骨干教師返崗實踐總結(jié)（通用8篇）
總結(jié)是對取得的成績、存在的問題及得到的經(jīng)驗和教訓(xùn)等方面情況進行評價與描述的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，我想我們需要寫一份總結(jié)了吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會千篇一律呢？下面是小編整理的骨干教師返崗實踐總結(jié)（通用8篇），僅供參考，希望能夠幫助到大家。
骨干教師返崗實踐總結(jié)1
一、錘煉教學(xué)底功，打造高效課堂
1、認(rèn)真研讀課標(biāo)
作為一線的老師只有認(rèn)識課標(biāo)讀懂教材，才能像教材那樣給孩子提供一個學(xué)習(xí)的空間，比如在教學(xué)整數(shù)除法時，有幾位教師讀懂了算理讓孩子在動手中認(rèn)識算理，在總結(jié)中學(xué)到算法。知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆，經(jīng)驗是原有的， 社會在發(fā)展需求也在改變， 如果僅靠那點舊的教學(xué)經(jīng)驗， 自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌，那么給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，所以只有更新知識，用全新的科學(xué)的、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，建立起全新的知識結(jié)構(gòu)和教學(xué)理念必然充滿生機和活力。
2、調(diào)動學(xué)生的積極性，讓學(xué)生真正參與教學(xué)活動中。 孩子的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造很大的.一片藍(lán)天。 那么怎樣調(diào)動兒童的思維參與讓他們飛呢？創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題而又不能讓孩子看著藍(lán)天想著大海， 就像某專家老師講的一個案例，讓孩子認(rèn)識單位不應(yīng)該從孩子的父母的工作單位入手，雖同是單位但是不同概念，應(yīng)該和一位教學(xué)三角形的老師一樣從角入手，給角加一筆會變成什么樣子，變成 A，變成三角形，看多好！給孩子充分表達(dá)自己思維的機會，讓孩子放開說。這樣，兒童自然就會興奮，參與的積極性就會高起來， 參與度也會大大提高， 個體才能得到發(fā)展。
3、點燃課堂生成之火。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師，如果我們要利用好原有教學(xué)手段，再加入新的教育核技術(shù)把課本中沒有的，而身邊常有的出現(xiàn)在課堂，讓學(xué)生能在課堂中就入社會大學(xué)堂，發(fā)現(xiàn)身邊教學(xué)，疏理身邊數(shù)學(xué)，讓學(xué)生覺得情理之中，預(yù)料之外，從而激起好奇心去探研身邊的數(shù)學(xué),學(xué)生樂于學(xué)數(shù)學(xué),發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)最后才能超越數(shù)學(xué)。成長等于經(jīng)驗加反思，寫一輩子教案不能成為名師，可是寫三年的反思一定可以成為名師，沒有生成的課堂是一節(jié)失敗的課堂。很多的課堂不是沒有生成，而是我們教師沒有去捕捉好，利用好，有時教學(xué)生成是學(xué)生的一句話，一個動作，或是一個錯誤，如果教師沒有進行反思那么這些動作、
這些錯誤就會像一點火星一樣很快熄滅，如果我們?nèi)シ此既ゲ蹲�，多點的火星就可以點燃教師經(jīng)驗與新理念之火，才能利用好課堂上的每一點火星，點燃課堂生成之火，照亮這個課堂。
4、注重探究式學(xué)習(xí)
過去那種“教師問學(xué)生答”教學(xué)方式應(yīng)徹底轉(zhuǎn)變，應(yīng)鼓勵學(xué)生自主探究、合作交流，勇于創(chuàng)新。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習(xí)過程。我們小孩子是擅變的，在運用轉(zhuǎn)化思想將所學(xué)知識融會貫通，我們就變得更加聰明智慧！給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們 自己去鍛煉；給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住；給 學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇；給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
5、數(shù)學(xué)教學(xué)重在動手操作。
動手實踐活動是手與眼的協(xié)同活動，是對客觀事物動態(tài)感知的過程。在動手實踐中把觸覺、視覺結(jié)合起來，促進智力活動的內(nèi)化，形成概念、規(guī)律與方法。在動手實踐中使學(xué)生經(jīng)歷知識發(fā)生發(fā)展的過程，找到解決問題的突破口，從而幫助學(xué)生學(xué)會重要的學(xué)習(xí)方法，并內(nèi)化為學(xué)習(xí)的能力。在教學(xué)的難點處開展動手操作，使抽象內(nèi)容具體化，復(fù)雜關(guān)系簡單化。讓操作成為學(xué)生思疑解疑的橋梁，利於學(xué)生理解和尋求正確的解答方法。同時也有效地培養(yǎng)和發(fā)展了學(xué)生抽象思維的能力。動手實踐操作不僅是一個簡單的教學(xué)方法問題， 它有利於把全體學(xué)生放在主體地位，讓每一個學(xué)生直接參與到知識的形成過程之中。
二、善待每一位學(xué)生，是教師的職責(zé)。
每個孩子都是學(xué)習(xí)的主人，都是受教育的主體，作為教育者，應(yīng)公平地對待每一個孩子，無論是優(yōu)等生、中等生，還是后進生，都應(yīng)使他們得到發(fā)展。但在實際的知識競賽中，我們往往會更多的傾向成績優(yōu)異的學(xué)生，很少考慮到中等生或者是差生，很少考慮過他們的內(nèi)心感受，其實，在不經(jīng)意間，我們已經(jīng)造成了學(xué)生受教育的不平等，孩子心中的天平傾斜，這難道不值得為人師者的認(rèn)真反思考嗎？每一個學(xué)生都有它的閃光點，我們?yōu)槭裁床欢嘀圃鞕C會，讓每一個學(xué)生都有展示自己的機會。
關(guān)注所有的學(xué)生，這是我們每位教師的職責(zé)；讓所有的學(xué)生在每節(jié)課上都能得到發(fā)展，這是我們每位教師的使命。愿每一位教育者都能時刻牢記自己的職責(zé)和使命，眷注孩子的內(nèi)心感受，為每一個孩子搭建健康成長的平臺。
國培，是一種方便而有實效的培訓(xùn)形式，給我們農(nóng)村中小學(xué)教師提供了一個特別好的學(xué)習(xí)交流平臺。我相信，在以后的教學(xué)生涯中，自己一 定會因“遠(yuǎn)程研修”的學(xué)習(xí)，讓課堂教學(xué)更精彩。
骨干教師返崗實踐總結(jié)2
20xx年11月，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“20xx四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的培訓(xùn)。我充分利用業(yè)余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫評語，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)知識得到了提高，特別是信息技術(shù)運用能力得到了空前的提升。在返崗實踐中，我將學(xué)到的信息技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。
通過培訓(xùn)我了解到作為一名新時代的教師，必須具備良好的信息素養(yǎng)，具有現(xiàn)代化的教育思想、教學(xué)觀念，掌握現(xiàn)代化的教學(xué)方法和教學(xué)手段，能熟練運用信息工具（手機、網(wǎng)絡(luò)、電腦等）對信息資源進行有效的收集、加工、組織和運用。而這些素質(zhì)的養(yǎng)成就要求我們不斷地進行學(xué)習(xí)，才能滿足現(xiàn)代化教學(xué)的需要；信息素養(yǎng)成了終生學(xué)習(xí)的必備素質(zhì)之一，如果沒有良好的信息素養(yǎng)，就不能成為一名滿足現(xiàn)代教學(xué)需要的高素質(zhì)的教師。
本次培訓(xùn)中不僅教給我們知識和技巧，更在無形中用自己的言行來引導(dǎo)大家，在一些細(xì)節(jié)的講解上十分細(xì)致，恰當(dāng)?shù)貪B透一些學(xué)科常識，使不同程度的老師都能得到提高，真正的學(xué)有所獲。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。
此次遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)，教育觀念有所更新，教學(xué)方法更新，讓我們農(nóng)村教師也充分享受了運用遠(yuǎn)程教育培訓(xùn)的成果。結(jié)合專家講座、作業(yè)練習(xí)、教師間相互交流等學(xué)習(xí)方式，更新教學(xué)理念，也明確了今后教學(xué)努力的方向。
在本次學(xué)習(xí)中，讓我最貼心的感受是學(xué)員們的互助學(xué)習(xí)和經(jīng)驗共享精神。在學(xué)習(xí)中，充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的作用，同學(xué)們通過QQ群相互交流自己的經(jīng)驗，分享自己的學(xué)習(xí)心得和已有技術(shù)。坊主除了給我們提供技術(shù)支持外，還經(jīng)常利用休息時間給全班同學(xué)介紹新技術(shù)、新資源。同時，學(xué)習(xí)中一人出現(xiàn)困難時，認(rèn)識的、不認(rèn)識的同學(xué)都主動支招，幫助解決問題。這點，在以往的培訓(xùn)班中甚至在學(xué)校同事之間都很難看見。在這次培訓(xùn)中，我也了解了一些新的軟件，并在11月初回校在崗研修中嘗試用于自己的教學(xué)之中。這些都告訴我在今后的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)中也需要特別重視培養(yǎng)同伴之間的.互助精神。
總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很不足，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。特別是與發(fā)達(dá)城市相比，農(nóng)村信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用還顯得微不足道，差距很大。這次培訓(xùn)使我受益匪淺。它讓我站在了一個嶄新的平臺上審視了我的教學(xué)，使我對今后的教學(xué)工作有了明確的方向。只有抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
骨干教師返崗實踐總結(jié)3
置換召回，再次邁入師大的校門，轉(zhuǎn)眼間，已經(jīng)快一年啦，在師大學(xué)習(xí)的場景，點點滴滴、歷歷在目，回顧返崗實踐這一年的工作生活，有徹夜難眠的思索，有身體力行的垂范，也有取得成績的欣慰，更有創(chuàng)造奇跡的驚喜。
這一年，我把師大學(xué)到的專業(yè)理論與本單位的實際情況相結(jié)合，配合園長踏實抓好幼兒園的日常工作，提高教師隊伍素質(zhì)，提升每一位教職員工的職業(yè)幸福感。進行了一系列校園文化建設(shè)的創(chuàng)新改革，各項工作穩(wěn)步開展與推進，并取得了一定的成效，下面我把返崗實踐工作情況向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們匯報一下。
一、文化教學(xué)方面
1、校園文化，快樂為本
幼兒園文化是整個幼兒園生活中所形成的具有獨特凝聚力的園風(fēng)園貌、制度規(guī)范和精神氣氛等，它決定著幼兒園的精神面貌，是凝聚和激勵全園教職工的精神力量，是幼兒園得以可持續(xù)性發(fā)展的巨大內(nèi)驅(qū)力。根據(jù)辦園理念及幼兒、家長、社會的需求，我園以人為本確定校園文化主題為：“521‘樂’文化”。
521—諧音“我愛你”，意味著市直幼快樂大家園中的每一個成員都在愛中成長，感受愛、傳遞愛，放飛愛。“5”代表五育并舉，五大主題，五彩生活。“2”代表家園兩攜手、師幼雙互動、親子共成長。“1”代表以一切孩子的快樂成長為宗旨、倡導(dǎo)家園一致教育�！皹贰笔俏覀冃@文化的核心內(nèi)容，幼兒“樂”生活、家長“樂”合作、教師“樂”工作。
2、教研教學(xué)，雙軌并行
根據(jù)局教研室工作要求，加強園本教研力度，提倡人人參與教研，班班有教研課題。結(jié)合521樂文化主題，我園參與的省級十一五課題“發(fā)揮特長，展示亮點”的研究，已經(jīng)順利結(jié)題，并受到省教育廳領(lǐng)導(dǎo)的充分肯定，教師們的職業(yè)幸福感、歸屬感和自信心大大增加了。在這個溫馨的大家園中教研教學(xué)相融合，每位教師都有施展自己才華的舞臺，真正成了幼兒園的主人，本學(xué)年我園同時開展了河北省教育實驗基地子課題《家園同步促進幼兒習(xí)慣養(yǎng)成》及國家十二五課題《針對有特殊需要的兒童指導(dǎo)與幫助策略的研究》課題研究，通過教師的研討、交流、創(chuàng)新、實踐，總結(jié)的重點方法實用性非常強，我相信在我園全園教師的努力下，我們一定如期、圓滿、順利、高標(biāo)準(zhǔn)結(jié)題。
二、資源利用方面
1、五庫并建—資源共享
�。�1）教學(xué)“資料庫”
市直幼以“教師評優(yōu)活動”作為載體，每年開展“好課大家評”“優(yōu)秀教案設(shè)計與評比”、“教學(xué)論文評比”、“優(yōu)秀墻飾設(shè)計”“特色區(qū)域活動評比”“優(yōu)秀課件評比”等活動，收集了百余件教師自制課件，逐漸形成教學(xué)“資料庫”，從而促進了教師教育教學(xué)能力的整體提高，為教學(xué)活動的有效開展提供了強大保障。
�。�2）玩具“器械庫”
幼兒園每年都會花費大量的時間和精力組織教師收集廢舊材料制作玩具器械，可是老師們的精心制作往往風(fēng)吹日曬雨淋不到一個學(xué)期就破爛不堪，無法再用，“快樂玩具堡”為戶外玩具器械安了一個家，童趣美觀，堡外有目錄堡內(nèi)有標(biāo)簽，一目了然，根據(jù)幼兒身體機能，劃分五大功能區(qū)，玩具器械分類儲存，各年齡斑輪流活動，幼兒取放自如，不僅大大提升了幼兒身體的綜合素質(zhì)，也節(jié)省了教師反復(fù)做玩具的時間及材料成本。
�。�3）家園“信息庫”
家園合力才能搞好幼兒教育，我們利用校園網(wǎng)站和QQ群與家長形成了教育合力，各方面的信息我們都可以通過網(wǎng)絡(luò)及時與家長溝通，得到了家長的大力支持。
�。�4）管理“人才庫”
利用農(nóng)村后備干部和骨干教師的選拔活動，培養(yǎng)領(lǐng)軍人物，發(fā)揮省示范園學(xué)科帶頭人的榜樣作用，形成骨干教師的人才庫，為全市幼兒園提供人才資源。
�。�5）經(jīng)驗“分享庫”
我園環(huán)境創(chuàng)設(shè)和區(qū)域活動一班一個主題，一班一個特色，每班幼兒對本班區(qū)域玩的都非常精細(xì)，各班區(qū)域活動時間一半幼兒自主選擇去其它班活動另一半幼兒在本班擔(dān)起了小老師的責(zé)任，輪流共享材料和經(jīng)驗
2、廢舊變裝節(jié)儉養(yǎng)德
由于資金緊張，我園大力提倡節(jié)儉養(yǎng)德從我做起活動，使用了十五年的破舊桌椅，教師們精心修繕、巧手繪制又重新成了美工活動室一道亮麗的風(fēng)景線；家中不再流行的白T恤成了孩子們手中的畫布，孩子們穿著自己設(shè)計圖案的T恤頗有的點藝術(shù)范兒；司空見慣的廢舊瓶子，搖身一變，變成了安全、環(huán)保、經(jīng)濟的操作材料，投放到活動區(qū)，孩子們玩起來樂此不疲。
三、教師成長方面
1、五步模式—骨干引領(lǐng)
為了讓全體教師更加系統(tǒng)和科學(xué)地領(lǐng)悟幼教學(xué)科帶頭人的先進經(jīng)驗，全面發(fā)揮骨干教師的示范作用，市直幼采取5步骨干帶動法：一引二評三推四導(dǎo)五鋪，全面提高教師整體素質(zhì)。5歩模式逐步深化，形成了市直幼全體教師人人勤鉆研、個個爭骨干的趨勢。
2、四位一體—挖掘亮點
以4個主體、4個依托為主要方式進行教師專業(yè)發(fā)展評估。即以教師個體為主體，依托教師專業(yè)成長檔案開展教師自評；以班級為主體，依托班級工作業(yè)績開展師師互評；以領(lǐng)導(dǎo)為主體，依托班級日常工作開展指導(dǎo)性評價；以幼兒、家長為主體，依托幼兒學(xué)期發(fā)展情況開展家長評價，通過四位一體的評價機制挖掘教師潛能優(yōu)勢，找到亮點，發(fā)揮特長，增強自信。
3、師徒共進—青藍(lán)工程
青藍(lán)工程是有效幫助青年教師適應(yīng)教育教學(xué)工作，站穩(wěn)講臺的有效措施。凡教齡在3年以下的教師，根據(jù)心理需求及專業(yè)發(fā)展需求（如班級管理、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、家長工作……）填寫拜師意向書，進行自由組合師徒結(jié)對，使青年教師在最短的時間內(nèi)成為主力軍。
4、班級工作—輪換管理
班長實行輪換制，有效調(diào)動了教師工作積極性，增強了主人翁意識老班長經(jīng)驗介紹，新班長之一接貨，增強了教師自我管理的活力，使管理制度真正起到激勵作用。
5、教師行為——規(guī)范為鏡
據(jù)教育局《幼兒園教師日常行為規(guī)范》落實的有關(guān)通知，我園進一步規(guī)范教師儀容儀表，提高教師的師德形象，對所有在崗教師日常行為規(guī)范進行了筆試，答辯及過程考核，著裝及發(fā)飾提出具體要求，領(lǐng)導(dǎo)班子率先垂范，頂崗帶班期間嚴(yán)格要求自己，為廣大教師開了規(guī)范儀容儀表的先河，每周兩次的.常規(guī)檢查中，全園教師無一例不按規(guī)范操作，既大大提升了教師形象，提升育人效果，又排除了一些不安全隱患
四、安全管理方面
1、嚴(yán)格把關(guān)七項舉措
（1）是成立了傳染病疫情應(yīng)急處理領(lǐng)導(dǎo)小組，并制定了嚴(yán)格的傳染病防控應(yīng)急預(yù)案。
�。�2）嚴(yán)把晨檢午檢關(guān)。從入園的“一看、二摸、三問、四查”，到中午值班領(lǐng)導(dǎo)、保健醫(yī)巡回檢查，確保及時發(fā)現(xiàn)和處理幼兒異常情況。
�。�3）嚴(yán)把消毒通風(fēng)關(guān)。細(xì)化分工責(zé)任到人，保健醫(yī)與值班領(lǐng)導(dǎo)協(xié)同查落實并簽字確認(rèn)。
�。�4）嚴(yán)把幼兒就餐關(guān)。在幼兒飲食方面，堅持做到嚴(yán)把進貨源頭關(guān)，嚴(yán)把生、熟、主、副隔離關(guān)。
�。�5）嚴(yán)把教師培訓(xùn)關(guān)。保健醫(yī)就有關(guān)春季傳染病的知識組織教師培訓(xùn)，讓每一位教師掌握傳染病的特征、預(yù)防措施，并進行考核。
�。�6）嚴(yán)把家庭防疫關(guān)，通過櫥窗與講座加大宣傳力度。
�。�7）加強因病缺勤幼兒電話追蹤，及時掌握幼兒病情發(fā)展及治療情況。
2、卡卡平安，幸福樂園
為了規(guī)范幼兒接送制度，防止幼兒園暴力事件的發(fā)生，我園用ID卡刷卡攝像的接送方式，采取“一卡”“二疏”“三分”“四排”“五護”“六促措施，
使幼兒入離園秩序井然，幼兒及家長安全得以保障，也收獲了幼兒家長及社會的認(rèn)可和稱贊。
3、監(jiān)控設(shè)施，不留死角
樓道、衣帽間、寢室、操場新增視頻監(jiān)控攝像頭54個，其中食堂8個，目前視頻監(jiān)控攝像頭總數(shù)達(dá)到70個，實現(xiàn)了園內(nèi)視頻監(jiān)控?zé)o死角。
4、嚴(yán)格把關(guān)，創(chuàng)新飲食
我們設(shè)有專門的食堂管理人員和庫管人員，嚴(yán)把食品安全關(guān)，嚴(yán)格規(guī)范管理。
（1）飲食結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新食譜
依據(jù)科學(xué)的理論指導(dǎo)，調(diào)整幼兒飲食結(jié)構(gòu)，每天在早餐中加入水果拼盤，促進維生素吸收，增強幼兒食欲，得到了幼兒及家長的一致認(rèn)可。另外，我園將幼兒食譜進行改良創(chuàng)新，采用圖文并茂的形式進行展示，此舉反響強烈，得到了眾多家長的關(guān)注和好評。
（2）日常教育，強化自理。
我們將原來的飯菜混吃進餐模式改為使用方便的圓形多格餐盤，進行分餐制，并實行“少分多次”供餐制，全面響應(yīng)“光盤行動”做到了節(jié)約糧食，規(guī)范進餐。摒棄幼兒進餐環(huán)節(jié)保育員包辦代替的習(xí)慣，抓住生活中的教育機會，放開幼兒手腳。在吃大蝦或雞蛋等帶皮兒的食物時，不怕臟與亂，教師學(xué)“偷懶”，放手讓幼兒動手操作剝殼兒，鍛煉與提高了幼兒的自理能力。
骨干教師返崗實踐總結(jié)4
20xx年11月下旬，我有幸參加了“國培計劃（20xx）”四川省農(nóng)村中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程的培訓(xùn)。我充分利用課余時間上網(wǎng)學(xué)習(xí)，看視頻，做作業(yè)，寫日志，相互交流心得體會，順利完成了網(wǎng)上的學(xué)習(xí)任務(wù)。通過學(xué)習(xí)，我的信息技術(shù)素養(yǎng)得到進一步提高，返崗實踐中，我將學(xué)到的技術(shù)應(yīng)用于教育教學(xué)實踐，收到了良好的效果。
1、德育效果更顯著。我校班班都配備了電子白板，并且接通了互聯(lián)網(wǎng)。通過學(xué)習(xí)《多媒體教學(xué)環(huán)境的使用》、《資源檢索與獲取》等課程，我進一步熟悉了電子白板的使用方法，掌握了更多的獲取資源的途徑。我兼任四年級的《品德與社會》課，課前，我部是抽空上網(wǎng)搜索相關(guān)教學(xué)資源，下載資料，如第二單元第2課《公共場所拒絕危險》中的“與安全標(biāo)志和設(shè)施交朋友”一課，我從網(wǎng)上下載了許多常見的安全標(biāo)志，上課時通過白板播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生試著畫一些標(biāo)志；在德育專題教育中，我從網(wǎng)上下載了有關(guān)“禁毒教育”的視頻資料，播放給學(xué)生觀看，并要求學(xué)生寫觀后感。學(xué)生認(rèn)識了毒品的'種類，了解了毒品的危害，紛紛表示要堅決拒絕毒品，珍愛生命。最近，我還利用電子白板播放《四川省十佳美德少年事跡展播》，利用榜樣對學(xué)生進行教育，效果顯著。
2、語文教學(xué)效率更高。在培訓(xùn)時，我積極參加了工作坊的討論活動，學(xué)習(xí)了其他學(xué)員的好的經(jīng)驗。返崗實踐中，我將培訓(xùn)學(xué)到的方法應(yīng)用于語文教學(xué)中，效果很好。 如在學(xué)習(xí)了《我愛故鄉(xiāng)的楊梅》之后，習(xí)作讓學(xué)生介紹家鄉(xiāng)的一種特產(chǎn)，并表達(dá)濃濃的喜愛之情。由于大多學(xué)生生活在城市，只是見過或吃過成熟的果實和現(xiàn)成的食品，但對植物的生長變化過程和食品的加工制作過程一無所知，于是我鼓勵學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找家鄉(xiāng)特產(chǎn)的有關(guān)資料，深入了解這種特產(chǎn)的生長及制作過程。也可以事先讓學(xué)生在網(wǎng)上閱讀與課堂上作文內(nèi)容有關(guān)聯(lián)的優(yōu)秀范文，或?qū)W習(xí)一些寫作的要求、方法等。利用網(wǎng)絡(luò)，孩子們的習(xí)作變得有話可說，有事可寫，有感可發(fā)，為他們提供豐富多彩的廣闊的認(rèn)知天地，幫助他們積累豐富的寫作素材。同時，教師可以提供一些優(yōu)秀的網(wǎng)站或網(wǎng)頁，并給予學(xué)生必要的指導(dǎo)。
總之，返崗實踐中，我做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了學(xué)習(xí)成果，也促進了自己的工作，收獲很大。在教育教學(xué)實踐中，我仍感到自己在信息技術(shù)能力方面還很欠缺，與教育發(fā)展的需要還有很大的差距。在許多較大的城市，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個新的高度，“三通兩平臺”的建立，讓教育教學(xué)工作更加現(xiàn)代化。只有抓緊時間，認(rèn)真學(xué)習(xí)，才能適應(yīng)時代發(fā)展的需要。
骨干教師返崗實踐總結(jié)5
在20xx年11月17日,我榮幸參加了“陜西省中小學(xué)教師浸入式培訓(xùn)項目，在為期兩周的培訓(xùn)里,有教授的高深理論,還有特級教師的核心理念,每天都能感受到思想火花的沖擊，每天都能給心靈帶來一片清爽.在培訓(xùn)中,我進一步認(rèn)識到新課標(biāo)理念,反思了自己以往在教學(xué)中的不足,真可謂受益匪淺.在返崗研修中，結(jié)合培訓(xùn)中所學(xué)的知識及培訓(xùn)結(jié)束時所拷貝的內(nèi)容，在教學(xué)中不斷嘗試運用、反思總結(jié)。下面我就對返崗研實踐做如下總結(jié):
在教學(xué)活動中，當(dāng)好組織者同時參與到學(xué)生的團隊里，學(xué)生有許多生活經(jīng)驗與知識的積累，學(xué)生的思維比我們教師要開闊得多，只有天高才能任鳥飛，教師應(yīng)該給孩子們提供和創(chuàng)造一片能夠展翅高飛的天空。那么怎樣調(diào)動學(xué)生的思維，讓他們飛的更高呢？應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題。給學(xué)生充分表達(dá)自己思維的機會，讓學(xué)生放開說。這樣，學(xué)生自然就會興奮，參與的積極性就會高起來，參與度也會大大提高，個體才能得到發(fā)展。
課堂上要讓學(xué)生學(xué)得快又要學(xué)得樂。教育改革從課標(biāo)從教材入手，作為一線的老師只有熟悉課標(biāo)的有關(guān)理念、讀懂教材、才能給予學(xué)生一個合理的學(xué)習(xí)指導(dǎo)，比如在教學(xué)有理數(shù)加減法中，有幾位教師讓學(xué)生在數(shù)軸上研究計算方法，進而總結(jié)計算法則。
知識也有保質(zhì)期，作為教師經(jīng)驗是財富，同時也可能是羈絆。經(jīng)驗是原有的，社會在發(fā)展，需求在改變，如果僅靠那點舊的教學(xué)經(jīng)驗，自然無法讀懂現(xiàn)有的教材，無法與新的教學(xué)理念接軌。如果給孩子的是圍墻里的天空，而失去到墻外天空的視野，那么孩子的視野一定是狹窄的、落后的。所以只有更新知識，用全新的、科學(xué)的.、與時代相吻合的教育思想、理念、方式、方法來武裝教育者的頭腦，才能建立起全新的知識結(jié)構(gòu)、教學(xué)理念，課堂教學(xué)才能充滿生機和活力。
新的教學(xué)手段不斷出現(xiàn)，學(xué)生好奇之心遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出教師想象。如果我們能利用好原有教學(xué)手段，同時再加入一些新的教育技術(shù)。把身邊經(jīng)常出現(xiàn)的問題在引入課堂教學(xué)，讓學(xué)生在課堂中也像進入到社會大學(xué)堂。從身邊發(fā)現(xiàn)教學(xué)，從身邊疏理數(shù)學(xué)，讓學(xué)生從情理之中預(yù)料之外體會學(xué)習(xí)的樂趣。
短暫的培訓(xùn)結(jié)束了，但是在培訓(xùn)中接受到的新思想新理念，一直在伴隨著我。自我參加培訓(xùn)回到教學(xué)崗后，我一直在學(xué)習(xí)學(xué)校為我們準(zhǔn)備的各種資料，同時結(jié)合自己的教學(xué)實踐并且積極向有見解有經(jīng)驗的老師請教。
“學(xué)習(xí)任何東西的最佳途徑都是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，因為這種發(fā)現(xiàn)理解最深刻，也最容易掌握其中的內(nèi)在規(guī)律、性質(zhì)和聯(lián)系”，可見，學(xué)習(xí)的本性在于探究。所謂探究學(xué)習(xí)，就是從問題或項目出發(fā)，通過觀察與實驗，猜想與論證，表述與評價等探索研究活動，主動地獲取知識、發(fā)展能力、培養(yǎng)科學(xué)態(tài)度和增強研究體驗的學(xué)習(xí)過程。
給學(xué)生一個空間，讓他們自己往前走；給學(xué)生一個條件，讓他們自己去鍛煉； 給學(xué)生一個時間，讓他們自己去安排；給學(xué)生一個問題，讓他們自己去找答案；給學(xué)生一個機遇，讓他們自己去抓住； 給學(xué)生一個沖突，讓他們自己去討論；給學(xué)生一個權(quán)利，讓他們自己去選擇； 給學(xué)生一個題目，讓他們自己去創(chuàng)造。
用以上的各種理念來武裝自己，同時自我感覺有很大的進步，在教學(xué)中更順了，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣也提高了不少，我非常感謝各們老師給我工作的有益指導(dǎo)。相信，在以后的教學(xué)工作中，一會讓課堂教學(xué)更精彩。
骨干教師返崗實踐總結(jié)6
今年，在學(xué)校的安排下，我有幸參加了“20xx四川省中小學(xué)教師信息技術(shù)應(yīng)用能力提升工程”的網(wǎng)上培訓(xùn)。在培訓(xùn)中，我觀看了所有我選修的課程視頻，認(rèn)真聽專家講解，并認(rèn)真做筆記，視頻觀看時間長達(dá)817分鐘。還認(rèn)真的撰寫了研修計劃和研修總結(jié)，提交了研修作業(yè)，發(fā)布了研修日志和資源，進行了研修討論等。通過培訓(xùn)，我深入的了解了信息技術(shù)對于小學(xué)英語教學(xué)的重要性，知道了該如何在小學(xué)英語課堂中運用信息技術(shù)進行教育教學(xué)，懂得了如何使用電子白板等輔助教學(xué)工具進行教學(xué)。帶著培訓(xùn)中學(xué)到的信息技術(shù)、電子白板等知識和技能，我在我的課堂上進行了返崗實踐，即運用信息技術(shù)進行英語輔助教學(xué)。具體總結(jié)如下：
一、PPT課件的制作
由于我校沒有實現(xiàn)電子白板班班通，因此我返崗實踐的第一課是在學(xué)校多媒體教室進行的。我在上課之前就運用學(xué)到的PPT制作方法聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容將PPT課件做好。我本堂課的內(nèi)容是，譯為“你正餐吃的什么食物？”先用一張幻燈片出示課題，并提問“同學(xué)們，你們午餐都吃過些什么食物？”再將各種日常食物的圖片放在幻燈片里，目的是讓學(xué)生來選擇所吃過的食物。接下來以“I like??！”的句式作為幻燈片的主題，每一張幻燈片出示一種食物并附上英語名稱，目的是讓學(xué)生用英語說出自己喜歡什么食物。然后將蔬菜和水果的圖片分置于兩張幻燈片里，并附上英語單詞“Vegetables”“ fruit”。最后在幻燈片里展示本課要學(xué)習(xí)的.幾種食物的圖片，并以“what’s this ？ ”為主題附上句式，目的是讓學(xué)生認(rèn)識這些食物。
在課堂上我使用PPT課件教學(xué)，學(xué)生注意力高度集中，課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性高，效果十分顯著。
二、電子白板的運用
在《What’s for you Dinner》的教學(xué)中，我使用了學(xué)校多媒體教室安裝的暢言交互式電子白板進行輔助教學(xué)。我先將電子白板打開，使用電子白板的幻燈片導(dǎo)航功能將PPT課件導(dǎo)入電子白板，然后使用電子白板的聯(lián)網(wǎng)資源搜索功能找到課文原文，使PPT和電子文本實現(xiàn)交互切換。接下來的教學(xué)中我又用電子白板的其他功能來輔助我的課堂教學(xué)，比如使用電子筆進行圈點勾畫，使用軟鍵盤進行資料搜索等等，在這里就不一一介紹了。
整堂課的教學(xué)都沒有離開電子白板這一輔助工具，學(xué)生看得聽得津津有味，學(xué)習(xí)興趣空前濃厚，在愉快輕松中掌握了本課知識。
總而言之，在返崗實踐中，我努力做到了學(xué)以致用，進一步鞏固了課堂教學(xué)成果，也促進了自己的教育教學(xué)工作，收獲很大。但通過返崗實踐，我感到自己在信息技術(shù)能力方面還有欠缺，信息技術(shù)的運用能力還有待進一步提升。在城市里，信息技術(shù)在教育方面的應(yīng)用已達(dá)到一個新的高度，而在農(nóng)村學(xué)校，信息技術(shù)在教育教學(xué)中的運用還比較狹窄，還需要不斷提高教師的信息技術(shù)知識和能力。作為一名新時代的農(nóng)村教師，我不甘落后，我會用我的實際行動讓信息技術(shù)在農(nóng)村學(xué)校英語課堂教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。
骨干教師返崗實踐總結(jié)7
20xx年，我有幸參加了湖南文理學(xué)院初中英語置換脫產(chǎn)學(xué)習(xí)，回想這近兩個月培訓(xùn)受到的深層的、嶄新的、科學(xué)的教育教學(xué)理念的洗禮，我覺得這次的培訓(xùn)對我來說就像是及時雨，滋潤了我如饑似渴的對教學(xué)研究的探索之心。
通過培訓(xùn)，聆聽專家的演講，觀摩名家的教學(xué)，與教師同行切磋，感受頗多，受益匪淺，使我對現(xiàn)代教育技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用有了一定的理解和認(rèn)識。同時，通過自主研修、專家答疑、論壇交流等方式，與同行們、甚至是教育專家們自由的交流，使我在國培研修中體驗到了收獲與成功，感受到自己在不斷成長。我也感受到這是一次我們教師“充電”的好機會，它激勵著我們?nèi)w教師轉(zhuǎn)變教育理念，改變教學(xué)方式，帶著收獲，帶著感悟，以積極的工作熱情投入到教學(xué)中去，以學(xué)生為本，為促進學(xué)生的全面發(fā)展而努力。
一、教育理念的轉(zhuǎn)變
舊的教育理念只關(guān)注少數(shù)學(xué)生的能力培養(yǎng)，教學(xué)評價強調(diào)甄別功能，不利于學(xué)生的個性發(fā)展，不符合時代發(fā)展的需要。而通過國培培訓(xùn)，使我對新的教育理念有進一步的理解，即強調(diào)以學(xué)生為本，面對全體學(xué)生，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，教學(xué)評價要促進全體學(xué)生的終身發(fā)展。這個新理念，符合客觀實際，符合社會發(fā)展的需要，與時俱進。學(xué)生的認(rèn)知水平不同，個性發(fā)展快慢也不同，各種潛能未挖掘，如果只關(guān)注少數(shù)人的能力培養(yǎng)，放棄對大多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)，阻礙學(xué)生個性發(fā)展，這與國家的發(fā)展，與提高全民族的文化素質(zhì)和科學(xué)素養(yǎng)的國策不相符。因此，我們?nèi)w教師要轉(zhuǎn)變教育理念，關(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展，為促進全體學(xué)生的發(fā)展努力。
二、教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變
通過國培培訓(xùn)，認(rèn)識到教師不但要轉(zhuǎn)變教育理念，還要改變教學(xué)方式，采用以學(xué)生為主體的探究式教學(xué)方式，改變過去“一言堂”、”滿堂灌”，學(xué)生被動接受知識的教學(xué)方式。學(xué)生通過探究式學(xué)習(xí)，促進學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究式學(xué)習(xí)。學(xué)生不是被動地接受知識，而是主動地參與到探究學(xué)習(xí)活動中來，親身經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，了解知識的形成過程，主動去構(gòu)建知識。在探究過程中，注意挖掘?qū)W生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生在探究學(xué)習(xí)中獲得成功的體驗，符合時代發(fā)展的要求，有利于培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的意識，促進學(xué)生的終身發(fā)展。因此，教師要轉(zhuǎn)變角色，以學(xué)生為主，做學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的促進者。
三、業(yè)務(wù)水平的提高
這次國培培訓(xùn)，從教材內(nèi)容結(jié)構(gòu)、課程目標(biāo)、教學(xué)方法、課堂觀察等多方面多維度進行培訓(xùn)，是教師進行系統(tǒng)學(xué)習(xí)和更新知識的好機會。我通過認(rèn)真學(xué)習(xí)，對新課標(biāo)、新教材又有新的認(rèn)識，對教學(xué)業(yè)務(wù)的`提高有很大的幫助。通過此次培訓(xùn)，使我不僅在教學(xué)水平有了一定的提高，而且在思想上受到了很大的教育。這次培訓(xùn)經(jīng)歷讓我學(xué)會在學(xué)習(xí)中反思，在反思中收獲，在收獲中成長。“國培”給我們搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，給我們提供了更加寬廣的學(xué)習(xí)空間，讓我們的教育生涯煥發(fā)出新的生機。其實培訓(xùn)只是一個手段，一個開端。短短一個多月的學(xué)習(xí)，我感受到教育是充滿智慧的事業(yè)，也深刻意識到自己所肩負(fù)的責(zé)任和壓力。今后我會學(xué)以致用，讓我的課堂更精彩，讓培訓(xùn)的碩果在教育事業(yè)發(fā)展中大放光彩!這次的培訓(xùn)中，我也充分認(rèn)識到我還需要不斷的學(xué)習(xí)，特別是隨著社會的發(fā)展，學(xué)生的視野更加開闊了，如果我們教師只靠僅有的知識和業(yè)務(wù)水平，就遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時代的需求，也許常常會在學(xué)生面前出現(xiàn)黔驢技窮的尷尬局面。
我想，作為一名合格的人民教師，只有不斷的學(xué)習(xí)和提高自己各方面的素質(zhì)，才能適應(yīng)教育不斷發(fā)展的趨勢。只有做到“活到老，學(xué)到老”，才不會被時代所淘汰。我會把這次培訓(xùn)作為一個起點，通過自己的不懈努力和學(xué)習(xí)，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學(xué)水平，與時俱進，把學(xué)到的點點滴滴運用到今后的教學(xué)中去。
骨干教師返崗實踐總結(jié)8
半個月的國培業(yè)已結(jié)束，本次國培，是黨和國家對農(nóng)村基礎(chǔ)教育的關(guān)心和重視，是教育部送給我們一線教師的一席知識盛宴、一場及時雨。通過安康學(xué)院的精心組織，此次培訓(xùn)內(nèi)容非常豐富、實用，既重視對學(xué)員理念的更新，又重視具體操作技能的提高;既有理論上的宏觀指導(dǎo)，也有具體教學(xué)工作實踐、經(jīng)驗的交流。我們聆聽專家講 座、觀摩名家教學(xué)，讓我們在快節(jié)奏的學(xué)習(xí)生活中快樂成長，在不斷的教學(xué)實踐 與反思中提升教學(xué)能力，獲取教學(xué)智慧。下面，我想就這幾方面具體匯報：
一、專家講座，震撼心靈
邸玲教授給我們講授了《教師禮儀與職業(yè)形象塑造》，她從禮儀的本質(zhì)，教師的禮儀，還有一名優(yōu)秀教師必須具備的良好的禮儀修養(yǎng)等幾方面給我們講述教師的基本禮儀對學(xué)生的重要影響。李佺寧教授給我們講授了《教師職業(yè)倦怠調(diào)整策略》。教師的職業(yè)倦怠分為情感衰竭、去個性化、低成就感。心理健康是優(yōu)秀教師成長的重要條件，而由于個人、社會、職業(yè)、管理因素等造成教師群體中心理健康問題輕度癥占百分之四十八，中度占百分之十二。心理健康關(guān)系著我們的生理健康、工作效率、專業(yè)成長和學(xué)生心理的健康成長，所以作為教師的我們要積極地調(diào)整職業(yè)倦怠現(xiàn)象，運用理性情緒療法、人際關(guān)系療法， 多溝通多交流，進行心理減壓。 李華平教授的 《有效性——閱讀教學(xué)的軟肋》 講座， 通過文本解讀的專業(yè)性的十個小測驗細(xì)致講授了解讀文本的方法與技巧：意圖揭示法，關(guān)鍵詞轉(zhuǎn)換連綴法，一語立骨法、反常違規(guī)揭意法，關(guān)鍵詞演繹法等很有實效的文本解讀方法，讓我們受益匪淺，感觸頗深。賈玲教授《新課程背景下的教學(xué)設(shè)計》提出了為學(xué)習(xí)而設(shè)計教學(xué)，給我們今后教學(xué)設(shè)計提出了很多創(chuàng)造性的建議，也給我們很多新的啟發(fā)與思考。年邁的劉永康教授講授了《盡快走出實施新課程的種種誤區(qū)》《符號論美學(xué)與語文教學(xué)》等內(nèi)容，指出近年來語文教學(xué)改革出現(xiàn)了課程目標(biāo)偏離“整合統(tǒng)一性”，片面強調(diào)學(xué)生主體地位、教學(xué)方法夸大自主、合作、探究性學(xué)習(xí)的作用，教學(xué)手段依賴多媒體，教學(xué)評價嚴(yán)重的形式主義傾向。淡化做人教育，淡化知識目標(biāo)，肢解課程目標(biāo)，片面追求分?jǐn)?shù)等不良現(xiàn)象。希望我們盡快走出這些誤區(qū)，培養(yǎng)敏銳的觀察能力、良好的心理素質(zhì)、靈活應(yīng)對課堂突發(fā)事件等教育機智。建立民主和諧課堂，對癥下藥，有的放矢。多元解讀承認(rèn)合理的差異性。真正意義的自主學(xué)習(xí)應(yīng)該是在老師的正確引導(dǎo)下的自覺自動學(xué)習(xí)。新課改提出教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、促進者和指導(dǎo)者，表明學(xué)生的主體地位恰恰是教師主導(dǎo)作用下確立的。教師要科學(xué)化的`實事求是的預(yù)設(shè)教學(xué)設(shè)計，充分考慮課堂教學(xué)的動態(tài)性、變通性、師生的互動性、并能容納非預(yù)設(shè)性。除了理論學(xué)習(xí)外，我們還去安康初級中學(xué)觀摩聽了老教授的上課，他的課堂智慧流淌，精湛的教學(xué)藝術(shù)、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采和高尚的人格魅力，使整個課堂教學(xué)精彩不斷。
二、滿載而歸，指引前行
我們從理論回到了教學(xué)實踐，在實戰(zhàn)中發(fā)現(xiàn)問題，研討改進，我感受到，要上好一堂好課不容易，在同課異構(gòu)中更要體現(xiàn)“個性”，要體現(xiàn)個性就要關(guān)注“三本”，體現(xiàn)“雙主”，教師更要學(xué)會期待，循循善誘，啟思引路。盡管培訓(xùn)時間很緊，但我們還是積極開展各項活動。在教學(xué)實踐論壇中交流分享，與專家面對面地座談，舉辦文藝晚會……我強烈地感受到來自各地的精英高手很多很多，感觸著自己要學(xué)習(xí)的東西實在太多。所以，我每日認(rèn)真傾聽，每日反思，寫出反思稿大膽交流，請專家指點。最后有幸獲得安康學(xué)院頒發(fā)的優(yōu)秀學(xué)員獎，沒想到教書十多年了，自己還能痛快地當(dāng)回學(xué)生。但最重要的是，在換位體驗的同時，我感受到了學(xué)生的心理和感受，決心今后要多體諒學(xué)生，做他們的知心朋友;多摸索科學(xué)的教學(xué)方法，使學(xué)生樂學(xué)、好學(xué)、會學(xué)。結(jié)業(yè)典禮結(jié)束后，我們背著滿載而歸的行囊，在彼此的祝福聲中踏上了新的征程。但這段“心靈交流，緣聚收獲”的時光會銘記我的心頭。
三、運用理論，聯(lián)系實際
返校后我積極參與學(xué)校德育校本教材的編寫，并承擔(dān)主編工作，組織開展課題研究活動，在立項、開題的過程中，我們大量閱讀了相關(guān)書籍和文獻資料，并把理論學(xué)習(xí)和教育教學(xué)實踐相結(jié)合，自主鉆研，同時與指導(dǎo)老師張學(xué)斌交流，注重課堂實踐和資源整合，運用專家的教育智慧補己之短，順利地完成了德育校本教材的安排工作，目前編寫已接近尾聲，這次德育校本教材編寫大大地提升了科研能力，為指導(dǎo)今后的教育科研工作打下了堅實的基礎(chǔ)。半個月的國培學(xué)習(xí)， 讓我們把第一階段的理論學(xué)習(xí)和導(dǎo)師的課堂教學(xué)實踐結(jié)合起來，真正領(lǐng)悟了語文教學(xué)應(yīng)該走進文本、多元解讀文本。學(xué)校教研活動中充分檢驗了我半個月的學(xué)習(xí)收獲，我能夠把前一階段學(xué)到的理論知識和實踐經(jīng)驗有機結(jié)合起來，表現(xiàn)了很高的駕馭教材能力， 運用多媒體輔助教學(xué)能力和踐行新理念的能力。
我會帶著這些能量，在教學(xué)道路上邊行邊歌，做一個快樂踏實的人類文明傳遞者，讓知識的火種熊熊燃燒�！奥仿湫捱h(yuǎn)兮，吾將上下而求索�！蔽移诖窈蟮拿恳惶�，自己都會有提高，也請各位老師多多指點，謝謝!
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