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分層作業(yè)小課題實施方案(通用12篇)
為了確保事情或工作安全順利進行,我們需要事先制定方案,方案可以對一個行動明確一個大概的方向。優(yōu)秀的方案都具備一些什么特點呢?下面是小編整理的分層作業(yè)小課題實施方案(通用12篇),歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇1
為有效地落實素質(zhì)教育,進一步提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量,不斷提高教師的教育科研能力和專業(yè)成長,走“科研興校”之路,以“校本”為依托,從解決教育教學(xué)的實際問題入手,從提高教師問題意識和能力開始,在上學(xué)年我校小課題研究的基礎(chǔ)上,經(jīng)學(xué)校研究,決定于20xx年9月開始,繼續(xù)在我校開展教師小課題研究活動。
一、指導(dǎo)思想
以《國家中長期教育發(fā)展綱要》為指針,以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo),以培養(yǎng)教師的問題意識和科研能力為基點,以促進教師專業(yè)發(fā)展,提高教育教學(xué)能力為目標(biāo),堅持面向?qū)嶋H,重在實效,重在通過小課題研究,改進自己的教學(xué)實踐,促進教師自身的專業(yè)發(fā)展,使教師不斷適應(yīng)教育改革和發(fā)展的需要。
二、研究意義
通過小課題研究,幫助教師去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題,從而提高問題意識和能力,解決教育教學(xué)中的實際問題,提高所從事教育工作和學(xué)科教學(xué)的質(zhì)量。通過小課題研究,培養(yǎng)每個教師的課題意識,培養(yǎng)教師的課題研究方法、流程,為今后承擔(dān)大型課題打下良好的基礎(chǔ)。
三、小課題領(lǐng)導(dǎo)小組
領(lǐng)導(dǎo)組長:
副組長:
組員:
指導(dǎo)小組:
組長:
組員:
四、工作目標(biāo)
1.營造濃厚的教育科研氛圍,保證教研活動課題化,提高科研成效,創(chuàng)建合作、共享、創(chuàng)新的學(xué)校文化,創(chuàng)建教師發(fā)展型學(xué)校。
2.研究和解決學(xué)校教育教學(xué)中的真實的問題。以課堂為現(xiàn)場,以教學(xué)為中心,以教育教學(xué)中的`問題為切入點,教師根據(jù)自身實際,個人興趣,對教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的問題進行立項研究,切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,提高教學(xué)有效性。
3.引導(dǎo)教師在實踐中學(xué)會研究,成為學(xué)習(xí)者、研究者,提高自我發(fā)展意識,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。
4.提高教育質(zhì)量。扎實、高效地研究教育教學(xué)中的現(xiàn)實問題大力促進研究成果的轉(zhuǎn)化和推廣,促進教育教學(xué)質(zhì)量的全面提升。
五、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心,以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。在小課題研究過程中,教師可以根據(jù)各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的不同的問題進行個性化的研究,甚至得出個性化的結(jié)論。
六、小課題研究計劃安排及實施流程
學(xué)校小課題研究的周期為一學(xué)年。
。ㄒ唬蕚潆A段(20xx年9月)
以學(xué)科教研組為單位開展教師交流,主要交流在“課堂與教學(xué)”中遇得到的問題與困惑,以確定自己的研究方向。
教師或?qū)W科組申報課題。學(xué)?蒲刑庍M行審定并批準。
實施階段(20xx年9月一一20xx年2月30日)
教師開展實踐研究:分析問題、尋找對策、實踐應(yīng)用、解決問題、總結(jié)反思(包括:查找相關(guān)的理論文獻與資料、收集他人成功的經(jīng)驗與案例、記錄自己的教學(xué)體驗與反思)。
學(xué)科教研組進行問題跟蹤,組織教學(xué)觀摩和主題研討。科研處組織中期檢查與交流。開展優(yōu)秀青年教師沙龍活動,讓青年教師進行交流,通過思想碰撞,點燃他們的求知欲望,促進青年教師的成長。
教師繼續(xù)進行實踐研究。組織青年教師輪聽課及賽課活動,結(jié)合學(xué)校的教學(xué)月檢及公開課等活動,配合教務(wù)處抓好青年教師的研討課。
。ㄈ┛偨Y(jié)階段(20xx年6月)
教師總結(jié)研究的成果,撰寫結(jié)題報告。學(xué)校開展結(jié)題鑒定。組織開展學(xué)校小課題研究評選,結(jié)合評選優(yōu)秀青年教師活動,總結(jié)好的做法,樹立典型。
七、教師小課題研究的管理
實行個人、教研組、學(xué)校“三級管理”機制。以學(xué)科組或個人自主管理為主。即學(xué)科組或個人負責(zé)自主選題、課題申報、實踐研究、中期報告、結(jié)題答辯等。學(xué)科教研組負責(zé)組織交流與分享、包括“選題”階段的教師沙龍和“研究”階段的教學(xué)觀摩和主題研討,課題推薦、開題把關(guān)、過程管理、中期檢查和全程評價。學(xué)校成立“教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組”,由校級領(lǐng)導(dǎo)、科研處、教研室主任、骨干教師以及有課題研究經(jīng)驗的教師擔(dān)任指導(dǎo)教師,實行專業(yè)引領(lǐng),具體工作由科研校長牽頭,科研處、教務(wù)處負責(zé)計劃推進安排,各教研室、教研組分頭開展行動研究。
八、研究成果評價及獎勵辦法
教師小課題研究實行“全程評價”與“重點評價”相結(jié)合、“能力評價”與“態(tài)度評價”相結(jié)合、“定量評價”與“定性評價”相結(jié)合。
1、在小課題研究中,要求每個學(xué)科組或老師個人要有研究方案,科研處制定《小課題研究跟蹤調(diào)查表》,加強對課題研究的檢查、指導(dǎo),及時發(fā)現(xiàn)問題,調(diào)整研究思路,讓課題研究真正落到實處。
2.加強對參加小課題研究課題組或青年教師的考核,學(xué)年末,將對課題等進行全面考核,將考核與評優(yōu)等掛鉤,并制定青年教師成長檔案,記錄青年教師的成長軌跡。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇2
為了適應(yīng)新課程改革的需要,提升教育教學(xué)效果和促進教師專業(yè)成長,引導(dǎo)學(xué)校教師積極參與教育研究,不斷提高課堂效益和教學(xué)質(zhì)量,努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變,特制定如下實施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,小現(xiàn)象,小問題入手,以小見大,對教師在教育教學(xué)中遇到的問題,通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標(biāo)
1.通過小課題研究,解決課堂教學(xué)改革中的實際問題,提高教學(xué)有效性。
2.從機制上保證教研活動課題化,形成教科研氛圍,提高教科研成效,促進教研組、學(xué)科組或班主任隊伍建設(shè)。
3.通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教育教學(xué)工作進行有機整合的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、申報對象及要求
1、凡在20xx學(xué)年第二學(xué)期未申報校級小課題的教師及其它專業(yè)技術(shù)人員(實驗員、電教員、圖書管理員等),均需申報,每一課題組員不超過三人,未申報校級小課題的教師均不得申報區(qū)級以上課題。
2、建議以教研組或班級課任教師組為單位構(gòu)建研究團隊,確定大課題,開展研究,各組員以學(xué)科組或班級課任教師組研究課題為核心,開展子課題(小課題)研究。
四、基本原則
1、小步子。因為是小課題,就更有能力和精力去做。我們倡導(dǎo)“小題大做”,“小題”就是研究的問題要“小”:切入點小,范圍小,從小處著手,內(nèi)容單一、具體,以此來逐一解決教育教學(xué)中存在的問題和不足;“大做”就是要以科研的方式進行基于真實情境的問題研究,把一些相關(guān)、相近的重要問題“串連”起來,將問題轉(zhuǎn)化為課題,遵循“問題一課題一學(xué)習(xí)一實踐一反思一總結(jié)”的研究程序。在研究中講究科學(xué)、探索規(guī)律、提升經(jīng)驗。
2、低臺階。是指課題的難度要低,通過個人的力量和研究組的協(xié)作能夠解決。
3、快節(jié)奏。由于課題小,問題具體,我們就能在很短的時間內(nèi),有效地解決教育教學(xué)中的許多問題,促進教育行為的改進和教學(xué)質(zhì)量的提高。
4、求實效。問題要實,措施要實,效果要實。在研究中,要緊密結(jié)合自己的教育教學(xué)實際,研究管理、研究教學(xué)、研究學(xué)生,研究一切教育教學(xué)的實際問題。特別是要突出課堂教學(xué)中的研究與實踐,堅持課題到課堂教學(xué)中去選,研究到課堂教學(xué)中去做,答案到課堂教學(xué)中去找,成果到課堂教學(xué)中去用。
五、實施流程
1.選題。填寫《灣龍中學(xué)小課題研究申報表》(附件1)。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點,一般應(yīng)是所在教育教學(xué)中存在的一個問題,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長,原則上是一個學(xué)期,最長不超過一個學(xué)年。
2.申報立項。申報對象在10月15號之前提交《灣龍中學(xué)小課題研究申報表》紙質(zhì)稿一式兩份及電子稿(以“學(xué)科+姓名+課題名稱”命名發(fā)送到lwzxjkc@126.com),確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo),提出研究的.方法、步驟等。學(xué)校組織力量對提交的課題進行審核,在一周內(nèi)公布立項的小課題。不合格的,須重新選題、申報,直至完成立項。
3.實施研究。課題負責(zé)人組織成員按照課題申報時制訂的方案,有計劃地開展研究工作,積累研究過程資料,建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教育教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究,從而解決問題。課程研發(fā)與教師發(fā)展中心將對研究進行督查指導(dǎo),分階段進行檢查進行情況。
4.結(jié)題(中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,要開展中期成果鑒定匯報會),學(xué)校對研究狀況進行評估。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告(以論文形式)和相關(guān)附件材料(附件包括支持研究課題的論文、案例等以及研究的過程性材料)。結(jié)題程序為:(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報告;(2)將研究報告、過程資料及成果資料交課程研發(fā)教師發(fā)展中心;(3)組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,對課題進行評審,向研究者宣布評審意見。
5.成果鑒定與推介。結(jié)題后,學(xué)校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介,推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇3
隨著新課程改革的不斷深入,學(xué)校圍繞學(xué)生的自主學(xué)習(xí),開展了大量的工作,取得了一定效果。但目前我校仍普遍存在著學(xué)生自主學(xué)習(xí)主動性不強、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、教師指導(dǎo)不到位、保障機制不健全等諸多問題。為了更好地解決這些突出問題,為認真落實上級文件精神,結(jié)合我校教育教學(xué)工作實際,特制定本實施方案。
一、學(xué)校概況
城沙第一小學(xué)座落于城沙鎮(zhèn)七五村,東臨東海,背靠大羅山。學(xué)校創(chuàng)辦于1949年,至今有60多年的發(fā)展歷史。現(xiàn)占地18345.8平方米,建筑面積9643平方米;現(xiàn)有班級25個,學(xué)生1044人,在編教師64人。幾年來,學(xué)校執(zhí)著追求“為學(xué)生造就高素質(zhì)的教師,為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的學(xué)生”的辦學(xué)目標(biāo),確立“促進每一位學(xué)生健康、和諧、可持續(xù)發(fā)展”的辦學(xué)理念和“嚴謹、純樸、拓新”的辦學(xué)精神,確立“創(chuàng)造適合學(xué)生發(fā)展的教育,創(chuàng)造適合教師發(fā)展的管理”的辦學(xué)價值觀,逐步形成“立足規(guī)范、關(guān)注細節(jié)、凸現(xiàn)特色”的辦學(xué)行為準則。成功構(gòu)建以“走廊門廳成書海,露天書吧溢書香”為特點的學(xué)校文化模式,“與童書相約,與快樂同行;與經(jīng)典相約,與智慧同行”的書香人生!睂ι弦孕、對下以慈,對人以和,對事以真”為核心的學(xué)校德育教育和“實踐、體悟、引導(dǎo)”的德育模式,“教”的層面強調(diào)有效、高效,追求“綠色教育質(zhì)量”,“學(xué)”的層面強調(diào)“自主學(xué)習(xí)”,強調(diào)習(xí)慣養(yǎng)成和實現(xiàn)學(xué)有潛力,以“學(xué)校教師發(fā)展規(guī)劃”和“個人發(fā)展規(guī)劃”相結(jié)合促進綜合素養(yǎng)提升的教師專業(yè)發(fā)展,以《誦讀經(jīng)典》為代表的校本課程特色,以“規(guī)范”為特點的學(xué)校管理特色。
二、教學(xué)現(xiàn)狀
教師方面:
1、師生上課占用時間比不科學(xué),教師講的多,學(xué)生講的少。
2、課堂空間布局單一,不管什么課型都是排排坐。
3、作業(yè)還是老一套,而且是單一要求,沒有絲毫的因群定制。
4、教學(xué)常規(guī)的要求沒有更新,和教學(xué)變革的口號不相匹配,也要因人而異。
5、評價的方式單一,激發(fā)不了學(xué)生發(fā)展的欲望。
6、技能課零作業(yè),教師對于學(xué)生發(fā)展要求不明確
家庭方面:
1、孩子多在校外機構(gòu)寫作業(yè),家長疏于監(jiān)管。
2、家長還是只看重成績的多,關(guān)注發(fā)展的少。
3、家長對于孩子的獎勵,物質(zhì)的多,精神方面的少。
4、家長認為孩子哪科差就補哪科,結(jié)果不明顯,甚至越補越差。
5、家長對于孩子行為習(xí)慣的要求很低,對于道德品質(zhì)和心理健康不關(guān)注。
學(xué)生方面:
1、行為習(xí)慣較差,自控能力不強。
2、學(xué)習(xí)興趣不高,學(xué)習(xí)方法不通。
3、后20%學(xué)生進步不明顯,各方面越來越差的多。
4、前20%學(xué)生學(xué)業(yè)成績優(yōu)秀,能力人格發(fā)展不夠突出。
三、目標(biāo)任務(wù)
1.通過課堂變革,執(zhí)行課規(guī)學(xué)規(guī),踐行“以學(xué)定教、學(xué)為中心”,讓課堂高效。
2.通過設(shè)計和運用作業(yè)單,把握學(xué)情,精講善導(dǎo),優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境,重構(gòu)“學(xué)”為中心的課堂結(jié)構(gòu)和“互助”的課堂文化。
3.通過作業(yè)變革,激活更強自主性學(xué)習(xí)狀態(tài),減輕作業(yè)負擔(dān)提高作業(yè)質(zhì)量。
三、時空布局要求和課堂學(xué)習(xí)規(guī)則
時間:
1、師生課堂時間使用比1:1。
2、師生互動、生生互動時間不少于課堂時間的三分之一。
3、教師導(dǎo)和學(xué)生學(xué)要相適應(yīng),教師的提問要精選,學(xué)生的回答之前要有充分的時間思考。教師耐心等待的時間不少于1分鐘。
空間:
1、課桌椅的安排
一排排傳統(tǒng)式
一組組研討式
分兩邊辯論式
圍成圈表演式
2、學(xué)習(xí)小組安排合理,定期更換。
互助課堂需要構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體一一學(xué)習(xí)小組。學(xué)習(xí)小組有共同任務(wù),有明確責(zé)任分工,采用團體評價。學(xué)習(xí)小組建立并非是簡單的學(xué)生分組,要確立小組人數(shù)(4人一組較為合適);采取“同組異質(zhì)、異組同質(zhì)”的分組方式;確立組員責(zé)任;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)六大技能:會管理、會自學(xué)、會合作、會傾聽、會討論、會展示。
3、教室文化:教室文化布置上要突出學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)習(xí)慣的特意安排。讓文化布置一舉多得。
課堂規(guī)則:
比如科學(xué)學(xué)規(guī):
集體論證總規(guī)則(師生共同遵守)
1、所有想法都是可以理解的也是可以接受的。
2、所有人都有表達自己觀點的權(quán)利3、匯報自愿上來,不強求,大家要耐心等待。
發(fā)言規(guī)則
教師遵守:
1、盡量用短句和學(xué)生能夠明晰的句子。
2、盡量不一字不漏地重復(fù)學(xué)生的發(fā)言。
3、支持每一位學(xué)生的觀點,但可以委婉表達教師的想法。
4、不用權(quán)威的方式下科學(xué)結(jié)論。
5、要求學(xué)生對觀點做必要的解釋。
學(xué)生遵守:
1、自己支持同學(xué)的觀點要表達清晰。
2、不支持同學(xué)的觀點時,要保留自己的想法,并努力聯(lián)系相互之間的觀點。
3、在小組討論時,理清思路,盡量簡短表達。
4、在發(fā)言時,利用自己的科學(xué)記錄本做輔助。
5、能提出“是什么”“為什么”“是怎么樣的”之類的問題。
傾聽規(guī)則
教師遵守:
1、盡量不打斷學(xué)生的發(fā)言。
2、情非得已,要禮貌插話。
3、眼睛要注視發(fā)言人。
4、用心聽完整并理解兒童的語言。
學(xué)生遵守:
1、眼睛看著發(fā)言的同學(xué)。
2、思考他的話和你的想法有什么異同。
3、聽的過程不再動器材或者書寫。
4、能在老師或同學(xué)提出新觀點的啟發(fā)下改變自己的想法。
課堂基本流程:
需要狠抓教學(xué)中的5個環(huán)節(jié):備課從“嚴”,上課尚“實”,作業(yè)求“精”,輔導(dǎo)務(wù)“全”,評價樹“正”
師生協(xié)商、生生互助、和諧互動。
基于作業(yè)單的互助課堂秉持“學(xué)為中心,先學(xué)后教,以學(xué)定教,教為學(xué)服務(wù)”教改理念,以“作業(yè)單”為重要學(xué)習(xí)載體,構(gòu)建師生協(xié)商、生生互助、和諧互動的學(xué)習(xí)型課堂;谧鳂I(yè)單互助課堂教學(xué)基本流程圖如下,但是教學(xué)流程不是僵化的,必須要根據(jù)學(xué)科特點、課的類型以及學(xué)情,作出相應(yīng)的調(diào)整。
導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動一般有四個基本環(huán)節(jié):自主學(xué)習(xí)一一互助學(xué)習(xí)(合作探究)一一展示交流一一檢測成效。實際課堂中的導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動環(huán)節(jié)視學(xué)習(xí)需要而定。一些個性化作業(yè),就無需“互助學(xué)習(xí)”(合作探究)環(huán)節(jié),可由“自主學(xué)習(xí)”直接進入“展示交流”。一些需要合作才能進行的活動,可直接進入互助學(xué)習(xí)(合作探究)。
1.自主學(xué)習(xí):在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生主動地根據(jù)“作業(yè)單”中所提供作業(yè)任務(wù),進行獨立、自主、有效地學(xué)習(xí)。自主學(xué)習(xí)的一般形式有:讀書、思考、練習(xí)、觀察、實驗、制作等。在互助課堂中,自主學(xué)習(xí)是互助學(xué)習(xí)(合作探究)、展示交流、總結(jié)提升的基礎(chǔ)。
2.互助學(xué)習(xí)(合作探究):小組合作探究,相互交流自主學(xué)習(xí)中存在的問題,彼此互助,取長補短,解決問題;ブ鷮W(xué)習(xí)環(huán)節(jié),學(xué)習(xí)優(yōu)秀學(xué)生當(dāng)師傅,學(xué)習(xí)較弱學(xué)生當(dāng)學(xué)友,通過學(xué)生幫學(xué)生、學(xué)生教學(xué)生,實現(xiàn)教學(xué)相長、合作雙贏,促使每一個學(xué)生得到發(fā)展。
3展示交流:展示小組合作學(xué)習(xí)的成果,交流存在的問題,并由教師組織全班討論解決。展示成果時,生與生之間、組與組之間要進行互評,教師要進行適當(dāng)點評和提煉。通過生生互評、教師點評和提煉,引導(dǎo)學(xué)生完善知識結(jié)構(gòu),明確學(xué)習(xí)重點,把握規(guī)律以及探究思路、方法、技巧等,強化易錯易混易漏的薄弱環(huán)節(jié)。
4.檢測成效:在自主學(xué)習(xí)、互助學(xué)習(xí)(合作探究)、展示交流基礎(chǔ)上,學(xué)生在作業(yè)單指引下檢測學(xué)習(xí)成效。檢測活動結(jié)束后,教師要指導(dǎo)學(xué)生開展組內(nèi)、組間互評。通過互評,交流反饋檢測結(jié)果,化解疑難。
四、作業(yè)單變革的內(nèi)容
提倡兩化三單:(一)作業(yè)嘗試“兩化”:書面作業(yè)隨堂化,課外作業(yè)實踐化。
1.書面作業(yè)隨堂化:通過努力,逐步將課外書面作業(yè)內(nèi)移到課堂內(nèi),與課堂學(xué)習(xí)活動有機結(jié)合起來,融入課堂學(xué)習(xí)各個環(huán)節(jié)之中,實現(xiàn)當(dāng)堂學(xué)習(xí)當(dāng)堂鞏固。書面作業(yè)隨堂化基本策略:作業(yè)與學(xué)習(xí)活動一體化設(shè)計;精編作業(yè)內(nèi)容,保證課內(nèi)作業(yè)時間;優(yōu)化作業(yè)形式,根據(jù)學(xué)習(xí)需要,將部分書面作業(yè)轉(zhuǎn)變成口頭作業(yè)、操作作業(yè)等形式作業(yè);改造作業(yè)功能,使之成為“導(dǎo)思”的問題情境,成為“導(dǎo)做”的活動任務(wù)。
2.課外作業(yè)實踐化:開發(fā)課外實踐性作業(yè),逐步用實踐性課外作業(yè)替代機械重復(fù)書面課外作業(yè),打通書本世界與生活世界的界限,引領(lǐng)學(xué)生去閱讀、去體驗、去擔(dān)當(dāng)、去實踐、去創(chuàng)造。課外實踐性作業(yè)分學(xué)科實踐性作業(yè)和綜合實踐性作業(yè)。學(xué)科實踐性作業(yè)注重與學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容無縫對接,要體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特點,提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。綜合實踐作業(yè)注重對知識綜合運用,超越學(xué)科界限,提升學(xué)生綜合素養(yǎng)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)基于“三單”:診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單。
將診學(xué)作業(yè)單、導(dǎo)學(xué)作業(yè)單、拓學(xué)作業(yè)單逐步引入學(xué)習(xí)過程中,支持和促進學(xué)生學(xué)習(xí)。作業(yè)單形式不局限于紙質(zhì),提倡用PPT等形式向?qū)W生呈現(xiàn)。
1.診學(xué)作業(yè)單:診斷學(xué)情。教師利用診學(xué)作業(yè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)新知識所必備的'知識與技能的掌握情況,暴露學(xué)生“迷失概念”,揭示學(xué)生學(xué)習(xí)新知識障礙所在。學(xué)生通過診學(xué)作業(yè)活動,帶著疑惑開始學(xué)習(xí)之旅。
2.導(dǎo)學(xué)作業(yè)單:引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)活動。通過導(dǎo)學(xué)作業(yè)活動引導(dǎo)學(xué)生自主探索,合作交流,體驗過程,建構(gòu)知識,檢測成效。導(dǎo)學(xué)作業(yè)是“作業(yè)單”的主體內(nèi)容和重點所在,編寫導(dǎo)學(xué)作業(yè)要把握五大要點:一要精選作業(yè)內(nèi)容。作業(yè)活動內(nèi)容要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo),鎖定學(xué)習(xí)重點與難點,為學(xué)生掌握重點、突破難點提供學(xué)習(xí)線路圖。一堂課配置2-3項導(dǎo)學(xué)作業(yè)比較適宜,每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)可以配置若干項任務(wù)。二要合理安排梯度。各項導(dǎo)學(xué)作業(yè)之間以及每項導(dǎo)學(xué)作業(yè)內(nèi)設(shè)置任務(wù)之間應(yīng)該是相輔相成的有機結(jié)合,遵循一定的邏輯關(guān)系,逐漸深入,螺旋上升。三要明確表達要求。精心推敲每一項導(dǎo)學(xué)作業(yè)名稱,非常清楚地告訴學(xué)生每項作業(yè)的任務(wù)要求,不能出現(xiàn)籠統(tǒng)泛化的表述。四要提供多樣化作業(yè)活動方式。為不同類型學(xué)生提供多樣化作業(yè)活動方式,讓學(xué)生根據(jù)自己學(xué)業(yè)基礎(chǔ)和思維方式特點,選擇合適作業(yè)活動方式。五要安排當(dāng)堂檢測學(xué)習(xí)成效活動。檢測學(xué)習(xí)成效活動要緊扣學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)重點;注重應(yīng)用;不拘泥于書面作業(yè),形式多樣;難易適當(dāng),讓學(xué)生體驗成就感。
3.拓學(xué)作業(yè)單:拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容與形式,將學(xué)生引向閱讀、引向體驗、引向?qū)嵺`、引向創(chuàng)新。拓學(xué)作業(yè)編寫要結(jié)合課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,體現(xiàn)課程性質(zhì)和學(xué)科特色,滿足不同層次學(xué)生發(fā)展需要,將作業(yè)融于閱讀、健身、游戲、制作、觀察、調(diào)查、實驗、探究、發(fā)明、創(chuàng)作、表演、感恩等活動中。
學(xué)科類切入點技能類切入點
語文群文閱讀
體育
體育作業(yè)月單。自主選擇鍛煉身體方式和鍛煉時間,包括在家里的鍛煉,也包括在社會培訓(xùn)班的體育技能學(xué)習(xí)。
數(shù)學(xué)
預(yù)習(xí)單、分層作業(yè)、高段錯題集
音樂
音樂作業(yè)月單。自主選擇學(xué)習(xí)唱歌、樂器、包括在家里的練習(xí),也包括在社會培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)。
英語
導(dǎo)學(xué)活動
美術(shù)
美術(shù)作業(yè)月單。美術(shù)、手工技藝。
科學(xué)
科學(xué)記錄本、長時探究導(dǎo)學(xué)單
綜合實踐
勞動作業(yè)月單。參加家務(wù)勞動和社會實踐勞動,幫助家人做農(nóng)務(wù)、商務(wù)和參與工業(yè)生產(chǎn)。
五、評價措施的跟進
1、評價學(xué)生:基于星卡評價,基本統(tǒng)一星卡發(fā)放標(biāo)準,根據(jù)學(xué)科特點和學(xué)生情況按一定的標(biāo)準發(fā)放,由年級組制定。
2、評價教師:基于教學(xué)常規(guī),對于教師的學(xué)案做結(jié)構(gòu)上的增減,不能千篇一律。
3、學(xué)科備課組,建立集體備課制度,將“作業(yè)單”設(shè)計作為集體備課主要內(nèi)容,通過個人主備、備課組研討、個人再備、課后反思等環(huán)節(jié),切實提高作業(yè)單的質(zhì)量。
4、組織教學(xué)改革的草根沙龍和階段研討活動,學(xué)習(xí)情況納入校本學(xué)習(xí)評價。
六、保障措施
1、教師加強學(xué)習(xí),教學(xué)觀念“五變“
時代在變,學(xué)校的教學(xué)工作也一定要變。
從“教”為中心變成“學(xué)”為中心的課堂,為在教師引導(dǎo)幫助下學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的豐富多樣的課堂“滿堂講”就是“盲堂講”。
從“教參目標(biāo)”變成為解讀課標(biāo)前提下、適切學(xué)生“最近發(fā)展區(qū)”的具體細化真實可測量學(xué)習(xí)目標(biāo)。
從“目中無生”變成關(guān)注學(xué)情研判。
從“一刀切”、“齊步走”的課堂教學(xué)內(nèi)容變成“為根據(jù)學(xué)生不同學(xué)情、提供不同層次、可自主選擇的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。“。
從“單一、單向、以終結(jié)性為主的教學(xué)評價“變成“為多元、多向、過程性與發(fā)展性的學(xué)習(xí)評價“。
2、榜樣引領(lǐng),有序推進
從全體普通老師當(dāng)中尋找教學(xué)變革的榜樣,培養(yǎng)“三能三好”教師,上講臺能導(dǎo),學(xué)生學(xué)習(xí)效果好。上發(fā)言席能說,老師傾聽反饋好。上辦公桌能寫,專家細閱評價好。分年級組和教研組進行總體變革評估,以教師和學(xué)生為評價主體。
3、加強領(lǐng)導(dǎo)、明確責(zé)任
成立課堂變革指導(dǎo)小組,由陳曉華校長任組長,全體領(lǐng)導(dǎo)班子成員任組員,明確分塊領(lǐng)導(dǎo),明確各自責(zé)任,責(zé)任到人,定期反饋,變革發(fā)展情況,做好記錄,及時掌握變革方向,能夠及時解決老師們在變革試點期間提出的各方面問題。讓課堂變革順利有效進行。
七、方案實施
(一)啟動與試驗階段。(20xx年2月-20xx年4月)
1.論證《城沙一小基于作業(yè)單的互助課堂構(gòu)建行動》方案。
2.不同學(xué)科在不同年段開展試點工作。
3.開展“基于作業(yè)單的互助課堂”構(gòu)建行動系列培訓(xùn)、研討、視導(dǎo)、觀摩、評比等活動。
。ǘ┩卣古c研究階段。(20xx年5月一20xx年5月)
1.探索各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的教學(xué)模式、作業(yè)單設(shè)計技術(shù)、學(xué)習(xí)共同體建設(shè)策略、教學(xué)新常規(guī)、課堂評價量表。
2.積累各學(xué)段、各學(xué)科“基于作業(yè)單的互助課堂”的系列課型樣本;
3.定期開展研討交流,邀請專家學(xué)者蒞臨指導(dǎo)與講座,推動項目進程。
。ㄈ┤婵偨Y(jié)階段。(20xx年6月一20xx年7月)
1、建成完善的“基于作業(yè)單的互助課堂”教學(xué)資源庫。
2、學(xué)校出一本《基于作業(yè)單的互助課堂》的課堂探索。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇4
為了推進“低重心,大面積,專題式”的貼近教育教學(xué)實際的群眾性草根式教育教學(xué)研究,使教育科研有效地發(fā)揮改進教育教學(xué)、解決教育教學(xué)中所面臨的實際問題的作用,同時幫助教師積累專業(yè)生活經(jīng)驗、豐富和提升教師的實踐智慧、促進教師專業(yè)成長,從而使教育科研真正能為提高教育教學(xué)質(zhì)量服務(wù),經(jīng)研究決定,我校開展旨在解決教育教學(xué)實際問題的教師小課題研究。
一、基本涵義及定位
與大課題研究相對而言,小課題研究屬于校本研究范疇,是一種重要而可行的校本教研方式。小課題研究更強調(diào)教師的自覺行動,是教師的自我研究,是以教師自身教育教學(xué)過程中迫切解決的問題為研究對象,以問題解決、經(jīng)驗總結(jié)為研究目標(biāo),吸納和利用各種有利于解決問題的經(jīng)驗、知識、方法,改進教育教學(xué)工作,同時提高教育教學(xué)水平,促進教師專業(yè)發(fā)展的課題研究。小課題研究不僅僅是立足校本、貼近教師、植根課堂的有效科研方式,也是實現(xiàn)教育科研大眾化、平民化、草根化的重要途徑和手段,小課題研究的核心價值在于改進教育教學(xué)和參與研究。
二、選題要求
選題本著“小、活、實、短、平、快”的原則進行,一線教師從自己的教育教學(xué)實際出發(fā),選取教育教學(xué)過程中的一個實際問題,小,即研究的范圍、問題規(guī)模小,內(nèi)容具體,但問題必須具有普遍意義,能由點及面,實現(xiàn)推而廣之,可以圍繞問題持續(xù)深入滾動研究;活,即沒有固定的研究模式,沒有強制的操作流程,流程簡化,人人都可以研究,時時都可以開展,處處都可以進行;實,即問題是本學(xué)科、本校、本班、教育教學(xué)實際問題,在教中研,研中教,研究成果體現(xiàn)在教育教學(xué)的改進和有效上,凸顯實效性;短,即周期短;平,即符合教師的實際研究水平,快,即見效快。選題范圍主要是研究班級教育管理和學(xué)科教育教學(xué),學(xué)科教育教學(xué)主要是研究教什么和如何教的問題。
三、研究周期
視研究內(nèi)容而定,可長可短,時間短則兩至三周,長則三至五個月,一般不超過一年。
四、研究方法
一般擬采取行動研究、敘事研究、教育觀察(課堂觀察)、調(diào)查研究、課例研究、個案研究、經(jīng)驗總結(jié)等方法,。
五、課題組成
一般為1一3人,不超過3人,可以是個人課題,也可以是小組課題。
六、操作流程
小課題研究一般可以采取“深入問題場景(課堂)一一發(fā)現(xiàn)問題和困惑(提出小課題)一一分析、診斷問題一一設(shè)計解決方法(研討對策)一一合作實施或個體實踐一一總結(jié)提升”的操作程序。
1.學(xué)校沙龍會于每學(xué)期期初由教科室組織教師開展以“教育教學(xué)中的問題與困惑”為主題的科研沙龍活動,指導(dǎo)教師選擇一個感興趣的、有價值的小課題,用敘事的方式記錄下來,填寫《小課題研究方案》,選題要符合重要性和迫切性、可能性和可行性、實效性和推廣性等標(biāo)準。
2.教師收集有關(guān)這個問題的相關(guān)材料及他人的實踐經(jīng)驗進行學(xué)習(xí),思考和規(guī)劃自己在教育教學(xué)實踐中解決該問題的措施和行動,籌策并制定出行動的計劃。
3.教師在教育教學(xué)實踐中開展研究實踐,及時記錄和收集研究過程的原始真實材料(包括視頻材料),寫教育教學(xué)筆記。一個階段后,教師進行行動反思,調(diào)整行動計劃。小課題研究的核心是行動,行動是研究方案付諸于實踐的`過程,是一個尋找問題解決、改進教育教學(xué)實踐的過程,研究過程要充實、切實,淡化形式,注重實效。盡可能把小課題研究中的教育行為作為一個過程表述,即不是靜止描述教育行為,而要說清楚事情的演變過程,總結(jié)從發(fā)現(xiàn)問題到分析問題、解決問題的過程,說明教師及學(xué)生行為變化的曲折過程,并盡可能用較為全面的事實表述實際效果。
4.教師進一步開展研究實踐(“二度研究”),并收集整理研究過程的材料,準備參加學(xué);騾^(qū)級的鑒定和評審活動,沙龍會要定期督促、檢查研究工作,加強對教師的培訓(xùn)和指導(dǎo),定期召開小課題研討會,開展小課題階段成果交流、研究課展示活動,促進各課題組研究水平的整體提高。
5.學(xué)校沙龍會要及時幫助教師及時總結(jié)小課題研究的經(jīng)驗教訓(xùn),開展校內(nèi)、校際或區(qū)級的教師小課題研究成果的鑒定和評審、成果推廣活動,校內(nèi)、校際活動由學(xué)校沙龍會安排。研究工作結(jié)束后,課題負責(zé)人要及時向?qū)W;騾^(qū)教科室申請結(jié)題。結(jié)題時主持人須提交研究報告(結(jié)題報告或敘事報告)、《研究工作報告表》、《研究成果申報表》各一份(包括附件:結(jié)題研究課教案或主題教育方案)。
6.學(xué)校采取豐富多樣的成果推廣形式,搭建展示小課題研究成果的平臺,如開展課堂研討、科研沙龍、小課題成果交流會、小課題論文評比等活動;匯編《小課題研究課題通訊》、《小課題結(jié)題報告集》、《教師小課題感言集》、《教師小課題論文集》、《教師反思、評課集》等文本資料。
七、成果表達方式
鼓勵教師使用自己的語言闡述研究成果。小課題研究倡導(dǎo)多樣有效的成果表達方式,一般可以采用行為(教學(xué))和文字方式,文字除研究報告外,可以采用教育教學(xué)的敘事、論文、日志、案例描寫、課例報告、經(jīng)驗總結(jié)、調(diào)查報告、個案報告等方式,經(jīng)典或優(yōu)秀的活動方案、教案、教學(xué)設(shè)計、教學(xué)課件、課程資源、學(xué)生作品等也可作為成果表達形式。
八、管理要求
1.學(xué)校層面的小課題管理由學(xué)校教科室組織實施,區(qū)級小課題的申報和管理由學(xué)校教科室對上報課題進行指導(dǎo),并擇優(yōu)(小、實、新)上報區(qū)教科室。
2.區(qū)級小課題申報時間和區(qū)級科研課題申報時間一致,研究方案字數(shù)在1000字左右,研究報告字數(shù)在2000左右,課題研究方案、課題研究工作報告(進度)表、課題研究成果登記表、課題研究報告表樣式見附件。
3.建立小課題管理制度。
小課題研究工作的管理與實施,學(xué)校教科室須依據(jù)制度來規(guī)范執(zhí)行,讓制度在具體推進小課題研究的過程中發(fā)揮作用,保證小課題研究活動的實效性。探索制定《小課題管理辦法》、《小課題結(jié)題鑒定評審制度》等制度,從把握到實施,從面上展開到點上突破,有效地實現(xiàn)科學(xué)、規(guī)范的管理,把小課題研究與對學(xué)校的考核、督評及對教師的考評掛起鉤來,采取切實可行的措施,以此保證小課題研究健康、有序、有效開展。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇5
為了進一步增強科研意識,加大科研推進力度,指導(dǎo)廣大教師從研究解決身邊的實際問題入手,探索省時高效的教學(xué)思路和策略,提高工作效率,特制訂本方案。
一、成立小課題研究指導(dǎo)機構(gòu)
學(xué)校成立小課題研究指導(dǎo)小組,在教務(wù)處協(xié)調(diào)管理下指導(dǎo)全校小課題研究工作。指導(dǎo)小組成員如下:
顧問:宗xx負責(zé)小課題研究咨詢指導(dǎo)。
組長:袁xx負責(zé)小課題研究宏觀管理與協(xié)調(diào)。
副組長:王xx負責(zé)小課題研究工作規(guī)劃與協(xié)調(diào)、階段性工作檢查指導(dǎo)、課題研究成效評估管理。
學(xué)科組組長:
孫xx負責(zé)語文學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
李xx負責(zé)數(shù)學(xué)學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
劉xx負責(zé)英語、科學(xué)、音樂、體育、美術(shù)、思品等學(xué)科小課題研究的組織與指導(dǎo)。
二、建立和完善小課題管理制度
1.小課題研究選題備案制度
。1)學(xué)校一般于學(xué)年初組織小課題選題申報工作,提出小課題申報選題指導(dǎo)建議。教師可根據(jù)學(xué)校選題指導(dǎo)建議,結(jié)合自身實際申報選題。
。2)研究周期短或提早結(jié)題的教師,或因種種原因尚未承擔(dān)小課題研究任務(wù)的教師,亦可隨時申報選題,報請指導(dǎo)小組審核、教務(wù)處備案。
。3)教師應(yīng)從自身工作需要出發(fā),從身邊的'實際問題入手,自愿申報選題,填寫小課題研究計劃表,并根據(jù)指導(dǎo)小組建議及時進行修改調(diào)整,指導(dǎo)小組審核通過后由教務(wù)處統(tǒng)一備案,納入學(xué)校小課題研究管理。未經(jīng)指導(dǎo)小組立項審核的小課題教務(wù)處不予備案,不享受學(xué)校小課題研究考評獎勵待遇。
(4)教師申報選題,一周內(nèi)應(yīng)提交《小課題研究計劃表》,一個月內(nèi)應(yīng)根據(jù)指導(dǎo)小組建議對《小課題研究計劃表》進行修改完善,并將修改好的《小課題研究計劃表》報教務(wù)處備案存檔,然后根據(jù)《小課題研究計劃表》扎實開展研究工作。未及時修改完善上報的小課題選題,學(xué)校不予承認。
。5)小課題選題名稱、課題主持人和課題組成員一般不得隨意變更。特殊情況下確需變更者,須由課題主持人提出書面申請,經(jīng)學(xué)校小課題指導(dǎo)小組同意、備案后方可實施。
2.小課題檢查、交流、指導(dǎo)與結(jié)題鑒定制度
。1)學(xué)校小課題研究指導(dǎo)小組每學(xué)期開學(xué)后一周內(nèi)發(fā)布《學(xué)校學(xué)期小課題研究工作計劃》,明確活動安排。各學(xué)科組組長根據(jù)學(xué)校計劃安排,組織指導(dǎo)本組教師開展小課題研究活動。
。2)一般說來,學(xué)校每學(xué)年上學(xué)期組織小課題研究階段性交流,下學(xué)期組織課題研究中期述職檢查,學(xué)年末組織結(jié)題鑒定與成果展示活動。研究周期短或提早完成研究任務(wù)的課題,也可提早申請結(jié)題鑒定,學(xué)校將根據(jù)其課題完成情況決定是否單獨組織成果鑒定。已完成結(jié)題鑒定的教師方可繼續(xù)申報新課題。
。3)課題結(jié)題鑒定的一般程序是:課題主持人總結(jié)課題研究情況,整理課題研究檔案,提交課題研究結(jié)題報告,提出成果鑒定申請;學(xué)校組成專家、相關(guān)管理干部、骨干教師代表,組成課題成果鑒定委員會,對申請結(jié)題鑒定的課題進行書面評估,然后根據(jù)課題特點,決定采取何種形式組織現(xiàn)場鑒定和成果展示活動;成果鑒定委員會根據(jù)書面評估、現(xiàn)場鑒定、成果展示情況,對課題研究情況進行考核評估,決定是否準予結(jié)題、成果鑒定等級。
。4)學(xué)校根據(jù)課題研究需要,適時組織課題研究經(jīng)驗交流、問題研討、專題講座、對話咨詢等活動,并利用網(wǎng)上qq空間及時提供診斷、咨詢服務(wù)。
3.小課題成果應(yīng)用推廣制度
。1)小課題研究通過結(jié)題鑒定后,應(yīng)及時制定成果應(yīng)用推廣計劃,盡快將研究成果轉(zhuǎn)化為有效的教育教學(xué)行為,取得更大的科研效益。
。2)課題成果應(yīng)用推廣采取項目制,由課題主持人具體負責(zé),成立成果應(yīng)用推廣項目組,確定成果應(yīng)用推廣范圍,制定成果應(yīng)用推廣計劃,報請課題指導(dǎo)小組審核批準,然后組織實施。
。3)學(xué)校為小課題研究成果應(yīng)用推廣提供支持與指導(dǎo)服務(wù),并于學(xué)期末組織成果應(yīng)用推廣評估活動,根據(jù)成果推廣項目組主持人工作匯報及檔案資料查閱、現(xiàn)場考察等情況,對成果項目推廣情況進行評估考核,成績納入年度業(yè)務(wù)績效考核。
5.小課題研究激勵保障制度
(1)小課題研究納入學(xué)校校本教研工作管理,作為教師業(yè)務(wù)研修的重要指標(biāo),列入期末、年度業(yè)務(wù)考核。學(xué)校根據(jù)課題研究選題申報、研究計劃制定、階段性交流、中期述職、結(jié)題報告與成果展示情況,對課題研究具體情況進行評估考核,考核成績列入教師業(yè)務(wù)考核指標(biāo)。
。2)學(xué)校每學(xué)期都根據(jù)課題研究進度,組織小課題階段性檢查、經(jīng)驗交流、問題研討、中期述職、成果展示等活動,及時反饋檢查交流結(jié)果,期末匯總各項活動評估信息,設(shè)立優(yōu)秀課題主持獎、優(yōu)秀課題參與獎、優(yōu)秀課題推廣應(yīng)用獎等獎項,對小課題研究中表現(xiàn)突出的教師進行表彰獎勵。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇6
要引導(dǎo)廣大教師樹立“問題即課題,反思即研究”的教育科研理念,按照“小步子、低臺階、快節(jié)奏、求實效”的原則,從教師教育教學(xué)一線實踐中去發(fā)現(xiàn)問題,研究問題,從而解決問題。要扎實開展小課題研究,引導(dǎo)教師發(fā)現(xiàn)和解決課堂教學(xué)、教學(xué)管理、學(xué)生管理、教師發(fā)展等方面的具體問題,掌握基本的教育研究方法,通過自己的探索解決教育實踐中的問題,從而更好的促進教師的專業(yè)成長,提高課堂教學(xué)效率,推進素質(zhì)教育的全面實施。
一、課題名稱
培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)推理、合作和語言表達能力,培養(yǎng)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素養(yǎng)
二、課題的提出
在日常教學(xué)中,我們經(jīng)常會遇到這樣的問題:學(xué)生能夠想到問題的結(jié)論,但是不能說清思考的過程,不能講清解決問題的思路方法。尤其是很多學(xué)生只重視問題的結(jié)果,卻忽視了解決問題的過程。還有的學(xué)生會說不會寫或會寫不會說,漸漸地就走入了不敢說、不想說、不會說、不能說的誤區(qū)。針對以上問題,我確定了“有效培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力,促進合情推理能力養(yǎng)成”這一課題。按照《新課程標(biāo)準》的要求,在數(shù)學(xué)教學(xué)方面,學(xué)生要通過義務(wù)教育階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí),“經(jīng)歷觀察、實驗、猜想、證明等數(shù)學(xué)活動,發(fā)展合情推理能力和初步的演繹推理能力”。而培養(yǎng)學(xué)生邏輯思維能力和訓(xùn)練學(xué)生的數(shù)學(xué)語言是分不開的。語言是思維的工具,思維過程要靠語言表達,而語言的發(fā)展又能促進學(xué)生思維的發(fā)展。因此,在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地說理。如:說定義、定理、法則、公式、過程、算理、方法、規(guī)律、題意、思路、數(shù)量關(guān)系、式義等,從而訓(xùn)練和培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力,從而達到發(fā)展學(xué)生數(shù)學(xué)思維的目的。
三、課題研究的目的、意義
目的是在于培養(yǎng)學(xué)生的合作交流和,口語表達及書面表達能理能力,使學(xué)生養(yǎng)成有條理的思考問題,規(guī)范答題的習(xí)慣。
四、課題研究的方法
用類比、歸納的方法,來培養(yǎng)學(xué)生建立空間與平面的'各種位置關(guān)系和數(shù)量關(guān)系形成嚴密抽象的推理形式。
五、課題研究過程
。ㄒ唬┭芯坎襟E
1、準備階段:
。1)制定計劃要求。
。2)制定研究方案
2、試驗階段:
。1)實施具體方案。
。2)反思經(jīng)驗與不足。
3、總結(jié)階段:
。1)根據(jù)課題研究,觀察學(xué)生在合作交流和,口語表達方面的變化。
。2)對課題進行總結(jié),形成課題研究報告。
。ǘ⿲嵤┻^程
首先,我對學(xué)生語言表達能力差的成因采取談話法和問卷法進行調(diào)查。通過調(diào)查主要總結(jié)出四大成因:
一是心理素質(zhì)差,虛榮心強,怕答錯或答不好而被同學(xué)或老師笑話。
二是性格內(nèi)向,不想或不敢表現(xiàn)自我,或沒有機會發(fā)言漸漸封閉自我。
三是對知識缺乏系統(tǒng)的理解,不能有條理的分析問題解答問題。
四是沒有嚴謹?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度,不會走就想跳不會用數(shù)學(xué)語言規(guī)范答題。
可見,語言表達能力會直接影響學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力,也會間接影響學(xué)生的個人交往能力,及綜合素質(zhì)的發(fā)展。新課程加大了實驗幾何的內(nèi)容。因為它更貼近學(xué)生的日常生活經(jīng)驗;同時降低了幾何學(xué)邏輯嚴謹性的要求,使不同智力水平的學(xué)生,都可以從數(shù)學(xué)活動中獲益;而且通過活動掌握空間性質(zhì),更易于培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實驗?zāi)芰Αw納類比,以及創(chuàng)造力等,這些明顯的長處日益受到重視。
六、課題研究的成果
1、課題研究的方案及報告。
2、案例分析及論文。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇7
為了適應(yīng)新課程改革的需要,切實促進我校教育教學(xué)工作持續(xù)發(fā)展和教師專業(yè)成長,將我校教育科研向更深層次推進,引導(dǎo)學(xué)校教研組和教師積極參與教育研究,把科研與教學(xué)、教研有機結(jié)合起來,努力實現(xiàn)我校教學(xué)工作由“經(jīng)驗型”向“科研型”的戰(zhàn)略轉(zhuǎn)變。經(jīng)學(xué)校研究,特制定如下“小課題”研究實施方案。
一、指導(dǎo)思想
樹立“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研理念,從教育教學(xué)中的小事情,以小見大,實實在在,對教師在教學(xué)中遇到的問題,通過討論立為“小課題”,開展實實在在的研究,并通過小課題研究工作,探索總結(jié)教研、科研、培訓(xùn)互相促進的校本研究新模式。
二、實施目標(biāo)
(一)通過小課題研究,切實解決課堂教學(xué)中的實際問題,提高教學(xué)有效性。
(二)從機制上保證教研活動課題化,形成教研組科研氛圍,提高教研成效,促進教研組建設(shè)。
(三)通過小課題研究,提高教師將教育科研與日常教學(xué)工作進行有機整合的能力,促進教師專業(yè)發(fā)展。
三、總體思路
以教師個人為主申報進行小課題研究。形成以課題研究引領(lǐng)教學(xué)和教育實踐的校本科研機制,引導(dǎo)教師立足自己的教學(xué)和管理實際,觀察發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)現(xiàn)象中存在的問題,在常規(guī)教研活動中通過理論學(xué)習(xí)和實踐研討解決問題,提煉形成教學(xué)策略,指導(dǎo)自己和同伴的教學(xué)行為,實現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提升,從而實現(xiàn)學(xué)校教育的發(fā)展。原則上,從上一學(xué)年的“智慧項目”中擇優(yōu)轉(zhuǎn)化,即把有一定實踐積累的“智慧項目”改為課題,進行深化研究。
四、小課題研究的途徑
小課題研究常常以課堂為現(xiàn)場、以教學(xué)為中心、以教師個人為主體、從實際出發(fā)開展教學(xué)研究。在小課題研究過程中,教師們可根據(jù)各自的不同興趣、不同特長、不同需要和教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)的不同問題進行個性化的研究,甚至得出個性化的結(jié)論。
五、實施流程
(一)選題。教師根據(jù)自己在教學(xué)工作中遇到的突出問題,查閱、收集和整理相關(guān)資料,認真分析篩選,確定研究課題。選擇的研究課題,應(yīng)該具備“針對性強、切口小、研究周期短”的特點,一般應(yīng)是所任學(xué)科在教育教學(xué)中存在的一個問題,可以是教學(xué)過程中的一個環(huán)節(jié)、一個問題、一種現(xiàn)象、一個案例等。小課題研究周期不要太長,原則上是一個學(xué)期或一個學(xué)年。
(二)申報立項。參加“小課題研究”的學(xué)科組(教師),確定研究的主要內(nèi)容,闡明所解決的問題和預(yù)期達成的目標(biāo),提出研究的方法、步驟等。學(xué)校教科室組織力量對提交的課題進行審核,在一周內(nèi)公布立項的.小課題。
(三)實施研究。課題負責(zé)人組織成員按照課題方案,有計劃地開展研究工作,積累研究過程資料(同時完成附件二、三),建立小課題研究檔案袋。將常規(guī)教研與小課題研究相結(jié)合,在教學(xué)、聽課、評課過程中開展實踐研究,從而解決問題。教導(dǎo)處教研處將對研究進行督查指導(dǎo)。
(四)結(jié)題(包括中期小結(jié))。每個學(xué)期結(jié)束,都要開展小課題研究成果總結(jié)鑒定匯報會(周期屬于一學(xué)年的,要開展中期成果鑒定匯報會),學(xué)校對研究狀況進行評估。
課題成果一般應(yīng)是一份總結(jié)報告。結(jié)題程序為:
(1)課題組及時整理研究過程資料及成果資料,撰寫研究報告;
(2)將研究報告、過程資料及成果資料交學(xué)校教科室;
(3)學(xué)校教科室組織有關(guān)人員聽取研究者的報告,對課題進行評審,向研究者宣布評審意見。
(五)成果鑒定與推介。結(jié)題后,學(xué)校將對開展的小課題研究成果進行鑒定、評獎。對優(yōu)秀的研究成果進行全校推介,推動成果在學(xué)科內(nèi)及學(xué)科間的應(yīng)用與共享。
六、課題管理
(一)營造良好的小課題研究氛圍。學(xué)校積極倡導(dǎo)和要求全體教師參與到課題研究中來,并提供理論上和實踐操作層面上的具體指導(dǎo)。要進一步強化“問題就是課題,反思就是研究”的教育科研新理念,以“短、小、實、快”為教育科研工作指導(dǎo)方針,促使廣大教師破除教育科研“高不可攀”的神秘感,引導(dǎo)課題組選擇一些內(nèi)容具體、切口小、周期短的問題進行科學(xué)研究,從而克服傳統(tǒng)課題研究“假、大、空”的不良現(xiàn)象。
(二)加強組織領(lǐng)導(dǎo)。成立小課題領(lǐng)導(dǎo)小組,具體負責(zé)小課題研究的指導(dǎo)和評審等工作。加強研究的過程管理,對立項的小課題研究建立電子檔案。制定小課題研究的組織、實施、評定、表彰獎勵等制度,確保小課題研究扎實有序地開展。
(三)培訓(xùn)小課題研究人員。進行專題培訓(xùn),介紹與小課題研究有關(guān)的教育理論等,指導(dǎo)教師通過多種渠道查閱相關(guān)資料,激發(fā)教師研究小課題的興趣和研究欲望,掌握基本的研究方法,從而培養(yǎng)出一些思想前瞻、能力突出、成果豐碩的研究型教師。
(四)深化小課題研究。要把課堂教學(xué)作為實施小課題研究的主渠道,積極開展以上課、說課、評課為基本形式的課堂教學(xué)活動,深入探究各學(xué)科教學(xué)的基本策略;研究組成員定期召開專題會議,分析課題研究中存在的問題,共同研討對策和措施;課題組內(nèi)部也可以開展教學(xué)論文、教學(xué)反思、教育案例、教學(xué)設(shè)計和課堂實錄等不同系列的小課題研究成果評比活動,引導(dǎo)教師研教結(jié)合,在實踐中反思,在反思中提高。
七、教師小課題研究技術(shù)評審組
(一)領(lǐng)導(dǎo)組
組長:
副組長:
組員:
教師小課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組職責(zé):
負責(zé)規(guī)劃、計劃、督導(dǎo)教師開展小課題行動研究。中期進行檢查指導(dǎo);最后進行小課題鑒定評審工作。
(二)指導(dǎo)組
組長:
副組長:
成員:
負責(zé)組織教師學(xué)習(xí)小課題實施方案,幫助教師選題,實驗過程督導(dǎo)檢查評價指導(dǎo)等具體指導(dǎo)工作。
八、其他
(一)小課題成果按照具體等級在教師個人年度中加分。
(二)教科室將優(yōu)先考慮將優(yōu)秀的校級小課題培育成市級及以上課題。
(三)教科室定期對校級小課題的材料進行整理歸檔。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇8
一、實施目的
20XX學(xué)年我校七年級各班學(xué)生人數(shù)均為35人左右,已經(jīng)具備了實施小班化教學(xué)的基本條件,為了讓學(xué)生學(xué)得更樂,發(fā)展得更全面,讓師生之間互動的頻率更高,提高課堂教學(xué)效率,經(jīng)學(xué)校研究決定,在七年級(3、4)班進行小班化教學(xué)試驗,為今后學(xué)校全面實施小班化教學(xué),推進我校教學(xué)質(zhì)量的提高積累經(jīng)驗。
二、實施原則
實行由點至面,逐步推行的方式,在取得成績和經(jīng)驗后擴大參與面。
三、具體措施
1、建立學(xué)習(xí)小組,明確座位安排
(1)做好前置診斷、
各班班主任和任課教師弄清學(xué)生的認識前提能力和情感前提特征的現(xiàn)狀,為學(xué)生編排合作小組,確定學(xué)習(xí)目標(biāo),選擇學(xué)習(xí)方法。
。2)建立合作學(xué)習(xí)小組
根據(jù)前期診斷材料和七年級學(xué)生的心理特征,再考慮到性別、興趣、現(xiàn)有水平,交往能力、組織管理能力等因素合理搭配、進行編組,每組人數(shù)以5—6名為宜。(男女生適當(dāng)搭配、好、中、差生適當(dāng)搭配)組員要進行訓(xùn)練,做到既相互合作,又不過分依賴別人。組長定期或不定期輪換,輪換方法可多種多樣。
。3)明確座位安排
座位的編排多種多樣,根據(jù)我校的實際,建議以下安排:圓桌編排式(具體安排見示意圖一);面向黑板編排式;(具體安排見示意圖二)
2、實施討論合作學(xué)習(xí),提高課堂教學(xué)效率
按照“先學(xué)后教,當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式,以分組學(xué)習(xí)的方式組織課堂教學(xué)。具體教學(xué)程序為:板書課題——學(xué)習(xí)目標(biāo)展示——學(xué)習(xí)指導(dǎo)——學(xué)生自學(xué)——自學(xué)檢測——學(xué)生討論、教師點撥——學(xué)生小結(jié)——當(dāng)堂訓(xùn)練——布置課后分層作業(yè)。
為了加強師生互動,提高課堂效果,具體安排如下:
課前:
。1)教師樹立"以學(xué)生發(fā)展為中心"的教學(xué)觀念
。2)教師要進行集體備課,備好學(xué)案和分層作業(yè),要精心預(yù)設(shè)每堂課要討論的話題,以及準備課堂內(nèi)即將由學(xué)生提問而生成的內(nèi)容;
課中:
。1)安排好學(xué)生自我學(xué)習(xí)、小組討論時間
(2)交流時,采用首席發(fā)言人(小組推薦)和自動舉手相結(jié)合的原則,其他同學(xué)可以舉手補充
。3),在小組討論時,允許教師參與到個別小組的討論中,進行個別輔導(dǎo)
(4)充分尊重學(xué)生,及時表揚鼓勵有進步學(xué)生
課后:
(1)對分層作業(yè)要及時反饋;
(2)做好個別化教育的記錄
。3)對學(xué)習(xí)困難學(xué)生要實行作業(yè)面批,全班同學(xué)的作業(yè)每周至少要面批兩次
。4)每學(xué)期寫出一篇有關(guān)“小班化”教學(xué)的有質(zhì)量的教學(xué)案例
四、工作要求:
1、加強組織,狠抓落實。通過學(xué)習(xí)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀,學(xué)生觀,教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式,不斷豐富自己的精神世界,不斷充實自己的思想內(nèi)涵,不斷提高理論修養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平,從而將超前的先進的'認識轉(zhuǎn)化為全校師生共識和行動。
2、提高認識,全員參與。課堂教學(xué)改革是實施素質(zhì)教育的突破口,就是要最大限度調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,真正實現(xiàn)知識與技能,過程與方法,情感態(tài)度育價值觀三維目標(biāo)的培養(yǎng),首先教師要放手,把課堂還給學(xué)生,把學(xué)生變成學(xué)習(xí)的主人,可以通過專業(yè)引領(lǐng),同伴互助,和機制激勵,回顧與反思,這些內(nèi)動力來促使教師在實踐中接受新理念,體驗新課堂。
3、強化考評,務(wù)求實效。要強化目標(biāo)意識,研究制定切實可行的質(zhì)量目標(biāo),因材施教,分類推進,全面發(fā)展。要強化質(zhì)量意識,把重點放在“備、講、練、輔、考、評”這些教學(xué)質(zhì)量形成的關(guān)鍵環(huán)節(jié)上,不斷創(chuàng)新方式,激發(fā)效能,落實細節(jié),夯實基礎(chǔ),提升質(zhì)量。從學(xué)生實際和學(xué)校實際出發(fā),要做到教育經(jīng);,制度化,學(xué)校進行督促檢查,全方位進行考核、考評。
4、建立學(xué)生檔案袋。收集學(xué)生在一學(xué)期中參與各類活動取得的成果、學(xué)生學(xué)習(xí)成績跟蹤表、對學(xué)生進行個別化教育資料、學(xué)生學(xué)習(xí)體會等。檔案袋是對學(xué)生整體評價的重要依據(jù)。
5、建立教師教學(xué)檔案袋。對教師一學(xué)期教學(xué)成果展示,包括教案、課件、教學(xué)成績、個人或?qū)W生獲獎情況、公開教學(xué)實錄、個別化教育資料、實施小班化教學(xué)的階段小結(jié)、課題研究成果、學(xué)期總結(jié)等。注重量化和實績數(shù)據(jù),這是對教師評價的重要依據(jù)。
6、開展問卷調(diào)查和學(xué)生座談會。對教師做出更為客觀、全面的評價。
五、評價辦法:
1、通過對實驗班學(xué)生及教師初始狀態(tài),中期狀態(tài)和終了狀態(tài)進行實驗比較分析,測評實驗效果。
2、對教師課堂教學(xué)的測評進行動態(tài)分析,測評實驗效果
3、教師小班教學(xué)實施情況納入各類考核考評。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇9
為貫徹落實《國務(wù)院關(guān)于進一步加強農(nóng)村義務(wù)教育工作的決定》和《教育部、財政部部印發(fā)〈對農(nóng)村義務(wù)教育階段家庭經(jīng)濟困難學(xué)生免費提供教科工作暫行管理辦法〉的通知》精神,根據(jù)省、市、縣下達的有關(guān)文件規(guī)定,就我校對農(nóng)村義務(wù)教育階段貧困家庭學(xué)生免費提供教科書提出以下實施方案:
一、成立機構(gòu)
1、工作領(lǐng)導(dǎo)小組
組長:范景濤
副組長:xxx
成員:xxx
2、免費教科書評審小組
組長;范景濤
副組長:xxx
成員;xxx
二、實行免費提供教科書的對象范圍
。ㄒ唬、按照《中國共產(chǎn)黨四川省委四川省人民政府關(guān)于印發(fā)〈四川省農(nóng)村扶貧開發(fā)規(guī)劃(20xx—20xx年)〉的通知》(川委發(fā)36號)標(biāo)準確定的農(nóng)村絕對貧困戶家庭子女。(含城市低保生活水平以下困難家庭子女。)
(二)在普通中小學(xué)隨班就讀的殘疾兒童少年。(含全部特殊教育學(xué)生)
。ㄈ└改鸽p亡、父母一方為烈士或一級傷殘軍人,且生活困難的農(nóng)村適齡兒童少年。
(四)因疾病、意外災(zāi)難等導(dǎo)致一時不能維持基本生活的農(nóng)村特殊困難家庭子女。
。ㄎ澹┢渌r(nóng)村特困家庭子女。
三、免費提供教科書的具體科目及版本要求
此次免費提供教科書科目為國家課程的必設(shè)科目,對初中生免費提供思想品德、語文、數(shù)學(xué)、外語、生物、物理、化學(xué)、歷史與社會(或歷史、地理)、音樂、美術(shù)、體育與健康、信息技術(shù)科目的教科書。
實行免費發(fā)放教科書選用經(jīng)濟適用型或彩色版教材的原則是:本校同一年級的學(xué)生不論是否享受國家免費教科書的`資助,各科目均必須使用相同版本的教科書。
四、實施辦法
1、程序;由學(xué)生或家長提出申請,并組織填寫《免費教科書申請表》。
2、學(xué)校根據(jù)縣規(guī)定的具體條件和下達的指標(biāo),由學(xué)校免費教科書評審小組進行審查,依照民主、公平原則擬訂受助學(xué)生名單。
3、學(xué)校和村(居委會)公示一星期,公示無異議。
4、學(xué)校將擬享受免費教科書的學(xué)生名單,年級分布及相關(guān)證明報縣審批。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇10
一、指導(dǎo)思想和目的
為了增強新生的國防觀念和國家安全意識,根據(jù)《中華人民共和國國防教育法》有關(guān)精神和要求,對初中生進行系統(tǒng)性、正規(guī)化的軍事訓(xùn)練,讓學(xué)生學(xué)習(xí)一定的軍事知識和軍事技術(shù),培養(yǎng)學(xué)生讀書報國的思想,鍛煉意志和毅力,培養(yǎng)艱苦奮斗、堅毅勇敢的品質(zhì),增強組織紀律性和團結(jié)協(xié)作意識,提高思想素質(zhì)和身體素質(zhì),樹立良好的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)。決定對學(xué)校初中生進行軍事訓(xùn)練。軍訓(xùn)工作具體安排如下。
二、成立學(xué)校軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組
xxx
三、軍訓(xùn)時間、地點
時間待定:
地點:學(xué)校操場
四、軍訓(xùn)內(nèi)容與目標(biāo)
1、利用軍事訓(xùn)練和教育相結(jié)合的原則,結(jié)合國防知識教育、法制教育、行為規(guī)范教育等方式,提高國防意識,培養(yǎng)學(xué)生愛國愛校情感,增強班集體的凝集力,增進學(xué)生之間的`友誼,增強學(xué)生集體榮譽感,形成良好的團隊協(xié)作精神促進良好班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。
2、通過軍事訓(xùn)練,強健學(xué)生的體魄,培養(yǎng)學(xué)生堅強的意志力與嚴守紀律的好習(xí)慣。使學(xué)生學(xué)會基本的軍事隊形、隊列動作要領(lǐng)、口令。
3、通過軍訓(xùn),使學(xué)生集會、出操做到有秩序、守紀律,動作統(tǒng)一、規(guī)范,做到快、靜、齊,強化出操管理,基本形成軍事化管理。
4、使住校生的內(nèi)務(wù)整理達到一定的水平,并養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
五、軍訓(xùn)前的準備工作
1、召開軍訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組會議,抓好教師的培訓(xùn)工作。明確軍訓(xùn)的目的、內(nèi)容,職責(zé)。參訓(xùn)教官、教師要提高認識,增強責(zé)任感,盡職盡責(zé),班主任跟班參訓(xùn),做到三個確保:確保軍訓(xùn)安全,確保完成軍訓(xùn)任務(wù),確保軍訓(xùn)質(zhì)量。
2、召開軍訓(xùn)動員大會
通過動員宣傳軍訓(xùn)的重要意義,調(diào)動學(xué)生參加軍訓(xùn)的積極性,主動性,增強學(xué)生的自覺性。從安全、文明禮貌、紀律、集體主義精神等方面給學(xué)生提出具體的要求。
3、各班進行訓(xùn)前教育
以班級為單位,由班主任結(jié)合該班實際。提出軍訓(xùn)期間紀律、安全等方面的具體要求。確保本班軍訓(xùn)任務(wù)順利完成。
六、軍訓(xùn)工作的基本要求
1、軍訓(xùn)日常工作由中學(xué)部學(xué)部長負責(zé),總務(wù)處負責(zé)后勤保障工作。學(xué)生軍訓(xùn)期間由教官和班主任共同管理。
2、教官要科學(xué)制定訓(xùn)練計劃,合理安排訓(xùn)練時間,循序漸進,控制訓(xùn)練難度。
3、班主任堅持跟班,自始至終協(xié)助教官組織管理好本班參訓(xùn)學(xué)生,全程觀察本班軍訓(xùn)情況、把握學(xué)生動態(tài),掌握學(xué)生出勤情況。培養(yǎng)中學(xué)生愛國主義、集體主義精神,培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞,艱苦樸素,遵規(guī)守紀的優(yōu)良作風(fēng),教育學(xué)生具有良好的衛(wèi)生習(xí)慣,責(zé)任到人,管理到人。
4、要求參訓(xùn)人員牢固樹立“安全第一”的思想,充分做好后勤保障,確保學(xué)生人身安全。尤其注意:
、儆(xùn)練安全
、陲嬍嘲踩,飯前飯后洗手
、圩⌒I蛯嫲踩。
5、在軍訓(xùn)期間積極豐富同學(xué)們的軍訓(xùn)生活,教官、班主任組織學(xué)生教唱革命歌曲。
6、各班要利用軍訓(xùn)強化學(xué)生的班級榮譽感,要將班級核心文化內(nèi)容(班名、班歌、班呼等)融入軍訓(xùn)之中。
七、軍訓(xùn)紀律
1、尊重教官,服從領(lǐng)導(dǎo)和管理,一切行動聽指揮。
2、勇敢頑強,吃苦耐勞,積極參加軍訓(xùn)。
3、執(zhí)行軍隊條令條例、規(guī)章制度。
4、講文明,有禮貌,講公德,講衛(wèi)生,愛護公物,團結(jié)互助,愛護集體榮譽。
5、艱苦奮斗,勤儉節(jié)約,發(fā)揚艱苦樸素的優(yōu)良作風(fēng)。
6、刻苦訓(xùn)練,熟練掌握所學(xué)內(nèi)容,爭當(dāng)優(yōu)秀學(xué)員。
7、積極參加各項組織活動,認真配合各級領(lǐng)導(dǎo)開展工作,全面提高個人素質(zhì)。
8、參訓(xùn)學(xué)生原則上不得請假,特殊情況必須請假者,應(yīng)逐級請示,按規(guī)定權(quán)限批假,未經(jīng)領(lǐng)導(dǎo)批準不得外出。
9、參訓(xùn)學(xué)生外出需持請假批準條,明確注意事項和歸隊時間。
10、如遇天氣變化,由帶隊干部與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)協(xié)商改為室內(nèi)學(xué)習(xí)教育或訓(xùn)練
11、堅持高標(biāo)準,嚴要求,服從命令,聽從指揮,令行禁止,雷厲風(fēng)行。
八、獎勵辦法
對軍訓(xùn)中表現(xiàn)突出的班級進行獎勵,由軍訓(xùn)領(lǐng)導(dǎo)小組評出軍訓(xùn)優(yōu)秀班級和軍訓(xùn)模范班級各3個,被評選為軍訓(xùn)優(yōu)秀班級的班主任獎勵150元,被評為軍訓(xùn)模范班級的將100元。軍訓(xùn)中班級出現(xiàn)重大安全事故或出現(xiàn)嚴重組織混亂的,取消評優(yōu)資格。對軍訓(xùn)中表現(xiàn)突出的個人進行獎勵,評出先進個人占參訓(xùn)總?cè)藬?shù)10%,頒發(fā)獎勵證書。
九、費用預(yù)算
1、為學(xué)生購買軍訓(xùn)服:45元/套x280套=12600元;
2、為答謝軍訓(xùn)教官,初中部教師及教官用餐費用:800元/桌x2=1600元;(按實際消費結(jié)算)
3、教官費用:100元/人·天x8人x3天=2400元;
4、教官飲用水費用:4箱;
5、教官軍訓(xùn)三天食堂用三餐費用:200元/天x3=600元;
6、軍訓(xùn)橫幅《景山實驗學(xué)校20xx-20xx學(xué)年度初中部軍訓(xùn)開幕式》(閉幕)費用70元;
7、優(yōu)秀班級獎勵:100x3+60x3=480
預(yù)計費用為:12600+1600+2400+600+70+480=17750元(注:各項費用按實際消費數(shù)額計算)
中學(xué)部共交軍訓(xùn)費用:279人x100元=27900元
余額:29700-17750=11950元
分層作業(yè)小課題實施方案 篇11
一、指導(dǎo)思想
書籍是人類進步的階梯!按照“全員參與、以校為本、師生共讀、親子同閱”的思路,以提高教師自身素質(zhì)為目標(biāo),以“盡享讀書之樂,書香伴我行”為主題,在校園內(nèi)扎實開展師生讀書月活動,努力營造書香校園,讓好書伴隨學(xué)生健康快樂地成長。為使讀書月活動開展得具有針對性和實效性,從而進一步提升校園文化品位。特制定此活動方案。
二、活動主題:
感受文字之美,盡享讀書之樂
三、活動對象:
校全體師生
四、活動時間:
5至6月份
五、活動組織:
讀書月活動領(lǐng)導(dǎo)小組:
組長:
組員:全體班主任
六、活動措施:
1、領(lǐng)導(dǎo)高度重視。學(xué)校成立讀書活動領(lǐng)導(dǎo)小組,組織學(xué)校各方力量根據(jù)本校實際和學(xué)生特點制定各年級《讀書月活動方案》,盡量做到內(nèi)容充實、形式多樣,有所創(chuàng)新。同時制定《讀書月倡議書》、《讀書月致家長的一封信》。
2、營造校園讀書活動氛圍。在校園懸掛張貼讀書月宣傳標(biāo)語,如“讀書、明理、成才”、“讀書,為人生奠基”、“精讀一本好書,點亮一盞心燈”、“讀書讓我們更充實”、“等。充分利用櫥窗、墻報、黑板報營造校園和班級讀書氛圍。
3、學(xué)校圖書室全力配合開展讀書月活動,適當(dāng)增加和延長圖書室借閱時間和次數(shù),方便學(xué)生和教師到圖書室借閱圖書。
4、學(xué)校列出讀書書目,教師做好導(dǎo)讀工作,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,教給學(xué)生基本的閱讀方法。
5、以班級為單位,認真開展“讀書沙龍”活動,讓讀書與教學(xué)有機結(jié)合,以理論指導(dǎo)實踐。開展“讀書活動話感悟”、“只語片言話感悟”評選活動和經(jīng)典詩文朗誦比賽,獎勵在活動中表現(xiàn)突出的'學(xué)生,以促進師生讀書活動的進一步開展。
6、要求教師做到“四個一”:每天讀一篇與教育教學(xué)有關(guān)的文章;每周寫一篇讀書心得;每月讀一本教育教學(xué)刊物或教育教學(xué)名著;每位教師都有一本讀書筆記。
7、要求學(xué)生做到“四個一”:每天讀一篇經(jīng)典詩文;每周寫一篇讀書心得;每月讀一本名著;每位學(xué)生都有一本讀書筆記。
7、開展讀書心得交流、好書推薦、教育思想碰撞等活動,促進師生間的相互交流與學(xué)習(xí)。鼓勵教師積極在網(wǎng)絡(luò)上發(fā)表自己的讀書心得。做好活動資料的收集、活動報到的發(fā)布工作。
七、活動步驟
(一)活動啟動
1、成立學(xué)校首屆讀書月領(lǐng)導(dǎo)小組,制定總體活動方案和各年級活動方案,明確具體任務(wù)。
2、利用晨會時間舉行讀書月活動啟動儀式。宣讀《讀書月倡議書》。
3、發(fā)放學(xué)生、教師閱讀書目。
4、在期末家長會上宣讀并分發(fā)《讀書月致家長的一封信》,鼓勵家長在暑假期間為孩子營造濃郁的家庭閱讀氛圍,積極參與共讀活動。
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1、在師生中開展假期“讀書好、好讀書、讀好書”活動。推薦或自選一些書目,通過自讀或師生共讀的形式引導(dǎo)學(xué)生參與閱讀。
2、家庭親子閱讀活動。少先隊發(fā)起倡議,號召家長與孩子共同閱讀一本好書,開展“書香家庭”評選活動。
3、開展“讀書活動創(chuàng)意獎”評選活動,鼓勵班級在讀書月活動中富有創(chuàng)意,形成特色。
4、舉辦班級和校級“好書伴我行”讀書故事會、“小學(xué)生讀書論壇”活動,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)讀書交流平臺,讓學(xué)生通過交流與討論的形式實現(xiàn)知識與思想的傳遞,共享閱讀的快樂。
5、在班級與班級之間建立“好書交換站”,定期舉行“好書換著看”等活動。
6、建立“讀書成長記錄”。收集讀書活動中的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等。
7、開展“書香班級”評比活動,表彰先進。同時每班宣傳一名同學(xué)的讀書事跡。
8、開展以讀書為主題的“手抄報”比賽。評選出優(yōu)秀手抄報作品學(xué)校予以獎勵。
9、構(gòu)建教師讀書網(wǎng)絡(luò)平臺,讓教師可以在讀書論壇里將自己的讀書隨想或讀書心情與大家共享。
分層作業(yè)小課題實施方案 篇12
一、主要目標(biāo)
知識與技能,強調(diào)學(xué)生形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度,使獲得知識與技能的過程成為學(xué)會學(xué)習(xí)和形成正確價值觀的過程。過程與方法,關(guān)于在科學(xué)探究過程中,注意培養(yǎng)學(xué)生對觀察能力,提出問題能力,信息收集能力、信息處理能力、分析概括能力以及信息交流能力的要求。
情感態(tài)度與價值觀,培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣,對科學(xué)求知識,科學(xué)探究勇氣的培養(yǎng),培養(yǎng)學(xué)生戰(zhàn)勝困難的信心與決心,教學(xué)中滲透STS觀念,責(zé)任感與使命感。
二、具體措施
1、成立物理課興趣小組,由集體備課指導(dǎo),研究物理教學(xué)。
2、加強理論學(xué)習(xí)。每星期一早晨、第二節(jié),全體物理組按要求理論學(xué)習(xí)和討論,扎實地完善集體備課,落實集體備課。
3、確立教師發(fā)展的方向,物理教師是一個創(chuàng)造者,引導(dǎo)者、引惑者,是學(xué)生的合作伙伴。⑴幫助學(xué)生檢視和反思自我,明確自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么。
、茙椭鷮W(xué)生尋找、搜集和利用學(xué)習(xí)資源。
⑶幫助學(xué)生設(shè)計恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動。
、葞椭鷮W(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個人意義。
⑸幫助學(xué)生營造和維護學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍。
、蕩椭鷮W(xué)生對學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進行評價,并促進評價的內(nèi)化。
4、組織全體物理教師觀看優(yōu)質(zhì)課改錄像課,并加以總結(jié)。每學(xué)期觀看的'次數(shù)不低于5次。同時鼓勵物理教師向其他學(xué)科學(xué)習(xí)課改的經(jīng)驗學(xué)習(xí),注重學(xué)科間滲透。
5、及時總結(jié)物理課教學(xué)過程的成果。
6、進行課后反思,著眼課堂教學(xué),要求教師對課堂教學(xué)過程及時進行反思,在反思中不斷改進,在反思中不斷提高。
三、實施階段安排
1、準備階段:確定實驗教師,實驗教師進一步學(xué)習(xí)新課改方案,學(xué)習(xí)課程標(biāo)準解讀,領(lǐng)會課改精神,明確自己的任務(wù),制定課改實驗計劃。
2、實施階段,在初二實驗?zāi)昙墸鲗嶒灨鶕?jù)新課程標(biāo)準進行新教材實驗,物理組里有計劃有組織教學(xué)觀摩、討論、交流活動。實施集體備課。實驗教師深入課改課堂聽課、討論、分析、總結(jié),互相啟發(fā),共同提高,共同發(fā)展。
3、總結(jié)階段:實驗教師分階段總結(jié)、課改經(jīng)驗和體會,提出方法和不足。總結(jié)課改實驗成果。
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