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高中課程改革方案

時(shí)間:2022-09-30 09:07:34 方案 我要投稿
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高中課程改革方案(通用7篇)

  為了確保事情或工作得以順利進(jìn)行,往往需要預(yù)先進(jìn)行方案制定工作,方案是為某一行動(dòng)所制定的具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則、步驟和安排等。我們應(yīng)該怎么制定方案呢?下面是小編幫大家整理的高中課程改革方案(通用7篇),僅供參考,希望能夠幫助到大家。

高中課程改革方案(通用7篇)

  高中課程改革方案1

  一、秉承理念與指導(dǎo)原則

 。ㄒ唬┍欣砟

  1.以興趣為先導(dǎo);(興趣是最好的老師)

  2.以思維為主線;(語文課堂就是思維的課堂)

  3.以情感為動(dòng)力;(情感是搞好語文教學(xué)的根本動(dòng)力)

  4.以互動(dòng)為形式;(合作探索是提高課堂效率的根本途徑)

  5.以提升為目的。(提升學(xué)生的智力能力情感是教學(xué)的根本目的)

 。ǘ┲笇(dǎo)原則

  在知識教學(xué)中,講求“基礎(chǔ)性”,緊扣一個(gè)“實(shí)”字;

  在能力訓(xùn)練中,講求“實(shí)用性”,突出一個(gè)“活”字;

  在課堂教學(xué)中,講求“文化性”,強(qiáng)調(diào)一個(gè)“厚”字;

  在授課方法上,講求“探索性”,力求一個(gè)“新”字。

 。ǘ╅_展好“三化五步”教學(xué)模式(重點(diǎn)學(xué)習(xí))

  我們結(jié)合校本實(shí)際,不斷完善“三化五步”教學(xué)模式,即:“三化”(教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化)為主要理念,以“五步”教學(xué)流程(導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)。導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué);學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知;探:合作探究,精講點(diǎn)撥;練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測。結(jié):拓展延伸、師生小結(jié))為具體操作手段,探索打造我校高效課堂教學(xué)模式的途徑。

  1.三化”:教學(xué)活動(dòng)化、學(xué)生主體化、能力層次化

  (1)教學(xué)活動(dòng)化:從活動(dòng)入手激起孩子學(xué)習(xí)欲望,要以歌謠、游戲、故事、動(dòng)畫、小組活動(dòng)等多種形式讓學(xué)生動(dòng)起來。但是活動(dòng)不是簡單為了熱鬧而組織的,而是創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活經(jīng)歷和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的情景,預(yù)設(shè)有趣還富有挑戰(zhàn)性的問題,讓學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài),主動(dòng)學(xué)習(xí),達(dá)到課堂即游玩,游玩及學(xué)習(xí)的境界。

  (2)學(xué)生主體化:讓學(xué)生的全面參與課堂,讓學(xué)生全面發(fā)展,讓老師在不斷重復(fù)的課堂灌輸中解脫出來,把老師一湘情愿的主動(dòng)變?yōu)楸粍?dòng),把學(xué)生的不情愿變?yōu)橹鲃?dòng),需要課堂教學(xué)主體化。

 。3)能力層次化:根據(jù)因材施教的原則,在課堂培養(yǎng)目標(biāo)上,要針對不同學(xué)生的具體情況,起步就規(guī)劃和制定不同層次的能力達(dá)成目標(biāo)。從而使他們的能力培養(yǎng)具有層次化,在知識和能力兩方面都具有可達(dá)性,都能夠體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂,因材施教、因人施教,都能夠收獲成功的自信。

  2.“五步”:導(dǎo)、學(xué)、探、練、結(jié)

  導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué),時(shí)間控制在5分鐘左右;

  學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知,時(shí)間控制在11分鐘左右;

  探:合作探究,精講點(diǎn)撥,時(shí)間控制在10分鐘左右;

  練:訓(xùn)練反饋,當(dāng)堂檢測,時(shí)間控制在8分鐘左右。

  結(jié):拓展延伸、師生小結(jié),時(shí)間控制在6分鐘左右。

 。ㄗⅲ簳r(shí)間安排視具體情況靈活掌握)

  環(huán)節(jié)具體解讀:

 。1)導(dǎo):激發(fā)興趣、目標(biāo)導(dǎo)學(xué)(5分鐘左右)

  導(dǎo)入新課一定要從學(xué)生興趣入手,選取能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維和激發(fā)學(xué)生興趣的問題,創(chuàng)設(shè)相應(yīng)情境,使文本問題化,從而引導(dǎo)學(xué)生帶著問題進(jìn)入課堂。為喚起學(xué)生的參與意識,教師將新授內(nèi)容的各個(gè)知識點(diǎn)及對應(yīng)的學(xué)習(xí)水平層次目標(biāo)展示給學(xué)生,讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)(一節(jié)課的“最近發(fā)展區(qū)”)。并根據(jù)教材的知識及應(yīng)達(dá)到的教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)識事物的規(guī)律特征,為學(xué)生達(dá)成教學(xué)目標(biāo)而設(shè)計(jì)導(dǎo)學(xué)研討問題和學(xué)法指導(dǎo),引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生進(jìn)入分析問題、解決問題的生疑激思情境之中。

  “導(dǎo)”主要有三導(dǎo):一是目標(biāo)引導(dǎo)。教師在深鉆教材、研究學(xué)情的基礎(chǔ)上,制定教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)分為知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀。二是教師引導(dǎo)。教學(xué)目標(biāo)出示后,教師引導(dǎo)學(xué)生明白該課時(shí)主要任務(wù),明確學(xué)習(xí)要求。三是學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)。告訴學(xué)生本學(xué)科及本課時(shí)主要學(xué)習(xí)方法。

 。2)學(xué):自主學(xué)習(xí),自我感知(11分鐘左右)

  學(xué)生依據(jù)前面導(dǎo)的環(huán)節(jié)中提出的要求,自讀課文,看注釋、看例題,做實(shí)驗(yàn),做到基本理解教材內(nèi)容。找出疑難問題,標(biāo)記后作為下段合作探究內(nèi)容。以學(xué)生個(gè)人自學(xué)或小組互助學(xué)習(xí)為主要形式。教師在課前精心選擇與創(chuàng)設(shè)與導(dǎo)學(xué)研討問題相關(guān)聯(lián)的素材(實(shí)物、實(shí)驗(yàn)、模型、圖示、表格、文字材料等),學(xué)生自己通過觀察、判斷、推理分析、概括歸納等形式先自學(xué)感知,獲得初步知識。學(xué)生自學(xué)時(shí),老師到學(xué)生中巡視指導(dǎo),關(guān)注每位學(xué)生,邊巡查邊進(jìn)行“第二次備課”,為下面的環(huán)節(jié)“析”和“練”設(shè)計(jì)新的“問題”。本著“學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)”的原則,學(xué)生進(jìn)入課堂后,要在教師自學(xué)提示指導(dǎo)下進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、合作交流。這一階段是最重要的,要求教師為學(xué)生營造一個(gè)安靜、和諧的自學(xué)氛圍,帶著問題,圍繞目標(biāo),充分接觸文本,抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容,進(jìn)行梳理和吸收。遇到疑惑、疑難問題個(gè)人難以解決的,可以通過小組成員合作、交流、討論,達(dá)成初步共識,形成學(xué)習(xí)成果。

  “學(xué)”主要是三學(xué):在教師指導(dǎo)下,學(xué)生按學(xué)習(xí)興趣自愿分成若干學(xué)習(xí)小組,注意好、中、差學(xué)生的搭配,便于相互幫助。“學(xué)”的核心是根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo),學(xué)生自學(xué)、同桌互學(xué)、組內(nèi)幫學(xué)。力求體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位和參與度,強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)效果。80%的基礎(chǔ)知識要通過“學(xué)”得以解決。在“學(xué)”這一環(huán)節(jié),教師不是放任自流,不是無事可做,要巡回指導(dǎo),掌握學(xué)情。

  (3)探:合作探究,精講點(diǎn)撥(10分鐘左右)

  教師組織剖析當(dāng)堂學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)知識,歸納總結(jié)知識網(wǎng)絡(luò)。學(xué)生在自學(xué)感知后獲得了初步知識,先在小組(一般為前后四人小組)內(nèi)進(jìn)行無序的發(fā)散性討論,此時(shí)學(xué)生一般會知道某個(gè)知識“是什么”,然后是全班交流、討論辨析,以小組為單位選發(fā)言人向全班作有序的匯報(bào),引導(dǎo)學(xué)生論證說理,整理編排獲得的知識,把零散的知識信息串點(diǎn)成線、連線成片,使之形成條理網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)清晰的理性知識,構(gòu)建本節(jié)課的“知識樹”。此時(shí)學(xué)生不僅知道了“是什么”,而且知道了“為什么”,從而獲得較為全面的知識。

  “講”主要是兩析:對學(xué)生學(xué)習(xí)情況,一是組內(nèi)學(xué)生評析:逐人評析,逐題評析,對每種答題表現(xiàn)進(jìn)行評析。二是教師評析:主要是講共性的問題、知識缺陷、易犯錯(cuò)誤、方法引導(dǎo)等。“悟”的核心是悟出規(guī)律,悟出方法,悟成習(xí)慣。

 。4)練:訓(xùn)練反饋、當(dāng)堂檢測(8分鐘左右)

  在這一環(huán)節(jié),教師要用課前準(zhǔn)備好的訓(xùn)練題進(jìn)行練習(xí),以檢測學(xué)生自學(xué)的效果。教師設(shè)計(jì)的練習(xí)題要緊扣課堂教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn),要通過練習(xí)暴露學(xué)生在自學(xué)環(huán)節(jié)中還未搞清的問題,為下一個(gè)環(huán)節(jié)做好鋪墊。

  教師還要用事先已根據(jù)教學(xué)目標(biāo)定好的檢測題進(jìn)行課堂即時(shí)形成性檢測與評價(jià),反饋當(dāng)堂教學(xué)效果,了解當(dāng)堂教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)達(dá)標(biāo)的程度,并根據(jù)反饋的信息采取對應(yīng)的矯正措施,調(diào)控后續(xù)教學(xué)。對未達(dá)標(biāo)的學(xué)生和未達(dá)到的知識點(diǎn),及時(shí)采取對應(yīng)的矯正方法進(jìn)行補(bǔ)償矯正,減少學(xué)習(xí)中的“負(fù)積累”和“負(fù)遷移”的效應(yīng)。保證大面積學(xué)生達(dá)標(biāo),在此基礎(chǔ)上再引導(dǎo)學(xué)生將獲取的知識運(yùn)用于又一個(gè)新的情境中進(jìn)行開拓創(chuàng)新,為學(xué)習(xí)新的內(nèi)容作好鋪墊。

  “練”主要有兩項(xiàng)任務(wù):在“導(dǎo)、學(xué)、析”的基礎(chǔ)上,一是學(xué)生做練習(xí)題。要注重知識的覆蓋面,注重能力的提升,注重變式訓(xùn)練。二是做課堂測試題。試題要抓重點(diǎn)、抓關(guān)鍵、抓熱點(diǎn),不強(qiáng)調(diào)面廣,要強(qiáng)調(diào)精,能舉一反三、觸類旁通。學(xué)生要獨(dú)立完成、要書寫工整。

  (5)結(jié):拓展延伸、師生小結(jié)(6分鐘左右)

  本階段主要任務(wù)是在鞏固練習(xí)和當(dāng)堂檢測后,對所學(xué)知識整理、理解、內(nèi)化,并以此知識點(diǎn)為核心,進(jìn)一步深入研究和探討相關(guān)的知識和運(yùn)用,尤其是貼近學(xué)生生活,提高學(xué)生分析問題和解決問題的能力。小結(jié)時(shí),要先讓學(xué)生進(jìn)行總結(jié)、概括本節(jié)課知識和能力要點(diǎn),談?wù)剬W(xué)習(xí)的收獲,最后教師進(jìn)行全面的小結(jié)。

  3.把握操作方向

  目標(biāo)導(dǎo)學(xué):“三全”,“三化”:“三全”:全面關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全程關(guān)注學(xué)生的發(fā)展,全方位關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。“三化”:化信息為知識,化知識為智慧,化智慧為德性。

  自主學(xué)習(xí):“五個(gè)解放”,“五個(gè)放手”:“五個(gè)解放”:解放學(xué)生的手腳,解放學(xué)生的嘴巴,解放學(xué)生的思維,解放學(xué)生的課堂,解放學(xué)生的天性!拔鍌(gè)放手”:課本放手讓學(xué)生閱讀,新知識放手讓學(xué)生探索,重難點(diǎn)放手讓學(xué)生討論,問題放手讓學(xué)生解答,課堂放手讓學(xué)生評價(jià)。

  合作探究:“三個(gè)小組”:“三個(gè)組”:學(xué)習(xí)小組、管理小組、研究小組。

  精講點(diǎn)撥:“三講三不講”:講易混點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)、易漏點(diǎn);學(xué)生已經(jīng)學(xué)會的不講,學(xué)生自己能夠?qū)W會的不講,老師講了學(xué)生怎么也學(xué)不會的不講!拔弩w現(xiàn)五不準(zhǔn)”:教師指導(dǎo)學(xué)生要體現(xiàn)啟發(fā)性、差異性、結(jié)構(gòu)性、規(guī)律性和拓展性;不準(zhǔn)重復(fù)。

  高中課程改革方案2

  課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一個(gè)重要組成部分。當(dāng)前教師教得苦,學(xué)生學(xué)得累,然而學(xué)生卻沒得到應(yīng)有的發(fā)展。這就需要教師通過多種方法提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。實(shí)施有效教學(xué),需要我們認(rèn)真領(lǐng)會課程改革的精髓,把握全新的現(xiàn)代教育理念,優(yōu)化課堂教學(xué)過程。為了實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性,根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況,特制定此計(jì)劃:

  1、要面向全體學(xué)生。

  課堂教學(xué)要面向全體學(xué)生,不能以個(gè)別優(yōu)生的回答,當(dāng)作全體的回答,以優(yōu)生的速度決定教學(xué)的進(jìn)程等。真正的面向每一個(gè)學(xué)生,關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。以學(xué)生為主體,學(xué)生主體地位的確立,在一定程度上也體現(xiàn)了教學(xué)民主的思想。在組織實(shí)施課堂教學(xué)過程中,接受型學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變,課程改革也要求我們改變接受學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀,變?yōu)橹鲃?dòng)性的學(xué)習(xí)。這就要求我們要更新教學(xué)觀念,大膽處理教材。正確使用研究性學(xué)習(xí)法,它能使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中布滿求知欲和好奇心程。

  2.建立民主、和諧的教學(xué)氛圍

  在教學(xué)中,應(yīng)和學(xué)生形成一種學(xué)習(xí)合作者的關(guān)系,把自己當(dāng)作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與者,充分尊重學(xué)生的意見和學(xué)習(xí)行為,尊重學(xué)生的`認(rèn)知規(guī)律和人格,對學(xué)生不正確的地方不要簡單否認(rèn),要善于引導(dǎo)。教學(xué)的過程實(shí)際上是一個(gè)互相學(xué)習(xí)的過程。從內(nèi)涵上來說:

  3.教學(xué)要有創(chuàng)新

  創(chuàng)新教學(xué),是現(xiàn)在使用頻率較高的一個(gè)詞匯。它包括教師和學(xué)生兩個(gè)方面的內(nèi)容。要培養(yǎng)創(chuàng)造型的學(xué)生,就需要有創(chuàng)造型的教師。不斷學(xué)習(xí)努力做到:

  (1)教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新,要改變考什么就教什么,學(xué)生就學(xué)什么的傾向,不唯書是從,增加課堂的信息量。

  (2)教學(xué)環(huán)節(jié)創(chuàng)新,精心設(shè)計(jì)每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié),想方設(shè)法扣住學(xué)生的心弦,使它們主動(dòng)的探究新知識。學(xué)生在積極主動(dòng)教學(xué)活動(dòng)過程中,既把握了知識,又學(xué)習(xí)了語言、鍛煉了多方面的能力。

  (3)教學(xué)方法創(chuàng)新。常言道,教學(xué)有法,但無定法。這需要我們要突破固定的思維模式,大膽探索,勇于實(shí)踐,在實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中總結(jié)出具有自己特色的經(jīng)驗(yàn)。

  (4)教學(xué)手段創(chuàng)新,在課堂教學(xué)中,教師要努力創(chuàng)造最優(yōu)的教學(xué)手段,以促使學(xué)生在課堂中獲取最優(yōu)的知識,得到充分的發(fā)展。一方面,要提高自己運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的水平,制作帶有視聽效果的課件,另一方面,要突破傳統(tǒng)手段的束縛,在傳統(tǒng)中求創(chuàng)新。

  (5)課堂練習(xí)的創(chuàng)新。課堂練習(xí)在鞏固新知的同時(shí),要有思考價(jià)值,要具有開放性。在學(xué)生方面,我們要注重通過自己的教學(xué),開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維和創(chuàng)新能力,要善于呵護(hù)和引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)新火花。其實(shí),在一堂課中,只要有一點(diǎn)新意思、新思想、新觀念、新設(shè)計(jì)、新意圖、新做法、新方法等,就可以稱得上創(chuàng)新。不管是教還是學(xué),只要有一點(diǎn)創(chuàng)新的火花,就值得肯定。

  總之通過不斷加強(qiáng)理論的學(xué)習(xí),掌握先進(jìn)的教學(xué)方法,熟悉教育學(xué)和心理學(xué)的有關(guān)規(guī)律。達(dá)到課堂教學(xué)的有效目的。

  高中課程改革方案3

  根據(jù)《省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》和《成都市普通高中課程設(shè)置指導(dǎo)意見》,按照市教育局普教二處和市課改辦要求,擬定我校課改三年規(guī)劃及管理方案:

  一、建立健全的組織機(jī)構(gòu),分項(xiàng)落實(shí)工作責(zé)任

  為了扎實(shí)推進(jìn)課改工作,建立健全組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),做到分工明確,責(zé)任落實(shí),切實(shí)負(fù)責(zé),著力踐行課改各項(xiàng)具體工作,特成立以下12個(gè)課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組:

  1、課改全面工作領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

  組長:

  成員:

  2、課程管理及開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  3、課堂教學(xué)改革及教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  4、選課指導(dǎo)中心

  組長:

  成員:

  5、校本研修領(lǐng)導(dǎo)小組

  組織:

  成員:

  6、綜合實(shí)踐活動(dòng)及學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  7、研究性學(xué)習(xí)領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  各學(xué)科備課組長

  8、通用技術(shù)課程管理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  9、學(xué)分認(rèn)定委員會

  主席:

  成員:

  班主任、學(xué)科老師,學(xué)生代表

  10、教分評價(jià)管理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:劉克和副組長:田明張建清

  成員:魏亞明蔡德軍龔建林

  11、課改實(shí)驗(yàn)課題研究及課改成果管理領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  12、課改“樣板!陛椛浼皺n案管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:

  成員:

  縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校(實(shí)驗(yàn)中學(xué))

  二、目標(biāo)規(guī)劃,分期實(shí)施

  按照《成都市普通高中課改工作指導(dǎo)意見》和成都市課改辦工作要求,為積極穩(wěn)妥地推進(jìn)我校新課改各項(xiàng)工作,結(jié)合校本實(shí)際,著力做好八項(xiàng)具體工作:

  1、組織學(xué)習(xí),加強(qiáng)培訓(xùn),更新觀念,改善教育教學(xué)行為方式。

  2、編制我校普通高中新課程方案的相關(guān)制度。

  3、開發(fā)和利用課程資源。

  4、有計(jì)劃地進(jìn)行隊(duì)伍培養(yǎng)。

  5、穩(wěn)定并提升教育教學(xué)質(zhì)量。

  6、抓好課堂教學(xué)。

  7、做實(shí)校本研修。

  8、著力開發(fā)和利用校本課程,提高學(xué)生綜合素質(zhì),為學(xué)生終身發(fā)展奠基,擬定三年目標(biāo)規(guī)劃并分期著力實(shí)施:

  學(xué)校近期(20xx年7月-20xx年7月)課改工作規(guī)劃目標(biāo)是:“走進(jìn)新課程,踐行新課改”:領(lǐng)會新課程改革精神,著力培訓(xùn)教師,做好新課程下的校本研修和教師培訓(xùn)及培訓(xùn)后培訓(xùn)工作,規(guī)范新課改理念下的教育、教學(xué)行為,注重“五項(xiàng)策略”,實(shí)施“六步教學(xué)”,努力研究新課程,規(guī)范教學(xué)設(shè)計(jì),編寫新課程教學(xué)“導(dǎo)學(xué)案”,著力研究新課程目標(biāo)“敘寫”和可操作性,加強(qiáng)學(xué)科建設(shè),提高課堂教學(xué)質(zhì)效,本階段要重點(diǎn)做好七項(xiàng)工作:

  1、制定“大邑中學(xué)新課程實(shí)施方案”,按八個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域15個(gè)學(xué)科的課程架構(gòu)健全學(xué)科備課組,用好新教材。探究新課程下大邑中學(xué)“自主參與式課堂策略與模式。實(shí)施“三段(課前、課中、課后)、六步”課堂教學(xué)。

  2、強(qiáng)化老師新課程各項(xiàng)培訓(xùn)及校本培訓(xùn),開發(fā)新課程資源,穩(wěn)定教學(xué)質(zhì)量。

  3、切實(shí)改善教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,著力上好必修課,有效提高教學(xué)水平和教學(xué)效果。

  4、積極開發(fā)校本課程,開出更多選修課,積極穩(wěn)妥、有序地開展綜合實(shí)踐活動(dòng)和研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。

  5、做好學(xué)生學(xué)科模塊學(xué)習(xí)過程評價(jià)登記工作,做好學(xué)生學(xué)期、學(xué)年學(xué)分認(rèn)定和登記工作。

  6、建立與新課程改革相適應(yīng)的教學(xué)管理和質(zhì)量評價(jià)制度。

  7、著力做好市級樣板校區(qū)域性引領(lǐng)工作(建立課改推進(jìn)工作月工作研討制度,并邀請縣管教育集團(tuán)成員學(xué)校參加,起好市級樣板校輻射、引領(lǐng)作用)。

  學(xué)校中期(20xx年7月—20xx年7月)的課改工作規(guī)劃目標(biāo)是“我與新課程同行”:大力推進(jìn)三級課程建設(shè)(國家課程、地方課程、校本課程),著力推動(dòng)“三個(gè)教學(xué)整合”(課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段及組織形式),努力實(shí)現(xiàn)三大提升(開發(fā)水平,教學(xué)水平,管理水平)。本階段要重點(diǎn)做好以下工作:

  1、著力推進(jìn)校本課改特色研究,凸顯符合大邑中學(xué)特色的“自主參與式課堂教學(xué)模式”(“三段”、“六步”課堂教學(xué)特色)。

  2、實(shí)施新課程背景下“微格”課堂參與式教學(xué)管理。

  3、有序推進(jìn)校本選修課程。

  4、進(jìn)一步研究符合校本實(shí)際的選修課程、創(chuàng)新修習(xí)方式,提高選修課的教學(xué)水平和質(zhì)效。

  5、大幅度提高必修課的模塊教學(xué)效果。

  6、著力開展好綜合實(shí)踐活動(dòng)課程,研究性學(xué)習(xí)課程,并逐漸總結(jié)、提煉出符合校本實(shí)際的綜合實(shí)踐活動(dòng),研究性學(xué)習(xí)內(nèi)容、方式,評價(jià)和管理模式、特色。

  7、開好通用技術(shù)課,研究通用技術(shù)課程的方法與途徑,提高通用技術(shù)的實(shí)效性、彰顯通用技術(shù)課程的校本特色。

  8、切實(shí)做好學(xué)科模塊學(xué)習(xí)的過程性評價(jià)工作,結(jié)合省會考和學(xué)籍管理,做好學(xué)年學(xué)生學(xué)分認(rèn)定登記和上檔工作。同時(shí)做好學(xué)生補(bǔ)修、補(bǔ)考工作。

  9、切實(shí)做好教學(xué)課改教學(xué)質(zhì)量監(jiān)測評估工作。

  學(xué)校中遠(yuǎn)期(20xx年7月—20xx年7月)課改工作規(guī)劃目標(biāo):“收獲新課改”:鞏固和發(fā)展新課程背景下學(xué)科教學(xué)特色,形成符合學(xué)校辦學(xué)理念的課堂教學(xué)模式,形成精品選修課程,完善多元教學(xué)評價(jià)、學(xué)業(yè)評價(jià)和綜合素質(zhì)評價(jià)體系,健全新課程下教學(xué)管理制度和運(yùn)作模式,構(gòu)建與新課改相適應(yīng)的高考備考機(jī)制。本階段重點(diǎn)要做好以下工作:

  1、構(gòu)建符合校本實(shí)際且行之有效的課程管理機(jī)制。

  2、做好市級樣本校規(guī)定的新課改實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)、提煉工作。

  3、建立符合新課程要求的學(xué)科模塊教學(xué)設(shè)計(jì)庫、試題庫。編寫符合大邑中學(xué)校本實(shí)際的“導(dǎo)學(xué)案”,并形成大邑中學(xué)“三段”、“六步”課堂教學(xué)模式特色,以期推廣、運(yùn)用。

  4、促進(jìn)現(xiàn)代教育技術(shù)在各學(xué)科教學(xué)中的整合,豐富和完善校園教學(xué)資源庫,使校園網(wǎng)絡(luò)和學(xué)科資源庫為課程的開發(fā)與實(shí)施發(fā)揮顯著作用。

  5、建立符合校本實(shí)際的國家、地方、校本三級課程資源庫,并以此形成特色。

  6、構(gòu)建并形成新課程背景下的學(xué)生、教師評價(jià)體系和機(jī)制,完善我校首輪新課程改革下的學(xué)分認(rèn)定和教分評價(jià)管理機(jī)制,建立和完善學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)體系。

  7、形成符合校本實(shí)際的研究性學(xué)習(xí)、綜合實(shí)踐活動(dòng)開展、運(yùn)行和管理體系。

  8、形成符合校本實(shí)際的學(xué)生選修課程,教師校本研修課程體系和特色,并進(jìn)行推廣、輻射。

  三、突出重點(diǎn),變革實(shí)踐,有效推進(jìn)素質(zhì)教育

  按照四川省、成都市普通高中首輪新課程改革各項(xiàng)工作要求,結(jié)合我校辦學(xué)理念和辦學(xué)特色,我們將努力做到:按照新課程改革下普通高中的培養(yǎng)目標(biāo)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律,以全面推進(jìn)素質(zhì)教育為宗旨,適應(yīng)社會發(fā)展和校本實(shí)際,力求實(shí)現(xiàn)新課程綱要指導(dǎo)下的教學(xué)理念、人才培養(yǎng)模式、課堂教學(xué)方式、學(xué)生學(xué)習(xí)方式、教育教學(xué)管理等方面的變革。并特別注意學(xué)生學(xué)習(xí)的過程和方法,以及伴隨這一過程產(chǎn)生的積極情感體驗(yàn)和正確的價(jià)值觀,逐步構(gòu)建具有時(shí)代性、基礎(chǔ)性、選擇性的課程體系,為每個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。我校新課程改革的“三期目標(biāo)規(guī)劃”既注意有必修課程的基本要求,又具有較大靈活性,有利于開發(fā)和建設(shè)適應(yīng)學(xué)校、學(xué)生、教師實(shí)際,促進(jìn)教師和學(xué)生發(fā)展的選修課程、地方課程和校本課程,又注意發(fā)揮課程體系的整體教育功能,構(gòu)建適合我校新的教育教學(xué)評價(jià)體系,堅(jiān)持面向全體學(xué)生,因材施教、充分發(fā)揮學(xué)生的自主性,促進(jìn)學(xué)生健康、活潑、主動(dòng)、全面地發(fā)展,全面提高教育教學(xué)質(zhì)量,有效推進(jìn)素質(zhì)教育。

  高中課程改革方案4

  一、課堂教學(xué)的現(xiàn)狀與問題:

 。ㄒ唬┙處煼矫妫

  1、對學(xué)情了解不夠。在備課和教學(xué)中教師往往忽視學(xué)生的學(xué)情,以成人的眼光看待學(xué)生,用成人的標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,造成學(xué)生難學(xué)、畏學(xué)、厭學(xué)。

  2、重教輕學(xué)。主要表現(xiàn)在:教師以 “灌輸”為主,學(xué)生以聽為主。教師側(cè)重考慮如何教,很少考慮學(xué)生如何學(xué);不敢放手或組織指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)。

  3、重知識傳授,輕情感態(tài)度的培養(yǎng)。受傳統(tǒng)觀念的影響,教師的教學(xué)只重知識的傳授和能力的培養(yǎng),而忽視情感態(tài)度的培養(yǎng)。

  4、缺乏教學(xué)后的再思考,對教學(xué)中的得失沒有及時(shí)總結(jié),為日后教學(xué)制定有效措施。

 。ǘ⿲W(xué)生方面:

  1、學(xué)習(xí)的依賴性強(qiáng)。等、靠、拿思想嚴(yán)重。

  2、畏難、厭學(xué)情緒突出。怕動(dòng)腦,隨意性強(qiáng)。

  3、學(xué)習(xí)習(xí)慣差。不會預(yù)習(xí)、不會自學(xué)。

  二、指導(dǎo)思想

  全面貫徹黨和國家的教育方針,以新課改精神和理念作指導(dǎo),以課堂教學(xué)改革為突破口,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,加強(qiáng)研究與管理,加大改革力度,轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,切實(shí)提高課堂教學(xué)效率,全面提高我校教育教學(xué)的質(zhì)量。

  三、課堂教學(xué)改革目標(biāo)

  1、生生達(dá)標(biāo)。使課堂適應(yīng)每個(gè)學(xué)生的發(fā)展,教師做到因材施教,生生有所學(xué)成,

  2、教師的“教”為學(xué)生的“學(xué)”服務(wù),引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí)。

  3、構(gòu)建“先學(xué)后教,合作探究,當(dāng)堂達(dá)標(biāo)”的課堂教學(xué)模式。

  4、授課體現(xiàn)精講精練。最少用一半的時(shí)間給學(xué)生充分地自讀、自解、練習(xí)、糾錯(cuò)、思考、運(yùn)用等,提高學(xué)生的主動(dòng)性,參與性。

  5、通過課堂教學(xué)改革,努力達(dá)到以下目標(biāo):

 。1)20xx年春季學(xué)期末,50%左右的課摒棄講授型;20xx年秋季學(xué)期末,60%~70%的課摒棄講授型;20xx年春季學(xué)期末,70%以上的課達(dá)到要求。

 。2)教學(xué)質(zhì)量有所提高,培養(yǎng)出優(yōu)生,保持優(yōu)生數(shù)量,或優(yōu)生人數(shù)增加,或優(yōu)生成績有提高;學(xué)困生的成績有所提高或人數(shù)有所減少。

  四、課堂教學(xué)改革的措施

  1、構(gòu)建學(xué)習(xí)小組。引導(dǎo)學(xué)生開展自主、合作、探究式學(xué)習(xí),開展組間競賽、評比等活動(dòng)。

  2、充分預(yù)習(xí)原則。對學(xué)生的預(yù)習(xí)做詳細(xì)的要求,沒預(yù)習(xí)不開講,先學(xué)后教。

  3、當(dāng)堂達(dá)標(biāo)原則。合理安排教學(xué)過程,避免花俏環(huán)節(jié),高效完成教學(xué)任務(wù),生生過關(guān)。

  4、評價(jià)導(dǎo)向原則。讓學(xué)生在中肯的評價(jià)中得到鼓勵(lì)、改進(jìn)、反省。各教研組制度相關(guān)評價(jià)量規(guī)。

  5、德育滲透原則。教學(xué)中利用課程內(nèi)容、過程對學(xué)生進(jìn)行人生價(jià)值的熏陶。

  6、信息技術(shù)輔助原則。合理使用多媒體教學(xué),提高學(xué)習(xí)的量與感悟。

  五、實(shí)施步驟

  第一階段(春季學(xué)期)

 、伲20xx年2月初):制定出學(xué)校的《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》。

  ②(20xx年2月底):開展學(xué)習(xí)、思考、討論、研究。

 、郏20xx年3月~6月):實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,課堂教學(xué)力求達(dá)到50%左右的課摒棄講授型。

 、埽20xx年7月):課堂教學(xué)改革總結(jié)。

  第二階段(秋季學(xué)期)

  繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,教學(xué)中60%~70%的課摒棄講授型。

  第三階段(20xx年春季學(xué)期)

  繼續(xù)實(shí)施《課堂教學(xué)改革實(shí)施方案》,課堂教學(xué)中70%以上的課達(dá)到要求。

  高中課程改革方案5

  一、指導(dǎo)思想

  為了改變教師教學(xué)觀念,提高我校教師高效課堂教學(xué)水平,探索高效課堂教學(xué)方法和模式;展示我校高效課堂教學(xué)的精彩,為全校教師提供學(xué)習(xí)、交流的平臺,同時(shí)在我校營造了一個(gè)研究、學(xué)習(xí)高效課堂教學(xué)的氛圍;激發(fā)全校教師研究、學(xué)習(xí)、實(shí)踐高效課堂教學(xué)的熱情,在全校掀起教學(xué)改革的熱潮,特在高一、高二舉辦高效課堂教學(xué)匯報(bào)月及課堂教學(xué)比武活動(dòng)。

  二、組織領(lǐng)導(dǎo)

  組長:x

  副組長:x

  成員:xx

  三、活動(dòng)時(shí)間

  第一階段:課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng):20xx年11月28日——12月26日

  第二階段:課堂教學(xué)比武:20xx年元月(具體時(shí)間待定)

  四、具體活動(dòng)及對象

  課堂教學(xué)匯報(bào)月:

  活動(dòng)1:課堂展示。對象:高一、高二所有45周歲及以下授課教師(上課時(shí)間、班級見教務(wù)科安排,學(xué)科組安排觀課、議課教師)。

  活動(dòng)2:教師觀課。學(xué)科組組織,每位教師觀學(xué)科組內(nèi)展示課至少5堂(以教務(wù)科查到為準(zhǔn))。

  對象:全校所有教師(包括高三教師,沒有上展示課的教師要多觀看、評課,還可以觀其他學(xué)科組展示課)。

  要求:毎堂展示課至少2位以上組內(nèi)教師聽課(學(xué)科主任安排)

  活動(dòng)3:教師議課。以學(xué)科組為單位,教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評本周學(xué)科組內(nèi)展示課。

  要求:

  1、毎堂展示課至少有一位教師點(diǎn)評;

  2、學(xué)科組每位教師至少點(diǎn)評一堂以上展示課(既要教研活動(dòng)時(shí)點(diǎn)評又要上交觀課評課表)。

  對象:學(xué)科組所有授課教師(包括高三)。

  注:課堂展示、教師觀課的安排,語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物學(xué)科以備課組為活動(dòng)小組;政治、歷史、地理以學(xué)科組為單位。議課都以學(xué)科組為單位。

  課堂教學(xué)比武:

  活動(dòng)1:高效課堂教學(xué)比武。對象:匯報(bào)月活動(dòng)后,根據(jù)展示活動(dòng)表現(xiàn),學(xué)科組推薦本學(xué)科1-2名優(yōu)秀代表參加全校教師教學(xué)比武。名額(15人):語文、數(shù)學(xué)、英語、物理、化學(xué)、生物每學(xué)科2人;政治、歷史、地理每學(xué)科1人。

  活動(dòng)2:課堂觀察與評價(jià)比武。對象:省“十二五”規(guī)劃課題主研人員及全校自愿參加的優(yōu)秀教師。

  五、具體安排

  1、課堂教學(xué)匯報(bào)月活動(dòng):

  教科室:xx制定方案,xx25號前安排好展示課表下發(fā)學(xué)科組(學(xué)科組就課表安排毎堂展示課觀課議課教師),同時(shí)安排好科室聽課及查到人員并發(fā)放安排表。具體安排另附。學(xué)科組:11月27號前完成組內(nèi)宣傳,同時(shí)學(xué)科組負(fù)責(zé)就毎堂展示課安排好觀課議課教師,并交給教務(wù)科曾友元,同時(shí)認(rèn)真組織教師上課、觀課、議課,督促資料的上交。

  2、課堂教學(xué)比武:15堂課、分四個(gè)小組進(jìn)行,課表另行安排。

  六、資料上交

  1、學(xué)科組本次活動(dòng)方案和小結(jié)。

  2、教師觀課議課表。

  3、比武教師課堂教學(xué)教案、課件、教學(xué)反思等

  七、活動(dòng)評獎(jiǎng)

  學(xué)科組:一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)5個(gè)、三等獎(jiǎng)2個(gè)。

  依據(jù):活動(dòng)組織、教師聽課率、教研活動(dòng)議課情況以及材料上交情況。

  教學(xué)比武上課:一等獎(jiǎng)7名、二等獎(jiǎng)8名評課:一等獎(jiǎng)若干、二等獎(jiǎng)若干、三等獎(jiǎng)若干。

  另:結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)及此次活動(dòng)學(xué)校將評選課堂教學(xué)改革先進(jìn)個(gè)人若干

  高中課程改革方案6

  一、課堂改革思路:

  1、以設(shè)疑激趣為先導(dǎo);

  2、以思維訓(xùn)練為核心;

  3、以揭示規(guī)律為重點(diǎn);

  4、以精講精練為策略;

  5、以學(xué)生參與為途徑;

  6、以整體教學(xué)為目標(biāo)。

  二、組織形式和改革范圍:

  在校長的直接領(lǐng)導(dǎo)下,由教科室牽頭制定改革方案,并會同教研組長一起負(fù)責(zé)改革方案的落實(shí)。除音體美學(xué)科外,其余學(xué)科均參與這次改革。

  三、課堂改革的基本模式:先學(xué)后教 精講精練 突出主體

  1、先學(xué)后教:先學(xué),是指在教師指導(dǎo)下,學(xué)生課前預(yù)習(xí)和課上自學(xué);后教,是指在學(xué)生先學(xué)的基礎(chǔ)上,教師適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥、解疑、歸納和總結(jié)。

  2、精講精練:學(xué)生的自學(xué)、教師的講授、學(xué)生的練習(xí)大致各占三分之一(根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容靈活掌握)。

  3、突出主體:課堂上,要突出學(xué)生的主體地位,教師要由傳授者轉(zhuǎn)化為促進(jìn)者,由管理者轉(zhuǎn)化為引導(dǎo)者;由居高臨下轉(zhuǎn)向“平等中的首席”。

  四、課堂改革的操作程序:

  1、教研組下設(shè)備課組,由備課組長負(fù)責(zé)本年級本學(xué)科改革方案的實(shí)施。

  (1)組織本組教師集體備課,確定各單元和每課的重點(diǎn)、難點(diǎn)、授課形式和方法,設(shè)計(jì)每課的預(yù)習(xí)題;

  (2)組織本組教師分工完成每課訓(xùn)練題的設(shè)計(jì),做到資源共享;

 。3)負(fù)責(zé)課堂改革進(jìn)程的安排、檢查和記錄。

  2、教研組長負(fù)責(zé)本學(xué)科改革方案的督促、協(xié)調(diào)和管理。

 。1) 負(fù)責(zé) “自測題”設(shè)計(jì)的檢查、指導(dǎo);

 。2) 組織組內(nèi)的研討課和研討會;

 。3) 推薦校級以上的研討課和觀摩課。

  五、課堂改革中注意的問題:

  1、教師要認(rèn)真研究教材和課標(biāo),熟練把握教材和知識點(diǎn)的規(guī)律性;

  2、自測題的設(shè)計(jì)要形式新穎、題型多樣、重點(diǎn)突出、題量適當(dāng),要分出層次和梯度;教師要及時(shí)評判每課的訓(xùn)練題,并在自習(xí)課上對答題有誤的學(xué)生進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo);

  3、課堂上要突出學(xué)生主體,課堂活動(dòng)要精心設(shè)計(jì),巧妙安排,討論題要有探討的價(jià)值,討論的形式要大、中、小結(jié)合,在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的意識;

  4、作業(yè)當(dāng)堂完成,中考學(xué)科可布置課后預(yù)習(xí)題和適量遷移作業(yè),其他學(xué)科不許留課后作業(yè);

  5、把自習(xí)課還給學(xué)生,分給各科。教師在自習(xí)課只許答疑或個(gè)別輔導(dǎo),不許把自習(xí)課當(dāng)成講讀課。

  7、備課組長填寫備課記錄。

  8、自測題格式:由教研組長和教研組成員討論決定。

  高中課程改革方案7

  我校認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn),借助全縣學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)的東風(fēng),有力地推進(jìn)我校的課堂教學(xué)改革,真正使課堂教學(xué)改革落到實(shí)處,我們決定積極行動(dòng)起來,制定一系列的改革方案。我們認(rèn)識到:學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn),不是學(xué)習(xí)他們的操作方法,因?yàn)榉椒ㄊ潜砻娴、淺層的、外在的、形式的、是小技巧,我們要學(xué)的是他們的思想。思想是方向、是目標(biāo)、是理念、是大謀略,以他們的思想作為我們課改的主旨,結(jié)合我校的教學(xué)現(xiàn)狀、管理理念、校園文化、教師觀念、教學(xué)技能、思維層次等這些基本實(shí)際,制訂我校切實(shí)可行的、循序漸進(jìn)的課改運(yùn)行模式。

  一、成立課改工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  校長學(xué)習(xí)后,就向領(lǐng)導(dǎo)班成員傳達(dá)了學(xué)習(xí)的內(nèi)容和體會,全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員共同認(rèn)識到:加大課改力度已成為了當(dāng)前勢在必行的一項(xiàng)首要工作。為了抓好以后的課改工作,我們成立了課改領(lǐng)導(dǎo)小組:

  組長:

  副組長:

  成員:

  二、廣泛宣傳發(fā)動(dòng),統(tǒng)一思想

  課改實(shí)質(zhì)上就是改變原來“教師操縱課堂,學(xué)生被動(dòng)接受知識”的現(xiàn)狀,培養(yǎng)學(xué)生自主性、主動(dòng)性地自我發(fā)展的能力,把全體師生的應(yīng)試觀念轉(zhuǎn)變?yōu)槿姘l(fā)展的觀念,真正實(shí)現(xiàn)全體學(xué)生全面發(fā)展、自主發(fā)展。改革不是比貓畫虎,改革不是硬搬照抄,改革更不是穿新鞋走老路,改革是在原有基礎(chǔ)的繼承和創(chuàng)新,是在自我否定的割舍中的進(jìn)步,是在解剖自我的陣痛中的發(fā)展。做好宣傳發(fā)動(dòng)工作,能夠?yàn)檎n改提供有力的精神基礎(chǔ)、智力支持。宣傳要廣泛,分層次進(jìn)行,先是領(lǐng)導(dǎo)班子成員,然后是全體教師,課改實(shí)驗(yàn)班教師,實(shí)驗(yàn)班學(xué)生,甚至學(xué)生家長。爭取全員支持,廣泛參與,營造良好的輿論導(dǎo)向。

  三、全員參與,領(lǐng)導(dǎo)帶動(dòng),營造良好的課改氛圍

  課改不是某個(gè)人的事,需要全體教育工作者和全體受教育者共同參與、齊心協(xié)力、同心同德,大家摸著石頭過河,共同開創(chuàng)一片新的教育領(lǐng)地。沒有全體的參與,個(gè)別教師的課改就是高處不勝寒的獨(dú)舞;沒有整體氛圍的激勵(lì)和大眾的支持,任何獨(dú)舞者都不容易走得太遠(yuǎn)。所以,在學(xué)校的課改中,我們要提出:“不容許有旁觀者,更不充許有看客,你可以做課改的落伍者,你可以做課改中的‘后進(jìn)生’,絕不可做課改中指手畫腳的觀望者,不可做課改中的阻礙力量和拌腳石”。非課改實(shí)驗(yàn)班的教師要靈活自主地開展課改活動(dòng)。

  為了有力地帶動(dòng)課改,促進(jìn)課改,給課改教師引好路,帶好頭,學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員中7位同志涉及7個(gè)學(xué)科,每人都要在認(rèn)真學(xué)習(xí)永威課改經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上上好一節(jié)帶頭課,課堂效果不求多高,但必須有新的嘗試,有新理念、新方法、新舉措,必須盡己所能調(diào)動(dòng)全體同學(xué)的積極性,讓學(xué)生充分參與到課堂教學(xué)中去。

  四、確定課改實(shí)驗(yàn)班級,明確課改方向

  為了形成課改合力,以點(diǎn)帶面,促進(jìn)課改工作在有效調(diào)控中順利發(fā)展,我們決定先從課改試點(diǎn)班級抓起,有初步的課改思路和經(jīng)驗(yàn)后再全面推廣鋪開。

  通過領(lǐng)導(dǎo)班子的集體討論及征求教師代表的意見,學(xué)校確定參加試點(diǎn)的具體年級班級為七年級班和,八年級<1>班和<2>班,。確定班級后,給班主任、任課教師開動(dòng)員會,做好課改鼓動(dòng)工作,讓所有課改教師放下包袱,輕裝上陣,充滿自信和希望,積極主動(dòng)地投入到課改工作中去,充分發(fā)揮自身潛力,為學(xué)校的課改工作帶個(gè)好頭,開個(gè)好路。

  五、具體課改操作

  (一)、明確方向。

  根據(jù)我校實(shí)際狀況,借鑒永威經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)小組和教師代表通過分析討論制定出我校課改的方向是:加大<三分三清>實(shí)驗(yàn)力度,調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,發(fā)揮學(xué)生潛能,讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中去。不是套搬永威模式。

  (二)、確立突破口。

  要調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的主動(dòng)性,我們決定:從教師走下講臺,放下架子入手;從幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題,鼓勵(lì)學(xué)生提出問題,激勵(lì)學(xué)生回答問題,培養(yǎng)學(xué)生的問題意識抓起。

 。ㄈ、班級分組排位。

  考慮到小組合作、組內(nèi)互動(dòng)、組間競爭等活動(dòng)的有效開展,我們要求班主任參考期末成績,依據(jù)自愿互助的原則,把學(xué)生均衡地分為7—8組,每組8人,小組中包括學(xué)習(xí)中各層次的學(xué)生,小組中學(xué)生結(jié)構(gòu)為2-4-2模式(優(yōu)等生20%,中等生40%,差生20%)。

 。ㄋ模、制訂課改課堂教學(xué)實(shí)施細(xì)則,實(shí)施課堂改革實(shí)踐。

  課堂改革是一項(xiàng)長期性、艱巨性和開放性的工作,它沒有固定的模式可走,必須在實(shí)踐中摸索,在改革中探究。為此,我們先簡單制定改革的實(shí)施細(xì)則草案,并督促教師深入實(shí)踐,大膽摸索,細(xì)心總結(jié)。

 。ㄎ澹⒏櫡⻊(wù)、合作交流、反思改進(jìn)。

  學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子成員對課改班級要做好服務(wù)性指導(dǎo)工作,每周定時(shí)定量在課改班級聽課,及時(shí)了解課改信息和課改動(dòng)向,時(shí)刻把握課改方向,指導(dǎo)課改方法,研究復(fù)雜問題的對策。并要求:

 。1)課改班組全體教師每周集中召開一次課改實(shí)踐心得交流會,達(dá)到經(jīng)驗(yàn)共享,教訓(xùn)互鑒,同伴互助的目的;

 。2)課改教師每周交一篇課改隨筆,以利于課改中的反思和課改經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)。

  六、評估驗(yàn)收,經(jīng)驗(yàn)推廣

  (一)制定出評估細(xì)則。課改過程中,領(lǐng)導(dǎo)班子成員參與評估課改教師是否達(dá)標(biāo),督促課改進(jìn)度,強(qiáng)化課改力度。

 。ǘ╇A段性評估。定時(shí)抽考,檢驗(yàn)課改成果,總結(jié)課改經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,對課改工作進(jìn)行重新認(rèn)定和定位,并根據(jù)成果狀況,擴(kuò)大課改面,推廣課改經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步深化課改工作。

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