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滴水實驗的實驗報告
隨著個人的文明素養(yǎng)不斷提升,報告十分的重要,通常情況下,報告的內(nèi)容含量大、篇幅較長。一起來參考報告是怎么寫的吧,下面是小編幫大家整理的滴水實驗的實驗報告,歡迎大家分享。
滴水實驗的實驗報告1
準備實驗的工具:一個紙杯,一個量杯,一枚做衣服的針。
實驗方法:用針在紙杯底部扎一個小孔,然后在杯子里倒上水。再把量杯放在杯子的下面,等一分鐘時間,看看水滴了多少毫升,并記錄下來。按照這樣的方法依次進行五次。把五次的數(shù)據(jù)平衡出一個數(shù)據(jù)用來計算。
實驗過程:說起來做實驗看似簡單,其實真作起來也并不容易。我們第一次把紙杯的孔扎得太大了,不停的往下流,就像一個小水柱,一分鐘不到整個量杯就已經(jīng)被灌滿了。接受第一次的教訓(xùn),第二次把孔扎的小一點,誰知又偏小了,一分鐘還沒滴幾滴。
哎呀!真是難為人。第三次繼續(xù)接著扎,有了上兩次的經(jīng)驗,這次就有了把握,果然,扎的.孔正好,正式試驗開始。我們倆可忙活開了,一個接水做實驗,一個測量做記錄.
第一次滴水記錄是2.5毫升,第二次2.5毫升,第三次2.6毫升,第四次2.8毫升,第五次2.7毫升,平均2.6毫升。
下面根據(jù)2.6毫升進行計算一年的滴水量。
2.6是小數(shù),把它升為3方便計算。那就是:3毫升水×24(小時)×30天(一個月)×365天(一年)等于788400毫升。
不算不知道,一算下一跳。如果水龍頭不關(guān)緊,任意滴水,那我們一年的滴水量就是788400毫升。就白白的流走了,就這樣浪費了。通過這個“滴水試驗”讓我明白了積少成多的道理?此撇黄鹧郏绻赡昀墼碌姆e累起來還是很可觀的。
因此。希望大家要珍惜用水,F(xiàn)在我們國家很多地方都缺水,通過這個實驗?zāi)茏屛覀兲岣吖?jié)水的意識,珍惜水資源,一定要養(yǎng)成節(jié)約用水的好習慣。
滴水實驗的實驗報告2
教學目標:
1.經(jīng)歷實驗、預(yù)測、調(diào)查、訪談、比較等過程,了解預(yù)測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。
2.從數(shù)學的角度(如調(diào)查、計算)分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值,體驗節(jié)約用水的重要性。
3.通過上網(wǎng)、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節(jié)約用水等方面的信息,體驗到珍惜水,就是珍愛生活的教育。
4.經(jīng)歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力。
教學重、難點:
經(jīng)歷滴水實驗的過程,初步感受研究問題的基本方法,學習從數(shù)學的角度分析生活中的很多常見問題。
教學過程:
一、引入課件:滴水的聲音。
教師:聽,你想到了什么?課件:一滴水下滴的情形。
小朋友很會聯(lián)想,說的都是關(guān)于滴水的情況。
今天我們就一起來研究關(guān)于“一滴水”的一些問題。
二、實驗:1分滴水多少克
小朋友,在生活中都見過滴水的現(xiàn)象吧。但是,你們有沒有調(diào)查過1分滴水有多少克呢?課件出示問題:1分滴水有多少克?
漏水實驗:請2個小朋友來做實驗給大家看。
在杯底打孔;接水1分;天平稱重量。
教師:通過這個實驗我們知道了什么?
三、預(yù)測:1年浪費多少水
剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現(xiàn)象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同,也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水,那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水?(課件呈現(xiàn)問題)
解決這些問題,關(guān)鍵要弄清楚什么?(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率?根據(jù)學生回答課件出示:每兩個時間單位間的進率。
學生計算,可以使用計算器。
展示計算的情況。
教師:先把這個多位數(shù)分級,再讀出來。算出的數(shù)目大不大?
四、計算:1年漏掉的水的價值
研究表明:1個人除了正常的飲食外,每天應(yīng)飲水1400g才能維持人體需要。1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天?
解決這個問題,只用這一個信息1400g行嗎?為什么?學生在本子列式,計算可借助計算器。
教師:學校每個水龍頭都這樣漏水,1年浪費的`水可供多少人飲1天?根據(jù)學生匯報板書:大約可供83325人飲1天。
教師:如果全校按20xx人計算,1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天?
五、展示:調(diào)查的水資源信息,感受環(huán)保的重要
教師:這是小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù),如果聯(lián)想到全國,浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富?我國的水資源很富裕?請看這些圖表和數(shù)據(jù)。
(請一位小朋友讀出有關(guān)水資源的信息。)
教師:課前,同學們收集了很多有關(guān)水資源、節(jié)約用水等方面的信息。請拿出來,在小組內(nèi)展示,說一說。
六、總結(jié)
教師:今天,我們通過數(shù)學實驗、計算器綜合運用了數(shù)學知識,解決了身邊的一些實際問題。同時,我們也體會到小小一滴水引發(fā)的數(shù)據(jù)觸目驚心。那么,這節(jié)課給你留下最深的印象是什么?
欣賞動漫課件:節(jié)約一滴水。
板書設(shè)計:
漏水實驗
一分鐘一天一年
滴水實驗的實驗報告3
教學目標:
1、知識目標:能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題,提出問題、結(jié)合綜合運用已學知識和經(jīng)驗分析問題,解決問題;發(fā)解所學知識與方法之間的聯(lián)系,加深對內(nèi)容的理解。
2、能力目標:發(fā)展學生獨立思考、合作探究、反思質(zhì)疑的學習意識與能力。情感目標:增強學生環(huán)保意識,促進學生養(yǎng)成用水的好習慣。
教學生難點:
重點:能從數(shù)學的角度發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,縱使運用已有知識和經(jīng)驗分析問題和解決補票問題。
難點:在縱使運用所學知識解決問題的過程中,發(fā)解所學知識與方法之間的聯(lián)系,加深對所學內(nèi)容的理解。
教學安排:一課時
教學準備:
教具:實驗報告單、紙杯、礦泉水瓶
學具:每組一裝滿500ml自來水的礦泉水瓶、紙杯、量杯、大頭針、計時器、計算器。
教學過程:
一、情境導(dǎo)入(3分鐘)
1、出示樓蘭古國的復(fù)原圖和現(xiàn)狀圖各1張,對比,它發(fā)生什么巨大變化?(缺水,導(dǎo)致沙漠化)
2、生活中,我們節(jié)約用水了嗎?出示滴水的水龍頭圖片(沒有)那這樣一個沒有擰緊的水龍頭一年浪費多少水:今天,讓我們來做這個滴水的實驗,板書課題。
二、探究新知(30分鐘)
1、出示問題:水龍頭平均1分鐘滴不多少克:
2、小組討論:在課堂上,時間較短,你準備設(shè)計什么實驗測出1分鐘滴水多少克?
3、設(shè)計活動方案:
(1)各小組匯報、匯總:用盛滿水的一次性杯子在杯底扎個孔代替水龍頭,用量杯盛滴出來的水,計算這紙杯平均1分鐘滴掉多少水,然后再算一算1年會滴掉多少水。
(2)實驗要求:需要哪些數(shù)據(jù)?怎樣測量這些數(shù)據(jù)?準備測量的工具。
小組分工,按實驗步驟進行。
(3)教師說實驗工具,各組學生依次擺好。
4、動手實驗
(1)各組領(lǐng)實驗單,記錄員負責填寫實驗單(每6人為1小組)
(2)教師巡視,各組人員相互合作,進行1分鐘滴水實驗,并記錄下數(shù)據(jù)。
(3)交流匯總:大約2秒鐘滴1毫升,1分鐘滴30毫升。但有些小組的數(shù)據(jù)偏大或編小。
(4)請操作一次性成功,操作兩三次才成功的小組各派代表,談?wù)勗趺醋鰧嶒灥?討論發(fā)現(xiàn):未能嚴格操作計時器,計時時間偏長;扎孔大小不一樣,水量大小不同等。
(5)通過這個實驗,你了解到什么?
(6)小結(jié):實驗應(yīng)嚴謹,應(yīng)做好合理分工,規(guī)范操作。
5、如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同,即1個水成頭平均1分鐘滴水3克,請計算1年會滴多少水?
(1)計算時,需注意什么?指名回答(小時、天、年),每兩個時間單位之間的進率不同。
(2)計算器計算,指名反饋:3×60×24×365=1576800克
(3)把得到的數(shù)字分級,讀一讀,算出的數(shù)字大不大?你想說點什么?
6、補充資料
研究表明:1個人除了正常的包含外,每天飲水1400g,才能維持人體需要。那么,按1個水龍頭平均1分鐘滴水3克來計算:
(1)一年滴掉的水可供一個人大約飲用多少天?(指名反饋)
1576800÷1400≈1126(天)
答:一年滴掉的水可供一個人大約飲用1126天,即三年左右。
(2)全校師生按1000人計算,這水龍頭1年浪費的水大約可供全校師生飲用
多少天?(集體反饋)
1576800÷1400÷1000≈1(天)
答:這個水龍頭1年浪費的'水大約可供全校師生飲用1天。
7、在這次活動中,你的表現(xiàn)怎樣?請參照教材90頁“自我評價”欄,評一評吧!
三、鞏固拓展:(3分鐘)
閱讀教材第90頁,我國是一個嚴重缺水的國家,是全球13億人均水資源最貧乏的國家之一。再現(xiàn)樓蘭古國的現(xiàn)狀圖片,為了恢復(fù)樓蘭古國的古文明的欣欣向榮景象,我們應(yīng)該怎么做?
四、課堂總結(jié),通過這個實驗?zāi)阒懒耸裁?(3分鐘)
五、布置作業(yè):(1分鐘)
1、留心觀察身邊的水龍頭是否關(guān)緊,是否滴水,應(yīng)及時處理。
2、列舉生活中浪費水的現(xiàn)象,并提出建議。
3、在校園內(nèi)舉行第一次“節(jié)約用水”宣傳,并在班級制定宣傳欄。
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