幼兒中班幼小銜接計劃（精選12篇）

　　人生天地之間，若白駒過隙，忽然而已，很快就要開展新的工作了，寫一份計劃，為接下來的工作做準備吧！相信大家又在為寫計劃犯愁了吧？下面是小編幫大家整理的幼兒中班幼小銜接計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 1

　　為了進行有目的、有計劃的學習適應與社會適應教育，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

　　工作重點

　　1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

　　2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。

　　3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。

　　具體工作

　　一、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

　　二、利用班級博客，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的'時間內(nèi)完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習慣。

　　三、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯(lián)系，從而關注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

　　四、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

　　五、改變以往的一些習慣做法，帶一年級學生參觀二、三年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

　　六、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　七、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整;教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 2

　　一、指導思想

　　幼兒園大班升入小學是教育過渡的關鍵時期，具有承上啟下的作用，銜接過渡的成功與否對義務教育質(zhì)量影響很大。因此，從理論和實踐兩方面對幼小學段的銜接教育進行研究探索，提高認識，摸清情況，掌握規(guī)律，是學生進入新的學習階段后盡快適應不同階段教育、高標準實施九年制義務教育、大面積提高教育質(zhì)量的現(xiàn)實要求。

　　二、工作目標

　　1、重視銜接工作，建立形成一套相應的制度，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作，列入每學期的工作計劃。

　　2、通過活動，使各學段教師了解其它學段學生的行為習慣、心理特點和學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接年級的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格接近相鄰學段、主動適應學生特點，為學生盡快適應新學段的學習生活打好基礎。

　　3、通過活動，使學生能順利過渡，從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的學習環(huán)境，減少小學一年級的學困生的比例。

　　三、具體工作

　　(一)期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性。

　　向家長宣傳幼小銜接方面所開展的每一項工作，并向家長提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務，培養(yǎng)幼兒做事的效率性，為學校學習提供在時間上的保證;培養(yǎng)幼兒責任性，使幼兒的學習能夠堅持有始有終，以防出現(xiàn)在學習上的虎頭蛇尾。

　　(二)加強教師之間的溝通和相互間的聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強幼兒園老師和一年級教師之間的聯(lián)系，同是還要加強一年級老師之間的以及與家長之間的相互溝通和聯(lián)系。這樣做的目的旨在能夠及時探討在具體操作上所遇到的一些困惑和問題，尤其是對教學大綱內(nèi)容上的銜接進行探討和研究。

　　(三)加強家長之間的聯(lián)系。學校幫助家長互相認識，協(xié)助加強家長們之間的互相交流和溝通，從而讓家長能夠初步了解并充分意識到自己的.孩子在入小學時應該做好的各種準備工作，除了物質(zhì)上的，更重要的是身體和心理方面的各種準備。適時調(diào)整幼兒的生活作息時間表，使幼兒能夠適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　(四)加強小學生生活自理能力的訓練，注意對學生在書寫，閱讀等方面的良好習慣的培養(yǎng)。

　　(五)利用家訪、家長來校接送幼兒、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，取得相互理解和支持，使每一個孩子都能順利的從幼兒園過渡到小學的學習與生活。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 3

　　一、滿足幼兒個體需要，增強學做小學生意識，培養(yǎng)幼兒良好的學習習慣。

　　良好的學習習慣是孩子進入小學學習的重要前提，為此，本學期，我們首先請孩子每天背著書包來園，學著整理自己的書包，并舉行了"整理書包大賽"，幼兒動手能力得到提高。組織幼兒參觀小學，了解哥哥姐姐們的小學生活，滿足孩子想做小學生的愿望。同時，在平時活動中，我們及時提醒孩子上課時坐的姿勢要端正，有事先舉手，上課認真聽教師講述，積極思考，大聲的回答教師的提問，不做小動作，逐漸幫助孩子改正一些不良的習慣，朝著良好學習習慣的軌道發(fā)展。

　　在"幼小銜接"的準備工作中，我們重點對幼兒進行了規(guī)則意識、任務意識、自我服務能力以及合作能力的培養(yǎng)，經(jīng)過一學年的努力，我們認為大部分幼兒能夠較認真的完成老師每次交給的任務，在與同伴的合作中能夠用較靈活的方式較好的與同伴進行游戲，遇到困難時能夠和同伴們共同商討解決問題的方法。

　　二、加強學習興趣，減緩幼小銜接的坡度。

　　在實施計劃的過程中，根據(jù)班級幼兒的實際發(fā)展水平，有目的、有計劃地將教育教學活動滲透在幼兒的日常生活、各學科領域、各活動區(qū)域以及幼兒家庭教育當中。經(jīng)過一個學年的努力，每一位幼兒在原有基礎上都獲得了不同程度的提高。

　　1、關于閱讀興趣的培養(yǎng)

　　在平時的活動中，我們加強幼兒的聽、說能力。例如：在一些活動中通過引導幼兒聽故事、兒歌、看圖書等使幼兒喜愛文學作品。同時，引導孩子對這些文學作品大膽提出質(zhì)疑，激發(fā)幼兒積極動腦思考，養(yǎng)成良好的.學習習慣。同時，提高了幼兒的口語表達能力。我們不放棄任何可以幫助幼兒閱讀的途徑，讓孩子之間相互學習，以互相帶教的方法一起閱讀，增加閱讀興趣；提供可寫本子，讓孩子學著書寫，以進一步引發(fā)幼兒對漢字和寫字的興趣。

　　2、關于計算興趣的培養(yǎng)

　　平時，利用生活中的可供資源，吸引幼兒一起數(shù)數(shù)，并練習編題和列計算題，同時，結合主題活動，自編教材增加一定量的計算內(nèi)容，如：撿樹葉、配菜、送魚兒回家、小鳥的窩、破譯電話號碼等活動。根據(jù)不同層次的幼兒提出不同的要求，使孩子根據(jù)能力需要逐漸的對計算感興趣，使孩子為學所用。

　　3、學期初，我園引入"清華少兒英語"，經(jīng)過一學期的努力，我們發(fā)現(xiàn)，孩子們的英語興趣，口語表達能力得到了較大程度的提高。

　　三、競賽活動提高了幼兒的能力。

　　本學期，組織幼兒積極參與了園里組織的各項大型活動，如"祖國在我心中"大合唱比賽，小主持人大賽，整理書包大賽等，孩子們積極參與并取得獲得家長以及園領導、同事們的好評。

　　四、引進家長參與班級管理機制，鼓勵家長真正成為教育的主人。

　　本學期，我們采取家長參與班級管理，工作中多發(fā)揮家長作用，及時讓家長們了解班級教育教學情況、幼兒在園情況，具體做法為：

　　1、鼓勵家長配合做好"幼小銜接"的準備工作，通過每周一次的"親子作業(yè)"讓家長了解幼小銜接進展情況，及時了解幼兒發(fā)展水平。

　　2、書寫家教論文，評選優(yōu)秀家長進行經(jīng)驗介紹。

　　3、做好幼兒專訪、約訪、電訪工作，及時與家長進行溝通，向家長匯報幼兒在園情況，了解幼兒在家情況，努力達成教育的一致性。

　　4、開展家長助教活動，培養(yǎng)幼兒各方面的能力。

　　五、課題組成員配合默契，實現(xiàn)教育教學工作新突破。

　　本學期，組織教師開展一系列活動，與小學教師交流活動及每人一節(jié)課活動，課后進行了教法交流及優(yōu)質(zhì)課評課活動。教師通過實踐、反思，研討，反思最后再實踐，教師間通過經(jīng)常溝通、交流，做到了互相學習，及時反思，隨時調(diào)整。

　　總之，通過一學期來對幼兒幼小銜接的培養(yǎng)，為其能順利的進入小學打下一定的基礎，在今后的工作中，我們會更加努力，爭取使我們的工作更上一層樓。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 4

　　首先，讓孩子認識到拼音的重要性。

　　對于一個從未接觸過拼音的孩子來說，進入小學后兩個月內(nèi)完成漢語拼音的全部學習任務，是一個沉重的負擔。雖然幼兒園規(guī)定不能開設拼音教學，但為了讓孩子更好的適應小學的學習生活，在幼兒園下學期的課上教孩子讀一些拼音也不是沒有道理的。在給孩子第一次拼音教學活動的時候，我用一個小故事導入，家長之友《幼小銜接下的趣味拼音教學》。故事講的是因為普通話不準而開的玩笑。當孩子們聽到這個小故事時，他們都大笑起來。這時候我就問問題，和孩子聊天，讓孩子認識到拼音的重要性。

　　第二，我們必須培養(yǎng)孩子的學習興趣

　　拼音的學習單調(diào)乏味。剛開始孩子表現(xiàn)出很大的興趣，后來有些孩子覺得沒意思。這種情況如果處理不好，效果會適得其反。所以我初學的時候，針對孩子聽故事的心理，每次教新的字母，都會用要教的字母講一個小故事，貫穿其中，充分調(diào)動孩子的自主性和積極性，讓孩子輕松學會。

　　第三，要注意拼音的.教學方法

　　拼音字母在孩子眼里是抽象、枯燥、零碎的東西。如何讓這些抽象的符號成為孩子感興趣且容易接受的東西？所以我們都是以生活和游戲的形式去讀拼音，讓孩子在學習中找到樂趣，培養(yǎng)學習的熱情。例如：

　　戴拼音頭飾：老師在頭飾上放拼音卡，每天帶不同的拼音卡，讓大家看，熟悉了再看。以后孩子也可以帶拼音卡。

　　拼音墻：把鉤環(huán)的一邊固定在墻上，是四線格位。用絨布做拼音，讓孩子按照正確的書寫格式貼在墻上，讓孩子復習、閱讀拼音，知道拼音的正確書寫位置。

　　拼音穿線：老師在紙板卡片上寫拼音，根據(jù)筆畫打孔，根據(jù)筆畫順序畫箭頭。給孩子演示一下怎么玩游戲，然后用一根箭頭方向的繩子，把繩子穿過打孔，這樣拼音的筆畫就能清晰的呈現(xiàn)出來……等等。

　　一學期下來，孩子喜歡拼音活動和游戲。他們不把這種學習當成負擔。而是樂于通過操作和自學逐漸學習，對閱讀拼音產(chǎn)生興趣，為孩子的閱讀活動做一些必要的準備，萌發(fā)閱讀興趣。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 5

　　為有目的、有計劃的學習，適應社會，減緩幼兒園與小學兩學段的坡度，促進新生養(yǎng)成良好的習慣，使幼兒園教育與小學教育形成無間隙整體，本學期制定幼小銜接計劃如下：

　　一、工作重點

　　1、建立機制：重視銜接工作，建立形成一套相應的機制，并將此項工作作為學校的常規(guī)工作。

　　2、平穩(wěn)過渡：通過活動，使一年級教師了解學生的行為習慣、心理特點，了解幼兒園與學校的教育目標、要求、方法、風格等，從而使處于銜接階段的教師能有意識地使自己的教育教學和管理風格從幼兒園特點的教育向?qū)W校教育平穩(wěn)過渡。

　　3、遞進過渡：通過活動，使學生從生活、活動、學習、心理等方面較好地適應新的'學習環(huán)境，為養(yǎng)成良好的習慣打下基礎。

　　二、具體工作

　　1、期初召開家長會，向家長宣傳幼小銜接工作的重要性及注意事項，使家長們能夠主動配合學校，并能積極的參與到此項工作中來。

　　2、利用班級群，向家長們宣傳學校在幼小銜接方面所開展的工作，并向家長們提出一些相應的要求，如要求家長配合學校在家督促自己的孩子能在指定的時間內(nèi)完成某項具體的任務。同時，展示孩子在過渡過程中的表現(xiàn)，與家長攜手，培養(yǎng)孩子良好行為習慣。

　　3、加強教師的溝通和聯(lián)系。這種溝通和聯(lián)系，除了要加強本級部班主任之間的、還要加強本級部不同班級、不同學科教師之間的聯(lián)系，從而關注新生的習慣養(yǎng)成的培養(yǎng)。班主任將情況匯總后，根據(jù)具體情況調(diào)節(jié)教育方式。

　　4、利用家訪、家長來校接送孩子、電話交談等形式，與家長及時溝通和交流，使家長們能夠及時了解和掌握自己的孩子在幼小銜接方面所存在的問題，準確把握自己的孩子當前的發(fā)展水平和狀況，并對其進行專門的教育和訓練，使家校能更進一步的配合。

　　5、改變以往的一些習慣做法，帶大班幼兒參觀低年級的課堂、課間活動、教室布置、作業(yè)本、日常禮儀等，樹立榜樣，激發(fā)新生的效仿心、求勝心。

　　6、適當調(diào)整上課時間的活動安排。在開學第一個月，上課20分鐘后，讓學生在室內(nèi)稍微休息一下，然后再繼續(xù)授課，使新生能夠逐步適應小學學習與生活的節(jié)奏。

　　7、精心布置教室氛圍。教室桌椅的布局，可以根據(jù)需要隨時調(diào)整；教室的裝飾，有與幼兒園氛圍相似的童趣部分，營造一種于幼兒園氛圍相似的環(huán)境。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 6

　　我代表我所在的幼兒園園長、全體教職人員，向大家推出20xx幼兒園幼小銜接工作的詳細計劃。我們注意到從幼兒園到小學的過渡是孩子們生活中非常重要和決定性的一步，我們需要協(xié)助他們以最順利的方式完成這一過程。

　　1. 開展家長教育

　　我們將組織系列講座，并定期與家長討論孩子的進步報告，幫助他們理解孩子在新環(huán)境中所面臨的挑戰(zhàn)，并與家長共同研究，以便在孩子開始小學生活時盡可能順利地過渡。

　　2. 提前調(diào)整作息時間

　　3. 生活自理能力培養(yǎng)

　　我們將在日常生活中悉心培養(yǎng)孩子們的自理能力，比如教會他們打掃衛(wèi)生, 洗手, 穿衣等基本生活技能。同時，我們也會定期開設主題活動，幫助孩子們養(yǎng)成良好的飲食習慣。

　　4. 學習習慣的培養(yǎng)

　　我們將通過一系列活動，如游戲、繪畫、手工藝等方式，幫助幼兒學會專注，從而在學習中形成更好的學習習慣。

　　5. 情感社交能力的培養(yǎng)

　　我們會定期開設“小小心理咨詢室”，通過專業(yè)的心理輔導，幫助孩子們理解并表達他們的情緒，以便更好地適應新環(huán)境。

　　6. 提高學習能力

　　我們會依據(jù)孩子們的'興趣和潛力，推出一系列的聽、說、讀、寫等四方面的發(fā)展項目，以幫助他們提高學習能力，為將來進入小學做好準備。

　　我們熱切期待與家長們攜手合作，共享我們的理念，為孩子們創(chuàng)造一個促進成長、繁榮的環(huán)境。讓我們的孩子在溫馨的環(huán)境中歡快地成長，親愛的家長和同事們，讓我們攜手共筑夢想，一起讓孩子們在快樂中學習，我們期待看到每一個孩子歡快、自由、自信的樣子!

　　幼兒中班幼小銜接計劃 7

　　一、引言

　　任何一個學段都無法獨立存在，必須在學科教育大環(huán)境下進行互動交流，形成各自的教育內(nèi)容和目標。幼兒園和小學是兒童教育的兩個重要階段，作為教師，我們需要確保孩子們在從幼兒園過渡到小學的過程中能順利適應新的環(huán)境和學習方式。

　　二、目標

　　1. 通過一系列有效的工作安排，使孩子們順利完成從幼兒園到小學的過渡;

　　2. 使孩子們熟悉小學的學習環(huán)境和學習方式;

　　3. 為孩子們提供一種既舒適又充滿挑戰(zhàn)的`新的學習環(huán)境。

　　三、幼小銜接工作計劃

　　1. 開展家長講座和輔導

　　我們將邀請專業(yè)的心理咨詢師、小學教師定期開展針對幼小銜接的家長講座和輔導活動，傳授相關的教育理念和策略，幫助家長理解孩子的心理變化，讓他們明白如何引導孩子順利接受新的學習環(huán)境。

　　2. 組織小學生活體驗活動

　　我們計劃讓孩子們在畢業(yè)前有機會去參觀即將就讀的小學，讓他們對新的環(huán)境有初步的認識。這種活動可以讓孩子們提前接觸和了解小學的環(huán)境，減少對未知的恐懼和緊張。

　　3. 開展主題課程

　　為了幫助孩子們順利過渡，我們將在課程中增加一些針對小學生活的主題活動，如模擬小學的課堂模式，讓孩子們了解和熟悉小學的學習方式。

　　4. 強化基礎知識和技能培養(yǎng)

　　為了讓孩子們能順利的適應小學的學習壓力，我們將在幼兒園階段結尾階段加強基礎知識和技能的培養(yǎng)，如基礎的語文、數(shù)學知識，還有自我管理和獨立思考的能力等。

　　四、總結

　　20xx年我們的幼小銜接工作，將緊緊圍繞著促進孩子們自然、平穩(wěn)的進入小學階段進行。我們將繼續(xù)調(diào)整和優(yōu)化工作方案，確保各項措施的落實，以期待孩子們能順利、快樂的度過這個重要的轉(zhuǎn)型期。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 8

　　一、工作背景

　　教育早投入、早形成的理念已為全社會所接受。對幼兒個體身心發(fā)展規(guī)律的科學認知、社會需求的快速轉(zhuǎn)變，使得幼兒教育與小學教育的銜接轉(zhuǎn)化工作越來越得到全社會的關注。為了使幼兒更好地實現(xiàn)從家庭和幼兒園到小學的過渡，本幼兒園將根據(jù)自身條件，開展有針對性的幼小銜接工作，以實現(xiàn)幼兒的漸進式發(fā)展。

　　二、工作目標

　　主要目標是：構建和諧的教育生態(tài)環(huán)境，形成協(xié)同育人的新機制。具體包括協(xié)助幼兒適應小學學習生活，通過家園共育、園小聯(lián)合等多種方式，讓幼兒在家庭、幼兒園和小學三個環(huán)境之間順利過渡。

　　三、工作策略

　　1、科學引導：我們將深度理解和把握幼兒的發(fā)展規(guī)律、心理特點和需求，對幼兒進行差異化引導，滿足他們多元化的發(fā)展需求。

　　2、家園共育：我們計劃深化家園合作，建立和諧的家園關系，將家長累積的育兒經(jīng)驗與我們幼兒園的教育相結合，共同為幼兒的成長搭建平臺。

　　3、園小聯(lián)創(chuàng)：我們還將積極開展與小學的`對接，實行幼小銜接課程，定期進行教育教學經(jīng)驗交流，以保證幼兒無縫對接到小學階段的教育。

　　四、具體措施

　　1、加強師資培訓：為了確保幼小銜接的順利進行，我們將進行一系列師資培訓，提高教師的教學水平和素質(zhì)。

　　2、完善課程體系：我們將對幼兒園現(xiàn)有的課程體系進行優(yōu)化和完善，確保與小學階段的教育緊密銜接。

　　3、開展多樣化活動：我們還計劃組織系列的家園活動、親子活動等，讓幼兒和家長提前體驗小學生活。

　　4、搭建良好的溝通平臺：我們將通過家長會、親子活動等各種方式，加強與家長和小學的溝通和交流，促進信息的分享和理解。

　　五、總結與預期

　　通過以上工作，我們希望幼兒能在這個過程中得到全面發(fā)展，順利實現(xiàn)從幼兒園到小學的過渡。我們堅信，只要我們共同努力，就能讓每個幼兒都能在快樂中學習，讓每個幼兒都能在平等、尊重和包容的環(huán)境中傾訴，讓每個幼兒都能在積極向上、友愛互助的氛圍中健康成長。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 9

　　作為20xx年幼兒園教師，我們正在向家長和我們的學生們展示幼小銜接工作的重要性。我們意識到這一階段對孩子們心理身體發(fā)展的重要性，并努力基于孩子們的需要和要求設計和實施最佳策略。我們的工作計劃明確了我們的目標和行動步驟。

　　一、引導目標：

　　1.激發(fā)孩子們熱愛學習，形成積極的學習態(tài)度和良好的學習習慣，提高學習效果。

　　2.使孩子們盡可能地適應小學生活，順利過渡到小學階段。

　　3.鼓勵孩子們獨立思考，勇于探索，提高解決問題的能力。

　　二、具體計劃：

　　1.家庭和幼兒園合作：我們將邀請家長一起參與孩子的教育過程，與家長共同指導孩子學習獨立生活，提前適應小學生的生活習慣。

　　2.開展活動：我們將安排一系列的與小學生活相關的活動，讓孩子提前體驗和了解小學生活。

　　3.課程設計：引入一些小學階段的學習內(nèi)容，如簡單的閱讀、寫字，以及認識一些基礎的數(shù)學概念。

　　4.情感教育：關注孩子的心理變化，通過溝通、指導和鼓勵，幫助他們處理好即將升入小學的情緒變化。

　　三、工作內(nèi)容：

　　1.進行幼小銜接家長會，幫助家長了解孩子即將面臨的轉(zhuǎn)變，并與家長共同制定培養(yǎng)孩子獨立性的策略。

　　2.舉行模擬小學生活活動，讓孩子有機會體驗小學生活，了解小學學習、生活的要求。

　　3.讓孩子有機會嘗試自主學習，引導他們獨立思考，提升他們的自主學習能力。

　　4.進行幼小銜接評價，反饋孩子在幼小銜接中的'表現(xiàn)，并及時調(diào)整教育舍策略。

　　四、時間安排：

　　全年的幼小銜接工作將分為三個階段進行，每個階段有不同的重點：

　　1.開始階段(20xx年1月-3月)：以家長會、研究討論等形式啟動工作。

　　2.實施階段(20xx年4月-8月)：開展幼小銜接活動，調(diào)整孩子的學習、生活方式，進行課程學習。

　　3.總結階段(20xx年9月-12月)：對孩子的表現(xiàn)進行評價，與家長進行溝通，總結一年的銜接工作，為接下來的小學生活做好準備。

　　總結：我們幼兒園的教師團隊將致力于開展有效的幼小銜接工作，協(xié)助孩子們順利地從幼兒園生活過渡到小學生活。我們相信，通過我們的努力，孩子們將能適應和享受他們的新學習階段。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 10

　　一、指導思想

　　1、幫助大班幼兒實現(xiàn)從幼兒園到小學兩個不同階段教育的平穩(wěn)過渡，讓幼兒建立自信心，能健康、快樂地適應小學階段的學習生活，保持身心的和諧發(fā)展。

　　2、尊重幼兒的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律開展活動，并體現(xiàn)后繼學習和未來社會對兒童發(fā)展的要求。

　　3、幼小銜接活動與小學“學習準備期”綜合活動做到有機結合，活動組織充分體現(xiàn)科學性、整合性和趣味性，并與幼兒園的課程實施有機結合。

　　二、活動目標

　　1、有入小學的愿望和興趣，向往小學的生活，具有積極的情感體驗。

　　2、初步了解小學的學習活動特點和課堂教學規(guī)范，對各類學習活動形成好奇心和求知欲。

　　3、初步養(yǎng)成良好的學習習慣(傾聽習慣、閱讀習慣等)、生活能力(自我服務能力、自我保護能力等)，以及建立初步的規(guī)則意識、任務意識。

　　三、重點內(nèi)容

　　1、入學愿望：喜歡學校生活，有入小學的愿望和積極自信的情感體驗。

　　2、學習興趣：對周圍的事物有好奇心和探索的欲望，對學習活動感興趣。(強化語言、數(shù)學、動手課程，進行動口和動手的技能練習。

　　加強普通話口語的練習，通過早期閱讀、看圖講述、散文誦讀等活動來提高幼兒的普通話口語表達能力，進行前書寫練習，用袖珍畫的方式在田字格里練習書寫，掌握字的簡單結構。)

　　3、學習習慣：有傾聽、專心閱讀的習慣，有初步的'任務意識。(掌握正確的看書、寫字、握筆姿勢，讀書做到“五個要”：身子要挺直，書本要平放，眼睛要看著，小手要指著，聲音要響亮。書寫做到“三個一”：眼離課本一尺遠，手離筆尖一寸遠，胸離桌面一拳遠;書本整潔，無折痕)

　　4、生活習慣：會整理自己的物品，有自我服務和自我保護的能力，有初步的時間概念。(通過開展值日生工作、自己收拾書包、衣服等，有完成任務的習慣。)

　　5、行為習慣：能初步辨別學習習慣與生活習慣的好壞，并有一定的控制能力。(懂得自覺遵守紀律和各項常規(guī)、規(guī)則，控制自己的情緒、行為，有責任感，能夠承受小挫折，有集體榮譽感，愿意為集體做事，學會獨立解決簡單的問題和困難。)

　　6、交往能力：愿意與同伴、老師和周圍的人交往，對人有禮貌，能友好相處。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 11

　　一、指導思想

　　幼兒入小學之前應做一些適當?shù)臏蕚洌�這已是小學教師、幼兒教師和幼兒家長的共識。做好“幼小銜接”，不但有利于入學前后幼兒的學習和發(fā)展，而且能為孩子的后續(xù)學習乃至終身學習打下良好的基礎。

　　往年的幼小銜接活動通常多采用參觀小學等形式化的'方式，因此“銜接”活動既顯得倉促，又往往達不到幼小銜接的實效意義。基于往年幼小銜接活動的經(jīng)驗和做法，今年我園嘗試通過幼兒園與小學的銜接、班級工作、家長工作等多種手段多方位實施“幼小銜接”活動方案，將“幼小銜接”活動真正落實到實處。教學研討活動只是其中一個方面。

　　二、銜接目標

　　1、通過“幼小銜接”系列活動的開展，和諧幼小銜接，幫助孩子向小學順利過渡。

　　2、本著“真誠、尊重、互動、合作”的原則，增強幼兒園與小學的溝通銜接（園校行政之間、園校教師之間、教師與幼兒、幼兒與小學生等）。

　　三、具體措施

　　1、活動時間：xx年4月1日。

　　2、參加對象：縣家長學校專家，城東小學教導、新生小學低段教師、大班幼兒家長。

　　3、活動流程：

　　（1）示范課觀摩活動。

　　上午：幼兒園三節(jié)大班活動（地點：幼兒園多功能活動室）。

　　活動名稱：

　　大一班綜合活動：十二生肖，執(zhí)教：丁xx（8:30-9:00）

　　大二班數(shù)學活動：認識時鐘，執(zhí)教：戴xx(9:10-9:40)

　　大三班語言活動：國王生病了，執(zhí)教：趙xx(9:50-10:20)

　　下午：小學兩節(jié)低段集體活動。

　　活動名稱：

　　一年級（2）班語文活動：執(zhí)教：周xx（1:30-2:10）

　　一年級（）班習慣養(yǎng)成活動：學會傾聽，執(zhí)教：張xx（2:20-3:00）

　　（2）專家引領講座。

　　縣家長學校專家就上、下午教研活動進行總結提升，并就幼小銜接方面家長需要配合方面進行專題講座。

　　參加對象：大班全體家長

　　（3）研討活動（地點：小學會議室）。

　�、倏h家長學校專家就幼小銜接方面，幼兒園教師與小學教師應如何相互配合進行專家引領；

　　②幼兒園和小學就“幼小銜接”存在的實際困難和問題進行研討和交流，增進園校之間的溝通、銜接，同時促進我園“幼小銜接”工作有效順利開展。

　　幼兒中班幼小銜接計劃 12

　　一、前言

　　幼小銜接是一項十分重要的工作，不僅考驗著幼兒園教師的專業(yè)能力，也考驗著教育部門的統(tǒng)籌能力和家長的配合能力。作為一名幼兒園教師，我將以溫暖的態(tài)度、敬業(yè)的精神和專業(yè)的知識，全力引導孩子們的成長，做好我負責的幼小銜接工作。

　　二、總體目標

　　以孩子的全面發(fā)展為目標，全面提升孩子的生活自理能力、學習能力、社交能力和精神素質(zhì)，讓孩子們順利進入小學生活，理解學習規(guī)則，形成良好習慣，保障孩子的全面發(fā)展。

　　三、具體工作計劃

　　1. 做好幼小銜接的前期宣講工作。 通過家長座談會、家訪等形式，讓家長了解幼小銜接的重要性，并指導家長如何在日常生活中做好銜接工作，促進家校合力，構建和諧的'成長環(huán)境。

　　2. 增強孩子的自我調(diào)整能力。 在日常教育活動中，教師應關注孩子的情緒變化，引導孩子學會自我調(diào)節(jié)，增強孩子應對未知環(huán)境的能力。

　　3. 實施生活能力訓練。 教師應結合實際，設計并實施一系列的生活能力訓練活動，比如自己穿衣、系鞋帶、復習已掌握的生活技能等，從而增強孩子的生活自理能力。

　　4. 進行學習能力訓練。 教師應提前與小學教師交流溝通，了解小學初期的教學內(nèi)容和教學方式，然后以游戲、故事等形式，引導孩子學習。

　　5. 開展心理健康教育。 教師不僅要關注孩子的身體發(fā)展，還要關注孩子的心理發(fā)展，通過引導孩子表達情緒、挖掘內(nèi)心感受，幫助孩子建立自我認同感和自信心。

　　四、工作方法

　　1. 合理安排時間，做好工作計劃，保證工作的順利進行。

　　2. 豐富教學手段，如實物操作、游戲體驗、任務驅(qū)動等，引發(fā)孩子的學習興趣。

　　3. 持續(xù)進行專業(yè)發(fā)展，提升自身教學能力。

　　4. 保持與家長的溝通，攜手共育，讓孩子在家庭與學校之間完成銜接。

　　五、工作評價

　　1. 規(guī)定的教育活動能否進行，并是否取得預期效果。

　　2. 孩子的學習能力、社交能力、生活能力、精神素質(zhì)的提高。

　　3. 家長對銜接工作的反饋和建議。

　　六、結語

　　幼小銜接工作是一項長期而復雜的工作，需要教師、家長、學校共同參與和合作。作為一名教師，我會以高度的責任感和使命感，做好我負責的幼小銜接工作，讓孩子們能夠快樂成長，順利步入小學生活。

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