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聽課學習活動心得體會

時間:2024-09-12 02:33:00 心得 我要投稿
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聽課學習活動心得體會

  當我們有一些感想時,心得體會是很好的記錄方式,這樣能夠培養(yǎng)人思考的習慣。相信許多人會覺得心得體會很難寫吧,以下是小編收集整理的聽課學習活動心得體會,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

聽課學習活動心得體會

聽課學習活動心得體會1

  縱觀整節(jié)課,無論是教師后教環(huán)節(jié)的循循善誘還是學生自學環(huán)節(jié)的激烈討論都恰到好處,學習氣氛濃烈,可以說聽這樣一節(jié)課是一種享受。

  首先,楊老師的課堂充滿激情,學生也總是學習熱情高漲。只有充滿激情才能喚起孩子們內心的共鳴,才能讓原本枯燥無味的數(shù)學課變得生動而有趣,變得有滋有味。

  其次,教師教學環(huán)節(jié)銜接得當,教學語言干脆利落。特別是導入環(huán)節(jié)的設計十分巧妙,兩道同分母分數(shù)加減法學生直接進行口算,然后相繼出示兩道異分母分數(shù)加減法的題,通過對比的方式引出課題,既使得導入干脆利落,毫不拖泥帶水,又注重了新舊知識的銜接,為學生接下來的學習起到了良好的鋪墊作用。

  第三,學習目標確定準確,可謂是既精準又簡潔,簡簡單單8個字——掌握方法,正確計算,就把本節(jié)課的學習內容和需要掌握的程度顯現(xiàn)出來。

  第四,自學指導設計準確,做到了有內容,有方法,怎么學,學到什么程度,學多長時間,為學生的`自學起到了良好的輔助作用。自學指導是學生學習的導航標,正確合理的自學指導能使學生的自學變得更加輕松更加有的放矢。特別是教師心思縝密,把自學過程中重要的字詞用不同的顏色標記出來,既醒目又能為學生的自學起到點撥的作用,使學生的學習有法可依,有法可行。

  建議:

  1、學習目標的出示時教師應對學生做以簡潔明了的詮釋,雖然學習目標以精簡為主,但教師的適時解釋能使學生對于本節(jié)課的學習方向更為明確。所以我想教師何不妨浪費半分鐘的時間對學習目標做簡要的詮釋。

  2、后教環(huán)節(jié)對于學生的放手力度不夠。學生自學檢測后雖然能及時的發(fā)現(xiàn)學生自學中的問題,但是出于對學困生的關注,不敢相信學生,以至于頻頻的講解,頻頻引導。

  3、合理整合時間,本節(jié)課的后續(xù)練習部分處理的過于浮躁,如果能合理整合時間,相信不會出現(xiàn)手忙腳亂的現(xiàn)象。

聽課學習活動心得體會2

  這學期,我參加了聽課學習活動。聽了幾位老師的課,我感觸很深,收獲頗多。

  “授人以魚,不如授人以漁”這是我最深的體會。“授人以魚,不如授人以漁”,也就是方法比知識更重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學習效率的高低。因此,教師在課堂教學中應不失時機地創(chuàng)造機會,指導學生如何學習,使他們不但能學會,而且能“會學”,即:掌握語文學習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問題。許多老師在課的開始運用復習舊知引入新知的`方法導入新課,這本身滲透了“溫故而知新”的學習方法。當學生應對材料中的問題時,老師又告訴學生閱讀說明文要講究知識性、文學性,“先思考再動筆”這種很好的學習方法。

  個別老師的課思路清晰,環(huán)節(jié)流暢,從整體到部分合理過渡,再之后重點切入到品讀詩句上;課扎實有效,注重訓練,板塊清晰,值得我深刻學習!

  總之,幾位老師的課處處體現(xiàn)著學生是主體,教師起主導作用的教育理念,運用多種教學方法和方式引導學生用心主動的學習,掌握語文基礎知識和基本技能以及它們所體現(xiàn)的語文思想方法,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了他們的課后,我深刻地反思自我這幾來年的語文教學歷程,感慨良多。在語文教學過程中,自我雖然也算極其敬業(yè),但跟語文大家相比,差距實在是太大了!主要表此刻教學設計上,我沒有到達必須的高度,很多教學環(huán)節(jié)的資料設置沒有深度,在點撥功夫上還是欠缺得很,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達我意想的效果。聽了他們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學新方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和家長學生的期望。

聽課學習活動心得體會3

  前幾天有幸參加了蘇州xx市xx中學的聽課學習活動。聽了兩位老師的課,我感觸很深,瘦弱頗多。

  用一句古話“授人以魚不如授人以漁”最能概括我的體會,這句話的意思也就是方法比知識更加重要,學習方法是否科學,思維方法是否合理、正確,影響著學生的學習效率的高低。因此,我們教師在上課過程中應當抓住機會,明白學生學習,將“漁”的潛力教給學生,使學生不但能夠學會,而且能使學生“會學”,讓學生了解掌握語文的學習方法,發(fā)展思維,構成潛力,能獨立解決問題。這種“漁”的方法我覺得也適用于其他學科。

  在劉朱剛上的詩歌鑒賞這以復習鑒賞課中,方法的教授體現(xiàn)得尤為突出。劉朱剛老師在上課的開始用復習舊知識引入新的知識,這樣就到達了“溫故而知新”的效果,當學生應對學案中提出的問題時,劉朱剛老師又滲透著詩歌鑒賞的方法性,滲透著方法性教學。

  第二位老師是顧老師的課,她的課思路很清晰,環(huán)節(jié)流暢,她講的`是《始得西山宴游記》第二課時。劉老師抓住重點“始得”并貫穿全文,重點突出,層次分明。可見劉老師的課扎實有效,注重激發(fā)學生的興趣,她上課也比較自然、流暢,富有感染力,值得我去學習!

  這兩位老師的課將學生的主體性體現(xiàn)得十分突出,自我扮演著主導主角,她們運用多種教學方法引導學生用心主動地學習,讓學生掌握語文基礎知識和基本潛力,為學生進一步學習打好基礎。

  聽了她們的課后,我深刻地反思自我的教學過程,感慨萬千,在語文的教學過程中,自我雖然也認真投入,但跟她們比,實在還有相當大的差距,我沒有到達必須的高度,很多教學環(huán)節(jié)設置沒有深度,在點撥功夫上還有所欠缺,尤其是課堂評價語言,我更是單調,沒能很好地激發(fā)學生的學習熱情,致使語文教學成績沒能到達預想的效果。聽了她們的課,我學到了很多,今后自我必須將所學到的教學方法應用到自我的教學中去,盡快地提高自我的教學潛力,不辜負領導和學生的期望。

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