自始至終都在輕松愉快的氛圍中自主探索學(xué)習(xí);劉雪嬌老師執(zhí)教的《小熊開(kāi)店》能利用學(xué)生喜歡動(dòng)畫(huà)的年齡特征,聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際給我們展示了一堂趣味性十足的課堂,教學(xué)效果十分明顯。
。2)、學(xué)科特點(diǎn)也很鮮明:語(yǔ)文的學(xué)習(xí)多實(shí)際感悟、朗讀訓(xùn)練和對(duì)話交流,數(shù)學(xué)更多注重了動(dòng)手操作、自主探索。語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、綜合科都能根據(jù)學(xué)科特點(diǎn),有針對(duì)性地、以恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德、意志品質(zhì)等方面的熏陶,突出了學(xué)科的教育功能,注重人文精神及創(chuàng)新、實(shí)踐能力的培養(yǎng),做到既教書(shū),又育人。能在傳授知識(shí)的同時(shí)滲透德育教育,如:張海英老師執(zhí)教的《草原》不僅讓學(xué)生領(lǐng)略到了草原的風(fēng)景美,更讓學(xué)生體會(huì)到了草原的“人情美”,賈浩華老師執(zhí)教的《生死攸關(guān)的燭光》使學(xué)生真切的感受到了戰(zhàn)爭(zhēng)中的人性之光。
。3)、學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位得到充分的發(fā)揮。每位教師都能夠利用分組討論、小組競(jìng)賽、學(xué)生到臺(tái)前講解、學(xué)生小結(jié)、表演情境劇等多種的教學(xué)形式調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí),進(jìn)行自主、探究、合作地學(xué)習(xí),效果很好。這些都生動(dòng)地說(shuō)明課改精神已深入我校廣大教師的心靈深處,課堂教學(xué)有了質(zhì)的飛躍。
。4)、每位教師都能夠借助多媒體、實(shí)物教具、實(shí)物展臺(tái)等手段進(jìn)行輔助教學(xué)。語(yǔ)文教師能夠引入影音文件創(chuàng)設(shè)情境,數(shù)學(xué)教師能夠利用、PPT、實(shí)物展臺(tái)有效增大課堂容量,提高了教學(xué)效率。
。5)、廣大教師積極參與,增進(jìn)了同行間、學(xué)科間和不同年齡教師之間的溝通交流。通過(guò)這次賽課,教師對(duì)自我有了更準(zhǔn)確的定位,對(duì)同事有了更多的認(rèn)識(shí),對(duì)不同學(xué)科有了新的'了解,對(duì)學(xué)生有了更多的理解,對(duì)現(xiàn)代教學(xué)理念有了更多的感悟。本次競(jìng)賽活動(dòng),每一學(xué)科競(jìng)賽結(jié)束后,我們都積極開(kāi)展了總結(jié)會(huì),會(huì)上大家暢所欲言,針對(duì)“有效性”進(jìn)行了熱烈的研討,評(píng)委老師還就比賽中的一些課進(jìn)行了精彩的點(diǎn)評(píng),參賽教師暢談了比賽中的收獲與感想,分管領(lǐng)導(dǎo)作了總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這些活動(dòng)的開(kāi)展,使廣大教師更深層次的體會(huì)了新的觀念。
。6)、這次競(jìng)賽是本學(xué)期教師修練內(nèi)功,推進(jìn)教學(xué)改革,提升教學(xué)水平的重要活動(dòng)。從試課到賽課到評(píng)課總結(jié),學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)親自參與,教研組、備課組全方位予以幫助和便利。尤其是推薦到學(xué)區(qū)參加復(fù)賽的劉雪嬌老師,她執(zhí)教的《認(rèn)識(shí)角》中有這樣一個(gè)環(huán)節(jié):讓學(xué)生感知角的大小與角的邊長(zhǎng)無(wú)關(guān)。當(dāng)時(shí)在校內(nèi)磨課后,數(shù)學(xué)教研組就覺(jué)得她沒(méi)有很好的突破這一難點(diǎn),于是數(shù)學(xué)組群策群力,對(duì)此重點(diǎn)進(jìn)行研討。在研討的過(guò)程中,當(dāng)時(shí)出現(xiàn)了兩種不同的觀點(diǎn),大家各執(zhí)一詞,都認(rèn)為自己的方法比較好,于是出現(xiàn)了爭(zhēng)論的場(chǎng)面,最后在大家的商量下,采取了綜合兩種方法中優(yōu)點(diǎn)的辦法來(lái)突破這一難點(diǎn),在隨后進(jìn)行的課堂教學(xué)實(shí)踐中證明這一方法是比較有效的。這一小插曲使教師之間碰撞出了思維的火花、使教學(xué)研討熱烈而有效!在本次活動(dòng)中負(fù)責(zé)電教的張秋老師對(duì)電教設(shè)備監(jiān)控、調(diào)試等方面進(jìn)行了全程服務(wù),從而,確保了這次競(jìng)賽課獲得了圓滿成功。
“沒(méi)有最好,只有更好”。通過(guò)本次賽課活動(dòng),使我校青年教師得到了很好的鍛煉,改變了我校教師的教學(xué)方式,促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,提高了課堂教學(xué)的有效性。使教師們?cè)诨顒?dòng)中感悟、在活動(dòng)中收獲、在活動(dòng)中成長(zhǎng)
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這次優(yōu)質(zhì)課賽從10月15日起至10月24日結(jié)束,歷時(shí)八個(gè)工作日。首先感謝各位評(píng)委老師連日來(lái)不辭辛勞地聽(tīng)課打分,更要感謝十二位參賽教師為我們呈現(xiàn)了一堂堂精彩的優(yōu)質(zhì)課。現(xiàn)在成績(jī)已經(jīng)出爐,獎(jiǎng)項(xiàng)各有歸屬。特等獎(jiǎng)獲得者是:孟慶玉 宋愛(ài)民 李東升 姚釵釵;一等獎(jiǎng)獲得者是:劉亞輝 張洪濤 吳曉梅 田洪英 王篤偉 宋維庫(kù) 劉明娟 景再付。本次優(yōu)質(zhì)課賽不能說(shuō)是整體水平最高的一屆,但肯定是亮點(diǎn)頻頻的一屆。
亮點(diǎn)之一就是年輕教師通過(guò)比賽脫穎而出。他們?cè)鷮?shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、較高的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)、在比賽中表現(xiàn)出來(lái)的熱情和活力,都給我們留下了深刻的印象。姚釵釵老師的歷史課《秦王掃六合》讓我們眼前一亮:富有創(chuàng)意的教學(xué)設(shè)計(jì)加上略帶一點(diǎn)大連海灘蛤蜊味的風(fēng)趣語(yǔ)言,學(xué)生通過(guò)小品表演的形式在輕松、歡快的氣氛中完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。整節(jié)課下來(lái),學(xué)生不是被動(dòng)地接受知識(shí),而是積極主動(dòng)地合作、探究,把書(shū)本上的東西真正內(nèi)化為自己的知識(shí)。我想這節(jié)課,不僅對(duì)姚釵釵老師本人,就是對(duì)全班學(xué)生來(lái)講,都將是終生難忘的一節(jié)歷史課。對(duì)我們而言,這節(jié)課對(duì)我們的觸動(dòng)很大,它顛覆了我們的課堂教學(xué)模式的固有思維,原來(lái)歷史課也可以這樣上。長(zhǎng)期以來(lái),我們一直在追求這樣一種課堂教學(xué):學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),學(xué)得輕松愉快,學(xué)得扎扎實(shí)實(shí),在姚釵釵老師的課堂上,我們看到了希望。當(dāng)然,這節(jié)課也并不是完美無(wú)缺的,比如教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,課堂訓(xùn)練沒(méi)有落實(shí),學(xué)生學(xué)習(xí)的最終結(jié)果沒(méi)有得到檢驗(yàn)。
王篤偉老師的英語(yǔ)課也讓我們眼前一亮:扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí),標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)發(fā)音,規(guī)范的板書(shū)設(shè)計(jì),富有表現(xiàn)力的教態(tài),沉著穩(wěn)重的教風(fēng),都給我們留下了深刻的印象。這節(jié)課算不上公開(kāi)課中的優(yōu)質(zhì)課,但肯定是常規(guī)課中的優(yōu)質(zhì)課。
更值得一提的是宋維庫(kù)老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課。本來(lái),宋老師準(zhǔn)備用多媒體輔助教學(xué),但是上課時(shí)出現(xiàn)了突發(fā)情況,鼠標(biāo)出現(xiàn)了故障,精心準(zhǔn)備好的課件打不開(kāi)了。當(dāng)時(shí),我們真為這位年輕教師捏了一把汗。然而,突發(fā)情況沒(méi)有影響到他的教學(xué),他沒(méi)有抱怨,沒(méi)有沮喪,認(rèn)真地、富有激情地完成了這節(jié)課的教學(xué)。課后交流得知,他在備課時(shí)準(zhǔn)備了兩套教學(xué)方案,考慮到了萬(wàn)一多媒體出現(xiàn)故障使用而使用第二套教學(xué)方案。通過(guò)此事,讓我們看到了這位年輕教師的成熟、機(jī)智和細(xì)致。
還有張洪濤老師的那節(jié)數(shù)學(xué)課,聽(tīng)完課后,讓我們感受到了數(shù)學(xué)學(xué)科獨(dú)有的邏輯思維美,讓人回味無(wú)窮。理科教師特別是數(shù)學(xué)教師,如果同文科教師特別是語(yǔ)文教師比語(yǔ)言,無(wú)異于讓姚明同劉翔比跨欄。所以,理科老師要發(fā)揮思維嚴(yán)謹(jǐn)、富有邏輯的優(yōu)勢(shì);文科老師要發(fā)揮語(yǔ)言?xún)?yōu)美、知識(shí)面廣的優(yōu)勢(shì)。
亮點(diǎn)之二就是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,合作、探究、交流、展示的學(xué)習(xí)方式得到了很好的體現(xiàn),最突出的就是孟慶玉老師的那節(jié)英語(yǔ)課。整節(jié)課下來(lái),孟老師幾乎都是用英語(yǔ)口語(yǔ)完成教學(xué)的。我想,六年級(jí)的學(xué)生如果從現(xiàn)在開(kāi)始就長(zhǎng)期在這種語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)成長(zhǎng),將來(lái)他們的英語(yǔ)水平會(huì)是相當(dāng)高的。更令人贊嘆的是,作為六年級(jí)的小學(xué)
生,小小年紀(jì)就能把英語(yǔ)表達(dá)得如此流利,如此富有表現(xiàn)力和感染力,那絕不是一天兩天時(shí)間練就的,這是長(zhǎng)時(shí)間有目的、有意識(shí)的訓(xùn)練的結(jié)果。另外,學(xué)生在交流展示中所表現(xiàn)出來(lái)的積極性、主動(dòng)性、表現(xiàn)欲也讓我們暗暗叫絕。
以上就是本屆優(yōu)質(zhì)課所表現(xiàn)出來(lái)的亮點(diǎn),存在的問(wèn)題主要有教師的教學(xué)語(yǔ)言還不夠精煉,缺乏表現(xiàn)力和感染力,教學(xué)設(shè)計(jì)缺少創(chuàng)新,教學(xué)思路陳舊老套,課堂訓(xùn)練沒(méi)有體現(xiàn),學(xué)生最終的學(xué)習(xí)結(jié)果沒(méi)有得到檢驗(yàn)。
天也會(huì)越來(lái)越好
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)7
從10月24日開(kāi)始至11月2日結(jié)束的全校優(yōu)質(zhì)課大賽圓滿落下了帷幕。較以往歷屆大賽相比,本屆大賽參賽教師多,參賽水平高,賽事影響大,一共有17位教師參加了比賽,教師們的課各具特色,異彩紛呈,表現(xiàn)出了較高的教學(xué)水平。教導(dǎo)處組織了7位評(píng)委全程聽(tīng)課、打分。賽后,召開(kāi)了評(píng)委會(huì),對(duì)本次大賽進(jìn)行了深入的分析和細(xì)致的總結(jié),對(duì)今后課堂教學(xué)提出了意見(jiàn)和建議。本次大賽采取現(xiàn)場(chǎng)聽(tīng)課、現(xiàn)場(chǎng)打分的方式進(jìn)行,經(jīng)過(guò)評(píng)委們認(rèn)真、嚴(yán)肅、客觀、公正的評(píng)價(jià),吳曉梅、李東升等6位教師獲得特等獎(jiǎng),宋維庫(kù)、劉亞輝等11位教師獲得一等獎(jiǎng),評(píng)委會(huì)向獲獎(jiǎng)教師頒發(fā)了獎(jiǎng)狀,并在業(yè)務(wù)考核上予以體現(xiàn),F(xiàn)將本次大賽做如下具體總結(jié):
一、優(yōu)點(diǎn)與亮點(diǎn)
1、參賽教師涉及面廣,參賽目的不僅僅是為了個(gè)人利益,更主要的是挑戰(zhàn)、展示與超越。參加比賽的教師,有市、縣兩級(jí)骨干教師,有班主任,還有普通教師。比如宋維庫(kù)老師,對(duì)于一個(gè)剛參加工作不久的特崗教師來(lái)說(shuō),敢于挑戰(zhàn)自我就已難能可貴,而且還取得了可喜的成績(jī)更是實(shí)屬不易。再比如說(shuō)周艷華老師,是這次參賽教師中年齡最大的一位,為了達(dá)到一個(gè)新的教學(xué)層次,她精心設(shè)計(jì)了教學(xué)環(huán)節(jié)和制作了課件,這是一種不斷挑戰(zhàn)自我,不斷超越自我的體現(xiàn)。
2、教學(xué)手段多樣化。除了常規(guī)教學(xué)手段外,參賽教師還運(yùn)用了各種教學(xué)手段和方式。如分組實(shí)驗(yàn)、現(xiàn)場(chǎng)調(diào)查、小組合作探究、情景對(duì)話表演等,最吸引學(xué)生眼球的是,很多教師利用了多媒體教學(xué),制
作精美的課件給學(xué)生帶來(lái)視覺(jué)上、聽(tīng)覺(jué)上極大的沖擊和震撼,極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,激活了學(xué)生的思維,很多在平時(shí)課堂上完成不了或?qū)崿F(xiàn)不了的教學(xué)設(shè)計(jì)通過(guò)多媒體教學(xué)手段解決了。本次比賽,一共有7位教師利用了多媒體教學(xué)。其中,利用最好的是李東升老師。他將我校手提式多媒體機(jī)的投影展示功能和教學(xué)資源搜索與利用功能發(fā)揮得淋漓盡致。
3、參賽教師教學(xué)風(fēng)格各具特色。唐春山老師課的設(shè)計(jì)由淺入深,環(huán)環(huán)相扣,體現(xiàn)出數(shù)學(xué)學(xué)科的邏輯思維美;李春紅老師隨和親切的教態(tài)、口語(yǔ)化家常式的教學(xué)語(yǔ)言拉近了與學(xué)生的距離;劉明娟老師的課堂容量大,動(dòng)用了一切可利用的教學(xué)手段訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)能力,師生配合默契,訓(xùn)練有素;孟慶玉老師熟練的英語(yǔ)口語(yǔ)化教學(xué),體現(xiàn)出教師扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)功底;另外,田洪英老師快節(jié)奏的課堂訓(xùn)練、輕松和諧的課堂氣氛,吳曉梅老師的課堂知識(shí)與實(shí)際生活的有機(jī)融合,徐英華老師樸實(shí)的教風(fēng)、準(zhǔn)確的講解都給我們留下了深刻的印象。
二、 問(wèn)題與建議
1、關(guān)于多媒體教學(xué),反映出的問(wèn)題就是課件使用過(guò)多。整節(jié)課幾乎是在課件展示中度過(guò)的,學(xué)生在感官上的確得到了極大的滿足與刺激,但是真正讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的空間卻很有限。而且,一節(jié)課下來(lái),黑板上沒(méi)留下老師的一個(gè)字,老師的點(diǎn)撥與講解也幾乎讓多媒體取代了。這樣的課其實(shí)是不適用的優(yōu)質(zhì)課,因?yàn)槲覀兤綍r(shí)不可能每節(jié)課都制作那么多的課件,一是沒(méi)有那么多的時(shí)間和精力,二是沒(méi)有那樣做的必要。我認(rèn)為,多媒體教學(xué)只能作為輔助教學(xué),而且應(yīng)當(dāng)用在當(dāng)用之時(shí)。何為當(dāng)用之時(shí)?那就是平時(shí)課堂上無(wú)法實(shí)現(xiàn)、無(wú)法完成的教學(xué)可選擇利用多媒體教學(xué)來(lái)幫助完成。
2、教師的知識(shí)視野還比較狹窄,局限于本專(zhuān)業(yè)本學(xué)科的知識(shí)領(lǐng)域。如,有的教師為了表達(dá)速度快,把“迅雷不及掩耳之勢(shì)”說(shuō)成了“掩耳不及盜鈴之勢(shì)”;有的老師在講解數(shù)學(xué)家祖沖之的故事時(shí),說(shuō)“祖沖之那個(gè)時(shí)代沒(méi)有紙,人們把字寫(xiě)在竹簡(jiǎn)上”。了解歷史的人知道,紙是在東漢時(shí)期發(fā)明的,而祖沖之生活的時(shí)代是在南北朝,那時(shí),紙已經(jīng)普及使用了。這兩個(gè)案例說(shuō)明我們一些老師的文史知識(shí)還比較匱乏,需要不斷地學(xué)習(xí)。
3、有的老師的課思想教育還不到位,模糊不清,甚至對(duì)學(xué)生產(chǎn)生誤導(dǎo)。如,有的老師講到“當(dāng)我們學(xué)生受到其他同學(xué)人身侵害時(shí)要進(jìn)行反擊”,這是不準(zhǔn)確的、不正確的引導(dǎo)和教育,因?yàn)榧词故钦?dāng)防衛(wèi)也是有條件限制的;有的老師講解佛教時(shí)調(diào)侃地說(shuō),“信佛來(lái)世會(huì)得到幸福,大家都好好信啊”,盡管這是無(wú)意的一句話,但對(duì)世界觀、人生觀尚未成熟的初中學(xué)生來(lái)說(shuō),它所起到的反面作用和消極作用卻是毋庸置疑的,教師無(wú)意當(dāng)中給我們的學(xué)生造成了錯(cuò)誤的引導(dǎo),傳遞了錯(cuò)誤的信號(hào)。
課堂教學(xué),永遠(yuǎn)是一項(xiàng)沒(méi)有最好只有更好的工作,在教學(xué)中,我們應(yīng)該揚(yáng)長(zhǎng)避短,不斷探索,不斷進(jìn)步。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)8
為全面落實(shí)《學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)工作方案》和科研計(jì)劃,加強(qiáng)和諧高效課堂有效教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施的研究,推動(dòng)高效課堂的實(shí)踐與研究工作向縱深發(fā)展,以學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)工作計(jì)劃為指導(dǎo),結(jié)合甘井子區(qū)青年教師素質(zhì)考核活動(dòng),依據(jù)本學(xué)期青年教師培養(yǎng)計(jì)劃,為加強(qiáng)我校青年教師隊(duì)伍建設(shè),促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng),落實(shí)師徒結(jié)對(duì)工作,使我校的青年教師培訓(xùn)養(yǎng)工作進(jìn)一步規(guī)范化、制度化,檢驗(yàn)青年教師的培養(yǎng)成效,推出優(yōu)秀的青年教師,特組織本次活動(dòng)。
本月共有16位青年教師在錄播教室上課,我們要求授課前教師要將教學(xué)設(shè)計(jì)與學(xué)案交到教導(dǎo)處,并下發(fā)給聽(tīng)課教師,授課后組織組內(nèi)教師及時(shí)進(jìn)行研討,研討后再對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行修改,形成二稿,并寫(xiě)好教學(xué)反思。
我們給評(píng)課教師下發(fā)評(píng)課研討標(biāo)準(zhǔn)件,主要圍繞以下四個(gè)方面的問(wèn)題展開(kāi)研討:
1、本節(jié)課落實(shí)“三標(biāo)”方面情況(新課標(biāo)、課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)業(yè)質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn));
2、結(jié)合個(gè)人課題在落實(shí)“五步教學(xué)法”過(guò)程中有效教學(xué)活動(dòng)是如何設(shè)計(jì)的?(側(cè)重學(xué)生課堂參與活動(dòng)的有效性達(dá)成情況或問(wèn)題設(shè)計(jì)的層次性與思維含量角度,可以從深度、層次和動(dòng)手實(shí)踐以及課題落實(shí)情況方面談)
3、目標(biāo)生跟蹤情況:
4、學(xué)科與信息技術(shù)整合方面:
圍繞以上問(wèn)題,我們采取視頻焦點(diǎn)點(diǎn)評(píng)的形式,結(jié)合個(gè)人研究課題一個(gè)片段一個(gè)片段的進(jìn)行分析點(diǎn)評(píng),通過(guò)研討,教師進(jìn)一步明確了如何開(kāi)展個(gè)人課題的研究,在教學(xué)過(guò)程如何進(jìn)行有效活動(dòng)的設(shè)計(jì),對(duì)改進(jìn)教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式起到了促進(jìn)作用,同時(shí)也提高了教師的課堂教學(xué)執(zhí)教能力。同時(shí),現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用發(fā)揮了很好的輔助作用,教師都能夠熟練使用電子白板和實(shí)物投影,充分發(fā)揮電子白板和實(shí)物投影的交互使用功能,為教學(xué)服務(wù),對(duì)教學(xué)起到了很好的輔助作用,提高了課堂教學(xué)效率。
評(píng)委根據(jù)課堂教學(xué)要求在課堂教學(xué)評(píng)價(jià)表上打分,并結(jié)合參與聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)分值,現(xiàn)場(chǎng)統(tǒng)計(jì)每位參賽教師的得分,確定各獎(jiǎng)次獲獎(jiǎng)人員名單。青年教師在賽課活動(dòng)中也被錘煉得越來(lái)越成熟。通過(guò)青年教師的課例展示及課后研討,促使我們加強(qiáng)課堂教學(xué)的研究,推進(jìn)“講練結(jié)合的高效課堂教學(xué)評(píng)價(jià)”的研究。
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為增強(qiáng)主題班會(huì)的針對(duì)性和實(shí)效性,發(fā)揮班主任在立德樹(shù)人中的作用,我校在近期積極開(kāi)展為期兩周的主題班會(huì)賽課活動(dòng)。本次賽課活動(dòng)分初賽、決賽兩個(gè)階段。就情況總結(jié)如下:
高中部以“國(guó)無(wú)防不立,民無(wú)防不安”為題,由學(xué)生主持班會(huì),通過(guò)《心跳》視頻,展現(xiàn)戰(zhàn)爭(zhēng)給人們帶來(lái)的痛苦和災(zāi)難,傾訴人們對(duì)和平的向往,導(dǎo)出“什么是國(guó)防”,然后介紹國(guó)防小知識(shí)、國(guó)防事業(yè)發(fā)展情況,再組織學(xué)生圍繞“是否發(fā)展尖端武器”展開(kāi)辯論,讓學(xué)生對(duì)國(guó)防和愛(ài)國(guó)有一個(gè)全新的認(rèn)識(shí)。初一年級(jí)鐘利娟以“關(guān)注安全·守護(hù)生命”為題,通過(guò)安全新聞大放送、安全隱患大家談、安全措施大討論、制作安全警示牌等環(huán)節(jié),引導(dǎo)學(xué)生重視安全,珍惜生命,確保一生平安。王紅老師執(zhí)教的《心中有法·青春無(wú)悔》,用視頻生動(dòng)直觀地反映青少年犯罪率極高的現(xiàn)實(shí),然后引導(dǎo)學(xué)生圍繞“知法、守法、用法”展開(kāi)討論,做到心中有法,做一個(gè)知法守法的好少年,并結(jié)合身邊的真實(shí)案例教給學(xué)生同犯罪行為作斗爭(zhēng)的方法,學(xué)會(huì)自我保護(hù)的秘訣。小學(xué)部劉以“我愛(ài)我的班集體”為題,以一滴水珠的故事啟發(fā)學(xué)生深思,講述班級(jí)師生共同成長(zhǎng)的歷程;通過(guò)相聲表演、詩(shī)歌朗誦、分組討論、傳水游戲等方式,激發(fā)學(xué)生集體主義意識(shí),引導(dǎo)學(xué)生將熱愛(ài)集體落實(shí)到實(shí)際行動(dòng)中。
本次主題班會(huì)賽課主題鮮明,內(nèi)容豐富,形式新穎,融思想性與趣味性于一體,對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、法治安全教育。決賽期間,學(xué)校全體班主任主動(dòng)參加聽(tīng)課,在聽(tīng)課中學(xué)習(xí)和反思,助力提升德育工作能力。
我校高度重視德育工作,每學(xué)期除了開(kāi)展班主任經(jīng)驗(yàn)交流活動(dòng)、主題班會(huì)賽課活動(dòng)外,還定期舉辦勵(lì)志感恩教育報(bào)告會(huì),開(kāi)設(shè)鄰實(shí)大講堂,不斷提升學(xué)生思想品德,為將學(xué)生培養(yǎng)成祖國(guó)合格的建設(shè)人才奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
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為了進(jìn)一步推進(jìn)和落實(shí)《楚雄州教育局轉(zhuǎn)發(fā)云南省教育廳征集三生教育百項(xiàng)活動(dòng)項(xiàng)目文件的通知》和《楚雄市教育局關(guān)于在全市中小學(xué)深入開(kāi)展感恩教育活動(dòng)的實(shí)施意見(jiàn)》的文件精神,進(jìn)一步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)觀念,提高課堂教育教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)學(xué)校德育建設(shè),扎實(shí)開(kāi)展學(xué)校教育科研,學(xué)校于20xx年10月26日-29日舉行了第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng),F(xiàn)總結(jié)如下:
一、積極動(dòng)員、精心準(zhǔn)備:
1、學(xué)校多次在行政會(huì)、教師大會(huì)、班主任會(huì)上積極宣傳動(dòng)員,提高了對(duì)學(xué)校賽課活動(dòng)的認(rèn)識(shí),把賽課形成了學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期的德育工作的重要組成部分;本次賽課分成了兩個(gè)階段:年級(jí)組內(nèi)選拔賽和學(xué)校講賽。
2、多次召開(kāi)年級(jí)組長(zhǎng)、班主任會(huì),要求年級(jí)組、班主任認(rèn)真準(zhǔn)備、課前認(rèn)真組織討論,課后認(rèn)真組織評(píng)議,把賽課作為年級(jí)組建設(shè)、教研活動(dòng)的一個(gè)重要內(nèi)容;作為教師發(fā)展的重要途徑。各年級(jí)組賽課前都對(duì)方案和賽課評(píng)分細(xì)則進(jìn)行了討論
3、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和政教處高度重視本次賽課的籌備和組織工作,擬訂了紫溪中學(xué)第一屆感恩教育主題班會(huì)課賽活動(dòng)方案和賽課評(píng)分細(xì)則。
二、積極參與,認(rèn)真組織落實(shí)
1、賽課分成兩個(gè)階段:
第一階段:學(xué)校出高初三外4個(gè)年級(jí)48個(gè)班級(jí)及其班主任參與年紀(jì)選拔活動(dòng)。
第二階段:學(xué)校組織12位年級(jí)選拔活動(dòng)優(yōu)勝教師進(jìn)入學(xué)校講賽。共有學(xué)校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、中層領(lǐng)導(dǎo)近100多人次進(jìn)行聽(tīng)評(píng)課。
2、本次參賽教師高度重視,積極準(zhǔn)備,認(rèn)真參賽。多數(shù)教師進(jìn)行了反復(fù)試講,都撰寫(xiě)了教案和制作了精美的課件、編制了精小的課堂導(dǎo)學(xué)案。
3、年級(jí)組對(duì)參賽教師的課基本上按照要求組織了課前討論,課后評(píng)議。
4、教師聽(tīng)課評(píng)課比較積極,學(xué)校近200多位班主任及教師到現(xiàn)場(chǎng)觀摩。
5、學(xué)校黨總支、政教處、信息處認(rèn)真組織落實(shí),對(duì)青年教師的優(yōu)質(zhì)課教案和課件進(jìn)行了收集和存檔。
三、積極總結(jié)、認(rèn)真反思
A、教師的教學(xué)語(yǔ)言比較清楚流暢,主題班會(huì)重點(diǎn)突出,各種活動(dòng)組織有方,有些教師設(shè)計(jì)的教學(xué)方案和教學(xué)活動(dòng)還具有一定的創(chuàng)造性。
B、一部分教師在課堂中注重對(duì)學(xué)生活動(dòng)的參與。具體表現(xiàn)在教師準(zhǔn)備了適當(dāng)?shù)膶?dǎo)學(xué)案、活動(dòng)對(duì)學(xué)生在課堂中的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行了及時(shí)的展現(xiàn)、總結(jié):這些方法對(duì)活躍課堂氣氛,提高課堂效率等起到了推動(dòng)作用。
C、多數(shù)參賽教師精心設(shè)計(jì)了課堂中學(xué)生的活動(dòng),并通過(guò)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。如朗讀、小組討論、自主思考、動(dòng)手操作實(shí)驗(yàn)、全班交流等。多數(shù)老師比較好地結(jié)合了學(xué)生特點(diǎn)留給學(xué)生充足的動(dòng)手練習(xí)或活動(dòng)的時(shí)間,讓學(xué)生在課前收集相關(guān)資料,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力。
D、本次賽課參賽的所有老師都將現(xiàn)代教育技術(shù)手段運(yùn)用到教學(xué)活動(dòng)中:有的教師制作了高質(zhì)量的課件,很好地起到輔助教學(xué)的作用。課件內(nèi)容豐富,知識(shí)面寬,與主題結(jié)合緊密,富有較強(qiáng)吸引力。
E、賽課為青年教師搭建了成長(zhǎng)的平臺(tái),促進(jìn)了青年教師的教育水平提高。促進(jìn)了德育教研活動(dòng)的開(kāi)展,教研活動(dòng)目的性增強(qiáng)。促進(jìn)了教師間的相互學(xué)習(xí)和交流。增強(qiáng)了年級(jí)組、班主任的團(tuán)結(jié)協(xié)作和凝聚力。2、存在的問(wèn)題和不足:
A、年級(jí)組德育教研建設(shè)需要加強(qiáng)。校本教研對(duì)提高學(xué)校教學(xué)質(zhì)量起著非常重要的作用。參加校際賽課的教師有的沒(méi)有經(jīng)過(guò)組內(nèi)說(shuō)課、討論,有些老師沒(méi)有完成教學(xué)簡(jiǎn)案,導(dǎo)致教師沒(méi)有很好地落實(shí)本次賽課的指導(dǎo)思想。今后,學(xué)校將采取切實(shí)有效的措施加強(qiáng)年級(jí)組德育教研建設(shè)。
B、在課堂上,學(xué)生活動(dòng)時(shí)間仍不充分。新課程的理念在教學(xué)活動(dòng)中體現(xiàn)欠充分。在本次賽課活動(dòng)中有的課堂仍是教師講授太多,少數(shù)教師講解空洞,在教學(xué)過(guò)程中不敢放手,學(xué)生發(fā)言寥寥無(wú)幾,課堂氣氛沉悶。有的課堂只是師生簡(jiǎn)單的一問(wèn)一答,沒(méi)有很好地體現(xiàn)師生互動(dòng),生生互動(dòng),沒(méi)有注重對(duì)學(xué)生思維能力與學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
C、如何結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)需要加強(qiáng)!笆谥贼~(yú),不如授之以漁”要讓學(xué)生獲得成功,進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)是非常必要的。從整個(gè)賽課活動(dòng)來(lái)看,一些教師沒(méi)有對(duì)此引起足夠的重視,或是沒(méi)有有意識(shí)地實(shí)施學(xué)法指導(dǎo)。
D、通過(guò)課賽進(jìn)行相互學(xué)習(xí)、交流和研討的氛圍還不夠,缺乏必要的及時(shí)反饋環(huán)節(jié)。在本次課賽活動(dòng)中,教師都是青年教師,他們有創(chuàng)新精神,但在業(yè)務(wù)上需要進(jìn)一步提高,需要有經(jīng)驗(yàn)的教師積極幫助。由于賽程較集中,評(píng)委不能很好與教師進(jìn)行交流,年級(jí)組的討論還不夠深入,對(duì)提高課賽教師的教育水平和開(kāi)展德育研究的目的尚未完全實(shí)現(xiàn)。
E、個(gè)別教師學(xué)習(xí)借鑒的意識(shí)不強(qiáng),沒(méi)有按照要求參加聽(tīng)課、評(píng)課。個(gè)別教師的課過(guò)分依賴(lài)于課件,未將課件、板書(shū)和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合。個(gè)別教師的課堂沒(méi)有體現(xiàn)“循環(huán)大課堂”的理念。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)11
9月16日至20日,我校一行6人參加了中國(guó)陶行知研究會(huì)中學(xué)專(zhuān)委會(huì)在黑龍江佳木斯市舉行的同課異構(gòu)賽課活動(dòng)。我校參賽的是初中地理梅老師和初中班會(huì)魯老師,他們雙雙獲得全國(guó)一等獎(jiǎng)的好成績(jī)。獲獎(jiǎng)是其一,更重要的是課后點(diǎn)評(píng)時(shí),評(píng)價(jià)極高。比如,對(duì)梅老師的評(píng)價(jià)是:年輕有活力,能將教學(xué)當(dāng)成事來(lái)做,用自己的情緒感染學(xué)生,同時(shí)學(xué)生的學(xué)校氣氛又感染了老師,師生一體,共同探究。魯老師的班會(huì)課令人耳目一新,是班會(huì)比賽課中一個(gè)讓學(xué)生自己主持的,它讓每位學(xué)生真正受到了一次教育,充分體現(xiàn)了陶行知的教育思想——過(guò)什么樣的生活,受什么樣的教育。
本次賽課從申報(bào)、磨課到賽課我都全程參與,感受如下:
1.學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)重視很重要。本次賽課準(zhǔn)備時(shí)間段,但學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)王校長(zhǎng)非常重視,邀請(qǐng)了縣教研室領(lǐng)導(dǎo)和史地教研員及縣一中袁主任、南湖中學(xué)地理老師進(jìn)行觀課、磨課指導(dǎo),為取得成績(jī)奠定了基礎(chǔ)。
2.團(tuán)隊(duì)精神要用發(fā)揚(yáng)賽課前,兩位老師在家都經(jīng)過(guò)了幾次磨課,每次磨課都有領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)驗(yàn)豐富的教師參加,集思廣益。上課者的教學(xué)設(shè)計(jì)在集體智慧中不斷修改,教學(xué)水平不斷提高,觀課著也受到熏陶。到了佳木斯,人生地不熟的地方,6人團(tuán)隊(duì)輾轉(zhuǎn)三個(gè)校區(qū),見(jiàn)教師、學(xué)生,熟悉電子白板、安裝軟件,地理課前發(fā)學(xué)案、擺地球儀;班會(huì)課前,宋主任、董老師、陳老師等分組、分角色指導(dǎo)學(xué)生,進(jìn)行課前彩排?梢哉f(shuō),沒(méi)有團(tuán)隊(duì)的精誠(chéng)合作,就沒(méi)有今天取得的成績(jī)。
3.與教師個(gè)人努力分不開(kāi)。兩位教師參賽前擔(dān)心自己的水平,于是查資料、買(mǎi)學(xué)具,認(rèn)真聽(tīng)取觀課教師的意見(jiàn),不斷改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)方案,終于取得了好的成績(jī)。
個(gè)人賽課活動(dòng)總結(jié)12
教學(xué)方法與教學(xué)手段呈現(xiàn)出較大的變化。老師們?cè)诮虒W(xué)中克服了簡(jiǎn)單的問(wèn)答式,積極地探索運(yùn)用觀察、討論、實(shí)驗(yàn)、感悟、表演等多種方法的運(yùn)用,增強(qiáng)了教學(xué)的效果。
隊(duì)伍得到鍛煉,新秀脫穎而出
在這次活動(dòng)中,我們欣喜地看到了一些青年教師的課堂教學(xué)水平有了明顯的提高,如實(shí)驗(yàn)小學(xué)的蘇春建、第二小學(xué)的凌阿麗、第三小學(xué)的張晨光、王晉芳、水村小學(xué)的衛(wèi)海平、町店小學(xué)的常晉芳等老師,他們組織的課堂比較活,與課程理念的要求比較近。一方面說(shuō)明這些新老師的思想上沒(méi)有陳舊教法的烙印,另一方面說(shuō)明青年教師肯學(xué)習(xí),進(jìn)步快。因此,我們從中看到了希望,同時(shí)也看到了“老教師”面臨著新理念的挑戰(zhàn)。
主要問(wèn)題及努力方向
1.部分教學(xué)能手不會(huì)說(shuō)課,把說(shuō)課等同于說(shuō)教案或說(shuō)教學(xué)流程;一些教師提交的教學(xué)設(shè)計(jì)不規(guī)范,有的甚至交的是教學(xué)實(shí)錄;一部分年青教師對(duì)教材的深度把握不夠,對(duì)教學(xué)理念鉆研不深,只注重形式,花樣多內(nèi)在少;部分教師的教學(xué)反思空洞,答辯“文不對(duì)題”答非所問(wèn)。
2.一些兼職教研員的評(píng)課不能做到“以精辟的理論說(shuō)服人,以精彩的案例感染人”,面面俱到,泛泛而談,沒(méi)有價(jià)值。
送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)5篇送教下鄉(xiāng)活動(dòng)總結(jié)5篇
3.個(gè)別學(xué)校不能很好地組織老師們抓住機(jī)會(huì)積極參與觀摩研討活動(dòng)。
總之,本次活動(dòng)的開(kāi)展,在廣大教師中掀起了學(xué)課標(biāo)、用課標(biāo)的熱潮,營(yíng)造了相互學(xué)習(xí)與交流的氛圍,優(yōu)化了教育教學(xué)工作,對(duì)我縣的教育科研工作起到了一定的促進(jìn)作用。
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