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學(xué)校線上線下課程銜接方案

時(shí)間:2024-09-09 13:02:00 兆波 方案 我要投稿
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學(xué)校線上線下課程銜接方案(通用11篇)

  為了確保事情或工作有序有效開展,就需要我們事先制定方案,方案是闡明行動(dòng)的時(shí)間,地點(diǎn),目的,預(yù)期效果,預(yù)算及方法等的書面計(jì)劃。方案要怎么制定呢?以下是小編整理的學(xué)校線上線下課程銜接方案,歡迎閱讀與收藏。

學(xué)校線上線下課程銜接方案(通用11篇)

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇1

  進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)成果,確保完成本學(xué)期教學(xué)任務(wù),各部門要通力合作,努力做好線上線下教學(xué)銜接工作:

  一、根據(jù)線上教學(xué)的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,與網(wǎng)課做好銜接。

  在復(fù)課前,學(xué)校就組織教研組的老師相互交流研討,制定學(xué)期計(jì) 劃,初步完成本學(xué)期教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真 備課。學(xué)校教導(dǎo)處根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,重 新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

  二、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容,改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對(duì)網(wǎng) 上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。

  對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排 一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生 在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

  三、開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體,線上學(xué)習(xí)的.效果,不同學(xué)生效果各異,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。

  復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生“延遲開學(xué)”期間線上學(xué)習(xí)的狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié), 以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)、檢 測(cè)等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫助下逐步解決。

  四、特殊時(shí)期,線下教學(xué)也要轉(zhuǎn)變?cè)械慕虒W(xué)方式,教師要關(guān)注 當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康, 教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。

  一再延退的開學(xué)改變了學(xué)生往日固定的生物鐘和學(xué)習(xí)習(xí)慣,當(dāng)前, 教師亟待改變教學(xué)方式,充分挖掘本次疫情的課程資源,讓學(xué)生盡快 把放飛的心收回來、把散漫的態(tài)度集中起來,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入 學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇2

  根據(jù)近期學(xué)校疫情防范需要,為不影響教學(xué)進(jìn)度,按照“停課不停學(xué)”的原則,扎實(shí)開展停課不停學(xué)的工作,特制訂如下實(shí)施方案:

  一、指導(dǎo)思想

  利用互聯(lián)網(wǎng)思維,通過網(wǎng)絡(luò)、通訊等途徑與家長和學(xué)生保持聯(lián)系,提出學(xué)習(xí)建議,建設(shè)網(wǎng)絡(luò)課堂,開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué),組織教師認(rèn)真研究、合理調(diào)整教學(xué)方式,靈活安排學(xué)習(xí)內(nèi)容,指導(dǎo)學(xué)生開展自主學(xué)習(xí),保證教學(xué)效果有效、優(yōu)質(zhì)。

  二、準(zhǔn)備工作

  在接到教育局停課通知后,學(xué)校組織班主任,科任教師開會(huì)部署“停課不停學(xué)”工作事宜。

  班主任:通過QQ群、微信群及手機(jī)短信等給家長們發(fā)停課通知,告訴家長學(xué)生停課后,學(xué)校采取的教學(xué)管理方式是“停課不停學(xué)”,至于可能耽誤的課,復(fù)學(xué)后學(xué)校會(huì)采取補(bǔ)救辦法。反復(fù)向?qū)W生叮囑、強(qiáng)調(diào)在家自學(xué)的注意事項(xiàng)、安全事宜、以及師生溝通的方式和方法等,建議學(xué)生防護(hù)須知,叮囑孩子們?cè)诩叶嗪人n間注意休息,多食蔬菜水果和清肺食物,讓學(xué)生們?cè)诩覍W(xué)得安心家長放心、教師舒心。

  任科教師:

  1)制定分層個(gè)性化課表,除語數(shù)英等“主課外,同時(shí)安排音體美等課程。

  2)設(shè)計(jì)好學(xué)習(xí)內(nèi)容,教師輔導(dǎo)內(nèi)容和學(xué)生作業(yè),在線給學(xué)生留作業(yè)、批改作業(yè),在線督促學(xué)生學(xué)習(xí),定期推送語文、數(shù)學(xué)、英語等學(xué)科的學(xué)習(xí)信息資源學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、拓展學(xué)習(xí)資料、閱讀材料),班主任和任課教師與家長、學(xué)生保持聯(lián)系,按照學(xué)校提供的作息時(shí)間督促與陪伴學(xué)生自主學(xué)習(xí),認(rèn)真記錄與學(xué)生交流的情況。每天通過微信群、QQ群指導(dǎo)、督促學(xué)生學(xué)習(xí),有效保證孩子們?cè)诩抑凶灾鲗W(xué)習(xí)的質(zhì)量。

  3)錄制微課視頻,對(duì)學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和直播答疑,或發(fā)講課視頻,或通過視頻上課。(做好日常微課的收集與整理)對(duì)于沒有安排錄制直播課的科目,老師根據(jù)各自的學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)內(nèi)容,置相應(yīng)的閱讀、寫作、觀看教學(xué)片、寫觀后感、查閱資料等多種方式的作業(yè)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容,以學(xué)練玩結(jié)合、讀寫做結(jié)合,想方設(shè)法讓孩子們?cè)谕Un期間學(xué)有所獲。

  三、堅(jiān)守崗位

  服務(wù)學(xué)生

  處室:各負(fù)其責(zé),層層把控,落實(shí)到位,向全體教職工明確工作要求,依據(jù)學(xué)校整體要求,組織、落實(shí)好各項(xiàng)工作。

  教師:以在線答疑、微課等形式進(jìn)行師生互動(dòng),切實(shí)做到關(guān)注每一位學(xué)生,指導(dǎo)學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)。(日常習(xí)慣養(yǎng)成很重要:每位教師在日常教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀本學(xué)科文本的習(xí)慣,注重學(xué)習(xí)方法培養(yǎng),注重自我管理,自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。)

  班主任老師們隨時(shí)關(guān)注班級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)、鍛煉、休息的情況,引導(dǎo)孩子們?cè)诩抑泻侠碜飨、用心做事?/p>

  每位任課教師要抽查班級(jí)5名學(xué)生在家自主學(xué)習(xí)情況,予以監(jiān)督指導(dǎo)學(xué)生要嚴(yán)格按照作息與課表自覺學(xué)習(xí),認(rèn)真完成學(xué)科教師布置的書面作業(yè),通過照片匯報(bào),教師收到后除指導(dǎo)、點(diǎn)評(píng)學(xué)生作業(yè)質(zhì)量,同時(shí)還隨時(shí)提示學(xué)生讀書寫字的正確姿勢(shì),在家長的幫助下,讓孩子在家中也能嚴(yán)格要求自己。

  語文老師:提供課外閱讀篇目,與學(xué)生交流讀書感受。

  數(shù)學(xué)教師:通過電話,微信為學(xué)生答疑解難。

  英語教師:與學(xué)生進(jìn)行英語口語交流,收聽學(xué)生上傳的朗讀課文的音頻,進(jìn)行反饋指導(dǎo),鼓勵(lì)學(xué)生讀得更好。

  各學(xué)科教師設(shè)計(jì)各具特色的作業(yè),與學(xué)生們進(jìn)行互動(dòng)交流。

  體育:與學(xué)生通過微信進(jìn)行互動(dòng),開展有趣的鍛煉比賽;

  美術(shù):在班級(jí)群中曬出自己的繪畫作品。

  音樂:將自己學(xué)習(xí)的歌曲高聲唱起來。

  科學(xué):手工作業(yè)

  家務(wù)勞動(dòng):讓學(xué)生自己統(tǒng)籌時(shí)間,自主創(chuàng)意實(shí)踐,多讀書,并幫助家長做些力所能及的家務(wù)。如為父母長輩沏一杯茶、做一頓早餐、洗一次衣服、備一頓晚餐、打掃一次衛(wèi)生等任務(wù)中任選“一個(gè)行動(dòng)”。本次勞動(dòng)視作學(xué)生參加綜合實(shí)踐活動(dòng)。所有任課教師將班級(jí)學(xué)生合理分配,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),或視頻監(jiān)管學(xué)生,講課視頻,或通過視頻上課,努力使學(xué)業(yè)指導(dǎo)達(dá)到全覆蓋,讓每個(gè)學(xué)生覺得自己雖然在家上課,但老師一直就陪伴在身邊,在這特殊的日子里,擁有不一樣的課堂,采別樣的`收獲。搞好家訪工作:班主任協(xié)助教導(dǎo)處做好,教師家訪事宜,具體按照學(xué)生居住區(qū)域(紅柳花,金百合,金胡楊,芙蓉花等),按照教師居住區(qū)域做好合理分配,可以在某區(qū)域,某時(shí)段集中家紡,重點(diǎn)學(xué)生家訪,

  四、具體實(shí)施建議

  總體思路:每天上午網(wǎng)絡(luò)授課、學(xué)生作業(yè)、教師批改。每天下午開展網(wǎng)絡(luò)研討。

  (一)第一套方案:借助QQ,微信網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)

  1、撰寫絡(luò)教學(xué)計(jì)劃

  每天按照課表開展課時(shí)設(shè)置:語文2節(jié)、數(shù)學(xué)2節(jié)、英語1節(jié)。各任課教師撰寫“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃”,要求具體到每天每一節(jié)的教學(xué)內(nèi)容、重難點(diǎn)設(shè)計(jì)。學(xué)計(jì)劃上傳到群空間。

  2、上課。

  每天上午以微課的形式開展網(wǎng)絡(luò)授課,教師按照《網(wǎng)絡(luò)教學(xué)計(jì)劃》提前錄制相應(yīng)節(jié)數(shù)微課,以附件的形式上傳到群空間。微課上傳每天上午11:00前完成。利用家校通、校訊通或家校聯(lián)系群,組織學(xué)生下載微課資源進(jìn)行自學(xué)。

  3、學(xué)生作業(yè)。每天上午教師設(shè)計(jì)word格式學(xué)生作業(yè),并以附件形式上傳到群空間。作業(yè)設(shè)計(jì)上傳每天上午9:00前完成。同時(shí)組織學(xué)生在微課學(xué)習(xí)后下載作業(yè)完成作業(yè)。然后學(xué)生將作業(yè)給教師檢查。學(xué)生作業(yè)每天不少于2篇。(根據(jù)學(xué)生年齡特點(diǎn)適當(dāng)調(diào)整)

  4、作業(yè)批改。以跟帖的形式進(jìn)行學(xué)生作業(yè)批改。每天下午任課教師依次查看學(xué)生作業(yè)日志,并以跟帖的形式對(duì)學(xué)生作業(yè)進(jìn)行指導(dǎo)、評(píng)價(jià)

  5、網(wǎng)絡(luò)研討。每天下午3點(diǎn)到5點(diǎn)。各班借助群,結(jié)合學(xué)生作業(yè)完成情況進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討,解疑釋難。要求各班語數(shù)英責(zé)任教師自由結(jié)合,合格分配各自的時(shí)間段。網(wǎng)絡(luò)研討中,需將網(wǎng)絡(luò)研討的過程全部錄制并保存。

  (二)第二套方案:借助“網(wǎng)絡(luò)郵箱”,第一套方案不能正常開展時(shí)立即啟動(dòng)第二套方案)

  各班申請(qǐng)建立自己班級(jí)公共郵箱,將郵箱號(hào)通知到全體學(xué)生、家長。然后教師將自己的微課、作業(yè)設(shè)計(jì)發(fā)到公共郵箱,供學(xué)生自學(xué)。學(xué)生作業(yè)完成后再發(fā)回公共郵箱,教師查看批改。借助“群”進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)研討方式不變。

  五、保障措施

  1、教導(dǎo)處每天上午12點(diǎn)前檢查班級(jí)群,落實(shí)教學(xué)情況并進(jìn)行通報(bào)反饋。

  2、教導(dǎo)處加入各班群,每天下午6點(diǎn)通報(bào)反饋各班網(wǎng)絡(luò)研討情況。

  3、各班動(dòng)員學(xué)生每天把自己在家自學(xué)的過程,拍若干照片發(fā)到各班家校聯(lián)系群(QQ群或微信群)。各班責(zé)任教師自行下載,然后上傳到自己的人人通個(gè)人空間相冊(cè)。相冊(cè)命名方式日學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自學(xué)”,三天共需三個(gè)相冊(cè)。每天下午6點(diǎn)前,信息處通報(bào)反饋各責(zé)任教師相冊(cè)建立情況。

  4、所有通報(bào)將發(fā)布在教師工作群

  5、對(duì)于不能正常履行“停課不停學(xué)“職責(zé)的教師,學(xué)校進(jìn)行誡勉談話,情節(jié)嚴(yán)重的通報(bào)批評(píng)。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇3

  為進(jìn)一步梳理我校小學(xué)道德與法治“線上教學(xué)”內(nèi)容,幫助科任老師指導(dǎo)學(xué)生對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺,提高線下教與學(xué)的實(shí)效,確!熬上—線下教學(xué)”順利銜接,特制定實(shí)驗(yàn)小學(xué)道德與法治“線上—線下教學(xué)”銜接方案。

  一、線上教學(xué)基本情況

  小學(xué)道德與法治教學(xué)是一門以傳統(tǒng)文化、樹德立人、社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng),并普及法制知識(shí),培育學(xué)生養(yǎng)成規(guī)則意識(shí)和尊法意識(shí)的重要學(xué)科。但一直以來它又是被“忽視”和“邊緣”化了的一門學(xué)科。目前,我校小學(xué)道德與法治課程沒有專職教師,日常的“線下教學(xué)”工作基本是由語文老師或者其他科任老師兼任。

  在疫情期間,我校小學(xué)道德與法治學(xué)科根據(jù)教師發(fā)展中心安排,積極參與“停課不停學(xué)”的“線上教學(xué)”工作。從2月10日--4月17日,連續(xù)10周,結(jié)合當(dāng)前的疫情、社會(huì)問題及學(xué)生的需求,開設(shè)了《分辨真?zhèn),爭做文明小市民》、《勇?zhàn)疫情,科技助力》、《合理消費(fèi)--疫情下的消費(fèi)觀》等18節(jié)“抗‘疫’”主題課和68節(jié)的新授課,對(duì)學(xué)生建立良好的三觀,如何應(yīng)對(duì)疫情等各方面起到了積極、及時(shí)地引導(dǎo)作用。因各種條件限制,未能完全實(shí)現(xiàn)“線上教學(xué)”的及時(shí)反饋和對(duì)學(xué)生的生活實(shí)踐的具體指導(dǎo)、跟進(jìn)。

  二、教學(xué)銜接工作安排

  1.了解真實(shí)情況,做好統(tǒng)籌規(guī)劃

  要對(duì)網(wǎng)絡(luò)學(xué)情準(zhǔn)確掌握,以便于后期教學(xué)的順利進(jìn)行。通過觀察、調(diào)查、測(cè)評(píng)診斷、問卷等多種手段,全面評(píng)估學(xué)生線上學(xué)習(xí)效果和學(xué)業(yè)質(zhì)量水平。合理調(diào)整教育教學(xué)計(jì)劃,確保課程教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生學(xué)業(yè)質(zhì)量水平順利達(dá)成。

  (1)了解每個(gè)班學(xué)習(xí)網(wǎng)課的參與情況,特別是沒有參與或因?yàn)槟撤N原因無法參與的學(xué)生,科任老師要收集好視頻資源組織這部分學(xué)生進(jìn)行科學(xué)“補(bǔ)學(xué)”工作。

 。2)就道德與法治學(xué)科的教材內(nèi)容設(shè)置簡單的問卷調(diào)查,了解哪些內(nèi)容學(xué)生已掌握,哪些內(nèi)容需要開學(xué)后再強(qiáng)調(diào),做到心中有數(shù)。

 。3)根據(jù)調(diào)查情況做好學(xué)習(xí)進(jìn)度的登記,規(guī)劃好開學(xué)后的做好課時(shí)安排。

  2.精選教學(xué)資源,做到提前備課

  今年開學(xué)后的教學(xué)工作和以往都不一樣,老師和學(xué)生肯定會(huì)更加忙碌,特別是教學(xué)時(shí)間安排上會(huì)趨于緊湊,一般情況下,老師們會(huì)以“考試”科目為主進(jìn)行精心備課和上課,那么像小學(xué)道德與法治學(xué)科就更需要做好提前備課,為了減少時(shí)間和精力的付出,從以下方面進(jìn)行準(zhǔn)備。

 。1)針對(duì)教材內(nèi)容收集優(yōu)秀教學(xué)設(shè)計(jì)和案例,結(jié)合班級(jí)學(xué)情整理和修改。

  (2)結(jié)合教材內(nèi)容收集相應(yīng)的音、視頻資料,根據(jù)單元主題進(jìn)行歸檔備用。

  3.精心研究教材,做好教學(xué)整合

  1-3周錄制的18節(jié)“抗‘疫’”主題課,沒有針對(duì)哪一個(gè)年段進(jìn)行專門授課,但授課內(nèi)容都是在教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上,所以復(fù)課后,老師們要針對(duì)課題的主要問題做好:網(wǎng)課和教材的整合、跨年段的整合和學(xué)科的整合,避免進(jìn)行簡單的'重復(fù)教學(xué)。

  4.緊扣育人理念,注重行為指導(dǎo)

  道德與法治學(xué)科區(qū)別其他學(xué)科最大的特點(diǎn)是實(shí)踐性和未來性?迫卫蠋熞Y(jié)合“線上”的教學(xué)內(nèi)容——道德及法治的認(rèn)知,引導(dǎo)學(xué)生“回望”自己的生活實(shí)踐,整理已有的生活經(jīng)驗(yàn),達(dá)到知行統(tǒng)一,學(xué)會(huì)選擇更加科學(xué)、合理的方式投入到疫情后的學(xué)習(xí)、生活當(dāng)中去。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇4

  一、時(shí)間安排

  1.推進(jìn)階段

  線上教學(xué)分四個(gè)階段。

  一是11月X-X日籌備組織、動(dòng)員準(zhǔn)備、網(wǎng)上教學(xué)培訓(xùn)階段;

  二是11月X日的試播階段,調(diào)試設(shè)備和試播課;

  三是11月X日晚上19:00-19:30的線上家長動(dòng)員會(huì),由班主任及學(xué)生、家長共同參加,談網(wǎng)課及相關(guān)要求和建議,做好線上學(xué)習(xí)準(zhǔn)備;

  四是從11月X日開始(至正常復(fù)課)正式的線上指導(dǎo)課程直播階段。

  2.直播時(shí)段

  線上指導(dǎo)課程分兩個(gè)時(shí)間段:

  (1)每天上午8:10―11:00。其中,早晨7:40-8:10為課前準(zhǔn)備時(shí)間,在指導(dǎo)學(xué)生課前準(zhǔn)備的同時(shí),組織學(xué)生每天進(jìn)行釘釘打卡,并在上午第二節(jié)課后安排眼保健操和體育室內(nèi)操。

  (2)每天下午2:30-5:20。安排兩節(jié)線上直播授課和兩節(jié)自習(xí)課,教師線上輔導(dǎo)。晚上不安排線上授課。

  二、課程安排

  1.課程內(nèi)容

  線上指導(dǎo)課程,重點(diǎn)圍繞以下四方面內(nèi)容實(shí)施:

  (1)學(xué)校日常行為規(guī)范要求,養(yǎng)成教育;

  (2)各年級(jí)各學(xué)科學(xué)習(xí)要求及學(xué)科規(guī)范;

  (3)各年級(jí)知識(shí)銜接、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)等;

  (4)進(jìn)行專題版塊探究。

  以小專題形式進(jìn)行集體備課實(shí)施。根據(jù)七年級(jí)的教情和學(xué)情,整合分解細(xì)化成小專題進(jìn)行學(xué)習(xí),一個(gè)小專題解決一類或一項(xiàng)知識(shí)、方法等方面的.問題。

  2.課程時(shí)間

  “線上教學(xué)”暫時(shí)按自然周安排兩個(gè)周期,周末正常休息。

  三、實(shí)施建議

  1.教的要求

  (1)備課要求:

 、僖詡湔n組為單位進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)集體備課,范圍為開學(xué)前兩周內(nèi)容。

 、诜止湔n--組長分工分頭備課(一人主備),要求寫出教學(xué)簡案,制作課件PPT或視頻,備課組內(nèi)交流分享。

 、坌纬蓚(gè)案--在充分交流的基礎(chǔ)上,形成適合自己學(xué)生的個(gè)性化教案和PPT。

 、芩鸭---備課組長將這兩周教師的個(gè)性化教案和PPT搜集整理。

  (2)上課要求:

 、俳處熒险n務(wù)必提前準(zhǔn)備好個(gè)性化教案和PPT或視頻,給自己的課起個(gè)標(biāo)題,便于學(xué)生課后復(fù)習(xí)用。

 、趫(jiān)持線上直播授課“2+1”原則,即教師講解時(shí)間不超過20分鐘、學(xué)生課堂及時(shí)練或課堂互動(dòng)不低于10分鐘。

 、厶崆斑M(jìn)入上課群,上傳課件等待上課;看清課表,上下節(jié)課可能會(huì)需要進(jìn)出不同群,請(qǐng)及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)空間。

 、苌险n開始時(shí)記得點(diǎn)擊錄制,結(jié)束時(shí)點(diǎn)擊結(jié)束錄制,整節(jié)課才能保存在網(wǎng)上,便于學(xué)生觀看回放及后續(xù)向全省學(xué)校分享。

 、葑⒁馓岣呔W(wǎng)絡(luò)授課的效果。授課過程中要充分考慮網(wǎng)絡(luò)授課與課堂授課的區(qū)別,建議講練結(jié)合,以練為主,精選精煉并嚴(yán)格控制作業(yè)量,多提問,講課時(shí)間不要太長,注意適時(shí)調(diào)整,特別是按時(shí)下課。

 、尢厥鈺r(shí)期,不宜要求家長打印課本或其他資料。

  (3)輔導(dǎo)、作業(yè)布置及批改要求:

 、倜刻焱砩蠈W(xué)生在家自主完成作業(yè)。

  ②網(wǎng)絡(luò)授課亦應(yīng)布置當(dāng)天的作業(yè)練習(xí),作業(yè)布置要少而精,要有針對(duì)性和有效性并有利于在線批改,建議以思維導(dǎo)圖整理或創(chuàng)造性作業(yè)為主。

 、圩粤(xí)按課表安排進(jìn)行作業(yè)在線輔導(dǎo),不允許統(tǒng)一授課。

  2.學(xué)的要求

  (1)學(xué)生應(yīng)按課表及時(shí)上課,不遲到;

  (2)在學(xué)習(xí)時(shí)段應(yīng)集中精力聽講,遵守網(wǎng)絡(luò)公德;

  (3)按要求積極參與課堂提問,認(rèn)真完成課后作業(yè)書寫及上傳;

  (4)看清課表安排,根據(jù)上下節(jié)課要求及時(shí)進(jìn)出不同群、及時(shí)轉(zhuǎn)換學(xué)習(xí)空間。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇5

  為了進(jìn)一步鞏固線上教學(xué)的有效性,切實(shí)做好復(fù)學(xué)后線上線下教學(xué)的銜接工作,確保數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升,特制定了以下實(shí)施方案。

  一、做好學(xué)情診斷,基于學(xué)情備課

  認(rèn)真梳理學(xué)生線上學(xué)習(xí)上線情況、學(xué)習(xí)狀態(tài)及作業(yè)完成情況,了解學(xué)生前段時(shí)間線上學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容的掌握情況以及存在的問題。

  結(jié)合學(xué)情,抓好課前備課,認(rèn)真研究教材,把握每節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn),課堂上注重教學(xué)方法的有效性,努力讓不同的學(xué)生都能夠?qū)W有所獲。

  對(duì)線上教學(xué)講過的知識(shí)進(jìn)行回顧復(fù)習(xí),不放過任何一個(gè)知識(shí)點(diǎn),加強(qiáng)學(xué)生對(duì)線上所學(xué)知識(shí)的復(fù)習(xí)鞏固,縮小學(xué)生之間的差距,為后續(xù)教學(xué)工作的展開打好基礎(chǔ)。

  二、基于教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生學(xué)情,對(duì)章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行檢測(cè)

  以測(cè)試的方式了解學(xué)生在線上教學(xué)階段對(duì)每一課每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)的掌握情況。準(zhǔn)確梳理線上教學(xué)過程中學(xué)生普遍存在的共性問題,找出學(xué)困生存在的個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單,在檢測(cè)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的疑點(diǎn)和思維的盲點(diǎn),對(duì)學(xué)情再判斷,結(jié)合學(xué)情,積極思考對(duì)策,以便進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

  三、基于學(xué)生線上學(xué)習(xí)情況,開展補(bǔ)償教學(xué)

  結(jié)合共性問題和個(gè)性問題清單,進(jìn)行適當(dāng)?shù)难a(bǔ)償教學(xué)。

  主要安排以下幾種課型:查漏補(bǔ)缺課,新授課,專題復(fù)習(xí)課和綜合復(fù)習(xí)課。

  具體安排如下:

  1.問題清單,摸清底細(xì)

  教師先形成線上教學(xué)內(nèi)容的完成清單和作業(yè)清單,找出學(xué)生的共性問題和個(gè)性問題,列出學(xué)生共性和個(gè)性問題清單。

  2.查漏補(bǔ)缺,各個(gè)突破

  結(jié)合學(xué)情,確定課型,進(jìn)行集體補(bǔ)學(xué),集中突破共性問題,對(duì)于學(xué)生存在的個(gè)性問題,開展個(gè)體補(bǔ)學(xué),各個(gè)突破,有針對(duì)性地進(jìn)行輔導(dǎo),同時(shí),針對(duì)個(gè)別個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生可以回看線上教學(xué)視頻自主復(fù)習(xí)、反復(fù)復(fù)習(xí),爭取不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。

  3.不等人幫學(xué)分組,發(fā)揮傳幫帶作用

  根據(jù)學(xué)生數(shù)學(xué)程度不同進(jìn)行分組,每個(gè)組都有優(yōu)、中、差三類學(xué)生,確定小組長,組內(nèi)成員依據(jù)個(gè)人能力可以幫一個(gè)或多個(gè)同學(xué),組長進(jìn)行監(jiān)督并提醒組員按時(shí)完成每天的任務(wù),充分利用尖子生的帶動(dòng)作用,讓每個(gè)人都找到自己的價(jià)值。

  4.分層輔導(dǎo),注重實(shí)效

  根據(jù)線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)情況 ,確定班級(jí)數(shù)學(xué)尖子生、中等生和學(xué)困生,具體到人。

  (1)對(duì)于尖子生,加強(qiáng)培優(yōu),注重思路方法的指導(dǎo),適當(dāng)進(jìn)行拔高;

  建立尖子生信息檔案,及時(shí)進(jìn)行追蹤,培養(yǎng)尖子生的合作競爭意識(shí),創(chuàng)設(shè)相對(duì)寬松的`學(xué)習(xí)環(huán)境,培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)意識(shí)和自學(xué)能力,放手讓尖子生自主學(xué)習(xí)。

  (2)對(duì)于中等生,多關(guān)注他們的學(xué)習(xí)狀態(tài),通過專題訓(xùn)練,提高他們的綜合分析問題的能力和解決問題的能力,力求實(shí)現(xiàn)由中等生到尖子生的轉(zhuǎn)化。

  (3)對(duì)于學(xué)困生,制定一對(duì)一幫扶措施,先找到個(gè)體原因再選擇合理的輔導(dǎo)方式,對(duì)于問題比較突出的學(xué)生,輔導(dǎo)時(shí)講求策略,如幫助他們制定階段目標(biāo)和學(xué)習(xí)計(jì)劃,端正學(xué)習(xí)態(tài)度等;

  此外,對(duì)學(xué)困生多鼓勵(lì),提高他們的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣,消除學(xué)生在線上教學(xué)活動(dòng)中因未掌握知識(shí)而產(chǎn)生的消極心理,增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心。

  5.分層作業(yè),規(guī)范書寫

  根據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)狀況,給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè),對(duì)于學(xué)習(xí)程度比較薄弱的學(xué)生,給他們留一些與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的基礎(chǔ)性作業(yè),檢驗(yàn)他們對(duì)當(dāng)堂教學(xué)內(nèi)容的掌握情況;對(duì)于學(xué)習(xí)成績比較好的學(xué)生,留一些綜合運(yùn)用或拓展能力方面的作業(yè),檢查他們對(duì)知識(shí)的靈活運(yùn)用和綜合運(yùn)用情況。

  要求作業(yè)要書寫工整,解題規(guī)范,杜絕抄襲現(xiàn)象,使學(xué)生養(yǎng)成良好的作業(yè)習(xí)慣。

  6. 真正落實(shí)日日清

  針對(duì)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù),實(shí)行切實(shí)有效的評(píng)價(jià)體系,督促他們當(dāng)天的任務(wù)當(dāng)天完成。

  四、加強(qiáng)學(xué)生的習(xí)慣養(yǎng)成教育

  對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成教育,采取多種措施,消除學(xué)生在家學(xué)習(xí)不規(guī)律的學(xué)習(xí)習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)行為,使學(xué)生真正愛學(xué)數(shù)學(xué)、會(huì)學(xué)數(shù)學(xué)。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇6

  疫情當(dāng)前,在把師生生命安全和身體健康放在第一位的同時(shí)。依照區(qū)教育局統(tǒng)一安排,突出重點(diǎn),統(tǒng)籌兼顧,分類指導(dǎo),分類施策。切實(shí)做到“最大限度地讓學(xué)生盡快步入正軌”。特制定如下方案:

  一、學(xué)校管理層面

  1.對(duì)本校的線上教學(xué)情況開展多種形式的調(diào)查,以準(zhǔn)確把握線上教學(xué)的目標(biāo)達(dá)成情況,及時(shí)了解線上教學(xué)存在的問題,并采取相應(yīng)的問題解決策略,幫助師生解決問題,鞏固和提升線上教學(xué)效果。

  2.結(jié)合各學(xué)科線上教學(xué)的進(jìn)度和各單元的教學(xué)效果,調(diào)整線下教學(xué)計(jì)劃,做好線下教學(xué)計(jì)劃與線上教學(xué)計(jì)劃的有效銜接,線下教學(xué)內(nèi)容、方法與線上教學(xué)的銜接。

  3.做好九年級(jí)學(xué)生的心理輔導(dǎo)工作,消除對(duì)中考復(fù)習(xí)的焦慮。加強(qiáng)對(duì)九年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo),在不過度增加學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的前提下,提升教學(xué)效果。對(duì)于學(xué)校中小學(xué)其他年級(jí)的學(xué)生做好線上教學(xué)的學(xué)習(xí)情況的追蹤和反饋,保證學(xué)生的線上學(xué)習(xí)學(xué)有所獲。

  4.針對(duì)學(xué)情做好集體補(bǔ)學(xué)和個(gè)體補(bǔ)學(xué)計(jì)劃。準(zhǔn)確了解未參與線上學(xué)習(xí)的學(xué)生情況,并制訂切實(shí)可行的補(bǔ)學(xué)方案。準(zhǔn)確了解線上學(xué)習(xí)效果不佳的學(xué)生情況,采取適當(dāng)?shù)难a(bǔ)助措施。

  5.指導(dǎo)各學(xué)科教研組開展線下線上教學(xué)銜接研討活動(dòng),總結(jié)線上教研的經(jīng)驗(yàn)并將其融入線下教研活動(dòng),建構(gòu)形式靈活、內(nèi)容豐富的學(xué)科教研活動(dòng)。

  6.各學(xué)科要梳理線上教學(xué)內(nèi)容,結(jié)合班級(jí)實(shí)際精準(zhǔn)分析學(xué)情,對(duì)學(xué)生在線學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行考試評(píng)估。

  二、教研層面

  1.通過課堂檢測(cè)、訪談等及時(shí)了解線上教學(xué)的效果和存在的問題,結(jié)合線上教學(xué)進(jìn)度,指導(dǎo)本學(xué)科教師做好線下線上教學(xué)的銜接工作,包括教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的銜接等。

  2.建立線上學(xué)習(xí)資源庫,并對(duì)其進(jìn)行精選,形成線上教學(xué)精品資料庫,并提供給本學(xué)科教師使用,以便學(xué)生結(jié)合實(shí)際選擇性回看,以及時(shí)鞏固所學(xué)知識(shí),查漏補(bǔ)缺,溫故知新。

  3.提煉線上教學(xué)、線上教研的工作經(jīng)驗(yàn),并將這些經(jīng)驗(yàn)與教師分享。在線下教學(xué)的起始階段,引導(dǎo)教師有選擇地使用這些工作經(jīng)驗(yàn),以便教師、學(xué)生能從線上教學(xué)順利地過渡到線下教學(xué)。

  三、教師教學(xué)層面

  1.對(duì)本學(xué)科線上教學(xué)情況進(jìn)行悉心小結(jié),對(duì)線上教學(xué)中存在的不足要及時(shí)完善,為不適應(yīng)線上學(xué)習(xí)的學(xué)生設(shè)計(jì)針對(duì)性的補(bǔ)助措施。加大對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生的幫扶力度。學(xué)校統(tǒng)籌規(guī)劃,成立在線學(xué)習(xí)困難學(xué)生幫扶領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu),采用梯度式的管理模式,層層承包,落實(shí)責(zé)任,明確承包對(duì)象,形成網(wǎng)絡(luò)管理的模式。校長承包副校長,副校長落實(shí)教導(dǎo)主任、年級(jí)組長,級(jí)部組長督促正副班主任,班主任落實(shí)到每一個(gè)學(xué)生。

  2.結(jié)合學(xué)情和時(shí)間分配,調(diào)整好線下教學(xué)計(jì)劃,線下計(jì)劃與線上計(jì)劃進(jìn)行有效對(duì)接的同時(shí),要確保線下計(jì)劃的科學(xué)性與有效性。九年級(jí)的教師,更要結(jié)合線上教學(xué)實(shí)際和中考實(shí)際,精心設(shè)計(jì)好復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  3.在線下教學(xué)的起始幾周,適當(dāng)放緩教學(xué)進(jìn)度,并抽出時(shí)間對(duì)線上學(xué)習(xí)進(jìn)行針對(duì)性的查漏補(bǔ)缺。線上開學(xué),組織教師對(duì)所執(zhí)教班級(jí)學(xué)生進(jìn)行摸底排查,全面了解學(xué)生線上學(xué)習(xí)總體情況,對(duì)線上學(xué)習(xí)學(xué)困生做綜合考察評(píng)估,確定進(jìn)一步幫扶計(jì)劃,對(duì)開學(xué)學(xué)習(xí)適應(yīng)困難學(xué)生提供學(xué)習(xí)的'指導(dǎo)和幫助。

  4.關(guān)注本學(xué)科線上學(xué)習(xí)情況異常的學(xué)生,關(guān)注學(xué)習(xí)情況異常學(xué)生的心理狀況,并能及時(shí)對(duì)其開展心理疏導(dǎo),使其盡快適應(yīng)線下學(xué)習(xí)。

  5.做好各類資源的有效統(tǒng)整,使之成為資源庫,并將其提供給班級(jí)學(xué)生,助力學(xué)生的線下學(xué)習(xí)。

  四、家長層面

  1.引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間,讓孩子的作息時(shí)間盡快與線下學(xué)習(xí)對(duì)接。

  2.引導(dǎo)孩子減少對(duì)電腦、手機(jī)以及電視等電子產(chǎn)品的依賴。

  3.在線下學(xué)習(xí)的起始幾周,要充分關(guān)注孩子在校的學(xué)習(xí)與交往情況,充分關(guān)注孩子的作業(yè)完成情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)做好與老師的溝通,以便各類問題能得到及時(shí)的解決。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇7

  一、指導(dǎo)思想

  積極響應(yīng)黨中央、國務(wù)院提出的“兩手抓、兩手都要抓好”的號(hào)召,在繼續(xù)抓好疫情防控的同時(shí),務(wù)實(shí)有效地抓好教學(xué)工作。為取得疫情防控的全面勝利、取得學(xué)期教學(xué)任務(wù)的保質(zhì)完成,攻堅(jiān)克難、群策群力,制定切實(shí)可行的教學(xué)銜接方案。

  二、工作要點(diǎn)

  疫情防控期間我校開設(shè)了以釘釘群為依托的'線上直播課程,使我們認(rèn)識(shí)到線上教育的優(yōu)勢(shì)與不足。線上教學(xué)大數(shù)學(xué)據(jù)反饋及時(shí)、精準(zhǔn),易知學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問題等。但線上教學(xué)很難做到以學(xué)定教,很難照顧到不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí),教學(xué)互動(dòng)性不佳等。

  雖然相關(guān)教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)學(xué)了不少,但由于線上教學(xué)的缺陷,必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)效率打折扣,“夾生飯”現(xiàn)象在所難免。為此,我們提出如下教學(xué)銜接工作思路。

  三、學(xué)情分析

  到目前來看,學(xué)生掌握知識(shí)的情況很不理想。主要原因有:學(xué)生上課自律性差。雖然有了德育評(píng)價(jià)與反饋,還是有一部分學(xué)生沒有參與到課堂教學(xué)當(dāng)中;作業(yè)也是馬虎應(yīng)付,甚至交作業(yè)。

  四、備課組線上教學(xué)計(jì)劃

  1、根據(jù)本次線上考試情況和上課情況等做分析和反饋,做好問題記錄,在后期教學(xué)中及時(shí)做一些補(bǔ)救措施,有助于開學(xué)后的教學(xué)安排。

  2、上課評(píng)講、分析線上考試情況;對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)迎接區(qū)考。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇8

  隨著近期疫情形勢(shì)的好轉(zhuǎn),在科學(xué)評(píng)估本地疫情防控形勢(shì)后,預(yù)計(jì)開學(xué)復(fù)課的日子不遠(yuǎn)了。就要回到久違的學(xué)校了,老師們的憂慮逐漸堆積起來:如何讓學(xué)生盡快平復(fù)心情來學(xué)習(xí)呢?學(xué)生線上學(xué)習(xí)的效果如何呢?下一步該如何做好線上線下教學(xué)的銜接呢?

  上好生命教育第一課,平復(fù)學(xué)生跌宕之心

  經(jīng)歷了這場(chǎng)新冠肺炎疫情,相信每個(gè)重新走進(jìn)課堂的學(xué)生,面對(duì)依舊美好的春光,心情卻不輕松、難淡定。讓學(xué)生盡快平復(fù)心情,是我們復(fù)課后的首要任務(wù)。充分挖掘出這場(chǎng)疫情的課程資源,上好生命教育的第一課,將對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

  由于疫情信息量與信息渠道的不同,學(xué)生對(duì)疫情的感受認(rèn)知也不一樣。我們可收集相關(guān)疫情資料,讓學(xué)生對(duì)疫情發(fā)生、發(fā)展有一個(gè)整體認(rèn)知。從看到那一組組起伏的數(shù)據(jù)開始,重點(diǎn)關(guān)注可敬的白衣天使和被病毒吞噬的生命,分析疫情對(duì)我們帶來的不便,了解系列防控隔離措施的必要性……提高學(xué)生理性面對(duì)、科學(xué)思考、明辨是非的能力,進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到病毒對(duì)人類的傷害,更要認(rèn)識(shí)到健康對(duì)于生命的重要意義。

  生命教育不只是讓學(xué)生看到一個(gè)人的生死,更多的是知道善待生命、維護(hù)健康的重要意義。在這場(chǎng)疫情中,我們看到了被病魔吞噬的生命,也看到了生命脆弱的一面,要學(xué)會(huì)呵護(hù)生命,尊重生命。

  同時(shí),我們更要引導(dǎo)學(xué)生看到生命頑強(qiáng)的一面。這次新冠肺炎疫情斗爭中,由于隔離防護(hù)到位,所幸我們大多數(shù)人沒有受到傷害,還能夠回到教室上課;也有許多與病毒攜帶者親密接觸后,由于自身健康免疫力強(qiáng)而也沒有感染的人;還有許多感染者在醫(yī)務(wù)人員的及時(shí)治療后,康復(fù)出院。

  有了科學(xué)的認(rèn)知,才能平復(fù)心情,安下心來學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生升華一個(gè)認(rèn)識(shí):這場(chǎng)疫情防控斗爭取得的勝利,是國家重視全民發(fā)動(dòng),科學(xué)防控救治措施到位,醫(yī)務(wù)工作者無私奉獻(xiàn)的結(jié)果。讓學(xué)生增強(qiáng)愛國情懷,增強(qiáng)對(duì)醫(yī)務(wù)工作者的敬意。同時(shí),培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成體育鍛煉、健康生活的習(xí)慣。

  重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化,幫助學(xué)生革除陋習(xí)恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài)

  線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘,值得老師進(jìn)一步引導(dǎo)、發(fā)揚(yáng)。由于線上教學(xué)的局限性,少了師生互動(dòng)、學(xué)生交流的環(huán)節(jié),學(xué)生在學(xué)習(xí)中表情顯得木訥,反應(yīng)遲鈍;過度依賴熒屏,學(xué)習(xí)沒了老師的激勵(lì)與監(jiān)管,又沒了同學(xué)之間的比較與督促,學(xué)生學(xué)習(xí)缺乏主動(dòng)性、參與性;有的學(xué)生還趁機(jī)沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲,難以自拔。我們必須看到,學(xué)生長時(shí)間的居家線上學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)方式、行為習(xí)慣上發(fā)生了一些改變。許多家長反映,孩子長時(shí)間呆在家里沒出門,經(jīng)常莫名其妙地發(fā)脾氣, 有時(shí)望著窗外發(fā)呆,懶得說話。這些問題的存在,勢(shì)必成為開展線下教學(xué)的'障礙。

  重建班級(jí)文化、活躍班級(jí)氣氛、融洽師生關(guān)系,幫助學(xué)生擺脫熒屏依賴,盡快恢復(fù)學(xué)習(xí)狀態(tài),建構(gòu)日常學(xué)習(xí)行為規(guī)則,是開課初的當(dāng)務(wù)之急。在班上,通過開展團(tuán)隊(duì)建設(shè)、個(gè)性展示、小組合作等互動(dòng)性強(qiáng)的活動(dòng),激發(fā)學(xué)生在輕松愉悅中交流互動(dòng),讓他們講疫情故事,談居家感受,展望今后學(xué)習(xí)生活打算……增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心,重建學(xué)習(xí)規(guī)則。

  所以,復(fù)課后老師切不可因?qū)W習(xí)周期短、學(xué)習(xí)任務(wù)重就急于新課教學(xué),而疏于行為習(xí)慣的糾正,這樣會(huì)導(dǎo)致事倍功半。我們要先讓學(xué)生改變居家線上學(xué)習(xí)的一些陋習(xí),重建班級(jí)團(tuán)隊(duì)文化,明確學(xué)生日常行為規(guī)范,以一個(gè)最佳的狀態(tài),進(jìn)入線下學(xué)習(xí)。

  摸清底細(xì)找出問題,做好學(xué)科知識(shí)內(nèi)容銜接

  學(xué)科知識(shí)內(nèi)容的銜接,是學(xué)生線上線下教學(xué)銜接的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。經(jīng)過長時(shí)間的線上學(xué)習(xí),本學(xué)期課程內(nèi)容已經(jīng)完成了相當(dāng)一部分。要做好線上線下教學(xué)內(nèi)容的銜接,我們要分三步走:

  第一步:摸清底細(xì)。首先,做好線上教學(xué)情況摸底。教師要提前梳理線上學(xué)習(xí)期間每節(jié)課的學(xué)習(xí)筆記,找出教師線上講課疏漏的地方,了解每堂課的學(xué)習(xí)重難點(diǎn)是否掌握,查查學(xué)生是否有缺課情況。再者,開展線上學(xué)習(xí)效果檢測(cè)活動(dòng)。理科類課程可以組織一次綜合性摸底檢測(cè),文科類課程可以通過現(xiàn)場(chǎng)抽查,通過聽、說、讀、寫等分組互動(dòng)辦法,幫助學(xué)生找出自己學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié)。

  第二步:找出問題。摸清了底細(xì)后,要對(duì)全班學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行綜合分析,找出學(xué)生線上學(xué)習(xí)中存在的共性問題、個(gè)性化問題。要鼓勵(lì)學(xué)生通過復(fù)習(xí)、檢測(cè)等手段,找出個(gè)人線上學(xué)習(xí)的失誤,分析產(chǎn)生問題的原因,在老師與同學(xué)的幫助下找到解決問題的辦法。

  第三步:查缺補(bǔ)漏。我們不主張復(fù)課后,老師對(duì)線上教學(xué)的內(nèi)容從頭重講。一來本學(xué)期課時(shí)不允許,二來炒現(xiàn)飯式的重復(fù),也沒有必要,勢(shì)必事倍功半。

  安排查缺補(bǔ)漏有兩個(gè)途徑:

  一是集中突破。對(duì)共性問題和學(xué)生提出的一些有代表性的個(gè)性化問題,專門備課,安排少量課時(shí)實(shí)行定點(diǎn)突破;對(duì)學(xué)生個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過回看線上教學(xué)視頻,自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、個(gè)別指導(dǎo)等辦法進(jìn)行逐步解決。

  二是平時(shí)課前補(bǔ)充。對(duì)與前面內(nèi)容連貫性強(qiáng)的新課內(nèi)容,可在新課之前,課上安排一定時(shí)間進(jìn)行前后知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)梳理,讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈接上實(shí)行無縫對(duì)接。

  總之,這場(chǎng)疫情災(zāi)難給了我們彌補(bǔ)生命教育一課的機(jī)會(huì),線上學(xué)習(xí)讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能得到充分挖掘。作為老師,我們一定要把握疫情后線上線下教學(xué)銜接的主動(dòng)性和有效性,把壞事變好事,疫情不但不延學(xué),還讓學(xué)生學(xué)得更多更好。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇9

  為全面落實(shí)區(qū)教育主管部門的工作要求,確保師生返校安全、平穩(wěn)、有序,做好疫情防控工作,健全工作機(jī)制;確保初中各學(xué)年,特別是初三學(xué)年合理有序開展線下教學(xué),結(jié)合我校實(shí)際,特制定本方案。

  一、工作目標(biāo)

  堅(jiān)持五育并舉,落實(shí)立德樹人根本任務(wù),統(tǒng)籌處理好線上教學(xué)和線下教學(xué)的關(guān)系,防止以居家學(xué)習(xí)完全代替學(xué)校課堂教學(xué)。正式恢復(fù)課堂教學(xué)后,對(duì)線上學(xué)習(xí)質(zhì)量進(jìn)行診斷評(píng)估,合理安排調(diào)整線下教學(xué)進(jìn)度,有序完成教學(xué)任務(wù),確保線上線下教學(xué)有效銜接。

  二、實(shí)施策略

  (一)成立復(fù)學(xué)工作領(lǐng)導(dǎo)小組

  組長:XXX

  副組長:XXX

  組

  員:XXX

 。ǘ┓e極做好課堂教學(xué)準(zhǔn)備

  1、做好全校師生及工作人員的健康狀況排查工作。做好教職工健康信息匯總,學(xué)生健康信息匯總,后勤保衛(wèi)處做好工作人員健康信息匯總。

  2、強(qiáng)化線下教學(xué)的人員保障。學(xué)校按照防疫工作的要求,統(tǒng)計(jì)不能如期到校的師生人數(shù)。對(duì)于教師不能正常按時(shí)到崗,導(dǎo)致教學(xué)出現(xiàn)缺口的情況,及時(shí)進(jìn)行校內(nèi)調(diào)配,重點(diǎn)全力保證初三教學(xué)的正常進(jìn)行。

 。ㄈ┲贫ń虒W(xué)計(jì)劃

  在復(fù)課前,學(xué)校組織教研組的老師相互交流研討,制定教學(xué)計(jì)劃,初步

  完成本學(xué)期線上教學(xué)內(nèi)容的梳理,明確教師分工,督促教師認(rèn)真?zhèn)湔n。初三年級(jí)依據(jù)學(xué)情制定復(fù)習(xí)計(jì)劃,確保初三學(xué)生有效學(xué)習(xí)。教師根據(jù)線上所授的內(nèi)容,調(diào)整本學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃,重新制定教學(xué)進(jìn)度,保障線上教學(xué)和復(fù)課后的教學(xué)內(nèi)容不斷檔。

 。ㄋ模└淖兘虒W(xué)方式

  針對(duì)線上教學(xué)與線下教學(xué)的銜接,教師亟待改變教學(xué)方式,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,以飽滿的精神狀態(tài)進(jìn)入學(xué)校課堂學(xué)習(xí)。

  1、整合網(wǎng)上授課內(nèi)容。改變一貫的按步就班的教學(xué)方式,對(duì)線上已學(xué)內(nèi)容進(jìn)行鞏固提升。對(duì)于線上教學(xué)與本學(xué)期新課進(jìn)行連貫性教學(xué),在新課之前,安排一定時(shí)間進(jìn)行線上知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí)梳理,查漏補(bǔ)缺,夯實(shí)基礎(chǔ),讓學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)鏈上實(shí)現(xiàn)無縫銜接。

  2、關(guān)注學(xué)生心理健康。教師要關(guān)注當(dāng)前疫情發(fā)展的情況,盡最大限度做到關(guān)注每位學(xué)生的學(xué)習(xí)和健康,教育教學(xué)要充滿人文關(guān)懷和心理輔導(dǎo)。中考在即,要重點(diǎn)關(guān)注初三學(xué)生的心理健康狀況,及時(shí)疏解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力,保證學(xué)生有一個(gè)健康良好的心理狀態(tài)。

 。ㄎ澹┳龊脗(gè)別輔導(dǎo)

  開學(xué)后教學(xué)內(nèi)容既要面向全體也要考慮個(gè)體。線上學(xué)習(xí)的效果,不同學(xué)生效果各異,針對(duì)不同學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的線下輔導(dǎo)銜接。

  復(fù)課后對(duì)學(xué)生的線上學(xué)習(xí)成效進(jìn)行摸底,目的是檢查學(xué)生線上學(xué)習(xí)的'狀態(tài)和效果,了解學(xué)生學(xué)習(xí)的薄弱或疏漏環(huán)節(jié),以最快速度激發(fā)起學(xué)生線下學(xué)習(xí)的興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。對(duì)個(gè)性化問題,鼓勵(lì)學(xué)生通過自主復(fù)習(xí)、反復(fù)練習(xí)、教師個(gè)別指導(dǎo)等方法,分析問題產(chǎn)生的原因,在老師與同學(xué)的幫

  助下逐步解決。

 。╅_展重點(diǎn)幫扶

  對(duì)不能按時(shí)返;蛏性诟綦x期的學(xué)生,學(xué)校將通過線上教學(xué)等方式,繼續(xù)指導(dǎo)做好居家學(xué)習(xí),返校后將通過專門的個(gè)別輔導(dǎo),確保學(xué)生跟上教學(xué)進(jìn)程。學(xué)校也將嚴(yán)格落實(shí)控輟保學(xué)工作,對(duì)學(xué)生復(fù)學(xué)情況進(jìn)行全面摸排,堅(jiān)決防止因疫情影響造成新的輟學(xué)。

  (八)做好家校溝通

  教師針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、心理健康狀況對(duì)家長進(jìn)行反饋,及時(shí)做好家校溝通工作,確保學(xué)生在教師和家長的督促下調(diào)整學(xué)習(xí)狀態(tài),積極地投入到線下學(xué)習(xí)當(dāng)中。

  家長要引導(dǎo)孩子合理調(diào)整作息時(shí)間;嚴(yán)格控制學(xué)生使用電子產(chǎn)品的時(shí)間,防止或減少孩子對(duì)電子產(chǎn)品形成依賴;充分關(guān)注孩子的學(xué)習(xí)情況,充分關(guān)注孩子的心理狀況,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并及時(shí)做好與老師的溝通。

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇10

  一、背景和價(jià)值

  2xxx年9月,xx省又開始實(shí)施新一輪高中課程改革。長期以來,高中物理難教難學(xué)已經(jīng)成為不爭的事實(shí),究其原因,除與初中與高中物理教學(xué)銜接中出現(xiàn)的臺(tái)階外,初高中物理教師之間相互不了解,廣大初中物理教師不清楚高中物理教學(xué)的實(shí)際,高中物理教師也不了解初中物理課程的設(shè)置與特點(diǎn)。同時(shí)剛剛步入高一的學(xué)生往往來自不同的學(xué)校,他們對(duì)物理知識(shí)與方法的掌握參差不齊,且他們面臨著學(xué)習(xí)環(huán)境、身心狀況、教材內(nèi)容及學(xué)習(xí)方法的改變等。如何使學(xué)生盡快適應(yīng)高中物理教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn),渡過學(xué)習(xí)物理的難關(guān),就成為高一物理老師的首要任務(wù),也是廣大初中物理教師為高中輸送人才所必須面對(duì)的重要問題。因此,搞好初高中物理教學(xué)銜接問題,是我們廣大物理教師必須重視和要研究的問題。

  二、涵義、理論假設(shè)和研究目標(biāo)

  涵義:教學(xué)銜接是教學(xué)中永遠(yuǎn)存在的問題,如果有對(duì)這一問題的預(yù)設(shè),及時(shí)了解相關(guān)的情況,采取有針對(duì)性、實(shí)效性的措施,就會(huì)解決這一問題。新課程、新教材、新理念,呼喚教育創(chuàng)新,亟需教學(xué)變革。切實(shí)加快初高中物理教學(xué)銜接的研究,使初、高中物理教學(xué)有機(jī)整合、協(xié)同發(fā)展,這既是高中課程改革的任務(wù)和職責(zé),也是高中物理課程改革的現(xiàn)實(shí)需要。

  理論假設(shè):第一,按照兒童心理發(fā)展的階段性,初中生(年齡在14-16歲)處于少年期或?qū)W齡中期,這個(gè)時(shí)期學(xué)生的思維方式以形象思維為主。而高中生(年齡17-19歲)屬于青年初期或?qū)W齡晚期,他們的思維方式由形象思維轉(zhuǎn)向抽象思維,并且思維的辯證性、批判性和獨(dú)立性都有進(jìn)一步的發(fā)展。高中生對(duì)比較復(fù)雜的問題一般能從理論上加以分析和概括,他們還能自覺要求自己把學(xué)到的理論知識(shí)用于實(shí)際,用理論去解釋具體現(xiàn)象和認(rèn)識(shí)新事物。但是兒童心理的發(fā)展變化不是單純數(shù)量上的增加,而是一個(gè)由量變到質(zhì)變的過程,思維方式由形象思維轉(zhuǎn)變到抽象思維需要一個(gè)過程;第二部分教師受知識(shí)面和水平的限制,缺乏對(duì)高中物理教學(xué)銜接的認(rèn)識(shí),在教學(xué)過程中照本宣科教死書,沒有重視知識(shí)的滲透和方法的引導(dǎo),對(duì)某些知識(shí)和方法過分強(qiáng)化,使學(xué)生的學(xué)習(xí)在某些方面的思維定勢(shì)太重,不適應(yīng)高中物理的學(xué)習(xí)第三,教材編寫者對(duì)初中不夠了解而帶來的銜接問題,初高中使用的教材很多不是同一家出版社,銜接也存在問題。第四、教師對(duì)初、高中物理教材結(jié)構(gòu)的差異和學(xué)生之間的差異重視不夠,教學(xué)要求過分統(tǒng)一,沒有做到因材施教。

  研究目標(biāo):

 。1)質(zhì)量目標(biāo):通過課題研究,加強(qiáng)物理教學(xué)銜接的研究,新課程后初中與高中物理課程在銜接方面出現(xiàn)的知識(shí)與能力空白點(diǎn),正確對(duì)待學(xué)生能力與知識(shí)的變化,如何解決課時(shí)不足問題,排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問題,并研究由次帶來的教學(xué)變化,使高中物理教師盡快適應(yīng)課改下的教學(xué)。切實(shí)抓好初高中物理物理的銜接工作,找出高一學(xué)生在學(xué)習(xí)物理過程中存在的.主要問題及其成因,探索出初、高中物理教學(xué)銜接的途徑和方法,加強(qiáng)高中物理教學(xué)的針對(duì)性,提高高中物理教學(xué)的實(shí)效性,為全面提高厘莫中學(xué)的物理教學(xué)質(zhì)量提供科學(xué)指導(dǎo)。

 。2)科研目標(biāo):通過課題研究,找出初、高中物理教學(xué)中銜接和過渡的特點(diǎn)、途徑和方法,使高中教師的教學(xué)實(shí)際盡快適應(yīng)高中新課程改革的需要,也為提高教師的教科研水平提供鍛煉機(jī)會(huì)。

  三、方法

  研究方法:本課題研究方法主要產(chǎn)用調(diào)查法、問卷法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、行動(dòng)研究法等。

  研究原則:系統(tǒng)性原則、主體性原則、差異性原則、整體性原則。

  四、操作要點(diǎn)和實(shí)施措施

  1、操作要點(diǎn):

  (1)課題組成員認(rèn)真學(xué)習(xí)物理新課程標(biāo)準(zhǔn),明確高中物理教學(xué)的目標(biāo)。

  (2)積極參加學(xué)校、教研室組織的各類新課程,新課標(biāo)內(nèi)容的學(xué)習(xí),明確高中課改的方向和課改將要進(jìn)行的內(nèi)容。

  (3)與初中老師進(jìn)行了交流,了解學(xué)生在初中學(xué)習(xí)物理時(shí)的學(xué)法特點(diǎn)、心理特點(diǎn)。

  (4)學(xué)習(xí)教育心理學(xué),探討了高一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、學(xué)法特點(diǎn)。

  2、研究思路:研究學(xué)生;研究教師;研究教材;研究新課程標(biāo)準(zhǔn);研究教法;

  3、實(shí)施措施:

  (1)對(duì)高一學(xué)生進(jìn)行摸底測(cè)試,對(duì)可能是初高中知識(shí)銜接中的漏洞進(jìn)行情況了解和問題排查。大致了解高一學(xué)生的知識(shí)掌握水平、能力水平,對(duì)預(yù)計(jì)的情況進(jìn)行了驗(yàn)證。了解不同層次的學(xué)生的知識(shí)底子,使銜接更有針對(duì)性。

  (2)對(duì)照高中、初中的物理課程標(biāo)準(zhǔn),排查課程標(biāo)準(zhǔn)中、教材中銜接存在的問題,并研究由次帶來的教學(xué)變化。

  (3)加強(qiáng)學(xué)習(xí)初高中的物理課標(biāo)、深入研究教材,排查“盲區(qū)”要到位,解決學(xué)生知識(shí)上的銜接。

  (4)研究高一學(xué)生學(xué)習(xí)物理存在的主要問題。

  (5)找出問題形成的原因(如初、高中教材跨度太大、教學(xué)方法不適應(yīng)學(xué)生等)。

  (6)研究初、高中物理學(xué)習(xí)中銜接和過渡的特點(diǎn)。

  (7)研究初、高中物理教學(xué)的銜接的途徑和方法。

  (8)加強(qiáng)對(duì)課題組教師的培訓(xùn)

  (9)加強(qiáng)高初中物理教師的學(xué)術(shù)交流

  (10)把研究成果及時(shí)反饋到到教學(xué)實(shí)踐中,通過教學(xué)實(shí)踐不斷修正研究方案。

  五、研究步驟

  課題分三個(gè)階段:

  第一階段(2xxx.3-2xxx.5)準(zhǔn)備階段:選題討論、立項(xiàng)方案設(shè)計(jì),開題論證修改課題方案,組織課題組人員學(xué)習(xí)。

  第二階段(2xxx.6-2xxx.12)實(shí)施操作階段:設(shè)計(jì)子課題方案,落實(shí)到人,運(yùn)行操作,修訂計(jì)劃,統(tǒng)計(jì)分析。收集積累資料中期成果鑒定。

  第三階段(2xxx.1-2xxx.6)總結(jié)階段:匯總各種研究資料分析比較,撰寫結(jié)題報(bào)告,匯編成果專輯。召開結(jié)題鑒定會(huì),展示研究成果。

  六、組織管理

  1、課題組組長:xxx

  2、課題組成員:xxx

  3、課題指導(dǎo)顧問:xxx

  學(xué)校線上線下課程銜接方案 篇11

  由我校數(shù)學(xué)教研組申報(bào)的課題《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》,經(jīng)市教育局專家評(píng)審,于20xx年11月被批準(zhǔn)為巢湖市20xx年度教育科學(xué)規(guī)劃立項(xiàng)課題,現(xiàn)將課題做以下介紹。現(xiàn)將課題研究的相關(guān)事項(xiàng)向在座各位作一匯報(bào):

  一、課題提出的背景

  隨著新課改的深入,新的《中小學(xué)數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》取代了以前的《教學(xué)大綱》成為教師教學(xué)的杠桿,新的數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)提倡現(xiàn)實(shí)數(shù)學(xué)、數(shù)學(xué)的探究學(xué)習(xí)、數(shù)學(xué)的發(fā)展性要求,使得數(shù)學(xué)課堂教學(xué)面臨新的挑戰(zhàn),也面臨艱巨的任務(wù)。同時(shí),新的數(shù)學(xué)教材依據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)的三個(gè)階段(小學(xué)、初中、高中),將知識(shí)點(diǎn)分為四大板塊,即:數(shù)、式、方程、幾何,采用螺旋上升的形式呈現(xiàn)在學(xué)生的面前,因此,中小學(xué)數(shù)學(xué)課程的銜接就成為擺在我們面前的一個(gè)急需解決的問題。

  多年的教學(xué)實(shí)踐表明:這些不同階段的銜接問題已經(jīng)給我們的教學(xué)帶來了一些不良的影響,比如:有的學(xué)生從不適應(yīng)不知道學(xué)什么不知道為什么學(xué)不知道怎樣學(xué)不會(huì)學(xué)沒勁學(xué)厭學(xué),從而使班級(jí)出現(xiàn)兩級(jí)分化的現(xiàn)象;同時(shí)許多教師也感覺:教不會(huì)或不會(huì)教,感嘆教材越改越難教,內(nèi)容越來越多、越來越散、學(xué)生一屆不如一屆。為了幫助學(xué)生加快適應(yīng)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),是我們數(shù)學(xué)教師迫切需要解決的問題。對(duì)此,我們必須要重視小學(xué)、初中、高中數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接教育。

  再者,面對(duì)我們學(xué)校的特殊情況(學(xué)生的跨度大),給我們?nèi)粘5慕虒W(xué)帶來的影響,我們數(shù)學(xué)組認(rèn)真研究、探討,認(rèn)為它既是一種挑戰(zhàn)同時(shí)也是一種機(jī)遇。說挑戰(zhàn):這種不同階段的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接問題歷來是教育界的難題,和小學(xué)數(shù)學(xué)相比,初中數(shù)學(xué)內(nèi)容多、理論性強(qiáng)、難度大,高中數(shù)學(xué)的內(nèi)容更多而且抽象,教學(xué)時(shí)間更短,難度更大,推理的過程更復(fù)雜,因此有不少學(xué)生進(jìn)入中學(xué)之后不適應(yīng),學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)感到困難,失去了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。為了使學(xué)生能夠迅速適應(yīng)中學(xué)教學(xué),促進(jìn)課改的深入推進(jìn),我們必須樹立全局的觀念,從新的課程改革的視角出發(fā)加以研究,解決好小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)和中學(xué)的銜接問題。說機(jī)遇:正是我們的特殊的環(huán)境,給了我們研究這個(gè)問題的情景,也為學(xué)校的教研活動(dòng)提供了很好的素材。

  正是基于以上背景和要求,我校數(shù)學(xué)組經(jīng)過精心的準(zhǔn)備,提出《小學(xué)初中高中教育階段數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究》課題,想以此為平臺(tái),來提高我們學(xué)校的教學(xué)和教研的水平,同時(shí)也希望我們的研究能為同行的教學(xué)和研究提供一些素材,從而為新課改的進(jìn)一步深入打下基礎(chǔ)。

  二、本課題研究的目的意義

  隨著我國新一輪教育改革方案的征求意見,我國的義務(wù)教育和高等教育都將迎來一個(gè)全新的發(fā)展機(jī)遇,而初中作為義務(wù)教育的一個(gè)階段,雖然仍以掌握基礎(chǔ)知識(shí)為主,但和小學(xué)相比已有本質(zhì)的不同。同時(shí)隨著高等教育向大眾化的轉(zhuǎn)變,那種精英教育以不適應(yīng)時(shí)代的要求。而通過各階段的銜接教育,可以降低學(xué)生的學(xué)習(xí)難度,讓學(xué)生盡快的適應(yīng)各個(gè)階段的學(xué)習(xí),從而大面積的提高學(xué)生的成績。因此,關(guān)注小學(xué)、初中、高中階段數(shù)學(xué)教育的銜接問題,將是一個(gè)非常重要的課題,它將有助于學(xué)生的健康成長,使更多的優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)入高校學(xué)習(xí)。

  三、本課題研究的主要內(nèi)容

  為了做好本課題的研究,我們將分別做好教學(xué)內(nèi)容的銜接、教師教學(xué)方法的銜接、學(xué)生學(xué)習(xí)方法的銜接等方面的研究。

  教學(xué)內(nèi)容方面:根據(jù)中小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn),我們把它分為四大板塊,一是數(shù),二是式,三是方程,四是幾何(包括平面幾何、立體幾何)。對(duì)于每個(gè)板塊,我們首先找出不同階段的相同點(diǎn)和不同點(diǎn),再分析他們的聯(lián)系,從而為我們的教學(xué)和學(xué)生的學(xué)習(xí)提供素材。

  教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法方面:根據(jù)新課改的精神,加強(qiáng)學(xué)生的.主導(dǎo)地位,教師的教學(xué)方法應(yīng)該以學(xué)生為中心,要有意識(shí)、有步驟地指導(dǎo)學(xué)生怎樣做好預(yù)習(xí)聽課復(fù)習(xí)作業(yè)單元小結(jié)五個(gè)環(huán)節(jié);怎樣理解與掌握好基礎(chǔ)知識(shí);怎樣進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀;怎樣運(yùn)用科學(xué)記憶法提高學(xué)習(xí)效率;怎樣做好總結(jié)與歸納等。在此基礎(chǔ)上,教師可讓學(xué)生運(yùn)用學(xué)到的方法自學(xué),充分動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手,鼓勵(lì)學(xué)生勇于質(zhì)疑問難,教師則抓住契機(jī),巧為點(diǎn)撥,為學(xué)生釋疑解難,努力消除學(xué)生的依賴心理,逐步培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思考能力,使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。對(duì)于不同階段的銜接,依據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的特點(diǎn)采取不同的教學(xué)方法和不同的學(xué)習(xí)方法,做到有的放矢。

  具體的研究內(nèi)容我們分為以下幾個(gè)階段:

  1:調(diào)查小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和特點(diǎn)。

  2:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段教材內(nèi)容的變化和特點(diǎn)。

  3:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí)數(shù)的變化、課余時(shí)間的變化、以及數(shù)學(xué)在全體學(xué)科中的地位的變化。

  4:研究小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)中教師的教學(xué)方法和學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變。

  四、課題研究的方法

 。ㄒ唬┱{(diào)查研究法。通過調(diào)查問卷獲取相關(guān)的信息,再歸納整理,完成材料的積累。

 。ǘw納討論法:對(duì)獲得的材料在課題組進(jìn)行歸納、討論形成相關(guān)的方法。

 。ㄈ┙虒W(xué)實(shí)踐研究法。把得到的方法及時(shí)的付諸實(shí)踐,進(jìn)一步完善理論。

  五、本課題國內(nèi)外研究現(xiàn)狀、預(yù)計(jì)有哪些突破

  目前,國內(nèi)、國外對(duì)這一課題的研究較多,成果也較為豐富。本課題的研究將借鑒其他研究的成果,從一個(gè)農(nóng)村中學(xué)的視角,并結(jié)合當(dāng)前農(nóng)村中學(xué)所面臨的問題和所處的環(huán)境,研究如何加強(qiáng)小學(xué)、初中、高中各個(gè)階段數(shù)學(xué)教育的教學(xué)銜接工作。預(yù)計(jì)本課題在“各個(gè)階段學(xué)生的心理變化和教師的教法以及學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的改變”方面將有所突破。

  六、完成本課題的條件分析

  研究的對(duì)象:我校有小學(xué)部、初中部、高中部共有24個(gè)教學(xué)班,其中:小學(xué)12個(gè)教學(xué)班,初中9個(gè)教學(xué)班,高中3個(gè)教學(xué)班。共1000多學(xué)生,學(xué)生的范圍覆蓋了三個(gè)不同的教學(xué)階段,這些學(xué)生有來自:白湖農(nóng)場(chǎng)職工子女、串河街道居民子女、周邊農(nóng)村家庭子女,他們的自身情況也覆蓋了各個(gè)階層,這些學(xué)生將為我們的調(diào)查研提供最真實(shí)的素材。

  人員的構(gòu)成:參與研究的教師來自我校小學(xué)部、初中部、高中部共10名數(shù)學(xué)教師,平均年齡35周歲,其中:高級(jí)教師2人、中級(jí)教師2人、初級(jí)教師6人。他們均從事一線的數(shù)學(xué)教學(xué)工作,具有一定的教學(xué)研究能力。

  資料準(zhǔn)備:課題組所有成員在日常的教學(xué)中都積累了大量的來自一線的經(jīng)驗(yàn),課題組組長李家銀同志在教研方面更是碩果累累:1998年題為《注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)中非智力因素,優(yōu)化四個(gè)環(huán)節(jié),提高教學(xué)質(zhì)量》獲巢湖市教研成果二等獎(jiǎng)、20xx年撰寫的《一次研究性課題教學(xué)案例》獲巢湖市數(shù)學(xué)新教材教研成果三等獎(jiǎng)、20xx年題為《例談函數(shù)與相關(guān)知識(shí)的交匯》發(fā)表在《中學(xué)理科》20xx年第3期。另外,學(xué)校的圖書館有這豐富的藏書,同時(shí)便捷的網(wǎng)絡(luò)也可以為我們提供豐富而及時(shí)的信息。

  科研手段和經(jīng)費(fèi)方面:學(xué)校成立了教研領(lǐng)導(dǎo)組,在人員和經(jīng)費(fèi)方面能給予保證。

  七、課題的實(shí)施步驟和成果

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段

  20xx年6月至11月:課題的申報(bào)立項(xiàng)階段20xx年12月:組織開題,制定具體的實(shí)施計(jì)劃

 。ǘ┭芯侩A段

  20xx年12月:分小學(xué)、初中、高中三個(gè)階段設(shè)置調(diào)查問卷,調(diào)查各階段學(xué)生的心理變化特征;對(duì)數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)、感興趣的情況以及原因等。確定各學(xué)段的具體負(fù)責(zé)人,并對(duì)所調(diào)查的數(shù)據(jù)分學(xué)段進(jìn)行分析總結(jié)。

  20xx年1月-----20xx年2月:根據(jù)所獲得的數(shù)據(jù)召開研討會(huì),共同研究學(xué)生的心理變化特征,對(duì)數(shù)學(xué)的感性情況,并將所得到得結(jié)果分學(xué)段以論文的形式呈現(xiàn)出來。

  20xx年3月-----20xx年7月:研究個(gè)學(xué)段的教材編寫特征,編寫的意圖,對(duì)學(xué)生培養(yǎng)的方向和學(xué)生所要達(dá)到的目標(biāo),并分析數(shù)學(xué)在個(gè)學(xué)段的地位的變化,教學(xué)時(shí)數(shù)和內(nèi)容難易度的變化,學(xué)生的課后作業(yè)情況和學(xué)習(xí)的壓力變化,并以論文的形式對(duì)把獲得的結(jié)果呈現(xiàn)出來。

  20xx年8月------20xx年6月:研究各學(xué)段數(shù)學(xué)教學(xué)的銜接工作,以及如何作好各學(xué)段的銜接教師所采用的教學(xué)方法,學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。本階段主要采用示范課的形式,對(duì)所得到的體驗(yàn)及時(shí)的付諸實(shí)踐,再通過研討會(huì)的形式共同討論總結(jié)并完善所獲得的體驗(yàn),將其上升為經(jīng)驗(yàn)向全校推廣。

 。ㄈ┙Y(jié)題階段

  20xx年7月----20xx年9月:對(duì)整個(gè)課題進(jìn)行全盤研究,撰寫結(jié)題報(bào)告。

  八、課題的人員組成

  組長:李家銀副組長:袁志兵

  成員:張培生吳文風(fēng)朱大春褚淑紅王駿徐鵬舉

  劉勇夏平福何寶陳林

  九、課題的具體分工:

 。ㄒ唬(zhǔn)備階段:

  李家銀、袁志兵:負(fù)責(zé)課題的組織與實(shí)施、課題申報(bào)與開題工作,撰寫開題報(bào)告。

 。ǘ┎牧系氖占c整理階段:

  吳文風(fēng):負(fù)責(zé)高中階段的材料的收集與整理。朱大春:負(fù)責(zé)初中階段的材料的收集與整理。何寶:負(fù)責(zé)小學(xué)階段的材料的收集與整理。

 。ㄈ┱撐牡淖珜戨A段:

  張培生、吳文風(fēng)、朱大春、褚淑紅、王駿、劉勇:負(fù)責(zé)中學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。

  徐鵬舉、夏平福、何寶、陳林:負(fù)責(zé)小學(xué)階段的相關(guān)論文的撰寫。

 。ㄋ模、結(jié)題階段:

  李家銀、袁志兵:負(fù)責(zé)撰寫結(jié)題報(bào)告。

  十、結(jié)束語

  一個(gè)課題從申報(bào)到立項(xiàng)再到結(jié)題是一個(gè)漫長而又艱辛的過程,但我相信我們的課題組一定能發(fā)揮集體的優(yōu)勢(shì),達(dá)到預(yù)期的目標(biāo),把我們學(xué)校乃至全市的數(shù)學(xué)教學(xué)銜接的研究推上一個(gè)新的高度,也讓我們的學(xué)生在面對(duì)不同階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)不再感到迷茫,最后,感謝上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)我們的支持,我們一定不負(fù)你們的期望,完成該課題的研究。

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