學(xué)生座談會記錄
時間：20xx年11月24日
地點(diǎn)：高二生物辦公室
參加人員：高二18名學(xué)生
主持人：渠濤
本次座談會旨在了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況，聽取學(xué)生意見，分析形勢，鼓舞士氣，為學(xué)業(yè)水平測試打好基礎(chǔ)。學(xué)生代表們暢所欲言。有的就最近一段時間的學(xué)習(xí)體會和感受，對老師的教學(xué)方法、復(fù)習(xí)方式提出了誠懇建議；有的就學(xué)校和教學(xué)的相關(guān)情況提出意見和建議，有的同學(xué)把自己好的學(xué)習(xí)方法與大家一起分享，談自己在學(xué)習(xí)與生活中的困惑。
一、學(xué)生學(xué)習(xí)困惑和如何提高學(xué)習(xí)成績
進(jìn)入高二，每個人的基礎(chǔ)不一樣，對自己的期望值也不一樣，但一年的時間對每個人都是公平的，那么，如何利用這一年的時間，讓自己最大程度地逼近甚至超過自己的預(yù)期目標(biāo)呢？光有理想和激情是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，如果沒有好的學(xué)習(xí)觀念和方法，那么你離目標(biāo)很可能南轅北轍。高二學(xué)生有三種學(xué)習(xí)意識和能力是應(yīng)該明確培養(yǎng)的。一是溫故知新意識，二是線索綱要意識，三是整合歸納意識。
第一，溫故知新意識。一些同學(xué)進(jìn)入高二，特別是高二下學(xué)期應(yīng)對會考復(fù)習(xí)，聽老師講課，認(rèn)為是“炒冷飯”，收獲不多。上課則是昏昏欲睡，老師講老師的，我做我的。殊不知，“重復(fù)是學(xué)習(xí)之母”，有意義的重復(fù)，是對過去知識技能、經(jīng)驗策略的有效喚醒和激活，能夠打通已有知識技能、經(jīng)驗策略與當(dāng)下解題方法之間的'通道。而且老師所講，有理線串綱，有歸納概括，有提煉加工，有拓展延伸，能夠鞏固、完善、豐富、發(fā)展和更新同學(xué)們已獲得的知識結(jié)構(gòu)及已形成的經(jīng)驗結(jié)構(gòu)。
另外課本在會考中扮演著舉足輕重的角色，某省理科狀元說得好：“課本是復(fù)習(xí)之本，無本復(fù)習(xí)如無土栽培，什么收獲也沒有�！敝R點(diǎn)在課本里，會考主要考課本上的基礎(chǔ)知識，有的試題還直接取材于課本。復(fù)習(xí)，首先要扎進(jìn)課本，激活、喚醒和重新獲得知識技能、經(jīng)驗策略，更為重要的是要通過復(fù)習(xí)搞懂過去未曾搞懂的地方，形成過去未曾形成的經(jīng)驗技能，掃除知識盲點(diǎn)。其次要走出課本，切忌只見樹木不見森林，重在整理歸納課本中的知識原理，重新生成或建構(gòu)新的知識體系，能靈活熟練地運(yùn)用相關(guān)知識解答試題。
第二，線索綱要意識。經(jīng)常聽到同學(xué)說：“不知老師怎么了，聽他講復(fù)習(xí)課，容量又大，速度又快，甚至一節(jié)課要講好幾個章節(jié)。”可是老師卻說：“這節(jié)課是不是講得太細(xì)太慢？如此下去，進(jìn)度成問題！”出現(xiàn)這種矛盾，主要是同學(xué)們把復(fù)習(xí)課與新課混為一談，缺乏線索綱要意識。所以，同學(xué)們要明確：無論聽老師講，還是自己看，都要以考綱為綱，以課本為本，梳理知識，理清脈絡(luò)，尋找規(guī)律，用一根紅線串起知識的珍珠，形成知識綱要或網(wǎng)絡(luò)，綱舉才能目張，防止陷入雜亂無章的知識荒草中。
第三，整合歸納意識。根據(jù)不同需要，按照一定主題或線索，歸納整合各科知識，將各科知識體系結(jié)構(gòu)重新改造與建構(gòu)，形成專題知識或?qū)ｎ}材料，不能讓課本中的知識“原生態(tài)”地存在于自己的頭腦中。要能夠由此及彼、舉一反三地將各知識點(diǎn)或材料有機(jī)串聯(lián)整合在一起，從中去分析異同，找出規(guī)律性的東西。
二、如何看待學(xué)校的師生關(guān)系
1、學(xué)生認(rèn)為教師要先修身，改變多年老一套的教學(xué)方法和教案，提高自身的魅力，還有學(xué)校開一些提高學(xué)生素質(zhì)的課程，現(xiàn)在的學(xué)生太自我，不知道如何做人，對教師對他人不尊重，自然談不上師生和諧了；
2、很大一部分學(xué)生認(rèn)為師生間的關(guān)系應(yīng)該是平等的，互相尊重的，提到了趙允中的課講得很好，老師風(fēng)趣幽默的教學(xué)風(fēng)格博得了大家的一致好評；
3、也有的學(xué)生認(rèn)為學(xué)生不能對教師要求過于苛刻，要適應(yīng)老師，改變自己，這樣便于將來在工作中適應(yīng)老板的要求。
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