- 相關(guān)推薦
專遞課堂實施方案（精選5篇）
為了確保事情或工作有序有效開展，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，方案是闡明行動的時間，地點，目的，預(yù)期效果，預(yù)算及方法等的書面計劃。那要怎么制定科學的方案呢？以下是小編收集整理的專遞課堂實施方案（精選5篇），僅供參考，歡迎大家閱讀。
專遞課堂實施方案1
為落實教體局《海原縣在線互動課堂教學實施方案》文件精神，充分利用學校錄直播設(shè)備，發(fā)揮錄直播教室在信息化教學中的作用，滿足農(nóng)村學校薄弱學科的實際需求，彌補農(nóng)村學校薄弱學科教師的不足，更好的提升邊遠學校的教學質(zhì)量。根據(jù)我校與對接學校的實際情況，制定本方案。
一、對接學校：海原縣三河鎮(zhèn)中心小學
海原縣九彩鄉(xiāng)九年一貫制學校
二、組織領(lǐng)導
“專遞課堂”教學工作在教體局信息化辦公室和縣教研室的指導下進行。成立學校“專遞課堂”教學工作小組：
組長：羅毅
副組長：但國文張寶海
成員：馬玥 李小紅 薛繼霞 馬漢福 趙成雄
三、工作小組職責
負責相關(guān)工作的安排、指導與督查。負責“專遞課堂”教學課程教學研究與指導。負責錄直播教室的管理及與對接學校的聯(lián)絡(luò)，學生組織管理。負責錄直播教室導播系統(tǒng)操控。 負責錄直播教室系統(tǒng)維護、導播系統(tǒng)操控。負責錄直播教室設(shè)備的管理、導播系統(tǒng)操控，直播課堂資源的整理。授課學生組織。
四、工作目標
1. 錄直播實現(xiàn)與對接學校課程表同步、課堂同步、科目同步。
2.優(yōu)化直播“專遞課堂”教學體系，優(yōu)化直播課堂教學效果，達到引領(lǐng)、示范、提高的目的。
五、課程設(shè)置及課時計劃
小學音樂、美術(shù)，每周各1節(jié)。（具體安排見附表1）。
小學思政課每周3節(jié)。（具體安排見附表1）。
六、有關(guān)要求
1. 學校與兩所對接學校要根據(jù)本方案周密安排本校相關(guān)工作，加強相關(guān)人員的責任，確�！皩＿f課堂”教學順利實施。
2. 學校授課教師在授課前要在本校教務(wù)處或教研組的組織下對所授課進行集體研究，確保“專遞課堂”教學質(zhì)量。
3.學校授課教師要按常規(guī)教學要求，結(jié)合本校與對接學校學生的實際情況認真?zhèn)湔n，完成電子教案，并將教案通過信息平臺提前一周發(fā)送給對接學校同年級同學科任課教師。在授課前，須告知對接學校教師和學生要做好哪些相應(yīng)準備工作。授課時在條件許可時要關(guān)注對接學校學生聽課情況，進行必要的師生互動交流。授課結(jié)束后要及時收集對接單位的`反饋意見，及時總結(jié)得失。
4.對接學校要根據(jù)授課學校的安排，搞好“專遞課堂”組織教學的師生培訓工作。協(xié)同教學的教師要提前熟悉授課教師傳遞的教學計劃和教案。要按常規(guī)教學要求搞好課堂組織教學，要關(guān)注學生的學習情況，尤其是要指導督促學生同步參與學習交流活動。每堂課結(jié)束，要寫好教學后思，及時記載課堂異常情況。對在專遞課教學中出現(xiàn)的各種影響學生學習效果的情況要及時報告本校教務(wù)處。
5.授課學校與對接學校要定時召開聯(lián)系會或進行信息聯(lián)絡(luò)，及時交流情況，研究解決教學中出現(xiàn)的問題。授課學校與對接學校均要作好“專遞課堂”教學情況記錄。
專遞課堂實施方案2
為全面貫徹《教育部關(guān)于加強“三個課堂”應(yīng)用的指導意見》（教科技〔20xx〕3號）精神，促進信息技術(shù)與教育教學融合應(yīng)用，探索信息化背景下育人方式和教研模式轉(zhuǎn)變，加強“專遞課堂”“名師課堂”和“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”（以下簡稱“三個課堂”）常態(tài)化應(yīng)用，制定本實施方案。
一、總體目標
與推進5G應(yīng)用相結(jié)合，到20xx年，全面實現(xiàn)“三個課堂”在全縣中小學的常態(tài)化按需應(yīng)用，健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距明顯縮小，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
二、工作任務(wù)
（一）統(tǒng)籌做好“三個課堂”開設(shè)。以鄉(xiāng)鎮(zhèn)、學校為單位分學段、分年級、分學科進行課程開設(shè)情況調(diào)研，精準分析每一學段師資和教學情況，統(tǒng)籌組織安排“三個課堂”的開設(shè)。依托城鄉(xiāng)幫扶共同體，運用“三個課堂”建立幫扶共同體學校教學新模式，提高幫扶學校教育教學質(zhì)量。
（二）推進常態(tài)化應(yīng)用。鎮(zhèn)、校根據(jù)區(qū)域教育發(fā)展水平，結(jié)合工作實際，統(tǒng)籌規(guī)劃制定本區(qū)域“三個課堂”應(yīng)用實施方案，系統(tǒng)推進“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用。鼓勵推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡哪Ｊ�，組建實體機構(gòu)以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式集中開展“三個課堂”應(yīng)用實踐。各學校要因地制宜，通過“網(wǎng)絡(luò)雙師同步課堂”解決薄弱學校、農(nóng)村學校的優(yōu)質(zhì)師資不足問題。
�。�1）利用“專遞課堂”幫助農(nóng)村學校開全開足開好課程。專遞課堂主要針對農(nóng)村薄弱學校缺少師資、開不出開不足開不好國家規(guī)定課程的問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適合的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。各鎮(zhèn)中心校要調(diào)查統(tǒng)計本區(qū)域內(nèi)各個學校各個學科的開設(shè)情況，尤其是對開不出開不足開不好的學校，形成調(diào)查報告。龍頭學校每學期由優(yōu)秀教師為幫扶式學校開設(shè)課程，每學期統(tǒng)一排課程表。依托集團化辦學，建立幫扶共同體信息化工作交流新模式，共同提高城鄉(xiāng)教師應(yīng)用信息技術(shù)輔助課堂教學的能力，豐富集團化辦學的內(nèi)容。
（2）利用“名師課堂”發(fā)揮好名師的輻射帶動作用�！懊麕熣n堂”主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)。有條件的學校要積極探索開設(shè)校內(nèi)名師課堂，要通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，充分利用“三個課堂”推進網(wǎng)絡(luò)教研，發(fā)揮名師帶動作用，在名師引領(lǐng)下，利用線上線下組建“骨干引領(lǐng)、學科聯(lián)動、團隊互助、整體提升”的研修共同體，解決薄弱學校教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的'問題�？h教體局組建全縣網(wǎng)絡(luò)教研骨干團隊，對網(wǎng)絡(luò)教研內(nèi)容進行課表化、流程化教研。利用名師網(wǎng)絡(luò)課程實現(xiàn)區(qū)域內(nèi)教學重點、難點及關(guān)鍵點全覆蓋，提高區(qū)域內(nèi)教學成效，有條件的可實現(xiàn)單元、章節(jié)、知識點全覆蓋。要做好“名師網(wǎng)絡(luò)課堂”錄制工作，經(jīng)過教研人員審核上傳桓臺縣教育資源平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育資源共享。
�。�3）利用“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”發(fā)揮好優(yōu)質(zhì)資源共享�！懊＞W(wǎng)絡(luò)課堂”主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育管理、優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。梳理本縣內(nèi)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”學校之間的關(guān)系，完善學校之間的名校課堂服務(wù)體系。“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”要與城鄉(xiāng)教育一體化發(fā)展齊頭并進，將集團化辦學、名師課堂、專遞課堂進行融合。鼓勵與省內(nèi)外、國內(nèi)外名校聯(lián)合，借助網(wǎng)絡(luò)平臺開展優(yōu)質(zhì)資源共建共享。
�。ㄈ┙∪\行機制，完善考核激勵機制。加強對“三個課堂”的統(tǒng)籌管理，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的教學安排、課堂教學、教學研究、質(zhì)量監(jiān)測、評價反饋的閉環(huán)系統(tǒng)，確�！叭齻�課堂”教學質(zhì)量。實現(xiàn)對“三個課堂”應(yīng)用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。建立“三個課堂”應(yīng)用進展信息報送和發(fā)布制度，及時掌握和通報工作進展與應(yīng)用成效，提升“三個課堂”應(yīng)用的效率、效果和效益。由縣教研室牽頭，統(tǒng)籌實施“三個課堂”教學工作，不斷增強“三個課堂”的共享性、互動性。開展教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實踐等過程中遇到的問題。把教師在“三個課堂”中承擔的教學和教研任務(wù)納入工作量計算，對應(yīng)用能力強、使用效果好的學校和教師要予以通報表揚，做好績效考核、評先評優(yōu)、職稱晉升等方面的評定。
三、保障措施
（一）組織保障。各鎮(zhèn)、學校要分別出臺“三個課堂”相關(guān)配套政策，明確工作職責，加強督導評估，組織制定實施和考核辦法，為“三個課堂”應(yīng)用提供良好的發(fā)展條件。明確制定隊伍選拔機制，要分學科、分年級搭建教師隊伍。以學校為單位編排以學期為時段的課程表，統(tǒng)一進行教學安排。使各項工作任務(wù)和措施落實到位，并及時總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)揮典型引領(lǐng)作用。
�。ǘ┵Y金保障。積極爭取各級財政等部門支持，對“三個課堂”設(shè)備采購、購買服務(wù)、資源配置、教師培訓、教學應(yīng)用、考核激勵等提供經(jīng)費支持，扶持農(nóng)村學校改善信息化辦學條件，不斷增加優(yōu)質(zhì)數(shù)字教育資源。補齊農(nóng)村薄弱學校在“三個課堂”硬件設(shè)施與軟件資源等方面的短板。
�。ㄈ┘夹g(shù)保障。綜合利用人工智能、云計算、大數(shù)據(jù)、物聯(lián)網(wǎng)等技術(shù)，加強平臺建設(shè)，依托教育資源公共服務(wù)平臺，完善網(wǎng)絡(luò)學習空間應(yīng)用，拓展資源共享、教學支持、學習交互、學情分析和決策評估等服務(wù)。推進“三個課堂”與智慧校園建設(shè)相結(jié)合，因地制宜地選擇合理的技術(shù)方案，選用性能適切且成本優(yōu)惠的信息化教學設(shè)備，為學生提供符合用眼健康要求的學習環(huán)境和設(shè)施。縣內(nèi)建立技術(shù)保障隊伍，及時有效的前置服務(wù)，幫助學校搭建好“三個課堂”教學環(huán)境。
�。ㄋ模┌踩Ｕ�。按照“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責任。各學校應(yīng)要求“三個課堂”相關(guān)服務(wù)提供方，規(guī)范數(shù)據(jù)的全周期管理，定期排查網(wǎng)絡(luò)安全隱患。加強對“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用相關(guān)人員的網(wǎng)絡(luò)安全教育，提高網(wǎng)絡(luò)安全意識和防護能力，維護廣大師生的切身利益。
專遞課堂實施方案3
為探索解決農(nóng)村小學、教學點教師結(jié)構(gòu)性短缺問題，落實教育教學資源共建共享，進一步推進城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。吉州區(qū)加快推進“專遞課堂”項目建設(shè)，至2018年12月，“專遞課堂”項目全部覆蓋7所教學點，完成比例100%，“專遞課堂”服務(wù)教學點教學工作已經(jīng)進入常態(tài)化應(yīng)用階段，為提高“專遞課堂”的使用率，發(fā)揮“專遞課堂”在日常教學、教研中的作用，通過“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，依托信息技術(shù)實現(xiàn)“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化。特制定本實施方案。
一、加強組織領(lǐng)導，完善工作制度。
區(qū)教育體育局成立以分管副局長任組長，相關(guān)科室負責人和項目學校校長為成員的領(lǐng)導小組，共同參與“專遞課堂”建設(shè)與應(yīng)用工作，明確相關(guān)部門職責，形成推動合力，積極指導并督促試點學校制訂“專遞課堂”應(yīng)用與管理等相關(guān)制度。財務(wù)科負責經(jīng)費落實與保障，教育科負責課程開設(shè)與管理，督導室負責試點工作督導和檢查，教研室負責指導教學與研究，電教站負責監(jiān)管平臺的運維、技術(shù)支持與培訓。
各“專遞課堂”學校要結(jié)合實際，成立相應(yīng)的組織，明確分工，落實責任，加強協(xié)作。應(yīng)明確“專遞課堂”主講教師、輔助教師、技術(shù)人員的工作職責，制定《學校專遞課堂試點工作方案》及《專遞課堂教師教學應(yīng)用操作規(guī)范》、《專遞課堂教師使用規(guī)定》、《專遞課堂教室管理制度》等制度。發(fā)揮學�！皩＿f課堂”作用，使“專遞課堂”進入常態(tài)化應(yīng)用，確�！皩＿f課堂”應(yīng)用工作卓有成效。
二、確定“專遞課堂”模式，教學點全部納入“專遞課堂”覆蓋范圍。
根據(jù)吉州區(qū)的實際情況，吉州區(qū)“專遞課堂”學校分為“城鄉(xiāng)（城區(qū)學校拖鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學）”級及“鄉(xiāng)村（鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學拖教學點）”級兩級，一級以城區(qū)優(yōu)質(zhì)學校對接鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學模式。另一級以鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學對接本鎮(zhèn)教學點模式。“專遞課堂”授課為有生或無生形式，采取“一拖二”或“一拖三”的“專遞”模式�！皩＿f”年級為小學一年級至小學六年級。
三、加強人員培訓，規(guī)范應(yīng)用管理。
項目學校要選聘優(yōu)秀學科教師擔任主講教師，培養(yǎng)設(shè)備維保技術(shù)骨干。制定各層次各級人員培訓計劃，定期組織技術(shù)人員和主講教師進行培訓，確保主講教師人人能熟練應(yīng)用設(shè)備進行“專遞課堂”教學，學校技術(shù)人員能基本解決設(shè)備常見的使用故障。除常規(guī)培訓外，還要深入研究工作推行過程中存在的困難、問題和關(guān)鍵環(huán)節(jié)，開展針對性的指導和培訓。
學校應(yīng)將“專遞課堂”教學設(shè)備納入學校固定資產(chǎn)管理，建立臺賬，并明確專人負責設(shè)備的日常維護。主講學校與聽講學校要密切配合，根據(jù)接收學校實際需要，開設(shè)英語、音樂、美術(shù)、寫字等課程，“專遞”課合理在學校課程總表中體現(xiàn)，每學期“專遞”課不少于30節(jié)。學校重點做好每年春秋季開學前三件事：一是開學前一周必須完成設(shè)備巡檢工作，確保設(shè)備運行正常；二是主(聽)講學校要密切配合，制定“專遞”課程統(tǒng)一的教學計劃、課程表、教學進度；三是將教學安排信息及時錄入專遞課堂應(yīng)用監(jiān)管平臺。
項目學校要充分利用“專遞課堂”設(shè)備進行網(wǎng)絡(luò)教研活動。借助省教育資源公共服務(wù)平臺（簡稱贛教云平臺），在區(qū)教研室的指導下，各學科教師應(yīng)積極參與網(wǎng)絡(luò)教研，通過空間將教案、課件、論文、微課、課例視頻等資源，利用“專遞課堂”實時開展互相研討，共同教研。主講學校教師要起到示范帶頭作用。
項目學校要依托省電教館部署的“專遞課堂”直播互動云平臺或自行搭設(shè)的平臺進行教學交互。抓好“專遞”課的'錄制，存儲，分類，回放等資源管理。
區(qū)教育體育局將組織校際教學觀摩和研討活動，區(qū)教研室指導學校開展“專遞課堂”教學模式研究，探索總結(jié)先進的教學應(yīng)用模式，鼓勵教師創(chuàng)造性用好“專遞課堂”教學設(shè)備，開展愛國主義教育、主題班會等活動，提高設(shè)備的利用率。
四、完善激勵機制，強化督導檢查。
區(qū)教育體育局將開展“專遞課堂”研討觀摩、教學比賽、評優(yōu)評先等活動，對“專遞課”工作開展較好的學校和個人進行表彰。
區(qū)教育體育局將建立相關(guān)的激勵機制并指導學校建立“專遞課堂”工作考核評價辦法，對主講教師、輔助教師和技術(shù)人員額外的工作量給予一定的補貼，或在績效考核、課時量計算中給于一定的補償。積極協(xié)調(diào)財政部門落實專項經(jīng)費，用于“專遞課堂”的工作補貼和教學設(shè)備的運維保障等。
區(qū)教育體育局將加強項目學校的應(yīng)用和管理的督查，將“專遞課堂”工作作為加分項目納入常規(guī)教育教學評估體系中，推進“專遞課堂”應(yīng)用與管理規(guī)范化、常規(guī)化、科學化發(fā)展。
專遞課堂實施方案4
一、指導思想
《教育信息化“十三五”規(guī)劃》中針對解決教育不均衡的問題，提出了積極推動“專遞課堂”建設(shè)，推廣“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，進一步提高教學點開課率，提升教學點、薄弱學校教學質(zhì)量，不斷擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，逐步使依托信息技術(shù)的“優(yōu)質(zhì)學校帶薄弱學校、優(yōu)秀教師帶普通教師”模式制度化，從而縮小城鄉(xiāng)教育差距，全面提升教育質(zhì)量，在更高層次上促進教育公平。
二、工作目標
建立和完善設(shè)備管理、培訓應(yīng)用、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價考核和設(shè)備運維等相對完備的建設(shè)管理與考核保障機制，采取“抱團幫扶，精準扶智”的體制，利用“專遞課堂”開展好課堂教學研究。以求通過“專遞課堂”在線學習方式，利用網(wǎng)上同步上課的方式，讓邊遠地區(qū)上不齊課、上不好課的村小教學點及薄弱學校與擁有相對豐富教育資源的城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校同上一課，共享優(yōu)質(zhì)教育資源，提高教育質(zhì)量。從而逐步實現(xiàn)從教育專用資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)向教育大資源的開發(fā)、應(yīng)用和服務(wù)轉(zhuǎn)變；從提升師生信息技術(shù)應(yīng)用能力向全面提升其信息素養(yǎng)轉(zhuǎn)變；從融合應(yīng)用向創(chuàng)新發(fā)展轉(zhuǎn)變。
三、階段目標
第一階段：20xx年2月前
全面完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作。要求已建設(shè)完成的全縣264個教學點專網(wǎng)、18所中心學校云錄播教室、全縣所有教學點專遞課堂聯(lián)網(wǎng)，進入婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心，完成全面調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實時暢通，完成培訓應(yīng)用、設(shè)備管理和設(shè)備運維等相對完備的建設(shè)管理機制。
第二階段：20xx年4月前
組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校。基本構(gòu)想是以城區(qū)六所小學為核心資源校，以婺源縣名師工作室為核心師資輻射點，牽手聯(lián)合各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，實行雙向選擇，固化六個“專遞課堂教研共同體”（見附件1），逐步形成城區(qū)學校、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校、教學點及名師工作室的四維融合的立體化的大聯(lián)通式的縣域?qū)＿f課堂教研網(wǎng)絡(luò)（如下圖所示）。
第三階段：20xx年9月前
婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校試運行。初步完成專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校的師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用管理和考核保障機制。著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式，逐步形成縣域?qū)＿f課堂工作常態(tài)化應(yīng)用和常規(guī)化管理的良性發(fā)展態(tài)勢。
四、具體任務(wù)
�。ㄒ唬┛h教體局相關(guān)股室（電教站、師訓股、計財股、教育股、人事股、教研室）
1.做好調(diào)研，研究出臺《婺源縣推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》。
2.構(gòu)建好婺源縣一體化的全開放的大聯(lián)通式的教育信息化的實時教學服務(wù)網(wǎng)絡(luò)體系。
3.統(tǒng)籌完成縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實時暢通。
4.統(tǒng)籌組建好婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校。
5.統(tǒng)籌完善設(shè)備增配、設(shè)備管理、設(shè)備運維等相對完備的建設(shè)管理保障機制。
6.統(tǒng)籌完善專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校的全員培訓、應(yīng)用指導、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機制。
7.著力做好專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式的縣本化、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的探索。并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)“專遞課堂教研共同體”之間的互動、交流活動。適時開展成果展評研討活動，及時推廣各“專遞課堂教研共同體”的成功經(jīng)驗。
8.定期做好婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心和專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校的建設(shè)、應(yīng)用、管理和評價等的過程督導工作。
�。ǘ┏菂^(qū)學校
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手聯(lián)合部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，聯(lián)合名師工作室，形成以各自學校為核心資源校，以名師工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校分部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》，制定相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實時暢通。
4.建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的設(shè)備管理、設(shè)備運維等相對完備的管理保障機制。
5.根據(jù)實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的全員培訓、應(yīng)用指導、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。
7.定期做好各自“專遞課堂教研共同體”的專遞課堂點的應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好各自“專遞課堂教研共同體”的建設(shè)、培訓、應(yīng)用、管理和評價等方面的經(jīng)驗成果總結(jié)，形成書面材料上報教體局電教站。
（三）鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，對接相應(yīng)城區(qū)學校和名師工作室，加入各自“專遞課堂教研共同體”，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校分部“專遞課堂教研共同體”之支部。
2.組織學習《婺源縣推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》和相應(yīng)的《“專遞課堂教研共同體”推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》，制定本單位的《學校推進專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作實施方案》。
3.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實時暢通。
4.配合各自“專遞課堂教研共同體”，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校與村小教學點之間的的設(shè)備管理、設(shè)備運維等相對完備的管理保障機制。
5.配合各自“專遞課堂教研共同體”，根據(jù)實際情況，建立和完善各自“專遞課堂教研共同體”的鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的全員培訓、應(yīng)用指導、師資配置、課程建設(shè)、課務(wù)安排、評價考核及常態(tài)應(yīng)用等相對完備的應(yīng)用、管理和考核保障機制。
6.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。選擇切合鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂應(yīng)用模式。
7.定期做好各自鄉(xiāng)鎮(zhèn)的村小教學點的專遞課堂應(yīng)用過程輪巡、督促工作。
8.及時做好鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）本化、校本化的專遞課堂建設(shè)、培訓、應(yīng)用、管理和評價等方面的經(jīng)驗成果總結(jié)，形成書面材料上報各自的“專遞課堂教研共同體”及教體局電教站。
�。ㄋ模┟麕煿ぷ魇�
1.通過雙向選擇和教體局的統(tǒng)籌安排，牽手部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和教學點，形成以城區(qū)學校為核心資源校，以自身工作室為核心師資輻射點的“專遞課堂教研共同體”。
2.優(yōu)化整合自身工作室成員的學科特色，主動介入專遞課堂的多元、有效應(yīng)用，為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校的各“專遞課堂教研共同體”提供優(yōu)質(zhì)的學科師資，成為婺源縣專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校中的最具核心引領(lǐng)輻射力的首席教師生力軍。
3.著力探索專遞課堂會議模式、同步課堂模式、專遞模式和現(xiàn)場送教模式等多元應(yīng)用模式。及時做好多元應(yīng)用模式的'經(jīng)驗成果總結(jié)，形成書面材料上報教體局電教站。
�。ㄎ澹┐逍〗虒W點
1.配合做好縣域“專遞課堂”全域網(wǎng)格化應(yīng)用調(diào)試工作，確保網(wǎng)絡(luò)實時暢通。
2.依托婺源教育城域網(wǎng)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)中心、專遞課堂網(wǎng)絡(luò)實驗學校、專遞課堂教研共同體、鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校和名師工作室，配合做好全員培訓、課務(wù)安排、課堂協(xié)助等常態(tài)應(yīng)用工作。
3.及時做好自身村小教學點的專遞課堂建設(shè)、培訓、應(yīng)用、管理、評價等方面的經(jīng)驗成果總結(jié)，形成書面材料上報各自的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校。
五、保障措施
�。ㄒ唬┙M織保障。教體局成立以局長為組長，副局長、分管領(lǐng)導為副組長，相關(guān)股室負責人為主要成員的縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用推進工作領(lǐng)導小組，加強對專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的管理和指導。各專遞課堂教研共同體（學校）要成立以城區(qū)學校校長（學校校長）為組長，成員校校長（分管教學的副校長）和名師工作室主持人為副組長，分管教學的副校長（教導主任、教研主任、電教主任和骨干教師）和名師工作室核心成員為主要成員的專遞課堂教研共同體（學校）專遞課堂建設(shè)應(yīng)用領(lǐng)導小組，具體負責共同體（或本單位）的專遞課堂應(yīng)用推進工作，負責共同體（學校）專遞課堂推進工作的具體實施，從而有力保障專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作的扎實有序推進。
�。ǘ┘畋Ｕ�。教體局要建立統(tǒng)一的監(jiān)督管理平臺，統(tǒng)一的質(zhì)量評價體系，統(tǒng)一的師資配置方案，統(tǒng)一的設(shè)備運維系統(tǒng)等。每年要安排一定的專項經(jīng)費用于專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作，對管理規(guī)范、措施得力和應(yīng)用成效顯著的“專遞課堂教研共同體”和個人要給予經(jīng)費獎勵。各專遞課堂教研共同體（學校）要建立健全專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作方案及各種管理規(guī)章制度，實行精細化管理，要建立長效激勵機制。各學校要將專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作成效納入教師績效考核指標體系。
�。ㄈ┰u價保障。教體局將把專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作納入督導評估，對各專遞課堂教研共同體內(nèi)的學校和名師工作室實行捆綁評價。建立和完善科學的專遞課堂教研共同體建設(shè)應(yīng)用工作績效評價指標體系，定期對專遞課堂教研共同體和學校專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作情況進行評估。建立和完善全縣專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作評優(yōu)樹先機制，表彰先進單位，推廣優(yōu)秀經(jīng)驗，推動專遞課堂建設(shè)應(yīng)用工作向優(yōu)質(zhì)縱深發(fā)展。
專遞課堂實施方案5
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進信息技術(shù)與教育教學實踐深度融合，推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉(zhuǎn)變，支撐構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)，促進城鄉(xiāng)基本公共教育服務(wù)均等化，發(fā)展更加公平更有質(zhì)量的教育，加快推進全區(qū)教育現(xiàn)代化。
二、總體目標
到20xx年，基本實現(xiàn)“三個課堂”在全區(qū)中小學校的常態(tài)化按需應(yīng)用，建立健全利用信息化手段擴大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面的有效機制，開不齊、開不足、開不好課的問題得到根本改變，課堂教學質(zhì)量顯著提高，教師教學能力和信息化素養(yǎng)持續(xù)優(yōu)化，學校辦學水平普遍提升，區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際差距有效彌合，推動實現(xiàn)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展。
三、應(yīng)用模式
“專遞課堂”強調(diào)專門性，主要針對農(nóng)村薄弱學校和教學點缺少師資，開不出、開不足、開不好國家規(guī)定課程等問題，采用網(wǎng)上專門開課或同步上課、利用互聯(lián)網(wǎng)按照教學進度推送適切的優(yōu)質(zhì)教育資源等形式，幫助其開齊開足開好國家規(guī)定課程，促進教育公平和均衡發(fā)展。
“名師課堂”強調(diào)共享性，主要針對教師教學能力不強、專業(yè)發(fā)展水平不高的問題，通過組建網(wǎng)絡(luò)研修共同體等方式，發(fā)揮名師名課示范效應(yīng)，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下教研活動的新形態(tài)，以優(yōu)秀教師帶動普通教師水平提升，使名師資源得到更大范圍共享，促進教師專業(yè)發(fā)展。
“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”強調(diào)開放性，主要針對有效縮小區(qū)域、城鄉(xiāng)、校際之間教育質(zhì)量差距的迫切需求，以優(yōu)質(zhì)學校為主體，通過網(wǎng)絡(luò)學校、網(wǎng)絡(luò)課程等形式，系統(tǒng)性、全方位地推動優(yōu)質(zhì)教育資源在區(qū)域或全國范圍內(nèi)共享，滿足學生對個性化發(fā)展和高質(zhì)量教育的需求。
四、主要任務(wù)
（一）全面普及“專遞課堂”
依托教育省域網(wǎng)和贛教云，通過“云專遞課堂”、在線教學軟件等低成本建設(shè)方式，多措并舉加快推進“專遞課堂”建設(shè)。充分發(fā)揮城區(qū)學校和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心學校輻射作用，推廣“中心校帶教學點”“一校帶多點、一校帶多�！钡慕虒W和教研組織模式，建立由一個主講教室及多個聽課教室組成的“專遞課堂”。做好“專遞課堂”師資配置、課程開設(shè)和學情采集，為中心校適當增加英語、音樂和美術(shù)等學科教師，在本地教師編制總量內(nèi)調(diào)劑增加鄉(xiāng)鎮(zhèn)教師數(shù)，主講學校和所轄教學點統(tǒng)一安排課表，做到常態(tài)化應(yīng)用。
20xx年底前完成全區(qū)教學點“專遞課堂”全覆蓋，并實現(xiàn)與“贛教云課堂”平臺對接，按要求匯聚相關(guān)數(shù)據(jù)。到20xx年底，實現(xiàn)基于教育省域網(wǎng)和高質(zhì)量班班通基礎(chǔ)設(shè)施，探索網(wǎng)上專門開課或同步上課方式，切實解決好教學點開不齊、開不足、開不好課的問題。
�。ǘ┲攸c建設(shè)“名師課堂”
充分發(fā)揮正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人和骨干教師示范作用，依托“贛教云課堂”平臺開設(shè)“名師課堂”，將傳統(tǒng)線下的示范課、公開課上傳至線上“名師課堂”，面向全區(qū)教師開展聽課、評課、研討等活動，幫助更多教師突破專業(yè)發(fā)展的“瓶頸”，整體提高學校教育教學質(zhì)量。
20xx年開始推動全區(qū)正高級教師、省級特級教師、省級和市級學科帶頭人及骨干教師（含信息化應(yīng)用帶頭人和骨干教師）積極參與“名師課堂”建設(shè)（參與比例：20xx年50%，20xx年80%，20xx年100%），每人每學年在“名師課堂”開展示范課、公開課及網(wǎng)絡(luò)評課、研討活動不少于1次，確保到 20xx年底，實現(xiàn)在線直播教學活動常態(tài)化開展，彰顯名師風范，發(fā)揮專業(yè)示范引領(lǐng)作用。
�。ㄈ┓e極打造“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”
20xx年全區(qū)遴選小學、初中各兩所學校列入“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實驗校建設(shè)，在省廳相關(guān)部門指導下，由市、區(qū)教研室統(tǒng)籌安排線上教學計劃，市電教館統(tǒng)籌制定課程錄制計劃、搭建錄播系統(tǒng)、組織優(yōu)秀教師攝制同步網(wǎng)絡(luò)課程，通過教研部門對學科內(nèi)容的審核和電教部門對錄制技術(shù)審核之后，依托“贛教云課堂”平臺實現(xiàn)全省、全市、全區(qū)廣泛共享。到20xx年底實現(xiàn)全區(qū)不少于 10 所中小學校建設(shè)“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實驗校，使優(yōu)質(zhì)課程資源系列化，整體形成全區(qū)中小學線上教學、教師使用資源和學生線上學習的“三個常態(tài)化”應(yīng)用，實現(xiàn)面向農(nóng)村邊遠學校和教學點常態(tài)化開展“雙師”教學服務(wù)，努力實現(xiàn)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新常態(tài)，走出一條依托教育信息化加快教育現(xiàn)代化的新路。
五、實施安排
�。ㄒ唬﹩訉嵤�20xx年9月）
1.制定《章貢區(qū)推進中小學“三個課堂”應(yīng)用實施方案（20xx－20xx年）》，明確時間表和路線圖，系統(tǒng)推進“三個課堂”應(yīng)用。（責任科室：教育科）。
2.將“三個課堂”建設(shè)應(yīng)用納入全區(qū)教育信息化總體部署，在推動教育城域網(wǎng)、校園網(wǎng)和高質(zhì)量“班班通”建設(shè)中，一體化推進“三個課堂”環(huán)境建設(shè)。（責任科室：電教室）
3.對正高級教師、省級特級教師和省市兩級學科帶頭人及骨干教師名單進行匯總備案。（責任科室：教研室、行政辦、電教室）
�。ǘ┩七M應(yīng)用（20xx年9月-20xx年7月）
1.指導學校結(jié)合實際，強化課堂主陣地作用，加強與學科教學的融合，向全方位育人拓展，并制定“三個課堂”常態(tài)化應(yīng)用的實施細則，使學校教學教研活動有章可循。（責任科室：教研室、電教室）
2.遴選上報“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”實驗校名單。（責任科室：教育科、教研室、電教室）
3.根據(jù)省廳出臺的“三個課堂”建設(shè)技術(shù)規(guī)范、數(shù)據(jù)匯聚標準、網(wǎng)絡(luò)課程錄制標準、審核標準等，開展“三個課堂”應(yīng)用相關(guān)培訓。（責任科室：電教室）
4.自20xx年9月起，將“三個課堂”納入中小學日常教學管理體系，統(tǒng)籌安排線上教學計劃，組建研訓團隊，為“三個課堂”應(yīng)用提供教研支撐，做好“三個課堂”日常教學教研管理指導。（責任科室：教研室）
5.20xx年9月-20xx年7月，組建學科課程內(nèi)容和錄制技術(shù)團隊，對“名師課堂”“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”網(wǎng)絡(luò)課程進行選題、指導課程錄制并報市局、省廳發(fā)布。做好“三個課堂”的技術(shù)支持，通過對“三個課堂”應(yīng)用的信息采集和數(shù)據(jù)分析，實現(xiàn)對“三個課堂”應(yīng)用效果的動態(tài)監(jiān)管，輔助科學決策、支撐精細管理、促進精準教學。（責任科室：教研室、電教室）
6.20xx年9月-20xx年7月，加快推進“三個課堂”在中小學的常態(tài)化應(yīng)用，有效對接“贛教云課堂”平臺，共同打造省、市、區(qū)教育資源公共服務(wù)體系。鼓勵組建校際聯(lián)盟以“聯(lián)校網(wǎng)教”的方式開展“三個課堂”應(yīng)用實踐。（責任科室：電教室、教研室）
7.自20xx年9月始，根據(jù)省廳工作部署，組織安排參與“三個課堂”建設(shè)和應(yīng)用的教師積極參加省教師信息化教學能力全員培訓，重點解決在線授課、網(wǎng)絡(luò)教研、操作實踐等過程中遇到的問題，增強教師“三個課堂”應(yīng)用的基礎(chǔ)能力。（責任科室：進修學校、電教室）
8.20xx年10月-20xx年7月，根據(jù)“誰主管誰負責、誰運維誰負責、誰使用誰負責”的原則，逐級落實“三個課堂”網(wǎng)絡(luò)安全責任。（責任科室：行政辦、黨政辦、電教室、各區(qū)屬中小學）
�。ㄈ┛偨Y(jié)提升（20xx年-20xx年12月）
20xx年始，通過開展現(xiàn)場交流學習、論文評選、競賽評比等活動，對“三個課堂”應(yīng)用進行分階段總結(jié)提升。鼓勵特色發(fā)展，各學校要因地制宜、創(chuàng)新路徑、分類推進，形成校域間“三個課堂”應(yīng)用的新形態(tài)。（責任科室：電教室、教研室）
六、工作要求
1.提高思想認識，精心組織安排。中小學“三個課堂”應(yīng)用，是全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，促進信息技術(shù)與教育教學實踐深度融合必然要求，是推動課堂革命，創(chuàng)新教育教學模式，促進育人方式轉(zhuǎn)變，構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”新生態(tài)的'有效途徑，各科室、各學校要高度重視，強化領(lǐng)導統(tǒng)籌，確保目標任務(wù)如期完成。
2.強化服務(wù)意識，做好后勤保障。進一步加大“三個課堂”建設(shè)與應(yīng)用的經(jīng)費投入，保障“三個課堂”穩(wěn)定運行。全力補齊農(nóng)村薄弱學校和教學點在“三個課堂”硬件設(shè)施和軟件資源等方面的短板。各類學校接入教育省域網(wǎng)，確保網(wǎng)絡(luò)順暢安全。更好地發(fā)揮政府和市場兩方面的作用，鼓勵企業(yè)等社會力量參與“三個課堂”建設(shè)，提供高質(zhì)量的運維和支持服務(wù)。
3.嚴格督導考核，確保高效推進。將“三個課堂”應(yīng)用納入年度教育重點工作督導評價。將“專遞課堂”主講教師承擔的授課任務(wù)、“名校網(wǎng)絡(luò)課堂”授課教師承擔的授課任務(wù)、錄制人員承擔的攝編工作、教研團隊承擔的備課與審核工作，納入教師工作量計算，并在績效考核、評先評優(yōu)、職稱職務(wù)晉升等方面給予適當傾斜。按省廳工作部署將“名師課堂”中發(fā)起網(wǎng)絡(luò)公開課的教研活動等同于省級公開課，納入職稱評聘認可的條件之一。鼓勵中小學教師積極參與“三個課堂”建設(shè)和應(yīng)用，不斷提升中小學教育質(zhì)量。
【專遞課堂實施方案】相關(guān)文章：
課堂改革實施方案08-06
高效課堂實施方案05-30
家長進課堂實施方案07-14
校園高效課堂改革實施方案07-07
學校課堂教育教學實施方案09-03
高效課堂改革工作實施方案06-08
高效課堂實施方案（精選18篇）10-25
課堂教學改革實施方案06-27
課堂改革實施方案范文（精選7篇）09-02