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教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選6篇）
總結(jié)是指社會(huì)團(tuán)體、企業(yè)單位和個(gè)人在自身的某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作告一段落或者全部完成后進(jìn)行回顧檢查、分析評(píng)價(jià)，從而肯定成績(jī)，得到經(jīng)驗(yàn)，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識(shí)的一種書面材料，它可以使我們更有效率，讓我們一起認(rèn)真地寫一份總結(jié)吧。那么如何把總結(jié)寫出新花樣呢？下面是小編整理的教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)（精選6篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)1
社會(huì)的進(jìn)步，時(shí)代的發(fā)展，越來越多農(nóng)村的小夫妻進(jìn)城打工，留下孩子和老人，有的父母從孩子三四歲就外出，每年也只能過年的時(shí)候回家一趟，和孩子接觸時(shí)間甚短，孩子整天在爺爺奶奶或者姥姥身邊，缺失了父母的陪伴和教育，隔輩人又常常比較溺愛孩子，不會(huì)教育孩子，所以這些我們熟稱的留守兒童的教育成了問題！如果孩子已經(jīng)上學(xué)，更會(huì)出現(xiàn)這樣或者那樣的問題，那么作為老師的我們，特別是班主任應(yīng)該怎樣做呢？
先讓我講一個(gè)真實(shí)的案例！
小赫，七歲，小學(xué)一年級(jí)，從小留守，跟爺爺奶奶在一起，是我班一個(gè)與眾不同，特別淘氣的小男孩！說他與眾不同是因?yàn)閯e人腰板直直的坐著的時(shí)候他就像老爺一樣往后一靠，悠閑自得的樣子；犯了錯(cuò)誤，別人能接受應(yīng)有的懲罰，他卻瞪著一雙大眼睛，淚汪汪的看著你，說什么也不按你說的辦；公開課上就因?yàn)樗庇诒憩F(xiàn)，舉手回答問題，本以為會(huì)得到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，沒想到被同學(xué)指出錯(cuò)誤，而一個(gè)勁的問我問題。說他淘氣，你看站路隊(duì)的時(shí)候，別人都會(huì)站到隊(duì)伍里面，只有他非要站出來，給路隊(duì)來一個(gè)“拐彎”；自習(xí)時(shí)和做題，寫字時(shí)，不知道什么時(shí)候就發(fā)出一些怪動(dòng)靜。這樣的一個(gè)孩子既可愛又令人頭疼，因?yàn)樗偛皇匾?guī)矩。
學(xué)校為了對(duì)留守兒童的重視和關(guān)愛，特意舉辦了關(guān)愛留守兒童會(huì)，把學(xué)校的留守兒童都集中在一個(gè)教室里，給他們心理講座。后來吉林省調(diào)查留守兒童，填表，要確定必須是農(nóng)業(yè)戶口，我就給小赫的奶奶打電話，然后奶奶聽到留守兒童這個(gè)詞很激動(dòng)，告訴我：“我們不報(bào)留守兒童，不要特殊對(duì)待，要和別的孩子一樣就好，因?yàn)樯洗螌W(xué)校留守兒童開會(huì)回來孩子說了好多，說自己沒有爸爸，媽媽的愛，他們也不關(guān)心我，孩子心思很重，李老師，我們不報(bào)這個(gè)，也不要什么待遇，只要和別的小朋友一樣就行！謝謝你的.好意！”
奶奶的話，引起了我的沉思！
我們知道許多留守兒童存在教育問題，但我們要怎樣給他們關(guān)愛，整天把留守兒童這幾個(gè)字放在嘴邊，說你是留守兒童嗎？還是不經(jīng)意間讓班級(jí)同學(xué)，學(xué)校同學(xué)知道了他是留守兒童？留守兒童怎么了？留守兒童同樣是你的學(xué)生！我們說教育要平等，那就不要搞特殊！困難學(xué)生也好，留守兒童也罷，都有自己的自尊，我們不能傷害到他們的自尊心！我們表面上的開會(huì)，發(fā)物品，填表格，其實(shí)無意間真的傷到了孩子的自尊心。我現(xiàn)在終于明白，小赫為什么總是“與眾不同”,因?yàn)樗胍鹞业闹匾�，得到我的關(guān)愛！這種關(guān)愛，不是給他開個(gè)會(huì)，給他填一個(gè)表格，給他發(fā)一個(gè)書包，而是我的真正在乎，他回答問題好時(shí)，我的一個(gè)會(huì)心的微笑；他寫字工整時(shí)我的一句真心的表揚(yáng)；他幫助同學(xué)時(shí)我的贊賞的眼神！他要的是我的真愛，是父母不在身邊我的如媽媽一樣的愛！
說到這，我哪有任何理由去懲罰這個(gè)時(shí)常有些怪異舉動(dòng)的男孩！他的向后靠，他的發(fā)出怪聲音，他的不站到隊(duì)列里都是希望我能關(guān)注他，給他哪怕一個(gè)溫暖的眼神就好！所以在我的班級(jí)沒有名義上的“留守兒童”，我要給他們的就是一個(gè)鼓勵(lì)的眼神，一個(gè)溫柔的愛撫，一句發(fā)自內(nèi)心的夸贊！讓他們感受到我的愛！
不把留守兒童另眼看待，讓他平等成長(zhǎng)，才是真正的關(guān)愛！
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)2
作為一名人大代表，理應(yīng)關(guān)心民生。然而，我又是一名教師，站在教師的角度更應(yīng)該關(guān)心下一代的成長(zhǎng)。因?yàn)楹⒆邮亲鎳?guó)的希望，也是一個(gè)美滿幸福的家庭中最重要的基石。父母所做的一切都是為了孩子，學(xué)校也是為了孩子的一切，黨和人民政府也是一切為了群眾過上好日子。
隨著政策的開放，我國(guó)在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)下，越來越多的農(nóng)民工背井離鄉(xiāng)進(jìn)城打工。有些農(nóng)民工把子女扔給了老人監(jiān)護(hù)或寄養(yǎng)他人，于是，在我國(guó)廣大農(nóng)村中出現(xiàn)了一個(gè)新的群體--留守兒童。有資料顯示，目前全國(guó)農(nóng)村“留守”規(guī)模已達(dá)2300萬人，而且這個(gè)數(shù)字還將在未來幾年成較大規(guī)模的上升趨勢(shì)。因此，留守兒童問題得到了各級(jí)黨委、政府及社會(huì)的廣泛關(guān)注，特別是樂港鎮(zhèn)鄉(xiāng)鎮(zhèn)府的關(guān)公委專門制定了一項(xiàng)為留守兒童送溫暖的計(jì)劃。在每年的“六一兒童節(jié)”，各級(jí)人大代表帶著學(xué)習(xí)用品及衣物親自送到一些學(xué)校及幼兒園中的留守兒童手里，讓孩子感到除了父母之外，社會(huì)上還有人關(guān)心著他們。讓他們好好學(xué)習(xí)不再自卑不再孤單。盡管如此，這也是杯水車薪。
因?yàn)檫@只是一時(shí)的感動(dòng)而已，還是不能完全解決孩子的實(shí)際生活與思想感情問題。我個(gè)人認(rèn)為一時(shí)的感動(dòng)不能改變一個(gè)人的行為，只有長(zhǎng)時(shí)間的付出與實(shí)際的行動(dòng)才能解決并感化這些留守兒童，防止他們走上歧途，讓他們與正常的孩子一樣一邊學(xué)習(xí)一邊快樂的生活。
就拿我們學(xué)校來說吧，全校184人，留守兒童就將近100人了。鑒于目前留守兒童群體客觀存在的現(xiàn)實(shí)，我大概可以歸納為出以下幾種類型：(1)無能為力，只管“吃”的放縱型。（2）隔代教育，只顧“給”的溺愛型。（3）寄居他家，無法管的放縱型。這幾種類型的孩子通常會(huì)出現(xiàn)學(xué)校成績(jī)不佳，在校表現(xiàn)不優(yōu)；親情缺失嚴(yán)重，心理發(fā)展異常，品德不佳；父愛母愛失常，孩子志向模糊；家庭教育缺失，越軌現(xiàn)象嚴(yán)重等多種突出的問題。所以，我建議近期解決留守兒童問題迫在眉睫。我個(gè)人認(rèn)為應(yīng)該從下面幾個(gè)方面采取有效措施：
1、建立健全留守兒童工作機(jī)制。關(guān)愛留守兒童工作是全社會(huì)的一項(xiàng)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的參與和努力。建立以市、縣、（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府為主相關(guān)部門共同參與的工作責(zé)任制，縣（市）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府成立“關(guān)愛留守兒童工作”領(lǐng)導(dǎo)小組，制定“關(guān)愛留守兒童工作”計(jì)劃和具體措施，實(shí)行屬地管理為主的原則，將留守兒童工作納入對(duì)縣（市、區(qū)）、鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）政府全年工作考核的目標(biāo)，形成政府、學(xué)校、社區(qū)、家庭、鄰里多方協(xié)同推進(jìn)的工作格局。
2、完善和落實(shí)相關(guān)法律政策，保證農(nóng)民工子弟在工作地享有同等受教育的權(quán)益。同時(shí)，要改革學(xué)籍管理方式，為異地農(nóng)民工子弟建立流動(dòng)學(xué)籍，要取消各種名目的借讀費(fèi)、建校費(fèi)、捐資助學(xué)費(fèi)，最大限度地降低進(jìn)城農(nóng)民工子弟在其父母工作入學(xué)的門檻，保障其享有與當(dāng)?shù)貎和嗤慕邮芡冉逃臋?quán)益，使長(zhǎng)期在外務(wù)工的父母能把孩子帶在身邊上學(xué)，從源頭上減少或消除留守兒童群體。而且再加上外面的書本與我們的不同，最好是在外讀書的在外考試不須回原籍地參加考試。
3、培養(yǎng)和扶持以民間組織為依托的農(nóng)村留守兒童服務(wù)機(jī)構(gòu)。在農(nóng)村留守兒童問題無法從根本上得到解決之前，各級(jí)政府應(yīng)該通過政策引導(dǎo)，鼓勵(lì)民間資金和社會(huì)力量興辦留守兒童服務(wù)站等多種形式的托管服務(wù)機(jī)構(gòu)。我建議可以放在老年活動(dòng)中心中設(shè)立，因?yàn)槊總�(gè)村子里都有老年活動(dòng)中心。我們還可能利用社會(huì)優(yōu)質(zhì)資源（如優(yōu)秀退休教師等），切實(shí)為農(nóng)村留守兒童提供高質(zhì)量的`健康成長(zhǎng)服務(wù)。
4、下大力氣優(yōu)化兒童成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境。改革開放以來，我們國(guó)家的社會(huì)經(jīng)濟(jì)取得了飛速發(fā)展。但與此同時(shí)，大量的社會(huì)矛盾也日益加劇，使得年輕一代成長(zhǎng)的社會(huì)大環(huán)境在不斷惡化。因此，各級(jí)各部門必須下大力氣從小事抓起，嚴(yán)肅治理在不斷惡化的社會(huì)環(huán)境，嚴(yán)厲打擊破壞兒童成長(zhǎng)環(huán)境的人和事；報(bào)刊、廣播、電視、互聯(lián)網(wǎng)等大眾媒體要圍繞關(guān)愛兒童尤其是留守兒童成長(zhǎng)為主題，一方面宣傳“以人為本”“兒童優(yōu)先”“為國(guó)教子”“以德育人”等新觀念新風(fēng)尚，另一方面用積極的健康的題材武裝青少年一代的頭腦，引導(dǎo)他們正確辨別是非，引導(dǎo)他們積極向上生活、學(xué)習(xí)和做人。
如果各級(jí)黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)干部，堅(jiān)持以人為本，樹立科學(xué)的可持續(xù)的發(fā)展觀和政績(jī)觀，努力構(gòu)建真正意義上的和諧社會(huì)并能做到以上幾點(diǎn)的話，我相信一定會(huì)給留守兒童們構(gòu)建一個(gè)溫暖的家。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)3
從小我就很怕被老師家訪，總感覺老師會(huì)把我在學(xué)校的所作所為都一五一十告訴我家人一樣，就因?yàn)樽约翰粔騼?yōu)秀，會(huì)擔(dān)心自己的不足被老師放大化，怕自己的很多事情就這樣被老師暴露。但是今天的家訪卻是特殊又有意義的，我們今天家訪的對(duì)象就是沙地小學(xué)中的留守兒童。隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)帶著3班班主任徐怡老師和宣傳組隊(duì)員來到3班其中一名留守兒童的家里訪談，后來我發(fā)現(xiàn)這些家庭有點(diǎn)特殊情況的孩子性格都比較內(nèi)向。當(dāng)他們發(fā)現(xiàn)有老師來到自己家的時(shí)候表現(xiàn)得比較拘謹(jǐn)，然后他們家長(zhǎng)都會(huì)很熱情的招待我們。一坐下來就說很感謝我們對(duì)他們孩子的關(guān)愛和教育，不停地贊揚(yáng)我們的支教活動(dòng)帶給他們孩子帶來很大的思想改變。孩子們會(huì)把學(xué)習(xí)的想法放到第一位，學(xué)習(xí)興趣也因?yàn)槲覀冮_展的第二課堂而提高了，孩子們的視野也從而開闊了很多。
在隊(duì)長(zhǎng)團(tuán)的帶領(lǐng)下，我們坐在留守兒童的家中央和家長(zhǎng)聊家常的時(shí)候引來了很多其他同村的小孩子，這一場(chǎng)面突然就感覺難以控制了，但是從側(cè)面來看這也發(fā)現(xiàn)很多家庭里都會(huì)有1-2個(gè)以上的孩子居住在一起，但是他們的家人都不會(huì)和他們住在一起，假如我們這次沒有到沙地小學(xué)進(jìn)行三下鄉(xiāng)實(shí)踐活動(dòng)的話那么孩子們的假期就一直玩到忘我了。其實(shí)也挺為“萌芽”實(shí)踐隊(duì)的而感到驕傲的，我們有強(qiáng)大的支教團(tuán)隊(duì)、有豐厚的學(xué)科知識(shí)，并且每位老師都是有超強(qiáng)的`耐心和細(xì)心，在課余時(shí)間都會(huì)關(guān)心學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生的心情，讓學(xué)生對(duì)我們有更多的信心。
在訪談的途中我們聽到家長(zhǎng)最多的一句話就是感謝我們和贊揚(yáng)我們的工作，我們瞬間都倍感欣慰。特別是有個(gè)家長(zhǎng)在談話的時(shí)候提到之前支教組的老師護(hù)送學(xué)生回家的時(shí)候，可能是因?yàn)閷W(xué)生某些原因而不能走路然后老師就這樣一路的把學(xué)生背著送到家，這一舉措讓這位孩子的家長(zhǎng)很是感動(dòng)并對(duì)我們的工作給予一定的認(rèn)可。
除了我們支教的沙地小學(xué)之外，其他地區(qū)還是會(huì)有存在著留守兒童的問題，一個(gè)孩子的成長(zhǎng)離不開家人的陪伴，也離不開家人的關(guān)懷，然而我們?cè)谶@次社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中充當(dāng)著引導(dǎo)者、聆聽者的角色，初衷就是想讓孩子們上課時(shí)能多開動(dòng)腦筋、多積極發(fā)言，我們是他們的“大朋友”只要孩子們肯說我們就會(huì)用心聆聽。
前面的路就算有多難走，也不能苦孩子。我們雖然幫不到他們改變現(xiàn)狀，但是我們可以從心靈方面帶動(dòng)他們，讓孩子們感受到父母不在身邊也不孤單、不會(huì)寂寞。留守兒童的心靈比任何人都脆弱，可能一不注意就會(huì)觸碰到他們的底線猶如在他們心中的那條縫上撒鹽，所以我們身為“大朋友”應(yīng)該更加用心去認(rèn)識(shí)他們、教導(dǎo)他們。
用心感化留守兒童、用愛鑄成一汪清泉滋潤(rùn)他們脆弱的心。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)4
工作會(huì)上，校長(zhǎng)要求家訪工作務(wù)必做實(shí)、做細(xì)、做到位，教師與家長(zhǎng)近距離對(duì)話，共同探討良好教育策略，探尋符合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，真正實(shí)現(xiàn)教師、家長(zhǎng)、學(xué)生三位一體的良好教育狀態(tài)。對(duì)學(xué)生和學(xué)生家庭的了解，僅通過看學(xué)生檔案是不夠的，因?yàn)檫@些材料是靜態(tài)的，不存在發(fā)展性；光憑學(xué)生反映也不夠，因?yàn)閷W(xué)生不一定了解真實(shí)情況，會(huì)夸大事實(shí)。為了實(shí)現(xiàn)學(xué)校和家庭教育的有機(jī)配合，我們進(jìn)行了家訪。
來到學(xué)生的家，看這些孩子的居住環(huán)境，我們的心也跟著糾結(jié)起來。孩子家長(zhǎng)倒是非常熱情和我們談了起來，看得出來，他們一家人對(duì)這樣的環(huán)境已經(jīng)習(xí)以為常，甚至還感到非常滿足了。孩子也懂事，小小年紀(jì)就懂得幫父母分擔(dān)責(zé)任，回家后還能照顧弟弟妹妹。與許多同齡孩子相比，這些孩子更多的是會(huì)吃苦耐勞，會(huì)自理生活，即使父母在田地里勞作，他們照樣能自己的事情自己做，還能幫助父母做很多家務(wù)活。更讓人感動(dòng)的事是，在學(xué)習(xí)上，他們也不亞于街上的孩子，甚至可以這樣說，這些孩子學(xué)習(xí)上大多數(shù)靠自己，父母更多的是生活上照顧他們一點(diǎn)，哪有街上孩子的父母那樣有時(shí)間、有條件讓孩子得到更多更好的教育呢？
同樣的，我們?cè)诩以L過程中，也走訪了幾個(gè)街上孩子的家長(zhǎng)，他們大多是孩子的爺爺奶奶輩接待的我們，而我們最常聽到的話就是：“謝謝老師，孩子的父母家里忙，平時(shí)都是由我們照顧她（他），我們又什么也不懂，你老師就多費(fèi)點(diǎn)心，不乖的話你就好好批評(píng)，要打要罵隨你，孩子最聽的是老師的話”。聽起來極其普通的一句話，卻很暖心。
不管針對(duì)什么樣的家長(zhǎng)，家訪首先要做到的是真誠(chéng)，需要的是與家長(zhǎng)的親和，家長(zhǎng)才會(huì)很有誠(chéng)意的配合老師工作，我在與家長(zhǎng)的交流中也是盡量地把孩子的優(yōu)點(diǎn)擴(kuò)大，同時(shí)也要婉轉(zhuǎn)但實(shí)事求是地指出孩子的不足，使家長(zhǎng)感到你這個(gè)老師是真正的為自己的孩子好，他們也會(huì)積極與你配合。就說今年的教師節(jié)我接到一個(gè)學(xué)生家長(zhǎng)的電話，說感覺自己的孩子有很大的`進(jìn)步，非常感謝我。我說這是我份內(nèi)的工作，我的職責(zé)所在。另外要反映的是近來這孩子上課走神有點(diǎn)厲害，特別是作業(yè)有點(diǎn)馬虎，還有回家的作業(yè)，請(qǐng)你在他作業(yè)完成后抽點(diǎn)時(shí)間檢查檢查，如果不能檢查對(duì)錯(cuò)，就檢查作業(yè)態(tài)度，可以嗎？謝謝！“她說：”老師，很不好意思，這段時(shí)間我有點(diǎn)忙，所以可能有點(diǎn)疏忽了孩子的學(xué)習(xí)，我會(huì)嚴(yán)格督促他的，謝謝老師的提醒！“果然，后來一段時(shí)期這個(gè)孩子的作業(yè)質(zhì)量一下就好很多，每天的作業(yè)都看得出來是經(jīng)過訂正的，而且作業(yè)也認(rèn)真了，態(tài)度也端正了，家長(zhǎng)積極的配合讓我的工作一下子輕松了很多。雖然這次我們沒有面對(duì)面的交流，但我想他媽媽肯定能感受到我的真誠(chéng)，其效果也是很好的。
這次家訪我感受頗深，碰到難以溝通的家長(zhǎng)也有，不過為了孩子，他們也是能理解老師的辛苦的。一句話：我們沒有辦法選擇家長(zhǎng)，但我們可以選擇自己不同的教育方式來對(duì)待這些需要關(guān)心，需要引導(dǎo)的孩子，讓他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，幫助他們解決各種困難，無憂無慮地學(xué)習(xí)。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)5
作為一名新教師，能參加這次“留守兒童心理關(guān)愛”國(guó)培，我感到非常榮幸。聽了很多教授的課以后，我的心豁然開朗，對(duì)心理學(xué)的興趣也更濃厚。在這里，我想和大家分享一下。
在已經(jīng)過去的一周里，我聽了很多教授的課，每個(gè)老師的課都有他的特色，都使我學(xué)到了很多心理學(xué)知識(shí)。
但是，給我印象最深的課，是xx的“教師心理成長(zhǎng)工作坊”。工作坊，就是利用團(tuán)體心理輔導(dǎo)的方法，對(duì)教師進(jìn)行心理輔導(dǎo)。她的課與眾不同，和我們平時(shí)上課差別很大她的課操作性很強(qiáng)，注重實(shí)際，非常實(shí)用，不像我們大學(xué)學(xué)習(xí)中比較重視理論知識(shí)和書本知識(shí)。宋教授上課時(shí)，教室里沒有課桌椅，學(xué)員坐在墊子上。上課前期，宋教授為了讓學(xué)員能更好地融入到這個(gè)新的集體，做了很多準(zhǔn)備活動(dòng)。
比如說，她讓我們所有學(xué)員圍成一個(gè)圓圈，當(dāng)她說“西伯利亞的大風(fēng)刮啊刮，刮到穿紅色衣服的身上”時(shí)，穿紅色衣服的人要離開自己原來的座位，找到空位。如果最后誰沒找到座位，就要表演一個(gè)節(jié)目。
再比如說，為了讓我們更加熟悉，宋教授安排了一個(gè)小游戲“石頭，剪刀，布”。每個(gè)學(xué)員主動(dòng)找人出拳，輸者要跟著贏者，并且，輸者要把手搭在贏者的肩膀上，一個(gè)接一個(gè)，最后連成一條長(zhǎng)“龍”。
上課時(shí)，更是精彩紛呈。舉個(gè)例子，宋教授讓我們?nèi)w學(xué)員男女各站成一排，男女一一對(duì)應(yīng)，先用遮眼布把男學(xué)員眼睛遮住，女學(xué)員當(dāng)男學(xué)員拐杖，扶著男學(xué)員下樓梯，又上樓梯。后來，女學(xué)員的眼睛被遮住，男學(xué)員當(dāng)女學(xué)員拐杖，扶著女學(xué)員下樓梯，走過草坪，又上樓梯。在整個(gè)活動(dòng)中，所以學(xué)員不可以說話，但可以用動(dòng)作提示對(duì)方。
通過這次活動(dòng)，了解我們是否相信他人。如果被遮住眼睛的人走得穩(wěn)，心理不害怕，不緊張，那么，說明他信任“拐杖”。反之，則說明他還沒有完全把心交出去，不太相信“拐杖”。當(dāng)我的眼睛看不見，被人攙扶著，一開始我的心理一點(diǎn)底都沒有，不知道前面是不是平坦的`大道，我不敢走下去，只是被人拽著走，但是走了一會(huì)兒之后，感覺也不那么害怕，心卻沒有完全放下來。
這個(gè)活動(dòng)讓我們了解了盲人的難處，痛處，我們應(yīng)該更多地關(guān)心他們，幫助他們，盡我們的力量去保護(hù)他們！
再舉個(gè)例子來說，宋教授讓我們寫“人生五樣”，這“五樣”對(duì)于一個(gè)人來說，是一生中最為重要的，可以是人，物，抽象的東西，等等。寫好之后，去掉一個(gè)，并且用黑筆涂掉，直到看不見。一次去掉一個(gè)，直到最后只剩下一樣，是最珍貴的。
取舍之間，真的很難。很多學(xué)員最后留下了孩子，因?yàn)閷?duì)他們而言，孩子是希望，是未來。有的學(xué)員最后留下了父母，像我，因?yàn)槲矣X得，父母生育了我，又養(yǎng)育了我，所以，我寧愿犧牲自己，也要保護(hù)父母。
有的活動(dòng)很殘酷，比如，宋教授說，假如我即將離開這個(gè)世界，允許你在最后時(shí)間做五件事。當(dāng)聽到這里，很多學(xué)員的心一下子暗淡下來，有的學(xué)員甚至忍不住流下淚來。有的說想給父母洗一次腳；有的說，平時(shí)工作忙，沒時(shí)間和家人出去玩，在生命盡頭，想陪家人出去好好地玩一次；還有得說，想給學(xué)生上最后一節(jié)課。我們靜靜地聽著，很感動(dòng)，覺得好像真要離開這個(gè)世界了。
的確，正如宋教授所說，人生中很多事都是未知的，所以，在我們有生之年，應(yīng)該趕緊行動(dòng)，應(yīng)該珍惜現(xiàn)在，珍惜身邊的親人、朋友，善待每一個(gè)人。
作為教師的我們，往往忽視了兒童的心理感受，這次培訓(xùn)給我們敲響了警鐘，我們不僅要重視兒童學(xué)習(xí)成績(jī)，身體狀況，而且要關(guān)注他們的心理變化，使他們?cè)诘隆⒅�、體、美等方面全面發(fā)展。
教師關(guān)愛留守兒童經(jīng)驗(yàn)總結(jié)6
21世紀(jì)，是經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展、突飛猛進(jìn)的時(shí)代，打工浪潮似潮水般涌來，人們紛紛遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)，造成農(nóng)村“孩子在家上學(xué)，父母外出打工”的現(xiàn)實(shí)狀況，孩子因留守而缺少家庭的親情、溫暖，因父母的遠(yuǎn)離而缺少家庭教育的環(huán)境。從此，這些留守在家的兒童們，便開始咀嚼沒有父母之愛的“孤獨(dú)和寂寞”，成為繼離異家庭子女之后又一值得特別關(guān)注的群體。留守兒童已經(jīng)作為社會(huì)關(guān)注的焦點(diǎn)，更是我們班主任工作的重點(diǎn)，我們應(yīng)毫不猶豫的扛起這份重?fù)?dān)。那么，怎樣讓這些“留守兒童”和其他兒童一樣得到全面健康的發(fā)展呢？
一、 建立融洽和諧的師生關(guān)系
這些兒童離開父母后，就產(chǎn)生了親情離散的孤獨(dú)感，常使他們情緒低落，嚴(yán)重影響了他們學(xué)習(xí)的注意力。這時(shí)，如果我們能夠建立一種融洽和諧的師生關(guān)系，讓這些兒童在學(xué)校能感受到人與人之間的溫情，并從中找回失去的溫馨和安全感，將合理調(diào)整其心理狀態(tài)，積極地投入到集體活動(dòng)中去。每個(gè)人都渴望別人的關(guān)愛，擁有愛心的班主任才能讓學(xué)生信任，讓孩子親切。于是，我給予那些留守孩子更多的關(guān)愛，無論課內(nèi)外，我用自己的每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，每一句話語讓他們感受到我對(duì)他們的關(guān)愛和期待，在生活中無微不至地關(guān)心他們。我們班xx父母去廣州打工，她和年邁的爺爺奶奶生活，她的衛(wèi)生習(xí)慣很差，班上有些同學(xué)不愿意和她坐同桌，在一年級(jí)時(shí)她經(jīng)常尿褲子，她特別膽小，又不善言談。我把她叫到房間里，給她洗了頭發(fā)，她當(dāng)時(shí)臉上露出了笑容，幸福的笑容。因?yàn)闋敔斈棠桃膊蛔R(shí)字，給她沒法輔導(dǎo)，再加之她的速度慢，我就利用吃過午飯這段時(shí)間，輔導(dǎo)她做作業(yè)，講她沒聽懂的知識(shí)。漸漸的，她在課堂上也能大膽回答問題，同學(xué)們對(duì)她的看法也改變了，也愿意和她玩耍、和她交流了，她的性格也變得開朗了。建立和諧融洽的師生關(guān)系，使他們感受到老師的關(guān)愛和同學(xué)的幫助，漸漸便對(duì)同學(xué)、老師、學(xué)校產(chǎn)生向往和信任感，淡化思念父母所帶來的痛苦，并陶醉在快樂和幸福之中，
二、 構(gòu)建新的家庭教育環(huán)境
學(xué)生的父母外出務(wù)工，學(xué)生有的和爺爺奶奶住在一起，有的和外公外婆住在一起，有的和親戚朋友住在一起，導(dǎo)致家庭教育效果大打折扣，不少爺爺奶奶，外公外婆對(duì)兒童十分溺愛，造成兒童放蕩不羈，親戚朋友，面對(duì)他人的兒童，管也難，不管也難，造成教育空檔，在這種情況下，別說兒童能養(yǎng)成良好習(xí)慣，得到健康發(fā)展，只要能做到不出大的問題就已經(jīng)不錯(cuò)了。因此，我便進(jìn)行家訪，及時(shí)了解他們的情況，與他們現(xiàn)有監(jiān)護(hù)人進(jìn)行交流，授予他們家教的方法，讓這些沒有父母在身邊的兒童，能夠享受到良好的家庭教育，并能與學(xué)校教育同步，從而達(dá)到很好的教育效果。此外，我還與留守兒童交流溝通，讓他們從監(jiān)護(hù)人身上感受到親情和關(guān)愛，懂得尊重和感恩。
三、 開展豐富多彩的活動(dòng)，搭建快樂成長(zhǎng)平臺(tái)
針對(duì)部分“留守兒童”孤獨(dú)、自卑、自棄等不良心理，開展心理健康教育，疏導(dǎo)心理缺陷、心理障礙和行為偏差，通過心理健康知識(shí)講座、咨詢、召開主題班會(huì)、隊(duì)會(huì)等途徑，規(guī)范“留守兒童”的心理行為。我班還開展了形式多樣的主題班會(huì)，獻(xiàn)愛心募捐活動(dòng)，演講比賽、班級(jí)之星評(píng)選等。讓這些遠(yuǎn)離父母的'留守兒童真真切切地感受到來自老師、學(xué)校和社會(huì)對(duì)他們的愛，讓他們?cè)谄降�、和諧的環(huán)境中健康成長(zhǎng)。過兒童節(jié)時(shí)，讓留守兒童通過畫畫、做手工、表演等不同形式展示自己的才能，表現(xiàn)自己的堅(jiān)毅。對(duì)父母的思念和期盼是任何親情都無法替代的，我教育他們利用電話，架設(shè)起與父母溝通的橋梁，并把它轉(zhuǎn)化為促進(jìn)兒童健康成長(zhǎng)的一個(gè)載體。我做到定期和兒童父母聯(lián)系，向他們直接反映兒童的學(xué)習(xí)情況和生活情況，讓他們雖在千里之外，也不能忘記自己肩負(fù)的責(zé)任，并能參與到對(duì)子女的教育之中。與他們協(xié)商務(wù)必每月和兒童通一次電話，向兒童直接了解其學(xué)習(xí)生活情況，鼓勵(lì)他們努力向上，讓兒童親耳聽到遠(yuǎn)方父母教誨，真切地感受到父母一直關(guān)愛著自己，父母就在自己的身邊，讓他們知道不再孤獨(dú)，產(chǎn)生自信心，同時(shí)也可以減少和預(yù)防他們不良行為的發(fā)生。鼓勵(lì)留守兒童參加學(xué)校的“感恩書信”活動(dòng)，給父母寫一封信，向父母介紹自己的學(xué)習(xí)生活情況，介紹學(xué)校中愉快的事情以及對(duì)父母的思念之情。通過這樣的活動(dòng)，不僅能鍛煉他們的寫作能力，溝通和父母之間的感情，而且在相互的交流中，促進(jìn)了兒童身心健康和人格的不斷升華。
總之，學(xué)校和老師應(yīng)給“留守兒童”以更多的關(guān)注、鼓勵(lì)、幫助。愛是教育的基石，對(duì)于長(zhǎng)期生活在“孤獨(dú)城堡”中，處于父母“關(guān)愛缺失”的“留守兒童”，愛是教育的前提，教育應(yīng)把愛放在中心位置。教師應(yīng)與“留守兒童”交朋友，多關(guān)心、愛護(hù)、照顧、理解他們。在安全上，要時(shí)刻提醒；在生活上，盡可能提供幫助；在心理上，要細(xì)心觀察，多方溝通；在學(xué)習(xí)上，要多予指導(dǎo)；在交往上，鼓勵(lì)他們?nèi)谌爰w中。減少其心靈的孤獨(dú)和寂寞，使其保持活潑開朗的學(xué)習(xí)和生活心態(tài)。關(guān)愛留守兒童，教育好下一代，需要社會(huì)、學(xué)校、家庭等多方面的配合與支持，希望我們每一個(gè)人都去關(guān)心、愛護(hù)、教育、幫助這一弱勢(shì)群體。
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