小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)
總結(jié)是在某一特定時(shí)間段對(duì)學(xué)習(xí)和工作生活或其完成情況，包括取得的成績(jī)、存在的問(wèn)題及得到的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)加以回顧和分析的書(shū)面材料，它可以使我們更有效率，因此我們要做好歸納，寫(xiě)好總結(jié)�？偨Y(jié)一般是怎么寫(xiě)的呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)教師實(shí)踐總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
在語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀教學(xué)花費(fèi)的時(shí)間和精力最多。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，我們的老師總是盡力解釋，要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)，但每次語(yǔ)言測(cè)試后，他們都面臨著一個(gè)難題，那就是學(xué)生的閱讀理解能力差。所以，一份試卷中閱讀理解題的簡(jiǎn)單程度決定了考試結(jié)果的質(zhì)量。看著試卷上的紅十字，我們這些語(yǔ)文老師都頭疼，心急；所有這些都讓我們的學(xué)生擔(dān)心和恐懼，從而導(dǎo)致“難讀，難讀”情況。
閱讀理解是最基本、最重要的語(yǔ)文能力之一。作為小學(xué)語(yǔ)文教師，如何提高學(xué)生的閱讀能力，讓他們擺脫“難讀，難讀”麻煩？通過(guò)對(duì)近期理論知識(shí)的研究，得到了一些啟示，并總結(jié)如下：
1.重視語(yǔ)文課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生理解能力
1.課前預(yù)習(xí)課文，了解文章大意。課前做好準(zhǔn)備是檢驗(yàn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。上課前，語(yǔ)文老師可以適當(dāng)安排預(yù)習(xí)提示，讓學(xué)生通過(guò)仔細(xì)的預(yù)習(xí)，知道課文大概說(shuō)了什么，并在課文中畫(huà)出關(guān)鍵詞和句子。如果不懂，一定要用中文參考書(shū)解決，或者同桌或同組討論。它還要求學(xué)生找出自己喜歡的句子和段落，多讀多悟，既鍛煉了學(xué)生的自主閱讀能力，又提高了教師課堂教學(xué)的效率。
2.激發(fā)學(xué)生的閱讀理解，關(guān)注學(xué)生的閱讀感受�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生閱讀要充分，閱讀要有整體感，閱讀要有深度感，閱讀要培養(yǎng)語(yǔ)感，閱讀要受情緒影響�！遍喿x理解能力是一種基于理解和經(jīng)驗(yàn)的語(yǔ)文能力。古人說(shuō)：“一本書(shū)讀一百遍，看它自己的意思�！彼�，如果我們多讀一篇文章，熟悉它，我們就會(huì)理解和明白它的內(nèi)容。在閱讀教學(xué)中，學(xué)生閱讀的方式有很多，但我們應(yīng)該多培養(yǎng)學(xué)生。心連心”默讀，因?yàn)槟x只能用眼睛看，需要閱讀和思考，而且速度也比較快。因此，學(xué)生在閱讀課文時(shí)，應(yīng)該在閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生思考，閱讀每一個(gè)單詞和句子�？赐暾n文，想想課文說(shuō)了什么，用自己的話概括全文大意。在教學(xué)中，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出自己的感受和不同意見(jiàn)。因?yàn)閷W(xué)生的性格特點(diǎn)、知識(shí)積累、情感體驗(yàn)不同，對(duì)同一件事會(huì)有不同的感受。作為新課標(biāo)下的語(yǔ)文老師，應(yīng)該大膽放手，讓學(xué)生在課堂上多讀書(shū)，多感悟，多說(shuō)話，多交流個(gè)人感受。閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師和文本之間的對(duì)話過(guò)程，通過(guò)閱讀、說(shuō)話和練習(xí)與中國(guó)人的情感產(chǎn)生共鳴，幫助學(xué)生更深刻地理解文章的思想和感情，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生對(duì)文章的理解能力，也有助于提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和概括能力。
3.課后分組輔導(dǎo)，鞏固和訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解能力。僅僅依靠語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的訓(xùn)練是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。老師可以利用課后時(shí)間安排一些同步閱讀練習(xí)，將不同層次的學(xué)生分成一個(gè)小組，一起看短文，一起討論問(wèn)題，一起發(fā)表意見(jiàn)。要求每個(gè)學(xué)生在讀完一篇短文后，說(shuō)出自己讀過(guò)的內(nèi)容，然后優(yōu)秀的學(xué)生會(huì)對(duì)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)，因?yàn)閷W(xué)生的語(yǔ)言更容易被學(xué)生接受和理解。這樣，優(yōu)秀的學(xué)生解決問(wèn)題和分析問(wèn)題的能力得到了提高，其他學(xué)生的思維得到了熏陶，他們學(xué)會(huì)了以這種微妙的方式理解答案。
第二，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣
1.激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情�！芭d趣是最好的老師�！币虼�，教師應(yīng)該努力激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣，讓他們享受課外閱讀，愉快地接受他們想學(xué)習(xí)的語(yǔ)文知識(shí)。學(xué)生只看幾十篇語(yǔ)文課本是不夠的。新課標(biāo)明確指出，小學(xué)課外閱讀總量不低于100萬(wàn)字，背誦優(yōu)秀詩(shī)詞60首。但實(shí)際上，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為閱讀很無(wú)聊，他們對(duì)閱讀不感興趣。所以，我們的語(yǔ)文老師除了有意識(shí)地糾正這些錯(cuò)誤觀念之外，還可以嘗試以下方法：第一，同步推薦書(shū)籍。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師在學(xué)習(xí)一篇課文后，可以根據(jù)實(shí)際情況向?qū)W生推薦同類或同一作者的作品。比如在教《東陽(yáng)，童年，駱駝隊(duì)》的時(shí)候，要結(jié)合“就這樣，我寫(xiě)了一本書(shū)《城南舊事》”總之和課后資料包，推薦學(xué)生讀《城南舊事》。老師還可以讀一小段《城南舊事》，讓學(xué)生感受小英子和她的好朋友不同的童年生活，激發(fā)學(xué)生的求知欲。您也可以使用“在回顧與擴(kuò)展中。課外書(shū)店”引導(dǎo)學(xué)生讀好書(shū)，讀貴書(shū)，在閱讀中積累語(yǔ)言，在閱讀中體驗(yàn)情感。第二，開(kāi)展豐富的實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生喜歡參加各種活動(dòng)。因此，創(chuàng)造生動(dòng)多樣的課外活動(dòng)，可以讓他們享受閱讀的樂(lè)趣，感受到閱讀的重要性，從而進(jìn)一步激發(fā)他們的閱讀熱情。比如講故事大賽、成語(yǔ)接龍、謎語(yǔ)等活動(dòng)。能激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，促進(jìn)學(xué)生有自主閱讀的意識(shí)。它還可以指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容編寫(xiě)教材劇本。比如在《晏子作出初》的教學(xué)中，可以安排學(xué)生自己尋找合作伙伴，導(dǎo)演和播放教材劇，既提高了學(xué)生的閱讀理解能力，又提高了學(xué)生與他人合作的能力。
2.注意讀書(shū)和思考的結(jié)合�？鬃诱f(shuō)：“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”作為一名語(yǔ)文教師，我們不僅要重視學(xué)生的閱讀，還要引導(dǎo)學(xué)生如何閱讀。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)說(shuō)：讓學(xué)生在閱讀實(shí)踐中逐漸學(xué)會(huì)獨(dú)立思考。如果學(xué)生不閱讀“思考”參與，那么學(xué)生讀的東西只會(huì)簡(jiǎn)單無(wú)意義“Word ”只有讀書(shū)思考，才會(huì)及格“Text ”理解文字所表達(dá)的意思，體會(huì)文字所蘊(yùn)含的感情，閱讀自己的經(jīng)歷和見(jiàn)解。因此，不加思考的閱讀不能理解文章的真正含義。通過(guò)學(xué)生的閱讀思維，學(xué)生可以在自我感知的基礎(chǔ)上提高閱讀能力！
3.及時(shí)查閱參考書(shū)。教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)生遇到不懂的單詞，總是不喜歡查字典，不是看偏旁部首就是找有意義的單詞。因此，教師要及時(shí)糾正學(xué)生的不良習(xí)慣，通常會(huì)根據(jù)實(shí)際情況給學(xué)生介紹一些參考書(shū)，如《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》、《成語(yǔ)手冊(cè)》等。，并教給他們獲取書(shū)籍和資料的知識(shí)和方法。因?yàn)橐黄恼鹿饪繉W(xué)生個(gè)人的理解能力是不夠的，有時(shí)候會(huì)用參考書(shū)來(lái)深入理解文章的句子和內(nèi)容。尤其是古詩(shī)詞，要用工具書(shū)來(lái)理解詞義。作為語(yǔ)文教師，要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生查閱參考書(shū)的學(xué)習(xí)習(xí)慣。就這樣，日積月累。久而久之，學(xué)生養(yǎng)成了獨(dú)立閱讀的好習(xí)慣，收獲了很多知識(shí)。
4.不讀不寫(xiě)。著名學(xué)者鄧拓說(shuō)：“古今中外的學(xué)者和成功者，總是非常重視積累�！避髯诱f(shuō)：“沒(méi)有臺(tái)階的堆積，沒(méi)有距離，沒(méi)有涓涓細(xì)流，沒(méi)有江海�！薄墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也指出：“語(yǔ)文課程應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言的情感，引導(dǎo)學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言，豐富語(yǔ)言的積累……”可見(jiàn)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中的積累是很重要的。俗話說(shuō)：“記性好比文筆差。”因此，我們的語(yǔ)文老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)筆記本，做好閱讀筆記。讀書(shū)筆記沒(méi)有固定的格式，寫(xiě)的方式多種多樣。能提煉出精彩的句子，優(yōu)美的修辭等等；可以用自己的語(yǔ)言概括書(shū)的主要內(nèi)容；也可以寫(xiě)下自己讀書(shū)后的經(jīng)歷，逐漸養(yǎng)成做讀書(shū)筆記的好習(xí)慣。同時(shí)對(duì)學(xué)生的語(yǔ)言能力也是無(wú)形的，不用擔(dān)心學(xué)生寫(xiě)作的難度。葉圣陶先生說(shuō)：“教學(xué)是為了避免教學(xué)。”因此，我們的語(yǔ)文教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況指導(dǎo)他們?nèi)绾伍喿x，教給他們閱讀理解技巧，讓我們的學(xué)生有效地為閱讀打下良好的基礎(chǔ)，從而提高我們的語(yǔ)文教學(xué)效果。在我們的共同努力下，我相信它很快就會(huì)實(shí)現(xiàn)。難讀，難讀”會(huì)離開(kāi)我們！
記得實(shí)習(xí)前，同學(xué)們都在互相詢問(wèn)實(shí)習(xí)前要準(zhǔn)備什么。當(dāng)時(shí)大家一臉茫然。實(shí)習(xí)開(kāi)始后，我意識(shí)到我最應(yīng)該準(zhǔn)備的是自己的心態(tài)。也就是說(shuō)，調(diào)整自己的心態(tài)，從學(xué)生變成老師。當(dāng)然，我不能憑空想象。還是要去實(shí)習(xí)學(xué)校。看到你真正的學(xué)生后，我突然意識(shí)到，從今天起，我就是一個(gè)真正的老師。
在我到達(dá)學(xué)生的那一刻，我仍然忍不住感到興奮、激動(dòng)和緊張。但是同學(xué)們比我想象的開(kāi)朗大方多了，一點(diǎn)也不生澀。看到我們，我就忍不住一臉興奮和好奇，圍上你，搶著和你打招呼。同學(xué)們的熱情讓我心里暖暖的。
第一周，我們團(tuán)隊(duì)去聽(tīng)了所有年份的英語(yǔ)課。不聽(tīng)不知道，一聽(tīng)嚇兩跳。第一，小學(xué)的英語(yǔ)課沒(méi)有想象的那么簡(jiǎn)單。教師不僅要設(shè)計(jì)各種教學(xué)活動(dòng)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。還能守住課堂，管理班級(jí)的課堂紀(jì)律。聽(tīng)課時(shí)，我們記下每個(gè)老師的想法，以及他們使用的教學(xué)方法和設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)。從而學(xué)以致用。其次，我發(fā)現(xiàn)我們班有不少同學(xué)在課堂上說(shuō)話，做小動(dòng)作。實(shí)際上，老師在黑板上寫(xiě)字的時(shí)候，有些學(xué)生在課堂上偷偷摸摸。看到我心里又冷又冷。
本來(lái)打算對(duì)這群活潑可愛(ài)的孩子采取平易近人的路線，只好改變對(duì)策，再狠一點(diǎn)。
所以從第二天開(kāi)始，我向老師請(qǐng)教，學(xué)會(huì)了如何在學(xué)生面前樹(shù)立威信。老師給了我很多建議，加上我自己對(duì)老師的觀察，我學(xué)的很妥當(dāng)。特別是在執(zhí)行班主任工作時(shí)，在監(jiān)督他們的早讀、早操、眼操和值班工作時(shí)。我嚴(yán)格要求他們遵守學(xué)校和班級(jí)的規(guī)定。我記得我第一次監(jiān)督他們值班的時(shí)候，它正好讓我大開(kāi)眼界。放學(xué)后，全班的桌椅仿佛剛打完一場(chǎng)仗，值日的學(xué)生拖拖拉拉，有的還在收拾書(shū)包，有的在一邊玩一邊用掃帚掃，有的幾乎和不掃一樣，有的甚至偷偷溜回來(lái)。我默默記下了他們的表現(xiàn)。第二天，我給曠課的同學(xué)打電話，問(wèn)他們?yōu)槭裁磿缯n。如果說(shuō)不出原因，那就讓他們?cè)賿咭惶�。接下�?lái)主管值班的時(shí)候，我讓他們先分工，每個(gè)學(xué)生負(fù)責(zé)一組。掃完讓我查一下，然后考試合格就可以走了。組長(zhǎng)負(fù)責(zé)講臺(tái)、走廊、倒垃圾、管理門(mén)窗。經(jīng)過(guò)這樣的分工，他們的效率就高多了。掃地的時(shí)間比平時(shí)少一半。一有結(jié)果就趁熱打鐵。對(duì)于意識(shí)好的，我當(dāng)場(chǎng)表?yè)P(yáng)，被表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)做的更好，沒(méi)被表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)做的更好。接下來(lái)的幾周每天都能感受到他們的進(jìn)步。無(wú)論是晨練還是眼保健操，還是值班工作。我看在眼里，享受在心里。我很慶幸我從一開(kāi)始就對(duì)他們很?chē)?yán)格。
雖然說(shuō)實(shí)習(xí)老師要在學(xué)生面前樹(shù)立威信，但私下里我更鼓勵(lì)他們。只要看到他們的進(jìn)步，哪怕是一點(diǎn)點(diǎn)，我都會(huì)表?yè)P(yáng)或者鼓勵(lì)他們。這不僅增加了他們的信心，也無(wú)形中促進(jìn)了他們的進(jìn)步。
和孩子在一起的時(shí)間是愉快的，因?yàn)樗麄儠?huì)不時(shí)給你帶來(lái)意想不到的驚喜。我想念和他們?cè)谝黄鸬拿恳豢獭?/p>
小學(xué)教師實(shí)習(xí)總結(jié)第三章作為一個(gè)非師范生，聽(tīng)到實(shí)習(xí)的消息，我絕望了。看到考研的日子一天天臨近，我只能帶著11萬(wàn)舍不得來(lái)到這個(gè)每天日出日落的山村。生活在大城市，我們遠(yuǎn)離繁華的城市，遠(yuǎn)離龐大的社交圈�？上攵卸嚯y受。但那一天一如既往的到來(lái)。背著包，我?guī)е鴳嵟ど狭藢?shí)習(xí)之旅。
轉(zhuǎn)眼間，近兩個(gè)月過(guò)去了。我以前過(guò)得像個(gè)狗日。寫(xiě)下一篇的時(shí)候，突然覺(jué)得時(shí)間在不經(jīng)意間溜走了。最讓我吃驚的是，我愛(ài)上了這片土地，喜歡上了淳樸的村民，喜歡上了笑容燦爛如陽(yáng)光的孩子。
我實(shí)習(xí)的地方是山西省博中市太谷縣胡村鎮(zhèn)小昌小學(xué)，我是一名高三高四的英語(yǔ)老師。這兩個(gè)月給我印象最深的是老師辦公室。我想你一定很驚訝。是的，因?yàn)槲铱吹侥昙?jí)里有一半以上的老師還在為祖國(guó)的教育事業(yè)奉獻(xiàn)著自己的熱情。他們對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)生活的關(guān)心和一絲不茍的教學(xué)計(jì)劃不再感染我。我為他們對(duì)教育的奉獻(xiàn)感到驕傲。在他們的影響下，我改變了對(duì)實(shí)習(xí)的態(tài)度。
在英語(yǔ)課上，我不斷探索適合各年齡段孩子的學(xué)習(xí)方法，因材施教。當(dāng)我看到他們對(duì)自己的日常學(xué)習(xí)成績(jī)感到滿意時(shí)，我說(shuō)不出。想想& other桃子和李子什么都不說(shuō)，但卻有所作為”。我沒(méi)有信心在學(xué)生思想已經(jīng)開(kāi)始轉(zhuǎn)變的這段時(shí)間教他們，但正是他們對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，讓我開(kāi)始研究小學(xué)英語(yǔ)新課改后的變化，讓他們積極接受和消化。因?yàn)榇謇锘A(chǔ)設(shè)施相對(duì)落后，孩子們的思想遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于城市。但是為了訓(xùn)練他們說(shuō)得流利，我使用了整個(gè)英語(yǔ)教學(xué)模式。起初，他們覺(jué)得新鮮，但在掙扎�？吹剿麄兠Ｈ坏谋砬�，我沒(méi)有放棄。我剛剛用英語(yǔ)做了一個(gè)詳細(xì)的講座，以便他們能理解。果不其然，這一個(gè)月來(lái)，我看到了效果，掌握了班里最基礎(chǔ)的語(yǔ)言。雖然他們的發(fā)音仍然存在一些問(wèn)題，但我相信經(jīng)過(guò)對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的研究，他們的口語(yǔ)會(huì)取得很大的進(jìn)步。英語(yǔ)學(xué)習(xí)的另一個(gè)問(wèn)題是他們喜歡寫(xiě)太多而不是閱讀。這是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)禁忌。轉(zhuǎn)念一想，我決定增加早讀時(shí)間來(lái)改變這種情況�，F(xiàn)在，我早上一進(jìn)教室，就有很大的讀書(shū)聲。我很高興我的學(xué)生能做到這一點(diǎn)。
在班級(jí)活動(dòng)中，我會(huì)主動(dòng)和他們打成一片。他們喜歡我給他們講城市的事情，聽(tīng)得津津有味。我相信我的話已經(jīng)在他們心里埋下了他們夢(mèng)想的種子。此刻，他們正在萌芽，我相信他們?cè)诓痪玫膶?lái)會(huì)看到他們夢(mèng)想的偉大果實(shí)。這就是我最后想做的。
通過(guò)這一段時(shí)間的上課，我感覺(jué)教育不僅僅是傳授知識(shí)，更是改變他們的價(jià)值觀，讓他們形成自己獨(dú)特的性格，擁有獨(dú)立的認(rèn)知能力。一個(gè)成功的老師是學(xué)習(xí)的向?qū)Ш途竦氖痉墩摺?/p>
最后，當(dāng)距離考研還有75天的時(shí)候，我才感受到了之前的焦慮。想必，這就是教育精神的力量。只要腳踏實(shí)地，認(rèn)真做事，勝利就在眼前。
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