學習課程實施方案（精選5篇）

　　為了確保工作或事情能高效地開展，常常需要提前進行細致的方案準備工作，方案的內(nèi)容和形式都要圍繞著主題來展開，最終達到預(yù)期的效果和意義。那么優(yōu)秀的方案是什么樣的呢？下面是小編收集整理的學習課程實施方案（精選5篇），供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　學習課程實施方案1

　　為貫徹落實教育部《普通高中課程方案(實驗)》(教基[20xx]6號)和《浙江省普通高中課程設(shè)置方案(試行)》,增強學生的創(chuàng)新精神和實踐能力,結(jié)合我校實際,試擬我校研究性學習課程實施方案如下:

　　一、課程性質(zhì)

　　綜合實踐活動是教育部《普通高中課程方案(實驗)》(20xx)中設(shè)置的、必修的、獨立的課程領(lǐng)域,由研究性學習活動、社區(qū)服務(wù)和社會實踐三方面內(nèi)容構(gòu)成,同語言與文學、數(shù)學、人文與社會、科學、技術(shù)、藝術(shù)、體育與健康等領(lǐng)域一起構(gòu)成高中新課程的八大領(lǐng)域。研究性學習活動是綜合實踐活動課程的組成部分之一。

　　二、課程目標

　　通過課程學習,使學生保持獨立的持續(xù)探究的興趣,獲得參與研究學習的體驗,發(fā)展發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和分析解決問題的能力,掌握基本的研究技能,學會合作與分享、尊重與欣賞,學會人際溝通,養(yǎng)成實事求是的科學態(tài)度,增強服務(wù)意識與奉獻精神,形成良好的生活態(tài)度,形成具有關(guān)注人生、社會和未來的責任心和使命感。

　　通過研究性學習活動,獲得親身參與研究探索的體驗,形成善于質(zhì)疑、樂于探究、努力求知的積極態(tài)度和情感;培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題,收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面的探究能力;使學生學會交流和分享研究的信息、創(chuàng)意及成果,發(fā)展樂于合作的團隊精神和合作技能;培養(yǎng)嚴謹求實、不斷追求、勇于克服困難的意志品質(zhì)和對自然、社會與人類的責任心和使命感。

　　三、研究性學習課程教學開設(shè)方案

　　學校開設(shè)獨立的研究性學習課,按每周至少兩節(jié)課排入正式課表中(第三學時可與其他學科整合或納入假日、假期),以保證高中三年不低于216學時。主要用于集體講座、課題設(shè)計、資料收集與分析、問題討論、結(jié)果報告等。還須由學生自己安排課余時間進行。學校在每學年安排一個研究課題,也可在高中三年前五個學期每學期安排一個研究課題。學生每年都要開展研究性學習活動,三年累計不少于3個研究課題。

　　實施研究性學習的基本思路是:從親歷經(jīng)驗切入,以切實適己的問題探究為線索,訓(xùn)練邏輯能力,培養(yǎng)思維品質(zhì)。整合學生自我的日記、語文學科的周記,心理健康教育的心靈感悟等文本作業(yè)形式,由學生以自我為主積累成長之旅中的發(fā)現(xiàn)文集。

　　四、研究性學習課程的組織管理

　　為了保證研究性學習的有效開展,從年級段剝離出來,由教研處統(tǒng)一聘任教師組成研究性學習指導(dǎo)小組,負責學生研究性學習的培訓(xùn)、學生分組、課題管理、課題鑒定和學分認定等。

　　指導(dǎo)教師:曾小巍、王恩波、梅聯(lián)珍、林王源、呂智勇、尤永安、史輝躍、蔡麗麗、江偉亮、陶愛芬

　　五、研究性學習課程的實施方式

　　高中三年共15學分,屬計劃內(nèi)每個學生的必修課程,采用集中學習和分組研究的方式開展。高一(上)為準備階段;高一(下)、高二每個學期各安排1個課題;高三(上)為反思、提高和完善階段。具體如下:

　　1、組織形式:

　�、傩〗M合作研究(4--10人);

　�、趥�人獨立研究;

　　③個人研究與班級集體討論相結(jié)合,其中小組合作研究是主要的。

　　2、時間安排:高中階段每個學生完成3個研究課題。每周安排一個下午,采用集中學習和分組研究的方式開展。高一，一般每生每學期完成一個小課題研究,每個小課題5個學分,三年必須完成3個課題研究。

　　3、課題研究:可以學生自行申報課題,組成1-6名學生的課題研究小組,實行分工合作制,填寫申報表,由指導(dǎo)小組負責協(xié)調(diào),組成研究課題小組。也允許個人獨立承擔課題研究。

　　課題研究一般應(yīng)包括以下幾個環(huán)節(jié):確定課題——制訂方案——搜集材料——整理分析——總結(jié)報告——交流評價。每一步驟工作情況必須記錄,以備學分認定。

　　4、學分認定:由研究性學習指導(dǎo)小組認定。

　　具備五個條件,可得3個學分:

　　①有符合要求的課題方案;

　�、谘芯窟^程記錄完整;

　�、塾姓n題研究成果報告;

　　④有三級(自評、組評、師評)合格評估結(jié)論。

　　5、獎勵機制:設(shè)立校長資助課題獎,每年評選出10個希望課題,予以資助獎,并選出優(yōu)秀課題參加送省、市級評比。

　　學習課程實施方案2

　　地理學習猶如西游記一般，老師為唐僧，習題九九八十一難和妖魔鬼怪，西天取經(jīng)猶如奔赴高考，志愿填報猶如老龜馱僧過河。老師授道解惑，學生信其師悟其道，接受武功秘訣，練就一身魔法，斬妖除魔，西天取經(jīng)，金榜題名，夢想成真。在取經(jīng)路上，徒弟們需要不斷學習，積累，練習，請教。

　　一、端正學習態(tài)度

　　老師解救同學們于水深火熱之中，同學們應(yīng)抱有感恩與尊重之心對待老師，態(tài)度要端正、謙遜（做事高調(diào)，做人低調(diào)）。學生在課堂上雖多是老師傳道解惑，但那是老師將畢生所學和武功秘訣傾囊相送，同學們應(yīng)認真聽講，專心求教，詳細記筆記（好記性不如爛筆頭）。課后作業(yè)要認真完成，用心思考，不論是非對錯，至少態(tài)度擺正，才能收到更多方法和經(jīng)驗。

　　二、養(yǎng)成良好的學習習慣

　　習慣不是一蹴而就，取得經(jīng)書、拿到大學的錄取通知書也不是一步就能登天。需要每天：

　　1、上課盡量克制自己，專心聽講，不開小差，不走神等。（可以自己站起來聽課提神）

　　2、課堂上盡力積極回答問題，努力思考問題，動手練習，緊跟老師節(jié)奏走；（學而不思則罔，思而不學則殆）

　　3、課后勞逸結(jié)合（學習為主，玩耍為次；有利于大腦發(fā)育），只要誰把時間用得緊湊、用到位、用到實處，誰就能登上夢想之巔三�。ǜ冻龆嗌偈斋@就有多少）

　　4、課后要首先復(fù)習再做作業(yè)；要反復(fù)翻看、反復(fù)背記課堂筆記；一定要以教材、基礎(chǔ)為主，多翻看教材（例題重視）。（溫故而知新，可以為師矣）

　　5、一定要多收集錯題、高考經(jīng)典錯題，并且要寫好錯因、規(guī)范解答、解題方法和技巧、解題思路、細節(jié)問題等。每周至少翻看一次。（特別重要）

　　6、只要遇到疑惑、有問題的地方要及時找小伙伴、老師解決，不能拖延和堆積哦。（敏而好學，不恥下問）

　　7、要大膽創(chuàng)新、勇于挑戰(zhàn)，多與小伙伴研究討論，集思廣益，學習他人長處。（擇其善者而從之，其不善者而改之）

　　8、定期（一般一周）對自身反思、總結(jié)，記錄下來，以后可是一種寶貴的財富和美好的回憶。（見賢思齊焉，見不賢而內(nèi)自省也）

　　三、熟記學習方法

　　知之者不如好之者，好之者不如樂之者。只要你在平日的學習中做到課前預(yù)習找出重難疑問；積極參與課堂活動，認真思考問題注意歸納，主動發(fā)言收集激勵因子，那么你學習興趣就會更濃，你一定會更加喜歡文化課程的學習的。首先對基礎(chǔ)知識熟記于心，基礎(chǔ)題要熟能生巧，切忌好高騖遠，自高自大。然后通過老師搭橋牽線將知識與題掛鉤，學生要詳細記錄老師如何牽連的（思路），課后要反復(fù)理解、領(lǐng)悟、動手練習，方能轉(zhuǎn)化為自己的東西。學生在背記基礎(chǔ)知識時可以自己編口訣記憶、畫圖形記憶等易懂的快速記憶方法。對考試題型一定要熟記解題思路、方法，切忌不要東撈西抓，盲目慌亂做題喲�。ㄟ@就需要自己平時做好歸納總結(jié)羅）。

　　同學們只要從學習態(tài)度、學習習慣、學習方法三方面嚴格要求自己，學會堅持，吃得苦中苦，那你將逐漸靠近如來佛去得真經(jīng)（金榜題名）。

　　學習課程實施方案3

　　一、指導(dǎo)思想

　　為貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，落實《安徽省普通高中新課程實驗實施方案》、《安徽省普通高中新課程實施指導(dǎo)意見（試行）》發(fā)布的任務(wù)，根據(jù)教育部《普通高中新課程方案（實驗）》和《安徽省普通高中新課程綜合實踐活動教學指導(dǎo)意見（試行）》，結(jié)合我校的教學實際，特制定研究性學習課程實施方案，以規(guī)范教師的指導(dǎo)行為和學生的研究活動，推進我校新課程實驗的開展。

　　二、“研究性學習”課程目標

　　研究性學習的課程目標是通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造力，使學生獲得親身參與研究探索的體驗，形成善于質(zhì)疑、樂于探索、努力求知的積極態(tài)度和情感；在學習的過程中，培養(yǎng)學生自主發(fā)現(xiàn)和提出問題，收集、分析和利用信息以及解決問題等多方面方法、興趣和能力；培養(yǎng)學生嚴謹求實的科學態(tài)度，不斷追求的進取精神，不怕吃苦、勇于克服困難的意志品質(zhì)以及追求真理的科學道德；使學生養(yǎng)成樂于與他人分享研究的信息和善于于他人交往的精神，培養(yǎng)學生的團隊意識和合作技能；使學生了解科學、知識與社會發(fā)展、人類進步之間的關(guān)系，促進學生社會責任心和歷史使命感的形成。

　　三、“研究性學習”課程的組織管理

　　研究性學習課程在學校課程領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開展，具體由學校教研室和教務(wù)處負責實施，指導(dǎo)老師對研究性學習全過程負責。

　　1、教研室——主要負責制定研究性學習課程實施方案及各項規(guī)章制度的制定，負責教師的研究性學習的校本培訓(xùn)及研究性學習課程的組織與指導(dǎo)。

　　2、教務(wù)處——主要研究性學習課程的管理及課時的安排。

　　3、德育處——主要負責指導(dǎo)和協(xié)調(diào)年級、班級的活動管理

　　4、技術(shù)處、總務(wù)處、圖書館——主要負責設(shè)備、儀器、資料、場地等方面，為師生提供研究性學習課程實施的條件。

　　5、年級組、教研組——落實研究性課程計劃。年級組長、教研組長要協(xié)調(diào)好年級之間、班級之間、學科之間的關(guān)系。

　　6、班主任和各科教師——以行政班為單位，由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學習指導(dǎo)和綜合評價組，班主任任組長。負責審定課題計劃，對學生進行指導(dǎo)，對學生的學習研究性成果進行評定。

　　四、“研究性學習”課程的實施

　　1、課程設(shè)置

　　新課程方案規(guī)定，高中三年中，要保證有270個學時用于研究性學習，每個學生至少研究完成三個課題，完成每一個完整的課題最多可獲得5個學分。根據(jù)我校的實際，我校的研究性學習課程安排在高一、高二兩個學年，高一上至高一下完成第一個課題的研究，高一下至高二上完成第二個課題的研究，高二上至高二下完成第三個課題的研究，完成每一個完整的課題可獲得5個學分。研究性學習課時安排采用分散與集中相結(jié)合的辦法，每周安排兩課時進課表，教師集中對學生進行培訓(xùn)、指導(dǎo)、組織學生交流、聽取學生匯報或者由學校統(tǒng)一安排專題講座；充分利用社會的課程資源，組織學生在課余時間和假期開展課題的研究工作。每學期期中和期末集中進行結(jié)題匯報、綜合評價、學分認定；新學年的開始，舉辦研究成果展示和對高一新生進行研究性學習課程的宣傳、培訓(xùn)。

　　2、課程內(nèi)容

　　研究性學習主要分為課題研究和項目設(shè)計兩大類。課題研究是以認識和解決某一問題為主要目的，有調(diào)查、實驗和文獻研究等方式；項目設(shè)計是以解決一個比較復(fù)雜的操作問題為主要目的，包括社會性活動設(shè)計、科技項目設(shè)計等。

　　課題（項目）的主要來源是：來自教師提供的選題背景，來自生活和學習活動的實踐，來自學生觀察中的機遇、靈感。可以是教師出主題，學生選課題；也可以是學生自主選擇課題，教師給予幫助。高一學生研究性學習課題的來源主要是教師提供選題背景，學生從中選擇課題。研究性學習的課題內(nèi)容可以從自然環(huán)境、科學發(fā)展、歷史文化、社會生活等方面選擇。

　　3、實施的基本步驟

　�、�、成立研究小組。班主任在班級布置、動員，學生自由結(jié)合成立研究小組，每組人數(shù)一般在6—8人，推舉組長1人。班主任要關(guān)注小組成員的個性、特點、能力及男女比例等，需要時與學生協(xié)商做適當調(diào)整。

　�、啤㈤_題階段。研究小組選擇指導(dǎo)教師并報到班主任處，由班主任和指導(dǎo)教師組成研究性學習指導(dǎo)和綜合評價組，班主任任組長，指導(dǎo)教師在班主任的帶領(lǐng)下，指導(dǎo)學生確定研究課題、審定課題研究計劃，幫助學生掌握研究方法，鼓勵學生開展研究。

　�、�、研究過程。學生根據(jù)研究計劃和分工開展研究，組內(nèi)每個學生都要承擔一部分相對獨立自主的課題工作，確保真正參與課題研究。指導(dǎo)教師負責方法的指導(dǎo)和幫助學生解決研究中出現(xiàn)的問題，督促學生開展研究。

　　⑷、結(jié)題階段。學生完成研究報告并向指導(dǎo)教師和班級同學介紹自己的研究成果及在研究過程中的表現(xiàn)，指導(dǎo)教師對課題的研究過程和結(jié)果進行評價，指導(dǎo)教師和課題組對組員的表現(xiàn)進行評價。課題研究報告和評價的結(jié)果匯總到班主任處。

　　4、“研究性學習”課程的學分評定

　�、�、評定原則

　�、賲⑴c性。學生只有參與研究性活動才能獲得相應(yīng)的學分，如發(fā)現(xiàn)學生并沒有參與研究性課題的研究，不能得規(guī)定學分。

　�、谶^程性。學生只要參與就能獲得相應(yīng)學分，研究性課題的質(zhì)量高低不影響學生獲得學分。

　�、壅鎸嵭浴Ｑ芯啃哉n題必須是學生自己進行的，可請求指導(dǎo)與幫助，但不能由家長或教師代替完成，如發(fā)現(xiàn)虛假現(xiàn)象，學校將扣除相應(yīng)分學。

　�、芤�(guī)范性。學分的認定由學生互評，指導(dǎo)教師考核，學校教研室審核組成，并建立公示、抽查制度。如對學分認定持有異議，可提交學校學分認定小組復(fù)議。

　�、�、評定依據(jù)

　　認定每個研究性學習課題的學分主要依據(jù)四個方面的材料：

　　①開題報告；

　�、诨顒舆^程記錄；

　�、壅n題研究學習成果；

　�、苋�級（自我評價、課題組評價、指導(dǎo)教師評價）合格評估的結(jié)論。

　　具備以上4個條件，則給予相應(yīng)的學分。

　�、�、評定過程

　�、僬n題展示。學生以班組為單位進行論文展示或答辯、模型展示和介紹。

　�、趯W生進行自我評價和組內(nèi)互評。

　�、壑笇�(dǎo)教師考核，并組織，引導(dǎo)學生再一次反思自己的研究歷程，綜合評價學生的研究活動。

　　④指導(dǎo)教師提出意見，教研室審核，學校領(lǐng)導(dǎo)審批，教務(wù)處記入學分并存檔。

　　5、研究性學習中指導(dǎo)教師的規(guī)范要求

　　⑴、教育觀念要更新。指導(dǎo)教師應(yīng)自覺學習教育教學理論，積極參加學校組織的有關(guān)研究性學習課程和學習培訓(xùn)活動，更新觀念，確立“以學生的發(fā)展為本”的課程理念。

　�、啤⒚鞔_老師在研究性學習課程中的角色。教師在研究性學習課程中擔當?shù)慕巧�主要有：組織者、指導(dǎo)者、學習者、研究者參與者等，教師需要參與學生課題組的活動，了解學生開展研究的進展情況，與學生一起平等的探討問題。

　�、�、教師必須要幫助學生選好課題，提出扎實的資料和背景線索。指導(dǎo)學生制定切實可行的課題計劃、調(diào)查方法和實驗設(shè)計。及時點撥學生在研究活動中產(chǎn)生的困惑，要注意循著學生的思路，提出可供選擇的方案、意見供學生參考選擇，并填寫好每次活動記錄中的導(dǎo)師意見。

　�、�、根據(jù)學生課題研究的需要，按規(guī)定程序與電教室、實驗室，圖書館等部門聯(lián)系，落實使用的時間，人員和要求。如果發(fā)生沖突，需進行協(xié)調(diào)。學生需要做實驗時，指導(dǎo)教師要事先審核學生的實驗方案，提醒學生注意實驗操作規(guī)程及安全，及時了解學生實驗的進展情況。

　�、�、教師必須指導(dǎo)課題組撰寫研究報告或論文，對學生所寫的論文報告提出具體的修改意見，并提供有關(guān)的參考資料，引導(dǎo)學生對實踐中的體驗、感悟或調(diào)查、試驗所得的數(shù)據(jù)進行多角度、發(fā)散性的思考分析和總結(jié)。

　�、�、學生研究活動成果的匯報交流是教師指導(dǎo)的重點，教師必須根據(jù)匯報答辯情況做出客觀的評價，并填寫清楚表綜合評價。

　　⑺、指導(dǎo)教師要寫好研究性學習課題指導(dǎo)教案，不斷總結(jié)典型案例，推進研究性學習的水平不斷提高。

　�、獭⒚總�教師都應(yīng)承擔不少于一個研究性學習課題的指導(dǎo)任務(wù)，按規(guī)范要求主動做好指導(dǎo)工作。學校將指導(dǎo)研究性學習作為教師的一項常規(guī)要求列入教師年度考核的要求之中。

　　學習課程實施方案4

　　為切實落實省綜合實踐活動課程實施意見，積極穩(wěn)妥開展研究性學習活動，推動學校研究性學習活動取得更大的成效，特制定《浙江省江浦中學研究性學習活動課程實施辦法》。

　　一、研究性學習活動課程定義

　　研究性學習活動指學生基于自身興趣，在教師指導(dǎo)下，從自然、社會和自身生活中選擇和確定研究專題，通過文獻研究、社會調(diào)查、科學實驗、數(shù)據(jù)分析、撰寫報告等形式，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題，并在這個過程中習得科學研究的方法。

　　二、研究性學習活動課程目標

　　研究性學習活動強調(diào)對所學知識、技能的實際運用，注重學習過程和學生的實踐與體驗。因此，在課程實施中需要注重以下幾項具體目標。

　　1、獲得親自參與研究探索的體驗。強調(diào)學生通過自主參與類似科學研究的學習活動，獲取親身體驗，逐步形成善于質(zhì)疑、樂于探究、勤于動手、努力求知的心理傾向和積極情感，激發(fā)他們探索、創(chuàng)新的欲望。

　　2、培養(yǎng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。研究性學習活動通常圍繞一個需要解決的實際問題展開。在學習的過程中，引導(dǎo)和鼓勵學生自主地發(fā)現(xiàn)和提出問題，設(shè)計解決問題的方案，收集和分析資料，調(diào)查研究，得出結(jié)論并進行成果交流活動，培養(yǎng)學生應(yīng)用已有的知識和經(jīng)驗，通過科學的研究方法，發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

　　3、培養(yǎng)收集、分析和利用信息的能力。要培養(yǎng)學生在開放性學習的環(huán)境下，圍繞研究主題，利用多種有效手段，通過多種途徑主動獲取信息，整理與歸納信息處理，判斷和識別信息的價值，加工處理信息，恰當利用信息的能力。

　　4、學會分享與合作。努力創(chuàng)設(shè)有利于人際溝通與合作的教育環(huán)境，使學生學會交流和分享研究的信息及成果，發(fā)展樂于合作的團隊精神。

　　5、培養(yǎng)科學態(tài)度與科學道德。在研究性學習活動的過程中，要認真踏實地探究，實事求是地得出結(jié)論，尊重他人的創(chuàng)意和成果，培養(yǎng)嚴謹求實的科學態(tài)度和不斷追求的進取精神，磨練不怕吃苦，克服困難的意志品質(zhì)。

　　6、培養(yǎng)對社會的責任心和使命感。通過研究性學習活動過程中的社會實踐和調(diào)查研究，了解科學對自然、社會與人類的意義和價值，學會關(guān)心國家和社會的進步，學習關(guān)注人類與環(huán)境的和諧發(fā)展，形成積極的人生態(tài)度。

　　三、研究性學習活動課程內(nèi)容

　　研究性學習活動內(nèi)容來源于自然、社會、自我三大領(lǐng)域。人與自然。如環(huán)境保護研究、生態(tài)建設(shè)研究、能源利用研究、農(nóng)作物改良研究、生物多樣性保護研究、自然資源保護與開放利用研究、天文地理研究等。人與社會。如社會關(guān)系研究、企業(yè)發(fā)展研究、社會管理研究、人群心理研究、人口研究、城市規(guī)劃研究、交通建設(shè)研究、法制建設(shè)研究、政治制度研究、社會經(jīng)濟發(fā)展研究、宗教研究、貿(mào)易與市場研究、鄉(xiāng)土文化與民俗文化研究、歷史遺跡研究、名人思想與文化研究、傳統(tǒng)道德研究、傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代文明研究、東西方文化比較研究、民間文學與藝術(shù)研究、影視文化研究、大眾傳媒研究等。人與自我。

　　如中學生生理與心理問題研究、中學生行為方式研究、學生社團研究、學生群體關(guān)系研究、學生消費研究、學校制度與學生成長研究、班級制度與文化研究、社會適應(yīng)研究等。

　　學習課程實施方案5

　　一、課程理念

　　當今社會科學技術(shù)日新月異，信息革命席卷全球，知識經(jīng)濟時代已經(jīng)來臨，這對以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為重點的人才觀提出了前所未有的緊迫要求。改革學�，F(xiàn)有的課程結(jié)構(gòu)，改變教師的教育教學觀念，轉(zhuǎn)變學生現(xiàn)有的學習方式勢在必行。開展研究性學習課程，是素質(zhì)教育的需要，也是社會發(fā)展的需要。

　　高中新課程實施方案中把研究性學習作為一門必修課。研究性學習以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，從學生生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主要以個人或小組合作的方式進行。通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　二、課程目標

　�。ㄒ唬┛偰繕�

　　本課程是以學生的自主性、探索性學習為基礎(chǔ)，采用類似科學研究的方法，促進學生主動積極發(fā)展的一種新型必修課。我校實施該課程的目標有多重指向：

　　一是通過研究性學習改變學生的學習方式；

　　二是通過研究性學習提升教師的綜合素質(zhì)，并以教師教學方式的改變來帶動學生學習方式的改變；

　　三是通過研究性學習來開拓新的教育資源，完善和豐富校本課程。

　　1、學生方面

　　（1）通過轉(zhuǎn)變學習方式，在主動、積極的學習環(huán)境中，激發(fā)好奇心和創(chuàng)造力，培養(yǎng)分析和解決實際問題的能力。

　�。�2）在教師的指導(dǎo)下，運用和加深理解已經(jīng)學到的知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識之間的聯(lián)系，并嘗試相關(guān)知識的綜合。

　�。�3）培養(yǎng)與學校生活、職業(yè)生活和繼續(xù)學習有關(guān)的能力：自主意識，團隊工作，資料研究，人際交往和掌握現(xiàn)代教育信息工具等。

　�。�4）了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛和快樂。

　　2、教師方面

　�。�1）通過對學生的指導(dǎo)，轉(zhuǎn)變教育觀念和教學方式，從單純的知識傳遞者變?yōu)閷W生學習的促進者、組織者和指導(dǎo)者。

　　（2）通過與其他教師合作，加強學科的交叉和滲透，拓展學科知識，改善知識結(jié)構(gòu)，樹立終身學習的觀念。

　�。�3）動態(tài)地觀察學生，了解學生，創(chuàng)造輕松的對話環(huán)境，幫助學生克服困難，建立新型的平等的師生關(guān)系。

　　（4）培養(yǎng)科研能力。

　　3、學校方面

　�。�1）建立全新的課程理念，提升學校的辦學思想和辦學目標。

　�。�2）通過研究性學習的實施，探索該課程的組織形式、活動內(nèi)容、管理特點、考核評價、支撐條件等，逐步完善和重新整合學校課程體系。

　�。�3）通過研究性學習的實施，探索學校培訓(xùn)教師的'新模式。

　�。�4）成立研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組，開拓校內(nèi)外教育教學資源。

　�。ǘ�）、階段目標和主要內(nèi)容

　　高一年級：通過教師的參與，使學生了解科研的一般過程和方法，體驗科研的艱辛，打好學科基礎(chǔ)，培養(yǎng)學生自主學習能力、交際能力、想像力及實踐能力，學會尋找信息源，增強學生的社會意識。

　　高二年級：通過教師的協(xié)助，使學生掌握基本的科研方法，從社會、生活、實踐中學會用多種方法思考問題，積極主動去獲取知識，發(fā)現(xiàn)不同學科知識的聯(lián)系，具有獨立、合作開展工作的能力以及多渠道獲取、分析、處理和利用信息的能力，改變學生的學習方式。

　　高三年級：通過教師的指導(dǎo)，以綜合性跨學科研究為主要內(nèi)容，使學生增強社會責任感和歷史使命感，把研究性學習與未來相結(jié)合，樹立遠大理想，明確人生目標，嘗試不同學科之間的綜合，培養(yǎng)分析問題和解決實際問題的能力，全面拓展學生各方面的綜合素養(yǎng)。

　　三、課程設(shè)置

　　高中三年研究性學習的必修學分為15分，分三年學習，其中高一年級6學分，高二年級6學分，高三年級3學分。整個高中階段，學生要完成5個課題的研究，每個課題3學分，54課時，其中高一年級完成2個課題，高二年級完成2個課題，高三年級完成1個課題，每周安排3個課時。

　　四、實施原則

　　高中三年的研究性學習，突出我校的辦學思想和辦學目標，體現(xiàn)我們?nèi)�新的課程理念，在課程的內(nèi)容和目標上按照分清層次、由低到高、循序漸進、逐步提高的原則來規(guī)劃與構(gòu)建。

　　本課程旨在構(gòu)建一種積極、主動、自主的教學活動，學校對課程的實施和完成負有責任。主要是為學生提供一個將課堂上學到的知識加以綜合和實踐的機會，而不是刻意追求大綱以外的新知識。實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究，它不要求所有學生的研究結(jié)果都創(chuàng)新，但卻要求激發(fā)和培養(yǎng)所有學生的創(chuàng)新精神。原則上以一學年為一個周期。

　　1、實踐性。要求學生通過親身實踐獲取直接經(jīng)驗，養(yǎng)成科學精神和科學態(tài)度，掌握基本的科學方法，提高綜合運用知識解決實際問題的能力。

　　2、開放性。學習空間是開放的，要求學生從校園走向社會。學習途徑是開放，可以通過檢索計算機網(wǎng)絡(luò)、圖書館、報刊電視等媒體，走訪社會有關(guān)部門、單位、采訪各方面的專家、學者等多種途徑學習。學習結(jié)論是開放的，鼓勵學生就研究的問題提出自己獨特的見解。

　　3、主動性。學生主動選擇課題題目，課題方案的設(shè)計、實施、解決以及課題結(jié)題報告，都要求學生自己負責完成。給學生選擇學習內(nèi)容的機會。教師主要起組織、關(guān)心、指導(dǎo)和評估作用。

　　4、過程性。與注重結(jié)果的現(xiàn)有教育相比，研究性學習更注重研究過程及學生在這一過程中的自身體驗與收獲。

　　5、研究性。本課程的實施過程類似科學研究的過程，但又不是通常意義上的研究；強調(diào)以發(fā)展學生創(chuàng)造力為目標，但并不要求其研究結(jié)果一定都要創(chuàng)新。其目的在于讓學生學會基本的研究方法，并在研究性學習過程中不斷地發(fā)展自己的研究創(chuàng)造能力。

　　五、實施步驟

　　1、確定研究課題

　　分析學校特色和傳統(tǒng)優(yōu)勢，結(jié)合本地自然條件與人文資源，結(jié)合本校學生的特點，提出問題，確定研究主題。

　　2、課題的實施

　　（1）準備階段

　�、賱訂T學生、教師、家長。

　　②提供相應(yīng)的知識背景，開設(shè)一些學術(shù)講座（學校層面）。

　�、圻M行科研方法指導(dǎo)（學校層面）。

　　④組織專門的管理體系。

　　（2）選題階段

　�、俳處熯x題：年級組教師以班主任為主，在年級組內(nèi)分別尋找其他學科教師2—3人，自由組合成為指導(dǎo)教師小組。同指導(dǎo)小組教師共同協(xié)商確定一個涉及教師所屬不同學科的研究主題。教師小組對所選主題進行備課，寫好備課筆記。教師小組進行主題展示，注明題號，吸引學生申報選題。

　�、趯W生選題：學生根據(jù)教師的主題展示，選擇自己喜歡的題目，班主任宣布分組名單。學生組成小組，推舉組長。

　�、鄞_定子課題研究方案：學生和指導(dǎo)教師見面，了解指導(dǎo)教師對主題的構(gòu)想說明。學生小組開始查閱資料，訪問有關(guān)人士等，確定自己具體的研究子課題（即確定與主題有關(guān)的更小的研究領(lǐng)域）。教師和學生一起討論學生小組的課題，并指導(dǎo)制定“課題研究方案”。教師根據(jù)與學生討論的結(jié)果，撰寫指導(dǎo)各小組研究的教案。

　　（3）實施階段

　�、賹W生按課題研究方案，自主開展研究活動，并認真規(guī)范地填寫相應(yīng)表格。

　　②學生定期和指導(dǎo)教師見面。教師通過與學生的交流和小組活動記錄，隨時了解并評價每個小組以及每個學生的活動情況，提供有針對性的指導(dǎo)，并認真填寫相應(yīng)的指導(dǎo)意見表和日�？己吮怼�

　�、勖總�學生準備一本記錄本，隨時記錄研究情況與各方面的收獲。

　�。�4）課題成果展示

　　①學生以小組為單位，對收集到的資料信息進行分類、歸納、整理和提煉，確定總結(jié)的內(nèi)容，選擇最合適、最能反映研究成果的形式。

　�、诔晒�形式不拘，格式要規(guī)范，內(nèi)容要具體，鼓勵創(chuàng)新。教師要教育學生尊重《著作權(quán)法》，反對簡單的抄襲或?qū)�資料做剪貼。

　　③學生以小組為單位完成小組研究成果一份、其他方面收獲總結(jié)一份、收集到的資料索引一份、課題涉及的科學術(shù)語詞匯表一份、課題實施過程中所有原始資料一份。

　　④最后的研究成果內(nèi)容包括：選題意義、研究經(jīng)過、論據(jù)和結(jié)論、效果分析，后附資料索引目錄。

　�、菀哉n題組為單位，在指導(dǎo)老師組織下，各小組將研究結(jié)果進行展示交流，同學對各組成果進行評議，提出改進意見。

　�、拚故颈仨氂肞owerPoint演示，還可借助其他輔助手段（展板、投影、錄像、實物等）。

　　⑦每個學生交一份個人總結(jié)，600字左右，主要描述個人的參與工作和貢獻。

　　⑧上述材料使用文字編輯軟件、用16K紙打印，于答辯前兩天交給指導(dǎo)老師。

　�、釋W生以小組為單位，根據(jù)課題組評議改進并完成研究報告，做答辯前準備。

　�。�5）年級答辯、報告會

　�、俅疝q按主題分類，一個主題下的各相關(guān)課題在一起答辯。

　�、诖疝q時間：每組15分鐘（10分鐘報告，5分鐘提問討論）。

　　③答辯程序：

　　小組代表報告本組研究內(nèi)容、經(jīng)過及取得的成果。

　　小組代表作英文摘要報告。

　　小組成員回答答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家的提問。（由哪位同學代表小組發(fā)言，由答辯教師組的指導(dǎo)老師、專家臨場指定。一位同學代表小組發(fā)言時，其他同學可幫助操作演示設(shè)備。）

　　答辯后由答辯教師組的指導(dǎo)老師和專家進行評議、打分，并填寫答辯記錄表。

　�。�6）學生成績評定

　　①學生根據(jù)評價表自評，并呈交個人工作記錄本。

　�、趯W生小組展開互評，評出每個學生的分數(shù)等第。班主任老師負責匯總：將開題評審的成績、學生平時成績和答辯成績統(tǒng)一匯總，根據(jù)學校規(guī)定的不同權(quán)重，對每個學生作最后的成績評定。

　　（7）學年課程實施情況總結(jié)

　　各學生課題組與教師指導(dǎo)小組上交情況總結(jié)一份。

　　學校各部門寫好工作總結(jié)一份。

　　六、課程管理

　　1、學校成立以校長為組長的研究性學習課程領(lǐng)導(dǎo)小組和教師課題指導(dǎo)小組，根據(jù)研究性學習的特點，結(jié)合我校的師資狀況，各部門及各條線均參與研究性學習，進行統(tǒng)一的布置和管理。各部門、各條線各司其職，教務(wù)處負責研究性學習課程的具體管理、實施，制定各種管理措施；政教處負責班級和學生管理；教科室負責科研、課題和相關(guān)信息及技術(shù)指導(dǎo)；學�？倓�(wù)負責后勤保障和有關(guān)服務(wù)；教師指導(dǎo)小組工作由學校領(lǐng)導(dǎo)小組和學生課題組考核評價；學生課題小組由學生自評、互評和教師指導(dǎo)小組考核；學校圖書館和電教中心做好信息和資料的支持工作。

　　2、研究性學習為學校必修課。課程記入教師常規(guī)考核，每周兩課時以及一次備課。

　　七、課程評價

　　1、對學生

　�。�1）學生態(tài)度：主動性、創(chuàng)意、協(xié)作、完成任務(wù)情況、采納他人意見等。

　�。�2）學生資料研究能力：查閱資料數(shù)量和質(zhì)量，使用新技術(shù)，向周圍人請教，對資料的研究和利用等。

　�。�3）學生研究能力：研究方向的清晰，研究方案的可行，研究手段的選擇，對研究中涉及到的各種現(xiàn)象的解釋，對研究結(jié)果的表述和發(fā)揮，科學術(shù)語的使用，各種軟件的使用等。

　�。�4）書面文字材料：原始資料的保存和整理，研究問題的表述、總結(jié)等書面材料的質(zhì)量等。

　　（5）答辯：報告的結(jié)構(gòu)，主要觀點的突出，對內(nèi)容的理解，論據(jù)的質(zhì)量，儀態(tài)和表達能力等。

　　2、對教師

　�。�1）態(tài)度：主動性，與其他老師協(xié)作，指導(dǎo)的到位與及時，與學生的平等民主關(guān)系，事先認真準備等。

　�。�2）指導(dǎo)能力：善于發(fā)現(xiàn)學生的問題的困難，善于點撥學生的創(chuàng)造火花和欲望，能提供有價值的建議和意見，能提供相應(yīng)的知識背景材料，了解校內(nèi)外教育資源，能指導(dǎo)學生規(guī)范地開展科學研究和撰寫論文、實驗報告、調(diào)查報告，能認真?zhèn)湔n撰寫教案等。

　　（3）繼續(xù)學習：主動學習本學科前沿知識，關(guān)心相關(guān)學科知識內(nèi)容，會使用各種新技術(shù)學習，能開設(shè)有關(guān)科研方法和本學科前沿知識的講座。

　　八、保障措施

　　1、學校將成立研究性課程實施的領(lǐng)導(dǎo)小組、開發(fā)小組和研究組，負責課程的研究、開發(fā)和教師培訓(xùn)，確定實施步驟和日程安排，制定評價方式和標準，使課程的實施過程真正成為我校進一步推進素質(zhì)教育、加強師資隊伍建設(shè)、提高教育教學質(zhì)量的過程。

　　2、學校將對現(xiàn)有的圖書、設(shè)備進行整理，統(tǒng)一調(diào)配，妥善安排教室、實驗室和機房的使用，盡可能在圖書設(shè)備上增加經(jīng)費收入，保證學生有較好的活動空間和條件。

　　3、學校將教師教育觀念和教學方式的改變作為實施研究性學習的“抓手”和關(guān)鍵，能否指導(dǎo)學生開展研究性學習將是評價我校教師合格與否優(yōu)劣的重要標準之一。

　　4、學校召開高一年級家長會，宣傳課程開設(shè)的意義和目的，強調(diào)安全問題，取得家長對本課程的理解和支持。

　　5、學校要求行政、總務(wù)各部門都要樹立為教學第一線、為學生服務(wù)的觀念，主動為研究性學習提供服務(wù)和支持。

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