學(xué)校校服選用管理方案（通用13篇）
為確保事情或工作高質(zhì)量高水平開展，常常需要提前準備一份具體、詳細、針對性強的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢？下面是小編為大家收集的學(xué)校校服選用管理方案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
學(xué)校校服選用管理方案 篇1
為貫徹落實柳河縣教育局《關(guān)于進一步加強中小學(xué)校服購置管理工作的通知》文件精神，順利推動我校學(xué)生校服的采購工作，特制訂三源浦中心校學(xué)生校服訂購實施方案如下:
一、指導(dǎo)思想
以深化教育系統(tǒng)行風(fēng)建設(shè)，切實維護學(xué)生利益，加強社會監(jiān)督，全面規(guī)范學(xué)校收費行為，努力做到有利于貫徹上級部門精神，有利于辦讓人民滿意的教育，有利于促進學(xué)校依法辦學(xué)。本著公開、公正、公平的原則，推動我校學(xué)生校服訂購制度的落實。
二、程序目標
1.按柳河縣教育局有關(guān)要求認真做好“校服購置工作。
2.召開學(xué)校校務(wù)會，積極穩(wěn)妥和規(guī)范地做好校服推廣工作。積極提倡統(tǒng)一著裝，但必須堅持學(xué)生自愿原則、不強迫或變相強迫其統(tǒng)一著裝。
3.在堅持學(xué)生自愿的前提下，嚴格按照從縣教育局推薦的定點生產(chǎn)經(jīng)營企業(yè)購置校服，由學(xué)校填報采購計劃表，交企業(yè)按要求制作，制作后由企業(yè)送到學(xué)校，學(xué)校按采購計劃表的要求付款。
三、實施步驟
1.建立組織機構(gòu)。為落實有關(guān)文件精神，我校成立由校長為組長，安全副校長為副組長，各教師為成員的領(lǐng)導(dǎo)小組。由安全副校長具體負責(zé)此項工作。
2.搞好校服征訂。學(xué)校要根據(jù)上級相關(guān)要求做好校服訂購工作。
(1)訂購校服標準:按照縣教育局相關(guān)文件規(guī)定，一年級新入學(xué)新生訂購春裝、夏裝、冬裝共3套。
(2)訂購校服要求:校、企雙方商定的有關(guān)面料、樣式、價格、交貨日期。
3.學(xué)校要嚴把質(zhì)量關(guān)和各項規(guī)定。要認真監(jiān)管企業(yè)的執(zhí)行情況，做到萬無一失。
四、具體要求
1.學(xué)校為學(xué)生提供校服定制所收取的費用屬于代收費項目。要嚴格按上級與企業(yè)商定的價格采購，書面征得學(xué)生家長的同意后據(jù)實收取。要嚴格執(zhí)行校務(wù)公開制度，在學(xué)校教育收費公示欄中進行公示,接受家長和社會監(jiān)督，未經(jīng)公示，不得收取。
2.要嚴格學(xué)生校服控制每生訂購的套數(shù)。要保證每名學(xué)生都有校服，特殊困難家庭的學(xué)生校服問題，要與企業(yè)協(xié)商，企業(yè)有義務(wù)保證落實對特困生的減免承諾。
3.據(jù)實代收的校服費要直接用于學(xué)生，學(xué)校和教師不得在代收費的'過程中從中牟利，不得侵害學(xué)生利益。如有回扣的，應(yīng)沖抵學(xué)生所交費用，與學(xué)生據(jù)實結(jié)算，不得挪作他用。校服訂購后應(yīng)按合同規(guī)定將代收校服費全部轉(zhuǎn)交提供服務(wù)的企業(yè)，不得計入學(xué)校收入。嚴禁杜絕學(xué)�；騻�人以任何理由截留、挪用、擠占此項費用。對違反規(guī)定的相關(guān)人員，除清退違規(guī)收費外，對相關(guān)人員按照有關(guān)規(guī)定實行“一票否決”，并追究相關(guān)責(zé)任人的責(zé)任。對觸犯刑律的要移送司法機關(guān)處理。
4.學(xué)校要高度重視此項工作，本著對學(xué)生和家長高度負責(zé)的態(tài)度，嚴格執(zhí)行文件精神，完善相關(guān)制度，加強宣傳引導(dǎo)，保證此項工作穩(wěn)定順利地開展。
學(xué)校校服選用管理方案 篇2
為進一步提高我校學(xué)生校服的質(zhì)量，加強我校學(xué)生校服質(zhì)量監(jiān)督管理，切實維護學(xué)生和家長的`利益，做好我校校服采購工作，根據(jù)《中山市直屬中小學(xué)校、幼兒園新一輪校服（園服）采購與管理工作實施方案》（中教體〔20xx〕17號）文件精神，特制訂我校新一輪中小學(xué)校服采購選取招標代理的辦法。
一、成立學(xué)生校服采購選取招標代理采購小組
組長：
組員：
職責(zé)：
1、根據(jù)學(xué)校師生代表和學(xué)生家長代表在款式、套數(shù)、質(zhì)量等級等方面的需求開展招標工作，組織實施我校校服采購招標工作；
2、委托政府采購招標代理機構(gòu)，依照采購操作規(guī)范程序，以公開招標的形式確定學(xué)校校服供應(yīng)資格供應(yīng)企業(yè) 。
3、對校服供應(yīng)企業(yè)進行監(jiān)督和管理，履行與中標供應(yīng)商簽訂的采購合同，負責(zé)本校校服質(zhì)量的驗收及售后服務(wù)的跟蹤和匯報，受理學(xué)生、家長和社會對校服有關(guān)問題的投訴，及時向供應(yīng)企業(yè)反饋, 協(xié)調(diào)處理。
二、選取招標代理機構(gòu)的辦法：
�。ㄒ唬┱袠藱C構(gòu)代理條件
1、有招標代理機構(gòu)資質(zhì)；
2、服務(wù)態(tài)度良好；
3、信譽良好，無投訴記錄。
�。ǘ┻x取辦法
選取過程由學(xué)校紀檢委員（曾鵬）全程監(jiān)督，全場錄像。
1、在政府采購平臺選取10家招標代理機構(gòu)；
2、有5個評委各選一家，共選出5家；
3、5個評委隨機選取1個評委，在5家企業(yè)中，通過抓鬮隨機選取1家作為招標代理機構(gòu)，負責(zé)我校校服采購招標工作。
學(xué)校校服選用管理方案 篇3
根據(jù)國家和遼寧省有關(guān)校服（實際是運動服，以下統(tǒng)一稱校服）統(tǒng)一采購和相關(guān)標準和要求，教育部辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)上海市《關(guān)于加強本市中小學(xué)校服管理若干意見》的通知（教基二廳函[20xx]10號），為做好20xx年度我校學(xué)生校服集團采購工作，把好我校學(xué)生校服質(zhì)量關(guān)，嚴防劣質(zhì)制品流入，為規(guī)范投標工作行為，嚴格依法招投標，確保物品質(zhì)量，合理控制造價，提高投資效益，保護公平競爭�，F(xiàn)制定我校學(xué)生校服集團采購工作方案：
一、進一步提高認識
學(xué)生校服質(zhì)量安全問題關(guān)系廣大高校學(xué)生的健康，關(guān)系學(xué)校和政府的形象，質(zhì)量安全一旦出現(xiàn)問題容易成為輿論熱點，引發(fā)社會問題和校園穩(wěn)定問題。我校高度重視學(xué)生校服質(zhì)量安全，確保學(xué)生健康安全，維護高校和社會穩(wěn)定，要以為民、務(wù)實、清廉的工作作風(fēng)，切實把學(xué)生校服質(zhì)量安全問題作為一項重要的工作抓緊、抓好、抓實。
二、嚴格采取招投標采購方式
根據(jù)文件要求，我校學(xué)生校服質(zhì)量指標必須納入招標投標采購內(nèi)容中。不得未經(jīng)招標、投標過程，指定供應(yīng)商采購學(xué)生校服。我校學(xué)生校服的招標投標采購應(yīng)當(dāng)嚴格按照物資采購相關(guān)法規(guī)組織實施。
三、成立學(xué)生學(xué)生校服招標采購工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長：
副組長：
成員：
四、工作流程
1、由學(xué)生處根據(jù)招生部門提供的20xx年擬招生人數(shù)確定新生購買校服的`數(shù)量；同時提出相關(guān)標準要求（見附件）。經(jīng)學(xué)生處處長簽字后，經(jīng)學(xué)校主管領(lǐng)導(dǎo)審批后，送交學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處。
2、學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處負責(zé)招標采購。資產(chǎn)設(shè)備處準備相關(guān)招標采購需要的材料，經(jīng)主管領(lǐng)導(dǎo)審批后報鐵嶺市教育局支付中心，經(jīng)網(wǎng)站公布進行招標采購。
3、嚴格選擇具有生產(chǎn)合格產(chǎn)品能力的供貨單位。必須在合格企業(yè)名單中選擇供貨企業(yè)，實行集團招標采購，投標的企業(yè)必須是企業(yè)本身，不接受聯(lián)合體形式或代銷商等機構(gòu)。
4、嚴把入校產(chǎn)品進貨質(zhì)量關(guān)。我校在招投標和驗貨檢驗等關(guān)鍵環(huán)節(jié)嚴把質(zhì)量關(guān)，切實保證學(xué)生校服質(zhì)量安全，堅決杜絕質(zhì)量不合格產(chǎn)品流入校園。
招投標時，需查驗供貨企業(yè)是否具有由第三方檢測機構(gòu)（遼寧省纖維紡織檢測中心）出具的與采購產(chǎn)品相對應(yīng)的委托檢驗合格報告。
5、招標工作結(jié)束后，由學(xué)校資產(chǎn)設(shè)備處提供《中標通知書》給學(xué)生處，由學(xué)生處代表學(xué)校與中標企業(yè)簽訂集團采購合同，應(yīng)于7月放假前完成學(xué)生校服集團采購合同的簽訂工作。
6、我校在完成集團采購后應(yīng)組織進貨驗收檢驗，檢驗合格后方可提供給學(xué)生使用。并在采購合同簽訂后與第三方檢測機構(gòu)(遼寧省纖維紡織檢測中心或鐵嶺市技術(shù)質(zhì)量監(jiān)督局)簽訂驗貨檢驗委托合同�，F(xiàn)場抽樣工作應(yīng)在供貨企業(yè)生產(chǎn)結(jié)束后立即組織實施，并由我校、第三方檢測機構(gòu)、供貨企業(yè)三方人員共同參加。驗貨檢驗應(yīng)為逐批抽樣檢驗，做到高標準、全覆蓋、確保產(chǎn)品質(zhì)量安全。第三方檢測機構(gòu)應(yīng)在校服投入使用前向我校出具產(chǎn)品檢驗報告。
質(zhì)量驗收由學(xué)生處與第三方檢測機構(gòu)簽訂合同，按合同進行檢測（費用由供貨方提供）。
7、新生入學(xué)后由學(xué)校計財處統(tǒng)一收費，按財務(wù)工作要求支付給企業(yè)。
五、加強校園宣傳教育和內(nèi)部管理
新生入學(xué)期間，我校要采取多種方式，做好宣傳教育工作。對在校師生加大國家法律、有關(guān)質(zhì)量的法規(guī)規(guī)定以及高校各項規(guī)章制度、“黑校服”鑒別方法、“黑校服”危害知識等的宣傳教育，增強學(xué)生自我保護意識和能力，提高防范“黑校服”侵害的自覺性。我校要進一步加強內(nèi)部管理，采取有效措施防范“黑校服”流入校園。
六、加強監(jiān)督檢查工作
我校20xx年度學(xué)生校服集團采購工作全程要有學(xué)校紀檢監(jiān)察處人員監(jiān)督檢查。
七、建立貧困生校服援助機制
我校要關(guān)注貧困學(xué)生生活，采取有效措施，開通幫扶貧困生綠色通道，建立解決貧困學(xué)生校服的有效機制。要聯(lián)合供貨企業(yè)，加大對貧困學(xué)生校服的幫扶力度，按新生數(shù)的2%資助貧困生，確保貧困學(xué)生穿上合格校服。
學(xué)校校服選用管理方案 篇4
為了加強學(xué)校校園文化建設(shè)，提升學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)，更好地展示學(xué)生良好精神面貌，通過廣泛征求家長、學(xué)生的意見，經(jīng)學(xué)校校服采購委員會研究并報經(jīng)相關(guān)部門批準，決定進行我校初、高中學(xué)生校服采購。此次校服采購由德昌中學(xué)家長委員會為主體進行公開招標。歡迎廣大服裝生產(chǎn)企業(yè)參與。
一、甄選項目
1.學(xué)生春秋裝運動服（上衣+長褲）兩套/生（10000套左右）。
2.學(xué)生夏裝運動服（短袖T恤+薄長褲）兩套/生(10000套左右)。
3.學(xué)生冬裝運動服上衣（為內(nèi)外兩層可拆分運動服）一件/生(6000件左右)。
二、項目說明
�。ㄒ唬┛傮w要求
1.符合我校辦學(xué)理念，體現(xiàn)我校特色和標識。
2.符合中學(xué)生身份及年齡特點，美觀、樸素、大方、得體、實用。
3.體現(xiàn)出當(dāng)代中學(xué)生精神風(fēng)貌，適合學(xué)校及其他場合穿著，集體穿著整體效果好。
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1.樣式簡潔，文化氛圍濃，突出學(xué)校特色。
2.不得侵害他人的知識產(chǎn)權(quán)。
（三）顏色要求
顏色明快，能體現(xiàn)積極健康向上的精神追求。
�。ㄋ模┌踩|(zhì)量要求
達到GB18401《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888《中小學(xué)生校服》等國家標準。
三、資質(zhì)條件及證明材料
（一）資質(zhì)條件
只允許服裝生產(chǎn)企業(yè)直接參加，且必須具備以下各項條件。
1.具有獨立法人資格。
2.辦理了稅務(wù)登記（包括國稅、地稅）。
3.注冊資金在壹仟萬元及以上。
4.無任何違法違規(guī)記錄。
5.近5年內(nèi)（以2012年6月6日為準）有向辦學(xué)規(guī)模在1000人以上學(xué)校生產(chǎn)供應(yīng)校服3個以上(包括3個)的成功案例。
（二）證明材料
必需全部具備以下材料。嚴禁弄虛作假，否則將被取締參與競標的資格，并在學(xué)校網(wǎng)站公示，該企業(yè)將永遠不得參加我校的校服競標。
1.法人資格證書復(fù)印件并加蓋企業(yè)鮮章。
2.營業(yè)執(zhí)照副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
3.稅務(wù)登記證副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
4.組織機構(gòu)代碼證副本原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
5.無違法違規(guī)的相關(guān)證明材料（加蓋企業(yè)所在地檢察院鮮章）。
6.非法人代表參與報名的需提供法定代表人授權(quán)書原件及法人身份證復(fù)印件（復(fù)印件需法人手寫簽字并加蓋企業(yè)公章）和本人身份證原件、復(fù)印件。
7.近5年內(nèi)（以20xx年6月6日為準）有向辦學(xué)規(guī)模在1000人以上學(xué)校生產(chǎn)供應(yīng)校服的成功案例3個學(xué)校（含3個）以上的合同原件及加蓋企業(yè)鮮章的復(fù)印件。
四、報名及資格審查
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1.報名時間：20xx年6月13日至20xx年6月20日
2.報名地點：四川省德昌中學(xué)南校區(qū)總務(wù)處
（二）資格審查
1.報名時遞交符合資質(zhì)條件的證明材料并由學(xué)校資質(zhì)審核小組審查。
2.20xx年6月21日上午9:00公布通過資格審查名單。
五、甄選校服
（一）確定校服設(shè)計方案
1.經(jīng)資質(zhì)審查合格的企業(yè)，針對《項目說明》對校服的總體要求自行設(shè)計校服，于20xx年6月28日9:00-11:00遞交校服設(shè)計方案彩色打印稿和校服設(shè)計方案電子文檔到德昌中學(xué)南校區(qū)總務(wù)處唐老師處。不按時遞交設(shè)計方案的視為棄權(quán)，不得參與設(shè)計方案的后續(xù)甄選活動。
2.20xx年6月28日下午2:30召開“最美校服設(shè)計方案”評選會。參與甄選企業(yè)按照抽簽順序依次展示并講解自己的設(shè)計方案，時間不超過20分鐘。德昌中學(xué)校服采購工作委員會從中選定校服款式設(shè)計圖：夏裝、春秋和冬裝運動服的款式設(shè)計甄選可分別選用不同參與甄選企業(yè)的設(shè)計款式。如：春秋運動服選用A企業(yè)的設(shè)計款式，夏裝選用B企業(yè)的設(shè)計款式）。
3.20xx年6月28日下午校服設(shè)計款式展示結(jié)束后，學(xué)校服采購工作委員會立即進行合議并告知所有參與甄選企業(yè)學(xué)校確定的設(shè)計款式及相關(guān)補充要求。
（二）確定成衣樣品
1.參與甄選的企業(yè)根據(jù)學(xué)校確定的款式及相關(guān)補充要求，依據(jù)自己對該圖的理解，自行選擇相應(yīng)的布料、輔料及其他所需材料制作春秋裝運動服、夏裝運動服各一套，冬裝運動服上衣一件的成衣樣品。樣品上不能出現(xiàn)任何反映企業(yè)名稱的信息。
2.20xx年7月5日上午9:00提交校服成衣樣品至德昌中學(xué)南校區(qū)科技樓學(xué)術(shù)報告廳，逾期不再受理。每家參與甄選的企業(yè)只能提供一種成衣樣品方案，不得提供其他備選方案。
3.遞交成衣樣品的同時遞交校服布料成份說明、質(zhì)檢證明、其他用材說明等。
�。ㄈ┐_定中標企業(yè)
本次校服采購由德昌中學(xué)校服采購工作委員會設(shè)最高限價。
1.校服展示流程及要求：
�。�1）投標企業(yè)抽簽決定展示順序并由學(xué)校校服采購委員會做好登記。
�。�2）在每家企業(yè)的成衣樣品上貼上抽簽決定的序號。
�。�3）評委親自查看校服的布料、款式等。
�。�4）德昌中學(xué)校服采購工作委員會組織身材適中的男、女生作為成衣樣品的試穿模特，并按照企業(yè)抽簽順序一次性全面展示一家企業(yè)的成衣樣品。
�。�5）在模特展示成衣樣品的同時企業(yè)可以進行說明和講解，時間不超過10分鐘。說明和講解不得透露企業(yè)的名稱信息。
2.評委的組成及投票方式。
（1）為保證甄選的.公開、公平、公正，德昌中學(xué)校服采購工作委員會組織由學(xué)校行政代表、教師代表、家長代表和學(xué)生代表共同組成投票委員會。
�。�2）投票委員人員臨時隨機抽取。
3.所有投票結(jié)束后，由德昌中學(xué)校服采購工作委員會統(tǒng)計票選情況，按得票多少確定參與甄選企業(yè)的排名。
4.若排名位居前三名的企業(yè)贊成票得票率都超過50%，則進入報價環(huán)節(jié)。
5.若排名位居前三名的企業(yè)贊成票得票率有未達到50%的，則對該三家企業(yè)中未達到50%者進行再次投票，投票后若該三家有兩家及以上的贊成票得票率達到50%，則達到50%者進入報價環(huán)節(jié)。若投票后贊成票得票率仍有兩家未達到50%，則此次招標終止。
6.報價及中標辦法。
（1）進入報價環(huán)節(jié)的企業(yè)向德昌中學(xué)校服采購工作委員會交納投標保證金10000元（密封）并遞交報價表（見附件）。
（2）德昌中學(xué)校服采購工作委員會現(xiàn)場公布最高限價。
（3）進入報價環(huán)節(jié)的企業(yè)可進行第二次報價，第二次報價不得高于學(xué)校最高限價及本企業(yè)第一次報價。
�。�4）報價總價最低價者中標。
7.中標企業(yè)與學(xué)校簽署《德昌中學(xué)學(xué)生校服定制合同》，并交納履約保證金50000元。其提供的樣衣留校封樣保存，以此作為學(xué)校收貨的驗收依據(jù)。
六、其他要求
1.根據(jù)投票率確定的校服設(shè)計方案，若最后中標的生產(chǎn)企業(yè)不是方案的設(shè)計者，則由中標企業(yè)一次性付給設(shè)計企業(yè)每套方案2000元的設(shè)計轉(zhuǎn)讓費（含春秋、夏、冬三套方案），其著作權(quán)一并獨家轉(zhuǎn)讓給學(xué)校并簽訂轉(zhuǎn)讓合同。
2.校服設(shè)計方案轉(zhuǎn)讓給學(xué)校后，其著作權(quán)歸德昌中學(xué)享有，轉(zhuǎn)讓方不得再將該設(shè)計轉(zhuǎn)讓給其他第三方。
3.中標生產(chǎn)企業(yè)必須在本企業(yè)生產(chǎn)校服、不得外包代加工生產(chǎn)，若沒有在本企業(yè)生產(chǎn)，學(xué)校有權(quán)終止合同。
4.中標企業(yè)在合同簽訂后60日之內(nèi)完成學(xué)校規(guī)定數(shù)額的校服套數(shù)，運送到學(xué)校并附質(zhì)監(jiān)部門的抽樣檢測報告。
5.中標企業(yè)需提供售后服務(wù)說明書。
6.甄選生產(chǎn)企業(yè)參加此次甄選及同意本公告規(guī)定的各項條款。
學(xué)校校服選用管理方案 篇5
為進一步確保我校學(xué)生校服質(zhì)量安全，保障學(xué)生和家長的切身利益，根據(jù)《雨花臺區(qū)中小學(xué)校服采購管理意見》，依據(jù)學(xué)校校服采購實施辦法，經(jīng)學(xué)校研究決定，擬對20xx級我校新生校服實行公開、公平、公正的比選采購，學(xué)校特公開向社會校服生產(chǎn)企業(yè)進行校服比選采購。
一、項目名稱：
雨花臺中學(xué)20xx級新生校服采購項目
二、比選內(nèi)容
新生軍訓(xùn)服一套；夏季校服兩套；秋季校服兩套；冬季校服一套。
（1）軍訓(xùn)服一套：姜黃迷彩短袖（棉含量不低于95%），胸前學(xué)校標識Logo，姜黃迷彩長褲滌棉面料。
（2）夏季校服二套：同款式，淺灰色T恤（棉含量不低于95%），胸前學(xué)校標識Logo，深藍長褲（棉含量不低于60%）。
�。�3）秋季校服二套：同款式，運動長袖上衣為麻灰+藏青色插紅色、袖子鑲紅白色條，胸前學(xué)校標識Logo，深藍長褲，鑲紅白色條（棉含量不低于70%）
�。�4）冬季校服一套：上衣面料95%聚酯纖維，5%氨綸，紅色和深藍相拼胸前學(xué)校標識Logo，里料100%聚酯纖維，加反光條。褲子面料95%聚酯纖維5%氨綸復(fù)合搖粒絨。
三、校服材料技術(shù)標準要求：
1、校服安全與質(zhì)量必須符合GB18401《國家紡織產(chǎn)品基本安全技術(shù)規(guī)范》、GB31701《嬰幼兒及兒童紡織產(chǎn)品安全技術(shù)規(guī)范》、GB/T31888-20xx《中小學(xué)生校服》等國家標準。
2、所用材料不退色、不縮水，甲醛含量、PH值、色牢度、可分解芳香胺染料等各項材料和生產(chǎn)制作等指標要求必須符合國家《中小學(xué)生校服》（GB/T31888-20xx）標準。
四、比選人資質(zhì)要求
1、（1）營業(yè)執(zhí)照副本原件及復(fù)印件；
�。�2）法人身份證原件及復(fù)印件或代理人身份證原件及復(fù)印件和授權(quán)委托書
（3）比選人必須是原生產(chǎn)商并提供相關(guān)材料
�。�4）比選人證明具備本項目相應(yīng)產(chǎn)品的生產(chǎn)、銷售與售后服務(wù)能力的'材料。
（5）比選人必須保證供貨及時，服務(wù)快捷、品質(zhì)可靠、調(diào)換靈活及時，為特殊身材的學(xué)生來校量身訂做。
2、具有2016年—20xx年良好的相關(guān)經(jīng)營業(yè)績和商業(yè)信譽，無任何違法違紀等不良商業(yè)行為記錄。
五、比選所需材料
1.各單件服裝的明細報價及總報價,總價不超過1100元人民幣（報價表格見附件1）
2.產(chǎn)品質(zhì)量承諾書；
3．產(chǎn)品售后服務(wù)承諾書；
4. 必須提供比選人自產(chǎn)的雨花臺中學(xué)校服實物樣品及質(zhì)監(jiān)部門的檢驗報告。
注：以上資料一式3份，于比選時現(xiàn)場遞交給評比小組。
六、報名須知
報名時間：20xx年6月20日8:00—17：00（逾期不補報）
報名地點：雨花臺中學(xué)高中學(xué)生工作處辦公室
報名流程：提交資質(zhì)材料和投標保證金人民幣貳萬元，比選人最終未中標的投標保證金全額無息退還給比選人；比選人中標后在7—10日內(nèi)未簽訂合同的，投標保證金不予退還；中標比選人簽訂合同后投標保證金自動轉(zhuǎn)為合同履約保證金。
比選時間：另行通知
比選地點：雨花臺中學(xué)高中學(xué)生工作處辦公室
七、采購期限
協(xié)議服務(wù)期原則上不超過3年。
八、評比及中標企業(yè)確定
由校服采購管理領(lǐng)導(dǎo)小組負責(zé)評比，采用綜合評分法，對參加比選廠家現(xiàn)場評分，得分最高者為中標單位。
學(xué)校校服選用管理方案 篇6
為確保學(xué)生能夠穿上安全、優(yōu)質(zhì)、美觀、舒適的校服，我校根據(jù)xx市教育局辦公室文件，xx市教育局辦公室關(guān)于印發(fā)《推進局屬學(xué)校校服管理服務(wù)工作指導(dǎo)意見（試行）》的通知，特制定xx市xx區(qū)第xx中學(xué)校服管理服務(wù)方案。
一、4月學(xué)校組織成立由學(xué)校、家長、專家、學(xué)生代表等組成的xx市xx區(qū)第xx中學(xué)校服工作委員會（家長xx人、學(xué)校xx人、學(xué)生xx人、專家xx人，共計xx人），全程組織、參與校服選用、采購、驗收和監(jiān)管。校服委員會嚴格按照國家、省、市文件要求和國家標準，制定學(xué)校校服管理辦法和采購工作方案，確定校服款式、材質(zhì)、顏色、價格等，報校長辦公會研究通過。
二、xx月下旬召開校服工作委員會會議，初步選定校服面料；委托招標公司招標。
三、xx月召開校服工作委員會會議，委員們通過篩選由投標企業(yè)提供的各種校服圖片，初步選定校服樣式范圍、價格等并報學(xué)校辦公會研究通過。
四、xx月下旬校服工作委員會成員參加招標公司代理的招標項目，確定校服采購企業(yè)并最終確定校服款式。
五、xx月下旬學(xué)校通過網(wǎng)站、公告欄等各種形式，將相關(guān)情況予以公示。在招標結(jié)束后、合同簽訂前及時公示校長辦公會通過的校服采購方案、采購供應(yīng)商資質(zhì)、校服款式、價格等相關(guān)情況；在每批次（款式）校服發(fā)放前公示校服雙送檢合格報告，接受師生、家長、社會監(jiān)督，保障廣大學(xué)生、家長的知情權(quán)。
六、xx月初學(xué)校按上級文件要求與供應(yīng)商應(yīng)簽訂規(guī)范的采購服務(wù)合同，內(nèi)容不能刪減但可增補），合同中需標明執(zhí)行的'國家標準和學(xué)校具體要求，合同期不超過3年。學(xué)校應(yīng)按照采購合同的要求，將與校服供應(yīng)商共同確認的校服樣衣保留，作為驗收校服款式、面料、顏色等的依據(jù)。
七、學(xué)校接收校服時必須查驗成衣質(zhì)量合格標識是否齊全，是否與樣衣標準一致，是否有法定檢驗機構(gòu)出具的本批次產(chǎn)品質(zhì)量檢驗（抽檢）合格報告，不齊全或未能出具合格報告的應(yīng)拒收。在接收校服后、發(fā)放給學(xué)生前，學(xué)校應(yīng)主動將每批次校服抽樣送檢，并每批次封存2套樣衣待查。一經(jīng)發(fā)現(xiàn)校服生產(chǎn)企業(yè)提供的校服款式、面料、顏色等與合同規(guī)定不符，或經(jīng)檢測機構(gòu)檢測不合格的，應(yīng)按照合同約定處理，并將相關(guān)情況向教育主管部門報告。學(xué)校送檢費用在學(xué)校公用經(jīng)費中列支，不得向?qū)W生另行收取。
八、發(fā)放校服前，學(xué)校須將校服委員會會議記錄、校長辦公會決議、合同、雙送檢報告、校服照片、公示情況等過程性材料裝訂成冊報送后勤中心，后勤中心開具審核回執(zhí)單后，方可將校服發(fā)放到學(xué)生手中。學(xué)校每年要將校服的相關(guān)材料整理歸檔，以備查驗。
九、學(xué)校會繼續(xù)堅持做好家庭經(jīng)濟困難學(xué)生校服費用減免工作。學(xué)校應(yīng)向?qū)W生、家長公布校服監(jiān)督服務(wù)電話，及時協(xié)調(diào)做好校服的調(diào)換、購買等服務(wù)工作。
十、針對個別學(xué)生平時補訂購買校服，學(xué)校將公布校服制作廠家聯(lián)系方式，學(xué)生可單獨聯(lián)系廠家，便于學(xué)生即時購買。
學(xué)校校服選用管理方案 篇7
校服作為學(xué)生的日常服裝，體現(xiàn)學(xué)校的校園文化和學(xué)生的精神面貌，是學(xué)校流動的文化。而學(xué)生校服的質(zhì)量，直接關(guān)系到每個學(xué)生的身體健康，和每一個家庭息息相關(guān)。為了進一步規(guī)范學(xué)生校服的配備管理工作，保證校服的產(chǎn)品質(zhì)量和安全，我校認真、嚴謹、規(guī)范地開展校服訂購和管理，現(xiàn)將我校近年來校服配備管理工作小結(jié)匯報如下：
近年來，市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局、市、區(qū)教育局后產(chǎn)辦對學(xué)校校服采購配備的監(jiān)督和管理工作也非常的嚴謹和規(guī)范，他們經(jīng)常召開專題的會議，布置工作，研討問題，有的則是以會代訓(xùn)，加強相關(guān)的知識宣傳和培訓(xùn)，做了大量卓有成效的工作，我們學(xué)校的'校服管理工作都是在他們的具體指導(dǎo)下開展的。
（一）建立健全專門的校服管理組織機構(gòu)。根據(jù)市、區(qū)有關(guān)校服管理的文件精神和規(guī)定，市質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督局和翠屏區(qū)教育局作為我校學(xué)生校服管理的上級主管部門，為了把上級部門有關(guān)校服管理工作的具體要求和規(guī)定落實好，落實到位，必須建立專門的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組，明確具體管理部門，做到歸口管理，責(zé)任明確。為此，學(xué)校成立了以校長為組長的校服管理工作領(lǐng)導(dǎo)小組，學(xué)�？倓�(wù)處作為學(xué)生校服的具體管理部門，具體負責(zé)校服配發(fā)和調(diào)換等日常工作。
（二）規(guī)范校服采購、配備程序，確保校服質(zhì)量。完備科學(xué)的工作程序是保障校服質(zhì)量的重要手段。長期以來我們一直堅持校服配備
的“七步走”工作程序：
首先是和家長委員代表協(xié)商學(xué)生是否配備校服，這是配備校服的前提。
第二是在家長委員會代表和學(xué)校意見一致后，學(xué)校根據(jù)每年情況修訂學(xué)生校服著裝（穿著）制度，做到上學(xué)時統(tǒng)一著裝，重大活動或集會時，必須穿校服。
第三是嚴格規(guī)范做好校服的招標相關(guān)工作，選擇一個保障體系健全、產(chǎn)品質(zhì)量優(yōu)良、社會信譽好的企業(yè)定購校服。
第四是學(xué)校發(fā)致“校服自愿認購表”，將和學(xué)生家長委員會協(xié)商，告知每一位學(xué)生家長，本著自愿的原則進行配備。學(xué)生家長可通過“校服自愿認購表”的回執(zhí)（學(xué)生校服配備的意見和建議欄）向?qū)W校詳細反映校服配備過程中可能存在的問題，并可向?qū)W校提出問題整改的可行性意見和建議。
第五是根據(jù)“校服自愿認購表”的回執(zhí)確定配備學(xué)生校服的人數(shù)后，上報后產(chǎn)辦進行統(tǒng)一招投標，嚴格做到學(xué)生自愿和非營利的原則，據(jù)實收取費用，不加收其它任何費用。
第六是對校服進行抽樣檢測和檢測結(jié)果的公示。
第七是抽樣檢測合格后分發(fā)校服和進行尺碼大小的調(diào)整。
（三）充分發(fā)揮學(xué)生和家長委員會在校服配備中的監(jiān)督、保障作用。學(xué)校成立學(xué)生家長委員會，家長委員會的職責(zé)是全面參與學(xué)校的教育教學(xué)管理，不但可以到課堂進行聽課，參加學(xué)校有關(guān)會議，可以對學(xué)校教育教學(xué)提出意見和建議。學(xué)生和家長全面參與校服的采購配
備工作，對校服樣式、材料、價格的決定起著重要作用。如校服樣式的決定，在校內(nèi)進行試穿和展示，在征求學(xué)生的意見后再作決定，校服樣式完全由學(xué)生說了算（照顧到大多數(shù)學(xué)生的需求）。
（四）加強宣傳工作，提高全體師生質(zhì)量安全意識，建立群眾監(jiān)督機制。學(xué)校經(jīng)常利用宣傳櫥窗、廣播等形式加強對校服質(zhì)量、安全等方面的宣傳和教育，努力提高全體師生鑒別真假優(yōu)劣的能力，增強質(zhì)量安全意識和和自我保護意識。遇到問題立即向?qū)W校匯報，或向有關(guān)部門舉報，建立師生監(jiān)督群防機制，確保校服質(zhì)量，確保安全使用校服。
學(xué)校校服選用管理方案 篇8
校服是一個學(xué)校對師生管理與學(xué)生精神風(fēng)貌的體現(xiàn)，學(xué)生統(tǒng)一穿校服，有利于提升自信心，保持朝氣蓬勃的精神狀態(tài)，培養(yǎng)團隊意識，規(guī)范行為舉止，加強自我約束，有利于抵觸相互攀比和穿著奇裝異服的不良習(xí)慣，也有利于學(xué)校對學(xué)生的教育管理和開展教育教學(xué)活動，有利于推進校園文化建設(shè)。
為進一步推動我校精神文明建設(shè)，更好的加強內(nèi)部管理，塑造建寧學(xué)子良好的'精神面貌，經(jīng)校委會決定，為規(guī)范校服著裝，特制訂如下管理制度：
一、著裝要求：
1、學(xué)生在學(xué)校期間必須穿著校服，校服必須成套著裝。季節(jié)更替或者有重大活動安排時，根據(jù)學(xué)校通知著裝。
2、學(xué)生以班級為單位集體參加活動，必須穿著統(tǒng)一校服。組織者嚴格要求，禁止不穿校服者參加活動。
3、穿著校服要整潔，上衣拉鏈位置不得低于領(lǐng)口以下15厘米。
4、因特殊原因不便穿校服者，須向班主任遞交有家長簽署意見的申請書，經(jīng)年級組長審查無誤后上報有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)，批準后方可不穿。
5、各年級不穿校服者須報政教處登記備案。
二、愛護要求
1、學(xué)生要愛惜校服，養(yǎng)成良好的穿著、保護、洗滌、存放的好習(xí)慣。
2、不得在校服上吊掛飾物，不得在校服上寫字或者涂鴉。
3、校服損毀不能穿或者丟失時，學(xué)生應(yīng)及時補增。
三、管理監(jiān)督
1、班主任具體管理本班學(xué)生的穿著校服。政教處負責(zé)全校、年級組負責(zé)本年級的學(xué)生穿著校服的檢查，教育工作。
2、學(xué)生穿著校服情況列入日常行為規(guī)范評比項目，對不符合服飾要求的，按人次扣減相應(yīng)的考核分。
學(xué)校校服選用管理方案 篇9
20世紀80年代后，我國民辦教育快速發(fā)展，并逐漸成為高等教育中不可或缺的組成部分。在民辦高校蓬勃發(fā)展和我國高等教育改革不斷深入的大背景下，民辦高校行政管理的職能、內(nèi)容以及模式等方面正在面臨越來越多的挑戰(zhàn)，構(gòu)建科學(xué)的行政管理模式是當(dāng)前民辦高校發(fā)展中需要面對的較為突出和緊迫的問題。民辦高校的私立性質(zhì)決定了其行政管理迥異于公辦高校，在行政管理的變革方面應(yīng)該更加自由，更應(yīng)該體現(xiàn)“以人為本”和“服務(wù)至上”的管理原則，采取基于服務(wù)理念的管理模式是民辦高校行政管理發(fā)展和改善的重要途徑。
1.服務(wù)型行政管理的內(nèi)涵
20世紀末，美國學(xué)者羅伯特·丹哈特和珍妮特·丹哈特在總結(jié)新公共管理理論及實踐的基礎(chǔ)上提出了新公共服務(wù)理論。新公共服務(wù)理論認為管理的核心職能在于服務(wù)，目標是確保公共利益居于主導(dǎo)地位，并強調(diào)“以人為本”的服務(wù)意識，而不是試圖去控制或駕馭被管理者，將服務(wù)型管理理念應(yīng)用于高校行政管理是現(xiàn)代高校發(fā)展的必然要求。從管理理念、管理職能、體制結(jié)構(gòu)以及服務(wù)對象等方面深入剖析高校服務(wù)型行政管理的內(nèi)涵：在管理理念方面，服務(wù)型行政管理認為管理歸根到底是服務(wù)的性質(zhì)，其核心在于幫助高校的廣大師生明確表達并實現(xiàn)其公共利益；在管理職能方面，公共服務(wù)職能是管理的主導(dǎo)職能，需要完成、服務(wù)主導(dǎo)、“民本位”和“透明行政”的轉(zhuǎn)變；在體制結(jié)構(gòu)方面，強調(diào)管理職能的有限性，明確不同管理主體的職責(zé)權(quán)限，合理的約束和分配高校的行政權(quán)力，確保行政權(quán)力的服務(wù)功能；在服務(wù)對象方面，強調(diào)“以人為本”，在行政管理中首先考慮廣大師生的利益，行政管理的目標以滿足師生的訴求為歸依，廣大師生的需求是服務(wù)型行政管理職能界定的依據(jù)。
2.民辦高校構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式的實踐探索
2.1 樹立“以人為本、服務(wù)第一”的行政管理理念
科學(xué)的管理觀念是促成行政管理優(yōu)化和改善管理效率的基礎(chǔ)，民辦高校構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式首先應(yīng)從管理思想和管理觀念的更新著手，這種理念上的更新是指超越民辦高校行政管理人員傳統(tǒng)管理工作中已經(jīng)形成的習(xí)慣思維定式和陳舊觀念，建立起符合現(xiàn)代管理理念的、適應(yīng)民辦高校發(fā)展的、以服務(wù)為核心的全新的行政管理工作理念和思維方式。民辦高校行政管理人員需要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的行政管理觀念，完善行政服務(wù)意識，將自身定位為“服務(wù)者”，在行政管理過程中尊重民辦高校廣大師生的行為主體性，用人性化的服務(wù)來替代傳統(tǒng)僵硬刻板的管理手段，在基于服務(wù)的思想下進行管理制度和方法的創(chuàng)新，大力推進和服務(wù)廣大師生人性需要的滿足，營造出有利于廣大師生主觀能動性發(fā)揮、自我管理意識增強以及促進個性發(fā)展的寬松、和諧的制度環(huán)境和管理環(huán)境，將以促進師生自身價值的實現(xiàn)作為行政管理的核心和目的。
2.2完善服務(wù)型的組織機構(gòu)建設(shè)
民辦高校服務(wù)型行政管理模式的實施需要與之相適應(yīng)的組織機構(gòu)作為基礎(chǔ)。傳統(tǒng)模式下，民辦高校的行政管理組織結(jié)構(gòu)過于強調(diào)行政約束，組織結(jié)構(gòu)條塊分割明顯、組織結(jié)構(gòu)剛性特征過強、集權(quán)現(xiàn)象明顯，運行機制也不夠靈活。在服務(wù)型的民辦高校行政管理思路下，迫切要求民辦高校在行政組織體系方面進行變革，打破過于剛性的組織管理體系，構(gòu)建簡約化和扁平化的管理組織結(jié)構(gòu)。其一，在組織管理的職責(zé)方面下放行政權(quán)力，將部分以往由學(xué)院掌握的行政管理權(quán)力下放到部、處、系等中級層次的管理機構(gòu)，充分發(fā)揮這些管理機構(gòu)與基層聯(lián)系相對密切的優(yōu)勢，方便了解一線師生的需求并提供針對性的服務(wù)，改善行政服務(wù)的質(zhì)量和效果。其二，優(yōu)化層次過多的行政管理組織結(jié)構(gòu)，取消過多的中間層管理機構(gòu)，構(gòu)建扁平化的行政管理組織體系，并通過增加綜合性行政管理服務(wù)機構(gòu)來履行正常的行政管理服務(wù)職能，改善使行政管理的效率和增強服務(wù)職能。
2.3健全服務(wù)型的行政管理制度體系
民辦高校服務(wù)型行政管理模式的實施需要與之相適應(yīng)的行政管理制度作為保障，服務(wù)型的行政管理制度體系對于提升學(xué)校行政管理工作的服務(wù)水平具有重要意義。其一，創(chuàng)新考核制度�，F(xiàn)代管理理論認為，只有科學(xué)合理的考核制度才能正確評價人才的績效，才能為分配制度、培訓(xùn)與開發(fā)制度等提供合理的'依據(jù)。因此，民辦高校需要進一步在內(nèi)容和形式上豐富對行政管理人員的考核制度，形成年度考核、日�？己恕ｍ椏己说炔⑿械木置妫诜椒ㄉ蠎�(yīng)該多樣化，針對行政管理人員類別及崗位的不同而采用不同的考核方法，并充分借鑒如360度評價法、等級評估法、目標考評法、重要事件法等企業(yè)人力資源績效考核領(lǐng)域的成熟方法，并將考核結(jié)果與相關(guān)的獎懲機制緊密聯(lián)系起來。其二，推進校務(wù)公開制度。校務(wù)公開制度對民辦高校服務(wù)型行政管理的建設(shè)具有巨大推動作用，主要體現(xiàn)為以下兩個方面：首先，校務(wù)公開制度能夠更好地約束民辦高校行政管理人員的日常管理行為，防止濫用公共權(quán)力，并使之更好地服務(wù)于廣大師生，體現(xiàn)行政管理活動的公共本質(zhì)和服務(wù)理念。其次，校務(wù)公開制度保障了民辦高校廣大師生知情權(quán)、參與權(quán)與監(jiān)督權(quán)的實現(xiàn)，使全校師生都能夠共同關(guān)注和參與行政管理，對于服務(wù)型行政管理的實施具有重要的推動作用。
結(jié)束語：民辦高校要在日益激烈的教育市場中立足并實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，必須要不斷提高自身教育質(zhì)量，這就決定了必須加強民辦高校的管理。行政管理工作是民辦高校發(fā)展和變革的重要方面，是影響民辦高校教育質(zhì)量和促進高校發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。要使民辦高校行政管理更加科學(xué)化、規(guī)范化和高效化，就必須樹立“以人為本”、“服務(wù)第一”的管理理念，不斷創(chuàng)新管理制度，構(gòu)建基于服務(wù)的行政管理模式。
參考文獻：
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學(xué)校校服選用管理方案 篇10
高等院校所承擔(dān)的基本功能和我國高等教育 所發(fā)生的一系列變化都要求高校行政工作必須以 “服務(wù)”為中心，高校行政部門應(yīng)不斷強化服務(wù)職 能，提高自身服務(wù)能力和水平。同時，高校實行服 務(wù)型管理，也是整個社會行政管理思想變革趨勢 的必然要求。
一、在現(xiàn)階段，高校建設(shè)服務(wù)型行政具 有管理模式發(fā)展趨勢的必然性
隨著知識經(jīng)濟的到來以及我國科教興國戰(zhàn)略 的具體逐步實施，我國的高校實現(xiàn)了跨越式的發(fā) 展。在高校大發(fā)展的背景下，傳統(tǒng)的高校行政管 理模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)階段的管理工作，尤其是 傳統(tǒng)的高校行政管理的弊端日益暴露。例如：高 校行政管理組織結(jié)構(gòu)不合理、行政管理體制不完 善、缺乏有效的監(jiān)督評價部門、行政管理服務(wù)意識 淡漠等問題。這些問題的存在必然導(dǎo)致行政管理 的效率與質(zhì)量環(huán)節(jié)無法得到應(yīng)有的保障，必然導(dǎo) 致高校全體師生對行政服務(wù)會心存不滿。
目前，提高教育質(zhì)量要求高校行政部門必須 加強為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能。尤其是我國高等 教育進人了快速發(fā)展階段，高等教育規(guī)模迅速擴 大，提高教育質(zhì)量必然成為高校發(fā)展的重中之重。 這就要求高校行政部門必須以提高教育質(zhì)量為中 心，不斷強化為教學(xué)和學(xué)生服務(wù)的職能，以此推動 教育教學(xué)質(zhì)量的提高和學(xué)生的全面發(fā)展。高校中 學(xué)術(shù)權(quán)力的發(fā)展要求高校行政部門必須加強自身服務(wù)學(xué)術(shù)研究的職能。學(xué)術(shù)權(quán)力的必然回歸已成 為高校內(nèi)部權(quán)力結(jié)構(gòu)變遷的重要趨勢。有學(xué)者指 出，目前高校中學(xué)術(shù)權(quán)力已處于上升態(tài)勢，今后將 形成“品”狀組合的權(quán)力結(jié)構(gòu)，即學(xué)術(shù)權(quán)力置于頂 端，政治權(quán)力與行政權(quán)力構(gòu)成底部支撐，因此，學(xué) 術(shù)權(quán)力的日益發(fā)展無疑要求高校行政機構(gòu)不斷地 加強自身服務(wù)學(xué)術(shù)的職能。高校服務(wù)社會功能的 日益明顯要求高校行政部門必須加強為社會服務(wù) 的職能。國內(nèi)一些地方政府和高校也明確地提出 建設(shè)服務(wù)型高校的目標，強調(diào)高校要主動承擔(dān)推 動國家及區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展的重大使命。高校行 政機構(gòu)的職能必須適應(yīng)學(xué)校與其他社會組織日益 緊密的聯(lián)系狀況，使內(nèi)部機制更好地適應(yīng)服務(wù)社 會的功能要求�？偠灾咝＝ㄔO(shè)服務(wù)型行政 模式勢在必行。
二、在新的形勢下，新的發(fā)展前景下，探 討服務(wù)型高校行政管理模式所應(yīng)該具有的 內(nèi)涵與特征
服務(wù)型高校行政管理模式就是指高校行政管 理應(yīng)滿足高校服務(wù)對象的需求，以高校全體師生 員工等相關(guān)利益者的需求為工作的導(dǎo)向，并通過 強化行政管理服務(wù)意識，完善行政管理規(guī)范的服 務(wù)規(guī)章制度，進而為保障高校全體師生提供優(yōu)質(zhì) 服務(wù)的一種管理模式。
服務(wù)型高校行政管理模式應(yīng)該體現(xiàn)服務(wù)的高 質(zhì)量和高品位，具體體現(xiàn)以下特征：
(一）專業(yè)的服務(wù)
專業(yè)性是服務(wù)型高校行政管理的基本特征。 只有專業(yè)人員懂管理、會管理，才通曉事務(wù)的處理 程序，才會減少行政事務(wù)過程中不必要的環(huán)節(jié)，從 而保障高效優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。高校的辦公室等職能部 門應(yīng)該由專業(yè)人員組成。也只有具有豐富的行政 工作經(jīng)驗、能創(chuàng)造性地開展行政工作的人員才能 勝任。
(二)規(guī)范的服務(wù)
規(guī)范的服務(wù)是探尋實現(xiàn)高質(zhì)量服務(wù)的一條路 徑。為實現(xiàn)高校有效的行政管理，各高校應(yīng)該根 據(jù)相關(guān)法律和法規(guī)，制定高校的各種管理規(guī)章制 度。在服務(wù)型行政管理模式中，行政職能部門、工 作人員依據(jù)行政權(quán)力按照規(guī)范的制度運作，以設(shè) 置科學(xué)化、流程便捷化、過程人性化為目標，以最 大限度提高行政效能和滿足師生需求為導(dǎo)向，科 學(xué)設(shè)置辦事環(huán)節(jié)，優(yōu)化辦事流程，規(guī)范行政權(quán)力和 辦事程序，從根本上提高行政效率。
(三）尊重的服務(wù)
尊重的服務(wù)體現(xiàn)在行政管理過程中的各個環(huán) 節(jié)和方面。具體講：
第一，各項管理制度的生成應(yīng) 該體現(xiàn)尊重的原則，即在最廣泛地統(tǒng)計廣大師生 甚至是家長和社會的意愿，在經(jīng)過充分論證、反復(fù) 溝通和平等公開對話的過程中生成規(guī)范。
第二， 在各項管理制度的`具體執(zhí)行中，行政服務(wù)對象應(yīng) 該是受到尊重的，行政人員要用服務(wù)的態(tài)度，人性 化的方式執(zhí)行任務(wù)。第三，設(shè)置人性化的救濟機 制體現(xiàn)尊重。當(dāng)行政管理影響到管理對象的基本 權(quán)益時，應(yīng)該允許服務(wù)對象有充分申辯的機會，建 立起相應(yīng)的申訴等相關(guān)的救濟機制，防止不必要 的矛盾的發(fā)生。
三、目前，構(gòu)建服務(wù)型行政管理模式應(yīng) 該完善以下方面
伴隨著中國高等教育改革的不斷深人，高校 的發(fā)展站在了新的起點上。面對新形勢、新任務(wù)、 新情況和新挑戰(zhàn)，高校行政管理者應(yīng)從管理理念、 管理模式、運行機制和管理手段等方面，對學(xué)校的 行政工作進行完善。
(一）樹立服務(wù)型高校行政管理理念
就現(xiàn)階段而言，高校行政工作人員首先要將 自己定位在服務(wù)者的角色上，堅持“教育以育人為 本，以學(xué)生為主體，辦學(xué)以人為本，以教師為主體” 的原則，把服務(wù)視為管理的核心要素，內(nèi)化為自覺 的行動。其次、高校行政工作人員要在遵循高等 教育人才培養(yǎng)的內(nèi)部發(fā)展規(guī)律和適應(yīng)社會經(jīng)濟、 政治、文化發(fā)展的外部規(guī)律的基礎(chǔ)上，轉(zhuǎn)變過去不 適應(yīng)高校發(fā)展的陳舊管理思想，強化服務(wù)意識。 最后，高校的行政工作人員要積極地改變管理工 作方式，變被動的工作方式為主動服務(wù)的工作方 式，并努力為師生員工提供周到細致地服務(wù)。在 工作中，行政工作人員應(yīng)該牢記服務(wù)對象，換位思 考，急人所急，為學(xué)生、教師和科研人員開展教學(xué)、 科研提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)。總而言之，高校行政工作人 員應(yīng)該將服務(wù)作為一種基本理念和價值追求，在 服務(wù)中求管理，在管理中求服務(wù)，充分體現(xiàn)出高校 管理的服務(wù)性特征。
(二）加強服務(wù)型高校行政管理人員專業(yè)化培訓(xùn)
在教育高速發(fā)展的今天，加強對高校行政工 作人員的專業(yè)化培訓(xùn)是使行政工作人員能順應(yīng)時 代發(fā)展的基礎(chǔ)。學(xué)校的人事和組織部門一方面可 以組織行政工作人員學(xué)習(xí)有關(guān)行政管理等知識， 使行政工作人員的專業(yè)化知識和專業(yè)化技能獲得 提高，從而造就一支能夠掌握并運用服務(wù)型行政 管理理念和手段的專業(yè)化人才隊伍。另一方面， 可以組織行政工作人員走出去，多學(xué)習(xí)、多交流， 以提高和豐富行政工作能力。總之，可以通過多 種途徑促進行政工作人員提高專業(yè)水平，形成服 務(wù)型高校行政管理模式，以促進高校實現(xiàn)人才培 養(yǎng)的目標。
(三）健全和完善服務(wù)型高校行政管理規(guī)章制度
科學(xué)合理的管理制度是高校行政工作高效、 規(guī)范運轉(zhuǎn)的基本前提和保障。隨著高等教育教改 革的不斷深化，建立一套科學(xué)合理的、與學(xué)校辦學(xué) 目標一致的規(guī)章制度，是建立服務(wù)型高校行政管 理的重要方面。高校要健全各項管理制度，通過 制度規(guī)范行政管理工作，以實現(xiàn)行政機關(guān)管理服 務(wù)工作制度化。總體講，只有健全和完善服務(wù)型 高校行政管理規(guī)章制度，才能保障高校順利地運 行和發(fā)展。
(四）建立服務(wù)型高校行政管理考核機制 建立以服務(wù)型高校行政管理目標為導(dǎo)向的高 校考核機制是保障服務(wù)型高校行政管理模式持續(xù) 發(fā)展的動力。同時，要把考核評估體系制度化，規(guī) 范化，形成服務(wù)型高校行政管理評估考核的長效 機制。建立健全科學(xué)合理的服務(wù)評價考核機制， 使行政職能部門的服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)質(zhì)量和服務(wù)方 式置于有效的監(jiān)督和控制之下，有利于促進行政 工作高質(zhì)保量地開展。同時，通過設(shè)置對行政職 能部門、行政工作人員的考核，可以及時肯定積極 行為，否定消極行為，激勵行政職能部門和人員不 斷改進自身行為，努力做好工作。在考核時，師生 能夠通過科學(xué)合理的評價機制，對行政職能部門 的服務(wù)內(nèi)容、質(zhì)量與方式進行有效評價和監(jiān)督，促 進行政職能部門和人員不斷提高服務(wù)質(zhì)量和水 平。尤其是，要科學(xué)運用考核結(jié)果，將考核結(jié)果與 評先評優(yōu)、職稱聘任、績效工資相掛鉤，形成綜合 考核運用體系。
學(xué)校校服選用管理方案 篇11
一、基本概念探析
(一)高校行政管理的內(nèi)涵。高校行政管理,是依靠一定的機構(gòu)和制度,采用一定的措施和手段,發(fā)揮管理和行政職能,通過組織、計劃、實施等行動,使學(xué)校所擁有的人力、物力和財力發(fā)揮出最大的效益,實現(xiàn)學(xué)校的培養(yǎng)目標,保障完成學(xué)校所擔(dān)負的以教學(xué)和科研為中心的各項任務(wù),它是一個特殊的專業(yè)管理領(lǐng)域。高校行政管理是高校實施教育、科研的前提條件,是高校為了實現(xiàn)學(xué)校教育工作的目標,也是貫徹黨的教育方針、保證高校堅持社會主義辦學(xué)方向和實施依法治校的必要保障。高校行政管理人員負責(zé)日常行政管理工作的計劃、組織、實施、協(xié)調(diào)和反饋,是學(xué)校發(fā)展不可或缺的重要力量,是高校行政管理科學(xué)化和現(xiàn)代化的保證。高校行政管理在高校管理體系中既處于領(lǐng)導(dǎo)組織地位,又處于保障和服務(wù)的基礎(chǔ)地位,在高校發(fā)展運行中發(fā)揮舉足輕重的作用,具有不可替代的地位, 有力地保證了高等教育教學(xué)的健康有序發(fā)展。高校行政管理的質(zhì)量高低,直接關(guān)系到高校的生存與發(fā)展。
(二)“服務(wù)型”高校行政管理模式的內(nèi)涵。高校作為社會的重要組成部分,其行政管理模式必將受到社會行政管理體制的影響,在中央明確提出要完善公共服務(wù)體系,強化社會管理和公共服務(wù),加快行政管理體制改革,建設(shè)服務(wù)型政府的觀點之后,“服務(wù)型高校行政管理模式”也應(yīng)運而生。服務(wù)型政府的核心是“以人為本”,而高校的主體是教師和學(xué)生,因此,“服務(wù)型高校行政管理模式”的核心即“師生為本”,把教師和學(xué)生作為服務(wù)的對象,從廣大教師學(xué)生的切身需求出發(fā), 以廣大教師學(xué)生的利益為中心,切切實實為其辦實事,以期調(diào)動教師的積極性、主動性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,實現(xiàn)通過提供服務(wù)開展管理。
具體可從管理理念、管理職能、體制結(jié)構(gòu)、管理方式四個方面剖析“服務(wù)型高校行政管理模式”的內(nèi)涵。服務(wù)型高校管理模式的管理理念即以師生為本,平等地對待教師學(xué)生,從觀念上將其從被管理者變?yōu)榉⻊?wù)對象,牢牢樹立為師生服務(wù)、為教學(xué)服務(wù)的思想,重視師生對學(xué)校決策的參與權(quán),為師生營造和諧的教育氛圍;在管理職能方面,要求改變原有的官本位思想,以科研教學(xué)為中心,實現(xiàn)權(quán)力型機關(guān)向責(zé)任型機關(guān)的轉(zhuǎn)變;在體制機制和組織結(jié)構(gòu)方面,避免機構(gòu)冗余,摒棄傳統(tǒng)的金字塔結(jié)構(gòu),采用扁平化組織機構(gòu),重視民主化與參與性;在管理方式上,服務(wù)型高校行政管理重視行政活動的公開、公正和公平,變原來的家長制的管理為互動的服務(wù)型的管理。綜合來說,“服務(wù)型高校行政管理模式”即通過強化服務(wù)意識,完善服務(wù)制度,建立服務(wù)體系為廣大教職員工、學(xué)生和社會提供高質(zhì)量服務(wù)的一種管理模式。
二、實行服務(wù)型行政管理是高校去行政化改革的重要趨勢隨著高校行政化問題的日益凸顯,推進高校去行政化改革逐漸成為全社會的呼聲。2010年頒布的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》也明確提出,要“探索建立符合學(xué)校特點的管理制度和配套政策,克服行政化傾向,取消實際存在的行政級別和行政化管理模式�！睆母咝�(nèi)部行政管理與政府行政管理的關(guān)系來看,當(dāng)前高校過度行政化的管理體系更多的是繼承了“管制行政”的特點,而去行政化之后的高校必將更多地引入“服務(wù)行政”的`理念與管理模式,進而構(gòu)建服務(wù)型行政管理體系,以順應(yīng)整個社會行政管理模式變革和高等教育科學(xué)發(fā)展的要求。服務(wù)型行政管理模式與高校去行政化改革方向的契合之處主要體現(xiàn)在以下幾個方面。
(一)合理劃分行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力的界限。高校去行政化改革要求改變行政權(quán)力過度膨脹的傾向,減少行政權(quán)力對學(xué)術(shù)事務(wù)的干預(yù),而其前提則是理清行政權(quán)力與學(xué)術(shù)權(quán)力的關(guān)系,正確定位行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力各自的職責(zé)和權(quán)限,明確哪些事務(wù)、哪些環(huán)節(jié)由行政權(quán)力負責(zé),哪些事務(wù)、哪些環(huán)節(jié)由學(xué)術(shù)權(quán)力負責(zé)。而在服務(wù)型行政管理體系中,行政權(quán)力和學(xué)術(shù)權(quán)力有著明確的分工,并在各自職責(zé)范圍內(nèi)行使權(quán)力,互不越界、互不代替、互相監(jiān)督、互相配合。
(二)將為師生服務(wù)作為行政部門的首要職能。有人認為,“為誰服務(wù)”是高校去行政化的核心問題。這實際上表明,明確高校行政部門的職責(zé)是高校去行政化過程中必須解決的重要問題之一。高校去行政化改革要求行政部門和行政管理人員擺正自身位置,改變官僚作風(fēng),真正做到以為師生服務(wù)為本。而服務(wù)型行政管理模式把服務(wù)作為核心價值觀和行政管理機構(gòu)的首要職責(zé),把為師生服務(wù)作為學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿,這與高校去行政化改革的要求是完全一致的。
(三)堅持民主管理的原則。民主管理是中國特色現(xiàn)代大學(xué)制度的重要內(nèi)容,也是高校去行政化改革的重要方向。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要 (2010-2020年)》也明確要求,高校要“充分發(fā)揮教授在教學(xué)、學(xué)術(shù)研究和學(xué)校管理中的作用。加強教職工代表大會、學(xué)生代表大會建設(shè),發(fā)揮群眾團體的作用�！倍⻊�(wù)型行政管理模式注重提高相關(guān)利益者在學(xué)校管理和決策活動中的參與程度,學(xué)校決策活動不再僅僅由少數(shù)領(lǐng)導(dǎo)干部把持,而是廣泛聽取教師、學(xué)生、家長及其他相關(guān)利益者的意見與建議,讓其充分參與到?jīng)Q策過程中來。
三、實現(xiàn)服務(wù)型高校行政管理的途徑(一)重視行政倫理建設(shè)。要在教育行政管理中做好“服務(wù)”就必須重視教育行政倫理的基礎(chǔ)和核心作用。因為教育行政管理工作是一項道德管理工作,其中蘊涵著道德原則和道德規(guī)范,要求教育行政管理者對教育問題的認識和處理必須以道德原則為尺度進行倫理審視和價值判斷,對教育事業(yè)的管理既要堅持依法管理原則,又要堅持以德管理原則。在教育行政管理工作中,教育思想的確定、教育目標的確立、教育模式的設(shè)定、教育經(jīng)費的劃撥、教育質(zhì)量的評估、教師地位的提高、教育人才的培養(yǎng)和管理等,無不包含著行政管理者對教育工作的基本態(tài)度和起碼的倫理原則。要堅持教育行政倫理的“四原則”: 堅持教育公平與公正原則、堅持權(quán)力和權(quán)威統(tǒng)一的原則、堅持分權(quán)和集權(quán)統(tǒng)一的原則、堅持權(quán)力和責(zé)任統(tǒng)一的原則。教育行政管理者在對教育實施管理時,必須從我國現(xiàn)階段的基本國情出發(fā),認真探索我國教育工作的基本規(guī)律和教育管理規(guī)律,堅持依法管理。
(二)轉(zhuǎn)變行政管理理念。明確現(xiàn)代教育行政管理理念,要以促進人的全面發(fā)展,辦人民滿意的教育為指導(dǎo)思想,為全社會各階層提供充分、優(yōu)質(zhì)、多樣的教育服務(wù),以培養(yǎng)社會需要的人才來促進社會政治、經(jīng)濟、文化等各方面的發(fā)展。
教育行政機構(gòu)應(yīng)以顧客(社會公眾)為導(dǎo)向,不再是“自我服務(wù)”的機構(gòu),全面樹立服務(wù)意識,增強對社會公眾需要的響應(yīng)力。將競爭機制引入公共教育服務(wù)領(lǐng)域,打破政府獨家提供公共教育服務(wù)的壟斷地位。在公共部門與私人部門、公共部門之間展開競爭,提高公共教育服務(wù)的效率和質(zhì)量。在教育行政管理機構(gòu)中確立節(jié)約成本和提高效益的激勵機制,確保對各種資源加以最有效的利用。
(三)加強管理隊伍建設(shè)。為推動教育的健康發(fā)展,必須徹底改變外行管理教育的現(xiàn)象,嚴格按照知識化、專業(yè)化的標準選任各級教育行政人員,實現(xiàn)教育行政人員的專業(yè)化。各級教育行政管理長官均要為教育專家;教育行政管理機構(gòu)要大量開發(fā)教育管理的人力資源;在各大學(xué)要普遍設(shè)有教育行政管理專業(yè),培養(yǎng)教育行政管理方面的專業(yè)人員。此外,還要設(shè)有完善的在職進修體制,為教育行政人員提供進修的機會。
學(xué)校校服選用管理方案 篇12
高校行政管理是高校憑借一定的機制和體制，通過有計劃地組織實施，調(diào)動學(xué)校的各種資源，有效完成各種工作任務(wù)，實現(xiàn)預(yù)定目標的活動。隨著我國高等教育事業(yè)的快速發(fā)展，高校規(guī)模日益擴大，師生數(shù)量激增，高校與政府、高校與社會的交互活動日益頻繁，高等教育逐步進入社會化、大眾化階段。而傳統(tǒng)高校行政管理模式的弊端卻日益凸顯，管理理念落后、管理體制不合理、管理制度不健全，這些都阻礙了我國高等教育的健康發(fā)展，亟須改革創(chuàng)新。
對于這種狀況，有學(xué)者提出高校要建立服務(wù)型行政管理。因為高校服務(wù)型行政管理不僅契合了當(dāng)前我國大力建設(shè)服務(wù)型政府的社會大環(huán)境，而且與我國《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中大學(xué)體制改革的目標相吻合。高校本質(zhì)上是以文化性、學(xué)術(shù)性為標志的社會組織，因此高校的行政管理理念和管理制度必然受到整個社會管理思想的深刻影響，而在當(dāng)代社會公共管理領(lǐng)域中，新公共管理理論、新公共服務(wù)理論和服務(wù)行政理論影響最為深遠，它們也構(gòu)成了我國高校建設(shè)服務(wù)型行政管理的理論基礎(chǔ)。
一、新公共管理理論與高校行政管理
20世紀六七十年代，西方發(fā)達國家社會經(jīng)濟發(fā)展普遍陷入困境，公共行政機構(gòu)龐大臃腫、效率低下，公眾對政府不滿情緒高漲。在這樣的背景下，英美兩國政府率先展開了一場公共行政改革運動。西方學(xué)者在總結(jié)這場改革實踐的基礎(chǔ)上發(fā)展出不同方向的管理理論，被統(tǒng)稱為新公共管理理論，其中具代表性的有:
1.小政府理論。這一理論的主要代表人物是弗里德曼和哈耶克，他們認為政府在社會公共管理活動中要盡可能少地干預(yù)市場，政府的主要職能只是為社會公眾提供市場提供不了的公共服務(wù)和產(chǎn)品。
2.“流程再造”理論。這一理論由哈默和錢皮提出，它源于企業(yè)經(jīng)營管理理論和方法。流程再造理論認為企業(yè)要適應(yīng)日益激烈的市場競爭，必須要圍繞顧客的需求對現(xiàn)有業(yè)務(wù)流程進行重新思考和改革，使企業(yè)在成本、質(zhì)量、服務(wù)、效率方面得到大的提升。后來這一理論被逐步引入到社會公共管理和政府行政管理中，用來改造傳統(tǒng)力量強大的官僚制體系。
3.“重塑政府”理論。該理論的代表人物是奧斯本和蓋布勒，他們在《改革政府—企業(yè)精神如何改革著公營部門》一書中全面闡述了這一理論。奧斯本和蓋布勒認為要解決當(dāng)前政府部門的弊端，就要重新定位政府職能，用企業(yè)家精神去重塑一個“企業(yè)化政府”，用企業(yè)經(jīng)營管理的成功方法指導(dǎo)政府機構(gòu)的運行，提高政府部門工作效率。該理論的核心要素是以顧客為中心，強調(diào)政府部門應(yīng)對他們的顧客—社會公眾負責(zé)，聆聽他們的呼聲，并把社會資源放在顧客手里讓他們挑選。
上述不同的管理理論雖然側(cè)重點不同，但是他們“共同的主題就是對市場機制和市場術(shù)語的運用”從源頭上講，新公共管理理論就是將企業(yè)管理的一些原理、技術(shù)和方法應(yīng)用于公共管理部門，通過引進私營部門成功的市場經(jīng)驗，實現(xiàn)在公共部門的良好管理。在新公共管理理論中，“公共管理者集中地關(guān)注責(zé)任和高績效，試圖重構(gòu)官僚機構(gòu)、重新界定組織使命、使機構(gòu)程序合理化并分散決策權(quán)”，可見，新公共管理理論的根本價值取向在于效益和效率。
隨著我國高校辦學(xué)規(guī)模的不斷擴大、辦學(xué)層次的不斷提升、辦學(xué)水平的不斷提高以及內(nèi)部管理體制改革的不斷深化，行政管理的地位和作用更加突出，工作任務(wù)日漸繁重和復(fù)雜。但是，由于歷史和現(xiàn)實的原因，我國高校行政管理理念和管理方式與高校的教學(xué)科研機構(gòu)屬性不相適應(yīng)，對外屈從政府和社會壓力，不能維護高校自主辦學(xué)和學(xué)術(shù)自由，對內(nèi)干預(yù)學(xué)術(shù)事務(wù)、侵犯學(xué)術(shù)權(quán)力，行政管理的低效率越來越成為高校發(fā)展的阻礙。因此，亟須要對當(dāng)前高校管理進行改革，尋找一種新的管理模式以適應(yīng)高校的快速發(fā)展。而新公共管理理論在管理效益和效率上的價值取向正可以為此提供理論支撐。
二、新公共服務(wù)理論與高校行政管理
新公共服務(wù)理論是歐美一些公共管理學(xué)者在對新公共管理理論進行反思和批判基礎(chǔ)上建立的一種新的公共管理理論。這一理論代表人物是羅伯特·B·丹哈特和珍妮特·V·丹哈特，他們在《新公共服務(wù):服務(wù)而非掌舵》一書中對新公共服務(wù)理論進行了系統(tǒng)闡述，提出了新公共服務(wù)的七大原則:服務(wù)而非掌舵;公共利益是目標而非副產(chǎn)品;戰(zhàn)略地思考，民主地行動;服務(wù)于公民而非顧客;責(zé)任并不是單一的;重視人而不是生產(chǎn)率;超越企業(yè)家身份，重視公民權(quán)和公共事務(wù)。新公共服務(wù)理論認為，公共管理者在管理公共組織和實施公共政策時要把重點放在如何為公眾服務(wù)上，而不是依仗手中的權(quán)力為政府航船掌舵和劃槳;要向公眾放權(quán)，由公眾來決定航船的方向;公共管理者的職責(zé)只是建立具有高度響應(yīng)力和高效執(zhí)行力的行政機構(gòu)來為公眾服務(wù)。
新公共服務(wù)理論是在對新公共管理理論批判繼承的基礎(chǔ)上發(fā)展而來的，它肯定了新公共管理理論對推動當(dāng)代公共管理實踐活動的積極意義，同時摒棄了作為新公共管理理論核心的“企業(yè)家政府理論”。新公共服務(wù)理論關(guān)注的重點在于民主價值和公共利益，主張把效率和生產(chǎn)力置于民主、社區(qū)、公共利益等更廣泛的框架體系中，力求建立一種以公共協(xié)商對話和公共利益為基礎(chǔ)的公共服務(wù)行政。可見，“新公共服務(wù)理論的價值取向是民主，高度重視公民權(quán)利、公民意識、公民身份和公民價值，追求最大程度的公平、民主和公共利益的最大化�！�
新公共服務(wù)理論的核心就是把民主、公平和公正看作是公共行政的首要價值取向，把公共利益的獲取放在首位，并時刻強調(diào)行政部門的服務(wù)性。根據(jù)這一理論，高校行政管理就是要建立以服務(wù)為核心的行政管理模式，把為師生服務(wù)作為高校行政管理部門的根本宗旨，把為師生服務(wù)作為學(xué)校管理的出發(fā)點和歸宿。在具體的管理實踐中，高校的管理部門應(yīng)倡導(dǎo)實踐民主、公平、公正的價值觀念，努力使行政管理者、教師、學(xué)生之間形成一種互相尊重、彼此平等的.和諧關(guān)系，要充分考慮并積極維護師生員工的合法權(quán)益，尊重他們的意愿，努力使全體師生平等地享有學(xué)校的發(fā)展成果。
三、服務(wù)行政理論與高校行政管理
“服務(wù)行政”概念來源于“公共服務(wù)”，1913年，法國著名法學(xué)家萊昂·狄驥在《公法的變遷》一書中，最早論述了“公共服務(wù)”的概念和意義。1938年，德國行政法學(xué)家厄斯特·福斯多夫在其代表作《當(dāng)成是服務(wù)主體的行政》一文中，第一次明確提出了“服務(wù)行政”概念。20世紀90年代中期，我國學(xué)者開始了“服務(wù)行政”理論的系統(tǒng)探討研究，“服務(wù)行政概念逐步被引入到行政模式的構(gòu)建中來，成為直接思考行政改革目標模式的理論探索。
服務(wù)行政理論涵蓋有多個方面的內(nèi)容，我國學(xué)者普遍認為為人民服務(wù)、促進人的全面發(fā)展是服務(wù)行政最根本的主題。在服務(wù)行政模式中，“為人民服務(wù)的宗旨不僅是一種行政觀念，而且是通過立法的形式被確定下來的一種制度”，服務(wù)成為了“一種基本理念和價值追求，政府定位于服務(wù)者的角色上，把為社會、為公眾服務(wù)作為政府存在、運行和發(fā)展的基本宗旨”， “政府以人的全面發(fā)展為目標，就可以實現(xiàn)對個體目標和社會整體目標的系統(tǒng)整合”。
服務(wù)行政促進人的全面發(fā)展這一主題，與我國高等教育目的是一致的。教育理論家阿弗烈·諾夫·懷海德在《教育的目的》一書中指出:學(xué)生是有血有肉的人，教育的目的是為了激發(fā)和引導(dǎo)他們的自我發(fā)展之路。我國《高等教育法》規(guī)定:高等教育必須貫徹國家的教育方針，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，使受教育者成為德、智、體等方面全面發(fā)展的社會主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人�！陡叩冉逃龑ｎ}規(guī)劃》中也明確:高等教育堅持育人為本，把促進學(xué)生健康成長作為高等學(xué)校一切工作的出發(fā)點和落腳點，把促進人的全面發(fā)展和適應(yīng)社會需要作為衡量人才培養(yǎng)水平的根本標準。當(dāng)然，這種一致性需要一套科學(xué)的行政運行機制做保障，這是高等教育理論研究者與實踐管理者所面對和要解決的重要課題。
四、結(jié)論
上述三個理論從不同側(cè)面為高校服務(wù)型行政管理建設(shè)奠定了理論基礎(chǔ)，也可以說我國高校建立服務(wù)型行政管理模式是有深刻理論根源的。長期以來，我國高校實行的是政府出資、國家辦學(xué)、統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分級管理的行政管理體系，高校內(nèi)部管理模式與政府機構(gòu)十分趨同。但是高校建立服務(wù)型行政管理并不是對服務(wù)型政府理念的盲從，高校行政管理本質(zhì)上是一種特定類型的公共行政管理，它的特殊性在于其教學(xué)、科研的學(xué)術(shù)組織特性。高校服務(wù)型行政管理是高校行政管理部門在服務(wù)理念指導(dǎo)下，通過建立科學(xué)的組織結(jié)構(gòu)、完善的服務(wù)制度和手段為師生員工提供優(yōu)質(zhì)高效服務(wù)的一種行政管理模式，這種管理模式以師生員工的利益需求為導(dǎo)向，遵循民主開放、以人為本原則，最終目的是實現(xiàn)師生員工與高校自身共同和諧發(fā)展。我國高校建立服務(wù)型行政管理對于促進高校管理體制創(chuàng)新、推動我國現(xiàn)代大學(xué)制度建立乃至促進我國高等教育健康快速發(fā)展都有重要意義。
學(xué)校校服選用管理方案 篇13
為進一步規(guī)范中小學(xué)校、幼兒園校服采購的管理，確保中小學(xué)生幼兒校服質(zhì)量安全，切實維護學(xué)生和家長的利益，2015年6月29日至7月2日，由xx縣紀委牽頭，xx市教體局和縣教體文廣局相關(guān)同志配合對我縣學(xué)校近兩年校服采購情況進行了專項檢查，現(xiàn)就檢查情況匯報如下：
一、規(guī)范校服采購，加強校服采購監(jiān)管。
縣教育體育和文化廣電局根據(jù)宜賓市教育局《關(guān)于加強校服管理的通知》（x教發(fā)20135號）文件精神和我縣實際，印發(fā)了《關(guān)于進一步加強學(xué)生校服管理的通知》，就校服采購管理工作提出以下要求：1.堅持自愿同意原則;2.實行申報監(jiān)管制度;3.規(guī)范校服采購行為: 原則上實行價格限制;實行競爭性談判或詢價等方式采購;加強采購監(jiān)督;4.嚴格驗收;5.實行產(chǎn)品召回更換制度;6.實行供應(yīng)企業(yè)黑名單制度;7.建立校服供應(yīng)商準入制度;8.嚴格追責(zé)問責(zé)。
二、校服采購大部分合法合規(guī)。
此次檢查的.61所法人學(xué)校中，有16所學(xué)校進行了校服采購，合計采購校服15691套。其中高中階段采購了2629套，初中階段采購了8610套，小學(xué)階段采購了4442套。學(xué)校采購手續(xù)基本完善，合規(guī)合法，具體表現(xiàn)在：
1.所有采購了校服的學(xué)校均堅持了學(xué)生及家長自愿購買原則，并都簽署了“學(xué)生自愿認購單”，部分貧困生供貨
企業(yè)免費贈送。沒有學(xué)校強制或變相強制學(xué)生購買校服現(xiàn)象。
2.嚴格執(zhí)行申報監(jiān)管制度，所有采購學(xué)校均填寫了《xx縣學(xué)生校服采購申報監(jiān)管表》，經(jīng)上級部門批準備案后再組織采購。
3.實行價格限制。全縣校服小學(xué)生夏裝每套價格控制在80元左右，春秋裝每套價格控制在100元左右；中學(xué)生夏裝每套價格控制在90元左右，春秋裝每套價格控制在120元左右。
4. 絕大部分學(xué)校在采購時采取了詢價采購或者競爭性談判方式。
5.驗收嚴格。絕大部分學(xué)校在采購時與供貨商簽訂了采購合同，校服供貨商也按照要求提供本批次校服原輔材料的纖維檢測報告。
6. 實行了產(chǎn)品召回更換制度。學(xué)校為學(xué)生組織校服采購時堅持了索取正式的票證，要求供應(yīng)企業(yè)實行產(chǎn)品召回制度。凡發(fā)現(xiàn)校服出現(xiàn)質(zhì)量、安全等問題，供應(yīng)企業(yè)必須無條件召回，更換合格產(chǎn)品。
三、校服采購過程中仍存在不足
1. 怕麻煩，不愿采購校服。調(diào)查發(fā)現(xiàn)大部分學(xué)校認為校服是一種民族精神和學(xué)校文化的體現(xiàn)，是一個學(xué)校整體精神面貌和集體榮譽感的外在體現(xiàn)之一，既是校園文化建設(shè)的組成部分，也是學(xué)生團體精神風(fēng)貌的一種表現(xiàn)，學(xué)校有必要
組織學(xué)生進行校服采購。但是很多學(xué)校校長為了減少麻煩，規(guī)避采購風(fēng)險，不愿承擔(dān)責(zé)任，未組織校服采購。
2.少部分學(xué)校未嚴格執(zhí)行競爭性談判或詢價采購。多數(shù)學(xué)校選擇三家及以上的企業(yè)進行競爭性談判或詢價采購，少部分學(xué)校采與1—2家企業(yè)協(xié)商的方式。
3.有少部分學(xué)校在采購時沒有與供貨商簽定采購合同，與供貨商已簽定的采購合同中缺少對學(xué)生權(quán)益保護條款。在驗收時大部分學(xué)校只要求供貨商提供本批次校服原輔材料的纖維檢測報告。并未主動與縣質(zhì)量監(jiān)督部門聯(lián)系，接受質(zhì)量監(jiān)督部門的質(zhì)量監(jiān)督。