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大學(xué)課改方案(精選6篇)
為了確保事情或工作能無誤進(jìn)行,我們需要提前開始方案制定工作,方案是書面計(jì)劃,是具體行動(dòng)實(shí)施辦法細(xì)則,步驟等。那么什么樣的方案才是好的呢?以下是小編整理的大學(xué)課改方案(精選6篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。
大學(xué)課改方案1
一、總則
課程教學(xué)是高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)和提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。課程建設(shè)是教學(xué)基本建設(shè)的重要組成部分,是專業(yè)建設(shè)的基礎(chǔ),課程建設(shè)水平直接體現(xiàn)學(xué)校的教學(xué)水平,并影響人才培養(yǎng)質(zhì)量。
多年來,學(xué)校遵循教育教學(xué)規(guī)律,以精品課程為龍頭,在教師隊(duì)伍建設(shè)、課程內(nèi)容與課程體系改革、教材建設(shè)、考試環(huán)節(jié)改革和教學(xué)方法與手段改革、強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)等方面發(fā)揮了輻射帶動(dòng)作用,全面推動(dòng)各系列課程建設(shè),取得了明顯成效。
為了深化課程教學(xué)改革,做好課程建設(shè)工作,根據(jù)《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)“十三五”教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃》《內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)“十三五”學(xué)科專業(yè)發(fā)展規(guī)劃》,特制定本方案。
二、指導(dǎo)思想
體現(xiàn)時(shí)代精神,遵循教育規(guī)律,準(zhǔn)確把握高等教育發(fā)展趨向,緊緊圍繞學(xué)!笆濉币(guī)劃中的辦學(xué)定位和發(fā)展目標(biāo),按照“堅(jiān)持育人為本,注重內(nèi)涵建設(shè),全面提高教育教學(xué)質(zhì)量”的教學(xué)改革思路,樹立“以學(xué)生為中心、以提高教學(xué)質(zhì)量為目的、以課程特色樹品牌”的觀念,通過打造“一流本科課程”,助力實(shí)現(xiàn)“一流本科教育”乃至“一流大學(xué)”建設(shè)目標(biāo)。
三、基本原則
1.以“堅(jiān)持立德樹人,拓寬知識(shí)基礎(chǔ),加強(qiáng)應(yīng)用實(shí)踐,尊重個(gè)性發(fā)展,培育創(chuàng)新精神,追求卓越目標(biāo)”為原則,優(yōu)化課程體系。
2.深化教學(xué)模式改革,鼓勵(lì)多樣化的教學(xué)改革嘗試,注重教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變,關(guān)注教師在教學(xué)過程中角色的轉(zhuǎn)變以及學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的自主性,從“以教為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為主”,從“以教師為主”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)生為主”,不斷提升教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效果,滿足個(gè)性化人才培養(yǎng)的需求。
3.推進(jìn)信息化教學(xué)改革,充分利用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)優(yōu)勢(shì),將信息技術(shù)與教育教學(xué)深度融合,鼓勵(lì)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源數(shù)字化、視頻化、網(wǎng)絡(luò)化。
4.優(yōu)化和精簡(jiǎn)課程教學(xué)內(nèi)容,把知識(shí)結(jié)構(gòu)的重心放在基礎(chǔ)知識(shí)、基本原理與基本方法上,幫助學(xué)生形成有生成力的知識(shí)結(jié)構(gòu),注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
5.加強(qiáng)課程建設(shè)的分類指導(dǎo),以項(xiàng)目化建設(shè)為依托,發(fā)揮其示范性作用,帶動(dòng)其它課程的建設(shè)。
四、建設(shè)內(nèi)容與目標(biāo)
1.修訂專業(yè)人才培養(yǎng)方案
以自治區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求為導(dǎo)向,采取頂層系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法,修訂完善本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案,引導(dǎo)各專業(yè)優(yōu)化課程體系,搭建基于模塊化分類、必修與選修交叉、理論與實(shí)踐結(jié)合的通識(shí)教育課程群和專業(yè)教育課程群,將總學(xué)分壓縮至150-180學(xué)分之間,進(jìn)一步加大實(shí)踐教學(xué)和選修課比例,將學(xué)習(xí)自主權(quán)最大程度地交給學(xué)生,為學(xué)生多樣化、個(gè)性化發(fā)展奠定基礎(chǔ)。
2.深化課堂教學(xué)改革
引導(dǎo)教師依托課程改革立項(xiàng)、教改立項(xiàng)等,大力推進(jìn)課程教學(xué)模式、教學(xué)方法改革,積極探索啟發(fā)式教學(xué)、討論式教學(xué)、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)、案例教學(xué)、體驗(yàn)式教學(xué)等教學(xué)方法;改革課程考核評(píng)價(jià)方式,以課程考核檢驗(yàn)課程目標(biāo)達(dá)成度,注重對(duì)學(xué)生能力的評(píng)價(jià),加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過程監(jiān)控與指導(dǎo),根據(jù)課程性質(zhì)和特色,靈活選擇多種評(píng)價(jià)方式,從而提高學(xué)生的課堂教學(xué)參與度,培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、提出問題、分析問題、解決問題的能力和實(shí)踐創(chuàng)新能力。依據(jù)“有特色、多樣化、高質(zhì)量”的原則,將信息化教學(xué)改革作為課程教學(xué)模式改革的推進(jìn)方式之一,以滿足校內(nèi)教學(xué)需求為前提和基礎(chǔ),以信息化教學(xué)平臺(tái)為依托,啟動(dòng)混合式課程建設(shè)立項(xiàng),集中力量將其打造為信息化教學(xué)示范課程,并逐步推進(jìn)和普及信息化教學(xué)方式的運(yùn)用!笆濉逼陂g,遴選50門左右的混合式教學(xué)示范課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
3.開展通識(shí)教育基礎(chǔ)課程建設(shè)工程
高等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)英語、思想政治理論課等通識(shí)教育基礎(chǔ)課程是傳授基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能的課程,是對(duì)學(xué)生影響最大、覆蓋面最廣的課程,是學(xué)生掌握知識(shí)、獲得能力的基礎(chǔ),是提高人才專業(yè)素質(zhì)的保證。應(yīng)樹立并落實(shí)“以學(xué)生為中心”的教育理念,精簡(jiǎn)教學(xué)內(nèi)容,選用適合教材,改革教學(xué)模式與教學(xué)方法,改革考核評(píng)價(jià)方式,激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性,提高課程學(xué)習(xí)合格率,改善教學(xué)效果,從而有利于學(xué)生形成正確的世界觀、科學(xué)的治學(xué)態(tài)度和方法以及在新的科技領(lǐng)域開拓創(chuàng)新的能力。“十三五”期間,遴選10門左右的通識(shí)教育必修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
4.啟動(dòng)專業(yè)教育核心課程建設(shè)工程
專業(yè)核心課程是實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵課程,著重培養(yǎng)學(xué)生在某一學(xué)科專業(yè)應(yīng)用領(lǐng)域中的核心知識(shí)和核心能力。應(yīng)充分體現(xiàn)專業(yè)特色和對(duì)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的達(dá)成度,以學(xué)生學(xué)習(xí)成果為導(dǎo)向,積極進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和手段改革,從而有利于學(xué)生掌握學(xué)科專業(yè)領(lǐng)域思維方法,提升學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和創(chuàng)新能力!笆濉逼陂g,實(shí)行學(xué)院主導(dǎo)、分批建設(shè)、學(xué)校驗(yàn)收獎(jiǎng)勵(lì)的方式,每個(gè)專業(yè)遴選3-5門,共計(jì)150門左右的專業(yè)教育核心課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
5.啟動(dòng)選修課程建設(shè)工程
規(guī)范選修課管理,擴(kuò)大選修課的數(shù)量,提高選修課質(zhì)量,遴選我校教師開設(shè)的通識(shí)教育選修課和專業(yè)教育選修課予以立項(xiàng),將其打造為特色鮮明、教學(xué)效果好、學(xué)生認(rèn)可度高的示范課程,發(fā)揮輻射引領(lǐng)作用。
通識(shí)教育選修課程立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn):通識(shí)教育選修課程是面向全體學(xué)生、以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)與素養(yǎng)、促進(jìn)學(xué)生自由、和諧、全面發(fā)展為目的的課程。應(yīng)立足于擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)領(lǐng)域,有利于促進(jìn)學(xué)生形成復(fù)合性知識(shí)結(jié)構(gòu),多視角分析問題,有利于促進(jìn)學(xué)生形成正確的.世界觀和價(jià)值觀,有利于促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)和彰顯大學(xué)精神!笆濉逼陂g,遴選50門左右的通識(shí)教育選修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
專業(yè)教育選修課程立項(xiàng)建設(shè)目標(biāo)和重點(diǎn):專業(yè)教育選修課程是面向本專業(yè)學(xué)生、體現(xiàn)專業(yè)特色和專業(yè)發(fā)展方向、以拓寬學(xué)生專業(yè)知識(shí)視野、培養(yǎng)學(xué)生專長為目的的課程。應(yīng)根據(jù)各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和社會(huì)對(duì)人才的需求情況,調(diào)整其內(nèi)容結(jié)構(gòu),引導(dǎo)學(xué)生了解學(xué)科前沿和新成果、新趨勢(shì)、新信息,培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐能力和研究能力,開展研究性教學(xué),充分發(fā)揮其研究功能和創(chuàng)新教育功能!笆濉逼陂g,每個(gè)專業(yè)遴選2-3門,共計(jì)150門左右的專業(yè)教育選修課程予以立項(xiàng)建設(shè)。
6.繼續(xù)開展雙語教學(xué)課程建設(shè)
適度開展雙語教學(xué)課程建設(shè)工作,并鼓勵(lì)上述各類課程以“雙語教學(xué)”的形式進(jìn)行建設(shè)!笆濉逼陂g,建設(shè)期滿的雙語教學(xué)課程均需通過認(rèn)定,新增10門左右雙語教學(xué)課程建設(shè)項(xiàng)目。
7.加強(qiáng)教材建設(shè)
本著“選用優(yōu)秀教材、編寫特色教材”的原則,積極選用優(yōu)秀教材,鼓勵(lì)教師編寫和出版高水平、有特色的教材和講義,適度提高教材立項(xiàng)的資助力度!笆濉逼陂g,新增自編教材立項(xiàng)項(xiàng)目50部左右,公開出版教材50部左右。
五、保障措施
1.加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)
升級(jí)拓展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)功能,運(yùn)用信息技術(shù)提高優(yōu)質(zhì)數(shù)字化資源的共享水平。為課程建設(shè)提供工具和依托,輔助創(chuàng)建在線課程,實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)互動(dòng),開展翻轉(zhuǎn)課堂、混合式課堂等多種教學(xué)模式,創(chuàng)建學(xué)習(xí)空間,進(jìn)行資源管理與共享等。
2.人事制度與資金投入保障
在職稱評(píng)定及各類考核辦法中,進(jìn)一步加大對(duì)教學(xué)研究的權(quán)重和認(rèn)可度。完善教學(xué)工作量計(jì)算辦法,以加乘系數(shù)等方式對(duì)教師的教改投入給予獎(jiǎng)勵(lì)。加大經(jīng)費(fèi)投入力度,對(duì)遴選出的課程建設(shè)項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)資助。
3.教改項(xiàng)目重點(diǎn)扶持
重點(diǎn)開展針對(duì)課程教學(xué)改革的研究,增加教改立項(xiàng)數(shù)量,鼓勵(lì)跨學(xué)院、跨學(xué)科組成教學(xué)改革研究團(tuán)隊(duì),共享資源,合作開展相關(guān)研究,提升課程教學(xué)改革研究的綜合性、交叉性,通過“以教研促教改,以教改促教學(xué)”的方式,鼓勵(lì)、支持教師進(jìn)行課程教學(xué)改革和提升教學(xué)質(zhì)量的嘗試探索,加快課程建設(shè)步伐。同時(shí),遴選其中的特色項(xiàng)目進(jìn)行重點(diǎn)培育,支持其申報(bào)高級(jí)別項(xiàng)目或教學(xué)成果獎(jiǎng)勵(lì)。
4.完善課程教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)
梳理并統(tǒng)籌設(shè)計(jì)制定各類教學(xué)文件規(guī)范及要求,增強(qiáng)其教學(xué)指導(dǎo)性、實(shí)用性、靈活性和創(chuàng)新性。按照規(guī)范性與靈活性相結(jié)合、整合性與特色相結(jié)合、理論與實(shí)踐相結(jié)合、以學(xué)生為本等原則,與專業(yè)培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)及要求相結(jié)合,全面修訂課程標(biāo)準(zhǔn)(教學(xué)大綱),使其真正成為教師開展課程教學(xué)、進(jìn)行教改研究的指導(dǎo)依據(jù)。進(jìn)一步完善課程質(zhì)量評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn),將學(xué)生評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)、專家評(píng)價(jià)等相結(jié)合,突出成果導(dǎo)向和教學(xué)實(shí)效,鼓勵(lì)教師開展形式多樣的教學(xué)改革探索。強(qiáng)化教學(xué)設(shè)計(jì),引導(dǎo)教師以提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)效果為目的,依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和學(xué)生的特點(diǎn),對(duì)教學(xué)過程的合理組織和有序安排,制定并實(shí)施個(gè)性化教學(xué)方案。
5.加強(qiáng)教師交流與培訓(xùn)
加強(qiáng)課程團(tuán)隊(duì)建設(shè),實(shí)行“一課多人”及課程負(fù)責(zé)人制度,形成集體備課、教學(xué)研討的機(jī)制。與課程改革密切配合,通過開展講座、專題輔導(dǎo)等多種形式,開展系統(tǒng)化的教師培訓(xùn),轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)觀念,不斷提升教師的教學(xué)能力、教育理論水平和教學(xué)學(xué)術(shù)水平。搭建平臺(tái),為教師開展課程改革和教學(xué)研究提供服務(wù),定期組織教師之間的交流與互動(dòng),大力推廣應(yīng)用教師取得的教改研究成果,營造良好氛圍,提高教師教學(xué)改革的創(chuàng)新能力、指導(dǎo)能力。
大學(xué)課改方案2
三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育是培養(yǎng)醫(yī)學(xué)人才,開展醫(yī)學(xué)科學(xué)研究,服務(wù)區(qū)域醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè),促進(jìn)地方與行業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展的重要方面。人類進(jìn)入二十一世紀(jì),以生命科學(xué)和信息科學(xué)為代表的科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展,給醫(yī)學(xué)教育提供了良好的改革與發(fā)展機(jī)遇,同時(shí)也面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。國家衛(wèi)生服務(wù)體系和衛(wèi)生服務(wù)模式的深刻變革,醫(yī)學(xué)模式的轉(zhuǎn)變給醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作提出了新的要求。為了把握發(fā)展機(jī)遇,積極應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn),促進(jìn)我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的健康發(fā)展,特提出三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革方案。
一、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的指導(dǎo)思想與基本原則
1、指導(dǎo)思想
我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo),認(rèn)真貫徹執(zhí)行教育部、衛(wèi)生部頒發(fā)的《中國醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展綱要》精神,遵循學(xué)校20XX至20XX年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,貫徹學(xué)!耙詫W(xué)科建設(shè)為龍頭,教育教學(xué)改革為核心,體制與機(jī)制創(chuàng)新為重點(diǎn),隊(duì)伍建設(shè)為關(guān)鍵,科研與科技開發(fā)為支撐,以質(zhì)量求生存,以特色求發(fā)展”的辦學(xué)工作方針,以教育思想和教育觀念轉(zhuǎn)變?yōu)橄葘?dǎo),遵循“穩(wěn)定規(guī)模,優(yōu)化結(jié)構(gòu),提升層次,提高質(zhì)量,形成特色,推進(jìn)合作,促進(jìn)發(fā)展”的基本工作思路,充分把握綜合性大學(xué)舉辦醫(yī)學(xué)教育和組建第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的有利條件與時(shí)機(jī),全面深化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革。以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才,促進(jìn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展為目標(biāo),進(jìn)行教育管理體制改革與創(chuàng)新,調(diào)整優(yōu)化教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系,建立“學(xué)研產(chǎn)一體化”的教學(xué)組織形式,完善教學(xué)工作運(yùn)行機(jī)制,充分利用與開發(fā)整合醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源,構(gòu)建具備時(shí)代特征,反映現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育特點(diǎn),充滿生機(jī)與活力的新型醫(yī)學(xué)教育教學(xué)體系。
2、基本原則
第一、解放思想,創(chuàng)新體系。根據(jù)省衛(wèi)生廳鄂衛(wèi)人發(fā)[20XX]11號(hào)、宜昌市人民政府宜府文[20XX]5號(hào)文件精神,遵循醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展規(guī)律,借鑒國內(nèi)外綜合性大學(xué)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn),從我校醫(yī)學(xué)教育教學(xué)工作實(shí)際出發(fā),按照有利于提高醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量,有利于提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和醫(yī)療衛(wèi)生水平,有利于促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展的原則,解放思想,創(chuàng)新體系,優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)資源,構(gòu)建融?平逃、本科教育、研究生教育、留學(xué)生教育于一體,包含醫(yī)學(xué)專業(yè)教育與相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)教育。學(xué);A(chǔ)教育(?、本科、研究生教育)與繼續(xù)教育(全科醫(yī)師培訓(xùn)和學(xué)歷提高等)連續(xù)統(tǒng)一的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)新體系。
第二、著眼長遠(yuǎn),形成特色。醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革必須著眼醫(yī)學(xué)教育事業(yè)的長遠(yuǎn)發(fā)展,符合學(xué)校中長期事業(yè)發(fā)展規(guī)劃。醫(yī)學(xué)教育發(fā)展的'總體目標(biāo)是穩(wěn)定本專科教育規(guī)模,積極發(fā)展研究生教育,適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育,大力加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科和特色專業(yè)建設(shè),使我校醫(yī)學(xué)教育事業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)跨上一個(gè)新臺(tái)階,成為支撐建設(shè)一流省屬綜合性大學(xué)的最具有實(shí)力的組成部分。
第三、統(tǒng)籌協(xié)調(diào),提高效益。醫(yī)學(xué)教育是一個(gè)有機(jī)統(tǒng)一的整體,在醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革、建設(shè)與發(fā)展過程中,必須按照統(tǒng)籌管理、協(xié)調(diào)一致的原則,理順管理關(guān)系,按照以事為先,以教育教學(xué)質(zhì)量為重的原則,處理好各方面的利益關(guān)系。醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等醫(yī)學(xué)教育教學(xué)單位應(yīng)明確各自的職責(zé),在學(xué)科建設(shè)上突出重點(diǎn),合理分工,做到資源共享,優(yōu)勢(shì)互補(bǔ),統(tǒng)籌規(guī)劃醫(yī)學(xué)教育資源的配置與利用。調(diào)動(dòng)一切積極因素,充分挖掘內(nèi)部潛力,保證醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革發(fā)展方向,提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)水平和辦學(xué)效益。
二、醫(yī)學(xué)教育教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)與管理體制
第一,三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育實(shí)行“條塊結(jié)合”的領(lǐng)導(dǎo)與管理體制。在行政管理方面,按照校院兩級(jí)管理模式,由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與管理醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院等。
第二,在教學(xué)、學(xué)生工作管理方面,按照“條塊結(jié)合、以塊為主”的方式實(shí)行統(tǒng)一管理。即:在學(xué)校教務(wù)處統(tǒng)籌和指導(dǎo)下,由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院的醫(yī)學(xué)教學(xué)(含研究生教育)工作實(shí)行具體的協(xié)調(diào)和日常管理;在學(xué)校學(xué)生工作處、團(tuán)委的統(tǒng)籌和指導(dǎo)下,由醫(yī)學(xué)院學(xué)生工作辦公室(分團(tuán)委)對(duì)醫(yī)學(xué)院、第一、二臨床醫(yī)學(xué)院、護(hù)理學(xué)院學(xué)生工作(共青團(tuán)工作)實(shí)行統(tǒng)一管理。
第三,成立三峽大學(xué)醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì),專家委員會(huì)由各醫(yī)學(xué)教育單位的醫(yī)學(xué)專家組成,設(shè)主任委員1名,副主任委員若干名,秘書長1至2名。醫(yī)學(xué)教育專家委員會(huì)是學(xué)校醫(yī)學(xué)教育改革與發(fā)展的咨詢機(jī)構(gòu),負(fù)責(zé)為學(xué)校進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育決策當(dāng)好參謀,提供咨詢服務(wù)。
三、醫(yī)學(xué)類學(xué)科、專業(yè)中長期建設(shè)與發(fā)展的目標(biāo)與措施
。ㄒ唬┚唧w發(fā)展目標(biāo)
根據(jù)學(xué)校20XX至20XX年教育事業(yè)發(fā)展規(guī)劃,醫(yī)學(xué)教育按照需求與可能相結(jié)合,規(guī)模、結(jié)構(gòu)、質(zhì)量與效益協(xié)調(diào)發(fā)展的原則,確定以下發(fā)展目標(biāo)。
1、穩(wěn)定醫(yī)學(xué)本?平逃!笆濉逼陂g,在校本科生規(guī)模占全校本科學(xué)生規(guī)?倲(shù)的10%左右;相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)專科教育規(guī)模核定為1200人。
2、積極發(fā)展研究生教育!笆濉逼陂g至20XX年,碩士研究生規(guī)模逐步達(dá)到240人左右,力爭(zhēng)建成1至2個(gè)博士點(diǎn)。在開辦醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科碩士研究生教育的同時(shí),創(chuàng)造條件,大力發(fā)展應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生教育。
3、保持與發(fā)揚(yáng)我校傳統(tǒng)醫(yī)學(xué)專業(yè)優(yōu)勢(shì),積極開展留學(xué)生教育工作,力爭(zhēng)在“十五”至20XX年期間,開展一定數(shù)量的中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育。
4、按照“改老、扶新、保重、揚(yáng)優(yōu)”的本科專業(yè)建設(shè)方針,改造和優(yōu)化臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)、中醫(yī)學(xué)(中西醫(yī)結(jié)合)專業(yè),加強(qiáng)護(hù)理學(xué)本科新專業(yè)建設(shè)和相關(guān)醫(yī)學(xué)?茖I(yè)建設(shè);描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)本科專業(yè)發(fā)展趨勢(shì),優(yōu)化醫(yī)學(xué)影像學(xué)特色專業(yè);結(jié)合市場(chǎng)需求,積極拓展新型醫(yī)學(xué)及相關(guān)醫(yī)學(xué)專業(yè)。
5、加強(qiáng)臨床課教學(xué)和臨床實(shí)踐基地建設(shè),強(qiáng)化醫(yī)學(xué)各專業(yè)后期教學(xué)工作,促進(jìn)教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量不斷提高。
6、積極創(chuàng)造條件,爭(zhēng)取衛(wèi)生行政管理部門的支持,建立住院醫(yī)師和繼續(xù)醫(yī)學(xué)教育基地,開通全科醫(yī)師培訓(xùn)和公共衛(wèi)生人才培養(yǎng)工作。
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1、優(yōu)化醫(yī)學(xué)教育教學(xué)內(nèi)容與課程結(jié)構(gòu)體系
第一,充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科資源優(yōu)勢(shì),通過在醫(yī)科學(xué)生中開設(shè)數(shù)學(xué)、化學(xué)、物理、生物等必修或選修課程,加強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生的文理基礎(chǔ)、生物基礎(chǔ)教育,積極探索與實(shí)施長學(xué)制厚基礎(chǔ)的辦學(xué)模式。
第二,加強(qiáng)和改善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。大力推進(jìn)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)綜合性改革,建立醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)開放性實(shí)驗(yàn)室,增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的比重,著力提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本技能與創(chuàng)新思維能力。
第三,增加臨床教學(xué)的比重,加強(qiáng)學(xué)生臨床動(dòng)手能力的訓(xùn)練,盡早增強(qiáng)醫(yī)科學(xué)生對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生工作和醫(yī)生職業(yè)的感性認(rèn)識(shí),在實(shí)踐訓(xùn)練中鞏固醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí),提高醫(yī)學(xué)實(shí)踐技能,鍛煉臨床診療和衛(wèi)生保健思維方式與能力。
第四,建立與完善醫(yī)學(xué)實(shí)踐教學(xué)考核體系,設(shè)立臨床多級(jí)化站點(diǎn)考核制度,在醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課教學(xué),見習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)階段,開展臨床技能達(dá)標(biāo)考核工作,強(qiáng)化實(shí)踐技能訓(xùn)練與理論知識(shí)的提高。
第五,適應(yīng)生物醫(yī)學(xué)模式向生物一心理一社會(huì)一環(huán)境醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變、衛(wèi)生服務(wù)模式轉(zhuǎn)變的需要,配合《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》的實(shí)施,增加醫(yī)學(xué)社會(huì)性的教學(xué)內(nèi)容,針對(duì)醫(yī)學(xué)教育的特點(diǎn),重點(diǎn)加強(qiáng)醫(yī)學(xué)法學(xué),衛(wèi)生法規(guī)、醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)學(xué)道德教育,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)學(xué)倫理學(xué)。醫(yī)學(xué)心理學(xué)、社會(huì)醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)課程的建設(shè)與管理,提高質(zhì)量,以適應(yīng)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變對(duì)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的要求。
第六,結(jié)合臨床醫(yī)療實(shí)踐中新知識(shí)、新技術(shù)、新方法的運(yùn)用,通過舉辦專題講座,開設(shè)專業(yè)任選課等形式,在學(xué)生中普及醫(yī)學(xué)新知識(shí),熟悉或掌握相關(guān)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)儀器設(shè)備在臨床上的適用范圍和使用方法。
第七,適應(yīng)疾病譜、死因譜的變化和衛(wèi)士健康領(lǐng)域的拓展,加強(qiáng)腫瘤學(xué)、神經(jīng)精神衛(wèi)生學(xué)等方面的教育內(nèi)容。
第八,在優(yōu)化學(xué)科課程教學(xué)的基礎(chǔ)上,積極開展綜合性課程改革,開展循證醫(yī)學(xué)教學(xué)試點(diǎn)工作。
2、改革醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方法和教學(xué)管理方式
第一,充分利用觀代教育技術(shù)手段,改革教學(xué)方式與方法,提倡討論式、案例式教學(xué),增加課堂教學(xué)信息量,逐步推進(jìn)以問題為中心的醫(yī)學(xué)教育教學(xué)方式改革,培養(yǎng)學(xué)生臨床思維方式和解決醫(yī)療與衛(wèi)生問題的創(chuàng)新思維能力。
第二,依托校園網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì),加快醫(yī)學(xué)教育信息化、現(xiàn)代化的進(jìn)程,逐步開辦網(wǎng)上醫(yī)學(xué)教育課程和網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)項(xiàng)目,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理,提高醫(yī)學(xué)教育教學(xué)管理效率和教育教學(xué)質(zhì)量。
3、加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作,大力發(fā)展醫(yī)學(xué)研究生教育
第一,充分利用第一、二臨床醫(yī)學(xué)院的臨床學(xué)科教學(xué)資源優(yōu)勢(shì),開通應(yīng)用型專業(yè)碩士研究生的培養(yǎng)工作。
第二,貫徹“有所為,有所不為”的思想,加強(qiáng)醫(yī)學(xué)科研與科技開發(fā)工作,建立跨學(xué)科、跨院(系)的研究中心,描準(zhǔn)醫(yī)學(xué)發(fā)展前沿領(lǐng)域,結(jié)合現(xiàn)有人力及設(shè)備資源,尋找醫(yī)學(xué)科研工作新的增長點(diǎn),構(gòu)建醫(yī)學(xué)學(xué)術(shù)平臺(tái),提升研究生教育教學(xué)水平,促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合,與國內(nèi)外先進(jìn)水平同步發(fā)展。
4、鼓勵(lì)交叉,加快融合,促進(jìn)交叉學(xué)科、新型學(xué)科的形成與發(fā)展
充分利用綜合性大學(xué)多學(xué)科優(yōu)勢(shì),尋求醫(yī)學(xué)教育新的增長點(diǎn),形成學(xué)科與專業(yè)辦學(xué)特色,構(gòu)建復(fù)合性人才培養(yǎng)模式,如醫(yī)學(xué)一法學(xué)復(fù)合性人才培養(yǎng)模式;醫(yī)療一影像學(xué)人才培養(yǎng)模式;電氣信息、物理、信息與計(jì)算科學(xué)一影像學(xué)復(fù)合型人才培養(yǎng)模式;中西醫(yī)結(jié)合人才培養(yǎng)模式;長學(xué)制的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)碩士研究生培養(yǎng)模式等,培養(yǎng)具有廣泛社會(huì)需求的交叉型、復(fù)合性、多樣性高素質(zhì)創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才。
四、醫(yī)學(xué)本科教育人才培養(yǎng)模式與教學(xué)工作運(yùn)行方式
按照培養(yǎng)德、智、體美全面發(fā)展,具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)強(qiáng)能力應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的目標(biāo),構(gòu)建“厚基礎(chǔ),寬口徑,強(qiáng)能力,高素質(zhì)”的人才培養(yǎng)模式。遵循“前期趨同,后期分流”的原則,醫(yī)學(xué)類本科學(xué)生前3年在校本部組織教學(xué)與管理,主要實(shí)施通識(shí)類教育、公共基礎(chǔ)及學(xué)科專業(yè)基礎(chǔ)教學(xué)工作;后2年在臨床醫(yī)學(xué)院、教學(xué)醫(yī)院組織教學(xué)與管理,主要實(shí)施專業(yè)課教學(xué)及畢業(yè)實(shí)習(xí)工作。在教學(xué)運(yùn)行過程中,應(yīng)突破“老三段”教學(xué)模式,遵循“早臨床、多臨床、反復(fù)臨床”和“基礎(chǔ)與臨床滲透”、“后期回歸基礎(chǔ)”等原則,進(jìn)行醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新。學(xué)生分段管理后,部分課程如《臨床醫(yī)學(xué)導(dǎo)論》、《基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)研究進(jìn)展》等課程應(yīng)按教學(xué)規(guī)律交叉開設(shè)。建立集中見習(xí)制度、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)管理與考核,加強(qiáng)對(duì)醫(yī)科學(xué)生實(shí)踐技能的訓(xùn)練,培養(yǎng)醫(yī)科學(xué)生初步的醫(yī)療衛(wèi)生保健服務(wù)能力和在醫(yī)學(xué)某一領(lǐng)域進(jìn)一步深造的基本功底。
五、醫(yī)學(xué)院、臨床醫(yī)學(xué)院內(nèi)部機(jī)構(gòu)設(shè)置
各醫(yī)學(xué)教育單位根據(jù)職責(zé)分工和所承擔(dān)的教學(xué)任務(wù),自主設(shè)置內(nèi)部教學(xué)科研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu),報(bào)教務(wù)處備案;教學(xué)(含研究生教學(xué))、科研、學(xué)生管理機(jī)構(gòu),本著“精簡(jiǎn)高效”的原則,在于超過3個(gè)科級(jí)崗位職數(shù)的范圍內(nèi)自主設(shè)置,報(bào)組織部審批。教學(xué)及學(xué)生管理機(jī)構(gòu)科級(jí)干部及工作人員由各學(xué)院院長按崗位職責(zé)和聘任條件提出聘任意見,并按三峽大學(xué)科級(jí)干部管理辦法進(jìn)行考核與管理。
六、主要配套措施
1、加強(qiáng)政治思想工作,轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念
在各醫(yī)學(xué)教育單位,廣泛開展現(xiàn)代教育思想的大學(xué)習(xí)、大討論,更新教育觀念,加強(qiáng)師德、醫(yī)德建設(shè),動(dòng)員廣大教師、醫(yī)師學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí),掌握現(xiàn)代教育技術(shù)手段與方法。在臨床醫(yī)學(xué)院組織廣大醫(yī)師認(rèn)真?zhèn)湔n,積極承擔(dān)臨床課程教學(xué)任務(wù)及畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教任務(wù),開展醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與創(chuàng)新,為培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才作貢獻(xiàn)。
2、教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)
第一、二臨床醫(yī)學(xué)院應(yīng)設(shè)立教室、教學(xué)診斷室、示教室、圖書資料室、學(xué)生值班室、學(xué)生宿舍與學(xué)生食堂;各病區(qū)還應(yīng)設(shè)置若干教學(xué)病種專用病床,為學(xué)生在臨床醫(yī)學(xué)院開展后期醫(yī)學(xué)教育工作創(chuàng)造條件。
3、師資隊(duì)伍建設(shè)
啟動(dòng)第一、第二臨床醫(yī)學(xué)院的教師聘任工作,暢通師資來源渠道,編制臨床教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃,采取固定與流動(dòng)相結(jié)合的方式,合理配置臨床課教師資源,以滿足后期臨床課教學(xué)工作需要。加強(qiáng)學(xué)科帶頭人的培養(yǎng),積極創(chuàng)造條件引進(jìn)和穩(wěn)定高層次人才,并充分發(fā)揮他們?cè)诮虒W(xué)和科研工作中的作用。
4、建立合理的分配制度和教學(xué)激勵(lì)機(jī)制
按照責(zé)權(quán)利相統(tǒng)一的原則和學(xué)校預(yù)算改革方案,根據(jù)各醫(yī)學(xué)教育單位所承擔(dān)的教育教學(xué)任務(wù)分配人才培養(yǎng)經(jīng)費(fèi),科研及教研教改采取申報(bào)立項(xiàng)方式劃撥經(jīng)費(fèi)。同時(shí),建立教學(xué)科研競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,參與學(xué)校教學(xué)、科研獎(jiǎng)勵(lì)工作,引導(dǎo)臨床教師正確處理醫(yī)療與教學(xué)關(guān)系,加大對(duì)臨床教學(xué)工作的投入,認(rèn)真履行教書育人、管理育人、服務(wù)育人的工作職責(zé),努力提高教育教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)合格醫(yī)學(xué)人才。
5、建立醫(yī)學(xué)教育教學(xué)質(zhì)量保障體系
根據(jù)學(xué)校教務(wù)處的統(tǒng)一部署,由醫(yī)學(xué)院教學(xué)辦公室牽頭具體組織制訂醫(yī)學(xué)教育質(zhì)量保障體系,成立醫(yī)學(xué)教學(xué)視導(dǎo)組、建立學(xué)生教學(xué)信息反饋網(wǎng)及學(xué)生、教學(xué)管理干部評(píng)教制度,及時(shí)反饋教學(xué)信息,保證和促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)定與提高。
6、拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域
利用學(xué)校國際交流與合作的優(yōu)勢(shì),拓寬醫(yī)學(xué)對(duì)外交流領(lǐng)域,廣泛開展醫(yī)學(xué)國際交流與合作,創(chuàng)造條件適時(shí)啟動(dòng)中醫(yī)專業(yè)留學(xué)生教育工作。
大學(xué)課改方案3
一、教學(xué)環(huán)節(jié)的整合
。ㄒ唬┙虒W(xué)內(nèi)容的改革
傳統(tǒng)教學(xué)中,大部分的課堂時(shí)間用來講授、灌輸知識(shí)點(diǎn),學(xué)生被動(dòng)地接受。筆者認(rèn)為,語文的學(xué)習(xí)重在實(shí)踐,學(xué)生參與是培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和文學(xué)鑒賞能力的關(guān)鍵,應(yīng)得到足夠重視。課堂教學(xué)環(huán)節(jié)中的基本知識(shí)點(diǎn),如作家生平經(jīng)歷等,留給學(xué)生自學(xué);教師重點(diǎn)講授作家創(chuàng)作風(fēng)格、作品主題意蘊(yùn)與社會(huì)意義。對(duì)于經(jīng)典作品,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論,指導(dǎo)學(xué)生課后查閱相關(guān)資料,并形成書面材料。作家的文學(xué)創(chuàng)作活動(dòng)和他的生平經(jīng)歷、時(shí)代背景、思想等關(guān)系密切。教師系統(tǒng)講授知識(shí)點(diǎn)的同時(shí),結(jié)合作家、流派,介紹相關(guān)的社會(huì)文化背景,如:精神信仰、價(jià)值觀念、思想態(tài)度等。這樣既可幫助學(xué)生更好地理解文學(xué)現(xiàn)象,又可以豐富教學(xué)內(nèi)容。本次綜合課改中,我們將通過教師的精講,學(xué)生的參與,盡量為學(xué)生創(chuàng)造展示自己的機(jī)會(huì),逐漸形成“以學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式。
。ǘ┙虒W(xué)方法和教學(xué)手段的改良
教學(xué)方法是高校教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在市場(chǎng)化、功利化、快餐文化大行其道的環(huán)境中,傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)手段已經(jīng)很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展步伐,所以改革《大學(xué)語文》教育教學(xué)方法迫在眉睫!洞髮W(xué)語文》綜合課改中,我們將采用板書與多媒體結(jié)合、播放影片、改編話劇等多種方式,寓教于樂。
1.文史結(jié)合——大學(xué)語文課程基本授課模式
作家作品離不開特定背景,因此分析作品應(yīng)結(jié)合文學(xué)史。當(dāng)代大學(xué)生最欠缺的是系統(tǒng)的文學(xué)史知識(shí)。屈原、李白、蘇軾、李清照、魯迅、郭沫若,學(xué)生耳熟能詳,但文學(xué)史的知識(shí)零碎而片面。授課教師需簡(jiǎn)明講述中外文學(xué)史的框架體系,包括文學(xué)類型、代表作家與流派、代表作品及其成就與得失。
2.與學(xué)生加強(qiáng)互動(dòng),給學(xué)生提供展示機(jī)會(huì)
讓學(xué)生真正參與教學(xué)環(huán)節(jié),課前預(yù)習(xí)至關(guān)重要。授課教師應(yīng)選擇學(xué)生感興趣的問題,或教學(xué)、研究中的熱點(diǎn)難點(diǎn),告知學(xué)生課前預(yù)習(xí)的主要思路及課堂討論提綱。學(xué)生按照既定提綱查閱相關(guān)資料,了解研究現(xiàn)狀,提出問題,寫出討論的概要。經(jīng)典作品的改編,也是學(xué)生參與和強(qiáng)化記憶的有效方法。
3.運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段,注重課堂教學(xué)的趣味性與實(shí)用性
網(wǎng)絡(luò)、多媒體等高科技手段,極大地影響著人類的經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)與社會(huì)生活,在現(xiàn)代教學(xué)中也顯示出極大的優(yōu)越性。動(dòng)態(tài)的影像畫面、有聲的語言,使課堂教學(xué)更加形象直觀,能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。課堂上適當(dāng)運(yùn)用多媒體教學(xué),能幫助學(xué)生直觀形象地理解知識(shí)點(diǎn),有助于學(xué)生知識(shí)的積累,能力的提高。另外,本課程綜合課改,要求搭建師生交流平臺(tái),如建QQ群、微信等,以延伸第二課堂。
二、授課方式的改革
。ㄒ唬┒嗝襟w教學(xué)
多媒體課件信息量豐富,形象直觀,便于學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的.掌握和識(shí)記。多媒體課件通過鏈接方式,授課教師可將自己的教學(xué)、科研成果及時(shí)反饋給學(xué)生;可介紹本學(xué)科的最新研究動(dòng)態(tài),以開闊學(xué)生的視野。但多媒體課件的制作應(yīng)簡(jiǎn)潔明快,切忌太過花哨,否則可能會(huì)影響教學(xué)效果。采用傳統(tǒng)板書與多媒體相結(jié)合的教授方式,取長補(bǔ)短,才能相得益彰。
。ǘ┯跋窠虒W(xué)
播放由中外文學(xué)作品改編的經(jīng)典影片,運(yùn)用所學(xué)知識(shí),對(duì)文學(xué)作品和電影作品進(jìn)行賞析,分析文學(xué)作品的特色,形成獨(dú)特的見解;同時(shí)通過影視作品,直觀地感受作家筆下的世界和人生,對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活起到指導(dǎo)作用。
(三)精講多練
授人以魚不如授人以漁。授課教師在教授知識(shí)的同時(shí),更應(yīng)該重視對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng),鼓勵(lì)學(xué)生查閱資料,獨(dú)立思考,自行解決學(xué)習(xí)中遇到的問題。每節(jié)課留出一定時(shí)間,讓學(xué)生參與教學(xué)環(huán)節(jié),討論作品思想性和藝術(shù)性,做到各抒己見,加深對(duì)作家作品的理解,引導(dǎo)學(xué)生形成獨(dú)立見解;定期進(jìn)行寫作訓(xùn)練,將學(xué)生的感想通過文字展示出來,師生探討對(duì)人生的見解和認(rèn)識(shí),使語文的課堂教學(xué)得以延伸,發(fā)揮大學(xué)語文教學(xué)的實(shí)用性和指導(dǎo)性意義。語文學(xué)習(xí)不僅局限于課堂,借助文學(xué)作品,將語文教學(xué)與社會(huì)現(xiàn)實(shí)、個(gè)人的思想、人生本質(zhì)等結(jié)合,這將成為新時(shí)代語文教學(xué)的重心。
三、綜合課改的關(guān)鍵步驟
。ㄒ唬┙⒁惶浊袑(shí)可行的量化考核系統(tǒng)
為扭轉(zhuǎn)“學(xué)習(xí)是為了考試,考試是為了升學(xué)”的傳統(tǒng)觀念,本課題組嘗試采用多樣靈活的考核體系,將提高學(xué)生能力作為教學(xué)關(guān)鍵。
1.考核方式多樣化
除閉卷考試外,撰寫論文、讀書報(bào)告、研究綜述等,都可作為考核方式。調(diào)整平時(shí)成績和卷面成績的比例,增加平時(shí)成績的比重。重視學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和提高。提高平時(shí)成績所占比例。將學(xué)生的上課發(fā)言、討論、讀書筆記、小論文納入平時(shí)考核中。讓學(xué)生充分重視《大學(xué)語文》平時(shí)的學(xué)習(xí)和積累,而不僅僅是應(yīng)付期末考試。
2.增加試題形式的多樣性和靈活度
基于傳統(tǒng)教學(xué)觀念和形勢(shì)的需要,除考慮傳統(tǒng)考試內(nèi)容外,我們要增加可供學(xué)生任選的考題,檢測(cè)學(xué)生課外知識(shí)的掌握情況和學(xué)生的主觀能動(dòng)性,這樣可在一定程度上減輕傳統(tǒng)考試所引起的高分低能的弊端,防止應(yīng)試教育的傾向,也可鼓勵(lì)學(xué)生增加閱讀量和知識(shí)面,有助于文學(xué)課程教學(xué)從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變。
(二)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力
督促學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí),課后復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣;定期安排學(xué)生閱讀代表作家的經(jīng)典作品。通過課堂提問、討論方式,讓學(xué)生發(fā)表自己的見解;重視學(xué)生在課堂上的收獲和啟發(fā);引導(dǎo)學(xué)生逐步提高閱讀鑒賞能力、語言表達(dá)與寫作能力。
。ㄈ┘訌(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)是本課題研究的核心,也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的重要舉措。學(xué)生根據(jù)授課教師的指導(dǎo),閱讀相關(guān)作品、文獻(xiàn)或研究論著,了解學(xué)術(shù)前沿信息,運(yùn)用各種電子數(shù)據(jù)庫和電子書籍,查閱相關(guān)資料,撰寫學(xué)術(shù)論文。因?yàn)槲目浦R(shí)的獲得不局限于課堂,應(yīng)將課堂教學(xué)延伸到課外。以上是《大學(xué)語文》綜合課改組反復(fù)摸索,擬定付諸實(shí)踐的思路和實(shí)施步驟,我們會(huì)將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、提高學(xué)生的主體參與性,作為綜合課改的重中之重。通過對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)的整合,授課方式和考核方法的改革,將素質(zhì)教育落到實(shí)處。
大學(xué)課改方案4
為深化本科教育教學(xué)改革,充分發(fā)揮課堂育人的主渠道作用,提高課堂教學(xué)質(zhì)量和育人水平,推動(dòng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng),根據(jù)山東省教育廳《關(guān)于推動(dòng)課堂教學(xué)改革全面提高普通本科高校人才培養(yǎng)質(zhì)量的通知》(魯教高字〔20XX〕4號(hào))要求,結(jié)合學(xué)校實(shí)際,制定本方案。
一、指導(dǎo)思想
全面貫徹黨的教育方針,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),準(zhǔn)確把握高等教育基本規(guī)律和人才成長規(guī)律,牢固樹立“學(xué)生中心、產(chǎn)出導(dǎo)向和持續(xù)改進(jìn)”的教育教學(xué)理念,加深信息技術(shù)與課堂教學(xué)融合,全面推進(jìn)課程思政和體美勞協(xié)調(diào)發(fā)展,增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、獨(dú)立思考能力和創(chuàng)新能力,培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
二、工作目標(biāo)
將課堂教學(xué)改革作為人才培養(yǎng)模式改革的切入點(diǎn)和突破口,改革教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容、改進(jìn)考核方式及完善教學(xué)管理,實(shí)現(xiàn)提高課堂教學(xué)水平、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的目標(biāo)。
三、基本原則
1.堅(jiān)持理念引領(lǐng)。全面推進(jìn)以“學(xué)”為中心的教學(xué)理念,突出學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的思維方式和創(chuàng)新精神,以新理念引領(lǐng)課堂育人質(zhì)量提升。
2.堅(jiān)持問題導(dǎo)向。強(qiáng)化本科人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)和底線思維,堅(jiān)持問題導(dǎo)向,分析課堂教學(xué)存在的難點(diǎn)問題,找準(zhǔn)制約課堂教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵點(diǎn),系統(tǒng)設(shè)計(jì)、綜合施策、全面推進(jìn)。
3.堅(jiān)持方法創(chuàng)新。綜合運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,提升教師智慧教學(xué)能力,推進(jìn)混合式、翻轉(zhuǎn)課堂等教學(xué)方式全面實(shí)施。
4.堅(jiān)持持續(xù)改進(jìn)。緊扣課程的高階性、創(chuàng)新性和挑戰(zhàn)度,以課堂教學(xué)改革為抓手,推進(jìn)教學(xué)質(zhì)量持續(xù)改進(jìn),不斷提升人才培養(yǎng)質(zhì)量。
5.堅(jiān)持教學(xué)激勵(lì)。加強(qiáng)教師教學(xué)榮譽(yù)和激勵(lì)制度建設(shè),激發(fā)廣大教師潛心教書,不斷提高教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量。
四、工作內(nèi)容
1.轉(zhuǎn)變教學(xué)理念
從“以教為中心”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙詫W(xué)為中心”,從“滿堂灌”轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)式授課、探究式討論,從死記硬背、“期末一考定成績”轉(zhuǎn)變?yōu)椤叭^程多樣化課程考核”和“非標(biāo)準(zhǔn)答案考核”,學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)。
2.優(yōu)化課堂教學(xué)內(nèi)容
教師根據(jù)課程目標(biāo)組織教學(xué)內(nèi)容,把教學(xué)大綱作為課堂教學(xué)的基本指導(dǎo)和遵循,基于課堂教學(xué)目標(biāo),嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真地研究要講授的知識(shí);基于對(duì)學(xué)生基本情況、前期知識(shí)儲(chǔ)備和素質(zhì)能力基礎(chǔ)的充分了解,研究每一堂課的教學(xué)方案。
教師根據(jù)教學(xué)要求和需要,選擇使用體現(xiàn)本學(xué)科高水平的最新教材,鼓勵(lì)教師開發(fā)數(shù)字教材。教師要明確所講授內(nèi)容的重要性、必要性,注重學(xué)科的滲透和聯(lián)系,使課堂具有視覺和聽覺的吸引力。公共基礎(chǔ)課程要與授課專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合,實(shí)施分類教學(xué),因材施教,為后續(xù)專業(yè)課程學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ);專業(yè)課程要與社會(huì)需求、學(xué)科前沿相結(jié)合,將行業(yè)和企業(yè)實(shí)際案例、科研成果融入課程內(nèi)容,體現(xiàn)前沿性和時(shí)代性。
3.改革課堂教學(xué)方式
充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段,通過線上線下混合式教學(xué)、翻轉(zhuǎn)課堂、TBL(基于團(tuán)隊(duì)的教學(xué)方法)、PBL(基于問題的教學(xué)方法)等靈活先進(jìn)的教學(xué)方法進(jìn)行啟發(fā)式講授、互動(dòng)式交流、探究式討論,促進(jìn)教與學(xué)的`深度互動(dòng),激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情,讓每一位學(xué)生都能充分享受學(xué)習(xí)過程,圓滿完成學(xué)習(xí)任務(wù)。
逐漸普及小班化教學(xué)。鼓勵(lì)專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課采用自然班上課,以一個(gè)自然班的規(guī)模實(shí)施小班化教學(xué);班級(jí)規(guī)模較大的,通過“大班授課,小班研討”的方式實(shí)現(xiàn)課程目標(biāo)。根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容靈活運(yùn)用講授、討論、實(shí)驗(yàn)、案例、課題研究、指導(dǎo)自學(xué)等多種教學(xué)形式,將全班授課、小組學(xué)習(xí)、個(gè)別化輔導(dǎo)相結(jié)合。
深入改革教學(xué)方式。教師精心設(shè)計(jì)學(xué)生課前、課堂和課后的學(xué)習(xí)、研究活動(dòng),明確學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)和學(xué)習(xí)要求,鼓勵(lì)批判思考、創(chuàng)新探索、嚴(yán)謹(jǐn)研究與活躍討論。課前,通過雨課堂、優(yōu)慕課、班級(jí)QQ群、微信群等現(xiàn)代信息技術(shù)手段,發(fā)布預(yù)習(xí)內(nèi)容、課堂討論主題、分析案例等,引導(dǎo)學(xué)生提前進(jìn)入課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)。課中,教師要安排適當(dāng)時(shí)間組織課堂開展啟發(fā)式、探究式討論,讓學(xué)生提出疑問、表達(dá)觀點(diǎn)和分析問題。課后,教師要布置一定量的作業(yè),促進(jìn)學(xué)生課外繼續(xù)學(xué)習(xí)和研討,使學(xué)生鞏固課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師及時(shí)在線進(jìn)行答疑和輔導(dǎo)。
4.改進(jìn)課程考核方式
實(shí)行全過程多樣化課程考核方式,杜絕“期末一考定成績”。課程學(xué)習(xí)成績至少由三部分構(gòu)成:平時(shí)考核(包括課堂考勤、隨堂測(cè)試、課題答辯、交流研討、課后作業(yè)等)、單元測(cè)試(含期中考試,考核形式包括知識(shí)測(cè)驗(yàn)、主題論文、調(diào)研報(bào)告等)、期末考試等。原則上期末考試成績權(quán)重不超過50%;根據(jù)學(xué)分情況和教學(xué)內(nèi)容合理確定單元測(cè)試次數(shù),一般每門課程每學(xué)期單元測(cè)試不低于4次。平時(shí)成績和單元測(cè)試成績應(yīng)有明確的賦分標(biāo)準(zhǔn),且具有足夠的區(qū)分度,不能流于形式。
鼓勵(lì)采用“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式。教師根據(jù)課程內(nèi)容和教學(xué)需要,可采取標(biāo)準(zhǔn)答案與非標(biāo)準(zhǔn)答案相結(jié)合的方式進(jìn)行考核。支持通過創(chuàng)新小論文、開放課題、案例分析等方式,探索開放式命題、創(chuàng)作型考試的“非標(biāo)準(zhǔn)答案”考核方式,重點(diǎn)考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析問題、解決問題的能力。
5.完善課堂教學(xué)管理
加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì),堅(jiān)持問題導(dǎo)向,全面梳理、完善和修訂校院兩級(jí)教學(xué)管理規(guī)章制度,進(jìn)一步明確課堂教學(xué)規(guī)范和質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn),強(qiáng)化課堂教學(xué)管理。鼓勵(lì)教師探索教學(xué)改革,激發(fā)教師教學(xué)熱情,全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。學(xué)校組建督導(dǎo)隊(duì)伍,指導(dǎo)學(xué)院實(shí)施課堂教學(xué)改革;學(xué)院要落實(shí)課堂教學(xué)主體責(zé)任,建立健全基層教學(xué)組織和課程教學(xué)團(tuán)隊(duì),加強(qiáng)對(duì)教師教學(xué)行為的日常監(jiān)督,確保課堂教學(xué)改革成效。
五、工作步驟
1.20XX年上半年:學(xué)校制定課堂教學(xué)改革工作方案,在全校進(jìn)行安排部署。各學(xué)院結(jié)合專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和課程特點(diǎn),制定課堂教學(xué)改革具體實(shí)施方案。學(xué)院召開研討、動(dòng)員會(huì)議,充分調(diào)動(dòng)廣大教師的積極性;針對(duì)課堂教學(xué)存在的問題、應(yīng)用型人才培養(yǎng)的短板弱項(xiàng)等,提出明確的對(duì)策。
2.20XX年下半年:公共基礎(chǔ)課,藥學(xué)、法學(xué)學(xué)科覆蓋專業(yè)、國家級(jí)和省級(jí)一流本科專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課,以及國家級(jí)和省級(jí)一流本科課程,全部啟動(dòng)課堂教學(xué)改革。
3.20XX年之前:全校所有專業(yè)的學(xué)科基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)核心課實(shí)施課堂教學(xué)改革。
六、組織管理
1.成立由校長任組長,分管本科教學(xué)工作校領(lǐng)導(dǎo)任常務(wù)副組長,分管師資、學(xué)生工作校領(lǐng)導(dǎo)任副組長,教務(wù)處、人事處、團(tuán)委、學(xué)生工作處主要負(fù)責(zé)人、各學(xué)院院長為成員的課堂教學(xué)改革領(lǐng)導(dǎo)小組,各部門積極配合、協(xié)同推進(jìn),形成齊抓共管、多方著力的局面。
2.學(xué)院成立由院長牽頭、教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)成員、督評(píng)專家等參與的改革專班,落實(shí)課堂教學(xué)改革的實(shí)施。各學(xué)院要把課堂教學(xué)改革作為教育教學(xué)工作的重點(diǎn),院長親自抓落實(shí)。學(xué)院要制定課堂教學(xué)改革實(shí)施方案,細(xì)化工作內(nèi)容,做到責(zé)任到人、措施到位、真抓實(shí)干、取得實(shí)效。
3.學(xué)校、學(xué)院召開動(dòng)員大會(huì)、組織專題培訓(xùn),把課堂教學(xué)改革的意義、方案、舉措等,面向全校師生廣泛宣傳動(dòng)員,讓教師充分認(rèn)可改革的目標(biāo)、方向和任務(wù),讓學(xué)生真正認(rèn)同課堂教學(xué)改革,特別是全過程課程考核對(duì)自身能力培養(yǎng)和未來發(fā)展的重要作用。
七、支持與激勵(lì)
1.學(xué)校把學(xué)院實(shí)施課堂教學(xué)改革的成效納入本科教學(xué)工作評(píng)價(jià)中,對(duì)課堂教學(xué)改革開展有力、課堂教學(xué)質(zhì)量優(yōu)秀的學(xué)院,在課程建設(shè)項(xiàng)目等方面給予傾斜。
2.評(píng)選優(yōu)秀示范課堂。每年評(píng)選20個(gè)教學(xué)改革成效顯著的優(yōu)秀課堂。
3.評(píng)選課堂教學(xué)改革典型案例。各學(xué)院要加強(qiáng)優(yōu)秀課堂的培育,及時(shí)總結(jié)、宣傳、推廣改革成功經(jīng)驗(yàn)。學(xué)校將根據(jù)上級(jí)部門的要求組織開展典型案例評(píng)選,并進(jìn)行表彰。
八、本方案由教務(wù)處負(fù)責(zé)解釋,自發(fā)布之日起施行。
大學(xué)課改方案5
第一章 總則
第一條 為了貫徹落實(shí)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”的國家發(fā)展戰(zhàn)略,加強(qiáng)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育科學(xué)化、制度化、規(guī)范化建設(shè),深化人才培養(yǎng)模式改革,強(qiáng)化學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力,根據(jù)《國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見》(國辦發(fā)〔20XX〕36號(hào))、《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求(試行)》(教高廳[20XX]4號(hào))等文件精神,結(jié)合本校實(shí)際,特制定本辦法。
第二條 指導(dǎo)思想
學(xué)校將深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革作為推進(jìn)教育教學(xué)綜合改革的突破口,樹立先進(jìn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念,以提升學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力為核心,以改革人才培養(yǎng)模式和課程體系為重點(diǎn),以落實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃為目標(biāo),將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過程,大力推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,全面提高我校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和人才培養(yǎng)質(zhì)量。
第三條 總體目標(biāo)
堅(jiān)持立德樹人基本導(dǎo)向,明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育目標(biāo)要求,完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程體系,建立健全課堂教學(xué)、自主學(xué)習(xí)、結(jié)合實(shí)踐、指導(dǎo)幫扶、文化引領(lǐng)融為一體的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,努力實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與專業(yè)教育向有機(jī)融合的轉(zhuǎn)變,由注重知識(shí)傳授向注重創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變,由單純面向有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿的學(xué)生向全體學(xué)生的轉(zhuǎn)變,力爭(zhēng)把海南大學(xué)建設(shè)成為區(qū)域性高端創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)基地。
第二章 組織機(jī)構(gòu)
第四條 成立“海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校長擔(dān)任組長,分管校領(lǐng)導(dǎo)(教學(xué)、科研、團(tuán)委、學(xué)工、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo))擔(dān)任副組長,教務(wù)處、研究生處、科研處、校團(tuán)委、學(xué)生工作處、畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作中心等主要部門負(fù)責(zé)人為成員,負(fù)責(zé)全面指導(dǎo)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的建設(shè)工作。領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室,掛靠教務(wù)處,負(fù)責(zé)相關(guān)日常事務(wù)。
第五條 各學(xué)院成立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作小組,為本學(xué)院學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目咨詢、策劃、指導(dǎo),開展創(chuàng)業(yè)活動(dòng)跟蹤服務(wù)。
第三章 實(shí)施路徑
第六條 夯實(shí)基礎(chǔ)
深化改革,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有效植入人才培養(yǎng)方案,努力造就大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的生力軍。補(bǔ)齊短板,著力解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的突出問題,突破創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的薄弱環(huán)節(jié)。協(xié)同推進(jìn),集聚創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的要素與資源,構(gòu)建適合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)與成長的生態(tài)環(huán)境。
第七條 專項(xiàng)基金
設(shè)立海南大學(xué)學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃基金和海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金等,給大學(xué)生提供科研訓(xùn)練機(jī)會(huì),對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行幫扶。使大學(xué)生盡早進(jìn)入科研領(lǐng)域。
第八條 基地建設(shè)
1.建立海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新教育與實(shí)訓(xùn)基地、海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地和海南大學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育研修基地等,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造良好成長環(huán)境。
2.加強(qiáng)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室、虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室、創(chuàng)業(yè)實(shí)驗(yàn)室和訓(xùn)練中心建設(shè),促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)共享。
第四章 主要措施
第九條 強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念
1.充分認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性、必要性和緊迫性,科學(xué)把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)科教育、素質(zhì)教育、就業(yè)教育的`內(nèi)在聯(lián)系。
2.幫助學(xué)生了解國家和地方對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策,鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),協(xié)調(diào)創(chuàng)業(yè)與學(xué)習(xí)的關(guān)系;通過會(huì)議動(dòng)員、政策宣傳等方式宣傳創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作,營造大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好氛圍。
第十條 創(chuàng)新人才培養(yǎng)機(jī)制
1.建立學(xué)科專業(yè)預(yù)警、退出管理辦法,探索建立需求導(dǎo)向的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)和創(chuàng)業(yè)就業(yè)導(dǎo)向的人才培養(yǎng)類型結(jié)構(gòu)調(diào)整新機(jī)制。
2.深入實(shí)施實(shí)驗(yàn)班項(xiàng)目、卓越班項(xiàng)目、大類招生項(xiàng)目、中外合作辦學(xué)項(xiàng)目及定向班項(xiàng)目等五大類教學(xué)改革項(xiàng)目,進(jìn)一步強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育。
3.探索建立跨學(xué)院、跨學(xué)科、跨專業(yè)交叉培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的新機(jī)制,促進(jìn)人才培養(yǎng)由學(xué)科專業(yè)單一型向多學(xué)科融合型轉(zhuǎn)變。
第十一條 全方位開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程建設(shè)
1.建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系,促進(jìn)專業(yè)教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)融合,充分發(fā)揮第一課堂主渠道的作用,鼓勵(lì)教師和教學(xué)團(tuán)隊(duì)進(jìn)行教學(xué)改革,在傳統(tǒng)課堂中融進(jìn)有利于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)能力培養(yǎng)的一切有利因素。
2.開設(shè)研究方法、學(xué)科前沿、創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等方面的必修課和選修課,納入學(xué)分管理,建設(shè)依次遞進(jìn)、有機(jī)銜接、科學(xué)合理的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程群。
3.充分運(yùn)用線上和線下資源,舉辦形式多樣、內(nèi)容豐富的講座、報(bào)告、交流、參觀等各種有針對(duì)性的培訓(xùn),為學(xué)生擴(kuò)大視野、提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)動(dòng)力和能力做好推動(dòng)引導(dǎo)準(zhǔn)備工作。
第十二條 做好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)工作
1.建設(shè)一支高素質(zhì)、多元化、專兼職教師隊(duì)伍。選任一批具有一定的理論知識(shí),或擁有一定創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的干部教師擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)任務(wù)。各學(xué)院至少要有一名教師或者輔導(dǎo)員從事創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)工作。同時(shí),聘任校外具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專家充實(shí)教育教學(xué)隊(duì)伍。
2.開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)。有計(jì)劃地分批遴選創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作相關(guān)干部教師參加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)課程學(xué)習(xí)。通過選送外出或邀請(qǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專家進(jìn)校開設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資培訓(xùn)班,對(duì)負(fù)責(zé)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的黨政干部、輔導(dǎo)員和指導(dǎo)教師進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面的業(yè)務(wù)培訓(xùn),不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍的專業(yè)素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。
第十三條 打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)
1.通過座談、專家講座、聯(lián)系專業(yè)教師等多種形式給予學(xué)生幫助和指導(dǎo),并開設(shè)KAB(了解你的企業(yè))培訓(xùn)、SIYB(創(chuàng)辦和改善你的企業(yè))培訓(xùn)等短期培訓(xùn)班,培養(yǎng)和增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)。
2.條件成熟,將指派專業(yè)教師扶持若干個(gè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)進(jìn)行市場(chǎng)化運(yùn)作,積極改善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件條件,由學(xué)生直接參與管理,內(nèi)容包括產(chǎn)品研發(fā)、區(qū)域銷售、內(nèi)部管理、經(jīng)營模式等,給學(xué)生搭建實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)和制作的空間,實(shí)現(xiàn)從創(chuàng)新走向創(chuàng)業(yè),從創(chuàng)新教育到創(chuàng)業(yè)教育的延伸。
3.充分發(fā)揮校企合作平臺(tái),對(duì)具有可操作性的學(xué)生創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)行立項(xiàng)資助。繼續(xù)鼓勵(lì)和支持學(xué)生參加科研立項(xiàng),擴(kuò)大學(xué)生專業(yè)視野,增長專業(yè)水平。充分引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力。
4.充分發(fā)揮海南大學(xué)大學(xué)生創(chuàng)新院和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的職能,深入開展“創(chuàng)新課程打基礎(chǔ)”—“創(chuàng)新實(shí)踐學(xué)動(dòng)手”—“申報(bào)科研訓(xùn)練計(jì)劃擔(dān)項(xiàng)目”—“參加競(jìng)賽出成果”—“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合促創(chuàng)業(yè)”的培養(yǎng)模式,充分發(fā)揮其引領(lǐng)作用。
5.充分利用學(xué)校產(chǎn)學(xué)研三結(jié)合基地、校外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地和社會(huì)孵化器資源,拓展建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地,為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供社會(huì)支持平臺(tái)。同時(shí),利用我校教師科研成果,與相關(guān)企業(yè)對(duì)接、合作,在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育教師的指導(dǎo)下轉(zhuǎn)化為可供實(shí)施的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。
第十四條 改革教學(xué)和學(xué)籍管理制度
1.設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)學(xué)分,探索建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,將學(xué)生開展創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)、發(fā)表論文、獲得專利和自主創(chuàng)業(yè)等情況折算為學(xué)分,可轉(zhuǎn)換為“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)選修課學(xué)分”、“素質(zhì)拓展課程學(xué)分”、“文化素質(zhì)教育選修課學(xué)分”或?qū)I(yè)選修課學(xué)分。
2.學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐并獲得獎(jiǎng)勵(lì)或發(fā)明專利的,經(jīng)學(xué)校認(rèn)定轉(zhuǎn)專業(yè)更能發(fā)揮學(xué)生的專長的,學(xué)生可申請(qǐng)轉(zhuǎn)專業(yè)。
3.探索個(gè)性化培養(yǎng)教學(xué)管理制度,推行休學(xué)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè),建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度,改革學(xué)生學(xué)業(yè)考核評(píng)價(jià)辦法。
第十五條 建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育激勵(lì)機(jī)制
1.完善教師參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作的激勵(lì)機(jī)制。鼓勵(lì)教師指導(dǎo)學(xué)生開發(fā)新產(chǎn)品、舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)報(bào)告會(huì)、指導(dǎo)扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等。對(duì)有利于提高大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的工作,列為教學(xué)計(jì)劃的課程組成部分,計(jì)入教學(xué)工作量。鼓勵(lì)教師兼職擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)教師,并給予相應(yīng)待遇。
2.完善創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)獎(jiǎng)勵(lì)制度。將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育績效納入各學(xué)院、各單位考核指標(biāo)體系,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育效果評(píng)估。對(duì)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中表現(xiàn)突出的教師和學(xué)生予以獎(jiǎng)勵(lì),每年開展“最具創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力大學(xué)生”、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)秀指導(dǎo)教師及大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)工作先進(jìn)單位等評(píng)選表彰活動(dòng),發(fā)揮優(yōu)秀典型的示范引領(lǐng)工作,營造良好氛圍。
3.爭(zhēng)取各級(jí)政府有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策。充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)有資源,積極申報(bào)其他科研項(xiàng)目,爭(zhēng)取更多的經(jīng)費(fèi)支持;與地方有關(guān)單位開展緊密合作,積極推進(jìn)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的成果轉(zhuǎn)化和社會(huì)資源配置的有機(jī)結(jié)合,對(duì)我校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作提供有力的政策與外部支持,并逐步形成學(xué)校與地方互動(dòng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。
大學(xué)課改方案6
為進(jìn)一步深化教育教學(xué)改革,切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量,經(jīng)研究決定,在全校開展課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作,制定實(shí)施方案如下:
一、課程教學(xué)改革內(nèi)容
本次課程教學(xué)改革試點(diǎn)核心內(nèi)容主要包括三個(gè)方面:一是課程授課方式改革;二是訓(xùn)練(指各種類型的作業(yè)、結(jié)合課程的創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、綜合性和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)等)方式改革;三是課程評(píng)價(jià)(考核)方式改革。課程教學(xué)改革試點(diǎn)應(yīng)與研究性教學(xué)試點(diǎn)結(jié)合起來。
課程授課方式改革要大力推行啟發(fā)式、探究式、討論式、參與式、小班制等教學(xué)方式,要引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究,促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、富有個(gè)性地自主學(xué)習(xí)。
訓(xùn)練方式改革:除了知識(shí)傳授外,還要通過設(shè)計(jì)綜合性作業(yè)、設(shè)計(jì)結(jié)合課程的創(chuàng)新性項(xiàng)目以及其他形式多樣的綜合性訓(xùn)練,將學(xué)生的綜合能力培養(yǎng)和人格養(yǎng)成落實(shí)到具體的課程教學(xué)中。
課程評(píng)價(jià)(考核)方法改革要改革應(yīng)試教育產(chǎn)生的不利影響,要以學(xué)生綜合能力評(píng)價(jià)和人格養(yǎng)成作為核心,努力實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績?cè)u(píng)價(jià)方式多元化。要降低期末考試分?jǐn)?shù)的.比重(不高于40%),注重課程教學(xué)過程每一環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)。課程評(píng)價(jià)須涉及下列至少6個(gè)環(huán)節(jié):作業(yè)、課堂交流與提問、指定閱讀、廣泛閱讀、讀書報(bào)告、設(shè)計(jì)報(bào)告、研究報(bào)告、期中考試、小組討論、個(gè)人陳述、自我評(píng)價(jià)、小組評(píng)價(jià)、班級(jí)討論、教師點(diǎn)評(píng)、期末考試等。
二、實(shí)施方式
采用項(xiàng)目化管理的方式實(shí)施課程教學(xué)改革試點(diǎn),以課程任課教師(或教學(xué)班)為單位進(jìn)行改革試點(diǎn),實(shí)行項(xiàng)目負(fù)責(zé)人制,由學(xué)校指定或經(jīng)負(fù)責(zé)人申請(qǐng)(填寫申報(bào)表)、學(xué)校組織評(píng)審、學(xué)校批準(zhǔn)等程序予以立項(xiàng)。項(xiàng)目實(shí)施以一輪課程教學(xué)為期限,課程結(jié)束后進(jìn)行項(xiàng)目驗(yàn)收。
三、實(shí)施步驟
第一階段(20XX年12月—20XX年7月)初步試點(diǎn)
研究制定相關(guān)管理辦法,20XX年底進(jìn)行首次試點(diǎn)項(xiàng)目立項(xiàng),首次立項(xiàng)擬以20XX-20XX學(xué)年第二學(xué)期強(qiáng)化培養(yǎng)部課程為主,資助3-5個(gè)課程改革項(xiàng)目。
第二階段(20XX年9月—20XX年1月)交流總結(jié)、擴(kuò)大試點(diǎn)
20XX年3月份開展課程改革第二批立項(xiàng)工作,課程范圍為20XX-20XX學(xué)年第一學(xué)期課程,重點(diǎn)為專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課,資助項(xiàng)目數(shù)在20個(gè)左右。
20XX年7月組織進(jìn)行首批項(xiàng)目驗(yàn)收,組織開展總結(jié)與交流活動(dòng)。第三階段(20XX年2月—20XX年12月)全面推廣
在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,在全校推廣進(jìn)行課程教學(xué)改革工作,爭(zhēng)取通過4-5年的努力,每個(gè)專業(yè)實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革的課程數(shù)要占全部課程的15%左右。
四、組織領(lǐng)導(dǎo)
學(xué)校教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)領(lǐng)導(dǎo)課程教學(xué)改革試點(diǎn)工作,日常工作由教務(wù)處負(fù)責(zé)。
五、經(jīng)費(fèi)與政策保障
。ㄒ唬╉(xiàng)目經(jīng)費(fèi):學(xué)校給予每個(gè)試點(diǎn)項(xiàng)目資助項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)0.5萬元。
。ǘ┲讨贫龋簩W(xué)校給課程主講教師配備助教。
(三)教學(xué)業(yè)績點(diǎn):按照研究性教學(xué)計(jì)算業(yè)績點(diǎn),即系數(shù)為1.5。
。ㄋ模┙谈闹С郑簩(duì)于參加試點(diǎn)確有成效的,學(xué)校將在課程建設(shè)、教材建設(shè)、精品課程等立項(xiàng)給予優(yōu)先支持。
。ㄎ澹┰诮虒W(xué)成果獎(jiǎng)、教學(xué)名師、獎(jiǎng)教金評(píng)選等方面給予適當(dāng)傾斜。
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