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中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案

時間:2024-01-16 12:29:25 麗曼 方案 我要投稿

中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案(通用10篇)

  為了確保事情或工作有效開展,常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案,方案是計劃中內(nèi)容最為復(fù)雜的一種。那么大家知道方案怎么寫才規(guī)范嗎?以下是小編幫大家整理的中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案(通用10篇)

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 1

  為了全面促進我校課堂教學(xué)改革,打造高效課堂,使廣大教師適應(yīng)課程改革的要求,引導(dǎo)教師把先進的教學(xué)理念轉(zhuǎn)化為課堂的教學(xué)改革行為,提高課堂教學(xué)效率,特制定《南灌縣第四中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案》。

  一、指導(dǎo)思想

  以促進學(xué)生全面發(fā)展為根本,以促進教師成長為關(guān)鍵,以提高教學(xué)效率為原則,打造高效課堂。從學(xué)生發(fā)展出發(fā),積極開展集體備課,進行課堂教學(xué)改革,培養(yǎng)學(xué)生“獨學(xué)、合學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”的意識和能力,形成以“教學(xué)案”為抓手,實施“自學(xué)、交流、反饋”的課堂教學(xué)模式,以“教學(xué)案”為載體,以學(xué)生合作小組活動為主要形式,以學(xué)生個體展示為主,以教師點撥引導(dǎo)為補充,遵循教學(xué)過程的遞進和學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的規(guī)律開展師生、生生間的雙向互動,達到教學(xué)相長、雙贏共好的最優(yōu)化的課堂教學(xué)模式。

  二、課堂教學(xué)理念

  牢固確立“一切為了學(xué)生的發(fā)展”的學(xué)生觀;實踐教師觀念的更新——“教是為了最終達到不教”;促進教師教學(xué)行為方式的轉(zhuǎn)化,促使學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變;養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,優(yōu)化教學(xué)過程,實現(xiàn)“教學(xué)合一”;建立高效、民主、和諧課堂。

  三、課堂教學(xué)改革遵循的原則

  1.發(fā)揮集體智慧。課前教師集體備課,探討研究教學(xué)內(nèi)容,選取最優(yōu)化的教學(xué)案,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

  2.把課堂還給學(xué)生。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要場所,教師沒有權(quán)利一言堂,要真正理解學(xué)習(xí)的科學(xué)過程,用討論代替講述,用互動改變被動,用爭論取代提問,讓學(xué)生在快樂中主動學(xué)習(xí)。

  3.充分相信學(xué)生。教師的課堂教學(xué)主要任務(wù)是發(fā)掘潛能,因人施教,啟迪學(xué)生的智慧。由抱怨學(xué)生到喜愛學(xué)生,由老師的填鴨式教學(xué)到學(xué)生的自主學(xué)習(xí),讓每個學(xué)生按自己的需求主動發(fā)展。

  4.認(rèn)真研究學(xué)習(xí)過程。明確學(xué)習(xí)的三個環(huán)節(jié),預(yù)習(xí)互學(xué)、展示交流與總結(jié)反饋。做到預(yù)習(xí)到位,學(xué)習(xí)充分,反饋及時。

  5.改變傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣。教師要改變原有的備課、講課、復(fù)習(xí)、提問、批改作業(yè)、課后輔導(dǎo)、課堂用語、授課方式等習(xí)慣,學(xué)生要改變傳統(tǒng)的聽課、回答、練習(xí)、作業(yè)、聽課方式等習(xí)慣,培養(yǎng)新的學(xué)習(xí)行為。

  6.遵循及時總結(jié)、經(jīng)常反思、交流探討的原則,不斷成熟具有我校特色的“四學(xué)”課堂教學(xué)模式。

  四、課堂教學(xué)改革試行年級、學(xué)科、教師

  1.年級:七、八、九年級

  2.學(xué)科:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史、地理、生物

  3.教師:語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、思品、歷史各組備課組老師

  五、課堂教學(xué)改革實施階段

  1.調(diào)研、考察階段(20xx。9——20xx。10)。

  選派部分教學(xué)骨干外出學(xué)習(xí)。

  2.宣傳、動員階段(20xx。11——20xx。12)

  (1)教學(xué)、教研管理干部向全體教師匯報考察結(jié)果。

 。2)確立課改方向,并召開動員大會。

 。3)向?qū)W生宣傳“課改”,營造良好的“課改”氛圍。

  3.成立課堂教學(xué)改革工作小組

  組長

  副組長

  成員

  4.實踐階段(2016。2起)

  5.課改教師學(xué)習(xí)安排

  A、走出去。

  (1)遵循學(xué)習(xí)、研討、實踐、再研討、再實踐的原則,借鑒他人經(jīng)驗,立足校情、校本,“摸著石頭過河”。

 。2)加強交流,注重合作。

  B、請進來。

  c、校內(nèi)采。

 。1)推門聽課:各教干依據(jù)我校高效課堂的“四學(xué)模式”進行推門指導(dǎo)。通過聽課、查教教案、交流、評課等方式對教師進行高效課堂模式的運用指導(dǎo),使廣大教師理解模式的內(nèi)涵。

 。2)強化訓(xùn)練:對積極性低、課堂轉(zhuǎn)變慢的教師進行專項跟蹤強化訓(xùn)練,同時,請其他教師進行捆綁幫扶,促進課堂教學(xué)模式盡快轉(zhuǎn)型,使每個教師盡快掌握高效課堂模式,確保每一位教師不掉隊。

 。3)骨干示范:對課改過程中發(fā)現(xiàn)積極性高、課堂轉(zhuǎn)變快、善于學(xué)習(xí)提高的'骨干教師,給他們提供展示的平臺,精心組織與安排觀摩課、示范課等,促使教師迅速加快提高實施高效課堂的能力。

 。4)交流研討。各學(xué)科組召開關(guān)于高效課堂實踐活動的經(jīng)驗交流,進一步修正本學(xué)科組的高效課堂推進方案。

  六、“教學(xué)案”設(shè)計原則、要求、使用及流程

  1.“教學(xué)案”設(shè)計原則

 。1)主體性原則:確立學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,讓學(xué)生在做中學(xué)。

 。2)導(dǎo)學(xué)性原則:具有指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的作用。

 。3)探究性原則:盡可能設(shè)計可供學(xué)生在研究中學(xué)習(xí)的內(nèi)容,有可供師生豐富完善的“教師復(fù)備欄和學(xué)生筆記欄”,有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。

 。4)層次性原則:關(guān)照不同層次學(xué)生的不同需求。

  2.“教學(xué)案”設(shè)計要求:

  第一“教學(xué)案”應(yīng)該具備明確的學(xué)習(xí)目標(biāo);

  第二“教學(xué)案”應(yīng)注意幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)體系;

  第三“教學(xué)案”應(yīng)為學(xué)生提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo),用幾句話通俗易懂地告訴學(xué)生怎么樣讀教材;

  第四“教學(xué)案”應(yīng)提供檢測學(xué)習(xí)效果的練習(xí),習(xí)題要精選;

  第五注意“教學(xué)案”與一般教案、講義的區(qū)別,不能把“教學(xué)案”寫成類似學(xué)習(xí)輔導(dǎo)用書的模式。

  第六不同學(xué)科、不同課型的“教學(xué)案”應(yīng)有各自不同的特色。“教學(xué)案”的編寫一般按課時進行,與教師上課同步,適合于不同課型的教學(xué)需要。

  第七自主學(xué)習(xí)模塊的編寫,要站在學(xué)生的角度去編寫,教學(xué)案首先是學(xué)案。題目設(shè)計要針對基礎(chǔ)知識、基本技能、基本考點設(shè)計題目,數(shù)量不能多。

  第八合作探究模塊的設(shè)計,探究重點、難點,設(shè)計有層次的含金量較高的問題。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 2

  一、指導(dǎo)思想

  以“始于學(xué)生需求,終于學(xué)生滿意”為宗旨,以“快樂學(xué)教、張揚個性、共同成長”為目標(biāo),以“以學(xué)定教、先學(xué)后教、多學(xué)少教”為基本理念,以“自主、合作、探究”為學(xué)生學(xué)習(xí)的基本方式,以教師的專業(yè)發(fā)展與現(xiàn)代教育信息技術(shù)手段為支撐,構(gòu)建初中課堂教學(xué)新模式,深化基礎(chǔ)教育課程改革,進一步推進素質(zhì)教育。

  二、基本模式

  課堂教學(xué)模式是課改理念的載體,也是實現(xiàn)課改理念的抓手,更是課堂教學(xué)改革的必要條件。通過構(gòu)建課堂教學(xué)模式,讓已懂得課改理念的教師,把課改理念變成實踐的行為;讓不完全理解課改理念的教師,能夠按照一定的流程和操作方法,在不知不覺中實現(xiàn)課改理念下的課堂目標(biāo)與課堂效果。根據(jù)初中課程內(nèi)容與學(xué)生的實際情況,設(shè)置三種課型,即學(xué)導(dǎo)課、拓展課和講評課。在此基礎(chǔ)上,增設(shè)每周一練,供學(xué)生業(yè)余時間進行自主學(xué)習(xí)。

  (一)學(xué)導(dǎo)課流程及基本要求

  1、學(xué)導(dǎo)課流程:任務(wù)導(dǎo)學(xué)——互助合學(xué)——師生答疑——達標(biāo)檢測——配餐作業(yè)。

  所謂任務(wù)導(dǎo)學(xué),是指學(xué)生在學(xué)習(xí)任務(wù)的引導(dǎo)下進行有針對性、計劃性的獨學(xué)。所謂互助合學(xué),是指學(xué)生在獨學(xué)的基礎(chǔ)上,通過同伴互助的學(xué)習(xí)方式進行學(xué)習(xí),起到“兵教兵”“并帶兵”“兵強兵”的作用。所謂師生答疑,是指在獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)的基礎(chǔ)上,針對學(xué)習(xí)過程中還未解決的問題與困惑,通過師生共同展示的方式予以解決。所謂達標(biāo)檢測,是指在學(xué)習(xí)任務(wù)完成之后,利用書面或口頭的方式,對學(xué)習(xí)目標(biāo)的達成度進行評估。所謂配餐作業(yè),是指學(xué)導(dǎo)課結(jié)束后,教師根據(jù)本節(jié)課內(nèi)容的基本要求,精選不同層次要求的題目,供課后學(xué)生根據(jù)自己的實際情況有選擇的完成,并對當(dāng)堂所學(xué)內(nèi)容予以鞏固。

  2、學(xué)導(dǎo)課基本要求:

 。1)任務(wù)導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié)(20分鐘)

  教師的任務(wù):

 、俪鍪緦W(xué)習(xí)目標(biāo)。要依據(jù)“課時目標(biāo)具體化,具體目標(biāo)行為化”的原則陳述學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  ②創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境。注重與學(xué)生實際認(rèn)知水平的聯(lián)系,注重與學(xué)生實際生活經(jīng)驗的聯(lián)系,能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣。

 、圻M行學(xué)法指導(dǎo)。重點放在指導(dǎo)學(xué)生怎樣讀、怎樣想、怎樣練上。

 、懿贾脤W(xué)習(xí)任務(wù)。學(xué)習(xí)任務(wù)主要包括:看什么,想什么、記什么、寫什么、練什么。在布置學(xué)習(xí)任務(wù)的同時,對學(xué)生提出相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求。

  ⑤提出探究問題。問題設(shè)計的原則:以學(xué)科問題為基礎(chǔ),以學(xué)生問題為起點,以教師問題為引導(dǎo)。知識問題化、問題層次化、學(xué)習(xí)探究(合作、互動)化。

  ⑥提供學(xué)習(xí)資源。補充材料、微課等。

  學(xué)生的任務(wù):

  ①獨學(xué)的流程:看與畫——寫與記——想與做——標(biāo)疑惑。

 、讵殞W(xué)的.方法:“裸學(xué)”(自己看)——助學(xué)(借助工具書)——記學(xué)(不看資料記憶)——量學(xué)(學(xué)會舉一反三)。

 、郦殞W(xué)的要求:學(xué)生獨學(xué)時坐姿要直,頭要正,切忌伏桌書寫;翻動書本、練習(xí)本要輕,凳子盡量不要響動;獨學(xué)過程中不要提問或交頭接耳,遇到與己無關(guān)的情況不能分神,更不能抬頭張望;要盡力獨立完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù),不能敷衍對待,更不能抄襲他人答案;要提出自己的觀點或疑問;書寫要字跡清晰、工整規(guī)范,行平列直,切忌潦草應(yīng)付。在獨學(xué)階段,教師要高度關(guān)注各小組每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。教師在巡視過程中,要留意學(xué)生獨學(xué)過程中遇到的障礙,收集獨學(xué)中存在的問題,思考并分析產(chǎn)生障礙或問題的原因與對策。在獨學(xué)環(huán)節(jié)完成后,教師可以就學(xué)生獨學(xué)時的狀態(tài)(態(tài)度與方法、知識與技能)對各組進行即時性點評,達到激勵、引導(dǎo)、提高的目的。在起步階段的獨學(xué)環(huán)節(jié),教師要做好由教讀向自讀的過渡。

  (2)互助合學(xué)環(huán)節(jié)(8分鐘)

  教師的任務(wù):

 、偬岢龌ブ蠈W(xué)的基本任務(wù)。

 、陉P(guān)注各小組互助合學(xué)的進展情況。

 、墼谄鸩诫A段,每節(jié)課至少深入一個小組進行互助合學(xué)方法的指導(dǎo)。

 、茉谘惨曔^程中,對各小組互助合學(xué)中存在的疑難問題及時予以解答,不能解答的留給后續(xù)環(huán)節(jié)解決。

  ⑤掌握各小組互助合學(xué)的亮點,為師生答疑環(huán)節(jié)做好準(zhǔn)備。

  學(xué)生的任務(wù):

 、、對學(xué)與群學(xué),可以合稱為“合學(xué)”。對學(xué)指兩名同等學(xué)習(xí)程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí);“群學(xué)”指小組內(nèi)不同程度學(xué)生的合作學(xué)習(xí)或具體指“學(xué)習(xí)對子”間幫扶學(xué)習(xí)!皩W(xué)習(xí)對子”是指學(xué)習(xí)小組內(nèi)相鄰層次學(xué)生相互結(jié)成對子,進行學(xué)習(xí)幫扶,以形成一個相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)共同體。對學(xué)、群學(xué)環(huán)節(jié)仍然是以解決問題為主線。

 、凇W(xué)的流程:分享——求教——討論——結(jié)論或疑惑。對學(xué)的方法:對議(共同商議)——對抗(爭議問題辯論明晰)——對問(互相提問)——對查(互相檢查)。

 。ǘ┫骂惽樾沃坏,扣10分

  超越資質(zhì)等級承接物業(yè)管理業(yè)務(wù)的;與物業(yè)管理招標(biāo)人或其他物業(yè)管理投標(biāo)人相互串通,以不正當(dāng)手段謀取中標(biāo)的;無正當(dāng)理由終止投標(biāo),影響物業(yè)管理招標(biāo)投標(biāo)程序正常進行的;故意觸犯招標(biāo)文件規(guī)定的無效標(biāo)和廢標(biāo)或經(jīng)評標(biāo)委員會認(rèn)定投標(biāo)無競爭力的;未建立并落實服務(wù)質(zhì)量、服務(wù)收費等企業(yè)管理制度和標(biāo)準(zhǔn);擅自改變物業(yè)管理用房用途的;未按規(guī)定或約定公布相關(guān)收支賬目的;收取服務(wù)報酬未出具收費憑證的;對物業(yè)服務(wù)專業(yè)分包單位不進行監(jiān)督管理,或者疏于管理的;不履行物業(yè)服務(wù)合同,業(yè)主投訴較多,經(jīng)查證屬實的;對可能發(fā)生的治安、消防等突發(fā)事件沒有應(yīng)急預(yù)案,在容易危及人身安全處沒有設(shè)置警示標(biāo)志和采取相應(yīng)防范措施的;未有約定,提前半年以上累計預(yù)收物業(yè)服務(wù)費的;發(fā)生重大事件及安全事故時,未及時向有關(guān)行政管理部門報告,且協(xié)助做好救助工作的;物業(yè)服務(wù)合同終止時,未按規(guī)定退出物業(yè)管理項目并做好物業(yè)管理相關(guān)移交工作的;因違反政策規(guī)定,被主管部門通報責(zé)令限期改正的;未按規(guī)定辦理用工手續(xù),未簽訂勞動合同;未按規(guī)定參加勞動社會保障以及拖欠職工工資等;

  (三)下類情形之一的,扣15分

  被有關(guān)部門認(rèn)定提交虛假證明文件或者采取其他欺詐手段,取得經(jīng)營資格登記;涂改、出租、出借、轉(zhuǎn)讓、出賣資質(zhì)證書;不按規(guī)定辦理資質(zhì)變更手續(xù)或無正當(dāng)理由不按期參加資質(zhì)審查;干涉、阻擾、操縱業(yè)主籌備成立業(yè)主大會或者業(yè)主大會會議召開的;擅自改變物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)按照規(guī)劃建設(shè)的公共建筑和共用設(shè)施用途的;擅自占用、挖掘物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)道路、場地,損害業(yè)主共同利益的;擅自利用物業(yè)共用部位、共用設(shè)施設(shè)備進行經(jīng)營的;未按相關(guān)規(guī)定或者技術(shù)規(guī)范對共用設(shè)施設(shè)備進行檢測、養(yǎng)護的;因違反勞動合同、計劃生育政策規(guī)定,被主管部門通報批評的;

 。ㄋ模┫骂惽樾沃坏模20分

  以暴力、脅迫、欺騙、賄賂等非法手段承攬業(yè)務(wù)的;將一個物業(yè)管理區(qū)域內(nèi)的全部物業(yè)管理業(yè)務(wù)一并委托給他人的;挪用專項維修資金的;通過停水、停電、停氣等方式,向拖欠物業(yè)服務(wù)費的業(yè)主催繳有關(guān)費用的;因企業(yè)責(zé)任,導(dǎo)致物業(yè)共用部位損害嚴(yán)重的或者共用設(shè)施設(shè)備停止運行24小時以上的;因企業(yè)責(zé)任,發(fā)生重大責(zé)任事故的;在物業(yè)管理區(qū)域內(nèi),未依約履行物業(yè)公共秩序維護義務(wù),導(dǎo)致群發(fā)性失竊事件、消防事故、治安事故等頻發(fā)的;

  (五)下類情形之一的,扣25分

  被司法部門確認(rèn)有違法刑事犯罪行為;因物業(yè)服務(wù)被新聞媒體負(fù)面報道屬實,影響重大的;嚴(yán)重違反社會公德,造成不良影響。

  第十二條評價期內(nèi)每添加一條不良行為,扣除相應(yīng)分值,并減去該評價期內(nèi)良好行為得分。不良行為通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)公示,公示保留時間不少于6個月,如需撤銷公示,須由被公示企業(yè)提出申請,經(jīng)原公布機關(guān)批準(zhǔn),方可撤銷公示。撤銷公示后,即取消該企業(yè)不良行為扣分。

 。┑谌滦庞迷u價的實施與管理

  第十三條信用評價每季度進行一次,物業(yè)企業(yè)應(yīng)當(dāng)在每季度后5日之內(nèi)向市房產(chǎn)局上報數(shù)據(jù)。主管部門審核數(shù)據(jù)后,在每季度后10日之內(nèi)將數(shù)據(jù)送交衡陽市物業(yè)管理協(xié)會。衡陽市物業(yè)管理協(xié)會將評價結(jié)果于每季度后20日之內(nèi)通過衡陽物業(yè)管理網(wǎng)向社會公示。第十四條物業(yè)企業(yè)應(yīng)確定專人負(fù)責(zé)物業(yè)企業(yè)信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)的上報工作,對上報數(shù)據(jù)的真實性負(fù)責(zé)。第十五條每一季度信用評價結(jié)果在網(wǎng)上保存,每年年底將統(tǒng)計公布當(dāng)年年度總信用評價結(jié)果,年度總信用評價結(jié)果是全年各季度信用評價結(jié)果的算術(shù)平均值。第十六條物業(yè)企業(yè)對信用評價結(jié)果有異議的,可向衡陽市物業(yè)管理協(xié)會提出書面申請重新評價。衡陽市物業(yè)協(xié)會在收到書面申請之后5日內(nèi),作出是否予以重新評價的決定。

 。ㄆ撸┑谒恼略u價結(jié)果的應(yīng)用

  第十七條物業(yè)企業(yè)的信用評價結(jié)果分為A級、B級、C級、D級、E級五個等級。信用評價得分260以上(含260分)的為A級;信用評價得分230分(含230分)至260分的為B級;信用評價得分200分(含200分)至230分的為C級;信用評價得分180分(含180分)至200分的為D級;信用評價得分低于180分的為E級。第十八條考核結(jié)果為A級的企業(yè),注冊資金,專業(yè)技術(shù)力量和業(yè)績量達到上一資質(zhì)等級標(biāo)準(zhǔn)的,準(zhǔn)予升級;考核結(jié)果為B級和C級的企業(yè),保留原資質(zhì)等級;考核結(jié)果為D級的企業(yè),降低資質(zhì)等級;考核結(jié)果為E級的企業(yè),注銷其資質(zhì)證書。第十九條物業(yè)主管部門根據(jù)評價結(jié)果,及時糾正和處理本地區(qū)物業(yè)企業(yè)的不良行為,規(guī)范物業(yè)管理市場秩序。

 。ò耍┑谖逭赂絼t

  第二十條本辦法由衡陽市物業(yè)管理協(xié)會負(fù)責(zé)解釋。第二十一條本辦法自xx年xx月xx日起施行。

  一、考核原則:公開、公平、公正

  二、考核對象:20xx學(xué)年第一學(xué)期在崗的班主任

  三、考核部門:學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心

  四、考核方法:由學(xué)生個性發(fā)展服務(wù)中心根據(jù)學(xué)校德育工作重點及要求制定考核內(nèi)容,全體年級組長、班主任討論通過,經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后實施考核

  五、考核時間:20xx年1月

  六、考核內(nèi)容:考核項目;考核等級分值;考核等級說明;班級日常管理

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 3

  20xx年是教育局提出的教育科研年,區(qū)教研室力推集體備課,我們根據(jù)上級的有關(guān)要求和本校實際確立以集體備課和教育科研為雙翼,全面推進課堂教學(xué)改革的工作新思路。讓集體備課夯實理想課堂的基礎(chǔ),讓教育科研為理想課堂插上飛翔的翅膀。

  一、基本理念

 。ㄒ唬┩ㄟ^課堂教學(xué)改革,使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。課堂上教師要做到因材施教,讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其是那些“學(xué)困生”。

 。ǘ┙處煹摹敖獭睘閷W(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

 。ㄈ淞ⅰ跋葘W(xué)后教,合作高效、當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)觀念。

  (四)授課中體現(xiàn)精講多練。對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生訓(xùn)練支配的時間不少于15分鐘,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高他們的主動性和積極性。

  二、改革目標(biāo)

  課堂教學(xué)改革應(yīng)致力于提升各學(xué)科教師專業(yè)素質(zhì)和教學(xué)能力,全面提高課堂的效益;調(diào)動全體學(xué)生的參與性、積極性、主動性,培養(yǎng)學(xué)生能力,提高學(xué)生素質(zhì),摸索出一套適合于學(xué)校實際、學(xué)科實際的科學(xué)、合理、行之有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的高效,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。同時培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性,促進學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動學(xué)習(xí),使每個學(xué)生都能得到充分發(fā)展。努力達到課堂操作的基本要求:

  (一)落實“三主”—教為主導(dǎo)、學(xué)為主體、練為主線

 。ǘ┏珜(dǎo)“三自”—自主學(xué)習(xí)、自主探究、自主交流

 。ㄈ┕膭睢叭齽印薄獎幽X、動口、動手

 。ㄋ模⿲崿F(xiàn)“三會”—學(xué)會、會學(xué)、會用

  (五)發(fā)展“三維”—認(rèn)知、情感、技能

  從而達到大容量、快節(jié)奏、高效率的`課堂教學(xué)效果。

  三、確立模式

  學(xué)校嘗試構(gòu)建“雙五”理想課堂教學(xué)模式!半p五”即課堂教學(xué)滲透“五主”理念,課堂操作落實“五環(huán)節(jié)”。

  “五主”即“以學(xué)生為主體,以教師為主導(dǎo),以練習(xí)為主線,以探究為主翼,以發(fā)展為主題”的理想課堂教學(xué)改革理念,促進學(xué)生主動、健康、全面發(fā)展。

  “五環(huán)節(jié)”即“導(dǎo)、預(yù)、探、練、測”。

  導(dǎo):創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。一個好的導(dǎo)課設(shè)計,意味著成功了一半。這里因科目、課型不同,采用復(fù)習(xí)舊知、遷移類推、謎語、兒歌、講故事等多種方法,創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  預(yù):預(yù)習(xí)反饋,找出問題。預(yù)習(xí)因教學(xué)內(nèi)容不同分課前預(yù)習(xí)和課內(nèi)預(yù)習(xí)兩種,但不管是哪一種,教師都要進行預(yù)習(xí)指導(dǎo),讓學(xué)生帶著問題預(yù)習(xí)。教師課內(nèi)檢查預(yù)習(xí)情況,找出哪些問題學(xué)生會,哪些問題學(xué)生不會。做到心中有數(shù),為精講做準(zhǔn)備。

  探:嘗試探究,點撥升華。對找出的疑難問題,采用小組合作探究方式來解答,教師適時點撥指導(dǎo),對好的做法和困惑之處可以用口頭、板書等形式展示給全班同學(xué),集體學(xué)習(xí)探究。

  練:練習(xí)展示,鞏固新知。教學(xué)中要精心設(shè)計練習(xí),采用多種形勢和方法進行練習(xí),有坡度,有密度,有難度,拓展學(xué)生思維向深度發(fā)展,做到“放優(yōu)生、促后進生”,大容量,快節(jié)奏,高效率。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容可選取設(shè)計基本練習(xí)、對比練習(xí)、變式練習(xí)、綜合練習(xí)、實踐練習(xí)的形式,在小組內(nèi)展示或部分板書展示來進一步鞏固新知。

  測:課堂作業(yè),達標(biāo)測試。把作業(yè)權(quán)還給學(xué)生,師生都減負(fù),要求各年級段不超過10分鐘的作業(yè)時間。教師批改一般執(zhí)行一、二年級當(dāng)堂批改,三、四、五年級當(dāng)堂做完。

  四、操作流程

 。ㄒ唬┘w備課:

  每周三(語文)、四(數(shù)學(xué))、五(英語)下午兩節(jié)課后,每個備課組成員帶著自己的先周備課參加學(xué)校組織的集體備課,同級部同學(xué)科的老師根據(jù)自己備課的體會談對該課的理解,觀點,設(shè)計思路和方法等。特別是重難點如何突破,學(xué)生會出現(xiàn)什么樣的問題,掌握到什么程度,老師要作充分、全面的估計。備課組成員之間互評教案的成功與不足,提出改進的方法和措施。預(yù)設(shè)教學(xué)過程中可能遇到的各種問題,積極探索新的教學(xué)方法和教改思路。同時確定好授課人員。

 。ǘ┫乱淮渭w備課之前進行聽、評課。備課組成員由一人執(zhí)教公開課(同一備課組成員之間輪流執(zhí)教),其他人聽課,在整個聽課過程中,看老師如何突破重難點,學(xué)生在課堂上的反應(yīng)度及對授課內(nèi)容掌握的程度,集體備課的內(nèi)容在課堂上是否得以體現(xiàn)。課后授課教師先談?wù)n堂的得與失,提出改進的思路。然后小組成員評課,針對課堂的方方面面表達真實的想法,肯定成績、指出不足、提出建議,思考自己教學(xué)過程中應(yīng)該注意的問題。其目的一是集體備課中注意的問題是否避免,重難點的突破方式運用是否到位,是否關(guān)注了學(xué)生?二是從聽課中反思自己的教學(xué):我在上課時,哪些是成功的地方,我要與人共享;哪些是失敗的地方,我該如何改進。在這種“討論—上課—反思評價”中,給老師們提供一個良好的觀摩、學(xué)習(xí)機會,達到了互相學(xué)習(xí)、共同進步的目的。

 。ㄈ┲笇(dǎo)督促。每次集體備課時間,教務(wù)處人員分工到各備課組去指導(dǎo),聽取老師們的意見和建議,還積極參與展示課和評課反思活動,與大家同摩同研。每個備課組的活動情況每月展示一次,由全校教師為其打分(滿分10分),四次記錄的平均數(shù)按20﹪納入老師的考評。若遇上大型教研活動,被推出的備課組酌情加分!翱儭钡目己艘灿兴淖儯号c兄弟學(xué)校相比,學(xué)?偟某煽冋冀處焸人“績”的考核的60﹪,個人成績占40﹪,合起來納入教師個人的“績”的考核。調(diào)動備課組成員的積極性。

  全體教師充分發(fā)揮教學(xué)主人翁精神,合作研討,集中群體智慧,揚長避短,充分挖掘每一位教師特長,不斷提高整體教育教學(xué)水平。

  五、措施保障

  學(xué)校高度重視課堂教學(xué)改革工作,充分認(rèn)識到課堂教學(xué)改革的重要性、必要性和迫切性,把課堂教學(xué)改革作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)改革的首要任務(wù),建立健全機制,完善制度,加強學(xué)習(xí)和研究,大膽實踐,全面提高我校課堂教學(xué)水平和教學(xué)效益。

 。ㄒ唬┏闪⒂尚iL為組長,教務(wù)處成員及語、數(shù)、外教研組組長為組員的改革領(lǐng)導(dǎo)小組,負(fù)責(zé)制訂學(xué)校實施方案,并督促實施。

 。ǘ┳嵭1窘萄校瑒(wù)實開展課堂教學(xué)研討活動,如:校公開課、推門聽課、片際研訓(xùn)、教研組、備課組活動。

 。ㄈ﹫猿帧白孕+反思”型校本培訓(xùn)模式,著力提升教師綜合素質(zhì)。以課堂教學(xué)改革為重點,加強對教學(xué)過程、學(xué)習(xí)效率的反思研究。通過“發(fā)現(xiàn)問題―分析問題―策劃活動―實施活動―總結(jié)提升”的過程,改變課堂教學(xué)行為,促進教師專業(yè)發(fā)展。

 。ㄋ模┙梃b洋思中學(xué)“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)模式,大膽實踐,不斷創(chuàng)新,構(gòu)建我!半p五”理想課堂教學(xué)改革模式。

 。ㄎ澹┏浞职l(fā)揮中層領(lǐng)導(dǎo)和骨干教師的積極性,堅持骨干先行,典型引路。

 。┏浞诌\用現(xiàn)代信息技術(shù),努力實現(xiàn)教育思想、教育方法、教育手段、教育資源的現(xiàn)代化。

 。ㄆ撸┛茖W(xué)引用區(qū)“理想課堂”評價標(biāo)準(zhǔn),從而引領(lǐng)課堂教學(xué)的發(fā)展方向。

  構(gòu)建理想課堂活動安排:

  時間活動安排

  九月

  1、“理想課堂我來談”專題研討:

  如何構(gòu)建理想課堂?

  如何搞好課堂評價?

  如何上好預(yù)習(xí)課?

  2、新調(diào)入教師公開課

  十月

  1、名師示范課

  2、學(xué)校公開課

  十一月

  1、舉辦理想課堂研討會(如何優(yōu)化課堂教學(xué))

  2、教務(wù)處,教科室組織課堂教學(xué)調(diào)研與反饋

  十二月

  1、“三課型”練課達標(biāo)活動

  2、理想課堂總結(jié)

  20xx年1月

  搞好期末復(fù)習(xí)

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 4

  課堂是教學(xué)的主陣地,是師生共同成長的地方。為了進一步優(yōu)化課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,促使我校教學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)品位再次跨越。經(jīng)研究決定,從20xx年秋季學(xué)期開始實施“主體發(fā)展高效課堂”的課堂教學(xué)改革和實驗,具體實施方案如下:

  一、課堂教學(xué)改革實施步驟

  第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1、成立領(lǐng)導(dǎo)小組(20xx年x月)

  組長:xx(校長)

  副組長:xx(教學(xué)副校長)xx(副教導(dǎo)主任)

  組員:xx

  2、做好改前調(diào)研(20xx年xx月)

  調(diào)研課堂現(xiàn)狀,解剖教學(xué)行為,找出阻礙課堂高效的癥結(jié)所在,把課堂教學(xué)的問題找出來,發(fā)動廣大師生自查不良的”教法”與”學(xué)法”,為實施“主體發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革奠定良好的基礎(chǔ)。

  3、宣傳發(fā)動(20xx年x月)

  召開全體教師會議,對全體教師進行理念教育,宣傳倡議課改的好處和必要性。

  4、制定課堂教學(xué)改革方案及相關(guān)的管理制度(20xx年xx月)

  分別召開校長、教導(dǎo)主任、科組長、骨干教師課堂教學(xué)改革研討會,研究部署課改實施的各項工作,探討我校課堂教學(xué)改革的模式,制定群眾備課、教學(xué)反思、課堂評價驗收、學(xué)案編寫規(guī)范、課堂操作流程、班級學(xué)習(xí)小組建設(shè)等相關(guān)的管理制度。

  5、開展全員培訓(xùn)(20xx年x月)

 、俳處熃逃虒W(xué)觀念培訓(xùn)學(xué)習(xí)。一是邀請《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任許世國、xx縣教育局局長xx到學(xué)校給全體教師進行培訓(xùn)學(xué)習(xí);二是觀看中國教育學(xué)會小學(xué)專業(yè)委員會副秘書長xx《課堂如何質(zhì)變》,中學(xué)教改的先驅(qū),原xx一中校長,第四屆全國十佳中學(xué)校長,xx省教育學(xué)會教育管理研究專業(yè)委員會副會長,中國名校共同體理事會副理事長xx《高效課堂讓教育回歸生命本質(zhì)》講座錄像。

  ②課堂教學(xué)改革操作性培訓(xùn)。一是觀看《中國教師報》全國教師培訓(xùn)基地副主任xx關(guān)于《小組建設(shè)》的培訓(xùn)錄像;二是觀看xx《高效課堂模式與導(dǎo)學(xué)案》講座錄像;三是觀看xx課改教學(xué)錄像。

 、劢M織教師學(xué)習(xí)我校“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革模式的具體操作策略,要求教導(dǎo)處組織好師生的課改培訓(xùn)工作。

 、芙M織各年級教師進行群眾備課,高質(zhì)量地完成導(dǎo)學(xué)案編寫工作。

  6、完善硬件設(shè)施

  給師生每人購買一個文件夾,供收集導(dǎo)學(xué)案用。

  7、組織外出學(xué)習(xí)(20xx年x月)

  分批組織教師到xx參觀、感受、考察、學(xué)習(xí)。

  第二階段:全面實施階段(時間:20xx年x月20xx年至x月)

  1、規(guī)范師生課堂行為

  制定并落實《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)教師課堂教學(xué)行為規(guī)范》《xx鎮(zhèn)中心小學(xué)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)行為規(guī)范》,保證師生課堂行為的規(guī)范性。

  2、合理劃分學(xué)習(xí)小組

  開學(xué)初,各班要根據(jù)學(xué)生的實際狀況合理劃分好學(xué)習(xí)小組,并做好學(xué)習(xí)小組長的培訓(xùn)工作。

  3、全面嘗試課堂新模式

  三至五年級語文、數(shù)學(xué)、英語教師按照我!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的模式上課。

  4、建立師生評價體系

  學(xué)校建立教師評價體系和學(xué)習(xí)小組評價體系,透過評價落實規(guī)范,推進課堂教學(xué)改革。

  5、借鑒反思,改善提高

  針對課堂教學(xué)改革過程中出現(xiàn)的問題,透過自主反思,群眾研討、專家指導(dǎo)等多渠道進行學(xué)習(xí)、研究,不斷改善、完善、提高。

  第三階段:深化創(chuàng)新階段(時間:20xx年x月至20xx年xx月)

  1、典型示范。

  一是推廣典型老師的做法,發(fā)揮帶頭作用,使全體教師進一步提升。

  二是推廣典型班級做法,使每個班級都大有進步。

  三是推廣典型小組做法,激活所有學(xué)習(xí)小組快樂高效的學(xué)習(xí)。

  2、全員匯報

  每一位教師要在本校上兩節(jié)以上匯報課,要求大部分老師都能按照新課改的模式來上,提高課堂效率,讓全體學(xué)生學(xué)得愉快,得到發(fā)展,教師教得簡單,充分體現(xiàn)新課改的要求。

  第四階段:總結(jié)提煉階段(時間:20xx年x月至20xx年x月)

  1、提煉總結(jié)“主體發(fā)展高效課堂”教學(xué)改革實施與研究成果,做好課題結(jié)題工作,達成我校課堂教學(xué)改革的總目標(biāo)。

  2、整理編寫校本教材《高效課堂,快樂學(xué)——xx鎮(zhèn)中心小學(xué)導(dǎo)學(xué)案》,教師教學(xué)論文集、教學(xué)案例集《教學(xué)火花集》,教師教學(xué)反思集《成長的軌跡》等。

  二、課堂教學(xué)改革實施方法

  經(jīng)研討,我!爸黧w發(fā)展高效課堂”課堂教學(xué)改革的具體模式為“一環(huán)四步”教學(xué)新模式。

  (一)“一環(huán)”指的是課前預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)

  ①學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)案透過閱讀教材、查閱資料等方式進行課前預(yù)習(xí),初步把握文本。

  ②教師在上課前幾分鐘對預(yù)習(xí)狀況進行檢查,了解學(xué)生課前預(yù)習(xí)的狀況。

 。ǘ八牟健敝傅氖撬牟綄(dǎo)學(xué)流程:明確目標(biāo)、合作探究、交流展示、達標(biāo)檢測。

  每一節(jié)課,每一種課型都能夠采用這四步導(dǎo)學(xué)流程進行。每一步導(dǎo)學(xué)流程要求如下:

  1、明確目標(biāo):教師透過備課,對學(xué)習(xí)章節(jié)的研究、課程標(biāo)準(zhǔn)的把握,制定出導(dǎo)學(xué)案印發(fā)給學(xué)生,學(xué)生根據(jù)教師帶給的導(dǎo)學(xué)案,透過閱讀教材,初步把握文本,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)(能夠由教師提出,也能夠由學(xué)生提出)。

  2、合作探究:圍繞目標(biāo)和重點難點,小組長組織本組同學(xué)合作交流、立體學(xué)習(xí),再次達成學(xué)習(xí)目標(biāo)。對于不能達成的目標(biāo),有價值的問題,予經(jīng)搜集整理透過展示課達成。

  ①教師指導(dǎo)學(xué)習(xí)組長組織小組成員交流預(yù)習(xí)成果,解決個人疑難問題,構(gòu)成小組學(xué)習(xí)目標(biāo),小組長記錄整理有價值的問題,組內(nèi)不能解決的問題。

 、诮涣鬟^程中,既要學(xué)會傾聽,更要學(xué)會表達,要把自己的困難、疑惑、認(rèn)識、感悟大膽地說出來,讓組內(nèi)同學(xué)既分分享你的成功也分解你的困難,實現(xiàn)共贏。同時,對其他小組的問題也要敢于回答和質(zhì)疑。

  3、交流展示:小組內(nèi)交流預(yù)習(xí)成果,教師分配任務(wù),小組合作、立體學(xué)習(xí)、全班展示、全面提升。展示是生生、師生、組組、互動的過程,主角是學(xué)生,學(xué)生提出問題、討論問題、闡述觀點和見解。教師適時點撥、引導(dǎo)、鼓勵、激勵,在追問中澄清。展示不是預(yù)習(xí)的翻版,是提升。展示是資料是學(xué)生普遍困惑的、易錯的,能夠發(fā)生規(guī)律、方法的。展示的`目的是透過展示實現(xiàn)生一互動,在質(zhì)疑對抗中,在教師的點撥、追問中,提升對知識的理解水平和感悟水平,是在相互借鑒中得以提升。

  展示前:

 、俳處煾鶕(jù)確定的目標(biāo),給小組分配任務(wù),任務(wù)務(wù)必明確,要求務(wù)必具體,然后巡視。任務(wù)來源于學(xué)生的困惑和疑難,來源于教師的提前預(yù)設(shè)。巡視的任務(wù)是督促和發(fā)現(xiàn),不應(yīng)對學(xué)生構(gòu)成無謂干擾,能夠參與到學(xué)習(xí)小組中提示、激活學(xué)生的學(xué),指導(dǎo)學(xué)生確定適宜的展示方式,學(xué)生都會的不展示,不會的、出錯率高的、多解的、培養(yǎng)思維的重點展示。

 、趯W(xué)生理解任務(wù)后,先獨立思考,然后組內(nèi)交流解決問題,對本小組內(nèi)展示的資料,進行預(yù)展,進行人員分工,確定展示方式,透過預(yù)展,力爭做到脫稿展示,聲音響亮,富有激情。

  展示中:

 、俳處煾鶕(jù)分配的任務(wù)組織展示,允許學(xué)生充分發(fā)言,保護學(xué)生的積極性,并把握好優(yōu)、中、差學(xué)生的展示機會,尊重、鼓勵每一個發(fā)言的學(xué)生。

 、趯W(xué)生展示要積極踴躍,力爭簡潔明了;要勇于提問、質(zhì)疑、討論;要學(xué)會傾聽、學(xué)會做筆記。

 、壅故具^程中,教師要透過點評激勵學(xué)生;透過追問引發(fā)學(xué)生的思考,實現(xiàn)知識的拓展、延伸;透過點撥促成學(xué)生對問題的深入理解;透過舉一反三總結(jié)規(guī)律、方法;透過評價手段促成學(xué)生的用心參與、大膽質(zhì)疑、合作分享、借鑒提升。

  4、達標(biāo)檢測:達標(biāo)測評:依據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),檢測學(xué)習(xí)目標(biāo)達成狀況,再次達成目標(biāo)。

 、俳處熋抗(jié)課都要對學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)效果進行檢測,及時反饋矯正,尤其要關(guān)注學(xué)困生的達標(biāo)狀況。

 、谶_標(biāo)測評能夠采用組內(nèi)問答、對子互查、小測、板演等多種開式完成。

  三、課堂教學(xué)改革工作措施

  1、加強領(lǐng)導(dǎo),提高認(rèn)識

  “高效課堂工程”是xx市“xx”教育發(fā)展規(guī)劃提出的重點工程,課堂教學(xué)改革是我校貫徹落實《xx鎮(zhèn)教育質(zhì)量三年提升工程實施方案》的重要舉措,是我校教師專業(yè)發(fā)展的迫切需要,學(xué)校各部門領(lǐng)導(dǎo)要高度重視課改工作,組織召開教師課堂教學(xué)改革動員會,做好宣傳發(fā)動工作,讓全體教師意識到課堂教學(xué)改革不改不行,小改不行,慢改也不行,要徹底改,要求師生全員參與,真抓實干,全面推進課堂教學(xué)改革。

  2、立足課堂,演繹精彩

  ①精心設(shè)計導(dǎo)學(xué)案。以導(dǎo)學(xué)案為抓手,落實“先學(xué)后教”的原則。導(dǎo)學(xué)案要當(dāng)堂發(fā)放給學(xué)生進行檢測并批改,課后要收集、檢查學(xué)生的導(dǎo)學(xué)案,便于掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的狀況和期末復(fù)習(xí)用。

 、谝浞窒嘈艑W(xué)生,善于激勵學(xué)生。課堂上要透過多種評價手段,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情,讓學(xué)生的學(xué)習(xí)樂而不疲。各班要制定具體的激勵機制。

 、壅n堂上,做到“三必講”,“四不講”。即“學(xué)習(xí)方法和技巧教師必講,多數(shù)學(xué)生不會必講,出現(xiàn)原則性錯誤的必講,;學(xué)生能自己學(xué)會的不講,能小組合作學(xué)會的不講,能借助工具書、資料等渠道學(xué)會的不講,有一個學(xué)生會就讓這個學(xué)生講,老師不講。

  ④課后管理要跟緊。對于課堂上不能順利完成學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)生,教師要利用當(dāng)天可利用的時間,耐心的對學(xué)生加以輔導(dǎo),確保學(xué)生學(xué)習(xí)任務(wù)“堂堂清”“課課清”。

  ⑤課堂“五看”評效果。我們實施“五看”評價標(biāo)準(zhǔn):

  a、看課堂中學(xué)生是否真正合作;

  b、看學(xué)生在課堂中有沒有得到展示;

  c、看學(xué)生占用的時間多少;

  d、看老師點評的是否精準(zhǔn);

  e、看效果,看學(xué)習(xí)目標(biāo)是否完成。

  3、開展教研,營造氛圍

  本著“邊實踐、邊探索、邊研討、邊改善、邊提升”的原則,用心開展各種教研活動,營造濃厚的課改氛圍。

  一是強化校本教研。要求各科組、備課組用心開展聽課、評課、群眾備課活動。每周組織一次課改反思會,反思一周內(nèi)在課改中發(fā)生的問題,群眾探討,及時糾正,達成共識。教導(dǎo)處每月組織一次課改研討會,總結(jié)、收集、反饋課改中普遍存在的問題,研究解決問題的辦法。

  二是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教研。各教師用心發(fā)表博文及評論,要經(jīng)常登錄博客學(xué)習(xí),并把自己在課改中的心得體會、經(jīng)驗做法以及課改中的小故事、課改動態(tài)等博文定期上傳到學(xué)校網(wǎng)站上的博客,定期發(fā)布課改中出現(xiàn)的共性問題,全體教師要及時跟帖學(xué)習(xí),發(fā)表評論,營造濃厚的課改研究氛圍。

  三是做好課改資料的收集整理工作。教導(dǎo)處每學(xué)期要拍攝一至兩節(jié)課改錄像課刻錄成光盤存檔,并收集精彩博文、示范導(dǎo)學(xué)案等課改資料編印成冊。

  4、深入調(diào)研,及時整改

  學(xué)校行政、科組長要經(jīng)常深入課堂進行調(diào)研,同時,邀請市教研室教研員、鎮(zhèn)教辦輔導(dǎo)員到學(xué)校聽課指導(dǎo)。

  5、樹立典型,總結(jié)推廣

  ①學(xué)校每學(xué)期將組織教師優(yōu)質(zhì)課比賽,鼓勵全體教師大膽改革和創(chuàng)新。

  ②學(xué)校每學(xué)期將組織骨干教師在校乃至全鎮(zhèn)范圍上示范課、探討課,樹立課堂教學(xué)改革的典型,充分發(fā)揮骨干教師的示范引領(lǐng)作用。同時,要及時總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,提煉并推廣課改成果。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 5

  課堂是學(xué)校教育教學(xué)發(fā)生的最主要場所,課堂教學(xué)是學(xué)校最基本的形式和最主要的渠道,是促進學(xué)生發(fā)展,提高教學(xué)質(zhì)量的最根本的途徑。緊緊抓住課堂教學(xué)的主陣地,學(xué)習(xí)與借鑒先進教學(xué)理念,努力提高課堂教學(xué)效率,探索適合我校實際的有效的教學(xué)方法,保證課堂教學(xué)的低負(fù)高效。以科學(xué)化、精細(xì)化管理為保證,突出重點,深入研究,全面提高我校的課堂教學(xué)質(zhì)量。

  一、主要工作思路

  1、“一個中心”:要始終圍繞提高教學(xué)質(zhì)量這一中心,創(chuàng)辦優(yōu)質(zhì)教育為目標(biāo)。把握住課堂教學(xué)、教材的重點,優(yōu)化課堂教學(xué)設(shè)計,提高課堂效率。抓課堂教學(xué)質(zhì)量,開展一系列的課堂教學(xué)的觀摩、比賽、研討、交流等活動。

  2、“一條原則”:不放棄每個學(xué)生的原則。讓每個學(xué)生都有所學(xué),有所發(fā)展。

  3、“五項工作”:抓好教學(xué)常規(guī)的?茖W(xué)管理與質(zhì)量;

  強化落實并抓好備課組集體研究教材備課的管理;

  抓好課堂教學(xué)中教師教和學(xué)生學(xué)的環(huán)節(jié)的基本要求;

  強化課后反思及教學(xué)問題的研究與解決;

  抓好青年教師的'管理與校本培訓(xùn)的工作。從這五項工作入手,科學(xué)、細(xì)致、有重點的開展活動,逐步提高課堂教學(xué)的效率與質(zhì)量。

  二、具體實施措施

  1、切實抓好校本研究,有針對性的開展課堂教學(xué)的一系列活動。

  如學(xué)科組活動,以學(xué)習(xí)先進理念、經(jīng)驗、優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計等內(nèi)容為主,開展說課、評課、交流、講座研討活動;

  教研組活動,以問題研討、教后交流等內(nèi)容為主,開展有主題的組內(nèi)研討活動,使組內(nèi)教師互相學(xué)習(xí);

  備課組活動,以集體研究教材、集體備課為主,共同設(shè)計教學(xué)方法及學(xué)習(xí)方法,達到資源共享的目的。

  2、建立校級的教學(xué)常規(guī)管理制度。

 。1)備課:作到個人備課和集體備課相結(jié)合,超時備課。備課的個環(huán)節(jié)完整,每一課后有針對自己教學(xué)設(shè)計的短小的課后反思;

  單元后有全面的客觀的教學(xué)反思,及時分析教學(xué)中的得與失,改進提高自己的教學(xué)質(zhì)量。

 。2)課堂教學(xué):課堂教學(xué)要以學(xué)生為主體,體現(xiàn)學(xué)生的主動性、創(chuàng)造性、全面性。嚴(yán)格執(zhí)行侯課制度。課堂上教師精講,學(xué)生多練,把時間還給學(xué)生,讓學(xué)生在每一節(jié)課上都有收獲。杜絕教師的隨意課和一言堂。

 。3)作業(yè)布置:作業(yè)布置作到少而精,分層布置,讓各類學(xué)生有所學(xué)。

  3、加強備課組的集體備課。

  “集體備課,資源共享”,使學(xué)校教師均衡發(fā)展,每月的前兩周時間的各學(xué)科組集體備課活動。有發(fā)言人,組內(nèi)成員和分管領(lǐng)導(dǎo)積極參加,探討教學(xué)重難點,以及教法、學(xué)法和精典問題的設(shè)計,真正作到多人一備,一課多備,達到深鉆教材、資源共享的效果。

  4、領(lǐng)導(dǎo)以“推門課”為主渠道,深入課堂聽課評課。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員,每周要深入課堂進行聽課和一對一的評課指導(dǎo)。對于個別教師在一段時間內(nèi)進行跟蹤輔導(dǎo)指導(dǎo),使其進步。領(lǐng)導(dǎo)班子成員要不斷學(xué)習(xí),與教師共同成長,在業(yè)務(wù)上學(xué)校內(nèi)上下形成學(xué)習(xí)、上進、提高的氛圍。

  5、課后反思細(xì)思量。

  每一堂課后,教師要及時對自己的教學(xué)設(shè)計進行反思,在一段時間內(nèi)對發(fā)現(xiàn)的教學(xué)問題進行研究與反思,解決問題,得到提高。如學(xué)校一直堅持的教師一月一次的教學(xué)病例收集,針對典型問題進行的交流研討等。這些都是對課堂教學(xué)質(zhì)量提高的有效促進。

  6、使用現(xiàn)代教育技術(shù)。

  充分使用現(xiàn)代教育設(shè)備和技術(shù)進行備課和課堂教學(xué),提高教學(xué)效率。

  7、校內(nèi)培訓(xùn)練本領(lǐng)。

  學(xué)校對青年教師進行基本功的培訓(xùn)。如演講、鋼筆字、粉筆字的現(xiàn)場書寫比賽,課例分析、課件制作等。通過這些培訓(xùn),一學(xué)期一賽,提高教師的個人素質(zhì),練就扎實的基本功。

  8、外出學(xué)習(xí)開眼界。

  “低頭拉車,不抬頭看路”會走許多彎路,所以對青年教師,學(xué)校派出學(xué)習(xí),吸取先進的教學(xué)經(jīng)驗,改變觀念,提高個人的執(zhí)教水平,形成個人的教學(xué)風(fēng)格。

  9、教師自學(xué)充能量。

  作為一名教師,只有自己有淵博的知識,才能教給學(xué)生知識。所以學(xué)校提倡教師并規(guī)定教師自學(xué)業(yè)務(wù)方面的有關(guān)知識,充實自己,提高業(yè)務(wù)水平。

  課堂教學(xué)是提高教學(xué)質(zhì)量的最主要陣地。學(xué)校通過切實有效的各項措施,保證并促進課堂教學(xué)的改革,向課堂教學(xué)要質(zhì)量,全面提高學(xué)校的整體教學(xué)質(zhì)量,真正作到為了一切的學(xué)生和為了學(xué)生的一切。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 6

  課堂是教育教學(xué)改革的主戰(zhàn)場,是落實以學(xué)生發(fā)展為本,實施素質(zhì)教育的主陣地。課堂教學(xué)是促進教師發(fā)展、引導(dǎo)學(xué)生成長、提高教育教學(xué)質(zhì)量的最根本途徑。為了貫徹落實縣局構(gòu)建“快樂課堂”的“雙自 六環(huán)節(jié)”課堂模式的實施,扎實推進我校課堂教學(xué)改革,有效提升教師專業(yè)水平,提高教育教學(xué)質(zhì)量,全面實施素質(zhì)教育,構(gòu)建以學(xué)生自主、合作、探究為基本學(xué)習(xí)方式的高效率課堂教學(xué)模式,引導(dǎo)教師將課改的先進理念轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)改革行為,有效提高課堂教學(xué)效益和學(xué)校辦學(xué)水平,特制訂本方案。

  一、課堂教學(xué)現(xiàn)狀分析

  兩年多來,我校按照中心校倡導(dǎo)的課堂新模式,嘗試體驗,實踐反思。教師們有了全新的教育理念、育人觀,課堂上也試著摒棄傳統(tǒng)的填鴨式的滿堂灌,教師不再是課堂的主角了,學(xué)生逐漸活躍起來,思維得到了一定程度的提升。但是,縱觀我校的課堂教學(xué)不難發(fā)現(xiàn),教師的課堂教學(xué)暗含表面的繁榮,實質(zhì)無物的隱憂:對課堂教學(xué)改革認(rèn)識上有偏差,過分強調(diào)教師的作用,忽視學(xué)生的主體地位,教師講得還是多,學(xué)生缺乏自主學(xué)習(xí)的時間和空間;重視知識的傳授,對情感、態(tài)度、價值觀關(guān)注不夠;合作學(xué)習(xí)形式化,沒有實效,假問題、無效問題時常出現(xiàn)等等。忽視對學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),部分學(xué)生學(xué)習(xí)積極性不高,學(xué)習(xí)效率低。作業(yè)量過大,過多的占用學(xué)生自主學(xué)習(xí)時間。因此,我校必須要進一步推進課程改革,從學(xué)校課堂教學(xué)的實際出發(fā),從教師和學(xué)生的實際出發(fā),以發(fā)現(xiàn)問題、討論問題、解決問題為主要研究形式,探索出一條提高課堂教學(xué)實效,促進師生發(fā)展的課堂教學(xué)改革之路。

  二、基本理念

  1、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂訓(xùn)練”輕負(fù)高效型課堂教學(xué)基本模式。

  2、教師的“教”為學(xué)生的`“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  3、要使課程適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí),讓課堂適應(yīng)每個學(xué)生的發(fā)展。讓不同層面的學(xué)生都有參加教學(xué)活動的機會,尤其要更多地創(chuàng)造機會讓低層次的學(xué)生參加活動。

  4、授課必須體現(xiàn)精講精練,對于難懂的,教師要啟發(fā),適當(dāng)點撥,指點迷津。一堂課學(xué)生直接使用的時間不少于20分鐘,教師要把課堂中的大部分時間還給學(xué)生,使學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯、思考等,提高學(xué)生的主動性,參與性和積極性。

  三、課堂教學(xué)改革的目標(biāo):

  總目標(biāo) :課堂中真正以學(xué)生為主體,有效落實三維目標(biāo),要做到一個信任、兩個提高:相信每一個孩子內(nèi)在的潛力,給每個孩子創(chuàng)造一個自主探究、動手實踐、合作交流的時間和空間,提高孩子的思維、提高學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。促進每個學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得快樂。

  教師目標(biāo):加強科研意識,提高理論素要,提高備課能力,在不斷實踐和反思中改進自己的教師方法,提高課堂教學(xué)實效性。

  學(xué)生目標(biāo):明確學(xué)習(xí)目的,是課堂中的主體、學(xué)習(xí)的主人,善于合作,有獨立學(xué)習(xí)的能力,積極思考問題,有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,思維能力有所提高,具有創(chuàng)新能力和實踐能力。

  成效目標(biāo):不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展,教師整體素質(zhì)有所提高,探索出高效的課堂教學(xué)模式,切實提高課堂教學(xué)質(zhì)量,師生愉悅。

  四、課堂教學(xué)改革的主要內(nèi)容

  為了使教師能輕松積極研究教學(xué),提高教學(xué)水平,我校將結(jié)合學(xué)校的實際情況,依據(jù)課改的總目標(biāo),杜絕搞形式主義,找出制約教學(xué)效果的因素,制定出可行的教師評價標(biāo)準(zhǔn),本著解決身邊小問題、促進教師快速提高的原則,學(xué)校確立教學(xué)改革的主要內(nèi)容如下:

  1、倡導(dǎo)教師做“三能、三會”教師,提高教師專業(yè)素質(zhì)。

  三能即:教師有獨立研究教材的能力、教師有獨立分析學(xué)情的能力、教師有獨立設(shè)計教學(xué)預(yù)設(shè)和駕馭課堂的能力。

  三會即:課前教師會研究、課上教師會引導(dǎo)、課后教師會反思。

  2、構(gòu)建“六步教學(xué)法”的課堂教學(xué)模式:

  結(jié)合我校學(xué)生的實際情況和年齡特點,我們按照學(xué)科、年級的不同構(gòu)建了兩個課堂教學(xué)模式,初步先全力構(gòu)建完善語文、數(shù)學(xué)課堂新模式,在此帶動下,使所有學(xué)科全面鋪開,逐步使課改均衡、協(xié)調(diào)發(fā)展。

  三至六年級: 獨立預(yù)習(xí)、合作交流、—匯報展示、—點撥釋疑、拓展應(yīng)用、檢測提升

 。ㄈ亮昙墝W(xué)生已具備獨立學(xué)習(xí)的能力,每天放學(xué)前老師布置預(yù)習(xí)目標(biāo),并作簡單要求,學(xué)生在家進行課前獨立預(yù)習(xí),搜集相關(guān)資料或記錄下自己的疑問。)

  一、二年級:指導(dǎo)預(yù)習(xí)、提問質(zhì)疑、合作交流、—匯報展示、相機引導(dǎo)、—當(dāng)堂檢測

 。ㄒ、二年級學(xué)生的年齡小,獨立自主學(xué)習(xí)的能力較弱,需要教師及時有效地引導(dǎo)。)

  五、構(gòu)建新的課堂教學(xué)模式

  獨立預(yù)習(xí),合作交流,匯報展示,點撥釋疑,拓展應(yīng)用,檢測提升

  模式語文科詮釋:

  獨立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生依據(jù)課后題或老師布置的預(yù)習(xí)目標(biāo)對課文的自學(xué)和初步了解,以及教師對課文的教學(xué)思路設(shè)計。

  每課授課前,布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí)課文,包括查找有關(guān)資料和相關(guān)信息,通過查字典掌握文中生字、生詞,初步了解課文大意并提出自己的困惑,一并記錄在課前預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間,對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。

  合作交流:是指組織學(xué)生在課堂上先將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí),質(zhì)疑解疑,并結(jié)合老師的預(yù)設(shè)問題,以小組合作的形式進行探究學(xué)習(xí),本環(huán)節(jié)突出讓學(xué)生人人發(fā)言,各抒己見,讀中感悟。

  匯報展示:各小組匯報本組的交流結(jié)果,從讀中展示自己對文本的領(lǐng)悟,小組間展開競爭,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。

  拓展應(yīng)用:學(xué)習(xí)課文的寫作方法和特殊句式,進行仿寫練習(xí),利用文中的空白點,進行想象寫話或續(xù)編故事,讓學(xué)生學(xué)以致用,有目的地提高學(xué)生的想象能力和語言表達能力。

  檢測提升:針對本課內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達到“堂堂清、人人清”。

  新模式數(shù)學(xué)科詮釋:

  獨立預(yù)習(xí):是課前學(xué)生對新知識進行自學(xué)以及教師對教學(xué)內(nèi)容進行教學(xué)設(shè)計。

  課前布置學(xué)生獨立預(yù)習(xí),收集相關(guān)信息并找出自己的困惑,記錄在預(yù)習(xí)本上。教師利用集體辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計出科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性問題。

  合作交流:組織學(xué)生在課堂上將自己預(yù)習(xí)本上的內(nèi)容進行交流學(xué)習(xí),教師及時點評并歸納出本節(jié)教學(xué)重點,本環(huán)節(jié)設(shè)計在激發(fā)學(xué)生人人發(fā)言,積極展示自己收集的信息,激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣。

  匯報展示:針對問題以小組合作的形式進行探索學(xué)習(xí),各小組匯報演示過程或推導(dǎo)過程,促進小組間互相借鑒,互相質(zhì)疑,共同提高。

  點撥釋疑:對于學(xué)生出現(xiàn)偏差的結(jié)論或想不出結(jié)論的問題,老師要及時引導(dǎo)點撥。

  拓展應(yīng)用:聯(lián)系實際,用所學(xué)知識解決生活中的實際問題,讓數(shù)學(xué)走進生活。

  檢測提升:針對本節(jié)內(nèi)容設(shè)計相關(guān)練習(xí)題,達到“堂堂清,人人清!

  六、實施策略

  我校把教學(xué)課堂改革,作為教學(xué)工作的重點,作為教學(xué)改革的首要任務(wù)。為保證課堂教學(xué)改革的有效實施,我校計劃從建立、健全評價機制,完善制度,落實集體備課效益等方面進行改革。

  1、健全課改機制 學(xué)校成立課改領(lǐng)導(dǎo)小組,由秦淑霞校長為課改組組長,由領(lǐng)導(dǎo)組其他成員及教研組長為課改組成員,全面負(fù)責(zé)改革方案的實施。

  2、落實集體備課效益 改變以往坐班、坐點的集體辦公制度,真正促使教師在有效的辦公時間內(nèi),使教師的個案形成定案。每課授課前,教師利用辦公時間對新授內(nèi)容進行同級交流,設(shè)計科學(xué)的教學(xué)思路,提出預(yù)設(shè)性的問題。教師務(wù)須積極參與備課,基本做到一課一案,一課一反思。

  3、改變學(xué)習(xí)方式

 。1)個體學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。2)接受式學(xué)習(xí)與探究性學(xué)習(xí)相結(jié)合。

 。3)課堂中學(xué)生座位編排可以呈多樣化,老師要在行動上把教師的講臺變?yōu)閷W(xué)生的展示臺,要常走在學(xué)生中間關(guān)注、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況,拉近學(xué)生與學(xué)生之間,老師與學(xué)生之間的距離。

  (4)倡導(dǎo)小組合作,具體安排:每個小組以6人左右為宜,基本要優(yōu)、良、中、差相結(jié)合,每個小組中男女生搭配要協(xié)調(diào),學(xué)生性格要互補。要設(shè)立語、數(shù)小組長各1名,小組成員必須分工到位,要開創(chuàng)“人人都是班干部,生生爭做學(xué)習(xí)星”的局面。小組里要建立互助意識,小組間要打造競爭意識,任課教師要有針對性制定組內(nèi)評價體系和組間評價體系,以促進學(xué)生良性競爭的品格的形成,做到以學(xué)風(fēng)導(dǎo)班風(fēng)。

  4、反思提升

  學(xué)校每個階段要依據(jù)實施方案所制定的學(xué)習(xí)研討、實踐反思的情況進行全面的總結(jié)。課改工作中針對出現(xiàn)的種種問題及時反思總結(jié),非常關(guān)鍵,前一階段的總結(jié)是后一階段工作調(diào)整提高的依據(jù),使“推進活動”絲絲相扣,一環(huán)緊扣一環(huán)。

  5、以制度促落實,以活動促發(fā)展

  學(xué)校不定時進行片段聽課,把握課堂設(shè)計情況,嚴(yán)把教師講課時間不得超;備課檢查做到經(jīng);u價備課質(zhì)量改進;積極開展課改教學(xué)活動,著重檢測學(xué)生素養(yǎng)能力,力求全面提升教學(xué)質(zhì)量。

  6、完善評價機制

 。1)能積極參與集體備課,并有自己獨到的處理方式,依據(jù)平時查看聽的情況及備課效果依次進行評價。

 。2)根據(jù)課堂教學(xué)改革進展情況分科目、分年級聽課,由各教研組長組織本段教師,著重抓住教師的課堂教學(xué)設(shè)計、教學(xué)過程、教學(xué)生成、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、參與狀態(tài)、目標(biāo)達成等環(huán)節(jié)集體評議。

  (3)以年級為單位,每月評選出優(yōu)質(zhì)課案、論文、課改反思及隨筆等。

  (4)初步對在課堂教學(xué)改革中有轉(zhuǎn)變行為的,通過書面東西及教師參議評議打分。

  (5)對在課堂教學(xué)改革中做的突出的教師,可在年終績效考核、職稱評定、優(yōu)秀教師評選中給予傾斜。

 。6)對不積極參與課改的教師,將采。骸耙徽劇保ㄕ勗捴赋鰡栴})、 “二警”(提醒警告)措施,督促參與。

 。7)所有評價類別分為A、B、C三類,A類5分,B類3分、C類2分。凡參加縣級以上課改活動,得分依次為6分、8分、10分。

  課堂教學(xué)改革是一個動態(tài)的不斷循環(huán)往復(fù)的過程,需要我們不斷實踐,不斷總結(jié)。在實施過程中,要結(jié)合學(xué)科實際,不唯模式,掌握好“效度”,真正做到實在、有效。總之,必須將課堂教學(xué)改革作為一項長期任務(wù)來抓,切實向課堂教學(xué)改革要質(zhì)量,要效益,求發(fā)展。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 7

  為深入推進實施《xx學(xué)院課堂教學(xué)改革實施方案》,把我校第一批實施課堂教學(xué)改革的課程改革落地落實,改出質(zhì)量、改出水平,打造我校課堂教學(xué)改革的樣板,結(jié)合我校實際,制定如下課堂教學(xué)改革推進實施方案(一)。

  一、制定課程課堂改革實施方案

 。ㄒ唬┓桨竷(nèi)容

  1.教學(xué)內(nèi)容和方式方法改革實施方案

 。1)如何優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容?

  如何適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)要求,立足課程和專業(yè)特點,對接崗位能力需求和生產(chǎn)過程需要,對接人才培養(yǎng)目標(biāo),重組課程體系,優(yōu)化課程內(nèi)容;如何將前沿成果、現(xiàn)實案例、課程思政、教師研究優(yōu)勢等有機融入課堂教學(xué),開發(fā)設(shè)計活頁式教材或編寫教案。

 。2)如何建設(shè)課程平臺,提供教學(xué)資源?

  搭建什么樣的課程平臺,提供哪些資源,怎么用?怎么考核?

 。3)如何改革課堂教學(xué)方法?

  擬采用混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團隊的教學(xué)方法)、PBL(基于問題的教學(xué)方法)等先進的教學(xué)方法中哪一種?每種教學(xué)方法在哪些內(nèi)容、哪個環(huán)節(jié)應(yīng)用?要達到什么樣的教學(xué)目標(biāo)?

  如何在課堂進行啟發(fā)式、互動式、探究式教學(xué),打造高階課堂?

 。4)如何運用信息技術(shù)手段開展線上線下教學(xué)?

  采用什么技術(shù)手段、開展哪些線上學(xué)習(xí)、探討、交流?

  采用什么技術(shù)手段、開展什么樣的課堂學(xué)習(xí)、探討、交流?

  2.課程考核改革實施方案

  考核內(nèi)容要與課程大綱對應(yīng),評價標(biāo)準(zhǔn)要清晰、可行,能夠衡量學(xué)生的成長進步和課程目標(biāo)達成情況,考核尤其是期末考試以外的考核應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,不能流于形式,要探索非標(biāo)準(zhǔn)答案的考核形式。

 。1)多元考核的方式及標(biāo)準(zhǔn)

  平時考核(課堂表現(xiàn)、隨堂測試、課后作業(yè)等)、單元測試(期中考試,知識測驗、主題論文、調(diào)研報告等)、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%。

 。2)考核實施路徑及標(biāo)準(zhǔn)

  線上自主學(xué)習(xí)、課外拓展學(xué)習(xí)、課內(nèi)學(xué)習(xí)、理論考核與實踐考核等。

 。3)增值性評價及標(biāo)準(zhǔn)

  立足創(chuàng)新型人才培養(yǎng)需要,根據(jù)課程與專業(yè)特點,探索實施增值性評價,鼓勵學(xué)生立足課程探索創(chuàng)新、服務(wù)社會,把學(xué)生立足課程創(chuàng)新取得的相應(yīng)成果、獲得的獎勵、引起的社會反響等納入課程考核。

 。ǘ┓桨钢贫ā⒄撟C及審核相關(guān)要求

  1.課程負(fù)責(zé)人組織課程團隊撰寫方案,7月25日完成上交所在學(xué)院。

  2.學(xué)院在8月3前組織專家論證,論證會必須邀請教務(wù)處人員參加。

  3.課程組根據(jù)反饋修改后上交學(xué)院,學(xué)院審核通過同意,由學(xué)院8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

  二、課程課堂改革部分實施材料

 。ㄒ唬┎牧蟽(nèi)容及要求

  1.教學(xué)內(nèi)容修改或增加內(nèi)容及依據(jù)(可以用列表形式)

  2.課程平臺及教學(xué)資源建設(shè)的證明材料

  搭建了什么樣的課程平臺,提供哪些資源?(可以用截圖形式)

  3.體現(xiàn)課堂教學(xué)方式方法改革的教學(xué)設(shè)計(5個)

  4.體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化的教案(不少于5個,個可以是一次課或一節(jié)的內(nèi)容)

  5.擬采用(或已采用)的非標(biāo)志性答案考核題目(不少于5個)

  6.本課程最近一次考核方案(須附帶教務(wù)系統(tǒng)打印出來的學(xué)生成績構(gòu)成)

 。ǘ┎牧险撟C及審核相關(guān)要求

  同改革方案

  三、制定課堂教學(xué)管理的實施方案

 。ㄍ瓿扇思皶r間:學(xué)院,7月31日完成上交教務(wù)處,教務(wù)處統(tǒng)一組織全校論證后反饋,8月20完成修改后上交)

  1.指導(dǎo)思想:學(xué)院落實課堂教學(xué)主體責(zé)任,立足學(xué)科專業(yè)特點,科學(xué)設(shè)計學(xué)業(yè)評價標(biāo)準(zhǔn)和程序,統(tǒng)籌推動全院教師教學(xué)理念、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式、教學(xué)評價、教學(xué)管理和現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)應(yīng)用等一體化改革,實現(xiàn)教學(xué)模式從注重知識傳授的“以教為中心”到“知識+思維方式+想象力”并重的“以學(xué)為中心”的轉(zhuǎn)變,培養(yǎng)方式從“灌輸式”到探究式、個性化的轉(zhuǎn)變,學(xué)業(yè)評價從死記硬背、“期末一考定成績”到獨立思考、“全過程學(xué)業(yè)評價”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考試”的轉(zhuǎn)變,全院學(xué)生從被動學(xué)習(xí)、“考試型”學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)、“創(chuàng)新型”學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。

  2.課程學(xué)業(yè)評價方案

  內(nèi)容主要包括:

 。1)學(xué)院學(xué)業(yè)全過程評價考核的.指導(dǎo)原則

 。2)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的內(nèi)容和標(biāo)準(zhǔn)

 。3)學(xué)院專業(yè)特色的學(xué)業(yè)評價的方法、路徑及實施

  (4)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的支持舉措

 。5)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的組織機構(gòu)及職責(zé)

 。6)學(xué)院學(xué)業(yè)評價改革的質(zhì)量保障機制

  建議:學(xué)院積極組織教師外出培訓(xùn)學(xué)習(xí),加強與兄弟院校的研討交流,鼓勵教師加強課堂教學(xué)改革探索和實施研究,做好課堂教學(xué)改革的學(xué)生支持和配合工作,探索專業(yè)特色的課堂教學(xué)改革模式,構(gòu)建專業(yè)特色的學(xué)生學(xué)業(yè)評價的激勵機制,爭先打造一院一品、一課一品。

 。ǘ┓桨钢贫、論證及審核相關(guān)要求

  1.學(xué)院負(fù)責(zé)人組織專家團隊撰寫方案,8月3日前完成論證,8月5日上交教務(wù)處紙質(zhì)版5份。

  2.教務(wù)處統(tǒng)一組織審核后給學(xué)院反饋,學(xué)院完成修改后,8月20上交電子版和紙質(zhì)版到教務(wù)處教學(xué)研究科。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 8

  課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的核心環(huán)節(jié),課程通過課堂中的實施以實現(xiàn)其目的、體現(xiàn)其意義和價值,所以課堂教學(xué)改革是教學(xué)改革的關(guān)鍵所在。在教學(xué)理論和教學(xué)實踐之間,教學(xué)模式處于中介地位,因此,努力探索新課程實施中的教學(xué)模式是課程改革的重中之重。本學(xué)年是我縣課堂教學(xué)改革年,我校要認(rèn)真貫徹教育局工作會議精神,積極領(lǐng)會新課改理念,吃透其精神實質(zhì),結(jié)合我校實際,尋找課堂教學(xué)改革的方法途徑,探索新的課堂教學(xué)模式,大力提升我校對新課程的執(zhí)行力,提高全體教師的專業(yè)化水平,全面提高學(xué)生素質(zhì),使我校教育教學(xué)質(zhì)量有大的提高。

  一、背景

  我校是一所地處農(nóng)村的完全中學(xué),教師以年青教師為主體,知識結(jié)構(gòu)都符合教育教學(xué)的要求,專業(yè)有較大的提升空間。近年來,通過新課程培訓(xùn),對新課程理論已經(jīng)有所了解和體會,教師的教育觀念有了較大的轉(zhuǎn)變,教與學(xué)的方式也有所變化,在初中部進行了一些新課改實驗,在學(xué)習(xí)借鑒講學(xué)稿模式方面積累了一定的經(jīng)驗,為我校進一步推進課堂教學(xué)改革打下了一定的基礎(chǔ)。

  二、目的意義

  以課程改革綱要要求為指導(dǎo),以各學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù),從學(xué)生發(fā)展出發(fā),圍繞知識與技能、過程與方法和情感、態(tài)度、價值觀三大教學(xué)目標(biāo),牢固樹立課堂教學(xué)是教師指導(dǎo)下學(xué)生自學(xué)的過程,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的觀念。教師要充分相信學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和自學(xué)能力,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力。倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)新型的學(xué)習(xí)方式,注重學(xué)生的主體參與,體現(xiàn)生生互動和師生互動,關(guān)注學(xué)生的興趣、動機、情感和態(tài)度,突出思維開發(fā)和能力培養(yǎng)。面向全體,分層實施。構(gòu)建自主高效的課堂教學(xué)模式,提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。

  三、目標(biāo)

  轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,建立靈活的課堂教學(xué)基本模式,以小組學(xué)習(xí)為組織核心,切實用好講學(xué)稿,打造高效課堂,提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  1.建立新的教師教學(xué)方式,課堂教學(xué)模式要按照“先學(xué)后教,以學(xué)定教”的要求,突出學(xué)生的主體地位,先讓學(xué)生自學(xué),課堂教學(xué)增加學(xué)生活動的時間,將時間還給學(xué)生;教師要少講或精講,主要針對學(xué)生學(xué)后疑難,進行點撥、引導(dǎo)和補充。

  2.建立學(xué)生學(xué)習(xí)方式,按照“自主”“合作”“探究”的理念,在初中部七、八年級實驗班建立學(xué)習(xí)小組,在課堂教學(xué)中建立多種形式的合作交流探究活動,以提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力為核心培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、交流能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

  3.按照“當(dāng)堂訓(xùn)練,競爭展示,當(dāng)堂達標(biāo)”的要求,使大多數(shù)學(xué)生在課堂內(nèi)掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容,達標(biāo)率達80。給學(xué)生展示的機會,讓學(xué)生充分展示。適時進行課堂檢測。

  四、課堂教學(xué)評價的基本要求:以學(xué)論教

 。1)由評教師的講解精彩度為主變?yōu)樵u學(xué)生的參與度為主;

 。2)由評教學(xué)環(huán)節(jié)的完備性為主變?yōu)樵u教學(xué)結(jié)構(gòu)的合理性為主;

 。3)由評課堂的活躍度為主變?yōu)槊總學(xué)生真正進入學(xué)習(xí)狀態(tài)為主;

 。4)由評師生的交流互動為主變?yōu)樵u學(xué)生的交流展示為主;

 。5)由評教師的板書設(shè)計為主變?yōu)樵u學(xué)生的作業(yè)、筆記等練習(xí)為主;

  (6)由評教師的基本功為主變?yōu)樵u學(xué)生聽、說、讀、寫的基本能力為主。

  五、實施步驟

  第一階段:學(xué)習(xí)準(zhǔn)備階段(20xx年2月3月)

  1.宣傳動員(2月28日3月2日)

 。1)成立學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組。

 。2)召開學(xué)校“課堂教學(xué)改革年”動員大會。

  2.學(xué)習(xí)理論(3月2日3月27日)

 。1)組織學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)和各教研組骨干學(xué)習(xí)《國家中長期教育發(fā)展和改革綱要》、《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》、《新課程與學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變》、《新課程需要什么樣的教學(xué)理念》、《課程標(biāo)準(zhǔn)》及有關(guān)的解讀文章等教育理論;學(xué)習(xí)《講學(xué)稿》、《他們?yōu)樾抡n程貢獻了什么》等教學(xué)模式理論及操作規(guī)程。展開課改理念學(xué)習(xí)討論會,吃透新課改精神實質(zhì),切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念。并組織觀摩兄弟學(xué)校課堂教學(xué)改革情況(3月2日3月12日)。

 。2)組織教師召開讀書活動與討論會。貫徹學(xué)校課改精神,使全體教師理解課改理論,掌握有關(guān)教學(xué)模式的基本理論和操作規(guī)程,結(jié)合自己的`教學(xué)實踐提出課堂教學(xué)改革設(shè)想。(3月14日3月27日)

  3.制定方案(3月28日3月31日)

  結(jié)合我校實際,選定一個模式進行試驗,并制定出“課堂教學(xué)改革年”實施計劃及方案并上交教研室。

  第二階段:實驗探索階段(20xx年4月11月)

  1.探索改進(4月)

  設(shè)立課改小組,選定參加課堂教學(xué)改革的班級,確定各方面條件較好的的教師開展改革實驗。按照已經(jīng)選定或設(shè)定的教學(xué)模式的結(jié)構(gòu)和流程,展開實驗工作。做好備課工作,根據(jù)學(xué)科教學(xué)內(nèi)容制定課型,設(shè)計相應(yīng)的教學(xué)流程,充分準(zhǔn)備后實施課堂教學(xué);教師授課后課改小組要進行聽評課,通過不斷反思,改進設(shè)計,進一步提高課堂教學(xué)效果。如此循環(huán)反復(fù),使實際教學(xué)一步步與教學(xué)理念與方法相契合,使理念與方法通過課堂轉(zhuǎn)化為課堂教學(xué)實際行為,形成較為規(guī)范和穩(wěn)定的教學(xué)模式。

  2.示范展示(5月)

  組織優(yōu)秀教師上好示范課,骨干教師上好觀摩課。其他教師觀摩學(xué)習(xí),結(jié)合各自的教學(xué),制定教師課堂教學(xué)改革實施方案。組織教師外出觀摩。

  3.全面推廣(6月)

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和優(yōu)秀教師、骨干教師深入課堂,進行指導(dǎo)、交流,推進全體教師積極參與課堂教學(xué)改革,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,掌握相關(guān)的教學(xué)模式的設(shè)計方法、流程與結(jié)構(gòu)。要求全體教師大膽嘗試、不斷反思,逐步改進,循環(huán)反復(fù),完善并掌握該課堂教學(xué)模式。每位教師做匯報課。

  4.總結(jié)提高(7月)

  學(xué)校課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組進行課堂教學(xué)改革總結(jié),對本學(xué)期教學(xué)改革進行評價,鞏固成果,提出改進意見,形成文字性材料。各課改小組總結(jié)課改經(jīng)驗。教師結(jié)合個人研究課題,及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的小問題,通過查閱資料,弄清概念,制定方案,同步研究,提煉總結(jié),改進教學(xué)策略,升華教學(xué)智慧。

  5.和兄弟學(xué)校結(jié)對,開展教學(xué)交流活動,交流課堂教學(xué)的方式方法。(6月)

  6.開展教師課堂教學(xué)論壇活動。(7月)

  第三階段:推進提升階段(20xx年10月11月)

  1.學(xué)校舉行課堂教學(xué)觀摩活動。(9月)

  2.舉行優(yōu)質(zhì)課評選活動,選送優(yōu)秀教師參加全縣相關(guān)活動。(10月11月)

  3.開展優(yōu)秀教學(xué)反思、優(yōu)秀論文、優(yōu)秀案例評選活動,選送優(yōu)秀者參加全縣相關(guān)活動。(12月)

  第四階段:總結(jié)表彰階段(12月)

  1.回顧“課堂教學(xué)改革年”活動開展情況,梳理典型案例,提煉出符合我校實際的教學(xué)模式結(jié)構(gòu)和流程,總結(jié)活動成就,評估教師和學(xué)生在教學(xué)中的變化,反思不足,形成總結(jié)報告。

  2.召開“課堂教學(xué)改革年”活動表彰獎勵大會,對我校做出突出成績的個人和集體進行表彰獎勵。

  六、幾點要求

  1.加強調(diào)控,及時總結(jié)。對各階段的教改過程全程跟蹤,及時掌握情況,及時總結(jié)與反思,對出現(xiàn)的問題及時商討解決。

  2.建立課堂教學(xué)法改革長效機制,完善配套制度,搞好有關(guān)硬件建設(shè)資金投入,確保課改工作順利進行。

  3.做好課改記錄。各參加教師做好實驗筆記,詳細(xì)記錄實驗過程及反思。各小組做好每次研討記錄。課改實驗領(lǐng)導(dǎo)小組做好每次研討事宜的記錄。收集保存好相關(guān)資料。

  榆中五中課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組

  xx年xx月xx日

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 9

  一、教師要提升個人素養(yǎng)

  教師個人素養(yǎng)的高低直接影響中學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性。作為教師首先要熱愛教師事業(yè),要有強烈的責(zé)任感和嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)的態(tài)度,其次要有扎實的專業(yè)知識素養(yǎng),最后要有作為教師的個人魅力,把自己的個人風(fēng)格和英語教學(xué)完美結(jié)合,使其具有個人特色。

  二、教師要關(guān)注每一個學(xué)生

  英語教師要多和學(xué)生溝通交流建立感情,尤其是和在英語學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生交朋友,去幫助他們建立學(xué)習(xí)英語的自信心。要站在學(xué)生的角度思考問題,用“移情”法來處理學(xué)生的問題,不能依據(jù)學(xué)生英語成績的高低而對學(xué)生區(qū)別對待,要公平對待每一個學(xué)生。

  三、教師要優(yōu)化教學(xué)方法

  在英語的教學(xué)上,建議英語教師多種教學(xué)方法相結(jié)合。例如詞匯教學(xué),教師可以根據(jù)音、形、義相結(jié)合的原則,采用直觀法,運用一些實物和圖片講解詞匯;采用構(gòu)詞法,告訴學(xué)生經(jīng)常用的構(gòu)詞法,如詞根法、詞綴法和合詞法去幫助學(xué)生分析和記憶詞匯;還有比較法分類等,增強詞匯教學(xué)的直觀性,情景性,趣味性。針對閱讀教學(xué),可以遵循興趣激發(fā)原則、層層設(shè)問原則,因材施教原則,采用任務(wù)型教學(xué)法,在閱讀前通過游戲,動畫,故事等設(shè)計情境導(dǎo)入詞匯,掃除障礙,在閱讀中設(shè)計活動讓學(xué)生通過完成任務(wù)來學(xué)習(xí)語言知識,提高語言技能?傊處煹慕虒W(xué)要以學(xué)生為中心,從學(xué)生的角度出發(fā),上好每一節(jié)英語課!

  四、教會學(xué)生英語學(xué)習(xí)的策略

  教師要教會學(xué)生如何學(xué)習(xí),讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的策略。例如詞匯的學(xué)習(xí),教師可以根據(jù)具體的詞匯的特點向?qū)W生介紹相應(yīng)的策略。一般有以下幾種策略:引導(dǎo)學(xué)生采用歸類記憶、閱讀記憶、最佳時期記憶、興趣記憶拆詞記憶,猜測記憶、聯(lián)想記憶等策略;針對閱讀的學(xué)習(xí)可分為閱讀前策略,掃除障礙,預(yù)測情節(jié);閱讀中策略,略讀,跳讀,尋找主題句,信息轉(zhuǎn)換提問等;閱讀后策略復(fù)述,轉(zhuǎn)述,填空等策略,教師不僅要授之以魚更要授之以漁。

  五、改變原有的評價模式

  在英語的學(xué)習(xí)中采用多主體評價,采用引導(dǎo)學(xué)生自我評價和同學(xué)之間互評等模式,培養(yǎng)學(xué)生的自我意識,讓學(xué)生自己去認(rèn)識自己在英語學(xué)習(xí)中的不足;同時要注重形成性評價和終結(jié)性評價的結(jié)合,關(guān)注學(xué)生平時的學(xué)習(xí)表現(xiàn),關(guān)注他們每一個進步,多用鼓勵性評語去鼓勵學(xué)生,不能把最終的考試成績當(dāng)做對學(xué)生學(xué)習(xí)英語好壞的唯一評價標(biāo)準(zhǔn)。

  但是以上策略要發(fā)揮作用重要的是去改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。偉大的教育家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過:“沒有自我教育,沒有用于認(rèn)識自我教育的`緊張腦力勞動和意志努力,教育和教學(xué)便不可能實現(xiàn)!彼栽陉P(guān)注提高教師的個人素養(yǎng)和完善教學(xué)方法的同時,還需要去激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識和培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

  不管是學(xué)校的英語課堂教育還是英語課外輔導(dǎo)教育對學(xué)生自己而言,都是一種以他人教育為主的教育,國際委員會提出的教育報告《學(xué)會生存——教育世界的今天和明天》,其中談到:“未來的學(xué)校必須把教育的對象變成自己教育自己的主體。受教育的人必須成為教育他自己的人,別人的教育必須成為這個人自己的教育。”應(yīng)該提倡的還是在學(xué)校教育的主導(dǎo)作用下,改變教育理念,教學(xué)方法,教學(xué)模式及評價模式來培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí),學(xué)會生存,具備終身學(xué)習(xí)的技能。

  學(xué)校教育的目的和教師的作用是在于激發(fā)學(xué)生的求知欲,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教會學(xué)生學(xué)習(xí)的策略和生存的技能,培養(yǎng)具備學(xué)習(xí)能力和生存技能的人,這才是教育的真正目的所在,學(xué)生的和諧、長遠、全面發(fā)展才是英語課程的出發(fā)點和歸宿。

  中學(xué)課堂教學(xué)改革實施方案 10

  一、指導(dǎo)思想

  為落實新課程理念,改革課堂教學(xué)結(jié)構(gòu),提高課堂教學(xué)效益,轉(zhuǎn)變課堂教學(xué)模式,推進教學(xué)方式變革,堅持“以教導(dǎo)學(xué),以學(xué)促學(xué)”,引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂教學(xué)活動,實現(xiàn)課堂教學(xué)的實效性和高效率,努力打造責(zé)任課堂。

  二、工作目標(biāo)

  開展有效教學(xué)研究,以“學(xué)案”為載體,借助“導(dǎo)學(xué)-自學(xué)-研學(xué)-檢學(xué)-整理”五個環(huán)節(jié)實現(xiàn)課堂教學(xué)的最大效益,實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變:教學(xué)方法向先學(xué)后教自我整理知識轉(zhuǎn)變;課堂師生活動向以學(xué)生學(xué)為主轉(zhuǎn)變,學(xué)生學(xué)習(xí)方式向以自主學(xué)習(xí)、小組合作學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,學(xué)習(xí)態(tài)度由被動學(xué)習(xí)向自主積極學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。

  三、教學(xué)理念

  樹立“學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人”的教學(xué)理念,以學(xué)生的發(fā)展為本,把學(xué)生的被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化為自主積極學(xué)習(xí),為學(xué)生營造積極思考、大膽發(fā)言的氛圍,培養(yǎng)自主合作精神。以學(xué)生自主學(xué)習(xí)、互動學(xué)習(xí)活躍課堂氣氛,讓課堂真正成為學(xué)生交流的平臺,實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)方法的根本改變,提高學(xué)習(xí)效率。

  四、教學(xué)模式

  范型:“四學(xué)一理”參與式卡通教學(xué)課堂模式

  教學(xué)流程如下:

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)(約3分鐘)

  教師簡明扼要地出示學(xué)習(xí)目標(biāo);提出自學(xué)要求,進行學(xué)前指導(dǎo);提出思考題,規(guī)定自學(xué)內(nèi)容;確定自學(xué)時間。

  在導(dǎo)學(xué)環(huán)節(jié),教師出示自學(xué)提綱,設(shè)置自學(xué)情景。教師對學(xué)生解決不了的疑難問題,進行通俗有效的解釋。教師要注重引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成個性化的學(xué)習(xí)方法,如各種學(xué)習(xí)記號、重點知識的解釋、主要內(nèi)容的再敘述、規(guī)律性知識的翻譯等。

  第二環(huán)節(jié):自學(xué)(約10分鐘)

  此環(huán)節(jié),學(xué)生閱讀教材、查閱資料、請教老師或同學(xué),解決自學(xué)提綱的問題,形成感性知識。

  學(xué)生的學(xué)習(xí)以“獨學(xué)、對學(xué)、群學(xué)”為主要形式,教師隨機對個體或群體或全體進行適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo),以保證人人有所學(xué)、個個有所得。學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后,組織學(xué)生在小組之間或全班進行交流,初步達成教學(xué)目標(biāo)。

  第三環(huán)節(jié):研學(xué)(約15分鐘)

  教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要,對教材重點、難點知識做簡明扼要的講解,進一步闡明知識產(chǎn)生、發(fā)展過程,明確知識的內(nèi)涵與外延。

  此環(huán)節(jié)中,教師要注重提高課堂教學(xué)藝術(shù),用精辟的口頭語言、形象的體態(tài)語言、貼切的實物語言,落實教材重點,突破教材重點,達成教學(xué)目標(biāo)。

  第四環(huán)節(jié):檢學(xué)(約10分鐘)

  此環(huán)節(jié)教師用設(shè)計好的測驗題對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。并根據(jù)測試題情況進行評講,主要突出重點知識、技巧、規(guī)范,簡單的直接給出答案,要求學(xué)生自我進行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改,但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式,教師不再留作業(yè),學(xué)生在課堂上完全自我解決,當(dāng)堂消化。

  第五環(huán)節(jié):整理卡(約2分鐘)

  借助前面四卡的學(xué)習(xí)內(nèi)容,當(dāng)堂整理自己已知和未知知識,課外師生、生生交流分析,提高運用能力。同時,輔以每周一節(jié)的整理課,學(xué)生盤點和歸納自己典型錯題和未知知識,通過課內(nèi)的師生、生生交流分析,系統(tǒng)總結(jié)階段知識,教師提供高質(zhì)量習(xí)題,輔助學(xué)生提高運用能力,從而形成知識系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)。

  五、“四學(xué)一理”課堂模式操作流程

  第一環(huán)節(jié):導(dǎo)學(xué)

  預(yù)學(xué)是課堂教學(xué)的開始,是學(xué)生進入自學(xué)的第一環(huán)節(jié),要求教師的引導(dǎo)要有明確的目的性、方向性、可行性。導(dǎo)學(xué)卡提前一天下發(fā),完成時間控制在15分鐘左右,基本環(huán)節(jié)包括學(xué)習(xí)目標(biāo)(三個為宜),知識鏈接(二個課內(nèi)一個課外鏈接,三個為宜),學(xué)習(xí)提綱(三個層次的三個基本知識為宜,A為識記題,B為理解題,C為應(yīng)用拓展題)。上課時用2分鐘時間完成導(dǎo)學(xué)卡,明確學(xué)習(xí)目標(biāo),校對學(xué)習(xí)提綱,明確自己未知的知識。

  (一)導(dǎo)學(xué)卡基本環(huán)節(jié):

  1.學(xué)習(xí)目標(biāo)要簡潔、清晰、準(zhǔn)確、全面,即要掌握哪些基本知識、學(xué)會哪些基本方法、形成哪些基本技能,形成什么情感。

  知識目標(biāo):學(xué)生需要了解、掌握、學(xué)會運用的概念、公式、要點等;

  能力目標(biāo):需要學(xué)生提升哪些能力;

  情感目標(biāo):仔細(xì)挖掘蘊含在學(xué)習(xí)材料中的道德情操、審美趣味和個性發(fā)展目標(biāo)。

  要求:

 、賹W(xué)習(xí)目標(biāo)要符合教學(xué)大綱要求。

  ②主要指知識目標(biāo)。

  ③要用“記住、理解、會、能夠、基本掌握”等詞表述所要達到的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

  2.重點難點。

  根據(jù)學(xué)生認(rèn)知水平、知識背景、預(yù)測可能出現(xiàn)的難點;根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱,確定重點,提醒學(xué)生要重點掌握的問題,激發(fā)學(xué)生克服困難、解決問題的信心。

  3.使用說明。

  把本節(jié)內(nèi)容放在該學(xué)科整個初中學(xué)習(xí)過程中,以往所學(xué)哪些知識點為本節(jié)打下鋪墊,本節(jié)為以后的學(xué)習(xí)作了哪些準(zhǔn)備,本節(jié)學(xué)習(xí)需要哪些其它知識。對當(dāng)堂學(xué)習(xí)內(nèi)容進行學(xué)法指導(dǎo),或?qū)δ骋画h(huán)節(jié)的設(shè)置、某一問題的深入進行提醒。所有這些,預(yù)習(xí)指導(dǎo)時,要向?qū)W生說明清楚。例如:【使用方法與學(xué)法指導(dǎo)】

  (1)先精讀一遍教材P62-P64,用紅色筆進行勾畫;再針對預(yù)習(xí)案中的問題二次閱讀教材并解答,時間不超過15分鐘;

  (2)找出自己的疑惑和需要討論的問題,隨時記錄在課本或?qū)W(xué)案上,準(zhǔn)備課上討論質(zhì)疑;

  (3)預(yù)習(xí)后,A層同學(xué)結(jié)合探究案進行探究、嘗試應(yīng)用,B層力爭完成探究點的研究,C層同學(xué)力爭完成例1、例2、例3。

  (4)自主學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課的基礎(chǔ)知識、基本方法、基本技巧。是學(xué)生通過自己看課本、查資料就能掌握的內(nèi)容。

  自主學(xué)習(xí)部分是引導(dǎo)學(xué)生自主預(yù)習(xí)的方案,通過自主學(xué)習(xí)引導(dǎo)學(xué)生預(yù)習(xí),有助于培養(yǎng)學(xué)生獨立學(xué)習(xí)的能力。培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、獨立解決問題的能力。通過預(yù)習(xí)使學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)目的、重難點,做到心中有數(shù),為課堂的高效學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。

  (二)教師向?qū)W生交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)范圍,提供知識鏈接,同時可以簡要說明學(xué)習(xí)步驟。

  (三)教師將本節(jié)課的基本知識細(xì)化為學(xué)習(xí)提綱提供給學(xué)生,以引導(dǎo)學(xué)生進入自學(xué)。學(xué)習(xí)提綱有以下幾中形式:

  1.問答式

  問答式即是將學(xué)習(xí)內(nèi)容及學(xué)習(xí)要點編成幾個問題,學(xué)生圍繞問題進行有針對性的自學(xué),然后回答問題。這種形式適用于教學(xué)內(nèi)容較少、難度較低的情況,即能將學(xué)習(xí)內(nèi)容用一兩個問題可以概括,學(xué)生回答了問題也就掌握了知識,達到了目標(biāo)。

  問題要言簡意賅,通俗易懂,既能讓學(xué)生知道學(xué)什么,又能讓學(xué)生明確怎么學(xué),不能含糊其詞。

  如數(shù)學(xué)《中心對稱圖形》的問題可編成:

 、偈裁礃拥膱D形叫中心對稱圖形?中心對稱圖形有哪些特征?

 、谥行膶ΨQ圖形與中心對稱有和異同?

  學(xué)生回答了這兩個問題也就基本掌握了中心對稱圖形的基本知識,再通過后面教學(xué)環(huán)節(jié)加以強化就可實現(xiàn)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)。

  文科的教學(xué),象語文、社政、思品等科目,一般更多地使用問答式。

  2.填充式

  填充式即是把教材重要知識點、重要詞句、重要文段;公式、定理、法則等整理、編制成填充題,學(xué)生經(jīng)過自學(xué)、探究、合作與交流完成填充,從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。填充式是學(xué)習(xí)提綱的一般形式,能廣泛應(yīng)用于各個學(xué)科,各種不同的教學(xué)內(nèi)容。編制填充式學(xué)習(xí)提綱要注意避免摘錄、抄寫原文,要促使學(xué)生通過努力才能填充。

  如《我的老師》的填充式提綱可編成:

 、傥易x了x遍課文。

  ②閱讀課文后,我認(rèn)為容易讀錯的字是xxx,容易寫錯的.字是xxx。

 、郾疚囊还矊懥似呒,分別是xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx、xxx。

  3.選擇式

  選擇式即是將教學(xué)內(nèi)容編制成選擇題,學(xué)生通過學(xué)習(xí),對選擇題的答案進行判斷,做出合理的選擇,從而理解和掌握知識。這種形式與填充式相似,既將教學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為選擇題,其難度在于設(shè)計可供選擇的答案,既要緊扣教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點,又要給學(xué)生設(shè)置一定的障礙;既要給學(xué)生的學(xué)習(xí)給以提示和引導(dǎo),又要給學(xué)生的學(xué)習(xí)加以界定。

  教師要集中時間在學(xué)期初對學(xué)生進行學(xué)法指導(dǎo),促使學(xué)生拿到自學(xué)提綱后,能自覺進入預(yù)學(xué)環(huán)節(jié),以最大限度地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

 、僦傅缹W(xué)生使用各種不同的圈點符號,對教材重點內(nèi)容、重點詞句予以圈點,加深印象,重點理解。

 、谥笇(dǎo)學(xué)生做好學(xué)習(xí)筆記,一是重要的知識點,二是關(guān)鍵的學(xué)習(xí)方法,三是典型的問題答案。

 、壑笇(dǎo)學(xué)生查閱相關(guān)的學(xué)習(xí)資料,使用相關(guān)的學(xué)習(xí)工具,進行相關(guān)的操作。

 、苤笇(dǎo)學(xué)生進行有針對性的合作探究、問題研討、學(xué)習(xí)交流。

 、葜笇(dǎo)困難學(xué)生有效地進入自學(xué),指導(dǎo)優(yōu)秀學(xué)生進行合理的拓寬和加深。

  第二環(huán)節(jié):自學(xué)

  自學(xué)是課堂教學(xué)的主要環(huán)節(jié),首先由學(xué)生進行獨立自學(xué),閱讀教材、查閱資料、請教他人,初步獨立完成自學(xué)提綱規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù);接著學(xué)生在組內(nèi)進行合作交流,生生之間共同解決獨學(xué)過程中沒解決或沒完全解決的問題,再次理解領(lǐng)會課本知識;然后小組內(nèi)進行廣泛交流,或口頭表述、或演板、或操作、或展示,將自學(xué)、合作中的過程、方法、結(jié)論展現(xiàn)給全班同學(xué),以達到查漏補缺、整體消化、鞏固提高的學(xué)習(xí)效果。教師及時巡視,將組內(nèi)交流的情況賦予一定分值,以分值形式進行評價反饋給全班同學(xué),促使小組開展競爭。

  教師在學(xué)生自學(xué)過程中,要有目的、有重點關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)情況,不斷巡視,隨機進行點撥、指導(dǎo)、答疑,以確保全體學(xué)生的學(xué)習(xí)順暢、有效。

  問題設(shè)計要求:

  (1)內(nèi)容為本節(jié)知識的重點,題目設(shè)置要由淺入深,幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

  (2)問題的設(shè)計要有層次性,要體現(xiàn)知識的生成過程;要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律。

  (3)題目容量要嚴(yán)格控制,學(xué)習(xí)時間控制在10分鐘通過小展示(組內(nèi)交流)完成。

  第三環(huán)節(jié):研學(xué)

  研學(xué)是教師針對教學(xué)目標(biāo)的需要,將教材重點、難點內(nèi)容再次引導(dǎo)學(xué)生進行深入的再學(xué)習(xí)。主要是解決本節(jié)課重難點的突破、核心知識的掌握及運用,規(guī)律方法的總結(jié)與提升。研學(xué)的原則是:課堂上要以學(xué)定教、靈活使用。要隨時把握學(xué)情,靈活進行調(diào)控,努力做到學(xué)生自己能解決的問題堅決不講,教師只講學(xué)生的疑點,引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)規(guī)律、提煉方法,最大限度的減少多余的講解和不必要的指導(dǎo),確保學(xué)生有足夠的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練時間。課后,教師要在“研學(xué)卡”邊填寫“教后記”,針對課堂教學(xué)情況形成“錯題集”。

  下面幾點要設(shè)計到位:

 、兕}目設(shè)計要注重能力的培養(yǎng),在課本上直接找到答案的題目不設(shè)計,學(xué)生已經(jīng)知道不設(shè)計,不需要討論的問題不設(shè)計;多設(shè)計與實際生活相聯(lián)系的問題。

  ②注重思維量的設(shè)計。

 、蹎栴}的設(shè)計要有層次性,要體現(xiàn)知識的生成過程;要體現(xiàn)知識的邏輯規(guī)律;要體現(xiàn)基本規(guī)律、基本方法的總結(jié)過程。

  要求:

  (1)內(nèi)容為本節(jié)知識的難點,題目設(shè)置要由淺入深,幫助學(xué)生能夠逐步深入思考。

  (2)要及時設(shè)置鞏固知識點落實的強化訓(xùn)練,以幫助學(xué)生真正掌握知識。

  (3)題目容量要嚴(yán)格控制,教學(xué)時間控制在15分鐘通過“大展示(班內(nèi)交流)、  點評(師生合作)”及教師有效講解完成。

  1.研學(xué)的方式

  (1)學(xué)生互動

  這種研學(xué)方式是課改提倡的主要方式,是由各小組學(xué)生代表將預(yù)學(xué)的成果進行展示和交流,即圍繞自學(xué)提綱對學(xué)習(xí)的知識予以復(fù)述,不完整的地方繼續(xù)由組內(nèi)和其他小組學(xué)生互相補充,直至完美,每補充一個合理的內(nèi)容視情況給予1至3分評價分值。此時教師可根據(jù)學(xué)生的交流情況適時加以強化,主要是針對學(xué)生在知識理解上存在的漏洞、出現(xiàn)的偏差、技巧的疏忽進行點撥,同時針對教材的重、難點采取與學(xué)生不同表述形式的表述,引導(dǎo)學(xué)生對知識的加深理解、方法的融會貫通,以適應(yīng)不同層次學(xué)生學(xué)習(xí)的需要。

  (2)教師講授

  這種研學(xué)方式主要是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo),教材要求對重點、難點知識進行講解,促使學(xué)生加深對知識的理解、掌握、運用。教師在講解的過程中,應(yīng)緊扣教材重點,抓住教材難點,避免枯燥的教材重復(fù)。

  (3)學(xué)生獨立思考

  學(xué)生自我針對教材內(nèi)容組織學(xué)生進行獨立的深入學(xué)習(xí),再次圍繞自學(xué)提綱從不同的角度研讀教材,消化知識點,提高技能技巧。

  2.研學(xué)的方法

  (1)理論研學(xué)

  這種方法是圍繞教材重點知識進行的一系列研學(xué)活動。就理科而言,針對概念、法則、定理等進行深入的講解,并引導(dǎo)深入的探究。就文科而言,針對觀點、手法等進行深入的講解和探究。

  (2)例題研學(xué)

  這是理科常用的研學(xué)方法,即根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和課程標(biāo)準(zhǔn)選配典型的例題,通過對例題的分析、解答、拓展、延伸來達到消化、鞏固所學(xué)知識,提高應(yīng)用知識的技能技巧。例題的選配應(yīng)力求綜合性、基礎(chǔ)性、靈活性的最大統(tǒng)一,既要涵蓋所學(xué)重要知識點,又要涉及知識應(yīng)用的技能技巧。例題的講解既要注重突出分析、建摸、解答的過程,還要注重解題后的反思,反思的內(nèi)容主要有:

 、俳獯疬^程中用到哪些知識點;

 、谟袔追N不同的解答方法;

  ③解題過程有哪些規(guī)范要求;

 、茴}設(shè)可以做哪些更改;

 、蓊}目還有哪些結(jié)論。

  (3)習(xí)題研學(xué)

  對于易學(xué)易掌握的知識大都采用習(xí)題強化,即將教材所有知識點編成練習(xí)題,是學(xué)生通過練習(xí)達到鞏固知識的目的。練習(xí)題的編制一定要符合以下幾點要求:

 、僮⒅鼗A(chǔ),難易適度;

  ②突出重點,緊扣教材;

 、叟囵B(yǎng)能力,題型靈活。

  研學(xué)環(huán)節(jié)是教學(xué)的中心環(huán)節(jié),教師在這一環(huán)節(jié)里要充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,最大限度的利用自己的知、情、意、動來調(diào)動學(xué)生的積極性,通過合情合理的雙邊互動實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此,教師在這一環(huán)節(jié)中要注意以下幾點:

 、倜嫦蛉w,關(guān)注各類學(xué)生的學(xué)習(xí)效果;

 、谶m時對全體學(xué)生中表現(xiàn)出的好態(tài)度、好學(xué)法、好方法、完美結(jié)論給予評價;

 、鄢浞掷脧娀牟煌问剑杏媱澋丶由睢⑼貙捴R。

  第四環(huán)節(jié):檢學(xué)

  檢學(xué)就是教師用設(shè)計好的測驗題對學(xué)生進行當(dāng)堂檢測(即課堂作業(yè))。遵循堂堂清、課課結(jié)的教學(xué)理念,把課堂作業(yè)題設(shè)計成檢測題,有利于促進學(xué)生知識的正遷移,更有利于提高課堂教學(xué)效果。

  檢測題的設(shè)計,一般以中等生7分鐘可以完成的題量為標(biāo)準(zhǔn),分層次和要求,照顧全體學(xué)生;題目兼顧基礎(chǔ)和提高,考查學(xué)生對知識、方法的掌握,技能、技巧的領(lǐng)會,知識的遷移、運用,題型盡量與新課標(biāo)相吻合,不偏、不怪、不難。大都把檢測題邊成判斷、填空、選擇,書寫量較大的綜合型題不超過兩個,以便學(xué)生按時完成。教師根據(jù)測試題情況進行評講,主要突出重點知識、技巧、規(guī)范,簡單的直接給出答案,要求學(xué)生自我進行改錯和評注。作業(yè)也可以收回教師批改,但反饋到學(xué)生時一定要評講。這種教學(xué)模式,教師不再留作業(yè),學(xué)生在課堂上完全自我解決,當(dāng)堂消化。

  在對檢測(作業(yè))進行評講時,要緊扣當(dāng)堂的教學(xué)重點,為下個整理環(huán)節(jié)課堂小結(jié)奠定基礎(chǔ),重現(xiàn)所學(xué)知識。

  作業(yè)的批改可采取如下方式:

  1.集體批改。即教師對作業(yè)的標(biāo)準(zhǔn)答案、方法要領(lǐng)、格式規(guī)范、技能技巧進行闡述,學(xué)生自己進行評定和修改。

  2.學(xué)生間互批互改。采用這種方式之前,要對學(xué)生進行作業(yè)批改方式方法的指導(dǎo)和培訓(xùn),一是常規(guī)的圈點符號;二是糾錯的要點;三是評語的書寫。

  3.教師批改。這種方式的批改一定要防止走過場,只改不評、有對錯無糾正、有分?jǐn)?shù)無評語。對于問題比較突出的作業(yè),教師還應(yīng)采取面批面改的方式,進行個別輔導(dǎo),不留空缺。

  4.要求:

  (1)要以基礎(chǔ)知識為主,檢查學(xué)生的掌握情況,難度控制在0.7-0.8左右。

  (2)盡可能當(dāng)堂批改(安排組間交換批改),并記入小組評價,如時間不夠,課后批改。

  (3)時間控制在10分鐘左右。

  第五環(huán)節(jié):整理

  課堂整理以課時小結(jié)為載體,主要是把經(jīng)錘煉的教學(xué)內(nèi)容隨機地再次呈現(xiàn),以師生互動形式完成對本課時內(nèi)容的系統(tǒng)回顧,并解決不同層次學(xué)生的質(zhì)疑,達到類化和升華,確!疤锰们濉,時間控制在2分鐘左右;同時,輔以每周一節(jié)作業(yè)整理課,完成學(xué)生學(xué)科知識訓(xùn)練存在的問題,鞏固課堂教學(xué),對一周知識體系進行總結(jié),形成知識樹,時間控制在40分鐘左右。

  其他環(huán)節(jié):課后作業(yè)

  1.布置學(xué)生相關(guān)課后作業(yè),并及時提示獨立完成作業(yè)的要求,充分發(fā)揮“兵管兵”的作用。

  2.安排學(xué)生及時訂正檢學(xué)卡,并及時上交批閱檢查,歸納整理形成錯題集,利用每周一節(jié)整理課交流消化。

  3.教師要對課后拓展提高題及時進行批改輔導(dǎo),確保優(yōu)秀學(xué)生能及時掌握難度較高的題目。

  4.安排學(xué)生用專用講義夾分類保存好學(xué)案,并及時進行檢查,以確保學(xué)案保存完好。

  六、實施步驟

  1.準(zhǔn)備階段(20xx年9月--20xx年12月)

  (1)20xx年9月:召開行政干部、教務(wù)處、備課組長會議,統(tǒng)一課堂教學(xué)改革的思想,開展前期研究工作。組織部分教師進行先期實驗。赴山東、上海、江蘇學(xué)習(xí),借鑒課堂教學(xué)改革的先進做法和經(jīng)驗。

  (2)20xx年10月:初一年段組織部分學(xué)科上課改研討課,探索“四學(xué)”教學(xué)模式在課堂的實際運用,總結(jié)經(jīng)驗,反思不足,營造課改的氛圍。

  (3)20xx年11月:邀請山東、江蘇和上海課改學(xué)校到我,F(xiàn)場研討。

  (4)20xx年12月:利用周一例會培訓(xùn)和教研活動,對全體教師進行課改理論培訓(xùn),全面、系統(tǒng)學(xué)習(xí)先進學(xué)校的課堂改革經(jīng)驗,明確我校課改方案,提高全體教師的課改意識。實驗?zāi)甓魏透鱾湔n組制定出各自的課改方案。

  階段要求:認(rèn)真學(xué)習(xí)山東、上海、江蘇等各地學(xué)校的課改經(jīng)驗,結(jié)合我!柏(zé)任課堂”和“責(zé)任學(xué)習(xí)法”,探索制定適合我校的課改方案;組織備課組開展研討課活動,研討確定適合我校的課型;組織各班組長開展培訓(xùn),完善小組評價模式,保證組內(nèi)合作學(xué)習(xí)自主有序開展;實驗?zāi)甓卧谂嘤?xùn)時組織各學(xué)科進行研討,研討次數(shù)不少于3次,每次研討都要有記錄,每位教師都要發(fā)言,談自己對下一步進行課改的打算。年段負(fù)責(zé)審查備課組方案,做到切實可行。

  2.實施階段(20xx年2月-20xx年1月)

  (1)20xx年2月:實驗?zāi)甓闻e行課堂教學(xué)改革啟動儀式;各備課組要讓每位教師清楚明白本組的課堂教學(xué)改革方案(討論稿),提煉自己的教學(xué)主張,根據(jù)自己教學(xué)主張結(jié)合要求進行課堂教學(xué);班主任根據(jù)學(xué)生狀況合理劃分學(xué)習(xí)小組;實驗?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課。年段對學(xué)生小組長進行培訓(xùn)。

  (2)20xx年3月:實驗?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實驗?zāi)甓握匍_課改教師會議,討論解決實施中存在的問題,總結(jié)實施過程的經(jīng)驗教訓(xùn),對一個月來的實驗工作進行階段性總結(jié);實驗?zāi)甓握匍_學(xué)生座談會,聽取學(xué)生對課改的建議,向任課教師進行反饋,表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

  (3)20xx年4月:實驗?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課;實驗?zāi)甓谓M織部分教師上示范課,實驗?zāi)甓稳w教師聽課研討,表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人;教學(xué)常規(guī)檢查,評比。

  (4)20xx年12月:舉行“四學(xué)”教學(xué)模式課堂教學(xué)大比武活動;舉行實驗?zāi)甓稳w教師“課堂開放周”活動;實驗?zāi)甓巍⒔虅?wù)處、教科處教深入課堂跟蹤聽課,表彰實驗?zāi)甓胃靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人。

  (5)20xx年1月:實驗?zāi)甓巍白詫W(xué)案”評比,教師上交課改總結(jié);實驗?zāi)甓握匍_總結(jié)表彰會。

  階段要求:深入課堂跟蹤聽課是重點,課后根據(jù)課改理念、課堂模式評課;對課改適應(yīng)難的教師更要多次聽課,加大幫扶力度;實驗?zāi)甓蝹湔n組每周集體備課不少于2次,教師每周聽課不少于2節(jié);常規(guī)檢查側(cè)重對作業(yè)批改的檢查力度,重點檢查“自學(xué)案”的批改情況;堅持做好每月一次的對學(xué)生學(xué)習(xí)小組的表彰,鼓勵學(xué)生斗志;大力宣傳、表彰在課改中落實較好的教師、備課組。

  3.逐步成形階段(20xx年2月-7月)

  (1)20xx年2-5月:實驗?zāi)甓、教?wù)處、教科處深入課堂跟蹤聽課,重點聽部分教師的課;實驗?zāi)甓伪碚酶靼鄡?yōu)秀學(xué)習(xí)小組和個人;實驗?zāi)甓谓M織“課改優(yōu)質(zhì)課”、“青年教師課改基本功比賽”等活動;邀請市縣教研員到校指導(dǎo)。

  (2)20xx年5月:總結(jié)課堂教學(xué)改革的基本情況,形成研究成果。

  (3)20xx年6-7月:召開課堂教學(xué)改革工作會議;總結(jié)形成經(jīng)驗材料;備課組、教師進行總結(jié),形成書面材料,匯集成冊。

  階段要求:堅持聽課不放松,加強評比力度,對實驗?zāi)甓谓處熯M行分類考核,對優(yōu)秀者進行獎勵。

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