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幼兒園幼小銜接總結(jié)

時(shí)間:2022-09-23 13:15:08 總結(jié) 我要投稿

幼兒園幼小銜接總結(jié)(通用23篇)

  總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人對(duì)某一階段的學(xué)習(xí)、工作或其完成情況加以回顧和分析,得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料,它可使零星的、膚淺的、表面的感性認(rèn)知上升到全面的、系統(tǒng)的、本質(zhì)的理性認(rèn)識(shí)上來(lái),快快來(lái)寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢?下面是小編精心整理的幼兒園幼小銜接總結(jié),歡迎大家分享。

幼兒園幼小銜接總結(jié)(通用23篇)

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇1

  時(shí)光如梭,歲月如棱,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年,這個(gè)學(xué)年孩子充滿了期望,也賦予著家長(zhǎng)的重托,因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年,孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無(wú)論從

  幼小銜接是幼兒園與小學(xué)教育順利過(guò)渡的一個(gè)教育過(guò)程,也是幼兒成長(zhǎng)過(guò)程中的一個(gè)重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)。為了科學(xué)引導(dǎo)幼兒渡過(guò)幼小銜接階段,幫助大班幼兒更全面、直觀地認(rèn)識(shí)小學(xué),為小學(xué)的學(xué)習(xí)和生活打下良好的基礎(chǔ)。本學(xué)期,我園利用一日生活以及主題教育活動(dòng),拓展幼兒對(duì)小學(xué)的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展,現(xiàn)將本學(xué)期工作總結(jié)如下:

  一、提高思想認(rèn)識(shí),科學(xué)開展工作

  為了提高幼小銜接工作的重要性,強(qiáng)化教師的思想意識(shí),科學(xué)開展幼小銜接工作,我園定期組織教師觀看幼小銜接講座,發(fā)放幼小銜接方面的學(xué)習(xí)資料,讓教師了解大班幼兒的身心發(fā)展規(guī)律,科學(xué)、系統(tǒng)地開展幼小銜接活動(dòng),循序漸進(jìn)地提高幼兒的身體和心理適應(yīng)能力。與此同時(shí),我園加強(qiáng)與小學(xué)的聯(lián)系,帶領(lǐng)幼兒參觀小學(xué)的建筑、參與小學(xué)的課堂,共同舉行升國(guó)旗活動(dòng),激發(fā)幼兒對(duì)小學(xué)的向往之情,建立雙向銜接通道。

  二、養(yǎng)成良好常規(guī),培養(yǎng)規(guī)則意識(shí)

  學(xué)前教育和小學(xué)教育在學(xué)習(xí)與生活制度等方面存在差異,前者主要表現(xiàn)為游戲化和能力發(fā)展,后者則是以課業(yè)和靜態(tài)知識(shí)學(xué)習(xí)為主的教育形式,為了讓幼兒適應(yīng)這樣的轉(zhuǎn)變,我建立了幼兒簽到制度,每個(gè)幼兒在入園后在簽到墻進(jìn)行拍照留念,養(yǎng)成幼兒按時(shí)到園、不遲到的良好習(xí)慣。在一日生活活動(dòng)中,利用故事、兒歌、歌曲等方法,培養(yǎng)幼兒值日常規(guī),在每天的值日生工作中逐步樹立任務(wù)意識(shí)。在主題教育活動(dòng)過(guò)程中,我園更多關(guān)注幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力。比如利用幼兒的游戲活動(dòng),提供一定的材料,創(chuàng)造情景,提高幼兒解決問(wèn)題的能力,逐步培養(yǎng)孩子的獨(dú)立意識(shí),幫助孩子實(shí)現(xiàn)心理過(guò)渡。

  三、加強(qiáng)家園溝通,形成教育合力

  家長(zhǎng)是幼兒園做好幼小銜接工作的關(guān)鍵,針對(duì)幼小銜接工作,期初我園召開幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì),期中宣傳幼小銜接知識(shí),期末進(jìn)行幼小銜接工作總結(jié)。通過(guò)與家長(zhǎng)的緊密聯(lián)系,讓他們了解幼兒在園的表現(xiàn),引導(dǎo)父母在家庭做好幼兒入學(xué)前對(duì)生活、心理、學(xué)習(xí)材料的準(zhǔn)備,引起家長(zhǎng)的參與和重視幼小銜接,共同培養(yǎng)幼兒的良好生活與學(xué)習(xí)習(xí)慣,使幼兒能適應(yīng)小學(xué)學(xué)習(xí)、生活的節(jié)奏。從而,促進(jìn)小學(xué)、幼兒園、家長(zhǎng)三者之間的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。

  總之,本學(xué)期,我園順利完成了幼小銜接的各項(xiàng)工作,積極與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,共同為培養(yǎng)幼兒對(duì)小學(xué)生活的熱愛和向往,幫助幼兒做好入學(xué)前的準(zhǔn)備而共同奮斗。在今后的工作中,我園將持續(xù)不斷反思,查找工作中的不足,增強(qiáng)幼小銜接工作質(zhì)量,為幼兒步入小學(xué)、全面加快發(fā)展而不斷努力。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇2

  隨著二期課改課程的進(jìn)一步實(shí)施和展開,學(xué)習(xí)方式的改變讓孩子們?cè)谟變簣@的學(xué)習(xí)更趨靈活和主動(dòng),隨著時(shí)間的推移,孩子們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),它是幼兒生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無(wú)論是課程的設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何很好地適應(yīng)是首要的問(wèn)題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  一、滿足孩子個(gè)體需要,增強(qiáng)學(xué)做小學(xué)生意識(shí),培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)的重要前提,為此,本學(xué)期,我們首先請(qǐng)孩子每一天背著書包來(lái)園,學(xué)著整理自己的書包,多次參觀小學(xué),了解哥哥姐姐們的小學(xué)生活,滿足孩子想做小學(xué)生的愿望。同時(shí),在平時(shí)活動(dòng)中,我們及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐的姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,用心思考,大聲的回答教師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫忙孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣,減緩幼小銜接的坡度

  1.關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說(shuō)潛力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒用心動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)潛力。我們不放棄任何能夠幫忙幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;帶給可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。

  2.關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

  平時(shí),利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng),自編教材增加必須量的計(jì)算資料,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求,使孩子根據(jù)潛力需要逐漸的對(duì)計(jì)算感興趣,使孩子為學(xué)所用。

  三、加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

  對(duì)于幼兒而言,必要的規(guī)則意識(shí),任務(wù)意識(shí)、職責(zé)感和獨(dú)立交往潛力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的好處。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,使幼兒能夠自然地理解、理解。如:運(yùn)動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往潛力,班級(jí)群眾中加強(qiáng)職責(zé)意識(shí),具有必須的群眾榮譽(yù)感等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),使我班孩子在只有這些潛力的同時(shí),真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。

  總之,通過(guò)一學(xué)期來(lái)對(duì)幼兒幼小銜接的培養(yǎng),為其能順利的進(jìn)入小學(xué)打下必須的基礎(chǔ),但同時(shí)也有一些不足之處不可避免的存在著。相信,通過(guò)以后的不斷的努力和實(shí)踐肯定會(huì)不斷的完善。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇3

  本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在孩子們即將完成大班學(xué)習(xí)任務(wù)之際,我們班級(jí)全體教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的班級(jí)工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、開展了具有班級(jí)特色的教育教學(xué)工作

  1、本學(xué)期,我班結(jié)合大班的年齡特點(diǎn),把工作的重點(diǎn)放在了“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作上面。在實(shí)施計(jì)劃的過(guò)程中,根據(jù)班級(jí)幼兒的實(shí)際發(fā)展水平,有目的、有計(jì)劃地將教育教學(xué)活動(dòng)滲透在幼兒的日常生活、各學(xué)科領(lǐng)域、各活動(dòng)區(qū)域以及幼兒家庭教育當(dāng)中。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的努力,每一位幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得了不同程度的提高。

  2、在“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作中,我們重點(diǎn)對(duì)幼兒進(jìn)行了規(guī)則意識(shí)、任務(wù)意識(shí)、自我服務(wù)潛力以及合作潛力的培養(yǎng),經(jīng)過(guò)一學(xué)年的努力,我們認(rèn)為:班級(jí)大部分幼兒能夠較認(rèn)真的完成老師每次交給的任務(wù),在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進(jìn)行游戲,遇到困難時(shí)能夠和同伴們共同商討解決問(wèn)題的方法,班級(jí)幼兒社會(huì)交往潛力得到了很好的提高。

  3、班級(jí)環(huán)境的布置與主題密切配合,發(fā)揮班級(jí)幼兒的美術(shù)特長(zhǎng),每一次的環(huán)境布置都邀請(qǐng)幼兒共同商量、共同完成,在“春天的秘密”、“我們要上小學(xué)了”、的環(huán)境布置中充分體現(xiàn)出了班級(jí)幼兒群眾的智慧。

  4、本學(xué)期,班級(jí)幼兒參與了班級(jí)種植自然角的建立,我們結(jié)合主題在種植園地里面種了許多的植物,幼兒學(xué)習(xí)進(jìn)行觀察記錄,以此了解植物的生長(zhǎng)習(xí)性和生長(zhǎng)過(guò)程。

  5、學(xué)期初,我們提出將“快速閱讀”運(yùn)用到教學(xué)中,經(jīng)過(guò)一學(xué)期的努力,我們發(fā)現(xiàn),孩子們的閱讀潛力得到了較大程度的提高。

  6、本學(xué)期,組織幼兒用心參與了園里組織的各項(xiàng)大型活動(dòng),都獲得家長(zhǎng)以及園領(lǐng)導(dǎo)、同事們的好評(píng)。

  二、引進(jìn)家長(zhǎng)參與班級(jí)管理機(jī)制,鼓勵(lì)家長(zhǎng)真正成為教育的主人

  本學(xué)期,我們采取家長(zhǎng)參與班級(jí)管理,工作中多發(fā)揮家長(zhǎng)作用,及時(shí)讓家長(zhǎng)們了解班級(jí)教育教學(xué)狀況、幼兒在園狀況,具體做法為:

  1、鼓勵(lì)家長(zhǎng)配合做好“幼小銜接”的準(zhǔn)備工作,通過(guò)每周一次的“親子作業(yè)”讓家長(zhǎng)了解幼小銜接進(jìn)展?fàn)顩r,及時(shí)了解幼兒發(fā)展水平。

  2、每一次的主題活動(dòng)家長(zhǎng)都能夠用心參與,主動(dòng)通過(guò)各種渠道為主題的開展帶給各種有價(jià)值資料,有了家長(zhǎng)的參與,我們本學(xué)期的教育活動(dòng)真正做到了“家園共育”。

  3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作,及時(shí)與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通,向家長(zhǎng)匯報(bào)幼兒在園狀況,了解幼兒在家狀況,努力達(dá)成教育的一致性。

  4、鼓勵(lì)家長(zhǎng)用心參與園里的各項(xiàng)活動(dòng),家長(zhǎng)們都能夠用心參加,家長(zhǎng)與教師間建構(gòu)起了平等、信任、友誼的橋梁。

  三、衛(wèi)生保健盡量做到家長(zhǎng)滿意

  1、本學(xué)期,我們嚴(yán)格按照?qǐng)@里的要求做好了班級(jí)各項(xiàng)衛(wèi)生保健工作,讓幼兒生活在一個(gè)整潔、舒適的環(huán)境中。

  2、做好生病幼兒的護(hù)理工作,堅(jiān)決杜絕傳染病流行,本學(xué)期,班級(jí)無(wú)一例傳染病,班級(jí)幼兒的出勤率一向較高。

  3、保育教師和班級(jí)教師一起共同培養(yǎng)幼兒的自我保護(hù)意識(shí),避免了幼兒安全事故的發(fā)生。

  4、保育教師與班級(jí)教師一起,共同培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,重點(diǎn)引導(dǎo)幾個(gè)挑食、食欲差的幼兒改變不良的飲食習(xí)慣,本學(xué)期,我們幼兒的身高、體重增長(zhǎng)速度較快。

  四、班級(jí)成員配合默契,自我成長(zhǎng)初現(xiàn)

  本學(xué)期,班級(jí)教師在工作中遵循“一切為了班級(jí)”“班級(jí)利益高于一切”的原則,針對(duì)班級(jí)工作中出現(xiàn)的問(wèn)題及時(shí)召開班會(huì),教師間經(jīng)常溝通、交流,做到了互相學(xué)習(xí),及時(shí)反思,隨時(shí)調(diào)整。

  總之,在來(lái)年的工作中,我們會(huì)更加努力,向先進(jìn)班級(jí)學(xué)習(xí),爭(zhēng)取使我們的工作更上一層樓。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇4

  幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代,也是孩子走向知識(shí)與禮貌的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的,隨著四年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的小學(xué),F(xiàn)把我們?cè)谟仔°暤墓ぷ骺偨Y(jié)如下:

  一、培養(yǎng)更為獨(dú)立的生活自理潛力。

  首先培養(yǎng)良好的時(shí)間觀念十分重要。小學(xué)生課間和課余時(shí)間由自己支配,生活需要自理,這就要求他們有較強(qiáng)的獨(dú)立生活潛力。所以,在大大班要個(gè)性注意培養(yǎng)幼兒的時(shí)間觀念,增強(qiáng)幼兒的獨(dú)立意識(shí)。雖然孩子經(jīng)過(guò)三年多的群眾生活,在自理潛力上有了很大的提高,但還普遍存在著做事拖拉、不愛整潔等毛病。于是我們就時(shí)時(shí)提醒幼兒準(zhǔn)時(shí)入園,不遲到和無(wú)故缺席,抓緊課間10分鐘休息時(shí)間解大小便,能較快地吃完午點(diǎn),不影響安排好的活動(dòng),用給小學(xué)生的要求來(lái)要求自己。個(gè)性針對(duì)平時(shí)做事拖拉,不拘小節(jié)的孩子,要求他們把事情做得又快又好。其次讓幼兒學(xué)習(xí)模仿小學(xué)生的自我服務(wù)勞動(dòng)。在"走近小學(xué)"的活動(dòng)中,幼兒逐步學(xué)會(huì)了背書包,卷鉛筆,整理書包,學(xué)會(huì)管理自己的衣物和文具用品,每周我們都定期檢查,持之以恒,讓幼兒構(gòu)成良好的習(xí)慣。

  二、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)潛力。

  孩子在學(xué)習(xí)興趣和潛力上的差距很大,有些孩子思維敏捷,反應(yīng)快,學(xué)習(xí)興趣濃厚,可也有些孩子多學(xué)習(xí)根本沒有興趣,不愛動(dòng)腦思考。為了讓每個(gè)孩子都能自信地走進(jìn)小學(xué),應(yīng)將目光投向那些潛力較弱的孩子。首先從傾聽習(xí)慣入手,通過(guò)聽故事、兒歌、古詩(shī)等,讓孩子從最自然的方式開始理解并模仿。在教學(xué)時(shí)教師注意語(yǔ)言的精煉,提醒幼兒聽清問(wèn)題,根據(jù)問(wèn)題回答。幫忙內(nèi)向、不善于表達(dá)的幼兒組織語(yǔ)言,讓他們消除緊張心理,逐步學(xué)說(shuō)、會(huì)說(shuō)、大膽說(shuō)。做練習(xí)題時(shí)采用先統(tǒng)一傾聽老師讀題后再動(dòng)筆的要求,并逐步減少重復(fù)讀題的次數(shù),幫忙幼兒養(yǎng)成專注傾聽的習(xí)慣。同時(shí)增加幼兒的閱讀機(jī)會(huì),在圖書角帶給書籍,鼓勵(lì)孩子大膽表達(dá)。中午開展"故事會(huì)"活動(dòng),在傾聽完故事后讓孩子來(lái)復(fù)述故事,鼓勵(lì)孩子把家里聽過(guò)的故事與大家分享。對(duì)于那些潛力強(qiáng)的孩子,要注重培養(yǎng)他們的獨(dú)立的思考潛力,在活動(dòng)中多設(shè)疑、設(shè)困,鼓勵(lì)幼兒大膽地思考,培養(yǎng)發(fā)散型思維。應(yīng)對(duì)象班級(jí)中的"小問(wèn)號(hào)"們,在回答他們問(wèn)題時(shí)先賣一下關(guān)子,讓他自己去想,這樣會(huì)比大人搜刮肚腸滿足其好奇來(lái)得更有效。在一學(xué)期的活動(dòng)中,教師要始終圍繞"愛聽"、"會(huì)讀"、"勤思考"、"善表達(dá)",培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,教會(huì)孩子學(xué)習(xí)的方法。

  三、儲(chǔ)備必要的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)

  從幼兒園到小學(xué),正規(guī)的課業(yè)學(xué)習(xí)代替游戲成為孩子主要的活動(dòng)方式。數(shù)學(xué)和語(yǔ)文將成為孩子主要學(xué)習(xí)的科目。所以在入學(xué)前,認(rèn)識(shí)漢字是很必要的。因此能夠每周安排一次生動(dòng)搞笑的識(shí)字教學(xué),采用分組的形式,讓幼兒在搞笑的故事、兒歌中學(xué)習(xí)漢字。日常生活中幫忙幼兒逐步積累常用的漢字如:利用評(píng)比欄、請(qǐng)幼兒分發(fā)課本,讓幼兒認(rèn)識(shí)同伴的名字。再如利用活動(dòng)區(qū),讓幼兒認(rèn)識(shí)標(biāo)題字;利用晨間和中午的時(shí)間指導(dǎo)幼兒書寫自己的名字,和少量學(xué)過(guò)的漢字。這樣的學(xué)習(xí)方式使?jié)h字不但沒成為幼兒的負(fù)擔(dān),而且激發(fā)孩子學(xué)字的興趣,很好地與小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文銜接了起來(lái)。

  小學(xué)的數(shù)學(xué)是從最簡(jiǎn)單的計(jì)數(shù)和運(yùn)算開始的,許多在幼兒園學(xué)習(xí)過(guò)的10以內(nèi)的組成和加減運(yùn)算在小學(xué)還要學(xué),如今小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)十分注重對(duì)孩子思維潛力和多角度解決問(wèn)題的潛力的培養(yǎng)。因此,開學(xué)初就把計(jì)算教學(xué)的要求認(rèn)真定位。如:"在幼兒園數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)上略有提高,重點(diǎn)訓(xùn)練幼兒邏輯思維潛力,面向小學(xué),突出銜接。"對(duì)計(jì)算教學(xué)的資料進(jìn)行系統(tǒng)地安排,增加一些相應(yīng)的資料。針對(duì)幼兒的年齡特點(diǎn),能夠采用直觀的圖示運(yùn)算向抽象地?cái)?shù)學(xué)運(yùn)算過(guò)度,重視讓幼兒把單純的運(yùn)算,排序運(yùn)用在游戲和生活中。利用午間讓幼兒練習(xí)口頭敘述的應(yīng)用題。為了更好地與小學(xué)數(shù)學(xué)銜接,還能夠選取一些課外補(bǔ)充練習(xí),如:《學(xué)前準(zhǔn)備100題》,作業(yè)單等,讓父母根據(jù)幼兒的實(shí)際狀況指導(dǎo)完成,通過(guò)多方面提高了幼兒的計(jì)算潛力,照顧到個(gè)別差異。

  四、增強(qiáng)幼兒的任務(wù)意識(shí)和職責(zé)感

  幼兒參與活動(dòng)往往從興趣出發(fā),進(jìn)入小學(xué)后,僅從興趣出發(fā)調(diào)動(dòng)孩子的用心性,有時(shí)難以奏效,因此,從培養(yǎng)幼兒的職責(zé)感入手,使其對(duì)任務(wù)的職責(zé)心為活動(dòng)的動(dòng)力是十分必要的。為此,我們加強(qiáng)了值日生的運(yùn)用范圍,使每位幼兒一周內(nèi)都有事情做,在值日生欄目中不僅僅任務(wù)交代明確,而且隨時(shí)了解幼兒的任務(wù)完成狀況。我們還嘗試著培養(yǎng)一些組織潛力強(qiáng)的幼兒擔(dān)任組長(zhǎng)、檢查員。在臨近期末時(shí)為了激發(fā)幼兒的上進(jìn)心,每一天選出一位幼兒進(jìn)步最大擔(dān)任小班長(zhǎng),告訴他們小學(xué)里的好孩子能當(dāng)班干部,激發(fā)幼兒的榮譽(yù)感。通過(guò)這一系列的活動(dòng)幼兒的職責(zé)感明顯增強(qiáng),完成任務(wù)由老師提醒變成幼兒間相互提醒或自己自覺完成。

  另外,進(jìn)入大大班后,我們經(jīng)常布置一些任務(wù)讓幼兒回家完成,我逐漸改變以前寫通知的形式,讓孩子當(dāng)小傳令兵,把回家所要完成的課前準(zhǔn)備和任務(wù)轉(zhuǎn)達(dá)給家長(zhǎng)聽,這樣既加強(qiáng)了幼兒的任務(wù)意識(shí),又能夠鍛煉幼兒準(zhǔn)確轉(zhuǎn)述他人意圖的潛力,以便入小學(xué)后,孩子們就清楚地向家長(zhǎng)傳達(dá)學(xué)校信息,并能完成學(xué)校老師布置的任務(wù)。

  五、養(yǎng)幼兒大膽與人合作交往的潛力

  小學(xué)是一個(gè)更加獨(dú)立、自主,更加復(fù)雜多變的生活天地,培養(yǎng)幼兒樂(lè)群、戀群,學(xué)會(huì)交往、善于交往,具有良好的個(gè)性,對(duì)幼兒愉快、成功地開展新的生活有著極其重要的作用。在幼兒,我注重培養(yǎng)幼兒良好的品性,良好的品性是成功與同伴交往的基礎(chǔ),我發(fā)現(xiàn)那些樂(lè)于將自己的玩具、圖書、食品與人分享,對(duì)人熱情有禮的孩子常常成為許多孩子的玩伴,因此,在日常生活中我常通過(guò)一些搞笑的故事、榜樣、游戲等培養(yǎng)孩子真誠(chéng)、善良、熱情、守信的良好品質(zhì)。另外,我還常常要求家長(zhǎng)們多讓自己的孩子與不同年齡的孩子交往,多帶孩子走出家門,廣泛結(jié)交伙伴,使孩子們得到愉快的同時(shí),成為一個(gè)樂(lè)于交往和善于交往的人。

  經(jīng)過(guò)一學(xué)期的全面有效地培養(yǎng),孩子們成長(zhǎng)地很快。此刻每當(dāng)聽到孩子被某一小學(xué)錄取,被老師夸"你真棒"時(shí),每當(dāng)看到孩子臉上露出喜悅自信的神情時(shí),作為老師都個(gè)性地高興。我衷心祝福每一個(gè)將要踏入小學(xué)大門孩子在將來(lái)的學(xué)習(xí)和生活道路上健康成長(zhǎng),做一個(gè)為人真誠(chéng),活潑自信,不怕困難,好學(xué)上進(jìn)的小學(xué)生。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇5

  今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,主題是“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為深入貫徹《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害,緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂,我園按照縣學(xué)前教育科的要求,于20xx年5月19日向全體家長(zhǎng)發(fā)放了《寧陽(yáng)縣20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng)宣傳材料》。

  此次縣學(xué)前教育宣傳月材料圍繞宣傳月的主題,從教育性質(zhì)、課程設(shè)置、教學(xué)方式等方面介紹了幼兒園和小學(xué)的不同。強(qiáng)調(diào)了幼小銜接的必要性,同時(shí)提供了如何幫助孩子度過(guò)“幼升小”的“斷奶期”的具體做法,最后請(qǐng)家長(zhǎng)、幼兒園要共同努力,重視幼小銜接,要做到“孩子就是孩子;相信孩子有自我成長(zhǎng)的力量;積極的態(tài)度會(huì)幫助我們,也會(huì)幫助孩子們;適應(yīng)是一個(gè)過(guò)程,要允許孩子入學(xué)有個(gè)適應(yīng)過(guò)程”

  我園將以此次發(fā)放宣傳材料為契機(jī),圍繞宣傳活動(dòng)的主題,通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)園地、致家長(zhǎng)的一封信等為家長(zhǎng)提供一些幼小銜接的注意事項(xiàng)、策略、方法等。在園內(nèi)可通過(guò)主題教育活動(dòng)幫助幼兒認(rèn)識(shí)文具、整理小書包,同時(shí)組織幼兒參觀小學(xué),舉行幼兒園、小學(xué)聯(lián)誼活動(dòng),激發(fā)幼兒上小學(xué)的愿望。相信我們的愛心接力會(huì)讓孩子們從各方面做好準(zhǔn)備,順利適應(yīng)小學(xué)生活。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇6

  幼小銜接是大班家長(zhǎng)最關(guān)注的話題。為了幫助孩子們順利地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活,同時(shí)解答家長(zhǎng)心中的困惑和疑問(wèn),幫助家長(zhǎng)們更好地做好幼小銜接工作,20xx年3月20日晚上18:30XX幼兒園大班年級(jí)組召開了幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì)。本次家長(zhǎng)會(huì)分三個(gè)環(huán)節(jié):

  第一環(huán)節(jié),小學(xué)課堂模擬,有幸邀請(qǐng)到了毓秀小學(xué)陳婷老師為家長(zhǎng)展現(xiàn)了一堂精彩的語(yǔ)文課《打電話》。課上,她用優(yōu)美的語(yǔ)言始終帶動(dòng)著孩子們的情緒;孩子們跟隨著陳老師的“步伐”,開動(dòng)腦筋,積極舉手,大膽發(fā)言;家長(zhǎng)們也從中了解了小學(xué)的課堂模式。

  第二環(huán)節(jié),專題講座,特別邀請(qǐng)了毓秀小學(xué)德育教導(dǎo)主任顧月琴老師圍繞幼小銜接中的問(wèn)題,結(jié)合實(shí)例進(jìn)行了講座。幼兒園教育和小學(xué)教育的不同,家長(zhǎng)面對(duì)幼小銜接應(yīng)持有的態(tài)度和準(zhǔn)備,家長(zhǎng)重點(diǎn)要關(guān)注的十二個(gè)問(wèn)題,家長(zhǎng)對(duì)孩子習(xí)慣與能力的培養(yǎng)以及具體的做法等等,幫助家長(zhǎng)走出入學(xué)前重知識(shí)輕能力的誤區(qū),使家長(zhǎng)在入學(xué)準(zhǔn)備階段更加有的放矢地培養(yǎng)孩子,幫助孩子做好全方位的準(zhǔn)備。

  第三環(huán)節(jié),各班溝通,就本班的實(shí)際情況展開了有效的互動(dòng)。各班老師既向家長(zhǎng)匯報(bào)了孩子們近階段的進(jìn)步和不足,同時(shí)也提出了本學(xué)期的要求以及需要家長(zhǎng)配合的注意事項(xiàng),在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。

  此次幼小銜接專題家長(zhǎng)會(huì),為家長(zhǎng)提供了專業(yè)的建議與指導(dǎo),促使家長(zhǎng)在教育理念、引導(dǎo)方式等方面與幼兒園、小學(xué)達(dá)成一致,攜手共進(jìn)!

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇7

  今年5月20日至6月20日是第五個(gè)全國(guó)學(xué)前教育宣傳月,主題是:“幼小協(xié)同科學(xué)銜接”。為認(rèn)真貫徹落實(shí)上級(jí)文件精神,有效開展20xx年學(xué)前教育宣傳月活動(dòng),酒甸中心幼兒園結(jié)合本地實(shí)際,于20xx年5月23日正式拉開序幕,以多種形式開展宣傳教育活動(dòng),以便能更好地為廣大家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒服務(wù)。

  一、精心制定活動(dòng)方案。我園將聯(lián)系小學(xué)共同探討,科學(xué)制定宣傳月活動(dòng)方案,并周密組織豐富多彩的宣傳活動(dòng),妥善安排月活動(dòng)計(jì)劃,確保宣傳的實(shí)效。

  二、科學(xué)銜接同步行動(dòng)。我園將與小學(xué)有關(guān)部門取得聯(lián)系,要求小學(xué)與幼兒園共同參與,同步行動(dòng)做好幼小銜接。做到:向家長(zhǎng)宣傳《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)的育兒觀,了解幼兒成長(zhǎng)發(fā)展的規(guī)律,指導(dǎo)家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,宣傳“小學(xué)化”教育傾向的危害。

  此次活動(dòng)將通過(guò)“六一”活動(dòng)、參觀小學(xué)、宣傳櫥窗、宣傳畫冊(cè)、家長(zhǎng)微信群、QQ群等多種傳媒,搭建宣傳平臺(tái),為家長(zhǎng)答疑解惑,提供有針對(duì)性的指導(dǎo)。旨在通過(guò)本次宣傳活動(dòng),呼吁小學(xué)要堅(jiān)持“零起點(diǎn)”教學(xué),應(yīng)采取多種形式幫助幼兒適應(yīng)小學(xué)生活。幼兒園和小學(xué)也應(yīng)雙向銜接,相互配合,有效緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂,營(yíng)造良好的氛圍。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇8

  幼兒園時(shí)代是人生充滿快樂(lè)的時(shí)代,也是孩子走向知識(shí)與文明的起點(diǎn),幼兒園時(shí)代的歡樂(lè)是無(wú)限的、最難忘懷的。隨著三年幼兒園生活的結(jié)束,孩子們將步入一個(gè)更加獨(dú)立自主、更加復(fù)雜多變的生活天地——小學(xué)。為了幫助、指導(dǎo)更多的家長(zhǎng)為幼兒做好生活常規(guī)、學(xué)習(xí)品質(zhì)、社會(huì)交往等方面的入學(xué)準(zhǔn)備,宣傳提前學(xué)習(xí)、片面準(zhǔn)備的危害,緩解家長(zhǎng)“跟不上”的擔(dān)憂,20xx年5月25日下午,在漳州市機(jī)關(guān)幼兒園副園長(zhǎng)孫婉貞帶領(lǐng)下,幼兒園團(tuán)支部深入市區(qū)佳禾社區(qū),開展“幼小協(xié)同,科學(xué)銜接”學(xué)前教育月宣傳服務(wù)活動(dòng)。

  活動(dòng)中,老師們結(jié)合市機(jī)幼辦園多年的教育方法和教學(xué)理念,在“指南”的引領(lǐng)下,憑借“幼升小”科學(xué)銜接方面的專業(yè)優(yōu)勢(shì),傳播快樂(lè)教學(xué)、“零起點(diǎn)”教學(xué)方法,為家長(zhǎng)答疑解惑,有效緩解了家長(zhǎng)因擔(dān)憂孩子“跟不上”而產(chǎn)生的焦慮心態(tài)。同時(shí),還向家長(zhǎng)們推廣《幼升小入學(xué)準(zhǔn)備手冊(cè)》,并進(jìn)行詳盡的解讀,讓適齡幼兒家長(zhǎng)了解如何從興趣上、習(xí)慣上、方法上幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備,為解決孩童身份變換的適應(yīng)問(wèn)題提供了有力的保障。

  此項(xiàng)活動(dòng)得到了佳禾社區(qū)工作人員的大力支持,受到了社區(qū)居民的普遍好評(píng),亦體現(xiàn)了機(jī)關(guān)幼兒園長(zhǎng)期秉持的“立園為民、用心呵護(hù)”的服務(wù)型集體精神,為更好地開展關(guān)愛幼兒,服務(wù)鄉(xiāng)里的志愿服務(wù)做出了有效的探索。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇9

  女兒今年6周歲了,準(zhǔn)備9月份入小學(xué),“是否應(yīng)該讓孩子提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程?”這兩種想法一直讓我猶豫不決左右矛盾,如果提前學(xué)習(xí)了小學(xué)課程我怕孩子在正式進(jìn)入小學(xué)后,因?yàn)槔蠋熤v的知識(shí)都會(huì)了,不認(rèn)真聽課,不能養(yǎng)成一個(gè)良好的聽課習(xí)慣。如果不提前學(xué)習(xí)小學(xué)課程又但心孩子上學(xué)小后跟不上班級(jí)課程的進(jìn)度,從而影響到孩子對(duì)學(xué)習(xí)信心。《“幼小銜接”特別策劃》中提到的現(xiàn)狀無(wú)論是角度還是觀點(diǎn),正是我們做為家長(zhǎng)重點(diǎn)關(guān)心的問(wèn)題。下面談?wù)勎彝ㄟ^(guò)閱讀《幼小銜接》所得到的啟示及。

  通過(guò)閱讀了心理學(xué)家格塞爾著名的雙胞胎爬樓梯實(shí)驗(yàn)結(jié)論同時(shí)也參考了“三年級(jí)效應(yīng)”我個(gè)人認(rèn)為啟發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣、引導(dǎo)孩子正確的、培養(yǎng)孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,保護(hù)好孩子的好奇心和求知欲,與讓孩子提早學(xué)習(xí)過(guò)多的小學(xué)課程相比要重要的多,另外有好奇心的孩子會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)自己感興趣知識(shí)。

  “孩子對(duì)成績(jī)、分?jǐn)?shù)是沒什么概念的,也不知道分?jǐn)?shù)意味著什么”一句話說(shuō)的特別好,其實(shí)真正在意分?jǐn)?shù)的是我們長(zhǎng)家,我們對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)認(rèn)識(shí),決定了孩子對(duì)成績(jī)和分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)和看法。孩子考不好的原因有很多,可是因?yàn)榇中拇笠?/p>

  也可能是不對(duì)等原因,因此我們家長(zhǎng)首先要保持淡定,然后我們和孩子一起分析成績(jī)不理想的原因,最后同孩子一起找出問(wèn)題、解決問(wèn)題。

  通過(guò)閱讀《“幼小銜接”特別策劃》為我做好孩子進(jìn)入小學(xué)的準(zhǔn)備指出了正確的方向,同時(shí)我也在根據(jù)《“幼小銜接”特別策劃》指導(dǎo),查找自己身存在的問(wèn)題,調(diào)整自己與孩子的交流方式,有方法的培養(yǎng)孩子良好生活習(xí)慣和行為規(guī)范。在孩子的成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各式各樣的問(wèn)題,做為家長(zhǎng)讓我們以平常心陪伴孩子共同成長(zhǎng)吧。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇10

  時(shí)光如梭,歲月如棱,我們又迎來(lái)了新的一學(xué)年,這個(gè)學(xué)年孩子充滿了希望,也賦予著家長(zhǎng)的重托,因?yàn)檫^(guò)了這個(gè)學(xué)年,孩子們的生活、學(xué)習(xí)有一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,他們即將進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),無(wú)論從學(xué)習(xí)習(xí)慣、課程安排還是環(huán)境創(chuàng)設(shè)及能力培養(yǎng)等方面,同小班、中班相比都存在著很大的不同,需要孩子們?cè)谡莆找欢ǖ闹R(shí)的同時(shí),更需要能力的培養(yǎng),還有《閱讀識(shí)字》課程的開設(shè),家長(zhǎng)寄予老師很大的信任與期望,希望孩子們能掌握更多的知識(shí)與技能,這無(wú)形中給我們班級(jí)每一位老師在教學(xué)工作中都增加了一定的壓力。 為進(jìn)一步做好幼小銜接工作,讓孩子們做好入學(xué)前的心理準(zhǔn)備,養(yǎng)成孩子良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,樹立關(guān)愛他人,珍惜學(xué)習(xí)用品的意識(shí)和能力,減緩兩學(xué)段的坡度,體現(xiàn)幼小銜接的實(shí)質(zhì)所在,我園大班依據(jù)幼兒園教育教學(xué)工作綱要,結(jié)合本學(xué)年教學(xué)任務(wù),在幼小銜接方面做了很多努力,自查如下:

  一、從多方面培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)習(xí)慣

  首先我們注重為孩子創(chuàng)設(shè)一個(gè)接近小學(xué)一年級(jí)的良好活動(dòng)氛圍,融洽師生關(guān)系,寬松,愉快的學(xué)習(xí)氣氛,讓幼兒感到是在一個(gè)自主、文明、安全、和諧、愉快、充滿愛與尊重的精神環(huán)境中生活,這對(duì)孩子的發(fā)展起著不可忽視的作用。

  其次,在環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面,為體現(xiàn)出大班幼兒自主動(dòng)手能力及繪畫特長(zhǎng),老師和孩子們互動(dòng)合作創(chuàng)設(shè)出溫馨、漂亮的童話世界,有愛祖國(guó)教育,中國(guó)藝術(shù)編織剪貼,文明禮儀兒歌,幼兒奇思妙想作品展分別張貼在教室顯而易見的地方作品欄,這樣孩子們會(huì)隨時(shí)欣賞、相互學(xué)習(xí)。

  課桌固定為每周一換,目的是保護(hù)孩子視力。

  第三、根據(jù)教學(xué)活動(dòng)的需要,我園大班在第二學(xué)期還修改了教學(xué)活動(dòng)時(shí)間:把原來(lái)每節(jié)課上課的30分鐘調(diào)整為35分鐘的教學(xué)活動(dòng)。多滲透了朗讀、分角色表演、寫數(shù)字、寫筆畫等,教學(xué)形式逐步接近小學(xué)。同時(shí),還加強(qiáng)對(duì)課間休息和自由活動(dòng)的引導(dǎo),讓幼兒學(xué)會(huì)自主安排和管理自己的生活。從而,促進(jìn)了小學(xué)、幼兒園的有機(jī)滲透和互相適應(yīng),給孩子們營(yíng)造了良好的入學(xué)心理準(zhǔn)備。并且,我園還特別注意了以下幾項(xiàng)工作:

  1、關(guān)于閱讀興趣的培養(yǎng)

  在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說(shuō)能力。例如:在一些活動(dòng)中通過(guò)引導(dǎo)幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子之間相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,增加閱讀興趣;提供可寫本子,讓孩子學(xué)著書寫,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。

  2、關(guān)于計(jì)算興趣的培養(yǎng)

  除了讓幼兒寫數(shù)字以外,平時(shí),我園還利用生活中的可供資源,吸引幼兒一起數(shù)數(shù),并練習(xí)編題和列計(jì)算題,同時(shí),結(jié)合主題活動(dòng),自編教材增加一定量的計(jì)算內(nèi)容,如:撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號(hào)碼等活動(dòng)。根據(jù)不同層次的添加數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容,并以形象教學(xué)突破難點(diǎn)。

  二、 加強(qiáng)幼兒的社會(huì)性適應(yīng)

  對(duì)于幼兒而言,必要的規(guī)則意識(shí),任務(wù)意識(shí)、責(zé)任感和獨(dú)立交往能力的培養(yǎng)為他們進(jìn)入小學(xué)生活和以后的成長(zhǎng)有著非凡的意義。因此,在這些方面,我們努力創(chuàng)設(shè)條件,在各項(xiàng)活動(dòng)中有機(jī)滲透,使幼兒能夠自然地理解、接受。如:活動(dòng)中加強(qiáng)孩子的交往能力,班級(jí)集體中加強(qiáng)責(zé)任意識(shí),具有一定的集體榮譽(yù)感,在活動(dòng)中照顧低年級(jí)的弟弟妹妹等。每一環(huán)節(jié)的有意識(shí)引導(dǎo),使孩子在具有這些能力的同時(shí),真的有了一份長(zhǎng)大的感覺。同時(shí)還讓幼兒參加樵園社區(qū)文藝匯演活動(dòng),通過(guò)這次演出孩子們懂得鄰里團(tuán)結(jié)、和睦互助的傳統(tǒng)美德。

  三、注意幼兒生活習(xí)慣及學(xué)習(xí)能力的訓(xùn)練

  1、增強(qiáng)文明禮貌:幼兒學(xué)會(huì)用日常禮貌用語(yǔ);在成人提醒下,能遵守班級(jí)常規(guī),注意自己的行動(dòng)不影響集體;學(xué)會(huì)傾聽、不亂插嘴;養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣.不亂翻別人的東西;自覺遵守公共秩序。

  2、講究個(gè)人衛(wèi)生: 能做到飯前便后洗手;保持環(huán)境整潔,有事家長(zhǎng)能及時(shí)請(qǐng)假。

  3、改變作息制度: 為使幼兒入學(xué)后,能較快地適應(yīng)小學(xué)的生活節(jié)奏,我們延長(zhǎng)上課時(shí)間,縮短了午睡時(shí)間,并要求幼兒8:00之前到幼兒園做早操。

  4、在平時(shí)活動(dòng)中,注重提醒孩子上課時(shí)姿勢(shì)要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲回答老師的提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣。

  5、在平時(shí)的活動(dòng)中,我們加強(qiáng)幼兒的聽、說(shuō)能力。例如:在一些活動(dòng)課上, 引導(dǎo)幼兒聽故事、念兒歌、看圖書等,使幼兒喜愛文學(xué)作品。同時(shí),引導(dǎo)孩子對(duì)這些文學(xué)作品大膽提出質(zhì)疑,激發(fā)幼兒積極動(dòng)腦思考,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。同時(shí),提高了幼兒的口語(yǔ)表達(dá)能力。我們不放過(guò)任何可以幫助幼兒閱讀的途徑,讓孩子帶課外書籍,相互學(xué)習(xí),以互相帶教的方法一起閱讀,以進(jìn)一步引發(fā)幼兒對(duì)漢字和寫字的興趣。

  6、除正式教學(xué)課程外,又適當(dāng)增加了1——10的阿拉伯?dāng)?shù)字、簡(jiǎn)單的漢字基本筆畫和獨(dú)體字,要求幼兒執(zhí)筆姿勢(shì)要正確,書寫要規(guī)矩。

  7、為讓孩子有上學(xué)意識(shí),我們從6月份開始就要求孩子背書包來(lái)園,并學(xué)著練習(xí)整理書包和文具,教育幼兒知道入學(xué)后什么東西可以帶,什么東西不能帶,培養(yǎng)幼兒良好的入學(xué)習(xí)慣。 7月初旬畢業(yè)班的孩子們到樵園舉行了開筆禮。8月下旬三個(gè)大班又為孩子舉辦了“大班畢業(yè)展示會(huì)”,并填寫畢業(yè)留言冊(cè),組織幼兒相互簽名,合影留念,增加師生、同學(xué)之間的感情。

  忙忙碌碌的時(shí)光里,包含了老師的辛勤付出與關(guān)愛,使得孩子們健康、快樂(lè)地成長(zhǎng)為一名小學(xué)生。 總之,通過(guò)一學(xué)年來(lái)對(duì)幼兒做好幼小銜接的工作,為其能盡快適應(yīng)小學(xué)生活,順利的過(guò)渡到小學(xué)生的角色做了充分的準(zhǔn)備,但同時(shí)也還存在一些不足之處,這是不可避免的。我相信,通過(guò)今后的努力和實(shí)踐,我園的幼小銜接工作肯定會(huì)不斷的完善、提高。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇11

  本學(xué)期我,園根據(jù)上級(jí)部門關(guān)于加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)的要求,以《綱要》和《指南》精神為指導(dǎo),根據(jù)本園實(shí)際,加強(qiáng)了理論與實(shí)踐的引領(lǐng),加強(qiáng)了“教”與“學(xué)”的研究,對(duì)本園教師進(jìn)行了為期一年的教師自身修養(yǎng)、教學(xué)水平、業(yè)務(wù)研究、教科研水平和新的教育教學(xué)理念等各方面培訓(xùn)工作,取得了良好的培訓(xùn)效果,現(xiàn)總結(jié)如下:

  一、主要工作進(jìn)展與成效

 。ㄒ唬、以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)

  師德是一切教育教學(xué)活動(dòng)開展的靈魂與前提。師德培訓(xùn)是我們開

  展園本培訓(xùn)的一個(gè)重要抓手:一年來(lái),我園堅(jiān)持以師德建設(shè)為中心,以提高教師綜合素質(zhì)為目標(biāo),以學(xué)習(xí)貫徹十六大精神為動(dòng)力,以現(xiàn)代化教育觀念為指導(dǎo),以《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》與《浙江省學(xué)前教育管理指南》精神為主線,以師德學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn),開展生動(dòng)的師德教育活動(dòng),加強(qiáng)師德建設(shè)。我們?cè)谑钇趲煹陆逃龝r(shí)開展了“做家長(zhǎng)滿意的教師”師德演講比賽,讓我們的教師愛滿心間并諸如教育教學(xué)以活力。組織了教師認(rèn)真學(xué)習(xí)十六大精神,學(xué)習(xí)貫徹教育部頒發(fā)的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》,提高教師以德治教的自覺性。力爭(zhēng)形成愛生敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、教書育人的職業(yè)道德。同時(shí),并認(rèn)真的組織教師學(xué)習(xí)教育教學(xué)法規(guī),經(jīng)常組織教師進(jìn)行思想?yún)R報(bào)、交流和座談會(huì),凈化教師的思想和言行,堅(jiān)決杜絕做有損師德的事。同時(shí),提高教師的安全意識(shí),有高度的責(zé)任感,教師真正做到為人師表、身正為范,用實(shí)際行動(dòng)去贏得社會(huì)的贊譽(yù),家長(zhǎng)的尊敬和信賴。還開展了“說(shuō)說(shuō)身邊的師德故事”專題系列學(xué)習(xí),通過(guò)對(duì)具體案例分析使教師受到啟發(fā),并讓教師在工作中反思,通過(guò)教學(xué)實(shí)踐,加強(qiáng)教師對(duì)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的認(rèn)識(shí)理解。

 。ǘ、積極響應(yīng)《教師素質(zhì)年實(shí)施方案》,不斷探索開拓新路,全面培養(yǎng)注重實(shí)效

  1、讀書活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)教師一如既往的要求,要求教師在一年度里需自主閱讀3本教育理論書籍并寫讀后感。在本學(xué)期,教師至少要完成一本理論書籍的讀后感。

  2、博客開設(shè)。我園教研組率先開設(shè)了博客,而今年又新增了兩

  名教師開設(shè)博客,朱菲菲和林智老師,同時(shí)也達(dá)到了上級(jí)要求的每年新增2%的要求,博客的開設(shè)提高了教師的學(xué)習(xí)能力和寫作能力。

  3、新教師的基本功升級(jí)活動(dòng)。本學(xué)期我園對(duì)未滿三年的7位新教師進(jìn)行了基本功考核,考核內(nèi)容為三字、三課。現(xiàn)場(chǎng)給內(nèi)容寫三字:鋼筆字、毛筆字、粉筆字,三課:每位教師制作一份課件,課件的領(lǐng)域?yàn)閿?shù)學(xué),而且必須是自己本年段的教學(xué)內(nèi)容;平時(shí)的日常教學(xué),其他教師可以隨時(shí)進(jìn)行推門聽課活動(dòng);還有一課就是要向全園教師進(jìn)行展示活動(dòng)課,本學(xué)期至少兩次的展示活動(dòng)。

  4、中年教師基本功升級(jí)活動(dòng)。我園中年教師有王清平和吳建樂(lè)兩位教師,本學(xué)期升級(jí)活動(dòng)安排為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)計(jì)教案活動(dòng),我們提供題目、領(lǐng)域,讓他們倆現(xiàn)場(chǎng)寫出教案,當(dāng)場(chǎng)上交。

  5、形式多樣的教研活動(dòng)。幼兒教師是幼兒園教學(xué)中的骨干力量,是全面實(shí)施素質(zhì)教育的生力軍,是高素質(zhì)的幼兒教師,對(duì)她們的培養(yǎng)應(yīng)當(dāng)是全方位的培養(yǎng)。因此在培訓(xùn)前,首先制定了較為全面的培訓(xùn)計(jì)劃,使教師能在培訓(xùn)中得到全面的提高,有了可靠的保證。

  以崗位培訓(xùn)為載體,圍繞各種活動(dòng),注重抓好教師的校本培訓(xùn)。每2周組織一次年段教研活動(dòng),從教學(xué)實(shí)際出發(fā),集體協(xié)作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,研究問(wèn)題,解決問(wèn)題。早期閱讀教學(xué)采用普通話二甲的專門教師負(fù)責(zé)的形式,并且在一個(gè)學(xué)期每個(gè)年段定一個(gè)活動(dòng)進(jìn)行專題研討。讓教師在研討中提高,讓幼兒在活動(dòng)中體驗(yàn)。繼續(xù)進(jìn)行《湖嶺家鄉(xiāng)美》農(nóng)村園本課程開發(fā)市級(jí)課題研究,讓幼兒在《竹子、牛排》、《湖嶺工藝品》、《春種秋收>>等湖嶺特色教育活動(dòng)中得到良好的愛家鄉(xiāng)教育;

  安排的送教下鄉(xiāng)、全片區(qū)的幼兒教學(xué)研討會(huì);每學(xué)期都組織開展公開課觀摩課活動(dòng),通過(guò)聽課、評(píng)課,兩個(gè)學(xué)期的說(shuō)課評(píng)比等引導(dǎo)教師拓展教學(xué)新思路、新方法。每周早期閱讀與課題研究各一次觀摩課,并組織教師自評(píng)、互評(píng),通過(guò)積極組織安排園內(nèi)園外業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、技能培訓(xùn)和各種形式的崗位練兵活動(dòng),加強(qiáng)教師專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能訓(xùn)練,加強(qiáng)其它技能鍛煉:上半年開展了自彈自唱比賽、撰寫說(shuō)課稿、上學(xué)期的學(xué)區(qū)環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比、本學(xué)期幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)比賽、教師講故事比賽、教師早操比賽年輕教師簡(jiǎn)筆畫比賽等教師技能內(nèi)活動(dòng),以提高教師對(duì)自身技能的重視和再修煉。

  采取走出去、請(qǐng)進(jìn)來(lái)的方式加強(qiáng)教師學(xué)習(xí):4月份邀請(qǐng)了市安陽(yáng)教育學(xué)區(qū)周維敏老師進(jìn)行《如何有效實(shí)施早期閱讀》的專題講;4月份我園派吳林芬老師赴杭州進(jìn)行為期4天的美術(shù)教學(xué)培訓(xùn),回園后向全體教師做學(xué)習(xí)報(bào)告;6月份分批參加了溫州市幼兒園《早期閱讀》優(yōu)質(zhì)課評(píng)比暨聽課活動(dòng);暑期陳美珍教師參加國(guó)際象棋培訓(xùn),并在本學(xué)期讓全體教師參加陳美珍主持的培訓(xùn);9月份邀請(qǐng)溫州名校長(zhǎng)周維平老師做《研究幼兒》課題知識(shí)專題講座;10月份吳林芬教師參加第二屆學(xué)科中心組考核并在接下來(lái)2年內(nèi)參加各類學(xué)習(xí);十一月葉領(lǐng)媚教師赴杭州參加崗位培訓(xùn);12月分朱菲菲教師赴南京參加高級(jí)研修班學(xué)習(xí);十月份三年內(nèi)新教師參加瑞安的《與指南同行》的研討會(huì)學(xué)習(xí);全體教師參加進(jìn)修進(jìn)學(xué)校的幼兒園教師全員培訓(xùn)活動(dòng)等等各類的學(xué)習(xí)活動(dòng)開闊了老師的視野、增長(zhǎng)了見識(shí),老教師們?cè)诮M織教學(xué)活

  動(dòng)中教學(xué)的形式,并開始嘗試創(chuàng)新教學(xué)了。新教師通過(guò)入職培訓(xùn)和以老帶新,跟蹤指導(dǎo),公開活動(dòng)評(píng)析等方式使其盡快適應(yīng)工作,扎實(shí)工作,創(chuàng)新工作,進(jìn)一步提高骨干教師的專業(yè)素質(zhì)、研究和解決問(wèn)題的能力。

  二、積累經(jīng)驗(yàn),反思不足,努力實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)工作課程化

  通過(guò)一年的培訓(xùn),教師們都結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際撰寫了內(nèi)容不盡相同的反思隨筆等,并在課題研究中自己設(shè)計(jì)了許多教案,以便在課題研究期間期間進(jìn)一步深入研究,為今后走向“科研型”教師的角色奠定了基礎(chǔ)。使本期園本培訓(xùn)收到一定預(yù)期的培訓(xùn)效果。

  但我們知道我們課程化的培訓(xùn)工作方式還剛剛開始,我們有計(jì)劃的培訓(xùn)與一些應(yīng)急工作之間還存在著一定的矛盾;各類培訓(xùn)內(nèi)容的銜接落實(shí)上還有待于我們進(jìn)一步思考,在課程實(shí)施中,大部分教師的水平處于實(shí)踐操作層面,研究、總結(jié)的能力相對(duì)薄弱;教師在進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐之后,反思的能力欠缺,常常不知道該如何反思自己的教學(xué)行為。

  在集體教學(xué)活動(dòng)的開展中,教師對(duì)領(lǐng)導(dǎo)聽課以及不同層面的公開活動(dòng)準(zhǔn)備比較充分,但在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中,有應(yīng)付過(guò)關(guān)、盲目隨意的現(xiàn)象;

  在課題研修中:組長(zhǎng)課題研修的專業(yè)引領(lǐng)不夠;教師的自我要研究的實(shí)效性還不夠,在研究的力度以及深度上還不夠,教師有研究意識(shí),但在具體的操作中不能提升自己的經(jīng)驗(yàn)。怎樣才能有效解決以上

  問(wèn)題,仍需要我們不斷實(shí)踐不斷探索,才能使各類培訓(xùn)最終形成課程化體系。

  總之,教師培訓(xùn)是我園的一個(gè)系統(tǒng)工程,需要我們不斷努力,不斷探索,每個(gè)教師都要樹立終身學(xué)習(xí)的觀念,樹立生命不息教研不止的思想。在下學(xué)期的工作中,我們更應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)與督促管理,激勵(lì)教師不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取,克服困難,提高綜合能力,促進(jìn)幼兒園特色的持續(xù)發(fā)展。

  總之,做為幼兒教師要與時(shí)俱進(jìn),不斷學(xué)習(xí),終身學(xué)習(xí)是我們的理念,我們的教師培訓(xùn)也將繼續(xù),我們將不斷設(shè)立目標(biāo),制定培訓(xùn)計(jì)劃與方案,建設(shè)我園的教師隊(duì)伍專業(yè)化。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇12

  自開學(xué)以來(lái),在我校一年級(jí)新生入學(xué)三個(gè)月的時(shí)間里,我校的幼小銜接工作一直在穩(wěn)步扎實(shí)的推進(jìn),現(xiàn)從以下幾點(diǎn)做一下階段性總結(jié):

  (一)繼續(xù)將安全教育放在首位

  從教育開始,由細(xì)處入手,每天進(jìn)行10-15分鐘的安全常規(guī)教育,加強(qiáng)課間監(jiān)督,隨時(shí)隨地培養(yǎng)孩子的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

 。ǘ┳⒅貙W(xué)生良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成

  良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成是本學(xué)期的重要工作。孩子們進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí),是其生活的一個(gè)重大轉(zhuǎn)折,無(wú)論是課程設(shè)置,環(huán)境及條件等各方面都存在著很大的不同。如何盡快地適應(yīng)是首要問(wèn)題,為此在幼小銜接工作我們采取了以下一些措施:

  1、良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的重要前提,本學(xué)期重點(diǎn)培養(yǎng)孩子們的日常行為習(xí)慣。如讓孩子學(xué)著整理書包,及時(shí)提醒孩子上課時(shí)坐姿要端正,有事先舉手,上課認(rèn)真聽教師講述,積極思考,大聲的回答教師提問(wèn),不做小動(dòng)作,逐漸幫助孩子改正一些不良的習(xí)慣,朝著良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的軌道發(fā)展。

  2、針對(duì)孩子的心理特點(diǎn),采取激勵(lì)方法來(lái)規(guī)范幼兒行為。在教學(xué)過(guò)程中,教育幼兒學(xué)會(huì)傾聽,積極大膽的發(fā)表自己的觀點(diǎn)。生活中,要做到講文明、懂禮貌、講衛(wèi)生,見到老師主動(dòng)問(wèn)好,與小朋友友好相處等,養(yǎng)成自己的事情自己做,不依賴他人的好習(xí)慣等,對(duì)于良好的表現(xiàn)教師要給與表?yè)P(yáng)與獎(jiǎng)勵(lì)。

 。ㄈ┘訌(qiáng)孩子學(xué)習(xí)方面的自我管理能力。讓孩子懂得珍惜時(shí)間,獨(dú)立完成自己的學(xué)習(xí)任務(wù)。每堂課的40分鐘內(nèi),養(yǎng)成集中注意力聽講的好習(xí)慣。幼兒園的生活是松散型的,而小學(xué)的學(xué)習(xí)模式為課堂教育,因此學(xué)習(xí)生活不能再完全依靠父母和老師,要讓孩子懂得什么時(shí)間應(yīng)該做什么事,并一定要做好;什么時(shí)間不能做什么事,就要控制自己的行為。

 。ㄋ模┘訌(qiáng)家校合作,共育未來(lái)花朵。教師與家長(zhǎng)時(shí)刻保持聯(lián)系和溝通,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正,為了孩子的健康成長(zhǎng)一起努力。

  (五)利用社團(tuán)活動(dòng),提高孩子的綜合素養(yǎng)。

  學(xué)校開設(shè)了豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng),為滿足孩子的需求,結(jié)合各班實(shí)際情況,做到了班班有社團(tuán),人人都參與。孩子可以根據(jù)自己的愛好報(bào)名校級(jí)社團(tuán),如輪滑、跳繩、繪畫、戲曲、舞蹈等,也可以在班級(jí)內(nèi)參加本班組織的社團(tuán)活動(dòng)。

  同學(xué)們課上遵守班級(jí)紀(jì)律,入校遵守學(xué)校紀(jì)律,尊敬師長(zhǎng),友愛同學(xué),積極參加學(xué)校舉辦的各種活動(dòng),成長(zhǎng)為了有理想、有紀(jì)律、有自控能力的合格三小學(xué)子。幼小銜接課程也受到了家長(zhǎng)的一致好評(píng)。今后,我校將繼續(xù)穩(wěn)扎穩(wěn)打,緊緊圍繞縣局部署,有條不紊的將幼小銜接工作推行下去。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇13

  為了貫徹落實(shí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》、《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》,充分尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn),實(shí)施科學(xué)的保育教育。20xx年莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園按照《教育部關(guān)于大力推進(jìn)幼兒園與小學(xué)科學(xué)銜接的指導(dǎo)意見》,結(jié)合市縣幼小銜接工作精神與本園實(shí)際,多措并舉積極推進(jìn)幼小銜接系列活動(dòng),幫助幼兒做好入學(xué)準(zhǔn)備。

  養(yǎng)成良好習(xí)慣、助力科學(xué)銜接

  推動(dòng)“自主游戲”縱深發(fā)展,鼓勵(lì)幼兒積極參加戶外活動(dòng),充分保證幼兒每天的戶外游戲和體育活動(dòng)時(shí)間。根據(jù)大班幼兒運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展特點(diǎn)和個(gè)體差異,適當(dāng)增加運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性,增強(qiáng)力量和提高耐力。

  在日常生活和游戲中鼓勵(lì)幼兒學(xué)會(huì)正確、熟練地扣扣子、系鞋帶。大班鼓勵(lì)幼兒正確使用筷子;提供畫筆、剪刀、小型積塑等工具和材料,支持幼兒進(jìn)行畫、剪、折、撕、粘、拼等各種活動(dòng)。

  幫助幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣,逐步樹立時(shí)間觀念。將大班下學(xué)期作息時(shí)間向小學(xué)靠攏,對(duì)大班幼兒進(jìn)行心理輔導(dǎo)教育,讓幼兒從意識(shí)中知道自己身份的轉(zhuǎn)變。通過(guò)游戲、一日生活等多種方式,引導(dǎo)幼兒在日常生活和游戲中感受時(shí)間,學(xué)會(huì)按時(shí)作息,養(yǎng)成守時(shí)、不拖沓的好習(xí)慣。引導(dǎo)幼兒承擔(dān)適當(dāng)?shù)膭趧?dòng)任務(wù),和幼兒一起制定班級(jí)勞動(dòng)計(jì)劃,鼓勵(lì)幼兒自主確定任務(wù)分工并有計(jì)劃地完成。能主動(dòng)承擔(dān)并完成分餐、清潔、整理等班級(jí)勞動(dòng),能做一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)。

  參觀小學(xué)活動(dòng)

  定期組織大班幼兒前往小學(xué)部進(jìn)行參觀,讓幼兒提前熟悉了解小學(xué)的生活與環(huán)境,近距離感受小學(xué)與幼兒園的不同。

  通過(guò)升國(guó)旗、唱國(guó)歌,參觀體育場(chǎng)、迷宮、教學(xué)樓、活動(dòng)室親眼觀察、親耳傾聽、親身體驗(yàn),近距離了解與感受小學(xué)校園的無(wú)限魅力,干凈整潔的教室,充滿書香的走廊,一聲聲爽朗的讀書聲,給孩子們留下了深刻的印象,激發(fā)了幼兒對(duì)小學(xué)生活的美好向往與期待。

  你好,一年級(jí)

  定期邀請(qǐng)小學(xué)部一年級(jí)老師進(jìn)園為大班孩子們開展“你好,一年級(jí)”的幼小銜接主題活動(dòng)課。

  通過(guò)活動(dòng),讓孩子們對(duì)于即將步入小學(xué)后的身份轉(zhuǎn)變有了自我認(rèn)知,從環(huán)境變化、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面對(duì)幼兒進(jìn)行了詳細(xì)的講解,如小學(xué)生的時(shí)間觀念要強(qiáng)、上課的作息時(shí)間要規(guī)范,坐姿坐態(tài)要端正,整理物品要整潔有序等,讓幼兒在輕松愉快的互動(dòng)中感受到了小學(xué)生活的精彩與快樂(lè)。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇14

  莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園作為改革的試點(diǎn)單位及小學(xué)部的對(duì)接單位,定期舉行幼小銜接專題聯(lián)合研討系列活動(dòng),從孩子們的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備、生活準(zhǔn)備、社會(huì)準(zhǔn)備、身心準(zhǔn)備等方面,共研共商共成長(zhǎng),雙向交流齊思考,促進(jìn)小學(xué)與幼兒園建立學(xué)習(xí)共同體,加深幼兒園教師與小學(xué)教師的溝通交流。同時(shí),及時(shí)了解幼兒入學(xué)一年級(jí)后的動(dòng)態(tài),深入了解幼兒入學(xué)適應(yīng)中的問(wèn)題與困惑,集中會(huì)診把脈,分層跟進(jìn)指導(dǎo),幫助兒童順利渡過(guò)入學(xué)適應(yīng)期,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展。

  “孩子馬上就要上小學(xué),他能快速適應(yīng)嗎?”“幼兒園階段的孩子,需不需要提前學(xué)拼音、算術(shù)?”“要不我先讓孩子上個(gè)幼小銜接班適應(yīng)適應(yīng)?”這些問(wèn)題縈繞在大班幼兒家長(zhǎng)的腦海中。

  為切實(shí)緩解大班幼兒家長(zhǎng)的幼小銜接焦慮,解決在過(guò)渡期間所面臨的問(wèn)題,實(shí)驗(yàn)幼兒園定期開展家委會(huì)、“開學(xué)第一課”活動(dòng)。加強(qiáng)家長(zhǎng)與幼兒園之間的雙向溝通與聯(lián)系,充分發(fā)揮家長(zhǎng)對(duì)幼小銜接工作的參與、合作、助力作用,更好地參與幼小銜接活動(dòng)中,形成教育合力。同時(shí),教師們利用暑假期間,針對(duì)特定家庭登門入戶深入了解幼兒的入學(xué)準(zhǔn)備情況,通過(guò)與家長(zhǎng)的積極互動(dòng)、討論,幫助家長(zhǎng)樹立科學(xué)銜接的理念,保障幼兒在園校之間的無(wú)縫銜接。

  莒南縣實(shí)驗(yàn)幼兒園秉承“共建和諧樂(lè)園、享受成長(zhǎng)快樂(lè)”的辦園理念,建立了家、園、校共育長(zhǎng)效機(jī)制,通過(guò)開展“聯(lián)合教研”、“幼小銜接活動(dòng)課”等一系列活動(dòng),不僅緩解了家、園、校的焦慮,更幫助孩子們解決了入學(xué)準(zhǔn)備和入學(xué)適應(yīng)過(guò)程中的問(wèn)題。園所將在深入總結(jié)幼小銜接工作經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步加大幼小銜接的工作力度,積極探索幼兒園、小學(xué)、家長(zhǎng)協(xié)同銜接策略,為孩子從幼兒園到小學(xué)科學(xué)過(guò)渡保駕護(hù)航。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇15

  泉州市刺桐幼兒園積極貫徹上級(jí)有關(guān)開展“學(xué)前教育月”的文件精神,5月9日上午,大班段的教師們組織年段全體幼兒和家長(zhǎng),前往泉州師院附屬小學(xué)開展了“走進(jìn)小學(xué)”幼小銜接活動(dòng)。

  首先,小朋友參加了小學(xué)生莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式,當(dāng)國(guó)旗在國(guó)歌聲中冉冉升起,當(dāng)少先隊(duì)員行隊(duì)禮、唱國(guó)旗時(shí),每個(gè)小朋友深深感受到了國(guó)旗的莊嚴(yán)和神圣。接著,大班段三個(gè)班級(jí)分別在附小導(dǎo)游教師的帶領(lǐng)下,參觀了小學(xué)特色活動(dòng)室:校史館、體育器械室、實(shí)驗(yàn)室、圖書閱覽室、地理園、科技館等校園環(huán)境,最值得一提的是,科技館內(nèi)琳瑯滿目的科技項(xiàng)目,吸引了孩子們前往互動(dòng)、體驗(yàn),小朋友們充分了解了小學(xué)生豐富的校園科技、體驗(yàn)了小學(xué)生豐富多彩的學(xué)習(xí)生活。最后,孩子們走進(jìn)小學(xué)課堂觀摩,分別參與了語(yǔ)文《水的旅行》、數(shù)學(xué)《拔蘿卜》、英語(yǔ)《Thesesnakesareshort》的課程活動(dòng),親身感受了小學(xué)生豐富的活動(dòng)內(nèi)容和井然有序的課堂常規(guī),初步了解了小學(xué)生的日常行為規(guī)范。

  活動(dòng)臨近結(jié)束,大班段的家長(zhǎng)們積極與附小教師進(jìn)行互動(dòng),針對(duì)家庭中如何有目的性做好大班幼兒幼小銜接工作?如何幫助幼兒做好入小學(xué)前的`心理準(zhǔn)備等提出了困惑,附小教師也現(xiàn)場(chǎng)對(duì)家長(zhǎng)們進(jìn)行了具體的家庭教育指導(dǎo)。

  《幼兒園工作規(guī)程》明確指出:“幼兒園教育應(yīng)和小學(xué)密切聯(lián)系,互相配合,注意兩個(gè)階段教育的相互銜接”。此次活動(dòng)的開展,是繼期初學(xué)園邀請(qǐng)附小老師進(jìn)入各班面向家長(zhǎng)進(jìn)行不同主題幼小銜接家教講座后精心準(zhǔn)備、創(chuàng)新開展的又一重要活動(dòng)。能夠圍繞“學(xué)前教育宣傳月”主題,以“走出去”的形式,面向家長(zhǎng)群體宣傳科學(xué)、正確的幼小銜接理念,讓家長(zhǎng)了解幼小銜接的重要性,取得家長(zhǎng)的支持。家園配合,科學(xué)做好幼小銜接工作,更好地幫助幼兒在心理、生理方面做好入小學(xué)的準(zhǔn)備,為幼兒步入小學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇16

  本學(xué)期,一年級(jí)的小學(xué)生已經(jīng)愉快、順利的進(jìn)入小學(xué)生活;仡櫼粚W(xué)期的工作,簡(jiǎn)要總結(jié)如下:

  在做幼小銜接工作時(shí),首先要突破家長(zhǎng)在幼小銜接工作中認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。這三個(gè)誤區(qū)分別為:

  1、家長(zhǎng)操之過(guò)急,希望孩子盡早具備小學(xué)生的素質(zhì),并提前入學(xué)

  2、盲目重視知識(shí)的灌輸,給孩子造成學(xué)習(xí)壓力。

  3、家長(zhǎng)包辦代替,忽視能力培養(yǎng)。

  正是由于這三個(gè)誤區(qū),造成了小學(xué)生在入學(xué)初的不適應(yīng)。

  不適應(yīng)主要體現(xiàn)在三個(gè)方面:

  1、學(xué)習(xí)不適應(yīng)(注意力不集中,做作業(yè)慢…)

  2、社會(huì)性不適應(yīng)(規(guī)則意識(shí)差;隨意性強(qiáng))

  3、心理不適應(yīng)(教師形象的突然變化使他們感到壓力和負(fù)擔(dān)、要建立新的伙伴關(guān)系、環(huán)境變化、要求提高,所以有的壓力大,出現(xiàn)厭學(xué)、緊張等現(xiàn)象……)

  針對(duì)這些問(wèn)題,學(xué)校做了大量的工作。

  一、從孩子入手,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活能力

  1、學(xué)會(huì)整理(書包)

  2、學(xué)會(huì)生活(穿脫衣服、主動(dòng)喝水、入廁等)

  3、學(xué)會(huì)勞動(dòng)(值日生)

  4、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)(善于傾聽、自主閱讀、握筆訓(xùn)練、拼音教學(xué)、規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)、安全教育、自我保護(hù))

  5、改變環(huán)境(作息時(shí)間、鈴聲等的調(diào)整)

  二、從研討入手,加強(qiáng)幼兒園與小學(xué)間的教學(xué)銜接

  1、舉行公開課,共同研究幼小銜接課堂。

  2、課堂教學(xué)興趣化,向幼兒園教育靠攏。

  3、與幼兒園教師交流,探討幼兒教育方法。

  4、進(jìn)行個(gè)案研究(觀察、記錄學(xué)生表現(xiàn),形成新的教育策略)

  5、教師寫教育隨筆、論文、反思,針對(duì)性開展一日常規(guī)活動(dòng)。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇17

  真正有效的“幼小銜接”是一種關(guān)注兒童學(xué)習(xí)的身心基礎(chǔ),呵護(hù)和培育他們的主動(dòng)性和調(diào)控性學(xué)習(xí)品質(zhì),引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、提升問(wèn)題解決與創(chuàng)新實(shí)踐能力的“長(zhǎng)程銜接”。這將對(duì)兒童成為積極、主動(dòng)、靈活的學(xué)習(xí)者產(chǎn)生重要的影響。XX幼兒園始終致力于“幼小銜接”,為孩子進(jìn)入小學(xué)乃至更長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。如今,大班的孩子們進(jìn)入“幼小銜接”的關(guān)鍵期,20XX年X月14日,在老師們的帶領(lǐng)下,梅隴幼兒園大班孩子們來(lái)到了啟新小學(xué),開展參觀小學(xué)活動(dòng)。

  活動(dòng)在莊嚴(yán)肅穆的升旗儀式中拉開序幕。緊接著,孩子們觀摩了一年級(jí)的教學(xué)課。從課前準(zhǔn)備到師生互動(dòng),每一個(gè)環(huán)節(jié)都讓孩子們覺得新奇有趣,不少的孩子們還學(xué)起了小學(xué)生的模樣。課后孩子們走近小學(xué)生,帶著早已準(zhǔn)備好的對(duì)小學(xué)生活的各種疑問(wèn)與困惑,逐一采訪哥哥姐姐,找尋答案,言語(yǔ)中充滿對(duì)小學(xué)生活的向往。

  隨后,由教導(dǎo)主任帶領(lǐng)大家到各個(gè)教室進(jìn)行參觀。孩子們經(jīng)過(guò)電腦房、走過(guò)書法室,在各個(gè)教室里了解到了小學(xué)的課程內(nèi)容。孩子們感慨美術(shù)室美麗而多彩,感嘆勞技室哥哥姐姐們的鬼斧神工,孩子們感受啟新小學(xué)豐富的文化底蘊(yùn),臉上充滿了對(duì)未來(lái)入學(xué)的期望。寬敞明亮的教室、瑯瑯的讀書聲、生動(dòng)有趣的課堂給孩子們留下了深刻而美好的回憶!

  我們始終面向“每一個(gè)學(xué)生的終身發(fā)展”,在開展活動(dòng)中關(guān)注身心健康、社會(huì)責(zé)任、合作與交流、創(chuàng)造性、問(wèn)題解決、自我管理等指向兒童未來(lái)學(xué)習(xí)和發(fā)展的核心素養(yǎng)。通過(guò)本次活動(dòng)讓孩子們近距離了解了小學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境,感受到了小學(xué)校園生活的無(wú)限魅力,滿足了孩子們強(qiáng)烈的好奇心,激發(fā)了孩子們成為一名小學(xué)生的愿望,也為他們順利進(jìn)入小學(xué)學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇18

  幼小銜接是小學(xué)與幼兒園的一項(xiàng)重要工作,做好幼小銜接,不但有利于幼兒入學(xué)前后的學(xué)習(xí)與發(fā)展,更為其后續(xù)的學(xué)習(xí)乃至終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。從6月8日起,固陽(yáng)縣木蘭街幼兒園與光明小學(xué),民族幼兒園與新世紀(jì)小學(xué),第一幼兒園、科教路幼兒園與團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別聯(lián)手開展幼小銜接活動(dòng)。

  6月12日,木蘭街幼兒園50多名小朋友在老師的帶領(lǐng)下,列隊(duì)走進(jìn)與他們鄰近的光明小學(xué)參觀學(xué)習(xí)。高大的教學(xué)樓、寬闊的大操場(chǎng)、嶄新的塑膠跑道、優(yōu)美的校園環(huán)境讓孩子們興奮不已。孩子們對(duì)光明小學(xué)少年宮各活動(dòng)室表現(xiàn)出濃厚的興趣,一個(gè)個(gè)激動(dòng)通紅的小臉如同一朵朵盛開的向陽(yáng)花。孩子們還在老師的陪同下,走進(jìn)一年級(jí)教室,端坐聽講,感受體驗(yàn)小學(xué)生的課堂。

  6月15日,民族幼兒園的小朋友們懷著對(duì)小學(xué)生活的無(wú)限憧憬和向往,走進(jìn)了新世紀(jì)小學(xué),開始了參觀之旅。小學(xué)的一切讓孩子們都感到新鮮,他們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下參觀了閱覽室、圖書室、實(shí)驗(yàn)室、足球場(chǎng)、多功能媒體教室等,還走進(jìn)教室,體驗(yàn)了一次小學(xué)生的課堂生活。

  6月8日、13日,固陽(yáng)縣團(tuán)結(jié)巷小學(xué)分別與科教路幼兒園、第一幼兒園開展了小幼銜接活動(dòng)。

  幼兒園的小朋友在園長(zhǎng)和老師的帶領(lǐng)下來(lái)到了團(tuán)結(jié)巷小學(xué)。學(xué)校安排小朋友們到一年級(jí)教室聽課,感受一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)生活,引導(dǎo)他們和一年級(jí)學(xué)生互動(dòng)。聽課活動(dòng)結(jié)束后,孩子們?cè)诶蠋煹膸ьI(lǐng)下又參觀了校園,參與了學(xué)校的二課堂活動(dòng),各個(gè)興趣小組的同學(xué)為小朋友們展示了他們?cè)趯W(xué)校學(xué)到的各種技能,引發(fā)了孩子們對(duì)校園生活的向往。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇19

  每個(gè)孩子都像一個(gè)天使,都該被溫柔對(duì)待。人一生會(huì)有很多可能,但我覺得通往幸福最重要的路是來(lái)自于家庭,現(xiàn)在越來(lái)越多人注意到家庭教育對(duì)孩子的重要性了,我也不例外,因此我會(huì)有意識(shí)的調(diào)整自己的心態(tài),在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)有很多次的碰撞,有時(shí)我也會(huì)難以自制,忍不住發(fā)脾氣,但冷靜下來(lái)想其實(shí)還有很多辦法會(huì)好過(guò)直面沖突。孩子成長(zhǎng)的過(guò)程也是父母成熟的過(guò)程。

  我認(rèn)為孩子雖小但他也是可以聽懂道理的,所以在孩子比較小的時(shí)候我們就把他當(dāng)成獨(dú)立的個(gè)體對(duì)待了,孩子對(duì)世界都是充滿好奇的,當(dāng)他有不明白的問(wèn)題時(shí),我會(huì)盡量耐心解釋給他讓他能理解,而不是選擇模糊的搪塞過(guò)去。

  我和他的爸爸在平時(shí)盡量給他更多的機(jī)會(huì)感受自然,也感受家庭,對(duì)于自然我們選擇盡量多的帶他去公園散步,感受花草樹木的四季變化;帶他到河邊野營(yíng),感受生態(tài)和人的關(guān)系;帶他到海邊撿貝殼,感受大海的壯闊;帶他去徒步爬山,讓他在感受自然的同時(shí),還能培養(yǎng)他堅(jiān)持的品質(zhì)。我覺得父母的愛不是一味地給予,因?yàn)檫@個(gè)孩子他終會(huì)長(zhǎng)大,我們不能時(shí)刻在他身邊處處保護(hù),因而樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)的品格才會(huì)顯得尤為重要,這也是我一直想要培養(yǎng)孩子的方向。

  對(duì)于家庭,我們會(huì)讓他參與到收拾家務(wù)中,也會(huì)讓他來(lái)參與制作他愛吃的餃子,披薩,餅干等。這樣既滿足了他的好奇心,還能讓他體會(huì)到父母的辛苦。雖然開始的時(shí)候大多會(huì)是滿臉的面粉,邊做邊吃,但看到在這過(guò)程中孩子臉上認(rèn)真的表情,我心里也覺得很開心。

  我們最近在陽(yáng)臺(tái)種了一些小白菜,從播種到現(xiàn)在默默都參與其中,當(dāng)小白菜剛剛發(fā)芽時(shí),孩子高興的跳了起來(lái),每次的澆水,他也都小心翼翼的,這個(gè)過(guò)程中孩子的眼神中閃爍的光似乎勝過(guò)陽(yáng)光。

  我愿意用更多的時(shí)間和耐心給予他更多的陪伴,每一次有效的溝通,耐心的解釋,一家人出游的體驗(yàn),都像是在孩子幼小的心里種下了一顆種子,教育孩子,作為父母本就不該急于求成,家庭的和睦,父母親人的為人,都將在孩子心里留下印記,為孩子的成長(zhǎng)提供著源源不斷的力量。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇20

  本學(xué)期各項(xiàng)工作即將結(jié)束,在學(xué)生即將升入二年級(jí)之際,校領(lǐng)導(dǎo)和一年級(jí)教師坐在一起,對(duì)照本學(xué)期初制定的“幼小銜接”的工作計(jì)劃,回首所做過(guò)的工作,共同總結(jié)經(jīng)驗(yàn),反思不足,具體總結(jié)如下:

  一、取得的成績(jī)

  1、學(xué)生具有了“任務(wù)意識(shí)”。

  學(xué)生學(xué)會(huì)了記作業(yè),也能夠完成家長(zhǎng)分配給的一兩項(xiàng)家務(wù)勞動(dòng),如掃地、拿牛奶、分碗筷、倒垃圾等;能夠完成老師分配的任務(wù),例如擦黑板、收發(fā)作業(yè)等。

  2、學(xué)生建立了時(shí)間觀念。

  做事磨蹭、做作業(yè)時(shí)間長(zhǎng)是很多一年級(jí)學(xué)生的通病。教師花費(fèi)了超多的精力,讓大部分學(xué)生養(yǎng)成了先做完作業(yè)再玩的習(xí)慣。家長(zhǎng)也構(gòu)成了監(jiān)督孩子抓緊時(shí)間完成任務(wù)的意識(shí)。

  3、學(xué)生學(xué)會(huì)了認(rèn)識(shí)新朋友,與同學(xué)和睦相處。

  教師教會(huì)了孩子“主動(dòng)出擊”,結(jié)識(shí)新伙伴,并且能夠與同伴和睦共處。

  4、學(xué)生學(xué)會(huì)了自己解決與伙伴間的沖突。

  老師和家長(zhǎng)攜手,引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)與同伴交流的技巧。例如;邀請(qǐng)朋友來(lái)家里做客,去別的小朋友家玩,給孩子創(chuàng)造更多和不同年齡的孩子接觸的機(jī)會(huì)。當(dāng)孩子們之間發(fā)生沖突時(shí),老師、家長(zhǎng)不充當(dāng)調(diào)解員,鼓勵(lì)他們自己解決。

  5、家長(zhǎng)和學(xué)生都明白了如何認(rèn)真對(duì)待英語(yǔ)的學(xué)習(xí)。

  小學(xué)一年級(jí)教育大綱中,英語(yǔ)學(xué)習(xí)反而大于數(shù)學(xué)。英語(yǔ)是一種完全不同于我們母語(yǔ)環(huán)境的語(yǔ)言,老師、家長(zhǎng)給孩子創(chuàng)造了更多的機(jī)會(huì),讓孩子多接觸英語(yǔ)環(huán)境,讓孩子感覺英語(yǔ)是好學(xué)的。比如,每一天讓家長(zhǎng)監(jiān)督孩子聽錄音、練口語(yǔ)15分鐘,教師每一天通過(guò)家長(zhǎng)簽字檢查練習(xí)狀況。

  6、學(xué)校引導(dǎo)家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)孩子的進(jìn)步和發(fā)展方向。

  開學(xué)末召開一年級(jí)家長(zhǎng)會(huì),傳達(dá)了兩個(gè)精神。第一個(gè)精神,讓家長(zhǎng)明白本學(xué)期孩子取得的進(jìn)步。學(xué)生口頭作文的潛力提高了,競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)加強(qiáng)了,學(xué)業(yè)水平提高了,視野開闊了。學(xué)生構(gòu)成了必須的自理潛力。第二個(gè)精神,假期就應(yīng)繼續(xù)努力,鞏固教育成果,讓孩子順利過(guò)渡到二年級(jí)。比如有意注意的水平的高低決定學(xué)生成績(jī)的好壞,因而家長(zhǎng)根據(jù)本學(xué)期孩子的特點(diǎn),協(xié)助教師提高學(xué)生的注意力;同時(shí),家長(zhǎng)要及時(shí)、準(zhǔn)確地把握學(xué)生當(dāng)前的發(fā)展?fàn)顩r,使得家庭教育更具針對(duì)性。

  二、不足及努力方向:

  1、個(gè)別學(xué)生良好習(xí)慣未構(gòu)成,教師要做好個(gè)案跟蹤,因材施教。

  2、個(gè)別家長(zhǎng)的教子觀念要進(jìn)一步改變,要與家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通,說(shuō)明教育是學(xué)校、社會(huì)、家庭共同的任務(wù)。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇21

  通過(guò)學(xué)習(xí)《中華人民共和國(guó)家庭教育促進(jìn)法》使我受益頗深,作為孩子的家長(zhǎng),我們都希望自己的孩子是個(gè)全面發(fā)展的好孩子。然而,要想使孩子健康成長(zhǎng),家庭卻有著不可推卸的責(zé)任。每一個(gè)父母在教育孩子方面都是摸著石頭過(guò)河,以下和大家分享一下自己的學(xué)習(xí)心得體會(huì):

  (一、)父母以身作則,做孩子的榜樣。

  學(xué)校積極引導(dǎo),雙方共同努力。我們認(rèn)為要教育好孩子,首先要以身作則,父母是孩子最好的榜樣,只有自己做了,孩子才會(huì)跟著學(xué)習(xí)。如果光說(shuō)大道理,而自己不能作為孩子的榜樣,那么,這種教育,不過(guò)是金玉其外,敗絮其中的教育,是絲毫起不了作用的。同時(shí),學(xué)校的教育也是同等的重要,只有雙方共同努力才能出效果。

  (二、)重視教育

  無(wú)論父母工作有多么忙,都要對(duì)教育非常的重視。父母雙方需要針對(duì)教育達(dá)成共識(shí),對(duì)孩子的言行形成一致的看法,形成一整套完整、系統(tǒng)的教育方式、營(yíng)造家庭學(xué)習(xí)氣氛,讓孩子養(yǎng)成自覺學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  (三、)言傳身教

  讀書的重要性不言而喻,只有將孩子的學(xué)習(xí)搞上去,將來(lái)才會(huì)有更好的發(fā)展前景。父母雙方可以在自己的孩子學(xué)習(xí)的時(shí)候,在旁邊看書陪伴著孩子。同時(shí),父母讀書的行為,會(huì)對(duì)孩子產(chǎn)生深刻的影響,讓孩子不自覺地養(yǎng)成隨時(shí)看書的好習(xí)慣。

  (四、)多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)

  要教育孩子用自己的實(shí)際行動(dòng)去得到自己想要的東西,而不只是在那里空想和說(shuō)空話,孩子通過(guò)自己的努力完成了一個(gè)小目標(biāo),也要及時(shí)的鼓勵(lì)。、處罰孩子要適當(dāng),積極引導(dǎo)孩子,做孩子的好朋友。

  (五、)平等溝通

  與孩子交流的時(shí)候,一定要心平氣和,不要以一副高高在上的姿態(tài),應(yīng)該耐心地聽取孩子的委屈,用孩子聽懂的方式去與孩子進(jìn)行溝通。

  二、各班家委會(huì)成員積極行動(dòng),通過(guò)班級(jí)群宣傳學(xué)習(xí),延伸到每班每一位家長(zhǎng),他們紛紛寫下了自己的心得體會(huì),取得了很好的效果。

  三、在家庭教育心得體會(huì)中可以看出,家長(zhǎng)們?cè)趯W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的重視下,學(xué)習(xí)氛圍濃厚,使得家庭教育更具科學(xué)性。更加明確了家庭教育重要性多鼓勵(lì)、少說(shuō)多做、平等溝通等幾個(gè)方面,都是需要家長(zhǎng)努力做好的。

  家長(zhǎng)們紛紛表示受益匪淺,以后要繼續(xù)學(xué)習(xí),與時(shí)俱進(jìn),用正確的方法去教育孩子,引導(dǎo)孩子,愛孩子。

  今后,我校還會(huì)繼續(xù)發(fā)揮好關(guān)工委組織,舉行形式多樣的教育宣傳活動(dòng),關(guān)注好、推進(jìn)好未成年思想道德建設(shè),爭(zhēng)取取得更大的成績(jī)!

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇22

  今年國(guó)家頒布了《家庭教育促進(jìn)法》,作為家長(zhǎng)的我不得不多加學(xué)習(xí)。通過(guò)多種途徑了解并學(xué)習(xí),我們對(duì)孩子的教育有了更明確的方向。

  通過(guò)學(xué)習(xí),了解到未成年的監(jiān)護(hù)人實(shí)施家庭教育時(shí),應(yīng)當(dāng)關(guān)注未成年人的生理、心理、智力發(fā)展?fàn)顩r,尊重未成年人參與相關(guān)家庭事務(wù)的權(quán)利。就此我給大家分享一點(diǎn)我與孩子之間的日常教育,互相學(xué)習(xí),不正之處望相互交流指正。

  我家孩子是一名四年級(jí)的學(xué)生,目前正進(jìn)入青春期階段,言行與往常有了不一樣的表現(xiàn)。她愛照鏡子了,進(jìn)臥室愛關(guān)門了,與人言談時(shí)愛頂嘴了……不像以前,我說(shuō)什么他就做什么。當(dāng)我提出一個(gè)問(wèn)題,她說(shuō)不的時(shí)候,感覺她不在我的掌控之中,我心里就抓狂。關(guān)于她的教育,我最近很苦惱。一直在思考:我一直提示她該做什么事,而她卻不知道自己該做什么。我天天忙著上班,忙著回家做飯、洗衣、收拾家務(wù),而她看不到我們大人的忙碌與辛苦。我有空看看《正面管教》,學(xué)著讓孩子獨(dú)立成長(zhǎng),為自己的事操心。我學(xué)著放權(quán),讓她打理自己的房子,管理自己的學(xué)習(xí)和個(gè)人衛(wèi)生,學(xué)做飯……

  有趣的事——做飯,很長(zhǎng)一段時(shí)間她不敢開火,現(xiàn)在能自如開關(guān)火;以前怕倒油下鍋,怕油炸鍋,現(xiàn)在知道戴著手套保護(hù)自己;以前叫我給她買做飯的材料,現(xiàn)在自己到菜市場(chǎng)購(gòu)買。有一天我下班晚,她見家里沒有菜,主動(dòng)敲鄰居家的門借土豆,最后做了一份油炸土豆條。

  尊重孩子的選擇也是很重要的。孩子突然喜歡上了打乒乓球,我和她爸爸就經(jīng)常陪她練球。她打乒乓球的熱情只增不減,主動(dòng)跟我們溝通想學(xué)專業(yè)一點(diǎn)的打球技術(shù),想報(bào)乒乓球課外班。這一次,我們選擇了尊重她的決定,這學(xué)期就帶著她報(bào)了乒乓球班。她每次學(xué)習(xí)回來(lái)都很高興,說(shuō)要挑戰(zhàn)她爸爸。雖然每次都以輸為結(jié)局,但是她的挑戰(zhàn)欲望不曾減退。

  關(guān)于學(xué)習(xí),我們也讓她獨(dú)立學(xué)習(xí),讓她找到適合她自己的學(xué)習(xí)方法,我們做好引導(dǎo)。有次發(fā)現(xiàn)她的數(shù)學(xué)錯(cuò)題比較多,我就讓她把錯(cuò)題重新做一遍,并口述講解一遍。對(duì)于知識(shí)不能含糊,確定她是真的學(xué)懂了才行。

  我和孩子之間發(fā)生小矛盾,我就讓她爸爸參與進(jìn)來(lái),爸爸的簡(jiǎn)單教育比媽媽式的嘮叨起作用。

  學(xué)習(xí)不是一個(gè)時(shí)間點(diǎn),而是一個(gè)時(shí)間段,要做一名合格、合法的家長(zhǎng),任重而道遠(yuǎn)。家校合力,助孩子健康成長(zhǎng),未來(lái)可期。

  幼兒園幼小銜接總結(jié) 篇23

  為了幫助家長(zhǎng)們了解幼兒園小學(xué)化的危害,更好的做好幼小銜接工作,幫助孩子們順利地進(jìn)入到小學(xué)以及能否很快地適應(yīng)小學(xué)的學(xué)習(xí)生活, xx月xx日上午 ,xx幼兒園大班召開幼小銜家長(zhǎng)會(huì)及開放日活動(dòng)。

  活動(dòng)中,該園相關(guān)老師給家長(zhǎng)介紹本學(xué)期幼兒園在幼小銜接方面的主要工作以及需要家長(zhǎng)配合的事項(xiàng),介紹了幼兒園去除小學(xué)化的教學(xué)與管理,接著根據(jù)幼小銜接跟家長(zhǎng)做了溝通,會(huì)上提了問(wèn)題與解決辦法,并真誠(chéng)的希望和家長(zhǎng)在互相信任、尊重、支持的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)家園共育。

  各班教師根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和本班幼兒實(shí)際知識(shí)掌握水平,設(shè)計(jì)了游戲教學(xué)。在大一班《快樂(lè)魔法會(huì)》活動(dòng)中,教師利用幼兒對(duì)神秘的探究,通過(guò)拍手、打節(jié)奏的游戲形式,組織幼兒開展魔法探寶。富有節(jié)奏感的教學(xué)方式極大地點(diǎn)燃了幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣和熱情,讓學(xué)習(xí)活動(dòng)變得更加生動(dòng)、有趣,孩子們也在快樂(lè)的游戲中掌握了知識(shí);在大二班《展現(xiàn)自我)教學(xué)活動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下玩起“找朋友”的游戲,孩子們自我發(fā)揮,自我表達(dá),律動(dòng)、音樂(lè)、還有家長(zhǎng)們也參加到其中和孩子們一同互動(dòng)。教學(xué)活動(dòng)在一片歡聲笑語(yǔ)中結(jié)束,孩子們不僅從中收獲了知識(shí),更重要的是養(yǎng)成自我表達(dá)、自我展現(xiàn)的自信心。大三班老師設(shè)計(jì)了一節(jié)《國(guó)王闖關(guān)》,活動(dòng)中孩子們從出發(fā)到5個(gè)關(guān)口的闖關(guān)過(guò)程都做了記號(hào),并在闖關(guān)游戲從簡(jiǎn)到難,孩子們討論、操作、實(shí)戰(zhàn)、配合,終于闖過(guò)關(guān)口,到達(dá)勝利,家長(zhǎng)們看得目瞪口呆,連連豎起大拇指稱贊,孩子們發(fā)揮了自己學(xué)到的本領(lǐng),老師的設(shè)計(jì)也收良好的效果。

  隨后,班級(jí)老師組織家長(zhǎng)朋友和孩子們一起進(jìn)行了親子手工作品大Pk,家長(zhǎng)們穿針引線編制帽子,孩子們快樂(lè)粘貼圖案,忙的不亦說(shuō)乎,緊張的場(chǎng)面、融合的氣氛,可愛的笑臉都是最美好的記錄和見證。

  課后,家長(zhǎng)們紛紛感嘆地說(shuō)道:孩子即將步入小學(xué),在孩子學(xué)習(xí)方面我們家長(zhǎng)存在許多誤區(qū)和急功近利的思想。通過(guò)參與今天的家長(zhǎng)會(huì)和開放日活動(dòng),家長(zhǎng)們清楚地認(rèn)識(shí)到“拔苗助長(zhǎng)”給孩子帶來(lái)的嚴(yán)重危害。在今后的學(xué)習(xí)生活中,會(huì)配合老師、幼兒園做好家園共育,遵循孩子的成長(zhǎng)規(guī)律,以興趣為基點(diǎn),讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí),享受美好童年。

  此次活動(dòng),使大班家長(zhǎng)對(duì)“幼小銜接”有了進(jìn)一步認(rèn)識(shí),也及時(shí)糾正了“去除小學(xué)化”幼兒園教學(xué)的效果,幫助家長(zhǎng)樹立了正確的教育觀念,形成了家長(zhǎng)共育的良好局面,為幼兒順利進(jìn)入小學(xué)做好了充足的準(zhǔn)備,也為幼兒園開展品質(zhì)教育打下良好的基礎(chǔ)。

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